Campo: Desarrollo personal y social

Competencia: Acepta a sus compaeros y compaeras como son, y aprende a

actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los
ejerce en su vida cotidiana
Aprendizaje Esperado: Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto,
honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia
Nombre de la actividad: Conociendo nuestro cuerpo
Duracin: 2 semanas
Materiales: Imagen de un nio y una nia desnudos, 6 rompecabezas del cuerpo
humano grande, cartulinas, resistol. Hojas blancas, crayolas, hojas blancas,
crayolas, video, laptop, caon, lmina del aparato digestivo, imgenes de los
rganos para los equipos, cinta, hoja de la actividad, agua, pan, recipiente, Lamina
del aparato respiratorio, video sobre la respiracin, popotes, pintura, hojas
blancas, plastilina, botellas, globos, tapa, Video del sistema urinario, masa,
colorante, imagen para formar los rompecabezas, resistol, tetoscopio, imagen del
corazn humano y el corazn tradicional, revistas, tijera, resistol, corazn de
cartulina, globo, popote, liga, embudo, agua, colorante rojo, lmina de las venas
del cuerpo, hoja con la silueta del cuerpo humano, crayolas, Video sobre el
cerebro, material de tarjetas de relacin, memorama de nmeros, Imagen de la
boca y un diente, video de la primera visita al dentista, cuento Alexander y sus
dientes, hojas blancas, crayolas, Video sobre las caries, cartulinas, resistol,
crayolas, manzanas, bombones pequeos, azcar glass
Situacin Didctica: INICIO: Se solicitar la participacin de una nia y un nio, se
ir cuestionando a los nios sobre el nombre de cada parte del cuerpo y se les ir
mencionando, finalmente se cuestionar: Tienen lo mismo?, se escuchar lo que
comenten y se les ensear la imagen de un nio y de una nia desnuda.
DESARROLLO: Se ir mencionando las partes que conforman el cuerpo en cada
imagen, se les cuestionar sobre las partes diferentes en ambas imgenes:
Cmo se llaman?, se escuchar lo que comenten y se les dir los nombres
correctos. Se formarn 6 equipos, a cada uno de ellos se les proporcionarn
piezas de un rompecabezas del cuerpo humano grande para que lo armen y
posteriormente lo peguen en una cartulina, cuando todos los equipos terminen por
turnos irn pasando a mostrar su trabajo y a decir las partes que conforman el
cuerpo (A tres equipos le tocara rompecabezas de nia y a 3 de nio). Se les
pedir a los nios que en una hoja blanca se dibujen.
CIERRE: Se jugar a la papa se quema y conforme le vaya tocando a cada nio
ir pasando a sealar la parte del cuerpo que se le indique.
INICIO: Se platicar sobre las partes que conforman nuestro cuerpo,
posteriormente se cuestionar: Qu creen que tenemos adentro? Se realizar un
dibujo de lo que ellos consideran hay dentro del cuerpo humano y se expondrn.
Se observar un video sobre cosas que hay dentro del cuerpo.

DESARROLLO: Se platicar sobre lo que observaron en el video. Se les

cuestionar sobre los alimentos, A dnde van cuando los comemos?, se
escuchar lo que digan y se anotaran sus hiptesis en el pizarrn. Se colocar
una lmina del aparato digestivo y se les explicar el viaje de los alimentos,
posteriormente se harn 5 equipos, a cada uno de ellos se les darn los rganos
del aparato para recortar, despus escogern a un compaero al que le pegaran
encima de su ropa los rganos en el lugar que corresponden. Se le proporcionar
a cada nio una hoja de una actividad, en la que escribirn con ayuda de la lmina
los nombres de los rganos en el recuadro de la hoja, posteriormente lo pintaran y
platicaremos las letras que escribieron con las de su nombre. Finalmente se
realizar una pequea demostracin de lo que ocurre en el estmago con los
alimentos, utilizando un recipiente, agua y pan.
CIERRE: Colocados en crculo se jugar a la papa se quema, de esta manera se
recordar lo que vimos. Se observar un video final en donde se explica en forma
de caricatura el proceso de la digestin.
INICIO: Se cuestionar a los nios sobre la respiracin, Por qu respiramos?,
Cmo lo hacemos?, y se escuchar lo que comenten. Se les mostrar una
lmina del aparato respiratorio y observaremos los pulmones y la trquea.
DESARROLLO: Observaremos un video sobre la respiracin en el que se
observen los pulmones, posteriormente cuestionar: Ser que podemos hacer un
dibujo usando nuestros pulmones?, De qu manera?, se escuchar lo que
comenten y se les invitar a realizar una pintura usando popotes, de esta manera
soplando realizaran la actividad. Con la plastilina tratarn de modelar el aparato
respiratorio. Posteriormente con los padres de familia se fabricar un pequeo
experimento en donde se observe con ms facilidad el proceso de la respiracin.
CIERRE: Se platicar sobre lo que hemos aprendido y la importancia de cuidar
nuestros pulmones.
INICIO: Se cuestionar: Por qu hacemos pip?, se escuchar lo que digan y
posteriormente se
observar un video referente al aparato excretor y
posteriormente se platicar sobre lo que se observ.
DESARROLLO: Se les explicar a los nios en qu consiste este aparato y
posteriormente se formaran en 5 equipos, la consigna ser formar dicho aparato
con lo que ellos gusten (plastilina, , material de ensamble, etc. se les sugerir
algunos y se les podr mostrar cmo ir armando el sistema con diferentes
materiales), la decisin se tomar en equipo, posteriormente explicarn como se
pusieron de acuerdo, qu utilizaron y trataran d explicar el proceso del aparato.
Se realizar el aparato excretor con masa y colorante, cada nio realizar el suyo.
Se les proporcionar a los nios una imagen, la cual estar marcada con lneas en
donde ellos la recortarn, para posteriormente armarla nuevamente y pegarla en
una hoja.
CIERRE: Se platicar sobre la importancia de ir al bao cuando se tiene ganar y
no de aguantarse, asimismo sobre lo que hemos aprendido.
INICIO: En plenaria platicaremos sobre el corazn, Qu es?, Para qu sirve?,
se cuestionar: El corazn se puede escuchar?, a partir de lo que digan

