Actividad 2.

Sesin 1
Desarrollo de actividades
2. Lea, analice y plantee individualmente su postura respecto al siguiente
texto.
Por qu educar en Ciencias Naturales?
Cuando pensamos en educar lo hacemos con la mirada puesta en el propsito
de ayudar a los nios y jvenes en el compromiso de aprender a vivir.
Sabemos que ste para la vida ser tanto mejor cuanto ms variados y ms
desarrollados sean los procesos intelectuales que los lleven a aproximarse al
mundo en que viven.
Los docentes en ciencias no podemos sealar cules contenidos especficos en
el contexto de nuestras materias los ayudarn el da de maana en esa
empresa de vivir, pero s sabemos que en los procesos y estrategias cientficas
enfrentamos al alumno con una infinidad de situaciones que le brindan la
oportunidad de ir paulatinamente adquiriendo la experiencia y el sentido
comn para discernir lo que debe ser conservado, trasmitido, corregido y
profundizado en una cultura que est inevitablemente basada en un estado de
progreso de ciencias y tecnologa.
Concretamente, cuando ponemos a los chicos ante un problema y les
proponemos actividades de observacin, clasificacin, formulacin de
hiptesis, anlisis y crticas de las mismas, toma de decisiones, comprobacin
experimental, reunin y organizacin de datos, resumen, aplicacin, estamos
hacindolos ejercitar y formar hbitos de pensamiento que les sern de utilidad
para desenvolverse posteriormente, cualesquiera que fueren sus actividades
futuras.
Utilice las frases de abajo para desarrollar su postura.
Comparto las ideas del autor porque: No comparto las ideas del autor porque:
S comparto las ideas del autor porque en la asignatura de Ciencias es
muy importante realizar actividades del mtodo de investigacin en
donde los alumnos realicen prcticas, experimento, anlisis, hiptesis
y validacin de resultados. De esta manera estamos creando en ellos
la habilidad de observacin.
Considero que las ideas del autor estn relacionadas con el desarrollo de
competencias porque
Los alumnos adquieren conocimientos, habilidades y actitudes que les
permitan comprender mejor los fenmenos naturales y relacionar estos
aprendizajes con la vida cotidiana, adems que participen en acciones que
promuevan el consumo responsable de los componentes naturales del
ambiente.

Actividad 4. Sesin 2

4. En equipo de grado, revisen los temas y sugerencias didcticas del programa

de estudios de Ciencias Naturales. Identifiquen por bloque cules productos
considera que podran incorporarse en el portafolio de alguno de sus alumnos.
Sistematicen la informacin en la tabla
Alumno:
Bloqu
e

Tema
Movimiento
Ondulatorio

Sugerencia
Posible
Didctica
producto
Identificar las Diseo de un
causas
y sismoscopio o
efectos de las un sismgrafo
ondas ssmicas

Fuerza
resultante
2

Representar
las fuerzas que
actan
en
movimientos
cotidianos,
utilizando
vectores.
Teora
Analizar
y
cintica de describir
los
partculas
estados
de
agregacin de
la materia

Resistencia
elctrica
4

Observar
efectos de
corriente
lectrica
pasar por
material.

Modelo
de
puente para
representar
las
fuerzas
que actan en
l.

Posibles Aspectos a
evaluar
Material
empleado
Trabajo
en
equipo
Exposicin del
proyecto
Material
empleado
Trabajo
en
equipo
Exposicin del
proyecto

Construccin
de un modelo
de los estados
de agregacin
de la materia.

los Maqueta
de
la una
planta
generadora
al de
un electricidad

Origen
y Analizar
las
evolucin
explicaciones
del
sobre el origen
Universo
y
estructura

Lnea
del
tiempo sobre
el Origen y
evolucin del

Material
empleado
Trabajo
coolaborativo
Cohevualuaci
n
Material
empleado
Trabajo
equipo
Exposicin
proyecto
Material
empleado
Trabajo
equipo

en
del

en

del Universo

Universo

Exposicin
proyecto

del

siguiente y dejen en blanco la ltima columna.

Actividad 4. Sesin 3
4. Lea individualmente el apartado Observacin de Enseanza y
aprendizaje de las ciencias de Wynne Harlen (pp.73-75). (Ver Lectura
2 de la Antologa).
En equipo y con base en la lectura, argumenten por escrito si las
siguientes frases son verdaderas o falsas.

FRASE

CONCLUSIN
V

La observacin es una mera

respuesta de los rganos
sensitivos a los estmulos.
La
observacin
debe
permitir que los nios sean
capaces de utilizar sus
sentidos, adecuadamente y
con seguridad, para obtener
informacin relevante sobre
lo que les rodea
Desde pequeos se debe
animar a los nios a que
hagan observaciones de las
caractersticas que saltan a
la vista y no slo de
detalles.

El definir un propsito
real
favorece
la
observacin y permite
mantener el inters de
los nios en la actividad

ARGUMENTO

F
a.

b.

c.

d.

La observacin incluye el
empleo de los sentidos,
pero se trata de una
actividad mental.
Al utilizar adecuadamente y
con seguridad sus sentidos
los nios podrn distinguir
detalles y diferencias en
objetos de su inters.
Es importante que los nios
realicen muchas y presten
atencin a los detalles tanto
como a las caractersticas
ms llamativas.
Porque es ms fcil realizar
la observacin cuando hay
una razn y as conocer las
semejanzas y diferencias de
la observacin.

Actividad 2. Sesin 4
2. En equipo y con ayuda de los materiales, contesten alguna de las siguientes
preguntas:
a. Cmo se puede limpiar de petrleo al agua?
b. Cmo se puede hacer un filtro?
c. Cmo iluminar una habitacin oscura, sin ventana y con una puerta
pequea, si la fuente de luz se encuentra afuera?

Actividad 1. Sesin 5
1. Lea la situacin de manera individual y conteste las preguntas.
Los alumnos de primer grado quieren realizar un proyecto relacionado con los
sonidos, pero no saben si proponer un juguete que emita ruidos al tallarse,
soplarlo o golpearlo o mejor hacer un video para alertar a las personas del
dao que les puede causar el ruido excesivo. Adems, no entendieron bien lo
que su maestra Yadira les explic respecto a los diferentes tipos de proyectos y
cada una de las etapas que hay que desarrollar.
Qu tipo de proyectos quieren desarrollar los alumnos?
Qu opina respecto a la dificultad que enfrentan para desarrollar las etapas?
Cmo podra orientarlos para desarrollar alguno de los proyectos?

Actividad 3. Sesin 6
3.- En equipo, busquen y lean el artculo Internet en el aula: a la caza del
tesoro
de
Adell,
en
la
direccin
electrnica
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm, ello le ayudar a
desarrollar su habilidades digitales. Despus, en una hoja tamao carta,
elaboren un cartel en el que recuperen las ideas principales relacionadas con
las preguntas siguientes:
Qu es una caza de tesoros?
Cul es el potencial de la caza de tesoros?
Por qu es conveniente elaborar la propia caza de tesoros?
Qu aspectos se tienen que tomar en cuenta para el diseo de caza de
tesoros?