Dise - o Curricular 199 - 2015

~so[ucin :Ministeria[
:N' 1 9 9 - 2 O 1 5- :M.I!NPlDV
Lima,
2 5 MAR. 2015
CONSIDERANDO:
Que, conforme a lo dispuesto por el artculo 33 de la Ley N 28044, Ley
General de Educacin, el currculo de la Educacin Bsica es abierto, flexible,
integrador y diversificado; se sustenta en los principios y fines de la educacin
peruana;
Que, el literal e) del artculo 80 de la referida Ley, establece como una de las
funciones del Ministerio de Educacin la de elaborar los diseos curriculares bsicos
de los niveles y modalidades del sistema educativo, y establecer los lineamientos
tcnicos para su diversificacin;
~.Q
_
'
Que, el artculo 27 del Reglamento de la Ley General de Educacin, aprobado

por Decreto Supremo N 011-2012-ED, seala que el Currculo Nacional de la
Educacin Bsica contiene los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al
concluir cada nivel y modalidad, mostrando su progresin a lo largo de toda la
escolaridad, as como la forma de evaluarlos a nivel de proceso y resultados; incluye
un conjunto de competencias nacionales priorizadas que constituyen el marco
curricular nacional que sern monitoreadas y evaluadas peridicamente por el
Ministerio de Educacin. Este currculo es flexible, permite adecuaciones que lo hacen
"10 ms pertinente y eficaz para responder a las caractersticas, necesidades e intereses
~ de los estudiantes;
's?AHOo ~
Que, mediante Oficio N 259-2015-MINEDUNMGP/DIGEBR,

la Directora
General de Educacin Bsica Regular remiti al Despacho Viceministerial de Gestin
~~,oOEEo~
Pedaggica el Informe Tcnico N 21-2015-MINEDU-VMGP/DIGEBR, mediante el cual
0~
se sustenta la necesidad de modificar el Diseo Curricular Nacional de la Educacin
~
-, .~; Bsica Regular aprobado por Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED, respecto de
~
..f 1 determinadas competencias y capacidades de algunas reas curriculares; as como
~l/e~td r.,..lf>~
establecer los indicadores de desempeo para cada grado y/o ciclo segn
corresponda;
"<"o""-Mit-11s1<'0~
.sr:t)N f'.Q'I'-
Eov:
Que el referido informe seala que la propuesta de modificatoria se formul

onsiderando diversos estudios; as como las consultas y recomendaciones del
\~ onsejo Nacional de Educacin; siendo que aquella tiene por finalidad que las
~~
rramientas pedaggicas y curriculares sealen de manera clara y precisa las
1 j
~ \11
....~ ompetencias de los estudiantes y la viabilidad de su aplicacin en el plan de estudios,
IJ'Recc' o que implica racionalizar la longitud de los documentos, la comunicabilidad de las
nociones y el rango de los procesos que se espera que implementen los docentes;
uc:,c:::_o;"f.
De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de

Educacin, modificado por la Ley N 26510; la Ley N 28044, Ley General de
Educacin; su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 011-2012-ED; y el
Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin aprobado por
Decreto Supremo N 001-2015-MINEDU;
SE RESUELVE:
Artculo 1.- Modificar parcialmente el Diseo Curricular Nacional de la
Educacin Bsica Regular, aprobado por Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED,
respecto de las competencias y capacidades de algunas reas curriculares, e
incorporar indicadores de desempeo para cada grado y/o ciclo, segn corresponda,
conforme a lo establecido en los Anexos que forman parte integrante de la presente
resolucin.
Artculo 2.- Encargar a la Direccin General de Educacin Bsica Regular del
Ministerio de Educacin, las Direcciones Regionales de Educacin o las que hagan
sus veces, las Unidades de Gestin Educativa Local y las instituciones educativas de
educacin bsica regular, el cumplimiento de lo dispuesto en la presente resolucin,
as como su difusin.
Artculo 3.- Publicar la presente resolucin ministerial en el Diario Oficial El
Peruano, encargndose a la Oficina General de Asesora Jurdica su publicacin y la
de sus Anexos en el Sistema de Informacin Jurdica de Educacin - SIJE, ubicado en
el Portal Institucional del Ministerio de Educacin (http://www.minedu.gob.pe/), en la
misma fecha.
Regstrese, comunquese y publquese.
llihlioV'i81ilill
JAIME SAAVEDAA CHANOUVi

Mirliutro d E:dueacl6n
\199-2015 ~MINEDU
ANEXOS
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO DE LAS REAS
CURRICULARES DE COMUNICACIN, CIENCIA Y AMBIENTE, CIENCIA, TECNOLOGA Y
AMBIENTE, MATEMTICA, PERSONAL SOCIAL, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, Y FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
rea
Competencias
Capacidades
COMUNICACIN
(Ciclos 11, 111, IV,
V, VI y VII)
Comprende textos
orales.
Se expresa oralmente.
Comprende
escritos.
textos
Produce textos escritos.
Interacta con
expresiones literarias.
,,,.l;I.>-E.d-
e-,
9)
~&
e--~
g
=:
~
-.t~
~ :_./
*' . . . ,.
Escucha activamente diversos textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos
orales.
Infiere el significado de los textos orales .
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas .
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos .
sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos 11 y 111)
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos .
Infiere el significado de los textos escritos .
los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos 11y111)
Planifica la produccin de diversos textos escritos .
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la
escritura.
sus textos escritos.
Interpreta textos literarios en relacin con diversos
contextos.
Crea textos literarios segn sus necesidades
expresivas.
Se vincula con tradiciones
dilogo intercultural.
literarias mediante el
199- 2015 ~MINEDU

rea
Competencias
Capacidades
CIENCIA Y
AMBIENTE
(Ciclos 11, 111, IV y
Indaga mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Problematiza situaciones .
Disea estrategias para hacer indagacin.
Genera y registra datos e informacin.
Analiza datos o informacin.
Evala y comunica .
Explica el mundo fsico,

basado en
conocimientos cientficos.
Comprende y aplica conocimientos cientficos.

Argumenta cientficamente.
Disea y produce
prototipos tecnolgicos,
para resolver problemas
de su entorno.
Plantea problemas que requieren de soluciones

tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin.
Disea alternativas de solucin al problema.
Implementa y valida alternativas de solucin .
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su prototipo.
V)
CIENCIA,
TECNOLOGA Y
AMBIENTE (Ciclos
VI y VII)
Construye una posicin

crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.
MATEMTICA
(Ciclos 11, 111, IV,
V, VI y VII)
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad, equivalencia
y cambio.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.
Evala las implicancias del saber y del quehacer

cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica frente a situaciones socio
cientficas.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.
199rea
Competencias
Capacidades
PERSONAL
SOCIAL
{Ciclo 11)
Afirma su identidad.
Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Construye su
corporeidad.
Realiza acciones motrices variadas con autonoma,

