ESCOLA ESTADUAL ESPERIDIO MARQUES

PROJETO INTERDISCIPLINAR ANO 2015

DISCIPLINA: CINCIAS DA NATUREZA, MATEMATICA E LINGUAGEN
PROFESSORES: MARINEI DE OLIVEIRA, EUNICE N. MARTINS NUNES E
VALDIRENE DE OLIVEIRA LILIAM

Construindo uma clula tridimensional e rgo do corpo

humano como material didtico
1. APRESENTAO
A apresentao da anatomia e fisiologia dos rgos dos sistemas do corpo humano,
no ensino fundamental, quando ainda esto no estgio de conhecer cada rgo e o
funcionamento desses rgos e sua funo, facilitado pelo uso de modelos didticos
tridimensionais, especialmente se forem dinmicos e interativos. A construo de clula
mostrando as organelas de maneira mais aprofundada dar ao aluno uma viso mais
real e aproximada do material estudado.
A confeco do rgo dos sistemas do corpo humano tem por objetivo dar
elucidao a amostragem, de forma didtica e, por entender que a construo de uma
clula, de um tecido como qualquer outra parte dos rgos interno do corpo humano
ser para os alunos uma forma ldica de aprender sistemas com arte, utilizando da
criatividade para dar forma ao material didtico utilizando tcnicas escolhidas por eles.
1.2.

APRESENTAO DAS DISCIPLINAS

Os estudos Matemticos esto presentes em diversas reas do conhecimento

humano. Na medicina, especificamente na Fisiologia, mdicos desenvolveram uma

equao matemtica responsvel por determinar a rea da superfcie do corpo de um
ser humano.
O estudo envolve um importante rgo do corpo humano, pois a pele a camada
de proteo dos nossos msculos e por ela que algumas substncias, juntamente
com o suor, so eliminadas. As leis matemticas tambm esto inseridas no homem.
O corpo humano possui uma certa simetria, ocupa espao e tem peso; seus membros
movem-se de acordo com certas regras. Ele vive no ritmo de sua pulsao, respirao,
sono e despertar.

O objetivo dessa interao entre Matemtica e Cincias no desenvolvimento

desse projeto buscar didaticamente novas tcnicas de aprender a matemtica de
forma no convencional porem ldica utilizando de mtodos analisado cientificamente
por outros estudiosos da disciplina com excelentes resultados. Segundo Haydt (2006),
a unidade didtica consiste em organizar e desenvolver o ensino atravs de unidades
amplas, significativas e globalizadas de conhecimento de forma a integrar os contedos
de um mesmo componente curricular ou de vrios componentes curriculares.
E complementa quando diz que o mtodo das unidades didticas apresenta os

globalizada, estruturada e ordenada, permitindo ao aluno construir o saber como um

Neste mesmo sentido Zabala (1998) define Unidades Didticas como sendo: [...]
um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realizao de
certos objetivos educacionais, que tm um princpio e um fim conhecidos tanto pelos
professores como pelos alunos. [...] Estas unidades tm a virtude de manter o carter
unitrio e reunir toda a complexidade da prtica, ao mesmo tempo que so instrumentos
que permitem incluir as trs fases de toda interveno reflexiva: planejamento, aplicao
e avaliao (ZABALA, 1998, p. 18). As atividades ocorreram em contra turnos em forma
de oficinas.

Em Linguagem

2.OBJETIVO GERAL
2.1. Diferenciar os tipos celulares.
2.2. Conhecer as principais organelas que compem uma clula procarionte.
2.3. Conhecer as principais organelas que compem uma clula eucarionte animal.
2.4. Aprender as diferenas entre as clulas animal e vegetal.
2.5. Descrever a composio do ncleo celular e suas funes.
2.6. Compreender a importncia da diviso celular.
2.7. Diferenciar os processos de mitose e de meiose.
2.8. Reconhecer a importncia dos estudos de diversos cientistas para o avano da
Cincia e suas tecnologias.
2.9. Ajudar os alunos a visualizarem o mundo celular, desenvolverem a capacidade de
imaginar uma realidade que nunca viram nem faz parte do seu cotidiano.
2.10. Atravs de outras disciplinas o aluno poder entender a interao de trabalhos
multidisciplinares falando a mesma linguagem.

3. OBJETIVO ESPECIFICO
3.1. Aprender a fazer a prtica pedaggica a partir da utilizao de procedimentos
metodolgicos diferenciados fundamentando-se na interdisciplinaridade para
construo dos saberes.
3.2. Promover a confeco de recursos didticos alternativos.
3.3.Levar o aluno se compreender como parceiro do professor e no um ouvinte
domesticado.
3.4. Apontar os desafios que se fazem presente na prtica do aluno pesquisador:

4. PROPOSTA DE TRABALHO
O grupo dever construir um modelo de clula eucaritica e procaritica em 3
dimenses, buscando representar de maneira clara as diferentes organelas. Abaixo
listamos as organelas bsicas, presentes tanto em clulas vegetais quanto em animais,
mas no se limitem a elas. Para construir seu modelo 3D, o grupo dever escolher entre
uma das duas opes (vegetal ou animal), podendo tambm, se quiser, escolher alguma
clula mais especfica, como um neurnio (animal), uma clula-guarda do estmato
(vegetal) ou outra(as).
3

