UNIVERSIDAD SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO- SEDE

QUILLABAMBA
PROGRAMA DE POST - GRADO

HISTORIA DEL DERECHO PENAL

ESCUELA CORRECCIONALISTA
DOCENTE: Dr. JOSE BUSTINZA CABALA

ALUMNO: VICTOR RAUL PEREZ CHURATA

GRADO ACADEMICO DEL ALUMNO: BACHILLER

Quillabamba, 2014

PRESENTACION

El presente trabajo acadmico realizado, para el avance

del curso de HISTORIA DEL DERECHO PENAL, y sobre todo en Post al logro del
grado de MAESTRIA EN DERECHO PENAL Y PROCESAL PENAL, es para m de
relevante importancia para el logro de mis objetivos; dentro de este trabajo, se
analiza los estados de la evolucin de la historia del Derecho Penal, a travs de la
historia, remontndonos a Alemania, hace ya ms de un siglo, hasta la actualidad
considerando que ah es donde nace esta ESCUELA CORRECCIONALISTA. Es un
cuerpo orgnico de conocimientos relativos a la defensa del interno a travs de
su correccin, tutela y proteccin para que no vuelva a cometer delitos.

Es grato el realizar este tipo de trabajos ya que hace de

que pueda uno evolucionar ms en sus conocimientos dentro de su mbito profesional,
en tal sentido el objeto del presente trabajo encomendado por el docente de curso es
descubrir aquellos factores que predominan para que un abogado manifieste su
predominio en sus quehaceres diarios.

VICTOR RAUL PEREZ CHURATA

INTRODUCCION

El Derecho penal prohbe y sanciona con penas aquellas conductas que hacen
Peligrar gravemente la subsistencia de la sociedad. Si no se prohibiera y sancionara
el homicidio, si el robo o la violacin fueran conductas indiferentes para una sociedad,
esta sociedad tendra los das contados; y por tanto tambin sus miembros, los
ciudadanos. Tras la realizacin de tales conductas, que llamamos delitos, procede
la imposicin y cumplimiento de sanciones (las penas). Previamente sin embargo es
preciso declarar la responsabilidad de quien los llev a cabo, mediante la imputacin
de responsabilidad. Este es el significado de la teora jurdica del delito. Mediante la
imputacin de responsabilidad se llega a afirmar de alguien i) que ha cometido un
hecho; adems, ii) que ese hecho es contrario al Ordenamiento jurdico que rige en
esa sociedad, y iii) que ese alguien es culpable de ese hecho.
Constatado lo anterior, el sujeto debe responder de sus actos, y en consecuencia
ahora s, puede proceder la imposicin de una pena. Esto explica que, a la hora de
definir quin responde, cmo y de qu, se hayan esforzado mucho los juristas a lo
largo de la historia para que nadie sea sancionado por hechos que no ha cometido, ni
ms de lo debido, a esto hace referencia la cuestin de los lmites del Derecho penal.

ESCUELA CORRECCIONALISTA

Esta orientacin, de base fundamentalmente sociolgica, dirige su atencin en

particular hacia el delincuente y la pena.
El Correccionalismo, aparece en Alemania como una de las tendencias que se
formulan sobre la pena (v.), en la primera mitad del s. XIX. Su presupuesto filosfico
inmediato se encuentra en la construccin de Krause. Su formulador en el campo
penal fue Karl Roeder. La partida de nacimiento de la Escuela correccionalista es
el opsculo de Roeder Comentatio an poena malum esse debeat (Giessen 1839),
donde el autor afirma que la pena no es un mal, sino un bien y que, por tanto, no
existe el deber de cumplirla, sino el derecho de exigirla. La doctrina se desarrolla en
obras sucesivas, pudiendo sealarse como postulados fundamentales: El Derecho
(v.) no se basa en el poder, sino en la necesidad. El Estado, por el supremo inters
del Derecho, debe proporcionar a todos sus miembros lo necesario para ayudarles
en el cumplimiento de su fin racional humano. Debe ayudar a quien es incapaz de
gobernarse a s mismo. Una de las incapacidades ms evidentes es la del criminal,
que es incapaz de una vida jurdica libre a causa de un defecto de voluntad. Esta
anomala se muestra con el delito (v.). El delincuente es, por esto, un miembro de la
sociedad

que

est

necesitado

de

ayuda.

