Dpartement des langues

LeschartesdArabe
(Tousniveaux)

Page2:

Page35:

Introduction

QuelarabeestilenseignSciencesPo?
Uneouverturesurlarabedialectal

Instructionsmthodologiquescapitales
EvaluationdeslvesValidationdusemestre

NiveauA1(zroSciencesPo)

Page1011:

NiveauA2(1SciencesPo)

Page1213:

NiveauB1(2SciencesPo)

Page1415:

NiveauB2(3SciencesPo)

Page1617:

NiveauC1(4/5SciencesPo)

Pages46

Page79:


LeschartespourlalanguearabeSciencesPo

Introduction

Ceschartesreposent:

surlecadreeuropencommunderfrencepourleslangues.
surlesspcificitspropreslenseignementdelarabeSciencesPo,destindeslves
en majorit nonarabophones. Des lves dont lobjectif nest pas de devenir des
arabisants de mtier, mais dutiliser larabe de faon fonctionnelle dans leur vie
professionnellefuture,dansdessecteursdivers.

Ceschartesonttroisobjectifs:

aiderleprofesseurconcevoiretmettreenpratiquesonenseignementainsiqueses
modalitsdvaluation.
permettreauxtudiantsnayantpassuividecoursdarabeSciencesPoantrieurement,
decerneraumieuxleurniveaulinguistiqueenvuedelinscriptionpdagogique.
permettre aux tudiants, dj en scolarit Sciences Po, davoir une ide prcise des
comptencesatteintesouatteindre.

Pourmmoire,lecadreeuropenderfrenceadfinisixniveaux(A1,A2,B1,B2,C1,C2)qui
correspondentceuxenvigueurSciencesPo(0,1,2,3,4,5).

Cadreeuropen
A1
niveauintroductifoudedcouverte

A2
niveauintermdiaireoudesurvie

B1
niveauseuil

B2
niveauavanc

SciencesPo

niveau0

niveau1

niveau2

niveau3

C1

niveau autonome ou de comptence oprationnelle

effective
C2
niveaudematrise

niveau4

niveau5
(quandceluiciexiste)

Outredesinstructionsmthodologiquescapitales,ontrouveraciaprs,pourchaqueniveau,

I/ les objectifs atteindretels quils sont dfinis par le cadre europen commun de
rfrencepourleslangues,danslescomptencessuivantes:

Comprhension(comprhensionoraleouauditive,etcomprhensiontextuelle)
Expressionorale(communicationetinteraction,productionorale)
Expressioncrite
Le cadre commun europen voqu cidessus est la rfrence adopte par toutes les langues
enseignesSciencesPo.

II/ les outils linguistiques (ceuxci doivent tre au service des comptences nonces ci
dessus,etnedoiventenaucuncastretudispoureuxmmesetendehorsdetoutcontexte)

III/lessupportspdagogiques

QuelarabeestilenseignSciencesPo?

LarabeenseignSciencesPoestlarabemodernestandardditaussiarabelittral,langue
nationale et officielle dans lensemble du monde arabe. Elle est surtout la langue de lcrit
(presse, littrature, correspondance, signalisation, etc.) et, dans certains cas, celle de la
communicationorale(radio,tlvision,coursmagistraux,confrences,discourspolitiques).

Cela tant, les locuteurs arabes utilisent tous les jours des parlers, couvrant des zones
gographiques plus ou moins tendues. Un fait est sr: la langue maternelle de tout locuteur
arabe est dabord son parler (ou dialecte); il accde au registre de la langue littrale une fois
quil est scolaris. Cependant, arabe littral et arabe parl non seulement coexistent, mais
senrichissent mutuellement, pour produire, par un mouvement de va et vient, ce que les
linguistednommentlarabemoyenoularabemdian.

Cette ralit linguistique arabe, amne ncessairement considrer que lapprentissage de

larabe littral doit tre complt tt ou tard par une ouverture sur lun des dialectes qui
occupent le champ de la communication orale spontane, de la conversation quotidienne. Une
acquisition solide des fondements de larabe moderne est un gage dapprentissage rapide des
registresdialectaux(LucWillyDeheuvels,Manueldarabemoderne,vol.1).

