1-Unidad Marzo 2014 - SEXTO Grado Primaria

INSTITUCIN EDUCATIVA
LUIS ALBERTO SNCHEZ

CHICLAYO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
MES DE MARZO
PRIMARIA DE MENORES
II.
I.E.N
Primera Unidad
de Aprendizaje Quinto Grado
1ra. unidad de aprendizaje

Mes de marzo - 2014
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1
Unidad de Gestin Educativa local :
1.2
Distrito / Lugar
:
1.3 Institucin Educativa
:
N . LUIS ALBERTO
SANCHEZ
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
Nivel y Modalidad
:
Cdigo Modular de la Institucin :
Grado / Seccin
:
Director
:
Docente
:
Primaria de Menores
N 1158437
Sexto A
Prof
Prof. Luis Snchez Arce.
II. NOMBRE DE LA UNIDAD.

Nos
conocemos y organizamos para trabajar en equipo
JUSTIFICACIN
Los nios y las nias necesitan interactuar en un ambiente organizado y
funcional, consolidando sus potencialidades cognitivas, afectivas y
socializadoras en un clima de armona y comprensin.
IV.
V.
TEMA TRANSVERSAL : Educacin en valores o formacin tica.
VALOR: El respeto
VI.
PROGRAMACION PREVIA:
Problem
a
a tratar
o
investig
ar.
Dificultad
para
socializar
se y
trabajar
en
equipo
rea de
Incidenci
a
Qu necesitan
conocer mis
alumnos para
tratar el
problema?
-
Personal
Social
Elaborar Normas
de convivencia y
poner practica.
Reconocerse
como personas
importantes con
buena
autoestima.
La identidad y
Autoestima
Etapas del
desarrollo
humano:
Pubertad y
Adolescencia
Prof. Luis Snchez Arce / Cel. 949176380
OBJETIVO DEL PER
CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Lograr aprendizajes de calidad en
los estudiantes de educacion
basica con la pariticopacion de la
familia y la comunidad en general
para su desarrollo personal y
social que le permitas ser
ciudadanos promotores del
cambio.
POLITICA 5. Promocion de la
participacion sifgnificativa de las
familias en el proceso de aprendizaje
de sus hijos.
MEDIDAS:
-Desarrollar y fortalecer capacidades
en las familias para acompaar el
proceso de aprendizaje en sus hijos.
-Aprovechar los saberes y las
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
experiencias de las familias para

reforzar el aprendizaje de los
estudiantes.
VII.
TEMPORALIZACION:
Inicio: 10 de marzo.
Aproximadamente 15 das
Termino: 28 de marzo del 2014.
VIII- TRATAMIENTO CURRICULAR

COMP
CAPACIDADES
INDICADORES DE PROCESO
PERSONAL SOCIAL (Rutas)
Interacta
respetando al otro
u otra en sus
diferencias e
incluyendo a todos
Convive
y todas.
de manera
democrti
ca en
cualquier
contexto o
circunstan
cia, y con
todas las
Se compromete
personas
con las normas y
sin
acuerdos, como
distincin.
base para la
convivencia.
Exige ser llamado por su nombre tal como lo

precisa en su ficha personal (no sobre
nombres o apelativos) y de manera apropiada
en cualquier circunstancia.
Participa democrticamente en la
transformacin de las normas, cuando las
considera injustas (no cumplen su objetivo o
vulneran sus derechos).
Realiza acciones demostrando su personalidad

y autoestima en el cumplimiento de las
normas acordadas.
Cumple con responsabilidad las reglas de

convivencia asumidos en la escuela.
Exige el cumplimiento de las normas acordadas

en la escuela.
Identifica las etapas del desarrollo humano:

Pubertad y Adolescencia.
COMUNICACIN (Rutas)
-
Comprende
crticament
e diversos
tipos de
textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativ
as segn su
Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura
Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn su
propsito
Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo

al texto y su propsito lector.
Localiza informacin en el texto La escuela con
varios elementos complejos en su estructura con
vocabulario variado.
Construye organizadores grficos para comprender
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
propsito
de lectura,
mediante
procesos de
interpretaci
n y
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos.
reflexin.
Infiere el significado
del texto.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
los tipos de de textos con algunos elementos

complejos en su estructura.
Deduce las caractersticas de los personajes,
personas, animales, objetos, lugares en un texto
descriptivo con varios elementos complejos en su
estructura.
Opina sobre aspectos variados (acciones,

hechos, ideas importantes, tema) en textos con
varios elementos complejos en su estructura.
contexto del texto.

MATEMATICA ( Rutas)
. Resuelve
situaciones
problemtic
as de
contexto
real y
matemtico
que
implican la
construcci
n del
significado
y uso de los
nmeros y
sus
operaciones
,
empleando
diversas
estrategias
de solucin,
justificando
y valorando
sus
procedimie
ntos y
resultados
Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades
Representa
situaciones que
involucran
cantidades .
Comunica
situaciones que
involucran
cantidades
Elabora diversas
estrategias
haciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resolver
problemas
..
Utiliza expresiones
simblicas
.
Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.
CIENCIA Y AMB (DCN)
Explora y describe las nociones de nmeros

naturales hasta seis cifras en situaciones
cotidianas para medir y ordenar.
Expresa cantidades de hasta seis cifras, en

forma grfica y simblica.
Usa la descomposicin aditiva y

equivalencias de nmeros hasta seis cifras en
unidad de millar, centenas, decenas y
unidades, para resolver situaciones
problemticas.
Utiliza los signos >, < o = para establecer

relaciones de comparacin entre cantidades
que expresan nmeros naturales hasta seis
cifras, a partir de situaciones cotidianas.
Conocimien
tos
/ 950261268
Indicadores
I.E.N
Primera Unidad
Relaciona
y juzga la
intervenci
n del
hombre en
los
ecosistem
as del pas
y del
mundo,
valorando
las
prcticas
de
proteccin
y
conservaci
n.
Elabora modelos de la
estructura interna de
la clula, identifica sus
componentes.
Las clulas
del cuerpo
humano
Clasificacin
de los seres
vivos.
ARTE
Expresin
y
Apreciaci
n artstica.
Diseo y composicin
de los espacios,
elementos naturales y
objetos construidos.
EDU. RELIGIOSA
Muestra
signos de
valores y
virtudes
cristianas,
en acciones
concretas
de
convivencia
humana.
Respeta a las
personas por ser
imagen de Dios
EDUC. FISICA
Comprende
y valora el
desarrollo
de sus
capacidade
s fsicas,
mediante la
prctica
organizada
de
actividades
motrices de
mayor
dificultad,
para
La clula
Clula
animal y
vegetal
Describe su cuerpo y
lo utiliza en la
realizacin de
actividades fsicas
ms complejas y
variadas.
Reconoce las clases de clulas en

ilustraciones.
Diferencia a la clula animal y
vegetal en ilustraciones.
Elabora organizador grafico para
clasificar a los seres vivos.
-El color
- Tcnica del
dibujo con
circulo
La fe.
La oracin
La Biblia.
Presenta una norma o precepto

que rige la conducta de la fe
cristiana.
Explica la armona que existe

entre el espacio natural y el
espacio cultural.
Explica el significado de cada
color en su trabajo.
Practica la oracin para dirigirse a

Dios.
Formula un Plan de vida Cristiana
de servicio a Dios y a su prjimo.
-Percepcin
corporal.
-Expresin
corporal.
-Habilidades
bsicas
motrices
Explora el funcionamiento de la
clula y su formacin en los
sistemas humano
/ 950261268
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades fsicas ms
complejas y variadas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de ejercicios
y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de
la clase; al mismo tiempo que
se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
I.E.N
Primera Unidad
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de las
principales funciones
corporales durante la actividad
fsica.
mejorar el
cuidado de
su salud.
IX- ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
1. El reencuentro con mis amigos.

