-1LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE GOLEMAN DE DANIEL: MS DE POR

QU PUEDE IMPORTAR
EL CI (1995)1
Los hechos falsos son muy perjudiciales para el progreso de ciencia, porque a menudo
perduran mucho tiempo. Solamente
Las visualizaciones falsas, si soportar por un poco de pruebas, hacen poco dao.
(Charles Darwin, la ascendencia de hombre y seleccin en relacin con relaciones
sexuales,1871)
Desde su publicacin en 1995, las inteligencia emotivas de Daniel Goleman: por qu puede
importar ms Que el CI haber sido el buque insignia de uno fleet of libros que Goleman ha
creado o coescrito, y el El texto de fundacin de un movimiento mundial que afirma que
qu haber sido universalmente respetado como la inteligencia es simplemente un tipo de
inteligencia - la inteligencia cognitiva - y no ser tan importante como otro tipo de la
inteligencia - la inteligencia emocional. Cuando la cubierta de la inteligencia emocional
proclama, lo es, "El libro innovador que redefine el lo que representa para ser elegante."
En este documento, yo analizo cada libro y artculo que Goleman adujo a denigrar La
importancia de la inteligencia cognitiva, y la incluso mayor cantidad, las pruebas que lo
miden. Demostrar eso no Uno de ellos dice qu reclamos de Goleman dice, y muchos
dicen el contrario.
Nadie niega que las fuentes de fortaleza emocionales y habilidades sociables contribuyen a
la reunin a menudo el xito ocupacional. Pero Goleman saba dos hechos cruciales sobre
ellos de que no dijo a sus lectores. Presente La introduccin para Intelligence, Goleman
emotivo escribi (llama por megafona xi - xii),
Este levantamiento de planos [de la inteligencia emocional] brinda un desafo para aquellos
que se suscriben hacerlo/serlo uno la visualizacin angosta de la inteligencia, argumentando
que el CI es uno given gentico por el que eso no puede ser cambiado
La experiencia de vida.... Ese argumento hacer caso omiso de la pregunta ms estimulante:
lo que puede [Las cursiva de Goleman] que cambiamos que ayudarn nuestros nios ir
mejor en la vida? Qu factores Ser at play, por ejemplo, cuando las personas de fundador de
CI alto y aquellos del CI moderado lo hacen Sorprendentemente bien? Argumentara que
la diferencia muy a menudo est tendido en las habilidades declaradas Inteligencia
emotivas [las cursiva de Goleman], que incluyen el autocontrol, el fanatismo y La
perseverancia, y la habilidad de motivar a oneself. Y estas destreza, cuando veremos,

pueden serlo Ensear el potencial intelectual a nios, dar una mejor oportunidad de usar
qu a ellos La lotera gentica podra haberlos dado.
En el principio de este pasaje, como el que Goleman describi el determinismo gentico de
la inteligencia uno simple Ver; pero a su final reconoci que era un hecho irrefutable, y use
que ese hecho argumentara eso La educacin debe concentrarse on contraer la inteligencia
emocional. El lo que Goleman saba pero no decir a Sus lectores ser que los rasgos de
personalidad que constituyen la inteligencia emocional tambin son genticamente
1e doy la bienvenida a cualquier correspondencia en esto o asignaturas relacionadas. Puedo
ser se contactado con en farron@ananzi.Co.Za.
el origen del ltimo captulo (21) de part II; page 385 en la reimpresin junto a el Princeton
University
3. har caso omiso de los errores del hecho de que eso se extiende por Goleman" libro pero
ser inconexo a su propsito principal. Yo
di slo un ejemplo aqu. Sobre page once, dice, "Especies que no tienen neocortex, such
como Reptiles, carezcan del cario maternal: when su escotilla joven, los recin nacidos
deben esconderse para evitar ser Reutilizar piezas sueltas de. "sta es evidentemente la
tontera. No hay ninguna manera de la que la mayora de los recin nacidos podan
esconderse su Madres. Es verdadero que la mayora de los reptiles no devote como la
mayora de las aves as muchos cuidado a sus juventud o Mamferos. Por ejemplo,
crocodilians de madre cavan un agujero poco profundo cerca del agua; entierre sus huevos
adentro;
Y cbralos con barro, arena, y/o malas hierbas. Ellos entonces/luego la estancia de la que
cerca proteger los huevos de los Predadores. Cuando los huevos estn a punto de salir del
cascarn, la madre los revela y luego lleva que a los recin nacidos lo hacer/san El agua.
Despus de eso, en algunas especies, las madres continan proteger sus juventud; en otros,
no lo hacen.
Sin embargo, muchas clases de insectos, que tienen un nivel de desarrollo del cerebro
inferior al de los reptiles, Determinar. En el New York Times de 2 de diciembre de 1986,
Goleman escribi un artculo, que fue imprimido en La portada de la seccin de Science
(parte C) con el ttulo el estudio de personalidad "Muy importante bsqueda eso los rasgos
Ser heredado principalmente. "Sus primeras palabras lo fueron", el maquillaje gentico de
un nio es una influencia ms fuerte en La personalidad que la educacin infantil."Goleman
estaba informando sobre el estudio extensivo por Thomas Bouchard Jr. Y Su equipo en el
University of Minnesota, que buscaba esos gemelos que son criados de la infancia por
Las familias diferentes en ambientes sociales diferentes desarrollan a las mismas
personalidades y lo mismo emotivo puntos fuertes y dbiles.

El significado de este estudio es ilustrado comparando la discusin de la respectiva

importancia De gentica y ambiente social en las tercero ediciones cuartas de la psicologa
estndar de Walter Mischel Perfecta, la introduccin para la personalidad.4 en la tercera
edicin, que fue publicado en 1981, Mischel escribi
(Pgina311), "Imaginar las diferencias enormes con las que eso sera buecar en las
personalidades de gemelos Los atributos genticos idnticos si fueran criados
separadamente en dos familias diferentes. A travs de la reunin
Las diferencias de aprendizaje e inmensas se desarrollan entre las personas."
En la cuarta edicin, publicado en 1986, Mischel escribi (llama por megafona 183 -4),
Para separar el papel de gentica y ambiente, es especialmente interesante examinar
Gemelos que han sido criados separadamente, preferentemente hacia dentro sumamente
diferente
Ambientes. Un proyecto a gran escala ahora en marcha en el University of Minnesota....
Ser
Ahora empezar a proveer mucha informacin. El inclusin de asignaturas del que treinta
aparean
Gemelos que haban sido separados sobre el promedio antes del final del segundo
Mes de la vida.... Los gemelos se quedaron totalmente separados por aos y en algunos
casos
No se conoci hasta que el proyecto de investigacin los uni.... El preludio que los
informes indican
Los ejemplos de las semejanzas psicolgicas dramticas dentro de los pares gemelos,
parejo para los gemelos
Quin crecer en ambientes de manera radical diferentes.
El hecho de que los rasgos de personalidad son determinados genticamente tiene
importancia profunda para el papel
Y la naturaleza de la educacin. Nadie es nacido con unos conocimientos de historia,
ciencia, literatura, matemtica, o
Otro nada acadmico en cuestin. La inteligencia cognitiva, tan medido por el CI, es, como
Goleman observ en el

El paso dado de arriba el "Potencial intelectual" de aprender estas asignaturas. Casi todos a
los que los nios pueden aprenderlos
Un nivel rudimentario; algunos pueden aprenderlos a un nivel avanzado. Controles de
herencia sin embargo, genticos el
Los rasgos de personalidad que las personas contraen, not just su potencial de
desarrollarlos, que se pone lmites angostos
El grado al que la educacin puede modificarlos.
Es verdadero tan despus en la inteligencia emocional, especialmente en Chapter catorce
(llama por megafona 215 -28),
Goleman reconoci que ese temperamento es biolgico resuelto; por ejemplo (pginas217):
"El tmido
Los nios seem entrar en la vida con la circuitera neural que los hace ms sensible a la
incluso la tensin templada Del parto, sus corazones latieron ms rpido que otros bebs' en respuesta a las situacin
extraas o nuevas."Y (pgina221):
La tendencia hacia un temperamento melanclico o optimista - como eso hacia la timidez o
La osada - aparece dentro del primer ao de la vida, un hecho que indica que tambin lo es
enrgicamente
Determinar genticamente. Como la mayora del cerebro, el frontal que los lbulos estn
todava madurando en todava el
Primero pocos meses de la vida, y asi que su actividad poder ser medido fiablemente hasta
la edad de
Ser padres atentos y protectores. A decir verdad, entre algunas especies de araas, la madre
la deja
Los recin nacidos la devoran para su primera comida.
4 fue divulgados por Holt, Rinehart y Winston tanto.
-3Aproximadamente diez mes or so. Pero en bebs tan joven.... La actividad de los lbulos
frontales
Pronostic si lloraran cuando sus madres dejaron la habitacin. La correlacin lo fue

Prcticamente 100 por ciento.

Sin embargo, Goleman facultaba para la organizacin local en la que present stos y los
hechos similares
"El temperamento no es el destino."Adentro, Goleman discuti (pgina224), los "Dibujos
emotivos innatos pueden cambiar
Hasta cierto punto."Sin embargo, con una excepcin, los ejemplos de los que dio una idea
general involucraron a nios pequeos porque
(Pgina221), "La gran plasticidad del cerebro en la infancia que los medios que eso
experimenta durante esos aos poder hacer/ser l
Tenga un impacto duradero en el esculpir de senderos neurales para la vida el resto de."El
un ejemplo (pgina225)
Que Goleman suministrado del comportamiento emocional modificado entre adolescentes o
adultos is of intensivo,
La terapia repetitiva para curar para la que los trastornos obsesivos compulsivos; y eso
tambin son totalmente inapropiados uno
Escuela.5
5 aunque este tema no es relevante al propsito de mi anlisis, es digno de apuntar eso el
Plasticidad supposed del cerebro en la infancia temprana, sobre cul el argumento en este
captulo de Goleman depender,
Es la tontera. John Bruer, en su libro el mito de los primeros tres aos (Nueva York: Free
Press1999),
Document los informes media entusiastas de los efectos seguros del estmulo de infancia
temprano. stos
Incluir un tema de portada a tiempo (las "Mentes creativas" (3 de febrero1997): 48-56) y
una edicin especial entera
De Newsweek (la primavera / verano1997: enfriar a un buen inicio: por qu los primeros
tres aos son tan cruciales hacerlo/serlo
El desarrollo de uno Child). Bruer tambin seal que completamente no hay pruebas de
sostener stos
Reclamos; por ejemplo (202 -5):

La emisin de Newsweek especial divulg alguna mascota aplastante [la emisin de

positrn
Tomography] ideas de una normalidad de las que nio es cerebro al lado de una idea uno
seriamente descuidado
El cerebro de nio. Estas ideas fueron recogidas y publicadas por peridicos [y
La televisin] around the country. Me enteraba de que el cerebro de Newsweek echaba
un vistazo al final
Haba venido desde el laboratorio de Dr. Harry Chugani.... Me contact con Dr. Chugani....
Hacia dentro temprano
1998 para encontrar afuera donde las ideas de cerebro haban sido divulgadas en la
literatura cientfica
Con el propsito de que poda leer su estudio. Me dijo que no haban sido divulgados
todava no.... En uno
22 de mayo, 1999 reunin cientfica.... Chugani.... Dijo eso a los participantes de reunin
El anlisis estadstico siguiente de sus datos no revel ninguna diferencia importante entre
Los cerebros de los nios descuidados y los cerebros de nios en su "Normalidad"
Grupo de comparacin. Desafortunadamente, es improbable ese Newsweek, el Boston
Globe,
O.... Chicago Tribune alguna vez informar sobre el resultado final de Chugani's.... Estudie.
Sobre pginas 146-52, Bruer habl de qu ser probablemente lo ms citado pruebas para el
positivo
Efecto sobre el cerebro del estmulo de infancia temprano, el aumento en el tamao de los
cerebros de ratas que lo fueron
Levantar en ambientes "Enriquecidos". Seal que el sealamiento de este estudio haba
sido completamente
Engaoso. (La idea general de Goleman, sobre page 225, es even more errnea que
mayora.)
Porque chapter 14 de Emotional del que la inteligencia no es pertinente para la respectiva
importancia

La inteligencia emocional y cognitiva, verifiqu solamente una de las referencias de

Goleman adentro. Sobre su primera pgina
(215), Goleman escribe, "Hacer nuestro destino emotivo a la posicin de biologa, o poder
emparejar un hijo innatamente tmido crecer
Into un adulto ms seguro? La respuesta ms clara viene del trabajo de Jerome
Kagan."Goleman
Habl del trabajo sobre - de pages 215-19 y 221 de Kagan23. sobre page 332 (nota1),
Goleman escribi, "El
La descripcin ms llena de la biologa del temperamento es la profeca de Galen de
Kagan" (London: gratis
Libros de la Asociacin (1994)). Solamente una vez Goleman cit pginas especficas en la
profeca de Galen. Sobre pgina
223, escribi, "La conclusin de Kagan:" aparece eso cuida quin proteger a sus bebs muy
reactivos
De la frustracin y la preocupacin en la esperanza de provocar un resultado benvolo seem
hacerlo/serlo exacerbar el
La incertidumbre de beb y produzca el efecto opuesto."" l citar (page 332, la
importancia8) "La profeca de Galen,:
194-5 " como la fuente de esta declaracin. Nada que se parece esta declaracin
remotamente existe sobre sos
Pginas. Describen dos ejemplos que ilustran la discusin de Kagan en las dos secciones
previas
(Llama por megafona 182 -93), en cul l enfatiz la constancia del temperamento de la
infancia temprana completamente
La infancia, y en cul las nicas causas que mencion para pocos cambios que ocurran no
tenan nada para hacer
Con las prcticas de educacin infantil (pgina193): "La regin lumbar que la cantidad de
reactives bajos que se puso inhibida tena
Experimentar la tensin durante el segundo ao (por ejemplo, un padre tena una
enfermedad seria, un padre perdi uno
Trabajo, una madre fue a trabajar por primera vez)."

-4El segundo hecho de que Goleman no dijo a sus lectores es eso desde el 1960s, y con
grande
La intensidad ya que el medio que 1980s, psychometricians ha desarrollado, refinado y
validado evala eso
Medir a wide range of las habilidades sociables y fuentes de fortaleza: liderazgo
emocionales la perspicacia sociable, el juicio de
La responsabilidad, reconocer one's emociones propias y deduciendo las emociones de las
otras personas, la honestidad, el altruismo.
Montones sobre estas pruebas tienen correlacin con puntajes muy atentamente sobre
pruebas de la habilidad cognitiva - pruebas de CI, SAT, etc.6
Afortunadamente, Goleman era poner el fenomenal nfasis sobre un estudio que eso ilustra
lo suficientemente descuidado el
La habilidad extraordinaria de pruebas de inteligencia cognitivas medir la inteligencia
emocional. Dijo las varias veces
Que el autocontrol es la tecla a la salud mental; por ejemplo (page 285; cf. 2756), "La base
de
La calidad es la autodisciplina; la vida virtuosa es.... Est basado en el autocontrol."El ttulo
del captulo l
Dedicar hacia l(ella/eso) (llama por megafona 78 -95) es "La amo aptitud."All dice
(pgina81), que "Quizs hay no
Destreza psicolgica ms fundamental que resistir el impulso."(A pesar del " Quizs",
Goleman nunca dice
Algo as sobre cualquier otra habilidad.) Goleman hace esta aseveracin mientras describir
qu l claramente
Mirar y esperar a sus lectores para mirar como un experimento crucialmente importante,
que llama "El
Prueba de malvavisco" (llama por megafona 80 -83). Un experimentador puso un
malvavisco en frente de cada uno de un grupo de fouryear
Nios viejos. Les dijo que estaba saliendo en un mandado y que en su regreso dara

Otro malvavisco para aquellos que no haban comido el malvavisco en frente de ellos.
Goleman denunciar,
El diagnstico el poder de cmo este momento del impulso fue manejado se puso
Aclrese aproximadamente doce a catorce aos despus.... La diferencia emocional y
sociable
Entre el malvavisco de agarrn - a - nios en edad preescolar y sus semejantes placer retrasar lo fueron
Dramtico. Aquellos que haban resistido la tentacin a las cuatro eran ahora, como
adolescentes, ms
Socialmente competente: personalmente eficaz, arrogante, y mejor capaz poder con el
Frustracin de la vida. Eran less likely irse en pedazos, se congelar, o retroceder bajo la
tensin,
O pngase hacer sonar o desorganice when pressure; aceptaron los desafos y
Los persigui en lugar de dejar.... Eran independientes y confiados, dignos de confianza
Y confiables; y tomaron la iniciativa y se lanzaron de cabeza en proyectos.
El tercero or so que se busc los malvaviscos.... En la adolescencia.... Ser
More likely ser see como huir de los contactos sociables; ser terco y
Indeciso; ser perturbado por las frustracin fcilmente; think of s como "Malos" o
Unworthy; retroceder o se poner inmovilizado por la tensin; ser desconfiado y resentido....
Prone reaccionar exageradamente frente a la irritacin con un temperamento hiriente... a
celos y a envidia.
[W] gallina que los nios evaluados fueron valorados otra vez cuando lo fueron terminar a
gran altura
La escuela, aquellos que haban esperado pacientemente a las cuatro eran lejos superiores
como los estudiantes [Goleman's
Cursiva] a aquellos que actuaron en base a el capricho..... [T] hey era.... Mejor capaz to
puesto sus ideas en
Palabras, usar y responder la razn, concentrarse, hacer los planes y acompaar el golpe
Sobre ellos, y mayor cantidad eager aprender.

Goleman atribuy la gran importancia a otra diferencia entre sos que esperaron dos
Malvaviscos y sos que no lo hicieron:
Ms asombrosamente, ellos [los impulso - resisters] tenan puntajes dramticamente ms
altos su
Sb. hace pruebas. El tercero de nios que a las cuatro se buscaron el malvavisco ms
ansiosamente
6 marca 1996 (pgina318) una bibliografa de envergadura de estudios que se en a 1962
provee; vea tambin
Zeidner y Matthews2000: 591; Walker et al.. 2002; Legree 1995; Mussen et al.. 1970: 174;
Jensen1980: 476.
En este documento, cito libros y artculos a menudo por el apellido y la fecha de su escritor.
Proveo
Informacin completa sobre ellos en la bibliografa.
El origen ms lleno y ms accesible por la correlacin entre el CI y las habilidades
sociables y
Las fuentes de fortaleza emocionales el(la/los/las) de Herrnstein y Murray es la curva
acampanada (1994), que hablar de detalladamente.
-5Tena un promedio que el verbal puntaje de 524 y cuantitativo (o "Matemtica") anotan de
528; el tercero
Quin esper ms tiempo tener puntajes medios de 610 y 652, respectively - el uno 210
punto
Diferencia en el puntaje total.
Alguien familiarizado con los sb. puntajes sabe que stas son las diferencias sumamente
grandes. Antes de 2005,
Haba solamente dos sb. pruebas: el razonamiento verbal y matemtico. El puntaje
combinado del
Malvavisco - grabbers, 1052, estaba en the top 44 por ciento de todos aquellos que toman el
SAT; mientras el combinar

El puntaje de los impulso - resistores, 1262, estaba en the top 13 por ciento de aquellos que
toman el SAT.7
A pesar de las negaciones del Servicio de Evaluacin Educativa, que administra el SAT, lo
es
La prueba de inteligencia y puntajes sobre l(ella/eso) tienen correlacin con el CI
atentamente (Jensen1985: 203). Goleman mismo seal con el dedo
El hombre fuera, "El se sentar [ser].... Tena correlacin con el CI muy" (pgina86) y "Sb.
puntajes" son "Una medida sustituta"
"Para el CI" (page 315, la importancia15). As que cmo use que estos sb. puntajes
ataquen el CI Goleman? l decir (pgina82), que "En edad cuatro, cmo los nios lo hacen
sobre esta prueba de la demora de la satisfaccin es dos veces tan fuerte un indicador
De qu sus sb. puntajes sern tal como est est el CI en edad cuatro; el CI se hace un
indicador ms fuerte de sb. solamente
Despus de que los nios aprenden a leer."Goleman no dio ningn origen para este
reclamo. La fuente a quien cit para el
Prueba de malvavisco (Shoda et al.., 1990) no menciona una prueba de CI. Sin embargo,
incluso si este reclamo era verdadero,
Sera irrelevante. Menos los experimentos dirigidos por psiclogos las pruebas de CI
estndar empiezan a serlo
Usar despus de que los nios empiezan la escuela; y las probabilidades son dos to one que
el CI de un adulto estar dentro de tres puntos
De su CI a las ocho.8
Cuando he observado, Goleman adjunt la gran importancia a la prueba de malvavisco, y
con el bien
Razone. Es con mucho la prueba ms clara y ms convincente de su tesis que provee. Su
resumen de l(ella/eso)
Demostrar eso lo que llama "La amo aptitud" - el autocontrol - y cada otro sociable y
emotivo
La caracterstica of any value es medida con la gran exactitud por el SAT, que l saber ser
una prueba de CI.

Estas cualidades emocionales y sociables tambin eran pronosticado por la prueba de

malvavisco, pero eso puede ser usado solamente
En una edad, poder diferenciar solamente entre aquellos que toman un malvavisco y
aquellos que no lo hacen y
Proveer ninguna seal de diferente clases de habilidades (por ejemplo, verbal y
matemtico). Los SAT y las pruebas de CI lo hacen
Lo que la prueba de malvavisco hace y todo que no hace. Demuestran a muchos de los que
niveles de muchos escribe a mquina
Habilidades. Tambin, los SAT requieren poco tiempo para tomar, con una persona mirar
una habitacin de cuarenta o cincuenta testtakers.
Los SAT y las pruebas de CI estn, a decir verdad, entre las invenciones ms tiles de todos
los tiempos.
Los crticos de la inteligencia emocional vieron que qu importante la prueba de
malvavisco ser hacerlo/serlo su
Tesis. Por ejemplo, la evaluacin en el veces suplemento educativa de (Londres) (9 de
febrero1996: 12) ser
Dado derecho "La inteligencia es dos malvaviscos."El origen de la evaluacin a tiempo ("
el factor de EQ"
(16 de octubre,1995): 68-75) ser, que "Se convierte en un cientfico afuera de eso poder ver
el futuro mirando a four-year-olds
Interacte con un malvavisco."Time resumi el experimento y las diferencias en la
adolescencia entonces/luego
Entre aquellos que tomaron el malvavisco y sos que no lo hicieron, incluir, "Y cuando....
Estudiantes hacia dentro el
Dos grupos tomaron la Prueba de Aptitud Acadmica.... Los nios que haban aguantado
ms tiempo anotaron un promedio de 210
Seala con el dedo ms alto."Sobre la ltima pgina de la evaluacin de Time, dio la
recomendacin con la aprobacin" para cachivaches el
7 la razn de por qu los promedios de ambos grupos eran encima del promedio de todas
SAT - personas interesadas se es mayora

Los nios en el experimento eran los nios de catedrticos y los estudiantes en Stanford
University.
(Goleman dice que eran nios de cuerpo docente, estudiantes postgraduados "Y otros
empleados" en Stanford; pero el suyo
La fuente (Shoda et al.., 1990: 980) dice solamente cuerpo docente y estudiantes.)
8 Levin1997: 62; cf. Herrnstein y Murray1994: 396
-6Se sentaba completamente. "S, podra costar a heck of a lot more dinero tasar el EQ de
alguien [emocional
Cociente] rather than use que una prueba calificada por mquina mida el CI", dice."Aqu,
correctamente, el SAT lo es
Declar una prueba de CI. Si el crtico hubiera ledo el lo que escribi al principio de su
evaluacin, lo sabra
Que el SAT es una medida excelente de EQ.
In contener una identidad - contradiccin flagrante, la poca en que la evaluacin copi uno
de Emotional
Las caractersticas ms penetrantees de la inteligencia. Por ejemplo, Goleman a veces
dicho,
[A] chievement tan medido por las nota.... No cuenta nada sobre cmo frente a el que ellos
[estudiantes] reaccionan
Las vicisitudes de la vida (llama por megafona 35 -6).
Las pruebas de aprovechamiento [acadmicas].... [Y] SAT.... Estar basado en una nocin
limitada de
La inteligencia, uno sin contacto con el alcance verdadero de las destreza y las habilidades
que importan for life
Adems del CI (pgina38).
La [s] la inteligencia de ocial es tanto distinta de las habilidades acadmicas y una parte de
tecla de qu
Hacer las personas hacer bien en los aspectos prcticos de la vida (pgina42).

[All] no es poco o nada de relacin entre las nota o el CI y el bienestar emocional de las
personas
(Pgina57).
De acuerdo con las conclusiones sobre otros elementos que de la inteligencia emocional,
haba solamente
Una relacin incidental entre montones sobre esta medida de la agudeza de empathetic y el
SAT
O puntajes de CI o las pruebas de aprovechamiento de la escuela (pgina97).
Sin embargo, Goleman ms frecuentemente decir para el que salud mental y habilidad son
cruciales
Conseguir las nota altas en escuela y universidad y en el logro y las pruebas de inteligencia.
Eso representa eso
Las nota en escuela y universidad y sobre el logro y las pruebas de inteligencia miden la
salud mental y
La habilidad, y para eso la razn, si ningn otro, es los indicadores excelentes del xito
personal y ocupacional y
Criterios sumamente seguros para contratar y ascender a empleados y admitir a solicitantes
en universidades. Como
Vimos, cuando Goleman dio una idea general del experimento de malvavisco (pgina82)
puso en cursiva eso el
Malvavisco - resisters era "Lejos superior como los estudiantes" sobre a wide range of las
habilidades acadmicas. A decir verdad, casi
Cada vez que alab una emocin, dijo que era crucial para el xito acadmico y fue medido
Con la exactitud extrema junto a las nota de la escuela y el rendimiento sobre la inteligencia
acadmica y las pruebas de aprovechamiento:
[T] l mayor cantidad prone hacerlo/serlo se preocupa de que una persona lo sea, el ms
pobre su rendimiento acadmico, no
Importe cmo medido - las categoras sobre pruebas, corrija el promedio de punto, o las
pruebas de aprovechamiento. Cundo
Las personas que son prone preocuparse son pedidas que llevar a cabo una prueba cognitiva
como la clasificacin

Objetivos ambiguos respecto a uno de dos categoras [un tpico problema sobre pruebas de
CI].... Lo es el
Las ideas negativas.... Eso es found ms afectar su decisin tomar directamente.
Los buenos humor mientras que duran, aumentan la habilidad de pensar flexiblemente y
con mayor cantidad
La complejidad que, por lo tanto, hacer l ms fcil encontrar las soluciones para los
problemas, whether intelectual o
Interpersonal (llama por megafona 83 -5).
Como con la esperanza, el optimismo pronostica el xito acadmico (pgina88). [Esto es
parte de uno
El argumento de que optimismo y esperanza son esenciales para el xito.]
Estudiantes que suben en circulacin [una virtud crucial en la inteligencia emocional] hacen
ms.... Como
Medir por las pruebas de aprovechamiento (pgina93).
[S] uccess en la escuela depende a una extensin sorprendente de las caractersticas
emocionales (pgina193).
-7[W] gallina nios deprimidos han sido comparado con sos sin la depresin, han
Ser found ser ms socialmente inepto.... Otra costo a estos nios est alcanzando mal hacia
dentro
La escuela; la depresin se entromete en su memoria y concentracin (pgina243).
Dejar la escuela es un riesgo especial para nios que son artculos defectuosos sociables. El
Marginado rate para nios que han sido rechazados por sus semejantes es entre dos y ocho
Las veces ms grandes que para nios que tienen amigos (pgina250).
[E] los programas de alfabetizacin de motional mejoran al acadmico de nios [las cursiva
de Goleman]
Puntajes de logro y rendimiento de la escuela. sta no es una conclusin aislada; se repite
Una y otra vez en tales estudios (pgina284).

Si estos hechos son correctos, ayudan explicar las pruebas enormes de las que eso mide
acadmico
El logro no pronostica el solamente el xito ocupacional con la exactitud extraordinaria,
pero tambin whether una persona
Se hace un criminal, tiene un matrimonio prspero, tener un beb ilegtimo, ser una buena
madre, etctera; en el otro
Las palabras la inteligencia emocional.
La curva acampanada (1994) es lo ms en el que la fuente accesible para la exactitud
proftica del CI hace pruebas
Especial para el xito ocupacional y sociable. Entre las pruebas que Herrnstein y Murray
(1994: 7285) dar una idea general de ser el rendimiento de 472,539 personal militar; los dos meta anlisis ms extensivos
Alguna vez hacer del rendimiento de trabajo civil (uno de una recopilacin enorme del
rendimiento de trabajo estudia, principalmente
De 1900-1950; otro de 425 estudios ms recientes de la competencia de trabajo como
pronosticar por el General
La agresin de prueba de aptitud de the U.S. Ministerio de Trabajo), y un estudio en curso
sumamente intensivo de terminado
12,000 personas.
Debe ser enfatizado que el propsito principal de la curva acampanada fue presentar las
pruebas enormes
Para la exactitud proftica de pruebas de CI. El asunto del determinismo gentico de la
inteligencia era secundario; y
Pocos crticos graves que preguntaron sobre las peleas de Herrnstein y Murray para el
determinismo gentico se calman
Reconoci el incontrovertibility manifiesto de su demostracin de los CI la exactitud
proftica. Para
Ejemplo, porque la evaluacin por el cientfico sociable negro Thomas Sowell pregunt
sobre el determinismo gentico

De la inteligencia, fue reimprimido en una antologa de artculos que atacaron la curva

acampanada (Fraser1975)
Pero Sowell tambin observ en su evaluacin (Fraser1975: 71-2):
Herrnstein y Murray determinan su caso bsico que los puntajes de prueba de inteligencia
son muy
Tena correlacin con los fenmenos sociables importantes, se extendiendo xito
acadmico a beb
La mortalidad, que es far ms alto entre los bebs de de quin estn en el trimestre inferior
las madres
La distribucin de CI. Los datos empricos de una gran variedad de orgenes establecen eso
even
Fondos educativos diferentes niveles socioeconmicos de las familias en cul
Personas individuales fueron criadas ser no como los buenos indicadores de futuras
ganancias el xito acadmico,
Los niveles de mritoses de trabajo, o incluso las tasas de divorcios, como puntajes de CI lo
son. Incluso en nonintellectual
Las ocupaciones las pruebas pluma - y - lpiz de productos de habilidad mentales generales
ms alto
Las correlaciones con el futuro rendimiento de trabajo que el do pruebas "Prcticas" de las
destreza especiales
Involucrar en esos trabajos. En relacin con la lgica y las pruebas, la validez proftica
de
Las pruebas de capacidad mental el asunto least abierto al debate estar. Sobre esta pregunta,
Murray y Herrnstein
Ser ms evidentemente y totalmente correcto.
La curva acampanada cre un alboroto tremendo el ao antes de la publicacin de
Emotional
Inteligencia. Obviamente si Goleman quisiera convencer a eruditos que estn familiarizado
con este tema, haba
Para probar que hay defectos muy importantes en las pruebas de Herrnstein y Murray y/o
que sus propias pruebas lo son

Ms convincente. Sin embargo, Goleman mencion la curva acampanada solamente dos

veces. Sobre page 34 dio una sentencia
-8De l(ella/eso) que la relacin entre el CI y hacer un milln dlares o se hacer un senador
son dbiles. No
Uno alguna vez ha pensado que ser exitoso en la poltica requiere la habilidad mental o
emocional; pero Herrnstein
Y Murray pruebas enormes e inequvocas actuales con el que los puntajes de CI de infancia
tienen correlacin atentamente adulto
Ganancias. Goleman cit la curva acampanada otra vez sobre page 80, esta vez como
pruebas.
El resultado adicional para el xito de vida de la motivacin, separado las otras habilidades
innatas
[Cursiva aadidas], pueden ser visto en el rendimiento extraordinario de estudiantes
asiticos hacia dentro
Escuelas estadounidenses y profesiones. Una evaluacin minuciosa de las pruebas
[Goleman citar
La curva acampanada] sugerir que asioamericano nios pudieran tener un CI medio
La ventaja sobre blancos de slo dos o tres seala. An a base de las profesiones,
Como ley y medicina, que muchos asiticos terminan en, como un grupo actan como si
Su CI era mucho ms alto.... La razn seem ser eso de los aos earliest de
La escuela, el trabajo de nios asitico ms difcil que los blancos. Mientras la mayora
de los padres estadounidenses lo son
Willing aceptar las reas dbiles de un nio y enfatizar las fuentes de fortaleza, para
asiticos, el
La actitud es que si usted no est haciendo bien, la respuesta es estudiar despus por la
noche, y si usted
Todava no haga bien, para levantarse y estudie a comienzos de por la maana.... - una
ventaja emocional.9

Sin embargo, alguien que ha ledo la curva acampanada sabe las diferencias tan oriental blanco en acadmico
Y el xito ocupacional es ser esperado de una diferencia tres punto en el CI, que es qu
Herrnstein
Y Murray (1994: 276) calcule, no "Dos o tres puntos", cul ser el lo que Goleman dice que
calculan.
La razn es eso cuando los atributos son distribuidos a lo largo de una curva acampanada
las diferencias pequeas en los promedios producen
Gran diferencias en los extremos de la curva. Por ejemplo, treinta veces ms
estadounidense que las mujeres son hombres
Cinco pies de estatura, diez pulgadas (1.78 metro); pero dos mil veces ms estadounidense
que las mujeres son hombres seis
Pies alto (1.83 metro). (Ms rosa2002: 344) sobre pages 364 a 368 de la curva acampanada,
Herrnstein y Murray
Provea una descripcin detallada de las diferencias inmensas en los resultados econmicos
y sociales entre dos
Grupos de las personas cuya CI medios son tres puntos diferente de s. Con respecto a el
CI,
Herrnstein y Murray apuntan eso si A de poblacin tiene un CI medio de 100 y B de
poblacin de 97,
Que el mayor cantidad over ltimo y 42 % entonces/luego 31 % ms del antiguo tener CI
sobre 120135.
Tpicamente, el argumento sobre la causa del xito oriental de Goleman contradice el lo que
dice
Otra parte en la inteligencia emocional. Sobre pages 35 to 36 dio una idea general de un
estudio que mostr eso alto
Valedictorians de la escuela y salutatorians obtuvieron nota excelentes en la universidad
pero no eran particularmente
Exitoso de manera profesional diez aos despus. Explic que la razn era eso su
acadmico

El logro indica que son simplemente "El " Cumplidor" - las personas que saben cmo en el
que lograr cosas el
Sistema."An, de acuerdo con Goleman", el rendimiento extraordinario de asitico [s]....
Presente [el] las profesiones"
Es causado por su responsabilidad rara.
Sobre page 94, en el mismo captulo en cul Goleman provey al anterior del que - dio la
explicacin
xito acadmico y profesional oriental, cit a Howard Gardner, de quin es el hroe con la
aprobacin
Inteligencia emocional:
"Debemos use que los estados federales seguros de nio los dibujen into aprender en los
dominios dnde
Pueden contraer las capacidades", Gardner me propuso. La estrategia.... Gira
Around identificar el perfil de las capacidades naturales de un nio.... [A] chieving el
dominio de
Cualquier destreza o cuerpo de conocimientos deben ocurrir a la perfeccin naturalmente,
como el nio es dibujado a
Las reas que la atraen espontneamente - que, en la esencia, quiere.
9 hablo de esto detalladamente en el apndice al final de este documento.
-9ste es el contrario de la manera en que Goleman dice que los orientales obtienen su xito
"Extraordinario".
Evidentemente, ni uno peridico o crtico de la revista de la inteligencia emocional lo
leyeron con cualquier cuidado,
Saba algo en absoluto sobre este tema o era willing remediar su ignorancia, por ejemplo,
mirando
A travs de la curva acampanada. El crtico por Time (16 de octubre1995: 68-75) era peor
que ignorante y
Flojo. Inform a los lectores de Time (pgina71), "Entre los ingredientes para el xito, los
investigadores ahora

Est de acuerdo en que el CI da cuenta de aproximadamente 20 % en general."La

evaluacin de ningn otra declaracin a tiempo poda tener mayor cantidad
Influy en lo 98 % de sus lectores que no tienen conocimientos de este tema adems del lo
que los medios de comunicacin les dicen.
El(la/los/las) de el tiempo que la evaluacin estaba junto a alguien named Nancy Gibbs, y a
su final como el que cuatro personas son puesta en una lista tener
Inform sobre l(ella/eso). Sus lectores asumieron eso indudablemente cuando Time devote
gran parte de un asunto a un tema
La importancia de quin enfatiz que, entonces/luego al menos una de las cinco personas a
las que sus editores eligieron informan sobre l(ella/eso)
Tener un poco de conocimiento con este tema o tardar uno o dos das adquirirlo.
Cuando le la evaluacin de Time me preguntaba qu poda ser para la contabilidad de CI
por solamente 20 su origen%
Del xito. Seem hacer referencia al xito ocupacional. Herrnstein y Murray (1994: 74)
apuntar eso el
Clculo aproximado ms bajo siempre llegado por un meta - anlisis para la exactitud con
cul pronostican CI y pruebas CI -like
La productividad de trabajo es 35-40 % (ajustado para la limitacin del alcance), y el
propsito explcito de los paneles eso
Hecho este clculo aproximado era advertir sobre use que pruebas de inteligencia excluyan
a negros del empleo.
Adems, cuando los enemigos de pruebas de inteligencia citan las correlaciones con el
rendimiento de trabajo, del que dependen
La ignorancia de las estadsticas del pblico. Incluso una correlacin de.40 es mucho ms
importante eso una persona
Poco familiarizado con las estadsticas would pensar. Si un empleador tiene treinta o ms
solicitantes para un trabajo y contrata on
La base de un criterio del que eso tiene una validez solamente.40, el uso de eso que el
criterio incrementar ocupacional
Productividad por 75 %. (Herrnstein y Murray1994: 84)