Uneouverturesurlarabedialectal

Danscetteperspective,ilapparatcohrentetindispensabledintroduireunepetitepartdarabe
dialectal partir du niveau 2. Il ne sagit pas de dispenser lenseignement dun dialecte
quelconque. Aucun enseignant ne pouvant prtendre pratiquer parfaitement tous les dialectes
arabes,ilsagirapluttduneouverturesurleparlerqueleprofesseurconnatlemieux.Celuici
donneraunaperudecedialectetraversdesformulescourantes,desconversationscourteset
simplesentredeslocuteursnatifs,deschansons,etc.Ilferaainsipercevoirauxlves,lescarts
(phontique,lexical,grammatical)entrelalanguedialectaleetlarabelittral,ilsouligneraaussi
lespointsderencontre.Enfin,ilsappuierasurleslvesdialectophonesdesoncourspour
mettreenrelieflarichesseetladiversitdesdialectes.


Instructionsmthodologiquescapitales

Lapprentissagedusystmegraphique:

Lalphabet ne sera pas enseign dans lordre traditionnel pour viter la confusion
entre lettres de forme trs proche et des sons diffrents. Sur ce point prcis, on ne
suivra pas le Manuel darabe moderne de LucWilly Deheuvels, base commune par
ailleurs(voirpage9).

Unefoistoutesleslettresacquises,leslvesapprennentlesconnatredanslordre
alphabtiquetraditionnel.

Onveilleratrsttcequeleslvesaientunegraphiecorrecte,lisibleetfluide.

Lacorrectionphontique:

Dsleniveauzro,uneattentionparticulireseraportelacorrectionphontique:
on veillera ce que les lves soient capables de reproduire correctement les
phonmes de larabe qui leurs sont trangers, et quils distinguent bien des
phonmesconsidrscommeproches.

Lalecture:

Onenseigneralireenarabesansvoyelles.

Pour la lecture oralise, on allgera lutilisation des voyelles finales (voyelles de

dclinaisonnotamment).Cettepratiquevautaussipourlexpressionorale.

Les outils linguistiques(= grammaire) : doivent tre au service des diffrentes

comptences et ne doivent en aucun cas tre tudis de manire thorique, pour eux
mmesetendehorsdetoutcontexte.Autrementdit:

Uncoursdarabenesauraittreuncoursdegrammaire.

Unenotiondegrammairenesauraittretraitedemanireexhaustive.

Un exercice tel que celui de la vocalisation de phrases ou de textes doit tre utilis
aveclaplusgrandemodrationetavecdiscernement.

Laconduiteduncours:

Uncoursdarabedoitprivilgierlacommunicationoprationnelle.

Il doit tre dynamique et compos de diffrents moments, de diffrentes activits,

mettantenjeulesdiffrentescomptencesatteindre.

Ildoitaussifairesaplace,demanireponctuelleetencontexte,laspectculturelet
decivilisation.

Lessupportspdagogiques:

Le Manuel darabe moderne volume 1 + CD, de LucWilly Deheuvels est loutil

pdagogiquecommunderfrencepourlesniveaux0,1et2.

Le Manuel darabe moderne volume 2 + CD, de LucWilly Deheuvels est loutil

pdagogiquecommunderfrencepourlesniveauxsuivants.

Dautressupportspdagogiquesdoiventvidemmentcomplter,enrichirlusagede
cemanuel:voirplusbasleparagrapheLessupportspdagogiquespourchaque
niveau,dezro4/5.

 Lvaluationdeslvesetlavalidationdusemestre:

L'valuation se fait en contrle continu durant le semestre. Cela suppose que du

travail rgulier est demand aux lves et quil est contrl. Il ny a donc pas
dexamenfinalausensclassiqueduterme.

La comptence en expression orale est value chaque cours, au travers des

diffrents exercices et activits pratiqus lors des sances. La lecture oralise
galement.

Pour les autres comptences: comprhension de loral (+correction phontique

pour les dbutants), comprhension de lcrit, expression crite (+ correction de la
graphie pour les dbutants), et comptences linguistiques (grammaire,
conjugaison...),ilconvient,enplusdesexercicesrguliers,
o

de procder deux contrles systmatiques et complets au cours du

semestre,dunedured1h302h,selonlescas.Chaquecomptencedoit
yoccuperunepartgale.

ces deux contrles ont lieu lors dune sance de cours. Leur dure qui peut
sembler longue ne doit pas tre considre comme une perte de temps. Au
contraire,dunepartleslvessontmisautravailsurunevaritdexercices,
dautrepart,celapermetdevrifierdemanireprcisequelesobjectifsviss
onttounonatteintsetquelesnotionstudiesonttounonacquises.

Un1ercontrlemisemestre.Lesrsultatspermettentdefaireun
bilan miparcours avec chaque lve, et de lalerter sur ses
insuffisances ventuelles, tout en lui prodiguant des conseils sur la
maniredyremdier.

