Metodologas Innovadoras para el Trabajo Social

con Juventudes.
Mtro. El Evangelista Martnez. Acadmico de la Escuela Nacional de Trabajo Social y
de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de la UNAM. Fue Subdirector de
Investigacin y Polticas de Juventud del Gobierno del D.F. m Lder Coordinador de
Proyectos del DIF-DF, Subdirector del Instituto de la Juventud del Distrito Federal.
Actualmente es Director de Desarrollo Comunitario de la Secretara de Cultura de la
Ciudad de Mxico. Este escrito fue realizado con la colaboracin de Mnica Laura Segura
Daz.

1.1Las Juventudes: Miradas sociales.

Los mundos plurales, diversos y desiguales de las juventudes no pueden ser expresados
solo como imgenes estticas, mecnicas, evolutivas. No hay una condicin juvenil nica,
ni una realidad comn para todas las juventudes, porque nunca son homogneas ni
uniformes, sino diversas y plurales, por eso se propone hablar de las juventudes en lugar
de "juventud".
Asimismo, es importante observar cmo las posiciones, prcticas o propuestas que las y
los jvenes desarrollan en la sociedad y el papel que juegan en su devenir, es uno de los
temas ms polmicos, controversiales y posicionados social y polticamente. Pero las
polmicas que se dan sobre la situacin de las juventudes habitualmente estn atravesadas
por imgenes sociales paradjicas o dicotmicas: se presenta a las juventudes desde una
perspectiva que expresa intereses de los adultos sobre sus asuntos, cuando lo adecuado es
presentar a las juventudes como actores y sujetos sociales plenos que le dan autonoma a
sus propias vidas y a sus relaciones sociales.
Por eso, en ocasiones las juventudes aparecen como el icono de la transformacin social y
cultural, con todas sus connotaciones positivas y negativas, pero tambin como la principal
amenaza a la estabilidad o armona de la vida social. Tal pareciera que nuestras sociedades
construyen socialmente a las juventudes en miradas extremas; o como los nuevos sujetos
histricos del cambio o como las amenazas ms explcitas y radicales al orden social.
Es importante considerar en los ltimos tiempos han aparecido nuevas imgenes sociales
de las juventudes que se ubican entre los extremos antes mencionados y que a la vez estn
sometidas a una constante transformacin debido a la velocidad de los cambios sociales,
econmicos y culturales en nuestras sociedades modernas. Por eso es importante identificar
y analizar las miradas sociales que sobre las y los jvenes se construyen cotidianamente,
como las siguientes.

1.3.1 La mirada social del Joven tutelado.

Es una mirada que se centra en entender al joven como persona tutelada, necesitada de
apoyo, atencin y acompaamiento por alguien o joven alguien necesariamente adulto. Por
eso se basa en una perspectiva adulto-cntrica del ser joven, donde este requiere un tutor,
nunca joven, siempre adulto, que le indique el camino a transitar para dejar de ser joven e
integrarse a la vida adulta. Esta mirada siempre tiene una visin vertical y excluyente
donde se les asigna a las y los jvenes connotaciones como adultos incompletos, personas
en formacin que requieren a otra persona no joven que los gue, acompae y tome
decisiones por ellos, o an ms, que les disee el camino a transitar.
Esta mirada considera el joven como alguien en preparacin, que no est preparado para
enfrentar al mundo, que est en espera de asumir los roles del adulto, quien es
conceptualizado como el ideal de ser humano, por lo tanto, las juventudes tienen que
prepararse para llegar a ser a imagen y semejanza de los adultos. El adultocentrismo, por
eso, es una visin del mundo donde se replantea que slo los sujetos adultos son las
personas que estn "preparadas" para dirigir la sociedad y que son el modelo de desarrollo
ideal, al tener experiencia y madurez. Podemos decir que en esta mirada social el adulto es
concebido como centro y motor de la sociedad y le son atribuidas caractersticas como la
completud, la madurez, la experiencia, la capacidad de producir, la posibilidad de dar
opiniones respetables, le centralidad, la capacidad de dirigir a la sociedad al contar con los
fundamentos para la toma de decisiones.
En contrasentido, se define al joven como la negacin del adulto, como una persona que
requiere un tutor que le disee su plan de de vida, asociando al joven con la incompletud, la
inmadurez, la inexperiencia, la incapacidad de decidir, sin conocimiento autnomo, sin
saberes suficientes, con atributos que se relacionan con lo desorganizado, lo desordenado,
lo aislado, lo anmico, lo trunco, lo inmaduro, lo inacabado, lo imperfecto etc., por lo que
se cimenta en conceptos como tutela, tutora, atencin, contencin, orientacin, asistencia,
control,
ddiva,
proteccin,
apoyo
y
ayuda.

1.3.2 La mirada social del Joven problema.

Para esta mirada social al joven se le conceptualiza a travs del cristal de la
problematizacin de los mundos juveniles y de una mirada criminalizadora y coercitiva: ser
joven es igual a ser problema o carencia, ser delincuente o presunto criminal, ser persona
peligrosa o en riesgo social, subversiva y cuestionadora del orden social, por eso se basa en
una definicin y conceptualizacin del ser juvenil que se sustenta en una categora de
problema. En el marco del joven problema solo se resaltan o visualizan los atributos

negativos de las juventudes, dejando de lado los positivos; se mira a las juventudes en
relacin a vida social compleja, peligrosa, amenazadora, caracterizada por la rebelda,
desobediencia y por no tomar importancia a los aspectos de la vida social.
Desde esta postura se considera a las juventudes como subculturas desintegradas del
sistema, marginales y anmicas; como contraculturas subterrneas, oscuras, peligrosas,
subversivas y contestatarias al sistema; y finalmente, como poblacin en riesgo social:
delincuentes en potencia, desempleados y prescindibles socialmente, pobres e indigentes,
sectores vinculados a las enfermedades, sexuales principalmente, y a las adicciones.
Es decir, esta mirada es estigmatizadora, criminalizadora, moralista, maniquea, basada en
visiones que identifican al joven como problema y no como sujeto social con problemas
pero tambin capacidad de resolverlos; se inscribe a verlos ms como victimarios que como
vctimas; y a identificarlos como incapaces, inhabilitados o no empoderados, antes que
verlos como potenciales candidatos a resolver socialmente sus problemas y aportar a la
solucin de los de toda la sociedad, teniendo como principios de accin lo coercitivo y lo
orientado al control o regulacin social.

