En psicologa (en particular, en conductismo), se llama reforzamiento al procedimiento mediante el

cual la aplicacin de un estmulo (llamado reforzador) hace que aumente la probabilidad de que
una conducta se repita en el futuro. El reforzador, al igual que los estmulos aversivos, se define en
funcin de su efecto sobre la conducta, no por sus caractersticas inherentes. Es decir, aunque un
estmulo pueda ser considerado en general como reforzador no lo ser en los casos en que no haga
ms probable una conducta. Por ejemplo, la comida suele ser considerada como reforzador, pero
para una persona que padece anorexia se considera un estmulo aversivo.
La definicin de reforzador se ha considerado a veces como circular: el reforzador es lo que refuerza
la conducta; si la conducta es reforzada por un estmulo es que ste resulta reforzador. Paul E.
Meehl propuso, en la dcada de 1950, el concepto de transituacionalidad para resolver este
problema.

Reforzador intrnseco o extrnseco[editar]

A menudo se ha discutido si el reforzador deba tener cualidades intrnsecas o no, estas
propiedades intrnsecas, de naturaleza biolgica de algunos reforzadores no han sido
unnimemente aceptadas. En todo caso, habran de ir unidas a otros conceptos como el
de privacin (incluso la comida no acta como reforzador sin hambre):

Reforzador positivo o negativo[editar]

Un reforzador o refuerzo es todo ese estmulo que hace que la conducta que lo ha provocado
aumente. Una de las distinciones que se hace en cuanto a refuerzos es el derefuerzo
positivo o refuerzo negativo.
Un refuerzo positivo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta
conducta recibimos algo que nos gusta. Es un refuerzo positivo dar un caramelo a un nio por haber
concluido sus obligaciones; la conducta de hacer sus obligaciones aumenta porque el nio recibe
algo que le agrada (un caramelo). El reforzador positivo es aquello que va a ayudar a que la
conducta se mantenga. Por ejemplo cuando se le compra un helado a un nio que ha obtenido
buenas notas.
Un refuerzo negativo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta
conducta nos quitan algo que no nos gusta o que queremos evitar. Un nio acabar de comerse la
sopa (conducta) con la promesa de que no tendr que comerse el pescado que tanto le disgusta (la
retirada del pescado como refuerzo negativo).
Es importante no confundir los trminos de positivo o negativo en el sentido de bueno o malo; se
habla de refuerzo positivo siempre que se reciba algo por la conducta, y se habla de refuerzo
negativo siempre que se elimine un estmulo aversivo para aumentar la frecuencia de la conducta.
Un concepto opuesto al de reforzador es el de castigo, ambos provenientes del paradigma
del condicionamiento instrumental.

Refuerzos positivos y negativos, Castigos Positivos y Castigos

Negativos
R+ , R- , C+ , C-

Nuestras acciones tienen consecuencias. Desde la psicologa conductista, estas

consecuencias se dividen en refuerzos y castigos... siempre estan presentes

Los refuerzos se utilizan para reforzar una conducta, para que se repita. En cambio los
castigos se utilizan para eliminar conductas.
Tanto los castigos como los refuerzos pueden ser positivos o negativos:
- refuerzo positivo: a quien ejecuta la conducta que estamos reforzando, le damos algo
positivo, le pasa algo bueno como consecuencia de esa conducta. Hay una gratificacin,

la conducta tiende a repetirse Ejemplo: se le pide al nio realizar su tarea y se le

expone el Refuerzo, si la termina en tiempo y forma, gana el premio

- refuerzo negativo: a quien ejecuta la conducta que estamos reforzando, le quitamos

algo malo, algo malo que le pasaba le deja de pasar como consecuencia de esa conducta
Ejemplo: El sonido que hace un auto al tener la puerta abierta, nos refuerza la
conducta de cerrarla para dejar de or ese sonido

- castigo positivo: a quien ejecuta la conducta que queremos eliminar, le damos algo
malo, algo malo le pasa como consecuencia de esa conducta. Ejemplo: Cuando a los
nios les pasa algo por traviesos y esto les daa o les asusta, la probabilidad que
repita la travesura se reduce por el evento, el organismo se cuida.

- castigo negativo: a quien ejecuta la conducta que queremos eliminar, le quitamos

algo bueno, algo bueno que le pasaba, le deja de pasar como consecuencia de esa
conducta. Este es el ms usado por los padres, a veces resulta, pero es
momentneo, no se mantiene generalmente son los positivos lo que mantienen.

Para aumentar conducta

Refuerzo positivo

Damos algo bueno

Para aumentar conducta

Refuerzo negativo

Quitamos algo malo

Para disminuir conducta

Castigo positivo

Damos algo malo

Para disminuir conducta

Castigo negativo

Quitamos algo bueno

Ejemplos tradicionales de esto seran:

- refuerzo positivo: un nio hace algo que consideremos bueno, y para que lo
mantenga o como premio, le compramos un regalo, le dejamos que tenga ms recreo, le
decimos muy bien lo premiamos con algo que le gusta.
- refuerzo negativo: un nio hace algo que consideremos bueno, y para que lo
mantenga, le dejamos salir antes de clase, puede no comerse todas las verduras que no le
gustan, lo premiamos evitando algo que no le gusta
- castigo positivo: un nio hace algo que consideremos malo, y para que no lo haga
ms, le damos trabajo extra, ms deberes, lo castigamos con algo que no le gusta
- castigo negativo: un nio hace algo que consideramos malo, y para que no lo haga
ms, le dejamos sin recreo, o sin postre, o sin ir al cine lo castigamos quitndole algo
que le gusta.

As es como la psicologa oficial entiende el desarrollo y el aprendizaje, y as es como se

entienden normalmente los premios y castigos.

Esto lo he estudiado en cursos, en la carrera est por todas partes, pero con el
tiempo, cada vez me chirriaba ms. Es completamente cierto que los refuerzos y castigos
existen y nos afectan. Pero no estoy de acuerdo en cmo se enfocan, en cmo se utilizan.
Segn esta forma de entender el desarrollo, los refuerzos y castigos son completamente
necesarios. Adems, los adultos que educamos, podemos manipular las consecuencias de
las acciones de los nios, para poder poner o quitar las conductas que nos interesen.

Desde mi punto de vista, en general creo que no estoy a favor de premios o castigos,
pero es cierto que todo en la vida tiene consecuencias: nuestras acciones van a tener
consecuencias, y stas delimitarn nuestras conductas futuras. Pero una cosa son las
consecuencias naturales de nuestros actos, y otra cosas son las consecuencias que
imponemos los adultos, y que utilizamos para manipular a los nios, para intentar modificar
su conducta.

Resumen de la tcnica E.D.F

mbito de aplicacin:
Edad:
Puntos fuertes:
Limitaciones:

IV. CONCEPTUALIZACIN DE LA TEORA

A continuacin abarcaremos todo lo que se relaciona a esta teora del aprendizaje, con sus conceptos,
procesos, programas etc.
Como iremos viendo ms adelante, la palabra "Refuerzo" es piedra angular en el planteamiento de Skinner, y
este puede ser definido como el estimulo que al aumentar o desaparecer, aumenta la posibilidad de una
respuesta. Entonces una serie de estas acciones refuerzan la conducta en un sentido positivo o negativo.
Los refuerzos se pueden clasificar en Primarios (incondicionados), Secundarios (condicionados) y
Generalizados:
REFORZADORES PRIMARIOS:Son aquellos que no dependen de la historia del sujeto, sino de las
caractersticas biolgicas; son comunes a todos los sujetos de la especie y tienen un carcter altamente
adaptativo, guardando relacin directa con la supervivencia del sujeto y la especie.

REFORZADORES SECUNDARIOS: Al contrario que los Primarios, stos no tienen relacin directa con la
supervivencia y dependen, ms bien, de la historia individual del sujeto.
REFORZADORES GENERALIZADOS: Son todos aquellos reforzadores que mientras ms son presentados no
reducen su efectividad, sino que, se mantiene. Son independientes de la intensidad o frecuencia que tienen y
tienen una relacin estrecha con la historia individual.
Los dos tipos de refuerzos bsicos en la teora de skinner son:

Refuerzo positivo

Refuerzo negativo

REFUERZO POSITIVO: Este tipo de refuerzo provoca que la presencia de ellos aumente la
probabilidad de una conducta, es decir, que aadir un estimulo al entorno trae consigo que esa respuesta
aumente o se repita en el futuro. Unos ejemplos de esto seria:
-Un alumno al finalizar su disertacin de psicologa, obtiene las felicitaciones del profesor y los
aplausos objetivos de sus compaeros. Aqu las felicitaciones y aplausos son refuerzos positivos, ya al resultar
gratificante para el alumno este refuerzo, su respuesta ser estudiar con ms dedicacin aun, para el prximo
trabajo.
-Si Mara le dice a pedro que lo quiere mucho ms despus de haberle regalado chocolates, la consecuencia de
la conducta de pedro, ser tan gratificante para l, que su conducta se ver reforzada a que aumente o se repita
en el futuro.
El "Refuerzo positivo" incorpora una conducta nueva, aumenta una existente o elimina una conducta
inapropiada incompatible.
Segn investigaciones realizadas, las aplicaciones de reforzamiento positivos, no podrn ser aplicadas en todas
las situaciones, por lo que el reforzador a seleccionar, deber tener una capacidad de refuerzo que se haya
demostrado para el individuo concreto bajo condiciones especficas.
Es importante aclarar que, la expresin "Positivo", no tiene una connotacin tica, valrica o moral.
REFUERZO NEGATIVO: Se llama refuerzos negativos al aumento de probabilidad de una conducta,
como consecuencia de la omisin de un estimulo.
A diferencia del refuerzo positivo, aqu se omite o retira un estimulo que antecede a la respuesta o conducta, y
como consecuencia aumenta dicha conducta.
Es importante sealar que la omisin de la conducta, no basta para que se refuerce negativamente la conducta,
sino que ser fundamental que a travs de la respuesta se elimine dicho estimulo de un entorno, es decir, la
desaparicin de la contingencia es consecuencia de la conducta.
Ejemplos de reforzamiento negativo seria:
-estudiar de manera responsable para pasar las asignaturas sin problemas y as eximirse de las pruebas de
repeticin. De manera clara se entiende que el refuerzo exime de la prueba, y la diferencia con el refuerzo
positivo, es que aqu se esta eliminando (eximir de la prueba) algo del entorno.
-Una persona al presentar fuerte dolores de cabeza, toma algn analgsico que haga desaparecer esa molestia.
Ac, el estimulo (dolor de cabeza) que antecede a la conducta, es eliminado tomando un analgsico.
En resumen, el Refuerzo Negativo a travs de la respuesta o conducta, elimina el estmulo aversivo que le
antecede, por consiguiente se da un incremento a la conducta que causo la eliminacin o desaparicin de este
estmulo.
Hay ocasiones en que los Refuerzos Negativos son una va interesante para motivar a personas a realizar cosas
que le resultan difciles como:
-Aceptar un billete de dinero no har que un joven se zambulla en agua fra, se pare sobre un par de patines,
monte en motocicleta o se interne en una caverna, pero el ridculo ante sus amigos, lo que ellos pueden decirle
a manera de insulto o evocando a la cobarda, puede ser lo suficientemente aversivo para que el sujeto desee
eliminarlo y acepte el reto y termine realizando la conducta negada
El Reforzador Negativo, tiene importancia en dos tipos de aprendizaje:
Condicionamiento de Escape
Condicionamiento de Evitacin
CONDICIONAMIENTO DE ESCAPE: Es cuando se aplica un castigo, pero este se termina cuando se
produce una conducta, es decir, es cuando se aprende a dar una respuesta que elimina o hace desaparecer una
situacin que resulta desagradable. Ejemplo :

-Los nios aprenden con rapidez que al acercar sus manos hacia algn objeto caliente, como la estufa o cocina,
las deben alejar rpidamente para evitar quemarse.
CONDICIONAMIENTO DE EVITACIN: Es cuando, se eliminan o reducen estmulos que
anteriormente han estado seguidos de estmulos aversivos. La diferencia con el condicionamiento de escape, es
que aqu el organismo no recibe el estimulo aversivo, en cambio en el condicionamiento de escape el organismo
termina o reduce el estmulo aversivo a travs de la respuesta, que vera aumentada su frecuencia. Un ejemplo
de condicionamiento de evitacin seria:
-Un automovilista ya tiene experiencia de que si conduce a una velocidad de 150 k/h en una carretera permitida
a 100k/h ser detenido por carabineros y se le cursara la multa correspondiente, por lo cual, a travs de su
conducta evita ese estmulo aversivo.
Otros procedimientos importantes dentro del control de la conducta son: el Castigo y la Extincin de los
refuerzos.
CASTIGO: Consiste en presentar un estimulo aversivo o retirar un reforzador inmediatamente despus
de una conducta, disminuyendo o eliminando la probabilidad de repeticin de dicha conducta. Ejemplo :
-Prohibir a un nio a salir a recreo, debido a que no ha terminado sus ejercicios durante la clase por motivos de
indisciplina. Aqu se ejemplifica correctamente lo que dice la definicin, ya que se aplica un Castigo (estimulo
aversivo) inmediatamente despus de una conducta.
-La polica detiene a una persona que se dedica a robar en tiendas comerciales, por lo cual, es Castigado a 5
aos de crcel.
Aqu se dan las condiciones para catalogar el ejemplo anterior como Castigo, pero existe la posibilidad que el
individuo, segn las condiciones del ambiente (sociedad, rehabilitacin, necesidades,etc.) vuelva a reincidir en
su conducta.
EXTINCIN: Proceso mediante el cual una conducta deja de emitirse al descontinuar el reforzamiento
que la mantena. Una conducta o respuesta se acaba por que deja de recibir lo que la hace existir. Ejemplos:
-Un joven de un pequesimo poblado al cabo de un mes deja de recibir sus clases de guitarra debido al
fallecimiento del nico msico del pueblo. Ac el refuerzo que mantena la conducta la conducta del joven se ha
"terminado", por lo cual la conducta dejara de producirse.
-En una clase se comprob que la mala conducta aument cuando los maestros prestaron atencin a ella y
disminuy por debajo del nivel usual cuando la pasaron por alto y prestaron su atencin a los nios que no se
estaban portando mal
A pesar de que el efecto de disminucin o desaparicin de la conducta es igual en el procedimiento de Castigo
como en el de Extincin, se diferencian en que en el primero no se rompe el proceso de contingencia, cosa que
si sucede en el otro.
Otros procedimientos importantes desde el punto de vista del control de las conductas son:
La discriminacin
La generalizacin

LA DISCRIMINACIN: Proceso en el cual la frecuencia de una respuesta es ms alta ante

la presencia de un estimulo, que ante su ausencia. Es decir es el proceso en que la presencia de un Estimulo
discriminatorio hace posible que una respuesta dada, sea reforzada, pero importante es sealar que para que
esto ocurra, debe existir por lo menos un Estimulo delta, que es en cuya presencia no existe refuerzo y funciona
para suprimir o inhibir la conducta. As, si un Estimulo discriminatorio, logra reforzar la conducta, los dems
estmulos sern Estmulos delta. Un ejemplo de el Procedimiento de discriminacin es :
-En el metro se sealan a travs de imgenes los asientos que son de preferencia para minusvlidos,
embarazadas o tercera edad. Aqu estas imgenes actan como Estimulo discriminatorio, ya que discriminan
una respuesta de ocupar un asiento destinado para otras personas.
LA GENERALIZACIN: Proceso en el cual se refuerza una conducta, por medio de la mayor cantidad
de estmulos posibles. Ejemplo :
-se ha enseado a un nio a decir "buenos das" a su padre, para lograr que esa conducta se reproduzca con
otros adultos, es decir, se generalice ante la mayor cantidad de estmulos denominados "adultos", basta con
reforzar sistemticamente la respuesta "buenos das", cada vez que se emita ante cualquier adulto.
Ambos procedimientos se complementan entre si, dentro de toda discriminacin hay una generalizacin y
viceversa.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos15/condic-skinner/condic-skinner.shtml#ixzz3YQvgLZrN

CASTIGO POSITIVO VS CASTIGO

NEGATIVO
Sabes cules son las diferencias entre un castigo positivo y un
castigo negativo?, Es posible que un castigo pueda considerarse
positivo? Te contamos en qu consisten y cules son las
diferencias.
Si nos posicionamos dentro de la psicologa conductista, veremos que tienen unas
tcnicas determinadas para conseguir que una conducta se aprenda o se desaprenda, se
utiliza el condicionamiento para conseguir un objetivo determinado y con ello, el uso de
castigos positivos o negativos, los refuerzos, la estimulacin, etc.

CASTIGO POSITIVO

Se basa en el condicionamiento operante, segn lo cual el sujeto tiene ms

probabilidades de repetir una conducta si esta conlleva consecuencias positivas y, por el

contrario, tiene menos posibilidades de repetir una conducta que le ocasiona

consecuencias negativas.
Hablamos de castigo positivo cuando se da un estmulo desagradable cada vez que
hacemos una conducta que se pretende reducir o eliminar.
Por ejemplo, si un nio se muerde las uas y se le ha aplicado un producto amargo para
evitar que se las muerda. Cada vez que se las muerda haga recibir un castigo
positivo en forma de estmulo desagradable, sus uas saben amargas. El mensaje es:
evita morderte las uas ya que si lo haces ser desagradable.
Si acariciamos el pelo a un gatito y el gato se encuentra incmodo con las caricias, el
araarnos o mordernos acta como aviso que seguramente no indique que el gato no
quiere que le acariciemos.

*En este caso el castigo positivo acarrea la aparicin de un estimulo desagradable.

CASTIGO NEGATIVO O COSTO DE RESPUESTA

El castigo negativo significa a ausencia o retirada de un estmulo agradable cuando

se hace realiza una conducta inadecuada. Por ejemplo unos nios que estn viendo una
pelcula, dejarn de ver la pelcula si comienzan a pelearse o hablar durante la pelcula.

Pero no slo vemos el uso del castigo negativo en los nios, tambin lo encontramos en
los adultos pues Qu son las multas y la retirada de puntos del carnet si se corre
demasiado o se sobrepasa la tasa de alcohol permitida?.
El castigo negativo es muy adecuado en algunas circunstancias. Si un nio est
recibiendo fichas, cromos o puntos cuando son capaces de controlar una conducta, el
hecho de dejar de percibir sus puntos o cromos si realiza una conducta inadecuada crea
una asociacin clara. Esta conducta no la debo repetir ya que perder puntos, cromos
o cosas que me gustan.

Antes de aplicar el castigo negativo observar si los estmulos que se van a retirar son
deseados por la persona, ya que sino siente esos estmulos como algo deseado o
querido, no van a producir ningn efecto en la persona. Se tiene que advertir a la
persona de las consecuencias de realizar conductas inadecuadas.
El castigo negativo de aplicarse ha de ser rpido o muy prximo a la emisin de
la conducta-problemapara crear una asociacin entre retirada estmulo positivo y
emisin de una conducta inadecuada.

*En este caso el castigo negativo acarrea la desaparicin de un estimulo agradable

despus de la emisin de la conducta.

FUNCIONAN LOS CASTIGOS?

Muchas veces nos encontramos a padres en la clnica que ya no saben qu hacer, han
probado castigndoles de todas las maneras que se le han ocurrido hasta perder el
control porque no les hacan caso y han llegado a los gritos o a los azotes.
Esto nos lleva a preguntarnos si realmente los castigos son un mtodo educativo, si
estos castigos positivos y negativos que eran muy tiles en el condicionamiento de ratas
son igualmente tiles en laeducacin-condicionamiento de nios para que realicen las
conductas que el adulto desea.
Muchos psiclogos afirman que este mtodo es muy poco educativo y es que las
consecuencias pueden ser desastrosas si se utiliza el castigo como algo habitual: falta de

confianza en el nio, el miedo a no saber si hace las cosas bien o mal, tensin,
ansiedad