Un 2nd contrle la 11me semaine du semestre (sur 12): ce

contrledefindesemestreestnormalispourtouslesgroupes
dun mme niveau pour les niveaux 0, 1, 2 et 3. Autrement dit,
tous les lves dun mme niveau passent le mme test. Ce test
normalis est conu partir de la charte du niveau concern et des
leonsduManueldarabemodernedfiniespourceniveau.

Les petits contrles crits, de courte dure, raliss durant le semestre ainsi que
les travaux rguliers donns faire la maison, constituent des variables
dajustementdanslanotefinaledusemestre.

Lanotefinaledusemestreestlamoyennedesdeuxcontrlessystmatiquesvoqus
plus haut + la note dexpression orale value chaque sance. Les variables
dajustementprisencomptedanscettemoyennefinale,lahausseoulabaisse,sont:
lespetitscontrlescritsdecourtedure+lestravauxfaitslamaison+lengagement
dellve+laponctualitetlassiduit.

A Sciences Po, la validation dun enseignement et donc lobtention des crdits

attachscetenseignementsontacquisesparltudiantdslorsquilobtientunenote
finalede10/20.Silobtientunenotefinaleinfrieure10/20,lenseignementnestpas
validetlescrditsaffrentsneluisontpasaccords.

Concernant les langues, chaque niveau (de zro 4/5) est en principe prvu pour
durer un semestre. Cela signifie quun lve est cens passer au niveau suivant dun
semestre lautre. Cependant, certains tudiants, malgr une note finale gale et
mmesuprieure10/20,peuventtreamens,surdcisiondelenseignantseul,
refaire un mme niveau. En effet, un lve peut obtenir ses crdits et avoir encore

deslacunescomblerdanstelleoutellecomptence.Ilpeutaussitoutsimplementavoir
unniveauglobalbientropjustepoursuivreavecprofitauniveausuprieur.

Les enseignants communiquent leurs lves, lors du dernier cours du semestre, leur
note finale ainsi que leur passage, ou non, dans le niveau suprieur. Seul lenseignant
dtermineleniveaudesortiedesestudiants,quinestpasngociable.

Enfin, les enseignants saisissent en ligne les notes finales ainsi les apprciations
qualitatives de leurs tudiants. Ces apprciations doivent tre aussi claires, prcises et
parlantesquepossible,afindviterdventuelsrecoursdelapartdecertainstudiants.

NiveauA1(zroSciencesPo)
I/LESOBJECTIFSAATTEINDREPARCOMPETENCE
1COMPREHENSION
A. Comprhensionorale

Alissuedeceniveau,jepeuxcomprendre:
Des termes simples et des expressions lmentaires si linterlocuteur sexprime
lentementetdistinctement
Lesconsignesetexplicationssimplesquimesontdonnesenclasse
Desquestionssimplesportantsurlesdomainesvoqusaupointsuivant
Desmotsetexpressionscourantes(monidentit,monenvironnement,montat)
Undialoguesimpleenrapportaveccequiprcde
Lesformulescourantesdepolitesseetdesalutations

Alissuedeceniveau,jepeuxreconnatreloreille:
Lessonspropreslarabe
Loppositiondesvoyelleslonguesetdesvoyellesbrves
Lassimilationounondelarticle(lettressolaires/lettreslunaires)

B. Comprhensiontextuelle

Alissuedeceniveau,jepeuxlireetcomprendre:
Des mots, des phrases, des textes courts et simples (dialogues par ex.) si les mots sont
familiersetlesexpressionslmentaires

Alissuedeceniveau,jepeuxidentifieretlire:
Desmotsconnusdemoi,dansundocumentauthentique(titredejournal,publicit)
Quelquesformesdemotsprdictibles(schmes):fil,fal,mafl,mafal
2EXPRESSIONORALE
A Communicationetinteraction

Alissuedeceniveaujepeuxcommuniqueretinteragir:
En changeant des informations lmentaires sur des sujets familiers condition que
linterlocuteurparlelentementetquilsoit,aubesoin,prtreformulersesphrases
Enrpondantdesquestionssimples,introduitespar:qui(man),queetquestce(m,
mdh),o(ayna),comment(kayfa),quand(mat),estceque(hal)
Enformulantmoimmedesquestionssimples(aveclesinterrogatifscidessus)

BProduction

Alissuedeceniveau,jepeux(re)produire:
Lessonsdelalanguearabecorrectement(etlesassocierauxlettrescorrespondant)
Lesformulescourantesdepolitesseetdesalutations
Desphrasessimplespourmeprsenter,prsentermonentourageetmesactivits;pour
dcrireuneimagereprsentantdespersonnesouunenvironnementfamiliers