1.3.3 La mirada social del Joven consumidor.

La mirada del joven como objeto de consumo, tiene cuatro grandes orientaciones; la
primera identifica a los jvenes como potenciales consumidores de elementos materiales
que produce el mercado para su reproduccin socio-econmica (ropa, moda, estticas,
msica, tiempo libre, lugares de la nocturnidad, tecnologas de informacin y
comunicacin); la segunda los visualiza como consumidores simblicos de estilos,
imgenes, estticas y discursos que les otorgan un sentido e identidad como juventudes,
frente a la sociedad no joven; la tercera los vislumbra como consumidores en los
procesos de produccin, creacin, distribucin y comercializacin de modas, estilos e
imgenes culturales propios, mediante sus propias micro-empresas, cooperativas juveniles,
bancos del tiempo o espacios de trueque, aunque tambin con la piratera o falsificacin de
prendas, marcas y otros instrumentos; y el cuarto enfoque los ve como consumidores de lo
negativo del sistema; sustancias, drogas lcitas e ilcitas (desde la perspectiva
criminalizadora y desde la perspectiva del uso social de drogas y reduccin del dao).
Por ello la condicin juvenil del consumo se construye no solamente por el consumo
material, (ropa, moda, informacin, tecnologas; sino tambin por los procesos de
produccin, creacin y consumo simblico; por el consumo de los bienes, servicios o
instrumentos producidos por ellos mismos y por consumir o usar socialmente lo negativo
del sistema, como las sustancias o drogas lcitas o ilcitas.

Esta mirada ve a las juventudes preocupadas solo por satisfacer sus necesidades e intereses
materiales, simblicos o de alteracin sensorial, viendo al consumo como algo individual y
a las juventudes como consumidores indiferentes a lo que acontece en la esfera de los
asuntos colectivos y de integracin social. Por lo que esta mirada dibuja a las juventudes
como ausentes del espacio pblico integral, apareciendo en l de manera catica,
imprevisible, espordica y efmera, siempre con capacidad de consumir pero no de
producir, ni crear, incidiendo ya sea en la acumulacin de capital y en la reproduccin del
sistema socio-econmico o en el consumo de lo negativo que genera la sociedad.

1.3.4 La mirada social del Joven instrumento.

Esta mirada se configura al entender al joven con potencialidades, riquezas, oportunidades
y fortalezas, pero utilizando esas fuerzas y energas juveniles individuales y colectivas,
para cubrir intereses no necesariamente vinculados a las demandas de las mismas
juventudes.
Esta mirada expropia el poder, orienta las fuerzas juveniles, controla las energas juveniles
para lograr objetivos sociales o polticos vinculados con otras esferas de lo no juvenil,
por lo que se prioriza un esquema utilitario, instrumental, y por resaltar los rasgos que la
distinguen de las otras como la infancia y la edad adulta, tales como el vigor fsico, la
accin incansable y la frescura juvenil. Las energas, fuerzas e iniciativas juveniles se
utilizan o instrumentalizan para otros fines o intereses que van ms all de los priorizados
por las mismas juventudes por lo que la accin desde esta mirada se vincula a las
persuasin, coercin y control social.

1.3.5 La mirada social del Joven Invisible.

Esta mirada invisibiliza al joven en el presente, porque no lo ubica en el contexto actual
como actor y protagonista, sino que lo traslada de manera ahistrica a un futuro
imaginario, que no tiene sustento en le realidad, que se proyecta sin fundamento y que por
lo mismo no necesariamente existir.
Las juventudes desde esta mirada se vislumbran como lo que no existe hoy, pero que quiz
existir en el maana, la juventud es vista entonces como el futuro de nuestras sociedades
Las juventudes son futuro, no presente, joven proyeccin, no contexto, es una mirada que
solo imagina o proyecta un futuro, el joven desaparece del contexto histrico-social y
aparece en un supuesto futuro sin sustento estratgico.
Se invisibiliza o se saca de la escena actual a las y los jvenes con un discurso de algo que
va a ser probablemente, pero que no es en los momentos actuales o presentes. Por eso le

otorga a las juventudes potencialidades para el futuro, pero no para actuar en el presente, la
percibe en un futuro incierto, negndola en el presente real y difcil, vinculndose a
esquemas ahistricos, casusticos y descontextualizados de aqu y del ahora social juvenil.

