SESIN DE APRENDIZAJE

I .- DATOS INFORMATIVOS:
I. E.
UGEL
GRADO Y SECC.
DIRECTOR
SUBDIRECTORA
PROFESORA DE AULA
ALUMNOS
FECHA

TEMA

:
:
:
:
:
:
:

FELIPE HUAMAN POMA DE AYALA

N 06
2 B
Edgar, Espejo Ingaruca
Elva, Arias Camarena
Alicia De La Cruz Torres.
30

: 21 de noviembre
: El verbo.

II .PLANIFICACIN
CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

Conoce los
tiempos
verbales del
verbo dentro
de un texto.

El verbo

ACTITUD

Muestra
inters al
descubrir los
verbos.

INDICADOR

EVALUACIN

Identifica el
verbo como
accin y
parte
indispensable
de una
oracin.
Reconoce los
tiempos
verbales del
verbo.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo

III. SECUENCIA METODOLGICA:

MOME
NTOS

PROCESOS PEDAGGICOS
MATER
IALES

Actividades permanentes :
- Saludo
- Realiza una oracin en agradecimiento a todo
Inicio

lo que Dios nos da y por permitirnos trabajar

juntos el da de hoy.
Recordaremos las normas de convivencia
Organizar a los alumnos mediante tarjetas
de colores.

Motivacin :
Empezamos jugando Ritmo a gogo al decir: verbos.
Pierde el nio que repite el mismo verbo que dijo un
compaero.

Lmin
as
dados

Reconocimiento de los saberes previos:

Qu so los verbos?, para qu sirven?

Conflicto cognitivo :
Mencionaremos verbos en los diferentes tiempos.

Presentacin de la informacin :
Despus a manera de

concurso

sale

un

Papel
otes

TMP

representante de cada grupo a escribir en un

minuto los veros que pueda. Luego se ver qu
grupo obtuvo ms puntaje y ser el ganador.

Por grupos reciben una secuencia de lminas

sencillas en las cuales en medio papelote escriben
una oracin de cada una.

Corre
Salta
Juega
baila
cocina
mira
reza
juega

Proces
o

Ppel
o
grafos

Ejm: El zapatero arreglar el zapato.

Plumo
nes

El zapatero arregla el zapato.

El zapatero arregl el zapato.
Sistematizacin/organizacin del aprendizaje :
Los nios socializan sus trabajos y subrayan los
verbos.
Entonces se les pregunta si saben en qu tiempo
verbal se encuentra cada uno de ellos.
Se les ayuda dicindoles qu vero representa el
ahora, cul lo que pas y por ltimo el que va a
pasar u ocurrir.
Entonces se saca el papelote con este esquema
para poner los verbos que pertenezcan a cada
clasificacin.

Salida

Tiempos verbales

presente

pasado

futuro

Aplicacin del aprendizaje :

Les damos verbos de manera oral y ellos tendrn
que cambiarlos a los tres tiempos verbales de
manera rpida completando una ficha con esta
ejercitacin. Ejm:
nadar: nada nad nadar
reciben
un
texto
que
leern
Despus

Hojas
de
aplica
cin

Cuade
rnos
de
trabaj
o del
MED

Texto
MED

individualmente y se harn preguntas de

comprensin a nivel oral. Se les pide subrayar los
verbos que encuentren y clasificarlos en los
tiempos verbales aprendidos.

Transferencia a situaciones nuevas:

Llevan una ficha de aplicacin como tarea para
reforzar.

Metacognicin
Responden oralmente a las siguientes preguntas:
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cunto
aprend? Para qu me sirve?

Qu aprend?

Cmo lo aprend?

Para qu me sirve lo que

aprend?

SESIN DE APRENDIZAJE
I .- DATOS INFORMATIVOS:
I. E.
UGEL
GRADO Y SECC.
DIRECTOR
SUBDIRECTORA
PROFESORA DE AULA
ALUMNOS
FECHA

:
:
:
:
:
:
:

FELIPE HUAMAN POMA DE AYALA

N 06
2 B
Edgar, Espejo Ingaruca
Elva, Arias Camarena
Alicia De La Cruz Torres.
30

: 22 de noviembre
: Jess nos ensea a decir la verdad

TEMA
II .PLANIFICACIN
CAPACIDAD

Demuestra
la
honestidad.

CONOCIMIENTO

ACTITUD

INDICADOR

EVALUACIN

Jess nos
ensea a decir
la verdad

Muestra

inters al
practicar la
honestidad.

Identifica en la
vida de Jess y
de
sus
compaeros
actitudes
honestas.
Identifica
correctamente
3
cualidades
para
ser
honesto.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo

III. SECUENCIA METODOLGICA:

MOME
NTOS

PROCESOS PEDAGGICOS
MATERIA
LES

Actividades permanentes :
-

Saludo
Oramos
Cantamos a Dios
Recordaremos las normas de convivencia

TMP

Inicio

- Organizar a los alumnos mediante tarjetas de colores.

Motivacin :
Observan dos dramatizaciones realizadas por sus compaeros: Verdad o
mentira Mo o tuyo.
Despus de observar responden a las siguientes preguntas que vern escritas
en tiras de papel en la pizarra.

lminas
Plumone
s

Reconocimiento de los saberes previos:

Por qu Roberta le minti a su
mmmammam?
Cmo piensas que se sinti la mam

Papelote
s

Qu crees que hubiera pasado, si Roberto no le hubiese dicho

Crees que Roberto fue honesto?

Por qu?

Qu nio actu con honestidad?

Crees que las personas que toman lo que NO les
pertenece son honestas?

