Histria

Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 04
3 Srie | 4 Bimestre
Disciplina

Curso

Bimestre

Srie

Histria

Ensino Mdio

Habilidades Associadas
1. Comparar as dinmicas econmicas de diferentes sociedades.
2. Analisar o processo histrico de redemocratizao brasileiro e seus desdobramentos.

Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

Caro aluno,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 4 Bimestre do Currculo Mnimo de Histria da 3 Srie
do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um
ms.
A nossa proposta que voc, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas
de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e
independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do sculo XXI.
Neste caderno, na primeira aula, abordaremos o contexto do crescimento do
Neoliberalismo e da Globalizao, a partir das crises dos anos 70. Na aula seguinte,
estudaremos a conjuntura mundial da virada do sculo XX para o sculo XXI,
destacando os conflitos no Oriente Mdio e na frica. E por ltimo, falaremos do Brasil
aps o perodo de redemocratizao at os dias atuais.
Este documento apresenta 3 (trs) Aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e as
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar a aprendizagem,
prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

Sumrio

Introduo ...............................................................................................

03

Aula 01: Neoliberalismo e da globalizao...............................................

05

Aula 02: O mundo no sculo XXI...............................................................

11

Aula 03: O Brasil do sculo XXI..................................................................

15

Avaliao ..................................................................................................

24

Pesquisa ...................................................................................................

30

Referncias ..............................................................................................

31

Aula 1: Neoliberalismo e Globalizao

Caro Aluno, certamente, voc j ouviu ou leu os termos Neoliberalismo e

Globalizao? Mas sabe o que significa? Por que usamos o prefixo Neo e no
chamamos apenas de liberalismo? Ser que realmente todo o globo terrestre est
interligado? Calma, so muitas questes, mas ao longo dessa aula, vamos trabalhar
essas e muitos outros pontos sobre o tema. Ento, vamos juntos!

Mundo globalizado
http://globalizacao.org/globalizacao-mundial.htm

Com certeza voc conhece ao menos uma marca da imagem anterior, mas j
parou para pensar de onde ela , quem produz as mercadorias, como chegam aqui...
Pois saiba que a resposta para essas perguntas globalizao e neoliberalismo. Como?
Por qu? Para qu?
Vamos devagar! Antes de comearmos a falar sobre o Neoliberalismo e
Globalizao. Precisamos voltar um pouco e relembrar como estava o mundo depois
da 2 Guerra Mundial.
Como voc j estudou anteriormente, logo aps este conflito teve incio a
chamada Guerra Fria e a consequente bipolarizao do planeta: Estados Unidos (EUA)
e Unio Sovitica (URSS) dividiam a hegemonia mundial. Desse modo, o lado
capitalista criou inmeras estratgias para impedir que o comunismo crescesse, uma
delas foi a implantao do chamado Estado de Bem-Estar Social (Welfare State). O que
seria isto? um modelo de desenvolvimento com maior preocupao com as polticas
pblicas sociais, como educao, emprego, sade, previdncia, seguridade. Era um

projeto de crescimento econmico em que as diferentes camadas da populao seriam

beneficiadas e no s os mais ricos.
Mas qual seria o problema dele? No era bom para todos? Mais ou menos!
Com a possibilidade de aumento do consumo pela melhoria da qualidade de vida e de
trabalho, ocorreu um aumento da produo. Com mais produo precisa-se de mais
energia (petrleo) e mais matria-prima (meio ambiente).
E voc sabe onde fica a maior parte das reservas de petrleo do mundo? Isso
mesmo, no Oriente Mdio.

http://www1.folha.uol.com.br/folha/dinheiro/ult91u392021.shtml

Ento, na dcada de 70, os maiores exportadores de petrleo do mundo

perceberam o grande poder que tinham em suas mos, resolveram se unir e aumentar
o preo do barril. Com isso, os sistemas econmicos das grandes naes
industrializadas entraram em crise. Eram as chamadas Crises do Petrleo. A partir
desse momento, o modelo de Estado de Bem-Estar Social foi colocado em xeque.
Comea a ganhar fora as ideias do neoliberalismo, ou seja, um modelo
econmico baseado nas ideias do liberalismo, agora, contrrio s proposta do Estado