1.3.6 La mirada social del Joven sujeto social.

Esta mirada identifica a las y los jvenes como sujetos sociales plenos; es decir, a
identificarlos y potenciarlos como actores o agentes activos, proactivos, sinrgicos,
movilizados, en constante cambio, con posibilidades para desarrollar propsitos y
finalidades transformadoras, dentro del entorno que los identifica, buscando siempre tomar
decisiones colectivas que les permitan establecer espacios para crear y recrear sus intereses
y expectativas, a travs de planteamientos estratgicos y de acciones afirmativas.
Se ven tambin como actores sociales que colectivamente definen y logran concretizar
objetivos y metas, que cuentan con la capacidad de comunicar y generan conciencia de
ciudadana, protagonismo juvenil como accin cultura y poltica. Adems, esta mirada
social es histrica y contextual ya que involucra a las juventudes en su presente de manera
activa, considerndolas estratgicas para el desarrollo de la sociedad, priorizando aspectos
positivos, crticos o propositivos, como la inclinacin a participar en cuestiones solidarias,
orientadas al compromiso social dentro de sus entornos y ms all de ellos.
Esta mirada alternativa, resalta la visin sinrgica de las juventudes para vislumbrarlas
como colectivos dotados de derechos, deberes y capacidad de decisin, accin y proyeccin
social., por lo que la visin de sujetos sociales implica procesos de participacin y
organizacin, que en s son referentes y espacios de ejercicio y aprendizaje de la
ciudadana juvenil.
Es importante mencionar que las anteriores miradas sociales son construcciones sociales y
culturales que coexisten y se contraponen en nuestras sociedades y han sido sustento para
entender a los jvenes y para construir las polticas y programas con las que han trabajado
las instituciones pblicas de nuestras sociedades, a tal punto que a las y los jvenes slo se
les representados socialmente bajo estas concepciones extremas y enfrentadas.

1.2 Las y los jvenes: Sujetos de derecho y actores sociales.

Los jvenes como sujetos de derecho son aquellos colectivos juveniles que tienen
reconocidos derechos, deberes y responsabilidades por parte de una sociedad y del Estado y
sus diferentes poderes y niveles,
basndose para su regulacin en los enfoques de Derechos Humanos y en los Derechos
Sociales, en el entendido de que todo derecho siempre es exigible.

La perspectiva de Derechos Humanos es la expresin de las luchas por recuperar la

dignidad humana de los sometidos, vulnerables o marginados, es la expresin de la lucha
por la desconcentracin del poder, de la lucha por su redistribucin para que cada quien
pueda desarrollar su proyecto autnomo de vida, su propia construccin de sentido. Los
Derechos Humanos expresan el conjunto de condiciones que hacen posible ese desarrollo
pleno de la autonoma y adems extienden la condicin humana explcitamente a todos a
quienes les ha sido negada desde los discursos de dominacin. Desde esta perspectiva, el
Estado, como forma macro de organizacin y funcionamiento de la sociedad, encuentra su
nica justificacin en garantizar la ms plena realizacin posible de los Derechos Humanos
de todas las personas que viven dentro de su jurisdiccin y en particular de las y los
jvenes. Esta perspectiva constituye precisamente un proyecto poltico que apunta a
transformar la institucionalidad del Estado y sus prcticas para adecuarlas al fin de
garantizar la ms plena realizacin de todos los derechos humanos, y a su vez es una
iniciativa de construccin de ciudadana juvenil donde las organizaciones de la sociedad
civil y las y los ciudadanos en general vigilen y exijan el cumplimiento de las obligaciones
del Estado derivadas de los tratados de Derechos Humanos que ha ratificado.
Por otro lado, la perspectiva de Derechos Sociales son procedimientos y regulaciones y
acciones que garantizan que universalmente los miembros de una sociedad tengan o aspiren
a elevar sus niveles de Bienestar Social. Es decir, todos los ciudadanos, por el hecho de
serlo, y no como mera caridad o poltica asistencial, deben tener el derecho de acceder a los
medios necesarios para tener unas condiciones de vida dignas.
Los derechos sociales son propios del Estado Social de Derecho, y son los que humanizan a
los individuos, sus relaciones, servicios, beneficios y el entorno en el que se desarrollan,
son garantes del reconocimiento y ejercicio de condiciones materiales para una existencia
digna; tienen relacin con el derecho a un empleo y a un salario, a la proteccin social en
casos de necesidad, jubilacin, seguridad social, desempleo, pensiones laborales por
enfermedad, maternidad o paternidad, accidentes laborales, a vivienda, a educacin, a
salud, a alimentacin, a un medio ambiente sano, al acceso a la cultura, y a la asistencia e
integracin social en caso de alta vulnerabilidad.
Las y los Jvenes como sujetos de derechos, desde la perspectiva de los derechos humanos
y de los derechos sociales, deben ser ubicados como actores sociales plenos, a
identificarlos y potenciarlos, a travs de planteamientos estratgicos y de acciones
afirmativas, como sujetos con posibilidades para desarrollar propsitos y finalidades
transformadoras, dentro del entorno que los identifica, buscando siempre tomar decisiones
colectivas que les permitan establecer espacios para crear y recrear sus intereses y
expectativas, con el respaldo de la sociedad y el estado para garantizar el reconocimiento,
exigibilidad y disfrute de tales derechos. En consecuencia, desde esta perspectiva tambin

se tiene como finalidad alterna contribuir al establecimiento progresivo de juventudes

autnomas, formadas por ciudadanos juveniles, que tengan claridad de sus derechos y que
fundamentalmente tengan en sus manos los mecanismos para ejercerlos y hacerlos realidad.

