23/4/2015

UnamiradareflexivahacialosmediosdecomunicacinmasivaeinternetRecursoseduc.ar

Unamiradareflexivahacialosmedios
decomunicacinmasivaeinternet
Esimportantequelosalumnosestneducadosenmedios,estosadquierencadavezmayor
relevancia,sontransmisoresdeinformacinyconocimientoytienenunainfluenciamuygrande
enlosdiferentesconsumidores.Elusodelasnuevastecnologas(unacomputadoraconectadaa
internet,enestecaso)puedeayudarahacerlaeducacinenmediosmsnovedosa,ademsde
interesanteytilparalosalumnosydocentes.
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Fundamentacin
Hoyendahayunaclararelacinentreconocimiento,informacin,medioseInternetlapropuestaest
pensadaenelmarcodeestecontexto,reflexionandosobreeltema,debatiendoytrabajandosobre
estascuestiones.
Esimportantequelosalumnosestneducadosenmedios,estosadquierencadavezmayorrelevancia,
sontransmisoresdeinformacinyconocimientoytienenunainfluenciamuygrandeenlosdiferentes
consumidores.Elusodelasnuevastecnologas(unacomputadoraconectadaainternet,enestecaso)
puedeayudarahacerlaeducacinenmediosmsnovedosa,ademsdeinteresanteytilparalos
alumnosydocentes.Internetestmuyunidaalosmedios(diarios,radios,TV,etc.)yesimportante
queeldocentepuedaguiaralosalumnosaquehaganunusodebidodelasnuevastecnologasyla
informacinquerecibendeella.Esdepblicoconocimientoqueeninternetsepuedeencontrar
informacindetodotipo,quepuedesernocivaparanuestrosalumnos,siesquenoloseducamospara
unabuenaeleccindesitiosdeconsulta(obtencindeinformacin)yunaactitudcrticayreflexivaala
horadeadquirirconocimientosporestemedio.
Lapropuestapartedelsupuestodequelosmediosinfluyenenlossujetosquelosconsumenyquea
travsdeellosse"arman"unaimagendelmundo,nosdanunarepresentacindelarealidad,deloque
estsucediendo,deloqueesrelevanteydeloquenoloes,influyenenlasposturassobretemas
determinadosytransmitenrelevanciasobreprioridades.Teniendoencuentaestoesqueseconsiderade
vitalimportancialaeducacinenmedios.Enelcasoespecficodeestaactividad,quelosalumnos
sepanleermsalldelainformacinquepresentanlosperidicos.
Loqueseintentaaleducarenmediosesqueloslectoresdediarios,quienesmiraninformativos,
escuchanradios,losqueseinformanatravsdealgnmediomasivologrentomardistanciadelmismo
paraanalizarlocrticamenteestoquieredecirvermsalldelamerainformacinysuperarlasupuesta
transparenciadelosmismos.Deesemodotratardedevelarquintencionesseencuentrandetrsde
ellosparaastambinentendermejorsusmensajes(informar,opinar,entretener,educar,vender,dar
servicio,etc.).
Esimportantequelosalumnoscomprendanlaexistenciadetantasrepresentacionesdeloquepasaen
unpasyenelmundo(delarealidad)comoperidicosseeditenparaestoesquesetrabajarconlas
tapasdelosdiarios,comparandolasinformacionesdelosmismos,susjerarquizacines,losrecursos
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tapasdelosdiarios,comparandolasinformacionesdelosmismos,susjerarquizacines,losrecursos
queusanparaimpactarsobreloslectoresybuscandolassubjetividadesqueseencuentrandetrsdela
supuestaobjetividadinformativa.Unamismainformacinespresentadademodomuydiferenteporlos
diariosyconestoesquetrabajaremos.Ademshayquetenerencuentaquealgunosdiariospresentan
informacinqueotrosdejandelado,nosloessusportadassinotambindentrodelosmismos.
Comoyasemencion,lapresentepropuestaaspiraaquelosalumnosporunladoseaneducadosen
mediosyporelotroconjuntamenteeducadosenelusodelasnuevastecnologas(casoespecficodel
usodeinternet)esimportantequelosalumnosaprendanabuscarinformacineninternet,eneste
casoinformacinperiodstica,yaquelosdiariosenlneasonunaherramientadegranutilidadahoray
losernafuturotambin.Pormediodeinternetsepuedenconsultarenunbrevetiempovariosdiarios
nacionaleseinternacionales.Hayquetenerencuentatambinquelosperidicosdigitalesactualizan
constantementelasnoticias,loquehacetodavamstilynecesarioconoceryutilizarestemediopara
investigaralgntemaosloparainformarse.
Laactividadestpensadaparaquelosalumnoscomiencenafamiliarizarseconestamaneradeobtener
informacin,porunlado,yporelotroladoaconocermscmoesundiariodigitalycmolos
peridicosconstruyenunarealidad.Laideaeseducaranuestrosalumnosenmediosyennuevas
tecnologas,yparalograrestosecreerelevantetrabajarenelaulasobreeltemaconeldocente
guiandolaactividad(noquelosalumnostrabajensolosensuscasas,oengrupoenunlocutorio)y
debatiendoentretodosloscontenidosdelapropuesta.