controla todo su cuerpo y cada una de sus partes
en un espacio y un tiempo determinados. Interacta
con su entorno tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs de
gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Practica habitualmente alguna actividad fsica para
sentirse bien. Desarrolla sus capacidades fsicas a
travs del juego, la recreacin y el deporte. Utiliza las
nuevas tecnologas para el control y monitoreo de
su condicin fsica.
Adopta posturas corporales adecuadas en
situaciones cotidianas, y tambin cuando desarrolla
actividades fsicas variadas. Reconoce que ello
genera efectos positivos en su salud.
Adquiere hbitos alimenticios saludables y cuida su
cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la
tecnolooo para mejorar su calidad de vida.
Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir
con otros, diversas actividades fsicas.
Utiliza sus destrezas motrices en la prctica de
actividades fsicas y deportivas, que son
consideradas medios formativos.
Interacta con cada persona reconociendo que
todos son sujetos de derechos y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriquecindose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs
de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
crtico.
Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico que le
permita construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promocin de los derechos
Practica actividades
fsicas y hbitos
saludables.
Participa en actividades
deportivas en
interaccin con el
entorno.
Convive respetndose a
s mismo y a los dems.
Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.
F.tJuc.;i~)
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V:~:b>~ r/._
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~
2015 ~MINEDU
Construye
humanos.
Interpreta crticamente
~~~~~~~~ciones
~~m:;r~7~s~ el tiempo histrico y emplea categoras
fuentes diversas.
~~
Elabora explicaciones histricas reconociendo la

~., ..::".,,.,; '--~~~~~~--'-~~~~~~~~~~-'--~~~~~~~~-'-~~~~'--~~--'-'-~~~~~--'
relevancia de determinados procesos.
199- 2015~MINEDU
Acta
responsablemente
ambiente.
en el
Explica las relaciones entre los elementos naturales y

sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
herramientas digitales para comprender el espacio
oeocrflco,
Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema econmico y financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema
econmico.
Gestiona los recursos de manera responsable .
De acuerdo al DCN .
Acta
responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.
El testimonio de la vida
en la formacin
cristiana.
r199-2015
~,MINEDU
rea
Competencias
Capacidades
PERSONAL
SOCIAL
(Ciclos 111, IV y V)
Autorregula sus emociones y comportamientos .
Se desenvuelve
ticamente.
Se cuestiona ticamente ante situaciones

cotidianas.
Sustenta sus principios ticos .
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
crtico.
Propone iniciativas y usa mecanismos para el
humanos.
Interpreta crticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporales.
ceocrfico.
econmico.
el bien comn.
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente
ambiente.
en el
Acta
responsablemente
econmicos.
:199- 2015 ~MINEDU

rea
Competencias
Capacidades
PERSONA,
FAMILIA Y
RELACIONES
HUMANAS
(Ciclos VI y VII)
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Se desenvuelve
ticamente.
Se cuestiona ticamente ante situaciones

cotidianas.
Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
HISTORIA,
GEOGRAFA Y
ECONOMA
(Ciclos VI y VII)
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente
ambiente.
en el
Acta
responsablemente
econmicos.
el bien comn.
/~~ 11
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\~~ ~---~:y
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... . . .. _.,,. . .d
Interpreta crticamente fuentes diversas.

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporales.
oeoorflco.
econmico.
crtico.
humanos.
199- .?015 -MINEDU

rea
Competencias
FORMACIN
CIUDADANA Y
CVICA
Capacidades
el bien comn.


crtico.
humanos.
------------------ ------------'-------------------
~199-
MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN
2015 ~MINEDU
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura .
.,.-------------t------r-------.------------.-----------~
Toma apuntes
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propsito y a la
situacin comunicativa.
Identifica informacin en los textos de

estructura simple y temtica
cotidiana.
Identifica informacin en los textos

orales de estructura simple y temtica
variada.
Identifica
informacin
bsica y algunos
detalles de texto
orales
con
temtica
. cotidiana.
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas.
Deduce
las
relaciones
de
causa - efecto
entre
ideas
mientras escucha acuerdo con su propsito y el tipo de

de acuerdo con su texto oral utilizando varios
propsito y el tipo organizadores grficos.
de texto oral,
utilizando algunos
organizadores
grficos bsicos.
Identifica informacin bsica y algunos Identifica informacin bsica y varios

detalles de textos orales con temtica detalles de texto orales con temtica
variada.
variada.
Identifica
informacin
bsica y varios
detalles
dispersos en el
texto oral con
temtica variada.
Agrupa informacin explicita ubicada

en distintas partes de un texto oral
para elaborar organizadores grficos.
Agrupa
informacin
explicita ubicada
en distintas
partes de un
texto oral.
Rene informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
secuencias
sencillas en los
textos
que
escucha.
Toma apuntes
mientras
escucha de
acuerdo con su
propsito y
utilizando
algunos
organizadores
grficos bsicos
y a la situacin
comunicativa.
Identifica informacin bsica y varios detalles especificas y

Identifica
informacin
dispersos en el texto oral con temtica especializada.
bsica y varios
detalles
dispersos en el
texto oral con
temtica
es ecializada.
Clasifica informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
secuencia, comparacin, y causa efecto.
Reordena
informacin
explicita Reordena
estableciendo
relaciones de informacin
secuencia, comparacin, causa - explicita
efecto y discriminando el hecho de la estableciendo
relaciones de
opinin.
secuencia,
comparacin,
causa - efecto e
identificando la
postura asumida.
Expresa con sus propias palabras lo

que entendi del texto dando cuenta
de alguna informacin relevante.
Expresa con sus propias palabras lo

que entendi del texto dando cuenta
de varias informaciones relevantes.
Expresa con sus propias palabras lo Expresa el contenido de un texto oral

que entendi del texto dando cuenta integrando informacin relevante y
de la mayor parte de la informacin complementaria.
relevante.
Deduce hechos, referentes y lugares

a partir de informacin explicita en los
textos que escucha.
Deduce hechos,
referentes,
lugares
relaciones
de
causa - efecto a
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones
de
secuencias
sencillas y de
semejanzas
y
diferencias.
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones
de
secuencias y de
y
semejanzas
diferencias.
Deduce palabras desconocidas,

hechos, reerentes, lugares y
relaciones de causa - efecto a partir
de informacin explcita en los textos
que escucha.
acuerdo con su propsito y el tipo de

texto oral utilizando estratgicamente
organizadores grficos.
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin,
causa - efecto, e
identificando la
postura, tesis y
argumentos.
Deduce palabras Deduce palabras desconocidas,

detalles, relaciones de causa-efecto
desconocidas,
de implicacin y presuposicin a partir
hechos,
de informacin explicita e implicita en
referentes,
los textos que escucha.
lugares
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin,
causa - efecto, e
identificando la
postura, tesis,
anttesis,
argumentos y
contraargumentos.
Elabora un resumen del texto oral
integrando informacin relevante y
complementaria.
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin,
causa - efecto, e
identificando la
postura, tesis,
argumentos y
contraargumentos.
Deduce palabras desconocidas, detalles
y relaciones diversas entre ideas a

partir de informacin explicita e implcita
en los textos que escucha.
~1 9 9 - 2 O 1 5 - M 1 NE O U
explicitas de un
texto escuchado.
Menciona las caracteristicas de

animales, objetos, personas y
personajes del texto escuchado.
Menciona las
caractersticas
de animales,
objetos,
personas,
personajes y
lugares del texto
escuchado.
partir
informacin
explcita en los
textos
que
escucha.
partir
informacin
explicita
e
implcita en los
textos
que
escucha.
Deduce las caracteristicas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intencin del emisor en los

textos que escucha.
Deduce el tema
del texto que
escucha.
Deduce el tema y el propsito del

texto que escucha.
Deduce el tema, el propsito y las

conclusiones en los textos que
escucha.
Interpreta
el
sentido figurado
de textos ldicos.
Interpreta
adivinanzas
expresiones con
sentido figurado
de uso frecuente.
Interpreta
el
sentido figurado
refranes,
de
dichos populares
y adivinanzas.
Interpreta
el
sentido figurado
de
refranes,
dichos populares
y moralejas.
Interpreta el sentido figurado y las

expresiones irnicas.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones

corporales y el mensaje del interlocutor.
Explica, segn
modos culturales
diversos,
emociones
y
estados
de
nimo a partir de
los gestos, tonos
de
voz,
expresiones
corporales y del
mensaje
del
interlocutor.
Explica, segn
modos culturales
diversos,
emociones y
estados de nimo
a partir del
mensaje del
interlocutor y de
los recursos que
emplea.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y

estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de
los recursos no verbales que emplea.
Opina sobre lo
que le gusta o le
disgusta de los
personajes y
hechos del texto
escuchado.
Opina dando
razones sobre lo
que le gusta o le
disgusta de los
personajes,
acciones y hechos
del texto
escuchado.
Opina dando
razones sobre lo
que ms le gust
o disgust acerca
de los hechos,
personas,
personajes y
acciones del texto
escuchado.
Opina dando razones acerca de las

ideas, hechos, acciones, personas o
Opina con argumentos acerca de las

ideas, hechos, acciones, personas o
Opina con fundamentos acerca de las

ideas, las acciones y postura del texto
escuchado.
Evala las ideas,

las posturas y los
argumentos en
relacin al
propsito del
texto.
Evala las ideas,

las posturas y la
validez de los
argumentos en
relacin al
propsito del texto.
Opina sobre los

gestos
y el
volumen de voz
utilizados por el
hablante.
Opina sobre
modos
cortesa,
gestos,
volumen de
Opina sobre los modos de cortesia y

los recursos expresivos verbales y no
verbales utilizados por el hablante.
Opina con fundamentos sobre los

modos de cortesa y los recursos
expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
Opina con fundamentos sobre las

estrategias discursivas utilizadas por
el hablante.
Evala la
pertinencia de las
estrategias
discursivas en
relacin al
contexto al
Evala la pertinencia y eficacia de las

estrategias discursivas en relacin al
contexto y al propsito del hablante.
Dice de qu trata el texto escuchado.
Dice lo que le gusta o le disgusta del

texto escuchado.
los
de
los
el
voz
Deduce el tema,
idea
principal,
propsito y las
conclusiones en
los textos que
escucha.
Interpreta la
intencin del
emisor en
discursos que
contienen
expresiones con
sentido figurado e
ironas.
Interpreta la intencin del emisor en

discursos que contienen expresiones
con sentido figurado, ironas y
sesgos.
Interpreta la
intencin del
emisor, el sentido
figurado, la irania,
sesgos y
ambigedades en
los textos que
escucha.
Interpreta la
intencin del
emisor, el sentido
figurado, la irona,
sesgos,
ambigedades y
falacias en los
textos que
escucha.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no
verbales.
Evala las ideas,

las posturas, la
validez y
efectividad de los
argumentos en
relacin al
propsito del texto.
------
--------------------------------------
---
------------------
--------------------
1 9 9 - 2O1 5 - MINEDU
Identifica el propsito del texto y el rol

del hablante.
Descubre los
roles del hablante
y los intereses
que defiende.
Descubre los roles del hablante y los

intereses que estn detrs del
discurso para asumir una posicin.
Descubre estereotipos, roles del

hablante y los intereses que estn
detrs del discurso para asumir una
posicin.
Descubre las representaciones sociales

y las relaciones de poder de los textos
que escucha para construir su postura
propia.
L199-
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
2015 -MINEDU
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su
Adapta, segn normas culturales, el
propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito y
tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafo,
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn su
fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para propsito.
a o ar su texto oral segn su ropsito.
en torno a temas
variados de
acuerdo con el
propsito
establecido .
Relaciona ideas o informaciones
utilizando algunos conectores de uso
ms frecuente.
."'
"'"'
"'.
.;
:2
-o
-o
'<!
..!!!
(,,)
e
o
(,,)
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de

sus saberes previos y de alguna fuente de informacin
escrita, visual u oral.

utilizando algunos conectores y
referentes de uso frecuente.
."'e
Ordena sus ideas en

torno a un tema
especifico a partir
de sus saberes
previos y fuentes de
informacin.

utilizando diversos conectores y
referentes.
Ordena sus ideas en torno a un tema Ordena sus ideas en torno a un tema especifico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas
especifico a partir de sus saberes
previos y fuentes de informacin,
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de
evitando contradicciones.
informacin.

utilizando, pertinentemente, una serie
de conectores y referentes.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Pronuncia con claridad variando la

entonacin para enfatizar el
significado de su texto.
Acompaa su
texto oral con
gestos y
movimientos.
Incorpora a su texto oral algunos

recursos estilsticos, como las
Incorpora a su texto ora! algunos

recursos estilsticos como:
comparaciones y metforas.
Incorpora refranes
a su texto oral y
algunos recursos
estilisticos como:
comparaciones y
metforas.
Pronuncia con claridad variando la

entonacin y el volumen para
enfatizar el significado de su texto.
Pronuncia con claridad y varia la

entonacin, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
Varia la entonacin, volumen y ritmo

para enfatizar el significado de su
texto.
Complementa su texto oral con

gestos adecuados a su interlocutor.
Complementa su texto oral con

gestos, contacto visual y posturas
corporales adecuados a su
interlocutor.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgraos,

fotografas, etc.) o visuales (power point. prezzi, etc.) de
forma estratgica para transmitir su texto oral.
Explica si su texto oral es adecuado

segn su propsito y tema.
Complementa su
texto oral con
gestos, ademanes,
contacto visual,
posturas corporales
y desplazamientos
adecuados a su
interlocutor.
Relaciona ideas o informaciones utilizando Relaciona ideas o

pertinentemente diversos recursos
informaciones
cohesivos.
utilizando
pertinente y
estratgicamente
diversos recursos
cohesivos.
Incorpora a su
texto oral
refranes,
ancdotas y
recursos
estilsticos como
comparaciones y
metforas.
Incorpora a su texto
Incorpora a su texto oral variados
oral variados recursos recursos estilsticos, humor verbal,
estilsticos, humor
iranias y ejemplificaciones.
verbal y
ejemplificaciones.
Varia la entonacin,
Varia la entonacin, volumen, ritmo,
volumen, ritmo y
pausas y cadencias para enfatizar el
pausas para enfatizar significado de su texto.
el significado de su
texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o

Se apoya con recursos concretos (lminas, papelotes,
audiovisuales de forma estratgica y creativa para transmitir
fotografas, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.),
auditivos o audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.
su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son

adecuados segn su propsito y tema.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su

propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Evala si se ha mantenido
y contradicciones.
en el tema, evitando
digresiones
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,

contradicciones y vacios de informacin.
tema, evitando
digresiones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Responde preguntas.
Responde preguntas en forma

perfinente.
Interviene espontneamente sobre

temas de la vida cotidiana.
Interviene para
aportar en torno
al tema de
conversacin.
Interviene para
responder
preguntas en
forma pertinente.
Colabora con su interlocutor dando

aportes sencillos en su respuesta.
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencillas y

cotidianas.
Examina si su entonacin, volumen,

gestos y posturas corporales ayudan
a enfatizar el significado de su texto
oral.
Evala si sus recursos paraverbales
Explica si los
recursos
concretos o
visuales
empleados fueron
eficaces para
transmitir su
texto oral.
Evala si los recursos concretos,

visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Explica si los
recursos
concretos o
visuales
empleados fueron
eficaces para
transmitir su texto
oral.
Evala si ha utilizado
especializado.
y no verbales
contribuyeron
vocabulario
variado,
pertinente
a enfatizar el significado de su texto oral.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos,

visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
Interviene para formular y

Participa en
responder preguntas o complementar interacciones
con pertinencia.
preguntando y
complementando
en forma oportuna
y pertinente.
Participa en interacciones, dando y

solicitando informacin pertinente o
haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando

informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en
qu momento intervenir.
Sigue la secuencia y aporta al tema

a travs de comentarios relevantes.
Mantiene la interaccin desarrollando

sus ideas a partir de los puntos de
vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,

evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.
Utiliza normas de cortesia sencillas y cotidianas de

acuerdo a su cultura.
Participa en
interacciones con
preguntas,
aclaraciones o
complementaciones
en forma oportuna y
pertinente.
Mantiene la interaccin realizando
contribuciones relevantes a partir de los
puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica

brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y
cantidad.
------- ---------------
-- -----------------------------------~------------

COMPETENCIA:
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
relacionando elementos del mundo
1 g 9 - ? O 1 5 - MINEDU
que lee mediante la

asociacin con
palabras conocidas,
de acuerdo con el
nivel de apropiacin
del lenguaje escrito.
Aplica las convenciones asociadas a

la lectura: orientacin y
direccionalidad
Diferencia las palabras escritas de

las imgenes y los nmeros en los
textos escritos.
Lee palabras, frases u oraciones

completas (carteles, letreros, etiquetas,
avisos, etc.) que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera de
ella.
convencionalmente
textos de diverso
tipo (etiquetas,
listas, titules,
nombres,
ancdotas,
mensajes,
adivinanzas, de
estructura simple,
sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
"'
.8
.s
"'f!?o
.~
""'
informacin que se
encuentra en
lugares evidentes
del texto (inicio,
final), con
estructura simple e
imgenes.
Lee con
autonomia y
seguridad textos
de diverso tipo, de
estructura simple,
sintaxis sencilla y
vocabulario
familiar.
Localiza
informacin
ubicada entre los
prrafos de
diversos tipos de
textos de
estructura simple,
con imgenes y
sin ellas.
Localiza informacin relevante en

Localiza infonmacin relevante en diversos tipos de texto
diversos tipos de textos de estructura con estructura compleja y, vocabulario variado y
compleja (temtico y lingistico) y
especializado.
vocabulario variado.
Localiza informacin en un texto con

algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Localiza informacin en diversos tipos de

textos con varios elementos complejos
(temtico y lingstico) en su estructura y
con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura

externa de diversos tipos de textos.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caracteristicas de diversos tipos de textos.
Dice, con sus

propias palabras
lo que entendi
del texto que le
leen.
Dice, con sus propias palabras,

contenido de diversos tipos de
textos que le leen.
Representa,
a
travs de otros
lenguajes,
lo
que
mas
le
gust del texto
que le leen.
Representa,
a travs de otros
lenguajes, algn elemento o hecho
que mas le ha gustado del texto que
le leen.
Formula
hiptesis
sobre
el contenido del
texto a partir de
algunos
el
Formula hiptesis sobre el contenido

del texto a partir de algunos indicios:
titulo, imgenes, siluetas, palabras
significativas.
Reconstruye la
secuencia de un
texto de estructura
simple, con
imgenes y sin
ellas.
Reconstruye la
secuencia de un
texto de
estructura
simple con
algunos
elementos
complejos en su
estructura.
Reconstruye la secuencia de un texto con

estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el
contenido de
diversos tipos de
textos de estructura
simple, que otro lee
en voz alta o que es
ledo por l mismo.
Parafrasea el
contenido de un
texto de estructura
simple con
imgenes y sin
ellas, que lee de
forma autnoma.
Parafrasea el contenido de un texto con

estructura y vocabulario variado.
Representa, a
travs de otros
lenguajes (corporal,
grfico, plstico,
musical). el
contenido del texto
ledo por el adulto.
Representa, a
travs de otros
lenguajes
(corporal, grfico,
plstico, musical).
el contenido del
texto leido por
otros o que l lee.
Representa
Construye
organizadores
grficos sencillos
para reestructurar
el contenido de un
texto que otro lee
en voz alta, o que
es ledo por l
mismo.
Construye
organizadores
grficos sencillos
para reestructurar
el contenido de un
texto simple, ledo
por l mismo.
Construye
organizadores
grficos y
resmenes para
restructurar el
contenido de un
texto de
estructura
simple.
Menciona las
diferencias entre las
caracteristicas de
los personajes, los
hechos, las
acciones y los
lugares de un texto.
Establece
diferencias entre
las caractersticas
de los personajes,
los hechos, los
datos, las
acciones y los
lugares de un
texto.
Establece semejanzas
y diferencias
entre las ideas, los hechos, los
personajes y los datos de un texto ton
estructura.
Formula hiptesis
sobre el tipo de
texto y su contenido
a partir de los
indicios que le
Formula hiptesis
sobre el tipo de
texto y su
contenido a partir
de los indicios que
Formula
hiptesis sobre
el tipo de texto y
su contenido,
a
partir de los
el contenido
Parafrasea el contenido de textos de

temtica variada, con varios elementos
complejos y vocabulario variado.
del texto a travs de otros lenguajes
Construye organizadores
grficos y
resmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis
sobre el contenido, a
partir de los indicios
que le ofrece el
texto: imgenes,
Reconstruye la
secuencia de un
texto con varios
elementos
complejos en su
estructura y con
Establece
semejanzas y
diferencias entre
las razones, los
datos, los
hechos, las
caractersticas,
las acciones y los
lugares de un
texto con varios
elementos
complejos en su
estructura.
(corporal,
grfico,
Reconstruye la secuencia de un texto

con estructura compleja (temtica y
lingistica)
y vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura

compleja y vocabulario variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de

estructura compleja (temtica y
lingstica) y vocabulario variado.
Parafrasea
vocabulario
plstico,
musical,
el contenido de textos de estructura compleja y

variado y especializado.
audio visual).
Construye
organizadores grficos
(mapas conceptuales
y mapas semnticos) y
resmenes del
contenido de un texto
con varios elementos
complejos en su
estructura.
grficos
(tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Establece relaciones
problema - solucin
entre las ideas del
texto con varios
elementos complejos
en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los

datos, los hechos, las caracteristicas,
las acciones y los
lugares de un texto con estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido,

a
partir de los indicios que le ofrece el texto:
imgenes, titulo, prrafos, palabras y
expresiones claves, silueta, estructura,
Formula hiptesis
sobre el
contenido a partir
de los indicios
que le ofrece el
Formula hiptesis
sobre el
contenido a partir
de los indicios, el
prlogo, la
Construye
organizadores
grficos (tablas,
cuadros sinpticos,
mapas
conceptuales,
esquemas, redes
semnticas) y
resume el contenido
de un texto de
estructura com lea.
grficos
(cuadros sinpticos,
mapas
conceptuales, mapas mentales,
esquemas, redes semnticas) y
resume el contenido de un texto de
Establece semejanzas
y diferencias
entre las razones,
datos, hechos,
caractersticas,
acciones y lugares de
textos
mltiples
con
estructura
compleja.
Formula hiptesis sobre el

Formula hiptesis
sobre el contenido a contenido a partir de los indicios, la
introduccin,
el indice, el apndice,
partir de los indicios,
el eplogo, la nota al pie de pgina y
el prlogo, la
presentacin, la
ofrece: imgenes,
palabras conocidas,
silueta del texto,
ndice, titulo.
imgenes.
Deduce el significado
Deduce las caractersticas de las

personas, animales y objetos del
texto que le leen.
imgenes,
palabras
conocidas, silueta
del texto, ndice,
titulo.
indicios que le
ofrece el texto:
imgenes,
titulas, silueta
del texto,
estructura,
ndice y
prrafos.
de palabras y expresiones a partir de informacin
Deduce las
caractersticas de
las personas,
personajes,
animales, objetos
y lugares del
texto que le leen.

personas, los personajes, los animales,
los objetos y los lugares, en textos de
estructura simple, con y sin imgenes.
Explica las
relaciones de
causa -efecto
entre ideas que
escucha de un
texto que le leen.
Explica la causa de
un hecho y la
accin de un texto
de estructura
simple, con
imgenes.
Deduce las
caractersticas
de las personas,
los personajes,
los animales, los
objetos y los
lugares, en
diversos tipos de
textos de
estructura
sim le.
Opina con respecto

a hechos y
acciones en textos
de estructura
simple, con
imgenes.
explicita.
Deduce el significado de palabras y

expresiones (sentido figurado, refranes,
etc.} a partir de informacin explicita.
presentacin, la
introduccin, el
indice y el
glosario que le
ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras,

expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido, a partir de

informacin explicita.
introduccin, el
las referencias biblioqrcas
indice, el apndice y ofrece el texto.
las referencias
bibliogrficas que le
ofrece el texto.
que
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases

con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir
de informacin explicita.
Deduce las caractersticas y

cualidades de las personas, los
personajes, los animales, los objetos
y los lugares, en diversos tipos de
textos con estructura compleja.
Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones

de personajes (personas, animales}, objetos y lugares en
diversos tipos de textos con estructura compleja.
Deduce la causa Deduce

de un hecho y la relaciones de
idea de un texto causa - efecto y de
con varios
problema - solucin en
elementos
textos con varios
complejos en su elementos complejos
estructura y con en su estructura y con
vocabulario
variado.
Deduce el tema y las ideas principales
Deduce el tema, las
en textos con algunos elementos
ideas principales y las
complejos en su estructura y con
conclusiones, en
diversidad temtica.
textos con varios
elementos complejos
en su estructura y con
diversidad temtica.
Deduce relaciones de causa - efecto,

problema - solucin y de
comparacin entre las ideas de un
texto con estructura compleja y
Deduce relaciones
de causa-efecto,
problema-solucin,
comparacin y
descripcin entre las
ideas de un texto
con estructura
compleja y
Deduce el tema, los
subtemas, la idea
principal, la tesis y
las conclusiones en
textos de estructura
compleja y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto de

estructura simple, con y sin
imgenes.
Deduce el propsito
de un texto con
algunos elementos
complejos en su
estructura.
Deduce el propsito de un texto con

varios elementos complejos en su
estructura.
Deduce el propsito de un texto de

Opina sobre las acciones y los

hechos en textos de estructura
simple, con o sin imgenes.
Opina sobre la forma

del texto, los hechos
y las ideas
importantes en
textos con algunos
elementos complejos
en su estructura.
Opina sobre Ja
forma, las acciones,
los hechos, las
ideas importantes y
el tema, en textos
con varios
elementos
complejos en su
Deduce la causa de un hecho y la

accin de un texto de estructura
simple, con y sin imgenes.
Deduce las
caractersticas de las
personas, los
personajes, los
animales, los objetos
y los lugares, en
diversos tipos de
textos con algunos
elementos complejos
en su estructura.
texto: imgenes,
titulo, capitulas,
ndice,
expresiones
clave, marcas en
los textos,
iconos, versos,
estrofas,
dilo os.

personas, los personajes, los animales,
los objetos y los lugares, en diversos tipos
de textos con varios elementos complejos
en su estructura.
Deduce el tema de un texto de

estructura simple, con o sin
imgenes.
Opina sobre lo
que le gusta o le
disgusta de los
personajes y
hechos del texto
que le leen.
titulas, silueta del

texto, estructura,
indice y prrafos.
Deduce la causa de
un hecho y la idea
de un texto con
algunos elementos
complejos en su
estructura y con
Deduce el tema, los subtemas, la

idea principal y las conclusiones, en
textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Opina sobre la
Opina sobre el tema, las ideas, el
forma, el propsito propsito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.
y la postura del
autor, en textos con
varios elementos
complejos en su
estructura y
sustenta sus ideas.
Deduce relaciones de causa-efecto,

problema-solucin, comparacin y
descripcin entre las ideas de un
texto con estructura compleja y con
vocabulario variado y especializado.
Deduce el tema, subtemas, la idea

principal, la tesis, los argumentos y
las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad
temtica.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y

profundidad temtica.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los

argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
-------------------------
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos

textuales, a partir de su conocimiento y experiencia.
Explica la intencin del autor en el

uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
-------------------------

COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
199- 2015
------------
-MINEDU
manera
convencional, en
el nivel
alfabtico,
diversos textos
en situaciones
Menciona, con ayuda del adulto, el

destinatario, el tema y el propsito
de los textos que va a producir.
Selecciona, con
ayuda del adulto,
el destinatario, el
tema y el
propsito de los
textos que va a
producir.
Selecciona con
ayuda del adulto,
el destinatario, el
tipo de texto, el
tema y el
propsito de los recursos
textos que va a textuales y
producir.
alguna fuente de
consulla que
utilizar, de
acuerdo con su
propsito de
escritura.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de
''L}''i'/i>iii:<<>>++ . . <U,i/i/l acuerdo con su propsito comunicativo.

Selecciona con
ayuda el registro
de los textos que
va a producir, a
partir de la
relacin con el
a su manera, segn su nivel de

escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito.
Ajusta con ayuda

el registro
(formal o
informal) de los
textos que va a
producir, a partir
de la relacin
con el
destinatario
(cercano distante .
Escribe solo, o
Escribe textos
por medio del
diversos con
adulto, textos
temticas y
diversos con
estructura textual
temticas y
simple en el nivel
estructura textual alfabtico, de
simple en nivel
acuerdo a la
alfabtico o
situacin
comunicativa y a
prximo al
alfabtico de
sus
acuerdo a la
conocimientos
situacin
previos;
comunicativa;
considerando el
considerando el tema, el
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
manera
consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
autnoma el
destinatario, el
tema, el tipo de
texto, los
recursos
textuales y
alguna fuente de
consulta que
utilizar, de
acuerdo con su
propsito de
escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal

e informal, persona, nmero,
tiempo) de los textos que va a
producir de acuerdo a sus
caractersticas.
Ajusta de manera autnoma el

registro (formal e informal, persona,
nmero, tiempo) de los textos que
va a producir de acuerdo a sus
caracteristicas.
Escribe textos diversos con

temticas y estructura textual
simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a
alguna fuente de informacin.
Escribe diversos tipos de textos

con algunos elementos complejos
y con diversas temticas; a partir
de sus conocimientos previos y en
base a otras fuentes de
informacin.
Escribe variados
tipos de textos
sobre temas
diversos con
estructura textual
compleja, a partir
de sus
conocimientos
previos y de
otras fuentes de
informacin.
Escribe variados Escribe variados tipos de textos sobre temas

especializados con estructura textual compleja, a partir
tipos de textos
sobre temas
de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
diversos con
estructura textual
compleja, a partir
de sus
conocimientos
previos y fuentes
de informacin.
Desarrolla sus ideas en torno a un

tema con la intencin de transmitir
Mantiene el
tema, evitando
vacos de
informacin y
digresiones,
aunque puede
presentar
re eticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia
lgica y temporal en los textos que
escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos
acuerdo con las necesidades del texto
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones
o vacos de informacin.
tema, aunque
puede presentar
algunas
digresiones y
repeticiones.
Establece
de manera autnoma
conectores, de
que produce.
una secuencia
lgica y temporal
en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y

referentes, de acuerdo con las necesidades del texto
que produce.
Usa recursos
Usa recursos ortogrficos bsicos
(coma, coma enumerativa, dos
ortogrficos
puntos, guiones en dilogos,
bsicos (punto
final, mayscula guiones en enumeraciones) y
tildacin para dar claridad y sentido
en nombres
propios y al
al texto que produce.
comenzar un
sentido al texto texto, uso de
que produce.
signos de
interrogacin y
exclamacin)
para dar claridad
y sentido al texto
ue reduce.
Usa un vocabulario variado y
Usa un
vocabulario de
adecuado a la situacin de
su ambiente
comunicacin.
familiar y local
en diversas
situaciones
comunicativas.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Usa recursos
ortogrficos
bsicos (punto
final, mayscula
en nombres
propios) para dar
claridad y
Relaciona ideas mediante diversos

conectores y referentes en la
medida que sea necesario.
lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos

cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
Usa recursos ortogrficos bsicos

de puntuacin (punto seguido y
punto y aparte) y tildacin para dar
claridad y sentido al texto que
produce.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.

adecuado a la situacin de
comunicacin y a los diferentes
campos del saber.

Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los
apropiado en los diferentes campos diferentes campos del saber.
del saber.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se

relacionan con lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

evisa si las
ideas en el texto
guardan relacin
con el tema,
aunque pueden
presentar
algunas
digresiones y
repeticiones.
Establece la secuencia
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
mantiene en el
tema, evitando
vacos de
informacin y
digresiones,
aunque puede
presentar
repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente

los diversos conectores para
relacionar las ideas.
Revisa si en su
texto ha
empleado los
recursos
ortogrficos
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes

para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado
los recursos ortogrficos bsicos
(coma, dos puntos, guiones en
dilogos y guiones en
enumeraciones) y tildacin para dar
Revisa si en su texto ha empleado

los recursos ortogrficos bsicos
(punto y aparte, punto y seguido) y
tildacin para dar claridad,
correccin y sentido al texto que
reduce
Revisa si ha utilizado de forma

Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
pertinente los diversos conectores y recursos cohesivos para relacionar las ideas
referentes ara relacionar las ideas. contenidas en el texto.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas
y prrafos; y los recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
----
----------------------------------------.---------
1 9 9 - 2O1 5 ~ MINEDU
Menciona lo que ha escrito en sus

textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
comenzar un
texto, uso de
signos de
interrogacin y
exclamacin)
para dar claridad
y sentido al texto
que reduce.
Revisa si en su texto usa un
vocabulario variado (familiar y local)
en diversas situaciones
comunicativas.
Menciona lo que Explica el
ha escrito en su propsito y el
texto, y lo
destinatario del
justifica a partir texto.
de los grafismos
o letras que ha
usado.
Revisa si en su texto usa un

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
vocabulario variado y apropiado a la
situacin de comunicacin.
Explica las diferentes funciones que
cumplen algunas palabras en el
texto.
Explica los
Explica la organizacin de sus
ideas, la funcin de los conectores y diferentes
referentes que ha empleado y el
propsitos de los
propsito del texto que ha
textos que
produce.
producido.
Explica la
organizacin de
sus ideas en el
texto.
Explica la
funcin de los
conectores y
referentes que
em lea.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los

Explica la
organizacin de diversos recursos cohesivos que ha empleado y el
propsito del texto que ha producido.
sus ideas, la
funcin de los
conectores y
referentes que
ha empleado y el
propsito del
texto que ha
producido.
---------------------------- ------------------------------------------------
-------------------------------
1 g g - 2O1 5 MINEDU
=
COMPETENCIA: INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Explica los significados de algunos Explica los modos en que las figuras literarias y
recursos paratextuales y figuras
recursos paratextuales construyen el sentido global del
literarias como metforas,
texto literario.
hiprboles y metonimias empleados
en el texto.
Explica las relaciones entre los
personajes, sus motivaciones
explicitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que
se organizan las acciones y la
F+"C+"C-'--"-1 tensin en la trama de textos
narrativos y dramticos.
Explica las imgenes que sugiere el

poema, as como los efectos de
ritmo, rima y la organizacin de los
versos.
.;
-~
"'ec.
..
..
1il
..,"'
..,;;
o
e
="'
"'
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que

se organizan las acciones y la tensin en la trama de
textos narrativos dramticos.
Explica la manera en que los puntos de vista del
narrador o del yo potico configuran el sentido del texto
literario.
Explica las relaciones entre las irnqenes que se
sugieren, el ritmo y Ja organizacin de los versos.
Opina sobre el
modo en que se
articulan los
temas, la historia
y el lenguaje
usado a partir de
su experiencia y
la relacin con
Fundamenta su
interpretacin
sobre la
propuesta
esttica, las
creencias y
estereotipos que
se desprenden
otros textos.
del texto literario
Fundamenta su interpretacin sobre

la propuesta esttica, las
representaciones sociales e
ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros
textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales.
en relacin con
otros textos y
contextos
socioculturales.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la
composicin de su texto literario .
Elabora una historia que presenta
un conflicto, con personajes
principales y secundarios,
caracterizados segn su rol y cuyas
acciones transcurren en escenarios
diversos.
Elabora una historia que presenta

un conflicto y su resolucin, con
personajes principales y
secundarios, caracterizados segn
su rol y cuyas acciones transcurren
en escenarios diversos.
inicio, un nudo y
un desenlace,
cuyo personaje
principal
presenta rasgos
caractersticos y
se enfrenta a un
confiicto, en
escenarios
diversos.
Elabora poemas Elabora poemas considerando el
Elabora poemas considerando el
considerando
ritmo, organizndolos en estrofas o ritmo, orqanizndolos en estrofas o
patrones rtmicos de forma libre.
de forma libre con la intencin de
construir imgenes poticas.
y una
-------------' ----~--------------------------------- . - ------------------------------------------------------~--------------~----------
1 9 9 - 201 5 - MINEDU
(ij
.el
e:
Justifica su eleccin de textos

literarios a partir de las
caractersticas de los personajes,
las historias que presentan y el
,_, lenguaje empleado.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la

relacin que establece entre temas, personajes,
gneros y el lenguaje empleado.
:;;
Compara personajes, temas o

gneros en textos literarios de
distinta procedencia cultural.
Participa peridicamente en
actividades literarias intercambiando
sus interpretaciones y creaciones
Compara tpicos, gneros y estilos

de textos literarios y otros lenguajes
artsticos de distinta procedencia
cultural.
Participa peridicamente en actividades literarias

intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las tradiciones
locales, regionales, nacional e internacionales.
-------------------------------
MATRIZ DEL REA CIENCIA Y AMBIENTE1

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
Explora y observa objetos, seres

vivos, hechos o fenmenos de su
entorno haciendo uso de sus
sentidos.
Hace preguntas que expresan su
inters por averiguar sobre
determinados objetos, seres vivos
o fenmenos naturales de su
entorno.
Hace preguntas a partir de la

exploracin y observacin de
objetos; seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno, usando
sus sentidos (miran, huelen,
prueban, escuchan, al an .
Propone posibles explicaciones,
basadas en sus ideas o en las
ideas de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
Hace preguntas a partir de la

identificacin de los posibles
factores que intervienen sobre un
hecho o fenmeno observado.
Formula preguntas que involucran

los factores observables, medibles
y especficos seleccionados, que
podrian afectar al hecho fenmeno.
Propone posibles explicaciones

estableciendo una relacin entre el
factor seleccionado por el docente
y el hecho observado
Propone posibles explicaciones

estableciendo una relacin entre el
factor seleccionado por el docente
y el hecho observado
Problematiza
situaciones
Disea estrategias
para hacer una
indagacin
199- 2015-MINEDU
Distingue las variables dependiente

e independiente y las
intervinientes' en el proceso de
inda acin.
Propone hiptesis basadas en sus

concepciones previas.
Propone hiptesis sobre la base de

sus observaciones.
Propone hiptesis con

conocimientos cientficos
relacionados a su problema de
indagacin.
Menciona en secuencia, las

acciones que puede realizar para
resolver un problema de
indagacin.
Propone acciones para construir un

procedimiento comn, que permita
comprobar la posible explicacin a
la pregunta seleccionada,
considerando las sugerencias del
docente y de sus pares.
Selecciona herramientas y
materiales que va a necesitar en
su indagacin.
Elige los materiales y herramientas

ms adecuados que va a necesitar
en su indagacin.
Propone una secuencia de

acciones y las fundamenta para
validar la relacin entre el factor y
el hecho, considerando las
sugerencias del docente y sus
pares, para elaborar un
procedimiento comn.
Justifica la seleccin de
herramientas, materiales e
instrumentos de medicin en
relacin a su funcionalidad.
Formula una hiptesis

considerando la relacin entre la
variable que va a modificar
(independiente), seleccionada por
el docente, y la que va a medir
(dependiente).
Elabora un procedimiento
considerando las acciones a seguir
y el tiempo de duracin, para
manipular la variable independiente
y dar respuesta a la pregunta
seleccionada.
herramientas, materiales, equipos e
instrumentos, considerando la
complejidad y el alcance de los
ensayos y procedimientos de
manipulacin de la variable y recojo
de datos.
Elige la unidad de medida que va a
utilizar en el recojo de datos en
relacin a la manipulacin de la
variable.
Plantea preguntas y selecciona

una que pueda ser indagada
cientificamente haciendo uso de su
conocimiento y la complementa
con fuentes de informacin
cientfica.
Formula preguntas estableciendo
relaciones causales entre las
variables.
Delimita el problema (menciona

que conocimientos cientficos se
relacionan con el problema).
Plantea preguntas referidas al

problema que puedan ser
indagadas, utilizando leyes y
principios cientficos.
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el

proceso de indagacin.
Establece comportamientos
(cualitativos) entre las variables
inde endientes las de endientes
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Elabora un procedimiento que

permita manipular la variable
independiente, medir la
dependiente y mantener
constantes las intervinientes para
dar respuesta a su pregunta.
Elabora un protocolo explicando las

tcnicas que penmiten controlar las
variables eficazmente.
herramientas, materiales, equipos
herramientas, materiales, equipos
e instrumentos, considerando la
e instrumentos de precisin que
complejidad y el alcance de los
permitan obtener datos fiables y
ensayos y procedimientos de
suficientes.
manipulacin de la variable y
recojo de datos.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos
considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las
variables.
Seala el alcance de su indagacin
con respecto a las herramientas,
materiales, equipos e instrumentos
esca idos.
Escoge informacin de las fuentes

proporcionadas, que le ayude a
responder la pregunta de
indagacin (textos cortos,
imgenes, esquemas, videos,
ina web, enlre
Escoge informacin de fuentes

proporcionadas que le ayuden a
responder la pregunta de
indagacin ((textos cortos,
imgenes, esquemas, videos,
ina web, entre
1 9 9. - 2 O 1 5
Justifica la fuente de informacin
relacionada a la pregunta de
indagacin.
M 1 NE O U
Justifica la confiabilidad de la
fuente de informacin relacionada
a la pregunta de indagacin
Verifica la confiabilidad de la fuente

de informacin relacionada a su
pregunta de indagacin.
Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,

observaciones, etc) que se relacionen con las variables estuciacas en su
indagacin.
Identifica materiales que deben ser
manipulados con precaucin.
Menciona los datos o informacin

que obtiene a partir de la
observacin, experimentacin y
otras fuentes proporcionadas
fotos, textos sencillos,
Menciona las medidas de

seguridad que debe tomar en
cuenta al manipular los materiales y
herramientas seleccionadas para la
inda acin.
Obtiene datos cualitativos y/o
cuantitativos de sus observaciones
o experimentos, siguiendo el
procedimiento establecido.
Menciona las medidas de

seguridad que debe tomar en
cuenta al manipular los materiales
y herramientas seleccionadas para
la inda acin.
Obtiene datos cualitativos y/o
cuantitativos de sus observaclones
o experimentos, con el uso de
instrumentos de medicin,
siguiendo el procedimiento
establecido.
Propone medidas de seguridad

tomando en cuenta su cuidado y el
de los dems para el desarrollo de
la indagacin.
Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de

su indagacin.
Obtiene datos a partir de la

observacin o medicin de las
variables, con la ayuda de
instrumentos de medicin
apropiados.
Obtiene datos considerando la

repeticin de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisin en sus
resullados.
Obtiene datos considerando la

manipulacin de ms de una
variable independiente para medir
la variable dependiente.
Representa grficamente los datos

que obtiene en su experimenlacin
(dibujos, primeras formas de
escritura.
Compara los datos o informacin
obtenida y establece relaciones
entre ellos.
Registra datos o informacin en

tablas simples y los representa en
dibujos o grficos.
Representa los datos en

pictogramas o grficos de barras
simples.
Representa los datos en grficos

de barras dobles o lineales.
Representa los datos en grficos

de barras dobles o lineales.
Compara datos o la informacin

obtenida en la indagacin con la de
sus pares.
Compara datos o la informacin

obtenida en la indagacin con la de
sus pares.
Contrasta y complementa los datos

o informacin de su indagacin con
el uso de fuentes de informacin.
'!!:h!''c,;:t;:,:;11w
Establece relaciones cualitativas a

partir de los datos o informacin
recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas.
Establece relaciones cualitativas a

partir de los datos o informacin
recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas.
Contrasta los datos o informacin

obtenida en la indagacin, con los
resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones
cualitativos entre las variables a
partir de las grficas elaboradas y
los complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.
Incluye unidades en sus tablas

tanto para sus mediciones como
ara las incertidumbres asociadas.
Sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta de sus
mediciones.
Organiza datos o informacin en
tablas y los representa en
diagramas o grficas que incluyan
las incertidumbres de las
mediciones.
Selecciona el tipo de grfico ms
apropiado (lineales, circulares,
barras, dispersin, etc) y las
escalas ue re resentan los datos.
Contrasta y complementa los datos
o informacin de su indagacin con
el uso de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de las

relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la
indagacin.
Extrae conclusiones a partir de las

relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la
indagacin.
Explica y usa patrones y/o

tendencias cuantitativas y
cualitativas a partir de las grficas
elaboradas y las complementa con
las fuentes de informacin
seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la
relacin entre sus hiptesis y los
resultados obtenidos en la
indagacin o de otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la
hi tesis inicial.
Establece patrones y busca

tendencias lineales considerando la
incertidumbre de los datos o
informacin y los complementa con
las fuentes de Informacin
seleccionadas.
relacin entre sus hiptesis y los
resultados obtenidos en la
indagacin, en otras indagaciones
o en leyes o principios cientficos; y
valida o rechaza la hiptesis inicial.
Genera y registra
datos e informacin
! !~::1:,;!i!:!:;::::t'!tt:!i''i~~its.'l::::
Analiza datos o
informacin
~8!lfSJ1(.(:~!\i{lf;ifil:ill,jjfr!i!fi:itfr''?:i . j:w::r)tif;)'.:)i
Elabora tablas de doble entrada

donde presenta los datos de su
indagacin.

identificando la posicin de las
variables independiente y
dependiente.

identificando la posicin de las
variables independiente y
dependiente.

relacin entre su hiptesis y los
resultados de la indagacin o de
otras indagaciones cientficas, y
valida o rechaza la hiptesis inicial.
----------------- --------------
-----------------------------------------------
199- 2015 -MINEDU
: :..:fl!i:f~;:r:1:: 11NOICAOOR.tDE'D~SEMPENO
Intercambia sus resultados para
establecer conclusiones con
a uda.
Representa, a travs de dibujos,

secuencia de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de su
indagacin.
Construye una conclusin colectiva

a partir de sus conclusiones y la de
Comunica sus conclusiones

oralmente, a travs de dibujos o
grficos simples.
Construye una conclusin colectiva

a partir de sus conclusiones y la de
sus
Comunica sus conclusiones

oralmente, a travs de dibujos o
grficos simples.
sustenta la conclusin colectiva de

manera oral, escrita, grfica o con
modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y
terminologa matemtica, en
medios virtuales o nrr>ei,.1 ce
Evala y comunica
Comunica los resultados y

limitaciones de su indagacin.
Menciona las acciones realizadas

en la indagacin y seala las
posibles dificultades encontradas.
Propone cambios para mejorar el
proceso de indagacin, a partir de
las dificultades identificadas.
Describe las dificultades que se

presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de
indagacin, con nfasis en la
eneracin de datos.
Describe las dificultades que se

presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de
indagacin, con nfasis en la
eneracin de datos.
Establece las causas de posibles

errores y contradicciones en el
proceso y resultados de su
inda acin.
Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, grfica o con
modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y
terminologa matemtica, en
medios virtuales o
Emite conclusiones basadas en

sus resultados.
Evala los puntos dbiles,

alcances y limitaciones de su
inda acin cientfica.
Justifica los cambios que debera
hacer para mejorar el proceso de
su indagacin.
Sustenta sus conclusiones usando

convenciones cientficas y
matemticas (notacin cientfica,
unidades de medida, etc) y
responde a los comentarios crticos
pre untas de otros.
Determina patrones o tendencias.
Evala los puntos dbiles, alcances
y limitaciones de su indagacin
cientica.
Justifica los cambios que debera
hacer para mejorar el proceso de
su indagacin.
Propone nuevas preguntas a partir

de los resultados de su indagacin.
Propone nuevas preguntas a partir

de los resultados de su indagacin.
.. --'"'
---------------------------~----------------
--' ---------~-~---------------------
J 9 9 - 2O1 5 ~ MINEDU
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
Describe objetos y materiales por sus

caractersticas.
Describe las funciones de los objetos.
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente
Describe los cambios fsicos que sufren

los objetos o materiales por una accin
sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor o al ejercer una
fuerza sobre ellos)'.
Describe situaciones cotidianas donde
se evidencia el uso de la fuerza, la luz y
el calor.
Menciona que los cambios que

experimentan los materiales se
relacionan con la luz, calor o
movimiento que acta sobre ellos.
Menciona que los cambios

reversibles e irreversibles son
causados por el tipo de accin sobre
la materia.
Da razn de que los cambios de

temperatura de un cuerpo estn
asociados con el movimiento de sus
molculas.
Justifica la neutralidad elctrica de

algunos materiales en relacin a los
tomos que los forman y a sus
partculas subatmicas. Utiliza z y A.
Sustenta que la combinacin de

sustancias qumicas, depende de la
configuracin electrnica de sus
reactantes.
Menciona que la deformacin de un

material se relaciona con la
direccin, sentido y magnitud de la
fuerza aplicada.
Menciona que la conduccin

elctrica se debe al tipo de material
que la conduce.
Da razn que el sonido se propaga

debido a la interaccin entre las
partculas del medio de
propagacin.
Justifica la relacin entre energa y

trabajo en transferencias que se
pueden cuantificar usando frmulas o
modelos.
Sustenta que la liberacin o

absorcin de energa en una
reaccin qumica depende de los
enlaces qumicos que se rompen y
forman.
Da razn de que la conduccin de

calor depende de las propiedades
de los electrones en los tomos'.
Justifica que en toda transformacin de

energa existe una energa degradada,
que en algunos casos se puede
cuantificar.
Menciona que la intensidad de un

sonido que se percibe se afecta por
la distancia, obstculos, etc.
Menciona que la energa elctrica

que consumimos proviene de la
transformacin de energa de un
sistema a oro'.
Menciona la fuerza al empujar, jalar

o levantar, como causa del
movimiento de objetos'.
Sustenta que las diferentes formas

de movimiento dependen de las
fuerzas que lo producen.
Justifica las semejanzas y diferencias

entre los modelos para la fuerza
elctrica y gravitatoria entre dos
cuerpos'. Compara frmulas y
modelos.
Sustenta que la energa que se

libera en reacciones de fusin o
fisin est asociada a la existencia
de un defecto de masa entre los
reactantes y productos de la
reaccin nuclear y la calcula usando
la ecuacin de Einstein'.
Justifica que la energa de un ser vivo

depende de sus clulas que obtienen
energa a partir del metabolismo de los
nutrientes para producir sustancias
complejas.
Sustenta que las caractersticas que

se observan de generacin a
generacin dependen de las leyes
genticas.
Mecanismos de los seres vivos

Describe las caractersticas y
necesidades que los seres vivos tienen
para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los
seres vivos, con la funcin que realiza'.
Comprende y aplica
conocimientos
cientficosy
argumenta
ciii.tficm-iiie
Describe las semejanzas externas entre

descendientes y progenitores.
Describe el crecimien~o-~~,.l~~sP~''.,
VIVOS.
..:.,:_.;~
.~r--.~~:~.:.:. ".:, ~:: ,
Menciona que las semejanzas

externas entre un descendiente y
su progenitor es el resultado de la
herencia.
Menciona que la forma que tienen
las partes externas del cuerpo se
relaciona con la funcin que
CFmple~. :~; :'(.;.~~- :-:~~;1"~\.:~ . ~...,! _.
- 'Mencion que la ~nerga que
poseen' los seres vivos se obtiene
de los alimentos que consumen.
Menciona que la conduccin de
calor se debe a la transferencia de
energa de una molcula a otra'.
Menciona que la piel protege a los

seres vivos porque no deja pasar
microorganismos al interior.
Da razn de que los sentidos

dependen del funcionamiento de las
clulas nerviosas.
Menciona que el tabaco, el alcohol,

las drogas son nocivas para la salud
porque daan el sistema nervioso
central.
Da razn de que las infecciones

respiratorias son causa de la accin
de bacterias y virus que afectan los
rganos respiratorios.
Menciona que la anorexia, bulimia,

etc, se debe a un desorden
- alimenticio severo'.
Justifica que las plantas producen sus

nutrientes gracias al proceso de
"-" _Jptosjn\~si~ q_u~ tra~sforma la energa
Da razn de que l~s
a~t~-; .
luminosa en energ1a qutmtca .
situaciones extremas dependen de
la sntesis de la hormona
J_ustitica que los organis~os dependen
aorenaina"
de las bornolcuas que conforman su
estructura.
;~:~~A~;
Justifica que la concepcin de un nio

o nia se inicia con la unin de un
ovulo con un espermatozoide formando
el huevo o cigoto.
Sustenta que la concepcin de un

nio onia es un proceso de
seleccin natural.
Sustent que algunas
enfermedades genticas puede
deberse a mutafones qnficas o la
. herencia de.sus proqentores ........
Sustenta que la conservacin de la
homeostasis depende de la
replicacin del ADN y la sntesis de
proenas'.
~--- -------------'----------------------------------
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS
Relaciona a los seres vivos con el

ambiente en donde habitan.
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por
sus caractersticas.
Describe el cielo de da y el cielo de
noche.
Describe los fenmenos naturales que
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros)
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente
-~-------- ----------
199- 2015 -MINEDU
CIENTFICOS
Menciona que las masas de aire,

agua y material slido, son el
resultado de la evolucin de la
Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche
es causado por la rotacin de la
Tierra.
Menciona que las propiedades y

caractersticas de los suelos se
deben a sus nutrientes, pH, etc.
Da razn de las interacciones entre

las especies a partir de la funcin
que desempean.
Menciona que el ciclo vital de las

plantas y animales depende una
serie de relaciones que se
establecen entre ellos (productores,
consumidores y descomponedores).
Da razn de que la destruccin de la

capa de ozono es causa de los
CFC's y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de
una especie afecta al ecosistema
receptor.
Menciona que las plantas y animales

de la zona donde vive depende de
las condiciones de ese ambiente.
Menciona que la conservacin de las
plantas y animales de su localidad
depende de las estrategias para su
proteccin.
Menciona que las plantas y
animales de su localidad dependen
de las caractersticas de los
diferentes tipos de suelos.
Menciona que las caractersticas de
la Tierra y los efectos sobre ella se
deben al movimiento terrestre y a la
influencia del sor.
Elabora conclusiones que los

movimientos ssmicos se originan
del movimiento de las placas
tectnicas y el vulcanismo de la
Tierra.
Da razn de las adaptaciones de
algunas partes del cuerpo de los
seres vivos que les permiten
adaptarse a su hbiat'.
Justifica que las especies actuales

proceden de ancestros extintos.
Justifica que la biosfera es un sistema
cerrado para la materia, donde fluyen
los ciclos biogeoqumicos.
Justifica que la biosera es un sistema
abierto para la energa que ingresa en
forma de luz y luego de transformarse
en los sistemas vivos, sale como calor.
Justifica que los fenmenos
meteorolgicos son el resultado de la
conveccin atmosfrica y ocenica
causada por los diferentes tipos de
radiacin que emite el Sol y calientan la
Tierra.
Justifica que la energa para la bistera
que sostiene directamente la mayora
de los ecosistemas naturales proviene
del Sol.
Sustenta que en la composicin

de la Tierra y en los diferentes
cuerpos celestes del sistema
solar existen elementos
comunes porque todos tienen un
mismo origen.
Sustenta que el calentamiento
global est influenciado por la
actividad humana.
Sustenta que el impacto
ambiental en algunos lugares es
el resultado de la explotacin
irracional de los recursos
naturales.
Sustenta que la geografia de la
Tierra es el resultado de una
gran cantidad de cambios en
diferentes momentos o eras
geolgicas*.
Justifica que el cambio climtico, se

debe a la contaminacin de diversos
factores como el agua, el aire, la tierra
(principales elementos de nuestro
ecosistema).
Los indicadores sealados con un asterisco(*) son ejemplos de cmo un estndar de aprendizaje correspondiente a un nivel de comprensin cientfica se puede aplicar en cualquier otro nivel, siempre y cuando la complejidad sea adecuada y se cuente con la informacin
necesaria (textos de grado, videos, simuladores, etc). Los indicadores renen las dos capacidades porque son parte de un mismo proceso cognitivo.
-' ----"-~------""-------~---------------------------------------
COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Detecta una situacin .que requiere

de una solucin tecnolgica.
Describe un problema detectado y

las causas que lo generan.
Propone ideas y describe su

alternativa de solucin.
Presenta, con dibujos u oralmente,

ideas para caracterizar su
alternativa de solucin y sus
posibles beneficios.
Hace preguntas sobre posibles

causas del problema.
Hace preguntas sobre posibles

Plantea problemas
Hace conjeturas sobre sus

observaciones al detectar un
roblema tecnol ico.
Caracteriza el problema, sus
alternativas de solucin y los
posibles beneficios de estas, con
base en fuentes de informacin
escritas y conversaciones con
especialistas.
Hace preguntas y analiza textos de
fuentes confiables para determinar
posibles causas del problema.
199
- 2015 =MLNEDU

observaciones con respecto al
roblema tecnol ice.
Caracteriza su alternativa de
solucin y los posibles beneficios de
esta, con base en fuentes de
informacin confiables.

roblema tecnol ico.
Justifica especificaciones de diseo
en concordancia con los posibles
beneficios propios y colaterales de
la funcionalidad de su alternativa de
solucin.
Analiza informacin de fuentes

confiables para determinar posibles
Selecciona y analiza informacin de

fuentes confiables para formular
ideas y preguntas que permitan
caracterizar el problema.
Propone un aspecto de
funcionalidad de su alternativa de
solucin que es deseable optimizar
y selecciona un recurso que debe
ser consumido en la menor cantidad
Propone aspectos de funcionalidad

de su alternativa de solucin que
son deseables de optimizar y
selecciona los recursos que deben
ser consumidos en la menor
cantidad asible ara lo rarlo.
que requieren
soluciones
tecnolgicas
selecciona
alternativas
de
solucin
Establece un cronograma de trabajo

cumpliendo las fechas limites.
de solucin al
problema
Estima posibles gastos y los

presenta en una lista organizada.
Propone aspectos de funcionalidad

de su alternativa de solucin que
son deseables de optimizar y
selecciona los recursos que deben
ser consumidos en la menor
cantidad asible ara lo rarlo.
Propone y justifica acciones de
verificacin dentro del rango de
funcionalidad requerido.
Estima posibles gastos y los
presenta en una lista organizada.
Organiza las tareas a realizar y lo
presenta en un cronograma de
trabajo cumpliendo las fechas
limites.
Selecciona materiales en funcin de
sus propiedades fisicas, qumicas y
compatibilidad ambiental.
Representa grficamente su
alternativa de solucin, incluyendo
vistas y perspectivas a escala
donde muestra la organizacin, e
incluye descripciones escritas de
sus partes o fases
Describe grficamente el proceso
de su implementacin incluyendo
armado-desarmado o montajedesmontaje de cada fase o etapa y
los materiales a usar.
Utiliza ecuaciones matemticas
para verificar la funcionalidad de su
rototi o.
Describe el funcionamiento y
mantenimiento de su prototipo
Selecciona los materiales que

utilizar segn sus caractersticas
(tamao, color, forma entre otros).
Selecciona materiales segn sus

caractersticas (flexible, duro,
blando, elstico, entre otros).
Selecciona materiales segn sus

caractersticas (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otros).
Selecciona materiales en funcin a

sus propiedades (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otras)
Organiza las tareas a realizar y lo

presenta en un cronograma de
trabajo cumpliendo las fechas
limites.
Selecciona materiales en funcin de
sus propiedades fsicas, qumicas y
compatibilidad ambiental.
alternativa de solucin (dibujos,
primeras formas de escritura).
alternativa de solucin con dibujos a
mano alzada en donde muestra su
forma y color, y escribe frases para
sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su

prototipo.

prototipo y menciona las
herramientas y los materiales que
va a usar.
alternativa de solucin con dibujos a
mano alzada, en los que muestra su
organizacin, e incluye
descripciones escritas de sus partes
o fases.
prototipo y menciona las
herramientas y los materiales que
va a usar.
alternativa de solucin usando
instrumentos geomtricos donde
muestra su organizacin, e incluye
o fases.
Describe las partes o fases del
procedimiento de implementacin y
alternativa de solucin con vistas y
perspectivas donde muestra su
organizacin, e incluye
o fases.
Describe las partes o fases del
procedimiento de implementacin y

rototi o.
Describe el funcionamiento de su
prototipo

rototi o.
prototipo
Disea alternativas
prototipo
prototipo

roblema tecnol ice.
Justifica especificaciones de diseo
en concordancia con los posibles
beneficios propios y colaterales de
la funcionalidad de su alternativa de
solucin, en comparacin con otros
productos tecnolgicos similares.
Selecciona y analiza informacin de
fuentes confiables para formular
ideas y preguntas que permitan
caracterizar el problema.
1,_ ..
, __ ,
-----------------------------
~----'--'-------
-----------
--------------------~--~------
199-
Estima el tamao de su prototipo y

el de las piezas que lo conforman,
utilizando unidades de medida no
convencionales (arbitrarias).
Calcula y estima valores de

variables y parmetros usando las
unidades del Sistema Internacional
de medidas y hace conversiones de
unidades de medida de ser
necesario
Justilica el grado de imprecisin
debido a diferentes fuentes de error
en la estimacin de parmetros.
Calcula y estima valores de

variables y parmetros usando las
unidades del Sistema Internacional
de medidas y hace conversiones de
unidades de medida de ser
necesario
Justifica mrgenes de seguridad
considerados en la estimacin de
los parmetros.
Usa herramientas disponibles para

construir su prototipo.
Selecciona y manipula herramientas

segn su funcin bsica (cortar,
engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros)
Usa herramientas disponibles al


por su funcionamiento y sus
limitaciones.

limitaciones.

limitaciones.
Manipula las piezas para la

construccin de su prototipo
(recorta, pega, une, entre otros).
Manipula (une, pega, ata, entre

otros) las partes o piezas para
Ejecuta y verifica pasos en la

construccin de su prototipo.
Ejecuta el procedimiento de
implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del
fase del prototipo.
Explica la imprecisin en los

resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados, de
algunas propiedades fsicas de
materiales seleccionados.

fase del prototipo.
Manipula herramientas,
instrumentos y materiales con
tcnicas convencionales, y con
conciencia de medidas de
se uridad.
Explica las dificultades en el

proceso de implementacin.
Explica las dificultades en el

proceso de implementacin.
Implementa y
valida alternativas
de solucin
1Efilf'fllt2Hi~;lf!!?m~~!:~t~f~~Ii '~~~f*;f~~{'.:i:~r.~~~~;:~~PS1'~1.8BBJ
Hace ajustes en la construccin de

su prototipo (cambia de material,
recorta, pule, etc).
Hace ajustes en la construccin de

su prototipo de ser necesario.
Hace ajustes manuales o con

instrumentos de medicin de ser
necesario
Hace ajustes manuales o con

necesario
Describe los posibles usos del

prototipo.

prototipo.

prototipo en diferentes contextos.
Fundamenta y comunica los

posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el
proceso de implementacin
se uido.
Explica posibles mejoras realizadas
para el funcionamiento del
prototipo.
Fundamenta y comunica los

del prototipo, considerando el
proceso de implementacin
se uido.
prototipo.
Verifica el funcionamiento de cada

parte o fase del prototipo, redisea
o hace ajustes manuales o con
necesario.
Fundamenta y comunica tos
del prototipo, considerando los
procesos de implementacin y
diseo se uidos.
prototipo.
Compara el resultado de su
prototipo con sus ideas iniciales.
Compara el resultado de su
prototipo con sus ideas iniciales.
Propone y realiza pruebas para

verificar el funcionamiento de su
prototipo y establece sus
limitaciones.
Realiza pruebas para verificar el

funcionamiento del prototipo,
establece sus limitaciones y estima
la eficiencia.

la eficiencia.

la eficiencia.
Evala y comunica
la eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos
del prototipo
2015~MINEDU
Realiza pruebas repetitivas para

verificar el rango de funcionamiento
del prototipo y estima la
confiabilidad de sus resultados.
--------------------
199- 2015 =MINEDU

TTSJTJ:Tlollnfiere posibles efectos de la

aplicacin del prototipo en su
contexto inmediato.
Infiere posibles efectos de la

aplicacin del prototipo en su
contexto inmediato.
Comunica cmo construy su

prototipo.
Explica como construy su

prototipo.
Explica como construy su

prototipo.
Explica como construy su prototipo

mediante un reporte escrito.

mediante un reporte escrito.
Expresa sus ideas y sentimientos en

relacin al funcionamiento de su
prototipo.
Comenta fortalezas y debilidades

del proceso de construccin y del
prototipo.
Comunica sus resultados y pruebas

con un lenguaje (oral, grfico o
escrito) apropiado segn su
audiencia, usando trminos
cientficos y matemticos.
Comunica y explica sus resultados

y pruebas con un lenguaje (oral,
grfico o escrito) y medios (virtuales
o presenciales) apropiados segn
su audiencia, usando trminos
cientficos matemticos.

cientficos matemticos.
Infiere, fundamenta y comunica

posibles efectos de la aplicacin del
prototipo en el mbito social,
ambiental tico.
mediante un reporte escrito y una
presentacin oral.
cientificos matemticos.
----------------------------------------- --~----
--- .. -------------------------
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGA EN SOCIEDAD
Observa y compara objetos de su

entorno, distinguiendo los que son
hechos por el hombre y los que no.
Explica que hay artefactos que

modifican los productos que usa,
consume o percibe.
Explica las razones por las cuales

las personas usan tecnologas.
Explica que hay objetos tecnolgicos

que ayudaron y ayudan a los cientficos
a mejorar sus sentidos durante sus
investigaciones.
Relaciona los objetos tecnolgicos que

conoce con la utilidad que brindan a las
personas.
Compara dos objetos para determinar

cul es ms til en una situacin
determinada.
Explica el impacto que el uso de

tecnologas tiene en la vida de las
personas,
la comunidad y el
ambiente.
Explica
que
algunos
objetos
tecnolgicos han ayudado a formular
nuevas teoras que propiciaron el
cambio en la forma de pensar y vivir de
las personas.
Explica que los objetos tecnolgicos

resultan del trabajo de personas
especializadas.
Explica el impacto que tiene la

actividad humana en los ambientes
naturales y construidos.
Explica que los diversos objetos
tecnolgicos
son creados por
personas especializadas.
Explica que los objetos se fabrican para

satisfacer ciertas necesidades.
Explica que frente a la complejidad

de la naturaleza es necesario el
trabajo de cientficos en diversas
reas.
Evala
las
implicancias
del
saber
y
del
quehacer cientfico
y tecnolgico
Describe cmo seria la vida cotidiana si
no se contara con objetos tecnolgicos.
Identifica
Toma
posicin
crtica
frente
a
situaciones
Expresa lo que piensa sobre el uso y

cuidado de los objetos presentes en su
vida y escucha las opiniones de sus
compaeros.
impactos
positivos
Explica las razones que generaron

los cambios paradigmticos y sus
efectos en el pensamiento humano,
en el modo de vida y la concepcin
del universo.
Explica los pro y contra de
cuestiones sociocientificas.
Analiza las implicancias ticas de los

sistemas de produccin y del uso de
objetos tecnolgicos en la forma de
vida de las personas desde diferentes
puntos de vista.
Evala las implicancias ticas del
desarrollo de la tecnologa que
amenaza la sostenibilidad de un
ecosistema terrestre o acutico.
Explica que la produccin de nuevos

materiales hace posible la elaboracin
de
objetos
diversos
que
necesariamente
trae
consigo
consecuencias en las personas, la
comunidad y el ambiente.
Emite juicio de valor sobre

impacto social,
econmico
ambiental de los materiales
recursos tecnolgicos.
el
y
y
Evala la efectividad de las iniciativas y

esfuerzos
de gobiernos
(central,
regional,
local), grupos sociales,
organizaciones no gubernamentales y
escuelas,
respecto
al problema
ambiental que afecta la sostenibilidad
de los ecosistemas terrestres o
acuticos.
Evala los beneficios que ofrece la

biodiversidad
a las sociedades
humanas y los problemas que ocurren
cuando la biodiversidad es disminuida.
Evala el papel de las tecnologas

desarrolladas en la mejora de la
comprensin del funcionamiento de
los organismos y de los efectos
beneficiosos y perjudiciales en la
salud humana y el ambiente,
teniendo
en
consideracin
diferentes puntos de vista.
Analiza cuestiones sociocientficas en

las que se pone en juego las
intenciones del trabajo de los cientficos
y los efectos de ste en la sociedad y la
naturaleza.
Explica que algunos descubrimientos

cientficos han propiciado nuevas
formas de concebir el mundo.
Establece
relaciones entre el
desarrollo cientfico y tecnolgico
con las demandas y prctica de
valores de la sociedad y de los
cientificos.
Explica con argumentos que los
Analiza las implicancias ticas de los

puntos de vista de distintos agentes
involucrados
en
cuestiones
sociocientificas.
Explica
que
los
conocimientos
cientficos se modifican y aclaran con el
conocimientos
se
cambio paradigmtico de la ciencia con
en las actividades humanas.
paso del tiempo y el desarrollo de

nuevas tecnologas.
relacin a la visin del universo y del

hombre en l.
Evala el impacto del uso de materiales

y de objetos tecnolgicos en la
sociedad y el ambiente considerando la
seguridad personal,
colectiva
y
ambiental.
Evala las formas en que las
actividades humanas reducen o
aumentan el impacto de la accin de las
fuerzas de la naturaleza.
Explica que el quehacer tecnolgico

progresa con el paso del tiempo como
producto de la innovacin en respuesta
a las demandas de la sociedad.
modifican y aclaran con el paso de

tiempo y con el desarrollo de nuevas
tecnolo ias.
Explica que el quehacer tecnolgico
progresa con el paso del tiempo
como producto de la innovacin en
respuesta a las demandas de la
sociedad.
Explica los riesgos que implica el uso

de algunos objetos tecnolgicos.
c\ent1icos
Explica el antes y el despus de un
negativos de Jos objetos tecnolgicos
~'!iff'iii;j~,&,;,::;;.<)'.l';::f\t::::;:;t~
Expresa su opinin respecto a la

influencia de los efectos que implica
el uso adecuado o inadecuado de
tecnologas en las personas, en la
comunidad y el ambiente.
Explica la relacin que existe entre el

desarrollo de los paises y la
investigacin cientfica y tecnolgica
que se da en estos.
Analiza cmo la investigacin cientfica
y tecnolgica se subordina a intereses
pblicos y privados.
Opina respecto a la influencia positiva o

negativa del uso de los objetos
tecnolgicos en el descubrimiento de
hechos y fenmenos.
Da razones para defender su

posicin respecto a los efectos de
un cambio paradigmtico en el
pensamiento humano y la sociedad.
Fundamenta una visin de si mismo,

del hombre y del mundo frente a hechos
paradigmticos de la ciencia.
--------'-~-!...--~------------------------------------------
.. ------- ----------------------
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGA EN SOCIEDAD
-------- . ------------
1 9 9 - 2 O 1 5.- M 1 NE O U
Expresa lo que piensa sobre los objetos

o acciones humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.
Explica que objeto es ms adecuado

para realizar una tarea especca.
Expresa su opinin respecta al

impacto de la actividad humana en
los
ambientes
naturales
y
construidos.
Defiende su punto de vista respecta a

un aspecto controversia! generado por
la produccin y uso de nuevos
materiales.
Expresa su opinin sobre los objetos o

acciones humanas que deteriora su
ambiente.
Explica el funcionamiento de un objeto

tecnolgico a partir de sus ideas.
Expresa su opinin respecto al

trabajo de los cientficos
y
tecnlogos.
Opina respecto a la condicin

cambiante de la ciencia y de la
tecnologa en contraste con otras
creencias.
Sostiene su punto de vista sobre
hechos paradigmticos.
Discute con sus compaeros la

eleccin del objeto tecnolgico ms
adecuado
para
una
accin
determinada.
Explica de qu manera el uso de
objetos
tecnolgicos
facilita
el
desarrollo de actividades especficas.
Se forma una opinin acerca de los
impactos positivos y negativos que
tienen las actividades humanas en su
entorno.
Sugiere formas en que el impacto de las
actividades humanas puede ser
minimizado o mejorado.
. -----------------------------
Opina respecto al uso de seres vivos en

investigaciones para el desarrollo de
nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la
efectividad de tratamientos mdicos y
alternativos para las enfermedades
refiriendo diferentes tipos de evidencia.
Presenta argumentos para defender

su posicin respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta
sus efectos en la sociedad y el
ambiente.
Fundamenta posiciones ticas que

consideren
evidencia
cientfica,
emprica y creencias frente
cuestiones sociocientficas.
Fundamenta posiciones ticas que
consideren
evidencia
cientfica,
emprica y creencias frente a eventos
paradi maticos.
----------- . --.------------"-------------
MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA

i
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Identifica
cantidades y
acciones
de
agregar
o
quitar
hasta
cinco objetos
en siuac'ones'
ldicas y con
soporte
concreto.
Matematiza
situaciones
Identifica datos
en situaciones
de una eapa'
que demandan
acciones
de
juntar, agregarquitar,
avanzarretroceder e
igualar
con
cantidades de
hasta
20
objetos,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva,
con
soporte
concreto
o
pictrico.
Ordena datos
en problemas
de una etapa3
que demandan
acciones de
juntar-separar,
agregar-quitar,
avanzarretroceder,
comparar
e
igualar,
con
nmeros
de
dos
cifras,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva
con
soporte
concreto,
pictrico
rfico.
Plantea
relaciones
entre los datos,
en problemas
de una etapas,
expresndolos
en modelos de
solucin aditiva
con cantidades
de hasta tres
cifras.
Usa un modelo
de
solucin
aditiva al crear
un relato sobre
su contexto.
Usa un modelo
de
solucin
aditiva
para
crear un relato
matemtico
sobre
su
contexto.
Emplea
un
modelo
de
solucin aditiva
al resolver un
problema
o
crear un relato
matemtico en
su contexto.
Identifica datos
en situaciones
de dos etapas?
que combinen
acciones de
juntar- juntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
avanzarretroceder, con
Identifica datos
en problemas
de dos o ms
etapass
que
combinen
acciones
de
juntar-juntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
agregar-quitar,
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas'
que combinen
acciones
de
agregar-quitar,
comparar,
combinar
igualar;
expresndolas
en un modelo
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
de una etapa5,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva
de
hasta cuatro
cifras.
Emplea un modelo de solucin

aditiva al plantear o resolver un
problema en su contexto.
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
aditivos de dos
o ms etapas"
que combinen
acciones
de
juntar-juntar,
juntar-agregarquitar, juntarcomparar,
Plantea
relaciones
aditivas
y
multiplicativas
en problemas
de
varias
etapas" que
combinen
acciones
de
agregar, quitar,
juntar,
com arar,
---------------------------------------
1 9 9 - 2 O 1 5 - M IN ED U
Interpreta
datos
relaciones no
explcitas en
problemas
aditivos de una
etapa 6,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
con nmeros
naturales.
(PAEV) Problemas aditivos de cambio 1 y cambio 2 con cantidades hasta 5 objetos.

2 (PAEV) Problemas aditivos de combinacin 1, cambio 1, 2; igualacin 1 con cantidades de hasta 20 objetos.
3 (PAEV) Problemas aditivosde combinacin 2; cambio 3 y4; comparacin 1,2; igualacin1y2 con cantidades de hasta dos cifras.
4 (PAEV) Problemas aditivos de comparacin 3,4; cambio 3 y 4; igualadn 1y2,combinacin 1y2 con cantidadeshasta de tres cifras
S (PAEV) Problemas aditivos de cambio, comparacin e igualacin S y 6.
6 (PAEV) Problemas aditivos de igualacin 3 y 4
7 (PAEV) Problem
os que combinen acciones: agregar-agregary avanzar-avanzar (cambio-cambio); juntar-juntar (combinacinl-combinacinl) con cantidadesde hasta 20 objetos.
8 Problema
i~e;> ~a
s etapas que combinen cambio 1ycambio1 (agregar y agregar), combinacin !-combinacin 1 Uuntary juntar), cambio 3 y 4 (agregar y quitar) o cambio-cambio-cambio o agregar-agregar-agregar.
9 Probl , ~1vosd;'f~
etapas que combinen problemas de cambio-cambio
,cambio-comparacin, cambio-igualacin, cambio-combinacin.
10 Pr l
aditivos de dos~
etapas que combinen problemas de combinacin- combinacin, combinacin-cambio,combinacin -ccmparacln, combinacin -gualecin, etc.
11 Pr
mbinen problemas aditivos con problemas multiplicativos.

12 p
mbinen problemas aditivos con problemas multiplicativos. Problemas multiplicativos de combinacin- multiplicacin y combinacin-divisin o productocartesiano.
13 G
gros, y situaciones relativas con: temperatura, nmero de indice, cronologa.
1
- --- -----
Interpreta
relaciones
aditivas
multiplicativas
con datos no
explcitos,
en
problemas
de
varias etapas" y
los expresa en un
modelo
de
solucin
que
combinen
las
Reconoce
datos
relaciones
explicitas
situaciones
duales
relativas13
expresar
modelo
usando
nmeros
no
en
y
al
un
.... ------"--
-~--------.. ----------------
..
cantidades
hasta
objetos,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva,
con
soporte
concreto
pictrico.
avanzarretroceder, con
nmeros
de
hasta
dos
cifras,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva
con
soporte
concreto
o
pictrico.
solucin
aditiva
con
cantidades
hasta de tres
cifras.
Identifica
cantidades de
hasta
10
objetos
en
problemas en
que se repite
dos veces una
misma
cantidad o se
divide en dos
partes iguales,
expresndolas
en un modelo
de solucin de
doble o mitad,
con
material
concreto.
Identifica datos
de hasta 20
objetos
en
problemas de
repetir
dos
veces
una
misma
cantidad
o
repartirla
en
dos
partes
iguales,
expresndolas
en modelos de
solucin
de
doble y mitad,
con
material
concreto.
Organiza datos
en problernas-'
que impliquen
acciones
de
repetir
una
cantidad
en
grupos iguales,
en
tas
y
columnas,
o
combinar dos
cantidades de
hasta
100
objetos,
expresndolos
en un modelo
de solucin de
multiplicacin.
Relaciona
datos
en
prob'ernas
que impliquen
acciones
de
repartir
y
agrupar
en
cantidades
exactas y no
exactas, quitar
reiteradamente
una cantidad,
combinar dos
cantidades de
hasta
100
objetos,
expresndolos
en un modelo
de solucin de
divisin,
con
--------------
------ -------------------------""-----------------
juntar-igualar
expresndolas
en un modelo
de
solucin
aditiva
con
nmeros
naturales.
igualar, repetir,
repartir
agrupar
una
cantidad;
expresndolas
en un modelo
de
solucin
aditiva
y
multiplicativa
con nmeros
naturales.
cuatro
operaciones con
nmeros
naturales.
Organiza datos
en
probemas"
expresndolos
en un modelo
de
solucin
multiplicativo
con nmeros
naturales hasta
cuatro cifras.
1 n terpreta
relaciones
entre los datos
en problemas
de divisin20, y
los expresa en
un modelo de
solucin con
nmeros
naturales.
Reconoce
datos
relevantes en
situaciones" y
los expresa en
un modelo de
solucin
de
divisiones
exactas
inexactas con
nmeros
naturales hasta
con
cuatro
cifras.
Usa un modelo
de
solucin
aditiva
o
multiplicativa al
plantear
o
resolver
un
problema.
Ordena datos en
problemas
recursivos y de
productos
de
medidas" y los
expresa
en
modelos
referidos
al
cuadrado y cubo
de un nmero
natural.
Ordena datos
de cantidades
y magnitudes
en situaciones
de regularidad
y los expresa
en modelos
referidos a la
potenciacin
con exponente
positivo.
Relaciona datos
en situaciones
de medidas
plantea
modelos
referidos
a
potenciacin de
base 1 O con
exponente
positivo
negativo.
Aplica modelos
referidos a la
potenciacin al
plantear
y
resolver
problemas
relacionados con
la
potencia
cuadrada
y
cbica.
Usa modelos
referidos a la
potenciacin
al plantear y
resolver
problemas en
situaciones de
regularidad.
Reconoce
la
pertinencia de
modelos
referidos a la
potenciacin en
determinados
problemas.
enteros y sus
operaciones.
Selecciona
modelo
relacionado
nmeros
enteros
plantear
resolver
problema
situaciones
duales
relativas.
un
a
al
o
un
en
iJ
---~
Reconoce
la
pertinencia de
modelos
en
determinadas
situaciones que
expresan
relaciones entre
magnitudes.
Relaciona
datos
en
situaciones"
que impliquen
acciones de
reducir
una
cantidad,
expresndolos
en un modelo
de solucin de
mitad, tercia,
etc.
con
cantidades de
14 (PAEV) Problemasmultiplicativos de proporcionalidadsimple de repeticin de una medida. Problemasde combinacin-multiplicacin o de productocartesiano. Problema de producto de dos medidas (filasy columnas) que impliquen una organizacin rectangular.
15 PAEV multiplicativos de proporcionalidad simple: que impliquen repartir, partir, agrupar una cantidad.. Problemasde iteracin, por ejemplo: estoy en la posicin 27 y doy saltos para atrs de dos en dos. A qu nmero llego ms cercano al O?
17 Problemas multiplj 1i'\'rt
rc'.onal~d~? s~mple, problemas de comparacin
.- ~mplific~cin o comparacin
.de la.[~ forma "veces m~s que". Prob!emas ~e organizac!ones rectangul~res
. , ,
,
..
..
.
18 Problemas mul ~tics e
onal1da~-smple: de reparto no exacto, ahlisis del residuo, problemas de lteracton ("Estoyen el numero 238. Doy saltltos para atrs de 12 en 12. tA que numero llego mas cercano al O?}. Problemasde utilizacin de la relacin: D=d.q
19 PAEVProble
ulti li"5iiv s de
araci6Q5lf requieran reducir una magnitud, o comparar de !a forma "veces menos que".
20 Problemas d anlisis
~si uo, p~
mas de\J~~izaci6n de la relacin: D=d.q + t, r <d. Problemas para reconstruir el resto de la divisin.
21 Problemas r cursivos q
liquen~
jempl~:J~~ cajn contiene 6 cajas con 6 estuches de 6 lpices cada uno. Problemas de productos de medida que impliquen el rea de un cuadrado y el volumen del cubo.
~~
Organiza,
a
partir de fuentes
de informacin,
magnitudes
grandes
y
pequeas
al
plantear
modelos
con
notacin
exponencial,
mltiplos
y
submltiplos del
S.I.
r, r < d
Selecciona
informacin de
fuentes,
para
organizar datos
que expresan
magnitudes
grandes
o
pequeas,
al
plantear
un
modelo referido
a la notacin
exponencial y
cientitica.
Contrasta
modelos
al
vincularlos
a
situaciones que
expresan
relaciones entre
magnitudes.
Relaciona
datos a partir
de condiciones
con
magnitudes
grandes
o
pequeas, al
plantear
un
modelo
referido a la
notacin
exponencial
cientitica.
Examina
propuestas de
modelos para
reconocer sus
restricciones al
vincularlos
situaciones
que expresen
cantidades
grandes
pequeas.
soporte
concreto.
Relaciona
datos
en
problemas,
que impliquen
acciones
de
ampliar
o
reducir
una
cantidad,
expresndolos
en un modelo
de solucin de
doble,
triple,
mitad,
tercia
con
soporte
concreto
y
cifras.
Relaciona un
modelo
de
solucin
multiplicativa
con problemas
de
diversos
contextos.
grfico.
Relaciona un
modelo
de
solucin
multiplicativa
con problemas
de
diversos
contextos.
Plantea
relaciones entre
los datos en
problemas22 y los
expresa en un
modelo
relacionado
a
mltiplos
divisores de un
nmero.
Aplica modelos
referidos a los
mltiplos
y
divisores
comunes de un
nmero.
Identifica datos
en problernass
que impliquen
repartir una
cantidad en
forma
equitativa,
expresndolos
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas"
que impliquen
repartir, medir
longitudes,
partir
Plantea
relaciones entre
los datos en
problemas"
expresndolos
en un modelo de
solucin con
Reconoce
datos
relaciones no
explicitas, y
los expresa en
un
modelo
relacionado a
mltiplos
divisores.
Emplea
el
modelo
de
solucin ms
pertinente al
resolver
problemas
relacionados a
mltiplos
y
divisores.
Reconoce
relaciones en
problemas
aditivos de
comparacin
e igualacin
con decimales
y fracciones, y
Reconoce
relaciones no
explicitas en
problemas
aditivos de
comparacin e
igualacin con
decimales,
Identifica dos o
ms relaciones
entre
magnitudes, en
fuentes de
informacin, y
plantea un
modelo de
Organiza datos
a partir de
vincular
ilformacin,en
situaciones de
mezcla,
aleacin,
desplazamiento
Organiza
datos, a partir
de vincular
informacin y
reconoce
relaciones, en
situaciones de
mezcla,
. --- --"-
----"----"'-------------'---------------
.. -------~--------------- . -.. ----------------------
en un modelo
de solucin
con fracciones
usuales con
denominadore
s 2, 4, 8, 3, 6,
5 y 10.
Identifica datos
en problemas"
que impliquen
partir el todo o
la unidad en
partes iguales,
expresndolos
en un modelo
de solucin
aditivo con
fracciones
usuales.
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
de una
etapa25,
expresndolos
en un modelo
de solucin
aditiva con
fracciones.
Emplea un
modelo de
solucin
referido a las
fracciones
como parte
todo o reparto
al plantear o
resolver un
problema.
superficies;
expresndolos
en un modelo
de solucin
con fracciones.
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
de una etapa"
expresndolos
en un modelo
de solucin
aditiva con
fracciones.
Plantea
relaciones
entre los datos
en
problemas"
expresndolos
en un modelo
de solucin
multiplicativo
de una
fraccin por un
natural.
Emplea un
modelo de
solucin
aditivo o
multiplicativo
con fracciones
al plantear o
resolver un
problema.
Interpreta
datos
relaciones en
problemas
aditivos", y los
expresa en un
modelo
de
solucin aditivo
con decimales
fracciones como
cociente.
Plantea
relaciones entre
los datos en
problernasw
expresndolos
en un modelo de
solucin con
fracciones como
Plantea
relaciones entre
los datos en
problemas,
expresndolos
en un modelo de
solucin
multiplicativo
entre fracciones.
Interpreta datos y
relaciones en
problemas que
impliquen
repartir, partir
una longitud o
superficie y los
expresa en un
modelo de
solucin de
divisin entre
una fraccin y un
entero.
Emplea un
modelo de
solucin aditivo o
multiplicativo con
fracciones al
plantear o
resolver un
problema.
Interpreta datos y
relaciones
no
explicitas,
en
problemas
de
varias etapas", y
los expresa en un
modelo
de
solucin aditivo
que combinen las
cuatro
""--
los expresa en
un modelo.
Usa modelos
aditivos con
decimales al
plantear y
resolver
problemas
aditivos de
comparacin
e igualacin.
..
-------------
fracciones y
porcentajes, y
los expresa en
un modelo.
Usa modelos
aditivos que
expresan
soluciones con
decimales,
fracciones y
porcentajes al
plantear y
resolver
problemas.
--------------
proporcionalida
d compuesta.
Diferencia y usa
modelos
basados en la
proporcionalida
d compuesta al
resolver y
plantear
problemas.
de mviles, y
plantea un
modelo de
proporcionalida
d.
Interpola y
extrapola datos
haciendo uso
de un modelo
relacionado a la
proporcionalida
d al plantear y
resolver
problemas.
aleacin,
desplazamient
o de mviles,
al plantear un
modelo de
proporcional id
ad.
Extrapola
datos, para
hacer
predicciones,
haciendo uso
de un modelo
relacionado a
la
proporcionalid
ad al plantear
y resolver
problemas.
centsimo.
operaciones con
decimales.
Identifica datos
en situaciones33.
expresndolos
en un modelo de
solucin
multiplicativo con
decimales.
Reconoce
relaciones
entre
magnitudes
en problemas
multiplicativos
de
proporcionalid
ad y lo
expresa en un
modelo de
solucin.
Usa modelos
referidos a la
proporcionalid
ad directa al
resolver
problemas.
Plantea
relaciones entre
los datos en
situaciones,
expresndolos
en un modelo de
solucin con
porcentajes
usuales.
Relaciona
cantidades y
magnitudes
en situaciones
y los expresa
en un modelo
de aumentos
y descuentos
porcentuales.
Emplea un
modelo de
solucin referido
a porcentajes
usuales al crear
o resolver
problemas.
Usa un
modelo
basado en
aumentos y
descuentos
porcentuales
al plantear y
resolver
problemas.
Comprueba si el
modelo usado o
desarrollado
cionalidad simple de repeticin de una medida, de comparacin de amplificaciny reduccin. Problemasde reas que impliquen medidas en nmeros decimales.
Reconoce
relaciones no
explicitas en
problemas
multiplicativos
de
proporcionalida
d y lo expresa
en un modelo
basado en
proporcionalida
d directa e
indirecta.
Diferencia y
usa modelos
basados en la
proporcionalida
d directa e
indirecta al
plantear y
resolver
problemas.
Relaciona
cantidades y
magnitudes en
situaciones, y
los expresa en
un modelo de
aumentos y
descuentos
porcentuales
sucesivos.
Reconoce la
restriccin de
un modelo de
aumentos y
descuentos
porcentuales
sucesivos de
acuerdo a
condiciones.
Comprueba si el modelo usado o

desarrollado permiti resolver la
situacin.
Selecciona
informacin de
fuentes, para
obtener datos
relevantes y los
expresa en
modelos
referidos a
tasas de inters
simple.
Compara y
contrasta
modelos de
tasas de inters
simple al
vincularlos a
situaciones de
decisin
financiera.
Organiza datos
a partir de
Organiza datos
a partir de
vincular
vincular
informacin y
los expresa en
modelos
referidos a
tasas de inters
simple y
compuesto.
informacin y
los expresa en
modelos
referidos a
tasas de
inters y
compara
porcentajes.
Examina
propuestas de
modelos de
inters simple y
compuesto que
involucran
extrapolar datos
para hacer
predicciones de
ganancia.
Examina
propuestas de
modelos de
inters y
comparacin
de porcentaje
que involucran
hacer
predicciones.
Evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron

a resolver el problema.
permiti resolver
el problema.
Comunica
Agrupa objetos
con un solo
criterio34y
expresa la
accin
realizada.
representa
ideas
matemticas
Agrupa objetos
con un solo
criterio35 y
expresa la
accin
realizada.
Agrupa objetos
con un solo
criterio" y
expresa la
accin
realizada.
Expresa el
criterio para
ordenar
(seriacin)
hasta 3 objetos
de grande a
pequeo, de
largo a corto.
Expresa el
criterio para
ordenar
(seriacin)
hasta 5 objetos
de grande a
pequeo, de
largo a corto,
de grueso a
delgado.
Realiza
diversas
representacion
es de
agrupaciones
de objetos
segn un
criterio con
material
concreto y
grfico.
Realiza
representacion
es
de
cantidades con
objetos hasta 3
con material
concreto.
Expresa
la
comparacin
de cantidades
de
obieos
Expresa
en
forma oral los
nmeros
Ordinales39 en
contextos de la
vida cotidiana
sobre
la
posicin
de
objetos
y
personas
considerando
Expresa
en
forma oral los
nmeros
ordinales40 en
contextos de la
vida cotidiana
sobre
la
posicin
de
objetos
y
personas
considerando
orma, tamao,color o grosor.

, no es grueso, no es delgado, etc.
ramas de Venn y tablassimplesde doble entrada.
Expresa las
propiedades
de los objetos
segn uno o
dos atributos;
por ejemplo:
es cuadrado o
es grande.
Representa las
caracteristicas
o agrupacin
de objetos
segn el color,
la forma oel
tamao, con
dibujos, conos
y cuadros
simples.
Expresa el
orden y la
comparacin
de los objetos
segn tamao,
grosor, textura,
intensidad de
color, etc.
Expresa las
propiedades
de los objetos
segn dos
atributos; por
ejemplo: es
cuadrado y
rojo, usando
las
expresiones
"todos",
"algunos" y
"ninguno".
Representa las
caracteristicas
o agrupacin
de objetos
segn el color,
la forma, el
tamao, el
grosor y
atributos
nepaivos",
con dibujos,
iconos, y
grficos38.
Describe uno o
ms criterios
para formar y
reagrupar
grupos y
subgrupos.
Expresa las
propiedades
de los objetos
segn tres
atributos; por
ejemplo: es
cuadrado, rojo
y grande.
Representa las
caractersticas
de los objetos
segn tres
atributos en un
diagrama de
rbol, en
tablas de doble
entrada con
tres atributos.
Representa la
ordenacin de
objetos
(seriacin)
segn el
tamao,
grosor, textura,
con material
concreto y
rfico.
Expresa
de
forma oral o
escrita'2 el uso
de los nmeros
en contextos
de la vida diaria
(conteo, orden
hasta
el
dcimo lugar,
nmeros en los
Expresa
de
forma oral o
escrita el uso
de los nmeros
en contextos
de la vida diaria
(conteo,
estimacin de
precios,
clculo
de
dinero, orden
en
Expresa
forma oral o
escrita, el uso
de los nmeros
en contextos
de la vida diaria
(medicin con
distintas
unidades,
clculo
de
Expresa
en
forma oral o
escrita, el uso
de los nmeros
naturales en
contextos de la
vida
diaria
(peso, tiempo,
sueldos,
etiquetas, etc.).
en
Expresa
forma oral o
escrita, el uso
de los nmeros
hasta
seis
en
cifras
diversos
contextos de la
vida
diaria
(sueldos,
distancias,
Expresa en forma
oral o escrita, el
los
uso
de
nmeros
mayores de seis
cifras en diversos
contextos de la
vida
diaria
(distancias,
presupuestos,
precios de casas,
Expresa
el
significado del
signo en el
nmero entero
en situaciones
diversas.
Expresa
en
forma grfica y
simblica las
relaciones de
orden entre
----------------------
expresiones:
"muchos",
"pocos".
un
referente
hasta el quinto
lugar.
Realiza
representacion
es
de
cantidades con
objetos, hasta
5, dibujos.
Expresa
cantidades"
de hasta diez
objetos usando
su
propio
lenguaje.
Expresa
la
comparacin
de cantidades
de
objetos
mediante
las
expresiones:
"muchos",
"pocos",
"ninguno".
Expresa
la
comparacin
de cantidades
de
objetos
mediante
las
expresiones:
"muchos",
"pocos",
"ninguno",
"ms que" o
"menos que".
Realiza
representacion
es
de
cantidades con
objetos
hasta
1 O con material
concreto,
dibujos.
Expresa la
duracin de
eventos
usando las
palabras
basadas en
acciones
"antes",
"despus",
"ayer", "hoy" o
"maana", con
apoyo
concreto o
imgenes de
acciones
(calendario o
tarjetas de
secuencias
temporales).
Expresa el
peso de dos
~~~~~~~~"tas,
Describe
comparacin
la
el orden de los
nmeros hasta
20, usando las
expresiones
"ms
que",
"menos que",
"tan tos como",
"mayor que",
"menor que" e
"igual a", y con
apoyo
de
material
concreto.
Elabora
representacion
es
de
cantidades de
hasta
20
objetos,
de
forma
vivencia!,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica43.
Expresa la
duracin, la
comparacin
del tiempo y la
ubicacin de
fechas en el
calendario
mediante las
expresiones
"ms rpido
que", "lento",
"mucho",
"poco", "hoy",
"maana" y
"ayer".
Expresa la
comparacin
del peso de los
objetos
mediante las
frases "es ms
Describe
la
comparacin y
el orden de los
nmeros hasta
100 usando las
expresiones
"mayor que",
"menor que" e
"igual a", con
apoyo
de
material
concreto.
Elabora
representacion
es de nmeros
de hasta dos
cifras, de forma
vivencia!,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica44.
Expresa la
estimacin o la
comparacin
del tiempo al
ubicar fechas
en el
calendario en:
"dias",
"semanas",
horas exactas
y otros
referentes
regionales o
locales.
Lee e
interpreta el
calendario y
los relojes en
horas exactas.
Expresa la
estimacin la
Describe
la
comparacin y
el orden de
nmeros
de
hasta
tres
cifras en la
recta numrica
y en tablero
posicional, con
soporte
concreto.
Elabora
representacion
es de nmeros
hasta
tres
cifras en forma
vivencia!,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica45.
Describe 1 a
estimacin o
comparacin
del tiempo de
eventos
usando
unidades
convencionale
s como aos,
meses, hora y
media hora.
Lee e
interpreta el
calendario, la
agenda y los
relojes en
horas exactas
y media hora.
Describe la
medida del
eso de
Describe
la
comparacin
de nmeros de
hasta cuatro
cifras, en la
recta numrica
y en el tablero
posicional.
Elabora
representacion
es de nmeros
hasta cuatro
cifras en forma
concreta,
pictrica,
grfica
simblica"'
presupuestos
comunales,
regionales,
aforo de un
local, etc.).
Elabora
representacion
es de nmeros
hasta
seis
cifras en forma
concreta,
pictrica,
grfica
simblica''
Describe la
duracin,
estimacin y
comparacin
comparacin
Expresa la
medida,
estimacin y la
comparacin
del peso de
objetos en
unidades
oiiciales
(gramo y
kilogramo) y
fraccin de
una medida,
Elabora
representaciones
de
nmeros
mayores de seis
cifras en forma
simblica48.
nmeros
enteros
empleando la
recta
numrica.
Describe
la
comparacin y el
orden
de
nmeros
mayores de seis
cifras.
Describe
la
comparacin y
el orden de
nmeros
de
hasta
seis
cifras.
Describe la
duracin,
estimacin y
de eventos
usando aos,
meses, hora,
1/2 hora o 1/4
de hora.
premios
lotera, etc.).
de eventos
empleando
minutos y
segundos.
Expresa la
medida,
estimacin y la
comparacin
del peso de
objetos en
unidades
oficiales
(gramo y
kilogramo)
usando sus
equivalencias
y notaciones.
Describe la
duracin,
estimacin y
comparacin de
eventos
empleando aos,
dcadas y siglos.
Expresa la
medida,
estimacin y la
comparacin del
peso de objetos
en unidades
oficiales usando
sus
equivalencias y
notaciones ms
usuales.
Expresa
procedimiento
s de medida
de peso y
temperatura,
entre otros,
con
expresiones
decimales.
piedritas, Base Diez, regletas de colores, monedas y billetes}, dibujos, grficos {cinta numrica) o representacin simblica {nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en decenas y unidades).
~
'e
e
~
, piedritas, Base Diez, baco, yupana, regletasde colores, monedasy billetes), dibujos,grficos(cinta numrica, recta numrica)o representacinsimblica(nmeros,palabras, composiciny descomposicinaditiva, valor posicionalen decenasy unidades).
(cha
piedritas, Base Diez, baco, yupana, monedasy billetes), dibujos,grficos(recta numrica)o representacinsimblica(nmeros, palabras,composiciny descomposicinaditiva, valor posicionalen centenas,decenasy unidades).
(ba
ana, monedasy billetes), dibujos,grficos(recta numrica) o representacinsimblica(nmeros,palabras,composiciny descomposicinaditiva y multiplicativa,valor posicionalen millares, centenas;decenasy unidades).
(baca::w nedasy billetes},dibujos,grficos(recta numrica)o representacinsimblica(nmeros,palabras,composiciny descomposicinaditiva y multiplicativa,valor posicionalen centena, decena y unidad de millar, centenas,decenasy unidades).
s, pal~a , composiciny descomposicinaditiva y multiplicativa,valor posicionalen millones,centena, decena y unidad de millar; centenas,decenasy unidades).
t?:
~'>~
..
-------- - - ------- - -----
-------- ----------------------
1 9 9 - 2O1 5 - MINEDU
objetos al
compararlos,
usando las
palabras: "este
pesa ms que"
o "este pesa
menos que".
Expresa
con
sus
propias
palabras lo que
comprende
del
problema.
pesado que",
"es menos
pesado que" y
"es tan pesado
como".
Elabora
representacion
es concretas,
pictricas,
grficas
y
simblicas
de
los significados
de la adicin y
sustraccin
de
un
nmero
hasta 20.
comparacin
del peso de los
objetos con
unidades de
medida
arbitrarias de
su comunidad;
por ejemplo:
puado,
montn, etc.
Elabora
representacion
es concretas,
pictricas,
grficas
y
simblicas de
los significados
de la adicin y
sustraccin de
un nmero de
hasta
dos
cifras.
objetos
expresndolo
en kilogramos
y unidades
arbitrarias de
su comunidad;
por ejemplo:
manojo, atado,
etc.
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica
y
simblica de
los significados
de
la
multiplicacin y
la divisin con
nmeros hasta
100.
Expresa en
forma oral o
escrita, el uso
de fracciones
usuales en
contextos de
medida (peso,
tiempo,
longitud,
capacidad,
superficie,
etc.
Expresa
mediante
ejemplos
su
comprensin
sobre
las
propiedades
de
la
multiplicacin y
divisin.
Expresa la
medida de la
temperatura en
forma
vivencia!,
concreta,
pictrica,
grfica y
simblica.
Expresa con
sus
propias
palabras lo que
comprende del
problema.
Expresa
mediante
ejemplos su
comprensin
sobre
las
propiedades
de la divisin.
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de la
potencia
cuadrada
cbica de un
nmero natural.
Describe las
caractersticas
de
la
potenciacin
considerando
su base y
exponente con
nmeros
naturales.
Representa en
forma grfica y
simblica las
potencias con
exponentes
Representa un
nmero decimal
o fraccionario,
en una potencia
con exponente
entero.
Describe
las
operaciones de
multiplicacin y
divisin
con
potencias
de
bases iguales, y
de exponentes
iguales.
f-------1-------+-------+------+-------+------+------j------+-------+-"-P:.:s:::it::.:iv.::.os:.:._-i
Expresa
la
Elabora
Elabora
Elabora
Expresa
el
operacin
representacion
representacion
representaciones
signi1icado de
inversa de la
es concretas,
es concretas,
49
concreta,
mltiplo,
potenciacin
pictricas,
pictricas,
grfica
divisor,
empleando
y
grficas
y
grficas
y
simblica de los
nmeros
radicales
simblicas del
simblicas del
mltiplos
primos,
exactos.
y
doble o la
doble, triple, la
divisores de un
compuestos
mitad de un
mitad o tercia
nmero, minimo
divisibles.
nmero
de un nmero
de
comn mltiplo y Utiliza la criba
hasta
dos
de hasta tres
mximo comn
de
cifras.
cifras.
divisor.
Eratstenes
Expresa rangos
numricos
a
travs
de
intervalos.
Expresa
intervalos en su
representacin
geomtrica,
simblica
conjuntista.
Expresa
un
decimal como
notacin
exponencial,
asociada
a
mltiplos
y
submltiplos.
Expresa el valor
absoluto como
medida de la
distancia de un
punto al origen
de la recta
numrica.
para expresar
los nmeros
primos
y
compuestos
inferiores a un
nmero
natural
cual uiera.
Expresa en
forma oral o
escrita, el uso
de las
fracciones
usuales en
letasde colores, base diez), pictrico, grfica (descomposiciones rectangulares, tablero cien, recta numrica, diagramas de Venn) y simblicas.
Expresa en
forma oral o
escrita, el uso
de las
fracciones en
diversos
Elabora diversas
representaciones
sobre la fraccin
de un conjunto.
Elabora
representaciones
Representa el
orden en la
recta
numrica de
fracciones y
decimales.
Expresa
que
siempre
es
posible
encontrar
un
nmero decimal
Expresa
relaciones entre
magnitudes
proporcionales
compuestas
Expresa
un
decimal como
notacin
exponencial
cienti1ica.
Lee, escribe
compara
nmeros
racionales en
notacin
cientifica
utilizando
potencias de 1 O
con exponentes
enteros
(positivos
negativos).
Expresa
la
escritura de una
cantidad
o
magnitud
grande
o
pequea
haciendo uso
de la notacin
exponencial y
cienti1ica.
Expresa
de
forma grafica y
simblica
los
nmeros
racionales
considerando
Expresa
comparaciones
de
datos
provenientes
de medidas, la
duracin
de
eventos y de
magnitudes
derivadas
sus
equivalencias
usando
notaciones
convenciones.
Expresa
la
escritura
de
una cantidad o
magnitud
grande
o
pequea
haciendo uso
de la notacin
exponencial y
cienti1ica.
Expresa
de
forma gr1ica y
simblica los
nmeros
racionales
considerando
-------
diversos
contextos de la
vida diaria
(recetas,
medidas de
longitud,
tiempo, etc.).
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica y
sirnblica50 de
las fracciones
corno parte de
un todo, como
reparto,
nmeros
mixtos,
fracciones
homogneas y
heterogneas,
fracciones
usuales
equlvalentas.
Describe la
comparacin y
orden de las
fracciones
usuales con
igual y distinto
denominador;
con material
concreto y
grfico.
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica y
simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin
con fracciones
de igual
denominador.
(recetas,
medidas de
longitud,
capacidad,
tiempo,
precios, etc.).
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica y
sirnblica52 de
las fracciones
propias,
impropias,
nmeros
mixtos y
fraccin de
una cantidad
continua.
----- -------- . --. ---------~--------
concreta, grfica
y simblica de
los significados
de la fraccin y
sus operaciones
(divisin).
Describe la
comparacin y
orden de las
fracciones
decimales= con
soporte concreto
y grfico.
Expresa las
caractersticas
de las
fracciones
equivalentes,
propias e
impropias.
Expresa las
medidas de
peso y
temperatura,
entre otros,
con
expresiones
decimales
haciendo uso
de la
estimacin.
o fraccin entre
otros dos.
Expresa
la
equivalencia de
nmeros
racionales
(fracciones,
decimales,
potencia
de
base
10 y
porcentaje) con
soporte
concreto,
grfico y otros.
Emplea
esquemas
tabulares para
organizar
y
reconocer dos o
ms relaciones
directa
e
inversamente
proporcionales
entre
magnitudes.
Expresa
de
forma grfica y
simblica
nmeros
racionales
considerando
los intervalos.
Emplea la recta
numrica y el
valor absoluto
para explicar la
distancia entre
dos
nmeros
racionales.
Describe la
comparacin y
orden de las
fracciones
propias y
nmeros
mixtos, con
soporte
concreto y
grfico.
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica y
simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin
con fracciones.
Expresa
en
forma oral o
escrita, el uso
de
los
decimales en
diversos
empleando
ejemplos.
Expresa en forma '--------'--------'