3.- Metodologas Innovadoras para el Trabajo Social con jvenes. La

Perspectiva Juvenil.
La perspectiva juvenil es un enfoque terico-poltico, social, educativo y metodolgico que
tiene como finalidad la promocin, planeacin y accin social orientada para el trabajo
social y cultural con las juventudes, desde una perspectiva basada en el enfoque de
derechos, en un enfoque de gnero y en la nocin/visin de entender a las y los jvenes
como sujetos sociales plenos y como actores estratgicos para el desarrollo de su sociedad.
Tiene como objetivo incidir en la formacin de las y los jvenes como actores sociales
plenos; es decir, a identificarlos y potenciarlos, a travs de planteamientos estratgicos y de
acciones afirmativas, como sujetos con posibilidades para desarrollar propsitos y
finalidades transformadoras, dentro del entorno que los identifica, buscando siempre tomar
decisiones colectivas que les permitan establecer espacios para crear y recrear sus intereses
y expectativas.
Desde la perspectiva juvenil, las juventudes vienen ser construcciones sociales y culturales
desarrolladas a travs de ejercicios vitales generados en una etapa de la vida humana,
delimitada por un lapso cronolgico ms o menos general, enmarcada por caractersticas
psico-sociales y culturales. Cuando se dice que las juventudes son construccin social y
cultural es porque la sociedad construye socialmente a los y las jvenes, asignndoles
identidades, roles e imgenes especficas.
La perspectiva juvenil trata de que esas construcciones sociales vayan orientadas a
identificar a las juventudes como sujetos sociales, como ciudadanos plenos, como actores
con potencialidades, energas y fortalezas. Por ello privilegia los cambios, la
heterogeneidad, fuerza, pluralidad, toma de decisiones, responsabilidades, iniciativas de
lucha, contrastes, contradicciones, pero tambin metas en comn.
Ante eso, lo Juvenil se traduce en diferentes enfoques, temticas, objetivos, inquietudes,
intereses, expresiones, demandas, visiones, reivindicaciones, identidades, cdigos de
comunicacin, normas, problemticas, modos y formas de vida que los distintos y
especficos grupos juveniles reconocen como propios y les permiten tener distintas formas
de expresin, identidad, costumbres, actores, simbolismos.

Las juventudes son social e histricamente definidas, son construcciones socioculturales

que se relacionan con momentos histricos, polticos y sociales especficos. La
representacin de lo juvenil, por tanto, no es nica, es variable en tiempo y espacio, su
definicin es situacional, pero a la vez, estratgica, sus culturas son plurales y heterogneas,
sus identidades abarcan diversos niveles: punks, darketos y darketas, skatos, surfos, cholos
y cholas, las y los fresas, chundos y chundas, chidos y chidas, las y los indgenas, los padres
y madres jvenes, discapacitados, militantes trabajadores y trabajadoras, chavos y chavas
en situacin de calle, sexoservidoras y sexoservidores, estudiantes, migrantes, gays y
lesbianas, travestis y transgneros, en fin, todas y todos los que omitimos y pueden existir.
3.1 Elementos de la Perspectiva Juvenil
Elementos Polticos
Joven como sujeto social. Las y los jvenes debe ubicarse como sujetos y actores
sociales plenos; es decir, a identificarlos y potenciarlos, a travs de planteamientos
estratgicos y de acciones afirmativas, como sujetos con posibilidades para
desarrollar propsitos y finalidades transformadoras, dentro del entorno que los
identifica, buscando siempre tomar decisiones colectivas que les permitan establecer
espacios para crear y recrear sus intereses y expectativas.

Perspectiva de Derechos Humanos: La perspectiva de los derechos humanos es la

expresin de las luchas por recuperar la dignidad humana de los sometidos,
vulnerables o marginados, es la expresin de la lucha por la desconcentracin del
poder, de la lucha por su redistribucin para que cada quien pueda desarrollar su
proyecto autnomo de vida, su propia construccin de sentido., por ello siempre
expresan el conjunto de condiciones que hacen posible el desarrollo pleno y
extienden la condicin humana explcitamente a todos a quienes les ha sido negada
desde los discursos de dominacin. Desde esta perspectiva el Estado, como forma
macro de organizacin y funcionamiento de la sociedad, encuentra su nica
justificacin en garantizar la ms plena realizacin posible de los Derechos
Humanos de todas las personas que viven dentro de su jurisdiccin y en particular
de las y los jvenes. Esta perspectiva constituye precisamente un proyecto poltico
que apunta a transformar la institucionalidad del Estado y sus prcticas para
adecuarlas al fin de garantizar la ms plena realizacin de todos los derechos de
todas las personas. Es a su vez un proyecto de construccin de ciudadana juvenil
porque es necesario que las organizaciones de la sociedad civil y las y los
ciudadanos en general vigilen y exijan el cumplimiento de las obligaciones del
Estado derivadas de los tratados de Derechos Humanos.

Perspectiva de Derechos Sociales: Los derechos sociales son aquellos que son
necesdarios para vivir en dignidad y son exigibles, es decir, se garantizan
universalmente, a todos los ciudadanos simplemente por el hecho de serlo, y no
como mera caridad o asistencia, por eso tienen ntima relacin con el acceso a los
medios necesarios para tener unas condiciones de vida dignas. Los derechos
sociales son el equivalente a los denominados derechos humanos de segunda
generacin (los econmicos, sociales y culturales), propios del Estado Social de
Derecho, y son los que humanizan a los individuos, sus relaciones, servicios,
beneficios y el entorno en el que se desarrollan. Son garantes del reconocimiento y
ejercicio de las condiciones materiales para existencia digna. Los derechos sociales
tienen relacin con el derecho a un empleo y a un salario, a la proteccin social en
casos de necesidad (jubilacin, seguridad social, desempleo, a pensiones laborales
por enfermedad, maternidad o paternidad, accidentes laborales), a una vivienda, a la
educacin, a la sanidad, a un medio ambiente saludable, al acceso a la cultura, a
todos los mbitos de la vida pblica y a la asistencia e integracin social en caso de
alta vulnerabilidad.

Perspectiva de Gnero como elemento poltico: Se refiere a la forma en que debe

tomarse en cuenta a las y los jvenes en el proceso de desarrollo e inclusin social,
sabiendo que existe una divisin genrica del mundo que se manifiesta en una
situacin de dominio de la construccin social del ser hombre sobre el ser mujer.
Toda accin hacia la juventud debe ser construida desde una visin equitativa entre
lo que significa ser hombre y ser mujer en una sociedad, pero retomando tambin la
emergencia de orientaciones y preferencias sexuales divergentes.