3EXPRESSIONECRITE
Alissuedeceniveau,jepeuxreproduireetcriresousladicte:
Toutesleslettresdelalphabetdansleursdiffrentesformes
Dessyllabes,desmots,desphrasessimples

Alissuedeceniveau,jepeuxremettreenordreetcomplter:
Unephrasesimple,untextecourt,avecdesmotsconnusdemoi

Alissuedeceniveau,jepeuxrpondreparcrit:
Desquestionssimples(cellesvuesloral);unformulaire(fichedhteloudaroport)

II/LESOUTILSLINGUISTIQUES
AAlphabetetorthographe

Toutesleslettresdelalphabet:criturecorrecteetfluide
Larticle(lettreslunaires/lettressolaires)
lessignesdelecture(shadda,wasla)
Lesvoyelleslonguesetvoyellesbrves
Tmarbtatmaftha;alifmaqsra;alifmamdda
lessignesdeponctuation

BSyntaxe

Lenom,laprposition,laparticule
Ladterminationlindtermination
Lemasculinlefminin
Lesingulier,certainspluriels,ventuellementleduel(encontexte)
Ledmonstratifdeproximit(hdha,hdhihi)
Lespronomsisolssingulieretpluriel
Lesprpositionsdelieu
Lannexion(encontexte)
Lesparticulesmonolitres(=composesduneseulelettre):li,bi,sa,wa
Lesinterrogatifs:qui(man),queetquestce(m,mdh),o(ayna),comment(kayfa),
quand(mat),estceque(hal)

Laphraseverbale
Leverbelesujet;leverbelesujetlecomplment
Ladclinaison(+crituredelindfiniaucasdirect)

Laphrasenominale(encontexteetdemanireplusimplicitequethorique)
Lemubtadaetlekhabar

CMorphologie

Laconjugaisondelinaccomplietlangationl,lefuturprocheetlointain
limpratifencontextedeclasse
Ladjectifderelation
Certains participes actifs et passifs en contexte (fil, mafl), certains adjectifs et noms
deformefal
Sensibilisationlanotiondeschmeetderacine

III/LESSUPPORTSPEDAGOGIQUES

Manueldarabemoderne,volume1+CD,deLucWillyDeheuvels(Langues&Mondes,d.
lAsiathque,Paris):delaleon15inclus.Lesoutilslinguistiquesmentionnsau
paragrapheprcdentcorrespondentceuxcontenusdansces5leons.

Pour lapprentissage du systme graphique: il existe des supports conformes aux

instructions de la page 3, relatives cet apprentissage. On citera titre dexemple:
LEcriture arabe en 50 fiches de Christine Canamas et Michel Neyreneuf (fichier de
lettres + fichier dexercices + enregistrement), accessible gratuitement sur:
http://www.languearabe.fr/spip.php?article766

Tout autre support (texte, image, vido) pour lacquisition dynamique du

vocabulaireusuelnefigurantpasdanslemanuel.
Exemples:
environnementdelaclasse(livre,cahier,table,chaise,porte,fentre)
prpositionsdelieu(dans,devant,derrire,sur,audessus,sous,ct,entre)
membresdelafamille(sansexhaustivit)
adjectifs (grand/petit; long/court; proche/lointain; neufnouveau/vieuxancien;
gros/maigre;chaud/froid)
adjectifsennsouslaformecommuneaulittraletaudialectalpourdirejai
faim,jaisoif,jesuisrassasi,jesuisfatigu,jesuisencolre,jesuiscontent)
desnomsdelieu(restaurant,bibliothque,thtre,stade,aroport,gare)
Lanumration(soussaformeparle,tellequelleestutilisecourammentpartous
lesarabophones)

NiveauA2(1SciencesPo)
I/LESOBJECTIFSAATTEINDREPARCOMPETENCE

1COMPREHENSION
AComprhensionorale

Alissuedeceniveau,jepeuxcomprendre:
Uneinterventionbrvesielleestsimpleetclaire
Desconsignesdonnesenclasse,desexpressionsfamiliresdelaviequotidiennepour
pouvoirrpondredesbesoinsconcretsouraliserunetche
Uneprsentationsimpledunpersonnageoudunesituation
Undialogueayantrecoursunvocabulaireetdesexpressionstudisencours
Unflashpublicitairebref,auvocabulaireaccessible

B Comprhensiontextuelle

Alissuedeceniveau,jepeuxlireetcomprendre:
Destextescourtsetsimples(dialogue,rcitoudescription)silesmotsetexpressionsme
sontfamiliers
Unelettrepersonnelle,courteetsimple