2. Nos organizamos para trabajar en equipo.
3. As soy Yo.
XI. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS MEDIANTE SESIONES DE

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FICHAS DE APLICACIN.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N
EL REENCUENTRO CON MIS AMIGOS
REA: PERSONAL SOCIAL
Se inicia la actividad con la dinmica: El acorden
Materiales:
- Papel y lpiz.
Procedimiento:
-
Se les dar una hoja en cuya parte central superior est su nombre, luego escribir una
cualidad que tenga, despus se doblar lo escrito y se le dar al amigo que se encuentra al
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
lado izquierdo para que ste haga lo mismo, se ir girando por todo el grupo hasta llegar al
lugar de inicio.
El nio leer el contenido del acorden y se le dar aplausos de bienvenida.
Al final se les preguntar cmo se sienten.
Como vemos todos somos importantes y para trabajar respetndonos en todo momento
elaboramos nuestras normas de aula.
Qu son las normas?
En grupo elaboramos las normas del aula, luego las transcribimos en nuestro
cuaderno:
NORMAS DEL AULA

-
Asistir a la escuela puntualmente
Asistir a la escuela correctamente uniformado
Cumplir con las tareas
Saludar amablemente a los profesores y compaeros de aula
Participar
en las actividades
programadas por la escuela y aula
Prof. Luis Snchez- Arce
/ Cel. 949176380
/ 950261268
7
Velar por la limpieza del aula y conservacin del mobiliario,etc.
I.E.N
Primera Unidad
TAREA DOMICILIARIA.
Con ayuda de tus padres elabora tu horario personal, para organizar tu tiempo de
actividades y cumplir con las normas, teniendo en cuenta las horas de estudio, comida,
descanso, tareas, juego y recreacin
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
FICHA PERSONAL
INSTRUCCIONES.- completa su ficha personal con los datos verdicos.
Imagnate cmo sers cuando tengas 18 aos.
RECUERDA
Las normas debemos cumplirlas en el hogar, la comunidad y la escuela
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
10
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Lee el siguiente dilogo.
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
Un productor de jabn dijo a un sacerdote:

El cristianismo no ha logrado nada. Aunque se haya predicado por
ms de 2000 aos, el mundo no ha mejorado. Todava existe el mal
y hay gente mala. El sacerdote, sealando a un nio que estaba
todo sucio, le dijo: el jabn tampoco ha logrado nada, todava hay
suciedad y gente sucia en el mundo. El jabn, contest el
empresario, sirve solamente si se lo aplica.
Replic el sacerdote: La fe tambin.
Intercambia opiniones con tus compaeros y compaeras.
a.
b.
c.
d.
Sobre qu discutan el productor de jabn y el sacerdote?...OJO

Tiene algo de razn el comentario del productor de jabn? Por qu?
Crees que la respuesta del sacerdote fue la adecuada? Por qu?
Qu otro ejemplo le hubiera podido dar el sacerdote?
Leen las citas bblicas y observan figuras de personas caritativas
Entonces colmen mi alegra ponindose de acuerdo, estando unidos en el amor, con

la misma alma y un mismo proyecto.
No busque nadie sus propios intereses, sino ms bien preocpese cada uno por los
dems. Tengan unos con otros los mismos sentimientos que estuvieron en Cristo
Jess.
Hermanos, si uno dice que tiene fe, pero no viene con obras, de qu le sirve?
Acaso le salvar esa fe? Si un hermano o una hermana no tienen con qu vestirse
ni qu comer, y ustedes les dicen: Que les vaya bien calintense y alimntese, sin
darles lo necesario para el cuerpo; de qu les sirve eso?
Lo mismo ocurre con la fe: si no produce obras, es que est muerta.
(Stgo 2, 14 - 17)
11
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Reflexionan
Pablo recuerda que si creemos en Jess, si tenemos fe, debemos tener los mismos
sentimientos que L Tena hacia las otras personas para as poder obrar. Por otro
lado, Santiago, en su carta, afirma que la fe debe traducirse en acciones de amor
concretas para que crezca.
Obrar como Jess lo haca significa demostrar nuestro amor al prjimo a travs de
actos de solidaridad. En Mt. 25, 31- 46, vemos cmo l mismo nos dio ejemplos de
los que podamos hacer: dar de comer al hambriento, de beber al sediento, abrigo al
que no tiene ropa, acoger al que viene de fuera, visitar a los enfermos y a los que
estn en la crcel.
Recibimos la fe en el bautismo
Por medio del bautismo recibimos la fe, la vida nueva en Jess. Por ello en el tiro del
sacramento el ministro pregunta al que se bautiza: Qu pides a la Iglesia de
Dios?: y padrinos en representacin responden. La fe
Mara, modelo de fe para los creyentes
La virgen mara vivi de manera ms perfecta la obediencia de la fe. Por la fe, Mara
acogi el anunci y la promesa que le traa el ngel Gabriel, creyendo que nada es
imposible para Dios (Lucas 1, 37) y dando su aceptacin, respondi al ngel. He
aqu la sierva del Seor; hgase en m segn tu palabra Lucas 1, 38
Mara vivi la fe durante toda su vida y sobre todo en la prueba ms difcil: cuando
muri su hijo en la Cruz. As vemos cmo mara responde a Dios. Mara desde su
libertad acogi el plan de Dios sabiendo que el camino estara lleno de inseguridades,
pero confi en el Seor.
La iglesia, comunidad de creyentes
Nuestra incorporacin a la iglesia es nuestro nacimiento a la vida de gracia. Por esto,
ella es nuestra madre, es tambin la que nos educa en la fe. Todos sus miembros
confesamos la nica fe recibida de un solo Seor. Transmitida por un solo bautismo y
con la conviccin que todos los hombres tenemos un mismo Dios y Padre.
La fe es personal y es comunitaria. Yo no puedo creer sin ser sostenido por la fe de
los nuestros. Y por mi fe, yo contribuyo a sostener la fe de los dems.
La fe integral.
La fe no slo abarca nuestra mente o el nivel racional de nuestro ser. Implica tambin
una adhesin del corazn y de la accin; es decir, abarca todo nuestro ser. La fe es
integral porque involucra toda nuestra personas. Abarca las 3 dimensiones de nuestro
ser:
- Mente
Significa creer en Dios y en las verdades que l nos ha revelado. Aunque existan
algunos misterios que no los podamos entender a plenitud, creemos en ellos
porque Dios nos los ha revelado y confiamos en su palabra.
- Corazn
12
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
La fe en el corazn implica amor al Seor. Nuestra fe no se puede quedar slo a un

nivel racional sino que tenemos tambin que crecer en el amor.
- Accin
Nuestra fe se hace vida en las obras. Santiago en su carta nos dice: La fe sin obras
est muerta (Sant 2,1) significa que debemos vivir nuestra fe y tambin debemos
transmitirla.
PRCTICA CALIFICADA
INSTRUCCIONES.-Responde las preguntas planteadas:
1. El hombre, Puede conocer a Dios?

Si. El hombre puede conocer a Dios porque es inteligente y porque las cosas creadas nos
hablan de l. Pero slo se le puede conocer hasta un punto. Por eso Dios ha querido
revelarse al hombre.
2. Qu es la fe?
La fe es un don sobrenatural, es una iniciativa divina. Es una de las tres virtudes teologales,
nica a la esperanza y a la caridad. La fe tambin es respuesta del hombre a Dios.
3. Cmo recibimos la fe?
Recibimos la fe por medio del bautismo, el cual nos da la vida nueva.
4. Quin es nuestro modelo de fe?
Nuestro modelo de Fe es la Virgen Mara, quien vivi de manera ms perfecta obediencia
de la fe.
5. Por qu la fe es personal y comunitaria?
La fe es personal y es comunitaria porque as como no se puede creer sin ser sostenida por
la fe de los otros, de la misma manera, con la propia fe se contribuye a sostener la de los
dems.
Mi Bautizo
La fe es personal y es comunitaria porque as como no se puede creer sin ser sostenida por
la fe de los otros, de la misma manera, con la propia fe se contribuye a sostener la de los
dems.
6. Por qu la fe es integral?
La fe es integral porque involucra todo nuestro ser: la mente, el corazn y la accin.
-Nombre:
7. Pega una foto de tu bautismo y al lado escribe los siguientes datos:
-Fecha de nacimiento:
-Fecha de mi bautismo:
-Parroquia donde me bautic:
-Nombre de mi pap:
-Nombre de mi mam:
-Nombre
deSnchez
mi padrino:
Prof. Luis
Arce / Cel. 949176380
13
-Nombre de mi madrina:
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
8. Contesta las siguientes preguntas:

-
Por qu crees en Dios?....................................................................
En qu se basa tu fe?......................................................................
Cmo demuestras que tienes fe?....................................................
9. Clasifica los casos que le presentamos marcando con aspa en la columna que
corresponda la manera como se vive la fe.
Situaciones
a. La seora Elena asiste a Misa, y en su barrio es conocida por
hablar mal de los vecinos, pues los considera muy egostas y
poco cristianos.
b. Patricia se lleva muy bien con sus amigos y amigas de su
barrio, siempre colabora en lo que puede, tambin participa en un
grupo juvenil de la parroquia.
Fe sin
obras
Fe con
obras
c. La seora Doris es muy colaboradora con los vecinos ms

pobres, pues cada vez que puede les regala medicinas u otras
cositas. Ella confa mucho en Dios, por ello asiste a su parroquia.
d. Silvana siempre dice que cree en dios, pero en su casa
siempre se muestra egosta con sus hermanos.
10. Leemos Santiago 2, 14-16 y escribimos dos ideas relacionadas con la fe.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
14
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
11. Seala en las siguientes situaciones, la forma en que puedes poner en accin tu fe.
a. Conoces a una familia que est pasando por difciles momentos econmicos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b. Dos de tus amigos se estn agrediendo verbalmente.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Yo tengo fe
Yo tengo fe que todo cambiar
que triunfar por siempre el amor
Yo tengo fe que siempre brillar
la luz de la esperanza
no se apagar jams
Yo tengo fe, yo creo en el amor
Entonan la cancin Yo tengo fe
yo tengo fe tambin mucha ilusin
porque yo s ser una realidad
el mundo de justicia
que ya empieza a despertar
Yo tengo fe, porque yo creo en Dios
yo tengo fe ser todo mejor.
Se callarn el odio y el dolor
la gente nuevamente
hablar de su ilusin.
15
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA: COMUNICACIN
Leen comprensivamente el siguiente texto.
LA ESCUELA
S, querido Enrique; el estudio es duro para ti, como dice tu madre; no te veo ir
a la escuela con aqul nimo resuelto y aquella cara sonriente que yo quisiera.
T eres algo terco; pero, oye: piensa un poco y considera qu despreciables y
estriles seran tus das si no fueses a la escuela! Juntas las manos, de rodillas,
pediras al cabo de una semana volver a ella, consumido por el hasto y la
vergenza, cansado de tu existencia y de tus juegos. Todos, todos estudian
ahora, Enrique mo. Piensa en los obreros que van a la escuela de noche,
despus de haber trabajado todo el da; en las mujeres, en las muchachas del
pueblo que van a la escuela los domingos despus de haber trabajado toda la
semana; en los soldados que echan mano de los libros y cuadernos cuando
vienen rendidos de sus ejercicios; piensa en los nios mudos y ciegos, que sin
embargo estudian y hasta en los presos, que tambin aprenden a leer y escribir.
Pero qu ms! Piensa en los innumerables nios que se puede decir que a
todas horas van a la escuela en todos los pases; mrales con imaginacin,
cmo van por las callejuelas solitarias de la aldea, por las concurridas calles de
la ciudad, por la orilla de los mares y de los lagos; ya bajo el sol ardiente, ya
entre las nieblas, embarcados, en los pases cortados por canales, a caballo por
las grandes llanuras; en zuecos sobre la nieve; por valles y colinas, atravesando
bosques y torrentes; por los senderos solitarios de las montaas, solos, por
parejas, en grupos, vestidos de mil modos, hablando miles de lenguas; desde
las ltimas escuelas de Rusia, casi perdidas entre hielos, hasta las ltimas de
Arabia, a la sombra de las palmeras; millones y millones de seres que van
aprender, en mil formas diversas, las mismas cosas; imagina este vastsimo
hormiguero de nios de mil pueblos, este inmenso movimiento, del cual formas
parte, y piensa: si este movimiento cesase, la humanidad caera en la barbarie;
este movimiento es el progreso, la esperanza, la gloria del mundo. Valor, pues,
pequeo soldado del inmenso ejrcito. Tus libros son tus armas; tu clase es tu
escuadra; el campo de batalla, la tierra entera; y la victoria, la civilizacin
humana. No seas un soldado cobarde, Enrique mo! - Tu padre.
16
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
COMPRENSIN LECTORA
INSTRUCCIONES.- Lee, analiza y efecta lo que se indica.

-
Tipo de texto:__________________________________________
Autor:________________________________________________
Personajes principales:__________________________________
Escenario:____________________________________________
Mensaje:______________________________________________
Responde
a. Cmo era Enrique? ..
b. Quines van a la escuela?...........................................................
c. Qu problemas tienen algunos nios para llegar a la escuela?.....
d. Para qu van los nios a la escuela?..........................................
e. Qu pasara si nadie fuera la escuela?........................................
f.
Te gustara ir a la Escuela?.........................................................
g. Qu suceder con Enrique si sigue los consejos de su padre?....

h. Qu suceder con Enrique si no sigue los consejos de su padre?..
Relata sobre tu primer da de clases en la escuela
Reconoce los TIPOS DE TEXTOS en el organizador grfico:
17
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
18
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS
Reconoce textos narrativos, descriptivos poticos, argumentativos, informativos e instructivos
19
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA: MATEMTICA
El docente plantea situaciones problemticas, las cuales relacionados con los nmeros
naturales, generando diversas preguntas para resolverlos, teniendo en cuenta las fases de
resolucin de problemas, como los sugiere las Rutas del aprendizaje, tales como:
Comprensin del problema
Elaboran estrategias para resolver el problema
Ejecutan la estrategia de resolucin del problema
Reflexionan sobre la resolucin del problema.
Resuelvo los siguientes problema.
Cuntos aos tiene Daniela?
Ordeno de menor a mayor, teniendo en cuenta su edad.
El docente despus de plantear situaciones matemticas como motivacin, hara

a travs de lluvia de ideas un mapa conceptual con todo lo recordado.
S is t e m a d e n u m e r a c i n
es
C o n ju n to d e s m b o lo s ( n u m e r a le s ) y r e g la s p a r a
la f o r m a c i n , le c t u r a y e s c r it u r a d e n m e r o s
e l s is t e m a q u e
e m p le a m o s e s
S is t e m a d e n u m e r a c i n d e c im a l
q u e u t iliz a 1 0 s m b o lo s
0
e n e s te s is te m a
A g r u p a m o s 1 0 u n id a d e s d e c u a lq u ie r o r d e n
p a r a o b t e n e r u n a u n id a d d e l o r d e n in m e d ia t o
s u p e r io r
as
20
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Observan el tablero, y recuerdan la posicin de los nmeros naturales segn el

orden de ubicacin da cada digito
El profesor presenta el tema:

E n e l t a b le r o d e v a lo r p o s ic io n a l
O rd e n e s
U n id a d
D ecena
C e n te n a
U n id a d d e m illa r
D e c e n a d e m illa r
...
C la s e s
C ada 3
- C la s e
- C la s e
- C la s e
P e r io d o s
rd e n e s :
d e u n id a d
d e m illa r
d e m illo n e s
C a d a 2 c la s e s :
- U n id a d e s
- m illo n e s
- b illo n e s
ACTIVIDADES
1. Completa las equivalencias en el sistema decimal con la ayuda del
tablero:
1 U = 1 unidad
Cm
Dm
Um
1 D = 10 U
1
1
1 C = 10 D = _____ U
1 Um = 10 ___ = __________ U
1 Dm = 10 ___ = __________ U
1 Cm = 10 ___ = __________ U
1 UM = 10 ___ = __________ U
1 DM = 10 ___ = __________ U
1 CM = 10 ___ = __________ U
21
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
2. Completa las siguientes equivalencias

a) 100 u = ____ D = ___ C
b) ___ u = 20 c = 2 Um
c) u = ____ Um = 4 Cm
d) 3 Um = ___ Dm = ____ Cm
3. Relaciona correctamente
5 Cm
500
5d
500 000
5 Um
50
5c
500 000 000
5 CM
5000
4. Un nmero de 9 cifras Cuntas rdenes tiene? Cuntas clases?

Cuntos periodos?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Lectura y escritura de nmeros naturales
-
Al escribir un nmero natural, se le separa en grupos de dos cifras de derecha a

izquierda.
La lectura se hace de izquierda a derecha.

Ejemplos:
Cm Dm Um
Se lee: sesenta y cuatro mil doscientos treinta y seis.

Recuerda:
-
Para leer y escribir nmeros naturales debemos tener en cuenta:

Los nmeros se escriben en una sola palabra hasta el nmero treinta Ej.
Veintisis.
A partir del nmero treinta se emplea la letra y Ej. Treinta y cuatro; noventa y
tres.
Las decenas, centenas, etc. se escriben en una sola palabra. Ej. Cien,
doscientos, trescientos, cuatrocientos, seiscientos, mil, etc.
22
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
Responde las siguientes interrogantes:

Cul es la parte ms pequea de un ser vivo?
Qu funciones tiene la clula?
En qu parte de nuestro cuerpo estn presentes las clulas?
Cmo est organizado nuestro cuerpo?
NIVELES DE ORGANIZACIN
Los organismos unicelulares estn formados por una sola clula; en cambio los multicelulares
estn constituidas por muchas clulas. En estos ltimos podemos encontrar una organizacin
compleja que va desde las clulas hasta los sistemas.
o
o
o
Clula. La clula es la forma ms sencilla de organizacin de los seres vivos.

