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Evaluacin de proceso.
Evaluacin Sumativa
OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE:
UNIT: 4
OA12
OA13
OA15
OA16
Observaciones: Se realizaran controles acumulativos en forma peridica para verificar el aprendizaje de los
estudiantes.
Efemrides
18 y 19 de Septiembre Celebracin Fiestas Patrias
Actitud(es)
Comprender
Evaluar
Inferir
Analizar
Contenido(s)
Patrones numricos
Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
gua
Indicador(es) de
evaluacin o logro
Describe patrones
numricos en tablas
de 100.
Registra patrones
numricos en tablas
de 100.
Cierre
Docente en conjunto con los estudiantes realizan la conclusin de la clase
Aplicar
Analizar
Comprender
Actitud(es)
Manifestar curiosidad e inters por el
aprendizaje de las matemticas
Contenido(s)
Patrones y Algebra
Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Presentacin del objetivo de la clase. Docente presenta el sitio web
www.casadelsaber.cl/mat/304; lee atentamente las instrucciones para
utilizar y jugar Tetris en la tabla de 100.
Desarrollo.
Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Materiales
Cartn piedra
Cajas de
fsforos
tempera
Cierre
Qu aprend hoy? Qu fue lo que ms me cost comprender? Qu
debo repasar?
Indicador(es) de
evaluacin o logro
Reconoce el patrn
de la tabla de 100.
Registra
correctamente los
nmeros en la tabla
de 100.
Habilidad(es)
- Reconocer
- Relacionar
- Describir
Contenido(s)
Cuerpos Geomtricos
Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Presentacin del objetivo de la clase
A modo de motivacin, docente presenta a sus estudiantes una serie de
objetos y envases. Luego, pide a sus estudiantes describirlos, respecto de
cules tienen una superficie plana al tocarlos, cules tienen una superficie
curva, a qu cuerpo geomtrico se asemejan y a qu figuras se asemeja la
forma de sus caras.
Trabajan en las pginas iniciales del contenido, en la seccin Observa y
responde de la pgina 200 del texto Santillana proyectado en la pizarra,
relevando sus conocimientos previos.
Desarrollo.
Luego formaliza el contenido a partir de la seccin Aprende de la pgina
201 (texto Santillana) construye, en conjunto con los estudiantes, poliedros
utilizando palos de maquetas y plasticina. Luego, pdales que identifiquen los
elementos geomtricos estudiados (caras, aristas, vrtices).
Trabajan en las actividades propuestas en la seccin Prctica de las pginas
202 y 203.
Cierre
Qu aprend hoy? Qu fue lo que ms me cost comprender? Qu debo
repasar?
Actitud(es)
Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
Gua
Indicador(es) de
evaluacin o logro
Describe cuerpos
geomtricos a partir
de sus elementos:
caras, aristas y
vrtices.
Habilidad(es)
Representar
Aplicar
Contenido(s)
Patrones y secuencias numricas
Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Presentacin del objetivo de la clase
Actitud(es)
Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
Caja
Mackinder
Indicador(es) de
evaluacin o logro
Describe el patrn
numrico que genera
a una secuencia
numrica.
Registra el patrn
numrico que genera
a una secuencia
numrica.
Habilidad(es)
Representar
Aplicar
Contenido(s)
Estrategias en tablas de 100
Actitud(es)
Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Presentacin del objetivo de la clase
A modo de motivacin, docente presenta a sus estudiantes secuencias
numricas en la pizarra y pregunta por el patrn que genera la secuencia y
por los cinco trminos siguientes.
Desarrollo.
A modo de evaluacin de proceso del contenido trabajado hasta este punto
de la unidad, estudiantes desarrollan las actividades propuestas en la
seccin Cmo vas? de las pginas 164 y 165 del texto Santillana.
Cierre
Docente en conjunto con los estudiantes realizan la conclusin de la clase
Cmo te pareci la clase?
Aclar mis dudas?
Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
gua
Indicador(es) de
evaluacin o logro
Describe patrones
numricos.
Registra patrones
numricos.
Genera patrones
numricos, usando
una variedad de
estrategias en tablas
de 100.
Actitud(es)
Manifestar curiosidad e inters
por el aprendizaje
de las matemticas
Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Presentacin del objetivo de la clase
Recursos
de
aprendizaje
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
Indicador(es) de
evaluacin o logro
Relaciona figuras
geomtricas y
cuerpos
geomtricos.
Habilidad(es)
-
Aplicar
Analizar
Actitud(es)
Manifestar curiosidad e inters por el
aprendizaje
de las matemticas
Contenido(s)
Concepto de Ecuacin
Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Presentacin del objetivo de la clase
Actividad de inicio trabajan en la seccin Observa y responde de la pgina
166, relevando sus conocimientos previos e relevando el concepto de
incgnita y su relacin con una ecuacin.
