Gua docente de asignatura

BASES BIOLGICAS
DEL
COMPORTAMIENT
O
Mdulo: Psicologa bsica
Materia: Bases biolgicas del comportamiento
Cdigo: 07GPSC1
Curso: Primero

NDIC
E
1 .Organizacin
general Datos de
la asignatura
Introduccin
Objetivos generales
Competencias y resultados de aprendizaje
2. Temario
Contenidos
3. Planificacin
Planificacin temporal
Tipo de actividades y localizacin en CampusVIU
4. Metodologa
5. Evaluacin
Sistema de
evaluacin Criterios
de evaluacin
Convocatorias de
exmenes Sedes de
examen
6. Actividades formativas
Foros
Actividades Guiadas
7. Bibliografa

1 .Organizacin general
Datos de la asignatura
MDULO:

GRADO EN PSICOLOGA

MATERIA:

PSICOLOGA BSICA (6 ECTS)

ASIGNATURA
Carcter

Bases biolgicas del

comportamiento(6ECTS)
Quatrimestral

Curso

2013-2014

Cuatrimestre

Primero

Idioma en que se imparte

Castellano

Requisitos previos

Sin requisitos previos.

EQUIPO DOCENTE

Tutor

Consultor

Introduccin
La asignatura consta de una serie de temas sobre contenidos bsicos
acerca del Sistema Nervioso, englobando los principios fundamentales de
gentica de la conducta y evolucin, neuroanatoma macro y
microscpica, y neurofisiologa para psiclogos. La finalidad de esta
asignatura es ofrecer al/la estudiante una serie de conocimientos
generales acerca de la anatoma y fisiologa del Sistema Nervioso y de las
tcnicas y mtodos disponibles para su estudio e investigacin, para que
le faciliten y permitan profundizar, en cursos posteriores, en el estudio
concreto de los sustratos biolgicos del comportamiento.

Objetivos generales
Los objetivos propios de la asignatura Bases biolgicas del comportamiento son:

Describir los componentes principales del Sistema Nervioso.

Comparar y contrastar el funcionamiento de las diferentes reas del cerebro.

Identificar las neuronas y clulas gliales segn su funcin y morfologa.

Definir qu es una sinapsis y describir e identificar sus tipos.

Conocer las principales tcnicas de estudio e investigacin psicobiolgicas.

Dominar los principios bsicos de la gentica molecular con

especial relevancia respecto al genoma humano.

Comprender y dominar los principios fundamentales de la

comunicacin neurofisiolgica y neuroqumica.

Adquirir un conocimiento global sobre la organizacin

anatmica bsica de las estructuras nerviosas, as como de su
formacin y desarrollo.

Competencias y resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS GENERALES

Conocer y reflexionar acerca de los hallazgos de la investigacin

contempornea en psicobiologa.
Conocer los fundamentos bsicos en biologa del comportamiento.
Fomentar la lectura crtica de artculos de investigacin.

COMPETENCIAS ESPECFICAS DE LA ASIGNATURA

Conocer e interpretar las leyes bsicas que subyacen a los

distintos procesos psicolgicos

Conocer

e identificas

los diferentes

modelos

tericos

que

explican los procesos psicolgicos, distinguiendo en cada uno de

ellos sus funciones, caractersticas y limitaciones.
Conocer y memorizar la terminologa y conceptos bsicos sobre la anatoma
del
Sistema Nervioso (SN)

Conocer los fundamentos biolgicos de la conducta humana y

de las funciones psicolgicas

Conocer

los

humana

procesos

fisiolgicos

bsicos

de

la

conducta

su funcionamiento cerebral.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

Describir los componentes principales del Sistema Nervioso.

Comparar y contrastar el funcionamiento de las diferentes reas del cerebro.
Identificar las neuronas y clulas gliales segn su funcin y morfologa.
Definir que es una sinapsis y describir e identificar sus tipos.

2. Temario
Contenidos
1. La psicobiologa y su objeto de estudio.
1.1 Introduccin
1.2 Disciplinas psicobiolgicas
1.2.1. Psicologa fisiolgica
1.2.2. Psicofisiologa
1.2.3. Psicoendocrinologa
1.2.4. Psiconeuroinmunologa

1.2.5. Psicofarmacologa
1.2.6. Neuropsicologa
1.2.7. Psicobiologa del desarrollo
1.2.8. Gentica de la conducta
1.2.9. Etologa, psicologa comparada y psicologa animal
1.2.10. Sociobiologa
1.3 Hitos histricos para la psicobiologa. Desde 1850 hasta la actualidad
1.4 Tcnicas de investigacin en psicobiologa
1.4.1. Tcnicas de visualizacin del cerebro humano vivo: neuroimagen
1.4.2. Tcnicas de registro de la actividad fisiolgica en humanos
1.4.3. Tcnicas intervencionistas de estimulacin del SNC humano.
1.4.4. Tcnicas invasivas en investigacin fisiolgica:
estereotxia e histologa.
1.4.5. Tcnicas genticas
1.4.6. Pruebas de evaluacin conductual en seres humanos
1.4.7. Tcnicas de evaluacin de la conducta animal
2. Gentica de la conducta
2.1. Bases celulares de la herencia: conceptos
2.2. El proyecto genoma humano
2.3. Teora cromosmica de la herencia
2.4. Condicionantes biolgicos: el genotipo y el fenotipo
2.5. Herencia mendeliana (Mendel J. 1882-1884)
2.6. Herencia polignica
2.7. Aberraciones cromosmicas
2.7.1. Aberraciones en el nmero de cromosomas
2.7.2. Aberraciones en la estructura de los cromosomas
2.8. Algunos resultados en investigacin de gentica de la conducta
3. La psicobiologa de las clulas del sistema nervioso
3.1. Clulas del sistema nervioso
3.2. La neurona, estructura y tipos
3.3. La neuroglia (o glia)
3.4. Comunicacin intraneural: potencial de reposo y potencial de accin
4. La transmisin sinptica como comunicacin neuronal
4.1. Estructura y funcionamiento de la sinapsis
4.2. Sistemas de neurotransmisin
4.2.1. Acetilcolina (Ach) y sistema colinrgico
4.2.2. Monoaminas y sistemas monoaminrgicos
4.2.3. Dopamina (DA) y sistema dopaminrgico
4.2.4. Noradrenalina (NA) o Norepinefrina (NE)
4.2.5. Serotonina (5-HT o 5 hidroxitriptamina)
4.2.6. Acido glutmico o Glutamato
4.2.7. GABA (cido gamma amino-butrico)

4.2.8.
Glicina
4.2.9.
Pptidos
5. Anatoma y ontogenia del sistema nervioso
5.1. Ontogenia del sistema nervioso central
5.1.1. Etapas en la morfognesis externa del SNC
5.1.2. Formacin y diferenciacin del tubo neural
5.1.3. Aspectos celulares del desarrollo del SNC
5.2. Plasticidad del SN
5.3. Anatoma del SN: conceptos previos.
5.4. Meninges y sistema ventricular.
5.5. Vascularizacin del encfalo.
5.6. El sistema nervioso central (SNC) desde un punto de vista anatmico-funcional.
5.6.1 Encfalo
5.6.2 Mdula espinal
5.7. El sistema nervioso perifrico (SNP)
5.7.1. Nervios craneales
5.7.2. Nervios espinales
5.8. Sistema Nervioso Autnomo o Vegetativo (SNA, SNV)

3. Planificacin
Planificacin temporal
NOMBRE
DE LA
ASIGNATU
Fech
a

Horario

Actividad

Profesor

05/11/2012

18 -20 horas

Tutora colectiva

G. Candela

Tutora

07/11/2012

18-20 horas

G. Candela

Tutora

09/11/2012

20-22 horas

12/11/2012

18-20 horas

14/11/2012

18-20 horas

Trabajo
del
alumno
Videoconferen
cia
1
Actividad
guiada
1
Foro formativo

19/11/2012

18-20 horas

21/11/2012

18-20 horas

23/11/2012

18-20 horas

26/11/2012

18-20 horas

28/11/2012

20-22 horas

30/11/2012

18-20 horas

03/12/2012

18-20 horas

07/12/2012

20-22 horas

10/12/2012

18-20 horas

12/10/2012

20-22 horas

14/12/2012

20-22 horas

Actividad
guiada
3
Seminario 3

17/12/2012

18-20 horas

Foro formativo

19/12/2012

18-20 horas

21/12/2012

18-20 horas

P. Lacalle

Categora

Consultora

G. Candela

Tutora

G. Candela

Tutora

Seminario 1

G. Candela

Tutora

Foro dudas

G. Candela

Tutora

G. Candela

Tutora

Trabajo
del
alumno
Videoconferen
cia
2
Actividad
guiada
2
Trabajo
del
alumno
Seminario 2
Videoconferen
cia
3
Foro dudas

Trabajo
del
alumno
Tutora colectiva

P. Lacalle

Consultora

G. Candela

Tutora

G. Candela

Tutora

G. Candela

Tutora

P. Lacalle

Consultora

G. Candela

Tutora

G. Candela

Tutora

G. Candela

Tutora

G. Candela

Tutora

G. Candela

Tutora

G. Candela

Tutora

Tipo de actividades y localizacin en CampusVIU

ACTIVIDAD

Documento de texto

TIP
O
Documen
to
multimed
Documento pdf

Video introductorio

Video grabado

Video de invitado

Video grabado

Documento multimedia

Videoconferencias:
tutoras colectivas,
videoconferencias con
el Consultor,
actividades guiadas y
seminarios (directo)
Actividad formativa:
Foro
Entrega de tareas

Encuesta de calidad

Calificaciones

Videoconferencia

LOCALIZACIN
Documentos e-Learning
SCORM
Recursos / Materiales
Recursos / Videos
consultor
Recursos / Video experto
Enlace en Calendario
(enlace disponible 2h
antes del comienzo de
la sesin) o a travs de
Elluminate
Videoconferencia.

Foro

Las grabaciones
estarn disponibles
en Elluminate
Videoconferencia /
Foros

Documento pdf

Tareas

Encuesta
(slo
disponible
en la ltima
tutora
Informacin
sobre
calificaciones

Exmenes

Calificaciones

4. Metodologa
1.

Documento multimedia y textos

El primer da de la materia se proporcionar a los estudiantes un

documento dinmico de la materia que integra sonido, imagen y texto
escrito. Este documento puede utilizarse sin franja horaria a lo largo de
toda la materia. Igualmente el alumnado tendr accesible el material
terico elaborado por el consultor de la asignatura en formato .pdf.
2.

Clases tericas:
a.
Videos
consultor

del

El primer da de la materia se proporcionar a los estudiantes un vdeo

introductorio de la materia elaborado por el consultor, en el cual se
hace
referencia
a la introduccin, metodologa,
bibliografa
recomendada, etc. Durante el transcurso de la materia estarn
disponibles otras clases grabadas impartidas por el consultor o la
consultora. Todos estos vdeos podrn visionarse sin franja horaria a lo
largo de toda la materia.
b.

Clases magistrales con el consultor

Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de la
misma impartir clases magistrales por videoconferencia, donde se
profundizar en temas relacionados con la materia. Estas clases
debern seguirse en el horario establecido en la planificacin
de cada materia, si bien quedarn grabadas para un posible
visionado posterior.

c.