Todos los seres vivos tienen clulas. Cada clula es capaz de alimentarse y
reproducirse por s sola.
Tejidos. Un tejido es un conjunto de clulas semejenates que se organizan y
especializan para realizar una funcin comn. Por ejemplo, tejido muscular,
sanguneo, seo, etc.
rganos. Un rgano es un conjunto de tejidos que realiza una funcin concreta.
Por ejemplo, el estmago tiene tejidos epitelial, muscular, conjuntivo y nervioso.
Este rgano realiza una parte de la digestin. Otros rganos son: el pulmn, el
corazn, la lengua, etc.
Sistemas. Un sistema es un conjunto de varios rganos que realizan
coordinadamente una funcin. Por ejemplo, el estmago y el intestino delgado
intervienen en la digestin. El conjunto de todos los rganos que intervienen en
la digestin conforman el sistema digestivo. Todos los sistemas constituyen el
organismo de un ser vivo.
As como los seres humanos cumplimos con nuestras responsabilidades, nuestro cuerpo no
descansa para cumplir con su misin, que es generarnos vida. Desde la parte ms pequea
de nuestro ser, todos cumplen una funcin y de manera autnoma.
1. LA CLULA
Se define como la mnima unidad del ser vivo que realizan las FUNCIONES de nutricin,
relacin y reproduccin. Las clulas son las formas ms simples de los seres vivos con vida
propia.
En conclusin, decimos que la clula es la unidad estructural y funcional bsica de todos los
seres vivos.
Es una unidad estructural, porque forman parte de todo ser vivo.
Es una unidad funcional, porque en ellas se realizan todas las funciones vitales.
Partes de la clula
Membrana celular: Es la parte externa de la clula que envuelve el citoplasma. Permite el

intercambio entre el citoplasma y el medio que la rodea de agua y nutrientes y elimina
elementos de desecho.
23
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
El citoplasma: Es un medio acuoso, de apariencia viscosa en donde estn disueltas

muchas sustancias alimenticias. En este medio se encuentran pequeas estructuras que se
comportan como rganos de la clula y que se llaman organelos. Algunos de estos son:
o
El retculo endoplasmtico: conjunto de sacos comunicados entre s y con la

membrana nuclear. Hay dos tipos: rugosos RER, cubierto de ribosomas y
especializado en la sntesis de las protenas, y liso REL cuya funcin es fabricar
y transportar lpidos.
Los Ribosomas: realizan la sntesis de las protenas.
Las Mitocondrias: se encargan de la respiracin celular, libera la energa que la

clula necesita
Los lisosomas: son pequeas vesculas que contienen enzimas digestivas,

realizan la digestin de las sustancias ingeridas por la clula.
Las vacuolas: son bolsas que almacenan agua y otras sustancias. En las
clulas vegetales son ms grandes.
Los Cloroplastos: Son exclusivos de las clulas vegetales. En su interior se

encuentran membranas que contienen clorofila. En los cloroplastos se realiza la
fotosntesis.
El centrosoma: Propio de la clula animal, se encuentra cerca del ncleo,

interviene en la reproduccin celular.
El Ncleo: El ncleo es el centro de control de la clula, porque contiene toda la

informacin sobre su funcionamiento y de todos los organismos a los que este pertenece.
Est rodeado por una membrana nuclear y generalmente est situado en la parte central y
presenta forma esfrica u oval. En el interior del ncleo se encuentran los cromosomas. Se
encarga de controlar todo el proceso de reproduccin celular, para que se hereden
caractersticas de padres a hijos.
CLULA ANIMAL
INSTRUCCIONES.- Lee, analiza y efecta lo que se indica:
.Observa la ilustracin e indica las partes principales de la clula animal
24
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Completa el crucigrama con las siguientes palabras claves

MEMBRANA NUCLEAR - CROMATINA - CITOPLASMA - RIBOSOMAS - LISOSOMAS VACUOLAS - MITOCONDRIA - CLOROPLASTO - PARED CELULAR
CLULA VEGETAL
INSTRUCCIONES.- Observa la ilustracin e indica las partes principales de la clula
vegetal
25
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
2. TIPOS DE CLULA
Los tipos de clulas son:
a. Clula procariota: Son las clulas que no tienen el ncleo bien definido porque no
presentan membrana nuclear. Dentro de estas se encuentran las algas azul verdosa o
cianobacterias y las bacterias (Ercherichia coli). Adems como son poco evolucionadas slo
tienen ribosomas.
b. Clula eucariota: Son aquellas que tienen membrana nuclear. Estas clulas forman parte
de las amebas y los seres multicelulares, como las plantas, los animales, las algas y los
hongos.
3. FORMAS Y TAMAOS DE LAS CLULAS

26
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Las clulas presentan formas muy diversas, depende de la funcin que cumplen en el
organismo. Su tamao tambin vara mucho generalmente en las microscpicas, pero algunas
pueden ser ms grandes, como por ejemplo los huevos de las aves.
La unidad para medir las clulas es la micra, que es la milsima parte de un milmetro.
Clula animal: Las clulas de los integrantes del reino animal pueden ser geomtricas,
como las clulas planas del epitelio, esfricas como los glbulos rojos; estrelladas como las
clulas nerviosas o alargadas como las clulas musculares.
Tambin pueden ser de diversos tamaos. Varan desde 7,5 micrmetros de un glbulo rojo
humano, hasta unos 50 micrmetros, como de las clulas musculares.
Clula vegetal: Estas clulas forman parte de los tejidos u rganos vegetales, se
diferencian de las clulas animales por tres caractersticas:
Por la presencia de cloroblastos.
Por poseer grandes vacuolas y
Por tener una pared celular. La pared celular de las clulas vegetales es rgida, por lo que
stas tienen formas geomtricas.
-
Dibuja o pega diferentes tipos de clulas animales y vegetales:
27
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
PRACTICA CALIFICADA
INSTRUCCIONES.- Lee, analiza y efecta lo que se indica:
1. Encierra con una cuerda las palabras enunciadas en el PUPILETRAS y luego pntalos de
diferentes colores:
a) clula
b) citoplasma
c) pluricelular
d) unicelular
e) herencia
f) genes
g) cromosomas
h) ncleo
i) gel
j) organelos
k)ADN
j)ARN
m) protenas
2. Dibuja la clula e indica las tres partes principales.
Membrana celular
Citoplasma
Ncleo
28
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
29
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
L REA: ARTE
Todo lo que nos rodea tiene color
Qu es el color?
Colorea sus dibujos empleando colores primarios y secundarios OJO
Explica segn sus caractersticas Con qu color relacionaras a cada una de las siguientes
personas?
a) Rosita: alegre, divertida, espontnea
b) Mara: criticona, pesimista
c) Meri: generosa, tierna
d) Susi: amargada, molesta
Confecciona un afiche con figuras de personas que expresen distintos estados de nimo y
relacionados con un color.
30
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA: EDUCACIN FSICA

Ejecutan movimientos corporales
Calentamiento:
Los nios y las nias, de dos en dos, tomados de las manos corren alrededor del patio y a la
voz de uno, los nios se colocan en cuclillas y las nias quedan paradas, continan corriendo y
a la voz de dos, las nias se sientan y los nios quedan parados, continan corriendo y a la voz
de tres, ambos se arrodillan y/o saltan lo ms alto y siguen corriendo hasta la orden de parar.
Ejercicios
-
Andan y trotan alternadamente.
Caminan de puntillas y pasan a carrera elevando los talones, primero a la derecha,

luego a la izquierda.
Corren en distintas direcciones en forma normal obedeciendo y respetando las rdenes

del profesor.
Realizan carreras de ida y vuelta entre nios y nias de acuerdo a la edad, lo realizan
de extremo a extremo del patio
Juego
-
Los nios caminan libremente en el patio y forman grupos a la indicacin del profesor
Grupos de 3, 5, 8 nios
Grupos de nios y nias
Grupos de nios que tienen lentes y no tienen lentes
Grupos de nios altos y bajos.
31
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Nos Organizamos para trabajar en equipo
REA: PERSONAL SOCIAL
Entonan la cancin: Hagamos amigos, entrelazando sus brazos

Hagamos amigos, amigos amigos
hagamos amigos, cada da ms amigos (2
veces)
Porque la amistad es lo ms bueno de este
mundo
un anhelo profundo
que me hace muy feliz (2 veces)
Amigos, amigos, yo tengo, tengo, tengo
muchos amigos (2 veces)
Responden a interrogantes:
Qu te pareci la cancin?
Qu hicieron?
Por qu algunos no quisieron abrazarse?
Cmo creen que se habr sentido aquel compaero?
Estar bien o mal lo que hemos hecho?
LA AMISTAD
Qu es la amistad?
ALERTA:
La maestra mostrar
pequeos mensajes
alusivos a la amistad,
sern colocados
cerca a la puerta de
entrada como frases
motivadoras para
todo el mes.
32
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
La amistad es:
33
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
LA AUTOESTIMA
Dialogan acerca de la importancia de conocerse, aceptarse, respetarse y amarse uno

mismo.
34
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
MI IDENTIDAD
Cada persona es un ser nico e irrepetible, no existe en el universo una persona igual que t.
Eres un ser importante digno del respeto de los dems.
Debes saber que eres:
Un ser vivo lleno de energa y ganas de vivir

