Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ESCUELA DE POSTGRADO
FACULTAD DE EDUCACIN
CURSO: PROYECTO DE INVESTIGACIN
DOCENTE:
Mg. DIAZ TAMAY, Flix
AUTORES:
Br. JARAMILLO SOTO, Sonia Araceli
Br. JARAMILLO SOTO, Nexar Ronal
PROYECTO DE INVESTIGACIN
_FACULTAD DE EDUCACIN_
INFLUENCIA
DEL
DESARROLLO
DE
LA
CAPACIDAD
BSICA
APRENDER
A
APRENDER
EN
EL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DEL REA DE HISTORIA,
GEOGRAFA Y ECONOMA EN LOS ALUMNOS
DE 2 C DE SECUNDARIA, DE LA I.E. TITO
CUSI YUPANQUI, SAN IGNACIO-CAJAMARCA,
TRABAJO DE INVESTIGACIN PARA OBTENER EL
GRADO ACADMICO DE MAGSTER EN EDUCACIN
EN LA ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIN DE LA
EDUCACIN.
PRESENTADO POR:
JARAMILLO SOTO, Sonia Araceli
JARAMILLO SOTO, Nexar Ronal
PROYECTO DE INVESTIGACIN
EN LOS
1.2.- Autores
Br. JARAMILLO SOTO, Sonia Araceli
Br. JARAMILLO SOTO, Nexar Ronal
1.3.- Asesor
Mg. Flix Daz Tamay
1.4.- Tipo de Investigacin
Explicativa
1.5.- Localidad
San Ignacio, Cajamarca, Per
1.6.- Duracin del Proyecto
10 meses
PROYECTO DE INVESTIGACIN
(45%),
Educacin
Primaria
(90%),
Educacin
PROYECTO DE INVESTIGACIN
PROYECTO DE INVESTIGACIN
PROYECTO DE INVESTIGACIN
PROYECTO DE INVESTIGACIN
PROYECTO DE INVESTIGACIN
2.3.- LIMITACIONES
De Tiempo: El tiempo es relativamente corto para llevar a cabo la
investigacin de un modo ms detenido, que nos permita
consultar
PROYECTO DE INVESTIGACIN
la
capacidad
bsica:
aprender
aprender,
propiciando
aprendizajes significativos?
10
PROYECTO DE INVESTIGACIN
2.6.-OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la influencia del desarrollo de la capacidad bsica aprender a
aprender, en el aprendizaje significativo del rea de Historia, Geografa y Economa
en los alumnos de 2 C de secundaria, de la I.E. Tito Cusi Yupanqui, San IgnacioCajamarca, 2013.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Determinar los argumentos pedaggicos y psicolgicos que fundamentan la
formacin de la capacidad bsica aprender a aprender.
2. Determinar los argumentos pedaggicos y psicolgicos que fundamentan la
adquisicin de aprendizajes significativos.
3. Determinar las tcnicas y estrategias ms pertinentes que ayudarn a
desarrollar la capacidad bsica aprender a aprender, propiciando
aprendizajes significativos.
11
PROYECTO DE INVESTIGACIN
formulada por
B.F. Skinner
PROYECTO DE INVESTIGACIN
podemos destacar: los bonos, los juguetes y las buenas calificaciones sirven como
reforzadores muy tiles. Por otra parte, no todos los reforzadores sirven de manera
igual y significativa en todas las personas, puede haber un tipo de reforzador que no
propicie el mismo ndice de repetitividad de una conducta, incluso, puede cesarla por
completo.
Teoras cognitivas:
Aprendizaje
por
descubrimiento:
La
perspectiva
del
aprendizaje
por
13
PROYECTO DE INVESTIGACIN
14
PROYECTO DE INVESTIGACIN
Son
condiciones
cognitivas,
afectivas
psicomotrices
15
PROYECTO DE INVESTIGACIN
PROYECTO DE INVESTIGACIN
El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida y de lo cual tiene que ser
consciente toda persona, pero sin embargo no siempre se tiene los aprendizajes
pertinentes o no se est preparado para recibir de manera eficiente ciertos
aprendizajes, porque no se prepararon para ello. La sociedad actual es muy
vertiginosa en la produccin del conocimiento y la informacin, que crea la necesidad
de buscar estrategias que nos permitan aprovechar mejor este sinnmero de
situaciones que se presentan.
En los ltimos aos el trmino competencia viene emplendose cada vez
ms en el escenario educativo. () que tomando como referentes las propuestas
realizadas por la OCDE y la Unin Europea, apuesta por una orientacin de la
enseanza obligatoria vinculada al desarrollo de competencias bsicas 8.
