Filosofia

Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
1 Srie | 1 Bimestre
Disciplina

Curso

Bimestre

Srie

Filosofia

Ensino Mdio

Habilidades Associadas
1. Identificar a origem do filosofar e do que leva o homem a filosofar.
2. Situar a filosofia como uma das dimenses para compreender e transformar o ser humano e o
mundo.
3. Despertar os estudantes para a presena de elementos e abordagens filosficas nos pensamentos,
crenas, atitudes do seu cotidiano e prticas sociais.

Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

Caro aluno,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e
competncias do 1 Bimestre do Currculo Mnimo de Filosofia da 1 Srie do Ensino Mdio. Estas
atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um ms.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas Atividades de forma autnoma, com o
suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas de conhecimentos, reflexes,
dvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. Esta uma tima oportunidade para voc
desenvolver a disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no
mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos aprender algumas caractersticas da filosofia! Nas duas
primeiras aulas deste caderno, voc vai conhecer a origem do filosofar e compreender como este assunto
est relacionado a nossa vida, possibilitando a transformao do ser humano e do mundo. Na terceira
aula, vai aprender a reconhecer a presena da prpria filosofia nas mais diversas situaes da sua vida!
Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por uma explicao
base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas s habilidades e
competncias principais do bimestre em questo, e atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida,
resolva as Atividades propostas. As Atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a
aprendizagem, prope-se, ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

Sumrio

Introduo ......................................................................................................... 3
Aula 1: A origem do filosofar................................................................................ 5
Aula 2: A filosofia como possibilidade de transformao .................................... 7
Aula 3: A filosofia presente na nossa vida ......................................................... 10
Avaliao ............................................................................................................ 13
Pesquisa.............................................................................................................. 17
Referncias ......................................................................................................... 20

Aula 1: A origem do filosofar

Caro aluno, nesta atividade, iremos conhecer a origem do filosofar. Nesse

primeiro contato com a filosofia, voc deve estar se perguntando o que seja a filosofia
e qual a sua utilidade. Note que tais perguntas j pertencem a atitude de um filsofo.
Assim, voc j pode perceber que a filosofia e tambm o filosofar surgem a partir do
momento que o ser humano coloca uma indagao, um questionamento.
Vejo s o que diz um importante filsofo grego chamado Aristteles:

Aristteles
Os homens comearam a filosofar, agora como na origem, por causa
da admirao, na medida em que, inicialmente, ficavam perplexos diante
das dificuldades mais simples; em seguida, progredindo pouco a pouco,
chegaram a enfrentar problemas sempre maiores, por exemplo, os
problemas relativos aos fenmenos da lua e aos do sol e dos astros, ou os
problemas relativos gerao de todo o universo. Ora, quem experimenta
uma sensao de dvida e de admirao reconhece que no sabe. (...).

http://www.filosofia.com.br/historia_show.php?id=29

Podemos dizer, portanto, que a filosofia prpria do ser humano que possui a
capacidade de pensar e, pensando, se questiona e se admira com os fatos da vida.
Interessante tambm notar que a filosofia uma palavra de origem grega. Ela
constituda pela reunio de duas outras palavras gregas: philia e sophia. O termo
grego philia pode ser traduzido por amizade, afeio, amor. J o termo
sophia costuma ser traduzido por sabedoria.
importante dizer que no existe uma nica filosofia, mas sim filosofias, pois a
multiplicidade de pensamento formou o que ns chamamos de tradio filosfica
ocidental. A filosofia como uma viagem ao desconhecido! E vamos viajar?!

Agora que j sabemos a origem do filosofar, vamos exercitar nossos

conhecimentos.

Atividade 1

Caro aluno, agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimento.

1. Identifique no texto do filsofo Aristteles, apresentado anteriormente, o que leva

o ser humano a filosofar? Voc concorda com a posio do Aristteles? Por qu?
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2. A palavra filosofia possui um significado prprio e muito importante! Assim,

explique qual a origem do termo filosofia e qual o seu significado.
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3. Seria correto afirmar que s existe uma filosofia e que o filsofo aquela pessoa
que sabe todas as coisas? Responda e justifique a sua posio apresentada.
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Aula 2: A filosofia como possibilidade de transformao

Caro aluno, agora que j estudamos a origem do filosofar, podemos dar inicio
ao nosso estudo da filosofia enquanto possibilidade conhecimento e de transformao
do ser humano e o mundo. Conforme vimos na aula anterior, quem faz a filosofia o
prprio ser humano. A filosofia , pois, reflexo das indagaes e inquietaes daquele
que se permite pensar e questionar-se.
Portanto, quem filosofa est aberto, de alguma forma, para o conhecimento de
si mesmo, havendo, assim, a possibilidade do conhecimento do ser humano. E, ser
que se conhecendo, o ser humano pode transformar o mundo em que vivemos?! Se
positiva a resposta, em que sentido pode ocorrer tal transformao?
Nesta aula, vamos conhecer outro filsofo muito importante! Na aula anterior,
conhecemos o Aristteles. Agora vamos conhecer um pouco do filsofo tambm grego
e que viveu antes do prprio Aristteles. Ele se chama Scrates e considerado um
dos mais importantes pensadores. O pensamento do Scrates bastante simples! Ele
desenvolveu um mtodo, um caminho, por assim dizer, de fazer filosofia. Era o
mtodo de fazer perguntas. Repare que essa uma importante caracterstica da
filosofia: apresentar as perguntas como ponto de partida para os debates.