El Estado debe proporcionrsela, pudiendo hacerlo de dos formas: de modo

negativo, restringiendo su libertad exterior con el. fin de apartar de l cuantos
elementos puedan influir en hacerle perseverar en su degradacin; y de modo
positivo, protegiendo el desarrollo de su libertad hasta corregir su voluntad viciosa.
En la concepcin correccionalista, el delincuente tiene derecho a la pena. Lo ms
caracterstico de esta tendencia es que la correccin o enmienda del delincuente se
propugna

como

fin

nico

exclusivo

de

la

pena.

En la mayor parte de Europa, el Correccionalismo no consigue gran arraigo. Lo

encuentra, sin embargo, en Espaa, donde penetra impulsado por la generacin
krausista, que va a preocuparse de la aplicacin de la nueva filosofa a tres campos
concretos: el Derecho, la educacin y la poltica. Por la va de la Filosofa del

Derecho conecta el c. con la ciencia penal. Los primeros que lo exponen son
iusfilsofos (F. Giner de los Ros y A. Caldern). Pero hay que tener en cuenta, como
ha advertido Antn Oneca, que el pensamiento de los correccionalistas espaoles
fue marcadamente eclctico; vinieron a continuar, ms que la doctrina de Roeder, la
tradicin. Espaola de los varios fines de la pena, entre los cuales destaca en primer
plano el de la reforma del condenado. Sus dos representantes ms destacados en la
ciencia

penal

son

Concepcin

Arenal

Pedro

Dorado

Montero.

Para C. Arenal, el delincuente es un incapaz que cedi a la tentacin porque fue

dbil. Esta debilidad constituye una anomala de su voluntad, de la cual el delito
constituye manifestacin externa. La pena es, en esencia, un bien de orden moral
para el delincuente. Se aparta del purismo roederiano al sealar los fines de la pena,
destacando entre ellos, adems de la correccin, la expiacin, la intimidacin y la
afirmacin de la justicia. Estos fines, lejos de excluirse, se armonizan. En Dorado
Montero (n. en Navacarros, Salamanca, en 1861, m. en Salamanca en 1919) culmina
la tendencia correccionalista espaola. Sobre postulados correccionalistas y
positivistas crea una nueva concepcin: el Derecho penal tradicional ha de ser
sustituido por un Derecho correccional, protector de los criminales. Mediante l, la
justicia penal abandonara su funcin retributiva para cumplir una funcin de
patronato, encaminada a la modificacin de la voluntad criminal con base en el
estudio psicolgico de las causas de la delincuencia (v.) en cada caso concreto. Se
convertir, por tanto, en una Pedagoga correccional orientada por la Psicologa.

ANTECEDENTES
Los antecedentes de esta escuela estn en Alemania a mitad del siglo XIX.
STELZER formula su tesis de correccin jurdica, que procura mejorar al
delincuente. En 1827 Charles LUCAS afirma que la pena se justifica en cuanto se
dirige a la enmienda del reo (JIMNEZ DE ASA, Luis, Tratado de Derecho Penal,
5, Buenos Aires, Argentina: LOSADA, 1992, Tomo II, pgina 58).
En 1829 Hans GROSS habla de la correccin intelectual, desde un punto de
partida mdicolegista. En 1839 KRAUSE en su System der rechtsphilosophie y

Carlos David Augusto ROEDER en Bessenruns Theorie, Co- mentatio an poena

malum esse debeat (1839) y Las Doctrinas Fundamentales Re- inantes Sobre El
Delito Y La Pena En Sus Inferiores Contradicciones (1876) habla de la correccin
moral, es decir de la correccin de la voluntad pervertida del delincuente.
Los conceptos fundamentales adquieren pre- cisin a travs del profesor de
Salamanca, Pedro Dorado Montero.

CONCEPTO
La escuela correccionalista. Es un cuerpo orgnico de conocimientos relativos a
la defensa del interno a travs de su correccin, tutela y proteccin para que no
vuelva a cometer delitos.
Correccin de su voluntad pervertida, cuidado o tutela como si fuera un nio
para que cambie y proteccinuna vez que ha cambiado-- para que no vuelva
a cometer otros delitos.
En su desarrollo la Escuela correccionalista pasa por las siguientes fases:
1.

el Correccionalismo de Carlos David Augusto Roeder,

2.

Pasa a la Tutela Jurdica de Giner de los Ros ,

3.

Para acabar en el Derecho Protector

de Pedro Dorado Montero.

Se ubica a un lado de la Escuela clsica porque ya estudia al hombre como tal,
aunque est lejos de la Escuela positiva porque an no se haba introducido el
mtodo experimental en las ciencias penales. Por eso corresponde catalogarlo
aparte, entre la Escuela clsica y la Escuela positiva (JIMNEZ DE ASA, Luis,
Tratado de Derecho Penal, 5, Buenos Aires, Argentina: LOSADA, 1992, Tomo II,
pgina 56).

