UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA

CURSO: LA ESCRITURA Y LA ORALIDAD EN LOS MBITOS ACADMICOS

UNIDAD N 1
ACTIVIDAD N1
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Romina Soledad Macenchuk

DNI: 32.297.610
e-mail: profe_rominasoledad@hotmail.

CARTA
NORMI:
Uf! Qu difcil es escribirte una carta y no llamarte por telfono! De todos
modos creo que es una manera de tenerte presente y no extraarte tanto.
No sabes que grande est Jazmn! yo la llamo mi princesa- es hermosa
como las tas. Es una payasa, todo el tiempo est buscando hacer algo para
llamar la atencin. Ay! es enorme y muy gordita. Me hace acordar mucho a
Giuliano, te acords? Aquella vez que fuimos por el cumple de tu P, lo
baamos y te dije: - parece el muequito micheln. Lauri siempre se acuerda
de eso. Bueno Jaz est igual. Como nos remos cada vez nos acordamos de
los rollitos de Giuli! Ahora est todo un hombre, con sus 5 aos ya tiene
muy buenos modales y es hermoso tambin.
Te cuento, vi una pelcula que te va a encantar se llama Relatos Salvajes,
es con Darn y la tarada que hace de Maria Helena en los Argento. Es
divertida, relata casos completamente ciertos (o al menos ms de uno lo
hubiera querido hacer en esas situaciones). Hay una parte que me hizo rer
mucho se llama bombita. Imaginate que varias veces la gra te lleve el
auto por estar mal estacionado, cmo reaccionaras? jaja Me hace
acordar a la vez que te cont los reiterados incidentes con mis alumnos y
me dijiste:- dejalos en el aula y prndele fuego a todos! Nunca me voy a
olvidar de esa noche. Preparando los suvenires para la llegada de Jazmn.
Prendeles fuego! Mirala, te vas a divertir mucho.
Hablando de mis alumnos, te cuento: se presenta un alumno a rendir libre la
materia, por tercera vez. Nunca fue a clases y esta vez me pidi tutora un
da antes. Resulta que fue a tutora sin los materiales y sin haber ledo al
menos para consultar. No es que sea jodida, pero lo flet. Las tutoras son
consultas sobre alguna duda, no todo el desarrollo del programa. En fin, al
otro da igual se presenta a mesa. Por orden alfabtico es el segundo en
pasar. Le doy un texto que lo lea y comienzo hacindole preguntas sobre lo
que entendi del texto. Hasta ah todo bien. Despus le pregunto sobre una
cuestin gramatical y no supo responder. Entonces comenz a ponerse
nervioso, en cuanto avanzaba con las preguntas y no saba responder, ms
nervioso se pona. Hasta que en un momento le digo, bueno esta es la
ltima pregunta, y ah se complic. Se para gritando, golpea la mesa y la
empuja hacia m. Me deca: vos que te pensas que yo tengo tiempo para
estudiar esta materia otra vez? Adems vine ayer y no me explicaste nada.

Por lo que le digo:- tranquilzate y sentate. Ayer era tutora, como mnimo
tenas que tener ledo los materiales.
Entonces, la profe que me acompaaba sali a buscar a alguna autoridad.
Me qued sola en el saln y con el alumno que me segua gritando. En un
momento pens que me pegaba. Pero suspir profundo, me puse ms
tranquila y le dije que sentara o que se retire. Se sent pero continuaba a
los gritos. Todos los que estaban en el pasillo se acercaron a ver qu
pasaba. La coordinadora lleg y resolvi hacer un acta. Yo le recomend al
alumno que curse la materia. Igual espero no cruzrmelo por la calle,
porque a l s que LO PRENDO FUEGO.
Bueno amiga, ya te puse al tanto de nuestras vidas ac. Ah! En febrero voy
a los Carnavales de Rio, voy a llevar el fernecito al Cristo para sacarme una
foto, como la que sobamos siempre.
Un abrazo fuerte, fuerte para que te llegue!