de Bem Estar-Social. Estado mnimo, ou seja, sem grandes interferncias nos mercados
econmicos, sem gasto com projetos pblicos sociais, sem protees alfandegrias e
privatizaes.
Margareth Thatcher e Ronald Reagan so os dois grandes smbolos do
neoliberalismo. Mas ele conseguiu resolver os problemas econmicos desses pases?
Vamos pensar! Como est o mundo hoje? Ser que no temos mais crises
econmicas no mundo? , aluno, voc mesmo respondeu a sua pergunta. Se vivemos,
hoje, em um mundo com milhares de pessoas morrendo por falta de comida, com um
crescimento das taxas de desemprego, com um aumento da concentrao de renda e
da desigualdade social, no podemos dizer que as coisas melhoraram com o
neoliberalismo. O que voc pensa sobre isto?
Depois de refletir sobre o neoliberalismo, vamos estudar um pouco sobre a
Globalizao. Este fenmeno mundial est diretamente ligado ideia de Estado
mnimo, privatizaes, liberalizaes das transaes comerciais, ou seja, com o que
abordamos sobre o neoliberalismo.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25684

Voc j percebeu que grande parte dos produtos que consumimos tem em sua
etiqueta o Made in China. Mas o que isto significa?
Significa que para as empresas multinacionais lucrarem mais, elas fabricam
seus produtos onde a mo de obra mais barata: ndia, China, Haiti, Sudo, entre
outros, inclusive o Brasil. Com as novas tecnologias de telecomunicaes, as melhorias
dos transportes e a abertura das fronteiras para o comrcio internacional, ficou mais

fcil para as grandes marcas monopolizarem o mercado mundial. Mas ser que isto
significa que houve uma homogeneizao dos padres, das culturas, dos costumes
entre todos os povos? O que voc acha?
Claro que no! Em cada nao, esse processo se deu de modo diferente. o
que alguns estudiosos chamam de glocalizao, ou seja, h uma relao simultnea,
de mo dupla entre o global e o local. Essa viso critica a ideia da Globalmania, em
que a globalizao responsvel e explica tudo.

Para saber mais:

*
A batalha de Seattle (2007). Direo de
Stuart Townsend.
*
Encontro com Milton Santos ou O Mundo
Global Visto do Lado de C (2007). Direo de Slvio
Tendler.
*
Biutiful (2010). Direo de Alejandro
Gonzlez Irritu.
*
A dama de ferro (2011). Direo de Phyllida
Lloyd.
*
Globalizao , Democracia e Terrorismo de
Eric Hobsbawm.
*
Globalizao - As Consequncias Humanas
de Zygmunt Bauman.

Atividade 1

A partir da Charge e dos textos a seguir, aponte um ponto positivo e um ponrto

negativo da Globalizao.

Das bananas ao chip

No passado, a Costa Rica j foi conhecida como uma repblica de bananas. Era uma
referncia ao seu principal produto de exportao. [...] Desde 1996, quando foi
escolhida para sediar uma das fbricas da Intel, o maior produtor mundial de chips
para computadores, a Costa Rica ganhou um novo apelido: repblica do silcio. Tratase de uma aluso matria-prima utilizada na produo de chips, os
microprocessadores que so os crebros dos PCs. A construo da fbrica mudou o
perfil econmico da Costa Rica, de pas agrcola para industrial. [...] A produo
exportada a fabricantes de computadores, sobretudo na sia. Atualmente, cerca de
85% dos computadores pessoais do planeta acomodam um Pentium em suas
entranhas. A opo da Intel pela Costa Rica no foi ao acaso. O pas pequeno (do
tamanho do Rio Grande do Norte), mas tem uma democracia estvel e mo de obra
barata. [...]
(poca, 11/9/2000. Apud. BOLIGIAN, Levon., BOLIGIAN, Andressa Turcatel Alves. Geografia: espao e
vivncia: volume nico: ensino mdio. 2 ed. So Paulo: Atual, 2007. p. 276)

A Mercedes-Benz em Juiz de Fora

A Mercedes-Benz (MB) procura responder aos novos desafios, adaptando aspectos da

produo flexvel em novas fbricas fora de sua regio de origem, a Europa. Em 1993,

a Mercedes-Benz tomou a deciso de investir nos Estados Unidos, no Estado do

Alabama. Em 1996, foi assinado um contrato entre a Mercedes-Benz, o governo de
Minas Gerais e o municpio de Juiz de Fora, para a implantao de uma unidade da
montadora no municpio mineiro. Veja, a seguir, os investimentos e concesses para a
instalao das fbricas da Mercedes-Benz nos dois locais:

Para a instalao da unidade no Estado do Alabama:

US$ 120 milhes para aquisio dos terrenos, despesas com infraestrutura e
melhoria das estradas vicinais prximas fbrica fornecidos por rgos pblicos do
estado, agncias de desenvolvimento regional/local, empresas fornecedoras de
servios e pelos prprios interessados (a MB e seus principais fornecedores);
US$ 60 milhes para o centro de treinamento profissional fornecidos pelos cofres
do Estado do Alabama. A MB no recebeu incentivos fiscais do Estado do Alabama,
muito menos do governo federal dos EUA.