Video del profesor invitado

Tambin se proporcionarn a los estudiantes vdeos elaborados
por los mejores expertos internacionales en el rea, donde se
tratarn temas de actualidad y/o relevancia cientfica; estos vdeos
podrn visionarse sin franja horaria durante el transcurso de la materia.

3.

Actividades guiadas

Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada

materia se realizarn varias actividades guiadas por parte del
profesorado de la Universidad a travs de videoconferencia. Estas
clases debern seguirse en el horario establecido en la planificacin de
cada materia, si bien quedarn grabadas para un posible visionado
posterior.
4.

Foro Docente

La herramienta del Foro Docente ser empleada de forma asncrona para

tratar temas de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se
10
10

indica en el siguiente apartado, esta herramienta tambin se emplear

para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutoras.

11
11

5.
Tutoras
a. Tutoras colectivas
Se impartirn de forma sncrona mediante videoconferencias al
inicio y al final de la materia. En la primera se presentar la materia
(profesorado, planificacin y material recomendado) y la segunda
estar destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado, a
su valoracin sobre el desarrollo de la materia, y a la preparacin
de la evaluacin.
Estas
clases
debern
seguirse
en
el
horario establecido en la planificacin de cada materia, si bien
quedarn grabadas para un posible visionado posterior.
b. Tutora individual
El alumnado dispondr del apartado Tutoras dentro del Foro
Docente de cada materia para plantear sus dudas en relacin
con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU podr
atender a todos los alumnos y alumnas lo ms pronto posible,
preparando previamente el material a trabajar para resolver sus
dudas. El profesorado de la VIU responder a las dudas en un
intervalo de dos o tres das. Existir, adems, un apartado
dedicado a preguntas sobre el material terico, en el que se
recogern las dudas para que el consultor las resuelva durante las
sesiones de videoconferencia.
NOTA: ser imprescindible que el alumnado utilice la direccin de correo electrnico
proporcionada por la Universitat Internacional Valenciana
(nombre.apellido@campusviu.es) para contactar con el profesorado. Cada
profesor, al comienzo de su asignatura, dar a conocer el horario de atencin al
alumnado, en el cual contestar las dudas planteadas o atender a tutoras
individuales.

6.

Seminario

Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se

realizarn actividades participativas sobre revisin bibliogrfica, temas
de inters y actualidad sobre la materia, temas de iniciacin a la
investigacin o uso de herramientas TIC, que se impartirn por el
profesorado de la VIU de forma sncrona mediante la herramienta de
videoconferencia.
7.

Trabajo autnomo en grupo

El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendr la

posibilidad de establecer debates y puestas en comn en torno a los
materiales docentes.
8.

Trabajo autnomo del alumnado

Es necesaria una implicacin del alumnado que incluya la lectura crtica

de la bibliografa, el estudio sistemtico de temas, la reflexin sobre los
problemas planteados, la resolucin de las actividades planteadas, la

bsqueda, anlisis y elaboracin de informacin, etc. El profesorado

propio de la Universidad seguir teniendo una funcin de gua, pero se
exigir al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en
prctica todo aquello que ha aprendido.

5. Evaluacin
Sistema de evaluacin
El Modelo de Evaluacin de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del
Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES), y est adaptado a la
estructura de formacin virtual propia de esta Universidad. De este modo, se
dirige a la evaluacin de competencias. De acuerdo con la descripcin que se da
en la Gua Docente General del ttulo presentamos un resumen de la distribucin
de los porcentajes de evaluacin.

Evaluaci
n

Evaluaci
n
continu
a*
40
Evaluaci
n
sumativ
a*
60

Evaluacin continua de las

Asignaturas**
(portafoli
o)
Examen
final
Prueba sumativa y final terico-prctica
(preguntas abiertas, preguntas de prueba
objetiva, examen truncado, etc.)

*Es requisito indispensable para superar la asignatura

aprobar cada apartado.
**Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no
cometa ms de 3 faltas ortogrficas graves en cada prueba escrita (tanto
en trabajos de portafolio como en examen terico- prctico)

Criterios de evaluacin
Convocatorias de exmenes
1 Convocatoria: sbado 19 de enero a las 09:00h
2 Convocatoria: sbado 22 de Junio a las 09:00h

Sedes de examen
El/la alumno/a ser informado de la sede de examen con suficiente antelacin.

6. Actividades formativas
Foros
DESCRIPCI
N
Las sesiones formativas de Foro Docente sern empleadas de forma
Introducci
asncrona para tratar temas de debate planteados por el tutor de la
n
asignatura.
Con los foros formativos
pretendemos
que el alumnado
reflexione
sobre la importancia de temas de actualidad. Por
Objetivo
ejemplo, se tratarn temas como tcnicas de Neuroimagen o
tcnicas intervencionistas.
En algunos casos se indicar a los alumnos que visualicen un
video audiovisual, que lean un artculo cientfico o periodstico
Trabajo
o que realicen una determinada actividad prctica.
previo
El alumnado, una vez realizado el trabajo previo, tendr
que comentar y argumentar brevemente algunas cuestiones que
se realizarn durante la sesin de foro.
Metodolog
a

Tarea
para el eportfolio

El alumnado podr interactuar en la discusin dando su opinin y

comentando las aportaciones del resto participantes en el foro,
siempre respetando las opiniones de sus compaeros.
El profesor supervisar la sesin de foro para obtener una discusin
prolfera.
Las diferentes sesiones de foro de esta asignatura se establecern
al comienzo de la misma, en la sesin de tutora colectiva inicial.
No es necesario entregar ninguna tarea correspondiente a
esta actividad. Se valorar en la evaluacin de la asignatura
la participacin y calidad de las aportaciones en cada uno de los
foros planteados.

