Para Evaluar la Lectura en el Modelo Potencial de Aprendizaje

Test de Pruebas Predictivas de Lectura: tienen por objetivo determinar el

desarrollo psicolingstico de los nios en tres reas: fonolgica, semntica y
sintctica.
Estrategia para Evaluar el rea Fonolgica
Estrategia para Primer Grado: consiste en que el nio o nia separar el
primer fonema de 8 palabras escuchadas. El docente especialista dice al
nio o nia cada palabra, y l o ella debe verbalizar el fonema de la primera
letra, separndola del resto de la palabra. Al escuchar pato: debe identificar
el fonema p.
Luego el docente especialista escribir en la pizarra las palabras: sapo,
mesa, rosa, foca, gato, papa, pala y tuna. Le pedir al nio o nia que
identifique cul palabra tiene la letra p para encerrarla en un crculo.
Si el alumno realiza correctamente la actividad, se proceder a realizar una
actividad ms compleja. Con esta estrategia se evaluar la Conciencia
fonolgica.
Estrategia para Tercero y Sexto Grado: el docente especialista escribir en
la pizarra 8 palabras, luego las separar en slabas en los fonemas que las
componen. Ellas son: carro (ca-rro), extranjero (ex-tran-je-ro), cazador (caza-dor), paradero (pa-ra-de-ro), cocodrilo (co-co-dri-lo), mercado (mer-ca-do),
residencia (re-si-den-cia), portafolio (por-ta-fo-lio). El estudiante debe
pronunciar cada fonema, no las letras.
Si el alumno realiza correctamente la actividad, se proceder a realizar una
actividad ms compleja. Con esta estrategia se evala la Conciencia
Fonolgica en un nivel ms avanzado que la identificacin del fonema inicial.
Estrategia para Evaluar el rea Semntica y Sintctica
Estrategia para Primer Grado: el docente especialista escribir en la pizarra
lo siguiente: La casa es y luego escribir al lado tres palabras (bonita,
puerta, mesa), el alumno leer la frase y encerrar en un crculo la palabra
que crea ser la correcta (la palabra correcta es bonita).
Si el alumno realiza correctamente la actividad, se proceder a realizar una
actividad ms compleja. Con esta estrategia se evalan aspectos semnticos
y de razonamiento analgico.

Estrategia para Tercero y Sexto Grado: el docente especialista escribir en

la pizarra lo siguiente: alto Juan es, vuelan pjaros los, la
por calle camino luego el estudiante ordenar oralmente la oracin y
al irla pronunciando el docente la ir escribiendo.
Si el alumno realiza correctamente la actividad, se proceder a realizar una
actividad ms compleja. Este test evala aspectos del desarrollo semntico
en el significado de las palabras, y el sintctico por el ordenamiento correcto
de las oraciones.

Para Evaluar la Escritura en el Modelo Potencial de Aprendizaje

Test de Filho: Este test se emplea para la verificacin de la madurez del
nio o nia de primaria en la escritura, el cual a travs de l se puede evaluar
la coordinacin visual motora y auditivo motora de los estudiantes.
Coordinacin Visual Motora
Estrategia para Primer Grado: Test Dibujo de Figuras: El docente
especialista le mostrar al nio o nia un dibujo de una figura geomtrica
(cuadrado o tringulo), luego el estudiante lo deber reproducir en la mitad
de una hoja blanca, en este caso se le conceder al nio un minuto para
realizar cada figura.
Este test tiene como propsito evaluar la coordinacin visual motora del
estudiante, es decir, por medio de nuestras extremidades, en este caso a
travs de los ojos y las manos podemos reproducir lo que observamos en
determinado lapso de tiempo.
Coordinacin Auditivo Motora
Estrategia para Primer Grado: Test Reproduccin de Palabras: El
docente especialista le dictar al estudiante una lista de 7 palabras sin darles
nfasis a ninguna para que las copie en su cuaderno (casa, conejo, mam,
copa, rana, sala, pap), luego el docente las escribir correctamente en la
pizarra, verificar lo escrito en el cuaderno del alumno y las que haya escrito
con errores se las colocar nuevamente en su cuaderno para que haga una
plana. Luego al da siguiente el docente volver a leerle al estudiante la lista
de palabras con la finalidad reforzar la estrategia y as determinar posibles
fallas de audicin en el alumno.
Este test tiene como propsito evaluar la coordinacin auditivo motor, en este
caso a travs del odo buscar el grado de recordar lo antes escuchado para
ser escrito.
Coordinacin Visual Motora
Estrategia para Tercero y Sexto Grado: Test Evocacin de los elementos
de un relato: El docente especialista le pedir al estudiante que haga un
relato de un cuento y lo escriba en su cuaderno, luego le pedir al alumno
contar el cuento en voz alta en el saln de clase.

A travs de este test, se busca evaluar la coordinacin visual motora para

conocer la amplitud del vocabulario del nio as como la comprensin
general a travs de la escritura.
Coordinacin Auditivo Motora
Estrategia para Tercero y Sexto Grado: Test Repeticin de palabras: El
docente especialista le dictar al estudiante palabras con un grado de
dificultad para que luego sean repetidas por l, por ejemplo: Nabucodonosor,
Aristteles, Cleoptra, Extravagante, Contextualizante. Las palabras
pronunciadas errneamente sern anotadas para copiarlas en la pizarra, se
le debe motivar hablar en voz alta y si lo hace de manera atropellada el
docente le aconsejar decirlo ms despacio.

