UNIDAD 01: Nos aceptamos y respetamos nuestras diferencias para convivir en armona.

PLAN IV SESIN DE APRENDIZAJE N 01 y 02

TTULO: La Unidad Bsica del Ser Vivo: Clula
REA:

GRADO:

Ciencia y
Ambiente

PROCESO SITUACIONAL
ORGANIZADOR

Seres vivientes
y conservacin
del medio ambiente

PROFESORA:

TIEMPO:

Sexto C

FECHA:Del 02 al 06 de
Marzo
FIRMA:

Vilma Cueva Chvez

4 Horas

EDUCACIN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS: RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA Y VIVENCIA DE

LA FE
COMPETENCIA

Relaciona y juzga la
intervencin del hombre
en los ecosistemas del
pas
y
del
mundo,
valorando las prcticas
de
proteccin
y
conservacin

CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPEO

Elaboran modelos de la estructura

interna de la clula, identifica sus
componentes.
Explica la diferencia entre las clulas
procariotas,
eucariotas
con
precisin.

Organiza informacin acerca de las

clases de tejidos.

Representa la estructura de la
clula, grficamente.
Clasifica las clulas segn su
funcin.
Organiza informacin acerca
de
la
clula
en
mapas
conceptuales.
Diferencia
entre
clulas
procariotas y eucariotas.
Observan
clulas
en
un
microscopio de algunos seres vivos
de su entorno.

ORGANIZACIN METODOLGICA:
ACTIVIDADES

INICIO:

La profesora formula preguntas a las nias para ver cunto

PROCESOS
ESTRUCTURALE
S

Comunicativo
Socio afectivo

METODOLOG
A
Mtodos:
Activo

RECURSO
S

TIEMP
O

25 m
Video

recuerdan del tema de la clula.

Responde las siguientes interrogantes:
Cul es la parte ms pequea de un ser vivo?
Qu funciones tiene la clula?
En qu parte de nuestro cuerpo estn presentes las clulas?
Cmo est organizado nuestro cuerpo?
Observa el video sobre clulas:
https://www.youtube.com/watch?v=dM_BCAU_gaU (10)
https://www.youtube.com/watch?v=Q7_-Kw4bpAI (3)
Reconocen que nuestro cuerpo est formado por clulas,
tejidos, rganos y sistemas.
Diferencian la constitucin de los organismos unicelulares y
pluricelulares.
Enunciar el tema a tratar

Biofsico
Ecolgico

La profesora presenta la informacin en un mapa conceptual y

a partir de l explica el tema. (Nuestro Cuerpo)

Con ayuda de la profesora realizan un organizador grfico con

la informacin recibida: La Clula

En forma individual leen la informacin sobre la clula,

resaltan las palabras ms importantes.

Se dialoga sobre lo ledo y se completar en la pizarra el mapa
conceptual
Escriben en sus cuadernos de trabajo el resumen del tema.

Analtico
Sinttico
Descubrimie

nto
Concrecin

Audiovisua
les
Hojas
impresas
Colores
Lapiceros
Cuadernos
Pizarra
Plumones
de pizarra
Mota

PROCESO/DESARROLLO:

Ecolgico
Comunicativo
Socio afectivo
Esttico
Espiritual

CIERRE:

130 m

35 m

Reflexionan sobre lo aprendido y responde a las preguntas:

Qu aprendimos hoy? Qu funcin cumplen las clulas en el
organismo de los seres vivos? Cules son los rganos que
conforman cada rgano reproductor?
Elaboran maquetas con plastilina donde representan la
estructura interna de la clula.
Resuelven una evaluacin sobre el tema.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

TCNICA

INSTRUMENTO

Relaciona y juzga la
intervencin
del
hombre
en
los
ecosistemas del pas
y
del
mundo,
valorando
las
prcticas
de
proteccin
y
conservacin

Elaboran modelos de la estructura

interna de la clula, identifica sus
componentes.
Explica la diferencia entre las clulas
procariotas, eucariotas con precisin.
Organiza informacin acerca de las
clases de tejidos

VALOR

RESPETO

ACTITUDES

Autoestima
Manejo de nuestras emociones

Representa la estructura de la
clula, grficamente.
Clasifica las clulas segn su
funcin.
Organiza informacin acerca de
la clula en mapas conceptuales.
Diferencia
entre
clulas
procariotas y eucariotas.
Observan
clulas
en
un
microscopio de algunos seres vivos
de su entorno

.Lectura
comprensiva
.Lluvia
de
ideas
.Observacin
.Dialogo
formativo

INDICADORES

- Se dirige en forma corts a sus pares y a todo el personal que

labora en la I.E., evitando actitudes agresivas y discriminatorias.
- Cuida de su presentacin personal.
- Mantiene el inters en clase y en el trabajo encomendado.

