INTRODUCCION

Lograr transmitir los procedimientos matemticos se requieren de elementos

didcticos, que permita transformas, organizar, validar conocimientos de acuerdo a
las reglas establecidas por las ciencia matemticas. Adems, la enseanzaaprendizaje de las matemticas depende del funcionamiento de otros elementos,
particularmente sobre las decisiones de los docentes en el aula, los ejes
curriculares, los procedimientos de evaluacin externa, la difusin y disponibilidad
de materiales didcticos, los hbitos del docente, elementos que conforman su
entorno educativo y sociocultural de los docentes. Aspectos personales como:
antigedad, experiencias, sexo, edad, situacin econmica, infiere en la
representacin del rol del docente, asumiendo un tipo comunicacin en situacin
de enseanza-aprendizaje en las matemticas.
La didctica de la matemtica, es el arte de concebir y de crear condiciones que
pueden determinar el aprendizaje de un conocimiento matemtico por parte del
individuo, que puede ser un organismo cualquiera implicado en dicha actividad:
una persona, una institucin, un sistema, o incluso un animal, estas prcticas
didcticas son tambin condiciones y por tanto, a su vez, objeto de estudio. La
didctica se presenta como el estudio de convicciones, bajo forma de proyectos y
de efectivas realizaciones; los profesores utilizan el texto conforme a estructuras
de pensamiento y da lugar a interpretaciones alejadas del objetivo general.

1. MARCO TEORICO

Hay una amplia tarea que realizar en el sistema educativo, hay acuerdos en el
sentido de que los maestros son una de las piezas claves para superar el
problema de la educacin y pueden impulsar dicha formacin hacia un
escenario ms deseable. El principal propsito de la educacin de acuerdo a los
maestros es formar buenos ciudadanos, formar para la vida y el trabajo,
preparar a los alumnos para continuar sus estudios, preparar a los alumnos
para formar una buena familia y preparar a los alumnos para servir a Mxico.
Es decir la concepcin pedaggica del docente empieza a construirse desde
que surge la idea o la oportunidad de ser maestro y contina a lo largo de toda
su trayectoria personal, desarrollando habilidades, competencias y hbitos
educativos, que no solo implica una conjuncin de saber, el saber hacer,
adems, conjuga valores y actitudes en los docentes y estudiantes, logrando
un perfil de egreso definido por sus preparacin y aspiraciones personales o
mermada por los contenidos curriculares establecidos por la institucin
educativa.

1.1 QUE SON LAS MATEMATICAS?

Las matemticas o la matemtica (del latn mathematca, y este
del griego , derivado de , conocimiento) es una ciencia
formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lgico, estudia las
propiedades y relaciones entre entidades abstractas como nmeros, figuras
geomtricas o smbolos.
Para explicar el mundo natural se usan las matemticas, tal como lo
expres Eugene Paul Wigner (Premio Nobel de fsica en 1963):
Mediante la abstraccin y el uso de la lgica en el razonamiento, las matemticas
han evolucionado basndose en las cuentas, el clculo y las mediciones, junto con
el estudio sistemtico de la forma y el movimiento de los objetos fsicos. Las
matemticas, desde sus comienzos, han tenido un fin prctico.
Las explicaciones que se apoyaban en la lgica aparecieron por primera vez con
la matemtica helnica, especialmente con los Elementos de Euclides. Las
matemticas siguieron desarrollndose, con continuas interrupciones, hasta que
en el Renacimiento las innovaciones matemticas interactuaron con los nuevos
descubrimientos cientficos. Como consecuencia, hubo una aceleracin en la
investigacin que contina hasta la actualidad.
Hoy en da, las matemticas se usan en todo el mundo como una herramienta
esencial en muchos campos, entre los que se encuentran las ciencias naturales,
la ingeniera, la medicina y las ciencias sociales, e incluso disciplinas que,
aparentemente, no estn vinculadas con ella, como la msica (por ejemplo, en
cuestiones de resonancia armnica). Las matemticas aplicadas, rama de las
matemticas destinada a la aplicacin de los conocimientos matemticos a otros
mbitos, inspiran y hacen uso de los nuevos descubrimientos matemticos y, en
ocasiones, conducen al desarrollo de nuevas disciplinas. Los matemticos
tambin participan en las matemticas puras, sin tener en cuenta la aplicacin de
esta ciencia, aunque las aplicaciones prcticas de las matemticas puras suelen
ser descubiertas con el paso del tiempo.

