Uma das grandes perspectivas dos tericos a respeito do desenvolvimento

onde uns o concebem como um processo evolutivo e outros como um

processo de enriquecimento a partir de uma capacidade selecionada ao
longo da espcie. Ambos processos so fundamentais para a desvendar a
origem do conhecimento.
Na Perspectiva do Behaviorismo o beb nasce sem conhecimento sobre o
mundo, sendo que a partir de mecanismos gerais de aprendizagem como a
associao, a repetio e o condicionamento, alem da experincia sensorial,
possvel haver o conhecimento da realidade.
A perspectiva construtivista baseada nas respostas de Piaget e so muito
diferentes das idias Behavioristas. Piaget define o crescimento do
conhecimento evolui em etapas crescentes onde em cada etapa surge uma
organizao de idias, uma reorganizao das estruturas cognitivas e
representa formas de interao com a realidade. A mente do beb um
produto do seu desenvolvimento, no um ponto de partida.
A perspectiva modular ou de domnio diz que at o fim de 1990, foram
adquiridas provas sobre a capacidade sensorial, motora e de aprendizagem
do beb, preparando-se assim o espao para uma profunda transformao
onde foi concebido a origem do conhecimento em vez do beb nascer
submetido a impresses sensoriais, ele j nasce com uma mente que lhe
permite interpretar acontecimentos pois contem um repertorio de
representaes sobre o mundo fsico e social.
A perspectiva conexionista assim como a piagetiana e a behaviorista, define
que o beb no sabe nada do mundo antes de ter experincias, alem de
aprender conforme a estmulos, mesmo com certas limitaes, possuindo
tambm o mecanismo conhecido como aprendizagem estatstica que
permite o beb a capacidade de prever a probabilidade de alguns
acontecimentos em seqncia.
Na Perspectiva dinmica o que promove o desenvolvimento a ao, a
motivao para agir, explorar, aprender, interagir com outras pessoas,
observar, imitar suas condutas e atrair a ateno. Em todo momento a ao
e o conhecimento modificam em resposta a situao presente, e a previa j
adquirida. A atrao por algo novo, o que estimula o beb a experimentar
novas condutas.
Vrios estudos mostram que entre os 3 e os 6 meses de vida, o beb
comea a desenvolver uma certa sensibilidade para o movimento de
humanos e animais do movimento de objeto. So nesses meses que
possvel o inicio da destinguio do animado para o inanimado
As pessoas so um tipo de categoria especial pelo fato de possurem
estmulos completos para o beb, ou seja, se movem, fazem barulhos,
possuem cheiros, entre outras caractersticas atrativas.

Os objetos so algo que despertam bastante interesse entre os

pesquisadores. Como algo to intuitivo e que desperte curiosidade, levante
tantas dificuldades sobre como ir pega-lo antes dos 18 meses. Varias
perguntas so levantadas a respeito disso, como Como o beb sabe que
um objeto que se move de A para B o mesmo em todo o seu percurso?.
Pode-se chegar a duas hipteses a respeito dessas perguntas, que so: os
bebes pequenos tem uma representao de objeto como algo fixo no
espao e no tempo, e conhecem algumas propriedades que permitem
delimitar uma certa individualidade e conhecem identidade dos objetos a
sua frente.
Bower realizou estudos para aprofundar as afirmaes de Piaget observando
as condutas visuais dos bebs em diferentes acontecimentos. Seus estudos
chegaram a concluso que as mesmas situaes obtm resultados
diferentes dependendo da idade do beb. Percebe-se que bebs de at 12
meses no estranham se um objeto perde a sua individualidade, a partir dos
3 meses, observa-se que j existe conscincia sobre um objeto que
desaparece e continua ali, porem seu tempo de memria sobre o objeto que
some curto e o beb acaba-se por esquecer dele. Porm, esse tempo
aumenta conforme o tempo, e continua-se a saber que o objeto ainda
permanece. Ou seja, j possuem uma noo de permanncia do objeto.
Estudos de Baillargeon e seus colegas mostraram que bebs entre 3 e 6
meses possuem uma noo de objeto mais vasta do que estudos anteriores.
Perceberam que bebs nessa faixa etria mantm a ateno atrada por
situaes impossveis do que possveis, alem de terem o seu olhar atrado
por zonas que possuem maior amplitude do que para zonas menores.
Bebs mantm a preferncia do olhar para reas que possuem estmulos
maiores, e propriedades de contraste, luz, contorno e forma.
At os 7-8 meses os bebs so incapazes de procurar um objeto escondido
por conduta prpria devido a no saberem a conduta necessria para isso.
Munakata realizou experimentos onde chegou a concluso que quando um
objeto desaparece por completo do campo de viso do beb, ele no possui
conduta para busc-lo. um problema conceitual, no motor.
Outro aspecto fsico que chama ateno para estudos do objeto em
relao a quedas de corpos, diferenas de tamanho para sustentao, etc.
uma rea bastante interessante pois inclui a superestimao as capacidades
ou deficincias das expectativas tericas.
A ao que o beb presencia no dia a dia influi para o seu desenvolvimento
sensrio-motor. Bebs que praticam uma conduta, so capazes de se sobre
sair em algumas situaes do que bebs que passam por essa conduta pela
primeira vez. O ato de observar aes, beneficiam o desenvolvimento da
memria, destreza motora, experincia e conhecimento prvio e sem
duvida a capacidade de imitao.

Nenhum beb igual ao outro. Cada um possui estilos diferentes para

explorar objetos e os campos em sua volta, isso no mostra que um seja
melhor que outro, mas depende muito do entorno familiar, motivao, fsico
e de sua historia de experincias previas.
Pesquisas evolutivas em bebs que possuem algum problema mental ou
transtorno do desenvolvimento mostram que possvel acelerar o
desenvolvimento fsico-motor, melhorar a sua inteligncia, estimular o
crebro e promover habilidades sociais.
A estimulao e as experincias que proporcionarem a seu filho em seus 3
primeiros anos de vida tero mais impacto em seu crebro do que qualquer
outra experincia posterior