Aguirre, Rubiela. 2010.

Experiencias didcticas en el aula universitaria

Decisiones que toman los estudiantes universitarios al escribir.
Revista legenda-nueva etapa-vol. 14 N11, pp. 8-23
En esta lectura, la autora mediante un experimento, el cual tuvo
como objetivo, estimular las habilidades que poseen los estudiantes
universitarios en el campo de la lecto-escritura y que estos sean
capaces de hacer textos con caractersticas criticas, ser analticos
aportando sus propias ideas al texto que citan y as de esta forma
mejorar su conocimiento.
El texto se divide en Introduccin, Grupo participante, Procedimiento,
en el cual se plantean dos preguntas Qu se propuso con la escritura
de este texto? Y Cmo procedi para escribir?, finalizando con
Resultados y Conclusiones.
En el primer apartado la autora dice que en la formacin universitaria
en el mbito de la lectura y escritura, parte de principios y estrategias
metodolgicas en donde existe una interrelacin entre el profesorestudiante, y que de esta forma, el profesor se dirige a promover la
adquisicin de estrategias que exijan un mayor control de los
procesos, como lo son la capacidad de autocorreccin y el manejo de
herramientas o recursos para leer crticamente y producir textos
disciplinares. Esto conduce a que el estudiante se apropie de las
especificidades retricas y las formas particulares de argumentar,
exponer y explicar el saber de cada disciplina.
En el segundo apartado la autora da a conocer quines fueron el
material de estudio para llegar a la produccin de buenos escritos
quienes fueron organizados de forma terico-prctica, los cuales eran
doce estudiantes que pertenecan al sptimo y octavo semestre de la
Licenciatura en Educacin Bsica Integral de la Universidad de los
Andes de Mrida.
En el tercer apartado la autora da a conocer las decisiones que
tomaron estos universitarios al escribir, despus de haber ledo los
textos de Construir la escritura de Cassany (1999), De la
investigacin sobre el proceso de composicin a la enseanza de
Castell (2003) y Ensear a leer para vivir de Fons (2004), y
procediendo en hacer un texto en casa en el cual tenan que explicar
a alguien conocido el proceso de composicin escrita. Aqu se les
formula a los estudiantes universitarios dos preguntas Que se
propuso con la escritura de este texto? y Cmo procedi para
escribir?
En este cuarto apartado ya la autora da a conocer las respuestas que
cada universitario dio a las dos preguntas anteriores, y de este modo
se saca lo que se evidencia de ellas mismas, tambin que los
estudiantes antes de plasmar las ideas, dedicaron tiempo a la
planificacin del texto. Adems, los estudiantes identificaron y

decidieron que iban a incluir en su texto, mostrando as su capacidad

de planificar. Para la segunda pregunta, los estudiantes asumieron el
reto de pensar como debera ser el texto que iban a escribir, lo que
los obligo a recurrir a la lectura como condicin para poder realizar su
escrito, para decidir que escribir y como decirlo.
Ya en el quinto apartado la autora finaliza con que los estudiantes a
travs de esa actividad exploraran y fuesen conscientes de las
decisiones que toman a la hora de componer textos, y as tener una
relacin entre la lectura, la escritura y el desarrollo del pensamiento.
Como cierre, se encuentra que el texto es favorable, en el cual se
puede desarrollar la capacidad cognitiva de los estudiantes, y por
esta razn, se recomienda leerlo, ya sea como un apoyo o material
para fortalecer la creacin de nuevos conocimientos a partir del
proceso de lecto-escritura.