Alissuedeceniveau,jepeuxidentifieretlire:
Desinformationscontenuesdansdesdocumentscourantstelsque:prospectus,menu,
publicitsbrves,horaire,panneauxdesignalisation,enseignedemagasin,tiquettesur
unaliment

Alissuedeceniveau,jepeuxlirevoixhaute:
Untextecourt(djtudiouapprochant)entmoignantdunebonnecomprhension
etenrespectantloppositiondesvoyelleslongues/voyellesbrvesainsiquelintonation

2EXPRESSIONORALE
A Communicationetinteraction

Alissuedeceniveaujepeuxcommuniqueretinteragir:
Entablissantuncontactsocial:prsentations,salutations,remerciements
Enchangeantsurdessujetsfamiliers,sanspouvoirsouteniruneconversationcourante
Enmefaisantcomprendredansunentretiensimple,mmesijenecomprendspastout
cequimestdit.
Enformulantdesnoncssimplesetcourantsendialecte

BProduction

Alissuedeceniveau,jepeuxproduire:
Desphrasespourdonnermonidentitdefaonpluscomplte(nometprnom,ge,date
denaissance,adresse,ndetlphone,nationalit);pourparlerdemonentourageetde
mesactivits
Desnoncspourexprimerlacause(lianna),ledsir(ardayurdu)

3EXPRESSIONECRITE

Alissuedeceniveau,jepeuxreproduireoucriresousladicte:
Unesriedephrasesindpendanteslesunesdesautresouuntextecourt

Alissuedeceniveau,jepeuxremettreenordreetcomplter:
Untextecourt,avecdesmotsconnusdemoi

Alissuedeceniveau,jepeuxrpondreparcrit:
Desquestionscritessimplessurundocumenttudi,uneimage;unformulaire

10

Alissuedeceniveau,jepeuxrdiger:
Unelgendeouuntitreuntexteouuneimage
Desquestionspartirdundocument
Des notes, des messages simples et courts; une lettre personnelle trs brve (de
remerciementsparexemple)

II/LESOUTILSLINGUISTIQUES
Lesnotionsquionttdjabordesdemanireimpliciteousommaireauniveauprcdent,
serontapprofondies.
AOrthographe

Lcrituredelaprpositionlidevantlarticle,devantlepronomaffixe
Lcrituredupronomaffixede1repersonne(/n;aprsalfmaqsra)
Lcrituredesprpositionsiletalsuiviesdunpronomaffixe
Lcrituredesnomsquiseterminentparalifmaqsra
Lcrituredespronomsaffixesde3mepersonne,prcdsdeiouy

BSyntaxe

Lenom,laprposition,laparticule
Ltatdannexion
Lpithte
ltatdannexion+pithte
Leplurielexternemasculinetfminin
Certainsplurielsinternes
Laccordaupluriel(phraseverbaleavecunnomplurieldsignantuntrehumain;avec
unnomplurieldsignantuninanim)
Ladclinaisondesmotsquiseterminentparalifmaqsra
Lespronomsaffixessingulier,plurieletduel(attachsunnom,uneprposition,un
verbe)
Lexpressiondelapossession(li,and)
Linterrogation:hal/a;ayy

Laphrasenominale(encontexteetdemanireplusimplicitequethorique)
Lemubtadaetlekhabar

CMorphologie

Notiondeschmeetderacine
Leverbecertainesformesdrives:II,V,IV,VI,VIIIetX
Laconjugaisondelaccompli+ngationm
Limpratifencontexte
Lenomdelieu

III/LESSUPPORTSPEDAGOGIQUES

Manueldarabemoderne,volume1+CD,deLucWillyDeheuvels(Langues&Mondes,d.
lAsiathque, Paris): de la leon 6 10 inclus. Les notions dorthographe, de
morphologieetdesyntaxementionnesauparagrapheprcdent,correspondent
cellescontenuesdansces5leons.