oral o escrita, el Organiza
Describe que
uso
de
los
datos
en
una cantidad es
nmeros
tablas
para
directamente
decimales hasta
expresar
el milsimo y
, tiras de fracciones equivalentes, fracciones equivalentes circulares, doblado del papel,), dibujos, grficos (figuras, recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, fracciones menores y mayores que la unidad).
es usuales (denominadores 2,4,8,3,6,5 y 10. Por ejemplo: '/..=2/4=4/8;1/3=2/6; 1/5=2/10)
tiras de fracciones equivalentes lineales y circulares), dibujos, grficos [recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras,notacin de fracciones).
s denominadores es una potencia de 10. Por ejemplo: 1/10, 1/100, 1/1000, etc.
tambin
intervalos
irracionales.
Expresa en qu
situaciones se
emplea
la
proporcionalida
d.
Emplea
esquemas para
organizar
y
reconocer
relaciones
directa
o
inversamente
proporcionales
entre
magnitudes.
tambin
los
intervalos
irracionales.
Elabora
un
organizador de
informacin
relacionado al
significado de
la
proporcionalid
ad numrica,
porcentaje y
proporconald
ad geomtrica.
Emplea
esquemas
para organizar
datos
relacionados a
la
proporcionalid
ad.
------------
. -----------------------------------------
!1 9 9 - 2O1 5= MINEDU
contextos de la
vida
diaria
(medidas
de
longitud,
capacidad,
tiempo,
etc.).y
en el sistema
monetario
nacional
(billetes
monedas)
Elabora
representacion
es
concreta,
grfica
y
simblica
de
los decimales
hasta
el
centsimo y de
sus
equivalencias.
Describe
la
comparacin y
orden de los
decimales
hasta
el
centsimo
en
la
recta
numrica, en el
tablero
posicional
y
segn el valor
posicional
de
sus cifras.
Elabora
representacion
es
concreta,
pictrica,
grfica
simblica
de
los significados
de la adicin y
sustraccin de
decimales
hasta
el
centsimo.
en
contextos de la
vida
diaria
(recetas,
medidas
muy
pequeas, etc.).
relaciones de
proporcional id
ad
directa
entre
magnitudes.
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica" de
nmeros
decimales hasta
el milsimo y sus
equivalencias.
proporcional
la otra.
Organiza datos
en tablas para
expresar
relaciones de
proporcionalida
d directa e
inversa entre
magnitudes.
Expresa
la
duracin
de
eventos,
medidas
de
longitud, peso y
temperatura
considerando
mltiplos
submltiplos,
C, F, K
Describe
la
comparacin y
orden de los
decimales hasta
el milsimo en la
recta numrica,
en el tablero
posicional
y
segn el valor
posicional de sus
cifras.
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de los
signiiicados de
la, multiplicacin
o divisin con
decimales.
Expresa en
forma oral o
escrita, el uso de
porcentajes ms
usuales en
diversos
contextos de la
vida diaria
Representa
aumentos o
descuentos
porcentuales
empleando
diagramas o
grficos.
Elabora un
organizador de
informacin
relacionado a la
clasificacin de
las fracciones y
decimales, sus
operaciones,
Elabora un
organizador
relacionado a
la fraccin, el
decimal y el
porcentaje.
Emplea
expresiones
Expresa el
cambio
porcentual
constante en un
intervalo de
tiempo
identificndolo
Emplea
expresiones
como capital,
inters, monto
y tiempo en
modelos de
inters
compuesto.
-------------------------------
--~-
(recetas,
distancias,
ofertas, etc.).
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica56 de
porcentajes ms
usuales.
Propone acciones
problemas
Elabora y
usa
estrategias
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para resolver
problemas
simples para
contar hasta 3
con apoyo de
material
concreto.
Propone
acciones para
contar hasta 5,
comparar
ordenar
con
cantidades
hasta
3
objetos.
Propone
acciones para
contar hasta
1 O, comparar u
ordenar
con
cantidades
hasta
objetos.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para resolver
problemas
para
contar
hasta
5,
comparar
ordenar
cantidades
hasta 3 con
apoyo
de
material
concreto.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para resolver
problemas
para
contar
hasta
10,
comparar
ordenar
cantidades
hasta 5 con
apoyo
de
material
concreto.
Emplea
procedimientos
propios
y
recursos
al
resolver
problemas que
implican
comparar
el
peso de los
objetos usando
Emplea
procedimientos
propios
y
recursos
al
resolver
problemas que
implican
comparar
el
peso de los
objetos usando
para resolver
Propone una secuencia de acciones

orientadas a experimentar
o
resolver un problema.
Elabora y ejecuta un plan orientado a

experimentar o resolver problemas.
Emplea
procedimientos
para
contar,
comparar
y
ordenar
cantidades de
hasta
20
objetos.
Emplea
procedimientos
para contar,
comparar,
ordenar
estimar
cantidades de
hasta
dos
cifras.
Emplea
procedimientos
para
contar,
estimar,
comparar
ordenar
con
nmeros
naturales de
tres
hasta
cifras.
Realiza
procedimientos
para comparar,
ordenar
y
estimar
con
nmeros
naturales hasta
cuatro
cifras
con apoyo de
material
concreto.
Emplea
procedimientos
para comparar,
ordenar
y
estimar
o
redondear con
nmeros
naturales.
Emplea
procedimientos
para
realizar
operaciones con
nmeros
naturales.
Emplea
recursos
al
resolver
problemas que
implican medir,
estimar
y
comparar el
tiempo y el
peso
con
Emplea
procedimientos
y recursos al
resolver
problemas que
implican medir,
estimar
y
comparar
el
tiempo y el
Emplea
procedimientos
y recursos para
medir, estimar,
comparar
y
calcular
equivalencias,
al
resolver
problemas
sobre
la
Emplea
procedimientos
y recursos para
medir, estimar,
comparar
y
calcular
equivalencias,
al
resolver
problemas
sobre
la
Emplea
procedimientos
de
medida,
estimacin
y
conversin al
resolver
problemas que
impliquen
estimar, medir
directa
o
Emplea
procedimientos
de
medida,
estimacin
y
conversin
al
resolver
problemas
que
impliquen
estimar,
medir
directa
o
lez), grfica (cuadricula de 10 xlO, diagramas de tiras) y simblica (notacin y sus equivalencias: O, 75 = 3/4
75%)
Expresa en
forma oral o
escrita, el
aumento o
descuento
porcentual,
expresando el
significado del
porcentaje.
porcentaje y
variaciones
porcentuales.
Representa
aumentos o
descuentos
porcentuales
sucesivos
empleando
diagramas,
graficos entre
otros.
Disea y ejecuta un plan orientado a

la investigacin y resolucin de
problemas .
Emplea
estrategias
heursticas
y
procedimientos
para
resolver
problemas con
nmeros
naturales.
Emplea
procedimiento
s y recursos
para realizar
operaciones
con nmeros
enteros.
Emplea
estrategias
heursticas
como capital,
monto, inters,
y tiempo en
modelos de
inters simple.
Describe la
variacin
porcentual en
intervalos de
tiempo
haciendo uso
de
representacione
s y recursos.
como inters
compuesto.
Emplea
expresiones
como capital,
inters, monto y
tiempo en
modelos de
inters
compuesto.
Describe
numricament
e,
graficamente y
smblicament
e la variacin
porcentual en
intervalos de
tiempo.
Describe
numricamente,
graficamente y
simblicamente
la variacin
porcentual en
intervalos de
tiem o.
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a

la investigacin o resolucin de problemas.
------------------------
arbitrarias.
unidades
medida
arbitrarias.
Propone
acciones para
resolver
problemas
aditivos
simples
de
hasta
cinco
objetos.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
el conteo para
resolver
situaciones
aditivas,
con
apoyo
de
material
concreto.
medida.
peso de
objetos.
tiempo y
peso de
obieos.
Usa
la
simulacin57 al
resolver
problemas
aditivos
con
resultados
hasta 20.
Emplea
procedimientos
de clculo para
sumar y restar
con resultados
hasta 20 y
resolver
problemas
aditivos.
Emplea
estrategias
heuristicas
como
la
simulacin,
ensayo y error
o
hacer
dibujos,
al
resolver
problemas
aditivos58
de
una etapa, de
doble y mitad
con resultados
de dos cifras.
Emplea
propiedades y
estrategias de
clculo para
sumar y restar
con resultados
de hasta dos
cifras.
Emplea
estrategias
heuristicas
considerando
establecer
analogas,
bsqueda de
patrones, entre
otros,
al
resolver
un
problema
aditivo de una
o dos etapas
con cantidades
y magnitudes
(tiempo
y
peso).
Emplea
la
relacin
inversa entre la
adicin y la
sustraccin,
sus
propiedades y
estrategias de
clculo
para
sumar y restar
con resultados
de hasta tres
cifras.
Emplea
estrategias
heuristicas
como
la
simulacin,
ensayo y error
o
hacer
dibujos,
al
resolver
problemas
multiplicativos.
Emplea
propiedades y
procedimientos
de
clculo
mental
y
escrito
para
multiplicar con
resultados
hasta 100.
tiempo y el
peso de los
obieos.
Emplea
estrategias
heuristicas
como hacer un
esquema,
buscar
regularidades,
hacer
analogias
al
resolver
problemas
aditivos
o
multiplicativos
de una o varias
etapas
con
nmeros
naturales con
cantidades
magnitudes
(tiempo
peso).
Emplea
propiedades
de
las
operaciones y
procedimientos
o estrategias
de
clculo
mental
y
escrito
para
multiplicar
y
dividir nmeros
naturales con
resultados
hasta
cuatro
cifras .
indirectamente
el tiempo y
peso de los
obieos.
indirectamente el
tiempo y peso de
los objetos.
para resolver
problemas con
nmeros
enteros.
Emplea
operaciones
de
multiplicacin
entre
potencias de
una
misma
base
al
resolver
problemas.
Emplea
propiedades o
jerarquiadelas
operaciones
combinadas
con y sin
parntesis con
nmeros
naturales,
al
resolver
problemas
aditivos
o
multiplicativos
de
varias
etapas.
Emplea
estrategias
heuristicas
resolver
problemas
relacionados
potencias
cuadrada
cbica.
al
Emplea
estrategias
heuristicas,
el
MCD y el mcm
para
resolver
problemas
simples
de
mltiplos
y
divisores
con
nmeros
naturales.
Emplea
estrategias
heursticas y
procedimiento
s al resolver
problemas
relacionados a
potencias de
base natural y
exponente
entero.
Emplea
el
MCDyel mcm
para resolver
problemas de
traduccin
simple
y
compleja con
fracciones.
Realiza
procedimiento
de
descomposici
n polinmica
con mltiplos
de nmeros
naturales
al
resolver
problemas.
Emplea
estrategias
heuristicas
al
resolver
problemas con
nmeros
racionales
base 10 con
exponente
positivo
negativo.
Emplea
procedimientos
basados
en
teora
de
exponentes
(potencias de
bases iguales, y
de exponentes
iguales)
con
exponentes
enteros
al
resolver
problemas.
Emplea
procedimientos
para
resolver
problemas
relacionados
fracciones
mixtas,
heterogneas
decimales.
Emplea
procedimientos
de
simplificacin
de fracciones al
resolver
problemas.
Emplea
estrategias
heuristicas para
resolver
problemas que
combinen
4
operaciones
con decimales,
Realiza
operaciones
con intervalos al
resolver
problemas
R3aliza
operaciones
con intervalos al
resolver
problemas
Realiza clculos
de
multiplicacin y
divisin
considerando la
notacin
exponencial
cientfica.
Realiza
conversiones de
medidas
considerando la
notacin
exponencial y
cientifica
al
resolver
problemas.
Realiza clculos
de suma, resta,
multiplicacin y
divisin,
con
notacin
exponencial y
cientfica
al
resolver
problemas.
Emplea
convenienteme
nle el mtodo de
reduccin a la
unidad y la regla
de tres simple,
en problemas
relacionados
con
proporcionalida
d compuesta.
Emplea
estrategias
heuristicas,
recursos
graficos y otros,
al
resolver
problemas de
proporcionalida
d directa
e
inversa
reconociendo
cuando
son
valores exactos
y aproximados.
Adapta
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos
y
otros,
al
resolver
problemas
relacionado
con la notacin
exponencial y
cientfica.
Realiza
operaciones
considerando
la
notacin
exponencial y
cientfica
al
resolver
problemas.
Adapta
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos
y
otros,
al
resolver
problemas
Emplea
relacionados a
convenienteme
la
nte el mtodo de
proporcionalid
reduccin a la
ad
unidad y la regla
reconociendo
de tres
cuando
son
simple
en
valores
exactos
problemas
aproximados.
relacionados a
mezclas,
Realiza
aleacin,
operaciones
reparto
con nmeros
proporcional
racionales
e
magnitudes
irracionales al
derivadas
del
resolver
S.I.
problemas.
Realiza
operaciones
con
nmeros
racionales
e
irracionales
algebraicos al
resolver
problemas.
Emplea
propiedades
porcentajes.
y
procedimientos
de
clculo
mental
y
escrito
para
dividir nmeros
con divisores
hasta 10 y
dividendos
hasta 1 OO.
Realiza
Emplea
procedimientos
procedimientos
para comparar,
para comparar
ordenar
y
y
ordenar
estimar
con
fracciones y
fracciones
fracciones
usuales
decimales.
fracciones
Emplea
equivalentes,
estrategias
con apoyo de
heursticas o
material
procedimientos
concreto.
para sumar y
Emplea
restar
al
estrategias
resolver
heursticas o
problemas con
procedimientos
fracciones
59 para sumar y
heterogneas
restar
o fraccin de
fracciones
un conjunto.
usuales con Emplea
denominadore
procedimientos
s iguales y
(fracciones
diferentes, y
equivalentes y
fracciones
algoritmos)
mixtas.
para sumar,
restar
multiplicar
fracciones.
Emplea
procedimientos o
estrategias de
clculo
para
resolver
problemas con
fracciones.
Emplea
Emplea
procedimientos
procedimientos
para comparar,
para comparar,
ordenar,
ordenar,
estimar
redondear
redondear
nmeros
nmeros
decimales a los
decimales al
dcimos,
entero
ms
centsimos
y
prximo.
ubicar nmeros
decimales entre
Emplea
dos
nmeros
estrategias o
decimales.
recursos para
ubicar
Emplea
estrategias
heursticas y
procedimiento
s al operar o
simpliiicar
fracciones
decimales.
Emplea
estrategias
heursticas
para resolver
problemas que
combinen
cuatro
operaciones
con decimales
y fracciones.
Emplea
procedimiento
de
estimacin
con decimales
al
resolver
problemas.
Emplea
procedimiento
s
de '------simplificacin
de fracciones.
Realiza
operaciones
con nmeros
racionales
al
resolver
problemas.
Adapta
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y otros,
al
resolver
problemas de
proporcionalida
d.
equivalencias
entre
una
fraccin,
fraccin
decimal
y un
nmero
decimal (1/10 =
O, 1; 35/100 =
3/10 +5 /100) y
entre
diferentes
unidades de
longitud (1 m 5
cm= 1, 05 m)
Emplea
estrategias
heuristicas60
procedimientos
o estrategias
de clculo para
sumar y restar
con decimales
exactos
y
fracciones
decimales.
Emplea
estrategias
o
recursos
para
establecer
equivalencias y
conversiones
entre decimales,
fraccin decimal,
fraccin
porcentajes
y
entre diferentes
unidades
de
masa o longitud.
(0,25 kg = 20/100
+ 5/100 = 25/100
= 1 /4 kg = 250 g)
Emplea
estrategias
heursticas
y
procedimientos o
estrategias de
clculo
para
sumar,
restar,
multiplicar
y
dividir
con
decimales
exactos.
Emplea
el
factor
de
conversin, el
mtodo
de
reduccin a la
unidad y la
regla de tres
simple
en
problemas
relacionados
con
proporcionalid
ad directa.
Halla
el
trmino
desconocido
de
una
proporcin
apoyado en
recursos
grficos
y
otros
al
resolver
roble mas
Emplea
estrategias
heuristicas61,
Emplea
estrategias
heursticas
Emplea
convenienteme
nte el mtodo de
reduccin a la
unidad y la regla
de tres simple,
en problemas
de
proporcional ida
d.
Emplea
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y otros,
al
resolver
problemas
relacionados a
la
proporcionalida
d.
Emplea
estrategias
heursticas,
Halla el valor de
inters, capital,
tasa y tiempo
Adapta
combina
estrategias
Adapta
combina
estrategias
-- -
- . ----
..
------------------------------------------------------------------------
-' ----------~~--~---
procedimientos y
estrategias de
clculo
al
resolver
problemas con
porcentajes ms
usuales.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
us
para
ordenar
y
agrupar
objetos.
Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
us
para
ordenar
y
agrupar
objetos.
Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
us
para
ordenar
y
agrupar
objetos.
Explica con su
propio lenguaje
sus
procedimientos
y resultados
Comprueba sus
procedimientos
y estrategias
usando material
concreto.
Comprueba sus
procedimientos
y estrategias
usando material
concreto
o
apoyo pictrico
o grfico.
Explica
los
criterios usados
al
agrupar
objetos
empleando las
expresiones
"todos",
"algunos"
"ninguno".
Realiza
supuestos
basados en la
observacin de
dos o ms
ejemplos sobre
las formas de
agrupar objetos
segn
dos
criterios.
Realiza supuestos a partir de ms de

una experiencia concreta sobre las
relaciones o propiedades entre los
nmeros.
Comprueba su procedimiento o
estrategia y el de sus compaeros y,
de ser necesario, lo replantea.
Realiza
conjeturas
a
partir de ms de
un
caso
experimentado
u
observado
sobre
las
relaciones de
orden,
comparacin o
propiedades
entre
los
nmeros de tres
cifras.
Compara los procedimientos

y
estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Realiza
Establece
conjeturas
a
conjeturas
partir de ms de
sobre
las
un
caso
relaciones
de
experimentado
orden,
u
observado
comparacin y
sobre
las
equivalencia
relaciones de
entre fracciones
orden,
y
decimales
comparacin y
hasta
el
equivalencia
centsimo.
entre fracciones
usuales y los
diferentes tipos
de fracciones
(fraccin propia,
impropia,
homognea
heterognea) .
Explica a travs
de ejemplos las
Establece
conjeturas sobre
las relaciones de
orden,
comparacin
y
equivalencia entre
fracciones,
fraccin decimal y
decimales hasta
el milsimo.
para resolver
problemas
relacionado al
aumento
descuento
porcentual.
Halla el valor
de aumentos o
descuentos
porcentuales
apoyado en
recursos
grficos
y
otros
al
resolver
problemas.
----
recursos
grficos y otros,
para resolver
problemas
relacionado
al
aumento
o
descuento
porcentual
sucesivos.
Halla el valor de
aumentos
descuentos
porcentuales
sucesivos
al
resolver
problemas .
Evala ventajas y desventajas de las

estrategias,
procedimientos
matemticos y recursos usados al
resolver el problema.
Propone
conjeturas
referidas
a
relaciones de
orden
y
propiedades de
nmeros
enteros.
Justifica
con
ejemplos que
las
operaciones
con nmeros
enteros se ve
afectado por el
signo.
(en aos
meses)
resolver
problemas.
y
al
Emplea
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y otros
para resolver
problemas
relacionados al
inters simple.
recursos
grficos y otros,
para resolver
problemas
relacionados a
tasas de inters
simple
y
compuesto.
Emplea
procedimientos
de clculo con
porcentajes al
resolver
problemas.
recursos
grficos
otros,
para
resolver
problemasrelacionados a
tasas
de
inters simple
y compuesto.
Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su

plan al resolver el problema.
------'-~----~-~------------------~---------------------------------------------------------------
formas
de
representar
fracciones
usuales
fracciones
e uivalentes .
Explica a travs
de ejemplos el
porqu de sus
afirmaciones
sobre
las
diferentes
formas
de
representar el
nmero y sus
equivalencias
Explica a travs
de ejemplos las
diferentes
formas
de
representar un
nmero de dos
cifras y sus
equivalencias
en decenas y
unidades.
Explica a travs
de ejemplos las
diferentes
formas
de
representar un
nmero de tres
cifras y sus
equivalencias
en decenas y
unidades.
Explica a travs
de ejemplos las
diferentes
formas
de
representar un
nmero
de
cuatro cifras y
sus
equivalencias
en centenas,
decenas
y
unidades.
Explica a travs
de ejemplos y
contraejemplos
" las diferentes
formas
de
representar un
nmero natural
de seis cifras y
sus
equivalencias
segn su valor
posicional.
Explica a travs
de ejemplos y
contraejemplos
las
diferentes
formas
de
representar
un
nmero decimal
segn su valor
posicional.
Justifica que al
multiplicar el
numerador y
denominador
de una fraccin
por un nmero
siempre
se
obtiene
una
fraccin
equivalente.
Explica a travs
de ejemplos y
contraejemplos
las - diferentes
formas
de
representar
fracciones,
fracciones
decimales
fracciones
equivalentes.
Justifica
a
travs
de
ejemplos que
a:b = a/b= a x
1fo;
a/b=nxa/nxb
(siendo a y
nmeros
naturales, con
n '!O).
Establece
diferencias
entre fracciones
propias
e
impropias,
heterogneas y
horno neas.
Explica a travs
de ejemplos,
con
apoyo
mltiplo de
Explica a travs
de
ejemplos
con
apoyo
Explica a travs
de
ejemplos
con
apoyo
Explica a travs
de
ejemplos
con
a ayo
Explica a travs
de
ejemplos
con
apoyo
Justifica
procedimientos
de
aproximacin
en
nmeros
decimales por
exceso,
defecto
o
redondeo.
-Establece
conjeturas
respecto a los
mltiplos
y
divisores de un
nmero.
Propone
conjeturas
respecto a los
nmeros
divisibles por 2,
3, 5, 7. 9, 11.
Justifica cuando
un nmero es
mltiplo o divisor
del otro.
Justifica
cuando
un
nmero
es
divisible
por
otro a partir de
criterios
de
divisibilidad.
-Establece
conjeturas
respecto a
-Propone
conjeturas
respecto
las
al
Propone
conjeturas
referidas a la
nocin
de
densidad,
propiedades y
relaciones
de
orden en Q.
Justifica que dos
nmeros
racionales son
simtricos
cuando tienen el
mismo
valor
absoluto.
Justifica cuando
un
nmero
racional en su
expresin
fraccionaria es
mayor que otro.
-Propone
conjeturas
a
partir de casos,
para reconocer
el valor absoluto
con
nmeros
racionales.
Justifica
las
relaciones entre
expresiones
simblicas,
graficas
y
numricas de los
intervalos.
Justifica a travs
de intervalos que
es posible
la
unin,
interseccin y la
diferencia de los
mismos.
Justifica
la
densidad entre
los
nmeros
racionales en la
recta numrica.
-Propone
conjeturas
a
partir de casos,
referidas a la
relacin entre la
potenciacin y
radicacin.
Propone
conjeturas para
reconocer
la
teora
de
exponentes con
nmeros
fraccionarios .
Comprueba a
partir
de
Plantea
conjeturas
basado en la
experimentacin
, para reconocer
nmeros
irracionales en la
recta numrica.
Explica
con
proyecciones
geomtricas la
condicin
de
densidad
y
completitud en
los
nmeros
reales.
Emplea
ejemplos
y
contraejemplos
para reconocer
las propiedades
de
las
operaciones y
relaciones
de
orden en Q.
Justifica
las
propiedades
algebraicas de
los R a partir de
reconocerlas en
Q,
-Ernplea
ejemplos
y
contraejemplos
para reconocer
las propiedades
de
las
operaciones y
relaciones
de
orden en Q.
Justifica
las
operaciones
como la unin,
interseccin,
diferencia,
diferencia
simtrica y el
complemento
con intervalos.
Generaliza que
lodo
nmero
irracional
son
decimales
infinitos
no
peridico.
Justifica
la
condicin
de
densidad
y
completitud de la
recta real.
-~--- ----~-------"--~----------------------------------~------------------------
concreto
grfico,
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sus
propledades.s'
grfico,
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sobre
sus
propiedaces.s
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sobre
sus
propiedaces.e
los
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin de
fracciones.
Explica a travs
de
ejemplos
con
apoyo
concreto
o
grfico
la
propiedad
distributiva de la
multiplicacin
con nmeros
naturales.
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin con
decimales.
.. ------------
y
la
potencia
cuadrada y cbica
de un nmero
natural.
cambio
signo de
base y
exponente
relacionada o
la
potenciacin.
ejemplos
operaciones con
potencia de base
entera, racional y
exponente
entero.
-Propone
conjeturas
referidas a las
relaciones de
orden
entre
potencias de
base 10 con
exponente
entero:
Plantea
conjeturas
respecto a la
propiedad
fundamental de
las
proporciones a
parir
de
ejemplos.
Justifica
la
diferencia entre
el concepto de
razn
y
proporcionalida
d a partir de
ejemplos.
Justifica cuando
una relacin es
directa
o
inversamente
proporcional.
Diferencia
la
proporcionalidad
directa de la
inversa.
Propone
conjeturas
respecto a que
todo
nmero
racional es un
decimal
peridico infinito.
Justifica
la
existencia
de
nmeros
irracionales
algebraicos en la
recta numrica.
Justifica cuando
una retacen es
directa
o
inversamente
proporcional.
Justifica
la
diferencia entre
las relaciones de
proporcionalidad
directa, inversa y
compuesta.
Justifica
procedimientos
de aproximacin
los
irracionales,
empleando
nmeros
racionales.
Plantea
conjeturas
respecto
relacionar
cualquier
nmero con una
expresin
decimal.
Argumenta que
dado:
tres
nmeros
racionales
fraccionarios q,
p, r (q< p y r>O)
se cumple qr<
pr;
tres
nmeros
racionales
fraccionarios q,
p, r (q< p y r<O)
se cumple qr>
pr;
cuatro
nmeros reales
a, b, e, d (a< by
c< d) se cumple
que a-ccb-d:
dos nmeros
reales positivos
a y b (a<b) se
cumple
que
1/a>1/b.
-Plantea
conjeturas
respecto a la
propiedad
fundamental de
las
proporciones a
panir
de
ejemplos.
Justifica
las
ro iedades de
63
En este ni
er e~c a las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicarpor ejemplo que 5 +O= 5 (elemento neutro) porque no Je agrego nada, que 3 + 2 y 2 + 3 da el mismo resultado (propiedad conmutativa}, 5-3 es 2 porque 2 +3 es 5 (!a sustraccin como operacin inversa a la adicin)
la adici~
+ 5 = 7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 ch apitas, hay en total 7 chapitas. En este nivel no es necesario hacer explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que sumar 12 + 5 + 10 to puedo hacer agrupando 12 y 5 y Juegosumando 10 {propiedad asociativa)
la adic~:
+ 5 = 7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas. En este nivel no es necesario hacer explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que sumar U+ 5 + 10 lo puedo hacer agrupando 12 y 5 y luego sumando 10 (propiedad asociativa)
~
~~
---------------------------------------------------~-------
... ---~-~---~-------------------------------
las
pro orciones.
-Explica
el
procedimiento
realizado
al
resolver
con
problemas
porcentajes.
Argumenta los
procedimientos
de
clculo
sobre
aumentos
descuentos
porcentuales.
Justifica
los
procesos
de
variacin
porcentual
para resolver
problemas.
Explica
sus
procedimientos
o resultados de
forma breve y
con apoyo de
material
concreto.
Explica
sus
procedimientos
o
resultados
con apoyo de
material
concreto
o
grfico
-Explica
procedimientos
o
resultados
propios o de
otros,
con
apoyo concreto
o grco.
Explica
sus
procedimientos
y resultados en
la solucin de
problemas.
Justifica
defiende sus
argumentos o
conjeturas,
usando
ejemplos
o
contraejemplos
Explica
sus
procedimientos
resultados.
Justifica
defiende
sus
argumentos
o
conjeturas,
usando ejemplos
o contraejemplos
Justifica
los
procedimientos
empleados para
obtener
un
aumento
o
descuento
porcentual
sucesivo.
-Explica
el
signicado del
IGV y cmo se
calcula.
Identifica diferencias y errores en una

argumentacin.
-Plsntea
conjeturas
respecto
al
cambio
porcentual
constante en un
intervalo
de
tiempo
empleando
procedimientos
recursivos.
Explica
el
significado
del
impuesto a las
transacciones
financieras (ITF)
y
como
se
calcula.
Justifica
procedimientos y
diferencias entre
el inters simple
y compuesto.
Explica
el
significado
del
porcentaje del
impuesto a la
renta, entre otros
y
como
se
calcula.
Justifica
la
variacin
porcentual
constante en un
intervalo
de
tiempo
empleando
procedimientos
recursivos.
Justica o refuta basndose en argumentaciones que

expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.
COMPETENCIA:
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES
Reconoce los
o
datos
elementos
(hasta tres) que
se repiten en
una situacin
de
regularidad" y
los expresa en
un patrn de
repeticin.
Mate matiza
situaciones
Propone hasta
tres elementos
que se repiten
para ampliar,
completar
o
crear patrones
de repeticin.
DE REGULARIDAD,
-Jdencs
elementos que
se repiten en
problemas de
regularidad67 y
lo expresa en
un patrn de
repeticin con
un criterio68.
-Idenica
elementos que
se repiten en
problemas de
regularidad69 y
lo expresa en
un patrn de
repeticin con
dos criterios 70.
-Propone
patrones
de
repeticin con
un criterio.
-Propone
patrones
de
repeticin cuya
de
regla
formacin
contiene dos
criterios.
EQUIVALENCIA
-Plantea
relaciones entre
los elementos de
problemas
de
regularidad" y lo
expresa en un
patrn
de
repeticin grfico
con criterio de
simetra.
Propone patrones
de
repeticin
grficos.
Y CAMBIO
-Plantea
relaciones
entre
los
elementos de
problemas de
regularidad,
y
las expresa en
un patrn de
repeticin que
combine
un
criterio
geomtrico de
simetra
y
criterios
perceptuales
de color
tamao.
-Propone
un
patrn
de
repeticin que
combine
un
criterio
geomtrico de
simetra
y
criterios
perceptuales
de color
tamao.
-lnterpreta
relaciones en
los elementos
de problemas
de regularidad
y los expresa
en un patrn de
repeticin que
combine
un
criterio
geomtrico de
traslacin y un
criterio
perceptual de
color.
Propone
problemas de
regularidad a
partir de
patrones de
repeticin que
combinen un
criterio
geomtrico de
traslacin y un
criterio
perceptual de
color.
Interpreta datos
y relaciones no
explicitas
en
situaciones de
regularidad,
expresndolos
en un patrn de
repeticin
geomtrico con
traslaciones y
giros de cuartos
y
medias
vueltas.
-Propone
situaciones de
regularidad
a
partir
de
patrones
de
repeticin
geomtricos con
traslaciones y
giros de cuartos
y
medias
vueltas.
Reconoce
relaciones
en
situaciones
de
regularidad,
expresndolos en
un patrn que
combina
transformaciones
geomtricas.
-Plantea
relaciones
de
posicin
empleando
un
patrn
de
repeticin
de
variadas
transformaciones
geomtricas.
-tdenfica
datos
en problemas
de regularidad
numrica".
expresndolos
en un patrn
aditivo
con
nmeros hasta
20, de uno en
uno, de dos en
dos.
Identifica datos
en problemas
de regularidad
numrica,
expresndolos
en un patrn
aditivo
con
nmeros
de
hasta dos cifras
en
forma
creciente
o
decreciente.
-Propone
patrones
aditivos
con
nmeros hasta
dos cifras, con
apoyo
de
material
concreto
o
grfico.
Identifica datos
y
relaciones,
en problemas
de
equivalencia
o
equilibrio75
expresndolos
en
una
igualdad con
adiciones con
material
concreto.
Identifica datos
y relaciones en
problemas de
equivalencia o
equilibrio,
expresndolos
en
una
igualdad (con
adicin
y
sustraccin con
nmeros hasta
20)
con
material
concreto.
Identifica la regla
de formacin de
los datos en
problemas
de
regularidad,
expresndolos en
un patrn aditivo
con nmeros de
hasta tres cifras.
Propone patrones
aditivos
con
nmeros de hasta
tres cifras en
contextos
diversos.
Identifica datos y
relaciones
en
problemas
de
equivalencia
o
equilibrio,
expresndolos en
una igualdad con
adicin
y
sustraccin
Identifica
la
regla
de
formacin de
los datos en
problemas de
regularidad,
expresndolas
en un patrn
multiplicativo
con nmeros
de hasta cuatro
cifras.
Interpreta los
datos
en
problemas de
regularidad
grfica73
numrica,
expresndolas
en un patrn
aditivo
con
nmeros
naturales
o
fracciones.
-Propone
patrones
aditivos
o
multiplicativos
con nmeros
de hasta cuatro
cifras.
-Crea
una
regularidad a
partir de un
patrn aditivo
con nmeros
naturales.
Identifica datos
y relaciones en
problemas de
equivalencia,
expresndolos
en una igualdad
con iconos (con
adicin,
-Interpreta datos
y relaciones en
problemas de
equivalencia o
equilibrio,
expresndolos
en ecuaciones
simples de la
forma
a
D = b.
sustraccin,
multiplicacin o
divisin).
Interpreta
los
datos
en
problemas de
regularidad
numrica
grfica"
expresndolas
en un patrn
aditivo
o
multiplicativo o
con potencias,
que depende de
la posicin del
elemento.
-Crea
una
regularidad
grfica a partir
de un patrn
numrico.
..
&b'e:m
.-.,.:.._i~~....
~~
relaciones
no
explcitas entre
datos numricos
en situaciones de
regularidad, que
permitan
expresar la regla
de formacin de
una progresin
aritmtica.
Asocia reglas de
formacin de una
progresin
aritmtica
con
situaciones
afines.
Interpreta
los
datos
y
variables
en
problemas
de
equivalencia
y
equilibrio,
expresndolos
en ecuaciones o
igualdades76
Codifica
condiciones de
igualdad
considerando
expresiones
algebraicas
al
expresar modelos
relacionados
Modifica
una
ecuacin
o
igualdad
al
plantear
o
resolver otros
problemas.
lineales" con una

incgnita.
72 La regularidad numrica puede estar presente en los calendarios, tablero 100, numeracin de las calles, en el la terminacin de los nmeros en la secuenciaoral o escrita, por ejemplo: diecisis, dieciocho, diecinueve (comienzan con dieci].
73 Co
ntuales, arreglos, figuras, etc.
74
con configuracionespuntualeso patronesgrficosde crecimiento: crecimientosde cuadrados, rea de cubos apilados, etc.
que expresen una igualdad con regletas de colores. Problemas de equilibrio con balanzas de platillos. Problemasgrficos o numricos[igualdades),con datos conocidosY desconocidos.
su li~
zonamientoAlgebraico;haytres tipos de igualdad:las que se refieren a una identidad o propiedad(a+ {b x e)= ax b +ax e), a una ecuacin(a+ O= b) o a una frmula (rea de un rectngu'e =largo x ancho)
cdq:r\ s homogneos, equivalentes y nmeros enteros.
natur<@' enteros.
~
as.
~~
-Reconoce
ecuaciones
Usa
modelos
referidos
a
ecuaciones
lineales
al
plantear
resolver
problemas.
-Jdenlifica
relaciones
no
explicitas entre
trminos
valores
posicionales,
y
expresa la regla
de formacin de
una progresin
aritmtica.
Usa la regla de
formacin de una
progresin
aritmtica
al
plantear
y
resolver
problemas.
Identifica
relaciones
no
explicitas
en
condiciones
de
igualdad
al
expresar modelos
relacionados
a
ecuaciones
lineales78 con una
incgnita.
Selecciona y usa
modelos referidos
a
ecuaciones
lineales
al
plantear
y
resolver
problemas.
Organiza datos que

exprese trminos,
posiciones
y
relaciones
que
permita expresar la
regla de formacin
de una progresin
geomtrica.
Contrasta reglas de
formacin de una
progresin
geomtrica
con
situaciones afines.
-Determina
relaciones
no
explicitas
en
fuentes
de
informacin sobre
regularidades, y
expresa la regla
de formacin de
sucesiones
crecientes,
decrecientes y de
una progresin
geomtrica.
-Contrasta reglas
de formacin de
una
sucesin
creciente,
decreciente y de
una progresin
geomtrica,
de
acuerdo
a
situaciones
afines.
Organiza datos y
expresiones a partir
de uno a ms
condiciones
de
igualdad,
al
expresar un modelo
referido a sistemas
de
ecuaciones
lineales".
Selecciona y usa
modelos referido a
sistemas
de
ecuaciones
lineales, al plantear
y
resolver
problemas.
Organiza datos a
partir de fuentes
de informacin,
en situaciones de
equivalencias
al
expresar modelos
referidos
a
sistemas
de
ecuaciones
lineales.
Reconoce
la
pertinencia
de
modelos referidos
a sistemas de
ecuaciones
lineales
en
determinados
problemas.
-Deterrnina
relaciones no
explicitas
en
fuentes
de
informacin y
expresa
su
regla
de
formacin de
una sucesin
convergente
divergente.
-Exarnina
propuestas
relacionadas a
la regla de
formacin de
una sucesin
convergente y
divergente
para
hacer
predicciones
de
comportamient
os o extrapolar
datos .
Determina
relaciones no
explicitas
en
situaciones de
equivalencias,
al
expresar
modelos
referidos
a
sistemas
de
ecuaciones
lineales.
-Examina
propuestas de
modelos
referidos
a
sistemas de
ecuaciones
lineales para
resolver
un
problema.
- -------- -----------------------------------------
Interpreta
los
datos
y
variables en una
situacin
de
desequilibrio
desigualdad
las expresa en
modelos
relacionados a
una inecuacin
sencilla,
por
ejemplo de la
forma:
a<
xoa + x>
b
Modifica
una
desigualdad al
plantear
resolver otros
problemas.
Identifica
los
datos y relaciones
a partir de una
situacin
experimental de
variacin de una
magnitud
con
al
respecto
los
tiempo83relaciona
en
tablas simples.
-Recoge datos
experimentales
de
dos
magnitudes en
problemas de
variacin y los
relaciona en
tablas simples.
-lnterpreta
los
datos
en
problemas de
variacin entre
dos
magnitudes,
expresndolos
en una relacin
de
proporcionalida
d
directa
usando tablas.
Interpreta
los
datos en una
situacin
de
variacin entre
dos magnitudes,
expresndolos
en una relacin
de
proporcionalida
d directa.
Codifica
condiciones de
desigualdad
considerando
expresiones
algebraicas
al
expresar modelos
relacionados
a
inecuaciones
lineales' con una
incgnita.
-Cooca
condiciones
de
desigualdad
considerando
expresiones
algebraicas
al
expresar modelos
relacionados
a
inecuaciones
lineales" con una
incgnita.
Asocia modelos
referidos a
inecuaciones
lineales con
situaciones
afines.
-Asoca modelos
referidos a
inecuaciones
lineales con
situaciones
afines.
Reconoce
relaciones
no
explcitas
en
situaciones
de
variacin
al
expresar modelos
relacionados
a
proporcionalidad
y
funciones
lineales84.
-Reconoce
relaciones
no
explicitas entre
datos de dos
magnitudes en
situaciones de
variacin,
y
expresa modelos
referidos
a
proporcionalidad
inversa,
funciones lineales
y
lineales
afines85.
Asocia modelos
referidos
la
proporcionalidad
directa
las
Identifica relaciones
no explcitas que se
presentan
en
condiciones
de
y
desigualdad,
modelos
expresa
relacionados
a
inecuaciones
lineales82 con una
incgnita.
Examina modelos
referidos a
inecuaciones
lineales que
expresen
situaciones de
reslriccin.
-Usa modelos
referidos a
inecuaciones
lineales al plantear
y resolver
problemas.
Selecciona
informacin
de
fuentes,
para
organizar datos de
situaciones
de
y
equivalencias,
expresa un modelo
referido
ecuaciones
cuadrticas de una
incgnita.
-Deterrnina
relaciones
no
explcitas
en
situaciones
de
equivalencia
al
expresar
un
modelo referido a
ecuaciones
cuadrticas.
Examina modelos
referidos
ecuaciones
cuadrticas en
roblemas afines.
-Cornpara
contrasta
modelos
referidos
a
ecuaciones
cuadrticas en
problemas
afines.
.........
~--------- .. ------~-----------------------
funciones lineales
con situaciones
afines.
..
-----------
Usa modelos
variacin
referidos a
funcin lineal
lineal afin,
plantear
resolver
problemas.
de
la
y
al
y
--------------------
Organiza a partir de
fuentes
de
informacin,
relaciones
de
variacin entre dos
magnitudes
al
expresar modelos
referidos
a
funciones
cuadrticas.
Compara
y
contrasta modelos
relacionados a las
funciones
cuadrticas
de
acuerdo
a
situaciones anes.
Organiza datos
en dos variables
de fuentes de
informacin
al
expresar
un
modelo referido a
funciones
cuadrticas.
-Reconoce la
pertinencia de
un
modelo
referido
a
funciones
cuadrticas al
resolver
un
problema.
Selecciona
un
modelo referido a
funciones
cuadrticas
al
plantear
resolver
un
problema.
Examina modelos
referidos
funciones
trigonomtricas86
que expresen una
situacin
de
cambio peridico.
-Vincula datos y
expresiones a
partir
de
condiciones de
cambios
peridicos al
expresar
un
modelo
referido
funciones
trigonomtrica
s.
Compara
contrasta
modelos
relacionados a
funciones
trigonomtrica
s de acuerdo a
situaciones
afines.
Determina en
qu
otros
problemas es
aplicable
el
modelo.
Comprueba si el
modelo usado o
desarrollado
permiti resolver
el problema

desarrollado permiti resolver el
problema.
-Evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a

.........
------------- . --------~---~----------------------------------------------------------
Expresa con
su
propio
lenguaje
cuales
son
los
dos
elementos
que
se
repiten en un
patrn
de
repeticin.
Expresa con su
propio lenguaje
cuales son los
tres elementos
que se repiten
en un patrn de
repeticin
Representa
un patrn de
repeticin
(hasta dos
elementos)
con
su
cuerpo, con
material
concreto.
tres
con
con
-Representa
patrn
repeticin
(hasta
elementos)
su cuerpo,
material
concreto
dibujos.
un
de
-Describe con
lenguaje
cotidiano
la
regla
de
formacin de
un patrn de
repeticin y un
patrn aditivo.
Realiza
representacion
es de patrones
de repeticin
forma
en
vivencia!,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica.
Comunica y
representa
ideas
matemticas
-Realiza
representacion
es de patrones
aditivos hasta
20, en forma
concreta,
pictrica,
grfica
simblica.
-Describe
con
lenguaje
cotidiano
o
matemtico los
criterios
que
cambian en los
elementos de
patrn
de
repeticin.
Expresa
un
mismo patrn
de repeticin y
un
mismo
patrn aditivos
a travs de dos
ms
representacion
es con material
concreto,
pictrico
o
grfico
o
simblico
(cdigos,
letras).
-Uiliza
lenguaje
matemtico para
el
expresar
criterio
geomtrico
(simetra)
que
interviene en la
formacin
del
patrn
de
repeticin.
-Ufiliza lenguaje
matemtico
para describir la
regularidad en
los
patrones
geomtricos y
numricos.
-Uliliza lenguaje
matemtico
para expresar
el
criterio
geomtrico
(traslacin) que
interviene en el
patrn y la regla
de formacin
creciente
del
patrn
numrico.
-----
Utiliza lenguaje
matemtico
para
expresar
los
criterios
geomtricos
(con
traslaciones
giros)
que
intervienen en la
formacin
del
patrn y la regla
de
formacin
creciente
del
patrn
numrico.
-----
-Describe
patrones usando
trminos
de
transformaciones
geomtricas.
-Explica
el
desarrollo de un
patrn
geomtrico .
-Reconoce
expresiones
grficas
simblicas
que
expresan
transformaciones
en
patrones
geomtricos.
-Exphca
el
desarrollo de una
progresin
aritmtica
empleando
el
trmino n-simo,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin.
-Describe
el
desarrollo de una
progresin
aritmtica
empleando
el
trmino n-simo,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin.
Emplea
diagramas
esquemas
tabulares
para
reconocer
una
razn constante.
Emplea tablas y
diagramas para
reconocer
relaciones entre
trminos
y
valores
posicionales.
Organiza
conceptos,
caractersticas
condiciones
empleando
trminos
relacionados a la
progresin
geomtrica.
-Vincula
representaciones
de tablas y grficas
para
expresar
relaciones
entre
trminos y valores
posicionales de una
progresin
eomtrica.
Interpola trminos
formados por una
progresin
geomtrica,
sucesin
creciente
decreciente.
-Re'eciona
representaciones
tabulares,
grficas
y
simblicas de una
misma progresin
geomtrica,
sucesin
creciente
decreciente.
-Extrapoa
trminos
formados por
una progresin
geomtrica,
sucesin
convergente
divergente.
-Ernplea
expresiones
algebraicas en
una progresin
geomtrica
y
relaciona
representacion
es tabulares y
grficas.
-------------------- ----------~--
-Expresa
en
forma oral o
grfica,
a
travs
de
ejemplos,
lo
que
comprende
sobre
el
significado de
la equivalencia
o igualdad con
cantidades.
Representa
una igualdad,
en
forma
concreta
(regletas,
balanzas,
monedas, etc.),
grfica
y
simblica (con
expresiones de
adicin
y
sustraccin y el
signo"=").
-Expresa
en
forma oral o
grfica lo que
comprende
sobre
el
significado del
equilibrio y la
equivalencia.
Representa
una igualdad,
en
forma
concreta
(regletas,
balanzas,
monedas, etc.),
grfica
y
simblica (con
expresiones de
adicin
y
sustraccin y el
signo"=").
-Representa
una
igualdad
con
valores conocidos
o desconocidos
con objetos, de
forma concreta
(regletas,
balanzas,
monedas,
etc.),
grfica
y
simblica
(con
expresiones
aditivas y el signo
-Repressnta
una igualdad
con
valores
conocidos
o
desconocidos
con conos, de
forma concreta,
grfica
y
simblica (con
expresiones de
multiplicacin y
divisin) y el
signo"=").
----------- --------------------------
Representa el
valor
desconocido de
una igualdad
con conos.
Representa el
valor
desconocido de
una
ecuacin
con letras.
Representa una
desigualdad con
material
concreto, grfico
y simblico.
-Ernplea
expresiones
y
conceptos respecto
a los diferentes
elementos
que
componen
el
sistema
de
ecuaciones lineales
en sus diferentes
representaciones.
-Descrioe
la
naturaleza de las
soluciones
(no
tiene
solucin;
una
solucin;
infinitas
soluciones) en un
sistema
de
ecuaciones
lineales.
Emplea
expresiones
conceptos
respecto a un
sistema
de
ecuaciones
lineales en sus
diferentes
representacion
es.
Representa
grficamente
un
sistema
de
ecuaciones lineales
para clasificar e
interpretar
las
soluciones.
Relaciona
representaciones
grficas,
simblicas y el
conjunto solucin
de un mismo
sistema
de
ecuaciones
lineales.
-Ernplea
la
representacin
simblica de
un sistema de
ecuaciones
lineales para
expresar otras
representacion
es
equivalentes.
Describe
la
resolucin de una
inecuacin
lineal
relacionando
Emplea la representacin grfica de una
inecuacin lineal para obtener su . miembros,
trminos,
conjunto solucin.
incgnitas, y el
conjunto solucin.
Describe
las
transformaciones
que
pueden
realizarse en una
inecuacin lineal.
-Expresa
condiciones
de
equilibrio
y
desequilibrio
a
partir
de
interpretar datos y
grficas
de
situaciones que
implican
ecuaciones
de
primer grado.
-Estab'ece
conexiones entre
las
representaciones
grficas, tablas y
simbolos a la
solucin nica de
una
ecuacin
lineal dada.
"=").
Describe
una
ecuacin
lineal
reconociendo y
relacionando los
miembros,
trminos,
incgnitas
su
solucin.
Representa
operaciones
de
polinomios
de
primer grado con
material concreto.
-Ernplea grficas,
tablas
que
expresan
ecuaciones
lineales de una
incgnita
para
llegar
a
conclusiones.
Representa
las
soluciones
de
inecuaciones lineales de la forma x >a o
x< a, ax >b o ax< b.
-Ernplaa
la
representacin
grfica de una
inecuacin
\\nea\
para obtener su
conlunto solucin.
Expresa las
relaciones
entre objetos
de
dos
colecciones
con soporte
concreto.
Expresa
las
relaciones de
parentesco,
relaciones
entre objetos
de
dos
colecciones
con
soporte
concreto
y
grfico.
Describe
las
relaciones de
pertenencia,
parentesco
numricas
entre objetos
de
dos
colecciones,
con
apoyo
-Descnbe
relaciones
numricas87
entre
elementos de
dos
colecciones,
con
soporte
concreto
y
grfico
Describe
la
relacin
de
cambio entre una
magnitud y el
tiempo.
-Describe
la
relacin
de
cambio
entre
dos
magnitudes.
Expresa
las
relaciones de
proporcionalida
d
de
dos
magnitudes.
Utiliza tablas o
grficos en el
plano
cartesiano, para
expresar
la
proporcionalida
d directa entre
dos magnitudes.
Describe
el
comportamiento
de la grfica de
funcin
lineal,
examinando
su
intercepto con los
ejes,
su
pendiente,
dominio y rango.
-Ernplea
representaciones
tabulares,
grficas,
y
algebraicas de la
proporcionalidad
inversa, funcin
lineal y lineal afn.
Describe
las
caracteristicas de
Representa
la
obtencin
de
polinomios de hasta
segundo grado con
material concreto.
Expresa de forma
grfica el conjunto
solucin de una
ecuacin
cuadrtica.
-Expresa
el
conjunto solucin
de
una
inecuacin lineal
de forma grfica y
simblica
vinculando
relacin
ellos.
la
entre
Expresa de forma
grfica
y
simblica
el
conjunto solucin
de una ecuacin
cuadrtica.
-Expresa
algunas
soluciones
ecuaciones
cuadrticas
muestran
travs
nmeros
irracionales.
que
de
se
a
de
-------~--
..
--------
----
--------------------------------------
concreto
grfico.
-Deterrnina
una
funcin lineal a
partir
de
la
pendiente y su
punto
de
intercepto con el
eje
de
coordenadas.
la funcin lineal y
la familia de ella.
Describe grficas
y tablas que
expresan
funciones
lineales, lineales
afin
-Establece
conexiones entre
las
representaciones
grficas,
tabulares
y
simblicas de una
funcin lineal.
-Elabora
representaciones
graficas de f(x)= x2,
f(x)= ax2+i':, f(x)=
ax'+bX+i':, V aT'O.
Describe como la
variacin de los
valores de a, b, e
afecta la grfica de
una funcin f(x)=
ax2, f(x)= ax2+;;,
f(x)= ax2+bx+;;, v
a;tO.
-Expresa que la
grfica de una
funcin
cuadrtica
se
describe
como
una parbola.
Describe
la
relacin entre los
elementos
que
componen una
funcin
cuadrca.
Reconoce
las
funciones
cuadrticas a partir
de
sus
descripciones
verbales,
sus
tablas, sus grficas
sus
representaciones
simblicas.
Representa de
forma grfica una
funcin
trigonomtrica de
seno y coseno.
Expresa
las
caracteristicas
principales de la
funcin
trigonomtrica de
seno y coseno.
Propone acciones para resolver

problemas.
Propone una secuencia de acciones

orientadas a experimentar o resolver
un problema.
-Elabora y ejecuta un plan orientado a

experimentar o resolver problemas.
Disea y ejecuta un plan orientado a la

investigacin y resolucin de problemas.
Reconoce las
funciones
cuadrticas a
partir de sus
descripciones
verbales, sus
tablas,
sus
grficas o sus
representacion
es simblicas.
Describe
la
dilatacin
y
contraccin
grfica de una
funcin
cuadrtica.
Expresa
las
caracteristicas
de
un
fenmeno
peridico
usando
la
informacin
provista por la
grfica.
Traza la grfica
de una funcin
de la forma
f(x)=A
sen
(Bx+C)+D,
e
interpreta A, B,
e y D en
trminos
de
amplitud,
frecuencia,
periodo,
deslizamiento
vertical
y
cambio
de
fase.
-Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la

investigacin o resolucin de problemas.
199-2015-MINEDU
Elabora y usa
estrategias
-Ernplea
estrategias
propias
basadas en
el ensayo y
error
para
continuar o
crear
patrones de
repeticin
hasta
2
elementos,
con
su
cuerpo con
material
concreto,
dibujos.
Emplea
estrategias
propias
basadas en el
ensayo y error
para continuar
o
crear
patrones
de
repeticin
hasta
3
elementos, con
su cuerpo con
material
concreto,
dibujos.
Emplea alguna
estrategia
heurstica88
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
con un criterio.
Emplea alguna
estrategia
heurstica para
ampliar,
completar
o
crear patrones
de repeticin y
aditivos,
de
forma vivencia!
y
usando
material
concreto.
-Ernplea
estrategias
o
recursos como el
espejo, geoplano
para
resolver
problemas
de
patrones
simtricos.
-Ernplea
algunas
estrategias
heursticas
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos,
usando
material
concreto.
-Emplea
estrategias
heuristicas89
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos de
traslacin
y
criterios
perceptuales.
Emplea
estrategis
heuristicas para
ampliar o crear
patrones
de
repeticin
geomtricos,
usando material
concreto.
-Realiza
transformaciones
geomtricas para
hallar la posicin
y la expresin
geomtrica
en
problemas.
-Reahza
procedimientos
para hallar el
trmino n-sirno,
ndice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin
con
nmeros
naturales de una
progresin
aritmtica.
Emplea
estrategias
heursticas
resolver
problemas
progresin
aritmtica.
-Ernplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos,
usando
material
concreto.
-Ernplea
procedimientos
de conteo o de
para
clculo
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos.
-Ernplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
el
encontrar
trmino
intermedio o crear
patrones aditivos,
usando material
concreto,
recursos,
incluyendo el uso
de la calculadora.
-Ernplaa
procedimientos
de clculo para
ampliar,
encontrar
el
trmino
intermedio
o
crear patrones
y
aditivos
multiplicativos,
usando
material
concreto,
recursos,
incluyendo
el
uso
la
de
calculadora.
-Ernplea
procedimientos
de clculo para
ampliar o crear
patrones
aditivos
con
fracciones
nmeros
naturales,
incluyendo el
uso
de la
calculadora.
-Ernplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
numricos
y
grficos , cuya
regla
de
formacin
depende de la
posicin
del
elemento, con
nmeros
naturales,
fracciones
decimales
al
de
Halla el n-simo
trmino de una
progresin
aritmtica
con
nmeros
naturales.
-Ernplea
procedimientos
para hallar el nsimo trmino de
una
progresin
geomtrica.
Emplea
estrategias
heursticas,
recursos grficos
y otros al resolver
problema de una
progresin
aritmtica
Adapta y combina
estrategias
heursticas,
recursos grficos y
otros,
para
solucionar
problemas referidos
a
progresin
geomtrica.
Calcula la suma
de "n" trminos de
una progresin
aritmtica.
Halla el valor de
un trmino de una
sucesin
creciente,
decreciente
progresin
geomtrica,
con
recursos grficos
y otros.
Calcula la suma
de "n" trminos de
una progresin
geomtrica.
-Calcula
la
suma de los
infinitos
trminos
de
una progresin
geomtrica en
la que JrJ<1.
Halla el valor
de un trmino
de
una
sucesin
convergente,
divergente
y
progresin
geomtrica .
-Adapta
combina
estrategias
heursticas
para solucionar
problemas
referidos
progresin
geomtrica con
recursos
grficos
otros.
Elabora y usa
estrategias
Emplea
estrategias
propias
basadas en
el ensayo y
error
para
connuar o
crear
patrones de
repeticin
hasta
2
elementos,
con
su
cuerpo con
material
concreto,
dibujos.
-Ernplea
estrategias
propias
basadas en el
ensayo y error
para continuar
o
crear
patrones
de
repeticin
hasta
elementos, con
su cuerpo con
material
concreto,
dibujos.
-Ernplea alguna
estrategia
heuristicass
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
con un criterio.
-Ernplea alguna
estrategia
heurstica para
ampliar,
completar
o
crear patrones
de repeticin y
aditivos,
de
forma vivencia!
y
usando
material
concreto.
-Ernplea
estrategias
o
recursos como el
espejo, geoplano
para
resolver
problemas
de
patrones
simtricos.
-Ernplea
algunas
estrategias
heursticas
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos,
usando
material
concreto.
-Ernplaa
estrategias
heuristicas89
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos de
traslacin
y
criterios
perceptuales.
-Emplea
estrategias
heursticas para
ampliar o crear
patrones
de
repeticin
geomtricos,
usando material
concreto.
Realiza
transformaciones
geomtricas para
hallar la posicin
y la expresin
geomtrica
en
problemas.
-Reaiza
procedimientos
para hallar el
trmino n-sirno,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin
con
nmeros
naturales de una
progresin
aritmtica.
Emplea
estrategias
heursticas
resolver
problemas
progresin
aritmtica.
-Ernplea
procedimientos
de conteo o de
clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos,
usando
material
concreto.
o o usando material concreto.
Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
completar
o
crear patrones
adivos.
-Ernplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
encontrar
el
trmino
intermedio o crear
patrones aditivos,
usando material
concreto,
recursos,
incluyendo el uso
de la calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
encontrar
el
trmino
intermedio
o
crear patrones
aditivos
y
multiplicativos,
usando
material
concreto,
recursos,
incluyendo el
uso
la
de
calculadora.
-Ernplea
procedimientos
de clculo para
ampliar o crear
patrones
aditivos
con
fracciones
y
nmeros
naturales,
incluyendo el
uso
de la
calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
numricos
y
grficos , cuya
regla
de
formacin
depende de la
posicin
del
elemento, con
nmeros
naturales,
fracciones
o
decimales
al
de
Halla el n-srno
trmino de una
progresin
aritmtica
con
nmeros
naturales.
-Ernpea
estrategias
heursticas,
recursos grficos
y otros al resolver
problema de una
progresin
aritmtica
Calcula la suma
de "n" trminos de
una progresin
aritmtica.
-Ernplea
procedimientos
para hallar el nsimo trmino de
una
progresin
geomtrica.
-Adapta y combina
estrategias
heursticas,
recursos grficos y
otros,
para
solucionar
problemas referidos
a
progresin
geomtrica.
-Halla el valor de
un trmino de una
sucesin
creciente,
decreciente
progresin
geomtrica, con
recursos grficos
y otros.
-Calcuta la suma
de "n" trminos de
una progresin
geomtrica .
-Calcuta
la
suma de los
infinitos
trminos
de
una progresin
geomtrica en
la que lr1<1.
-Hata el valor
de un trmino
de
una
sucesin
convergente,
divergente
y
progresin
geomtrica .
-Adapta
combina
estrategias
heursticas
para solucionar
problemas
referidos
a
progresin
geomtrica con
recursos
grficos
otros.
-Ernplea
el
ensayo y error,
la simulacin
con material
concreto,
procedimientos
de conteo o
acciones
de
agregar
o
quitar,
para
hallar
equivalencias o
valores
desconocidos
entre
igualdades.
-Ernplea
procedimientos
de agregar y
quitar
con
material
concreto
la
relacin
inversa de la
adicin con la
sustraccin,
para encontrar
equivalencias o
los
valores
desconocidos
de
una
igualdad.
-Ernplea
estrategias
procedimientos
aditivos (agregar
y
quitar),
la
relacin inversa
de la adicin con
la sustraccin y la
propiedad
conmutativa, para
encontrar
equivalencias o
los
valores
desconocidos de
una igualdad.
Emplea
-Emplea
-Emplea
material
procedimientos
procedimientos
por
tanteo,
por
tanteo,
concreto
grfico
para
sustitucin
o
sustitucin
o
agregando,
agregando,
encontrar
quitando
o
equivalencias o
quitando
o
los
valores
repartiendo
repartiendo para
desconocidos
para encontrar
encontrar
el
el valor o los
valor o los
de una igualdad
valores
valores de una
con
ecuacin, o de
multiplicacin.
desconocidos
una inecuacin.
de
una
-Ernpea
igualdad
-Ernplea
estrategias y
ecuacin.
procedimientos
propiedades de
-Ernplea
simplificacin de
multiplicativos,
trminos
al
la
relacin
propiedades de
las igualdades
resolver
una
inversa entre la
multiplicacin y
(sumar, restar,
ecuacin.
la divisin, la
multiplicar
o
dividir
en
propiedad
ambos lados de
conmutativa de
la
igualdad)
la
multiplicacin,
para hallar el
trmino
para resolver
desconocido de
situaciones de
equivalencia o
una igualdad.
igualdad
o -Aplica
la
hallar un valor
propiedad
desconocido
distributiva de
con
la
expresiones
multiplicacin
aditivas
y
respecto de la
multiplicativas.
adicin
para
formular
igualdades.
-Realiza
transformaciones
de
equivalenciasw
para obtener la
solucin
de
ecuaciones
lineales.
Emplea recursos
grficos
para
resolver
problemas
de
ecuaciones
lineales.
-Realiza
transformaciones
de equivalencias
para obtener la
solucin
en
problemas
de
inecuaciones
lineales.
Emplea
operaciones con
polinomios
y
transformaciones
de equivalencia"
resolver
al
problemas
de
ecuaciones
lineales.
Emplea
estrategias
heursticas
al
resolver
problemas
de
ecuaciones
lineales
expresadas con
decimales
o
enteros.
-Ernplea
propiedades
e
identidades
algebraicas
para
resolver problemas
de sistema de
ecuaciones
lineales.
Plantea
un
problema que se
expresa a partir
unas
de
soluciones o de
un sistema de
ecuaciones
lineales dado.
-Ejecuta
transformaciones
de equivalencias en
problemas
de
sistema
de
ecuaciones
lineales92.
-Aplica
Emplea
estrategias
heuristicas
al
resolver
problemas
de
inecuaciones
lineales.
Emplea
transformaciones
de equivalencias en
problemas
de
inecuaciones
axb<c,aXb>c,ax
b<:c, axebsc ,V
aT'O.
-Ernplea
transformaciones
de equivalencias
en problemas de
inecuaciones"
(ax-bccx-c y con
expresiones
>,S,2'), V a, c;'O
los
diferentes
mtodos
de
resolucin de un
sistema
de
ecuaciones
linealesn
Emplea
procedimientos
matemticos y
propiedades
para resolver
problemas de
sistema
de
ecuaciones
lineales.
-Haa
la
solucin de un
problema de
sistemas
de
ecuaciones
lineales
identificando
sus
parmetros.
Emplea
esquemas
procedimientos
de comparacin
para encontrar la
relacin
de
cambio entre una
magnitud
el
tiempo.
-Ernplea
esquemas,
procedimientos
de
comparacin
y
operaciones
para encontrar
relaciones
numricas
entre
dos
magnitudes.
-Ernplea
estrategias
de ensayo y
error, experimentacin,
tablas, recojo
de datos u operaciones para resolver
problemas de relaciones de cambio o
de proporcionalidad.
Emplea
estrategias
para
resolver
problemas
de
proporcionalidad,
y funcin
lineal
con coeficientes
enteros.
-Explora mediante
el ensayo y error
el conjunto
de
valores
que
puede tomar una
funcin
lineal al
resolver
un
problema.
Emplea mtodos
grficos
para
resolver
problemas
de
funciones
lineales.
Emplea
estrategias
heursticas
procedimientos
para
resolver
problemas
de
proporcionalidad
inversa,
funcin
lineal y lineal afin
considerando
ciertos valores, su
regla
de
la
funcin, 0 a partir
de
su
representacin.
Emplea
procedimientos,
estrategias,
recursos grficos y
otros,
para
solucionar
problemas referidos
a
ecuaciones
cuadrticas.
Emplea
operaciones
algebraicas
para
resolver problemas
de
ecuaciones
cuadrticas con una
-Resuelve
problemas
de
ecuacin
cuadrtica dado
un grfico, una
descripcin, o su
conjunto solucin.
-Aplica
los
diferentes
mtodos
de
resolucin de las
ecuaciones
cuadrticas".
-Desarrolla
aplica
frmula
general de
ecuacin
cuadrtica
resolver
problemas.
y
la
la
al
-Aplica
los
diferentes
mtodos
de
resolucin de
las. ecuaciones
cuadrticas ...
Determina
el f--"in.::c"'"'gn"-ita=-.
---+-------+-----conjunto
de -Determina el eje de Halla el dominio y Emplea
valores
que
simetra,
los
rango
de
procedimientos
puede tomar una
interceptes,
el
funciones
y estrategias,
variable en una
vrtice y orientacin
cuadrticas
al
recursos
proporcionalidad
de una parbola, en
resolver
grficos y otros
inversa, funcin
problemas
de
problemas.
al
resolver
lineal Y lineal afin.
funcin cuadrtica.
problemas
-Resuelve
relacionados a
-Adapta y combina
problemas
de
funciones
estrategias
funcin
cuadrticas.
heursticas,
cuadrtica dado
recursos grficos y
un grfico, una
otros para resolver
descripcin
de
un problema de
una relacin, o
funcin cuadrtica
dos pares de
entrada-salida
(incluye lectura
de estos de una
tabla).
-Ernplea
procedimientos
con datos de
amplitud, periodo
y rango para
resolver
problemas
que
involucra
construir
la
grfica de una
funcin
trigonomtrica.
Desarrolla
y
aplica
la
definicin de las
funciones seno y
coseno
para
resolver
problemas
de
triangules.
-Resuelve
problemas
considerando
una grfica de
funcin seno y
coseno y otros
recursos.
----- -------------------
-Expca con su propio lenguaje las

razones al continuar un patrn de
repeticin.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Explica
sus
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
de repeticin
con un criterio.
sus
-Explica
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
aditivo
con
nmeros hasta
20.
------------------------------------
Compara los procedimientos y

resoluciones.

estrategias,
procedimientos
-Elabora
supuestos
sobre
los
trminos
que
ocupan
una
posicin
ms
adelante en el
patrn
de
repeticin
geomtrico de
y
simetra
segn criterio
perceptual.
Justifica
sus
conjeturas
sobre
los
trminos
no
conocidos del
patrn y la regla
de formacin
creciente
o
constante, de
los
patrones
aditivos
con
nmeros
naturales
fracciones.
Justifica
sus
conjeturas sobre
la prediccin de
algunos
trminos
no
conocidos de un
patrn
geomtrico (con
traslacin
y
giros).
-Plantea
conjeturas
respecto
a
posiciones, de un
patrn
geomtrico.
-Explica
sus
resultados
y
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
aditivo
o
multiplicativo
de hasta cuatro
cifras.
Justifica
sus
conjeturas
sobre
los
trminos
no
conocidos en
patrones
multiplicativos
con nmeros
naturales
o
fracciones.
Justifica
sus
conjeturas sobre
los trminos no
conocidos en
patrones
numricosgrficos.
-Ptantea
conjeturas
respecto
a
posiciones,
de
una progresin
aritmtica.
-Jusca
las
relaciones
de
dependencia
entre el n-simo
trmino y el valor
posicional de una
progresin
aritmtica.
-Comprueba
sus
procedimientos
y estrategias
usando
material
concreto
o
apoyo pictrico
o rco.
Comprueba su procedimiento o
estrategia y el de sus compaeros y,
de ser necesario, lo replantea.
-Explica
sus
y
resultados
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
de repeticin
con
dos
criterios.
-Elabora
supuestos sobre
los trminos que
an
no
se
del
conocen
patrn
de
repeticin
geomtrico
de
simetra.
Explica
sus
y
resultados
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
aditivo de hasta
dos cifras.
-Explica
sus
y
resultados
procedimientos al
continuar o crear
un patrn aditivo
de hasta tres
cifras.
-Juzqa la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan

al resolver el problema.
Prueba
que
algunos patrones
geomtricos se
comportan como
patrones cclicos.
Plantea
conjeturas
respecto a la
obtencin de la
suma de trminos
de una progresin
aritmtica.
Justifica
el
vnculo entre una
sucesin y una
progresin
aritmtica.
Prueba
la
progresin
aritmtica a partir
de su regla de
formacin
(expresado
de
manera verbal o
simblica).
Justifica
la
generalizacin de la
regla de formacin
de una progresin
geomtrica.
Propone
conjeturas
basadas
en
casos
particulares
para generalizar
la suma de una
progresin
geomtrica.
Generaliza
caractersticas de
una
sucesin
creciente
decreciente.
-Jusca
la
razn
de
cambio
encontrada
en
sucesiones y
la utiliza para
clasificarlas.
Generaliza
caractersticas
de
una
sucesin
convergente
divergente.
- -------------------------- -------------------------------------------------------------------------
-Expliea
sus
procedimientos
al
resolver
problemas de
equivalencia o
equilibrio.
Explica los que

ocurre
al
agregar
quitar
una
misma
cantidad
de
objetos
a
ambos lados
de
una
igualdad
grfica o una
balanza
en
equilibrio,
basndose en
lo observado
en actividades
concretas.
-Etabora
supuestos sobre
lo que ocurre al
agregar o quitar
una
misma
cantidad
de
objetos
o
nmeros a ambos
lados de una
igualdad,
basndose en lo
observado
en
actividades
concretas.
-Elabora
conjeturas
que
permitan
la
establecer
propiedad
conmutativa de la
adicin.
-Elabcra
supuestos sobre
la relacin de
cambio entre una
magnitud y el
tiempo,
basndose en lo
en
observado
actividades
-Baoora
supuestos
sobre lo que
ocurre en una
igualdad
al
multiplicar
dividir
una
misma cantidad
de objetos o
nmeros
a
ambos lados de
una igualdad,
basndose en
lo observado en
actividades
concretas.
Elabora
supuestos
sobre
la
relacin
de
cambio entre
dos
magnitudes,
basndose en
lo observado en
-Jusca
defiende sus
argumentacion
es,
usando
ejemplos,
sobre
los
procedimientos
usados
para
resolver
problemas de
igualdades
o
desigualdades.
Justifica
defiende
argumentacione
s propias y de
otros,
usando
ejemplos, sobre
el procedimiento
utilizado para
resolver
problemas
de
igualdades
o
desigualdades.
-Jusca
cuando
una ecuacin es
posible
e
imposible a partir
del
conjunto
solucin.
-Jusnca cuando
dos ecuaciones
son
"equivalentes"
considerando el
conjunto solucin.
-Plantea conjetura
a partir de casos
referidas a los
criterios
de
equivalencia.
-Jusflca
si un
nmero
es
solucin de una
inecuacin dada.
Justifica sus
conjeturas,
usando
ejemplos, para
afirmar que dos
magnitudes
son
directamente
proporcionales.
Justifica
deiiende
argumentacione
s propias y de
otros,
usando
ejemplos, para
afinmar que dos
magnitudes son
-Prueba si una
funcin es lineal
por los valores de
su dominio.
Justifica
el
dominio
apropiado de una
funcin lineal (si
-Planlea
-Prueba
que los
puntos
de
interseccin de dos
lineas en el plano
cartesiano
satisfacen
dos
ecuaciones
simultneamente.
-Prueba
sus
conjeturas sobre
los
posibles
conjuntos
soluciones de un
sistema
de
ecuaciones
lineales.
-Prusba
las
propiedades
aditivas
multiplicativas
subyacentes en
las
transformaciones
de equivalencia.
Justifica si dos o
ms sistemas son
equivalentes
a
partir
de
las
soluciones.
Justifica
conexiones entre
la representacin
grfica
y
la
representacin
simblica de un
sistema
de
ecuaciones
lineales.
Justifica
la
obtencin
del
conjunto solucin
una
de
inecuacin lineal.
los
Justifica
procedimientos de
resolucin de una
inecuacin
lineal
con una incgnita
empleando
transformaciones
de equivalencia.
Evala
el
conjunto
de
valores
que
cumplen
una
condicin
de
desigualdad
en
una inecuacin
lineal.
-Ptantea
conjeturas sobre
el
comportamiento
de la funcin
lineal y lineal afin
variar
al
la
pendiente.
Justifica
los
procedimientos de
resolucin de una
ecuacin cuadrtica
completa haciendo
uso de propiedades
-Expllca
la
obtencin
del
conjunto solucin
de
ecuaciones
cuadrticas con
procesos
algebraicos.
conjeturas a partir
reconocer
de
pares ordenados
que sean solucin
de ecuaciones
lineales de dos
incgnitas.
y
-Analiza
explica
el
razonamiento
aplicado para
resolver
un
sistema
de
ecuaciones
lineales.
Justifica
la
naturaleza de
las soluciones
una
de
ecuacin
cuadrtica
reconociendo
el
discriminante.
------------~"
vivenciales,
concretas
grficas.
actividades
vivenciales,
concretas
grficas.
directamente
proporcionales.
pertenece
al
campo natural,
entero o racional)
de acuerdo a una
situacin
de
dependencia.
Prueba que las

funciones
lineales, afines y
la
proporcionalidad
inversa crecen o
decrecen
por
igualdad
de
diferencias
en
intervalos iguales.
Justica a partir
de
ejemplos,
reconociendo la
pendiente
la
ordenada
al
origen,
el
comportamiento
de
funciones
lineales y lineales
afines.
Justifica sus conjeturas,

ejemplos y contraejemplos.
usando
Identifica diferencias y errores en las

argumentaciones de otros.
Plantea conjeturas
a
partir
de
reconocer el valor
que cumplen los
componentes
y
signos de una
funcin cuadrtica.
Explica
los
procesos
de
reftexin de una
funcin cuadrtica
respecto al eje X_
-Juscs el valor que
tiene el intercepto,
intervalo
de
crecimiento
o
decrecimiento, etc.
de una funcin
cuadrtica.
Plantea
conjeturas
respecto al valor
de
"p"
al
comparar
las
grficas de un
conjunto
de
funciones de la
forma f(x)=ax2+p,
y a la de f(x)=ax2,
v a1'0.
Justifica por qu
una determinada
funcin
en la
forma f(x)=a(xp)2+p, '</ a1'0 es
cuadrtica.
Justifica que el
valor de cada una
de las razones
trigonomtricas
de un ngulo
agudo
(y
la
amplitud
respectiva)
es
independiente de
la unidad de
longitud fija.
Generaliza
utilizando
el
razonamiento
inductivo, una
regla
para
determinar las
coordenadas
de los vrtices
de
las
funciones
cuadrticas de
la
forma
f(x)=a(x-p)2+q,
'</ a1'0.
Justifica
el
valor de cada
una de las
razones
trigonomtrica
s de un ngulo
agudo (y la
amplitud
respectiva) es
independiente
de la unidad de
Ion itud fija_
-Jusca sus conjeturas o las refuta basndose en

argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemticas.
COMPETENCIA:
Matematiza
situaciones
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE
-Relaciona
caracterstica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno
relacionndol
as, con una
forma
tridimensiona
197
-Relaciona
caractersticas
percepuales
de los objetos
de su entorno
relacionndolas
, con una forma
tidimensional=
-Relaciona
caracterstica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno, con
una forma
tridimensiona
199.
EN SITUACIONES
Identifica
caracteristicas
100 de los
objetos de su
entorno,
relacionndolas
con una forma
tridimensional y
usando
material
concreto.
Relaciona una
forma
tridimensional
con los objetos
de su entorno.
DE FORMA, MOVIMIENTO
Identifica
elementos
esenciales'?' de
los objetos de
su entorno y los
expresa de
forma
tridimensional''
con material
concreto.
-Relaciona la
forma
tridimensional
de material
concreto con
objetos de su
entorno.
Y LOCALIZACIN
Identifica
propiedades en
los objetos del
entorno segn
sus lados
paralelos y
perpendiculares,
la forma de sus
caras o sus
bases y, los
relaciona con
prismas rectos
rectangulares y
cubos.
-Relaclona una
forma
tridimensional
concreta y
grfica con
objetos de su
entorno y con
sus vistas.
-Idenca
propiedades en los
objetos del entorno
segn sus lados
paralelos y
perpendiculares, la
forma de sus caras
o sus bases y, los
relaciona con
prismas rectos.
Relaciona los
prismas rectos con
su proyeccin vista
desde abajo, desde
arriba o desde un
costado.
-Reconoce
elementos y
propiedades de
los objetos
segn sus
caras, bases,
altura,
superficie
lateral y los
relaciona con
prismas y
cilindros.
Relaciona un
prisma con
cubos y sus
diferentes
vistas.
Selecciona la
estructura del
slido con
cubos, para
resolver un
problema de
construccin de
prismas.
Plantea
relaciones
respecto a los
elementos y
propiedades de
las cajas o
cubos y los
relaciona con
los prismas y
pirmides.
-Relaciona una
forma
tridimensional
con sus
diferentes
vistas.
Selecciona el
desarrollo o las
plantillas de las
formas
tridimensionales
para resolver un
problema de
construccin de
prismas y
irmides.
Reconoce
relaciones no
explicitas entre
figuras, en
situaciones de
construccin de
cuerpos, y las
expresa en un
modelo basado
en prismas
regulares,
irregulares y
cilindros.
Usa modelos
referidos a
cubos, prismas y
cilindros al
plantear y
resolver
problemas de
proyeccin o
construccin de
cuerpos.
-Reconoce
relaciones no
explicitas entre
figuras y las
expresa en un
modelo basado en
prismas o
pirmides.
Selecciona un
modelo
relacionado a
prismas o
pirmides para
plantear y resolver
problemas.
-Reaciona
elementos y
propiedades de
cuerpos a partir de
fuente de
informacin, y los
expresa en
modelos basados
en prismas y
cuerpos de
revolucin''
Contrasta modelos
basados en
prismas y cuerpos
de revolucin al
vincularlos a
situaciones afines.
-Ralaciona
elementos y
propiedades
geomtricas de
fuentes de
informacin, y
expresa modelos
de cuerpos
geomtricos
compuestos
basados en
poliedros, prismas y
de revolucin''
Examina modelos
basados en
cuerpos
geomtricos
compuestos y de
revolucin al
plantear y resolver
problemas.
Diferencia
y
usa modelos
basados
en
cuerpos
geomtricos
compuestos y
de revolucin
al plantear
resolver
problemas.
Relaciona
caracterstic
as
perceptuales
de los
objetos de
su entorno,
relacionndo
las con una
forma
bidimension
a110s.
Relaciona
caracteristicas
perceptuales
de los objetos
de su entorno,
relacionndola
s con una
forma
bidimensional
106.
Relaciona
caracteristic
as
perceptuale
s de los
objetos de
su entorno,
con una
forma
bidimension
al''
Identifica
caracteristicas
segn sus
lados y sus
vrtices de los
objetos de su
entorno,
relacionndolas
con una forma
bidimensional,
con apoyo
concreto.
Relaciona la
"huella"'
dejada por un
objeto deforma
tridimensional
con una figura
bidimensional.
Identifica
elementos
esenciales'' de
los objetos de
su entorno y los
expresa de
forma
bidimensional''
con material
concreto.
Relaciona la
"huella" dejada
por un objeto
tridimensional
con una figura
bidimensional.
-Identifica
caractersticas
de los objetos de
su entorno segn
sus lados,
ngulos y
vrtices,
perimetro y
superficie y los
relaciona con
una figura
bidimensional
regular o
irregular.
Relaciona las
caractersticas
de las figuras al
plantear o
resolver un
problema de
construccin de
figuras
com uestas.
Identifica
caracteristicas
de
los objetos de su
entorno segn sus
lados, ngulos,
paralelismo o
perpendicularidad y
lo expresa en un
modelo basado en
paralelogramos.
-Usa un modelo
basado en
paralelogramos al
plantear o resolver
un problema.
Identifica
caractersticas
y propiedades
geomtricas
explicitas
segn su
permetro y
rea en objetos
y superficies de
su entorno,
expresndolos
en un modelo
basado en
cuadrilteros y
tringulos.
-Aplica las
propiedades de
los
cuadrilteros o
tringulos al
plantear o
resolver un
roblema.
-Identifica
caracteristicas
Organiza
propiedades
geomtricas en
objetos y
superficies de
su entorno,
expresndolos
en figuras
geomtricas
bidimensionales
(circulo
circunferencia,
polgonos
regulares hasta
10 lados).
-Aplca las
propiedades de
las figuras
bidimensionales
al plantear o
resolver
roblemas.
medidas,
caractersticas y
propiedades
geomtricas de
figuras y
superficies, y las
expresa en un
modelo referido
a figuras
poligonales 111.
-Ernplea el
modelo ms
pertinente
relacionado a
figuras
poligonales y
sus propiedades
al plantear y
resolver
problemas.
Organiza
caracteristicas y
propiedades
geomtricas en
figuras y
superficies, y las
expresa en un
modelo referido a
figuras poligonales
regulares,
compuestass,
tringulos y el
circulo.
Usa modelos,
relacionados a
figuras poligonales
regulares,
compuestas,
tringulos y el
circulo para
plantear o resolver
problemas
Relaciona
informacin y
condiciones,
referidas a la
semejanza y
relaciones de
medida entre
tringulos112y las
expresa en un
modelo.
Diferencia y usa
modelos basados
en semejanza,
congruencia y
relaciones de
medida entre
ngulos.
Selecciona
informacin para
obtener datos
relevantes en
situaciones de
distancias
inaccesibles,
ubicacin de
cuerpos, y de
superficies, para
expresar un modelo
referido a
relaciones mtricas
de un triangulo
rectngulo, el
teorema de
Pitgoras y ngulos
de elevacin y
depresin.
Examina
propuestas de
modelos
referidos
a
razones
trigonomtrica
s de ngulos
agudos,
notables,
complementari
os
y
suplementario
s al plantear y
resolver
problemas.
-Examna
Contrasta modelos
basados
en
relaciones
mtricas, razones
trigonomtricas, el
teorema
de
Pitgoras
y
ngulos
de
elevacin
y
depresin
al
vincularlos
situaciones.
propuestas de
modelos referidos a
relaciones mtricas
de un tringulo
rectngulo, el
teorema de
Pitgoras y ngulos
de elevacin y
depresin al
plantear y resolver
problemas.
-Orqanza
datos y los
expresa de
forma
algebraica a
partir de
situaciones
para expresar
modelos
analticas
relacionados a
la
circunferencia
y la elipse.
-Exarnina
propuestas de
modelos
analticos de la
circunferencia
y elipse al
plantear
y
resolver
problemas.
-- ..... ---------'------------L....--'----------------------~-----------"
lden tifica datos

de ubicacin y
desplazamiento
de objetos en
entornos
cercanos,
segn
un
referente,
expresndolos
en una maqueta
o
en
un
bosquejo con
material
concreto.
-Ernplaa
maquetas
o
dibujos
al
resolver
problemas de
localizacin.
Verifica si la
maqueta o el
dibujo empleado
corresponde a la
realidad.
Considerar el topogr
Identifica datos Identifica datos o

de ubicacin y
caracteriscas
desplazamiento
relevantes
en
de objetos en
situaciones
de
entornos
localizacin
y
cercanos, segn
desplazamiento
un
referente,
de objetos, en
expresndolos
entornos
en una maqueta
cotidianos,
o
en
un
expresndolos
bosquejo con
en un bosquejo
material
realizado
en
concreto
cuadriculas.
grfico.
-Ernplea
una
-Emplsa dibujos
cuadricula
al
o una cuadricula
resolver
al
resolver
problemas
de
problemas
de
localizacin.
localizacin.
Verifica si el
Verifica si la
bosquejo o la
maqueta o el
cuadricula
dibujo empleado
corresponde a la
permite resolver
realidad
y
problemas
de
permite ubicar y
localizacin
o
localizar
con
posicin
de
precisin.
objetos
y
ersonas.
.....
Identifica
las
referencias
necesarias
en
problemas
de
localizacin
y
desplazamientos,
en
el
entorno
escolar,
expresndolos
en
un croquis apoyado
en cuadriculas y
coordenadas.
-Ernplea 'un croquis
con cuadriculas con
coordenadas
al
resolver problemas
de localizacin.
Verifica si el croquis
empleado
corresponde a la
realidad y permite
localizar
o
desplazarse
con
precisin.
Organiza datos
respecto a la
localizacin de
lugares
y
desplazamiento
de los objetos
en la localidad,
expresndolos
en un croquis
usando puntos
cardinales
en
un sistema de
coordenadas.
Emplea
un
sistema
de
coordenadas
con
puntos
cardinales
al
resolver
problemas de
localizacin.
Interpreta datos
y relaciones no
explcitas
respecto a la
localizacin de
lugares
o
desplazamiento
de objetos en la
localidad
expresndolos
en un croquis en
el
primer
cuadrante del
plano
cartesiano.
Emplea el plano
cartesiano
al
resolver
problemas
de
localizacin.
-Reconocs
relaciones
no
explicitas
basado
en
medidas
de
formas,
desplazamiento
y ubicacin de
cuerpos,
para
expresar mapas
o
planos
a
escala.
Expresa diseos
de planos y mapas
escala con
regiones y formas.
Diferencia y usa
planos o mapas a
escala al plantear
y
resolver
problemas.
Usa mapas o
planos a escala
al plantear y
resolver
un
problema.
-Orqanza datos de
medidas
en
situaciones y los
expresa por medio
de un plano o
mapa a escala.
Reconoce
la
pertinencia de los
planos o mapas a
escala
que
expresan
las
relaciones
de
medidas y posicin
al
plantear
y
resolver
problemas.
Discrimina
informacin
organiza datos en
situaciones
de
desplazamientos,
altitud y relieves
para expresar un
mapa113 plano a
escala.
Contrasta mapas82
o
planos
al
vincularlo
a
situaciones
que
involucra
decidir
rutas.
-Usa
un
mapa82
o
plano
en
problemas de
medida,
desplazamie
nto, altitud y
relieve.
Reconoce las
limitaciones de
tramos o rutas
a partir de la
interpretacin
de mapas o
planos.
.....
- ... ---~----'"-
----- ----~----
-~----"---------------------~----------------------------------
la
ldentiflca
imagen
semejante de
los objetos y
figuras a partir
de doblar la
fiqura por la
mitad,
expresndolos
en una figura
simtrica con
material
concreto114.
-Reconoce
flguras
simtricas
en
objetos y figuras
de su entorno a
partir de un eje
de simetria.
ldenca
caracteristicas y
condiciones de
los
objetos,
expresndolos
en una figura
simtrica usando
material concreto
y una cuadrcula.
-Reconoce figuras
simtricas
en
objetos y figuras
de su entorno
con uno o ms
ejes de simetria.
-Jdenfica
condiciones
caractersticas
relevantes
en
problemas
de
desplazamiento,
expresndolos
en
un modelo
de
traslacin de formas
bidimensionales en
una cuadrcula de
coordenadas.
Identifica
condiciones y
caractersticas
de los objetos
de su entorno,
expresndolos
en un modelo
de ampliacin y
reduccin
de
flguras en un
plano
cuadriculado.
Reconoce
la
traslacin de una
figura en otros
problemas.
-Aplica
la
ampliacin
y
reduccin de
flguras a otros
problemas
similares.
Interpreta dalos
y relaciones no
explicitas
en
objetos
del
entorno,
al
elaborar
un
modelo basado
en la rotacin
(en un cuarto de
vuelta y media
vuelta)
de
figuras en un
plano
cuadriculado.
-Aphca
las
transformacione
s geomtricas
de
simetria,
traslacin,
ampliacin
reduccin
a
otros problemas
similares.
-Deermina en qu otros problemas

es aplicable el modelo
ras geomtricas, mosaicos,bloques de construccin,gecplano.
Reconoce
relaciones
no
explicitas,
en
situaciones de
recubrimiento de
superficies,
al
elaborar
un
modelo basado
en
transformacione
s11s.
-Usa un modelo
basado
en
transformacione
s al plantear o
resolver
un
problema.
Plantea relaciones
geomtricas
en
situaciones
artisticas
las
expresa en un
modelo
que
combinan
transformaciones
geomtricas.
Reconoce
la
restriccin de un
modelo
relacionado
a
transformaciones
y lo adecuada
respecto
un
problema.

problema.
Selecciona
informacin para
organizar
elementos y
propiedades
geomtricas al
expresar modelos
que combinan
transformaciones
geomtricas 116
Compara y
contrasta modelos
que combinan
transformaciones
geomtricas85 al
plantear y resolver
problemas.
-Reconoce
relaciones
geomtricas al expresar modelos que
combinan
traslacin, rotacin
y
reflexin
de
figuras geomtricas.
-Examina
propuestas
de
modelo
que
combinan
traslacin, rotacin
y
reflexin
de
figuras respecto a
un eje de simetra.
Genera
nuevas
relaciones
y
datos basados
en
expresiones
analticas para
reproducir
movimientos
rectos,
circulares
parablicos.
-Exarnina
propuestas de
modelos
analticos para
reproducir
movimientos
de acuerdo a
un propsito
contextualizad
o.
-Evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a

...... -
Representa
los objetos
de su
entorno en
forma
tridimension
al, a travs
del
modelado o
con material
concreot"
-Expresa
caracteristicas
perceptuales
de los objetos
de su
entorno118
Representa los
objetos de su
entorno en
forma
tridimensional,
a travs del
modelado o
con material
concreto.
-Expresa la
longitud de dos
objetos su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones
"ese es largo",
"este es corto".
Comunicay
representa
ideas
matemticas
mcubos, prismas recta
-1---------'-,---~---------
-Expresa
caracterstica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno 119.
Representa
los objetos
de su
entorno en
forma
tridimensiona
1, a travs del
modelado o
con material
concreto.
Representa
la medida de
longitud de
los objetos
usando su
cuerpo:
dedos,
manos, pies,
pasos y
objetos como
clip,
eslabones,
lpices,
crayolas,
palillos, etc.
-Expresa la
longitud de
dos objetos
de su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones
"es ms
largo que",
"es ms
corto que".
Expresa las
caractersticas
de las formas
tridimensionale
s: si ruedan, se
sostienen, no
se sostienen,
etc.
Representa los
objetos de su
entorno de
forma
tridimensional,
a travs de la
arcilla o
plastilina para
moldear, y
material
concreto120
segn sus
medidas de
longitud.
-Expresa la
medida de la
capacidad de
los objetos
usando
unidades
arbitrarias: con
vasos, jarras,
ollas, con
puado,
manos, etc.
-Expresa la
medida de
longitud de los
objetos usando
su cuerpo:
dedos, manos,
pies, pasos y
objetos como
clip, lpices,
palillos, etc.
-Expresa la
medida de
superficie de
los objetos
usando
unidades de
medida
arbitraria con
objetos: cajas,
papeles, libros,
etc.
- - . ---- -- .. --.--------------------------------
Expresa los
elementos
esenciales de
las formas
tridimensionales
(caras, bordes,
esquinas, lineas
rectas, lineas
curvas, etc.).
Representa los
objetos de su
entorno de
forma
tridimensional,
con material
grfico-plstico,
concreto y
grfico.
-Expresa la
medida de la
capacidad de
los objetos
usando
unidades
arbitrarias:
cucharas,
cucharitas,
goteros, tazas,
con puado,
manos, etc.
-Expresa la
medida de
longitud de los
objetos (largo,
ancho, alto,
etc.) usando su
cuerpo: dedos,
manos, pies,
pasos y objetos
como clip,
lpices, palillos,
etc.
Expresa la
medida de
superficie de los
objetos usando
unidades de
medida
arbitraria con
objetos:
servilletas,
tarjetas,
cuadrados, etc.
Describe las
formas
tridimensionales
121 segn sus
elementos
(caras, aristas,
vrtices).
Construye
figuras
tridimensionales
con el modelo
presente o
ausente, a travs
del moldeado,
material
concreto122 o con
una plantilla.
Construye
figuras
tridimensionales
en forma
concreta, a partir
de instrucciones
escritas y orales.
-Exprasa la
medida y la
estimacin de la
capacidad de los
recipientes en
litros.
-Expresa la
medida de
longitud o el
permetro de los
objetos (largo,
ancho, alto, etc.)
usando el metro
y el centimetro.
-Expresa la
medida de
superficie de los
objetos usando
como unidad un
cuadrado y
material concreto
(loseta cuadrada,
cartones
cuadrados).
- -----
--------
-Descrlbe las formas

tridimensionales
segn sus
elementos (caras
laterales, aristas,
vrtices, bases).
Construye figuras
tridimensionales
con diferentes
materiales
concretos y a partir
de una plantilla.
-Construye figuras
tridimensionales en
forma concreta, a
partir de
instrucciones
escritas y orales .
-Describe la
estimacin y la
comparacin de la
medida de
capacidad en
fracciones de litro,
galones.
.. --------------------
-Expresa
las
propiedades y
elementos de
cubos, prismas
o
cilindros
nombrndolas
apropiadament
e.
Representa
grficamente
las diferentes
vistas
bidimensionale
s que tiene una
forma
tridimensional.
Construye
figuras
tridimensionale
en forma
concreta
(origami
modular),
partir de su
medida
e
instrucciones
escritas
orales.
------------"-------------------
-Expresa la
medida del rea
lateral y total del
prisma y la
pirmide en
unidades
convencionales
a partir de sus
plantillas o
redes.
Describe
prismas
regulares en
funcin del
nmero y forma
de las caras, el
nmero de
vrtices y el
nmero de
aristas.
-Expresa la
medida del
volumen de
cubos y prismas
en unidades
patrn (cubitos
de 1cm3,
estructuras de
1m3).
Describe el
desarrollo de
prismas
triangulares y
rectangulares,
cubos y
cilindros.
Representa la
medida del
volumen del
cubo y del
prisma recto
rectangular, con
material
concreto
(material base
diez) y grfico.
-Corsnuye
prismas y
pirmides con
material
concreto
(origami
modular,
plantillas),
grfico (papel
isomtrico)
usando
instrumentos de
dibujo; a partir
de indicaciones
sobre su
medida o su
forma.
-Expllca lo que
comprende
sobre la relacin
entre el
volumen y la
medida de
capacidad de
los objetos.
Grafica el
desarrollo de
prismas, cubos y
cilindros, vistas
de diferentes
posiciones.
----------------
-Descrlbe prismas
y pirmides en
relacin al nmero
de sus lados,
caras, aristas y
vrtices.
-Describe y
relaciona variados
desarrollos de un
mismo prisma o
cuerpo de
revolucin.
Expresa las
propiedades y
relaciones de
poliedros y de
cuerpos de
revolucin.
Describe el
desarrollo de
prismas,
pirmides y conos
considerando sus
elementos.
Expresa de forma
grfica y simblica
cuerpos basados
en prismas y
cuerpos de
revolucin.
-Descrlbe prismas
y pirmides
indicando la
posicin desde la
cual se ha
efectuado la
observacin.
-Expresa
enunciados
generales
relacionados a
propiedades en
prismas y cuerpos
de revolucin.
-Expresa
enunciados
generales
relacionados a las
propiedades del
poliedro, pirmide,
cono y esfera.
-Expresa las
propiedades y
relaciones
entre el
cilindro, cono y
pirmide con
sus
respectivos
troncos.
Representa
grficamente
el desarrollo
de cuerpos
geomtricos
truncados y
sus
proyecciones.
-------------- - ------
Representa
los objetos
de su entorno
de forma
bidimensional
o plana, con
material
grfico
plstico y
concreto.
Representa los
objetos de su
entorno de
forma
bidimensional o
plana, con
material grfico
plstico y
concreto.
las
Representa
-Expresa
los objetos
caractersticas
de las formas
de su
bidimensionale
entorno en
forma
(tienen
bidimensiona
puntas, tienen
1 o plana, con
lineas rectas,
etc.).
material
grfico
Representa los
plstico y
objetos de su
concreto.
entorno
de
forma
bidimensional o
plana
con
material
grfico-plstico
y concretom y
con dibujos a
mano alzada
sin
instrumentos.
Expresa
los
elementos
esenciales de
las
formas
bidimensionales
(puntas, lados,
lineas rectas,
lineas curvas,
etc.).
Representa los
objetos de su
entorno
de
forma
bidimensional o
plana
con
material grficoplstico
y
ccncrec= con
el
modelo
presente
o
ausente y
partir de sus
elementos
esenciales.
Describe
las
figuras
bidimensionales
segn
sus
elementos
(lados, vrtices,
ngulos rectos y
ngulos menores
que un ngulo
recto).
-Consruye
y
dibuja
figuras
bidimensionales
125
con
diferentes
materiales
concretos,
de
forma
grfica
(cuadricula,
malla de puntos)
y con regla,
escuadra
y
transportador.
-Consruye
figuras
bidimensionales
simples
y
compuestas en
forma
concreta126, a
partir
de
instrucciones
escritas y orales.
Describe
las
caractersticas de
los polgonos y
paralelogramos,
segn su nmero de
lados y vrtices,
nombrndolos
adecuadamente
(tringulos,
cuadrilteros,
pentgonos, etc.).
Representa
en
forma
concreta
(sogas, geoplano,
etc.) y grfica (en
cuadriculas),
diferentes formas
bidimensionales
que tienen el mismo
permetro.
Representa
en
forma
concreta
(sogas, geoplano,
origami, etc.) y
grfica
(en
cuadriculas)
diferentes
rectngulos,
cuadrados, rombos
y romboides con el
modelo presente y
ausente.
Construye
paralelogramos
segn indicaciones
orales y escritas.
Describe
la
estimacin
y la
comparacin de la
medida
de
la
longitud, permetro,
superficie de las
figuras a partir de
unidades arbitrarias
o convencionales.
Describe
las
caractersticas
y propiedades
bsicas de los
cuadrilteros y
tringulos con
respecto a sus
lados y ngulos
y diagonales,
paralelismo y
perpendicularid
ad.
Describe
la
construccin de
formas
bidimensionale
s a partir de sus
elementos
o
propiedades.
Representa en
forma concreta
(tangram,
geoplano,
origami)
grfica
(en
cuadrculas,
malla
de
puntos),
cuadrilteros y
tringulos,
dados
la
medida de sus
lados, ngulos,
el permetro o el
rea.
Describe
las
propiedades y
relaciones del
crculo y la
circunferencia y
de los polgonos
regulares segn
sus lados y sus
ngulos.
Construye
la
circunferencia
usando
instrumentos de
dibujo.
-Construye
polgonos
regulares
en
forma concreta
(origami, tiras de
mecano, etc) y
en
forma
grfica.
Representa
grficamente
formas
bidimensionales
en el plano
cartesiano, asi
como
sus
ampliaciones
reducciones.
-Expresa
la
medida
de
superficie
usando
unidades
convencionales
(km2, m2)
-Expresa
la
medida
de
distancias muy
largas, usando
unidades
convencionales
(km).
Describe
las
relaciones
de
paralelismo
y
perpendicularida
d en formas
bidimensionales
(tringulo,
rectngulo,
cuadrado
rombo) y sus
propiedades
usando
terminologas,
reglas
convenciones
matemticas.
Expresa
las
relaciones
y
diferencias entre
rea y permetro
de
polgonos
regulares.
Representa
polgonos
regulares
siguiendo
instrucciones
y
usando la regla y
el comps.
-Describe
las
relaciones
de
paralelismo
y
perpendicularidad
en
polgonos
regulares
y
cornpuestosvt, y
sus propiedades
usando
terminologas,
reglas
convenciones
maternlicas.
Representa
figuras
poligonales, trazos
de
rectas
paralelas,
perpendiculares y
relacionadas a la
circunferencia
siguiendo
instrucciones
y
usando la regla y
el comps.
Expresa relaciones Expresa las lineas y

y propiedades de
puntos notables del
los
trinqulos
triangulo
usando
relacionados a su
terminologas,
congruencia,
reglas
semejanza
y
convenciones
materncas.
relaciones
de
medidas.
Expresa
las
-Expresa lineas y
relaciones mtricas
puntos notables del
en un tringulo
triangulo usando
rectngulo (teorema
terminologas
de Pitgoras).
matemticas.
Representa
Representa
tringulos a partir
de reconocer sus
lados,
ngulos,
altura, bisectriz y
otros.
Expresa
las
propiedades de un
tringulo de 30y
60' y 45usando
terminologas,
reglas
convenciones
matemticas.
tringulos a partir de
enunciados
que
expresan
sus
caractersticas
propiedades.
-Presena
ejemplos de
razones
trigonomtrica
s con ngulos
agudos,
notables,
complementari
os
y
suplementario
en
situaciones de
distancias
inaccesibles,
ubicacin de
cuerpos
y
otros.
Describe los
movimientos
circulares
parablicos
mediante
modelos
algebraicos en
el
plano
cartesiano.
--~--------------- . ---------------------- --------------------------------------------------------
-Expresa
su
ubicacin
entre objetos
y personas
usando:
"arriba
o
abajo",
"delante de o
atrs de".
-Realiza
desplazamie
ntos
considerando
que hizo para
ir de un lugar
a otro
-Expresa
su
ubicacin y la
de los objetos
usando
las
expresiones
encima-debajo,
arriba-abajo,
delante-detrs
de,
dentrofuera.
Expresa
los
desplazamiento
s que realiza
para ir de un
lugar a otro
usando: "hacia
adelante
o
hacia atrs".
-Reproduce
movimientos o
desplazamiento
s de personas,
animales
u
objetos; con su
cuerpo,
material
concreto,
dibujo,
modelado.
Describe su
ubicacin y la
de
los
objetos
usando las
expresiones:
al lado de,
cerca
de,
lejos de.
Expresa con
su cuerpo los
desplazamie
ntos
que
realiza para ir
de un lugar a
otro usando:
"hacia
la
derecha
o
hacia
la
izquierda",
"hacia
adelante o
hacia atrs".
Representa
el recorrido o
desplazamie
nto
y
ubicacin de
personas, los
objetos
en
forma
vivencia!
pictrica.
-Describe
los
desplazamiento
s que realiza
para ir de un
lugar a otro o
para
ubicar
objetos
y
personas con
relacin a si
mismo, usando
las expresiones
"encima
de",
"debajo
de",
"arriba",
"abajo",
"delante
de",
"detrs
de",
"dentro",
'fuera", "en el
borde",
"derecha"
e
"izquierda".
Representa el
recorrido
o
desplazamiento
y la ubicacin
de objetos, de
forma vivencia!,
pictrica,
grfica
en
cuadriculas
simblica con
lechas.
-Expresa
la
medida
de
longitud de su
recorrido
en
unidades
arbitrarias
travs de su
cuerpo: pasos,
pies, brazos.
-Expresa
el
tiempo que se
demor de ir de
un lugar a otro
en
unidades
arbitrarias:
palmas,
zapateo
o
usando relojes
de arena.
Describe
los
desplazamiento
s que realiza
para ir de un
lugar a otro o
para
ubicar
objetos
y
personas con
relacin a si
mismo, a otros
objetos
y
personas,
usando
las
expresiones
"sube",
"baja",
"entra", "sale",
"hacia
adelante",
"hacia
atrs",
"hacia arriba",
"hacia abajo", "a
la derecha", "a
Ja izquierda" y
"por el borde".
Representa el
recorrido
o
desplazamiento
y la ubicacin de
objetos,
de
forma vivenclal,
pictrica, grfica
en cuadriculas y
simblica con
flechas.
Expresa
la
medida
de
longitud de su
recorrido
en
unidades
arbitrarias
a
travs de su
cuerpo: pasos,
pies, brazos o
convencionales
(metro}.
Describe rutas y
ubicaciones
usando
como
referentes
objetos y lugares
cercanos por los
que debe pasar.
-Descrbe
rutas. o
ubicaciones,
usando
como
referentes objetos y
lugares cercanos o
por los que debe
pasar.
Representa
el
recorrido
o
desplazamiento y
la ubicacin de
objetos, de forma
vivencia!,
pictrica, grfica
en cuadriculas y
coordenadas de
filas y columnas.
-Elabora
croquis,
mapas
usando
referentes
paralelos,
perpendiculares
oblicuos,
para
ubicar objetos y
expresar rutas.
-Expresa
la
medida
de
longitud de su
recorrido
en
unidades
convencionales
(metro,
centimetro}.
-Describe rutas
de
desplazamiento
en
guas,
planos
de
ciudades
utilizando
referentes
espaciales
otras
referencias.
Grafica en un
plano
cuadriculado la
posicin de un
objeto.
-Describe rutas
de
desplazamiento
en guias, planos
de
ciudades
utilizando
referentes
espaciales
otras
referencias.
Granea en el
plano cartesiano
la posicin de un
lugar
usando
puntos
cardinales.
Expresa
las
distancias
y
medidas
de
planos o mapas
usando escalas.
Representa
cuerpos en mapas
o planos a escala,
considerando
informacin
que
muestra
posiciones
en
perspectiva o que
contiene
la
ubicacin
y
distancias
entre
objetos.
en
Representa
mapas o planos a
escala
el
desplazamiento
y
la ubicacin de
cuerpos,
reconociendo
informacin que
expresa
propiedades
y
caracteristicas de
tringulos.
Describe diseos de
planos a escala con
regiones y formas
bidimensionales.
-Describe
trayectorias
empleando
razones
trigonomtrica
s,
caracteristicas
y propiedades
formas
de
geomtricas
conocidas, en
planos
o
mapas -.
--------'-----'----------------------------------------------------------
Representa los
objetos de su
entorno
que
sean simtricos
segn si se
parte por la
mitad o si tienen
un
eje
de
simetra,
con
material grficoplstico
y
concreto128 con
el
modelo
presente
o
ausente
-Consrcye
iiguras
simtricas
usando material
griico-plstico,
doblando
o
recortando el
papel y material
concreto,
a
partir de un eje
de simetria.
Elabora y
usa
estrategias
Describe
las
relaciones
de
simetra de las
ti guras
geomtricas
planas y el reflejo
de una figura a
partir del eje de
simetra.
Representa con
material concreto
(geoplanos,
bloques lgicos,
etc.) pictrico y
grtico (en la
cuadrcula)
el
reflejo de una
tigura a partir del
eje de simetra.
Describe
las
relaciones
de
traslacin de iiguras
geomtricas planas
y el refiejo de una
figura a partir del eje
de simetra vertical y
horizontal.
Representa
en
forma
concreta
(geoplano) y griica
(en cuadricula) la
traslacin de iiguras
geomtricas planas
y el reflejo de una
figura a partir del eje
de simetra vertical
u horizontal.
Describe
la
transformacin
de ampliacin y
reduccin de
una tigura en el
plano
cuadriculado.
-Describe
la
rotacin de una
figura
en el
plano
cuadriculado o
en el plano
cartesiano.
-Ccnstruye
de
una
misma
tigura dos o
ms
ampliaciones o
reducciones en
un
plano
cuadriculado o
en el plano
cartesiano.
Representa en
forma concreta
(geoplano),
grfica
y
simblica (pares
ordenados)
traslaciones,
reflexiones
y
giros (cuartos y
medias vueltas)
de
formas
bidimensionales
; y relaciona los
tres tipos de
representacin.
Elabora o ejecuta un plan orientado

a experimentar o resolver
problemas.
Describe
las
caracteristicas
de
transformacione
s de rotacin,
ampliacin
y
reduccin
con
figuras
geomtricas
planas.
Graiica
la
rotacin,
ampliacin
y
reduccin
de
figuras
poligonales
regulares para
recubrir
una
superficie plana.
---------------------~---
Describe
las
caracteristicas de
la composicin de
transformaciones
geomtricas129 de
figuras.
Grafica
la
composicin
de
transformaciones
de rotar, ampliar y
reducir en un plano
cartesiano
cuadricula.

investigacin y resolucin de problemas.
Describe
caracteristicas de
sistemas
dinmicos
y
creacin
de
mosaicos
con
figuras poligonales
que
aplican
transformaciones
geomtricas"'
Describe
caracteristicas
de
transformaciones
geomtricas
sucesivas
de
formas
bidimensionales
empleando
terminologias
matemticas.
Gratica
la
composicin
de
transformaciones
de
figuras
geomtricas
planas
que
combinen
transformaciones
isomtricas y la
homotecia . en un
plano cartesiano.
-Expresa
transformaciones
que
permitan
cambiar las formas
de
tringulos
. equilteros,
paralelogramos
hexgonos
regulares en figuras
de
animales
(pjaros,
peces,
reptiles y otros) para
embaldosar
un
plano.
Describe
empleando
transformacion
es
geomtricas,
en sistemas
articulados de
mecanismos.
Usa
expresiones
simblicas
para expresar
transformacion
es
geomtricas
con
figuras
geomtricas
simples
compuestas.
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la

investigacin o resolucin de problemas.
Emplea
materiales
concretos
para
construir
objetos del
entorno con
formas
tridimension
ales con el
modelo
presente.
-Ernplea
materiales
concretos
o
recursos
o
instrumentos,
para
construir
formas
tridimensionale
s con el modelo
presente
y
ausente.
Emplea
estrategias
o
recursos
para
medir
la
capacidad
de
los cuerpos en
unidades
arbitrarias.
Emplea
materiales
concretos
instrumentos,
para
resolver
problemas
sobre
formas
bidimensionales
y
tridimensionales
con el modelo
presente
y
ausente.
Usa objetos y su
propio
cuerpo
como unidades
de
medida
arbitrarias
para
medir, estimar y
comparar
longitudes
de
los objetos.
-Usa recursos de
su
entorno
(servilletas,
tarjetas,
cuadrados, etc.)
como unidades
arbitrarias
para
medir, estimar y
comparar
la
superficie de los
objetos.
-Experirnenta
y
usa recipientes
pequeos
(vasos,
puados,
etc.)
como unidades
de
medida
arbitrarias
para
medir, estimar y
comparar
la
capacidad de un
reci iente.
-Ernplea
materiales
concretos
o
instrumentos,
para
resolver
problemas sobre
construccin
de
formas
tridimensionales
con el modelo
presente
y
ausente.
Emplean
estrategias
e
instrumentos
como
la cinta
mtrica
para
medir longitudes
en
unidades
convencionales.
Usa
estrategias
para
construir
cuerpos
geomtricos, figuras
con
el
modelo
ausente segn sus
ngulos
y
la
simetra,
usando
diversos materiales.
diversos
recipientes
como
jarras, envases de
botellas, recipientes
graduados,
para
medir, comparar y
estimar
la
capacidad de los
recipientes.
-Usa
Usa instrumentos
de medicin (cinta
mtrica y reglas
graduadas)
y
unidades
convencionales
para
medir
y
comparar longitudes
y distancias cortas.
-Usa estrategias
para construir
cuerpos
geomtricos y
dibujar figuras
segn sus
vistas, usando
diversos
materiales e
instrumentos
de dibujo.
-Ernplea
procedimientos
de clculo para
encontrar el
rea de una
superficie del
prisma y el
volumen de un
prisma
cuadrangular o
rectangular en
unidades
arbitrarias
-Usa estrategias
para estimar y
medir el
volumen en
unidades
arbitrarias
(cubitos) y la
capacidad de
objetos y
recipientes en
litros y mililitros.
Emplea
caracteristicas,
propiedades
y
perspectivas de
cuerpos
geomtricos,
para construir y
reconocer
prismas
regulares,
irregulares
cilindros.
Halla
el
permetro, rea y
el volumen de
prismas
regulares
e
irregulares con
perspectiva,
usando unidades
de
referencia
(basada
en
cubos)
y
convencionales.
-Ernplea
caracteristicas y
propiedades
de
poligonos
para
construir
y
reconocer prismas
y pirmides.
-Haa
el rea,
peri metro
y
volumen
de
prismas
y
pirmides
empleando
unidades
de
referencia
(basadas
en
cubos).
convencionales o
descomponiendo
formas
geomtricas cuyas
medidas
son
conocidas,
con
recursos grficos y
otros.
-Haua el rea y
volumen
de
prismas y cuerpos
de
revolucin
empleando
unidades
convencionales o
descomponiendo
formas
geomtricas cuyas
medidas
son
conocidas,
con
recursos grficos y
otros.
Selecciona
y
combina estrategias
para
resolver
problemas de rea y
volumen de cuerpos
geomtricos
compuestos,
poliedros
y de
revolucin.
Selecciona la
estrategia ms
conveniente
para resolver
problemas que
involucran
el
clculo
del
volumen
y
reas
del
tronco
de
formas
geomtricas.
. ... -l- -------1...-.-------------------------~---------------------------------------------------------
-Ernplea
materiales
concretos
para
construir
objetos del
entorno con
formas
bidimensiona
les con el
modelo
presente.
su
cuerpo
y
objetos como
unidad
de
medida
arbitraria,
para medir,
estimar
y
comparar
longitudes,
en
situaciones
cotidianas.
-Usa
Emplea
materiales
concretos
o
instrumentos,
para construir
formas
bidimensionale
s con el rnodelo
presente
y
ausente segn
sus
caracteristicas
y medidas.
Emplea
materiales
concretos
instrumentos,
para construir
formas
bidimensionales
con el modelo
y
presente
ausente segn
sus
caractersticas y
medidas.
Comprueba su
procedimiento y
el de otros para
medir
longitudes
superficies.
Comprueba su
procedimiento y
el de otros para
medir longitudes
y superficies.
Usa unidades
patrn
(cuadrados de 1
cm por lado,
lados de una
pieza de un
bloque lgico o
de mosaicos o la
cuadricula) a fin
de determinar
cuntas
unidades
cuadradas se
necesita para
cubrir superficies
de figuras
bidimensionales
simples y
compuestas.
Emplea
estrategias de
ensayo y error o
superposicin
para componer o
descomponer
una figura, con
apoyo concreto.
-Usa unidades
patrn para
medir el
permetro de
figuras simples o
compuestas en
forma concreta y
grfica (lado de 1
cm, fichas con
lados iguales)
Comprueba
mediante la
vivenciacin los
procedimientos y
estrategias
usados para
comparar y
estimar
longitudes y
superficies.
-Use unidades
patrn (cartn,
cartulina, etc.) que
midan un metro
cuadrado para
determinar cuntas
unidades
cuadradas necesita
para cubrir
superficies de
figuras
bidimensionales
-Usa estrategias que
implican trazar el
recorrido de los
vrtices de las
formas
bidimensionales,
utilizar recortes de
figuras de papel
para trasladarla
sobre un
cuadriculado.
Emplea
diversos
materiales y
recursos para
construir o
dibujar figuras
bidimensionale
s.
Emplea
procedimientos
como
componer o
rotar figuras,
estrategias de
conteo de
cuadraditos o
cornposicin de
tringulos para
calcular el rea
de
paralelogramos
y los trapecios
a partir del rea
del rectngulo.
-Calcula el rea
del tringulo a
partir del rea
del rectngulo.
-Usa estrategias
para construir y
dibujar figuras
segn sus
vistas y la
rotacin,
usando diversos
materiales,
instrumentos de
dibujo.
-Usa recursos,
instrumentos de
medicin (cinta
mtrica) y
unidades
convencionales
para medir y
comparar
longitudes y
distancias muy
grandes.
Emplea
estrategias que
implican cortar
la figura en
papel y
reacomodar las
piezas, dividir
en cuadritos de
1cm2 y el uso
de operaciones
para determinar
el rea yel
peri metro de
figuras
bidimensionales
-Usa estrategias
para construir
poligonos segn
sus
caractersticas y
propiedades,
usando
instrumentos de
dibujo.
-Ernplea
estrategias
heuristicas,
recursos
grficos y otros,
para resolver
problemas de
permetro y rea
del tringulo,
rectngulo,
cuadrado,
rombo.
Emplea
procedimientos
con dos rectas
paralelas y
secantes para
reconocer
caracteristicas de
angules en ellas.
Calcula el
perimetro y rea
de figuras
poligonales
regulares y
compuestas,
tringulos, circulas
componiendo y
descomponiendo
en otras figuras
cuyas medidas
son conocidas,
con recursos
grficos y otros.
-Ernplea las
propiedades de
los lados y
ngulos de
poligonos
regulares al
resolver
problemas.
-Empea
propiedades de
los ngulos y
lineas notables de
un tringulo al
resolver un
problema.
-Uss estrategias
para ampliar,
reducir tringulos
empleando sus
propiedades,
semejanza y
congruencia,
usando
instrumentos de
dibujo.
Halla valores de
ngulos, lados y
proyecciones en
razn a
caractersticas,
clases, lineas y
puntos notables de
tringulos, al
resolver
problemas.
Aplica el teorema
de Pitgoras para
determinar
longitudes de los
lados
desconocidos en
tringulos
rectngulos .
Emplea relaciones
mtricas para
resolver
problemas.
-Ernplea razones
trigonomtricas
para resolver
problemas.
Calcula el
permetro y rea
de figuras
poligonales
descomponiendo
tringulos
conocidos.
Selecciona y utiliza
la unidad de
medida apropiada
para determinar las
medidas de
ngulos,
perimetros, rea en
figuras compuestas,
Emplea
procedimientos con
lineas y puntos
notables del
tringulo y la
circunferencia al
resolver problemas.
-Usa instrumentos
para realizar trazos,
rectas paralelas,
perpendiculares,
transversales
relacionadas a la
circunferencia.
Usa coordenadas
para calcular
perimetros y reas
de polgonos.
Selecciona la
estrategia ms
conveniente
para resolver
problemas que
involucran
razones
trigonomtrica
s de ngulos
agudos,
notables,
complementari
os y
suplementario
s.
Calcula el
centro de
gravedad de
figuras planas.
Halla puntos
de
coordenadas
en el plano
cartesiano a
partir de la
ecuacin de la
circunferencia
y elipse.
Aplica el
teorema de
Pitgoras para
encontrar la
distancia entre
dos puntos en
un sistema de
coordenadas,
con recursos
grficos y
otros.
-Usa
coordenadas
para calcular
permetros y
reas de
ol anos.
------ --------------
Usa
estrategias
de ensayo y
error entre
pares para
resolver
problemas
de
desplazamie
ntos
y
ubicacin.
Usa
estrategias de
ensayo y error
entre
pares
para resolver
problemas de
desplazamient
os y ubicacin.
-Usa
estrategias
de ensayo y
error
entre
pares
pequeos
grupos para
resolver
problemas
de
desplazamie
ntos
y
ubicacin.
-Ernplea
croquis
al
simples
resolver
problemas
de
localizacin
Usa estrategias
de simulacin o
ensayo y error
para resolver
problemas de
desplazamiento
y ubicacin.
-Ernplea
estrategias de
ensayo y error, y
estrategias que
impliquen
el
trazo de lneas
rectas entre un
objeto y otro,
entre el punto
de partida y el
de llegada en
situaciones de
desplazamiento
Emplea
estrategias de
ensayo y error, y
estrategias que
impliquen el
trazo de lneas
rectas entre un
objeto y otro,
entre el punto de
partida y el de
llegada.
Emplea estrategias
o recursos para
ubicar con precisin
un objeto en un
plano cuadriculado.
-Ernplea
estrategias de
recorte, armado
de
rompecabezas,
recursos (uso
de peridicos,
revistas, figuras
de objetos y
ar i males) para
resolver
problemas que
impliquen
simetra.
Propone
acciones o
procedimientos
para resolver
problemas de
simetra.
Usa estrategias
para trasladar una
figura sobre un
plano cartesiano.
---------------
s.
-Ernplea
estrategias de
recorte, armado
de
rompecabezas,
recursos
(peridicos,
revistas, figuras
de objetos y
anmales), as
como la
cuadrcula, para
resolver
problemas que
impliquen
simetra.
-Ernplea
procedimientos
de clculo y
relaciones de
proporcionalida
d para ampliar
o reducir una
figura.
-usa estrategias
para rotar
figuras a partir
de sus vrtices,
incluyendo el
uso de
instrumentos
como comps,
transportador.
Emplea
estrategias
heursticas y
procedimientos
para hallar el
rea, permetro
y ubicar cuerpos
en mapas o
planos a escala,
con recursos
graficos y otros
-Usa estrategias y
procedimientos
relacionadas a la
proporcionalidad
entre las medidas
de lados de
figuras
semejantes al
resolver
problemas con
mapas o planos a
escala, con
recursos grficos
y otros.
Adapta y combina
estrategias
heursticas, y
emplea
procedimientos
relacionadas a
angulas, razones
trigonomtricas y
proporcionalidad al
resolver problemas
con mapas o
planos a escala,
Adapta y combina
estrategias
heursticas
relacionadas a
ngulos, razones
tngonomtricas y
proporcionalidad al
resolver problemas
con mapas o
planos, con
recursos graficos y
otros.
Adapta y
combina
estrategias
heursticas
relacionadas a
medidas, y
optimizar
tramos al
resolver
problemas con
mapas o
planos, con
con recursos
recursos
grficos y otros.
grficos y
otros.
----
-----------------------
----------------------------------------------------
Realiza
transformacione
s de rotar,
ampliar y
reducir, con
figuras en una
cuadricula al
resolver
problemas, con
recursos
grficos y otros.
Explica las
caracterstica
s que tienen
las formas
de los
objetos que
agrup.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Explica con
su propio
lenguaje Jo
que hizo
para medir y
compararla
longitud de
los objetos.
-Elabora
supuestos
sobre las
caractersticas
observadas de
las formas
tridimensionale
s.
Explica con su
propio lenguaje
las semejanzas
o diferencias de
las formas
tridimensionales
segn sus
caractersticas.
Explica las
-Elabora
supuestos y los
verifica, sobre la
estimacin de
medidas de
longitud,
superficie y
capacidad en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose en
experiencias
vivenciales.
semejanzas de
las formas
tridimensionale
s segn sus
caractersticas.
-Elabora
supuestos y los
verifica, sobre
la estimacin
de medidas de
longitud y
superficie y
capacidad en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose en
experiencias
vivenciales.
-Establece
relaciones entre
la forma
tridimensional y
las formas
bidimensionales
segn sus
caractersticas o
elementos.
Realiza
composicin de
transformaciones
de rotar, ampliar y
reducir, en un
plano cartesiano o
cuadricula al
resolver
problemas, con
recursos grficos
y otros.
Compara los procedimientos y

resoluciones.

