GRELHA PARA ANUALIZAÇÃO DO PROGRAMA POR COMPETÊNCIAS (PROGRAMAÇÃO DO CICLO)

COMPETÊNCIA LEITURA

Resultados esperados
• Ler textos variados em diferentes suportes, com precisão, rapidez e alguma expressividade.
• Ler para entretenimento, concretização de tarefas, recolha e organização de informação, construção de conhecimento e fruição estética.
• Posicionar-se quanto à pertinência e validade da informação lida e quanto aos efeitos produzidos pelos recursos verbais e não verbais
utilizados.
• Fazer apreciações pessoais de textos de diferentes tipos, descobrindo significados implícitos e relacionando intenção, forma e conteúdo.
• Ler textos literários, tomando consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados.

1 – LER PARA CONSTRUIR CONHECIMENTO

Descritores de desempenho Ano Conteúdos Ano
5º 6º 5º 6º
• Ler de modo autónomo, em Leitor
diferentes suportes, as instruções de Enunciado instrucional
actividades ou tarefas.
• Detectar o foco da pergunta ou
instrução, de modo a concretizar a
tarefa a realizar.
• Localizar a informação a partir de
palavra ou expressão-chave e avaliar
sua pertinência.
• Utilizar técnicas adequadas ao
tratamento de informação:
o sublinhar;
o tomar notas;
o esquematizar;
o preencher grelhas de registo;
o sintetizar.
• Antecipar o assunto de um texto, Texto
mobilizando conhecimentos Editor, data de edição

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 anteriores.
• Definir uma orientação de leitura e
fixar-se nela.
• Fazer uma leitura que possibilite:
o confirmar hipóteses previstas;
o identificar o contexto a que o Contexto
texto se reporta;
o explicitar a intenção
comunicativa ou função
dominante e registo(s)
utilizado(s);
o demarcar diferentes unidades
de forma-sentido;
o identificar pelo contexto ou
pela estrutura interna o
sentido de palavras,
expressões ou fraseologias
desconhecidas;
o detectar informação relevante:
 factual e não factual;
 essencial ou acessória;
o distinguir relações
intratextuais e a sua ordem de
relevância:
 parte – todo;
 causa – efeito;
 razão consequência
o captar sentidos implícitos,
fazer inferências, deduções;
o explicitar o sentido global de
um texto.
• Explicitar processos de construção do
sentido de um texto multimodal.

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 • Confrontar diferentes interpretações
de um mesmo texto, sequência ou
parágrafo.
• Recontar e sintetizar textos Reconto
Síntese
• Identificar relações, formais ou de Citação
sentido, em vários textos abrindo Paráfrase
redes intertextuais. Plágio
• Detectar traços característicos de Textos:
diferentes tipos de texto ou • narrativos
sequências textuais. • descritivos
• expositivos
• instrucionais
• conversacionais.

• Ler em voz alta com fluência e

expressividade para partilhar
informações e conhecimentos.

2 – LER PARA APRECIAR TEXTOS VARIADOS

Descritores de desempenho Ano Conteúdos Ano
5º 6º 5º 6º
• Fazer apreciações críticas sobre um
texto, incidindo sobre o conteúdo e
sobre a linguagem.
• Identificar marcas de literariedade Texto literário
nos textos: mundos representados; • em prosa
utilização estética dos recursos • Em verso
verbais.
• Distinguir modos e géneros de textos Modos literários
literários a partir de dados. • narrativo
• lírico
• dramático

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 • Manifestar-se em relação a aspectos Recursos retóricos:
da linguagem que conferem a um - de natureza fonológica: onomatopeia
texto qualidade literária. - de natureza sintáctica: enumeração;
anáfora; perífrase;
- de natureza semântica: comparação,
metáfora, personificação
• Distinguir diferentes «vozes»
( perspectivas) no interior de um texto
e valores (socioculturais, éticos,
estéticos ou outros) que veiculem.
• Seleccionar, por sua iniciativa e de
acordo com o seu gosto pessoal,
obras de extensão e complexidade
creccente.

3 – LER TEXTOS LITERÁRIOS

Descritores de desempenho Ano Conteúdos Ano
5º 6º 5º 6º
• Fazer leitura integral de textos
literários representativos dos três
modos literários.
• Expor o sentido global de um texto Texto narrativo
narrativo ou de partes específicas do
mesmo.
• Explicitar os temas dominantes e Texto poético
características formais de poemas.
• Expor o sentido global de um texto Texto dramático:
dramático, estabelecendo relações • acto;
entre o texto e o desenvolvimento • cena;
cénico. • fala;
• indicações cénicas
• Expressar ideias e sentimentos
provocados pela leitura de um texto

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literário.