Miembro de una familia, escuela y comunidad
Parte de la naturaleza a la cual debes respetar
Que ests en constantes cambios, creciendo y desarrollndote
Que debes ser creativo, alegre y sincero
Capaz de brindar amor a tus seres queridos
Que eres bello y digno de aprecio
Que tienes deberes y derechos que cumplir
Que eres libre y original
Que puedes transformar el mundo con tus ideas y acciones
Que tienes moral para diferenciar lo bueno y lo malo
Que eres capaz de trazar tus metas y lograrlas
Responde las preguntas planteadas:
1. Cmo te relacionas con tu familia?............................................OJO

2. Cmo te relacionas con tus compaeros?
3. Cmo te relacionas con tus amigos del barrio?
4. Enumera acciones para ser mejor
5. Enumera tus talentos y tus defectos
6. Enumera cosas que te interesan mucho
7. Enumera cosas que te preocupan mucho
8. Escribe algn hecho importante que hayas hecho y por lo cual te sientes orgulloso
9. A qu personas admiras?
10. Elabora una estrella de cartulina, pega tu foto en el centro y escribe en cada lado lo que
ms valoras de ti.
35
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA: MATEMTICA
VALOR DE POSICIN Y DESCOMPOSICIN EXPONENCIAL O POLINOMICA

En el sistema decimal las cifras tienen:
a) Valor Absoluto: es el valor que toma una cifra por su smbolo o figura.
b) Valor Relativo: es el valor que toma una cifra por la posicin que ocupa en el
nmero. Ej:
V a lo r a b s o lu to : 5
V a lo r a b s o lu to : 5
D e l n m e ro
8 5 2 5 0
V a lo r r e la t iv o : 5 0
V a lo r r e la t iv o : 5 0 0 0
36
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Recuerda:
Cada nmero se puede descomponer como sumandos donde intervienen los

valores relativos.
1. Descomposicin desarrollada de un nmero:

a. 123 285 = 100 000 + 20 000 + 3 000 + 200 + 80 + 5
b. 139 683 682 = 100 000 000 + 30 000 000 + 9 000 000 + 600 000 + 80
000 +
3 000 + 600 + 80 + 2
c. 36 475 = 30 000 + 6 000 + 400 + 70 + 5
2. Descomposicin exponencial o polinmica:
a. 23 = 2 x 10 + 3
b. 683 = 6 x 100 + 8 x 10 + 3
c. 36 475 = 3 x 104 + 6 x 103 + 4 x 102 + 7 x 101 + 5
d. 139 683 682 = 1x108+3x107+9x106+6x105+8x104+3x103+6x102+8x10+2
ACTIVIDADES
1. Escribe el valor relativo que le corresponde a la cifra 6 en cada caso:
a) 120 652
----->
6 centenas = 600 U
b) 4 265 141
------>
____________________
c) 7 081 263
------>
____________________
d) 56 285 120 ------>
____________________
e) 62 938 132 ------>
____________________
2. Relaciona los elementos de ambas columnas:

a) 4CM+3D
400 300
b) 3CM+4U
400 030
c) 4C+3CM
300 400
d) 4CM+3CM
300 004
3. Escribe la descomposicin desarrollada y exponencial de cada nmero

a) 43
37
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
b) 428
c) 538 132
d) 6 750
e) 5 248 125
f) 1 000 003
4. Escribe el valor relativo y absoluto de las cifras sealadas:

1 7 5 9 8 2 4 6 1
5. Determina el nmero de cada expresin exponencial o polinmicas.

a) 3x10 000+5x100+2 =
______________________________________________
b) 8x1 000+1x100+3x10+2 = _____________________________________________

c) 5x10 000+3x100+3x10 = ______________________________________________
d) 1x10 000+6x1000+5x100+2x10+1 = _____________________________________
e) 5x100 000+9x10+6 = ______________________________________________
Valor de los nmeros naturales

38
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Escribe la lectura de:

2 018 017
6 136 249
1 296 025
5 064 126
2 017 849
9 049 999
232 135
5 095 193
6 135 436
48 300 047
74 012 125
21 456 235
Escribe el nmero que corresponde a:

Treinta y ocho millones doscientos quince mil ciento
veinte.
Cincuenta millones trescientos dos mil quinientos doce.
Diez millones ciento cinco mil ciento tres.
Veintitrs millones veinte mil ochocientos treinta y dos.
Dos millones quince mil quince.
Nueve millones novecientos veinticuatro mil diez.
Cincuenta millones setecientos ocho mil cien.
Quince millones dos.
Nueve millones dos mil ocho.
Ochenta y ocho millones diecinueve mil.
Doce millones cinco mil tres.
Treinta y siete millones siete.
Noventa millones tres mil cinco.
Sesenta y siete millones veintids
39
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA: COMUNICACIN
Muchas veces nos comportamos de manera inadecuada con nuestros compaeros,

leeremos una interesante historia.
PACO YUNQUE
Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los nios estaban
jugando en el patio. La madre lo dej y se fue. Paco, paso a paso, se fue
adelantndose al centro del patio, con su libro, su cuaderno y su lpiz .Paco tena
miedo porque era la primera vez que iba a un colegio Y nunca haba visto a tantos
nios juntos.
Tambin estaba atolondrado porque en el campo nunca oy sonar tantas voces de las
personas a la vez. En el campo hablaba primero uno, despus el otro y despus otro.
Eso ya no era voz de personas, sino ruido. Y ahora s que esto del colegio era una
bulla fuerte, de muchos. Se senta asordado. En ese momento, son la campana y
todos entraron a los salones de clase.
Paco, sin soltar sus cosas, se haba quedado parado en medio del saln, entre las
primeras carpetas de los alumnos y el pupitre del profesor. Ah solo parado, quera
llorar. El profesor lo llev a una de las carpetas delanteras junto a un nio de su
mismo tamao y le pregunto:
-
Cmo se llama usted?
Paco-respondi bajito, con voz temblorosa.

Y su apellido? Diga usted su nombre completo.
Paco Yunque
Muy bien.
Su compaero de carpeta le dijo:

- Pon tus cosas, como yo en la carpeta.
Paco Yunque segua muy aturdido y no le hizo caso. Su compaero le quit entonces
sus libros y los puso en la carpeta. Despus, le dijo alegremente:
40
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
-Yo tambin me llamo Paco. Paco Faria. No tengas pena. Vamos a jugar con mi
tablero. Tiene torres negras. Me lo ha comprado mi ta Susana. Dnde est tu
familia?
Paco Yunque no respondi nada. Este otro paco le molestaba. Como este eran
seguramente todos los dems nios habladores, contentos y no les daba miedo el
colegio. Por qu eran as? Y l, Paco Yunque Por qu tena tanto miedo? Miraba a
hurtadillas al profesor, al pupitre, al muro que haba detrs del profesor y al techo.
Que cosa extraa era estar en el colegio! Paco Yunque empezaba a volver un poco
de su aturdimiento. Pens en su casa y en su mam.
Le pregunt a Paco Faria:
-
A qu hora nos iremos a nuestras casas?
A las once. Dnde est tu casa?

Por all
Est lejos?
Por all.
Est lejos?
Paco Yunque no saba en qu calle estaba su casa, porque acababan de traerlo del
campo y no conoca la ciudad.
Sonaron unos pasos de carrera en el patio; apareci en la puerta del saln.
Humberto, el hijo del seor Dorian Grieve, un ingles, patrn de los Yunque, gerente de
los ferrocarriles, de la Peruvian Corporation y alcalde del pueblo.
Precisamente a Paco le haban hecho venir del campo para que acompaase al
colegio a Humberto y para que jugara con l, pues ambos tenan la misma edad.
El profesor al ver a Humberto Grieve le dijo:
-Otra vez tarde?
Humberto, con gran desenfado, respondi:
- Me he quedado dormido.
Que sea la ltima vez pase a sentarse.
Humberto Grieve busc con la mirada donde estaba Paco Yunque.
Al dar con l, se acerc y le dijo imperiosamente:
-Ven a mi carpeta conmigo.
Paco faria le dijo a Humberto Grieve:
-
No el profesor lo ha puesto aqu.