CONCEPTOS FUNDAMENTALES
El delito es una concepcin artificial que responde a los intereses perseguidos por

quien establece el Derecho. El delito se comete por que el hombre y su mente se

contradicen por la personalidad psquica del delincuente.
Como una consecuencia de lo dicho, est considerada al delincuente como un
individuo a quien no se le han enseado debida- mente las nociones
convencionales que crean el delito, y que por ello demuestra ser incapaz para
regir racionalmente su conducta, por lo que necesita ser sacado del estado de
inferioridad en que se halla en relacin con los dems componentes del grupo
en que vive, que se llaman honrados, de modo de poder vivir dentro del orden
establecido, o sea, dentro del sistema de condiciones que se estimen necesarias
por la ley por costumbre para la vida social y la violacin de las cuales es lo que
se llama delito.
Por esa razn es que los correccionalistas afirman que el delincuente tiene
derecho a la pena, la cual constituye un tratamiento racional destinado a ensearle
aquello que no sabe y es la causa de su incapacidad de conducta.
La misin de la justicia penal es completa- mente anloga a la de los mdicos.
No es castigo lo que el delincuente merece, sino cuidados y remedios, puesto que
la misma sociedad es la causante de su mal.
La misin que el correccionalismo reserva al derecho penal podra sintetizarse en
el ttulo dado a la obra fundamental de Dorado Montero: el Derecho Protector De
Los Criminales.

PENA. Es un medio de correccin de la voluntad pervertida del delincuente El

autor de un delito es incapaz de una vida jurdica libre, la causa es un defecto de
su voluntad, anomala que se muestra al exterior por la realizacin del delito. La
sociedad que re- prime debe proveer al autor aquellos elementos psquicos que
careca al momento del delito. Lo hace de dos formas:
1. De modo negativo, disminuye su libertad exterior, y
2. De modo positivo, protege su desarrollo en libertad mediante correccin de
voluntad viciada.
Vista de estas dos formas la pena es un bien, no un deber, sino un derecho de los

incapaces para gobernarse a s mismos. As el Estado ya no tiene su base en el

poder sino en la necesidad de auxilio a los incapaces de una vida jurdica libre.
El fin de la pena es corregir, por lo tanto debe ser indeterminado y variable.
Indeterminado porque debe estar recluido hasta que se resocialice. Y variable
porque se debe aplicar segn la personalidad del autor.
La pena es variable e indeterminada porque "un enfermo entra al hospital, y
permanece hasta que se ha curado". La pena debe ser variable y indeterminada en
su contenido y duracin.
La pena idnea es el sistema celular absoluto (reclusin individual y con
prohibicin de hablar con los otros internos). El tratamiento debe ser individual en
base a la personalidad del autor del delito que lo llevara en lo posi- ble a la libertad
condicional. Se debe liberar al interno slo cuando ya tiene una nueva
personalidad y se est seguro de que ya no cometer ms delitos.
Los procedimientos que pueden emplearse para la correccin del culpable por su
importancia son: La educacin, el alejamiento de todo que ayude al mal y la
formacin del individuo para que desista de su inclinacin injusta confiando en los
esfuerzos de l mismo

MTODO. Utiliza el mtodo Lgico abstracto, pero ya considera la necesidad de

estudiar al hombre "vivo y efectivo" (es la avanzada del Positivismo).

CRITICA
Si el fin de la pena es corregir. Entonces
Qu pasa con los incorregibles?
Francisco Carrara critica la postura de querer cambiar la voluntad del delincuente
como la beatificacin del delincuente.
Spaulding y Smithnorteamericanos dicen que no se puede convertir en buenos
a los malos. No se puede lograr una enmienda moral en el sentido tico de
Roeder. Dicen que La reforma del penado es la razonable probabilidad de que el
delincuente vivir en libertad sin violar la ley.

REPRESENTANTES:
Entre sus representantes estn:
Carlos David Augusto Roeder (Correccionalismo)
Francisco Giner De Los Ros (Tutela penal) y
Pedro Dorado Montero (Derecho protector)

Carlos David Augusto Roe- der (Correccionalismo)

Carlos David Augusto ROEDER expone su doctrina en Comentatio an poena
malum esse debeat (Giessen, 1839) ..., el Estado debe proponerse no solamente
la adaptacin del delincuente a la vida social , sino su interior enmienda,
enderezando su voluntad pervertida....Con Roeder el Derecho Penal comienza ya a
mirar al hombre, no exclusivamente al acto y no solo al hombre abstracto, como
sujeto del delito, sino al hombre real, vivo y efectivo, a su total y exclusiva
individualidad (JIMNEZ DE ASA, Luis, Tratado de Derecho Penal, 5, Buenos
Aires, Argentina: LOSADA, 1992, pgina 59)

Francisco Giner De Los Rios (Tutela Penal)

Francisco GINER DE LOS RIOS intenta dar una explicacin integral a cada caso,
considerando al delincuente como una entidad biolgica, psicolgica, social y moral
que se tiene que observar, diagnosticar, pronosticar su recuperacin y correccin.
Hay que averiguar en cada caso, cules de estas circunstancias hacen que la
persona cometa un delito.

