Taller I

CLAVES PARA LIDERAR EL XITO

EDUCATIVO
La Corua, 1 a 5 de julio de 2013

TALLERES
Elaboracin del plan

T1

Planteamiento institucional: misin y visin,

expresiones esenciales para dirigir y centrar la
actuacin de un centro educativo
Deteccin de necesidades: evaluacin del
centro. Diagnosis global. Anlisis DAFO. Matriz
DAFO e interpretacin

CONTENIDOS
Valores
Misin
Visin
DAFO y matriz
Interpretacin de la
matriz DAFO
Objetivos
-Los objetivos son de
alcance global

PLANIFICACIN ESTRATGICA
Vamos a algn sitio? Para qu?
Planificar es:
Decidir en el presente lo que haremos en el futuro
Lo opuesto a improvisar
La planificacin orienta y da sentido al trabajo de la organizacin
Cada paso tiene sentido en funcin de los objetivos fijados
La estrategia es la herramienta que permite intervenir en el futuro para amoldarlo a
nuestras necesidades y aspiraciones.
Jorge Gonzlez Moore

El plan estratgico

Un plan que recoge de manera sistematizada los objetivos a medio

plazo de un centro educativo, las estrategias y las polticas previstas
para alcanzarlos y los sistemas e instrumentos de evaluacin
correspondientes.
El plan estratgico de centro es una herramienta de gestin til para
hacer realidad, a medio plazo, un proyecto educativo de centro.
Gua para elaborar y aplicar un plan estratgico, 2007

Planteamiento institucional

Tarea: Explicitar los valores en los que se sustenta

el centro. Elaborar la misin y la visin del centro.

La planificacin estratgica
Quines
somos?

La misin

Dnde
estamos?

Condiciones
externas e
internas:
investigar y
evaluar

Cmo podemos
conseguirlo?

OBJETIVOS
Son la direccin y el sentido en el que queremos mejorar.
Representan una concrecin de la visin del centro

La visin

ESTRATEGIAS
DAFO/ MATRIZ

Los valores
.

Adnde
queremos llegar?

Son los itinerarios para alcanzar los objetivos

ACTIVIDADES
Son las acciones concretas para desarrollar las estrategias

PLANES DE TRABAJO
Concretan y despliegan las actividades e identifican a su
responsable

RESULTADOS

Planteamiento institucional
Establece quines somos y
cmo queremos ser en
una perspectiva a medio y
largo plazo.

LOS VALORES:

principios ticos que guan la

toma de decisiones y el trabajo cotidiano de un

centro

LA MISIN : Para qu existimos?

PLANTEAMIENTO

INSTITUCIONAL

LA VISIN: Qu queremos ser?

El planteamiento institucional de un centro educativo es:

- La explicitacin de valores compartidos que rigen su funcionamiento
- La definicin de su razn de ser
- La visin compartida de la escuela que nos gustara ser

Planteamiento institucional
VALORES
Principios ticos y de funcionamiento que guan:
- La toma de decisiones
- El trabajo cotidiano del centro educativo

Rasgos significativos
Ayudan a identificar acciones aceptables o no aceptables
Coherentes con el proyecto de escuela
Relacionados con conductas habituales

Ejemplos
VALORES
- Somos un centro educativo
- Fomentamos los valores de solidaridad, tolerancia, integracin y
respeto a las personas
- Velamos por el respeto y el conocimiento del medio natural, cultural
y social que nos rodea
- Impulsamos la proyeccin del Centro hacia el pueblo y sus
entidades e instituciones
- Favorecemos la formacin del profesorado y la participacin en la
innovacin educativa
http://blocs.xtec.cat/veinat/escola/

VALORES
Convivencia
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
Educacin desde la libertad

Igualdad
Esfuerzo
Transparencia
Objetividad
http://www.ieseduardfontsere.net/

Cules son los valores de vuestro centro educativo?

Planteamiento institucional
M I S I N
La razn de ser de la organizacin
Responde a las preguntas

Quines somos?
A qu nos dedicamos?
En qu nos diferenciamos?
Por qu y para qu hacemos lo
que hacemos?
Para quin hacemos lo que
hacemos?
Cmo lo hacemos?
Qu valores respetamos?

