Didctica general y didctica aplicada.

Didctica Aplicada.
La didctica, disciplina aplicada de la pedagoga, es esencial para la
formacin del profesorado (docente), en la medida que estudia el
proceso de enseanza-aprendizaje en toda su complejidad.
La didctica (del griego didaskein, "ensear, instruir, explicar") es la
disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los
procesos y elementos existentes en la enseanza y el aprendizaje. Es,
por tanto, la parte de la pedagoga que se ocupa de los sistemas y
mtodos prcticos de enseanza destinados a plasmar en la realidad
las pautas de las teoras pedaggicas.
Est vinculada con otras disciplinas pedaggicas como, por ejemplo,
la organizacin escolar y la orientacin educativa, la didctica
pretende fundamentar y regular los procesos de enseanza y
aprendiza je.
Los componentes que actan en el acto didctico son:

El
El
El
El

docente o profesor
discente o estudiante
contexto social del aprendizaje
currculo

Unidades didcticas y unidades de contenido.

Las unidades didcticas son unidades de programacin de enseanza
con un tiempo determinado. La Unidad Didctica es una propuesta de
trabajo relativa a un proceso de enseanza aprendizaje completo Este
modelo didctico aparece muy ligado a las teoras constructivistas.
Utilizada generalmente en los primeros niveles educativos como la
Educacin infantil y la Educacin primaria se utiliza como medio de
planificacin de lo que se va a realizar a lo largo de un tiempo
determinado.
Elementos
Una Unidad didctica suele constar como mnimo de:

Objetivos didcticos. Coherentes con los objetivos

generales y referenciales. Es una enunciacin de las
capacidades previstas que debe alcanzar el alumnado al
final de la unidad.

Competencias. Habilidades que deben desarrollarse a

travs de sus dimensiones y estrategias.
Contenidos. Saberes organizados de manera armnica y
que se enuncian como conceptos, procedimientos y
actitudes.
Metodologa. Estilo de enseanza, organizacin de los
grupos, tiempos y espacios y materiales empleados.
Actividades. Medios para alcanzar los objetivos
previstos. Se suele establecer diferentes tipos de
actividades que abarcan la recogida de ideas previas,
actividades introductorias, de desarrollo, de sntesis y de
expresin en diferentes mbitos.
Evaluacin. No solo de los resultados obtenidos sino de
la unidad en s.

Objetivos de la enseanza aprendizaje

Los objetivos de enseanza aprendizaje componen los elementos
vitales del proceso docente-educativo. Sin embargo, preexisten
heterogneos juicios y definiciones acerca de estos, a pesar de que se
ha profundizado en las caractersticas fundamentales que permiten su
comprensin.
Es por eso que en este trabajo se plantea la definicin de objetivo,
sus funciones en el proceso de enseanza aprendizaje, los niveles de
elaboracin de los objetivos, los requisitos para la elaboracin de los
objetivos, las cualidades de los objetivos, las habilidades del
pensamiento lgico, las habilidades lgicas formales del proceso de
enseanza (Generales), las habilidades especficas, los elementos que
deben estar presentes en los objetivos, los niveles de asimilacin, las
habilidades teniendo en cuenta los niveles de asimilacin y la
vinculacin entre los niveles
Los contenidos del aprendizaje

Tomando en cuenta las lecturas que realice sobre contenido y

aprendizaje opino lo siguiente:
Los contenidos son la base fundamental para el aprendizaje que
requiere el nio(a),segun el tipo de contenido (conceptual, actitudinal

o procedimental) elindividuo construye su conocimiento en un sentido

determinado, por consiguiente los contenidos y el aprendizaje estan
relacionados.
Ejemplo: en una planificacion para nio(as) entre 3 y 4 aos, se debe
tomar en cuenta el conocimiento que posean y asi poder aplicar los
contenidos que se ajusten a sus necesidades con el fin de que
obtengan un aprendizaje significativo.
Los contenidos y el aprendizaje no son necesariamente lo mismo,
debido que los contenidos son la base para programar las actividades
de enseanza - aprendizaje.
Y el aprendizaje es el proceso a traves del cual se adquiere
habilidades, destrezas, conocimientos y conductas.
los contenidos son una herramienta que tiene los docentes para
facilitar el aprendizaje en los nios(as).
los contenidos si tienen que ver con los enfoques de aprendizaje,
porque los mismos deben estar orientados a las necesidades del
nio(a), tomando en cuenta la edad y el conocimiento que posean,
con el fin de facilitar la enseanza y el aprendizaje el cual puede ser
por descubrimiento, memoristico o significativo, siendo este ultimo el
aprendizaje que se quiere lograr, ya que el nio(a) relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos