Mthodologie du commentaire compos

de littrature et de lexpication de texte

Texte et document de support N1..2

Texte et document de support N2..3
Chapitre I Dfinition de lexercice... 4
Chapitre II Comment analyser un texte littraire ?.. 5
Chapitre III La structure du devoir.10
Chapitre IV La rdaction 12
Chapitre V Quelques conseils pour lintroduction .15
Chapitre VI Aller plus loin. 16
Chapitre VII Bibliographie commente. 18
Chapitre VIII F.A.Q... 19

METHODOLOGIE ET TUTORAT (Littrature) 1re et 2me Anne DEUG

Texte et documents de support n1 :

Travailler une mthodologie est quelque peu aride. Voici donc deux textes qui serviront dexemple.

Laughing Song
When the green woods laugh with the voice of joy,
And the dimpling stream runs laughing by;
When the air does laugh with our merry wit,
And the green hill laughs with the noise of it;
When the meadows laugh with lively green,
And the grasshopper laughs in the merry scene;
When Mary and Susan and Emily
With their sweet round mouths sing "Ha ha he!"
When the painted birds laugh in the shade,
Where our table with cherries and nuts is spread:
Come live, and be merry, and join with me,
To sing the sweet chorus of "Ha ha he!"
William Blake, Songs of Innocence

METHODOLOGIE ET TUTORAT (Littrature) 1re et 2me Anne DEUG

Texte et documents de support n2 :

I taste a liquor never brewed

From Tankards scooped in Pearl
Not all the Frankfort Berries
Yield such an Alcohol!
Inebriate of airam I
And Debauchee of Dew
Reelingthro endless summer days
From inns of molten Blue
When Landlords turn the drunken Bee
Out of the Foxgloves door
When Butterfliesrenounce their drams
I shall but drink the more!
Till Seraphs swing their snowy hats
And Saintsto windows run
To see the little Tippler
Leaning against theSun!

Emily Dickinson (1861)

The poem is reproduced here as it appears in The
Poems of Emily Dickinson, Ralph W. Franklin
ed., Cambridge, Mass.: The Belknap Press of
Harvard College, 1951.

METHODOLOGIE ET TUTORAT (Littrature) 1re et 2me Anne DEUG

CHAPITRE I
Dfinition de lexercice
Dfinition gnrale
Le commentaire compos est un dveloppement construit et entirement rdig portant sur un
texte LITTERAIRE. Il a pour but de montrer comment la combinaison des diffrents procds
stylistiques mis en uvre par le texte contribue produire un effet donn sur le lecteur.
Une visite chez le site internet suivant peut tre utile :
http://pedagogie.ac-aix-marseille.fr/disciplines/francais/fran/auteursfr/comment.htm
Ce que le commentaire compos NEST PAS :

ce nest pas la discussion sur une ide du texte

ce nest pas un exercice de rsum ou de paraphrase
ce nest pas un expos dhistoire littraire (cela ne veut pas dire quil ne soit pas utile de
possder une culture littraire, il parat mme difficile de faire un bon commentaire sans elle : le
texte doit tre le centre du devoir et non un prtexte)
ce ne doit pas suivre lordre du texte
ce ne doit pas sparer le fond (raconter le texte) de la forme (les procds stylistiques).
Cet exercice pourra sagir dun :

crit

1.

un commentaire de pome. Dans ce cas le texte

sera totalement nouveau pour vous. ou

2.

un commentaire dun extrait dune des 6

nouvelles au programme. Dans ce cas, le texte
est cens tre connu.

Il est vident que les exigences ne seront pas tout fait

les mmes dans lun ou lautre cas. Si le texte fait parti
du corpus de nouvelles, on attendra de vous une
connaissances du reste de luvre et de son auteur.

oral

un commentaire dun texte issu de lune des deux

uvres au programme.

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Chapitre II
Comment analyser un texte littraire ?
Tout dabord, gardez en tte un principe de base :
Tout phnomne relev doit tre ANALYSE et JUSTIFIE
Relever une mtonymie dans un pome et sen tenir l est une dmarche strile. Il faut toujours
montrer en quoi la forme du texte et ses caractristiques servent le fond.

A. Le commentaire de texte littraire ; commentaire linguistique

La littrature tant un art du langage, on attend de vous danalyser la langue au mme titre quon
attendrait dun tudiant dart quil analyse les techniques picturales (couleurs, forme, composition)
dun tableau.
Cela implique danalyser :
1. Le vocabulaire :

les diffrents champs lexicaux/smantiques (lexical/semantic fields)

les effets doppositions (oppositions), de contrastes (contrasts)
les ambiguts lexicales, les phnomnes de polysmie, dhomonymie, les jeux de mot
les phnomnes de rptition.

2. Les sons (surtout en posie) :

La rptition de voyelles (assonances) ou de consonnes (allitrations).

Le rythme des phrases ou des vers : binaire, ternaire
La prosodie en posie

3. Les figures de rhtorique :

Les principales figures de rhtoriques (figures of speech) :
Please look these terms up in the dictionary:
ANAPHORA: (mainly in poetry) repetition of a word or a group of words at the beginning of successive lines or
clauses.
CHIASMUS: a pattern in which the elements are symmetrically organised
eg Loves fire heats water, water cools not love. (Shakespeare)

OXYMORON: The association of two contradictory words.

egs an honest thief, surgical bombing

EUPHEMISM: understatement
HYPERBOLE: exaggeration
METAPHOR, COMPARISON, METONYMY, LITOTE
Constituez-vous un glossaire avec dfinitions, exemples, prononciation
(ces mots sont souvent dorigine grecque leur prononciation nest pas toujours vidente).

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La syntaxe :

La ponctuation
Les subordonnes, les phnomne de juxtaposition, dnumration
Les temps des verbes et leur valeur
La longueur des phrases

Cela implique dtre bon en grammaire.

Quelques mots grammaticaux :
Please look these terms up in a grammar :
SUBORDINATE CLAUSE, TENSE ;
NOUN, VERB, ADVERB, ADJECTIVE, MODAL AUXILIARY ;
PERSONAL, DEMONSTRATIVE PRONOUN ;
FULL STOP (.), QUESTION MARK ( ?), EXCLAMATION MARK ( !), INVERTED COMMAS (), COMMA (,),
COLON (:), SEMI COLON (;).
You may also refer to
Introduction To A Linguistic Grammar Of English. An Utterer-Centered Approach (Ophrys, 1996)
by Janine Bouscaren, Jean Chuquet, Laurent Danon-Boileau, Ronald Flintham (Translation)

4. La composition et le mouvement du texte :

Retracez la composition ou la structure du texte.

Est-elle progressive ? quilibre ?
En posie, est-elle conforme la forme fixe (dans un sonnet par exemple, il y a souvent une
coupure trs nette entre les quatrains et les tercets) ?

B. Quelques pistes pour tudier les diffrents types de texte

1. Pour le roman ou le rcit
A Lnonciation : le statut du narrateur
Les jeux des points de vue : qui est le narrateur ? Sagit-il dun personnage ? Sagit-il dun
narrateur omniscient ? Y a-t-il un changement de point de vue dans le texte ? Le narrateur
simplique-t-il dans la narration ? Est-il objectif (reliable) ou subjectif (unreliable) ? Vous
pouvez faire un parallle avec cours de grammaire qui traite de la modalit par exemple.
B. Le temps :
Le texte est-il homogne au niveau temporel ? Les vnements suivent-ils leur cours normal
ou peut-on noter des phnomnes danticipation (prolepse = prolepsis en anglais) ou de retour
en arrire (le fameux flashback, que lon appelle en littrature lanalepse = analepsis en
anglais).
C. Nature et mouvement du texte :

Les rapports entre description/rcit/dialogue/analyse du narrateur

Le mouvement du texte : mettez en vidence le plan du texte. A-t-il une structure claire ?
Progressive ? Assiste-t-on une monte dramatique (=rising action) qui aboutit un point
culminant (climax) ?

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2. Pour le thtre :

Nature et longueur des rpliques : monologue/dialogue/apart/tirade

Importance des didascalies (stage directions)
Le rle des objets, du dcor, des gestes, des dplacements
Les genres thtraux et leurs conventions : comique, tragique, farce, burlesque

3. Pour la posie :
1re anne : Pour la posie reportez-vous au cours de Mme Lemardeley

C. Noubliez pas que le texte nest pas seul

Lintertextualit : lauteur sest il inspir dune uvre dun autre auteur ?
Expressions utiles pour voquer lintertextualit :
An allusion is made to
This quotation is borrowed from taken from
This scene echoes to is an echo to is a counterpoint to
This sentence alludes to / hints at another poem
The poet was influenced by / owes something to
This text is reminiscent of / is a reminder of (rappelle)

Les phnomnes dchos lintrieur de luvre (ce que lon appelle un contrepoint ou
counterpoint en anglais) une scne peut, dans un phnomne de paralllisme, dopposition
rpondre une autre scne du reste de luvre.
Les allusions culturelles doivent tre dcodes. Il faut un minimum de culture gnrale pour
cela. Vous tes littraire : ayez un minimum de culture biblique, mythologique et historique !
Lisez les mythes grecs et la Bible : cela vous sera toujours dun grand secours.
Le texte et le mouvement esthtique de son auteur : romantisme, raliste, naturaliste.
Consultez des livres dhistoire littraire pour connatre les caractristiques de ces genres. Le
texte tudi est-il conforme ces caractristiques ?
Les diffrents mouvements et genres :

16th and 17th centuries : classicism, the baroque age, metaphysical poets,
18th century : the gothic novel, the picaresque novel, the epistolary novel
19th century : the novel of education, Romanticism, Naturalism, Realism, the historical novel, Symbolism
20th century : the stream of consciousness novel, surrealism

Cette liste nest pas exhaustive.

Ces notions et dautres sont dtailles dans le livre de Franoise Grellet
A Handbook of Literary Terms.

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Exemple danalyse
(Pome de Dickinson)
Attention ces extraits de commentaire ne sont que des exemples danalyse qui ne constituent
pas eux seuls des parties ou des paragraphes. Ce que vous devez observer ici, cest que tout
phnomne (syntaxique, rythmique, lexical) est interprt. Essayez de rsumer ce qui est dit
sous forme de notes ordonnes.

tudier le vocabulaire, les oppositions et les champs lexicaux :

The loss of the sense of measure and proportion which characterises a drunken person is expressed in several ways.
First of all, by the disproportion between the infinitely small and the infinitely great (e.g. the Pearl vs. the Tankards
and the Vats, the minute Foxglove, Bee, and Butterflies vs. the Molten Blue, standing for the immensity of
the sky). One can also notice a contrast between earthly creatures (insects) and heavenly beings (Seraphs, Saints
and Sun linked by the s-alliteration). Lastly, there is an opposition between intense heat (Molten Blue, Sun,
summer days) and freezing cold (snowy Hats).

tudier la scansion et la rgularit rythmique dun pome

A strong sense of movement throughout the poem suggests the reeling gait of a tippler. The trochaic inversion with
the word Reeling gives a swing to line 7, an effect reiterated in line 16. To reel means to walk unsteadily, to
move from side to side : this is precisely what the first person pronoun does, shifting from the left side to the right side
of the poem : I taste (l.1) / am I (l.5). The regular metrical pattern of alternated iambic tetrameters and trimeters
established in stanza 1
/ / /
/
I taste/ a Li/quor ne/ver brewed,
is disrupted in stanza 2 by the presence of an anapaest which gives a rising impulse to line 5. Note also the long
caesura before - am I :
/ /
/
/
Ine/briate/ of Air / am I
The trochaic inversion at the very beginnings of lines 7 (reeling), 10 (out of), 12 and 16 also break down the regularity
of the iambic rhythm.

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Exercice
laborer une grille de lecture
Voici une grille de lecture semblable celle que vous devrez mettre en place le jour de lexamen.Jai commenc le
travail. Compltez-l (jai laiss des blancs). Utilisez bien entendu un style tlgraphique ! On est seulement au stade
du brouillon.

Remarks & quotations

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Interpretation

SYNTAX

SOUNDS

Assonances* : repetition of the sharp

vowel /i:/ ; of the diphthong / /
Alliterations* : liquid sounds like /l/ or

/r/, plosive sounds like /t/, /d/

recurrent use of round forms : the

dimpling (i.e. undulating) stream, the
nuts and the cherries on the table
and the sweet and round mouth.

VOCABULARY

an invitation rather than an order

SYMBOLS

INTERTEXTUALITY
/ LITERARY GENRE

simplicity of the structure

The main clause is in the imperative

mood

IMAGES ET

The poem is made up of one single

sentence.
The poem is an accumulation of
subordinate clauses introduced by
when and where

The poem is what we call a pastoral

Blake is a Romantic poet

simplicity of the vocabulary used (no

elaborate words)
the semantic field of life
the semantic field of movement
Many repetitions : the verb laugh of
course, but also merry and the chorus
ha, ha, he

symbolic value :
pregnancy/fecundity ?

La plupart de ces lments ne ncessitent pas de connaissances littraires labores

( part le romantisme et la notion de pastorale).
Il ne reste plus qu runir ces ides sous forme de plan.

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10

Chapitre III
La structure du devoir
Les exigences du commentaire compos en littrature
Voici une check list dcouper et utiliser lors de votre prochain devoir :
il sagit l des critres suivre pour construire un bon devoir ;
Ce sont sur ces critres que vous serez en partie valus.

I.

Lintroduction :

La premire phrase constitue-t-elle une entre en matire gnrale et originale ?

Lintroduction indique-t-elle le nom de lauteur, le titre de luvre, la situation du passage (sans pour autant
rsumer luvre) ?

lide gnrale de lextrait est-elle donne ?

le plan est-il annonc lgamment ?

II.

Dveloppement :

NB : contrairement des ides reues vous ntes pas tenus de faire un plan en 3 parties. Veillez ne pas dpasser le
chiffre 4.

Chaque partie comporte-t-elle un chapeau , une courte introduction qui annonce le thme de la partie, le plan et
la dmarche adopte ?

Le plan (sauts de ligne, alinas, paragraphes etc.) est-il visible dans la typographie ?

Chaque partie comporte-t-elle au moins 2 et au plus 4 paragraphes ?

Chaque paragraphe comporte-t-il une ou plusieurs citations analyses ?

Chaque paragraphe comporte-t-il un commentaire formel ? (figures de rhtorique, analyse de la langue, du

vocabulaire, de la syntaxe par exemple)

Chaque partie comporte-t-elle une conclusion qui rcapitule ce qui a t dit, constitue un bilan partiel et mnage
une transition vers la partie suivante ?

Le plan est progressif : il va du plus manifeste et du plus simple mettre en place, au plus subtil et au plus labor.

III.

Conclusion :

La conclusion fait-elle un bilan complet du commentaire ?

La conclusion propose-t-elle un largissement prcis ?

IV.

Relecture :

Les titres des uvres sont-ils souligns ?

Les citations du texte sont-elles entre guillemets ?

La syntaxe et la ponctuation sont-elles respectes ?

Lorthographe est-elle correcte ?

V.

Les cueils viter :

Le commentaire ne fait pas de paraphrase, ne rpte pas platement le texte sans apporter de remarques
personnelles.

Le commentaire est fidle et ne propose pas des interprtations excessives que rien dans le texte nautorise.

Le commentaire est exhaustif : aucun aspect essentiel nest oubli.

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11

Rdaction dune partie du commentaire

A KINDLY OLD NURSE
THE REPRESENTATION OF NATURE IN LAUGHING SONG
Nature is represented in pastorals in an idealistic
manner, like a kind of Eden Garden. This idealistic
landscape traditionally bore the name of Acadia in
pastoral novels (e.g. LAstre by Urf). In Fearful
Symmetry, N. Frye wrote : In the Songs of
Innocence () God () is a loving father who sees
the sparrow fall. Nature is a kindly old nurse ()..
To what extent is Nature represented as an earthly
paradise or a mother taking care of her children ?

INTRODUCTION DE LA PARTIE :
Comme vous le voyez, elle prsente le thme gnral.
Ici, il sagira de sinterroger sur la reprsentation de la
nature dans le pome.
Lentre en matire se fait par une citation dun
critique et par des rfrences littraires. Il est clair que
vous naurez pas en premire anne ces lments le
jour de lexamen. Mais pensez exploiter votre culture
et vos lectures personnelles pour introduire un sujet. Il
ne sagit dun prtexte pour introduire une
argumentation. Ici, on suivra terme terme la citation
(les expressions kindly old nurse/earthly paradise).
Vous remarquerez qu la fin, on prsente le plan de la
partie sous forme de questions.

In the Genesis, the Garden of Eden was abundant

and Adam did not need to work to feed his family.
The landscape described by the poet seems as
abundant and rich as Eden was.
Thus, Nature is populated by all manners of
birds and animals : grasshoppers, painted
birds (the word painted maybe suggests
bright and various colours and therefore
connotes exoticness). The wide variety of
landscapes suggests the richness of the world.
Note the scene is highly pictural. It is reminiscent
of paintings of the time.

1. FULFILMENT AND ABUNDANCE :

A NEW GARDEN OF EDEN

Ici, mme chose : on introduit la partie par lide

gnrale (en gris clair). Les exemples analyss sont en
gras. Les mots de liaison (voir chapitre V) sont
encadrs. Lide gnrale est que la nature es
synonyme dabondance. On commence par une
rfrence (facile) la Bible.

This idea of abundance is also conveyed by the

syntax of the poem, which is made up of one
single sentence. This sentence is composed of
many subordinate clauses introduced by when
or where. This syntactic structure arouses an
impression of endlessness.
Traditionally and not only in pastorals, Nature is
compared with a mother. This is the case here.
For instance, the scene takes place in the
summer : traditionally, this season proves to be
associated with fertility. Fertility is also conveyed
by the round shapes (the dimpling (i.e.
undulating) stream, the nuts and the cherries
on the table and the sweet and round
mouth). Needless to say this roundness is
reminiscent of pregnancy. The poet has also
recourse to round vowels like (grasshopper,
chorus) or diphthongs like (joy, join,
voice, noise) and (round mouths, our).
Lastly, Mary maybe hints at Christs mother.

2. FERTILITY AND PREGANCY

Petite remarque linguistique : on dit Christ (sans
article).

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12

Chapitre IV
La rdaction
A. Comment insrer des citations ?
A viter :
Les citations purement descriptives qui ne sont pas relies une interprtation et qui naboutissent
qu la paraphrase. Une citation doit tre une preuve, un exemple qui illustre une ide plus gnrale.
Les diffrents modes dinsertion :
1. Les termes cits peuvent tre intgrs grce la ponctuation (deux points, ouvrez les
guillemets).
Example
The twittering of the birds is rendered by plosive consonants (/p/, /t/, /p/ and /d/) : the painted
birds laugh in the shade .
Nhsitez pas dans ce cas souligner les expressions importantes.

2. La citation peut tre mise entre parenthse (mais il ne faut pas en abuser).
Example :
Fertility is also conveyed by the round shapes (the dimpling stream, the nuts and the cherries
on the table and the sweet and round mouth).
Dans la mesure du possible viter de juxtaposer des termes ou des mots : retranscrivez plutt des phrases entires afin
dviter un style tlgraphique.

3. Le mieux reste de lintgrer lanalyse.

Example :
In the poem, Nature is personified : the woods laugh and so do the hill and the air.
Quelques principes retenir :
1. En anglais, on nutilise jamais les guillemets triangulaires mais les apostrophes ... ou
bien les doubles apostrophes .
2. SI vous voulez tronquer une citation utilisez le () ou le [...] pour indiquer que vous omettez
une partie.
3. Si vous modifiez une petite partie du texte (par exemple si vous changez le temps du verbe pour
mieux lintgrer dans votre commentaire), vous devez mettre cette partie entre crochets (square
brackets).

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B. Quelques expressions utiles

Renvoyez-vous lexcellent glossaire de F. Grellet dans A Handbook of Literary Terms (pages 212
et seq.). En rdigeant vos devoirs, ayez ces expressions sous les yeux et obligez-vous les utiliser.
De manire gnrale, pour la rdaction :

vitez la 1re personne du pluriel : prfrez lui le passif.

nutilisez en aucun cas les formes contractes
Quelques expressions utiles lanalyse littraire

Tonalit du passage
The passage conveys/creates/expresses/arouses/ an impression of / a sense of
The poet adopts a tone of
The author has recourse to / makes use of
He develops / enlarges on the theme of
Largumentation
The narrator puts forward an argument
He argues / maintains / states that
Symbolique du passage
to embody : incarner
to epitomize / to be the epitome of
to be an emblem of
to symbolize = to stand for
Les caractristiques dun genre, dun passage :
This literary device is an essential ingredient /characteristic/ feature of the Gothic Novel

Pour introduire une ide

Its important to consider that
It may be argued that
Bearing in mind that , + main clause
It cannot be denied that
it goes without saying that / Needless to say that
It is often said/argued
To some/ a certain extent
To tell the truth
Indeed (en effet) vitez as a matter of fact (trs artificiel)
Bref, toutes ces expressions sont des formules strotypes, creuses : leur fonction est dapporter une fluidit et un
naturel votre rdaction. Nen abusez pas et variez lexpression.

Introduire des exemples :

for example = for instance
including
such as (tel(s) que ) ; nameley ( savoir) + numration
Thus (ainsi)
The stream of consciousness novel is exemplified by Joyce and V. Woolf.

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14

Quelques structures pour bien organiser son devoir :

Il sagit des mots de liaisons (linkwords). Ils permettent de mettre en vidence des articulations logiques.
To begin with / In a first place
In addition (to this) / Whatsmore / Moreover / Furthermore / Besides
On the one hand on the other hand
Eventually / Finally / Last but not least
As a conclusion/ To conclude / All told / All things considered / All in all
Likewise, similarly (de mme)
Nonetheless, however, nevertheless, and yet, conversely, on the contrary : cependant / au contraire / toutefois

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15

Chapitre V
Quelques conseils pour rdiger une introduction
A. Prsentation et situation du texte :
1. Lintroduction doit obligatoirement donner les lments factuels qui permettent de reprer le
texte : nom de lauteur, titre de luvre dont il est extrait. Ces lments reprsentent le
minimum fournir. Si vous tes confronts un texte inconnu vous ne pourrez gure offrir
davantage votre lecteur.
2. En revanche si vous tes confronts une uvre connue (un extrait dune nouvelle), on attendra
un peu plus, savoir la situation du passage : que sest il pass un peu avant mais surtout en
quoi le texte propos est un moment important de luvre. Si lon vous donne un extrait
analyser, cest quil a un intrt certain, quil est sans doute riche ou quil constitue un moment
important de luvre. Vous vous devez de dire en quoi le passage propos est passage cl.

B. Quelques conseils pour la rdaction :

vitez les entres en matire scolaires et abruptes du type : This text is an extract from .
Votre premire phrase doit tre aussi originale et naturelle que possible. Vous devez partir dun
lment concret qui vous permette de rebondir sur le texte : dtail biographique de lauteur,
vrit gnrale etc. Ne vous attardez pas Cette entre en matire doit tre courte.

Mme chose pour lannonce du plan : vitez In a first part, I will talk about . Vous pouvez
par exemple annoncer le plan sous forme de questions.

Activit : commentez une introduction de commentaire

I taste a liquor never brewed (E. Dickinson)

Introduction propose :

Questions

I Taste a liquor never brewed is one of the very few

poems by Emily Dickinson which were printed in her
time life only 11 out of 1,775. It was published in
1861 in The Springfield Daily Republican. Keeping
within the range of poetical topics expected from a lady
poet in Puritan New England, it voices a sense of
exhilaration in nature, of communion with the elements
and the insect world, very close to Emersons
transcendentalist credo.
Is it simply a hymn to nature through the evocation of
an inebriating stroll in the country on a bright day ?
Isnt the idea of transgression in drinking also the
vehicle for some more intimate, deeper meaning ?

a) Soulignez la partie de lintroduction qui prsente

le contexte.
b) Encadrez celle qui prsente le texte et sont
contenu.
c)

Sous quelle forme est annonc le plan ? De

combien de parties est-il constitu ?

d) Critiquez cette introduction : que manque-t-il

selon vous ? Est-elle globalement satisfaisante ?

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Chapitre VI
Aller plus loin : travailler partir de documents
1. La biographie de lauteur :
Sans entrer dans des dbats houleux, lexploitation de la biographie dun auteur peut savrer
utile dans la comprhension de son uvre. videmment, si vous consultez de pareils documents,
ne fournissez lors de votre commentaire que des dtails qui clairent le texte ou luvre. Inutile
donc de raconter la vie de lauteur ! Cela ne sert rien.

2. Les critiques littraires :

Voici une srie de textes critiques sur le pome de Blake. videmment vous navez pas accs
ce genre de documents le jour de lexamen, mais je vous encourage vivement les lire : ils vous
donnent une ide de ce quon attend dune analyse littraire pousse1. Dans le cadre dun travail
en temps non limit (devoir la maison), vous devez essayer dexploiter des documents
similaires, surtout partir de la 2e anne (il est vrai que le programme de 1re anne sy prte
moins). Cela me parat mme indispensable en licence. Constituez une bibliographie (si vous
avez Internet cela peut tre utile) et mmorisez des citations cls, aussi gnrales que possibles.

Document 1 : the pastoral mode

The conventions of the pastoral mode (or kind) present a simple and idealized world inhabited by
shepherds and shepherdesses who are chiefly concerned to tend their flocks, fall in love, engage in
friendly poetry contests" (425). The pastoral form emerged from classical Greek poetry and was
mostly used in England between 1550 and 1750 (Holman and Harmon 361). Virgil set the standard
course of poetical development followed by Spencer and Milton, for they began their careers
writing pastoral poetry and progressed to epics later on (Norton 425). In general, the pastoral
celebrates life in the country over that of the city. Pastorals can also be separated into a number of
categories. Of most importance to "Laughing Song" is the pastoral song, which "commonly
expressed the joys of the shepherd's life or disappointment in love
The Norton Anthology of English Literature

1
Je vous fais remarquer toutefois que votre cours sur La Route des Flandres vous y encourage : la fin du polycopi de M. Lutaud est une anthologie
de textes critiques lire absolument et citer dans vos dissertations.

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17

Document 2 : laughters and unity

When the grasshopper laughs we are clearly presented with a direct personification; this has been
prepared for gradually by the infusion of laughter in the woods, stream, air, hill, and meadows. In
retrospect we see that there has been a progression toward it, for in stanza 2 the laughing of the
meadows has been presented in a slightly more complicated figure than those of the preceeding
lines; 'The meadows laugh with lively green.' There is no indication of echo here, nor is the line
primarily an effort to use synethesia decoratively. It is too closely related to the preceeding figures
for that. Instead it fortifies the sense of unity by means of synesthesia. We then pass on to what
originally seemed to be the source of the laughter--the children. But by now we can see that the
laughter is centered everywhere and that its circumference is nowhere. The green hill laughing
"with the noise of it" is not in context merely a figure for the echo, but a part of a larger image of
human form--a massive personification which makes personification more than an isolated device.
The grasshopper's humanity no longer impresses us as a detached figure, a way of saying something
about the grasshopper or of lending 'atmosphere.' It becomes part of an order that we are willing to
accept, through the subtle progression of the 'laughing' figure, as the literal order of things in the
innocent world"
The curious, incomplete sentence of 'Laughing Song,' with its five-times repeated 'when,' is not
resolved by a definite present tense . . . Instead, it concludes with a strangely indefinite (future?
present?) invitation to 'come,' which emphasizes the hypothetical nature of the vision that has been
presented.
Glen, Heather. Vision and Disenchantment: Blake's Songs and Wordsworth's Lyrical Ballads.
Cambridge: Cambridge UP, 1983.

Document 3
The whole of Songs of Innocence implies the metaphysical equality and communion of man, nature,
and the divine. But there is more human expression on the part of nature in 'Laughing Song' than in
all the rest of Songs of Innocence. That makes 'Laughing Song' a focal point in the Songs for the
visionary identification of 'Human Forms' in nature. The poem is exceptional in this regard probably
because it was conceived and written as an anthesis or corrective to Newbery's 'How to Laugh,'
which excludes nature from full and equal participation in human life.
Thomas Dilworth "Blake's Argument with Newberry in 'Laughing Song.'"
Blake an Illustrated Quarterly. 14.1. Summer 1980, 36-37.

METHODOLOGIE ET TUTORAT (Littrature) 1re et 2me Anne DEUG

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Chapitre VII
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B. Ouvrages dinitiation la littrature anglo-saxonne :

Les deux INDISPENSABLES.
Si vous devez acheter deux ouvrages dans votre carrire dangliciste, cest bien ceux-l.

Grellet F., A Handbook of Literary Terms. Introduction au vocabulaire littraire anglais, Paris :
Hachette Suprieur, 1996.

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Les deux anthologies suivantes sont souvent cites en bibliographie. Leur intrt me semble toutefois limit dans la
perspective du commentaire : quelques mots sur le contexte littraire et des articles de critiques peuvent malgr tout
tayer votre devoir. A consulter en bibliothque.

Grellet F., Valentin M.-H., An Introduction to English Literature, From Philip Sidney to
Graham Swift, Paris : Hachette Suprieur, 1993.

Grellet F., An Introduction to American Literature, Time Present and Time Past, Paris :
Hachette Suprieur, 1993.

Grellet F., Initiation au thme anglais : the mirrored image, Paris : Hachette, 1993.

Grellet F., Initiation la version anglaise : the word against the word, Paris: Hachette, 2001.

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