Las competencias bsicas son aquellas que precisan todas las personas para
su realizacin y desarrollo personal, as como la ciudadana activa, la inclusin social
y el empleo. Estos deberan
17
PROYECTO DE INVESTIGACIN
los problemas propios del contexto en el que se encuentra. Son, como decimos, un
mnimo cultural comn (Bolvar, 2008) que ha de estar al alcance de todos durante
la escolaridad obligatoria y que se orienta hacia objetivos de una educacin
democrtica9, pero esto no est ocurriendo en la mayora de pases en vas
desarrollo como el Per, cuyos resultados de la prueba PISA 10, en la cual particip el
pas el 2009, una vez ms nos muestra cul es la situacin de la educacin peruana
y nos pone tambin en un gran compromiso a todos los peruanos, sobre todo a los
que estamos comprometidos con la tarea educativa de manera ms directa. Sin
embargo, esto no slo es un tarea para los maestros, porque la prueba mismo seala
que: La variable socioeconmica que ms influye sobre el rendimiento en PISA
(Benavides, 2011) es posesiones en el hogar, y al interior de esta la riqueza de la
familia y los recursos educativos11.
11 BENAVIDES, Martn (2012).Las desigualdades educativas en el Per desde una perspectiva comparada:
lecciones sobre la importancia de la voluntad poltica. Conferencia-Marco curricular 2012. Lima. Pg. 19.
12 LOGATT GRABNER, Carlos; CASTRO, Marita. (2011) Neurosicoeducacin para todos. Asociacin Educar.
Argentina. Pg.17
18
PROYECTO DE INVESTIGACIN
19
PROYECTO DE INVESTIGACIN
2.9.- VARIABLES
V.I: Capacidad bsica: aprender a aprender.
V.D: Aprendizaje significativo en el rea de Historia, Geografa y Economa.
2.10.- INDICADORES
Capacidad bsica: aprender a aprender: (Utilizacin de tcnicas y
estrategias de estudio, de observacin y registro sistemtico de hechos y
relaciones, de trabajo cooperativo, de resolucin de problemas, de
investigacin)
Aprendizaje significativo en el rea de ciencias sociales de los alumnos de 2
C de secundaria: (Resultado de notas en el registro del profesor, Resultados
de los exmenes aplicados, Soluciones novedosas o creativas ante los
problemas, actitud en el desarrollo del rea).
20
PROYECTO DE INVESTIGACIN
VARIABLE
INDEPENDIENT
E
CATEGORIA Y
CONCEPTOS
DIMENSIONES
Habilidades Meta
cognitivas
(Habilidades para poder auto regular los
propios procesos de aprendizaje).
CAPACIDAD
BSICA:
APRENDER A
APRENDER
Es la capacidad
para proseguir y
persistir
en
el
aprendizaje,
organizar el propio
aprendizaje,
lo
que conlleva a
realizar un control
eficaz del tiempo y
la
informacin,
individual
y
grupalmente. Esta
competencia
incluye
la
conciencia de las
necesidades
y
procesos
del
propio
aprendizaje,
la
identificacin
de
las oportunidades
disponibles,
la
habilidad
para
superar
los
obstculos con el
INDICADORES
Reflexiona
y
toma
conciencia
de
sus
propias
acciones
cognitivas.
Selecciona
estrategias
adecuadas
para
e
desarrollo
de
sus
aprendizajes.
Revisa
los
procesos
,estrategias,
tiempos
planificados para e
desarrollo
de
sus
aprendizajes
Evala, corrige, controla
y
adapta
sus
estrategias.
Cognitivos:
Afectivos:
Componen
Relaciona proposiciones
a
partir
de
pensamiento deductivo
o
inductivo
y
determinar la veracidad
o falsedad de algunas
inferencias
hechas
dentro de un contexto.
Disposicin
para
implicarse en la tarea y
disposicin
para
la
bsqueda
de
los
recursos
necesarios
21
PROYECTO DE INVESTIGACIN
fin de aprender
con xito.
tes
accin.
CATEGORAS Y
CONCEPTOS
DIMENSIONES
INDICADORES
Es el proceso
segn el cual se
EN relaciona
un
DE nuevo
conocimiento o
Y una
nueva
informacin
con
la
estructura
Localiza en el espacio y el
tiempo
las
principales
Comprensin
caractersticas
de
los
espacio
ecosistemas en el Per.
Temporal Identifica los procesos histricos
y geogrficos
de parques
santuarios
y
reservas
nacionales.
Analiza las migraciones y sus
22
PROYECTO DE INVESTIGACIN
cognitiva de la
persona
que
aprende
de
forma
no
arbitraria
y
sustantiva o no
literal.
consecuencias en la distribucin
del espacio.
Propone alternativas de solucin
frente a las medidas de gestin
de riesgo y prevencin
en el
campo y la ciudad.
Juicio critico Identifica redes de comunicacin
y de transporte
para el
desarrollo regional y nacional.
Analiza la situacin de mercados
internos
y
externos
su
importacin y exportacin.
Valora su pertenencia a una
comunidad local, regional y
nacional.