Tout autre support (texte, image, vido) pour lacquisition dynamique du

vocabulaireusuelnefigurantpasdanslemanuel.Exemples:
membresdelafamilledemanirepluscompltequauniveauprcdent
alimentsetboissons;fruitsetlgumes
vtements(sanschercherlexhaustivit);picesdunemaison
joursdelasemaine;lanumration(soussaformeparle)
limdh?/lianna

11


NiveauB1(2SciencesPo)

I/LESOBJECTIFSAATTEINDREPARCOMPETENCE
1COMPREHENSION
AComprhensionorale

Alissuedeceniveau,jepeuxsuivreetcomprendre:
Les points essentiels dune intervention nonce dans un langage clair et standard sur
dessujetsfamiliersoutudis;duntexteenregistrportantsurunsujetconnu
Lessentiel de programmes radiotv sur lactualit ou sur des sujets dintrt personnel
ou professionnel, si lon parle de faon relativement lente et distincte; dun bulletin
mto,dunmessagepublicitaire.
Desformulescourantes,desnoncssimplesendialecte

B Comprhensiontextuelle

Alissuedeceniveau,jepeuxlireetcomprendre:
Destextesrdigsdansunelanguecourante,enrapportaveclessujetstudis
Desdpchesdepressebrvesouuncourtarticlesurlactualitrcente
Despublicits

Alissuedeceniveau,jepeuxidentifieretlire:
Desinformationspertinentesdansuntexte

2EXPRESSIONORALE
A Communicationetinteraction

Alissuedeceniveaujepeuxcommuniqueretinteragir:
En mexprimant de manire simple sur des sujets varis notamment en milieu
arabophone
Enchangeantsurdessujetsfamiliersoudintrtpersonnel

BProduction

Alissuedeceniveau,jepeux,endpitdhsitationsetdefautes,produire:
Desnoncspourfairefacelamajoritdessituationssusceptiblesdeseproduire
loccasiondunvoyagedansunpaysarabophone;pourprendrepartlaconversation,
sansprparation,surdessujetsfamiliersetquotidiens(identit,famille,activits,
projetspersonnels,actualit);pourexprimerledsir
Lersumdundocument(texte,enregistrement,vido):prcisantlanatureetle
contenududocument
Lercitsimpledunvnementvcu
Desformulescourantes,desnoncssimplesendialecte

3EXPRESSIONECRITE

Alissuedeceniveau,jepeux,malgrdesfautes,rdiger:
Un texte articul et cohrent sur des sujets familiers: rsum dun texte, rcit simple
dun vnement vcu, message court de type informatif, courrier personnel simple,
description
Desnotessousformedunelistedepoints

12


II/LESOUTILSLINGUISTIQUES
Les notions qui ont t dj abordes de manire implicite ou sommaire au niveau prcdent,
serontapprofondies

ASyntaxe

Laphrasenominale(demanireplussystmatiquequauxniveauxprcdents)
Langationdelaphrasenominale:verbelaysa
Laphrasenominaleavecleverbekna
Laphraserelative
Ltat(hl)
Lesparticulesducasdirect:inna,anna,illanna,lianna,walakinna,laalla
Lesdmonstratifsdeproximitetdloignement,singulieretpluriel

BMorphologie

Leverbeauxformesdrives:III,VII,IX
Lesparticipesactifsetpassifsduverbelaformesimpleetdesverbesdrivs:singulier
etpluriel
Lemasdarduverbelaformesimpleetdesverbesdrivs
Rcapitulatifdesformesdrives+sensgnraldecesformes
Initiationlarecherchedansundictionnairebilingue
Leverbeconcave(ajouaf)
Lemploiduverbeknayaknu:imparfait,plusqueparfait,futurantrieur
Laconjugaisondusubjonctif+lesparticules(an,li,lan)
Lenomdemtier
Lesverbesquadrilitres:onomatoperedoubleoudoriginetrangre

III/LESSUPPORTSPEDAGOGIQUES

Manueldarabemoderne,volume1+CD,deLucWillyDeheuvels(Langues&Mondes,d.
lAsiathque, Paris): de la leon 11 15 inclus. Les notions de morphologie et de
syntaxementionnesauparagrapheprcdent,correspondentcellescontenues
dansces5leons.

Tout autre support (texte, image, vido) pour lacquisition dynamique du

vocabulaireetdestructuresusuelsnefigurantpasdanslemanuel.
Exemples:
expression du dsir, de la volont (ardayurdu, ahabbayuhibbu an); de la
ncessitetdudevoir(lbuddaan;yajibuan)
expression de lintention(hwalayuhwilu an); de la possibilit, de lventualit
(yumkinuan,minalmumkinan);delacrainte(khfayakhfuan)
expressiondelaconstatation,delacertitude(minalmarfanna,alsahhanna,min
alakdanna,lshakkaanna);delapense,delacroyance(zannayazunnuanna,
itaqadayataqiduanna)
lexiquerelatifaudcoupagedutemps:semaine,mois,anne,saisons;
lexiqueconcernantlavielaville/lacampagne