Intencionalidad transformadora: Todo proceso comunitario implica el logro de

cambios positivos y progresivos, desde dentro y debajo de las realidades juveniles.
Un reto importante recae en entender todo proceso de transformacin como una
construccin a partir de aproximaciones sucesivas: transformacin de circunstancias
instante inmediato; transformacin de acciones - corta duracin; transformacin
de coyunturas mediana duracin y transformacin de estructuras larga duracin.

Elementos Sociales:

Condiciones Sociales. La Perspectiva Juvenil se sustenta en el plano de las

condiciones sociales (Feixa, 1997) dichos factores deben ser el primer eje de
profundizacin para describir y comprender la realidad de una determinada
sociedad, dichas condiciones son las siguientes:

o Generacin : Ubica a la juventud dentro de un perodo histrico, supone procesos de

socializacin ms o menos homogneos y de vivencia biogrfica comn. Esto no
implica que todos los sujetos coetneos sean afectados de la misma forma, o se
identifiquen plenamente con dicha generacin, pero se constituye en una referencia
histrica para identificar aquellos movimientos y grupos que han logrado cohesin
e ideologas comunes.
o Gnero como elemento social: Categora de anlisis que permite visualizar las
relaciones entre los sexos debe ser retomada con particularidad en la presente
dcada, ya que en los inicios del estudio de la juventud se constata la invisibilidad
de las mujeres jvenes en espacios pblicos. Al respecto se indica que el foco de
atencin debe ser puesto, en tratar de indagar cules son las formas en que las
mujeres jvenes han conformado sus propias formas de socializacin, interaccin y
negociacin frente al medio. Por otra parte hoy se puede observar una recuperacin
del espacio pblico por parte de las mujeres y esto ha generado transformaciones
profundas en las relaciones hombre- mujer jvenes, como a su vez nuevas
concepciones de lo femenino y masculino a partir de la reconfiguracin de los roles
sociales, y de la participacin de la mujer en amplios sectores de la sociedad.
o Clase : Cada joven se reconoce se reconoce y se adscribe en una determinada clase
social segn el status socioeconmico que le asigna la sociedad. Esta categora es
rescatable para identificar la pluralidad y heterogeneidad de los mundos juveniles ya
que la clase social determinar en los jvenes las diferentes de vida cotidiana que
lgicamente impactan en las condiciones sociales y en las culturas juveniles.
o Etnia : En sociedades donde coexisten diferentes etnias, hay que considerar el factor
de identidad tnica, su influencia y su incorporacin en el proyecto de Estado. El
respeto a su cosmovisin y a su derecho a existir culturalmente como grupos,
implica que dentro de cada etnia existe una poblacin juvenil con sus propias
especificidades. En el marco social la etnia est cruzada por el fenmeno de la
migracin campo ciudad, la pobreza, falta de educacin y escasa preparacin
laboral para integrarse a un escenario moderno pero contradictorio y plural en s
mismo.
o Territorio: La pertenencia territorial denota y sirve para significar las fronteras de
grupo o comunidad de jvenes. Este espacio territorial no es esttico, tiene
movilidad, puede ser fijo al hablar de un barrio, pero tambin hay espacios como los
estadios, discos, ferias, etc., en que los y las jvenes reconocen un territorio de
actuacin comn. Este factor puede coincidir con el factor de clase, de gnero, o de

etnia, y adquiere mayor importancia en sectores urbanos donde la diferenciacin

territorial de clase social potencia la segregacin social urbana.

Imgenes Culturales. Tienen relacin con los estilos juveniles, es decir cmo los
chavos y chavas se muestran a la escena pblica, su desarrollo simblico y creacin
de cdigos propios a travs del lenguaje, la msica, la esttica corporal y las
producciones culturales. En ese sentido, la mirada de las imgenes culturales
permite reconocer la heterogeneidad de lo juvenil, a partir de diferentes realidades
identitarias en las cuales se desenvuelven las juventudes. Una mirada
unidimensional de lo juvenil, que solamente concibe a los y las jvenes como
sujetos en trnsito y no cmo personas con necesidades actuales, no favorece la
generacin de miradas que asuman la complejidad de lo juvenil. Aunque es
importante mencionar, que tambin las imgenes culturales implican diversidad,
tomando en cuenta el contexto temporal y espacial donde se desarrolle.

Diversidad: Todo trabajo con jvenes debe tomar en cuenta las mltiples formas de
pensamiento y accin que tienen las y los jvenes. En lo que respecta al
pensamiento nos referimos a la forma de imaginar el presente y el futuro; y en
cuanto a la accin, a veces ldica, a resolver y enfrentar cualquier situacin.
Pluriculturalidad: El trabajo con jvenes debe respetar las distintas culturas e
identidades que se manifiestan en los mundos juveniles y que estn conformadas
por distintos elementos materiales, simblicos, histricos, ideolgicos y
coyunturales.
Espacialidad: La espacialidad significa tomar en cuenta que los diversos espacios
sociales donde coparticipan las y los jvenes, estn divididos en dos niveles: fsicos
e imaginarios, o simblicos, mismos que se concretan en territorios que son una
fuerte marca de identidad y de orgullo comunitario.

Inclusin y Consenso social: Independientemente de que las y los jvenes como

grupo social demogrficamente se caracterizan de diversas maneras, tambin
proponen diferentes temticas, objetivos, inquietudes, intereses, expresiones,
reivindicaciones, identidades, cdigos de comunicacin, normas, modos y formas
de vida, por ello las acciones que se realicen para su promocin deben tender a
incluir socialmente todas esas expresiones y condiciones, a partir de sus diferencias,
de sus conflictos, pero tambin a lograr consensos especficos en el abordaje de sus
temticas diferenciadas.