Para a instalao da fbrica em Juiz de Fora - MG:

concesso de financiamentos (...), no valor de R$ 400 milhes (1996), e manuteno
do fluxo financeiro dos recursos pelo prazo de 10 anos;
benfeitorias para a construo da fbrica, entre outras (fornecidas pelo Governo de
Minas Gerais);
obrigao do municpio de manter iseno municipal de tributos durante igual
perodo de 10 anos, doao do terreno de aproximadamente 2.800.000 m2
(fornecidos pelo municpio de Juiz de Fora).
(Fonte: adaptado de NABUCO, Maria Regina et al. (orgs.). Indstria automotiva: a nova geografia do
setor produtivo. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.)
Imagem e textos disponveis em
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25684

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Aula 2: O mundo no sculo XXI

Caro Aluno, agora, iremos trabalhar como estava o mundo no florescer deste
novo sculo. Mas antes de falarmos sobre o sculo XXI, precisamos observar o mundo
no final do sculo passado. Estranho... sculo passado... Mas saiba que se voc nasceu
at o ano de 2000, voc do sculo passado... Sentiu-se um ancio agora! Vamos a
Histria!

Queda do Muro de Berlim (1989)

http://purpletrance.com/a-queda-do-muro-de-berlim-e-as-raves/

Na virada dos anos 80 para os 90, a mundo bipolar caracterstico da Guerra Fria
chega ao fim. Era o fim da Unio Sovitica e com ela, a diviso do planeta em dois
blocos. Entrvamos na era do mundo multipolarizado, vrios blocos econmicos
apareciam com o objetivo de garantir maior poder frente aos novos tempos que
surgiam: Nafta, Unio Europeia, MERCOSUL, ASEAN (Associao das Naes do
Sudeste Asitico), APEC ( Cooperao Econmica da sia e do Pacfico), dentre outros.
Ao mesmo tempo em que o capital se unia, os Estados-naes se enfraqueciam
e os problemas sociais se agravavam. Guerras, genocdios, revoltas, massacres,
conflitos tornaram-se palavras rotineiras no nosso dia a dia.

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http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7823

Como voc pode perceber no mapa, o Oriente Mdio e a frica so,

atualmente, as duas reas com maior instabilidade poltica. No caderno anterior, voc
viu com a frica ainda hoje sofre com a ganncia das grandes empresas cujas sedes se
localizam em suas antigas metrpoles - Europa e EUA. Mas e o Oriente Mdio? Ele
tambm rico em recursos naturais como a frica?
Na verdade, l, no Oriente Mdio, esto localizadas as maiores reservas de
petrleo, o chamado Ouro preto, do mundo. E como voc sabe, ele a principal fonte
de energia utilizada ainda hoje. As indstrias, os carros, os avies, o asfalto, o plstico,
as roupas, os tnis, os remdios, os cosmticos e muito mais produtos dependem
direta ou indiretamente do petrleo. Agora, Aluno, voc comea a entender o
interesse dos pases europeus e dos Estados Unidos nesta regio, no mesmo! E o
porqu de tantas guerras nesta rea!

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Reserva de petrleo no mundo

http://www.unicamp.br/fea/ortega/eco/resoil.jpg

Para saber mais:

*
Free Zone (2005). Direo de
Amos Gitai.
*
O jardineiro fiel (2005). Direo de
Fernando Meirelles.
*
O caador de pipas de Khaled
Hosseini.
*
Meninos em guerra: Histria de
Amizade e Conflito na frica de Jerry
Piasecki.

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Atividade 2

Todos os dias, no Oriente Mdio, centenas de pessoas so mortas nos conflitos,

que em grande parte, so desencadeados pela cobia, intolerncia, individualismo. A
partir das imagens a seguir, analise os conflitos nesta regio, apontando possveis
caminhos para se alcanar a paz neste territrio.