Y a ti que te importa?- le respondi Grieve, violentamente, arrastrando a Yunque
por un brazo hasta su carpeta.
Seor- grita Faria -Grieve se esta llevando a Paco Yunque a su carpeta.
El profesor ces de escribir y pregunto con voz enrgica:

- Silencio Qu pasa ah?
Faria volvi a decir:
- Grieve se ha llevado a su carpeta a Paco Yunque.
41
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Humberto Grieve instalado en su carpeta con paco Yunque le dijo al profesor:

- Si Seor. Porque Paco Yunque es mi muchacho. Por eso.
El profesor saba esto perfectamente y le dijo a Humberto Grieve:
- Muy bien. Pero yo lo he colocado con Paco Faria, para que atienda mejor a las
explicaciones. Djelo que vuelva a su sitio.
Todos los alumnos miraban en silencio al profesor, a Humberto Grieve y a Paco
Faria:
Faria fue y tomo a Paco Yunque por la mano y quiso volverlo a traer a su carpeta,
pero Grieve tom a Paco Yunque por el otro brazo y no lo dej moverse.
El profesor le dijo otra vez a Grieve:
- Grieve! Qu es esto?
Humberto Grieve, colorado de clera ,dijo:
- No seor. Yo quiero que Yunque se quede conmigo.
- Djelo, le he dicho.
-No, seor.
El profesor estaba indignado y repeta amenazador:
-Grieve! Grieve!
Humberto Grieve sujetaba fuertemente por el brazo a paco Yunque, el cual estaba
aturdido y se dejaba jalar como un trapo por Faria y por Grieve. Paco Yunque tena
mas miedo a Humberto Grieve que al profesor, que a todos los nios y que al colegio
entero.
El profesor se acerc a Paco Yunque y tomndolo por el brazo, lo condujo a la
carpeta de Faria. Grieve se puso a llorar, pataleando furiosamente en su banco.
Csar Vallejo Paco Yunque (adaptacin)
PACO YUNQUE
INSTRUCCIONES.- Lee, analiza y efecta lo que se indica.
Subraya la alternativa que corresponde a la respuesta correcta.

- El texto ledo es:
a) informativo
b) narrativo c) descriptivo d) instructivo
- El autor de este cuento es:
a) Csar Vallejo b) Ciro Alegrac) Gabriela Mistral
d) Vargas Llosa
- El lugar donde se desarrolla el cuento es:

a) Una casa
b) Un jardn c) Un colegio d) La calle
- El personaje principal del cuento es:
a) Humberto Grieve b) Paco Faria
c) Paco Yunque
Completa las oraciones con las palabras de los recuadros
- Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio
42
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
amiga - colegio
madre - cine madre - colegio
- El compaero que trat con amabilidad a Paco Yunque fue Paco Faria y el que lo
trat con brusquedad fue Humberto Grieve
Humberto Grieve - Paco Faria
Paco Faria - Humberto Grieve
Vocabulario
Escribe el sinnimo para cada palabra y luego crea una oracin:

Miedo
__________
____________________________________
Colegio
__________
____________________________________
Pupitre
__________
____________________________________
Molestar
__________
____________________________________
Interpretacin
Por qu crees que Humberto Grieve se comportaba as con Paco Yunque?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
Opinin
Crees que es correcto tratar de manera diferente a un nio por su raza, dinero o por el lugar
de donde viene? Por qu?
LA NARRACIN
43
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
44
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
LA SORTIJA DE LA SUERTE
En el Parque Buena Luna viva una dulce perrita llamada Polca. Ella
se alimentaba de lo que le daban los nios.
Inicio
Un da, Polca se encontr una sortija debajo de los arbustos del
parque y comenz a jugar con ella.
Al da siguiente, Polca ley un aviso que deca: SORTIJA PERDIDA.
Se recompensar su devolucin.
Nudo
Al momento, Polca devolvi la sortija a la direccin que indicaba el
aviso.
Desenlace
Y desde entonces, Polca recibe una buena alimentacin y muchos

cuidados que cada da le brinda el seor Prez, el dueo de la
sortija.
Responde
- Cmo comienza la historia?
-
Qu hace Polca con la sortija?
Cmo termina la historia?
Inventando cuentos
Podemos crear textos literarios en prosa, cuentos breves, inspirndonos en una lectura,
produciendo una historia basada en la que se acaba de leer, la cual sirve de patrn a la nueva.
Por ejemplo, vamos a recrear esta lectura:
El Sol, la Luna y el Agua
Hace miles de aos, el Sol y la Luna vivan en una casa sobre la Tierra. Ambos eran
muy amigos del Agua, por lo que, un da, decidieron invitarla a su casa. El agua
acept la invitacin.
Pero cuando el Agua vio por primera vez la casa, se molest, porque no se imaginaba
que el Sol y la Luna haban pensado que ella podra caber en tan pequeo espacio.
El Sol y la Luna, apenados por el incidente, decidieron volver a invitarla; pero, esta
vez, sera a su nueva casa, ms grande.
Llegado el da, entraron a la casa primero el Agua, luego el Sol y la Luna. Pero la
casa no soport y explot. El Sol y la Luna salieron disparados hacia el cielo y el
Agua se extendi por el mundo.
RECUERDA
45
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Un cuento debe tener un final inesperado, que llame la atencin o sorprenda por lo
fantstico e imaginativo que pueda ser.
Algunas frases para dar comienzo a un cuento:

-
Erase una vez...
Haba una vez...
Cierto da...
En un lugar...
Y puedes usar las siguientes frases para finalizar un cuento:

... y colorn colorado, este cuento se ha acabado.
... fueron felices y comieron perdices.
Organizacin de ideas
Invntate un cuento. Escribe en este esquema
46
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA: CIENCIA Y AMBIENTE

Observa las clases de clulas que tiene el ser humano.
El profesor recuerda lo trabajado en la unidad anterior y comenta con los alumnos:

Las clulas son diferentes
En los dibujos pueden observar algunas de las clulas de tu cuerpo. ste no es un tamao
normal: han sido agrandadas para que puedas estudiarlas y ver sus diferencias. No estn solas
en el cuerpo, ni flotando libremente, sino que se encuentran agrupadas formando tejidos.
47
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Observa que las clulas tienen formas diferentes porque cumplen distintos trabajos en el
cuerpo. Por ejemplo, el grupo de clulas musculares forman el tejido muscular; luego, esos
tejidos musculares van a permitir el movimiento de los huesos, el paso de la comida por el
esfago, el latido del corazn, el movimiento de los prpados, entre otros. El siguiente cuadro
te presenta algunas clulas y sus funciones:
Nombre de clula
Funcin en el cuerpo
Clula nerviosa
Comunica las diferentes partes del cuerpo
Clula sea
Soporta el cuerpo, protege algunos rganos
Clula muscular
Permite el movimiento del cuerpo.
Clula adiposa
Almacena grasas y protege los rganos
Clula sangunea
Transporta oxgeno al cuerpo
Clula sexual
Permite la reproduccin
Clula ptica
Permite la visin
Clula epitelial
Forma la piel y recubre internamente los rganos y

conductos, protegindolos
El profesor plantea la situacin
Trabajar sin descanso

Todas las clulas de tu cuerpo trabajan sin parar da y noche, hasta cuando duermes. Cada
una de ellas tiene una funcin especial en el cuerpo y estn organizadas como si fueran un
equipo. De no ser as, te sentirs enfermo.
Qu pasara si las clulas de tu cuerpo se declara en huelga, agotadas de trabajar, trabajar y
trabajar...?
48
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA: ARTE
Dibuja en grupos personas en diferentes etapas del desarrollo utilizando la tcnica del
dibujo con crculos.
Luego de dibujar diferentes posturas, dibujan personas ms altas y ms bajas.
Agregan a cada figura las caractersticas de beb (babero) nio (short, gorro) mujer
(cabello, vestido) hombre (sombrero, corbata) anciano (barba, bastn).
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
49
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Leen la letra de la cancin del misionero y la entonan.

CANCIN DEL MISIONERO
Seor, toma mi vida nueva
antes de que la espera desgaste aos en mi
estoy dispuesto a lo que quieras
no importa lo que sea
T llmame a servir.
Llvame donde los hombres
necesiten tus palabras
necesiten mis ganas de vivir
donde falte la esperanza
donde falte la alegra
simplemente por no saber de Ti.
Te doy mi corazn sincero
para gritar sin miedo
tu grandeza Seor
tendr mis manos sin cansancio
tu historia entre mis labios
y fuerza en la oracin.
Y as en marcha ir cantando,
por calles predicando
lo bello que es tu amor.
Seor, tengo alma misionera
condceme a la tierra
que tenga sed de Dios.
Recuerdan que cantar es orar dos veces
Leen la cita bblica Lucas 22, 7-20
Reflexionan acerca de la oracin de Jess en el Monte de los Olivos; venci la tentacin y
acept la voluntad de su Padre.
En macrogrupo elaboran un mapa semntico de la oracin.
50
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Cada nio crea y escribe su oracin personal
Coloca las oraciones en un mural para el rea de F.R.
PARA SUS CUADERNOS

1. Responde:
a. Qu es la oracin?
b. Quines deben orar?
c. Cundo debemos orar?
d. Por qu debemos orar?
e. Dnde debemos orar?
2. Lee la Biblia y escribe un resumen de Mateo 7, 7-14
3. Escribe oraciones de alabanza a Dios, peticin, perdn y gracias.
51
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA:EDUCACION FISICA
Aplicacin de la FICHA BIOANTROPOMTRICA
JUEGO:
QUIN SE LLEVA LA OLLA?
En grupos de tres:
Uno de los nios o nias representa la olla sentado en cuclillas con las manos en la cintura.
Queremos enviarle la olla al amigo del frente pero no se encuentra.
La llevamos a la casa del vecino.
Cuntas ollas podemos llevar a casa del vecino?