Destinatarios
Alumnosde4aodeescuelasdeenseanzamediaotcnicadelaciudaddeBuenosAiresy/odesu
equivalentedelPolimodal.

Objetivos
Losobjetivossonvarios:
Quelosalumnosaprendanabuscarinformacinperiodsticaeninternet.
Quelosalumnosconozcancmoestnformadoslosdiariosdigitales,losrecursosqueusanpara
informar,serviciosqueprestan,etc.
Quelosalumnoscomprendanquelosdiariosproducenunaseleccinjerrquicaarbitrariaal
confeccionarlatapadelosperidicos.
Quelosalumnosreconozcanquecadadiarioproduceunaconstruccindelarealidad,de"loque
pasa".

Actividades
Enprincipiolosalumnosarmarngruposdenomsdecuatrointegrantes.Laactividadcentraldela
claseconsistirenquelosalumnosbusqueneninternetlaspginasdelosdiariosqueseproducenenel
pas.Observendetenidamentecmoestconfeccionada,comoestbrindadalainformacin,qu
seccionesy/oserviciospresta.Luegobuscarnenqupartedelapginaseubicalatapaqueeldiario
presentaeldadelafecha.
Serepetirlaactividadconotrosperidicos.Selespediralosalumnosqueelijandostapas(diarios)
paratrabajarconellas.Leernatentamente,observandotodalainformacindelamisma,fotos,etc.
Contestarnuncuestionario.

Cuestionario:
1)Culeslanoticiaqueestresaltadaencadadiario?Cmoestaresaltada?(letra/foto).
2)Cmoestpresentadalanoticiaprincipaldeundiarioenelotro?Tienelamismarelevancia?
3)Qunoticiapresentacadadiarioenmateriade:economa,poltica,ecologa,sociedad,
espectculos,deporte,otros?Coinciden?
4)Qunoticiassetratanenundiarioynoenotro?Culesenlosdos?Parecendiariosdel
mismoda?
5)Quimportanciacreenustedesqueledaaunanoticiaelusoonodelafoto?
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Ahoravamosajugarunpocoaquenosotrossomosloseditoresdeundiario.
6)Entrelasnoticiasquesontratadasporlosdiarios(todas),culesson,segnnuestrocriterio,
las7msimportantes?Enquorden?Porqulocreemosas?
7)Enunahojahaganunborradordelatapadeldiarioqueustedeseditaran,inventenunnombre
paraeldiario,untamao,ydiseensuportada,distribuyanlasnotasenlamisma,utilizandolos
recursosasumanera,conletramsgrande,mspequea,usoonodefotosytodoloqueseles
ocurra.
Luegoseexpondrnlasdistintastapasdelosdiariosycompartiremosentretodoslasdiferentes
visionesde"loquepasa".Porltimocontestaremosentretodos:Quconclusinsacamosdeesta
actividad?Culcreenustedesqueeslainfluenciadequieneseditanytrabajanenundiarioensus
lectoresyenlaideaquelosmismossehacendeloquepasaenelpas?Culeslaopinindeustedes
sobreesto?Creenqueesposibleundiarioneutro?
Losdiferentesgruposescribirnsusconclusionesenunahoja.Estassernentregadasaldocentejunto
conelcuestionarioylatapadeldiarioparacorregir.

reasinvolucradas
LapropuestaestpensadaparalasmateriasLengua,Comunicaciny/oCulturayMediosdela
Comunicacin.

Recursosmateriales
Paradesarrollarlaactividadsenecesitacontarconunaulaqueposeavariascomputadorasconectadas
ainternetypizarrn.