A travs de este test, se busca evaluar la coordinacin auditiva motora para

conocer la capacidad de pronunciacin del estudiante a travs de la
escritura.

Para Evaluar las Operaciones Matemticas en el Modelo Potencial de

Aprendizaje
Evaluacin Dinmica del Potencial de Aprendizaje de Feuerstein: sirve
para detectar las dificultades que tiene el alumno para procesar la
informacin. Esta evaluacin aporta una serie de factores perceptivos y
cognitivos.
En relacin a estos factores se har nfasis en los procesos de percibir,
pensar, aprender y resolver problemas en lugar de centrarse en los
productos o resultados.

Estrategias a utilizar en alumnos de Primer Grado para evaluar los

factores perceptivos
Ordenar objetos por tamao, color, forma.
Usar objetos para sumas y restas simples
Reconocer nmeros del 1 al 9 y contar hasta 10
Copiar nmeros.
Estrategias a utilizar en alumnos de Primer Grado para evaluar los
factores cognitivos
Comprender igual y diferente.
Comprensin de los conceptos: largo, corto, ancho, angosto
Decir cuntos das tiene la semana

Estrategias a utilizar en alumnos de Tercero y Sexto Grado para evaluar

los factores perceptivos
Leer y escribir de 0 a 99
Medir objetos
Usar reagrupamiento
Estrategias a utilizar en alumnos de Tercero y Sexto Grado para evaluar
los factores cognitivos
Ejecutar operaciones aritmticas bsicas
Clculos mecnicos con calculadora (suma, resta, divisin, multiplicacin)
Comprender direcciones por la cantidad de calles o avenidas

CARRO
CA-RRO
EXTRANJERO
EX-TRAN-JE-RO
COCODRILO
CO-CO-DRI-LO
MERCADO
MER-CA-DO
RESIDENCIA
RE-SI-DEN-CIA

PORTAFOLIO
POR-TA-FO-LIO
CAZADOR
CA-ZA-DOR

alto Juan es
vuelan pjaros los
la por calle
camino

Nabucodonosor
Aristteles
Cleoptra
Extravagante
Contextualizante

VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL LARA
NUCLEO BARQUISIMETO
Prueba Diagnstica para la Lectura
Escribe tus datos personales:
Mi nombre es:_________________________________________________________
Tengo__________aos de edad y estudio_________________grado seccin_______
Mi mam se llama:___________________ y mi pap se llama:__________________

EXAMINADOR:______________

ESPECIALISTA:_____________

VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL LARA
NUCLEO BARQUISIMETO
PRUEBA DE INTEGRACIN VISUAL MOTORA PARA LA ESCRITURA
NOMBRE:___________________________________________________________
ESCUELA:___________________________________________________________
GRADO:____________ SECCIN:____________ FECHA PRUEBA:___________
RESULTADO:________________________________________________________

OBSERVACIONES:___________________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

EXAMINADOR:______________

ESPECIALISTA:_____________

VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL LARA
NUCLEO BARQUISIMETO
PRUEBA DE INTEGRACIN AUDITIVO MOTORA PARA LA ESCRITURA
NOMBRE:___________________________________________________________
ESCUELA:___________________________________________________________
GRADO:____________ SECCIN:____________ FECHA PRUEBA:___________
RESULTADO:________________________________________________________

OBSERVACIONES:___________________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

EXAMINADOR:______________

ESPECIALISTA:_____________

VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL LARA
NUCLEO BARQUISIMETO
PRUEBA DE INTEGRACIN PARA OPERACIONES MATEMTICAS
FACTORES PERCEPTIVOS
NOMBRE:___________________________________________________________
ESCUELA:___________________________________________________________
GRADO:____________ SECCIN:____________ FECHA PRUEBA:___________
RESULTADO:________________________________________________________

OBSERVACIONES:___________________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

EXAMINADOR:______________

ESPECIALISTA:_____________

VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL LARA
NUCLEO BARQUISIMETO
PRUEBA DE INTEGRACIN PARA OPERACIONES MATEMTICAS
FACTORES COGNITIVOS
NOMBRE:___________________________________________________________
ESCUELA:___________________________________________________________
GRADO:____________ SECCIN:____________ FECHA PRUEBA:___________
RESULTADO:________________________________________________________

OBSERVACIONES:___________________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

EXAMINADOR:______________

ESPECIALISTA:_____________

DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

Nombre y Apellido: ____________________________
Sexo: ______________________
Fecha de nacimiento: _________________________
Edad: _______________________
Escuela: __________________________
Grado: _________________________
Seccin: ______
DATOS FAMILIARES
Nombre del Representante (madre): ________________
Grado de Instruccin: ___________________________
Edad: _____________ Profesin: ______________________
Nombre del Representante (padre): ________________
Grado de Instruccin: __________________
Edad: ____________________ Profesin: ___________________
DATOS PRENATALES
Tiempo de Gestacin:____________
Complicaciones:________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Consulta a Ginecobstetra:__________________________
DATOS POSTNATALES
Parto Normal:____________________
Cesrea:_________________________________
DATOS DEL DESARROLLO
Edad al sentarse:________________
Edad al gatear:__________________
Edad al caminar:_________________
Edad al hablar:___________________
Control de esfnteres:___________________
Enfermedades:__________________________
____________________
Docente Especialista