Sin embargo, cuando he sealado con el dedo afuera.40 es un clculo aproximado

sumamente bajo para la exactitud proftica de
Pruebas de inteligencia. En 1998, Frank Schmidt y John Hunter (1998) resumi las pruebas
para el
Exactitud proftica de diecinueve criterios que han sido use pronosticar el rendimiento de
trabajo en un artculo
Dar derecho "La validez y el servicio pblico de los mtodos de seleccin en psicologa
personal: prctico y
Implicancias tericas de 85 aos de conclusiones de investigacin." 10 que concluyeron,
(pgina264),
GMA [la habilidad mental general, tan medido por pruebas de inteligencia] habita una
oferta especial
Lugar para algunas razones. Primero, de todos procedimientos que pueden ser usados para
todos trabajos,
Whether de ingreso o avanzado, tiene la validez ms alta y la aplicacin ms baja
Cueste. Segundo, las pruebas de investigacin para la validez de GMA miden [i..E., el
CI
Hace pruebas] para predecir que el rendimiento de trabajo es ms fuerte que eso para
cualquier otro mtodo.
Literalmente miles de estudios han sido dirigidos durante lo pasado nueve dcadas.
En tercer lugar, GMA ha sido demostrado ser el mejor indicador disponible de - de trabajo
relacionado
Aprendizaje. Es el mejor indicador de la adquisicin de conocimientos de trabajo sobre el
trabajo y de
Interpretacin en programas de capacitacin laboral.
Sin embargo, Time seem haber estado hablando no sobre el xito al llevar a cabo un
trabajo, excepto el xito como
Medir por el estado de one's trabajo. Exacto as el CI ser al pronosticar el rendimiento de
trabajo, es mucho ms
Exacto en el estado pronosticando de la ocupacin; es decir hay una correlacin sumamente
ntima entre el(la/los/las) de un nio

Marque un tanto sobre pruebas de inteligencia y su estado ocupacional como un adulto. El

estado de las ocupaciones lo ha sido
10 boletn 124 psicolgico,2: 262-74
- 10 Determinar por muchas encuestas de 1920 hasta el presente en el USA, Gran Bretaa, el
Pases Bajos y el
Unin Sovitica. En algunas encuestas las personas fueron pedidas que evaluar las
ocupaciones on the basis of cunto
Los servicios de inteligencia son necesitado para llevarlos a cabo; en otros on the basis of
cunto prestigio tienen; en otros on
La base de cul es la ms deseable. Los resultados de estas encuestas "Son asombrosamente
compatibles con uno
Otro y ser muy estable en todo el mundo industrializado y de una dcada a otro."El
La rango - orden en conjunto de la que la correlacin entre los estudios se extiende.95
hacerlo/serlo.98. la correlacin entre uno
El estado de la ocupacin y el orden de rango del CI medio de sus miembros lo son.90-.95.
el CI medio del
Miembros de las profesiones alto - estado haber se quedado excepcionalmente constante
durante las dcadas tambin.11 por ejemplo,
El CI medio de doctores ha quedado en aproximadamente 125 durante cuatro dcadas.
(Gordon1997: 204)
As que era mystified dnde consigui una correlacin 20 % entre el CI y el xito
ocupacional Time.
Pero le la evaluacin de Time antes de que leyera la inteligencia emocional. Cuando le la
inteligencia emocional que encontr
El origen del tiempo. Sobre page 34, durante una discusin del xito ocupacional, Goleman
dijo, "Como mximo, el CI
Aporta aproximadamente 20 % a los factores que determinan el xito de vida."El crtico de
Time tom ese dibujo y
Aadido a l(ella/eso) "Los investigadores ahora estn de acuerdo en general."

Goleman mencion a una fuente por su figura 20 %, un artculo por Howard Gardner llam
"Se agrietando
Abrir el CI caja", que ser reimprimido en la antologa de artculos que atacaban la curva
acampanada (Fraser1975:
23-35). Gardner es un catedrtico en la facultad de postgrado en educacin de Harvard, y
cuando dije, el hroe de
Inteligencia emocional. Por ejemplo, sobre page 37, Goleman dijo, "Si alguien ve los
lmites de the old
Maneras de pensar en la inteligencia, es Gardner."Este homenaje es fcil comprender.
Gardner es lo ms
Acadmico influyente en el mundo cuyas ideas son paralelo Goleman's.
En el artculo que Goleman cit, Gardner dijo (Fraser1975: 26-7), "Casi todo el informar
sobre
Las correlaciones entre las inteligencia mesuradas y los resultados sociales explican a lo
ms 20 por ciento de.... El
Factores que colaboran en estado socioeconmico [SES]."Gardner no mencion un origen
para uno solo de
stos "Informados sobre las correlaciones", aunque estaba atacando que la curva
acampanada, cul nunca hace uno
Declaracin sin citar y hablar de los estudios sumamente extensivos e intensivos sobre los
que est basado.
A decir verdad, en lo trece pginas del artculo de Gardner, no cit un artculo solo y
solamente dos libros, neither
De cul estar relacionado con la correlacin entre el CI y SES.
Uno de los libros que cit era el(la/los/las) de Lisbeth Schorr dentro de nuestro alcance
(Nueva York: Doubleday1988),
En que poda encontrar ninguna mencin de la validez de pruebas de CI o el determinismo
gentico de la inteligencia y
Solamente dos referencias para el contenido de la educacin, ambos de que son antittico a
qu Goleman y

Campen de Gardner. Sobre pgina que Schorr de 226-7 apunt que eran el acuerdo
"Amplio all sobre los atributos eso
Investigadores varios encontrados crtico a hacer escuelas eficaces."El primero lo es" un
nfasis sobre trabajo escolar."
Sobre page 243 elogi un programa en el que "[H] eavy el nfasis era puso on leer."
Gardner apoy su caja en the other libro que mencion (Fraser1975: 31).
Para comprender los efectos de la cultura [en vez de gentica], ningn estudio mayor
cantidad es muy influyente que
El libro de Harold Stevenson y James Stigler el Gap learning: por qu nuestras escuelas lo
son
Fallar y el lo que podemos aprender de la japonesa y educacin de chino (1992) [nuevo
York: libros de cumbre]. En un anlisis que corre totalmente contrario a la curva
acampanada,
Stevenson y Stigler show por qu consiguen so much more los estudiantes chinos y
japoneses
En la escuela que el do los estadounidenses..... Gentica, la herencia, y no de obra
dramtica de inteligencia mesurado
11 Jensen1980: 339-41; 1998: 292-3; Sloshberg y NesSmith1983: 159-60
- 11 El papel aqu. Los estudiantes asiticos del este aprenden mayor cantidad y marcan un tanto
mejor on casi toda clase de
Mida porque asisten a la escuela para ms das, trabaje ms duro en la escuela y en casa
Despus de la escuela y tenga mejores profesores preparados.... Cuando un aforismo
japons lo tiene, "Falle
Con cinco horas de sueo, pase con cuatro."..... Los estadounidenses marcan un tanto cerca
para durar sobre casi todo
Medidas.
sta es una crtica rara. Herrnstein y Murray dicho (llama por megafona 440 -45) eso how
duro un estudiante

Obras y/o cun bien es enseado afectan cunto aprende, involucrado en un nivel
determinado por el suyo innato
Los servicios de inteligencia; y los ellos ofrecen las mismas recomendaciones que
Stevenson y Stigler hicieron para mejorar
Educacin estadounidense. Adems, Stevenson y Stigler estaban preocupado solamente con
la educacin primaria.
Herrnstein y Murray saban que la mayora de los escolares elementales podan aprender
ms que ahora hacen; solamente como
El nivel educativo aumenta, fewer y fewer personas tienen la habilidad innata de sacar
provecho de l(ella/eso), como sea
Difcil tratan o qu bien son ensear.
La respectiva inteligencia de orientales y blancos es irrelevante al libro de Stevenson y a
Stigler. l
Estaba en un artculo escrito en 1985 que argumentaron que orientales no tienen ms alto
determinar el promedio de los CI que blancos.
Esto estaba basado en el nico estudio que alguna vez obtuvo este resultado. Herrnstein y
Murray12 y Lynn (1997)
Apunt los defectos obvios adentro. El ms serio es que sus datos estadounidenses son de la
ciudad de Minnepolis,
La poblacin blanca de quin tener un CI medio algunos puntos ms altos que el
estadounidense corriente.
Stevenson y Stigler nunca han respondido a estas objeciones, ni hacer l Gardner, en un
artculo que ataca el
Curva acampanada. (Si alguien usara pruebas de CI hechas en escuelas judas tan tpicas de
los blancos, poda demostrar eso
Los blancos tienen ms alto que los orientales CI medios.)13
Adems, el(la/los/las) de Stevenson y Stigler del que la explicacin del xito oriental es
antittica al modelo de perfeccin
Controlar la educacin por la "Circulacin", para de quin merece las citas de Goleman
(pgina94) Gardner, y es el exacto
Contrario del tipo de la educacin que Goleman y Gardner defienden.

Dar una idea general del libro de Stevenson y Stigler brevemente. La falta total de
cualquier peleas o pruebas
Que el soporte la caja anti- CI y pro- emocional - inteligencia es ilustr por el hecho eso su
ms distinguido
Partidario acadmico tuvo que depender de y elogiar un libro que atac todo
exageradamente l (y Goleman)
Campeones. Stevenson y Stigler sealaron que los escolares elementales chinos y japoneses
se destacan
Nios estadounidenses en los estudios y disfrute escuela ms; aunque los estudiantes
estadounidenses y sus padres son importante(s)
Su habilidad acadmica y logro ms alto que estudiantes orientales y sus padres (pages 2831, 48,
66-7, 70, 117-18). Stevenson y Stigler citaron el hecho ltimo para criticar el nfasis en
estadounidense
La educacin sobre construir a ese Gardner en este artculo a la autoestima y la seguridad,
una nfasis (llama por megafona 30 -31) y Goleman (pages 86, 192-4, 243 -4) la falta
aument, debido a que discuten esa autoestima alta lo es
Esencial para aprendizaje eficaz. Sin embargo, Stevenson y Stigler apuntado (page 111,
cf..166),
Para las culturas asiticas que hemos estudiado, el objetivo de la educacin primaria lo es
Inequvoco: ensear a nios las destreza acadmicas y los conocimientos. Como una
alternativa,
Muchos de los que los estadounidenses ponen una prioridad ms alta sobre el ajuste de vida
y el realce
La autoestima que sobre aprendizaje acadmico. Suponen que la autoestima segura lo es
uno
Precursor necesario de la competencia.
12 1994: 274-6, 287, 717, la importancia15. (15 de nota est sobre page 741 de la 1996
edicin.)
13 el CI judo medio es approximately 13-15 puntos ms alto que el no judo CI blanco
medio

(Herrnstein y Murray1994: 275; Storfer1990: 314-23).

- 12 Otra superioridad de la educacin oriental over estadounidense que Stevenson y Stigler
elogiaron
Tratar de los preparativos de profesores (llama por megafona 158 -9).
[T] l number of los aos.... En la formacin acadmica [ser] ms de dieciocho para el
Estadounidenses que entrevistamos, comparado con aproximadamente quince para
profesores en Sendai y
Taipei. Algunos profesores estadounidenses tenan msters; ninguno de los profesores
asiticos
Haba recibido ms de una licenciatura. A decir verdad, algunos de los profesores hacia
dentro
[Comunista] del que China tena nada ms que una educacin secundaria, y muchos el
Los profesores en Taiwn tenan solamente cinco aos de educacin despus de.... La
categora.... Nueve. Asitico
Teachers-to-be es more likely que estadounidenses especializarse en humanidades y coger
Cursos en las disciplinas sustantivas - por ejemplo, matemtica o literatura - algo
Que en los mtodos para la enseanza estas asignaturas. Profesores - en - entrenamiento
estadounidenses en general
Especialcese en la educacin, y absorba muchos cursos enseando los mtodos. [Recuerde
eso
Gardner es un catedrtico en la facultad de postgrado en educacin de Harvard.]
Stevenson y Stigler no elogiaron la educacin asitica solamente para no el(la/los/las) de
posibles profesores malgastando
Tiempo sobre cursos de educacin, pero tambin para pasar much less dinero en escuelas
en general; por ejemplo
(Pgina133), que "China devotes3.7 % de su producto nacional bruto para la educacin una cantidad moderada

Comparar hacerlo/serlo el6.8 % de el PIB mucho ms grande de los Estados Unidos."Un

poco de este ahorro es conseguido
A travs de edificios escolares less bien equipados (pgina131): "[W] que e tener que
hacer/ser l encuentro uno elemental
Escuela en Japn con.... La calefaccin central las aulas espaciosas, una biblioteca de la
escuela cafeteras cmodas,
Gimnasios well- proveer de, y habitaciones de computadora.Los "Otros ahorros son
logrados teniendo muchos ms
Estudiantes en cada clase (pgina62), de " treinta y ocho a cincuenta nios."Stevenson y
Stigler tambin
Elogi la educacin oriental para no echar dinero en personal non- enseanza a. Escuelas
orientales
(Pgina133) tenga "Ningunos profesores del ayudante, adiestre a psiclogos, consejeros, o
trabajadores sociales. Ser not el
Familia, el padre asitico preguntan, responsable de los problemas emotivos de nios de
manejo en vez del
La escuela?"Stevenson y Stigler tambin presentaron un informe (pgina57) que los nios
en escuelas asiticas tienen menos emocional
Los trastornos que nios estadounidenses. Pero una de las tesis principales de Goleman son
que escuelas estadounidenses no lo hacen
Devote enough tiempo y atencin a el(la/los/las) de estudiantes a quienes la educacin
emocional, y el l dieron con la aprobacin (pgina42)
Gardner's aseveracin, "Tenemos que entrenar a nios en los intelligences personales en la
escuela."
Stevenson y Stigler atribuido (llama por megafona 107 -109) los superiorities de chino y
japons terminado
Educacin estadounidense para el hecho tan en los Estados Unidos,
La posicin anti- intellectualist ha dominado gradualmente..... Entre 1910 y 1950, el
La proporcin de asignaturas acadmicas en planes de estudios de la escuela secundaria
estadounidenses disminuy casi 60

Por ciento.... El plan de estudios acadmico viejo fue reemplazado por el supuesto
lifeadjustment prcticamente
Plan de estudios. Educadores asiticos.... Pas a desarrollar sistemas educativos
En cul tuvieron que adaptarse a los padrones inquebrantables de la excelencia en exigir
estudiantes
Planes de estudios acadmicos.
De manera previsible, Gardner es el un terico educativo estadounidense quin Stevenson y
Stigler
Nombrar como ser el colmo de lo que ellos argumentar estar mal en la educacin
estadounidense (pgina134).14
Goleman de 14 avanz sus propuestas educativas en Chapter 16 (llama por megafona 261
-87) de Emotional
Inteligencia. Empez dando una idea general del plan de estudios de Science de identidad,
que dijo (pgina268), "Estar de pie como uno
Modelo para el ensear de la inteligencia emocional."l citar con el desarrollador de
ciencia de identidad de aprobacin
(Pgina262): que "Estar emocionalmente alfabetizado es tan importante para aprendizaje
como la instruccin en matemtica y lectura."
Goleman tambin previ la oposicin (pgina281): que "Los profesores pueden ser
reluctant producir yet another parte
- 13 Har un esquema ahora, cuando ocurren, cada libro y artculo que Goleman cit como
pruebas anti- CI.
Cuando le la inteligencia emocional mi primera reaccin no era el asombro how few
investigar Goleman citado y
What pequeas muestras involucraban! Alguien que est familiarizado con este tema se
dara cuenta de eso inmediatamente
Incluso si cada uno de sos estudios fueron dirigidos con el rigor impecable y Goleman
inform sobre sus resultados
Con exactitud, el hecho de que poda encontrar tan pocos estudios anti- CI y que
involucraban los tamaos de muestra de minuto all

Ser casi la prueba irrefutable de que el puesto pro- CI es inatacable por s mismo.
Mencion algunas de las bases de datos inmensas sobre las que Herrnstein y Murray
dependan en la curva acampanada
Para sus conclusiones sobre la exactitud proftica de pruebas de inteligencia. Tambin
explicaron (1994: 69-71)
Por qu los estudios individuales de muestras pequeas son poco fiables. Es un bsico
principio estadstico y obvio hacerlo/serlo
Las acciones ordinarias intuyen que el tamao de una base de datos es un componente
sumamente importante de la confiabilidad de un estudio y
Que los meta - anlisis de muchos estudios son mucho ms confiables que estudios
individuales. (Rushton (2000: 18-24)
Provee algunas ilustraciones excelentes de este principio.)
Sobre page 27 de la inteligencia emocional, Goleman escribi, "Estos dficits.... Ser no
siempre tap
Por la prueba de CI.... En un estudio, por ejemplo escolares principales que tenan puntajes
de CI por encima de la media, solamente
Era ir en la escuela mal fue encontrado... sin embargo. Haber afectado funcionamiento de
corteza frontal."El
El artculo que Goleman cit para respaldar esta aseveracin era por Philip Harden y Robert
Pihl, sobre pginas 94-103
De la revista de 104 de psicologa clnica,1995. era la funcin dado derecho y "Cognitiva,
cardiovascular
Reactividad, y comportamiento en nios en el riesgo alto para el alcoholismo."Se endurecer
y empezar el artculo Pihl con uno
Resumen de su contenido: "Nios.... De familias con una historia extensiva del alcoholismo
paternal era diferente
De controles de la edad similar y el CI sobre las medidas de la funcin cognitiva la
reactividad cardiovascular, y
Problemas de conducta padre -rated. Lbulo ms mal sobre neuropsychological frontal
nios llevar a cabo de alto riesgo

