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SEMINARIO DE TESIS

CONSULTA:
1.- QUE CONSTITUYE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CUALES SON
SUS ELEMENTOS?
Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico,
estudiante o experto social han profundizado el tema en cuestin
(acudiendo a la bibliografa bsica, as como consultando a otros
investigadores y fuentes diversas), se encuentran en condiciones de
plantear el problema de investigacin.
En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms
formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento
del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automtico, o bien
llevar una considerable cantidad de tiempo; lo que depende de qu tan
familiarizado est el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma
de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeo del
investigador y las habilidades personales de ste. El seleccionar un tema,
una idea, no coloca inmediatamente al investigador en una posicin que le
permita comenzar a considerar qu informacin habr de recolectar, por
qu mtodos y cmo analizar los datos que obtenga. Antes necesita
formular el problema especfico en trminos concretos y explcitos y de
manera que sea susceptible de ser investigado por procedimientos
cientficos (Selltiz et al., 1976).
Objetivos de investigacin
Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados
entre s: los objetivos que persigue la investigacin, las preguntas de
investigacin y la justificacin del estudio.
En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es
decir, cules son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan ante todo
contribuir a resolver un problema en especial en este caso debe
mencionarse cul es y de qu manera se piensa que el estudio ayudar a
resolverlo y otras que tienen como objetivo principal probar una teora o
aportar evidencia emprica a sta.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de
alcanzarse (Rojas, 1981); son las guas del estudio y durante todo el
desarrollo del mismo deben tenerse presentes.
Evidentemente, los objetivos que se especifiquen han de ser congruentes
entre s. Entonces los objetivos de su estudio podran ser:

Determinar si la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el


reforzamiento de la autoestima y la similitud tienen una influencia
importante en el desarrollo del noviazgo entre jvenes guatemaltecos.

Evaluar cules de los factores mencionados tienen mayor


importancia en el desarrollo del noviazgo entre jvenes guatemaltecos.


Analizar si hay o no diferencia entre los hombres y las mujeres con
respecto a la importancia atribuida a cada uno de estos factores.

Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de


distintas edades en relacin con la importancia asignada a cada uno de
estos factores.
Tambin es conveniente comentar que durante la investigacin pueden
surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso
ser sustituidos por nuevos objetivos, dependiendo de la direccin que tome
la investigacin.
Preguntas de investigacin
Adems de definir los objetivos concretos de la investigacin, es
conveniente plantear a travs de una o varias preguntas segn sea el
caso el problema que se estudiar. Plantear el problema de investigacin
en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa,
minimizando la distorsin (Christensen, 1980).
Desde luego, no siempre en la pregunta o preguntas se comunica el
problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces
solamente el propsito del estudio es formulado aunque la pregunta o
preguntas deben resumir lo que habr de ser la investigacin. Al respecto,
no podemos decir que haya una forma correcta (una receta de cocina) de
expresar todos los problemas de investigacin, pues cada uno de ellos
requiere un anlisis particular. Las preguntas generales deben aclararse y
delimitarse para esbozar el reaproblema y sugerir actividades
pertinentes para la investigacin (Ferman y Levin, 1979).
Hay preguntas demasiado generales que no conducen a una investigacin
concreta como: por qu algunos matrimonios duran ms que otros?, por
qu hay personas ms satisfechas en su trabajo que otras?, Las preguntas
no deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos. Estas preguntas que se
citaron constituyen ms bien ideas iniciales que es necesario refinar y
precisar para que guen el inicio de un estudio.
Asimismo, como sugiere Rojas (1981), es necesario establecer los lmites
temporales y espaciales del estudio y esbozar un perfil de las unidades de
observacin (personas, peridicos, viviendas, escuelas, etc.), perfil que
aunque es tentativo resulta muy til para tener una idea ms clara del tipo
de investigacin que habr de llevarse a cabo. Desde luego, es muy difcil
que todos estos aspectos sean incluidos en la pregunta o preguntas de
investigacin, pero pueden plantearse una o varias preguntas y
acompaarlas de una breve explicacin del tiempo, lugar y unidades de
observacin del estudio.
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin es necesario
justificar las razones que motivan el estudio. La mayora de las
investigaciones se efectan con un propsito definido, no se hacen
simplemente por capricho de una persona; y ese propsito debe ser lo
suficientemente fuerte para que se justifique la realizacin. Adems, en
muchos casos se tiene que explicar ante una o varias personas por qu