Pedro Dorado Montero (Derecho Protector)

Su representante mximo es el espaol Pedro Dorado Montero.
Establece los siguientes postulados:

En Justicia Criminal da base a la Teora Correccionalista

dice

que

el

Estado debe proteger al delincuente de la reaccin de la sociedad y de su

ignorancia para castigar. Porque?

Porque el delincuente es un incapaz para una vida jurdica libre.

El delito no se comete por voluntad libre sino por otras causas que el
Estado debe combatir.

La pena no debe ser retributiva sino correctiva de la voluntad criminal en

base a un estudio psicolgico y no en base al delito. Se debe corregir,
tambin, en base a la personalidad del autor, incluso se debe permitir la
aplicacin de azotes. El tratamiento del interno debe ser individual, en
base a la peligrosidad criminal. La pena debe impedir delitos futuros (por
eso es derecho protector de criminales).

El juez, el fiscal y los abogados conforman un "equipo de cura criminal"

parecido al de la jurisdiccin de menores, al que deben acudir el autor del
delito y sus familiares. Si es necesario se debe dejar a un lado el Cdigo
Penal para corregir al delincuente (aunque esto no llevara a ser procesado
incluso a los sospechosos y a la desaparicin de las leyes penales)

ESCUELA CORRECCIONALISTA CRIMINOLOGA

El razonamiento. Concepto:
Es una relacin entre juicios, como el juicio lo es entre conceptos. Es la tercera
operacin de la mente. Es el acto del entendimiento por el cual, de uno o ms juicios
se infiere otro. Solo puede ser correcto o incorrecto. Es el acto por el cual el espritu,
por medio de lo que ya conoce, adquiere un conocimiento nuevo.
Estructura del razonamiento:
1.Antecedente: formado por uno o ms juicios previos. Segn el nmero de
antecedentes:
Inmediato: consta de un solo antecedente
Mediato: consta de dos o ms antecedentes.
1. Consecuente o conclusin

El razonamiento jurdico. Concepto:

Es todo raciocinio exigido por la vida jurdica, es el raciocinio efectuado por aquel que
ejerce una actividad jurdica Ej.: abogado, legislador, jurisconsulto, magistrado.
Finalidad del razonamiento jurdico:
Llegar a un juicio (conclusin), que puede ser una norma elaborada o una sentencia
judicial.

Clasificacin de los razonamientos:

1. Raciocinio jurdico de coaccin intelectual (jurdicos lgicos)
2. Raciocinio jurdico de persuasin (jurdicos retricos)
3. Raciocinio de argumentacin puramente jurdica, basada sobre presunciones,
prescripciones, ficciones etc., establecidas por la ley (jurdicos extra-lgicos)
La deduccin:
Es el razonamiento por el cual se parte de un principio general para llegar a uno
particular Ej.: silogismo: consiste en inferir de dos proposiciones (premisas) una
tercera (conclusin).

La induccin:
Se procede de lo singular a lo universal.
Induccin completa: la conclusin se predica de un todo, despus de haberse
predicado todas las premisas
Induccin incompleta: la conclusin se predica despus de haberse predicado una
parte de las premisas.

La analoga:
Es un modo de razonar que nos permite inferir conclusiones singulares de premisas
singulares o particulares. Se basa en la semejanza entre una cosa enteramente
conocida y otra conocida solo en parte. Va de lo particular a lo particular semejante.
EL MODELO CORRECCIONAL DEL SIGLO XXI
Las crceles constituyen el ms grave problema que tenemos, despus del dficit
presupuestario
La clave para resolver un problema es primeramente aceptar que el problema existe.

Actualmente en nuestro pas las autoridades del sistema correccional parecen estar
convencidos de que nuestro sistema carcelario solo necesita algunas mejoras y
haciendo esto el problema quedara resuelto. Pero la realidad del asunto es que
nuestro

sistema

correccional

actual,

es

completamente

intil

obsoleto.