Elementos Educativos

Enfoque Educativo: Todo tipo de trabajo juvenil debe ser considerado un proceso de
anlisis y significacin de conocimiento entre las y los participantes. Por ello, la
perspectiva juvenil busca generar procesos educativos y organizativos entre los
sujetos, sectores e identidades juveniles, simultneamente al desarrollo de servicios
o acciones; potenciando aprendizajes y fomentando la construccin de
conocimiento.
Perspectiva inter e intrageneracional: Todo trabajo juvenil debe investigar y a la vez
desarrollar acciones que desencadenen procesos y relaciones intergeneracionales, es
decir, construir, promover y fortalecer espacios de encuentro y comunicacin
horizontal entre la juventud y otros sectores: nios y nias, adultos y adultos
mayores, as como entre los distintos grupos de edad de la misma juventud con sus diversas
identidades.
Horizontalidad y Dialogicidad: Todo proceso de trabajo juvenil debe establecer
relaciones horizontales de intercambio y construccin de conocimientos, ideas y
proyecciones; con el fin de promover la participacin activa, consciente y reflexiva
de los sujetos juveniles, pero debe tener tambin una postura dialgica, es decir,
circular, comunicativa, de construccin de propuestas a partir del dialogo.
Elementos Metodolgicos:

Visin integral: La perspectiva juvenil debe considerar todas las reas, aspectos,
necesidades, situaciones, problemas y potencialidades de sectores e identidades
juveniles y, adems, imprimir importancia a todas las miradas y opiniones de los
actores sociales e institucionales participantes.

Transversalidad: La transversalidad es un criterio social, poltico y metodolgico

que interrelaciona y conecta a todos los actores o instancias pblicas, sociales y
civiles, para que, independientemente de reas orubros de atencin, implementen
lineamientos dirigidos a la juventud, a partir de un ente coordinador, normativo y
supervisor. Es una accin encaminada a lograr que las temticas de inters para la
juventud, crucen y articulen el hacer y quehacer de todas las instituciones pblicas y otros
actores sociales .
Delimitacin sectorizada/temtica: Dentro del proceso de trabajo juvenil, la
focalizacin es un procedimiento metodolgico que nos permite identificar y definir
rigurosamente a los sectores o grupos juveniles con los que se tienen intencin de
trabajar. Pero delimitar no significa slo para identificar o seleccionar sectores, sino
tambin significa, en trminos polticos, definir y dar prioridad al desarrollo de

acciones con las y los jvenes en desventaja social.

Potenciacin de las redes de amistad. Todo trabajo con jvenes debe iniciar y
desarrollarse a partir de un respeto a las relaciones de amistad, que en el caso de las
y los jvenes, tienen significados tan profundos en los mbitos de la solidaridad,
cohesin e identidad. En ese sentido, los proyectos juveniles tienen mayor xito si
se enmarcan y se desarrollan a partir de los grupos de amistad de los y las jvenes.

Capacidad de resolucin emergente y estratgica: Si bien todo comunitario con

jvenes exige una mirada estratgica, a la vez requiere una capacidad de dar
solucin inmediata a diferentes demandas, necesidades y situaciones o
problemticas que las y los jvenes asumen como suyas. Las mismas realidades
juveniles, de acuerdo con su naturaleza temporal (no se es joven toda la vida),
exigen respuestas a largo y mediano plazo, pero tomando en cuenta que el
cumplimiento de sus aspiraciones y demandas de manera inmediata es crucial para
los distintos sectores juveniles.
3.3 La importancia de la perspectiva juvenil en el Trabajo Social Juvenil.
La Perspectiva Juvenil es un proceso el que se reflexiona, analiza y se desarrolla prctica
socio-cultural con finalidades de transformacin social positiva. Sin embargo, a pesar de
que la promocin cultural es una metodologa de trabajo legitimada socialmente, es claro
que existe insuficiencia de metodologas especficas y concretas para el trabajo juvenil, que
hayan sido sustentadas desde una postura terica-conceptual, validadas metodolgicamente,
legitimadas polticamente y que sean eficientes y eficaces en la operacin de programas y
proyectos juveniles. Por esta situacin, consideramos que la perspectiva juvenil viene a ser
un aporte para la promocin cultural, porque que retoma criterios tericos, polticos,
metodolgicos y operativos, para la elaboracin de iniciativas, programas y proyectos
culturales juveniles,
participativos, liberadores y transformadores dentro de las
comunidades, con perspectiva de gnero.
En ese sentido, en un primer momento, la perspectiva juvenil aporta al Trabajo Social que
existen posturas tradicionales y dominantes en nuestra realidad que caracterizan a los
sujetos juveniles como individuos-problema, personas-tuteladas o entes-consumidores;
miradas juveniles que solamente aportan, desde la mirada adulto-cntrica, figuras,
estereotipos e imgenes relacionadas con poblacin peligrosa, abandonada, rebeldes ante el
poder, sin autovaloracin, aislados, indisciplinados, desorganizados, desinformados y que
invisibilizan la otra parte de las juventudes, como sujetos, agentes, protagonistas, actores,
potenciadores, promotores, creadores, innovadores, comprometidos, solidarios,
transformadores y propositivos.