Dictionnairebilingue,AsSabl,DanielReig,d.Larousse,Paris

13

B2(3SciencesPo)
I/LESOBJECTIFSAATTEINDREPARCOMPETENCE
1COMPREHENSION
A Comprhensionorale

Alissuedeceniveau,jepeuxsuivreetcomprendre:
Desannoncesetdesmessagescourantsmisdansundbitnormal

Alissuedeceniveau,jepeuxsuivreetcomprendreavecuncertaineffort:
Unebonnepartiedecequiestditdansunelongueconversation
Uneconversationanimeentredeslocuteursnatifs
Lessentiel dune mission, dun documentaire, reconnatre le point de vue et lhumeur
dulocuteur
Lessentiel dun expos relativement complexe condition que le sujet me soit assez
familieretqueleplandelexpossoitindiqupardesmarqueursexplicites
Deslmentsdunchangeenarabedialectal

B Comprhensiontextuelle

Alissuedeceniveau,jepeuxlireetcomprendre:
Des textes relativement complexes, rdigs dans une langue moderne (presse,
littrature,autre)aveclaidedudictionnaire
Alissuedeceniveau,jesuissensibleladiffrencederegistredelangue
Entredestextesousituationslinguistiquesdenaturediffrente:dpchede
presse/articledanalyse;unsujetconomique/sujetlittraire;uneconversationentre
tudiants/dbattlvisentrehommespolitiques,etc.

2EXPRESSIONORALE
A Communicationetinteraction

Alissuedeceniveaujepeuxcommuniqueretinteragirmalgrdeshsitationsetdes
fautes:
En participant des conversations relativement longues avec des locuteurs natifs, en
exposantmonpointdevue,messentiments
Eninterviewantunepersonneouentantinterview
Enayantunchangesimpleendialecte

BProduction

Alissuedeceniveau,jepeux,endpitdhsitationsetdefautes,produire:
Unexposdemanireclaireetargumente
Unedescriptionclaireetdtaillesurunsujetconnu
Lercitdunehistoire,dunvnementdemanirepluslaboreetplusrichequau
niveauantrieur,enexprimantdessentimentsouuneopinionpersonnelle
Desnoncslmentairespourdesbesoinsconcretsenarabedialectal

3EXPRESSIONECRITE

Alissuedeceniveau,jepeux,malgrdesfautes,rdiger:
Desrsums(texte,information,film,expos)
Destextesdtaillssurdessujetsrelatifsmesintrts,endonnantlesraisonspourou
contreuneopiniondonne
Lasynthsedediversdocumentstraitantdunmmesujet

14

II/LESOUTILSLINGUISTIQUES
Les notions qui ont t dj abordes de manire implicite ou sommaire au niveau prcdent,
serontapprofondies.
ASyntaxe

Laphraseconditionnelle
Laphraseexceptive
Laphraseexclamative

BMorphologie

Laconjugaisondelinaccompliapocop(almajzm)
Limpratif
Leverbeassimil(almithl)
Leverbedfectueux(alnqis)
Leverbesourd(alasamm)
Lesdiptotes

Dautresnotions,ensyntaxeetenmorphologie,seronttudiesencontexte,enfonction
des supports pdagogiques utiliss. Il ne sagit pas dtudier la grammaire arabe de
manire systmatique et exhaustive, mais den expliciter certains points selon les
besoins.

III/LESSUPPORTSPEDAGOGIQUES

Aceniveau,lesenseignantspeuventcombinerdiffrentssupports:

Manueldarabemoderne,volume2+CD,deLucWillyDeheuvels(Langues&Mondes,d.
lAsiathque, Paris): de la leon 16 20 inclus. Les notions de morphologie et de
syntaxementionnesauparagrapheprcdent,correspondentcellescontenues
dansces5leons.
Lemotetlide,RitaMoucannasMazen,d.Ophrys,Paris.
Lexiqueraisonndelarabelittral,NejmeddineKhalfallah,d.Studyrama,Paris.
Al Moukhtarat, revue pdagogique trimestrielle en arabe + CD pour chaque numro
(contientderichesdossiersthmatiques),d.InstitutduMondeArabe,Paris
Desdocumentsauthentiquesextraitsdelapressecriteouaudiovisuellearabe.
LArtderdigerenarabemoderne,FayzaAlQassem,GeorgesBohas,MahmoudFakhoury,
d.InstitutdeslanguesanciennesdelENSLyon.

Cettelistecidessus,nonexhaustive,estdonnetitreindicatif.

