Exemplificare de adaptare curricular n educaia special a

deficienilor de vedere
Repere generale privind adaptarea curricular i de mediu n educaia
deficienilor de vedere
Deficiena de vedere reprezint una din cele dou deficiene senzoriale alturi de
deficiena auditiv i presupune o diminuare sau o pierdere total a capacitii vizuale
umane, ceea ce determin modaliti specifice ale individului de raportare la lumea
nconjurtoare i de conturare n general a vieii sale psihice. Considernd c cea mai
mare parte a informaiilor pe care le recepionm din lumea nconjurtoare sunt
recepionate prin utilizarea simului vizual, imposibilitatea de a folosi acest sim va cauza
o serie de dificulti de adaptare pentru persoan, ns fr a reduce din efectele ce sunt
acionate de legea psihologic a compensrii. Cteva caracteristici ale psihologiei
persoanei deficiente de vedere i nevztoare n special:

Cunoaterea lumii nconjurtoare se realizeaz cu deosebire prin intermediului

analizatorului auditiv i al celui tactil-kinestezic;

Mijlocul principal de comunicare rmne cel verbal, ns limbajul Braille este la

fel de util cnd vine vorba de lecturare de materiale;

Poate aprea o form de verbalism inadecvat, n sensul c o persoan nevztoare

ar putea discuta cu multe informaii despre anumite aspecte la care nu a avut
deplin acces niciodat, iar uneori pot aprea confuzii terminologice;

Interesele i manifestarea creativitii se leag de domeniile auditive (muzicale n

special) i de cele cu puternic substrat tactil-kinestiezic;
n colarizarea deficienilor de vedere, se urmrete cu precdere n cazul

ambliopilor valorificarea potenialului restant vizual iar n cazul nevztorilor cultivarea

simului tactil-kinestezic pentru reuita scopului principal de dobndire a autonomiei
sociale, financiare i profesionale.

Ilustrarea adaptrii curriculare n cadrul unei lecii

Context general: Clasa a V-a, lecie de biologie (botanic) Floarea; Sursa:
Manual de Biologie Clasa a V-a, Editura Teora, 2007.
Obiectiv-cadru (clas obinuit): cultivarea interesului pentru cunoaterea florii
ca organ specializat n nmulirea plantelor;
Obiectiv-cadru (deficien de vedre): cultivarea interesului general pentru
cunoaterea rolului pe care florile l au n nmulirea plantelor.

Obiective de referin: La sfritul leciei,elevii vor fi capabili:

Clas obinuit

Deficien de vedere

S explice alctuirea general a

unei plante cu flori;

S explice alctuirea general a unei

plante cu flori;

S reprezinte grafic alctuirea unei

flori clasice;

S utilizeze corect terminologia

specific biologiei florii n diferite
situaii de comunicare;

S poat identifica diferitele

componente ale unei flori clasice la
analia vizual sau, dup caz, la
contactul tactil cu aceasta;

S utilizeze corect terminologia

specific biologiei florii n diferite
situaii de comunicare.

Metode i procedee: Se vor folosi, alternativ sau combinat, metode i procedee precum:
Clas obinuit

Deficien de auz

conversaia euristic,

Conversaia euristic,

explicaia,

Demonstraia

demonstraia,

Explicaia

observaia,

Observaia

modelarea,

Investigaia

investigaia.

Timpul de lucru (comun pentru ambele situaii): 45 minute;

Mijloace de nvare (valabil pentru ambele situaii): manual, prezentare Power
Point, videoproiector, laptop, atlas botanic, fie de evaluare, flori vii, mulaj.
Scenariul didactic
Clas obinuit

Deficien de auz

1. Moment organizatoric: se asigur cadru

1. Moement organizatoric: se asigur
optim desfurrii leciei, asigurnd linitea cadrul adecvat pentru desfurarea orei,
i ordinea. Se pregtete materialul necesar sigurana tuturor elevilor, pregtirea pentru
orei de biologie. 2 minute
a ncepe activitatea 2 minute.
2.

Verificarea coninuturilor nsuite /

evaluarea obiectivelor: profesorul
verific
frontal,
cunotinele
referitoare la organele vegetative,
studiate anterior, printr-un rebus cu
tema Fotosinteza. Elevii care s-au
pregtit de lecie vor veni pe rnd s
noteze legenda i cuvintele cheie n
rebus. Elevii activi primesc puncte
pentru nota viitoare. 10 minute.

2. Verificarea coninuturilor nsuite: elevii

sunt chestionai cu privire la elementele
discutat anterior, despre fotosintez.
Profesorul ntreab dac au mai rmas
lucruri neclare, nominalizeaz civa dintre
elevi s rspund la cteva ntrebri ce le
sunt adresate.- 10 minute

3. Captarea ateniei: Profesorul ntreab

elevii ceea ce tiu despre flori, ce sunt
florile i la ce ne ajut. Pune noi ntrebri
legate de cum se nmulesc plantele i din
3. Captarea ateniei: profesorul prezint pe ce este alctuit o floare, face aprecieri
ecranul videoproiectorului diferite tipuri de pentru cine reuete s ofere rspunsuri
flori autohtone i exotice, ntrebnd care intuitive 4 minute
sunt asemnrile i care sunt deosebirile 4. Prezentarea noului coninut: : profesorul
dintre aceste flori. Dup scurtul dialog ei anun tema leciei Floarea i
sunt anunai c urmeaz s afle ce competenele ce vor trebui ndeplinite la
nseamn
plant
unisexuat
sau fritul leciei; se trece titlul pe tabl i n
hermafrodit 3 minute
caiete 2 minute
4. Prezentarea noului coninut: profesorul
anun
tema
leciei
Floarea
i
competenele ce vor trebui ndeplinite la
fritul leciei; se trece titlul pe tabl i n
caiete 1 minut

5. Dirijarea nvrii: elevii primesc

material proaspt flori vii, fiecare n
parte. Fiecare analizeaz floarea primit i
spune ce a descoperit. Mulajul florii este
utilizat i el, n primul rnd de elevii
5. Dirijarea nvrii: - elevii vor primi nevztori, iar profesorul explic alctuirea
material prospt flori vii, pe grupe de cte florii i rolul elementelor. La final se
2-3. Pentru nceput va trebui s arate realizeaz desenul ce reprezint floarea i
profesorului care au primit flori i care

inflorescene. Utiliznd pentru nceput

mulajul florii, explic alctuirea acesteia.
Profesorul prezint n cotinuare momentele
care redau originea i alctuirea florii,
descrierea componentelor. Dup terminarea
schiei se realizeaz desenul ce reprezint:
floarea, androceul i gineceul 15 minute.

componentele sale. 15 minute

6. Fixarea cunotinelor: nteg colectivul
primete o fi pe care trebuie lipite
componentele unei flori, fiecare elev
desprinde un element sau dou i
contribuie la crearea florii pe fi, sub
spravegherea profesorului. 10 minute

6. Fixarea cunotinelor: se dau fie de

lucru copiilor i se lucreaz pe grupe. Cu 7. Feedback final: profesorul ncheie lecia,
ajutorul penselor, se desprind elementele face aprecierile cuvenite celor mai activi
florale i s le lipesc la locul potrivit. Se dintre elevi 2 minute
verific frontal aceste fie i se fac
corectrile corespunztoare. 12 minute
7. Feedback final: profesorul ncheie lecia,
face aprecierile cuvenite celor mai activi
dintre elevi 2 minute