CONTENIDO:
Unidad Bsica del Ser Vivo: La Clula
Aunque los seres vivos varan mucho en tamao y forma, todos
se componen de clulas; stas son las unidades de construccin
de un ser vivo.
Algunos organismos estn formados por una sola clula, como
las bacterias por ejemplo; estos seres vivos toman el nombre de
unicelulares. Esta sola clula realiza todas las funciones
necesarias para la vida.
1. La clula: unidad elemental de la vida
La clula es el denominador comn de todos los organismos
vivientes; la vida no puede existir fuera de la clula.
La clula es la porcin ms pequea del ser viviente capaz de
realizar todas las funciones vitales; es decir, es capaz de
nutrirse, reproducirse y relacionarse.

Lista
de
cotejos
Ficha
prctica
Organizado
r grfico

INSTRUMENTO

F.
Observacin

CLULA ANIMAL
INSTRUCCIONES.- Lee, analiza y efecta lo que se indica:
.Observa la ilustracin e indica las partes principales de la clula animal

 Completa el crucigrama con las siguientes palabras claves

MEMBRANA NUCLEAR - CROMATINA - CITOPLASMA - RIBOSOMAS - LISOSOMAS - VACUOLAS - MITOCONDRIA CLOROPLASTO - PARED CELULAR

CLULA VEGETAL
INSTRUCCIONES.- Observa la ilustracin e indica las partes principales de la clula vegetal

2. TIPOS DE CLULA
Los tipos de clulas son:
a. Clula procariota: Son las clulas que no tienen el ncleo bien definido porque no presentan membrana nuclear.
Dentro de estas se encuentran las algas azul verdosa o cianobacterias y las bacterias (Ercherichiacoli). Adems
como son poco evolucionadas slo tienen ribosomas.
b. Clula eucariota: Son aquellas que tienen membrana nuclear. Estas clulas forman parte de las amebas y los
seres multicelulares, como las plantas, los animales, las algas y los hongos.

CLULA PROCARIOTA

CLULA EUCARIOTA

3. FORMAS Y TAMAOS DE LAS CLULAS

Las clulas presentan formas muy diversas, depende de la funcin que cumplen en el organismo. Su tamao tambin
varia mucho generalmente en las microscpicas, pero algunas pueden ser ms grandes, como por ejemplo los huevos
de las aves.
La unidad para medir las clulas es la micra, que es la milsima parte de un milmetro.

Clula animal: Las clulas de los integrantes del reino animal pueden ser geomtricas, como las clulas planas del
epitelio, esfricas como los glbulos rojos; estrelladas como las clulas nerviosas o alargadas como las clulas
musculares.
Tambin pueden ser de diversos tamaos. Varan desde 7,5 micrmetros de un glbulo rojo humano, hasta unos
50 micrmetros, como de las clulas musculares.

Clula vegetal: Estas clulas forman parte de los tejidos u rganos vegetales, se diferencian de las clulas
animales por tres caractersticas:
Por la presencia de cloroblastos.
Por poseer grandes vacuolas y
Por tener una pared celular. La pared celular de las clulas vegetales es rgida, por lo que stas tienen formas
geomtricas.
Dibuja o pega diferentes tipos de clulas animales y vegetales:

PRACTICA CALIFICADA
INSTRUCCIONES.- Lee, analiza y efecta lo que se indica:

1. Encierra con una cuerda las palabras enunciadas en el PUPILETRAS y luego pntalos de diferentes colores:
a) clula
b) citoplasma
c) pluricelular
d) unicelular
e) herencia
f) genes
g) cromosomas
h) ncleo
i) gel
j) organelos
k) ADN
j) ARN
m) protenas
V CICLO
AMBIENTE

GRADO: 6

REA: CIENCIA Y

La clula es la unidad estructural, funcional y gentica de

todo ser vivo.
(Apoyo para la explicacin de la clase)
a. La clula es la unidad estructural porque todo ser
Los seres vivos se componen de clulas
vivo esta formado por clulas. As como una casa est
2. Dibuja la clula e indica las tres partes principales.
Aunque los seres vivos varan mucho en tamao y forma,
formada por muchos ladrillos, un ser vivo est constituido
Membrana celular
todos se componen de clulas; stas son las unidades de
por muchos miles de clulas. Las bacterias, los hongos,
construccin de un ser vivo.
protozoarios, plantas, animales y el hombre, todos ellos
Algunos organismos estn formados por una sola clula,
estn formados de clulas.
como las bacterias por ejemplo; estos seres vivos toman b. La clula es la unidad funcional porque realiza todas
el nombre de unicelulares. Esta sola clula realiza todas
las funciones que realiza un ser viviente: se alimenta,
las funciones necesarias para la vida.
respira, crece y se reproduce.
En resumen, todas las
1. La clula: unidad elemental de la vida
actividades que efecta un organismo son el
La clula es el denominador comn de todos los
resultado de las reacciones qumicas que se producen en
organismos vivientes; la vida no puede existir fuera de la
sus clulas: metabolismo.
clula.
c. La clula es la unidad gentica porque todo ser vivo
La clula es la porcin ms pequea del ser viviente
proviene de otro preexistente; es decir, todo ser vivo se
capaz de realizar todas las funciones vitales; es decir, es
capaz de nutrirse, reproducirse y relacionarse. Luego:

inicia en una clula. A travs de las clulas se transmiten

los caracteres hereditarios de padres a hijos.
Otros organismos, como el cuerpo humano o el tronco
de un rbol, se componen de miles de millones de
clulas, tomando el nombre de multicelulares. En estos
organismos los procesos biolgicos como la nutricin, la
respiracin, la circulacin, etc. dependen del
funcionamiento coordinado de las clulas que los
forman.
En consecuencia, todos los seres vivos se componen de
clulas y de sustancias producidas por estas; la clula
es el denominador comn de los organismos vivientes.
Por lo tanto, la clula es la unidad morfolgica,
funcional y gentica de todo organismo vivo.
La citologa es la rama de la biologa que estudia la
clula.
2. Tipos de clulas: procariticas y eucariticas
Gracias a las tcnicas de observacin con el
microscopio electrnico se sabe que existen dos tipos
de clulas: procarionte y eucarionte.
a. Clula procariota: Son clulas de organizacin
sencilla y primitiva, que carecen de ncleo y organelos
celulares; por esta razn toman el nombre de
procarionte.
Presenta una pared celular como las clulas vegetales;
tienen el ADN desnudo, es decir, no estn unidos a
protenas.
Son clulas procariontes: los virus, las bacterias y las
algas azul-verdosas o cianoficias. Los procariontes
fueron la nica forma de vida en la Tierra durante casi
los primeros 2000 millones de aos.

b. Clula eucariota: Con el transcurso del tiempo, la

clula procarionte da origen a otro tipo de clula ms
evolucionada y compleja llamada clula eucarionte.
Este tipo de clula se caracteriza porque tiene un
ncleo bien definido y todos los organelos celulares
estn envueltos por membranas. Adems, el ADN est
asociado a protenas.
Presentan clulas eucariontes: el reino protista, hongos,
los animales y los vegetales.
En consecuencia, en el curso de la evolucin se han
formado dos tipos de clulas bsicas: clula procarionte
y clula eucarionte.
3. Teora celular:
La teora celular surge como consecuencia del estudio
de diferentes cientficos dedicados a las observaciones
celulares.
En 1590 los hermanos Jansen inventaron el
microscopio. A partir de esta fecha comienza el estudio
de la clula. En 1665, Roberto Hooke al examinar una
lmina de corcho encontr pequeas cavidades
rectangulares que las llam clulas.
En 1831, Brown descubri en las clulas vegetales un
corpsculo que lo llam ncleo. En 1838, los alemanes
MathiasScheleiden (botnico) y TheodoroSchwann
(zologo) llegaron a la conclusin de que los seres vivos
estn formados por clulas y por productos celulares.
En 1858, el alemn Rudolf Virchow afirm que toda
clula proviene de otra preexistente.
Finalmente, el desarrollo de la gentica que se inicia a
principios de este siglo, confirm que la clula contiene
y transmite la herencia en los seres vivos.

En base de todos estos estudios surge la teora celular

que plantea lo siguiente:
a. Todos los seres vivos estn constituidos por clulas,
que son sus unidades estructurales y funcionales.
b. Las clulas contienen la informacin hereditaria que
se transmite de padres a hijos; toda clula proviene de
otra preexistente.
c. Las reacciones qumicas del organismo viviente se
producen dentro de las clulas.
Por lo tanto, la clula es la unidad bsica de todo ser
vivo, tanto en lo estructural como en lo funcional y
gentico.
4. Estructura de la clula
Una clula eucariota, vista al microscopio, presenta tres
partes: membrana celular, citoplasma y ncleo.
a.
La
membrana
celular, llamada
tambin
plasmtica, es una delgada lmina que envuelve
completamente la clula. A travs de ella se realiza los
intercambios de sustancias entre el interior de la clula
y el medio externo que la rodea.
b. El citoplasma es la porcin celular comprendida
entre la membrana y el ncleo. En el citoplasma se
encuentran ciertas estructuras llamadas organelos u
organoides celulares, como mitocondrias, ribosomas,
etc.
c. El ncleo, generalmente es de forma globular o
elptico. Este colocado en el centro de la clula, o a
veces est cerca de la membrana. Se tie fuertemente
con los colorantes y contiene los cidos nucleicos, los
cuales contienen la informacin gentica de la clula.
El citoplasma y ncleo forman el protoplasma, el cual
es materia viva.