es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que


se derivarn de ella. El pasante deber explicar a un comit escolar el valor
de la tesis que piensa realizar, el investigador universitario har lo mismo
con el grupo de personas que en su institucin aprueba proyectos de
investigacin e incluso con sus colegas, el asesor tendr que explicar a su
cliente las recompensas que se obtendrn de un estudio determinado,
igualmente el subordinado que propone una investigacin a su superior
deber dar razones de la utilidad de sta. Lo mismo ocurre en casi todos los
casos.
Criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin
1)
Conveniencia: Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es,
para qu sirve?
2)
Relevancia social: Cul es su relevancia para la sociedad?, quines
se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo? En
resumen, qu proyeccin social tiene?
3)
Implicaciones prcticas: Ayudar a resolver algn problema
prctico?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de
problemas prcticos?
4)
Valor terico: Con la investigacin, se lograr llenar algn hueco de
conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms
amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el
comportamiento de una o diversas variables o la relacin entre ellas?,
ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?,
qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, puede
sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios?
5)
Utilidad metodolgica: La investigacin, puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?, ayuda a la definicin
de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse con
ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables?,
sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?
2.- DEFINA LA TEORIA DE PARETO Y CITE 1 EJEMPLO APLICABLE A SU PLAN
DE TESIS?
Autor: Economista italiano Vilfredo Pareto
La teora de Pareto consiste en la conocida regla 80/20 el cual describe que
el 20% de las variables causa el 80% de los efectos, por lo general el 80%
de los resultados totales se originan del 20% de los elementos. Este mtodo
es utilizado para separar los problemas ms significativos de los ms
triviales, es decir, de los menos importantes de manera que un equipo sepa
donde dirigir sus esfuerzos para mejorar.
Es importante mantener presente que el concepto no se refiere, en
economa, a la eficiencia de produccin o incluso a la distribucin
(intercambio y consumo) de los bienes en general o riqueza en una sociedad
sino a una descripcin de un "desideratum" general que sugiere es
conveniente que no haya derroche o beneficios no distribuidos. Se ha

alegado que en trminos econmicos ms generales, "eficiencia" incluye o


debe incluir aspectos tanto de eficiencia productiva como distributiva.
Se ha alegado que el concepto de eficiencia de Pareto es minimalista. No
implica ni resulta necesariamente en una distribucin de recursos
socialmente deseable ni se refiere a igualdad o a un estado general de
bienestar social. Solo implica una situacin que no se puede modificar sin
perjudicar por lo menos a un individuo. Adicionalmente, no implica que si
algo genera o produce provecho, comodidad, fruto o inters sin perjudicar a
otro, provocar un proceso natural de optimizacin hasta alcanzar el punto
ptimo.
Consecuentemente se ha dicho que el criterio plantea una disyuntiva entre
eficiencia y equidad, ya que si bien resuelve el ptimo individual no resuelve
el problema del ptimo social donde no slo es relevante la asignacin de
los recursos, sino tambin la distribucin de la renta. Adicionalmente
presenta una dificultad prctica ya que cualquier cambio poltico-econmico
sera inviable si cualquier miembro de la sociedad se sintiera perjudicado.
El Diagrama de Pareto es una tecnica grafica que clasifica los elementos
desde el mas frecuente hasta el menos frecuente. Algunas de las
aplicaciones de este diagrama son:
1.- Exhibir visualmente en orden de importancia, la contribucin de cada
elemento en el efecto total.
2- Clasificar las oportunidades de mejoramiento. As, de forma
relativamente sencilla, aparecen los distintos elementos que participan
en un fallo y se pueden identificar los problemas realmente relevantes,
que acarrean el mayor porcentaje de errores.
3.- DEFINA QUE ES UNA HIPOTESIS
El trmino hiptesis proviene del latn hypothsis. Este concepto hace
referencia a un enunciado que se realiza de manera previa al
desarrollo de una determinada investigacin. La hiptesis es una
suposicin que resulta una de las bases elementales de dicho estudio. La
misma puede ser confirmada o negada una vez finalizada la
investigacin. Si bien esa es la definicin corriente, hay autores que
definen a la hiptesis como las posibles soluciones a un determinado
problema, que ser verificada como vlida o no a lo largo de la
investigacin.
Las hiptesis se caracterizan por ser enunciados simples y que resulten
fciles a la hora de comprenderlos, es decir que no posibilite la
multiplicidad de interpretaciones. Por otro lado debe poseer generalidad,
es decir que debe poder ser aplicado a ms de un caso. Asimismo deben
ser sustentadas por teoras previas y no debe poseer un carcter
trascendental o moral, sino caractersticas que pueden ser experimentadas
y comprobadas en la prctica.
Las hiptesis tienen como objetivo, en primer lugar realizar una suerte de
introduccin o explicacin sobre el tema que se analizar a lo largo del
estudio. Son utilizadas como medio de incentivo a lo largo de todo el
estudio. Adems organiza el proyecto, orientando el tema que ser tratado.
Para verificar si ha sido bien formulada la hiptesis es necesario que pueda