Funcione."Aadieron (pgina100), que "Sin embargo, el generalizability de este estudio es

restringido por el pequeo
Tamao de muestra y datos limitados."(El estudio involucr a solamente catorce hijos de
padres alcohlicos.)
Sobre lo mismo pgina y el prximo Goleman escribieron, "En una obra de las implicancias
trascendentales para
La vida mental comprensiva, Dr. Antonio Damasio.... Haber hacer estudios cuidadosos de
[poblar de quin].... Toma de decisiones
Est muy imperfecto - y con todo no muestran ningn deterioro en absoluto en el CI o
ninguna habilidad cognitiva."
Goleman tambin cit el libro de Damasio en otro lugar (pages 28, 52 -3) como una fuente
autorizada para su tesis.
Este libro, el Error15 de Descartes, es trescientos pginas, excluyendo su ndice. El ndice
no tiene ninguna anotacin para
El "CI", la "Inteligencia", o cualquier trmino relacionado. Le el libro dos veces y fundar
solamente tres ejemplos de inteligente
Personas hacer las decisiones calamitosas, uno de quien cometi su error desastroso en
1848 (ff de page 3.). Para
Solamente uno de ellos dice Damasio que tena un CI alto (pgina40). No habla de pruebas
o enviar
A cualquier estudios de ningunas de estas cajas, por eso el lector no tiene ninguna manera
de se enterar nada ms sobre ellos que qu
Damasio le dice. Es fcil ver por qu est cerca del corazn de Goleman este libro.
Sobre Goleman de page 35 dicho,
El CI brinda poco para explicar los destinos diferentes de las personas con bruscamente
igual
Las promesas, la educacin, y la oportunidad. When noventa y cinco estudiantes de
Harvard del
Clases del 1940s.... Fue seguido en la madurez, los hombres con la prueba ms alta
Montones en la universidad no eran particularmente exitosos comparados a su ceo marcar un tanto

Del da escolar a los temas que parecen desvinculado de los fundamentos acadmicos.... Y
todo necesidad de voluntad especfica
El entrenamiento de lo hacer [ensear la inteligencia emocional]."
15 libros de Nueva York: Putnam,1994.
- 14 Mira con atencin en relacin con sueldo, la productividad, o el estado en su campo. Ni
ellos haber el
Satisfaccin de vida ms grande, ni ms la felicidad con la amistad, familia y
Relaciones romnticas.
Noventa y cinco pueblo es una muestra diminuta a la que se oponer a las muestras inmensas
en los estudios que han descubierto
Que las pruebas cognitivas son los indicadores sumamente exactas del xito posterior. Even
more seriamente, las 396 pginas
Del libro que Goleman mencionado por este estudio, la adaptacin para la vida por George
Vaillant16, no contiene uno
La expresin sola que se parece la conclusin de Goleman de l(ella/eso). Lo le dos veces
mirando para algo eso
Incluso remotamente se aproxima el reclamo de Goleman. (No tiene ndice.)
Entonces/luego reread Goleman" referencia para esto
Libro (page 314, la importancia4). Descubr eso despus de citar este libro, Goleman decir,
del que "El medio sb. marca un tanto
El grupo de Harvard era 584.... Dr. Vaillant.... Me dijo sobre el valor proftico
relativamente malo de la prueba
Logra el xito for life en este grupo de hombres aventajados."La razn extraaba esa
declaracin when I primero
Lea que esta referencia es eso entre todos los libros y artculos sobre este tema y otros que
he ledo, tengo
Nunca ver una comunicacin personal o la otra fuente indita (y por lo tanto uncheckable)
citar even

Como corroborar pruebas, let alone como las pruebas nicas para una aseveracin. Todava
ste es el lo que Goleman se opuso a
A las pruebas enormes, los muchos controlaron estudios de los nmeros enormes de las
personas cuidadosamente, eso ha descubierto
Que las pruebas de inteligencia pronostican el xito con la gran exactitud. Adems, antes de
que SAT fueran renormed en 1995,
Si cada individuo de dieciocho aos los tomara, 584 estaba en el one - por ciento superior
de puntajes en la participacin verbal.17 lo es
Que noventa y cinco personas, todos en esa extensin sumamente alta, contendra
subgrupos suficientemente grandes improbable
Para sus diferencias ser estadsticamente importante. Sin embargo, todo noventa y cinco
podra formarse juntos uno
Muestra estadsticamente importante de las personas, todo quien ser caracterizado por sb.
puntajes altos. As que lo ser/har
D una idea general de qu el libro que Goleman recomendar decir sobre un grupo de las
personas el sb. puntaje medio de quin
Estaba en el un por ciento superior de la poblacin estadounidense.
El estudio involucrado fue llamado el estudio de subvencin, despus del filntropo que lo
financi. El
Asignaturas eran todos hombres que se titularon de Harvard College entre 1942 y1944.
fueron escogidos on
La base del logro acadmico y ser inmune a los disturbios fsicos o psicolgicos (pginas
30-32). Su fondo socioeconmico no era particularmente privilegiado. La mitad de de sus
padres no lo fueron
La universidad de la que diplomados y la mitad de depend on sus propios ingresos por una
proporcin cuantiosa su educativo
Costos. "Significativamente, al final de treinta aos, las diferencias socioeconmicas
relativamente amplias entre
Las asignaturas sobre la entrada de la universidad no tenan ninguna correlacin con
ningunos de los variables de resultado" (page 33,

Las cursiva de Vaillant). Su caracterstica ms distinguyendo era el rendimiento acadmico

de gran calidad. Sesenta y uno
El por ciento fue titulado con los honores, comparado con veintiseis por ciento de sus
compaeros de clase (pgina33). Y
Esto estaba en Harvard. Los hombres de subvencin, que fueron caracterizado por puntajes
de SAT (CI de =) sumamente altos y
Las nota de la universidad, eran mucho ms exitosas que el estadounidense corriente por
cada medida de profesional
Y el xito personal del que Vaillant habl. Por ejemplo (pages 31, 34 -8),
Mayora.... Ascender al rango de oficial y hacer registros distinguidos para s dados el
Atmsfera less acadmica de la Segunda Guerra Mundial. All fueron juzgados el para las
destreza el otro que
El logro intelectual..... Ms de noventa por ciento ha fundado familias estables.
Prcticamente
Todos han conseguido la diferencia ocupacional. Las asignaturas se han puesto de venta
exitosa
16 Boston: Little, Brown y compaa,1977.
Herrnstein de 17 y Murray1994: 767, la importancia3. (note que 3 est sobre page 792 de la
1996 edicin.)
- 15 Novelistas y miembros del gabinete, eruditos y capitnes de la industria, mdicos y
Profesores del primer rango, jueces y editores del peridico (llama por megafona 4 -5).
[En la Segunda Guerra Mundial] uno tercio de los hombres estaban en el combate sostenido
durante diez das o ms....
[T] l hombres informaron sobre los sntomas far menos de la nusea, la incontinencia, los
palpitaciones, temblor,
Y el vrtigo que.... Otros hombres bajo las condiciones de lucha agudas. Solamente diez
por ciento se fue
En el ejrcito con comisiones, pero setenta y uno por ciento era oficiales cundo

Dar de baja. Muchos ms [de los hombres de subvencin que sus compaeros de clase]
describieron su trabajo
Tan "Sumamente satisfactorio."En edad cuarenta y siete solamente dieciocho por ciento de
los hombres lo fueron
Incluso veinte libras sobre su peso ptimo, y solamente trece por ciento de los hombres
Determin el promedio de cinco das o mayor cantidad del permiso por enfermedad un ao.
Estas cifras son mucho inferior que....
La poblacin general. Cada hombre en la subvencin de la que estudio disfrut alguna
medida
El xito ocupacional.... [C] las convicciones de riminal eran inexistentes.... En una edad
media
De cuarenta y cinco, roughly ocho por ciento de el estudio de subvencin en el que
hombres estaban en Who's Who
Amrica. Por la edad cincuenta, doce %.... Estar en hombres estadounidenses de ciencia
(pginas
34-8).
Vaillant tambin habl del estudio de Terman (llama por megafona 37 -8). Sera extrao si
no lo hiciera. Pocos
Los estudios del CI omiten el estudio de Terman. Incluso Goleman debe haber estado al
tanto de l(ella/eso), si leyera el libro de Vaillant,
Cul cit como un origen importante. Que no hizo ningn intento para requerir que deba
indicar que poda
Not.
El estudio de Terman "Era uno de los realmente fenomenales proyectos de investigacin de
ciencia social del twentieth
Siglo" (Seligman1992: 44). Entre 1921 y 1928, Professor Lewis Terman de Stanford
University
Seleccionar a 857 nios y 671 nias en pblico de California elementales y escuelas
secundarias nicamente sobre la base de su
CI. Todos tenan CI de 135 o de arriba, ms de 95 % estaban encima de 140; su CI medio
era 151 y su CI medio

Ser147. (un CI de 135 es en el superior 1 % de la poblacin general, 140 en el superior0.4

%, 150 hacia dentro superior0.1%.) Terman guard los registros sistemticos de sus vidas
entonces/luego. Por todos criterios, eran mucho ms exitosos
Que la mayora de los estadounidenses. Entre los hombres, 86 % se hicieron profesionales,
proprietarios, directores, o ejecutivos,
Comparado con 20 % de hombres en la poblacin estadounidense. No era su nivel
ocupacional medio solamente
Excepcionalmente a gran altura, pero eran mucho ms exitosos que los otros hombres en el
mismo nivel ocupacional. Su
Ganancias corrientes eran 61 % ms alto que las ganancias corrientes de profesionales
estadounidenses, proprietarios,
Directores, y ejecutivos. Este xito financiero fue correlacionado simplemente con el CI, no
el nivel del evento formal
Educacin. Las ganancias corrientes de aquellos que no se haban ido ms all de la escuela
secundaria eran comparable con sos
Quin se titular de la universidad. De lo seis con las ganancias ms altas, solamente uno era
un graduado de universidad. By su
A fines de 50s, 7 % estaba en Who's Who en Amrica, 10 % estaban en hombres
estadounidenses de ciencia; y haban
Divulgar 200 libros, 2500 artculos colectivamente y ser consentido 350 patentes. Entre las
mujeres, aproximadamente
La mitad era amas de casa, cul ser normal por el momento; pero 11 % eran profesionales,
8 % eran business
Ejecutivos, y siete estaban en hombres estadounidenses de ciencia (que ser puesto un nuevo
nombre hombres y mujeres estadounidenses
De ciencia hacia dentro1971). Tambin tenan una rate de mortalidad inferior y many fewer
accidentes que la mayora de los estadounidenses
De su edad. Estos dibujos confirmaron la sentencia de sus profesores de que eran
considerablemente mayor cantidad
Socialmente maduro, honesto, y emocionalmente estable que la mayora de los nios.18

Lewis Terman de 18 y Melita Oden, el grupo talentoso en la madurez. Prensa de Stanford

University,1959: 11,
29, 74, 85-8, 93, 97; Carole Holahan y Robert Sears, el grupo talentoso en la madurez
posterior. Stanford
Prensa de la universidad,1995: 45, 48, 64, 84-7, 219-20.
Seligman (1992: 44-6) provee un resumen.
- 16 Cada estudio siguiente de nios elegidos por puntajes altos sobre pruebas de inteligencia ha
encontrado eso ellos
Tambin ser superior socialmente y emocionalmente (Zeidner y Matthews2000: 591). El
estudio ms reciente,
Cul ser sobre la base de una prueba de inteligencia que fue dada a todos escolares
escoceses en 1932, cundo ellos
Era once aos viejos, encontrados, en que "Cada decrecimiento de desviacin tpica en el
CI resulta en un aumento 12 % en el riesgo
De desarrollar un problema de salud mental que requiere el contacto con servicios
psiquitricos" (Walker et al.. 2002:
242).
Inmediatamente despus de su cita del estudio de subvencin, Goleman decir (pgina35),
Una continuacin similar en la madurez fue hecha sobre 450 nios.... Quin crecer en....
Uno
"Barrio pobre arruinado".... Uno tercio tena CI abajo90. pero otra vez el CI no tena little
relacin hacerlo/serlo
How bien haban hecho en el lugar de trabajo o en el resto de sus vidas...! Para estar
seguro, haba uno
General se conectar (tan all siempre ser) entre el CI y el nivel socioeconmico en
fortyseven de edad.
Pero las habilidades de infancia como estar capaz manejar las frustracin, el control
Las emociones, y sbase con otras personas hechas la diferencia ms grande.

Otra vez, 450 pueblo es una muestra trivial a la que se oponer a las bases de datos inmensas
que indican el contrario. Solamente,
Tambin otra vez, incluso estas pruebas no existen. Goleman distorsion la fuente a la que
hizo referencia para
Esta informacin.19 sobre page 297 de la fuente que cit una mesa de las correlaciones
estar entre montones sobre seis
Medidas de los puntos fuertes y dbiles de infancia de las asignaturas y su estado (SES)
socioeconmico en la edad47. estas medidas eran la competencia de niez (cun bien
podan como nios con el trabajo de medio tiempo los sujetos,
Los quehaceres domsticos, las actividades de la escuela, etctera) las fuentes de fortaleza;
la infancia ambientales (la frecuencia de la infancia
Los problemas con el reconocimiento fsico, sociable, y salud mental; la calidad de las
relaciones con padres y hermanos;
El ajuste de la escuela / reunin) los problemas; la infancia emotivos (la infancia que los
problemas emotivos, cmo "Goodnatured"
Y sociable las asignaturas eran como nios); pruebas de CI de infancia; Environmental de
infancia
La debilidad (la falta de la cohesin de familia, ser levantado separado padres, la falta del
cario paternal y
La supervisin); y SES paternal.
De estas variables de infancia el CI fue el que tena correlacin con SES con mucho el ms
atentamente en la edad
De 47, con una correlacin de.35. (una correlacin de1.00 los medios de los que dos
entidades son idnticas; una correlacin
0 quiere decir que no tienen nada en comn.) Pero esa cifra minimiza el lo que la
correlacin would tener
Estar en una muestra aleatoria porque la extensin de puntajes para estas asignaturas era
ms pequea que para el general
Poblacin. Los escritores del estudio sealan con el dedo afuera (pgina290), "La muestra
de la que el prejuicio inclua la exclusin el
Seriamente delictivo [y] el intelectualmente talentoso."20

Sobre pages 290 y 292 del artculo que Goleman cit, sus escritores mencionaron otro
Factor distorting: 61 % de las familias de las asignaturas eran nacidas en el extranjero, cul
disminuir la confiabilidad probablemente
De los subtests verbales de la prueba de CI que recibieron. Para esa razn, la nica otra
tabla de las correlaciones presente el
Artculo (pgina301) aadi a los otros factores que montones sobre el subtest de diseo de
bloque del CI ponen a prueba eso estos nios
Cogi, ya que la prueba de diseo de bloque es no verbal. Que la tabla compar a los trece
de los nios de
Familias de multiproblem que giraron el mejor y el decimotercero que dobl out el peor
como adultos. Tan hacia dentro
La mayora de los estudios de esto teclean SES paternal no tena ningn efecto; pero el CI
medio del peor grupo de resultado lo fue
19 J Kirk Felsman y George Vaillant nios "Con capacidad de recuperacin como adultos:
un estudio 40-year."Presente el
Child invulnerable, editado por E James Anthony y Bertram Cohler, 289 -314. Nueva York:
el
Prensa de Guilford,1987.
20 hablo abajo cmo disminuye las correlaciones entre sus miembros la restriccin del
alcance de una muestra.
- 17 88 y del mejor resultado agrpese101. eso sera una diferencia grande para cualquier
muestra. Es especially
Grande para este grupo, el alcance de quin estar restringido. Pero la diferencia entre el
mejor resultado peor
Grupos ser ni siquiera ms grande sobre el subtest de diseo de bloque de la prueba de CI
que recibieron:11.2 y7.5. desde el bloque
Subtest de diseo tiene correlacin con puntajes en conjunto atentamente sobre pruebas de
inteligencia generalmente, debemos asumir eso si
La mayor parte de esto entre el que la muestra haba sido subida en padres de habla ingls,
la diferencia en el CI su ms y

Miembros least prsperos habran sido mucho ms grandes que trece puntos de CI.
Ahora recordar al lector a quien sobre page 34 de la inteligencia emocional Goleman dijo,
"Como mximo,
El CI contribuye aproximadamente 20 % a los factores que determinan a investigadores de
"Y Time aadi" de xito de vida
Ahora concuerda en general" a esa aseveracin. De las fuentes que Goleman cit para
demostrar la falta de fiabilidad del CI,
El estudio del que he estado dando una idea general es lo nico one que suministra una
correlacin entre CI de infancia y adulto
xito. Incluso con las distorsiones serias que sus escritores apuntan, la correlacin entre IQ
de infancia
Y el xito adulto era casi dos veces.20.
Sobre page 35 el resto de (y36), Goleman adujo un estudio de valedictorians de la escuela
secundaria y
Salutatorians. Tambin obtuvieron nota excelentes en la universidad. "Pero.... By su a fines
de twenties al que haban trepado
Solamente medio levels of xito."Goleman suministr una referencia para este estudio
(page 314, la importancia6): "Karen
Arnold, que hizo el estudio.... Ser dado en el Chicago Tribune (29 de mayo1992)."Me las
arregl para descubrir el
Artculo.21 del que inform sobre los resultados "Uno en curso [i..E., indito] estudiar."El
nico origen mencionar ser
El lo que Karen Arnold y su co- investigador, Terry Denny, ambos de quien ser catedrticos
de la educacin, dijo
Descubrieron. Sin embargo, incluso el resumen del lo que afirmaron haber encontrado
claramente del artculo contradice
La conclusin de que las nota de la escuela secundaria son sin importancia. Encontraron
eso de 81 valedictorians en 1981, quin
Era en su a fines de twenties a la poca del artculo, "Slo uno - cuarto.... Estaba en el nivel
ms alto de juventud

Profesionales en sus campos."A decir verdad, uno para el que el trimestre es una proporcin
sumamente alta de cualquier grupo de las personas
Est en el nivel ms alto de profesionales jvenes. (Goleman distorsion esto. Escribi,
"Solamente uno en cuatro
Estaba en el nivel ms alto de personas jvenes.... En su profesin elegida."Una profesin
puede consultar a muchos
Tipos del trabajo, pero un profesional es alguien con un mensaje - bachillerato.)
El artculo de Chicago Tribune observ entonces/luego, "Las 46 mujeres estaban haciendo
much less bien, by
Arribista padrones, que los hombres, principalmente porque pusieron la importancia ms
grande sobre la familia."As que l
Parecer probable tan casi la mitad de de los hombres, que escribieron solamente 43 % de
los valedictorians y
Salutatorians, estaban en el nivel ms alto de profesionales jvenes.
Indudablemente hay otra razn la ambicin adems less profesional, por la correlacin
inferior
Entre las nota de la escuela secundaria y el xito ocupacional para las mujeres en este
estudio que para los hombres.
Los profesores dan marcas ms altas a nias / mujeres que a nios / hombres en asignaturas
en que los nios / hombres consiguen ms alto
Se mancha sobre las pruebas de aprovechamiento normalizadas. Esto es verdadero incluso
en universidad, profesional y escuela de postgrado.22
21 Steven Johnson y Matthew Murray, "Valedictorians se quedan sensatos sobre ser no. 1 ",
page 1
De la seccin "Chicagoland."
22 Caldwell y Hartnett 1967; Camara et al.. 2003: 13-14; Benbow1988: 174, 190;
Benbow1992: 57-8.
De estudiantes que tomaron el SAT en 2004, 39 por ciento de aquellos que tenan una A +
el promedio en la escuela secundaria
Era nios, como ser 38 por ciento de aquellos que tuvieron una A corriente; pero 58 por
ciento de aquellos que tenan la escuela secundaria