52
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Si fuiste olla en qu parte del cuerpo sentiste la fuerza para que te llevaran con
facilidad?
Fue fcil transportar la olla?
AS SOY YO
REA:PERSONAL SOCIAL
A travs de un sorteo cada grupo saca tarjetas de las etapas del desarrollo humano.
Se organizan para representar un sociodrama de la etapa que le toc a cada grupo.
Utilizan objetos que caractericen a cada etapa. Ejm: bibern, babero, muecos, carritos,
cuentos, lentes, sombrero, bastn, chalina, etc.
Elaboran grupalmente guiones y los representan.
Cada uno identifica la etapa en la que se encuentra y se describe.

CMO SOY?
Aspectos positivos
Aspectos negativos
53
/ 950261268
Qu debo mejorar?
I.E.N
Primera Unidad
54
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Completa el cuadro
55
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
EXTENSIN
Describe y grafica las etapas del desarrollo humano
Pega tu foto cuando eras nio y anota aspectos en los que piensas que has cambiado.
a)_____________________
b) _____________________
c) _____________________
d) _____________________
e) _____________________
56
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA: MATEMATICA
COMPROBACIN DE NMEROS NATURALES
-
Un nmero es mayor que otro si tiene mayor cantidad de cifras.

Ejemplo:
a) 843 915
>
19 305
6 cifras
5 cifras
b) 95 000 315 >
7 038 689
8 cifras
7 cifras
Colocar > , < =

a)
b)
c)
d)
e)
f)
2 741 629
_______
2 742 639
_______
3 216 835
_______
209 084
_______
3 549
3 558 703
_______
1 406 988
_______
2 742 639
3 217 435
209 174
609
1 409 875
8 604 732
Ordena en forma creciente.

A) 310 927 3 001 927 310 729 3 010 279 310 300 197 3 279
57
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Ordena en forma descendente.

A) 2 101 645 2 164 1 016 245 160 542 504 162 6 001 245 1 045
B) 7 769 707 609 9 717 071 6 977 70 069 609 707 7 170 609
________________________________________________________________
C) 11 111 2 222 333 4 040 550
________________________________________________________________
D) 6767 5858 19791 58 006 8 432
________________________________________________________________
REA: CIENCIA Y AMBIETE

58
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
59
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
1.2 Completa el siguiente cuadro:

REINOS
CLASES DE CLULAS
REPRESENTANTES
MONERA
PROCARIOTA
bacterias, cianobacterias
PROTISTAS
EUCARIOTA
algas
FUNG
EUCARIOTA
setas, championes
PLANTAE
EUCARIOTA
girasol, rosa
ANIMADA
EUCARIOTA
len, humano
EXPERIMENTACIN
2.1 Reconoce el hongo del pan
Sigue los siguientes pasos:
a. Coloca una rebanada de pan en un plato
b. Humedcela con unas gotas de agua
c. Ubica el plato en un lugar oscuro
d. Anota tus observaciones cada dos das. Utiliza una lupa para observar
Qu observas en el pan?
________________________________________________________
Cuntas partes se distinguen en estos hongos?

________________________________________________________
De qu se han alimentado?
________________________________________________________
Dibuja lo observado, explicando el proceso. Hazlo en vietas.

________________________________________________________
60
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
III.
CUESTIONARIO
Resuelve el cuestionario en tu cuaderno

1. Cules son los reinos en la clasificacin de los seres vivos?
2. Qu diferencias hay entre bacterias y protozoarios?
3. Para qu pueden ser tiles las bacterias?
4. Para qu sirven los hongos?
5. Cmo se movilizan los protozoarios?
6. Cmo se llama el hongo del que se elabora la penicilina? Por qu es importante?
7. Qu caractersticas generales tienen los vegetales?
8. Menciona las diferencias y semejanzas entre xilema y floema
9. Qu diferencia hay entre una planta de maiz y una de frjol?
IV. VOCABULARIO
Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Trabaja en tu cuaderno.
Reino / Fertilizar / Antibitico / Algas / Hongos / Saprofitos / Setas / Moho / Levadura /
Auttrofo / Clorofila / Xilema / Floema / Musgo
V. INVESTIGACIN
A. Escribe los resultados de la investigacin en esta hoja. Guate con las siguientes preguntas:
Qu es? Cul es su estructura? Cmo se clasifican? Qu utilidad prestan? Finalmente,
pega figuras de diferentes clases de hongos.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
61
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
B. Completa el mapa conceptual con las siguientes palabras
62
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA: EDUCACION RELIGIOSA
Conozcamos a Jesucristo e imitemos sus actitudes positivas
Observan una imagen de Jesucristo y lee el siguiente texto descriptivo
RETRATO DEL SALVADOR

Tena Jess un rostro bellsimo y muy animado, el cabello algo rubio, no muy espeso
y un poco rizado; las cejas negras y
ligeramente arqueadas.
Sus ojos de color aceituna, brillaban con
gracia. Tena la nariz recta, la barba rubia y
medianamente larga, el cabello bastante
crecido pues nunca toc su cabeza la
navaja ni mano de hombre alguno, excepto
de su madre durante la infancia. Llevaba el
cuello algo inclinado, de suerte que su
ademn nada tena de arrogante ni erguido.
la
Su tez era de color trigueo; la cara, ni

redonda ni larga; sino un poco prolongada y
ligeramente sonrojada, como la de su
madre. La gravedad, la prudencia y la
serenidad se hermanaban y resplandecan
su semblante. En la palabra, era del todo semejante a su madre.
En lluvia de ideas enumeran

Rasgos fsicos
Rasgos de su carcter
La maestra explica qu es la descripcin y cmo debe realizarse
Escriben en sus cuadernos
63
/ 950261268
en
I.E.N
Primera Unidad
REA: COMUNICACION
TEXTOS DESCRIPTIVOS
Son aquellos que presentan las caractersticas relevantes, detalles, partes, cualidades,
funciones de personas, animales, objetos, lugares, hechos, procesos, etc.
Tipos de descripcin
1.
El retrato: Descripcin fsica y moral de una persona y de las actividades que realiza
2.
La topografa: Descripcin de un lugar o paisaje.
Pasos para una buena descripcin
Observar: Consiste en captar el mayor nmero de detalles, por lo que se debe prestar
bastante atencin.
Seleccionar: Se debe escoger lo ms caracterstico o esencial de algo. No por enumerar

ms rasgos, la descripcin es buena.
Presentar: Es la expresin final de quien escribe. Para ello, se debe elaborar primero un
boceto, luego revisarlo y al final corregirlo.
Descripcin de personas
Para describir a una persona se emplean adjetivos calificativos.

ASPECTO FSICO
ASPECTO PSICOLGICO
Estatura:
Forma de ser:
pequeo, mediano, alto.
hablador, tmido, alegre, colrico,
Rostro:
amable, carioso.
alargado, redondo
Mirada:
Cabello:
serena, atenta, inteligente, viva, triste.
negro, castao, rubio, cano, entrecano
Otros rasgos:
Ojos:
generoso, tacao, miedoso, valiente,
negros, claros, marrones.
desconfiado, enrgico.
64
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
Lee
MI AMIGO TOMS
Es uno de los chicos ms alegres del saln. Siempre risueo y
amable, presto a ayudarnos en los trabajos del aula.
Es mediano, de rostro trigueo y ligeramente alargado. Su
nariz es pequea, tiene cabello negro y lacio. Su frente amplia
demuestra inteligencia. En el pmulo izquierdo luce orgulloso
un lunar.
Sus manos estn limpias y sus uas recortadas. Su uniforme
luce muy cuidado. Sin duda es un nio aseado, como debemos
ser todos.
Le gusta cantar y silbar, especialmente melodas que estn de
moda. Es agradable ser amigo de quien parece un hermano.
Descripcin de animales
Descripcin de objetos
Para jugar al tenis, son necesarios una pelota y una raqueta. La pelota es una bola de
goma de 6,67 cm. de dimetro y 58 g. de peso, recubierta de un tejido semejante al
peluche. La raqueta est formada por un bastidor de madera o metal ligero y un mango del
mismo material. El bastidor contiene un cordaje elstico y resistente, construido con fibras
sintticas.
65
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
TAREA EN CASA
Elige a uno de tus amigos o amigas.