1.2 LA DIDACTICA EN LA ENSEANZA DE LAS MATEMATICAS

La didctica es la disciplina pedaggica de carcter prctico y normativo que tiene
por objeto especfico la tcnica de la enseanza, esto es, la manera coherente y
sustentada de dirigir, orientar, acompaar eficazmente a los alumnos en su
aprendizaje, respetando sus caractersticas, intereses y saberes, es el conjunto
sistemtico de principios, normas, recursos y procedimientos especficos que todo
docente debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos
en el aprendizaje de las materias y o en la adquisicin de habilidades y destrezas,
teniendo a la vista las capacidades a desarrollar en ellos.
En la concepcin matemtica o fundamental, la didctica se presenta como "una
ciencia que se interesa por la produccin y comunicacin de los conocimientos, en
los que esta produccin y esta comunicacin tienen de especficos de los
mismos".
Sus objetos de estudio particulares son:

Las operaciones esenciales de la difusin de los conocimientos, las

condiciones de esta difusin y las transformaciones que produce, tanto sobre los
conocimientos como sobre sus utilizadores.

Las instituciones y las actividades que tienen por objeto facilitar estas
operaciones.

"El verdadero objetivo de la didctica es la construccin de una teora de

los procesos didcticos que nos proporcione dominio prctico sobre los
fenmenos de la clase".
Con las aseveraciones dadas expresa una idea de lo que consideras es la
DIDACTICA DE LA MATEMTICA.
La didctica de las matemticas es una disciplina cientfica joven que se dedica a identificar y a
explicar fenmenos, y a tratar de resolver problemas, ambos relacionados con la enseanza y el
aprendizaje de las matemticas; estos problemas y fenmenos se pueden manifestar dentro y

fuera de la escuela. Para estudiar dichos problemas y fenmenos, la didctica utiliza teoras y
mtodos propios, pero tambin utiliza muchos otros importados de disciplinas como la
psicologa, la antropologa, la ergonoma, la sociologa, las ciencias polticas, etc. Las reas de
estudio de la didctica de las matemticas son cada vez ms diversas; ejemplos de stas son: las
concepciones matemticas errneas de estudiantes y profesores, el uso de herramientas
tecnolgicas en la enseanza de las matemticas, la formacin y profesionalizacin de
profesores de matemticas, el uso de las matemticas en culturas y grupos no privilegiados, el
talento y la creatividad matemtica, la estructura y caractersticas de libros de texto de
matemticas, aspectos afectivos del aprendizaje de las matemticas entre muchos otros temas
ms. En mi opinin esta diversidad de reas de estudio hace de la didctica de las matemticas
un campo de investigacin apasionante y divertido.
Es importante notar cmo el campo de la didctica de las matemticas puede tomar varios
nombres como: matemtica educativa, educacin matemtica, mathematics education,
didactique des mathmatiques, mathematikdidaktik. El nombre utilizado para designar al
campo de estudio depende por supuesto de la regin geogrfica donde estemos situados, sin
embargo el nombre utilizado tambin puede depender de tradiciones acadmicas e incluso
posturas polticas.

1.3METODOS Y TECNICAS DIDACTICAS APLICABLES A LA ENSEANZA DE LAS

MATEMATICAS Mtodos y tcnicas didcticas aplicables a la enseanza de las
Matemticas

Un mtodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado

que facilita y orienta el proceso de aprendizaje. Podemos decir, que es un conjunto
de disponibilidades personales e instrumentales que, en la prctica formativa,
deben organizarse para promover el aprendizaje.
Pero para ensear matemticas, primeramente debemos motivar a nuestros
alumnos para que ellos deseen aprender. Si no existe este deseo, no habr un
aprendizaje significativo. Por esto es importante que tengamos confianza y
mostremos

alegra

de

trabajar

la

matemtica

con

nuestros

alumnos.

Dentro de los mtodos que nosotros aplicamos para la enseanza de las

matemticas estn los siguientes:

Mtodo deductivo e inductivo, con respecto al razonamiento del alumno.

Mtodo individual, en equipos y mixto, en cuanto al trabajo del alumno.

Las tcnicas determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un

proceso, sus pasos definen claramente cmo ha de ser guiado el curso de las
acciones para conseguir los objetivos propuestos. Aplicando ese enfoque al

mbito educativo, diremos que una tcnica didctica es el procedimiento lgico y

con fundamento psicolgico destinado a orientar el aprendizaje del alumno.

http://es.wikipedia.org/wiki/Matem%C3%A1ticas
http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2282535.pdf