Los promedios de C y bajo cero eran nios. Todava, el derivado verbal corriente y los sb.
puntajes de matemtica de nios eran 512 y
537; el promedio de nias era 504 y501. Moreover, 6 por ciento de los nios que tomaron el
SAT en 2004 y
5 por ciento de las nias anotaron above 700 sobre la seccin de palabra; sobre la seccin
de matemtica, 9 por ciento de los nios
Y 4 por ciento de las nias marcaron un tanto encima de 700; y 3 por ciento de los nios
pero solamente 1 por ciento de las nias marcaron un tanto
Above 750 sobre la matemtica.
- 18 Los profesores tambin sobreestiman los CI de nias en comparacin con nios. Lewis
Terman escogi a nios alto - CI para el
Estudio del que di una idea general pidiendo a profesores que escojan a los tres nios ms
brillantes en sus clases primero. l entonces/luego
Les dio una prueba de CI. De los nios a quienes los profesores escogieron, nearly twice as
many de las nias que el
Los nios tenan CI debajo de 140 (Jensen1980: 627). La razn es eso las nias cuidan ser
mejor actu, readier hacerlo/serlo
Seguir instrucciones sin preguntar sobre ellos, ms ordenado, ms agradable y mejor en los
aspectos rutinarios de
Asignaturas. Por ejemplo, en matemtica, las nias hacen fewer errores en el clculo de
aritmtica (la adicin,
La multiplicacin, etctera), solamente los nios pueden mejor solucionar los problemas
que requieren el razonamiento matemtico.23
Otro factor que disminuye las correlaciones entre el rendimiento de la escuela y el xito
ocupacional
Es la diferencia tremenda en los padrones acadmicos entre escuelas. A estudiar por the
U.S. departamento de
La educacin en 1994 descubri que los estudiantes que obtuvieron A's en algunas escuelas
en ingls tenan lo mismo, por trmino medio,

Leer montones como estudiantes en otras escuelas que recibieron el(la/los/las) de C o

el(la/los/las) de D (Camara, et al.. 2003: 3).
stos son entre las razones por qu pruebas de inteligencia normalizadas, de la misma
manera que el CI y los sb., y acadmico
Las pruebas de aprovechamiento son mejores que las nota de la escuela secundaria
indicadores del xito adulto; even though secundario
Las nota son tambin los buenas indicadores del xito adulto, como ser mostrado por el
artculo que Goleman cit para denigrar
Ellos.
Sobre pages 37 to 39, Goleman primero elogiar "Proyecte Spectrum, un plan de estudios
tan intencionadamente
Se asocia con a variety of clases de intelligences."l citar con los ataques de aprobacin por
su hroe, Howard entonces/luego
Gardner, sobre la intolerancia de las habilidades hizo pruebas por pruebas de CI y SAT y
asever el(la/los/las) de ese Gardner
Vista "Multifactica de propuestas de inteligencia que las que una fotografa ms abundante
de un nio es habilidad y potencial para el xito
El CI estndar."Sus nicas pruebas para estos reclamos lo fueron", en cundo fueron
valorados estudiantes de Spectrum el
Stanford - Binet balanza de inteligencia - el patrn oro de pruebas de CI - y otra vez por
una batera [de pruebas] disear
Para medir el espectro de intelligences de Gardner, no haba ninguna relacin importante
entre el
El(la/los/las) de nios tiene xito sobre las dos pruebas."Goleman, as always, distorsionar la
fuente que cit aqu: Chapter 6
De Intelligences mltiples: la teora en la prctica, que Gardner edit.24 por el que este
captulo fue escrito
Gardner y Mara Krechevsky. Presentaron un informe (pgina102) eso los tres nios que
hicieron el lo peor en adelante el
Spectrum evaluar ser entre lo cinco ms bajo en el CI, y el hijo que tena el ms bajo sobre
el que el CI hizo el lo peor el

Spectrum hace pruebas.

Sin embargo, si la prueba de Spectrum tena correlacin con el CI o not ser irrelevante
porque solamente diecinueve
Nios, all pre- escuela, recibieron la prueba de Spectrum, y de sos solamente diecisiete
tambin tom la prueba de CI. Gardner
Y Krechevsky advirti repetidamente que este nmero pequeo impidi draw las
conclusiones seguras: "Dado
La oportunidad limitada de nuestra poblacin de muestra, no somos prepared draw las
conclusiones generales sobre fouryear
Nios viejos" (ni hablar de alguien ms) (pgina93); "Por supuesto, sin una muestra mucho
ms grande, ninguna firma
En 1980, en el High School extensivo y ms all de la base de datos, de estudiantes de
dcimo grado que estaban presentes
El por ciento de top 5 en el CI, 14 por ciento de los nios pero 33 por ciento de las nias
consigui principalmente A's; even though 22
Por ciento de los nios y solamente 20 por ciento de las nias hicieron diez o ms hora de
tarea escolar una semana (Roznowski
Et al.. 2000: 97-8).
23 Benbow1988: 170, 173, 198. habilidad en aritmtica con la que el clculo tiene poca
conexin matemtico
Habilidad de razonamiento o inteligencia general. Albert Einstein tuvo problemas cuadrar
su chequera.
A la inversa, la Sra. Shakuntala Devi, quin puede multiplicar dos nmeros 13 dgito en 28
segundos y computar el
La octava raz de un nmero 14 dgito en diez segundo, tiene un CI por encima de la media
pero no excepcional (Coren1994:
80; Jensen1990).
24 divulgado en 1993 por HarperCollins en Nueva York.
- 19 -

Las conclusiones pueden ser draw" (pgina102); "Debido a la muestra pequea.... El

estudio debe ser tratado como
Generar las hiptesis en vez del juicio tan concluyente en ninguno" (pgina105).
Incluso si la muestra era ser seguro lo suficientemente grande y no haba ninguna
correlacin entre montones on
Tanto pruebas; qu demostrara eso? Estudios cuidadosamente dirigido innumerables que
involucran los nmeros enormes de
Las personas han descubierto, without exception, que los puntajes de CI son
excepcionalmente los indicadores exactos de acadmico,
Las dcadas de xito ocupacionales y sociables, y conmovedoras despus de las pruebas
fueron tomadas. Gardner y Krechevsky's
La prueba de que los puntajes sobre la prueba de Spectrum son importantes es eso uno ao
despus un poco (pero no all) de lo diecinueve
Los nios que lo tomaron presentaban el same fuentes de fortaleza como mostraron on the
test. Incluso tan lastimeramente trivial
El reclamo del poder proftico es contradicho por su propio anlisis. Para doce de las
diecinueve asignaturas el
El criterio era que los padres o los profesores de once de ellos dijeron que haban "Las
habilidades compatibles con sos
Identificar por Spectrum" el ao anterior (pgina103). Pero cuatro pginas ms temprano
Gardner y Krechevsky dijeron
Que una de las ventajas ms grandes de la prueba de Spectrum son que "Identific doce
fuentes de fortaleza que no haban
Ser identificado por cualquier padre o el profesor" (cursiva en el original).
Gardner y Krechevsky tambin sealaron con el dedo afuera (pgina106), "Por supuesto, la
Stanford - Binet inteligencia
Balanza [la prueba de CI].... Es una medida normalizada, con la regularidad interna
excelente confiabilidad alta. El
La medida es fcilmente y eficientemente administrado."
Sobre pginas 86 a 89 Goleman dijo que el optimismo y la uno alto level of la esperanza
eran los mejores indicadores

Sb. puntajes o nota de la escuela secundaria de la universidad que la que el(la/los/las) de

estudiantes del primer ao corrige ser. ste es un reclamo aplastante. Para
Generaciones a las que los psychometricians del mundo han usado bases de datos de
cientos de miles de personas
Investigue el poder proftico de toda clase de factores para el rendimiento de la
universidad. La nica pregunta eso
Se quedar ser el respectivo poder proftico de pruebas de aptitud acadmicas normalizadas
(SAT, leyes, etctera) y
La escuela secundaria corrige para diferentes clases de estudiantes y diferente clases de
universidades. Otra informacin
(Cartas de la recomendacin, biodata, composiciones escritos por estudiantes, las
entrevistas, etctera) haber sido siempre
Found no aadir significativamente in pronosticar las nota de la universidad
(Klitgaard1985: 108). Goleman aleg eso
Esperanza y optimismo dan bombo al rendimiento acadmico incrementando la
perseverancia y la motivacin. Sin embargo,
Gagn y Pre (2002) estudi el efecto de la motivacin y la perseverancia y encontrar
(pgina91) "Ningn dgito significativo
Contribucin de los motivos intrnsecos o extrnsecos.... Al pronstico del logro
acadmico."Ms
Importante (pgina95), "La contribucin de nonsignificant de la motivacin en el
pronstico de la escuela
El logro estudio corroborar resultar de muchos a quienes las investigaciones encontrado
actualmente anteriores en ambos adiestran
Y ajustes de trabajo."
Por contraste, como Winton Manning y Rex Jackson observaron (1984: 196-7) sobre SAT,
Es dudoso que cualquier otro tipo de prueba o incluso cualquier otro cuerpo de la
validacin de prueba investigan
Se acerca al nmero de estudios en los que las admisiones de la universidad hacen pruebas
con los que los puntajes estn relacionados
Futuro rendimiento acadmico. Los estudios han estado repetidos miles de veces, y

Los resultados respaldan la conclusin de que... constantemente. El ms alto las

puntuaciones en las pruebas more
Exitoso, por trmino medio, los estudiantes estn en la universidad y clasifican estudio.
A decir verdad, los sb. puntajes de incluso nios de trece aos son muy profticos del
estudiante universitario y posgraduado
El rendimiento, con respecto a las nota, premios y artculos publicados (Benbow1992).
Adems, como Goleman observado en esta seccin (pgina86), que "Montones sobre el
SAT.... [Ser] muy
Correlacionar con el CI, "Y", en una visin general de close to 3,000 estudios empricos de
la escuela que aprende.... CI vario
- 20 Las medidas.... Apareci como el factor determinante ms fuerte, con mucho, entre las
docenas de los factores revisados"
(Gagn y Pre2002: 72). A decir verdad,
El psicolgico del que Abstracts contienen aproximadamente 11,000 citas de estudios sobre
la relacin
Logro educativo para el CI. Si hay cualquier hecho incuestionable hacia dentro ser
aplicable
Psicometra, ser que las pruebas de CI tienen a high degree of validez proftica para....
Marca un tanto
Sobre las pruebas de aprovechamiento acadmicas, la escuela y las nota de la universidad,
la retencin en la categora, la escuela
Marginado, nmero de years of la educacin.... Probabilidad de recibir una licenciatura
(Jensen1998: 277).
En la oposicin para este conjunto de pruebas enorme, que es aceptado por cada estudiante
grave de esto
Tema, Goleman adujo dos estudios. Uno lo es (pgina86), "When C..R. Snyder.... Compar
al verdadero
El logro acadmico de estudiantes del primer ao alto y falto de la esperanza, descubri que
la esperanza era un superior

El predicado de su primero que el que el semestre corrige era sus puntajes sobre el SAT."
Goleman mencionar a dos fuentes por
El estudio de Snyder. Uno (page 318, la importancia20) es un artculo que Goleman mismo
escribi en el Times25 de Nueva York
En cul dijo a los lectores de the Times, "Dr. Snyder y el suyo que colegas encontraron el
nivel de la esperanza a eso entre
Estudiante del primer ao.... Era uno ms exacto que ser su s indicador de sus nota de la
universidad.A..T. marca un tanto o el
Promedio acadmico general en la escuela secundaria.La "Otra fuente que Goleman cita
(page 318, la importancia19) era page 579
Del artculo junto a Snyder y sus colegas en cul informaron sobre los resultados de su
estudio.26
Cuando le las aseveraciones de Goleman, dos objeciones se ocurrieron a m
inmediatamente. Uno es eso si
El optimismo tiene correlacin con las nota de la universidad y el xito en la vida,
entonces/luego los grados de la universidad deben pronosticar el xito hacia dentro
Vida. El segundo ser que si el optimismo tiene correlacin con las estudiante del primer ao
nota de la universidad, debe tambin tener correlacin con
La escuela secundaria corrige, que debe ser los buenos indicadores de las nota de la
universidad por consiguiente. A decir verdad, el solamente
Declaracin con respecto a este tema sobre la pgina que Goleman cit de Snyder et al.."El
artculo de s dijo eso
Las nota de la escuela secundaria tienen correlacin ms atentamente (.17) con "Puntajes de
balanza de Hope" que la universidad que los grados hacen (.13). (El
Correlacin de.13 eso Snyder et al.. Descubri entre su balanza de Hope y la universidad
que el rendimiento apenas es solamente
Dgito significativo.) Sobre Snyder de page 582 et al.. Informado sobre balanzas de Hope
"Ms altas correlacionaron -.10, .17, y.49 con
Mejor rendimiento de la escuela secundaria [sic] informado."La diferencia entre estas
correlaciones es inmensa, evidentemente

Demostrar la falta de fiabilidad estadstica, que los escritores reconocieron (pgina582): "
uno debe ser cauteloso hacia dentro
Draw las conclusiones demasiado rpidamente a base de estos datos insuficientes."
Ningn lugar en su informe de su estudio Snyder et al. lo hizo. Mencione SAT.
El segundo estudio Goleman mencionar ser (pgina88) "De quinientos miembros del
entrante
Primer curso de 1984 en el University of Pennsylvania, el(la/los/las) de los estudiantes
montones sobre una prueba del optimismo eran uno
Mejor [sic] que ser sus sb. puntajes o su escuela secundaria indicador de su estudiante del
primer ao ao de nota verdadero
Nota."Atacar las pruebas enormes para el proftico poder de SAT y alto con el que la
escuela corrige uno
Estudio de quinientos estudiantes es como atacar un ejrcito entero con un cuchillo de
mantequilla. However, otra vez, plano
Estas pruebas no existen. Goleman distorsion la referencia que cit seriamente (page 318,
la importancia23)
Which ser su propia descripcin de este experimento en el Times27 de Nueva York. All
escribi el estudio a eso
25 "Hope aparece tan clave para el xito en la vida" (24 de diciembre1991): C1.
26 del que "El Will y las maneras: desarrollo y la validacin de unos individual Differences miden
Hope."Revista de la personalidad y 60 de psicologa sociable,1991: 570-85.
- 21 Evaluar a 500 miembros del primer curso entrante de1984. usar un compuesto de
Las nota de la escuela secundaria y los puntajes de examen de ingreso de la universidad de
los estudiantes [i..E., SAT], el
La oficina de decano puede pronosticar qu deben ser las estudiante del primer ao nota de
ao de cada estudiante.
La prueba del estilo explicativo, sin embargo, pudo pronosticar qu estudiantes del primer
ao would do

Mejor de lo esperado y cul would do peor.

As que esta prueba simplemente poner a punto entre la que el poder proftico de SAT y la
escuela secundaria nivelan el terreno uno
Muestra pequea risibly. Adems, el artculo de New York Times de Goleman no provey
ninguna referencia a un artculo o
El libro por el que su cuenta puede ser verificado.
A propsito, el ttulo del subchapter en el que Goleman arguye a favor de la importancia del
optimismo
Es "Caja de pandora y Pollyanna: el poder de la idea segura."De adentro (llama por
megafona 86 -7), provey uno
Descripcin sumamente inexacta del lo que llama "La leyenda familiar" de Pandora.
El prximo ataque sobre pruebas de CI de Goleman est sobre page 97, donde alab la
importancia de la empata
Y decir, que "[T] aqu era solamente una relacin incidental entre montones sobre esta
medida de empathetic
Agudeza y sb. o puntajes de CI o pruebas de aprovechamiento de la escuela."Goleman,
tpicamente, provey solamente una referencia
(Page 319, la importancia3) para respaldar este reclamo. Es decir un no un artculo o libro,
but un trabajo de conferencia. No est dentro
Cualquier biblioteca de la universidad en Sudfrica, donde vivo, ni en el Fifth Avenue de
Ciudad de Nueva York renombrado
Biblioteca, ni en la biblioteca de Columbia University. Los trabajos de conferencia son
generalmente difcil de encontrares. Ellos
Provea informes preliminares sobre investigacin, with little pruebas de soporte. Despus
de su referencia a esto
Papel de conferencia, Goleman dicho, sin citar alguno pruebas en absoluto, tan de nios
con una aptitud para
Leer los sentimientos nonverbally "Haca ms en la escuela, aunque, por trmino medio,
sus CI no eran ms altos que
sos de nios que eran less hbil para leer los mensajes no verbales."

Sobre page 122, Goleman dijo, "Como las pruebas de la sensibilidad no verbal de nios han
indicado, sos quin
Los ejemplos emotivos malinterpretados cuidan ir en la escuela mal comparado con su
potencial acadmico como reflejar en el CI
Hace pruebas."El suyo envi al lector (page 321, la importancia11) para este hecho a
el(la/los/las) de Stephen Nowicki y Marshall Duke
Ayudar al nio que no se integra. No dio los nmeros a ninguna pgina y el libro no tiene
ndice. Lo le dos veces
Y poda encontrar ninguna mencin del CI o el rendimiento de la escuela. Es la prctica de
Goleman para no suministrar pgina
Los nmeros para libros que cita, hacindolos inservible para lo 99 % de lectores que no
tienen la poca o
El inters revisar un libro entero para cada cita.
Goleman llam Chapter 10 "Se las arreglar con el corazn."Lo empez con una discusin
de avin
Chocar porque (pgina148), que "La cabina de piloto de [avin] es un microcosmos de
cualquier organizacin trabajadora."Por eso lo es uno
El hecho crucialmente importante de que eso, en 80 por ciento de los choques de la
aerolnea, pilotos "Comete los errores que podan haber sido
Prevenir, particularmente si el equipo trabajara en conjunto ms armoniosamente."Goleman
no provey ninguna referencia hacerlo/serlo
Respalde esta aseveracin, que es a priori tan improbable respecto a la frontera on
imposible. Hizo, sin embargo, el suministro
La fuente por la prxima estadstica a quien cit (pgina149): "Un estudio de 250
ejecutivos encontrados que mayora sinti su
El trabajo requera "Sus cabezas pero no sus corazones."" la mayora de estos ejecutivos
gastados sus vidas adultas enteras en
Organizacines comerciales, y ellos eran exitosos entre ellos. La prueba de Goleman que
son equivocados lo es uno
La expresin que fue hecho a l y nunca publicado (page 149; y page 323, la importancia3).