SESIN DE APRENDIZAJE N 3
TTULO: Tejido animal y Tejido Vegetal

REA:
Ciencia y
Ambiente

PROCESO
SITUACION
AL
ORGANIZA
DOR

Seres
vivientes
y
conservaci
n
del
medio
ambiente

GRADO:
6 C

TIEMPO:
2horas

PROFESORA:

FECHA:
Del 09 al 13 marzo

Vilma Cueva
Chvez

EDUCACIN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS:

RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA Y VIVENCIA DE
LA FE
COMPETENCIA

INDICADOR DE
DESEMPEO

CAPACIDAD

Relaciona
y

juzga
la
intervencin
del hombre en
los
ecosistemas

del pas y del

mundo,
valorando las
prcticas
de
proteccin
y
conservacin.

Explica
la
diferencia
entre
las
clulas
procariotas,
eucariotas
con

precisin.
Organiza
informacin
acerca de las
clases
de
tejidos.

Diferencia
entre
clulas
procariotas
y
eucariotas.
Observan
clulas
en
un
microscopio
de
algunos
seres
vivos
de
su
entorno.

ORGANIZACIN METODOLGICA:
ACTIVIDADES

INICIO:
La
profesora
hace
preguntas para verificar
si
comprendieron
y
recuerdan lo tratado en
la clase anterior.

Reconocen que nuestro

cuerpo est formado
por
clulas,
tejidos,
rganos y sistemas.

Ver video de tejidos

animales y vegetales:
http://es.slideshare.n
et/morejitos/tejidosanimales-y-

PROCESOS
ESTRUCTUR
ALES

METODOLO
GA

RECUR
SOS

TIEM
PO

Cuadern

10min

Mtodos:
Activo
Analtico
Comunicativ
Sinttico
o
Ecolgico

Socio
afectivo
Esttico

os
Pizarra
Plumone
s

de

pizarra
Mota

vegetales-11733344
Diferencian
la
constitucin
de
los
organismos unicelulares
y pluricelulares.
Enunciar el tema a tratar.
PROCESO/DESARROLL
O:

En forma individual leen

la informacin sobre la

clula,
resaltan
las
palabras
ms

importantes.
Se dialoga sobre lo ledo
y se completar en la
pizarra
el
mapa
conceptual.

Comunicativ
o

60min

Socio
afectivo
Esttico
Espiritual
Mtodos:
Activo
Analtico

Sinttico

Representan
la
informacin
en
organizadores visuales,
lo hacen con ayuda de
la profesora.
Resuelven
actividades
para reforzar y afianzar
los aprendizajes.
Escriben
en
sus
cuadernosdetrabajo el
resumen del tema.

Cuadern
os
Pizarra
Plumone
s

de

pizarra
Mota

20min

CIERRE:

Realizan
la
metacongnicin de los
aprendizajes:Qu
aprend hoy? Cmo lo
aprend? para qu me
servir?

Ecolgico
Comunicativo

Espiritual
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

TCNIC
A

INSTRUME
NTO

Relaciona
y
Explica
la Diferencia
entre clulas
juzga
la diferencia entre
procariotas
las
clulas
intervencin
y eucariotas.
procariotas,
del hombre en
Organi
eucariotas con
los
precisin.
za
ecosistemas

Organiza
informacin
del pas y del
informacin
acerca
de
mundo,
acerca de las
las clases de
clases
de
tejidos.
valorando
las
tejidos
.

Identifica
las
prcticas
de
funciones
de
proteccin
y
los
diversos
conservacin.
tejidos
del
cuerpo
VALOR

ACTITUDES

RESPETO

Observaci
n

Lista

INSTRUMENT
O

INDICADORES

Autoestima
- Se dirige en forma corts a
sus pares y a todo el
Manejo
de
personal que labora en
nuestras
la I.E.
emociones
- Cuida de su presentacin
personal.
- Mantiene el inters en
clase y en el trabajo
encomendado.