Scrates
http://www.academus.com.br/group/socrates/forum/topics/o-significado-de-conhece-te-a-ti-mesmopara-s-crates

Com esse mtodo, chamado maiutica, de origem grega, que significa dar
luz, ou parto das ideias, Scrates inovou e incomodou muitas pessoas como os
sofistas e algumas autoridades que no aceitaram a sua forma livre, criativa e
descontrada de fazer filosofia. Scrates no estava preocupado em agradar s
autoridades, nem mesmo demonstrar um saber ilusrio diante das pessoas. Ele fez da
sua vida uma busca pela sabedoria, atitude essa verdadeiramente filosfica, como
vimos na aula anterior.

Atividade 2

Caro aluno, agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimento.

1. Scrates foi considerado um dos maiores sbios da humanidade. Nada deixou

escrito. Suas ideias foram divulgadas pela tradio e marcou a histria da filosofia. O
ponto de partida da filosofia socrtica encontra-se no fato de que o primeiro passo em
direo verdade o reconhecimento da ignorncia.
Questo: com base no texto e no assunto estudado, extraia as possveis caractersticas
da filosofia de Scrates.
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2. Apesar de Scrates no ter deixado suas ideias registradas por escrito, algumas
frases filosficas muito importantes foram atribudas a ele. Uma dessas frases
conhece-te a ti mesmo. A partir de seus conhecimentos e do que foi estudado,
explique o sentido da frase acima e qual a sua relao com o pensamento de Scrates.

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3. Scrates demonstrou muito bem com a sua vida o quanto a filosofia pode ser um
importante meio de conhecimento de si mesmo e de transformao do mundo que
est a sua volta. Reflita e escreva como a filosofia pode fazer o mesmo na sua vida, na
escola, na famlia e na sociedade na qual voc vive.
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Aula 3: A filosofia presente na nossa vida

Caro aluno, depois de que entendemos a origem do filosofar e de como a

filosofia pode contribuir para o conhecimento e na transformao do ser humano e do
mundo que o circunda, vamos agora aprender como a filosofia est presente em nossa
vida. Pode ser que voc no tenha se dado conta que nas atitudes mais simples da vida
a filosofia, em certo sentido, nos acompanha, pois ela se confunde com as nossas
prprias atitudes, pensamentos e concepes que vamos formando ao longo do
tempo.
nesse sentido, que podemos falar da importncia da filosofia e quem vai nos
ajudar agora um famoso filsofo e matemtico do sculo XX chamado Bertrand
Russell. Leia com bastante ateno o que ele nos diz:
(...) mas antes de tudo, se no quisermos fracassar em nosso esforo
para determinar o valor da filosofia, devemos em primeiro lugar libertar
nossas mentes dos preconceitos dos que so incorretamente denominados
de homens prticos. O homem prtico, como esta palavra
frequentemente empregada, algum que reconhece apenas as
necessidades materiais, que compreende que o homem deve ter alimento
para o corpo, mas se esquece que necessrio procurar alimento para o
esprito. Se todos os homens vivessem bem; se a pobreza e as enfermidades
tivessem j sido reduzidas o mximo possvel, ainda haveria muito a fazer
para produzir uma sociedade verdadeiramente vlida; e mesmo neste
mundo os bens do esprito so pelo menos to importantes quanto os bens
materiais. exclusivamente entre os bens do esprito que o valor da filosofia
deve ser procurado; e s os que no so indiferentes a estes bens podem
persuadir-se de que o estudo da filosofia no perda de tempo.
RUSSELL, Bertrand. Os problemas da filosofia. Trad. Jaimir Conte.
Florianpolis: 2005 http://www.cfh.ufsc.br/~conte/russell15.html disponvel
em 19.07.2013.