Seguir diez pginas de ancdotas sobre el dao que la insensibilidad sociable puede causar
hacerlo/serlo uno
Organizacin. Definitivamente, al final del captulo (llama por megafona 160 -63), dos
Goleman resumir estudia eso l
27 "La investigacin ratifica el poder de la idea segura" (3 de febrero1987): C1.
- 22 Alegar mostrado que las inteligencia emotivas y sociables contribuyen ms de la
inteligencia cognitiva hacerlo/serlo
Eficacia organizativa. l decir (llama por megafona 160 -61) que uno de estos estudios
descubri,
Cuando las personas se juntan para colaborar.... Hay uno.... Agrupe el CI.... Y cmo
Bien logran su tarea ser determinado por cmo a gran altura ese CI lo es. El disco sencillo
Elemento ms importante en la inteligencia de grupo, en el que gira, ser no el CI medio el
El juicio acadmico, pero bastante en relacin con la inteligencia emocional. La tecla para
un grupo alto
El CI es la armona social. La idea de que hay un grupo del que la inteligencia en
absoluto viene
Robert Sternberg.... Y Wendy Williams.... [Quin encontrar eso] [t] l pasa a primera base
ms
El factor importante in maximizar la excelencia del producto de un grupo era el grado.... De
Armona interna.
Las pruebas de las que Goleman citado es un artculo por Sternberg y Williams sobre
pginas 351 a 377
Servicios de inteligencia a los que 1988 daba derecho "Agrupan la inteligencia: por qu son
mejores que los otros algunos grupos."Sternberg y
Williams empez (llama por megafona 352 -3) observando que investigacin anterior
sobre este tema haba descubierto que eso se "Agrupa
Rara vez funcionar mejor que el todo lo posible el miembro lo sera/hara a solas; "Y"
investigacin anterior ha destapado una regin lumbar

[Cursiva aadieron] relacin entre las medidas de personalidad y las medidas del
rendimiento de grupo."
Los grupos que Sternberg y Williams estudiaron tenan tres miembros en cada uno. Sobre
page 369 ellos
Grab las correlaciones entre la calidad de producto de grupo y los puntajes de cada
miembro sobre una prueba de CI. El
Correlacin para ambos la mejor apariencia y despus de - mejores miembros lo fueron.65,
para el tercero.43. stos son altos
Las correlaciones, pero ms bajo que habran estado en una muestra aleatoria, desde el CI
medio del entero
La muestra era 109, bien encima del promedio nacional (pgina365). As que la extensin
era ms angosta que el general
Poblacin, que reduce las correlaciones, cuando explicar cundo hablo del prximo
ejemplo de Goleman. On el
Pgina dura, cuando Sternberg y Williams recapitularon, dijeron, "Y definitivamente, el CI
[de cada miembro] lo fue uno
Componente esencial de la inteligencia de grupo; no slo mucho CI es por trmino medio
deseable, pero tambin, uno se agrupa
Miembro particularmente alto en el CI."28
Sobre page 161, Goleman mencion que el otro estudio que aleg indicaba la importancia
ms grande
De la inteligencia sociable y emocional que la inteligencia cognitiva para la eficacia de una
organizacin:
Muchos de los que las cosas que las personas hacen en el lugar de trabajo dependen de una
red suelta sobre su habilidad de llamar
Compaeros de trabajo. Slo cmo las personas bien pueden "Trabajar" una red.... Es un
factor crucial hacia dentro
xito en el trabajo. Considerar, por ejemplo, un estudio de artistas de estrella en Bell Labs,
el
Reunines de cerebros cientficas de fama mundial..... Los laboratorios son poblados con
ingenieros y cientficos

Quin son todos en la cima sobre pruebas de CI acadmicas. Pero dentro de este charco del
talento, algunos aparecen
Como protagonizar mientras los otros son el solamente el promedio en su producto. Lo que
hace la diferencia no lo es
Su CI acadmico, excepto sus [cursiva de Goleman's] emocionales el CI.
En el artculo Goleman mencion a Robert Kelley por este estudio, 29 y Janet Caplan dio
una idea general qu estrella
Artistas, quien tambin llamaron "Expertos", para los que la idea era importante eficaz
asignan el rendimiento y
El lo que non- estrellas, called "Artistas de en medio", pensaron era importante. ("De en
medio" es un eufemismo desde entonces all
No era ningn tercer grupo.)
28 una correlacin de ni siquiera.65 es mucho ms dgito significativo que una persona que
es desconocedor de las estadsticas would
Asumir. Si una universidad admite que 10 % de sus solicitantes y 20 % de sus solicitantes
fallaran si admitir; si l
Admite a solicitantes al azar, entonces/luego 20 % de sus estudiantes fallaran. Si usa una
prueba con uno.65 correlacin
Con el rendimiento acadmico, entonces/luego solamente 1 % de sus estudiantes fallaran.
29 "Cmo Bell Labs crea a artistas de estrella."La evaluacin de la empresa de Harvard
(julio - August1993): 128-39.
- 23 Goleman reclamado (pgina162) que Kelley y Caplan encontraron eso entre el
"Interpersonal
Las estrategias que "Estrellas" usaron.... [O] ne del ms importante turn out ser una
compenetracin con una red de la tecla
Las personas.... Pusieron el tiempo into se asociar con las buenas relaciones con las
personas cuya servicios podran ser necesitados."
Sin embargo, la descripcin de cmo hacen contactos las estrellas de Kelley y Caplan no
tiene nada que ver con la compenetracin o

Se asociar con las buenas relaciones. Sobre el contrario, a quienes citaron (pgina132) un
artista de estrella representativo, quin
Explicar que la conexin en red lo fue uno trocar el sistema en el que un ingeniero tuvo que
ganar el suyo
O su propia manera. [T] en el que el sombrero representaba primera base se hacer un
experto tcnico uno particularmente
La rea codiciada.... En cuanto un ingeniero ha desarrollado la s de his or her baza, l
Posible para el acceso de ganancia para el resto de la red de conocimientos. Pero una vez en
la red,
Usted tiene que mantener un balance del comercio en el que se quedar.
Adems, sobre page 131 de su artculo, Kelley y Caplan representaban qu era la idea de
estrellas
Importante en forma de uno tres crculos concntricos. La conexin en red era en el
segundo crculo, es decir, de secundario
Importancia. El crculo central de las habilidades cruciales lo fue, "Quite el corazn a las
destreza y las estrategias: la cautivadora iniciativa,
La competencia tcnica, las otras habilidades de Cognitive [cursiva aadidas]."
Kelley y Caplan tambin presentaron un informe (pgina133) que las estrellas y las nonestrellas haban uno totalmente diferente
Concepcin del lo que la cautivadora iniciativa representaba:
En cuanto a describir las estrategias de trabajo, las diferencias entre estrellas y artistas de en
medio
[I..E., todas non- estrellas] ser.... Sorprendente. Un artista de en medio.....Por ejemplo, decir
a nosotros de
Se reunir y organizar materiales de referencia.... Otro describi escribir una nota al suyo
Supervisor sobre un defecto de software. Ambos ingenieros creyeron que se vean mucho
La iniciativa..... An cuando describimos estos ejemplos a los expertos de Bell Labs
[estrellas],
.... Pensaba que estos ingenieros apenas estaban haciendo su trabajo, let alone la
cautivadora iniciativa.

Por ejemplo, un experto explic que antes de la poca el defecto de software es

documentado, lo es
A menudo imposible para los desarrolladores de software recrear el problema para
arreglarlo.
Porque los expertos, arreglar un defecto usted mismo.... Es lo que es esperado de usted en
su trabajo.
En la conclusin de su idea general de qu aleg Kelley y Caplan escribieron, Goleman
Resumir l (pgina163) de este modo:
Ms all de un dominio de estas redes esenciales, las otras formas del sentido comn
organizativo el
El timbre que estrellas haban dominado incluy coordinar sus esfuerzos eficazmente en el
trabajo en equipo,
Ser jefes en el consenso de edificio, siendo capaz del que ver cosas de la perspectiva
Otros.... La persuasin; y promover la cooperacin mientras evitar el conflicto.
Sin embargo, Kelley y Caplan no mencionaron uno solo de estos ejemplos de "Organizativo
El sentido comn" excepto la persuasin. Eso y el palabras "Sentido comn organizativo"
ocurre sobre page 133 de su artculo
Como las diferencias importantes entre los dos grupos. Los artistas de estrella miraron la
persuasin y
"Sentido comn organizativo" como las dos habilidades least importantes. Los describieron
como "Ice sobre el pastel."Solamente
Artistas "De en medio invirtieron la clasificacin del modelo experto.... De acuerdo con
estos ingenieros, funcin - y - saber
Y el sentido comn organizativo era las estrategias de punto principal."
Goleman, sin embargo, dio el artculo con exactitud que no era ninguna diferencia en el CI
all entre el
Dos se agrupan; pero no dio la razn que Kelley y Caplan daban (pgina132): "Todos
ingenieros de Bell Labs
Marque un tanto en la cima en pruebas de CI."Todos que explica que la importancia del CI
enfatiza eso el more

La inteligencia importante es para una actividad, el ms angosto es el alcance de los CI de

las personas que lo hacen y,
- 24 Por consiguiente, el inferior la correlacin entre el CI y el rendimiento prspero entre otros.
Cierto el
La correlacin entre sb. puntajes y las nota de la universidad estn en universidades ms
alto con la admisin abierta y
Ms bajo en MIT y Caltech. Ya que solamente sumamente en los estudios los estudiantes
capaces se van a la escuela de postgrado, el
La correlacin media entre montones sobre el diplomado registro para la que examen
(GRE), cul es dado
Solicitantes para la escuela de postgrado, y nota en diplomado la escuela es solamente.30.
marca un tanto sobre el cuantitativo
La seccin de la fiesta de GRE no tiene correlacin con las nota de estudiantes
postgraduados de matemtica en absoluto en
Berkeley. (Jensen1993: 151-2) la razn ser que sus puntajes sobre el cuantitativo seccionan
del GRE
Ser all en el superior 2 % de solicitantes a escuelas de postgrado.30
De forma semejante, como el artculo Goleman mencionar sealar afuera, la razn con la
que el CI no tiene correlacin
El rendimiento en el Bell Labs da fe de la importancia primordial all de qu mide para el
xito el CI.
Todos que trabajan en el Bell Labs tienen un CI sumamente alto.
Antes de proseguir con las pruebas anti- CI de Goleman que citar de dos artculos que
presentaron un informe
Estudios exhaustivos de la importancia de la inteligencia emocional. Uno lo es "Modelos de
Emotional
La inteligencia", en cul argumentaron esas inteligencia emotivas John Mayer, Peter
Salovey, y David Caruso
Tiene un poco de importancia.31 solamente admitieron la derrota sobre la relacin de la
emocional inteligencia to ocupacional

El xito (llama por megafona 412 -13),

Reclamos derrochadores respecto a el poder de la inteligencia emocional pronosticar el
xito
En el lugar de trabajo parezca burlarse de nuestra base de investigacin existente. Por
ejemplo,
Barrick y montaje dirigido del que un meta - anlisis de 117 validez criterio -related estudia
Cmo las cinco dimensiones de personalidad grandes pronostican el comportamiento de
trabajo. Los 117 estudios producir
162 muestras con un total de 23,994 personas individuales. El grande a quienes cinco
dimensiones incluyen
La emocionabilidad, extraversion, la franqueza, el deleite, y neuroticism. Muchos de
stos
Los factores coinciden en parte con el lo que Goleman y Barn describieron como la
inteligencia emocional.
Por ejemplo, el deleite.... No es un indicador importante del trabajo
El rendimiento que, ni siquiera en esos trabajos contener un componente social grande (por
ej. las liquidaciones o
La direccin)....
Las correlaciones en conjunto [de lo grande cinco juntos] alcanzaron el punto ms alto en =
de r.15, o 2%
O 3 % de la discrepancia - algo menos de lo que los 20 a 80 % indicaban en obra
popular.32
En el segundo artculo, Manfred Amelang y Ricarda Steinmayr informaron sobre dos
estudios.33 uno
Revis si servicios de inteligencia emotivos podan pronosticar las nota de la escuela de
estudiantes de secundaria. Lo dems
Revis si la inteligencia emocional fue correlacionada con el nivel educativo, el estado
ocupacional,
30 Jensen1980: 332. Robert Klitgaard (1985: 94, 235, la importancia24) ilustr la
reduccin de las correlaciones by

Restriccin del alcance a travs de una analoga del ftbol estadounidense. En 1982, la
correlacin entre el
La orden en la que receptores abiertos fueron seleccionados por profesional equipos del
ftbol americano y su correr la velocidad ser
.35. sa es una correlacin importante, pero no refleja el hecho de que correr la velocidad es
lo ms
Consideracin importante in seleccionar a receptores abiertos. La razn de que la
correlacin no es ms grande es eso
Los cazatalentos consideran a solamente receptores abiertos que corren rpido.
31 en el manual perfecto estndar de la inteligencia, editado por Robert Sternberg. Nueva
York: Cambridge
Prensa de la universidad,2000: 396-420. otro artculo en el mismo libro (llama por
megafona 360 -63) refuta incluso los reclamos
Que Mayer, Salovey, y Caruso resultan en la importancia de la inteligencia emocional.
32 la evaluacin 1184 palabra de Goleman de las veces de Londres's funcionar en la
inteligencia emocional ("How to
Ser uno Good jefe" (29 de septiembre1998) sus lectores distinguan, "La investigacin ha
mostrado eso emotivo
La competencia hace la diferencia crucial entre jefes mediocres y el mejor. Efectivamente,
emocional
Marcas de competencia up aproximadamente dos tercios de los ingredientes de artistas de
estrella en general, solamente para
Jefes capacidades emocionales sobresalientes.... Haga 80 a 100 por ciento."
- 25 Y ganancias de una muestra de adultos empleados. Descubrieron (pgina459), "En ambos
estudios, EI [emocional
La inteligencia] poder no explicar alguno discrepancia en los criterios."
El(la/los/las) de Goleman que next ataque sobre el CI es de page 236 y el alto de sobre la
parte inferior237. trata de menor

Delincuencia. Goleman dijo, "La impulsividad en nios de diez aos es casi tres veces tan
fuerte uno
El indicador de su delincuencia posterior como ser su CI."La fuente a quien Goleman cit
(page 335, la importancia18) para esto
El hecho es un artculo por Jack Block.34 sobre page 397 de ese artculo, bloquea
suministrado cuatro juegos de las cifras para el
Respectivo poder proftico para la delincuencia del CI y la impulsividad: para negros
cuando la impulsividad es entrada
En la ecuacin antes del CI verbal, para negros cuando es entrado en despus del CI verbal;
y para los Whites cundo
La impulsividad es entrada en antes y despus del CI verbal. El bloque grab eso solamente
en la primera caja, "La impulsividad lo es
Casi tres veces ms influyente que el CI verbal como un indicador de la delincuencia."En la
segunda caja,
"La impulsividad es ms de medio otra vez [i..E., 50 %] tan influyente como el CI
verbal."En ambos casos apasionantes
Los blanco, la impulsividad y el CI verbal son aproximadamente correlacionado con la
delincuencia equitativamente. (Las proporciones son 11/10 y
6/5). Ya que los blancos estadounidenses superan en nmero a negros antes de ocho to one,
la proporcin para la poblacin estadounidense entera
Est cerca de la proporcin para blancos.
No slo Goleman distorsion el artculo de Block descaradamente, pero tampoco dijo a sus
lectores
Sobre el artculo que lo sigue, inmediatamente en contra del que Donald Lynan y Terrie
Moffitt35 argumentaron
Las conclusiones del bloque y contra Block la discusin estar, que Goleman repiti sobre
page 335 (nota18), eso
La impulsividad causa el CI bajo. Goleman debe haber visto el artculo de Lynam y Moffitt,
y debe haber lo sabido
Que alguien que verific sus referencias lo vera. Si pudiera haberlo refutado, habra lo
hecho.

Goleman tambin deber haber lo sabido que alguien con incluso un inters leve en este
tema would ser consciente de el
Estudios que Herrnstein y Murray dieron una idea general en la curva acampanada (llama
por megafona 242 -51) eso find esa infancia el CI
Es con mucho el indicador ms importante de la criminalidad. Estos estudios son todos
sobre la base de muestras mucho ms grandes
Que el un bloque usado. Algunos de ellos tambin son mencionado en el libro de texto de
criminological estndar,
Manual de la delincuencia juvenil, 36 que observ, "Oimos hablar de ningunas
conclusiones de investigacin actual
Contrario a esta conclusin."
As que, as always, Goleman hizo caso omiso de estudios enormes y meta - anlisis, que
son universalmente
Aceptar por expertos, y basar una conclusin radical en un estudio solo e idiosincrsico,
cul l excesivamente
Distorsionar.
El ltimo con el que pruebas que Goleman adujo para denigrar el CI eran durante su
argumento esa popularidad
Uno es semejantes ser crucialmente la importancia para nios pequeos. l decir
(pgina251), "A decir verdad, how popular un nio
Estaba en tercera base que la categora haba sido mostrada para ser un mejor pronosticador
de los problemas de salud mental en la edad de dieciocho
Que otra cosa - el(la/los/las) de profesores y el(la/los/las) de enfermeras las clasificaciones,
el rendimiento de la escuela y el CI, iguala puntajes on
Pruebas psicolgicas."El Again, el Goleman citado que solamente uno obtiene para probar
este reclamo radical, y l
33 "Es all un incremento de validez para pruebas de la inteligencia emocional in explicar la
discrepancia de
Los criterios de rendimiento?"Inteligencia34.5 (2006): 459-68. (este artculo est
disponible en lnea directa en
Www.sciencedirect.com.)