Prepara una ficha con sus rasgos fsicos y psicolgicos.
Recuerda alguna forma de ser especial de l o de ella.
En tu cuaderno escribe su descripcin.
No olvides de ponerle un ttulo.
ACTIVIDADES
1. Subraya el trmino genrico con que continuaras las siguientes definiciones:
Una esmeralda es ....
-una joya - un color
-una gema
- un metal - una roca
-una planta
Un cachalote es ....
-un ballenato
- un pescado -un pez
- una orea -una ballena - un cetceo

Un serrucho es ....
-una herramienta
-un instrumento
- un artefacto
-un cachivache
- un objeto
-un aparato
-una molestia
-una enfermedad
- un malestar
-una inflamacin
- un dao
-un dolor
-una residencia
-una fbrica
-una industria
-una construccin
-un taller
- un local
La viruela es ....
Un edificio es ....
2. Escribe el nombre del elemento descrito.

a. Una _____________________ es un depsito natural de agua, generalmente dulce y
de menores dimensiones que el lago.
b. El_____________________ es el ave corredora americana, que habita en las grandes
llanuras. Se alimenta de plantas e insectos, y anida, como el avestruz, en depresiones
del terreno.
c. La_____________________ es la desavenencia y rompimiento de la paz entre dos o
ms pases, o entre grupos diferentes de cualquier condicin.
66
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
d. El_____________________ es el deporte practicado entre dos equipos de once

jugadores cada uno, cuya finalidad es hacer entrar un baln por un arco. Una de sus
reglas consiste en que no se puede tocar la pelota con las manos ni con los brazos.
e. El_____________________ es la piedra preciosa constituida por carbono cristalizado,
que se utiliza en joyera por su brillo y transparencia, y en la industria, por su elevada
dureza
f.
El_____________________ es el libro en el que se recopilan y explican, de forma

ordenada, las palabras de uno o ms idiomas, de una ciencia o de una materia
determinada.
67
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA: ARTE
-
Forman grupos y cada miembro cumple una funcin: Descubrir los colores secundarios que
le toc con la mezcla de tierra y otros materiales.
Grupalmente preparan temperas de colores primarios.
Materiales
-
2 cucharadas de tierra de color

1 cucharada de goma arbiga o cola sinttica
l/2 cucharadita de formol
Agua y glicerina
Procedimiento
1. Se diluye la tierra de color con el agua. La cantidad de agua depende del espesor que se
desea.
2. Se le agrega la goma arbiga o cola sinttica y la glicerina hasta formar una pasta uniforme
del espesor deseado.
3. Al final se le agrega el formol.

4. Prepara temperas de color azul, rojo y amarillo
Reconocen los colores primarios:

rojo, amarillo.
Realizan mezclas y obtiene los
secundarios: Verde, naranja, morado y
Dibujan un paisaje natural y un paisaje
y lo pintan con sus temperas
68
Azul,
colores
caf
artificial
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA:
RELIGIOSA
EDUCACIN
Observan que en el A.T. o desde las primeras civilizaciones las etapas del ser humano ya
estaban definidas y que todo se deba al gran AMOR que Dios nos da.
Reconocen que este AMOR lo encuentran en las sagradas escrituras La Biblia
Reconocern la importancia de la Biblia como Libro Sagrado.

- El profesor elaborar estos carteles y los pegar en la pizarra.
- Entonan la cancin Dios es amor

Dios es amor, la Biblia lo dice
Dios es amor, San pablo lo repite
Dios es amor, bscalo y veras
en el captulo 4 versculo 8, primera de Juan (2)
Quiero Seor, cantar de alegra
Quiero Seor amarte noche y da
Quiero Seor refugiarme en t
Porque me amas primero, tu amor me ha creado
y vigilas por m (2).
-
Leen 2 Tim. 3, 15-17
Rescatamos sus saberes previos sobre el tema y los anotamos en un papelote.
Reconocen qu es la Biblia, sus autores, sus partes y su manejo.
69
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
PRACTICA
2. Abre al azar tu Biblia para conocer que mensaje te quiere dar hoy el Seor para mejorar tu
vida. Anota el libro, el capitulo y los versculos que leste.
3. Escribe el nombre de los 4 evangelistas: Mateo, Marcos, Lucas y Juan.
4. Qu disposiciones necesitamos para entender la Biblia? Fe, respeto y deseo de entender.
5. Escribe las abreviaturas de todos los libros de la Biblia y aprndelos.
70
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
REA: EDUCACION FISICA
Observan que en la etapa de la pubertad el cuerpo cumple funciones: Desarrollo corporal.

Realizan calentamiento del cuerpo con ejercicios adecuados
Dialogan como mantener una postura recta ya que su cuerpo est sufriendo cambios.
71
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
72
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
73
/ 950261268
I.E.N
Primera Unidad
XII- EVALUACION.
- De la Unidad de Aprendizaje
- Del desarrollo de actividades a travs de Sesiones de aprendizaje
- De la temporalizaran. Etc.
XIII- FUENTE
-
DE CONSULTA.
Diseo Curricular Nacional
Rutas del aprendizaje
Libros del MED
Textos de Santillana
Paginas Web:
http://www.icarito.cl/
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm
, 01 marzo del 2014.
Prof. Luis R. Snchez Arce

DIRECTOR
DOCENT
E
MATERIAL PARA DOCENTES

EN FORMATO WORD
El docente tiene la facilidad de colocar los datos que crea por
conveniente.
Pedidos: Cel. 949176380 / 950261268
Prof. Luis Snchez A. / Lili Vsquez I.
74
/ 950261268

1-Unidad Marzo 2014 - SEXTO Grado Primaria

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1-Unidad Marzo 2014 - SEXTO Grado Primaria

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

INSTITUCIN EDUCATIVA

LUIS ALBERTO SNCHEZ

de Aprendizaje Quinto Grado

1ra. unidad de aprendizaje

II. NOMBRE DE LA UNIDAD.

conocemos y organizamos para trabajar en equipo

TEMA TRANSVERSAL : Educacin en valores o formacin tica.

Prof. Luis Snchez Arce / Cel. 949176380

OBJETIVO DEL PER

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

de Aprendizaje Quinto Grado

experiencias de las familias para

VIII- TRATAMIENTO CURRICULAR

PERSONAL SOCIAL (Rutas)

Exige ser llamado por su nombre tal como lo

Realiza acciones demostrando su personalidad

Cumple con responsabilidad las reglas de

Exige el cumplimiento de las normas acordadas

Identifica las etapas del desarrollo humano:

Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo

Construye organizadores grficos para comprender

Prof. Luis Snchez Arce / Cel. 949176380

de Aprendizaje Quinto Grado

los tipos de de textos con algunos elementos

Opina sobre aspectos variados (acciones,

contexto del texto.

CIENCIA Y AMB (DCN)

Explora y describe las nociones de nmeros

Expresa cantidades de hasta seis cifras, en

Usa la descomposicin aditiva y

Utiliza los signos >, < o = para establecer

Prof. Luis Snchez Arce / Cel. 949176380

de Aprendizaje Quinto Grado

Reconoce las clases de clulas en

Presenta una norma o precepto

Explica la armona que existe

Practica la oracin para dirigirse a

Prof. Luis Snchez Arce / Cel. 949176380

de Aprendizaje Quinto Grado

IX- ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

1. El reencuentro con mis amigos.

XI. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS MEDIANTE SESIONES DE

Prof. Luis Snchez Arce / Cel. 949176380

de Aprendizaje Quinto Grado

Qu son las normas?

NORMAS DEL AULA

Asistir a la escuela puntualmente

Asistir a la escuela correctamente uniformado

Cumplir con las tareas

Saludar amablemente a los profesores y compaeros de aula

Velar por la limpieza del aula y conservacin del mobiliario,etc.

de Aprendizaje Quinto Grado

Prof. Luis Snchez Arce / Cel. 949176380

de Aprendizaje Quinto Grado

INSTRUCCIONES.- completa su ficha personal con los datos verdicos.

Imagnate cmo sers cuando tengas 18 aos.

de Aprendizaje Quinto Grado

Prof. Luis Snchez Arce / Cel. 949176380

de Aprendizaje Quinto Grado

Lee el siguiente dilogo.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

Un productor de jabn dijo a un sacerdote:

Intercambia opiniones con tus compaeros y compaeras.