F.
Observa
cin

__________________
__________________
____________________
Vilma C ueva Chvez
Andonaire Munayco
Profesora

Carmen Len Cceda

Coordinadora

CONTENIDO:

ESTUDIO DE LOS TEJIDOS

de

cotejos

Sor Vilma

Director

TEJIDOS ANIMALES

TEJIDOS VEGETALES
TEJIDO DE PROTECCIN
Epidmico
Suberoso

ORGANIZACIN METODOLGICA:

FUNDAMENTALES O
PARNQUIMA
Parnquima cloroflico
Parnquima de reserva

ACTIVIDADES

TEJIDO
VEGETAL
CONDUCCIN
Vasos conductores del
xilema
Vasos conductores del

SOSTN
Esclernquima
Colnquima

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
TTULO: Sistema Nervioso
REA:
Ciencia y
Ambiente
PROCESO
SITUACION
AL
Organizad
or

Cuerpo
humano y
conservaci
n de
la salud

GRADO:
6 C

TIEMPO:
2horas

PROFESORA:

Vilma Cueva
Chvez

FECHA:
Del 09
marzo

al

13

EDUCACIN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS:

RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA Y VIVENCIA DE
LA FE
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR DE
DESEMPEO

Relaciona
el Explora
el - Seala los
rganos del
funcionamiento
funcionamiento
sistema
del
sistema
de los sistemas
nervioso en
nervioso
central
de su cuerpo en
grficos que
como
rganos
armona con el
observa.
de relacin con
ambiente,
el entorno.
valorando
la Reconoce
los
prctica
de
cambios
higiene,
sexuales
primarios
y
prevencin
y
secundarios
seguridad
propios de la
integral.
adolescencia.

INICIO:
Observan un PPT sobre el
sistema nervioso.

https://www.youtube
.com/watch?
v=9pWW5GMaO0M

Comparten
con
sus
compaeras, toman do
como punto de partida
el video observado.
Dialogan y completan las
oraciones
sobre
el
sistema nervioso
La
profesora
hace
preguntas
a
las
alumnas
sobre
el
sistema nervioso.
PROCESO/DESARROLL
O:

Luego la docente
presentar
el

siguiente tema para

explicar.

Sistematizan
el
tema
reconociendo
cuales
son
las
neuronas
sensitivas,
de asociacin
y
motoras

Clasifican
la
informacin
y
la
sistematizan haciendo
la divisin en Sistema
Nervioso
Central,
Perifrico y Autnomo.

PROCESOS
ESTRUCTUR
ALES

METODOLO
GA

RECUR
SOS

Mtodos:
Activo
Analtico
Comunicativ
Sinttico
o
Ecolgico

Socio

Cuadern

20min
.

os
Pizarra
Plumone
s

afectivo

TIEM
PO

de

pizarra

Esttico

Mota

Espiritual

Comunicativ
o
60min

Socio
afectivo
Esttico
Espiritual

Mtodos:
Activo
Analtico
Sinttico

Cuadern
os
Pizarra
Plumone
s

de

pizarra
Mota

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Identifican
los
rganos que controlan
el pensamiento, el
equilibrio y de las
actividades
involuntarias
Realizan
actividades
para
complementar el tema
y
reforzar
lo
aprendido.
Observan la masa
ceflica distinguiendo
las partes que la
componen.

COMPETENCIA

Relaciona
el
funcionamiento
de los sistemas
de su cuerpo
en armona con
el
ambiente,
valorando
la
prctica
de
higiene,
prevencin
y
seguridad
integral.

Reconocen
los
actos reflejos como se
realizan, cules son
los rganos que la
hacen funcionar.

VALOR

Los efectos que provocan

ambos sistemas en los
rganos sobre los que
actan.

RESPETO

Ecolgico
Comunicativo
10min

CONTENIDO:

INDICADORES

Explora
el
funcionamie Seala los
rganos del
nto
del
sistema
sistema
nervioso en
nervioso
grficos que
central como
observa.
rganos de
relacin con
el entorno.

ACTITUDES

CIERRE:

Observa el esquema del

sistema
nervioso
autnomo y seala las
diferencias entre:
Los nervios que forman
el
sistema
parasimptico
y
el
sistema simptico

CAPACIDAD

TCNIC INSTRUM
A
ENTO
Observaci
n

INDICADORES

Autoestima
- Se dirige en forma corts a
sus pares y a todo el
Manejo
de
personal que labora en
nuestras
la I.E., evitando actitudes
emociones
agresivas
y
discriminatorias.
- Cuida de su presentacin
personal.
- Mantiene el inters en
clase y en el trabajo
encomendado.

Ficha
de
observa
cin

INSTRUME
NTO

F.
Observ
acin

EL SISTEMA NERVIOSO

Sabas que!
REA:
Ciencia y
Ambiente
PROCESO
SITUACION
AL

Organizad
or

Cuerpo
humano y
conservaci
n de
la salud

GRADO:
6 C

TIEMPO:
4horas

PROFESORA:

Vilma Cueva
Chvez

FECHA:
Del 16
marzo

al

20

EDUCACIN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS:

RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA Y VIVENCIA DE
LA FE
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR DE
DESEMPEO

Relaciona
el Explora
el - Seala los
rganos del
funcionamiento
funcionamiento
sistema
del
sistema
de los sistemas
nervioso en
nervioso
central
de su cuerpo en
grficos que
como
rganos
armona con el
observa.
de relacin con
ambiente,
- Explica las
el entorno.
valorando
la Reconoce
funciones del
los
sistema
prctica
de
cambios
nervioso en
higiene,
sexuales
forma
primarios
y
prevencin
y
adecuada.
secundarios
seguridad
propios de la
integral.
adolescencia.