Proces
o

Conflicto cognitivo :
Narran hechos parecidos que les haya sucedido,
cuentan como se sintieron
Cules son las cualidades de una persona honesta?
Quin nos ensea amar la verdad?

Imgen
es de
secuenc
ia
Ppelo
grafos
Plumon
es

Presentacin de la informacin :
Leen la ficha: Jess nos ensea amar la verdad

Dialogan en su grupo y responden: Con qu

mandamiento protege Dios la verdad? Por qu no
minti Jess, sabiendo que le iban a matar?

Sistematizacin/organizacin del aprendizaje :

Hojas
de
aplicaci
n

.
JESUS NOS ENSEA A

Dibujos

Block
arco iris

SER H_NES__
Im plica

rectificar si es
necesario

J.......

al

P R A C TIC A R
este

Salida

VA LO R
tendrem os

plicacin del aprendizaje :

Reciben la silueta de un nio y escriben su compromiso. Lo pegan.

Meta cognicin :

Extensin:

Forman un crculo y se toman de la mano,

agradecemos al seor por darnos la oportunidad de
estar juntos.
Oramos el padre nuestro y voluntariamente realizan
peticiones por la prctica del valor de la honestidad.

SESIN DE APRENDIZAJE
I .- DATOS INFORMATIVOS:
I. E.
UGEL
GRADO Y SECC.
DIRECTOR
SUBDIRECTORA
PROFESORA DE AULA
ALUMNOS
FECHA

:
:
:
:
:
:
:

FELIPE HUAMAN POMA DE AYALA

N 06
2 B
Edgar, Espejo Ingaruca
Elva, Arias Camarena
Alicia De La Cruz Torres.
30

: 23 de noviembre
: La rima

TEMA
II .PLANIFICACIN
CAPACIDAD

Explica las
propiedades
de la
materia.

CONOCIMIENTO

ACTITUD

INDICADOR

EVALUACIN

La rima

Es entonado al
hablar

Tcnica:
Observacin

Reproduce
2
rimas
con
adecuada
entonacin.
Crea
correctamente
una
rima
sencilla.

Instrumento:
Lista de
cotejo

III. SECUENCIA METODOLGICA:

MOMEN
TOS

PROCESOS PEDAGGICOS
MATERIALES

Actividades permanentes :

Inicio

Saludo
Oramos
Cantamos a Dios
Recordaremos las normas de convivencia
Organizar a los alumnos mediante tarjetas de
colores.

Motivacin :
Observan rimas:
1.-Erre con erre guitarra,
Erre con erre barril
rpido corren los carros,
por el ferrocarril.
2.- Pito, pito, colorito
De la cera verdadera
pin pon afuera.

3.-A Ral le
gusta nadar en
el ro.
Un da vio un
caimn enorme
y se asusto.

lminas
Plumones

Papelotes

Reconocimiento de los saberes previos:

Responden:
Leen las rimas y comparan los tres tipos de
textos.
Qu tienen en comn estos textos? Qu
parte del texto coincide? Dar ejemplos. Cul
es diferente? por qu creen?

Conflicto cognitivo :

Imgenes
de

TMP

Con qu nombres se le conoce cuando

coinciden en sonidos los versos? y cuando
no coinciden todos?
Los estudiantes dan sus conclusiones.

secuencia

Ppelo
grafos
Plumones

Proceso
Presentacin de la informacin :

Escuchan la explicacin de la docente: A

estos oraciones (textos) se les llama rimas,
porque tienen palabras que terminan con el
mismo sonido. Estas palabras pueden estar
al inicio o al final.
Por grupos reciben un papelote con una
rima.
Sealan cuales son las palabras que rima.
(O parte del verso que rima)
Leen en forma coral la rima que le toc.
Escogen un voluntario, para que nombre las
palabras que riman.

1.-Yo soy una nia,

y me gusta una pia.
2..-- Mam tiene una ros
y pap una mariposa.
3.- Tengo una cometa
y t una trompeta.
4.- Que rica manzana
dice la seora rana.
Un rico pepin para Sebastin.
5. Yo me llamo Alicia y,
me gusta la caricia.
6.-Ayer pas por tu casa
Me tiraste un membrillo
El jugo me qued en la cabeza
Y las pepas en los calzoncillos.
7.-Un marinerito
Me mand un papel
En el que deca
Que me case con l
Yo le respond que me casara
Pero no con l.

Salida

Tengo, tengo, tengo,

t no tienes nada,
tengo tres ovejas
en una cabaa.
Una me da leche,
otra me da lana,
otra me mantiene
toda la semana.
Caballito blanco,
llvame de aqu,
llvame hasta el pueblo
donde yo nac.

All en la fuente,
Haba un chorrito,
se haca grandote,
se haca chiquito.

Sistematizacin/organizacin del aprendizaje :

Dicen su nombre y cada nio(a) crea una

rima cortita con su nombre :
Yo me llamo Arn, me encanta ser varn.
Comparten su rima con sus compaeros, en
voz
alta,
y
entonada
OPCIONAL:
acompaarlo con un gesto creativo).
Aplicacin del aprendizaje :

Hojas de
aplicacin

Dibujos

Block arco
iris

DEMUESTRAN LO QUE APRENDIERON:

Meta cognicin :
Realizan la meta cognicin de manera ora.
Qu aprend? Para qu me servir lo que
aprend? Cmo puedo utilizar en mi vida diaria
lo aprendido?

Extensin:
Escogen tres rimas trabajadas en clase y las aprende

ctividades:
1. Recorta los siguientes dibujos y pega dentro de la lata los que terminan en ata y de la
ventana los que terminan en ana.
2. Forma parejas que rimen.