trataremos de escuchar los latidos, invitndolos a buscar una pareja para

escucharlo, posteriormente se emplear un estetoscopio para escucharlo mejor,
buscaremos el pulso en el cuello, la mueca y en el brazo.
DESARROLLO: Por turnos los nios pasarn a explicar sus investigaciones sobre
el corazn, posteriormente observaremos una imagen del corazn humano y a
partir de all platicaremos la diferencia de esa imagen con el tradicional corazn.
Se modelar el corazn con plastilina y se les explicar la funcin del corazn,
dialogaremos sobre el ejercicio y que sucede cuando corremos, el cambio en el
corazn cuando realizamos ejercicio (se realizar despus de la clase de
educacin fsica). Se platicar sobre la importancia de cuidarlo, se les cuestionar
de qu manera lo podemos hacer y se escribirn en el pizarrn, se buscar en
revistas imgenes de gente haciendo ejercicio y/o de comida saludable, se
recortaran y se pegarn en la imagen del corazn que estar colocada en el
pizarrn. Se har un pequeo experimento con ayuda de dos nios, en donde se
demostrar como fluye la sangre del corazn a travs de la venas hacia todo el
cuerpo.
Se les platicar que no todas las personas tienen la misma sangre, y a partir de
ah se formaran en equipos de acuerdo a la investigacin del tipo de sangre de
cada nio, se contaran los integrantes de cada equipo para saber cual tipo de
sangre hay mas, posteriormente haremos una grfica de los tipos de sangre que
hay en el saln. Se les ensear una lmina en donde se observe claramente las
venas del cuerpo y el corazn, A cada nio se le proporcionar la silueta de un
cuerpo en el que debern dibujar las venas y el corazn como en la lmina.
CIERRE: Se observar un corazn real de cerdo y se comentar sobre lo que se
observe en el mismo.
INICIO: Se platicar con los nios sobre lo que hicieron ayer en su casa,
posteriormente lo que hicimos ayer en clases, de esta manera estaremos
utilizando la memoria y as partir con la pregunta: Cmo podemos recordar las
cosas?, se escuchar lo que comenten y se observar un video sobre el cerebro.
Asimismo se les mostrar la forma del cerebro con una pequea maqueta
elaborada de plastilina.
DESARROLLO: Se presentaran las investigaciones realizadas por los nios junto
con sus padres sobre Por qu tenemos un cerebro?, posteriormente se colocar
en el pizarrn imgenes de relacin (Gallina huevo), en donde por turnos los
nios pasarn a buscar las parejas. Posteriormente por equipos se jugar el juego
de memorama de nmeros.
CIERRE: Se platicar sobre la importancia de tener un cerebro, por turnos los
nios podrn platicar cosas que han hecho y que recuerden por medio de la
memoria
INICIO: Se platicar sobre la boca Qu tenemos ah?, Para qu nos sirve?, se
escuchar lo que comenten, posteriormente se les ensear la imagen de una
boca y de un diente
DESARROLLO: Se cuestionar a los nios, a dnde acudimos cuando nos duele
un diente?, se escuchar lo que digan y se proseguir a observar un video
titulado: Primer visita al dentista, se comentar lo que se observe. Se platicar

que no todos los dientes son iguales y de esta manera iremos mencionando sus
nombres, Se les leer un cuento titulado Alexander y sus dientes, se platicar
sobre lo que le ocurri al diente de Alexander y cada nio dibujar como cree que
es una cari.
CIERRE: Se platicar sobre la importancia de lavarse los dientes para que no nos
pase lo del cuento
INCIO: Se observar un video sobre las caries y posteriormente los nios
mostrarn sus investigaciones sobre las mismas.
DESARROLLO: Empleando revistas por equipos se realizaran carteles en donde
se escribirn mensajes para el cuidado de los dientes (Colocaran imgenes de
sonrisas), posteriormente con manzanas, bombones pequeos y azcar glass
realizaremos una boca con sus dientes para enserselas a los paps, cada nio
realizar el suyo.
CIERRE: Se har una exposicin a los paps sobre los carteles realizados, as
como una muestra de las bocas que se realizaron. Platicaremos la importancia
del lavado de dientes y de la visita al dentista.
Actividad permanente: Lectura de cuentos