Actitud Frente al Valora
los
aprendizajes
rea
desarrollados
en el rea
como parte de su proceso
formativo.
Demuestra
seguridad
al
expresar sus opiniones ideas y
sentimientos.
Promueve la conservacin del
medio ambiente.
III. METODOLOGA
3.1.- TIPO DE ESTUDIO
El presente estudio corresponde a una investigacin de tipo explicativo, el cual
permitir explicar la relacin entre la variable independiente (Capacidad Bsica:
Aprender a Aprender) y la variable dependiente (Aprendizaje Significativo en el rea
de Historia, Geografa y Economa), por tratarse de una investigacin educativa.
3.2.- DISEO DE ESTUDIO
23
PROYECTO DE INVESTIGACIN
dos meses.
Medicin (post test) a la variable dependiente (Aprendizaje Significativo)
GE y Gc
O1 X
LEYENDA
GE: Grupo Experimental.
Gc: Grupo Control.
O1: Post Test (Medida de Aprendizajes Significativos -Variable Dependiente).
X: Aplicacin del mdulo con estrategias para aprender a aprender (Variable
independiente).
3.3.- POBLACIN Y MUESTRA
La poblacin la conforman todos los 177 estudiantes de 2 ao de Educacin
Secundaria, divididos en cinco secciones (A, B, C, D, E) de la I.E. Tito Cusi
Yupanqui de la provincia de San Ignacio Cajamarca. La muestra ser un grupo
experimental (2 C) que est constituida por 36 estudiantes de los cuales 20 son
mujeres y 16 son varones; y un grupo control (2 A) que est constituida por 36
estudiantes de los cuales 22 son mujeres y 14 son varones. En este caso la muestra
a la que se aplicar el estudio es de 72 individuos. Por lo tanto, el tipo de muestra es
no probabilstico, con muestreo por conveniencia.
3.4.- MTODO DE INVESTIGACIN
Correspondiendo nuestra investigacin a un tipo de estudio explicativo y a un
diseo cuasi-experimental de un grupo experimental y un grupo control con una
sola medicin (Post test), el mtodo a emplearse es Cuantitativo.
3.5.- TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
24
PROYECTO DE INVESTIGACIN
problema de
investigacin.
De archivos (Actas consolidadas de evaluacin de EBR del nivel de
educacin secundaria 2011-2012 y registro del docente 2012.
2. El fichaje: Instrumento destinado al registro escrito de los datos que se
obtienen de las distintas fuentes de informacin, las mismas que nos facilitan la
obtencin y almacenamiento de los antecedentes de estudio y el marco terico;
permitiendo la sistematizacin bibliogrfica.
3. El Test: Es un Instrumento para obtener informacin de manera clara y precisa
acerca de los aprendizajes significativos en las capacidades del rea de
Historia, Geografa y Economa, el mismo que se aplicar al trmino del
desarrollo del programa.
El test ha sido elaborado por los investigadores que van a realizar el estudio,
quienes para validar el instrumento debieron realizar el juicio de expertos y
aplicar la prueba a un grupo piloto (grupo de 20 estudiantes), a fin de eliminar
posibles errores u omisiones y la pertinencia de los tems.
25
PROYECTO DE INVESTIGACIN
MONTO
S/.10.00
S/.40.00
S/. 10.00
S/. 10.00
S/.70.00
Copias
Impresiones
tiles de escritorio
Material de aplicacin
TOTAL
4.2.- FINANCIAMIENTO
Autofinanciado por el personal investigador.
Mayo
Abril
Marzo
Febrero
Enero
Diciembre
Noviembre
Octubre
Septiembre
TIEMPO/MESES
Agosto
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
26
PROYECTO DE INVESTIGACIN
V.-BIBLIOGRAFA
1. MARTN ORTEGA, Elena. (2010). Aprender a aprender: Una competencia
bsica entre las bsicas, Universidad autnoma de Madrid, Espaa.
2. MARTN ORTEGA, Elena. (2008 Noviembre). Aprender a aprender: clave para
el aprendizaje a lo largo de la vida. CEE Participacin educativa, Universidad
autnoma de Madrid, Espaa, N 9, Pg. 72-78.
3. ONTORIA, A. (2002). Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Narcea.
Madrid.
4. NOVAK, J.D. (1989 Septiembre). Investigacin y experiencias didcticas.
Ayudar a los alumnos a aprender cmo aprender. (Trad. Lozada, Antonio),
Santiago de Compostela, Espaa. (Original en ingls, Universidad de Cornell,
Itaca, Nueva York, EE.UU). N 9, Pg. 215-228.
5. Proyecto Educativo Regional Cajamarca 2007-2021 (PER). Organizacin de
Estados
Iberoamericanos
para
OEI._DREC. (2007).
6.
7.
27
PROYECTO DE INVESTIGACIN
8.
9.
28
PROYECTO DE INVESTIGACIN
29
PROYECTO DE INVESTIGACIN
30