estrategias,
procedimientos
resolver el roblema .
-Elabora conjeturas
sobre cules son
las caractersticas
geomtricas
comunes de las
formas
tridimensionales
-Elabora
conjeturas
sobre las
caractersticas
semejantes
geomtricas de
los prismas.
-Establece
conjeturas
sobre la relacin
entre el rea
lateral y el rea
total de los
prismas.
-Propone
conjeturas
referidas a las
propiedades de
prismas
regulares y el
cilindro
Propone
conjeturas
respecto a las
relaciones de
volumen entre un
prisma y la
pirmide.
Justifica sus
conjeturas usando
ejemplos sobre los
procedimientos
aplicados en
problemas de
clculo de
capacidad con
unidades patrn.
-Elabora
conjeturas
sobre los
procedimientos
matemticos a
aplicar en la
solucin de
problemas de
clculo de
volumen.
Establece
semejanzas y
Justifica la
relacin entre
Justifica las
propiedades de
Justifica la
relacin entre
la clasificacin
de prismas
segn su base
con la
clasificacin de
polgonos
segn el
nmero de
lados.
diferencias
reas de sus
prismas segn sus
entre los
prismas y las
pirmides.
bases y
superficies
laterales del
cubo, prismas y
cilindro.
bases y caras
laterales.
Elabora
conjeturas
sobre la relacin
entre el
volumen y la
capacidad.
Explica como
varia las
relaciones entre
los elementos de
prismas y
cilindros, al
obtener
desarrollo de
estos cuerpos.
Justifica la
pertenencia o no
de un cuerpo
geomtrico dado a
una clase
determinada de
prisma segn sus
caractersticas de
forma (regulares,
irregulares, rectos,
etc.).
Realiza
proyecciones y
composicin de
transformaciones
geomtricas"'.
con polgonos en
un plano
cartesiano al
resolver
problemas, con
recursos grficos y
otros.
Realiza
proyecciones y
composicin de
transformaciones
de traslacin,
rotacin, reflexin y
de homotecia con
segmentos, rectas y
fonmas geomtricas
en el plano
cartesiano al
resolver problemas,
con recursos
grficos y otros.
Realiza
proyecciones y
composicin
de
transformacion
es de
traslacin,
rotacin,
reflexin y
homotecia al
resolver
problemas
relacionados a
sistemas
dinmicos y
mosaicos, con
recursos
grficos y
otros .
Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan

al resolver el problema.
Plantea conjeturas
respecto a la
variacin del rea
y volumen en
prismas y cuerpos
de revolucin.
Justifica objetos
tridimensionales
generados por las
relaciones en
objetos de dos
dimensiones.
Justifica las
propiedades de
prismas y
Justifica las
relaciones de
inclusin y
pirmides.
Justifica la
clasificacin de
prismas
(regulares,
irregulares, rectos,
oblicuos,
paralepipedos,
ortoedros) segn
sus atributos de
forma.
diferencia entre
poliedros y prismas .
-Usa formas
geomtricas,
sus medidas y
sus
propiedades al
explicar
objetos del
entorno (por
ejemplo,
modelar el
tronco de un
rbol o un
torso humano
como un
cilindro).
Explica con
su propio
lenguaje sus
recorridos o
desplazamie
ntos.
Explica con su
propio lenguaje
el
desplazamiento
que realiza
para ir de un
lugar a otro.
Explica con
su propio
lenguaje
sobre
desplazamie
ntos o
recorridos
132 a pantir
de una
experiencia
vivencia! o
ldica.
-Explica las
semejanzas o
diferencias de
las formas
bidimensionale
s segn sus
caracteristicas.
Explica con su
propio lenguaje
las semejanzas
o diferencias de
las formas
bidimensionales
segn sus
-Elabora
supuestos y los
verifica sobre la
estimacin de
una medida de
longitud o
superficie de un
caracteristicas.
-Jusca sus
conjeturas usando
ejemplos sobre los
procedimientos
aplicados en
problemas de
clculo de
objeto,
basndose en
experiencias
vivenciales.
peri metro,
superficie y
capacidad con
unidades patrn.
-Establece
semejanzas o
diferencias entre
las figuras
geomtricas
segn sus
caracteristicas.
-Elabora conjeturas
sobre cuales son
las caracterlsticas
geomtricas
comunes de las
formas
bidimensionales
-Elabora
conjeturas y las
verifica sobre el
permetro y la
medida de la
superficie de una
1igura simple o
compuesta en
unidades patrn.
-Elabora conjeturas
sobre
los
procedimientos a
aplicar en el clculo
de
permetro,
superficie
y
capacidad
con
unidades patrn.
-Elabora
supuestos y los
verifica sobre la
estimacin de
una medida de
longitud,
superficie o
capacidad en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose en
experiencias
vivenciales.
-Explica el
procedimiento
usado en la
medida de
longitud,
superficie y
capacidad de
los objetos.
-Establece
semejanzas y
diferencias
entre cuadrado
y rectngulo,
entre cuadrado
y rombo, etc.
-Elabora
conjeturas
sobre las
propiedades de
los
cuadrileros y
tringulos.
Explica con
ejemplos y
contraejemplos
las
caractersticas
de los
cuadrados,
rectngulos,
rombos,
tringulo
rectngulo y
equiltero, etc.
Establece
diferencias
entre el rea y
el permetro de
una figura.
Elabora
conjeturas
sobre la relacin
entre perimetro
y rea de
formas
bidimensionales
, entre reas de
cuadrilteros y
triangulas
Establece
conjeturas y las
verifica sobre la
relacin entre el
radio y el
cimetro de la
circunferencia.
Establece
caractersticas
semejantes en
los polgonos
regulares.
Plantea
conjeturas para
determinar
perimetro y rea
de figuras
poligonales
(tringulo,
rectnqulo,
cuadrado y
rombo)
-Jusca sus
generalizaciones
sobre el nmero
de diagonales
trazadas desde
un vntice,
nmero de
triangulas en
que se
descompone un
polgono regular,
suma de
ngulos internos
y externos.
Justifica la
pertenencia o no
de una figura
geomtrica dada
a una clase
determinada de
cuadriltero.
Plantea conjeturas
para reconocer las
propiedades de
los lados y
ngulos de
poligonos
regulares.
Justifica la
pertenencia o no
de una figura
geomtrica dada a
una clase
determinada de
paralelogramos y
tringulos.
Justifica
enunciados
relacionados a
ngulos formados
por lineas
perpendiculares y
oblicuas a rectas
paralelas.
Plantea conjeturas
para reconocer las
lineas notables,
propiedades de
los ngulos
interiores y
exteriores de un
tringulo.
Plantea conjeturas
sobre las
propiedades de
ngulos
determinados por
bisectrices.
Emplea la relacin
proporcional entre
las medidas de los
lados
correspondientes a
triangulas
semejantes.
-Jusiica la
clasificacin de
poligonos.
Explica
deductivamente la
congruencia,
semejanza y la
relacin pitagrica
empleando
relaciones
geomtricas.
Explica las
relaciones entre
ngulos inscritos,
radios y cuerdas.
Explica las
relaciones entre el
Plantea
conjeturas al
demostrar el
teorema de
Pitgoras.
angulo central, y
poligonos inscritos
y circunscritos.
-Dernuesira que
todos los circulas
son semejantes.
Explica la relacin
entre la semejanza
de trinpulos,
teorema de Thales
y proporcionalidad
geomtrica.
-Plarnea
conjeturas
respecto a la
condicin de
paralelismo y
perpendiculari
dad de dos
rectas.
Justifica
la
obtencin de la
pendiente de
una
recta,
dadas
las
coordenadas
de dos puntos.
-Jusnca
la
longitud de un
segmento de
recta, dadas
las
coordenadas
de dos puntos
extremos.
Justifica
la
obtencin de la
circunferencia
y la elipse a
partir de corte
en
cuerpos
cnicos.
....
----------"-------~---------------------"'-----~------------------------------- -----------------
-Jusca
las
variaciones en el
perimetro, rea y
volumen debido
a un cambio en
la escala en
mapas y planos.
Explica
que
medidas
y
situaciones son y
no son afectadas
por el cambio de
escala.
Explica el
procedimiento
usado para
construir el lado
simtrico de
una figura, con
materiales
concretos,
plegando o
recortando un
papel.
-Explica el
procedimiento
usado para
construir el lado
simtrico de una
figura, con
materiales
concretos y
grficos.
-Elabora conjeturas
sobre el
procedimiento para
representar
traslaciones de
formas
bidimensionales en
cuadriculas.
-Elabora
conjeturas
sobre
la
relacin entre la
ampliacin y
reduccin con
la
proporcionalida
d.
Explica
el
procedimiento
usado
para
construir figuras
y rotaras.
-Planea
conjeturas
acerca de la
semejanza de
dos figuras al
realizar sobre
estas rotaciones,
ampliaciones y
reducciones en
el plano.
Explica
como
algunas
transformacione
s
pueden
completar partes
ausentes
en
Justifica
condiciones
de
proporcionalidad
en el perimetro,
rea y volumen
entre el objeto real
y el de escala, en
mapas y planos.
Justifica
las
relaciones
y
estructuras dentro
del sistema de
escala, con mapas
y planos.
-Expresa
los
procedimientos de
diseos de planos a
escala con regiones
y
formas
bidimensionales.
Justifica
los
procedimiento
s relacionados
a
resolver
problemas con
mapas
escala.
Justifica
la
combinacin
de
proyecciones
y
composiciones de
transformaciones
geometricas8133
con poligonos en
un
plano
cartesiano.
Justifica que una

figura
de
dos
dimensiones
es
similar o congruente
a otro considerando
el plano cartesiano y
transformaciones.
Justifica el
efecto de
transformacion
es respecto a
lineas
verticales u
horizontales o
un punto
empleando
puntos de
coordenadas y
expresiones
simblicas.
Justifica
la
localizacin
de
cuerpos a partir de
sus coordenadas
(con signo positivo
y negativo) y
ngulos
conocidos.
-Planea conjeturas
respecto a las
partes
correspondientes
de
figuras
congruentes
y
semejantes luego
de
una
transformacin.
Explica
las
transformaciones
respecto a una
linea o un punto en
el
plano
de
coordenadas por
medio de trazos.
figuras
geomtricas.
Justifica
conjeturas
usando
ejemplos
y
contraejemplos.
-Jdenca diferencias y errores en las

argumentaciones de otros.
-Jusca sus conjeturas o las refuta basndose en

argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemticas.
--~--------------
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTEEN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
-ldennca
datos
referidos a la
informacin
de su
preferencia en
situaciones
cotidianas y
del aula,
expresndolos
en listas, con
material
concreto.
Matematiza
situaciones
Identifica datos
referidos a la
informacin de
su preferencia
en situaciones
cotidianas y del
aula,
expresndolos
en listas, tablas
de conteo o
pictogramas
sin escala con
material
concreto y
dibujos.
-Jcenca datos
(cualitativos) en
situaciones
personales y
del aula, y los
organiza en
listas, tablas de
conteo,
pictogramas sin
escala o grfico
de barras, con
material
concreto y
grfico.
-ldenica datos
(cualitativos) en
situaciones,
expresndolos
en listas o
tablas simples
de conteo,
pictogramas o
diagramas de
barra simples
(con escala
dada de dos en
dos o cinco en
cinco).
Plantea
relaciones entre
los datos
(cualitativos y
cuantitativos
discretos) en
situaciones de
contexto
personal,
expresndolos
en tablas
simples de
conteo, barras
simples o
pictogramas
(con escala
dada).
-Plantea
relaciones entre
los datos
(cuantitativos
discretos y
cualitativos) en
situaciones en
contexto
escolar,
expresndolos
en tabla de
doble entrada o
grfico de
barras simples
con escala.
199-201
-Interpreta datos
y relaciones
(hasta dos
variables
cualitativas o
cuantitativas
discretas) en
diversos
problemas
estadisticos y
los expresa en
tablas de doble
entrada,
grficos de
barras dobles o
grficos de
puntos.
-lnerpreta los
datos y relaciones
no explicitas en
diversas
situaciones y los
expresa en una
tabla de doble
entrada,
diagramas de
rbol o grficos
lineales.
Selecciona el
modelo grfico
estadistico ms
adecuado al
plantear y
resolver
problemas.
Organiza datos
en variables
cualitativas en
situaciones que
expresan
cualidades o
caracteristicas y
plantea un
modelo de
grafico de
barras y
circulares.
Selecciona el
modelo grafico
estadstico al
plantear y
resolver
situaciones que
expresan
caracteristicas o
cualidades.
Organiza datos
en variables
cuantitativas en
situaciones de
frecuencia de
eventos de su
comunidad y
plantea un
modelo basado
en histogramas
de frecuencia
relativa.
Identifica todos
los posibles
resultados de
una situacin
aleatoria y los
resultados
favorables de
un evento,
expresando su
probabilidad
como fraccin.
Identifica todos
los posibles
resultados de una
situacin aleatoria
y los resultados
favorables de un
evento,
expresando su
probabilidad
como cociente.
Ordena datos al
realizar
experimentos
aleatorios
simples o de
eventos que
expresan un
modelo que
caracterizan la
probabilidad de
eventos y el
espacio
muestra!.
Plantea y
resuelve
situaciones
referidas a
eventos
aleatorios a partir
Organiza datos
en variables
cualitativas
(ordinal y
nominal) y
cuantitativas,
provenientes de
variadas fuentes
de informacin y
los expresa en
un modelo
basado en
grficos
estad isticos.
Selecciona el
modelo grafico
estadstico al
plantear y
resolver
situaciones que
expresan
caractersticas o
cualidades de
una poblacin.
Organiza datos
en variables
cualitativa
(ordinal y
nominal) y
cuantitativas,
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin de
una muestra
representativa,
en un modelo
basado en
grficos
estad isticos.
Diferencia y
usa modelos
basados en
graficos
estadsticos al
plantear y
resolver
problemas que
expresan
caracteristicas
o cualidades
de una
muestra
representativa.
-Ordena datos al
reconocer
eventos
independientes
provenientes de
variadas fuentes
de informacin,
de caracteristica
aleatoria al
expresar un
modelo referido
a probabilidad
de sucesos
equiprobables.
-Plantea y
resuelve
problemas
sobre la
probabilidad de
Organiza datos
relativos a
frecuencia de
sucesos
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin,
considerando
el contexto, las
condiciones y
restricciones
para la
determinacin
de su espacio
muestra! y
plantea un
modelo
probabilistico
Organiza datos
en variables
cuantitativas
(discreta y
continua) y
cualitativas,
datos
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin y
determina una
muestra
representativa
en un modelo
basado en
grficos
estad isticos.
Compara y
contrasta
modelos
graficos
estad isticos al
plantear y
resolver
problemas que
expresan
caracteristicas
o cualidades
de una
muestra
representativa
Organiza datos
relativos a
sucesos
compuestos
considerando
el contexto
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin,
las
condiciones y
restricciones
para la
determinacin
de su espacio
muestra! y
plantea un
modelo
Organiza datos
en variables
cuantitativas
provenientes de
una muestra
representativa y
plantea un
modelo basado
en un grfico de
dispersin.
-Exarnlna
propuesta
de
grficos
estad isticos que
involucran
expresar
caracteristicas o
cualidades de una
muestra
representativa.
Organiza
datos
basados
en
sucesos
considerando el
contexto
de
variadas fuentes
de informacin,
las condiciones y
restricciones para
la determinacin
de su espacio
muestra! y plantea
un
modelo
referido a
la
probabilidad
condicional.
-Exarnina
propuestas de
modelos de
de conocer un
modelo referido a
la probabilidad.
y
representa
ideas
matemticas
Comunica
Elige
situaciones de
su inters, de
su aula para
recoger datos
cualitativos.
Elige
situaciones de
su inters, de
su aula para
recoger datos
cualitativos134.
Propone
situaciones de
su inters y de
su aula para
recoger datos
cualitativos
Expresa con
sus propias
palabras lo
que
comprende
sobre la
informacin
contenida en
listas.
Expresa con
sus propias
palabras lo que
comprende
sobre la
informacin
contenida en
listas, tablas de
conteo o
pictogramas
sin escala
-Responde
preguntas sobre
la informacin
contenida en
tablas simples,
pictogramas o
grficos.
-Transita de una
representacin
a otra. Por
ejemplo: de
listas a tablas
de conteo, de
listas a
pictogramas, de
pictogramas sin
escala a grfico
de barras
simples, usando
material
concreto.
Propone
preguntas
sencillas para
recoger datos
cualitativos y
cuantitativos
discretos en
situaciones de
contexto
familiar y
escolar.
-Realiza
preguntas
relevantes para
recoger datos
relacionados con
el tema de
estudio y aporta
con sugerencias
a las prequntas
formuladas por
sus compaeros.
-Transita de una
representacin
a otra. Por
ejemplo, de
pictogramas
con
equivalencias a
grfico de
barras simples,
usando material
concreto.
-Transla de una
representacin a
otra. Por ejemplo
de tablas de
conteo a barras
simples.
-Responde
preguntas sobre
la informacin
contenida en
tablas simples,
pictogramas
con escala y
diagramas de
barras simples,
con datos
cualitativos.
s que no son numricas.por ejemplo: el color de los ojos, la profesin, la
marra
de un auto, etc.
-Respoode a
preguntas sobre
informacin de
tablas,
pictogramas y
grficos de
barras simples,
con datos
cualitativos y
cuantitativos.
-Realiza
preguntas
relevantes para
recoger datos
relacionados
con el tema de
estudio y aporta
con
sugerencias a
las preguntas
formuladas por
sus
compaeros.
-Descrbe
informacin
contenida en
cuadros de
doble entrada,
pictogramas,
graficos de
barras dobles
agrupadas.
Organiza los
datos en tablas
y los representa
en grficos de
barras.
-Expresa el
significado de la
moda de un
conjunto de
datos
-Realza
preguntas
relevantes para
un tema de
estudio y sus
posibles
opciones de
respuesta a
travs de
encuestas.
-Describe
informacin no
explicita
contenida en
tablas, grficos
de barras
dobles, grficos
de puntos,
aportando a las
expresiones de
los dems
-Orqaniza los
datos en tablas
y los representa
en grfico de
barras dobles o
grfico de
puntos.
Describe el
comportamiento
de un grupo de
datos, usando
como referencia
la moda del
conjunto de
datos.
-Realiza preguntas
relevantes para
un tema de
estudio y sus
posibles opciones
de respuesta a
travs de
encuestas.
Determina la
tendencia de un
conjunto de datos
a partir de su
grfico
Representa de
diferentes formas
un conjunto de
datos, empleando
grficos
estadsticos.
-Expresa lo que
comprende sobre
el significado de
la media
aritmtica y la
mediana de un
grupo de datos
con ejemplos y
apoyo grfico.
Describe el
comportamiento
de un grupo de
datos, usando
como referencia
la media
aritmtica y la
moda del
conjunto de
datos.
un evento en
una situacin
aleatoria a partir
de un modelo
referido a la
probabilidad.
Diferencia y
usa modelos
probabilsticos
al plantear y
resolver
situaciones
referidas a
frecuencias de
sucesos.
referido a
operaciones
con sucesos.
-Exarnina
propuestas de
modelos al
plantear y
resolver
situaciones de
sucesos
compuestos .
probabilidad
condicional que
involucran
eventos
aleatorios.

roblema.
-Evala si los datos y condiciones que estableci

ayudaron a resolver el problema.
Sugiere
preguntas para
el cuestionario
de una encuesta
acorde al
propsito
planteado.
Sugiere
preguntas para
el cuestionario
de una
encuesta
presentada
acorde al
propsito
planteado.
-Redacta
preguntas
cerradas
respecto de la
variable
estad istica de
estudio para
los items de la
encuesta.
-Expresa
informacin
presentada en
tablas y grficos
estadsticos
para datos no
agrupados y
agrupados.
-Formula una
pregunta de
inters y define
las variables
claves que
pueden
atenderse a
travs de una
encuesta.
Expresa
informacin
presentada en
cuadros, tablas
y grficos
estadisticos
para datos no
agrupados y
agrupados.
-Exprssa
informacin y el
propsito de
cada una de las
medidas de
tendencia
central para
datos no
agrupados
aportando a las
expresiones de
los dems.
Emplea
diferentes
grficos
estad lsticos
para mostrar
datos no
agrupados y
agrupados de
variables
estad isticas y
sus relaciones.
-Expresa
informacin y el
propsito de
cada una de las
medidas de
tendencia
central y el
rango con la
media, para
datos no
agrupados.
Usa cuadros,
tablas y grficos
estadisticos
para mostrar
datos no
agrupados y
datos
agrupados, y
sus relaciones.
Expresa
informacin
presentada en
tablas y
grficos
pertinentes al
tipo de
variables
estadsticas.
-Expresa
relaciones
entre las
medidas de
tendencia
central y las
medidas de
dispersin
(varianza,
desviacin
tpica, rango),
con datos
agrupados y
no a ru ados.
-Redaeta
preguntas
cerradas y
abiertas
respecto de la
variable
estad istica de
estudio para
los items de la
encuesta.
-Expresa
predicciones a
partir de datos
en tablas y
grficos
estadsticos.
-Expresa
relaciones
entre las
medidas de
tendencia
central y las
medidas de
dispersin
(varianza,
desviacin
ti pica,
coeficiente de
variacin,
rango).
Representa las
caracteristicas
de un conjunto
de datos con
medidas de
localizacin
(cuartiles) y
coeficiente de
variacin.
-Redacta
preguntas
cerradas y
abiertas respecto
de la variable
estad istica de
estudio para los
items de la
encuesta.
Describe la
informacin de
investigaciones
estad isticas
simples que
implican
muestreo.
Representa el
sesgo de una
distribucin de un
conjunto de
datos.
Distingue entre
preguntas que
pueden
investigarse a
travs de una
encuesta simple,
un estudio
observacional o
de un
experimento.
Representa las
medidas de
tendencia
central y de
dispersin
para datos
agrupados y
no agrupados
en tablas y
rficos .
Expresa con
sus propias
palabras sobre
la ocurrencia
de sucesos
cotidianos:
"siempre",
"nunca".
Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
siempre, a
veces, nunca.
-Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
posible,
imposible
Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
seguro, posible e
imposible.
Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
seguro, posible
e imposible.
Registra los
datos en tablas
a partir de
experimentos
aleatorios con
dados o
monedas.
-Ufiliza
expresiones
como "ms
probable",
"menos
probable" para
comparar la
ocurrencia de
dos sucesos
provenientes de
la misma
situacin
aleatoria.
Registra los
datos en
diagrama de
rbol pantir de
experimentos
aleatorios.
Expresa lo que
comprende sobre
la probabilidad de
un evento o
suceso con apoyo
de ejemplos y
usando lenguaje
matemtico.
Registra en una
tabla o diagrama
de rbol, los
resultados de un
experimento
aleatorio.
-Expresa
conceptos y
relaciones entre
experimento
determinstico y
aleatorio,
espacio
muestral y
sucesos,
probabilidad,
usando
terminolog ias y
notaciones
aportando a las
expresiones de
los dems.
Representa con
diagrama del
rbol una serie
de sucesos y
halla el espacio
muestra! de un
experimento
aleatorio para
expresarlo por
extensin o por
comprensin.
-Expresa el
concepto de la
probabilidad de
eventos
equiprobables
usando
terminologas y
frmulas.
-Representa con,
diagramas de
rbol, por
extensin o por
comprensin,
sucesos simples
o compuestos
relacionados a
una situacin
aleatoria
propuesta.

investigacin y resolucin de
roblemas.
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para
recolectar datos
y usa
estrategias
Elabora
Realiza
preguntas
sencillas a sus
compaeros y
familiares para
recolectar
datos.
Propone ideas
para recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos en
situaciones de
su entorno
familiar y
escolar.
Propone ideas
para recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos en
situaciones de
su entorno
familiar y
escolar.
Plantea una
secuencia
ordenada de
acciones que
demandan
recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos.
Plantea una
secuencia
ordenada de
acciones que
demandan
recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos.
-Ernplea
procedimientos
de recoleccin
de datos:
preguntas orales
y escritas,
encuestas,
-Ernplea
procedimientos
de recoleccin
de datos a partir
de preguntas
orales y
escritas,
encuestas,
Emplea
procedimientos
de recoleccin
de datos como
fuentes de
informacin
indirectas
(recortes de
Emplea
procedimientos
de recoleccin de
datos como
fuentes de
informacin
indirectas
(recortes de
-Recolecta datos
cuantitativos
discretos y
continuos o
cualitativos
ordinales y
nominales de su
aula por medio
de la
experimentacin
o interrogacin
o encuestas.
Organiza datos
en grficos de
barras y
circulares al
Expresa
conceptos de
probabilidad
de frecuencias
usando
terminolog ias y
frmulas.
Representa en
fracciones,
decimales,
porcentajes la
probabilidad
de que ocurra
un evento, Ja
cantidad de
casos y de
frecuencia
para organizar
los resultados
de las pruebas
o
experimentos.
-Expresa
conceptos
sobre
probabilidad
condicional y
probabilidad
de eventos
independientes
usando
terminolog ias y
frmulas.
-Exprssa
operaciones
con eventos al
organizar
datos y
sucesos en
diagramas de
Venn, rboles,
entre otros.
-Exprssa
conceptos sobre
probabilidad
condicional, total,
teorema de Bayes
y esperanza
matemtica,
usando
terminologas y
frmulas.
-Expresa
operaciones con
eventos al
organizar datos y
sucesos en
diagramas de
Venn, arboles,
entre otros.
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a

la investigacin o resolucin de problemas
Recopila datos
cuantitativos
discretos y
continuos o
cualitativos
ordinales y
nominales
provenientes de
su comunidad
usando una
encuesta de
preguntas
cerradas.
Recopila datos
provenientes
de su
comunidad
referidos a
variables
cualitativas o
cuantitativas
usando una
encuesta de
preguntas
cerradas y
abiertas.
Organiza datos
en histogramas
y polgonos de
frecuencias al
-Deermlna la
muestra
representativa
de un conjunto
Recopila datos
provenientes
de su
comunidad
referidos a
variables
cualitativas o
cuantitativas
usando una
encuesta de
preguntas
cerradas y
abiertas.
-Deerrnna la
muestra
representativa
de un conjunto
-Elabora una
encuesta de un
tema de inters;
reconociendo
variables y
categorizando las
respuestas.
Ejecuta tcnicas
de muestreo
aleatorio
estratificado al
resolver
problemas .
-Reconoce la
pertinencia de un
grfico para
re resentar una
'--l
.. -- .... --.-----------------
. ---~-~-~-~-
registro de
hechos, etc.
registro de
hechos, etc.
-Drdena los
datos de mayor
a menor
frecuencia para
hallar la moda.
peridico,
encartes de
supermercado,
revistas,
lecturas, etc.)
Calcula la moda
de un grupo de
datos
ordenando los
datos en tablas
de frecuencia o
grficos de
barra.
peridico,
encartes de
supermercado,
revistas, lecturas,
etc.)
-Deterrnina la
media de un
grupo de datos
usando
operaciones de
igualacin de
valores o el
algoritmo de la
media.
resolver
problemas.
Selecciona la
medida de
tendencia
central
apropiada para
representar un
conjunto de
datos al resolver
problemas.
resolver
problemas.
Selecciona la
medida de
tendencia
central
apropiada para
representar un
conjunto de
datos al resolver
problemas.
Determina el
rango o
recorrido de una
variable y la usa
como una
medida de
dispersin.
criterios
aleatorios y
pertinentes a
la poblacin al
resolver
problemas.
criterios
aleatorios y
pertinente a la
poblacin al
resolver
problemas.
Reconoce la
pertinencia de
un grfico para
representar
variables
cualitativas al
resolver
problemas.
Reconoce la
pertinencia de
un grfico para
representar
variables
cuantitativas
discretas o
continuas al
resolver
problemas.
-Deterrnna
cuartiles como
medidas de
localizacin
para
caracterizar un
conjunto de
datos al
resolver
problemas.
Compara los
valores de las
medidas de
tendencia
central de dos
poblaciones
para sealar
diferencias
entre ellas.
-Deerrnna la
media,
mediana y
moda al
resolver
problemas.
Emplea material
concreto y la
Emplea material
concreto y la
Emplea material
concreto y la
vivenciacin
vivenciacin
vivienciacln
para reconocer
sucesos
cotidianos que
ocurren
siempre, a
veces o nunca.
para reconocer
sucesos o
fenmenos que
son posibles o
imposibles.
para reconocer
sucesos o
fenmenos que
son seguros,
posibles o
imposibles.
Registra en una
tabla la
frecuencia de
ocurrencia de
eventos o
fenmenos.
Emplea material
concreto y la
vivienciacin
para reconocer
sucesos o
fenmenos que
son seguros,
posibles o
imposibles.
-Repisra en una
tabla la
frecuencia de
ocurrencia de
eventos o
fenmenos.
-Reqisra en una
tabla la
frecuencia de
ocurrencia de
los eventos o
fenmenos.
-Calcula la
probabilidad de
un evento por
medio de la regla
de Laplace
(cociente entre
caso favorables y
el total de casos)
Determina por
extensin y
comprensin el
espacio
muestra! al
resolver
problemas.
-Reconoce
sucesos simples
relacionados a
una situacin
aleatoria.
Calcula la
probabilidad por
la regla de
Laplace.
Reconoce
sucesos
equiprobables
en
experimentos
aleatorios.
-Usa las
propiedades de
la probabilidad
en el modelo de
Laplace al
resolver
problemas.
Reconoce que si
el valor
numrico de la
probabilidad de
un suceso, se
acerca a 1 es
ms probable
que suceda y
por el contrario,
si va hacia O es
menos
probable.
-Formula una
situacin
aleatoria
considerando
sus
condiciones y
restricciones.
-Deerrnina el
espacio
muestra! de un
suceso
estudiado.
-Fonrula una
situacin
aleatoria
considerando
el contexto, las
condiciones y
restricciones.
Determina el
espacio
muestra! de
sucesos
compuestos al
resolver
problemas.
variable en
estudio al resolver
problemas.
-Deterrnina
medidas de
localizacin como
cuartil, quintil o
percentil y
desviacin
estndar,
apropiadas a un
conjunto de datos
al resolver
problemas.
-Escribe la
ecuacin de la
grfica de
dispersin y la
usa para
establecer
predicciones; e
interpreta la
pendiente de la
linea en el
contexto del
problema.
-Formula una
situacin aleatoria
considerando el
contexto, las
condiciones y
restricciones.
Determina el
espacio muestra!
de eventos
compuestos e
independientes al
resolver
problemas.
-Elabora
supuestos
sobre los
criterios
comunes para
organizar los
datos en forma
grfica.
-Elabora
supuestos
sobre
los
criterios
comunes para
organizar
los
datos en forma
grfica.
Establece
supuestos sobre
los
posibles
resultados sobre
la informacin
recolectada.
Expresa
sus
conclusiones
respecto a la
informacin
obtenida.
Justifica sus
predicciones
sobre la
tendencia del
comportamiento
de los datos, a
partir del grfico
lineal.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
-Torna decisiones
o elabora
recomendaciones
sobre el tema en
estudio y las
justifica.
Justifica sus
predicciones
sobre la
tendencia del
comportamiento
de los datos, a
partir del grfico
lineal.
Expresa
sus
concusiones
respecto a la
informacin
obtenida.
-Evala ventajas y desventajas de las

estrategias, procedimientos
resolver el problema .
Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su

plan al resolver el problema
Justifica los
procedimientos
del trabajo
estad istico
realizado y la
determinacin
de la
decisin(es)
para datos no
agrupados y
agrupados.
Justifica los
procedimientos
del trabajo
estadstico
realizado y la
determinacin
de la(s)
decisin(es) con
datos
agrupados y no
agrupados.
Justifica que
variables
intervienen en
una
investigacin
de acuerdo a
la naturaleza
de la variable.
Argumenta
procedimientos
para hallar la
media, mediana
y moda de datos
no agrupados, la
medida
ms
representativa
de un conjunto
de datos y su
importancia en
la toma de
decisiones.
-Arpumenta
procedimientos
para hallar la
media, mediana
y moda de
datos
agrupados y no
agrupados;
determina la
medida ms
representativa
de un conjunto
de datos y su
importancia en
la toma de
decisiones.
Argumenta
procedimientos
para hallar las
medidas
de
tendencia
central y de
dispersin, y la
importancia de
su estudio.
Justifica las
tendencias
observadas en
un conjunto de
variables
relacionadas.
-Arpurnenta
procedimientos
para hallar la
medida
de
localizacin de
un conjunto de
datos.
-Explica
la
comparacin de
las medidas de
tendencia central
y de dispersin
obtenidas,
utilizando
una
muestra de una
poblacin con las
mismas medidas
y
con
datos
obtenidos de un
censo
de
la
poblacin.
el
proceso
de
obtencin
de
frecuencias de
datos
generados
a
partir de un
proceso
probabilstico no
uniforme.
Explica con
ejemplos la
posibilidad o
imposibilidad de
ocurrencia de
sucesos
cotidianos.
Explica con
ejemplos
basndose en
experiencias
concretas si un
suceso es
seguro, posible o
imposible.
Explica con
ejemplos
basndose en
experiencias
concretas si un
suceso es
seguro, posible
o imposible.
Elabora
supuestos
sobre la
ocurrencia de
sucesos con lo
ms probable y
menos
probable,
basadas en
experiencias
concretas.
Elabora
conjeturas sobre
el resultado de un
experimento
aleatorio,
basndose en
experiencias
concretas
-Cornpara
probabilidades de
distintos eventos,
sin calcularlas.
-Propcne
conjeturas
acerca del
resultado de un
experimento
aleatorio
compuesto por
sucesos simples
o compuestos.
-Propone
conjeturas
sobre la
probabilidad a
partir de la
frecuencia de
un suceso en
una situacin
aleatoria.
-Arqurnenta la
diferencia entre
un procedimiento
estad stico de
correlacin y
causalidad.
Justifica si el
diagrama de
dispersin sugiere
tendencias
lineales, y si es
as, traza la linea
de mejor ajuste.
-Justca
Explica con
ejemplos la
ocurrencia
siempre, a
veces y nunca,
de sucesos
cotidianos.
Justifica sus
interpretaciones
del sesgo en la
distribucin
obtenida de un
conjunto de
datos.
-Plantea
conjeturas
relacionadas
con los
resultados de
la probabilidad
entendida
como una
frecuencia
relativa.
Justifica a
travs de
ejemplos
eventos
independientes
-Plantea
conjeturas
relacionadas a
la
determinacin
de su espacio
muestra! y de
sus sucesos.
Justifica el
desarrollo de
una
distribucin de
probabilidad
de una
variable
aleatoria
Plantea
conjeturas
relacionadas al
estudio de
muestras
probabilsticas.
---~-------------------
-~------------------
-----
------ ----- - ------------
Identifica diferencias y errores en una

argumentacin
definida por un
espacio de
muestra.
Justifica o refuta basndose en argumentaciones que
expliciten sus puntos de vista e incluyan conceptos,
relaciones ropiedades de los estadisticos.
l199 - 2O1 5 MINEDU

=
MATRICES DE LAS REAS: "PERSONALSOCIAL"; "HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA"; Y "PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS"; "FORMACIN CIUDADANA Y CVICA"
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
CAPACIDAD
Se valora a s
mismo.
INDICADOR DE DESEMPEO
Reconoce
algunas de sus
caractersticas
fsicas y
referencias.
Se identifica
como nio o nia
segn sus
caractersticas
co orales.
Demuestra
satisfaccin y
emocin cuando
logra alcanzar
objetivos
sencillos,
demostrndolo a
travs sonrisas,
aplausos, saltos
o gritos.
Expresa algunas de sus

caractersticas fsicas,
cualidades y habilidades;
reconocindolas como suyas y
valorndolas.
Nombra sus caractersticas
corporales, algunos roles de
gnero y se identifica como
nio o nia.
Manifiesta
satisfaccin
con su
persona y
las cosas
que hace.
Expresa
satisfaccin
sobre s
mismo
cuando se
esfuerza y
logra su
objetivo, en
juegos u
otras
actividades.
Acta y toma decisiones
propias, y resuelve con
autonoma situaciones
cotidianas.
Manifiesta sus
deseos y
muestra
iniciativa para
resolver
diferentes
situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado
ante palabras, gestos o actitudes
ue recibe o ercibe.
Comunica
cuando se
siente
Expresa
conocimiento sobre
s mismo: sus
caractersticas
fsicas, emociones y
potencialidades en
diversas situaciones
de relacin con su
familia, escuela y
comunidad.
Expresa satisfaccin
sobre s mismo, sus
preferencias y
gustos en diversas
situaciones reales:
de juego,
actividades
familiares y de
aprendizaje.
Expresa agrado y
orgullo por las
vivencias y
manifestaciones
culturales de su
familia, escuela y
comunidad, y por
sentirse parte de
estos grupos.
Identifica sus
gustos, disgustos,
necesidades y
Describe sus
caractersticas
fsicas, cualidades,
fortalezas,
habilidades y
preferencias en
funcin al
conocimiento de s
mismo, que lo
hacen nico y
valioso.
Elige sus
preferencias y
gustos para
proponer ideas y
tomar decisiones
que le den alegra,
en situaciones de
juego y actividades
cotidianas y
creativas.
Describe
tradiciones,
costumbres y
prcticas que
caracterizan a su
familia y comunidad
y que aportan al
desarrollo de sus
habilidades y a su
formacin.
Explica los cambios

en sus
caractersticas
personales: fsicas,
emocionales, que le
permiten definir y
fortalecer su
identidad en
relacin a su familia,
amigos, escuela y
comunidad.
Explica con
iniciativa, aquello
que le da alegra y
satisfaccin consigo
mismo para actuar
en diversas
situaciones de
juego, reales e
hipotticas.
Expresa, en forma
verbal y no verbal,
su satisfaccin al
ser escuchado.
Opina sobre la
importancia de las
tradiciones,
costumbres y
prcticas reales en
su familia, escuela y
comunidad.
Define, sus
caractersticas
personales en base
al conocimiento
sobre s mismo y los
cambios que
experimenta en su
vida familiar, escolar
y cultural.
Expresa en forma
verbal y no verbal
su agrado y orgullo
por sentirse nico y
diferente, en
relacin con los
cambios y
permanencias que
le dan seguridad en
personales,
familiares, escolares
y culturales.
Evala la
importancia de las
tradiciones,
costumbres y
prcticas de su
grupo y de otros
diferentes a los
suyos, para actuar
en forma
Interpreta sus
caractersticas
personales para
decidir formas de
actuacin que
respondan a
diferentes
situaciones de su
entorno familiar,
escolar y cultural.
Explica, en base al
conocimiento de s
mismo sus
caractersticas
personales,
familiares y
culturales.
Evala el
conocimiento, y
manejo de sus
emociones
simultneas:
primarias y/o
secundarias, para
emitir juicios,
organizar y actuar en
con agrado y
seguridad y en s
mismo.
-----------
------
. -- .. ---------------------------
-------------------
..
-----------------------
J 9 9 - 2 O 1 5 -- M 1 NE O U
Reconoce a los
miembros de su
familia y cuenta
algunas rutinas
familiares.
Expresa
cmo se
siente como
miembro de
su familia y
escuela.
Expresa sus emociones en las

diferentes situaciones que vive.
relacin con
su seguridad
corporal.
Expresa las
rutinas y
costumbres
que mantiene
con su familia
y cmo se
siente como
miembro de
ella.
Expresa sus
emociones,
dice si est
alegre, triste,
con miedo o
deseos que le
permiten afirmar su
identidad.
Reconoce
caractersticas
fsicas, fortalezas y
habilidades propias
que lo hace nico y
que le permiten
actuar con
seguridad y
confianza.
Identifica una
cualidad o habilidad
personal, tales
como ser bueno en
el ftbol o la
ortografa.
Describe cmo sus
cualidades o
habilidades
personales, serian
tiles para otros.
Expresa a travs de
gestos, posturas y
lenguaje verbal su
necesidad de ser
escuchado.
Describe a travs de
diversas formas de
representacin sus
emociones bsicas,
explicando las
Se integrar al
trabajo de diversos
grupos que le
permiten afirmar su
sentido de
pertenencia.
Describe los
intereses
personales,
habilidades y
logros. que le
permite interactuar
con los otros para
contribuir a su
bienestar.
Expresa en forma
verbal y no verbal
sus caractersticas
fsicas, personales y
lo que los dems
manifiestan.
Describe como sus
fortalezas y
habilidades le
permiten actuar en
situaciones de
juego, reales e
hipotticas.
Reconoce lo que a
sus compaeros y
familia les gusta de
su persona y los
sentimientos que le
provocan.
Describe sus
sentimientos,
distinguiendo
emociones
primarias
complementaria y
respetuosa frente a
- la diversidad
aceptando su
pertenencia e
identidad.
Reftexiona sobre
sus fortalezas y
retos personales
que le permiten
valorarse a si
mismo y que
contribuyen a la
convivencia sana.
Identifica las
caractersticas
positivas que otros
perciben en l y
como esto influye
en su autoestima.
Reconoce
caractersticas
positivas que le
hacen nico y
valioso dentro de su
grupo y como esto
fortalece su
autoestima.
Explica sus
emociones y
sentimientos en
situaciones reales e
hipotticas,
respetuosa y
complementaria con
ellos.
Analiza sus
emociones y
sentimientos en
diferentes
situaciones de su
Expresa orgullo y
satisfaccin por sus
caractersticas
nicas y diferentes,
utilizndolas como
ventajas en diversas
situaciones para
generar su bienestar
y el de los dems.
Argumenta sobre la
importancia de
reafirmar su sentido
de pertenencia
sociocultural y el
respeto a las
tradiciones y
costumbres de los
pueblos para la
interaccin con otros,
permitiendo el
ejercicio de la
complementariedad
y el respeto por las
personas en sus
diferencias.
Interpreta sus
emociones y
sentimientos,
analizando sus
causas
199
incorpora en sus
acciones
algunas normas
bsicas como
lmites, que le
brindan
seguridad.
Busca y acepta
el
acompaamiento
de un adulto
significativo, su
mirada o
consuelo en
algunas
situaciones en
las que requiere
regular una
emocin.
situaciones
ue vive.
Manifiesta la causa que origina
al una de sus emociones.
Resuelve
Acepta e
incorpora
situaciones
normas
de
bsicas
convivencia,
como lmites
valindose
que le
delas
brindan
normas que
seguridad,
conoce y ha
mostrando
incorporado
mayor
como lmites
tolerancia en
y que le
situaciones
brindan
de
seguridad.
frustracin o Hace uso de
postergacin
la palabra
de un deseo.
como medio
Hace uso de
para
la palabra
manifestar y
como medio
regular una
emocin o
para
manifestar
deseo, y
una emocin
respeta las
normas de
y acta de
acuerdo a
convivencia
las normas
establecidas
en el saln.
de
convivencia
establecidas
en el saln.
secundarias en
consecuencias.
hipotticas,
Usa la respiracin y
explicando causas y
relajacin para la
posibles
autorregulacin de
consecuencias.
sus emociones con
apoyo de un adulto. Practica la
respiracin
Acta aceptando
profunda, relajacin
normas y acuerdos
y el distanciamiento
propuestos en
de la situacin para
regular emociones
familiares y
fuertes como la
escolares.
clera, el miedo o la
Identifica alguna de
tristeza en diversas
sus emociones
situaciones con
bsicas (enfado,
apoyo de un adulto.
alegra, tristeza,
Identifica
miedo} con ayuda
emociones y
de otros en diversas
sentimientos
situaciones.
propios y de sus
Identifica emociones
compaeros.
y sentimientos de
Reconoce
sus compaeros
emociones que
que le permiten una
expresan las otras
convivencia
personas en
armnica.
diversas
situaciones.
Expresa sus
sentimientos y
emociones que le
permiten establecer
relaciones asertivas
con sus pares.
aceptando que
pueden ser
diferentes a las de
los dems
Evala sus
emociones en
hipotticas,
manifestando sus
causas y
consecuencias.
Utiliza estrategias
de autorregulacin
de emociones
(respiracin,
relajacin,
distanciamiento y
negociacin}, de
acuerdo a la
situacin que se
presenta.
Reflexiona acerca
de la necesidad de
regular sus
emociones para la
convivencia sana y
armnica.
Reflexiona sobre la
influencia de su
estado emocional
(enfado, miedo,
tristeza, alegra,
envidia, etc.} en la
toma de decisiones.
2015-MINEDU
causas y
anticipando y
reconociendo los
efectos en s
mismos.
Utiliza estrategias
para la
autorregulacin y
manejo de la
impulsividad en el
afrontamiento de
diversos retos, en
mejorando las
relaciones con los
otros
consecuencias, para
fomentar el bienestar
propio y de los
dems, en diferentes
situaciones de su
vida.
Utiliza estrategias
anticipatorias y
exploratorias de
autorregulacin de
acuerdo a
situaciones
diferentes,
respetando el
bienestar de uno
mismo y el de los
dems para
enfrentar diversos
retos.
...
--------~----- ------'---~----~------ ------------~-------- ------------------------------- ----------------------------------
199-2015 -MINEDU
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE TICAMENTE
personas sus propias

emociones frente a
situaciones cotidianas
que se perciben como
buenas o malas.
Expresa malestar,
desacuerdo o
indignacin cuando
percibe como malas
determinadas acciones.
Expresa agrado,
acuerdo o satisfaccin
cuando percibe como
buenas determinadas
acciones.
Elabora preguntas para
conocer las razones de
acciones cotidianas
consideradas como
buenas o malas por los
adultos, identificando
emociones e
intenciones.
Identifica cmo infiuyen

las emociones al opinar
sobre acciones que se
perciben como buenas
o malas.
Da un porqu a su
malestar, desacuerdo o
indignacin cuando
percibe como malas
determinadas acciones
cotidianas.
Da un porqu a su
agrado, acuerdo o
satisfaccin cuando
percibe como buenas
determinadas acciones
cotidianas.
Examina las
motivaciones e
intereses de las
acciones consideradas
como buenas o malas
por los adultos.
Examina los fines y
resultados de las
acciones consideradas
como buenas o malas
por los adultos.
Identifica situaciones
que evidencian dilemas
morales que enfrentan
distintos valores.
Explica su sentimiento
de satisfaccin o
indignacin en
situaciones que
evidencian dilemas
morales.
Examina el sustento de
los valores que entran
en confiicto en dilemas
morales concretos.
Relaciona las razones
que motivan las
decisiones y/o acciones
con valores de su
familia y comunidad.
Establece la diferencia
entre valor y "antivalor"
en dilemas morales.
Identifica el dilema
moral que enfrenta los
sentimientos y razones
individuales con las
normas y convenciones
sociales en situaciones
diversas.
Describe situaciones en
las que se tiene que
decidir entre actuar de
acuerdo a los
sentimientos y razones
individuales o a las
sociales.
Explica cmo la
satisfaccin y la
indignacin individual
ante las acciones
cotidianas movilizan la
propia accin y la de
otros.
Examina los
fundamentos
ideolgicos, histricos y
religiosos de las
decisiones y acciones
propias y ajenas en
situaciones de dilema
moral.
Examina las
consecuencias de las
decisiones y/o acciones
con valores de la
sociedad.
coincidencias y
discrepancias entre
horizontes personales y
colectivos en
situaciones de conflicto
moral.
Verbaliza la dificultad de
elaborar una posicin
tica en situaciones que
confrontan principios
que estn en confiicto
en la sociedad: aborto,
eutanasia, matrimonios
homosexuales, lmites
de la ciencia.
Analiza cmo los
estereotipos y prejuicios
presentes en las
sociales infiuyen en las
decisiones y acciones
vinculadas a confiictos
morales.
.199- 2015 ~MINEDU
en una situacin
simulada que se percibe
como buena o mala.
Identifica en situaciones
cotidianas acciones que
le permiten distinguirlas
como buenas o malas.
Expresa algunas
actividades de
colaboracin que realiza
en el hogar.
Ejemplifica con hechos
de la vida diaria la
importancia de practicar
valores como: la
honestidad, la justicia y
la solidaridad.
malas determinadas
acciones, con razones
que van ms all del
agrado o desagrado.
Verbaliza en sus
razonamientos sobre las
acciones buenas y
malas alguno de los
valores ticos que se
practican y reconocen
en su ambiente cercano
(hogar, comunidad y
escuela).
Identifica en las
motivaciones, intereses
y fines de las acciones
ideas que le permiten
construir las nociones
de los valores ticos
que se practican y
reconocen en su
ambiente cercano
(hogar, comunidad y
escuela).
Manifiesta las
actividades de servicio
familiar que le permite
reforzar valores:
responsabilidad y
solidaridad.
malas determinadas
acciones con razones
que toman en cuenta
las razones de los
dems.
Utiliza en sus
razonamientos sobre las
acciones buenas y
malas valores ticos
que protegen la
dignidad humana (vida,
libertad, justicia).
Construye las nociones
de los principios de la
vida como de la libertad
y la justicia a travs de
ejemplos.
Argumenta acerca de
las intenciones y
resultados de sus
propias acciones a
partir de su impacto en
otras personas.
Manifiesta las
actividades en la
comunidad que le
permite reforzar valores:
justicia y solidaridad.
Seala las ideas

principales de
argumentos diversos
sobre temas ticos.
Identifica los
argumentos que
sustentan las diferentes
posiciones sobre
dilemas morales.
Elabora explicaciones
simples para responder
por qu "el otro" tiene
una opinin distinta a la
propia.
Elabora principios ticos
a partir de las nociones
de los valores
asumidos.
Explica los principios
que forman parte de
una "tica mnima".
Explica la relacin entre
"tica mnima" y
dignidad humana.
Explica el significado de
una accin libre.
Explora los diversos
argumentos que existen
en la sociedad sobre
temas que ponen en
juego dilemas morales.
Argumenta la
pertinencia
(importancia/ utilidad)
de los principios ticos
en situaciones de
dilema moral.
Defiende argumentos
referidos a posiciones
ticas diversas y/o en
conicto en situaciones
de conflicto moral (real
o simulado).
Rebate argumentos
referidos a posiciones
ticas diversas y/o en
conflicto en situaciones
de confiicto moral (real
o simulado).
Interpreta fuentes
primarias y secundarias
relacionadas con temas
ticos.
Revisa principios ticos
de diversas realidades
sociales y culturales
desde el marco de una
tica mnima.
Explora algunos
argumentos filosficos
relacionados con los
principios que sustentan
la "tica mnima".
Argumenta su posicin
en situaciones de
dilema moral utilizando
los principios que
forman parte de una
"tica mnima".
Argumenta su posicin
tica en una situacin
simulada o real a partir
de la conceptualizacin
de principios ticos
asumidos como propios.
.... .... .
--
~--- . -. ----'------------------
.. ------
--- .. ------------ -
..
-------------
----------------"-------------.------------
199 - 2O15- MINED'
Identifica las emociones

que motivaron sus
acciones percibidas
Identifica las emociones
que le generaron sus
acciones percibidas
Identifica algunas
consecuencias de sus
propias acciones que le
resulten agradables o
desagradables.
Establece alguna
relacin entre sus
percepciones de lo
bueno y lo malo, y sus
acciones.
acciones percibidas
Identifica los resultados
de sus acciones
percibidas como buenas
o malas.
Compara sus nociones
de lo bueno y lo malo
con las propias
acciones.
Elabora conclusiones
sobre su actuacin a
partir de la comparacin
entre sus percepciones
de lo bueno y lo malo
con las propias
acciones.
Autoevala las propias

motivaciones y
emociones que las
resultados de sus
motivaron.
acciones.
Relaciona los resultados Autoevala la relacin
de sus acciones con las
entre los fines de las
emociones generadas
propias acciones y los
por estos resultados.
medios utilizados para
su logro.
Identifica, desde su rol
en la escuela y la
familia, la
como miembro de la
responsabilidad de sus
sociedad peruana, la
acciones.
acciones.
Compara sus nociones
sobre los valores que se Hace referencia en la
practican y reconocen
autoevaluacin de sus
en su ambiente cercano
acciones a los principios
con las propias
construidos.
acciones.
Confronta los valores de
Reflexiona acerca de
la "tica mnima" con las
las distintas opiniones
propias motivaciones y
de sus compaeros
los resultados de sus
sobre una situacin o
acciones.
accin que puede ser
Expresa la necesidad
juzgada como buena o
de articular y jerarquizar
mala, diferencindolas
los propios principios
de la propia.
ticos.
Diferencia resultados y
posibles consecuencias
a partir de la evaluacin
de sus acciones.
Autoevala sus
acciones considerando
sus sentimientos,
motivaciones e
intenciones de sus
decisiones.
Autoevala los medios,
fines, resultados y
consecuencias de sus
acciones, utilizando
referentes personales,
sociales y culturales.
como ciudadano del
mundo, la
acciones.
Confronta sus acciones
con los principios ticos
asumidos y con los
referentes personales,
sociales y culturales.
Cuestiona los propios
principios ticos en
relacin a los fines y
medios de sus acciones
en situaciones de
dilemas y conflictos
morales.
Valida su posicin tica
frente a situaciones de
conflicto moral con las
que l mismo se
encuentra en un
contexto determinado.
-----------------~-----------------
- -
-- - -- ------------
----
-------
- -----------
Se expresa espontneamente con respecto a una

situacin que afecta a l o a sus compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.
Convoca a sus Incluye a sus
- Expresa su
deseo de jugar
compaeros
compaeros en
y realizar
para realizar
los juegos y
actividades con
diferentes
actividades que
otros
realiza.
ue os.
compaeros.
Identifica las situaciones y
Expresa su
comportamientos que afectan la
molestia frente
convivencia en el aula.
a situaciones
Expresa su desagrado y desconcierto
que le afectan.
frente a situaciones de incumplimiento
de los acuerdos deberes actados.
Pide ue lo llamen or su nombre.
Identifica a su
Identifica a su escuela corno un
escuela corno
espacio donde debe ser acogido,
unlugaralque
querido y protegido.
le usta ir.
Expresa lo que
piensa sobre
situaciones y
conductas que
afectan los
derechos de sus
compaeros.
19 9- 2015~ MINEDU
COMPETENCIA:CONVIVE RESPETNDOSEA S MISMO Y A LOS DEMS
Interacta con
cada persona
reconociendo
que
todas son sujetos
de derecho y
tienen deberes.
--
Reconoce los
derechos que le
corresponden corno
nio.
Reconoce gustos y
preferencias
distintos de los
suyos entre sus
compaeros.
Ayuda a sus
compaeros
cuando se lo piden.
Es amable en el
trato con sus pares.
Reconoce cmo se
sienten las
personas cuando
no reciben un buen
trato.
Se relaciona con
todos sus
compaeros, sin
discriminarlos por
caractersticas
fsicas o culturales.
Presenta en las
asambleas
problemas de
discriminacin
hacia sus
compaeros.
Reconoce su falta
cuando agrede
verbal o
fsicamente a
alguien,
disculpndose y
Se reconoce corno
una persona con
derechos.
Reconoce que los
nios tienen
responsabilidades y
deberes en la
escuela y en la
casa
Se relaciona
cordialmente con
sus compaeros en
el aula y el recreo,
sin discriminarlos
por razn de
gnero,
discapacidad o
etnia.
Reconoce su falta
cuando agrede
verbal o
fsicamente a
alguien,
disculpndose y
cumpliendo con
reparar el dao.
Disculpa a sus
compaeros
cuando reconocen
sus faltas.
Ayuda, por
iniciativa propia, a
sus compaeros
cuando lo
necesitan.
Escucha con
atencin a sus
Apela a su
condicin de sujeto
de derechos
cuando alguien
atenta contra
alguno de ellos.
Exige ser llamado
por su nombre (no
por sobrenombres
o apelativos) y de
manera apropiada
en cualquier
circunstancia.
Se relaciona
cordialmente con
sus compaeros sin
discriminarlos por
razn de gnero,
discapacidad, etnia,
condicin social,
apariencia u otra
condicin.
Reflexiona sobre
conductas propias
en las que ha
agredido o
discriminado, y
muestra disposicin
a cambiarlas.
Manifiesta
preocupacin por
las necesidades e
intereses de otras
personas y grupos.
Explica, de manera
sencilla, la nocin
Explica qu
significa ser
sujeto de
derechos y por
qu se considera
un sujeto de
derechos.
Explica por qu
es importante que
las personas
cumplan con sus
deberes y
responsabilidades
Trata con respeto
a hombres y
mujeres con y sin
discapacidad.
Respeta al otro
aun en
situaciones
difciles.
Integra, sin
discriminar, a sus
compaeros en
las actividades
que desarrolla
(trabajos en
grupo, juegos,
conversaciones).
Identifica
situaciones que
afectan la
convivencia
democrtica
corno la exclusin
y la violencia.
Explica que lo
comn a todas las
personas es la
dignidad humana.
Reconoce a los
dems corno
sujetos de
derecho.
- Trata con
cordialidad y
respeto a
personas de
diferentes
edades.con
diferente origen
tnico-cultural y
con distinta
orientacin
sexual.
Promueve en el
aula y la escuela
la integracin de
todos los
compaeros en
los dilogos,
trabajos en
equipo,
actividades
deportivas y
ldicas.
Analiza y
cuestiona
situaciones que
afectan los
derechos de los
grupos humanos
ms vulnerables
en el Per cmo
-------~----"--------------------------~-----------------------~---------------- -----------------------------------------
199- 2015-MINEDU
cumpliendo con
reparar el dao.
Explica por qu es
importante que los
nios tengan
derechos.
compaeros
cuando hacen uso
de la palabra.
Explica que nada
justifica el maltrato
a otros y que hay
otras maneras de
interactuar.
Explica que los
nios, los ancianos
y las personas con
discapacidad
merecen un trato
respetuoso y
colaboracin
cuando lo
requieren.
Expresa su
desacuerdo frente a
situaciones de
discriminacin entre
compaeros de
escuela por
razones de etnia,
gnero o
discapacidad.
Ayuda a
estudiantes con
discapacidad o que
estn en
situaciones de
malestar cuando lo
requieren o se lo
solicitan.
Reconoce que los
derechos de los
nios no pueden
ser afectados por
los parientes ni los
docentes.
de inalienabilidad
de los derechos.
Reconoce los
prejuicios y
estereotipos ms
comunes en su
entorno y los
relaciona con
discriminacin de
diverso tipo.
Comprende que la
accesibilidad es un
requisito para el
ejercicio de
derechos de
diversos colectivos
humanos (personas
con discapacidad,
indgenas,
ancianos, nios).
Rechaza
situaciones de
marginacin o burla
contra sus
compaeros o
contra s mismo.
Acta en forma
asertiva (es decir,
sin agresin pero
con claridad y
eficacia) para frenar
situaciones de
abuso en la vida
escolar.
Identifica las
ocasiones en que
acta en contra de
los derechos de
otras personas, y
explica por qu
esas acciones
vulneran sus
derechos.
Analiza los
prejuicios y
estereotipos ms
comunes sobre
gnero y
discapacidad.
Explica cmo sus
acciones u
omisiones
pueden contribuir
ala
discriminacin.
Cuestiona
situaciones de
inequidad que
afectan a las
mujeres y
personas con
discapacidad.
Enfrenta, con
asertividad,
situaciones de
inequidad que
afectan a las
mujeres y a las
personas con
discapacidad en
su entorno
escolar y social.
Pide a otros que
cambien su
conducta cuando
esta afecta al
grupo.
afecta a la
convivencia
democrtica
Analiza y
cuestiona
situaciones sobre
los prejuicios y
estereotipos ms
comunes sobre
edad.origen
tnico-cultural y
orientacin
sexual.
Identifica sus
propios prejuicios,
estereotipos o
emociones que le
dificultan sentir
empata por
algunas personas
o grupos, y
explora caminos
para superarlos.
Enfrenta, con
asertividad,
situaciones de
inequidad que
afectan a
personas adultas
mayores,
personas con
diferente origen
tniccrcultural y
personas con
diferente
orientacin
sexual.
Expresa al grupo
la necesidad de
que todos
rechacen
conductas de
discriminacin,
violencia o ajenas
a la buenas
..........
--
.. .
-- . -
---'------- ---------------------------------------------------------- -- . ---------------- --
k19 9 - 2 O 1 5 - M 1 NE D U
Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos
y
principios
democrticos.
Expresa que le
gusta asistir a
la escuela.
Expresa las
normas
acordadas en
su aula.
Se expresa sobre aquellas conductas

y situaciones que le generan temor,
vergenza, inseguridad o desagrado,
y que afectan el bienestar del grupo.
Menciona por qu hay normas en su
aula.
Expresa cmo se siente en su aula y
en la escuela.
Menciona las
Explica las
normas
normas
establecidas
establecidas en el
por el grupo
aula.
para su aula.
Participa espontneamente en la elaboracin de las
normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexin, la
importancia del cumplimiento de las
normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades
propias y las de los dems.
Seala que las

normas ayudan a
que nos demos un
buen trato y a
alcanzar las metas,
tanto en el juego
como en la
convivencia en el
aula.
Explica por qu en
un grupo humano
es importante
compartir metas y
tener normas.
Participa en la
elaboracin de
normas de
convivencia.
Cumple las normas
de convivencia
construidas por
todos.
Acepta los
acuerdos decididos
entre todos los
compaeros.
Participa en la
definicin y
cumplimiento de
metas personales y
de aula, en relacin
con la convivencia.
Explica que, en la
familia y la escuela,
los acuerdos y
normas ayudan a
convivir mejor.
Explica la
importancia de que
los acuerdos y las
normas se
construyan con la
participacin de las
personas
involucradas y de
que respeten sus
derechos.
Explica el
significado de la
participacin y la
inclusin en la
construccin de
normas y acuerdos.
Entiende que las
normas deben
cumplirlas
estudiantes y
docentes.
Cumple los
acuerdos y las
normas de
convivencia de la
escuela.
Ayuda a que otros
cumplan las
Identifica si
principios
democrticos
(participacin,
justicia, libertad e
igualdad) estn a la
base de los
acuerdos y normas
de convivencia en
el aula y la escuela.
Busca que las
normas y los
acuerdos tomen en
cuenta las
caractersticas e
intereses de todos
sus compaeros.
Comprende que las
normas son
facilitadoras de la
convivencia
armnica y
satisfactoria para
todos.
Entiende que las
normas y acuerdos
se formulan en
trminos positivos.
Comprende que
todos los miembros
de la comunidad
educativas, sin
excepcin, deben
Identifica si las
opiniones, las
propuestas y las
normas que se
toman en el aula
y la escuela se
basan en
principios y
valores
democrticos.
Hace uso de los
principios y
valores de una
cultura
democrtica al
dialogar, actuar o
argumentar de
determinada
manera en
relacin con las
normas.
Explica cules
son yen qu
consisten los
principios y
valores de una
cultura
democrtica
(pluralismo,
participacin,
justicia, respeto a
la diversidad,
igualdad y
libertad).
normas de
convivencia.
Seala las
principales
recomendaciones
del informe de la
CVR para mejorar
la convivencia
entre todas y
todos los
peruanos.
Analiza si las
normas se
plantean tomando
en cuenta el bien
comn y los
derechos
humanos.
Antepone la
importancia del
bien comn al
actuar o
argumentar de
determinada
manera en
relacin con las
normas de
convivencia.
Explica el
significado del
bien comn como
propsito de la
convivencia
democrtica.
Maneja conceptos
de equidad,
exclusin social y
cohesin social.
Identifica los
grupos de inters
implicados en la
elaboracin de
normas.
Conceptualiza los
principales
Seala, con ayuda

del adulto, los
avances y
dificultades del
cumplimiento de las
normas en el aula.
Formula las normas
y acuerdos en
trminos positivos.
Identifica seales
de trnsito en las
calles, y manifiesta
su disposicin a
seguir las normas
(p.e.: caminar por
la vereda o fuera
de la carretera,
cruzar por el
crucero peatonal o
cuando no pasan
vehculos por la
carretera, respetar
el semforo}.
Identifica los logros
y dificultades en el
cumplimiento de
sus
responsabilidades y
las de sus
compaeros.
Seala la
importancia de las
responsabilidades
de cada miembro.
normas y los
acuerdos.
Participa
activamente en la
elaboracin de
normas de
convivencia.
Manifiesta su
satisfaccin por el
cumplimiento de las
normas de la
escuela.
Propone cambios
en las normas (o
nuevas normas), de
acuerdo con las
necesidades del
grupo.
Establece metas
personales y
grupales para
superar dificultades
en la convivencia.
Evala el
cumplimiento de las
normas en las
asambleas de aula
en funcin del
bienestar general.
Evala si sus
docentes cumplen
los acuerdos y las
normas
establecidas.
Hace seguimiento
del cumplimiento de
las
responsabilidades
en el aula, con
ayuda del docente.
1199
cumplir las normas

de convivencia.
Cumple con
responsabilidad y
autonoma los
acuerdos asumidos
en la escuela.
Participa en el
monitoreo y
evaluacin de las
normas.
Participa en la
transformacin de
las normas cuando
las considera
injustas (no
cumplen su objetivo
o vulneran sus
derechos).
Propone metas que
favorezcan la
convivencia.
Explica la
importancia de la
normatividad del
trnsito de
personas y de
vehculos en el
espacio pblico.
Expresa su opinin
en el cumplimiento
de sus
responsabilidades y
de las
responsabilidades
de los dems.
- 2O1 5- MINEDU
Explica el
concepto de
grupos de inters.
Explica conceptos
como norma, ley
y Constitucin
Poltica.
Propone normas,
basadas en
principios y
valores
democrticos,
que contribuyen a
evitar situaciones
y conductas de
discriminacin y
exclusin.
Evala las
normas de
convivencia
tomando en
cuenta criterios
de justicia,
equidad, respeto
y libertad.
Asume las
normas y
acuerdos
tomados en la
escuela.
Explica cmo se
construyen las
normas a nivel
del Estado.
Propone normas
relacionadas con
el funcionamiento
de toda la
escuela (manual
de convivencia,
reglamento
interno).
dispositivos
legales: ley,
decreto
legislativo,
ordenanzas,
resoluciones.
- Propone
acuerdos y
normas, basadas
en el bien comn,
que contribuyen a
crear una cultura
democrtica.
Evala las
normas de
convivencia a
partir del criterio
de bien comn.
Asume las
normas y
acuerdos
institucionales.
Describe las
formas de
participacin
ciudadana en la
elaboracin de las
normas.
Explica que, para
garantizar la
convivencia, el
Estado debe
administrar
justicia y hacer
uso de la fuerza,
en el marco de la
legalidad.
Explica cmo y
porqu la
sociedad debe
hacer
seguimiento al
Estado cuando
administra justicia
v hace uso de la
.....
----------'------------------------
.. -----------------
199-2015-MINEDU
Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad y
enriquecindose
mutuamente.
Se expresa en su lengua materna.

Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o
pueblo al que pertenece.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias
de su pueblo o comunidad.
Pregunta para
Pregunta y
conocer la vida
dialoga para
de nios de su
conocer acerca de
aula.
la vida de nios
de otros pueblos.
Encuentra
diferencias y
Encuentra
semejanzas
diferencias y
entre su
semejanzas entre
manera de vivir
su manera de vivir
y la de otros
y la de otros
nios.
pueblos,
valorando la
diversidad.
Expresa lo que le
llama la atencin
sobre otros
pueblos y sus
culturas,
espontneamente.
Identifica situaciones injustas en los
relatos que escucha sobre la vida de
otros pueblos del Per.
Hace uso de su
lengua materna en
el aula.
Se da cuenta de su
pertenencia tnica
y cultural.
Seala algunas
caractersticas de
su propia cultura y
muestra
satisfaccin de
tenerlas.
Identifica las
manifestaciones
culturales (bailes,
comidas,
vestimentas,
etctera) de su
localidad y las
comparte
espontneamente.
Identifica los
smbolos patrios
del Per.
Identifica su
escuela como suya.
Le gusta conocer
acerca de otros
pueblos de su
localidad, regin o
pas.
Identifica
caractersticas que
distingue un pueblo
de otro (lengua,
vestimenta,
costumbres,
religin, etctera).
Conoce algunos
relatos histricos
del pas donde
aparece la
Hace uso de su
lengua materna en
el aula y en la
escuela, mostrando
satisfaccin.
Se refiere a s
mismo como
integrante de una
comunidad
especfica o de un
pueblo originario.
Muestra inters y
aprecio por las
diversas
manifestaciones
culturales en su
comunidad.
Explica cmo
surgieron los
smbolos patrios.
Se siente parte de
la comunidad
escolar.
- Sesla las
principales
caractersticas de
los pueblos y
comunidades
tnicas (mestizos,
afrodescendientes,
tusan, niseis,
etctera) de su
localidad y
provincia.
Describe y explica
algunas muestras
de la tradicin
cultural del Per.
Reconoce periodos
de la historia en
que determinados
grupos humanos
Comparte las
distintas
manifestaciones de
su propia cultura
con sus
compaeros.
Habla con orgullo
de s mismo y de la
comunidad a la que
pertenece.
Identifica y explica
el significado de los
smbolos patrios.
Manifiesta agrado y
respeto por los
smbolos patrios
como
representaciones
de la patria, del
pas, de la
comunidad
peruana.
Reconoce a todos
sus compaeros
como integrantes
de la comunidad
escolar.
Reconoce
semejanzas y
diferencias
culturales de
diferentes pueblos
indgenas y
comunidades
tnicas tnicas
(mestizos,
afrodescendientes,
tusan, niseis,
etctera) de su
regin y pas.
Muestra disposicin
a acercarse a una
persona de una
Da a conocer las
experiencias y
tradiciones
culturales ms
importantes de su
pueblo.
Analiza de
manera reflexiva
las prcticas
culturales de su
pueblo a la luz de
la dignidad de las
personas.
Reconoce que
pertenece a
diversos grupos y
que stos forman
parte de su
identidad.
Explica que
existen diversas
formas de
expresar las
identidades y las
respeta (maneras
de comunicarse, de
vestirse, etctera).
Trata con
cordialidad y
consideracin a
personas que
provienen de
culturas distintas
a la suya.
Escucha, con
respeto, sobre
otras culturas a
miembros de
otros pueblos {de
diferente origen
geogrfico, etnia
o cultura).
fuerza, para evitar

abusos.
Manifiesta su
pertenencia
cultural a travs
de sus formas de
comunicacin,
conductas,
vestimenta,
alimentacin, sin
sentir vergenza.
Analiza
crticamente las
prcticas
culturales de su
pueblo a la luz de
los principios
democrticos.
Explica el valor y
la importancia de
vivir en una
sociedad
multitnica y
pluricultural.
Explica que las
identidades son
complejas, pues
involucran
distintos mbitos.
Aprecia las
diferentes formas
de conocimiento,
estilos de vida y
cdigos
comunicativos de
otras culturas.
Muestra
tolerancia frente a
conocimientos,
estilos de vida y
cdigos
comunicativos
que discrepan de
los suyos.
----
-----------------------------
~Lv
situacin de
diferentes pueblos
que forman parte
del Per.
Distingue
situaciones de
injusticia que han
sufrido grupos
humanos de su
regin o pas.
han sufrido
condiciones de
injusticia en el
Per.
Identifica
situaciones de
injusticia que
experimentan
determinados
grupos humanos en
la actualidad en
nuestro pas.
cultura distinta,
para aportar y tratar
de aprender de ella.
Explica el origen y
el sentido de
algunas
costumbres de
compaeros de
diferentes culturas.
Identifica relaciones
de violencia,
marginacin y
explotacin que
han afectado
principalmente a
determinados
grupos humanos
(indgenas,
afrodescendientes,
mujeres, personas
con discapacidad)
en determinados
periodos histricos.
Reflexiona sobre
las razones por las
que se siguen
dando situaciones
de violencia,
marginacin y
explotacin hacia
determinados
grupos humanos.
Brinda iguales
muestras de
respeto a personas
de diferente
condicin, etnia,
edad o gnero.
-------------
- 2o1 5 -
Muestra
disposicin al
intercambio de
ideas y
experiencias con
miembros de
otras culturas.
Explica cmo la
diversidad de los
distintos pueblos
y sus culturas
enriquece y
complementa
nuestra vida.
Reflexiona
crticamente
sobre las
relaciones
asimtricas de
gnero y
discapacidad
(muestra
disconformidad
con los
estereotipos y
prejuicios
existentes sobre
determinados
grupos culturales
diferentes al
suyo).
Explica que el
respeto por otras
tradiciones
culturales no
significa aceptar
que otros grupos
vulneren los
derechos
humanos.
Explica cmo se
recrean las
diversas
manifestaciones
culturales en la
u
Muestra
disposicin al
intercambio y a
los
enriquecimientos
de saberes con
miembros de
otras culturas.
Se interesa por
conocer,
comprender y
experimentar
diversas
concepciones del
mundo y la vida
(capacidad de
descentramiento ).
Reflexiona
crticamente
sobre las
relaciones
asimtricas de
edad, origen
tnico-cultural y
orientacin sexual
en distintas
culturas.
Acta frente a
situaciones de
discriminacin
contra cualquier
persona por su
pertenencia
cultural y tnica.
Analiza
situaciones en
que determinados
grupos humanos
no son
respetados en su
condicin
ciudadana a nivel
local, regional o
nacional.
----
- ---------~----------------------------------------
-------------------------------------
----------
199 - 201 5 - MINEDli
Maneja conflictos
de manera
constructiva a
travs de pautas,
estrategias y
canales
apropiados.
Recuerda las
normas y los
acuerdos para
resolver
conflictos.
Expresa, con sus palabras, que los

conflictos se pueden solucionar.
Utiliza las normas del aula para
resolver conflictos.
Dialoga de manera pacfica para
empezar a resolver los conflictos con
los que se enfrenta.
Participa en las Conversa en
asambleas
asamblea sobre
para resolver
las causas de los
los conflictos
conflictos
que se
ocurridos y las
presentan.
formas en que se
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Entiende que los

conflictos no le
afectan solo a l.
Acepta que los
conflictos pueden
ocurrir en el aula.
Dice lo que siente y
piensa frente a un
conflicto.
Propone soluciones
para enfrentar el
conflicto.
Acude al adulto
cercano (padre,
madre, docente,
etctera) para que
medien en un
conflicto cuando es
necesario.
Reconoce que su
conducta puede
haber afectado a
otras personas.
Establece acuerdos
para solucionar un
conflicto con un
compaero.
Sabe que los

conflictos son parte
de las relaciones
entre las personas
y pueden darse en
la familia, la
escuela o la
comunidad.
Comprende que
muchos conflictos
se originan por no
querer escuchar lo
que opinan los
dems.
Comprende que el
dilogo es
importante para
superar los
conflictos.
Expresa lo que
siente y piensa
acerca de una
dificultad en su
relacin con los
otros.
Explica su posicin
en situaciones de
conflicto.
Distingue conflicto
de agresin.
Explica que es la
agresin la que
daa a las
personas.
Comprende que
muchos conflictos
se originan por no
reconocer a los
otros como sujetos
con los mismos
derechos y por falta
de control de las
emociones.
Reconoce que las
personas tienen los
mismos derechos y
diferentes
intereses.
Utiliza el dilogo
para resolver los
conflictos.
Recurre a su
docente, a su
asamblea de aula o
a mediadores
actualidad y da
ejemplos.
Identifica
situaciones en
que a
determinadas
personas no se
les trata como
ciudadanos
debido a su
origen cultural y
tnico.
Exige un trato
respetuoso a
personas de
diferente origen
cultural y tnico.
Explica que el
conflicto es
inherente a la
convivencia
humana.
Explica que el
conflicto es una
oportunidad.
Explica cmo se
desarrolla la
dinmica del
conflicto.
Identifica
actitudes
instaladas,
propias y ajenas,
que son fuente de
conflicto.
Hace uso de las
pautas (protocolo)
recomendadas
para prevenir
conflictos.
Hace uso de
pautas para
enfrentar
Expresa su
disconformidad
contra situaciones
que afectan la
condicin
ciudadana de
pueblos
originarios.
Explica, paso a
paso, el
procedimiento
que se debe
seguir para la
resolucin de
conflictos.
Entiende cmo
operan los
sistemas de
poder en la
generacin de
conflictos.
Diferencia
conflictos
originados por la
dinmica de las
relaciones
humanas de
aquellos
generados por su
estancamiento.
Utiliza estrategias
diversas y
creativas para
prevenir y
enfrentar
conflictos.
.199-201
s~MINEDU
Recurre a su
docente, a su
asamblea de aula o
a mediadores
escolares para
solucionar
conflictos.
Plantea alternativas
de solucin viables
a los conflictos que
se producen en la
escuela.
escolares cuando
no puede
solucionar los
conflictos.
Utiliza criterios de
equidad para
proponer
alternativas de
solucin a los
conflictos.
Recoge los puntos
de vista de las
personas con las
que tiene el
conflicto en las
propuestas de
solucin.
Identifica posibles
consecuencias de
cada alternativa
planteada para la
solucin de
conflictos.
conflictos a travs
de la negociacin.
Hace uso de
habilidades
sociales para
resolver conflictos
(escucha activa,
asertividad,
empata, entre
otras).
Identifica formas
y procedimientos
para negociar
acuerdos en la
resolucin de
conflictos
(mediacin).
Identifica
mecanismos e
instancias de
resolucin de
conflictos a nivel
de la escuela.
Utiliza pautas y
estrategias para
mediaren
conflictos.
Hace uso de
habilidades
sociales para
resolver conflictos
(escucha activa,
asertividad,
empata, entre
otras).
= Propone
alternativas de
solucin de
conflictos que se
origen dentro de
instituciones y
organizaciones
estudiantiles:
CONEI, Municipio
Escolar y otras.
Analiza cmo
funcionan los
mecanismos e
instancias de
resolucin de
conflictos a nivel
Explica que los

recursos naturales
que existen en su
localidad deben ser
usados
responsablemente.
Utiliza materiales
en desuso en la
ambientacin de su
aula y en la
elaboracin de sus
trabajos.
Usa
adecuadamente los
tachos clasificados
oara la eliminacin
Explica la
importancia del uso
sostenible de los
recursos naturales.
Reconoce que toda
actividad humana
tiene efectos en el
ambiente.
Muestra
preocupacin por
que los recursos
naturales se usen
responsablemente.
Utiliza la regla de
las 4R (reducir,
Explica que tanto

los elementos
naturales como
sociales del
ambiente son
componentes
esenciales del
bien comn.
Fundamenta la
importancia de la
participacin de
los estudiantes y
la ciudadana en
la conservacin
del ambiente
natural y social.
Analiza el impacto
de la actividad
humana en el
ambiente.
Explica la
importancia del
rol del Estado en
la conservacin
del ambiente.
Evidencia
prcticas lesivas
contra el
ambiente en su
comunidad y el
pas.
del Estado.
Cuida los espacios

pblicos y el
ambiente desde la
perspectiva del
desarrollo
sostenible.
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el

cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios
aue utiliza en la escuela.
Describe de qu manera cuida el
ambiente y los espacios pblicos que
hay en su comunidad.
Entiende cmo la
basura afecta el
ambiente que le
rodea.
Desarrolla hbitos
para reducir el
impacto ambiental
en el lugar donde
vive.
Cuida a los
animales y plantas
como seres
importantes de la
naturaleza.
..
---------------------- --------------------- -~---------------------------~
Participa en el
mantenimiento de
la limpieza y el
orden del aula y de
su escuela.
Cuida sus
materiales y los de
sus compaeros.
.\
~~e Educac,;
~
.~
'~s~CiN; '-1
~ l 'I
-~
~!i.J
-~
rl
de diferente tipo de
residuos.
Seala la
necesidad de
cuidar los espacios
pblicos.
Cuida los bienes
materiales de su
aula, reconociendo
que son de uso
colectivo.
- Coopera en
mantener limpios y
ordenados los
ambientes donde
se desenvuelve su
vida.
----------------
L1 9 9 - 2o1 5- M 1 NE o u
reciclar, reutilizar y
recuperar) en su
vida escolar y
familiar.
Organiza la
clasificacin de los
residuos y la
eliminacin de
basura en su
escuela.
Realiza acciones
comunitarias de
cuidado del
ambiente.
Fomenta
cotidianamente que
l y sus
compaeros
mantengan limpia
su escuela.
Practica el buen
uso de los servicios
de su escuela y su
comunidad.
Aplica la regla de
las 4R (reducir,
reciclar, reutilizar
y recuperar) en
su vida cotidiana.
Desarrolla
propuestas
sencillas de
eliminacin de
residuos slidos
en la escuela, el
hogar y la
comunidad.
Explica que
ahorrar recursos
naturales,
conservar el
ambiente y cuidar
los espacios
pblicos en el
presente permitir
que otras
personas puedan
disfrutar de ellos
en el futuro.
Da un concepto
de espacios
pblicos.
Identifica
situaciones de
conflicto entre el
inters privado y
el inters pblico.
Muestra inters
por la creacin y
preservacin de
espacios pblicos
en la escuela y la
localidad.
Desarrolla
acciones para
fomentar el uso
de la regla de las
4R en la escuela
y su comunidad.
Aplica medidas
para el
aprovechamiento
razonable del
agua y de fuentes
de energa en la
escuela, el hogar
y la comunidad.
Reflexiona
crticamente
sobre las
consecuencias de
sus propias
acciones para el
medio ambiente.
Acta de manera
autnoma para
minimizar las
alteraciones
medioambientales
en una variedad
de contextos y
circunstancias.
Seala los
problemas
vinculados a los
espacios pblicos
en su comunidad
y el pas.
Desarrolla
acciones en bien
dela
preservacin de
espacios pblicos
a nivel de pas.
Expresa la
necesidad de una
reoulacin en los
------------------------
19 9 - 2015 -MINEDU
espacios
pblicos.
Promueve la
solucin de
problemas
vinculados al uso
y creacin de
espacios pblicos
su regin y pas.
19 9 - 2O1 5 - MINEDU
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER El BIEN COMN
CAPACIDAD
Problematiza
asuntos
pblicos a partir
del anlisis
crtico.
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Expresa, con
ayuda del
docente, cmo
se siente como
parte de su aula
Expresa
situaciones que
lao lo
incomodan
frente al grupo.
Se expresa
sobre
situaciones que
observa en su
aula, con sus
compaeros
Identifica
dificultades,
problemas o
situaciones que
afectan al grupo.
Comenta sobre
situaciones
cotidianas que
involucran a
todos los
miembros del
aula.
Observa y
pregunta para
recoger
informacin
sobre asuntos
que lo afectan a
l y a sus
com aeros.
Busca informacin en la internet con
ayuda del adulto para conocer ms
sobre asuntos que afectan al grupo.
Identifica
situaciones que
involucran a todos
los miembros del
aula, dentro o fuera
de la escuela.
Elabora y aplica
preguntas simples
(qu, cundo,
quin) sobre las
situaciones
tratadas.
Identifica, en
pginas sugeridas
por el docente,
imgenes que
grafican un asunto
que involucra a un
grupo de personas.
Elabora conjeturas
simples a preguntas
concretas sobre
situaciones que
involucran a todos
los miembros del
aula.
Identifica asuntos
que involucran a
todos los miembros
de su escuela y
comunidad.
Elabora y aplica
entrevistas sencillas
sobre la base de
preguntas propias y
de sus compaeros.
Explora en la
Internet utilizando
pginas sugeridas
por el docente, sobre
los temas que
involucran a todos
los miembros de su
escuela o
comunidad.
Procesa informacin
a su disposicin que
le permita responder
a preguntas sobre
temas que
involucran a todos
los miembros de su
escuela o
comunidad.
Elabora conjeturas
que expliquen
hechos o
fenmenos,
sustentndolas con
argumentos.
Identifica las
caractersticas que
definen a un asunto
pblico.
Identifica que los
asuntos pblicos
tienen varios
aspectos implicados.
Elabora preguntas
simples respecto a
asuntos que
involucran a los
miembros de su
comunidad y regin.
Elabora y aplica
cuestionarios
sencillos para
recoger informacin
testimonial sobre
distintos puntos de
vista.
Explora una serie de
fuentes de
informacin de
diversos tipos
(impresas y
digitales) para
abordar asuntos
pblicos.
Distingue los hechos
de las opiniones en
las fuentes
trabajadas.
Utiliza los comandos
y herramientas del
mundo digital y
virtual para hacer
ms sencilla r ida
Explica qu es un
asunto pblico y
lo diferencia de
los asuntos
privados.
Genera hiptesis
sobre los asuntos
pblicos.
- Elabora
preguntas
complejas
respecto a
asuntos que
involucran a
miembros de su
escuela y
comunidad local
y regional.
Discrimina la
informacin
presentada en
los diferentes
formatos
(editoriales,
columnas,
reportajes,
etctera) usados
por los medos de
comunicacin
(impresos y
digitales).
Realiza
comentarios
sobre las
diferencias en las
versiones de un
mismo
acontecimiento.
Identifica y
explica la
complejidad
presente en los
asuntos pblicos
nacionales e
internacionales.
Identifica, en los
asuntos pblicos,
dilemas en los
que los valores
de distintas
culturas o grupos
sociales entran
en conflicto.
Elabora hiptesis
a preguntas
concretas, a partir
de asuntos
pblicos
nacionales e
internacionales.
Maneja, de
manera
autnoma,
diferentes
formatos y
fuentes para
encontrar
informacin sobre
un asunto
pblico.
Elabora
preguntas
complejas que
permitan
problematizar de
manera profunda
199-2015-MINED
CAPACIDAD
la bsqueda de
informacin
noticiosa en la
Internet.
Elabora conjeturas
que expliquen los
asuntos pblicos e
incluyan ms de una
causa.
Identifica posibles
posturas que los
medios de
comunicacin y
las redes sociales
presentan
cuando abordan
asuntos pblicos.
Indaga sobre
asuntos pblicos
en fuentes de la
Internet, tomando
en cuenta las
caractersticas de
esta herramienta
y discriminando
los diversos
formatos que
sta ofrece
(pginas
institucionales,
blogs, redes
sociales,
etctera).
y amplia el
asunto pblico en
sus diversos
aspectos.
Evala la postura
de las fuentes a
partir de
principios
democrticos.
Identifica y
explica los
lmites,
posibilidades y
aportes de los
diversos formatos
de fuentes.
Identifica posibles
intereses detrs
de las opiniones
expresadas sobre
los asuntos
pblicos.
Expresa una
opinin crtica
sobre la
informacin que
publican los
medios de
comunicacin.
Explica las
posibilidades y
aportes, as como
los lmites, de la
Internet como
fuente para
indagar sobre
asuntos blicos.
199- 2015=MINEDU
CAPACIDAD
Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalidad
y a la
ciudadana.
Identifica a sus
compaeros y
docentes como
parte de su
comunidad
educativa.
Nombra a sus compaeros, docentes

y personal del aula como miembros
de su comunidad educativa.
Identifica a las
principales
autoridades de la
escuela y describe
su labor bsica.
Seala las
funciones de las
personas que
prestan servicios
bsicos en su
localidad (el
mdico, la
enfermera, el
polica, los
maestros, los
serenos).
Explica los roles y

funciones de los
miembros de su
escuela.
Distingue y describe
las funciones de las
principales
autoridades locales y
regionales (alcalde,
juez de paz,
defensor del pueblo,
presidente regional).
Describe las
caractersticas de
espacios y servicios
pblicos en la
comunidad.
Identifica situaciones
cotidianas en las que
se acte
democrticamente.
Seala los logros y

dificultades en el
cumplimiento de las
funciones de las
autoridades en la
escuela.
Identifica y distingue
las funciones de las
principales
autoridades del
Estado peruano
(presidente,
congresista, juez).
Explica, a partir de
situaciones
concretas, los
principios
democrticos del
dilogo y la
concertacin.
Identifica a la
Constitucin como la
norma suprema que
rige la vida en el
pas.
Describe y
distingue las
funciones de los
poderes del
Estado
Describe y
distingue las
funciones de los
organismos
constitucionales
autnomos
cercanos a su
vida cotidiana.
Describe las
funciones de las
instituciones del
gobierno local y
del gobierno
regional.
Emite una
opinin crtica
sobre el
cumplimiento de
las funciones del
gobierno local y
del gobierno
regional.
Explica el
significado del
artculo primero
de la Constitucin
peruana.
Relaciona las
caractersticas
(bsicas) del
Estado con el
concepto de
democracia.
Explica las
caractersticas de
Explica las
caractersticas y
funciones de los
poderes del
Estado y las
instituciones
regionales y
nacionales del
Per.
Explica las
caractersticas de
la gestin entre
los distintos
niveles de
gobierno.
Explica las
caractersticas y
el sentido de la
descentralizacin,
as como la
relacin entre
democracia y
descentralizacin.
Explica la
relacin entre
democracia como
sistema poltico y
democracia como
forma de vida.
Explica la
relacin entre la
democracia y la
estructura del
Estado peruano;
entre democracia
y derechos
humanos (explica
cmo la
democracia
contribuye a la
..
-----------------------------
------~~--------------
19 9 - 2O1 5 - MINEDU
CAPACIDAD
Asume una
posicin sobre
un asunto
pblico, que le
permita
construir
consensos.
Expresa sus opiniones sobre temas

comunes ante sus compaeros y
docente.
Expresa sus
ideas, opiniones
y propuestas
frente a sus
compaeros
sobre un tema
de inters
comn.
Escucha con
Escucha las
Escucha con
atencin las
ayuda de la
opiniones de
opiniones de sus
docente cuando
sus compaeros
un compaero
en las
compaeros
asambleas.
sobre un tema
expresa lo que
de inters
piensa.
comn.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters
comn.
Distingue, en las
diversas opiniones,
las ideas que
aportan y las que
dificultan
(entorpecen) la
discusin sobre un
tema o situacin
concreta que
involucra a todos
los miembros del
aula.
Escucha y
parafrasea las
ideas de sus
compaeros.
Identifica las
fortalezas y
debilidades de sus
opiniones y de las de
sus compaeros
respecto a una
situacin de inters
comn.
Manifiesta la
aceptacin de las
opiniones,
sentimientos y
deseos de sus
compaeros.
Elige entre diversas
posibilidades para
resolver una
Identifica los
aspectos que
diferencian la
opinin personal del
resto de opiniones
del aula.
Explica las posibles
razones que llevan a
otros a elegir una
postura diferente a
la propia sobre
asuntos pblicos.
Formula opiniones
propias frente a los
asuntos pblicos.
Argumenta su
posicin tomando en
la democracia
como sistema
poltico.
Describe
caractersticas
generales de la
democracia como
forma de vida.
Utiliza la
Constitucin
Poltica para
analizar y
explicar casos
relativos a los
derechos
humanos.
defensa de los
derechos
humanos); entre
democracia y
Estado de
derecho.
Utiliza la
Constitucin y las
leyes orgnicas
para explicar
asuntos pblicos.
Explica la
relacin entre
derechos
humanos,
democracia y
ciudadana.
Dialoga con las

opiniones de sus
compaeros, aun
cuando no est
de acuerdo con
ellas.
Elabora
opiniones
razonadas a
partir de
argumentos,
datos, criterios o
hechos que
respalden su
posicin.
Argumenta su
posicin a partir
Elabora argumentos
razonados a partir de
Ja contraposicin de
puntos de vista
discrepantesy
respuestas mltiples Elabora argumentos
razonados a partir de
explicar las causas
estructurales de Jos
asuntos pblicos
nacionales.
Emtte opinin crtica
sobre las decisiones,
acciones u omisiones
que se toman en el
mbito nacional y que
pueden afectar a las
personas.
Rechaza de manera
crtica Jos discursos
, __,
--- ------------------------ ------------ --------------------------------------------------------------~---
CAPACIDAD
Da su opinin en la bsqueda de
consensos.
Acepta los
consensos para
el bien comn.
Expresa su opinin
sobre temas que
involucran a todos
los miembros del
aula, dentro o fuera
de la escuela.
Utiliza informacin
a su alcance para
explicar de manera
sencilla por qu
ocurren
determinadas
situaciones
cotidianas que
involucran a todos
los miembros del
aula.
Elige la postura que
evidencia tener ms
beneficios a partir
de una lista de
posibilidades
generada por todos
los miembros del
aula.
situacin comn del

aula, y explica la
razn de su eleccin.
Opina sobre temas
que involucran a los
miembros de su
comunidad,
sustentando su
posicin en razones
que van ms all del
agrado o desagrado.
Elige y apoya la
postura que
considera ms
favorable para el
beneficio de todos.
Reconoce que el
disenso existe y es
vlido.
cuenta las
caractersticas de la
institucionalidad
democrtica y las
causas del asunto
pblico.
Manifiesta rechazo a
los argumentos que
evidencian
estereotipos o
prejuicios.
Aporta a la
construccin de una
opinin comn en el
aula, a partir de las
posturas individuales
y basada en
principios
democrticos.
Explica y acepta las
posibles razones del
disenso en asuntos
o situaciones
concretas.
de una visin de
bienestar
general, ms all
de preferencias o
intereses
personales.
Manifiesta
rechazo a los
argumentos y la
informacin que
atenta contra los
derechos
humanos y los
principios
democrticos.
Expresa su
indignacin
cuando las
posturas
diferentes violan
los derechos
civiles, polticos,
sociales,
econmicos y
culturales de las
personas.
Construye
consensos
fundados en
argumentos
razonados que
aportan al bien
comn.
Reconoce que el
disenso
contribuye a la
construccin de
argumentos
razonados ue
que legitiman la
violencia.
Cuestiona los
argumentos de
quienes limitan los
derechos de las
personas.
Dialoga a partir de
principios ticos
universales sobre
asuntos pblicos
ocurridos en los
niveles local, nacional
y global.
Sustenta su opinin
en los principios
democrticosy en los
fundamentos de la
institucionalidad
nacional e
internacional.
Cambia sus
preferencias y
posturas (se deja
convencer) con
explicaciones
razonadas y basadas
en los principios
democrticos.
Construye consensos
que incorporan
diversos elementos
culturales.
Reconoce y utiliza el
disenso como punto
de partida para la
deliberacin sobre
asuntos pblicos.
-----
19 9- 2015-MINEDU
CAPACIDAD
aportan al bien
comn.
Propone y
gestiona
iniciativas para
lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.
Expresa sus
Expresa sus ideas e iniciativas en los
ideas en las
espacios de asamblea.
asambleas de
aula.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al
bien comn.
Identifica las
Expresa su
Identifica
molestia cuando
situaciones que
acciones o
se siente
vulneran sus
palabras que
maltratado.
vulneran sus
derechos o los
derechos.
de sus
compaeros en
su escuela.
Acude a las
Acude a su
- Acude a su
docente y le
docente y a las
asambleas, a su
asambleas para
docente o
avisa cuando no
director para
lo respetan.
comunicar
situaciones que
poner en
conocimiento
afectan sus
derechos.
conductas y
situaciones que
afectan sus
derechos y los
de sus
com aeros.
Identifica sus
necesidades y las
de sus amigos.
Plantea, con ayuda
del docente, los
pasos que se
deben seguir para
el logro de una
actividad comn.
Seala que tiene
derechos como a la
vida, al nombre
(tener DNI), a la
recreacin, a la
educacin, al buen
trato, a la salud.
Participa en
acciones concretas
frente a la
vulneracin de sus
derechos.
Participa en
acciones concretas
que fomentan el
Identifica las
necesidades del
saln y la escuela.
Plantea acciones
concretas que
permitan cumplir un
objetivo comn.
Utiliza los
mecanismos de
participacin propios
de la escuela para
canalizar sus
demandas.
Explora, a travs de
pginas sugeridas
por el docente, los
alcances y
limitaciones del uso
de las redes sociales
para la participacin.
Seala que tiene
derechos, como a
vivir en un ambiente
sano, a la integridad
personal, entre otros.
Participa con sus

compaeros en
acciones orientadas
al bien comn y a la
solidaridad.
Propone, a partir de
un diagnstico,
acciones colectivas
orientadas al bien de
la escuela o la
comunidad.
Usa los mecanismos
de participacin
estudiantil de la
escuela para
viabilizar propuestas
de mejora de sta.
Explora y hace
seguimiento de
acciones
participativas que se
desarrollan en redes
sociales.
Manifiesta
indignacin, de
Participa
cooperativamente
en acciones de
apoyo a
personas en una
situacin de
vulnerabilidad
(desventaja
social y
econmica).
Ejecuta acciones
de participacin
considerando su
proceso de
desarrollo.
Utiliza las redes
sociales como
mecanismo para
canalizar
acciones
participativas en
la escuela.
Explica cmo
recurrir a las
autoridades,
Gestiona en la
escuela y la
comunidad
acciones
participativas que
contribuyen al
bien comn.
Participa en
campaas de
solidaridad ante
situaciones de
desventaja social,
econmica y
cultural en las
que viven las
personas en su
localidad, regin
y pas.
Utiliza
mecanismos de
participacin
democrtica en la
escuela y las
organizaciones
...
----------------------------------
-------
--------- .. -------------- --------------
199- 2015-MINEDU
CAPACIDAD
Participa en actividades de promocin de sus derechos y
los de sus compaeros en su escuela.
conocimiento de los
derechos.
Participa en la
eleccin de sus
representantes.
Sabe a quin acudir
(familia, docentes)
para pedir ayuda y
proteccin cuando
sus derechos son
vulnerados.
Reclama cuando no
se est cumpliendo
alguno de sus
derechos.
Participa en
acciones de
promocin de los
principales derechos
establecidos en la
Convencin sobre
los Derechos del
Nio.
Seala que existen
autoridades, dentro
de la escuela y en su
localidad, que velan
por la seguridad y
por los derechos de
los nios.
Recurre, de ser
necesario, a estas
autoridades para que
defiendan sus
derechos.
Participa en los
procesos de eleccin
de representantes
estudiantiles
(delegados y
Municipio).
manera pacfica,
ante el
incumplimiento sus
derechos o los de
sus pares.
Promueve acciones
de proteccin de los
derechos
establecidos en la
Convencin sobre
los Derechos del
Nio.
Impulsa acciones en
favor de grupos o
personas
vulnerables.
Explica que sus
derechos se
enmarcan en los
siguientes
instrumentos:
Convencin sobre
los Derechos del
Nio y Cdigo de los
Nios y
Adolescentes.
Hace seguimiento a
las acciones que
desarrollan los
representantes
estudiantiles.
Exige a sus
representantes que
informen sobre el
trabajo realizado.
Explica las funciones
del gobierno
estudiantil.
Ejerce sus derechos
res onsabilidades
regionales y
nacionales, que
velan por su
seguridad y por
sus derechos.
Identifica cules
son los derechos
y libertades que
tiene toda
persona, segn
la Constitucin
Poltica (artculo
2. ).
Explica cmo los
derechos
humanos cubren
varios campos:
civiles, polticos,
econmicos,
sociales,
culturales y
solidarios.
Reconoce los
principales
puntos del
Cdigo de los
Nios y
Adolescentes y
los ejerce.
Expresa su
indignacin
cuando evidencia
que se estn
vulnerando los
derechos.
Impulsa acciones
que promuevan y
defiendan los
derechos civiles y
polticos.
estudiantiles a las
que pertenece.
Discierne sobre el
tipo de acciones
participativas que
puede apoyar en
las redes
sociales.
Expresa que la
Constitucin
Poltica del Per
es el instrumento
jurdico que
establece los
derechos de
todas las
personas.
Identifica los
derechos
sexuales y
reproductivos de
las personas.
Identifica los
derechos
colectivos de Jos
pueblos
originarios.
Exige, en
diferentes
situaciones y
contextos, el
cumplimiento de
sus derechos.
Denuncia, en
forma colectiva,
situaciones en
que se vulneren y
transgredan los
derechos de los
CAPACIDAD
como nio en todo