Desarrollo.
Docente pide a sus estudiantes comprobar igualdades del tipo 3 + 5 = 6 + 2,
utilizando material concreto, como la balanza y los cubos. Verifican otras
igualdades y desigualdades propuestas.
Se formaliza el contenido a partir de la seccin Aprende de la pgina 167.
Trabajan en las actividades propuestas en la seccin Practica de las
pginas 167, 168 y 169 del texto Santillana proyectado en la pizarra.
Cierre
Revisin de actividades.
Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
gua
Indicador(es) de
evaluacin o logro
Reconoce una
ecuacin.
Comprende el
concepto de ecuacin
Habilidad(es)
Aplicar
Analizar
Actitud(es)
Manifestar curiosidad e inters por el
aprendizaje
de las matemticas
Contenido(s)
Ecuaciones con adicin
Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Docente solicita que saquen sus textos y cuadernos de asignatura
Actividad de inicio Trabajan en la seccin Observa y responde de la
pgina 170 del texto Santillana, relevando sus conocimientos previos e
introduciendo las ecuaciones con adiciones.
Desarrollo.
Se formaliza el contenido utilizando material concreto y proyectando la seccin
Aprende de la pgina 171.
Recuerdan la relacin existente entre la adicin y la sustraccin, que son
operaciones inversas, y resuelve junto con sus estudiantes la ecuacin restando
las cantidades de cubos que se encuentran a la vista en la balanza.
Plantea una serie de ejemplos en los cuales los estudiantes deban determinar la
cantidad de cubos ocultos, aplicando la operacin inversa de la adicin.
Trabajan en las actividades propuestas en la seccin Prctica de las pginas
171, 172 y 173.
Cierre
Docente en conjunto con los estudiantes revisan las actividades desarrolladas en
la clase y retroalimentan
Recursos
de
aprendizaj
e
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
gua
Indicador(es) de
evaluacin o logro
Formula ecuaciones
que involucren una
adicin.
Resuelve
ecuaciones que
involucren una
adicin.
Habilidad(es)
- Aplicar
- Analizar
- Interpretar
Contenido(s)
Construir cuerpos a travs de sus redes
Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Docente presenta el objetivo de la clase
Trabajan en las pginas iniciales del contenido, en la seccin Observa y
responde de la pgina 206 del texto Santillana, relevando sus
conocimientos previos.
Desarrollo.
Docente formaliza el contenido a partir de la seccin Aprende de la pgina
207 del texto Santillana.
Luego organiza a los estudiantes en grupos y entrega cuerpos geomtricos
construidos de papel para que los analicen. Luego, pdales construir ciertos
cuerpos geomtrico, a partir de su red de construccin. Finaliza la actividad,
revisando los trabajos de cada grupo.
Trabajan en las actividades propuestas en la seccin Prctica de las
pginas 207, 208 y 209.
Cierre
Docente en conjunto con los estudiantes revisan las actividades
compartiendo sus resultados aclarando posibles dudas.
Actitud(es)
Manifestar curiosidad e
inters por el aprendizaje
de las matemticas
Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
gua
Indicador(es) de
evaluacin o logro
Describe las figuras
geomtricas que
forman las redes
(plantillas) de cuerpos
geomtricos como
cubos,
paraleleppedos,
cilindros y conos,
desarmndolas.
Habilidad(es)
Aplicar
Analizar
Contenido(s)
Ecuaciones que
involucren sustraccin
Actitud(es)
Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Docente solicita que saquen sus textos y cuadernos de asignatura
Docente introduce la clase y explica lo que se trabajar
Desarrollo.
Docente fformaliza el contenido utilizando material concreto y proyectando la
seccin Aprende de la pgina 175. Recuerda la relacin existente entre la
adicin y la sustraccin, que son operaciones inversas, y resuelva en
conjunto con sus estudiantes la ecuacin sumando las cantidades de cubos
que se encuentran a la vista en un platillo de la balanza y sobre la mesa.
Plantea una serie de ejemplos en los cuales los estudiantes deban
determinar la cantidad de cubos ocultos, aplicando la operacin inversa de la
sustraccin. Trabajan en las actividades propuestas en la seccin Practica
de las pginas 175, 176 y 177.
Cierre
Docente en conjunto con los estudiantes revisan las actividades
desarrolladas en la clase y retroalimentan
Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
Indicador(es) de
evaluacin o logro
Formula ecuaciones
que involucren una
sustraccin.
Resuelve ecuaciones
que involucren una
sustraccin