34 sobre la relacin entre el CI, la impulsividad, y la delincuencia: "Comenta al Lynam,

Moffit, y
Stouthamer - Loeber (19993) interpretacin."Revista de 104 de psicologa clnica (1995):
395-8.
35 "La delincuencia y los impulsividad y CI: una rplica para bloquear (1995)."Revista de
psicologa clnica
104 (1995): 399-401.
36 edit junto a muelle de Herbert. Nueva York: John Wiley & Sons, 1987; 106 -7.
- 26 Distorsiona el artculo que cit totalmente.37 el artculo que cit no tiene nada que ver con
la popularidad. Discuti
Que las evaluaciones de los problemas mentales de sus semejantes de nios de tercer grado
son los mejores indicadores del futuro
Problemas mentales. Ofrecieron la analoga (pgina445) que los pacientes del hospital
psiquitrico "Crnicos.... [Ser] ms
Susceptible in recoger a pacientes falsos que viven en salas del hospital que profesionales
de salud mental, enfermeras, o
Encargados."Adems, reconocieron que sus conclusiones estaban en contradiccin con
estudios previos constantemente,
Which descubrir que el(la/los/las) de profesores y las sentencias de padres son los
indicadores ms exactos de la salud mental posterior.
Goleman no cit estudio posterior que respald las conclusion de este artculo, que fue
publicado hacia dentro1973. no se molest en buscar ninguno probablemente. No tiene
ninguna relacin para la popularidad; e incluso si lo hizo, haba
Ninguna razn de tratar de probarlo. He apuntado a alguien que est en absoluto
familiarizado con este tema afuera de eso
Se dar cuenta de eso inmediatamente incluso si cada anti- CI con el que estudio que
Goleman cit fue dirigido
El rigor impecable y Goleman informado sobre sus resultados con exactitud, el hecho de
que poda find tan pocos el anti- CI

Estudia y que ellos el minuto all involucrado en que los tamaos de muestra seran casi
irrefutables por s mismo impermeabilizan eso el profesionalEl puesto de CI es inatacable. Goleman evidentemente dependido de del que los crticos
suyos hacen una reserva ser totalmente desconocedor
Este tema, no gastando el ms leve esfuerzo aliviar esa ignorancia, no leiendo su libro
cuidadosamente
Enough para ver con el que es plagado flagrante las contradicciones irreconciliables sobre
los asuntos fundamentales y not
Verificar una referencia sola. Si hubieran verificado solamente una referencia, lo habran
encontrado preocupante
Enough para verificar ms. Goleman tambin debe haberse dado cuenta de que lectores
siguientes asumiran eso
Crticos hicieron todo que no hicieron y seran predispuesto aceptar el lo que dice, por
consiguiente.
El lector podra haber notado que seem estar uno del que la excepcin para Goleman es la
prctica
Distorsionar cada artculo y libro a los que hizo referencia excesivamente. sa es la prueba
de malvavisco crucial.
Pero sa no es una excepcin. Goleman lo dio una idea general en un captulo dar derecho
"La amo aptitud" (selfcontrol)
Y una seccin dar derecho "Control: la prueba de malvavisco de impulso", en cul l decir
(pgina81)
Eso la prueba de malvavisco indicaba eso, "Quizs no hay destreza psicolgica ms
fundamental
Que el impulso resistiendo. Es la raz de todo autocontrol emocional."
Sin embargo, el article Goleman mencion a Test por el malvavisco (Shoda, et al.., 1990)
informar sobre
Que los resultados de los que Goleman dio una idea general no eran para el autocontrol.
Los nios estaban expuestos to varios
Objetos deseables, solamente uno de cul eran malvaviscos. Fueron divididos en cuatro
grupos,

Distinguir by ya sea que las recompensas fueron sacadas a la luz o escondidas y ya sea que
los nios fueron aconsejados como
Se a how to distrajo o ser not. Las correlaciones extraordinarias entre adolescente
emocionales,
Las fuentes de fortaleza sociables, y acadmicas y los sb. puntajes que Goleman enfatizar
existir, pero solamente para sos
Nios que fueron expuesto a las recompensas y los resistieron sin haber sido asesorados en
how to
Distrigase. En la idea general de su artculo, sobre su primera pgina, Shoda et al.., Sum
el estudio
Como los anlisis "Experimentales de los procesos cognitivo - attentional que afectan
esperar en esta situacin
Ayudar identificar las condiciones en las que el comportamiento de demora sera most
likely reflejar cognitivo y
Capacidades de attentional."As que las fuentes de fortaleza adolescentes, que Goleman
decir ser pronosticado by
La habilidad de nios de resistir la tentacin, fue pronosticada por su habilidad para crear
cognitivo a decir verdad
Las estrategias, no por cualquier factor emotivo. Adems, este artculo, como casi todo otro
article Goleman
Cowen de Emory de 37 et al.., Continuacin "A largo plazo de nios vulnerables notados
tempranos."Revista de
La consulta y la psicologa clnica, 41 (1973): 438-46.
- 27 Citar, advertir sobre su ltima pgina, que "Debemos enfatizar la necesidad para la
precaucin en la interpretacin del
Las conclusiones totales.... Dar la pequeez de la muestra."
Adems de distorsionar cada artculos y libro que cit, Goleman tambin contaba engaar
on descaradamente
Las observaciones generales denigrar la importancia del CI. Porque el ejemplo, dio
(pgina41) con la aprobacin

El reclamo de Howard Gardner, "Muchos de los que las personas con los CI de 160
trabajan con los CI para las personas100." Gardner lo hizo
No cite un estudio solo de respaldar esta aseveracin. Pero no es totalmente incorrecto, slo
sumamente
Engaoso.
Seal que cada estudio del CI medio de las personas en las ocupaciones diferentes haba
descubierto
Que la correlacin entre el estado de una ocupacin y el orden de rango del CI medio de sus
miembros lo es
Entre.90 y.95. aadir aqu que el inferior el CI medio de una ocupacin es, el ms grande
el
Alcance de los CI de las personas de adentro. En el estudio ms extensivo de esta clase, los
Estados Unidos
Ministerio de Trabajo dio batera de prueba de aptitud (GATB) al General a una muestra
representativa de
39,600 estadounidenses empleados en 444 ocupaciones diferentes. Montones sobre el
GATB son correlacionados muy
Con montones on el CI hace pruebas, pero magnifica las diferencias. Un puntaje de 140
sobre el GATB es igual a un puntaje de 130
Sobre el Wechsler del que las pruebas de CI, y 60 sobre el GATB igualan un CI70. los
puntajes medios de los miembros
De las ocupaciones se extendi 55 para peladores de papa a 143 para matemticos.
However, en este estudio, tan en cada estudio de los CI de los miembros de las ocupaciones
diferentes,
El ms alto el CI medio de los miembros de una ocupacin es, el ms pequeo la extensin
de los CI de las personas presente
Esa ocupacin lo es. Por ejemplo, un estudio dirigido por the U.S. Ejrcito de la correlacin
entre montones
Sobre el General prueba de requisito del Ejrcito (una prueba de inteligencia con el mismo
dibujo de puntuacin como el

GATB) find eso la diferencia entre el puntaje ms bajo de los miembros de las ocupaciones
bajo - CI y
El puntaje ms bajo de los miembros de las ocupaciones alto - CI era 86 puntos mientras la
diferencia entre
Los puntajes ms altos ser solamente12.38
Las personas con los CI altos pueden pelar papas, pero las personas con los CI normales
bajos, o planos, no pueden serlo
Matemticos. Pero los puntajes medios para las ocupaciones bajo - CI indican ese
sumamente poco alto - CI
Las personas los estn haciendo. Mayora son estudiantes, o entre los trabajos.
El CI medio de graduados de la escuela secundaria es 105 -106. eso quiere causar a una
persona a eso con uno 100 CI
Tiene que luchar to terminar secundario; pero solamente 7 % de las personas con solamente
la escuela secundaria que los diplomas tienen como
Mxima una CI como el graduado de universidad corriente medio y solamente 1 % tan alta
como la persona corriente con uno
Doctor, Doctor en Medicina, o LLB (Herrnstein y Murray1994: 49, 151 -2). (Esas personas
con los CI de 85 y abajo
Quien ha obtenido puntaje de diplomas de la escuela secundaria no ms alto que el quinto
nivel de nota sexto sobre el nivel
Las pruebas de aprovechamiento (Jensen1998: 553))
As que algunas empresas son posedas por las personas con los CI de 100, pero deben ser
cualquiera
Excepcionalmente simple, guste las cabinas en mercados de pulgas, o empresas que
heredaron y permita que las otras personas lo hacer/san
Corra.
El ltimo de las peleas de Goleman de las que hablar es para incrementar la orientacin de
Educacin estadounidense hacia las destreza emocionales y sociables. Goleman present su
argumento principal para

Por qu esta orientacin es necesaria en el captulo penltimo de la inteligencia emocional,

dado derecho "El coste
Del analfabetismo emocional."All (pages 231-3, 240-1, 333, nota 3 -5) dio eso a las
estadsticas ilustrar
38 Jensen1980: 341-4; tambin Mackintosh1998: 48-9.
- 28 El aumento enorme en el delito juvenil, la ilegitimidad, el uso de narcticos, la depresin,
el suicidio, y sexualmente
Transmiti la enfermedad durante las algunas dcadas anteriores. En su prefacio, Goleman
dicho (llama por megafona xiii - xlv),
Quizs lo ms preocupante solo trozo de datos en esto hacen una reserva [ser eso] el regalo
La generacin de nios.... [Ser] ms preocupado emocionalmente que el en ltimo lugar.....
Una solucin lo es
La educacin como la que [eso] lega such a las capacidades esenciales con regularidad
inclusin inculcar
El identidad - conocimiento, los el autocontrol, y la empata, y las artes de escuchar,
resolviendo los conflictos,
Y la cooperacin.
Todava, evidentemente el fracaso emotivo de adolescentes estadounidenses en las dcadas
anteriores es sumamente
Pruebas fuertes de que Goleman es el puesto son disparatada. Entre 1960 y 1990 el
estadounidense corriente
El tamao de clase disminuy por uno tercio. Gasto sobre la enseanza pblica
estadounidense, por estudiante y hacer ajustes de acuerdo a
La inflacin, aument 58 % en the 1960s, 27 % en the 1970s, 29 % en the 1980s.
Entonces/luego, entre el ao acadmico
1989-1990 y 1994-95, cuando el libro de Goleman fue publicado, los gastos de todas
institucines de enseanzaes
En el USA incrementar de 381 mil millones dlares a 508 mil millones dlares.39

A cambio de esta suma inmensa de dinero, las personas estadounidenses no han recibido
indudablemente
Mejorar el rendimiento acadmico (D 'Souza1995: 337, 649, la importancia3). El lo que
han recibido lo es uno vasto
Expansin en el contenido non- acadmico de la educacin para la que pagan. Entre 1960 y
1991,
La proporcin de los personal de escuelas estadounidenses que no eran profesores aument
de 25 % a 47 %. En 1994,
Solamente 41 % de el da escolar estadounidense corriente fue pasado en los temas
acadmicos; y highschool estadounidense
Estudiantes gastaron less que half el nmero de horas estudiar asignaturas acadmicas
como francs o
Estudiantes de secundaria japoneses y less than unos terceros estudiantes tan alemanes.
Fuera de la escuela, estadounidense
Los estudiantes de secundaria gastan un promedio de cuatro horas una semana hacer la
tarea escolar, tan en contra de un promedio
De cuatro horas a day en otros pases econmicamente avanzados. Todava los adolescentes
en otros pases han
Mucho inferior que los adolescentes estadounidenses tienen rates de los problemas
emotivos (Sykes1995: 16, 228;
Thernstrom1997: 382).
La orientacin non- acadmico de la educacin estadounidense es el resultado de un
proceso en el que eso ha estado
Avance durante muchas dcadas. Al final de la Segunda Guerra Mundial, the U.S.
Ministerio de Educacin adopt el
Objetivos educativos de "Ajuste de vida" y satisfaccin "Personal."La cruzada de cumplir
estos objetivos ha
Ser llevado ante por la Asociacin de Educacin Nacional (fundacin nacional para el arte
de EE.UU.), que es una asociacin profesional, sindicato
Y "El nico sindicato que posee su propio departamento del Gabinete."Su poder inmenso
ha sido ejercitado a pesar de

El hecho de que la mayora de los profesores no coinciden con l(ella/eso) sobre los asuntos
de tecla. Entre los puestos de la fundacin nacional para el arte de EE.UU. eso estar
Los exmenes tipo son "Similares a los narcticos" in "Lisiar" a nios. En 1947 el anuario
influyente del
La Asociacin para la supervisin y el desarrollo de plan de estudios de fundacin nacional
para el arte de EE.UU. dijo, "Far too many personas presente
Amrica, tanto dentro y fuera de la educacin, look upon la escuela primaria como un lugar
de aprender la lectura, escribiendo
Y aritmtica."Escuelas que la elemento esencial puso" ser humano relaciones primero."" es
la responsabilidad de las escuelas serlo
Alerta ante los sntomas de los que de las emociones poderosas, ayudar nios work las
maneras socialmente aceptables in
Expresar las emociones."Por consiguiente", vamos a tener que cambiar nuestras ideas sobre
las cosas que esperamos
De profesores.... Ayudar los nios aprender cmo trabajar en conjunto.... Escuchar a cada
nio.... Y
La ayuda encontrar el lo que necesita.... Para crecer."Las mismas demandas fueron
expresadas en casi toda publicacin
Sobre la educacin del 1940s. El nuevo enfoque requera solamente una reorientacin del lo
que los profesores hacan, pero tampoco
- 29 Una legin de non- profesores de atender a las necesidades emotivas y sociales y los
problemas de nios (Sykes1995:
197-201, 205-7, 215, 228-33).
No slo muchas asignaturas non- acadmico fueron lanzadas despus de la Segunda Guerra
Mundial, pero el vocabulario
Y la estructura de oracin en textos de la escuela estaba de manera radical simplificada. Por
ejemplo, la oracin - longitud media hacia dentro
La sexto, sptimo categora octava en la que lectores declinaron de veinte palabras antes de
la Segunda Guerra Mundial para catorce
1993 (Sykes 1995; 128-30; Zajonc y Mullally1997: 696).

El 1947 anuario de la fundacin nacional para el arte de EE.UU. prometi que la

recompensa para seguir a su enfoque lo sera,
"La pobreza, la desnutricin las injusticia econmica, intolerancia, de las que la ignorancia
all ceder ante un programa dinmico
La educacin en manos de profesores socialmente alfabetizados" (Sykes1995: 197-8).
Como Goleman mostr cierto
Convincentemente, era cuando escuelas estadounidenses fueron transformadas a ensear
eso a las destreza emocionales y sociables el
La salud emotiva y social de adolescentes estadounidenses empez su disminucin
atropellada.
Es difcil para la mayora de las personas hoy comprender cmo ha sido la educacin
totalmente estadounidense
Desviar fuera de trabajo escolar. Al principio del siglo veinte, en orden del que se graduar el
Octavo como el que la categora en Kansas, estudiantes tuvo que pasar such a un examen
que incluy definir palabras
El "Cenit" y el "Panegrico" y solucionar los problemas matemticos como encontrar el
inters sobre uno $900
La importancia, en 8 por ciento, despus de 2 aos, 2 meses, y 6 das. Las preguntas de la
dificultad similar fueron hechas hacia dentro
Geografa e historia (Sowell1993: 7). Los siguientes son las tpicas preguntas sobre un
examen requeridas
Porque la admisin para High School de Jersey City de moda1885:40
Defina lgebra, una expresin algebraica, un polinomio.
Escriba un quadrinomial homogneo del tercer grado.
Divida 6a4 + 4a3x - 9a2x2 - 3ax3 + 2x4 por 2a2 + 2ax - x2.
Escriba una oracin que contiene un sustantivo usado como un atributo, un verbo en el
tiempo perfecto
El humor potencial, y un adjetivo correcto.
Nombrar tres eventos de1777. cul era el ms importante y por qu?

Nombre los cuatro alcances principales de montaas en Asia, tres en Europa, y tres hacia
dentro
frica.
Qu son las exportaciones principales de Francia? De las Antillas?
Nombre las capitales de the following pases: Portugal, Grecia, Egipto, Persia, Japn,
China, Canad, Tibet, y Cuba. [Es interesante que estas preguntas no estn en todos
Estadounidense - europeo -centric.]
En cuanto a los cursos que fueron tomados en la escuela secundaria, que Thornton Wilder
asumi en nuestro pueblo
(Origen de act II) eso en 1904 cada estudiante del ltimo ao en una escuela secundaria en
un pueblo pequeo en Nueva Hampshire, casi
Nada de quin asistira a la universidad, los discursos en el latn de geometra slida y
Cicero estudiaron. Por contraste, hacia dentro
1983 less que uno tercio de graduados de la escuela secundaria haba tomado un curso en
lgebra intermedia (Sykes1995:
238).
Los nios que aprobaron estas pruebas fueron enseados por profesores que haban
estudiado asignaturas acadmicas,
No la educacin. Desde el 1970s, muchos estados federales estadounidenses han requerido
posibles profesores de la escuela pblica
Para aprobar los exmenes de ingreso normalizados. El ncleo de estas pruebas est
leyendo la comprensin,
39 Sowell1993: 12, 270, y passim; Digest de los EE.UU. de las estadsticas educativas.
40 en el que la prueba completa est "Afila su lpiz, y comienza ahora."Wall Street Journal
(9 de June1992): A16.
- 30 Solucionar los problemas matemticos, identificar las ideas principales y los pasos
secuenciales, draw las inferencias, etctera. Hacia dentro

Otras palabras, son pruebas de inteligencia, y los puntajes sobre ellos de los profesores
tienen correlacin con sus sb. puntajes.41
Los estudios cuidadosos numerosos han encontrado ninguna correlacin segura importante
entre estudiante
El rendimiento y el tamao de clase el gasto educativo, la estudiante motivacin la escuela
mensaje -high educativa
Intencin, autoestima, los grados de profesores o cualquier otro factor excepto uno: los
puntajes sobre stos de sus profesores
Exmenes de competencia.42
Lo ms entre el que el estudio extensivo, de 105 distritos escolares en Carolina del Norte,
encontr eso
Estudiantes de todas competencias y fondos socioeconmicos, una diferencia entre distritos
escolares de solamente 1%
En el rendimiento medio de sus profesores sobre el profesor nacional el examen de
evaluacin caus uno 5%
Baje rate de fracaso de menores de la escuela secundaria en la lectura normalizada y las
pruebas de matemtica. Solamente uno otro
El factor tena cualquier efecto. Estudiantes en distritos con ms estudiantes por la clase
hicieron ligeramente ms que estudiantes
En distritos con clases ms pequeas (Strauss y Sawyer1986).
As que en la enseanza, como en cada otra ocupacin, el xito es correlacionado con un
puntaje sobre pruebas de general
La habilidad intelectual, no del rendimiento de trabajo especfico, let alone el entusiasmo,
la salud mental o las destreza sociables.
Los hechos anterior son conocidos y han sido mucho hablado de. Puede ser solamente dos
razones all
Para Goleman hacer caso omiso de ellos: o es desconocedor de incluso los hechos ms
elementales y controversias hacia dentro el
El tema sobre el que est pontificando; o no poda refutar sus implicancias obvias y saba
que s

No haber to porque su libro sera examinado junto a ignorantes, y lectores posteriores

asumir eso el
Las evaluaciones de crticos estaban basadas en los conocimientos de este tema.
Apndice
El estudio ms cuidadoso y exhaustivo alguna vez dirigir de un grupo de las personas
durante un perodo
Del tiempo es la visin general longitudinal nacional de la experiencia del mercado del
Laboralismo de juventud (NLSY), que ha
Estudiar a 12,686 participantes a escala nacional representativos desde 1979, cuando fueron
envejecidos entre
Catorce y veintidos. Los registros detallados han sido guardados para la educacin de los
participantes historia de trabajo,
La formacin de familia, los ambiente de infancia estado socioeconmico paternal, y los
otros factores. En 1980,
Casi noventa y cuatro por ciento de los participantes llevaron las Fuerzas Armadas prueba
de requisito (AFQT), cul
Es una prueba de inteligencia cuyos puntajes tienen correlacin con puntajes atentamente
sobre pruebas de CI estndar.43 in order hacerlo/serlo
Evite la controversia, las fuerzas armadas no llaman el AFQT una prueba de CI. Sin
embargo, se es lo que es, y yo
Seguir a la prctica de investigadores que lo estudian y refer to sus puntajes como puntajes
de CI.
En la curva acampanada, lo Herrnstein y Murray (1994) inform sobre los resultados del
NLSY completamente1990. en 1998, Charles Murray44 us datos de NLSY disponibles
completamente1993. dividi a sus participantes
En cinco clases cognitivas: muy brillante (de la infancia de quin estaban en los diez por
ciento superiores los CI el
Poblacin estadounidense; i.e., CI de approximately 120 y anterior), brillante (los
percentiles entre 75 y
90; los CI entre 110 y120); la normalidad (los percentiles entre 25 y 75; los CI entre 90
y110); aburrido

41 Ferguson1991: 471-6, 482; Basinger1999.

42 Thernstrom2003: 206, 217-18, 306, nota 55, 56; 1991 de Ferguson; Hanushek1991.
Herrnstein de 43 y Murray1994: 584-5; pginas 608-9 de la 1996 edicin.
44 desigualdad de ganancias y CI. Washington, DC: Instituto Empresarial de Estados
Unidos.
- 31 (Los percentiles entre 90 y 75; los CI entre 80 y90), y muy aburrido (los diez por ciento
ms bajos; los CI
Abajo80).
Murray use que estas clases de CI reconsideraran la cuestin de la respectiva influencia de
la reunin
Fondo y CI, pero l emplearon uno ms severo que el Bell criterio del fondo social
Los criterios de la educacin paternal de la curva, la ocupacin, y las ganancias. l revisar
solamente directamente biolgico
Hermanos en el NLSY que vivieron en la misma casa con ambos sus padres biolgicos listo
por lo menos el
El sptimo ao de hermano ms joven y entre quin tuvo un CI en el alcance normal y uno
un hermano
Otra extensin. Esto involucr 1,074 hermano pares (llama por megafona 12 -13).
En este grupo, en 1993, de cundo eran a travs de 36, less than 1 por ciento entre los ages
of 28
Los Normals eran profesionales (abogados, doctores, catedrticos, ingenieros, cientficos,
contadores). De su
Hermanos, que fueron criado en la misma familia, 12 por ciento de the very luces altas, 3
por ciento de las luces altas,0.3
El por ciento de los Dulls, y ninguno de the very Dulls era profesionales (llama por
megafona 15 -19).
En 1993, la mediana earned ganancias (i.e., no obtener de inversiones) de los Normals ser

$22,000 (en 1993 dlares). De sus hermanos, que fueron criado en la misma familia, the
very Brights ya
Earned $11,500 ms en ese ao; the very Dulls, $9,750 less. Cada punto de CI para
hermanos aumentar en lo mismo
La familia corresponda con una diferencia de $453 en renta del trabajo en 1993 (llama por
megafona 21 -5).
Murray tambin us otra muestra del NLSY (llama por megafona 32 -3). Revis todos
aquellos que lo fueron
Cri a sus padres biolgicos por ambos hasta que el hermano ms joven tuvo al menos siete
aos y de quin
Padres no estaban en los 25 por ciento ms bajos de ganancias en 1978 -79. as que, el de
menor ingreso de esta muestra presente
1978-79 era $28,500 (en 1993 dlares). Este dej a 3,908 personas, quien Murray llam
una "Muestra utpica",
Desde que fueron criados en las condiciones de "Queramos lograr cosas a travs de la
poltica social a la perfeccin": inmune by
La ilegitimidad, la desercin el divorcio temprano, o la pobreza.
Antes de 1993, cuando estas personas, all de quin fueron criadas por sus padres biolgicos
en non- pobres
Casas, tuvieron 28-36 aos, 49 por ciento de las mujeres muy aburridas, 33 por ciento de
las mujeres aburridas, 14
Por ciento de las mujeres normales, 6 por ciento de las mujeres brillantes, y 3 por ciento de
las mujeres muy brillantes
Haber tenido un hijo ilegtimo (llama por megafona 39 -40). Desde el CI medio de los
nios de las mujeres muy aburridas
Ser considerablemente inferior que los nios de las mujeres muy brillantes, tendrn un
pecado mucho ms alto
Rate. Es para esta razn que los hijos ilegtimos tienen uno mucho ms alto que los nios
que lo fueron rate de crimen
Levantar por ambos sus padres biolgicos.

Tambin en esta muestra utpica, casi todo de los padres de quin deber haber querido a sus
nios para ir a
La universidad y poda permitirse to pagar l, 80 del que el por ciento de the very luces
altas era graduados de universidad, 57 %
Las luces altas, 19 por ciento de los Normals, 4 por ciento de los Dulls, y 1 por ciento de
the very Dulls. La mediana
Renta del trabajo de the very luces altas era $38,000; de las luces altas, $27,000; de los
Normals, $23,000 del
Se embota, $16,000; y de the very Dulls, $11,000 (llama por megafona 34 -7).
Las personas tienen una tendencia fuerte de casarse con las personas con un CI similar. Por
consiguiente, la diferencia hacia dentro
Ganancias de familia entre personas de niveles de inteligencia diferentes son ms grande
que la diferencia en persona individual
Ganancias. Entre las personas en el NLSY que fueron criadas por ambos sus padres
biolgicos en non- pobres
Familias, las ganancias medias de los cnyuges empleados de the very luces altas eran
$30,500; del empleado
Cnyuges de the very Dulls, $15,500. este factor lo es aumentar por los hechos eso el ms
alto el CI de una persona, el
Muy probablemente es casarse, el less likely hacerlo/serlo el divorcio y el ms probable a
quienes una mujer casada es work. Presente el
- 32 La muestra utpica, 58 por ciento de the very luces altas y 61 por ciento de las luces altas
tenan cnyuges empleados,
Comparado con 53 por ciento de los Normals, 38 por ciento de los Dulls, y 30 por ciento de
the very Dulls. El
El resultado es que en 1993 el ingreso familiar medio de the very luces altas era $53,000;
de las luces altas, $47,000;
De los Normals, $37,750; de los Dulls, $25,000; de the very Dulls, $17,000 (llama por
megafona 37 -9). Lo ser/har recordar el

Lector en el que esto es una diferencia a quien una poblacin todos de quien ser cri junto a
ambos sus padres biolgicos, quin
Tena por lo menos unas ganancias de lower middle class.
Sin embargo, incluso esta diferencia de ganancias es simplemente el principio de una
brecha en el que eso se abrir enormemente
El futuro, desde la correlacin entre IQ de infancia y ganancias para adultos aumenta con la
edad. Murray (1998:
7) provee una tabla de las ganancias de mediana ao por ao de cada uno de las cinco
clases cognitivas. l ensanchar
Todos los aos entre 1984 y1993. pero en 1993, las personas en el NLSY estaban quietas
solamente entre 28 y
36; y la correlacin entre el CI y ganancias aumentan el ms rpido despus del medio 30s.
(Mackintosh1998: 51-2) las ganancias corrientes de abogados, los ejecutivos corporativos,
y contadores se ponen de pie constantemente, solamente el
Ganancias corrientes de peones, camareros, y oficinistas no lo hacen. En veinte aos
despus de 1993, la diferencia presente
Ganancias entre los miembros de estas clases cognitivas sern enormes; la diferencia en
ganancias de familia
Ser mucho ms grande que la diferencia en ganancias individuales; y la diferencia en el
patrimonio neto sern mucho
Ms grande que la diferencia en ganancias de familia.
Incluso la diferencia proyectada en el patrimonio neto minimiza la diferencia en el xito
entre stos
Clases cognitivas, desde entonces, como Murray sealaron afuera (1988: 2), muchos del
estado ms alto las ocupaciones no lo son el
Ms lucrativo. El(la/los/las) de el pblico para el que evaluar del estado de las ocupaciones
ha sido excepcionalmente consecuente
Las generaciones, y los cientficos y catedrticos estn siempre entre las cinco ocupaciones
con el estado ms alto.
Por consiguiente, la correlacin entre el CI y el estado ocupacional es ms ntima que entre
el CI y ganancias.45

El High School y vida despus de la muerte en la que la base de datos, cul fue empezada
con 12,630 estudiantes de dcimo grado
1980, ilustra por qu. En 1986, de sos que tenan un CI en 1980 eso estaba en los 5 por
ciento superiores del CI
Extindase, 73 por ciento estaba en la universidad; de aquellos con un CI entre el 20th y 5th
percentil, 63 por ciento lo fue
En la universidad. De todos aquellos que empezaron el estudio, incluyendo aquellos que no
fueron a la universidad, 16 por ciento con uno
El CI en los 5 por ciento superiores pens conseguir un Doctor, y 61 por ciento pens
conseguir uno MBA. De sos con uno
El CI entre el 20th y 5th percentil, 8 que por ciento querido conseguir un Doctor y 49 por
ciento pensaron conseguir uno
MBA. As que, dos veces tan alto una proporcin de sos en los 5 por ciento superiores en
el CI querer conseguir un Doctor que sos
Entre el 20th y 5th percentil, pero solamente 22 por ciento ms pens conseguir uno MBA.
(De sos presente el
Ms bajo 80 % en el CI, less que 25 por ciento estaba en la universidad (Roznowski, et al..
2000: 106).)
Como con ganancias, el fondo socioeconmico no tiene poco o nada de efecto sobre el
estado de el(la/los/las) de una persona
Ocupacin. Con mucho lo ms en el que los datos de envergadura para la movilidad
ocupacional consisten de cada nio nacido el
Reino Unido entre 3 de marzo y 9 de marzo,1958. fueron investigados seis veces desde
entonces, ms
Recientemente hacia dentro2000. en la edad de once, tardaron la habilidad que prueba
(GA), cul se parece al General uno
Prueba de CI estndar. Los resultados fueron analizados por Daniel Nettle (2003), quin
dividi las ocupaciones en cinco
Categoras, la ms alta esencia profesional y el ms bajo inexperto. Descubri (llama por
megafona 557 -9) que hacia dentro

2000, la diferencia en puntajes de GA entre los hombres en el ms alto y ms bajo el estado

ocupacional era24.1 puntos, o1.55 de una desviacin tpica. "[A] s en la que otros estudios
tambin hubieron encontrado, conseguir la clase social
La adultez est ms enrgicamente relacionada con el puntaje de GA que la clase social
paternal es."Adems", hay no
45 Jensen1980: 339-41; 1998: 292-3; Mackintosh1998: 51; Sloshberg y NesSmith1983:
160.
- 33 Tendencia para hombres que han subido en clases ocupacionales ms altas que las que tener
puntajes de [GA] ms altos
Aquellos que los han alcanzado se quedando o se correr. Esta conclusin concuerda con
sos de
Otros estudios."Esto quiere decir que no es nunca ms difcil que el hijo de un pen hacerse
un profesional
Que l(ella/eso) ser para el hijo de un profesional si tienen el mismo CI. A decir verdad, "La
relacin de paternal
La clase social para la clase social conseguida era semana.... Solamente 3 por ciento de la
diferencia.... [Lata ser] explicar
Por los efectos directos de la clase paternal sobre las oportunidades ocupacionales."
Bibliografa
Basinger, Julianne1999: los padrones "Ms altos para maestros afectarn la diversidad, los
investigadores dicen."
Crnica de educacin superior (marzo12): A31.
Benbow, Camilla1988: "Agregar atractivo sexual a las diferencias en la habilidad de
razonamiento matemtica en intelectualmente talentoso
Pberes."Las ciencias de Behavioral y cerebro 11, 2 (junio): 169 -232.
Benbow, Camilla1992: el logro "Acadmico en matemtica y Science de estudiantes entre
las edades
13 y23." Revista de 84 de psicologa de la educacin,1: 51-61.
Brand, Chris1996: "Hacer algo sobre g.". 22 de inteligencia,3: 311-26.

Caldwell, Edward y Hartnett, Rodney1967: "El prejuicio de relaciones sexuales en la

universidad que corrige?"Revista de Educational
4 de medicin,3: 129-32.
Camara, Wayne et al.. 2003: "Las nota de quin son infladas?"No de informe de
investigacin de la junta de la universidad. 2003-4.
Www.collegeboard.com.
Coren, Stanley1994: la inteligencia de perros. Nueva York: libros diminutos.
D' Souza, Dinesh1995: el Fin del racismo: los principios para una sociedad multiracial.
Nueva York: gratis
Abrume.
Ferguson, Ronald f.1991: "Pagar la enseanza pblica: nuevas pruebas sobre cmo y
(capseq)
Temas."Revista de Harvard sobre la legislacin28: 465-98.
Fraser, Steven (editor)1975: la curva acampanada est en guerra: raza, la inteligencia, y el
futuro de Amrica. Nuevo
York: libros bsicos.
Gagn, Franoys y St. Pre, Franois2002: "Cuando el CI es controlado, hace la motivacin
todava pronosticar
El logro?"30 de inteligencia,1: 71-100.
Gordon, Robert1997: la vida "Diaria como una prueba de inteligencia."24 de inteligencia,1:
203-320.
Hanushek, Eric A.1991: "Cuando la finanzas " Reforma" de la escuela no podra ser la
buena poltica."La revista de Harvard on
Legislacin28: 423-56.
Herrnstein, Richard y Murray, Charles1994: la curva acampanada: la inteligencia y la clase
en la vida estadounidense.
Nueva York: Free Press. La adicin de un Afterword sobre pginas que 553-75 de la 1996
edicin hace su
La paginacin siguiente diferente del original, 1994, edicin.

Jensen, Arthur1980: el prejuicio en la prueba mental. Nueva York: Free Press.

Jensen, Arthur1985: "La naturaleza de la diferencia negro - blanco sobre pruebas
psicomtricas varias:
La hiptesis de Spearman."El conductual y ciencias de cerebro8:. 193-263.
Jensen, Arthur1990: "Velocidad del procesamiento de la informacin en un prodigio
calculador."Inteligencia14: 259-74.
Jensen, Arthur1993: G "Psicomtrico y logro."En perspectivas de poltica en la prueba
educativa,
Editado por Bernard Gifford, 125 -227. Boston: Kluwer acadmicos editores.
Jensen, Arthur1998: el g - factor: el Science de la habilidad mental. Westport, Connecticut:
Praeger.
Klitgaard, Robert1985: escoger elites. Nueva York: libros bsicos.
Legree, Peter J.1995: "Pruebas para un factor de inteligencia social indirecto establecida
con un Likert-Based
Procedimiento de prueba."21 de inteligencia,3:.247-66.
Levin, Michael1997: toma! los temas de la competencia Westport, Connecticut: Praeger.
Lynn. Richard1997: "Inteligencia en Taiwn."Personalidad y diferencias individuales22:
585-6.
Mackintosh, N. J..1998: el CI y la inteligencia humana. Nueva York: Oxford University
abruma.
Manning, Winton y Jackson, Rex1984: "Exmenes de ingreso de la universidad."En
perspectivas sobre el prejuicio presente
La prueba mental, editado por Cecil Reynolds de R y Robert T Brown, 189 -220. Nueva
York: prensa de pleno.
Mussen, Paul, Harris, Stephen, Rutherford, Eldred, y Keasey, Charles1970: "Honestidad y
altruismo
Entre pberes."Psicologa evolutiva3:.167-91.
Ortiga, Daniel2003: "Inteligencia y movilidad de clase en la poblacin britnica.Revista
"Britnica de

Psicologa94: 551-61.
Ms rosa, Steven2002: la lista de candidatos en blanco: la negacin moderna de la
naturaleza humana. Nueva York: vikingo.
Roznowski, Mark, et al.. 2000: "Una mirada adicional en joven intelectual Giftedness y sus
correlatos: valores,
Los intereses, el rendimiento, y el comportamiento."28 de inteligencia,2: 87-113.
- 34 Rushton, J Phillipe2000: competencia, evaluacin y comportamiento: una perspectiva de
ciclo vital, tercera edicin. Puerto
Hurones, el Michigan: Charles Darwin laboratorio de investigacin.
Seligman, Daniel1992: una cuestin de la inteligencia: el debate de CI en Amrica. Nueva
York: Carol
Grupo editorial.
Shoda, Yuichi, Mischel, Walter y Peake, Philip1990: "Pronosticar a Cognitive adolescente y
la identidadLas capacidades reguladores de la demora del jardn de infantes de la satisfaccin:
identificar las condiciones diagnsticas."
Psicologa evolutiva26: 978-86.
Sloshberg, William y NesSmith, William1983: la sociedad estadounidense contempornea.
St. Paul, Minnesota:
Editorial de oeste.
Sowell, Thomas1993: educacin de estadounidense de interior: la disminucin, la
decepcin, los dogmas. Nueva York:
Free Press.
Storfer, Miles D.1990: la inteligencia y Giftedness: las contribuciones de la herencia y
ambiente temprano.
San Francisco: Jossey - Bass.
Strauss, Robert y Sawyer, Elizabeth1986: "Algunas nuevas pruebas sobre el profesor y
estudiante

Capacidades."Economa de 5 de evaluacin de educacin,1: 41-8.

Sykes, Charles1995: dumb a nuestros nios: toma! estadounidense sobre el que los nios
se sienten bien ellos mismos solamente
No puede leer, escribir, o aadir. Nueva York: Griffin de St. Martin.
Thernstrom, Stephan y Abigail1997: Amrica en Black y White: una nacin indivisible.
Simon &
Schuster: Nueva York.
Thernstrom, Stephan y Abigail2003: ningunas excusas: cerrar el Gap racial en aprendizaje.
Nueva York:
Simon & Schuster.
Walker, Nicholas et al.. 2002: "Habilidad de Mental de infancia y contacto de Psychiatric
de vida: A 66-year
Estudio de continuacin de la 1932 encuesta de habilidad mental escocs."30 de
inteligencia,3: 233-45.
Zajonc, Robert y Mullallay, Patricia1997: "La orden de parto: conciliar los efectos
encontrados."Estadounidense
Psiclogo 52,7: 685-99.
Zeidner, Moshe y Matthews, Gerald2000: "Inteligencia y personalidad."En el manual de la
inteligencia,
Editado por Robert Sternberg, 581 -610. Nueva York: Cambridge University abruma.