En su libro titulado Estado y Criminalidad en Puerto Rico Madeline Romn informa

que la crcel en tanto institucin de encierro, existi previo al capitalismo donde lugar
donde se aguardaba por la pena que sefuere impuesta. Esto quiere decir que
actualmente en Puerto Rico estamos utilizando un sistema carcelario que se basa en
ideas de los siglos XVIII y XIX. Un sistema que en realidad no ha evolucionado lo
suficiente

en

los

ltimos

siglos.

El objetivo de nuestro sistema correccional es el de, reformar y reintegrar al sujeto

criminal y transfrmalo en un sujeto funcional en nuestra sociedad. Pero resulta
imposible alcanzar esta meta en nuestra sociedad, ya que nuestro modelo consiste en
encerrar al criminal, aislarlo de la sociedad, mantenerlo en condiciones infrahumanas
dentro de una institucin en la cual son expuesto a una subcultura en la cual en lugar
de ser reformados terminan buscando maneras de sobrevivir dentro de la prisin.
Luego de atravesar por este lugar tan espantoso, son arrojados al mundo exterior y no
se les provee alguna oportunidad para comenzar una vida recta y normal. Esto los
conduce a la reincidencia, y una vez vuelven a entrar a prisin es como si se
convirtiera

en

un

ciclo

que

no

tiene

fin.

La solucin para este problema es el desarrollo de un nuevo sistema correccional, la

idea para el modelo carcelario que me gustara presentar se basa en un concepto
desarrollado en Holanda. A diferencia de pases como los Estados Unidos, Rusia e
incluso Puerto Rico en donde la poblacin penitenciaria es sumamente alta y continua
aumentando anualmente, Holanda posee una poblacin carcelaria tan pequea, que
el gobierno ha recurrido a la clausura de varias instituciones carcelarias del pas.
El concepto introducido por Holanda, el cual se le conoce como La Crcel Del Futuro
consiste en de una institucin penitenciaria para 150 presos equipada de celdas de 55
metros cuadrados para cada seis personas, con literas con pantallas tctiles
integradas, armarios, una mesa con sillas, un bao y una pequea cocina.

Mediante un chip colocado en una muequera cada preso puede pagar sus cuentas,
hacer compras, ver televisin, escuchar la radio o conectarse con un programa
educativo

distancia.

En el caso de nuestro pas, el modelo que en mi opinin debera implementarse es un

modelo en el cual se utilice el terreno de las prisiones del pas y sean construidos
unos complejos de vivienda, dentro de estos complejos, los confinados tendrn
apartamentos en los cuales se podra acomodar hasta 3 confinados. Como parte del
programa de rehabilitacin, se les proveer con un empleo el cual los confinados en
lugar de dinero recibirn unos puntos, estos puntos podrn ser utilizados para
comprar

alimentos

artculos

de

primera

necesidad

etc.

Una vez dentro de la institucin, a cada confinado se le entregara un documento,

parecido a lo que conocemos en las universidades y escuelas como currculo, este
documento contendr una serie de etapas o pasos los cuales el confinado debe
aprobar y una vez complete su programa ser candidato para ser puesto en libertad.
En el caso de jvenes menores de edad, en lugar de trabajo, se les ofrecern
servicios acadmicos para desarrollar su educacin. Una vez completado su
currculo penitenciario se le provee al sujeto una oportunidad de empleo que est
relacionada al empleo que el mismo realizo en dentro de la institucin.
Adems de ser un modelo correccional efectivo el cual provee oportunidades de
empleo y de estudios para el sujeto criminal. Este modelo resultara econmico para
el estado, ya que no se tendrn que invertir millones de dlares en alta seguridad ni
en estructuras carcelarias como las actuales. La cantidad de oficiales para estos
complejos seria menor y el diseo de construccin resultara ms econmico ya que
sera como construir urbanizaciones. Esto nos ayudara a desarrollar un sistema
correccional que en lugar de aislar al sujeto criminal y marginando, estaramos
dndole la mano y ensendole que puede corregir su situacin en la vida.
BIBLIOGRAFA

BECCARIA, Cesar de Bonezana, marques de, De los Delitos y de las Penas,

Bogota, Colombia: Temis, 4ta,
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CARRARA, Franchesco. Programa del curso de Derecho Criminal, tomo I,
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FERRI, Enrico, Principio de Derecho Criminal, Madrid,

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Introduccin Y Teoras De La Criminalidad, Madrid, Espaa: Espasa Calpe, 1988
JIMNEZ DE ASA, Luis, Las escuelas penales y las tendencias en Tratado de
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LLEDO, J., La Ilustracin, Madrid, Espaa: Acento editorial (colec. Flash), 1998