Imagens disponveis em http://www.datehookup.com/Thread-1240701.htm

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Aula 3: O Brasil do sculo XXI

Aluno, voc j deve estar surpreso com tudo o que est acontecendo no mundo
neste momento e voc nem havia se dado conta, no !
Pois , agora, voc ficar ainda mais surpreso, pois vamos trabalhar com o
Brasil. Ento, vamos saber um pouco mais sobre o nosso pas neste novo milnio?
Mas antes de entrarmos no sculo XXI, precisamos saber como acabou o sculo
XX, voc no acha? Voc recordar que at os anos 80, vivamos em um regime
ditatorial no Brasil e que na dcada de 70, o chamado Milagre Econmico
(crescimento econmico brasileiro pautado, em grande medida, nos emprstimos
estrangeiros) entraria em crise. Pois bem, a ditadura militar comeou a demonstrar
suas fragilidades.
Neste perodo, o partido de oposio, o MDB, obtm expressivas vitrias nas
eleies locais (ainda no havia eleies diretas para presidente). Cada vez mais o
governo perdia o apoio popular. Em 1978, Geisel revoga o AI-5 (decreto que deu ao
regime poderes absolutos e fechou o congresso), entrando em confronto com os
setores do governo que apoiavam as perseguies polticas e a tortura. Comeava o
processo de redemocratizao do pas.

http://www.alcilenecavalcante.com.br/alcilene/30-anos-da-anistia

Depois

da

suspenso

do

AI-5,

outra

importante

vitria

para

reestabelecimento da democracia foi a Anistia. A partir de 1979, os presos polticos e

os exilados foram anistiados. A Anistia ampla, geral e irrestrita servia para os dois

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lados, ou seja, pessoas que torturaram, sequestraram, assassinaram em nome do

governo tambm seriam perdoados.

Anistia
Ato do poder legislativo que perdoa um fato punvel, suspende as
perseguies e anula as condenaes.
Perdo coletivo, perdo geral; perdo, indulto.
Fonte: http://www.priberam.pt/DLPO/anistia

Apesar da pequena abertura poltica, diversas greves aconteciam, como a dos

metalrgicos da grande So Paulo, a partir de maio de 1979. Neste processo,
despontaram lideranas operrias que alcanariam projeo nacional como, Luiz Incio
da Silva, o Lula.

Lula
http://www.somdovialejo.com.br/page/120/

No final da dcada de 70, o pluripartidarismo reestabelecido. Faltavam, agora,

as eleies diretas para presidente da Repblica.
Ento, a partir de 1983 um grande movimento nacional foi articulado entre
sindicatos, partidos polticos, estudantes, intelectuais, artistas, atravs de passeatas e
comcios que reivindicavam eleies diretas para presidente. Era o movimento das
Diretas J.
Assim, no dia 25 de abril de 1984, o pas parou para acompanhar a votao da
emenda Dante de Oliveira (sobre as eleies diretas para presidente), que acabou
sendo rejeitada.
Desse modo, dois candidatos concorreram na eleio indireta, em 1984, Paulo
Maluf e Tancredo Neves. Tancredo Neves sai vencedor, com aprovao popular.
Contudo, em 14 de maro de 1985, Tancredo Neves hospitalizado e internado. O

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vice-presidente Jos Sarney, foi empossado interinamente. Com a sade fragilizada,

Tancredo Neves morre em 21 de abril de 1985, causando uma grande comoo
popular no pas.
Caro aluno, pergunte aos seus pais ou algum mais velho sobre este fato marcante!

http://www.lojadosom.com.br/especiais/manchete-faye/

Com a morte de Tancredo, Sarney assume a presidncia herdando um pas

mergulhado em crise caracterizada por inflao, dvida externa, desemprego e arrocho
salarial. Entre fevereiro de 1985 e e fevereiro de 1986, o indce de inflao alcanou
250%. A alta inflao foi uma das maiores caractersticas do governo Sarney.
Em 1986, foram realizadas eleies para a formao da Assembleia Nacional
Constituinte onde uma nova Constituio seria criada. Esta nova Constituio foi
promulgada (aprovada) em 1988 e est em vigor at os dias de hoje. Ela conhecida
como a Constituio Cidad, pois seu foco central so os direitos cidadania. Dentre
outros pontos, garante eleies diretas em todos os nveis; direito de votos aos
analfabetos; voto facultativo para jovens entre 16 e 18 anos; eleies em dois turnos;
cidadania indgena; direito de greve, etc.

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E em 1989, foram realizadas as primieras eleies diretas para presidente, no

ps-ditadura militar. Fernando Collor de Mello, ento governador de Alagoas, eleito
em um pleito realizado em dois turnos, vencendo Lula no segundo turno. Seu discurso
era de combate inflao, defesa dos descamisados, caa aos marajs do
funcionalismo pblico e de modernizao do pas.