Ro

EXPLICACIN Y FUNDAMENTACIN
Podemos afirmar que el lenguaje no es un mero transmisor de idea, sino que
por medio de l alcanzamos una conciencia y un sentido de identidad1, es decir que
el lenguaje tiene un papel activo dentro de la sociedad y contribuye a la construccin
de la misma. El lenguaje refleja la realidad, construye significado, va dando forma a
nuestro mundo y pone de manifiesto nuestras identidades y toma de posturas. Es
decir que, no solo utilizamos el lenguaje para comunicarnos, sino que tambin lo
utilizamos para cumplir objetivos muy diversos. Depende de nuestras intenciones el
uso que le otorgamos.
Podramos decir entonces, que el lenguaje nos permite ubicarnos dentro de la
sociedad, otorgarle significados a diferentes problemticas y

por sobre todo, nos

permite construir activamente nuestra realidad; en lugar de solamente reflejarla.

Llamamos funciones del lenguajes a las diferentes expresiones que pueden
transmitir las actitudes del emisor (en el caso de la comunicacin oral se refiere al
hablante y en el caso de la comunicacin escrita, al escritor) en situaciones concretas
del procesos comunicativo.

1 Ver GIROUX (2003): Pedagoga y poltica de la esperanza. Teora,

cultura y enseanza. Amarrortu Editores.

Ahora bien, la carta en tanto produccin enunciativa y proceso comunicativocontiende diferentes expresiones que, ciertamente, transmiten objetivos delimitados
previamente.2
Estos objetivos permiten trazar pequeas diferencias en el modo de
enunciacin; que se remiten a las funciones del lenguaje que Jakobson hace
referencia como sistemas concurrentes3 caracterizados por sus funciones diferentes.
A partir de la lectura de los textos de Jakobson y Kebrat-Orecchioni veremos
cules son las funciones predominantes en la carta:
-

En los dos primeros prrafos la funcin de lenguaje utilizada es la expresiva o

emotiva. Podemos ver que los mensajes hacen referencia a los sentimientos y es
el emisor que predomina sobre todo el acto de comunicacin, ya que es quien
emite y da conocer lo que siente. En este caso las formas lingsticas que

aparecen son las oraciones exclamativas y el uso de interjecciones.

Se puede ver un cambio de funcin hacia el tercer prrafo. Aqu nos referimos a la
funcin referencial, donde el acto de comunicacin est centrado en el tema o
asunto, en este caso una pelcula. Las oraciones utilizadas son declarativas y
enunciativas transmitiendo informacin especfica sobre el film. Por medio de estos
enunciados tambin intenta persuadir al receptor por medio de diferentes
estrategias argumentativas, con objetivo de convencer de que mire la pelcula. En
este sentido, podramos decir que se visualiza el uso de la funcin apelativa, ya

que expresa una orden disfrazada de sugerencia.

El cuarto y quinto prrafo tambin utiliza la funcin referencial, predominando
oraciones enunciativas que brindan una informacin especfica (relato de un
acontecimiento). En estos prrafos tambin vemos la presencia de la funcin
emotiva, cuando exprime sentimientos como: en un momento pens que me

pegaba. Pero me puse ms tranquila

Los ltimos prrafos, utilizados a modo de despedida, combinan funciones emotiva
y referencial.

Para finalizar, debemos decir que el hombre es un ser sociable y por lo tanto se
relaciona con otros sujetos. Para ello establece diferentes formas de comunicacin,
2 Me refiero aqu a la consigna propuesta para el trabajo.
3 Ver Jakobson, R (S/F): Ensayos de Lingustica General. Cap. XIV
Lingstica y Potica. Ed. Seix Barral. Barcelona. Pp. 351.

que van a ser modificadas teniendo en cuenta el contexto, la situacin enunciativa y

hacia quien o quienes va dirigido.
Debido a la multiplicidad de los enfoques, el lenguaje puede definirse como una
estructura verbal (oral o escrita), no verbal (expresiones, signos, smbolos, etc), como
una situacin comunicativa cultural (idiomas, regionalismos, etc) o bien como
representaciones mentales. Todas consideradas como formas de interaccin
contextualmente situadas.