La neurona esta formada por el soma o cuerpo y las

prolongaciones (una larga llamada axon y varias cortas o
dentritas).
SOMA.- Es el cuerpo de la neurona, de forma estrellada, provista
de un ncleo voluminoso. Constituye la sustancia gris de los
centros nerviosos de los cerebros del cerebro y del cerebelo.
DENTRITAS.- Son prolongaciones cortas y ramificadas. Su funcin
es captar el estmulo y transmitirlo.
AXON O NEURITA.- es la prolongacin del cuerpo celular o soma
que conduce los impulsos nerviosos hacia otra neurona o hacia
otros rganos.
Las neuritas se agrupan en haces formando las fibras nerviosas.,
las cuales se agrupan para formar los llamados nervios.

SESIN DE APRENDIZAJE N 5 y 6
TTULO: Sistema Nervioso

ORGANIZACIN METODOLGICA:
ACTIVIDADES

PROCESOS

METODOLO

RECUR

TIEM

ESTRUCTUR
ALES

INICIO:
Comparten
con
sus
compaeras, tomando
como punto de partida
el video observado la
clase anterior.

Dialogan y completan las

oraciones
sobre
el

sistema nervioso
La
profesora
hace
preguntas
a
las
alumnas
sobre
el
sistema nervioso.

GA

SOS

Socio

Cuadern

os
Pizarra

Plumone
s

afectivo

de

pizarra

Esttico

Mota

Espiritual

aprendido.
Observan la masa
ceflica distinguiendo
las partes que la
componen.
Reconocen
los
actos reflejos como se
realizan, cules son
los rganos que la
hacen funcionar.

CIERRE:

Comprueban

saberes
previos.
PROCESO/DESARROLL
O:

Sistematizan
el
tema reconociendo las

principales funciones
de las neuronas.

Clasifican
la
informacin
y
la
sistematizan haciendo
la divisin en Sistema
Nervioso
Central,
Perifrico y Autnomo.

Identifican
los
rganos que controlan
el pensamiento, el
equilibrio y de las
actividades
involuntarias

Realizan
actividades
para
complementar el tema
y
reforzar
lo

20min

Mtodos:
Activo
Analtico
Comunicativ
Sinttico
o
Ecolgico

PO

Comunicativ
o
60min

Socio
afectivo
Esttico
Espiritual

Observa el esquema del

sistema
nervioso
autnomo y seala las
diferencias entre:
Los nervios que forman
el
sistema
parasimptico
y
el
sistema simptico

Comunicativo
10min

Los efectos que provocan

ambos sistemas en los
rganos sobre los que
actan.

Mtodos:
Activo
Analtico
Sinttico

Cuadern
os
Pizarra
Plumone
s

de

pizarra

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Mota

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

TCNIC INSTRUM
A
ENTO

Relaciona
el
funcionamiento
de los sistemas
de su cuerpo
en armona con
el
ambiente,
valorando
la
prctica
de
higiene,
prevencin
y
seguridad
integral.

VALOR

ACTITUDES

RESPETO

Explora
el
funcionamie Seala los
rganos del
nto
del
sistema
sistema
nervioso en
nervioso
grficos que
central como
observa.
rganos de Explica las
relacin con
funciones
el entorno.
del sistema
nervioso en
forma
adecuada.

Observaci
n

INDICADORES

Autoestima
- Se dirige en forma corts a
sus pares y a todo el
Manejo
de
personal que labora en
nuestras
la I.E., evitando actitudes
emociones
agresivas
y
discriminatorias.
- Cuida de su presentacin
personal.
- Mantiene el inters en
clase y en el trabajo
encomendado.

Ficha
de
observa
cin

PARTES DEL SISTEMA NERVIOSO

INSTRUME
NTO

F.
Observ
acin

Parasimpti
co

CONTENIDO:
Continuacin del tema anterior

Cerebelo

 Deglucin

SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO O DE LA VIDA

VEGETATIVA
Est formado solo por fibras encargadas de llevar impulsos
que aceleran o retardan una actividad. Esta tiene por funcin
regular y coordinar la funcin de los diferentes rganos de
nuestro organismo ante los cambios internos y externos
Recuerda!
1. La NEURONA es una clula muy especializada que tiene la
propiedad o caracterstica de generar y transmitir impulsos
nerviosos.