Juventude caras-pitadas: Observe a mobilizao de jovens a favor do impeachment

http://www.substantivoplural.com.br/indignacao/

Mas, em meados de 1992, Collor sofre impeachment diante de uma srie de

denncias desencadeadas pelas acusaes de seu irmo, Pedro Collor, de inmeras
irregularidades em seu governo, como desvio de verbas pblicas, envio ilegal de
dlares para o exterior. O povo novamente vai s ruas, assim como nas Diretas J.
Desta vez, grande parte de estudantes que se mobilizaram pelo impeachment
pintando a cara de verde e amarelo ficaram conhecidos como caras-pintadas.
Com a sada de Collor, assume a presidncia, o seu vice, Itamar Franco. Com o
objetivo de controlar a inflao, lana o Plano Real, que dentre outras medidas,
equipara o real ao dlar. Esse conjunto de medidas econmicas projetou politicamente
o ento ministro da Fazenda, Fernando Henrique Cardoso (FHC), que comandava a
equipe econmica. O sucesso do plano refletiu nas urnas e nas eleies de 1994, FHC
eleito, derrotando Lula no 1 turno.
Dentre as principais aes do governo de FHC, podemos destacar a
continuidade de um programa neoliberal iniciado no governo Collor, que diminuiu a
interveno do Estado na rea econmica, abrindo espao para que o mercado e seus
interesses norteassem a economia nacional.

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O controle da inflao e a consolidao do real como moeda forte significaram

a imagem de um ambiente econmico estvel sendo favorvel para obter
investimentos nacionais e estrangeiros do setor privado. Tambm foi o incio de um
processo de significativa melhoria no nvel de renda das camadas mais pobres da
populao.
Mas, sem dvida nenhuma, a marca do governo FHC foi a das privatizaes:
deu um grande impulso a um programa de privatizaes de empresas estatais, no qual
foram vendidas para o setor privado, empresas que eram propriedades do Estado
brasileiro como a Companhia Vale do Rio Doce e o sistema Telebrs, dentre outras. Ao
defender as privatizaes dizia que o dinheiro arrecadado poderia ser investido em
diversas reas, como sade e educao; as empresas continuariam a pagar impostos; o
Estado no teria que arcar com as despesas de administrao e manuteno dessas
empresas; entre outros argumentos.
Por outro lado, muitas crticas surgiram ao programa. Um dos principais
argumentos, alm do desemprego possvel dos funcionrios que trabalhavam nas
estatais, era que o governo estava se desfazendo do patrimnio da nao brasileira,
entregando ao capital estrangeiro o controle de empresas que at ento eram 100%
nacionais.
Em 1998, FHC reeleito derrotando Lula, mais uma vez. Porm, nesse segundo
mandato o pas passou por uma crise econmica provocada pela alta dos juros e pela
concorrncia de produtos importados, em decorrncia disso, muitas empresas
decretaram falncia ou reduziram o nmero de funcionrios, elevando o ndice de
desemprego no pas. Em funo desses acontecimentos, em 2002, Lula eleito o
presidente da repblica.
A vitria de Lula deveu-se em parte, a crise social e econmica do segundo
governo de FHC e ao forte apelo social do programa de governo lulista. As principais
propostas envolviam o combate s desigualdades sociais, a gerao de empregos e a
realizao de ampla reforma agrria.

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http://www.oprimeiroabraco.com.br/web/2012/10/29/a-eleicao-que-entrou-para-a-historia/

No primeiro ano, o governo Lula instituiu o programa Fome Zero, que tinha por
objetivo erradicar a fome no pas e previa aes como a distribuio de alimentos para
as populaes mais carentes. Tambm foi criado o Bolsa Famlia, que concede auxlio
mensal a famlias carentes, desde que mantenham os filhos nas escolas e a carteira de
vacinao em dia.
O Luz para Todos, foi um programa criado para levar a luz eltrica para
milhes de brasileiros que vivem na zona rural e o Brasil Alfabetizado que pretende
combater o analfabetismo de adultos.
No decorrer dos anos, o pas superou a crise econmica, houve investimentos
em programas sociais e gerao de empregos, elevando a renda de milhares de
pessoas. As exportaes tambm cresceram colocando um saldo positivo na balana
comercial do pas.
Mas nem tudo foram flores, entre 2005 e 2006, o governo Lula enfrentou uma
grave crise poltica chamada de mensalo. O mensalo seria mesadas pagas pelo
PT a deputados em troca de apoio aos projetos propostos pelo governo. O escndalo
causou a queda de assessores e ministros, mas no abalou a popularidade de Lula que
foi reeleito em 2006 para o seu segundo mandato. E ainda fez sua sucessora, em 2010,
a atual presidente do Brasil, Dilma Rousseff.