VISIN
Es el futuro de la organizacin
Responde a las preguntas

Qu y cmo queremos ser de aqu a x

aos? o en qu nos queremos convertir?
A qu nos dedicaremos?
En qu nos diferenciaremos?
Por qu y para quin trabajaremos?
Cmo lo haremos?
Qu valores respetaremos?

Planteamiento institucional
M I S I N
La razn de ser de la
organizacin:
Responde a las preguntas

Quines somos?
A qu nos dedicamos?
En qu nos diferenciamos?
Por qu y para qu hacemos lo
que hacemos?
Para quin hacemos lo que
hacemos?
Cmo lo hacemos?
Qu valores respetamos?

Ha de ser una frmula:

Ambiciosa
Clara
Sencilla
Corta
Compartida

Ejemplos
MISIN

La misin del Instituto XXXX es proporcionar un servicio educativo de

calidad y conseguir el grado de desarrollo humano, individual y social
suficiente que permita al alumnado sobresalir en su vida futura
acadmica y laboral, en funcin de los objetivos que promueven la
cohesin social, el respeto por el medio ambiente y la incorporacin
de las nuevas tecnologas en el mbito acadmico y social.
Lograr un alto grado de identificacin con el entono, la satisfaccin
personal de todo el colectivo, alumnado, personal docente y no
docente; y la participacin, confianza y corresponsabilidad de las
familias.

VALORES
Integracin, solidaridad, proximidad y accessibilidad, tolerancia,
innovacin, sostenibilidad, equidad, inclusividad e igualdad.

Ejemplos
MISIN
La misin es la razn de ser de la universidad, reflejo de la realidad actual pero al
mismo tiempo integradora del posicionamiento deseado para el futuro.
La Universidad de Oviedo es una institucin pblica al servicio de la
sociedad de Asturias, con proyeccin internacional, cuya misin es la
creacin y transmisin del conocimiento, mediante una investigacin y
docencia de calidad, con vocacin de liderazgo intelectual y cultural.
Los elementos que se pretenden destacar con esta formulacin en la Universidad de
Oviedo son los siguientes:
1. El carcter pblico de la institucin, con la voluntad de llegar al mximo nmero
posible de ciudadanos
2. La clara vocacin de servicio
3. El mbito de influencia, especialmente la regin de Asturias
4. La proyeccin internacional
5. El objetivo principal, centrado en la creacin y transmisin del conocimiento
6. Los dos mbitos de actividad: la investigacin y la docencia
7. La aceptacin del reto de la Calidad
8. La capacidad de liderazgo intelectual y cultural

Cul es la razn de ser, la finalidad y el propsito de

vuestro centro educativo?
Elaborad vuestra misin

Planteamiento institucional
VISIN
Es el futuro de la organizacin
Responde a las preguntas

Qu y cmo queremos ser de aqu a x

aos? o en qu nos queremos convertir?
A qu nos dedicaremos?
En qu nos diferenciaremos?
Por qu y para quin trabajaremos?
Cmo lo haremos?
Qu valores respetaremos?

Planteamiento institucional
VISIN
Es el futuro de la organizacin
Ha de ser una frmula:
Con visin de futuro, no de mejorar el pasado
Coherente con la misin
Ambiciosa, un reto, pero realista y viable
Clara: de fcil interpretacin
Sencilla: para que todo el mundo la entienda
Atractiva: para provocar ilusin
Compartida: para que las personas
organizacin se sientan identificadas

de

la

Ejemplo
VISIN
El Instituto XXX quiere ser un centro de referencia, de calidad, integrado en su
entorno, que d respuesta a las demandas sociales, culturales y educativas, pero
que al mismo tiempo sea impulsor y dinamizador de la formacin en valores, tanto
en el mbito humano como en el acadmico. Para conseguirlo propiciaremos un
buen ambiente de trabajo y estudio, y promoveremos todo tipo de iniciativas
orientadas a mejorar la tarea de toda la comunidad educativa.
Queremos ser un instituto que:
Adecue las metodologas de enseanza-aprendizaje a la realidad de cada
alumno/a, con el fin de mejorar el grado de adquisicin de las competencias
bsicas.
Contribuya a adquirir un buen nivel de habilidades sociales.
Consolide el dominio y el uso de la lengua como instrumento de comunicacin y
aprendizaje en todos los mbitos.
Asegure un buen nivel de comunicacin en lenguas extranjeras
Facilite el acceso y el uso de las tecnologas de la informacin en el aprendizaje
cotidiano en el aula.
...