Bibliografadeconsulta:
MorduchowiczR.MarcnA.MinziV.,Laescuelaylosmedios.Propuestaparaexplorarlos
mediosenlaescuela.MinisteriodeEducacin,CienciayTecnologa.
Morduchowicz,R.Elcapitalculturaldelosjvenes,FondodeCulturaEconmica.
Recursoshumanos
Docentesyalumnos.
Cronogramayexplicacindeltiempo
Laclaseestpensadaparaserrealizadaencuatromdulos.

Clase1.Dosmdulos(80minutos)
AExplicacindelaactividad(15minutos):
Laclasecomenzarunavezquelosalumnosydocentesseencuentrenenlasaladecomputacinse
lesexplicarlaconsignaalosalumnos,selosguiarporlosbuscadoresdeinternetparaque
encuentrenlaspginasdelosdiariosnacionales.
BObservacindelosdiarioseninternet(20minutos):
Enestaetapalosalumnosobservarndetenidamentecmoesunapginaperiodstica,losrecursosque
usaparainformar,fotos,servicios,ytodoloquelaconformabuscarnenquparteaparecelaimagen
delaportadaquepresentaesedaeldiario.Repetirnlaexperienciaconotrosperidicosnacionales.El
docentelosguiarenlaactividadyresponderasuspreguntasodudas.
CEleccindelosdiariosyrealizacindelaactividad(45minutos):
Enlaltimapartedeestaprimeraclaselosalumnoselegirndostapasdeperidicosycontestarnen
grupoalcuestionariodestacadoarriba.

Clase2.Dosmdulos(80minutos)
AExposicindelosdistintosgrupos(25minutos):Estaclasepuededesarrollarseyaenelaulaperotal
vezseramsconvenienteteneramanolascomputadorasconinternet.Losalumnosexpondrnen
grupoloqueestuvierontrabajando,contarnsusexperienciasasuscompaeros,dialogarnsobrelas 3/4
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grupoloqueestuvierontrabajando,contarnsusexperienciasasuscompaeros,dialogarnsobrelas
diferentesvisionesyposturassobreeltema.Eldocenteguiareldebateydejarquelosalumnos
expresensusposicionesenelasunto.Cadagrupoasuvezexpondrlatapadediarioquedisey
explicarporqueligiesasnoticiasyesosrecursosparavendersudiario.
BConclusionesconjuntasentredocentesyalumnos(40minutos):Estapartedelaclaseestpensada
paraserunacharladebateentrealumnosalumnos/alumnosdocentes.Contestaremosoralmentey
entretodoslaspreguntasconclusivasdelaclasesecentrarelcierreenlaimportanciadeinternet
paratransmitirinformacindemanerarpidayglobal,larelevanciadelosdiariosenlaconstruccinde
representacionessocialesysu"objetividadinformativa".
CConclusinporescritodelosalumnosyentregadelostrabajos(15minutos):Porltimo,seles
pediralosalumnosquepasenporescritosusconclusioneseimpresionesdelaactividad.Esto,junto
conelcuestionarioylatapa,deberserentregadoparasuposteriorevaluacin.

Apreciacionesfinales
Laclaseestpensadadentrodelmarcodeunanecesidadcadavezmayordeeducaralosalumnosen
mediosynuevastecnologas.Esimposiblepensarhoylaescuelasinqueenellatenganlugarlas
nuevastecnologas.Elproblemasurgecuandonoseposeenlosrecursosnilascapacidadesparabrindar
estebeneficioalosalumnos.Lacomputadoraconinternetesunrecursoconelquecuentanpocas
escuelas,loquehacemuydifcillaeducacinennuevastecnologas,msespecficamenteenInternet,
yprovocadesinformacineinaccesibilidadparalosalumnosyfaltadeobservacinporpartedelos
docentessobreloqueestoshacenconlatecnologa.Hayquetenerencuentaademsqueenmuchos
casoselalumnadomanejalatecnologamsquelosdocentes,perohacenunusodebidodelamisma?
Estetematodavadebesermuydebatidoytratadoporlasinstitucionesqueeducan,alumnosy
docentes,sisequieretomarcomocentrallaalfabetizacindigital.
Esimportanteincorporarlasnuevastecnologasenloscurrculum,paraqueaslosalumnossientanala
escuelacomounpuenteensuentradaalmercadolaboral,alauniversidadoparasuvidadiaria,enla
queelmanejodeinternetadquierecadadamayorrelevancia.

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