20

Lula e Dilma durante a Campanha presidencial .

http://paduacampos.com.br/2012/2013/01/21/instituto-nega-volta-de-lula/dilma-e-lula/

Para saber mais:

*

Eles no usam black-tie (1981). Direo de Leon

Hirszman.

Cu aberto (1985). Direo de Joo Batista de Andrade.

*
Trs irmos de sangue (2007). Direo de ngela Patrcia
Reiniger.
*

Lula, o filho do Brasil (2009). Direo de Fabio Barreto.

Repare bem (1012). Direo de Maria de Medeiros.

*
Direito Memria e Verdade: histrias de meninas e
meninos marcados pela ditadura de Secretaria Especial dos
Direitos Humanos.
*
Rmulo e Jlia: os caras pintadas de Rogrio Andrade
Barbosa.
*

Cara Pintada de Renato Tapajs.

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Atividade 3

Caro Aluno, como voc j viu, como a Arte, de uma maneira geral, pode
expressar posturas crticas a respeito da realidade de um pas, de seu povo e de sua
histria. E a msica um timo instrumento para isto. Por acaso, voc conhece a letra
da msica Haiti de Caetano Veloso?
Quando voc for convidado pra subir no
adro
Da fundao casa de Jorge Amado
Pra ver do alto a fila de soldados, quase
todos pretos
Dando porrada na nuca de malandros
pretos
De ladres mulatos e outros quase brancos
Tratados como pretos
S pra mostrar aos outros quase pretos
(E so quase todos pretos)
E aos quase brancos pobres como pretos
Como que pretos, pobres e mulatos
E quase brancos quase pretos de to
pobres so tratados
E no importa se os olhos do mundo
inteiro
Possam estar por um momento voltados
para o largo
Onde os escravos eram castigados
...
E na TV se voc vir um deputado em pnico
mal dissimulado
Diante de qualquer, mas qualquer mesmo,
qualquer, qualquer
Plano de educao que parea fcil
Que parea fcil e rpido
E v representar uma ameaa de

democratizao
Do ensino do primeiro grau
E se esse mesmo deputado defender a
adoo da pena capital
E o venervel cardeal disser que v tanto
esprito no feto
E nenhum no marginal
E se, ao furar o sinal, o velho sinal
vermelho habitual
Notar um homem mijando na esquina da
rua sobre um saco
Brilhante de lixo do Leblon
E quando ouvir o silncio sorridente de So
Paulo
Diante da chacina
111 presos indefesos, mas presos so
quase todos pretos
Ou quase pretos, ou quase brancos quase
pretos de to pobres
E pobres so como podres e todos sabem
como se tratam os pretos
...

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A partir da letra da msica, anlise a atual conjuntura brasileira do sculo XXI.

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Avaliao

1) O fim da Guerra Fria e da bipolaridade, entre as dcadas de 1980 e 1990, gerou

expectativas de que seria instaurada uma ordem internacional marcada pela reduo
de conflitos e pela multipolaridade.
O panorama estratgico do mundo ps-Guerra Fria apresenta
a) o aumento de conflitos internos associados ao nacionalismo, s disputas tnicas, ao
extremismo religioso e ao fortalecimento de ameaas como o terrorismo, o trfico de
drogas e o crime organizado.
b) o fim da corrida armamentista e a reduo dos gastos militares das grandes
potncias, o que se traduziu em maior estabilidade nos continentes europeu e asitico,
que tinham sido palco da Guerra Fria.
c) o desengajamento das grandes potncias, pois as intervenes militares em regies
assoladas por conflitos passaram a ser realizadas pela Organizao das Naes Unidas
(ONU), com maior envolvimento de pases emergentes.
d) a plena vigncia do Tratado de No Proliferao, que afastou a possibilidade de um
conflito nuclear como ameaa global, devido crescente conscincia poltica
internacional acerca desse perigo.
e) a condio dos EUA como nica superpotncia, mas que se submetem s decises
da ONU no que concerne s aes militares.

2) Populaes inteiras, nas cidades e na zona rural, dispem da parafernlia digital

global como fonte de educao e de formao cultural. Essa simultaneidade de cultura
e informao eletrnica com as formas tradicionais e orais um desafio que necessita
ser discutido. A exposio, via mdia eletrnica, com estilos e valores culturais de
outras sociedades, pode inspirar apreo, mas tambm distores e ressentimentos.
Tanto quanto h necessidade de uma cultura tradicional de posse da educao letrada,
tambm necessrio criar estratgias de alfabetizao eletrnica, que passam a ser o

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grande canal de informao das culturas segmentadas no interior dos grandes centros
urbanos e das zonas rurais. Um novo modelo de educao.
(BRIGAGO, C. E.; RODRIGUES, G. A globalizao a olho nu: o mundo conectado. So Paulo: Moderna,
1998 (adaptado).