2. El sistema nervioso central est protegido por unas

membranas llamadas Meninges, que son de tres
clases: Duramadre, piamadre y aracnoides

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE!

01.

Cmo se divide el Sistema Nervioso?

.............................................................................................................................
..............................
.............................................................................................................................
..............................

ACTIVIDAD: Busca en el diccionario el significado de:

Autnomo

02.

El Sistema Nervioso Perifrico se subdivide en:

.............................................................................................................................

Fibras

..............................

Coordinacin

.............................................................................................................................
..............................

Involuntario

.............................................................................................................................

Transformar
Nervios
Voluntario
Locomocin

..............................
03.

El Sistema Nerviosos de la Vida Vegetativa se subdivide en:

.............................................................................................................................
..............................

.............................................................................................................................

07. Qu

forma tiene las clulas nerviosas?

..............................
REA:
Ciencia y
Ambiente
PROCESO

GRADO:
6 C

TIEMPO:
4horas

PROFESORA:

FECHA:
Del 23
marzo

Vilma Cueva
Chvez
LOS
DERECHOS

.............................................................................................................................
al

27

EDUCACIN EN Y PARA
HUMANOS:
RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA Y VIVENCIA DE
LA FE

SITUACION
AL

Organizad
or

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR DE
DESEMPEO

Relaciona
el Reconoce
los - Explica, con sus
propias
cambios
funcionamiento
palabras, los
sexuales
de los sistemas
cambios
primarios
y
de su cuerpo en
sexuales
secundarios
armona con el
primarios y
propios de la
ambiente,
secundarios
adolescencia.
valorando
la
que se
presentan en la
prctica
de
adolescencia.
higiene,
prevencin
y
seguridad
integral.

Cuerpo
humano y
conservaci
n de
la salud

04. Cules

..............................
08. Cules

son las partes de una Neurona?

.............................................................................................................................
............................
09. Cules

son las propiedades de la Neurona?

.............................................................................................................................
..............................
.............................................................................................................................
..............................
10. Por

quin est protegido el Sistema Nervioso Central?

.............................................................................................................................
..............................

SESIN DE APRENDIZAJE N 7 y 8
TTULO: Accin
Organismo

de

las

Hormonas

Sexuales

en

el

son las funciones principales del Sistema Nervioso?

ORGANIZACIN METODOLGICA:

.............................................................................................................................
..............................
.............................................................................................................................
..............................
05. Qu

rganos forman el Sistema Nervioso Central?

.............................................................................................................................
..............................
06. Cul

es la clula principal del Sistema

Nervioso?

........................................................................................................

................................................

ACTIVIDADES

INICIO:
La profesora presenta
diapositivas sobre las
hormonas masculinas y
femeninas;
con
sus
acciones respectivas.

http://es.slideshare.net/
Emmapeace/hormonassexuales-10554173?

related=2
Dialogan y completan
sobre las diapositivas

PROCESOS
ESTRUCTUR
ALES

METODOLO
GA

RECUR
SOS

20min

Mtodos:
Activo
Analtico
Comunicativ
Sinttico
o
Ecolgico

Socio
afectivo
Espiritual

TIEM
PO

Cuadern
os
Pizarra
Plumone
s

de

pizarra
Mota
Audiovis
uales

observadas.
profesora
hace
preguntas
a
las
alumnas sobre cmo se
llaman las hormonas
masculinas
y
femeninas.

hormonas femeninas.

La

Comprueban

saberes
previos.
PROCESO/DESARROLL
O:

Sistematizan
el
tema reconociendo la

accin
de
las
hormonas masculinas
y femeninas en el
organismo.

Reconocen
las
funciones
que
cumplen las hormonas
sexuales en nuestro
cuerpo u organismo.

Identifican lo que
sucede
en
el
organismo cuando hay
exceso o deficiencia
de
las hormonas
sexuales.

Realizan
actividades
para
complementar el tema
y
reforzar
lo
aprendido.

Reconocen que la
testosterona
es
la
hormona masculina y
los
estrgenos
y
progesterona
son

CIERRE:

Comunicativ
o
Socio
afectivo
Esttico
Espiritual

Mtodos:

130mi

Activo
Analtico
Sinttico

Identifico los cambios

sexuales
secundarios
(caracteres
secundarios)
masculinos
y
femeninos. Completo el
cuadro.

Cuadern
os
Pizarra

Comunicativo
10min

Explican,
con
sus
propias palabras cmo
actan las hormonas
sexuales.

