Desenvolvimento Posterior da Linguagem

Uma criana de cinco ou seis anos tem uma linguagem parecida com a de um
adulto, porm comum ainda aparecerem alguns erros. Elas ainda tm dificuldade de
compreender algumas sentenas passivas como A carne comida pelo gato. Cometem
enganos com os pronomes (como D pra eu).
O desenvolvimento da linguagem no termina na educao infantil, mas vai se
estruturando de forma mais complexa at o 2 grau.
Entretanto, os passos gigantescos ocorrem entre um e cinco anos, onde a criana
passa de palavras isoladas a perguntas complexas, formas negativas e imperativas.
Semelhanas Interculturais no Desenvolvimento da Linguagem
possvel observar que independentemente do idioma, as crianas possuem uma
aquisio de linguagem semelhante:
Relao
Expressa
Sentena
Recorrncia
Atributo
Posse
Agente-ao
Agente-objeto
Pergunta

na Exemplos de sentenas de crianas que falam

Ingls
Russo
Finlands
More milk
Yesche moloka
Lissa Kakkua
(mais leite)
(mais leite)
(mais bolo)
Big boat
Papa bolshoy
Rikki auto
(barco grande)
(Papai grande)
(carro quebrado)
Mama dress
Mami chashka
Tati auto
(vestido
da (xcara da mame)
(carro da titia)
mame)
Bambi go
Memo prua
Seppo putoo
(Bambi vai)
(mame anda)
(Seppo cai)
Hit ball
Nasbla yaechko
Ajaa bmbm
(jogo bola)
(achei ovo)
(guia carro)
Where ball
Gdu Papa
Missa pallo
(onde bola)
(onde papai)
(onde bola)

Desenvolvimento Semntico: Significado de Palavras

Segundo alguns psiclogos as crianas comeam a indicar coisas muito especficas
e somente depois usam palavras para categorias mais gerais de objetos, utilizando o seu
ainda pequeno vocabulrio.
Os pesquisadores desse ramo tentam decifrar como a criana usa uma palavra e qual
o significado para ela. Nos primeiros substantivos, observa-se que a criana associa a eles
significados especficos ou gerais. Por exemplo, uma criana pode usar a palavra cachorro
para indicar somente a raa do pequineses ou para indicar todos os quadrpedes (cavalos,
vacas, gatos etc). No entanto, entre as duas, a supergeneralizao a mais comum, pois

para ela se comunicar ter que usar palavras de seu vocabulrio que mais se aproximem do
seu objetivo.
Porm, o uso estrito de palavras tambm ocorrem, assim como um pesquisador
observou que sua filha somente utilizava a palavra carro para indicar carros em movimento,
ela no usava a palavra quando estava viajando de carro nem para indicar carros parados.
Outra rea de desenvolvimento semntico o de palavras antnimas, como mais e
menos, grande e pequeno, comprido ou curto, largo e estreito
O pesquisador Eve Clark defende que as palavras mais e menos ou alto e baixo tm
muito em comum em seu significado e por isso que ocorrem confuses entre as crianas.
Tanto mais ou menos se referem a quantidade, onde a criana somente as usar
corretamente quando ela descobrir a dimenso em que os dois termos diferem.
O processo semntico parece gradativo, aprendendo at mesmo a combinar
substantivos com adjetivos como chapu vermelho, onde aos nove ou dez anos a maioria
das crianas tem informao semntica detalhada.
Diferenas Individuais no Desenvolvimento da Linguagem
O ritmo de desenvolvimento de cada criana diferente, porm na incomum as
primeiras palavras demorarem at os 18 meses, por outro lado existem algumas qie
comeam a usar palavras aos sete ou oito meses.
As primeiras sentenas de duas palavras registradas por pesquisadores foram
realizadas mais ou menos aos 10 meses, mas a idade mdia gira em torno dos 18 meses.
Porm, tambm normal as primeiras sentenas se retardarem em torno dos 24 ou 28
meses.
Diferenas Sexuais
Nas primeiras pesquisas sobre o desenvolvimento da linguagem (aproximadamente
1950), os resultados mostravam que meninas eram muito mais desenvolvidas que os
meninos, porm em estudos mais recentes nem sempre mostram isso. O que se d a
concluso de que as meninas nas idades iniciais levam uma certa vantagem , mas que no
to grande e nem dura muito, pois o que se observa mais adiante que os meninos na poca
de formao de sentenas ficam aproximadamente no mesmo estgio que as meninas,
porm com um vocabulrio menor.
Entre adolescentes e adultos quase todas as medidas de capacidade verbal revelam
que as meninas e as mulheres em mdia so superiores, principalmente em relao
compreenso de leitura, pontuao etc. Porm o que no se deve fazer generalizar que
toda a mulher seja superior a qualquer homem.