Por eso, la perspectiva juvenil busca el desarrollo de iniciativas de Trabajo Social

reconociendo a las y los jvenes como sujetos sociales, discrepantes, contendientes,
insistentes, responsables, estratgicos, con propuesta y proyecto, en movimiento, en lucha y
con una postura de cambio. Asimismo, esta perspectiva orienta a que nuestro trabajo de
elaboracin y desarrollo de programas culturales para la juventud sea compartido
estratgicamente con los mismos jvenes, es decir, involucrarlos en las planeaciones a
partir del reconocimiento y respeto de sus identidades, cdigos de comunicacin,
significados, simbolismos, formas de organizacin y de participacin.
En un segundo momento, todo Trabajo Social con Juventudes debe tomar en cuenta como
sustento de acciones sociales, las diversidades y heterogeneidades de las y los jvenes a
partir de las Condiciones Sociales (Clase social, Gnero, Generacin, Etnia, orientacin
sexual) y las Imgenes Culturales (msica, estticas corporales, vestimenta, espacios y
expresiones culturales). En este sentido, la perspectiva de gnero es un elemento
fundamental, y llevado a la prctica esto implica que en el diseo de programas juveniles por
ejemplo de educacin, empleo, salud, vivienda, justicia, cultura, asistencia social- es
necesario contar con diagnsticos de gnero que den cuenta de la situacin y necesidades de
hombres y mujeres jvenes, precisar sus diferentes condiciones de recepcin de iniciativas,
disear metas y herramientas que garanticen resultados positivos en todos los casos.
En un tercer momento, retomar la perspectiva juvenil en los procesos de Trabajo Social con
Juventudes, permite identificar y tomar en cuenta todos aquellos rasgos de diferenciacin
entre las y los jvenes, que expresa la voz de un sector mayoritario de la sociedad, esa voz
que se transforma en voces, y que demanda reconocimiento a su diferencia, espacios fsicos
y simblicos, equidad de gnero, participacin e incidencia en mbitos de decisin, respeto
a su individualidad y a sus derechos. Por eso, esta perspectiva parte y retoma las
especificidades y la diferencia socio-cultural de lo juvenil, para as disear elaborar
metodologas, programas y trabajos de promocin social juvenil, que a la vez son procesos
educativos, transformadores y liberadores orientados a que el sujeto juvenil sea creador,
transformador y partcipe en la construccin de sus propias realidades. No es lo mismo ser
mujer joven a hombre joven un una sociedad.
En un cuarto momento, la perspectiva juvenil reconoce a los profesionales del Trabajo
Social como acompaantes y facilitadores de procesos educativos entre sujetos sociales
juveniles, creando espacios de encuentro y dilogo necesarios para el desencadenamiento
de participacin organizada y consciente que genere capacidad de respuesta a las
problemticas sociales particulares, y sobre todo, genere un diseo de polticas juveniles
desde abajo. Por ello planificar nuestros proyectos culturales de juventud con una
perspectiva juvenil, significa construir los cimientos de polticas pblicas de juventud
alternativas, democrticas, participativas, incluyentes, que permitan a las y los jvenes
constituirse como actores sociales plenos en el presente, y no soarlos solamente como los

frutos del maana.

Eplogo: Nueva Cuestin Social Juvenil o Nuevas Condiciones Sociales

Juveniles?
Segn Robert Castel (2007), la cuestin social es una posicin y condicin a travs de la
cual una sociedad vive o experimenta el enigma de su cohesin y trata de conjurar o
controlar el riesgo de su fractura. Es un desafo o planteamiento que genera interrogantes,
que pone sobre la mesa las capacidades que tiene una sociedad de existir como un conjunto
ligado por relaciones de interdependencia, contradictorias, complejas. La cuestin social
siempre confirma la existencia de una "sociedad" y el funcionamiento efectivo de
mecanismos especficos garantes de su cohesin, integracin, articulacin. Cuando la
cohesin del colectivo o de la comunidad, presenta grietas, se encuentra en peligro de
romperse por fallas en o por la inexistencia de los mecanismos de integracin, es cuando
aparece la cuestin social.
La cuestin social constituye una forma de identificar el conflicto, un esquema de
observacin a travs del cual aparece el dilema o desafo de mantener la cohesin social,
vindola como dficit de integracin social. Su surgimiento se da a partir de la gradual
transformacin o incluso desaparicin de los mecanismos de integracin de las sociedades
frente a la ausencia de nuevos modos de la inclusin social. Por eso, se considera una
intervencin de la sociedad, a travs del Estado, sobre la sociedad misma, para conjurar el
abismo entre igualdad y desigualdad, entre exclusin-inclusin y para conjurar los dficits
de integracin del nuevo mundo capitalista. (Castel, 2007)
Siguiendo a Castel (2007), en nuestros das existe una metamorfosis de la cuestin social, y
podemos hacer referencia a una Nueva Cuestin Social, ya que las vertiginosas
transformaciones y reconfiguraciones econmicas, polticas, sociales y culturales de los
ltimos treinta-veinte aos, han producido crecientes verdaderas revoluciones y procesos de
inadecuacin de los mecanismos compensatorios y de integracin social del Estado
Moderno: la Educacin, Trabajo y la Seguridad Social, principalmente. Aunque tambin se
hace referencia que la Cuestin Social es la misma, solo que se complejiza y con ello se
generan Nuevas Condiciones Sociales Juveniles en el marco de la Cuestin Social.
En el marco de las Nuevas Condiciones Sociales Juveniles estos fenmenos nos llevan a
reflexionar en una transicin de los diferentes sistemas de integracin social, por ello este
nuevo panorama social tiene relacin con la redefinicin, reconfiguracin y complejizacin
de los viejos problemas, necesidades y demandas sociales, pero tambin la aparicin de
otros nuevos. Es un estado o condicin social caracterizada por polarizacin, exclusin y