Ncleo; Mitocndria; Ribossomo

Principais organelas

Retculo Endoplasmtico liso

Retculo Endoplasmtico rugoso
Complexo de Golgi; Lisossomo

Principais molculas orgnicas (devem ser

Glicose; ATP; Aminocido; Protena

citadas durante a explicao do funcionamento das

DNA; RNA

organelas)

5. PRODUTOS A ENTREGAR
-> Clula 3D construda pelo grupo.
-> Cartaz, papel A3 ou A2, contendo: 1- Legenda do modelo celular, identificando
as organelas e explicando brevemente a funo de cada uma.
2- Texto pequeno, com linguagem cientfica e compreensvel, descrevendo a
participao conjunta das diferentes organelas envolvidas em alguma atividade
que a clula realize.
->A atividade deve ser escolhida pelo grupo.

Fig.1 clula de uma bactria construda a partir de um mamo, miolo e quiabo, 2.celula construda a partir
de massinha e substancia gelatinosa, ovo.

3-Fig Representao das molculas de Cafena presente no caf e em refrigerante, molculas em 3D e

representao da molcula de agua.

5- RELAO DOS MATERIAIS PARA CINCIAS

10- placas de isopor de 3cm
10- bolas de isopor de 5cm de dimetro
03- cola quente-maquina
15-refil de cola quente
20- caixa de massinha
40-caixa de tinta guache
20- pinceis de tamanhos variados
10-cola para isopor
10-caixas de alfinetes de cabea colorida
10 metros de tecido morim cor crua
10 folhas de EVA de cores variadas
30- Tesouras
10- Lpis preto
30- Caixas de lpis de cor
08-vidros de cola para tecido
10-Canetas de escrita em tecidos
05-Resmas de papel A4
500-xerox
20-Reguas de 30cm
05-litros de lcool
03-Caixa organizadoras grande
01 Livros ata para registro dos trabalhos realizados pelos alunos.
05 canetas bic nas cores preta azul e vermelha
6. METODOLOGIA
Este trabalho ser realizado com os alunos do 8 ano matutino e
vespertino, por ser nesta srie que estudam as clulas e os sistemas do corpo

humano. Tambm ser trabalhado no 9 ano por ter a parte molecular em

qumica.
As aulas transcorreram de forma normal e quando formos construir as
matrias escolhidos ento utilizaremos o contra tuno para desenvolver os
trabalhos com os alunos. Utilizaremos umas das salas da escola onde
montaremos uma pequena oficina de trabalho, porem tudo ser devidamente e
previamente escolhido e conversado com as professoras de Matemtica e
Linguagem para a realizao dos trabalhos.
7- TEMPO ESTIMADO PARA A DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
Este trabalho foi construdo com o objetivo de ser desenvolvido ao longo
do ano, de acordo com o desenvolvimento dos contedos administrados em sala
de aula em Cincias, Matemtica e Linguagem podendo ento levar todo o ano
de 2015 para ser executado.
8. RESULTADOS ESPERADOS
Esperamos que a construo de uma clula (Fig1,2 e 3) e sua estrutura
possa dar aos alunos uma viso diferenciada no sentido ilustrativo visto em livros
didticos, internet e outros, que ir leva-los a ter mais conhecimento dessas
estruturas e suas funes que compe os sistemas do corpo humano.

REFERNCIAS
[1] LVY, Pierre. A inteligncia coletiva. Por uma antropologia do
ciberespao.4.ed.,So Paulo:Loyola, 2003.
[2] BELISARIO, Aluzio. O material didtico na educao a distncia e a
construo de propostas interativas. In: SILVA, Marco. Educao Online. So
Paulo, Edies Loyola, 2003.
[3] DELORS, Jacques. Educao, um tesouro a descubrir. 10.ed., So Paulo:
Cortez; Braslia: DF, MEC: UNESCO, 2006.
HAYDT, R.C.C Curso de didtica geral. So Paulo: tila, 2006
[4] LAASER, W. (org.). Manual de criao e elaborao de materiais para
educao a distncia. Braslia: CEAD, 1997.
[5] ARETIO, L. G. El material impreso en la enseanza a distancia: actas y
congresos. Madrid: Universidad Nacional de Educacin a Distancia, 1997.
ZABALA, A. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
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Este projeto foi construdo pensando no aprendizado dos alunos,

especialmente aqueles que se encontra com dificuldades de entendimento na
funo das clulas no organismo dos seres vivos. Pensamos que uma vez que
eles esto envolvidos na construo das clulas ou de qualquer outra parte de
um organismo eles estaro aprendendo sobre a funo deste rgo o que
resultar em um melhor entendimento para o aluno.

ESCOLA ESTADUAL ESPERIDIO MARQUES, PROJETO INTERDISCIPLINAR ANO 2015

DISCIPLINA: CINCIAS DA NATUREZA, MATEMATICA E LINGUAGEN-PROFESSORES: MARINEI DE OLIVEIRA,
EUNICE N. MARTINS NUNES E VALDIRENE DE OLIVEIRA LILIAM

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Diretora

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Gestoras do Projeto

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Coordenadora

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