Pourlagrammaire:
Grammaire active de larabe (expos des rgles, exercices et corrigs), Michel
Neyreneuf et Ghalib AlHakkak (d. Le Livre de poche, collection Les Langues
modernes,Paris)
Pourlevocabulaire:
dictionnairebilingue,AsSabl,DanielReig,d.Larousse,Paris

15

NiveauC1(4SciencesPo)
I/LESOBJECTIFSAATTEINDREPARCOMPETENCE
1COMPREHENSION
A Comprhensionorale

Alissuedeceniveau,jepeuxsuivreetcomprendre:
Uneinterventionlonguemmesiellenestpasclairementstructure
Desmissionsdetlvision,desbulletinsdinformationsetdesfilmssanstropdefforts
Undbatentredeuxpersonnesouplus
Alissuedeceniveau,jecomprendsavecplusdaisanceundialecte

B Comprhensiontextuelle

Alissuedeceniveau,jepeuxlireetcomprendre:
Des textes longs et complexes de diffrents genres (presse, littrature, essai) avec, au
besoin,laidedudictionnaire

2EXPRESSIONORALE
A Communicationetinteraction

Alissuedeceniveaujepeuxcommuniqueretinteragirmalgrquelqueshsitationsetdes
fautes:
En participant des conversations sur des sujets relativement complexes ou abstraits
avecdeslocuteursnatifs
En formulant de faon prcise, au cours dun change avec dautres, des ides ou
opinions
Enparticipantunchangesurdessujetscourantsendialecte

BProduction

Alissuedeceniveau,jepeux,sanstropcherchermesmots:
Mexprimerspontanmentetcouramment
Utiliserlalanguedemaniresoupleetefficacepourdesrelationssocialesou
professionnelles
Exprimermesidesavecprcisionloccasiondunexposoudunchangesurunsujet
defond
Formulerdemanireplusaisedesnoncssurdessujetssimplesenarabedialectal

3EXPRESSIONECRITE

Alissuedeceniveau,jepeux,sanstopdefautes,rdiger:
Destextesbienstructurs(rsum,descriptionouanalyse)surdessujetscomplexes
Lasynthsedediversdocumentstraitantdunmmesujet

II/LESOUTILSLINGUISTIQUES
Les notions de syntaxe et de morphologie qui ont t dj tudies aux niveaux antrieurs,
seront,aubesoin,reprisesouapprofondies.
Dautresnotionsnouvellesseronttudiesencontexte,enfonctiondessupportspdagogiques
utiliss. Il ne sagit pas dtudier la grammaire arabe de manire systmatique et
exhaustive,maisdenexplicitercertainspointsselonlesbesoins.

16

III/LESSUPPORTSPEDAGOGIQUES

Aceniveau,lesenseignantspeuventcombinerdiffrentssupports:

Manueldarabemoderne,volume2+CD,deLucWillyDeheuvels(Langues&Mondes,d.
lAsiathque,Paris):delaleon2130inclus.
Al Moukhtarat, journal pdagogique en arabe + CD (contient de riches dossiers
thmatiques),d.InstitutduMondeArabe,Paris
Desdocumentsauthentiquesextraitsdelapressecriteet/ouaudiovisuellearabe
Desextraitsduvreslittrairescontemporainesoudessaisensciencessociales
LArtderdigerenarabemoderne,FayzaAlQassem,GeorgesBohas,MahmoudFakhoury,
d.InstitutdeslanguesanciennesdelENSLyon.

Cettelistecidessus,nonexhaustive,estdonnetitreindicatif.

Pourdestextescaractrelittraire:quelquesrfrences:

NouvellesduMondearabe(choixetannotationsdeJeanMichelLedainetMohammed
Zouaghi):lesnotessontexclusivementenlanguearabe.Ed.LeLivredePoche,Les
Languesmodernes.
NouvellesduMaghreb(choixetannotationsdeAhmedElMadini):lesnotessont
exclusivementenlanguearabe.Ed.LeLivredePoche,LesLanguesmodernes.
NouvellesarabesduMaghreb,bilinguearabefranais+notesbilingues(traductionet
notesdeBoutrosHallaqetYvesGonzalezQuijano).Ed.PressesPocket
Nouvellespoliciresdumondeabbasside,bilinguearabefranais+notesbilingues
(traductionetnotesdeKatiaZakharia).Ed.Languespourtous,Pocket.

Pourlagrammaire:onpourrarecourirlaGrammaireactivedelarabe(exposdesrgles,
exercices et corrigs), Michel Neyreneuf et Ghalib AlHakkak (d. Le Livre de poche,
collectionLesLanguesmodernes,Paris)
Pourlevocabulaire:dictionnairebilingue,AsSabl,DanielReig,d.Larousse,Paris

17