Ejemplo
VISIN
El instituto XXX ser un centro de referencia dentro del barrio y, al mismo
tiempo, un elemento dinamizador
El alumnado del instituto se sentir integrado y ser un miembro activo de
la comunidad educativa, dentro de un buen ambiente de trabajo
Conseguiremos que la adaptacin de actitudes, valores y normas sea el
punto de partida para conseguir un aprendizaje satisfactorio
Que se nos conozca como un centro en el que las actividades escolares y
complementarias tengan una buena acogida.
Que permita, a nuestro alumnado, ser las mejores personas posibles , as
como buenos ciudadanos conscientes de sus derechos y responsabilidades

Ejemplo
VALORES
- Una escuela centrada en las personas, en la integracin de los saberes que
configuran el currculum.
- Una escuela que genere contextos personales y comunitarios culturalmente ricos y
complejos, centrada en las ideas de los nios y nias como base del trabajo.
- Una escuela centrada en la comunicacin, que se interesa por la mejora y pertenece
a la comunidad

MISIN
La Escuela XXXX es una escuela pblica, integrada y comprometida con el entorno,
donde la coeducacin es fundamental y donde tiene cabida todo el alumnado y sus
familias. Un centro que concede a la educacin una funcin social dirigida hacia el
desarrollo personal de todas las personas de la comunidad educativa.

VISIN
La Escuela XXXX quiere conseguir la atencin inclusiva de la diversidad, la apertura de
la escuela a las familias y la formacin de la comunidad educativa que acompae el
proceso de innovacin del centro.

Cul es la imagen compartida sobre lo que queris que sea

vuestro centro educativo en el futuro?
Elaborad vuestra visin

Deteccin de necesidades: evaluacin del centro.

Tarea: Realizar el diagnstico del centro para su

mejora
-Previamente, recopilar informacin y resultados de
evaluaciones diversas.
-Para la diagnosis se propone utilizar la plantilla
DAFO y la matriz DAFO

Para

qu evaluar?

Para conocer la situacin de partida del Centro (componentes funcionales,

organizativos y resultados educativos) en el momento en que se propone el
plan de mejora y a lo largo de su implantacin.

Para detectar las dificultades y los elementos positivos de su funcionamiento.

Para facilitar y orientar la toma de decisiones en la formulacin de

estrategias de mejora.

Para regular el proceso de aplicacin continua del plan de mejora,

propiciando y facilitando la consecucin de metas previstas.

Para conocer los resultados obtenidos al final del periodo fijado para la
implantacin del plan.

Para valorar los resultados obtenidos.

Para replantear o redefinir el proyecto de mejora del Centro, de acuerdo con

la informacin recogida.

En definitiva, para mejorar la calidad de la educacin que recibe el

alumnado.

El propsito de la evaluacin no es demostrar, sino perfeccionar...

(Stufflebeam, D. L. y Shinkfield, A. J.: 1987)

DIAGNOSIS GLOBAL: Dnde estamos?

INFORME EVALUACIN EXTERNA

Refleja el proceso seguido en su
elaboracin
Contiene las valoraciones y juicios
sobre los contenidos evaluados
(contexto, resultados, procesos de aula
y de centro, recursos) referidos a:

puntos fuertes / dbiles

propuestas de mejora

ANLISIS DAFO
Amenazas

Debilidades

Conforma el punto de partida para elaborar el

PLAN ESTRATGICO

Oportunidades

Fortalezas

Qu y cmo evaluar?

ANLISIS DAFO: Dnde estamos?