Plumone
s

de

pizarra
Mota

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

TCNIC INSTRUM
A
ENTO

Relaciona
el Reconoce
los - Explica, con
sus propias
cambios
funcionamiento
palabras,
sexuales
de los sistemas
los cambios
primarios
y
de su cuerpo
sexuales
secundarios
en armona con
primarios y
propios de la
el
ambiente,
secundarios
adolescencia.
valorando
la
que se
presentan
prctica
de
en la
higiene,
adolescencia
prevencin
y
.
seguridad
integral.

VALOR

ACTITUDES

RESPETO

Observaci
n

INDICADORES

Autoestima
- Se dirige en forma corts a
sus pares y a todo el
Manejo
de
personal que labora en
nuestras
la I.E., evitando actitudes
emociones
agresivas
y
discriminatorias.
- Cuida de su presentacin
personal.
- Mantiene el inters en
clase y en el trabajo
encomendado.

Ficha
de
observa
cin

INSTRUME
NTO

F.
Observ
acin

CONTENIDO:

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Hormonas_sexuales.ht
m

LAS HORMONAS SEXUALES EN EL ORGANISMO

Las hormonas sexuales son sustancias producidas por las
glndulas sexuales: el ovario en la mujer y el testculo en el
varn.

CARACTERSTICAS:
Las hormonas sexuales son producidas por las
glndulas sexuales, llamadas gnadas y se
producen en los rganos denominados gnadas.
Son glndulas mixtas (exocrinas y endocrinas)
Las hormonas sexuales estimulan la madurez.
Los testculos originan espermatozoides que son
expulsados por la eyaculacin.
Los ovarios originan vulos expulsados al exterior
por la menstruacin.

Hormona sexual masculina: Testosterona

Su produccin y funcin est
estimulada por la hormona
gonadotropa de la hipfisis.
Acta directamente en el
origen de espermatozoides
Entre otras funciones, ayuda
a mantener el impulso
sexual, la produccin de
esperma, el vello pbico y
corporal y desarrollo de
msculos y los huesos.
Estimula el desarrollo de los
caracteres secundarios y el
crecimiento de los rganos
sexuales en el varn.
Produccin de hormonas sexuales.
Las
hormonas
sexuales
estn controladas por la
hipfisis,
una
pequea
glndula que se encuentra
en la base del cerebro. Esta
glndula fabrica, entre otras
sustancias,
las
gonadotropinas, que son las
hormonas estimulantes del
testculo en el hombre y del
ovario en la mujer.

Hormonas sexuales femeninas: Estrgenos y progesterona

Los estrgenos son hormonas
producidas por los ovarios.
La funcin de las hormonas es,
originar y conservar los caracteres
sexuales
secundarios
y
el
desarrollo de los rganos de la
mujer.
Los estrgenos intervienen en la
preparacin del endometrio para la
fecundacin;
engrosando
el
endometrio para recibir al vulo
fecundado.
La produccin de las hormonas
disminuye
luego
de
la

menopausia.
Qu sucede cuando hay exceso o deficiencia de las
hormonas sexuales?
El exceso o deficiencia de hormonas
sexuales

Qu les parece si imprimimos a color? o slo las fotocopias. Las 2 sgtes. Pgs. Me parece que deben ser a color de todas maneras.
produce

La menopausia precoz masculina y

femenina.
La falta de testosterona produce ms
colesterol, reduccin de impulso sexual
y ataques al corazn.
La falta de estrgenos y progesterona
en la formacin del tejido mamario
produce cncer de seno.
El desequilibrio de estrgeno, causa
migraa, depresin y prdida de
memoria.

ACTIVIDAD
Identifico los cambios sexuales secundarios (caracteres
secundarios) masculinos y femeninos. Completo el cuadro:
Cambios o caracteres
sexuales secundarios
masculinos

Cambios o caracteres
sexuales secundarios
femeninos

Testculos en el hombre

Ovarios
Ovarios
en la mujer
en
Testculos
enla
elmujer
hombre

Testculos en el hombre

Ovarios
Ovarios
en la mujer
en
Testculos
enla
elmujer
hombre

Testculos en el hombre

Ovarios
Ovarios
en la mujer
en
Testculos
enla
elmujer
hombre

Cereb
ro

Cereb
ro

Hipotla
mo

Pituitar
ia

Hipotla
mo

Pituitar
ia

Cereb
ro

Cereb
ro

Hipotla
mo

Pituitar Hipotla
Pituitar
Cereb
ia
mo
ia
ro

Hipotla
mo

Pituitar Hipotla
Pituitar
Cereb
ia
mo
ia
ro

Cereb
ro

Hipotla
mo

Pituitar
ia

Cereb
ro

Hipotla
mo

Pituitar
ia

Cereb
ro

Hipotla
mo

Pituitar
ia

Cereb
ro

Hipotla
mo

Pituitar
ia