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concentrada
ofensiva
governamental
no
plano
das
polticas
trabalhista,
nas
condies
contratuais
do
trabalho
foram
acompanhadas
de
tambm o trabalho na educao bsica, nvel em que atua a grande maioria dos
docentes da rede pblica e que se relaciona mais diretamente com grande parte da
infncia e juventude trabalhadora. Embora as condies salariais e de carreira
sejam, em geral, significativamente melhores na educao superior, a precarizao,
a compresso salarial, a intensificao do trabalho e os processos de expropriao
do conhecimento e de subordinao da produo do conhecimento a espaos de
poder extra-educacionais possuem fortes similaridades. Ademais, a precarizao
dos professores da educao bsica repercute diretamente na formao de
professores
nas
universidades, engendrando
transformaes
que
alteram a
implicaes
educacionais
desse
deslocamento
so
notavelmente
referenciadas
em
diretrizes
curriculares
com
foco
nas
chamadas
intelectual
do
docente,
permitindo-o
realizar
referida
agenda
universitria
prisioneira
de
projetos
que
claramente
programa
foi
denunciado
por
pesquisadores
estadunidenses,
antes
do
Golpe
e,
embora
com
objetivos
frequentemente
um
lugar
subordinado
nas
relaes
econmicas.
Isso
demandaria
governo
empresarial-militar
contava
com
inteligncia
contra-
que definiriam o que seria dado a pensar por meio de editais. Os rgos de C&T
ps-graduao
pesquisa
foram
expandidas
imersas
nessas
grupos,
10
lutas
pelo
reconhecimento
dos
profissionais
da
educao
como
da
remunerao
do
professor
passou
depender
de
sua
11
artigo
de
opinio;
artigos
completos
em
congressos
nacionais
no
fazer
acadmico
e,
ao
mesmo
tempo,
banalizou
em
contratos
com
empresas
privadas.
Prticas
que
foram
12
aferiro
do
docente,
as
bolsas
de
produtividade
em
pesquisa,
em
13
e,
ainda,
os
recursos
disponveis
no
tiveram
aumento
14
exigir
15
passou
de
73.654
para
201.280,
crescimento
este
notadamente
mnimas.
Com o
Programa
de
Reestruturao e
Expanso
das
Sinopses da Educao Superior 2006, MEC/Inep e Evoluo do Ensino Superior- Graduao 1988-1999,
MEC/Inep.
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impressionante
na
ps-graduao,
onde
dados
apontam
para
um
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unitrio
almejado,
tanto
para
carreira
docente
quanto
para
universidade.
Matr.
IFES
Doc.
Graduao
1996
44.486
388.987
32.282
2006
54.560
589.821
64.425
52%
100%
Crescimento %23%
Fonte: MEC/Inep/SEEC/Capes
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comungam valores
reas,
notadamente
por
meio
de
cursos
semipresenciais.
Nesses
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perdero
suas
caractersticas
de
instituio
se
convertero
em
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criao intelectual transborda o processo do capital tal como este se efetiva nas
unidades industriais, agrcolas, comerciais e de servios. Quem escreve um
romance, um livro, um trabalho acadmico invadido por intuies, idias e um
tempo dedicado a leituras, tempo que no pode ser definido por parmetros
capitalistas. Simplesmente porque as idias e as intuies invadem todo o tempo
concentrado na criao intelectual. Como remunerar esse tempo? Qual o valor
desse labor? (BEZERRA & SILVA, 2006).
Ora, se o capital encontra formas de gerir at mesmo o tempo livre, como
observou Adorno (1995) em sua crtica indstria cultural, certamente encontraria
uma maneira de submeter o tempo da criao intelectual sua lgica. Ao faz-lo,
no entanto, o transforma, e ao transform-lo, incide na prpria criao, mudando
seu teor, seu carter e sua natureza, convertendo-o em produto que ser avaliado
conforme regras de mercado.
A intensificao do trabalho docente, a redefinio de suas atribuies
tanto em sua forma como em seu contedo , a diviso estabelecida pela crescente
contratao de professores substitutos como ttica para ampliao do ensino
superior nas instituies pblicas so estratgias para desarticulao da carreira
docente uma conquista histrica e do projeto de universidade em que pesquisa,
ensino e extenso so indissociveis. Mudam os atores em cena, muda a cena, e
novos atores so formados, adaptados ao novo cenrio. A diferena bsica entre
um docente-pesquisador e um empreiteiro no est, no entanto, restrita
quantidade e velocidade do trabalho realizado ou s modificaes nas relaes de
trabalho: como assinalado, um outro ethos acadmico (o capitalismo acadmico
perifrico).
A lgica do capital transforma o docente-pesquisador em empreiteiro quando
este, ao adequar a sua criao intelectual a um determinado valor mensurado de
uma forma determinada, conforma o seu labor a padres possveis, restringindo os
temas e a epistemologia aos marcos do pensamento nico.
Os critrios e indicadores que supostamente asseguram o valor acadmico de
uma determinada produo esto imbricados em mecanismos produtivistas como a
GED, as bolsas de produtividade, o sistema Qualis, o Scielo etc. Se por um lado
argumenta-se que esses so necessrios avaliao e conformao a padres
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social que fez da universidade latino-americana uma instituio relevante para seus
povos.
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NOTAS
i
World Bank Constructing Knowledge Societies: New Challenges for Tertiary Education (2002).
http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/TOPICS/EXTEDUCATION/0,,contentMDK:20298183~menuPK:
617592~pagePK:148956~piPK:216618~theSitePK:282386,00.html, acesso em fevereiro de 2008.
ii
Teachers and Educational Quality: Monitoring Global Needs for 2015, produced by the UNESCO Institute for
Statistics. To download the report, see www.uis.unesco.org/publications/teachers2006. Ver tambm UNESCO
Teachers and Educational Quality: Monitoring Global Needs for 2015
iii
Instituda pelo Decreto presidencial 5.800/06.
iv
Para uma leitura crtica da pedagogia das competncias, ver Marise N. Ramos. A pedagogia das competncias:
autonomia ou adaptao? SP: Cortez Ed.,2001.
v
Roberto Mangabeira Unger O longo prazo a curto prazo. FSP, A3, Opinio (Tendncias e Debates), 20 de janeiro
de 2008.
vi
Ver, entre outras obras do autor, Florestan Fernandes, (1974). A revoluo burguesa no Brasil. Um ensaio de
interpretao sociolgica. Rio de Janeiro: Zahar.
vii
Proposta das Associaes de Docentes e da Andes para a Universidade Brasileira, 1982.
viii
Ofcio-Circular n 054/99-Gab/SESu/MEC. Braslia, 16 de agosto de 1999.
ix
A lei da GED de 1998, governo de Fernando Henrique. Em 2002, um parecer do CNE considerou que cursos de
ps-graduao lato sensu no constituam atividade de ensino, por assim dizer, estando mais prximos das
atividades de extenso, justificando dessa forma a regulao da cobrana desses cursos em instituies pblicas de
ensino superior.
x
Brasil. Decreto 6.096/2007 (24/04/07) que Institui o Programa de Reestruturao e Expanso das Universidades
Federais (REUNI)
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