Com base no texto e considerando os impactos culturais da difuso das tecnologias de

informao no marco da globalizao, depreende-se que
a) a ampla difuso das tecnologias de informao nos centros urbanos e no meio rural
suscita o contato entre diferentes culturas e, ao mesmo tempo, traz a necessidade de
reformular as concepes tradicionais de educao.
b) a apropriao, por parte de um grupo social, de valores e ideias de outras culturas
para benefcio prprio fonte de conflitos e ressentimentos.
c) as mudanas sociais e culturais que acompanham o processo de globalizao, ao
mesmo tempo em que refletem a preponderncia da cultura urbana, tornam obsoletas
as formas de educao tradicionais prprias do meio rural.
d) as populaes nos grandes centros urbanos e no meio rural recorrem aos
instrumentos e tecnologias de informao basicamente como meio de comunicao
mtua, e no os veem como fontes de educao e cultura.
e) a intensificao do fluxo de comunicao por meios eletrnicos, caracterstica do
processo de globalizao, est dissociada do desenvolvimento social e cultural que
ocorre no meio rural.

3) (UNICAMP) Faz cerca de vinte anos que globalizao se tornou uma palavra-chave
para a organizao de nossos pensamentos no que respeita ao funcionamento do
mundo. A palavra globalizao entrou recentemente em nossos discursos e, mesmo
entre muitos progressistas e esquerdistas do mundo capitalista avanado, palavras
mais carregadas politicamente passaram a ter um papel secundrio diante de
globalizao. A globalizao pode ser vista como um processo, uma condio ou um
tipo especfico de projeto poltico.
(Adaptado de David Harvey, Espaos de Esperana. So Paulo: Edies Loyola, 2006. p. 79.)

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a) Identifique uma caracterstica poltica e uma cultural do processo de globalizao.

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b) Quais as principais crticas econmicas dos movimentos antiglobalizao?
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4) (UFPR) A globalizao um fenmeno que tem como uma de suas caractersticas

fundamentais a crescente abertura econmica e poltica entre os pases. Sobre esse
fenmeno, correto afirmar:
a) Sua emergncia tornou obsoletos os blocos econmicos regionais, pois facilitou o
comrcio direto de pas para pas.
b) Uma das consequncias polticas do fortalecimento desse fenmeno foi a
transferncia da soberania nacional para organismos supranacionais, a exemplo da
ONU.
c) As fronteiras nacionais perderam suas funes legais de controle de fluxos.
d) A causa da globalizao foi a queda do muro de Berlim, dando fim diviso do
mundo conhecida como bipolaridade e iniciando uma nova fase, a multipolaridade.
e) O desenvolvimento tecnolgico associado s condies polticas mundiais das
ltimas dcadas do sculo XX intensificou o processo de globalizao.
5) (UFF)
O mundo como fbula, como perversidade e como possibilidade
Vivemos num mundo confuso e confusamente percebido. Haveria nisto um paradoxo
pedindo uma explicao? De um lado, abusivamente mencionado o extraordinrio
progresso das cincias e das tcnicas, das quais um dos frutos so os novos materiais
artificiais que autorizam a preciso e a intencionalidade. De outro lado, h, tambm,
referncia obrigatria acelerao contempornea e todas as vertigens que cria, a

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comear pela prpria velocidade. Todos esses, porm, so dados de um mundo fsico
fabricado pelo homem, cuja utilizao, alis, permite que o mundo se torne esse
mundo confuso e confusamente percebido.
De fato, se desejamos escapar crena de que esse mundo assim apresentado
verdadeiro, e no queremos admitir a permanncia de sua percepo enganosa,
devemos considerar a existncia de pelo menos trs mundos num s. O primeiro seria
o mundo tal como nos fazem v-lo: a globalizao como fbula; o segundo seria o
mundo tal como ele : a globalizao como perversidade; e o terceiro, o mundo como
ele pode ser: uma outra globalizao.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalizao. Do pensamento nico conscincia
universal. Rio de Janeiro: Record, 2000, p. 17-18.
A ideia da globalizao como fbula, destacada no Texto XI, torna-se ainda mais
expressiva, se levamos em conta certas definies de fbula, apresentadas no
dicionrio: mitologia, lenda, narrao de coisas imaginrias. No resta dvida de que
se lida com a imagem de um mundo cada vez mais interconectado, mas de forma
alguma sem fronteiras.
Essa imagem, difundida nos tempos atuais, encontra seu principal fundamento no
aspecto:
a)poltico, com o triunfo de regimes democrticos em continentes inteiros.
b)socioeconmico, com a reduo das desigualdades entre os povos da Terra.
c)sanitrio,

com

xito

alcanado

na

preveno

das

pan-epidemias.

d)financeiro, com a intensa circulao de capitais em nvel planetrio.

e)cultural, com a crescente unificao das crenas religiosas no mundo.