Actividades Guiadas
DESCRIPC
IN

Las actividades guiadas propuestas en esta asignatura irn dirigidas a

para adquirir conocimientos bsicos sobre el Sistema
Introducci
Nervioso. Tambin se pretende la familiarizacin del alumnado
n
con los principios fundamentales de la gentica, neuroanatoma
macro y microscpica y neurofisiologa para psiclogos.
Con las actividades guiadas pretendemos ofrecer al
alumno/na una serie de conocimientos generales acerca de la
anatoma y fisiologa del sistema nervioso, as como las tcnicas y
Objetivo
mtodos disponibles para su estudio e investigacin. El objetivo es
permitir que el alumno profundice en aquellos conocimientos
impartidos por el consultor.
Traba
Ser propuesto en sesiones previas a las de la actividad guiada.
jo
previ
Durante la actividad guiada presencial se presentarn
situaciones didcticas y recursos, introduciendo y recordando,
previamente, algunos conceptos biolgicos vistos en la asignatura.
Metodolog La participacin activa de los alumnos ser necesaria para el buen
desarrollo de la actividad.
a

Tarea
para el eportfolio

Los alumnos dispondrn de tiempo en la sesin para

trabajar y exponer los resultados obtenidos. La forma habitual de
trabajo ser grupal.
En los plazos estipulados por el profesor tutor de la asignatura, el
alumnado deber entregar una tarea escrita evaluable que formar
parte de su Portafolios.
Esta tarea consistir en la creacin de diversas actividades sobre
cada uno de los temas que se traten en las actividades guiadas.
Las tareas a entregar podrn ser grupales.
La tarea se entregar en formato pdf (ningn otro formato ser
admitido).
La entrega se realizar dentro de los plazos establecidos en el
calendario de la asignatura en 1 o 2 Convocatoria.

Forma
de
entrega

La entrega slo ser vlida si esta se realiza a travs de la pestaa

Tareas del site de la asignatura. El nombre del archivo pdf no
contendr espacios, acentos o caracteres no estndares.
Dentro del documento de cada tarea deber constar
necesariamente el nombre y apellidos de los alumnos.
Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno
no cometa ms de 3 faltas ortogrficas graves en cada prueba
escrita (tanto tareas entregadas como examen terico-prctico).

Fecha
de
entre
1
Convocato
ria
2
Convocato
ria

Ser comunicada por el tutor de la asignatura

Ser comunicada por el tutor de la asignatura

15
15

7.
Bibliografa
AFIFI, A. K., & BERGMAN,
funcional. McGraw Hill

R. A. (2006). Neuroanatoma

Referencia clsica de neuroanatoma que ayuda al aprendizaje y

comprensin de las estructuras neuroanatmicas bsicas, enfatizando su
significado clnico en circunstancias de dao neurolgico. Incluye captulos
dedicados al desarrollo y a aspectos dinmicos como circulacin cerebral
y LCR. Tambin incluye la definicin de trminos neuroanatmicos y sus
epnimos, con una perspectiva histrica que informa as del primer
neuroanatomista que le dio nombre a la estructura.
BEAR, M. F., CONNORS, B. W. & PARADISO, M. A. (2008) Neurociencia. La
exploracin del cerebro. Wolters Kluwer Health Espaa, S.A, Lippincott
Williams & Wilkins
Esta obra revisa la organizacin y funcionamiento del sistema nervioso
humano desde el punto de vista de la neurociencia y con una orientacin
didctica totalmente enfocada a los estudiantes. La primera parte se
inicia con una introduccin del campo moderno de la neurociencia,
presentando sus antecedentes histricos de forma breve. A continuacin
se centra con detalle en la estructura y funcin de las neuronas,
cmo se comunican qumicamente y cmo se organizan para formar el
sistema nervioso. En la segunda parte se estudia el cerebro abierto para
examinar la estructura y funcin de los sistemas que forman los sentidos
y controlan los movimientos voluntarios. Finalmente, en la tercera parte
se explora la neurobiologa del comportamiento humano. El sistema
nervioso se estudia a diferentes escalas, desde el nivel molecular que
determina las propiedades funcionales de las neuronas, a los sistemas
cerebrales en los que subyace el conocimiento y el
comportamiento. Tambin se comentan los trastornos del sistema
nervioso dentro del contexto de cada sistema neuronal especfico que
se expone. Adems se explican las acciones de los frmacos y toxinas
sobre el cerebro, ilustrando con esta informacin cmo los diferentes
sistemas cerebrales contribuyen a la conducta humana y cmo los
frmacos pueden alterar la funcin cerebral.
BARKER, R. A., & BARASI,
esquemas. Aula Magna.

S. (2002).

Neurociencia

en

Esta obra tiene como objeto proporcionar una descripcin global pero
concisa del campo de la neurociencia, teniendo como referencia los
trastornos clnicos, de modo que el material expuesto se sita en un
contexto clnico. Cada captulo presenta una gran cantidad de
informacin desarrollada en base de esquemas con sus referencias,
que se amplan y complementan con el texto que las acompaa. La
naturaleza condensada de cada captulo resulta en que la informacin

suministrada lo sea de una forma muy didctica. Incluye captulos

dedicados a la plasticidad neural y los desrdenes clnicos del sistema
nervioso.
BROWN, T. A. (2008). Genoma. 3 edicin. Mdica
Panamericana
El libro expone la gentica molecular desde sus principios bsicos hasta la
expresin del genoma y la filogentica molecular, incorporando los
avances de los ltimos aos. Entre ellos, el descubrimiento de
secuencias enteras de cromosomas humanos, el borrador completo del
genoma del chimpanc, nuevas secuencias parciales o totales de
gran cantidad
de eucariontes
y procariontes,
y las tcnicas
experimentales novedosas para el

estudio de transcriptomas y proteomas.