O trecho acima mostra que a filosofia til para aquele que se prope a
pensar. E todos ns, vrias vezes ao dia, temos que tomar algumas decises, muitas
vezes precisamos encontrar algum tipo de critrio para seguirmos ou no certa
direo. tambm verdade que no conseguimos viver sozinhos e, na relao com as
outras pessoas, surgem acordos, esperanas, mas tambm conflitos, dvidas,
incertezas e outras consequncias que geram sentimentos e desejos os mais diversos

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possveis. E naturalmente pensamos e refletimos sobre os acontecimentos, e muitos

deles, inesperados na nossa vida! Por isso, caro aluno, a filosofia muito pode contribuir
para lanar luzes sobre as nossas questes que vivenciamos todos os dias. Lembre-se
de que o filsofo um inquieto, um questionador. Ele no se contenta com o que
chamamos de senso comum por ser um conhecimento superficial. E todos ns
buscamos respostas s nossas perguntas, mas nem sempre fcil encontr-las. Mas
no esse o sentido da filosofia: uma constante busca?!

Atividade 3

Caro aluno, agora vamos pensar e exercitar sobre o que acabamos de estudar.

1. Voc consegue identificar elementos da filosofia no seu cotidiano? Procure

responder a partir do que foi estudado nesta aula e d alguns exemplos.
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2. Leia com ateno o seguinte trecho e responda:

(...) enfim, para resumir a discusso do valor da filosofia, ela deve ser estudada, no
em virtude de quaisquer respostas definitivas s suas questes, uma vez que nenhuma
resposta definitiva pode, via de regra, ser conhecida como verdadeira. Ela deve ser
estudada por causa dos prprios problemas, porque estes problemas ampliam as

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concepes que temos acerca do que possvel, enriquecem a nossa imaginao

intelectual e diminuem a arrogncia dogmtica que impede a especulao mental;
mas, sobretudo, porque, graas grandeza do universo que a filosofia contempla, a
mente tambm engrandece e se torna capaz daquela unio com o universo que
constitui seu bem supremo.
RUSSELL, Bertrand. Os problemas da filosofia. Trad. Jaimir Conte. Florianpolis: 2005
Disponvel em http://www.cfh.ufsc.br/~conte/russell15.html

Questo: segundo o texto, explique qual o valor de se estudar filosofia.

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Avaliao

Agora, caro aluno, vamos avaliar seus conhecimentos sobre a filosofia. Acredite
em voc mesmo. Voc capaz!!
As questes 1 e 2 so dissertativas.

1. A palavra filosofia de origem grega. composta por philos e sophia. Philos

significa amizade, amor, enquanto sophia significa sabedoria. Podemos dizer que
filosofia quer dizer amor sabedoria e filsofo aquele que tem amizade ao saber, o
amigo do saber, aquele que preza o conhecimento. A filosofia, portanto, nasceu da
vontade do homem entender melhor a natureza, entender melhor o mundo e os seus
problemas. Nasceu da reflexo sobre a vida.
Questo: com base no texto e no que foi estudado anteriormente, elabore um
conceito de filosofia e explique o sentido da palavra filsofo.
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2. Observe e responda.

Dilogo
http://aagoraprofmaradayane.blogspot.com.br/2011/06/avaliacoes-resolvidas-1-periodo.html

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Questo: a filosofia socrtica, como vimos, se utiliza do dilogo como forma de obter
conhecimento, como arte de fazer perguntas. A partir disso, explique como o dilogo
pode favorecer o seu autoconhecimento e o seu conhecimento e transformao do
mundo.
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As questes de 3 a 5 so questes objetivas. Assinale a nica resposta correta

em cada uma das questes.

3. No existe uma definio nica de filosofia, at porque no existe somente uma

filosofia. Existem diversas definies possveis acerca de seu significado. Entretanto,
possvel afirmar que a filosofia NO pode ser definida como:

(A) uma viso de mundo de um povo, de uma civilizao ou de uma cultura, nas quais
ela corresponderia ao conjunto de ideias, valores e prticas pelos quais uma sociedade
apreende e compreende o mundo e a si mesma.
(B) uma sabedoria de vida, na medida em que aprende e ensina a compreender os
desejos, sentimentos e impulsos e a dirigir a prpria vida de modo sbio.
(C) um esforo racional para conceber o mundo como uma totalidade ordenada e
dotada de sentido.
(D) uma fundamentao terica e crtica dos conhecimentos e das prticas sociais.
(E) uma viso superficial de mundo em que predominam as opinies do senso comum.