6) (UERJ) Nos ltimos doze meses, a taxa de desemprego de fevereiro tambm foi a
mais alta. O pico anterior ocorreu em outubro do ano passado, ms seguinte aos
atentados terroristas aos EUA.

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Jornal do Brasil, 28/03/2002.

O grfico indica a variao do desemprego, durante o perodo assinalado, e estabelece

uma relao entre a dinmica do desemprego na Regio Metropolitana de So Paulo e
os atentados terroristas de setembro nos EUA. Isso sugere uma possvel relao entre
os dois processos, num contexto de economia globalizada.
Os EUA tm enorme influncia econmica no restante do mundo, fundamentalmente,
porque:

a)

exportam

armas

veculos

de

guerra

para

os

pases

perifricos.

b) importam bens manufaturados das reas metropolitanas do Hemisfrio Sul.

c) centralizam parte significativa do comrcio e dos fluxos de capital no mundo.
d) distribuem ajuda humanitria para as economias emergentes do Terceiro Mundo.

7) (ENEM) Entre as promessas contidas na ideologia do processo de globalizao da

economia estava a disperso da produo do conhecimento na esfera global,
expectativa que no se vem concretizando. Nesse cenrio, os tecnopolos aparecem
como um centro de pesquisa e desenvolvimento de alta tecnologia que conta com
mo de obra altamente qualificada. Os impactos desse processo na insero dos pases
na economia global deram-se de forma hierarquizada e assimtrica. Mesmo no grupo
em que se engendrou a reestruturao produtiva, houve difuso desigual da mudana
de paradigma tecnolgico e organizacional. O peso da assimetria projetou-se mais
fortemente entre os pases mais desenvolvidos e aqueles em desenvolvimento.
BARROS, F. A. F. Concentrao tcnico-cientfica: uma tendncia em expanso no
mundo contemporneo? Campinas: Inovao Uniemp, v. 3, n1 jan./fev. 2007
(adaptado).

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Diante das transformaes ocorridas, reconhecido que

a) A inovao tecnolgica tem alcanado a cidade e o campo, incorporando a
agricultura, a indstria e os servios, com maior destaque nos pases desenvolvidos.
b) Os fluxos de informaes, capitais, mercadorias e pessoas tm desacelerado,
obedecendo ao novo modelo fundamentado em capacidade tecnolgica.
c) As novas tecnologias se difundem com equidade no espao geogrfico e entre as
populaes que as incorporam em seu dia a dia.
d) Os tecnopolos, em tempos de globalizao, ocupam os antigos centros de
industrializao, concentrados em alguns pases emergentes.
e) O crescimento econmico dos pases em desenvolvimento, decorrente da disperso
da produo do conhecimento na esfera global, equipara-se ao dos pases
desenvolvidos.
8) (UFBA) A contextualizao do momento histrico compreendido nas ltimas quatro
dcadas do sculo XX explica a divulgao de duas teorias poltico-econmicas o
neoliberalismo e a globalizao capitalista , que passaram a exercer grande
influncia

nas

relaes

internas

externas

do

mundo

atual.

Apresente o conceito de neoliberalismo e indique uma prtica resultante da sua

aplicao.

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Pesquisa

Caro aluno, esse caderno teve como eixo principal as mudanas no mundo e no
Brasil na virada do sculo XX para o XXI. Dentre os assuntos abordados esto as atuais
tenses no Oriente Mdio e na frica. Que tal pesquisar sobre um desses conflitos?
Ento, mos obra!

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Referncias

[1] HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: o breve sculo XX. So Paulo: Companhia
das Letras, 1995.
[2] MENDONA, Snia Regina e FONTES, Virgnia. Histria do Brasil Recente (19641992). So Paulo: tica, 1994.
[3] MSZROS, Istvn. O sculo XXI: socialismo ou barbrie? So Paulo: Boitempo
Editorial, 2003.
[4] SANTOS, Milton. Por uma outra globalizao. Rio de Janeiro: Record, 2000.

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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Daniel de Oliveira Gomes
Danielle Cristina Barreto
Erica Patricia Di Carlantonio Teixeira
Renata Figueiredo Moraes
Sabrina Machado Campos

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