CARLSON, N., R. (2006). Fisiologa de la conducta, 8 ed. Madrid: Pearson Educacin.
Un clsico para formar estudiantes en las distintas asignaturas de
Psicobiologa. Se divide en cuatro partes: La primera parte se ocupa de
las bases: historia del campo, estructura y funciones de las neuronas,
neuroanatoma, psicofarmacologa y mtodos de investigacin. La
segunda parte se dedica a las aferencias y las eferencias: los sistemas
sensoriales y el sistema motor. La tercera parte trata de categoras de
conductas tpicas de especie: sueo, reproduccin, conducta emocional e
ingesta.
CARTER, R. (1998). El nuevo mapa del cerebro. Barcelona: RBA.
Escrita en un lenguaje claro y ameno, esta gua ilustrada pone al alcance
del lector diversos resultados de las investigaciones realizadas sobre el
funcionamiento de la mente. No es un manual de docencia
exactamente, ms bien una obra de divulgacin especialmente
interesante.
CROSSMAN, A.R. & NEARY, D. (2007). Neuroanatoma. Texto y atlas en
color. Barcelona: Elsevier Masson.
Texto conciso, bien integrado y de relevancia sobre neuroanatoma. El
principal propsito es proporcionar a los estudiantes de ciencias de la
salud una descripcin clara, concisa, bien organizada y visualmente
atractiva de la anatoma del sistema nervioso humano. En el primer
captulo se proporciona una visin de conjunto de todos los temas que
incluye la neuroanatoma
bsica, as como los fundamentos del
diagnstico clnico de la enfermedad neurolgica.
DAMASIO, A. R. (1996). El error de Descartes. Barcelona: Crtica.
Obra para recomendar como lectura divulgativa. Un clsico y un
referente. Ofrece una sntesis de conocimientos neurolgicos contados de
forma amena.
DEL ABRIL, A., AMBROSIO, E., DE BLAS, M. R., CAMINERO, A. A.,
LECUMBERRI, C., DE PABLO, J. M., & SANDOVAL, E. (2005). Fundamentos
biolgicos de la conducta (2 Edicin). Madrid: Sanz y Torres.
Un manual especialmente apropiado para el estudiante de Psicobiologa y
para la asignatura Fundamentos
de
Psicobiologa
en
concreto.
Contiene informacin relevante sobre el concepto de Psicobiologa y
sus disciplinas y sobre todo informacin muy completa sobre gentica de
la conducta, etologa y evolucin. Tambin hay captulos dedicados a la
neuroanatoma y a los bsicos sobre biologa celular.
DELGADO, J., M., FERRUS, A., MORA, F., & RUBIA, F.J. (1997). Manual
de Neurociencia. Madrid: Sntesis.
17
17

Un manual clsico de la neurociencia elaborado por autores

espaoles de reconocido prestigio, y que incluye sobre todo una
excelente informacin sobre los bsicos de los principales sistemas de
neurotransmisin. A la espera de una edicin actualizada.

18
18

DIAMOND, M. C., SCHEIBEL, A., B., & ELSON, L., M. (1996). El cerebro
humano. Libro de trabajo. Barcelona: Ariel.
Este es un manual de neuroanatoma muy especial, puesto que se
compone de lminas, una por hoja, de las principales estructuras
neuroanatmicas, y tambin algunas sobre neuronas y glas, que el
usuario del manual debe colorear, de una manera en ocasiones
bastante detallada, junto a los ttulos de las estructuras y en consonancia
con ellos. Por ello posibilita el aprendizaje de la neuroanatoma de una
manera ms activa y diestrohemisfrica por parte del estudiante.
HAINES, D., E. (2003). Principios de Neurociencia. Elsevier.
Texto que ofrece todos los conocimientos de Neuroanatoma y
Neurofisiologa necesarios para el estudiante, de manera compensada
y equilibrada entre las dos reas, con un enfoque clnico y en un
formato
muy didctico,
profusamente
ilustrado
con fotografas,
esquemas y figuras a color. Incluye fotografas clnicas, histolgicas y de
diagnstico radiolgico (incluyendo estudios completos de RM) que
presentan el correlato radiolgico de las distintas estructuras
neuroanatmicas
HORGAN, J. (2001). La mente por descubrir. Barcelona: Ediciones Piados.
Con su anterior libro, EL FIN DE LA CIENCIA, John Horgan ya provoc
polmica al poner de manifiesto los lmites de nuestro conocimiento en el
seno de una amplia gama de ciencias y saberes. En esta obra se centra en
la mente humana. El texto es ameno y perspicaz, con una gran dosis de
irona, y revelador de algunos aspectos menos conocidos de varias
disciplinas que estudian el cerebro y la mente, incluida la
neurociencia y la gentica conductual. Adems, Horgan retrata a
varios neurocientficos de una manera muy personal. Para
recomendar al estudiante al margen de otros manuales ms ortodoxos.
KALAT, J. W. (2004). Psicologa Biolgica. 8 ed. Madrid: Thompson.
Se centra en el estudio de los mecanismos biolgicos relevantes para los
temas principales en psicologa tales como lenguaje, aprendizaje,
memoria, comportamiento sexual, ansiedad, agresin, comportamiento
anormal y el problema mente-cuerpo. El objetivo es que los lectores
tengan una visin clara de que el estudio del cerebro tiene mucho que ver
con la psicologa real. Es un manual conciso, claro, adecuado para
primer curso porque la informacin est resumida suficiente y
correctamente, aunque puede resultar escaso en cuanto a
neurotransmisores (no profundiza) y en cuanto a neuroanatoma
(ofrece solo generalidades).
KANDEL, E., R., SCHWARTZ, J., H. y JESSELL, T., M. (2001) Principios de
Neurociencia. Madrid: Ed. McGraw Hill.