espacio de
interaccin.
Promueve el
conocimiento de
las funciones que
corresponden a
la Defensora del
Pueblo en su
tarea de velar por
los derechos de
las personas.
Impulsa y
organiza
campaas y
acciones de
defensa de la
igualdad de
derechos y
oportunidades de
todas las
personas.
Explica que
existen
mecanismos
democrticos de
fiscalizacin del
poder en la
escuela.
Expresa en forma
pacfica su
desacuerdo
cuando las
autoridades
cometen
injusticias.
Asume las
sugerencias
pertinentes a su
gestin y las
incorpora para
rnelorar sus
grupos
vulnerables.
Promueve el
conocimiento de
los organismos
internacionales
que velan por los
derechos
humanos en el
mundo.
Fomenta los
derechos de las
personas
involucradas en
un conflicto
armado al
amparo del
Derecho
Internacional
Humanitario.
Identifica las
instancias a las
cuales dirigir su
reclamo frente a
una situacin de
abuso de
autoridad, de
acuerdo con la
normatividad
vigente.
Promueve
acciones de
defensa a las
autoridades
legtimamente
elegidas, a nivel
de escuela,
localidad, regin
y pas.
CAPACIDAD
procesos y
resultados.
Explica la
importancia de
participar en el
gobierno
estudiantil.
Hace uso de
mecanismos de
fiscalizacin del
poder en su
escuela y su
comunidad.
-Propone
mecanismos o
espacios para
evaluar el
ejercicio del
poder de sus
autoridades.
COMPETENCIA:
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTRICAS
Pregunta a las
Reconoce que las personas pueden
personas de su
darle informacin sobre el pasado.
familia para
Obtiene informacin concreta sobre
obtener
el pasado en diversas fuentes (por
informacin sobre
ejemplo, objetos, lugares, fotos,
l y su pasado
imgenes, relatos).
Observa objetos,
fotos o relatos y
recoge informacin
sobre l y su
pasado.
Identifica como
posibles fuentes del
pasado objetos e
imgenes antiguas y
testimonios de
personas.
Recoge informacin
de dos o ms
personas sobre un
mismo
acontecimiento
cercano.
Obtiene informacin
sobre algunos
hechos o vivencias
cotidianas (del
pasado) a partir de
testimonios orales
de personas de
tercera edad, objetos
en desuso,
fotografas,
imgenes antiguas,
etctera.
Reconoce la
informacin que
puede obtener de
cada fuente.
Identifica
informacin sobre
hechos concretos en
fuentes de
divulgacin y
difusin histrica
(enciclopedias, web,
libros de texto,
videos).
Identifica para qu
servan o sirven
edificios antiguos y
conjuntos
arqueolgicos de la
localidad.
Valora la importancia
de la conservacin y
conocimiento del
patrimonio histricocultural.
Identifica al autor o
colectivo humano
que produjo la
fuente.
Obtiene informacin
sobre determinados
hechos histricos a
partir de cuadros
estadsticos y
grficos sencillos,
libros de sntesis o
investigaciones
histricas, con ayuda
del docente.
Selecciona, entre las
fuentes
proporcionadas por
el docente, aquellas
que le proporcionan
informacin sobre un
hecho o proceso
histrico.
Utiliza biografas de
diversos personajes
para obtener
informacin.
Identifica fuentes
para investigar sobre
alguna construccin
o lugar significativo
de la localidad.
Relaciona lugares de
preservacin de la
herencia histrica y
cultural con la
informacin que
proporciona.
Identifica al autor o
autores de la fuente.
Clasifica
diferentes tipos
de fuentes segn
el momento en
que fueron
producidas:
fuente primaria o
fuente
secundaria.
Recurre a los
sabios de su
comunidad para
reconstruir
historias locales.
Utiliza todo tipo
de fuentes para
investigar sobre
un determinado
hecho o proceso
histrico.
Compara la
utilidad de
diferentes
fuentes
histricas para
realizar una
investigacin
concreta.
Utiliza
autobiografas
como fuentes de
informacin
histrica.
Identifica el
contexto
histrico
caractersticas de
la fuente y la
finalidad de su
produccin.
Produce fuentes
orales a partir de
la elaboracin,
aplicacin y
procesamiento de
entrevistas,
testimonios,
etctera.
Utiliza todo tipo
de fuentes para
investigar sobre
un determinado
hecho o proceso
histrico, y
recurre a ellas
sistemticamente.
Analiza fuentes
histricas
siguiendo
distintas pautas y
procedimientos.
Argumenta que
las
interpretaciones
del pasado se
enriquecen
cuando se usa
variedad de
fuentes.
. .......................
..
---
-..----------------------------------. ------------ -- -----------
.. -----------~------------
19 9 - 2'01 5 - MINEDU
Ubica el momento en
el que se produjo la
fuente.
Identifica que las
narraciones de dos o
ms autores sobre el
pasado pueden
diferir.
Explica de manera
sencilla diferentes
versiones
procedentes de
diversas fuentes
sobre un mismo
hecho o proceso
histrico.
Identifica las
variaciones
generales en las
versiones de un
acontecimiento.
Realiza deducciones
sencillas a partir de
la lectura y
observacin de
fuentes primarias.
(caractersticas
de la poca) en
el que fueron
producidas
diferentes
fuentes
primarias.
Reconoce las
cosmovsiones y
las
intencionalidades
transmitidas a
travs de los
mitos y leyendas.
Identifica
coincidencias y
contradicciones
en diversas
fuentes a partir
de un mismo
aspecto de un
tema.
Ejemplifica cmo
las descripciones
y valoraciones
de los hechos
del pasado
pueden diferir
por razones
vlidas.
Explica que una
visin,
interpretacin o
narracin no es
necesariamente
la correcta y la
otra la incorrecta,
sino que ambas
reflejan diversas
perspectivas.
Explica cmo las

interpretaciones
histricas
dependen de la
seleccin de
fuentes.
Explica la validez
de las distintas
visiones para
comprender un
hecho histrico.
Argumenta sobre
la fiabilidad de las
fuentes para
determinados
temas histricos.
Explica que una
fuente no
confiable para un
aspecto puede
ser til para
obtener
informacin sobre
otro aspecto.
Seala cmo las
ausencias o
limitaciones en
los testimonios o
fuentes pueden
llevar a distintas
interpretaciones
del pasado.
Relaciona las
interpretaciones
del autor con sus
valores,
circunstancias e
ideologas.
Explica que las
interpretaciones
--- ------------------
_,
------------
--------
19 9 - 2O1 5= MINEDU
Utiliza expresiones
que ubiquen un
hecho en el
tiempo.
Menciona algunas
eta as de su vida.
Utiliza expresiones, como "antes",

"despus", "antiguo" y "nuevo", en
sus explicaciones.
Menciona algunos hechos de su
vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos

ocurridos.
Distingue, en
situaciones
significativas, entre
ayer, hoy, maana,
al inicio, al final,
mucho tiempo, poco
tiempo.
Utiliza expresiones
de tiempo referidas a
minutos, horas,
semanas, meses y
estacin -de
acuerdo con su
contexto- a partir
de actividades
cotidianas.
Clasifica objetos,
fotografas o hechos
del pasado con una
periodizacin
Lee el reloj y el
calendario con
facilidad.
Ordena las distintas
unidades temporales
(ao, dcada, siglo),
considerando su
duracin.
Aplica conceptos
relacionados con el
tiempo (por ejemplo,
pasado, presente,
futuro).
Secuencia aspectos
concretos de la
historia de la
humanidad (por
ejemplo, la evolucin
de la vivienda, del
vestido, de las
interpretacin
respecto a
alguna narracin
del pasado.
Complementala
informacin de
diversas fuentes
sobre un mismo
aspecto.
Interpreta
informacin de
imgenes
diversas del
pasado y de
fuentes grficas
usando
informacin de
otras fuentes.
Utiliza las
Utiliza
convenciones de
ftuidamente las
dcadas y siglos
convenciones
para hacer
temporales de
referencia al tiempo.
dcadas, siglos y
milenios para
Utiliza la
hacer referencia
denominacin y
al tiempo.
orden de las grandes
etapas
Reconoce los
convencionales que
aos que abarca
dividen la historia
un determinado
nacional (por
siglo.
ejemplo, Preinca,
Utiliza correcta y
Inca, Virreinato,
ftuidamente
Repblica).
distintos
periodos o
Identifica algunas
subperodos de
caractersticas que le
permiten distinguir
la historia
entre los periodos
nacional y
histricos.
mundial.
procesos
histricos, en
tanto se basan en
fuentes y en las
preguntas que se
hacen a ellas,
pueden ser
posteriormente
refutadas.
Explica que las

divisiones entre
un periodo
histrico y otro se
usan para
diferenciar
pocas que
tienen un
conjunto de
caractersticas
que denotan una
gran
transformacin de
las sociedades.
Utiliza y contrasta
calendarios de
diversas culturas
para medir
distancias
temporales.
199- 2015-MINEDU
sencilla (por
ejemplo, segn
correspondan a sus
abuelos, a sus
padres, etctera).
Ordena hechos o
acciones cotidianas
usando expresiones
que hagan
referencia al paso
del tiempo.
Constata y describe
acciones o
fenmenos que
transcurren en el
mismo tiempo.
Distingue en su vida
cotidiana aquellas
actividades que son
ms larga que otras.
Identifica cambios y
continuidades en su
vida y en su
ambiente.
Elabora diagramas
de secuencia
sencil os.
Completa lneas de
tiempo sencillas
vinculadas a
aspectos de su vida.
ciudades, del
transporte, de la
tecnologa
energtica).
Identifica objetos con
diferentes ritmos de
cambio utilizando
lneas de tiempo.
Describe algunas
caractersticas que
muestran el cambio
y la permanencia en
objetos, juegos,
costumbres y
creencias.
Elabora lneas de
tiempo sencillas.
Completa lneas de
tiempo referidas a
periodos de tiempo
ms amplios.
Reconoce que el
"nacimiento de
Cristo" es el punto
de referencia a partir
del cual se cuentan
los aos en la cultura
occidental.
Secuencia distintos
hechos de la historia
local, regional
nacional, explicando
la relacin entre
ellos.
Ejemplifica hechos
histricos que
sucedieron al mismo
tiempo en lugares
diferentes.
Identifica cambios y
permanencias en
distintas pocas.
Elabora lneas de
tiempo utilizando
convenciones
temporales como
aos, dcadas,
siglos.
En una lnea de
tiempo, relaciona
personajes de su
familia con
instrumentos,
paisajes o sucesos
de su poca.
son
convenciones
culturales (por
ejemplo, el
cristiano, el
musulmn, el
judo).
Identifica
algunos puntos
de referencia a
partir de los
cuales operan
los calendarios
de diversas
culturas.
Establece la
distancia
temporal entre la
actualidad y
cualquier
proceso
histrico.
Sita en
sucesin
distintos hechos
o procesos de la
historia local,
regional y
nacional, y los
relaciona con
hechos o
procesos
histricos ms
generales.
Identifica
procesos
histricos que se
dan en
coincidencia en el
tiempo de
sociedades con
desarrollos
distintos.
Relaciona hechos
de la historia
regional con
hechos de la
historia nacional y
mundial.
Analiza cmo los
cambios se
producen a ritmos
rpidos o lentos,
y en diferentes
momentos.
Precisa distintos
tipos de duracin
que pueden tener
los fenmenos
histricos.
Ejemplifica que
en las
revoluciones hay
aspectos que
cambian y otros
que continan.
Explica que
cambio y
progreso no son
sinnimos en el
devenir histrico.
Elabora frisos
cronolgicos
complejos de
varias
dimensiones o
aspectos.
199- 2015 -MINED
no
caractersticas
similares.
Compara ritmos
de continuidad y
cambio en dos o
ms variables en
un mismo
escenario
histrico (por
ejemplo,
tecnologa
agrcola y
evolucin de la
tecnologa
militar, etctera).
Distingue
diversos tipos de
duraciones
histricas: de
acontecimientos
de corto,
mediano y largo
plazo.
Ejemplifica
cmo, en las
distintas pocas,
hay algunos
aspectos que
cambian y otros
que permanecen
igual.
Identifica
elementos de
continuidad a
largo plazo en la
vida cotidiana
por ejemplo,
secuencia
complejos.
-----------------------------------------~---
19 9 - 2O1 5 MINEDU
Cuenta ancdotas de su historia

personal.
Menciona
algunas
consecuencias
de sus propias
acciones.
Formula
preguntas
sencillas para
saber sobre
cambios en su
ambiente o en
su vida.
Menciona
causas directas
de algunos
hechos.
Menciona
algunas
consecuencias
de sus propias
acciones.
Narra hechos o
ancdotas de
su historia
personal.
Identifica alguna
causa de hechos o
situaciones de la
vida cotidiana.
Establece relaciones
entre un hecho o
situaciones de la
vida cotidiana de
alguna persona y su
posible
consecuencia.
Formula preguntas
sobre aspectos del
pasado propio o
familiar a personas
cercanas o a otras
fuentes.
Elabora conjeturas
sobre algunos
aspectos de la vida
del pasado.
Identifica algunos
hechos de su
historia personal o
Identifica ms de
una causa de los
hechos y procesos
histricos.
Reconoce algunas
consecuencias de
los hechos o
procesos histricos.
Identifica algunos
hechos o momentos
clave en la historia
local o regional.
Distingue mitos y
leyendas sobre el
pasado de los
eventos y personas
reales.
Explica la
importancia que
tienen en su vida los
hechos de la historia
de su comunidad o
regin.
Identifica algunas
causas que tienen su
origen en acciones
individuales y otras
que se originan en
acciones colectivas.
Identifica causas
inmediatas y causas
lejanas de un hecho
o proceso histrico.
Identifica algunas
consecuencias cuya
aparicin es
inmediata y otras
que aparecen a largo
plazo.
Relaciona hechos o
situaciones
significativas de su
familia con algunos
hechos bsicos de la
historia nacional.
Identifica valores,
creencias o actitudes
lengua,
costumbres,
cosmovisiones).
Relaciona las
caractersticas
de distintas
sociedades
actuales con
sociedades del
pasado.
Elabora lneas
de tiempo
paralelas,
identificando
hechos y
recesos.
Clasifica las
causas y las
consecuencias
segn su
dimensin, es
decir, en
sociales,
polticas,
econmicas,
culturales,
etctera.
Relaciona entre
s las causas de
un hecho o
proceso
histrico.
Explica la
importancia de
algunos hechos
o procesos
histricos a partir
delas
consecuencias
que tuvieron, o
Formula
preguntas
complejas en
relacin con el
problema
histrico que se
est estudiando.
Disea problemas
de investigacin
histrica.
Elabora hiptesis
que explicaran
problemas
histricos.
Distingue entre
detonantes,
causas
coyunturales y
causas
estructurales al
hacer una
explicacin
histrica.
--~--------------------------------
--------------------------------
19 9 - 2 O 1 5 - M 1 NE O U
familiar que han

influido en su vida.
Identifica
motivaciones de
personas o
personajes en
determinadas
circunstancias.
Narra
acontecimientos de
su historia o ta de
otros.
Identifica las
motivaciones que
tuvieron personas de
otros tiempos para
realizar ciertas
acciones.
Narra temas de su
inters o hechos
histricos
incorporando ms de
una dimensin (por
ejemplo, cuenta qu
coman, cmo
vivan, a qu se
dedicaban, etctera).
Formula preguntas
simples y pertinentes
a los temas que se
est estudiando (por
ejemplo: Qu
actividades
realizaban para
comer? Dnde
vivan? Cmo eran
sus casas?
Utiliza expresiones
referidas a
tecnologas
materiales (por
ejemplo, tecnologas
agrarias del antiguo
Per: acueductos,
canales, andenes,
etctera).
acciones o
decisiones de
personas o
personajes
histricos.
Ejemplifica la
participacin de
hombres y mujeres
de todas las
condiciones sociales
en los
acontecimientos
histricos, ms all
del conocimiento de
personajes
emblemticos.
Formula preguntas
complejas (por qu,
cmo) y pertinentes
al tema que se est
estudiando.
Elabora conjeturas
que respondan a
preguntas histricas
que el docente
plantea.
Elabora
explicaciones
coherentes sobre
temas de su inters,
hechos o procesos
histricos.
Utiliza conceptos
sociopolticos que se
encarnan en un
personaje (por
ejemplo, presidente,
inca, rey, alcalde,
uez, virre
reconoce cmo o
porqu
cambiaron a su
comunidad,
regin o pas.
Relaciona
algunas
situaciones
polticas,
econmicas,
sociales o
culturales del
presente con
algunos hechos
o procesos
histricos.
Reconoce que
todas las
personas son
actores de la
historia.
Explica
creencias,
valores y
actitudes de
personajes
histricos en su
contexto.
Establece
relaciones entre
las diversas
ideas y actitudes
de las personas
o grupos con su
respectivo
contexto y
circunstancias.
Elabora
explicaciones
sobre un hecho o
Establece
jerarquas entre
las mltiples
causas de
hechos o
procesos
histricos.
Explica los
elementos
caractersticos de
una revolucin.
Ejemplifica
algunas
conexiones entre
las causas de un
hecho, sus
consecuencias y
los cambios que
produce.
Establece
cadenas
sucesivas entre
las
consecuencias de
un hecho o
proceso histrico
y las causas de
otro posterior.
Evala el impacto
olas
consecuencias de
hechos o
procesos
histricos sociales,
econmicos,
polticos,
culturales-en
hechos
-------------~---
------------------------~-
se encarnan en
objetos concretos
(por ejemplo, dinero,
templo, palacio).
proceso
histrico,
dialogando con
otras
interpretaciones.
Utiliza trminos
histricos con
cierto nivel de
abstraccin (por
ejemplo,
nomadismo,
sedentarismo,
revolucin
neoltica,
civilizacin,
reciprocidad,
redistribucin,
Tahuantinsuyo,
imperio,
esclavitud,
feudalismo,
campesinado,
vasallaje,
artesanos,
mercaderes,
ciudad,
teocracia, leyes,
repblica).
Encuentra
similitudes entre
algunos aspectos
de las sociedades
actuales o de su
forma de vida con
algunos hechos o
procesos
histricos
relevantes.
Reflexiona sobre
problemticas de
la sociedad actual
a partir de la
identificacin en hechos o
procesos
histricos- de
situaciones
favorables o
limitan tes.
Explica cmo
acciones u
omisiones del
presente pueden
intervenir en la
construccin del
futuro.
Explica cmo y
por qu los temas
de investigacin
histrica han
variado a lo largo
del tiempo.
Reconoce cmo
situaciones
actuales pueden
ex licarse a la luz
------- -------
de los procesos
del pasado.
Explica las
actitudes y
comportamientos
de los individuos
y colectivos a
partir del marco
cultural de la
poca.
Describe la
diversidad de
ideas y actitudes
de las personas y
sus
circunstancias en
una situacin
histrica
compleja.
Compara, segn
el marco histrico
del pasado y el
presente, la
valoracin que se
hace de las
acciones de
personas o
personajes
histricos.
Explica cmo las
corrientes de
pensamiento
influyen en los
acontecimientos
histricos.
Elabora
explicaciones
histricas sobre
problemas
histricos a partir
---- -----------------~-------
19 9- 2O1 5 - MINEDU
diversas.
Aplica conceptos
histricos
abstractos (por
ejemplo,
industrializacin,
liberalismo,
burguesa,
proletariado,
comunismo,
socialismo,
fascismo, crisis
econmica,
depresin
econmica,
oligarqua,
revolucin,
reforma, castas,
clases sociales,
milenarismo,
anarquismo,
n acion alisma).
Comprende
conceptos que
han sido
dinmicos a lo
largo de la
historia (por
ejemplo,
democracia,
monarqua,
socialismo).
Comprende la
complejidad de
los conceptos
histricos y cmo
los conceptos
abstractos y
generales se
19 9 - 2015. MINEDU
conceptos menos
englobantes.
--------~--- --------~---------------------
-----------------------
------------------------
19 9 - 2O1 5- MINEDU
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTEEN EL AMBIENTE
elementos que
observa en su
espacio
inmediato.
Menciona los elementos naturales y

sociales que se encuentran en su
espacio inmediato.
Da ejemplos de
Expresa de qu
los cambios que
manera los
debe hacer
elementos
naturales y
cuando los
elementos
sociales influyen
naturales influyen
en su vida
en su vida
cotidiana.
cotidiana.
Recoge informacin sobre las acciones
que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en
la construccin de su espacio inmediato.
Identifica, dentro
delas
actividades que
realiza, las que
pueden
contaminar su
espacio
inmediato.
Identifica
problemas
ambientales de
su espacio
inmediato que
afectan su vida y
la de sus
compaeros.
----
elementos
naturales y
sociales de su
espacio cotidiano.
Identifica
relaciones simples
entre elementos
naturales y
sociales de su
espacio cotidiano.
Da ejemplos de
situaciones en las
que todas las
personas
intervienen en la
construccin de su
espacio cotidiano.
Menciona
problemas
ambientales que
afectan a su
espacio cotidiano.
Identifica algunas
causas y
consecuencias de
los problemas
ambientales ue
Diferencia los
elementos
naturales y
sociales de los
espacios
geogrficos de su
localidad y regin.
Reconoce las
caractersticas de
los espacios
urbanos y rurales.
Asocia los
recursos naturales
con las actividades
econmicas.
Ejemplifica cmo
las personas
intervienen en la
construccin del
espacio
geogrfico.
Identifica y
describe
problemas
ambientales de su
localidad y regin.
Relaciona causas
y consecuencias
de los problemas
ambientales en su
localidad re in.
caractersticas de
la poblacin
urbana y rural.
Describe las
relaciones que se
establecen entre
los espacios
urbanos y rurales.
Compara los
espacios
geogrficos de su
localidad y regin.
Explica cmo los
distintos niveles de
gobierno modifican
el espacio
geogrfico.
Explica qu es una
problemtica
ambiental y qu
una territorial.
Relaciona las
causas y
consecuencias de
una problemtica
ambiental y
territorial.
Identifica las
potencialidades
que le ofrece el
territorio.
Describe los
cambios y
permanencias en
espacios
geogrficos a
diferentes escalas.
Describe los
procesos y
dinmicas de la
poblacin.
Explica cmo
intervienen los
diferentes actores
sociales en la
configuracin del
espacio
geogrfico.
Identifica y
relaciona los
elementos
naturales y
sociales del
paisaje.
Analiza un conflicto
socioambiental y
territorial desde
sus mltiples
dimensiones
(poltica,
econmica, social,
cultural, etc.).
Explica cmo una
roblemtica
Explica las
transformaciones
de un territorio
como resultado de
la intervencin de
actores sociales.
Explica la
influencia de los
elementos
naturales y
sociales en las
condiciones de
vida de la
poblacin.
Argumenta la
eleccin de un
lugar para la
localizacin de un
asentamiento, una
actividad o un
servicio.
Utiliza en sus
explicaciones
conceptos como
paisaje, espacio
geogrfico,
ambiente y
territorio.
Explica la
complejidad de
una problemtica
ambiental y
territorial desde
diferentes escalas
y dimensiones.
Argumenta la
importancia de la
le islacin eruana
'
. -------
---.- ......
- -------~--------------------- ------------
..
. - ... ----------------
..
-- . ------
--
,,
,,,_,
.... _,,
--~.
,_,__,
19 9
misma
problemtica
ambiental y
territorial en
diferentes escalas.
Identifica los
Identifica los peligros naturales e
peligros naturales
inducidos que podran daarlo a l y su
que podran
familia.
daarlo dentro de
la escuela.
Identifica las seales ue indican zonas se uras eli rosas.
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el
Plan de Gestin de Riesgo de Desastres (PGRD) de su
institucin educativa.
Describe algunas
manifestaciones de
los peligros
naturales e
inducidos que
afectan a las
personas.
Reconoce y sigue
las seales de
evacuacin ante
una emergencia e
identifica las zonas
seguras de su
escuela.
Participa en
simulacros y otras
actividades
Describe los
peligros frecuentes
en su localidad y
regin.
Identifica diversas
causas que
aumentan la
vulnerabilidad de
las poblaciones.
Relaciona las
caractersticasde
la infraestructura
de su escuela con
la vulnerabilidad.
Participa en los
simulacros y
actividades
Establece
relaciones simples
entre el nivel de
riesgo de desastre,
el peligro y la
vulnerabilidad en
situaciones
concretas.
Participa en los
simulacros
reconociendo las
zonas de
seguridad interna,
externa y los
centros de
concentracin
segn el PGRD de
2O1 5- MINEDU
ambiental o
territorial puede
derivar en un
conflicto.
Reconoce la
importancia de la
normatividad para
la prevencin de
conflictos
ambientales.
Explica el rol de los
diversos actores
sociales en los
conflictos
socioambientales y
territoriales.
Compara
situaciones de
desastre de origen
natural e inducido
ocurridas en
distintos
escenarios y
analiza sus
causas.
Reconoce la
influencia de
actividades
humanas en la
generacin de
situaciones de
riesgo inducidas.
para prevenir las

problemticas
ambientales y
disminuir sus
impactos.
Evala
problemticas
ambientales y
territoriales
integrando las
diversas
perspectivas en el
marco del
desarrollo
sostenible.
Defiende su
postura en relacin
con una
problemtica
ambiental y
territorial.
Evala las
acciones u
omisiones de los
actores sociales
frente a
situaciones de
riesgo de
desastres
considerando
diferentes escalas.
Evala las
situaciones de
riesgo de un
desastre
considerando las
diferentes escalas
199-2015-MINEDU
siguiendo
indicaciones
vinculadas al
PGRD.
Se ubica
Se ubica
Se ubica
interpretando las
interpretando las
interpretando las
expresiones:
expresiones
expresiones
"delante de" "Dentro de"debajo de" "encima de", "al
"detrs de",
fuera de", "debajo
lado de", "dentro
"debajo de" de -encima de",
"encima de", "al
de" - "fuera de",
"cerca de - lejos
"cerca de" - "lejos
lado de", "dentro
de" en relacin a
de" - "fuera de",
de", en relacin a
s mismo.
"cerca de" - "lejos
s mismo.
Se desplaza en
de", en relacin a
distintas
s mismo y con
direcciones.
diversos obietos,
Describe algunas
Se desplaza hacia "adelante-atrs",
posiciones de
"abalo-arriba", "los lados".
ubicacin
espacial usando
Describe algunas posiciones de
su propio
ubicacin espacial usando su propio
lenguaje, con
lenguaje, con ayuda de un adulto por
ayuda de un
ejemplo "delante de" - "detrs de",
adulto ("dentro"debajo de" - "encima de", "al lado de",
fuera", "cerca"dentro de" -"fuera de", "cerca de" lejos de").
"/e'os de".
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones,
algunos elementos de su espacio inmediato.
Identifica la
ubicacin de sus
pares y objetos
utilizando
expresiones como
"delante de" "detrs de",
"debajo de" "encima de", "al
lado de", "dentro
de" - "fuera de",
"cerca de" - "lejos
de", "derechaizquierda".
Se desplaza en su
espacio cotidiano
usando puntos de
referencia.
Representa de
diversas maneras,
como maquetas,
dibujos, etctera,
su espacio
cotidiano utilizando
puntos de
referencia.
siguiendo el
protocolo del
PGRD con mayor
autonoma.
Reconoce la
importancia de la
planificacin y la
organizacin en el
aula y en el hogar
frente a la
ocurrencia del
e/i ro.
Ubica distintos
elementos del
espacio utilizando
los puntos
cardinales.
Reconoce los
cuatro puntos
cardinales
relacionando la
posicin del Sol
consigo mismo.
Reconoce los
elementos que
estn presentes en
planos y mapas.
Representa de
diversas maneras
el espacio
geogrfico
utilizando los
elementos
cartogrficos.
Utiliza mapas
fsico-polticos para
resolver diversas
actividades como
ubicar lugares,
relieve, reas,
la escuela y la
comunidad.
Identifica de qu
manera el PGRD
considera Jos
factores de riesgo
y la vulnerabilidad.
Propone acciones
para disminuir los
riesgos a nivel
local.
Identifica
similitudes y
diferencias en las
acciones
propuestas en
diversos planes de
prevencin de
riesgo de
desastres.
(global, regional,
nacional, local).
Plantea estrategias
frente a la posible
ocurrencia de un
desastre donde se
encuentre.
Analiza el PGRD y
propone mejoras a
l.
Interpreta mapas
fsico-polticos para
analizar las
relaciones entre
los diversos
elementos del
espacio
geogrfico.
Interpreta cuadros,
grficos e
imgenes para
obtener
informacin
geogrfica.
Construye mapas
temticos de una
sola variable a
partir de
informacin
obtenida en
diversas fuentes.
Utiliza diversas
fuentes
cartogrficas para
el abordaje de
problemticas
ambientales y
territoriales.
Reconoce que las
diversas fuentes
cartogrficas
suponen
intencionalidades.
Selecciona fuentes
cuantitativas y
cualitativas para el
abordaje de
diferentes
temticas
ambientales y
territoriales.
Elabora fuentes
cuantitativas
(estadsticas) y
cualitativas
(entrevistas, fotos,
etctera) para
obtener
informacin
Selecciona
informacin de
diversas fuentes
para analizar
aspectos
ambienta/es y
territoriales.
Explica los
resultados de sus
investigaciones
utilizando cuadros
y grficos
estadsticos.
Elabora mapas
temticos simples
y de sntesis a
diferentes escalas,
as como otras
representaciones,
a partir de diversas
fuentes.
Traza rutas y
describe
desplazamientos a
diversas escalas
empleando la
lectura
cartogrfica, la
....
,_,
, __ ,__
.,
------------~----------------
---------
------------------------
199-2015-M/NE
regiones, lmites,
etctera.
temticas en
estudio.
brjula o
tecnologa digital
(GPS,
eoservidor .
---- --------~-----------------------------------------------------------------
19 9..: 2O1 S - MINEDU
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
Vivencia las ocupaciones de los

miembros de su familia.
vivenciales, las
ocupaciones de
los miembros de
su familia y los
servicios que
brinda a la
comunidad.
Reconoce ue obtiene sus bienes a travs de su familia.
Menciona los bienes (productos) que
se consumen en su familia, los lugares
de donde provienen y las personas que
intervienen en su roduccin.
Expresa cmo se
organiza su
familia para
cubrir sus
principales
necesidades.
ocupaciones
econmicas que
realizan las
personas de su
espacio cotidiano.
Menciona cmo
algunas
instituciones
(municipios,
empresas de
servicios pblicos,
Banco de la
Nacin, etctera)
satisfacen las
necesidades
sociales de las
personas.
Reconoce que al
obtener un
producto se debe
retribuir por ello
(dinero/trueque).
Relaciona las
ocupaciones que
desarrollan las
personas y sus
beneficios para la
comunidad.
Da ejemplos de
cmo participa y
contribuye en la
economa familiar
ahorrando
recursos.
Reconoce que las
personas cooperan
para utilizar los
recursos con el fin
de satisfacer sus
necesidades.
Seala que existen
diferencias entre
necesidades y
deseos de
consumo.
Identifica los bienes
y servicios que se
producen y
comercializan en
su comunidad.
Identifica los
medios de
intercambio ms
utilizados en su
familia y
comunidad.
Explica cmo las

personas cumplen
distintos roles, se
organizan,
producen bienes y
servicios.
Reconoce que las
empresas
producen bienes y
servicios, y cmo
contribuyen al
desarrollo de la
sociedad.
Da ejemplos de
cmo el Estado
promueve y
garantiza los
intercambios
econmicos.
Reconoce que el
mal uso del dinero
y otros recursos
afecta el bienestar
de las personas y
las familias.
Identifica el origen
del dinero, sus
caractersticas y
funciones bsicas.
Seala las fases
del proceso de
produccin de un
bien o servicio.
Refiexiona
Explica los roles
que desempean la
crticamente sobre
familia, las
el rol del Estado
empresas y el
frente a los delitos
Estado en el
financieros (robo de
identidad, fraude
sistema econmico
y financiero.
electrnico, lavado
de activos, evasin
Explica que los
de impuestos,
recursos son
etctera).
limitados y que por
ello se debe tomar Explica que el
decisiones sobre
Estado toma
cmo utilizarlos.
medidas de poltica
econmica que
Reconoce cmo el
permiten la
pago de impuestos
sostenibilidad y
impacta
equidad en el pas.
positivamente en el
Presupuesto
Explica cmo el
Nacional y que lo
Estado, las
empresas y las
que se busca es
asegurar el
personas toman
bienestar para
decisiones
todos.
econmicas y
financieras
Reconoce que las
considerando
personas, las
indicadores
empresas y el
econmicos.
Estado toman
decisiones
Argumenta que la
produccin y
econmicas
considerando
comercializacin de
determinados
productos y
factores.
servicios tienen que
cumplir con las
Explica los
leyes que protegen
conceptos de oferta
al consumidor.
y demanda.
Refiexiona sobre la
Identifica los
importancia de
principales
productos
..1
,_.,
. --.--------~-
servicios
financieros, y que
estos se
encuentran
protegidos y
regulados por las
leyes y normas del
Estado.
Explica las
funciones de las
entidades del
Estado que toman
decisiones
econmicas.
Analiza los
problemas de la
economa
(subempleo,
pobreza,
consumismo,
sobreendeudamien
to) a nivel nacional.
Da ejemplos de situaciones en las que

l cuida los recursos de su escuela y
menciona cmo ello beneficia a todos.
Da ejemplos de
recursos brindados
por su familia y la
escuela que le
permiten tener una
De ejemplos de
situaciones
econmicas que
inciden en su
bienestar y la vida
de las personas.
Reconoce que las

condiciones
favorables o
desfavorables de la
economa afectan
Analiza de manera
reflexiva cmo la
publicidad busca
influir en sus
consumos.
optar por un fondo

previsional.
Explica la
importancia de la
poltica monetaria
para el crecimiento
y desarrollo de un
pas.
Analiza los factores
que influyen en la
oferta y la
demanda.
Explica otros
sistemas de
administracin de
recursos
(cooperativismo/
economa
solidaria).
Reconoce la
importancia del
comercio a nivel
local, regional,
nacional e
internacional, y las
relaciones entre
ellos.
Explica los diversos
modelos
econmicos y sus
caractersticas.
Explica conceptos
como inflacin y
deflacin.
Explica que las
decisiones que
toma estn en
relacin con las
condiciones
econmicas
---------~---
1 9 9 - 2 O 1 5- M 1 NE O U
Identifica aquellas
acciones (ahorro,
cuidado,
preservacin) que
contribuyen al
bienestar de su
familia y su
escuela.
Utiliza de
Organiza sus recursos (bienes,

pertenencias) para el desarrollo de sus
actividades.
Utiliza de manera responsable los
recursos con los que cuenta (agua,
papel, tiles, alimentos).
Utiliza
responsablemente
los recursos de los
que dispone,
reconociendo que
se agotan.
Identifica ejemplos
de publicidad
difundida por los
medios de
comunicacin
social (radio,
televisin, prensa,
Internet, etctera)
que buscan influir
en su consumo y
en el de otras
personas.
Reconoce el
impacto que
genera el trabajo
realizado por sus
familiares y dems
personas para su
comunidad.
Desarrolla acciones
para el cuidado de
los recursos de su
espacio
reconociendo que
estos le permiten
Explica cul es el
rol de la publicidad
en su consumo y
cmo influye en
sus decisiones y
las de su familia.
Reconoce la
importancia de
cumplir con los
compromisos de
las deudas y las
responsabilidades
tributarias.
Analiza el impacto
de sus decisiones
de gasto en su
vida, su hogar y su
comunidad.
poltica econmica
que toma el Estado
lo afectan como
sujeto econmico.
Explica el riesgo
que supone para la
sociedad optar por
la informalidad al
momento de tomar
decisiones
econmicas o
financieras.
Reconoce que el
pago de impuestos
contribuye al
mejoramiento de
las condiciones de
vida de su
comunidad y pas.
Formula planes de
ahorro personal de
acuerdo con metas
trazadas.
Promueve acciones
para el uso
responsable de los
Formula un
presupuesto
personal con los
ingresos y egresos
personales o del
hogar.
financieras del
contexto (crisis,
desempleo,
inflacin).
Expresa una
opinin crtica
sobre los mensajes
subliminales de la
publicidad, cuya
finalidad podra ser
incrementar el
consumo de bienes
y servicios.
Analiza el impacto
de la globalizacin
en su vida y en la
de los dems.
Explica cmo
posibles decisiones
de incumplir con
obligaciones
tributarias y
crediticias afectan a
la sociedad.
Reflexiona cmo su
decisin de
involucrarse en
actividades
econmicas ilcitas
trae consecuencias
negativas para l
mismo y para la
sociedad.
Propone
alternativas para
optimizar la
administracin de
los recursos.
Formula
presupuestos
.... '--
---'----'-------"------------~-------------------------- ------
--------~----
--' --------------
----
.. ------------------
--------~--
199- 2015-MINEDU
pertenencias.
Participa en intercambios, donaciones,

trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenencias.
aula para cubrir

una necesidad del
grupo.
Reconoce que los
servicios pblicos
tienen un costo y
los usa con
responsabilidad.
satisfacer
necesidades.
Compara los
precios de las
cosas que quiere
comprar.
Usa de manera
responsable sus
bienes,
considerando que
los recursos son
escasos.
Difunde la
importancia del uso
responsable de los
servicios pblicos
que se brindan en
su comunidad.
Realiza acciones
cotidianas de
ahorro de bienes y
servicios que se
consumen en su
hogar y su escuela.
recursos
econmicos y
financieros por
parte de las
personas de su
localidad.
Demuestra con
acciones concretas
por qu es
importante ser un
consumidor
informado.
Promueve
campaas para
fomentar el ahorro
personal y la
cultura de pago de
impuestos.
-Toma decisiones
considerando que
cada eleccin
implica renunciar a
algo para obtener
otra cosa.
Usa y administra
responsablemente
sus ingresos en
relacin con sus
egresos.
Propone maneras
de vivir
econmicamente
responsables.
Ejerce sus
derechos y
responsabilidades
como consumidor
informado.
Promueve acciones
para reducir el
analfabetismo
financiero y
tributario.
necesidades,
deudas y futuros
proyectos.
Propone
alternativas para el
uso sostenible de
los recursos
econmicos y
financieros de su
localidad y pas.
Ejerce sus
derechos de
consumidor al
amparo del Cdigo
de Proteccin y
Defensa del
Consumidor.
Promueve la
importancia de
estar informado
sobre las tasas de
inters como una
herramienta para la
toma de decisiones
financieras.
Explica cmo las
decisiones y
acciones de las
personas son
indispensables
para el desarrollo
econmico del
pas.
---------------
19 9 - 201-5 -MINEDU
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
caractersticas
de su cuerpo a
travs de las
vivencias y
acciones que
realiza.
Demuestra
autonoma en
sus acciones y
movimientos.
Realiza acciones
motrices bsicas,
como correr,
saltar y trepar,
en sus
actividades
cotidianas y
juegos libres.
vivencias y
acciones
cotidianas que
realiza.
Demuestra
autonoma,
seguridad e
iniciativa al
realizar acciones
y movimientos
de su inters.
Realiza acciones
motrices bsicas,
como correr,
trepar y saltar
desde cierta
altura,
deslizarse, girar,
etctera, en sus
Se mueve y
desplaza con
seguridad en
ambientes
Reconoce las
partes de su
cuerpo en las
vivencias y
acciones
cotidianas que
realiza.
Demuestra
autonoma,
seguridad e
iniciativa
ampliando el
repertorio de sus
acciones y
movimientos.
Combina
acciones
motrices bsicas,
como correr
saltando,
caminar y girar,
entre otro, en
sus actividades y
actividades
cotidianas y
juegos libres.
iue os libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en
ambientes cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies, caminos
estrechos y a diferentes alturas.
----
---------
---------------
199-2015-MINEDU
caminar, correr,
saltar, trepar,
lanzar.
nivel visomotriz
en acciones
culo- manual y
culo-podal
(patear o lanzar
una pelota).
Explora sus
posibilidades de
movimientos
vivenciando el
equilibrio en
posturas,
desplazamientos
y juegos libres.
Explora sus
posibilidades de
movimiento,
vivenciando el
equilibrio en sus
posturas,
desplazamientos
y juegos, y
utilizando
diversos objetos,
como cuerdas,
telas, pelotas,
entre otros.
Orienta su
cuerpo y sus
acciones en
relacin al
espacio en el
que se encuentra
y los objetos que
utiliza.
acciones con
mayor precisin
a nivel
visomotriz:
culo- manual y
culo-podal
(patear, lanzar,
recepcionar).
Explora
movimientos
nuevos en donde
vivencia juegos
de equilibrio y
desequilibrio,
con seguridad y
control de su
cuerpo, y
utilizando
diferentes
objetos, como
cuerdas, telas,
pelotas, entre
otros.
Orienta y regula sus acciones en
relacin al espacio en el que se
encuentra y los objetos que utiliza.
----------------------------------------------
.199-201s-MINEDU
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su

placer con gestos, sonrisas y palabras.
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus
sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza,
enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento
repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
' -------- --------------------- ----
. --
-----------
--------_;_
,,
COMPETENCIA: PRACTICAACTIVIDADES FSICAS V HBITOS SALUDABLES
Realiza, de manera espontnea,

actividades de movimiento y juegos al
are libre que le generan bienestar
emocional y fsico.
Participa
activamente en
juegos, y juegos
al are libre e
identifica
sent mentos
positivos
asociados con la
realizacin de la
actividad fsica.
Identifica la
postura
adecuada para
sentirse seguro y
cmodo, y para
moverse mejor
en las diferentes
actividades de la
vida cotidiana.
Adopta posturas
que le permiten
cuidar su salud y
moverse mejor
en las diferentes
actividades,
tomando en
cuenta las
orientaciones
que se le da.
Acomoda su
cuerpo a las
acciones que
desea realizar,
como caminar,
correr, saltar,
trepar, gatear,
reptar, subir,
bajar, caer,
lanzar.
-~--------~-
-----------------.
-------------
199- 2015-MINED
-------------------------------------------------
------- ------------------------------------
1 9 9 - ? O 1 5 - M 1 NE O U
Reconoce, comunica y busca

satisfacer sus necesidades corporales
(por ejemplo, sed, hambre, descanso,
comodidad, actividad fsica).
Muestra
independencia
en la higiene, la
nutricin y el
cuidado
personal, cuando
come, se viste,
se lava las
manos, se cepilla
los dientes y va
al bao.
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos no nutritivos de su entorno.
Se lava las
Se lava las manos cuando las siente
manos antes y
sucias, antes y despus de consumir
despus de
alimentos, y despus de ir al bao.
consumir
alimentos y
despus de ir al
bao.
Practica hbitos Reconoce la importancia de practicar
hbitos de higiene personal (cepillado
de higiene
personal
de dientes, bao y cambio de ropa)
(cepillado de
para el cuidado de su salud.
dientes, bao y
Muestra inters por mantener una
cambio de ropa)
buena salud al preferir alimentos
para el cuidado
frescos, nutritivos y variados.
de su salud, con
el
---------'---'--------
-----------------------------
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIN CON EL ENTORNO
Disfruta de las posibilidades del juego

y demuestra iniciativa al elegir
diferentes objetos y materiales.
Resuelve, en
compaa del
adulto, algunas
dificultades
dentro del juego.
Participa en
juegos grupales
con autonoma y
disfruta estar
con los dems.
Propone alternativas de solucin para

resolver un mismo problema, en
situaciones de juego y exploracin.
Propone y
participa en
juegos grupales,
interactuando
con sus pares y
compartiendo los
diferentes
materiales.
Acepta reglas
durante las
actividades, con
el apoyo del
adulto.
participacin en
juegos grupales
y tradicionales
con reglas
preestablecidas.
Reconoce las
normas de
seguridad y
acepta reglas
durante las
actividades y
situaciones de
juego.
Propone y
participa en
juegos grupales,
interactuando
con sus pares,
compartiendo
materiales y
aceptando otras
propuestas de
ue o.
Respeta y
recuerda las
normas de
seguridad, as
como las reglas
que se requieren
durante las
actividades y
situaciones de
ue o.
199-2015-MINEDU
-------------
COMPETENCIA: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
19 9 - 2O15- MINEDU

Dise - o Curricular 199 - 2015

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Dise - o Curricular 199 - 2015

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~so[ucin :Ministeria[

Que, el artculo 27 del Reglamento de la Ley General de Educacin, aprobado

Que, mediante Oficio N 259-2015-MINEDUNMGP/DIGEBR,

Que el referido informe seala que la propuesta de modificatoria se formul

De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de

JAIME SAAVEDAA CHANOUVi

Produce textos escritos.

Escucha activamente diversos textos orales.

199- 2015 ~MINEDU

Explica el mundo fsico,

Comprende y aplica conocimientos cientficos.

Plantea problemas que requieren de soluciones

Construye una posicin

Evala las implicancias del saber y del quehacer

Realiza acciones motrices variadas con autonoma,

~~m:;r~7~s~ el tiempo histrico y emplea categoras

Elabora explicaciones histricas reconociendo la

Explica las relaciones entre los elementos naturales y

Se cuestiona ticamente ante situaciones

:199- 2015 ~MINEDU

Se cuestiona ticamente ante situaciones

Interpreta crticamente fuentes diversas.

199- .?015 -MINEDU

Interacta con cada persona reconociendo que

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

Identifica informacin en los textos de

Identifica informacin en los textos

Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas.

mientras escucha acuerdo con su propsito y el tipo de

Identifica informacin bsica y algunos Identifica informacin bsica y varios

Agrupa informacin explicita ubicada

Rene informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Identifica informacin bsica y varios detalles especificas y

Expresa con sus propias palabras lo

Expresa con sus propias palabras lo

Expresa con sus propias palabras lo Expresa el contenido de un texto oral

Deduce hechos, referentes y lugares

Deduce palabras desconocidas,

acuerdo con su propsito y el tipo de

Deduce palabras Deduce palabras desconocidas,

Deduce palabras desconocidas, detalles

y relaciones diversas entre ideas a

Menciona las caracteristicas de

Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intencin del emisor en los

Deduce el tema y el propsito del

Deduce el tema, el propsito y las

Interpreta el sentido figurado y las

Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y

Opina dando razones acerca de las

Opina con argumentos acerca de las

Opina con fundamentos acerca de las

Evala las ideas,

Evala las ideas,

Opina sobre los

Opina sobre los modos de cortesia y

Opina con fundamentos sobre los

Opina con fundamentos sobre las

Evala la pertinencia y eficacia de las

Dice de qu trata el texto escuchado.

Dice lo que le gusta o le disgusta del