Analizamos desde dentro:
la situacin interna (factores controlables: Debilidades y
Fortalezas)
la situacin externa (factores no controlables: Amenazas
y Oportunidades)
Debilidades
Amenazas
Fortalezas
Oportunidades

Qu y cmo evaluar?
ANLISIS DAFO: Dnde estamos?
Anlisis de los factores internos y externos que pueden afectar positiva o
negativamente en la consecucin de nuestros objetivos:
o punto dbil: factor interno de un centro educativo que puede
limitar su buena marcha y la capacidad de actuar o conseguir mejorar sus
resultados.
Debilidad

o punto fuerte: factor interno de un centro educativo que puede

facilitar la obtencin de buenos resultados o convertirse en una ventaja.
Fortaleza

factor del entorno que puede afectar la buena marcha de un

centro educativo, incrementar los riesgos a que se ve expuesto o reducir su
xito.
Amenaza:

factor del entorno que puede representar para un centro

una ventaja o una posibilidad para que mejoren su funcionamiento, sus
resultados o sus servicios.
Oportunidad:

Anlisis DAFO (real)

Amenazas

Oportunidades

Desmotivacin del alumnado por la

formacin

Aumento del inters por el trabajo

cooperativo

Alumnado desatendido fuera del horario

escolar

Plan de entorno de la poblacin

Aumento de familias desestructuradas

Reestructuracin urbanstica del barrio

Bajo nivel sociocultural del barrio

Fortalezas

Debilidades

Buen clima escolar

Poca participacin del alumnado en la

vida del centro

Profesorado participativo

Profesorado insatisfecho por los

resultados

Participacin en proyectos de innovacin

Poca implicacin de las familias

Procesos de mediacin consolidados

Poca tradicin en trabajo colaborativo

Antes de empezar a trabajar en la evaluacin, en su diagnosis global,

conviene contar con la mxima informacin sobre el centro.
(Orientaciones Taller I)

Elaborad una lista de las diferentes fuentes de

informacin de las que disponis
Destacad de cada fuente la informacin ms
relevante para vuestro proyecto

La evaluacin, en el marco de un plan estratgico, tiene como finalidad proporcionar a

los centros educativos elementos para reflexionar sobre su propia prctica. Esta
reflexin inicial permite hacer una deteccin de necesidades y tomar decisiones.
(Orientaciones Taller I)

Identificad las amenazas y oportunidades,

que plantea el entorno
Identificad las debilidades y fortalezas que
el centro posee, internamente

VALORACIN: LA MATRIZ DAFO

La

matriz DAFO nos permite sacar conclusiones acerca de:

En qu medida nuestros FACTORES INTERNOS (FORTALEZAS

Y DEBILIDADES) pueden influir (contrarrestar/ayudar a
aprovechar) en los FACTORES EXTERNOS (AMENAZAS Y
OPORTUNIDADES)?
Siempre

teniendo presente que podemos ACTUAR sobre las

variables internas pero NO sobre las externas.

VALORACIN: LA MATRIZ DAFO

MATRIZ DAFO

Fortalezas
El centro utilizar
sus recursos y
capacidades

AMENAZAS

OPORTUNIDADES

El centro deber contrarrestarlas

El centro deber aprovecharlas

Si potencio esta Fortaleza podr

defenderme mejor de los efectos de esta
amenaza?

Si potencio esta Fortaleza podr

aprovecharme mejor de esta oportunidad?

En qu medida F1, F2.... pueden

contrarrestar a A1, A2, A3 ?
Un % muy alto indica una fortaleza
importante, hay que mantenerla y
aprovecharla:
ESTRATEGIAS DE PREVENCIN

Debilitades
El centro
compensar y
neutralizar sus
carencias

Si supero esta Debilidad podr

defenderme mejor de los efectos de las
Amenazas?
En qu medida, si le damos la vuelta a D1,
D2, D3.... podremos contrarrestar A1, A2,
A3 ?
Un % muy alto indica una situacin
urgente:
ESTRATEGIAS DE ATENCIN PREFERENTE

En qu medida F1, F2 pueden ayudar a

aprovechar O1, O2...?
Un % muy alto indica una fortaleza
importante, hay que mantenerla y
aprovecharla:
ESTRATEGIAS DE CALIDAD /
CRECIMIENTO
Si supero esta Debilidad podr
aprovechar mejor esta oportunidad?
En qu medida, si le damos la vuelta a D1,
D2, D3.... podremos aprovechar O1, O2,
O3...?
Un % muy alto indica una situacin de
cambio
ESTRATEGIAS DE MEJORA

F.2 Diversidad de instalaciones

F.3 Actividades singulares: intercambios, orquesta..
F.4 Comunidad educativa fuertemente implicada