Texto riguroso, actualizado y especialmente til para la

comprensin de las bases neuroqumicas del funcionamiento cerebral
y su relacin con la conducta. Se presenta una ordenacin secuencial de
los captulos, desde el nivel ms elemental (la neurona) al ms complejo
(el cerebro), pasando por los procesos de captacin, transmisin y
emisin de las seales. Esta edicin incorpora el captulo de Genes y
comportamiento, con una completa

puesta al da del desarrollo del sistema nervioso y la gentica

como base de las enfermedades psiquitricas y neurolgicas, o el de
los mecanismos de los canales inicos. Numerosas ilustraciones a todo
color ayudan a entender los conceptos claves, haciendo que el texto sea
ms didctico.
KIERNAN J. A. (2006) BARR. Sistema nervioso humano 8 ed. Un punto de
vista anatmico. McGraw Hill.
Un contenido de neuroanatoma conciso, bien escrito y
especialmente elaborado para facilitar el aprendizaje a los
estudiantes. Contiene informacin sobre embriologa y un CD-ROM con
ejemplos de preguntas y respuestas cortas para exmenes.
KLUG, W., S., y CUMMINGS, M., R. (2001). Conceptos de Gentica.
Madrid: Prentice Hall
Este manual tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con los
descubrimientos de la gentica molecular ms importantes de los pasados
150 aos y ayudarles a relacionar esta informacin con los mecanismos
genticos subyacentes que explican los procesos celulares, la diversidad
biolgica y la evolucin
KOLB, B., & WHISHAW, I., Q. (2002). Cerebro y conducta.
introduccin. Madrid: Mcgraw-Hill/Interamericana de Espaa.

Una

Otro manual clsico para la preparacin de las asignaturas de primer y

especialmente de segundo curso en Psicobiologa. Muy indicado para el
estudio de los sistemas de neurotransmisin y para el desarrollo del SN,
aunque no incluye informacin sobre gentica ni profundiza en la
neuroanatoma.
MARTIN, J., H. (1998) Neuroanatoma (segunda edicin). Madrid: Ed.
Prentice Hall. MARTIN, J., H. (1998) Neuroanatoma. Atlas (segunda
edicin). Madrid: Ed. Prentice Hall. Completo manual que aporta
conocimientos slidos sobre neuroanatoma, indicado para
que los alumnos de primero puedan profundizar en los temas tericos de
la asignatura. El
atlas adems ofrece algunas lminas con ejercicios, estructuras para
colorear y preguntas autoevaluativas, muy til para preparar prcticas o
demandar trabajos al estudiante.
MLLER y REIF (2007). Atlas de bolsillo de cortes anatmicos en TC y RM.
Tomo 1: Cabeza y cuello. Panamericana
Como su nombre indica, este manual, profusamente ilustrado, tiene por
objetivo que el lector se familiarice con el reconocimiento de las
estructuras neuroanatmicas tal y como aparecen a travs de un barrido
por todos los cortes disponibles en neuroimagen (sagital, coronal, axial)
que describen el SN humano.

NETTER, F. H. (2007) Atlas de anatoma humana (4 ed).

Barcelona: Ed. Masson.
El Atlas de Anatoma Humana de Frank Netter es, sin duda, el ms conocido
y apreciado atlas de ilustracin anatmica publicado hasta la fecha. La
obra, cuya primera edicin se public en 1989 obteniendo un xito
inmediato, cuenta con ms de 250.000 ejemplares vendidos a lo largo de
su vida y traducciones. Esta 4 edicin, revisada y actualizada en su
totalidad,

abarca desde las imgenes de la anatoma de la superficie del cuerpo

hasta las radiografas, y cuenta con ms de 540 cuidadas ilustraciones
coloreadas y fcilmente comprensibles (57 lminas revisadas, 200 escritas
de nuevo y 23 totalmente nuevas)
PASSARGE (2004). Gentica. Texto y atlas. Mdica
Panamericana
Un acercamiento visual a los fundamentos y las bases de la gentica
molecular, explicados con la ayuda de excelentes ilustraciones en
color que vuelven ms comprensible esta compleja materia, tanto para
estudiantes como para profesionales. Integra los principales aspectos
moleculares con los mdicos.
PINEL, JPJ. (2007) Biopsicologa 6 ed. Madrid: Pearson
Educacin SA.
Excelente
manual de referencia
para el estudiante
primer y
segundo curso de las asignaturas de psicobiologa (o Biopsicologa,
si se prefiere), aunque no profundiza en neuroanatoma
ni
en
neurotransmisores
concretos,
pero
s
tiene
una seccin muy
interesante sobre tcnicas de investigacin en Psicobiologa, as como
otras adecuadas para preparar temas referentes a conductas motivadas,
aprendizaje, plasticidad, lateralizacin de funciones y psicopatologa entre
otros.
PLOMIN R., DEFRIES J., C., MCCLEARN G., E., & MCGUFFIN P. (2002).
Gentica de la conducta. Barcelona: Ariel Ciencia.
Manual clsico para el estudio de la Gentica de la conducta,
quizs el aspecto de la gentica como ciencia que ms le interesa al
Psiclogo. En sus pginas el lector puede encontrar informacin sobre
temas como la diferencia entre herencia monognica y polignica,
herencia de la esquizofrenia, gentica cuantitativa, estudios de
gemelos y adopcin, o mtodos estadsticos en Gentica del
comportamiento,
PURVES, D., AUGUSTINE, G., J., FITZPATRICK, D., KATZ, L., C., LaMANTIA, AS. McNAMARA, J., O., & WILLIAMS, S., M. (2007). Neurociencia. Madrid: Ed.
Mdica Panamericana.
El libro de Purves es un manual clsico dentro de la neurociencia. Agrupa
los temas en seis unidades sobre sealizacin neural, la sensibilidad y el
procesamiento sensitivo, el movimiento y su control central, y
especialmente didcticas resultan las dos ltimas, dedicadas a plasticidad
(el encfalo
cambiante)
y las funciones enceflicas complejas.
Adems, incluye gran cantidad de informacin clnica que puede resultar
de inters como formacin complementaria para el estudiante de
primero; por ejemplo sobre enfermedades causadas por alteracin
de
los
canales
inicos,
neurotoxinas,
aminas bigenas
neurotransmisoras y trastornos psiquitricos, la marihuana y el encfalo,
20
20