ser constatada y la mayora de las veces cuantificada. A su vez debe


resolver de manera precisa y simple el problema que se presenta. Por
ltimo, debe ser coherente con el marco terico que se utilice, ya sea para
apoyarlo como para negarlo.
Algunos de los conflictos que se presentan cuando se requiere realizar una
hiptesis o desarrollarla son por falta de informacin disponible sobre el
tema o la dificultad de interpretar los datos existentes. Adems resulta muy
difcil poder desarrollar el estudio si la hiptesis no ha sido bien planteada.
El concepto de hiptesis incluye una clasificacin segn las caractersticas
que cumplan. Por ejemplo las hiptesis llamadas generales se caracterizan
por intentar solucionar de manera extensa ciertas incgnitas del
investigador. Las llamadas especficas resultan derivadas de las anteriores.
En este caso se intenta ser un poco ms reducido con el tema que se trata.
Las operacionales son aquellas que sern analizadas mediante pruebas
especficas y los resultados obtenidos en las mismas. A su vez estas sufren
una clasificacin an menor, en hiptesis alternativas y nulas. Por otro lado
pueden ser mencionadas las hiptesis de estadstica. En este caso la
hiptesis ser expresada y puesta a prueba por medio de ecuaciones
sostenidas matemticamente.
4.- QUE NOS FACILITA UNA HIPOTESIS BIEN ESTRUCTURADA?
En primer lugar, que el trabajo est delimitado. Se contribuye a poner un
eslabn ms en el conocimiento previo. La hiptesis se fundamenta en
teoras previas. El investigador que no formula hiptesis est dispuesto a
aceptar cualquier resultado. La formulacin de hiptesis, protege al
investigador de la superficialidad y reduce al mnimo la posibilidad de
resultados esperados. El investigador en ocasiones hace un estudio
exploratorio. Hay que intentar documentarse para que no ocurra eso. El
riesgo de fracaso es alto cuando no se tiene una hiptesis. Ir de pesca,
meter muchos datos para ver que es lo que ocurre. La investigacin para
que de resultados ptimos debe estar guiada. El que no se confirme la
hiptesis da lugar al pensamiento critico. Cuando los resultados de una
investigacin son negativos obliga al investigador a profundizar en el
mtodo y en el marco terico que le ha llevado a ello.
5.- CITE UN EJEMPLO DE HIPOTESIS APLICADO A SU PLAN DE TESIS?
6.- ELABORE UN CUADRO DE SEMEJANZAS, DIFERENCIAS ENTRE HIPOTESIS
GENERAL, ESPECFICA Y ESTADISTICAS
7.- REVISAR LAS NORMAS APA Y EL INSTRUCTIVO DE TITULACION Y REALICE
UN RESUMEN DE LOS TEMAS QUE SE AJUSTEN A LA ELABORACION DE SU
TESIS