T o ta l

M itja n a %

O .4
O .5
O .6
O7
O8
O9
O 10

Estrategias de crecimiento

8
6
7
8

7
8
7
7

6
7
8
7

7
7
8
8

70,0
70,0
75,0
75,0

8
8
9
8

9
8
9
6

6
9
9
7

76,7
83,3
90,0
70,0

51,0
53,0
57,0
51,0

72,9
75,7
81,4
72,9

29
72,5

29
72,5

28
70,0

30
75,0

29,0
72,5

33
82,5

32
80,0

31
77,5

32,0
80,0

MEDIA
53,0 75,7

F.5
F.6
F.7
F8
F9
F10

Suma
%
P.DBILES (ne utra liz ar o compe nsa r)
D.1 Carencia de oferta de comedor y extraescolaers
D.2 Df icit en instalaciones multimedia
D.3 Poca transversalidad y coordinaci interdep.
D.4 Bajo nivel de cmpetecias bsicas

Estrategias de atencin preferente

Estrategias de mejora

8
8
9
9

6
8
7
6

6
8
9
6

8
8
9
8

70,0
80,0
85,0
72,5

8
8
9
9

6
6
6
5

6
6
6
5

66,7
66,7
70,0
63,3

48,0
52,0
55,0
48,0

68,6
74,3
78,6
68,6

34
85,0
63,0
78,8

27
67,5
56,0
70,0

29
72,5
57,0
71,3

33
82,5
63,0
78,8

30,8
76,9

34
85,0
67,0
83,8

23
57,5
55,0
68,8

23
57,5
54,0
67,5

26,7
66,7

MEDIA
50,8 72,5

D.5
D.6
D7
D8
D9
D10

Suma
%
TOTAL
%

Capacidad para contrarrestar

les amenazas

Capacidad para aprovechar

cada oportunidad

C a p a c i d a d p a r a c o m p e n s a r l a Ns i v e l d e u ti l i d a d d e l a s
c a re n c ia s
fo r ta l e z a s

Estrategias de prevencin
F.1 Amplia oferta de estudios postobligatorios

O .3 B u e n a r e la c i n c o n la s in s titu c io n e s m u n ic ip a le s

O .2 B u e n a u b ic a c i n c e r c a d e s e r v ic io s

O .1 P r e s tig io d e l c e n tr o

OPORTUNIDADES (Aprove cha r)

A8
A9
A10
M e d ia %

A7

A .6

A .5

A .3 A lu m n a d o d e s m o tiv a d o

P.FUERTES (utiliza r)

Poblacin:

AMENAZAS (Contra rre stra r)

A .2 M a la im a g e n d e l e d ific io

1
10

Valor

centro:

A .4 D e s c e n s o d e la d e m a n d a c o m p r im e r a o p c i n

A .1 C o m p e te n c ia d e o tr o s c e n tr o s , p b lic o s y c o n c e r ta d o s

MAT RIZ DAFO

CONCLUSIONES DE LA MATRIZ DAFO:

DEL ANLISIS A LA ESTRATEGIA

Los valores de la MATRIZ DAFO aportan una informacin valiosa

e interesante porque son el resultado de un anlisis compartido
y de un consenso que resulta til para concluir:
Cules son los puntos fuertes ms importantes que debemos
mantener.

A qu debilidad vale la pena destinar esfuerzos para

convertirla en fortaleza.

Qu amenaza deberamos contrarrestar .

Qu oportunidad hemos de priorizar.

MATRIZ DAFO: DE LA INTERPRETACIN DEL ANLISIS

AL DISEO DE ESTRATEGIAS
1

AMENAZAS

OPORTUNIDADES

Puntos
Fuertes

AM ENAZAS

OPORTUNIDADES

A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7

O1

O2 O3 O4

Total

Valor

O5

Es trate gias de pre ve ncin Estrate gias de cre cim ie nto

F3
F4

Promedio

Promedio

F2

Nivel de utilidad
de las fortalezas

F1

F5

OBJETIVOS

Suma
%

DEBILIDADES

FORTALEZAS

Puntos
Dbiles

Es trate gias de ate ncin

pre fe re nte

D5
Suma
%

%
Capacidad para
compensar las

D4

Promedio

Promedio

D3

Total

D1
D2

ESTRATGICOS

Es trate gias de m e jora

TOTAL
%
Capacidad para
contrarestar las amenazas

Capacidad para
aprovechar cada oportunidad

ESTRATEGIAS