obesidad y encfalo, clulas madre: promesa y peligros, enfermedades

por priones, psicociruga ...
ROSENZWEIG,
M., LEIMAN,
A., I., & BREEDLOVE, M. (2005).
Psicobiologa: Una introduccin a la neurociencia conductual, cognitiva y
clnica. Barcelona: Ariel Psicologa.
Como su nombre indica, estamos ante un texto pensado para ser un
manual adecuado a la preparacin de lo que se considera bsico en
Psicobiologa (y que viene a coincidir con lo que se imparte en los dos
primeros cursos en casi todas las titulaciones de Espaa), as, los
epgrafes incluyen desde generalidades de Psicobiologa, pasando por la
neurofisiologa,

21
21

conceptos
bsicos de psicofarmacologa,
evolucin y desarrollo,
procesamiento sensorial, as como las bases biolgicas de las conductas
motivadas, del aprendizaje y las psicopatologas.
RUBIN, M., & SAFDIEH, J.E. (2008). Netter. Neuroanatoma esencial. Elsevier Masson.
Atlas de Neuroanatoma realizado a partir de las ilustraciones Netter
(incluye 250 de sus ilustraciones), acompaadas de cuadros de texto
que resumen las principales estructuras del Sistema Nervioso Central sin
caer en excesivo detalle.
SNELL, R. S. (2007). Neuroanatoma clnica. 6 edicin. Ed. Mdica Panamericana
Esta edicin presenta los aspectos prcticos de la neuroanatoma y
su aplicacin en el ejercicio clnico a travs de un texto conciso y
dinmico. La informacin ofrece a los estudiantes la posibilidad de
comprender la organizacin funcional del sistema nervioso e indica en
forma clara cmo las lesiones y las enfermedades pueden causar
dao neurolgico.

EPGRAFES BIBLIOGRFICOS RECOMENDADOS PARA CADA ASPECTO DE

LA ASIGNATURA: Sobre el concepto de Psicobiologa:
DEL ABRIL, A., AMBROSIO, E., DE BLAS, M. R., CAMINERO, A. A.,
LECUMBERRI, C., DE PABLO, J. M., & SANDOVAL, E. (2005). Fundamentos
biolgicos de la conducta (2 Edicin). Madrid:
Sanz y Torres. Vol I. Captulo 1, Concepto y mtodo, pp 3-29.
CARLSON, N., R. (2006). Fisiologa de la conducta, 8 ed. Madrid:
Pearson Educacin. Captulo 1, Introduccin, pp 1-29
Sobre las disciplinas psicobiolgicas:
PINEL, JPJ. (2007) Biopsicologa 6 ed. Madrid: Pearson Educacin
SA. Captulo 1, La biopsicologa como neurociencia.
Sobre la Historia de la Psicobiologa:
BEAR, M. F., CONNORS, B. W. & PARADISO, M. A. (2008) Neurociencia. La
exploracin del cerebro. Wolters Kluwer Health Espaa, S.A, Lippincott
Williams & Wilkins. Captulo 1, Neurociencia, pasado, presente y
futuro. pp 3-23
KANDEL, E., R., SCHWARTZ, J., H. y JESSELL, T., M. (2001) Principios de
Neurociencia. Madrid: Ed. McGraw Hill. Captulo 1: Cerebro y conducta.
Sobre el mtodo y las tcnicas de estudio:

PINEL, JPJ. (2007) Biopsicologa 6 ed. Madrid: Pearson Educacin SA.

Captulo 5 Mtodos de investigacin en Biopsicologa.

CARLSON, N., R. (2006). Fisiologa de la conducta, 8 ed. Madrid: Pearson Educacin.

Captulo
5, Mtodos y estrategias de investigacin, pp 143-178
Sobre la tica de la investigacin animal:
KOLB, B., & WHISHAW, I., Q. (2002). Cerebro y conducta. Una
introduccin. Madrid: Mcgraw-Hill/Interamericana de Espaa.
Apndice: Porqu emplean los cientficos en la investigacin animales?.
Sobre Gentica molecular y cuantitativa
DEL ABRIL, A., AMBROSIO, E., DE BLAS, M. R., CAMINERO, A. A.,
LECUMBERRI, C., DE PABLO, J. M., & SANDOVAL, E. (2005). Fundamentos
biolgicos de la conducta (2 Edicin). Madrid:
Sanz y Torres. Unidad didctica III. Captulos 5, 6, y 7.
KLUG, W., S., y CUMMINGS, M., R. (2001). Conceptos de Gentica.
Madrid: Prentice Hall. Captulos 2 y 10.
KANDEL, E., R., SCHWARTZ, J., H. y JESSELL, T., M. (2001) Principios de
Neurociencia. Madrid: Ed. McGraw Hill. Captulo 3 Genes y conducta.
PINEL, JPJ. (2007) Biopsicologa 6 ed. Madrid: Pearson Educacin SA.
Captulo 2: Evolucin, gentica y experiencia.
PLOMIN R., DEFRIES J., C., MCCLEARN G., E., & MCGUFFIN P. (2002).
Gentica de la conducta. Barcelona: Ariel Ciencia. Captulo 5.
Sobre las clulas del Sistema Nervioso
BEAR, M. F., CONNORS, B. W. & PARADISO, M. A. (2008) Neurociencia. La
exploracin del cerebro. Wolters Kluwer Health Espaa, S.A, Lippincott
Williams & Wilkins. Captulos 2, 3, 4 y
5. (pp 23-132)
CARLSON, N., R. (2006). Fisiologa de la conducta, 8 ed. Madrid: Pearson Educacin.
Captulo
2: Estructura y funciones de las clulas del Sistema Nervioso.
DELGADO, J., M., FERRUS, A., MORA, F., & RUBIA, F.J. (1997). Manual de
Neurociencia. Madrid: Sntesis. Temas 2, 4 y 5: Caractersticas de los
componentes celulares del tejido nervioso.
KALAT, J. W. (2004). Psicologa Biolgica. 8 ed. Madrid: Thompson. Captulos 2 y 3
KOLB, B., & WHISHAW, I., Q. (2002). Cerebro y conducta. Una
introduccin. Madrid: Mcgraw-Hill/Interamericana de Espaa. Captulos 3
y 4: Cules son los componentes de la funcin cerebral?

KANDEL, E., R., SCHWARTZ, J., H. y JESSELL, T., M. (2001) Principios de

Neurociencia. Madrid: Ed. McGraw Hill. Captulo 2: Clulas nerviosas y
conducta

PINEL, JPJ. (2007) Biopsicologa 6 ed. Madrid: Pearson Educacin SA.

Captulo 4: Conduccin neural y transmisin sinptica.
Sobre la transmisin sinptica y los neurotransmisores
BEAR, M. F., CONNORS, B. W. & PARADISO, M. A. (2008) Neurociencia. La
exploracin del cerebro. Wolters Kluwer Health Espaa, S.A, Lippincott
Williams & Wilkins. Captulo 6, pp.
133-166
CARLSON, N., R. (2006). Fisiologa de la conducta, 8 ed. Madrid: Pearson Educacin.
Captulo
4: Psicofarmacologa y neurotransmisores.
DELGADO, J., M., FERRUS, A., MORA, F., & RUBIA, F.J. (1997). Manual de
Neurociencia. Madrid: Sntesis. Parte III: Comunicacin interneural.
Captulo 7: Introduccin. Captulo 8: Acetilcolina y monoaminas. Captulo
9: Aminocidos y pptidos. Captulo 10: Otros.
KANDEL, E., R., SCHWARTZ, J., H. y JESSELL, T., M. (2001) Principios de
Neurociencia. Madrid: Ed. McGraw Hill. Captulo 15: Neurotransmisores
KOLB, B., & WHISHAW, I., Q. (2002). Cerebro y conducta. Una
introduccin. Madrid: Mcgraw-Hill/Interamericana de Espaa. Captulo
5: Cmo se comunican las neuronas?.
Sobre la ontogenia del SN y la plasticidad
BEAR, M. F., CONNORS, B. W. & PARADISO, M. A. (2008) Neurociencia. La
exploracin del cerebro. Wolters Kluwer Health Espaa, S.A, Lippincott
Williams & Wilkins. Captulos 23, 24 y 25: El cerebro cambiante
KOLB, B., & WHISHAW, I., Q. (2002). Cerebro y conducta. Una
introduccin. Madrid: Mcgraw-Hill/Interamericana de Espaa. Captulo
7: Cmo se desarrolla en cerebro?
KALAT, J. W. (2004). Psicologa Biolgica. 8 ed. Madrid: Thompson.
Captulo 5: Desarrollo cerebral y plasticidad.
PURVES, D., AUGUSTINE, G., J., FITZPATRICK, D., KATZ, L., C., LaMANTIA, AS. McNAMARA, J., O., & WILLIAMS, S., M. (2007). Neurociencia. Madrid: Ed.
Mdica Panamericana. Unidad IV: El encfalo cambiante
PINEL, JPJ. (2007) Biopsicologa 6 ed. Madrid: Pearson Educacin SA.
Captulo 15: Plasticidad nerviosa.
Sobre generalidades de neuroanatoma
BEAR, M. F., CONNORS, B. W. & PARADISO, M. A. (2008) Neurociencia. La
exploracin del cerebro. Wolters Kluwer Health Espaa, S.A, Lippincott
Williams & Wilkins. Captulo 7: Estructura del sistema nervioso

CARLSON, N., R. (2006). Fisiologa de la conducta, 8 ed. Madrid: Pearson Educacin.

Captulo
3: Estructura del sistema nervioso

KOLB, B., & WHISHAW, I., Q. (2002). Cerebro y conducta. Una

introduccin. Madrid: Mcgraw-Hill/Interamericana de Espaa. Captulo
2. Cmo est organizado el cerebro?
Atlas de Neuroanatoma recomendados:
RUBIN, M., & SAFDIEH, J.E. (2008). Netter. Neuroanatoma esencial.
Elsevier Masson. DIAMOND, M. C., SCHEIBEL, A., B., & ELSON, L., M.
(1996). El cerebro humano. Libro de
trabajo. Barcelona: Ariel.

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