conflicto social; es un conjunto de mutaciones que afectan todos los niveles de bienestar
social de los sectores mayoritarios de la poblacin.
Las nuevas condiciones sociales se basan en procesos de discontinuidad o disminucin en
la calidad de vida de los sectores de una sociedad; en una situacin de perturbacin de los
procesos sociales con una transformacin repentina de la estabilidad social, en la
agravacin o disminucin de servicios o beneficios sociales. Vale la pena insistir en que lo
central de las nuevas condiciones sociales es la transformacin, falla o ruptura en los
mecanismos de cohesin e integracin social; los mundos del trabajo, la educacin y la
familia.
Cuando nosotros hacemos referencia a las Nuevas Condiciones Sociales Juveniles,
resaltamos los mecanismos de control e integracin social, pero tambin de manera muy
profunda a la desestructuracin del tejido social juvenil. Segn Guillermo Prez Sosto y
Mariel Romero (2007), estas novedosas condiciones sociales afectan, como lo hemos
sostenido, estos tres pilares o parmetros que afectan directamente a las juventudes, la
Educacin, el Empleo y la Familia.
Por ejemplo, las juventudes tradicionalmente tenan acceso a los mecanismos de cohesin
social; primero a la educacin y despus al trabajo, o incluso algunos sectores de las
juventudes podan simultneamente trabajar y estudiar, y evidentemente algunos otros solo
podan estudiar y otros solo trabajar. Pero ahora, pasamos a nuevas condiciones sociales
donde los cambios profundos que se han generado en el mundo del trabajo y la educacin
han trado situaciones sociales en las juventudes, que complejizan el presente y sus
horizontes y entonces podemos ubicar numerosas frmulas juveniles que rebasan a las
tradicionales, ahora tenemos:

Jvenes que solo estudian y no tienen inters en trabajar incluso tienen la posibilidad
de hacerlo pero se dedican de tiempo completo a sus estudios;
Jvenes que trabajan pero no estudian por cuestiones de no tener inters en seguir
estudiando; jvenes que trabajan y no estudian por falta de condiciones socioeconmicas o falta de tiempo, que no de inters;
Jvenes desempleados que no estudian porque no tienen acceso ni a educacin ni a
empleo; jvenes desempleados con responsabilidades familiares;
Jvenes con empleo precario que abandonaron sus estudios por necesidad;
Jvenes que no trabajan ni estudian porque no tienen acceso ni a la escuela o al
empleo, a pesar de contar con todos los requerimientos para ingresar a cualquier de los
dos espacios;
Jvenes que no estudian ni trabajan formalmente, pero desarrollan algn tipo de trabajo
en el espacio domstico o informal;

Jvenes que no trabajan, ni estudian porque no quieren realizar ninguna de las dos
actividades.

As ante las nuevas condiciones sociales juveniles, nos encontramos con que las juventudes
estn dejando de ser protagonistas de la vida social al tener un posicionamiento social
marcado por la nota roja, muchas veces cerrados a su individualidad o a su microsociedad impermeable, viviendo una creciente red de dependencias que les impide
desarrollarse como sujetos autnomos con capacidad de decisin sobre sus proyectos
vitales, empujados y hacia posiciones perifricas y slo se hacen visibles socialmente bajo
la etiqueta de problema social que exige intervencin y principalmente viviendo su
cotidianeidad en los marcos de las desigualdades, exclusiones, marginaciones.
Pero una de las cosas ms graves en el marco de las nuevas cuestiones sociales juveniles, es
que anteriormente se tena una accin protectora del Estado, independientemente de que
fuera tutelar y adultocntrica, que trataba de conducir a las juventudes hacia trayectorias de
integracin social, plagada de obstculos y muy direccionada al control social, pero de
integracin al fin, y ahora, el Estado y sus instituciones estn siendo rebasadas, se notan
anquilosadas, ineficaces, ineficientes para dar capacidad de respuesta a los vertiginosos
problemas, necesidades y demandas de las juventudes, que parecieran que estn
abandonadas a su suerte.
Adems, esta nueva situacin implica reconocer otros fenmenos que no son exclusivos de
las juventudes, pero que si los impactan directamente, ya que tambin va dibujando nuevos,
contradictorios e inciertos mapas sociales que afectan a toda la sociedad, incluyendo a los
jvenes. Podemos poner varios ejemplos de las transformaciones que se han dado en nuestras
sociedades:
Pasar de sociedades abiertas, sociedades del porvenir a sociedades cerradas a
sociedades del miedo, sin esperanzas.
Exclusin y precarizacin del mundo del trabajo.
Insuficiencia y deterioro de institucionalidad pblica social para las mayoras.
Pasar de sociedades relacionales a procesos de encapsulacin social con sus
espacios sociales cerrados.
Nuevas formas de pobreza, concentracin de la riqueza nuevas desigualdades.
Multiplicacin de las nuevas violencias, ms profundas, ms crudas, ms extremas.
Empleo virtual, precario, con salarios bajos, sin prestaciones, sin seguridad
protectora.
Desafo generalizado de las redes criminales al Estado.
Nios, nias, adolescentes y jvenes involucrados en el narcotrfico y en el crimen
organizado.

Uso social de drogas que se extiende hacia otros capas de la sociedad ,, en general
hacia las nias y nios.
Familias y generaciones enteras en situacin de calle.
Acceso delimitado a la cultura asociada al mercado y declinacin de la oferta
cultural pblica.
Ubicar a la cultura como un privilegio y una mercanca y no como un derecho.

Ante ese panorama podemos afirmar que las nuevas condiciones juveniles, como lo plantea
Prez Islas (2000), refuerzan las ideas de indefinicin, inmadurez, subordinacin y control
social para entender a las juventudes, porque se les prepara, se les forma, se les recluye, se
les castiga y, pocas veces, se les reconoce como otro, y por lo mismo pueden ser
prescindibles.
A las juventudes por eso de manera general se les concibe como vinculadas a sujetos
sujetados, a sujetos tutelados con posibilidades de tomar algunas decisiones
circunstanciales, pero no todas las estratgicas. Se les ve como instrumentos y no como
seres histricos, como espectadores y no como actores y creadores, con capacidad de
consumir, pero no de producir, con potencialidades para un futuro incierto, pero no para
actuar en el presente complejo y difcil, sino esperar un futuro mejor que no es viable de
lograr. (Prez Islas, 2000),

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