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fuerza debe quedar sometido a un control. Y en todos los pases civilizados existe una
organizacin por la cual los mdicos se controlan a s mismos y existe tambin, naturalmente,
una ley del Estado que define las funciones de esta organizacin. Yo propongo que una
organizacin semejante sea creada por el Estado para quienes intervienen en la produccin
de televisin. Cualquiera que est ligado a la produccin televisiva debe tener una patente,
una licencia, una cdula profesional, que le pueda ser retirada de por vida cuando acte en
contravencin de ciertos principios. ste es el medio por el cual yo quisiera que se introdujese
finalmente una disciplina en este campo. Quienquiera que haga televisin, deber
necesariamente estar organizado, deber tener una patente. Y quienquiera que haga algo que
no debera haber hecho segn las reglas de la organizacin, y con base en el juicio de la
organizacin, podr perder esa patente. El organismo que tenga la facultad de retirar la
patente ser una especie de tribunal. Por esto, en un sistema televisivo que operase segn mi
propuesta, todos se sentiran bajo la constante supervisin de este organismo y deberan
sentirse constantemente en la situacin de quien, si comete un error (siempre con base en las
reglas fijadas por la organizacin), puede perder la licencia. Esta supervisin constante es
algo mucho ms eficaz que la censura, porque la patente, en mi propuesta, debe ser
concedida slo despus de un curso de adiestramiento, al trmino del cual habr un examen.
Uno de los fines principales del curso ser ensear a aquel que aspira a producir televisin,
que de hecho, le guste o no, participar en la educacin de masas, en un tipo de educacin
que es terriblemente poderoso e importante. De esto se debern dar cuenta, quiranlo o no,
todos los que participan en hacer televisin: actan como educadores, dado que la televisin
presenta sus imgenes tanto ante los nios y jvenes como ante los adultos. Quien realice
televisin debe saber tomar parte en la educacin de unos y de otros.
Cuando he tenido oportunidad de hablar de esto con trabajadores de la televisin, he cado
en la cuenta de que la cosa les pareca una novedad. Jams haban pensado a fondo en este
aspecto de su trabajo, pero no les resultaba difcil admitir que las cosas eran as. Lo que
deben aprender es que la educacin es necesaria en toda sociedad civilizada, que los
ciudadanos de una sociedad civilizada, o sea las personas que se comportan civilizadamente,
no son resultado de la casualidad, sino resultado de un proceso educativo. Y en qu
consiste fundamentalmente un modo civilizado de comportarse? Consiste en reducir la
violencia. Es sta la funcin principal de la civilizacin, y es sta la finalidad de nuestros
intentos por mejorar el nivel de civilidad de nuestras sociedades. Considero que los cursos
deben estar basados en ensear la importancia fundamental de la educacin, de sus
dificultades y de que el punto central en el proceso educativo no consiste slo en ensear
hechos, sino en ensear cuan importante es la eliminacin de la violencia.
En el curso se deber ensear cmo los nios reciben las imgenes, cmo absorben lo que
la televisin ofrece y cmo tratan de adaptarse al ambiente influido por la televisin. Se
debern ensear los mecanismos mentales a travs de los cuales tanto los nios como los
adultos no siempre son capaces de distinguir lo que es ficcin de lo que es reali dad. Se ha
dado por ejemplo, aqu en Inglaterra, el caso de una seora que intent castigar a un actor
despus de que ste haba interpretado el papel de un criminal. Y es por lo dems un objetivo
de la fiction en general y de varias formas de fiction ofrecidas por la televisin el de hacer
aparecer las escenas lo ms vivas y reales posibles.
Los procesos mentales que distinguen o sobreponen realidad y ficcin deben ser conocidos
por los trabajadores de la televisin, porque para muchos de ellos son una novedad. Muchos
de ellos ignoran las consecuencias subconscientes que su trabajo tiene tanto sobre los nios
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como sobre los adultos. Es evidente que este gnero de efectos de la tele visin depende del
nivel de inteligencia de los televidentes y de otros factores: todo esto deber ser objeto de los
cursos, en los cuales se pondr particular atencin en el riesgo de mezclar reali dad y ficcin,
as como en los grados de confusin que pueden causar a los sujetos ms expuestos.
Existe cierto nivel de aprendizaje y de inteligencia necesario en las vctimas de la televisin
para distinguir entre lo que se les ofrece como realidad y lo que se les presenta como ficcin.
Se trata de un problema muy serio en el que deber profundizarse en los cursos para que los
encargados de la televisin se den cuenta de lo que estn haciendo. Y la concesin de la
patente deber estar supeditada a un examen, en el cual los candidatos demuestren no slo
el haber aprendido la materia, sino tambin estar conscientes de su responsabilidad
educativa en lo que respecta a la audiencia. Y debern prometer mantenerse fieles a esta
responsabilidad, obrando en consecuencia. Quien realice televisin deber saber bien cules
son las cosas que se han de evitar y cmo impedir que su actividad tenga consecuencias
antieducativas.
La institucin de la patente no deber corresponder slo a los productores de televisin que
tienen la ms elevada responsabilidad en las decisiones sobre programas, sino a todos los
trabajadores, incluso los tcnicos, los camargrafos, porque todos aquellos que participan en
la produccin televisiva asumen una responsabilidad. Y todo trabajador podr decir a los
dirigentes de la produccin: "No trabajo en este programa porque quiero cumplir la promesa
que he hecho y no quiero arriesgarme a perder la patente". Esto deber crear una situacin
en que el productor est sometido, de hecho, al control de la gente que trabaja bajo su
dependencia.
La propuesta que yo he hecho aqu no slo es muy urgente, sino que desde el punto de
vista de la democracia es tambin absolutamente necesaria. Y paso a explicar el porqu en
pocas palabras finales. La democracia consiste en poner bajo control el poder poltico. sta es
su caracterstica esencial. No deberamos tener ningn poder poltico incontrolado en una
democracia. Ahora bien, ha sucedido que la televisin se ha convertido en un poder poltico
colosal, potencialmente, se podra decir, el ms importante de todos, como si fuese Dios
mismo el que hablara. Y as ser si seguimos permitiendo el abuso. Se ha vuelto un poder
demasiado grande para la democracia. Ninguna democracia puede sobrevivir si no se pone
fin al abuso de este poder. En este momento se abusa de l con toda seguridad, por ejemplo,
en Yugoslavia; pero el abuso puede acontecer dondequiera. Se comete abuso obviamente en
Rusia. En Alemania no haba televisin bajo Hitler, aun cuando su propaganda se construy
sistemticamente casi con la potencia de la televisin. Creo que un nuevo Hitler adquirira,
con la televisin, un poder infinito.
Una democracia no puede existir si no se somete a control la televisin, o ms
precisamente, no puede existir por largo tiempo en tanto el poder de la televisin no se haya
descubierto plenamente. Hablo as, porque tambin los enemigos de la democracia no estn
todava totalmente conscientes del poder de la televisin. Pero cuando se hayan dado cuenta
profundamente de lo que puede hacer, la utilizarn en todos los modos, aun en las
situaciones ms peligrosas. Pero entonces ser demasiado tarde. Nosotros debemos ver
ahora esta posibilidad y controlar la televisin con los medios que he propuesto aqu.
Naturalmente creo que son los mejores, y quiz tambin los nicos. Es obvio que cualquiera
otro puede presentar propuestas mejores, pero hasta ahora no me parece haberlas odo.
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