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4. Na Grcia Antiga, no perodo clssico grego, filsofos que viveram nos sculos V ao
III a. C. consolidaram pensamentos que fundamentam muitas aes hoje. Scrates, um
dos maiores filsofos daqueles tempos, no escreveu absolutamente nada, mas contase que andava pelas praas de Atenas conversando com os atenienses que encontrava
pelo caminho. Scrates usava um mtodo bem interessante para poder encontrar a
verdade que tanto procurava.
A respeito do mtodo de Scrates, ASSINALE a alternativa CORRETA:

A) Somente com o auxlio das experincias Scrates acreditava que seria possvel o
encontro da verdade.
B) O mtodo de Scrates consistia em recusar todas as ideias das pessoas, deixando-as
sem resposta alguma.
C) O mtodo de Scrates consistia em interrogar a pessoa, at que ela chegasse por si
mesma verdade. Assim, ele questionava as crenas das pessoas, ia atrs das ideias,
sendo uma espcie de parteiro das ideias dos outros.
D) Scrates utilizava a matemtica como meio seguro de ter acesso verdade.
E) As ideias imutveis faziam parte do mtodo que Scrates criou em seu tempo.

5. Em um importante trecho da sua obra Metafsica, Aristteles se refere a Scrates

nos seguintes termos: Scrates ocupava-se de questes ticas e no da natureza em
sua totalidade, mas buscava o universal no mbito daquelas questes, tendo sido o
primeiro a fixar a ateno nas definies.
Aristteles. Metafsica, A6, 987b 1-3. Traduo de Marcelo Perine. So Paulo: Loyola,
2002.
Com base na filosofia de Scrates e no trecho supracitado, assinale a alternativa
correta.

A) O mtodo utilizado por Scrates consistia em um exerccio dialtico, cujo objetivo

era livrar o seu interlocutor do erro e do preconceito com o prvio reconhecimento
da prpria ignorncia e lev-lo a formular conceitos de validade universal (definies).

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B) Scrates era, na verdade, um filsofo da natureza. Para ele, a investigao filosfica

a busca pelo princpio supremo do Cosmos. Por isso, o mtodo socrtico era idntico
aos utilizados pelos filsofos que o antecederam, chamados pr-socrticos.
C) O mtodo socrtico era empregado simplesmente para ridicularizar os homens,
colocando-os diante da prpria ignorncia. Para Scrates, conceitos universais so
inatingveis para o homem; por isso, para ele, as definies so sempre relativas e
subjetivas, algo que ele confirmou com a mxima o Homem a medida de todas as
coisas.
D) Scrates desejava melhorar os seus concidados por meio da investigao filosfica.
Para ele, isso implica no buscar o que , mas aperfeioar o que parece ser. Por
isso, diz o filsofo, o fundamento da vida moral , em ltima instncia, o egosmo, ou
seja, o que o bem para o indivduo num dado momento de sua existncia.

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Pesquisa

Caro aluno, agora que j estudamos todos os principais assuntos relativos ao 1

bimestre, hora de discutir um pouco sobre a importncia deles na nossa vida. Ento,
vamos l?
Iniciamos este estudo conhecendo a origem do filosofar, e introduzimos a
filosofia como possibilidade de transformao, bem como percebemos como a filosofia
est presente na nossa vida.
Leia atentamente as questes a seguir e atravs de uma pesquisa responda
cada uma delas de forma clara e objetiva. ATENO: no se esquea de identificar as
fontes de pesquisa, ou seja, o nome dos livros e sites nos quais foram utilizados.

I Pesquise, pense e responda.

Scrates no leito de morte 1787, Jacques-Louis David

http://www.afilosofia.com.br/post/a-morte-de-socrates/360

Scrates ficou muito famoso por ter sido capaz de pagar com a prpria vida em
funo das ideias que defendia, sendo condenado morte. Faa uma pesquisa sobre
as causas que levaram a tal condenao. Em seguida, faa uma avaliao da
condenao de Scrates morte, posicionando-se contra ou a favor do ocorrido e
justifique.

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II Scrates disse: s sei que nada sei e Protgoras, sofista, disse: o homem
a medida de todas as coisas.
a) Pesquise e explique a principal diferena entre o pensamento socrtico e a
postura sofstica, identificando a consequncia da referida diferena na vida de
Scrates.
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b) A partir desse embate entre Scrates e os sofistas, responda a seguinte

indagao: como voc entende a presena e a importncia da filosofia na sua vida. D
exemplos que possam comprovar as suas afirmaes.
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Referncias

ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando.

Introduo Filosofia. 4 edio So Paulo: Moderna, 2009.
ARISTTELES. Metafsica. Traduo de Giovanni Reale. Tomo II. So Paulo: edies
Loyola, 2002.
CHAU, Marilena. Iniciao Filosofia. 1 edio. 1 impresso. So Paulo: tica, 2011.
COTRIM, Gilberto; FERNANDES, Mirna. Fundamentos da Filosofia. 1 edio. So Paulo:
Saraiva, 2010.
MARCONDES, Danilo; FRANCO, Irley. A Filosofia: O que ? Para que serve? Rio de
Janeiro: Zahar: Ed. PUC-Rio, 2011.

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Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marlia Silva

PROFESSORES ELABORADORES
Prof. Giovnia Alves Costa
Prof. Julio Cesar F. Offredi

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