FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 – Metodología PACIE – Capacitación

Nombre del Proyecto

Capacitación de los Docentes del Colegio Nacional “Camilo Gallegos Toledo” en la Tecnologías de
Información y Comunicación (TICs)

Nombre del equipo de asesoría tecno pedagógica: CYBERTEC

Slogan del equipo: “La Educación en el espacio cibernético”

Integrante: Esperanza Vaca Vela

Introducción:

Hoy la Informática es una herramienta o medio para el servicio de las personas resulta
fundamental para la realización y concretización de cualquier proyecto educativo, esto porque
supone la claridad en cuanto a los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje son las
personas y que el uso del computador va a depender de una propuesta en el área educativa de
acuerdo a los intereses y necesidades que se generan dentro de la propia comunidad. De esta
manera el computador resulta un aporte debido a que su uso ha sido fruto de consenso de
practicas pedagógicas lo que ha permitido a la entidad educativa hacer un uso efectivo de la
Informática.

Plantear esto, en la actualidad no es algo original pues existen grandes proyectos que han
desarrollado estas ideas en países como: Estados Unidos, Francia, Alemania, Chile, Argentina, etc.,
quienes demuestran las posibilidades que pueden realizarse en el aula incorporando el medio
informática. Sin embargo también es cierto que el caminar de la Informática ha ido evolucionando
para llegar a estos planteamientos en el área de la educación lo cual ha generado un gran avance
y amplias expectativas en este campo.

Planteamiento del problema:

En nuestro país uno de los principales problemas que afronta la educación media es la falta de
programas de perfeccionamiento docente y actualización de conocimientos científicos de sus
profesores en este caso en particular, en el área de la Informática Educativa, esto hace que la
enseñanza de esta ciencias se haya convertido en una mera repetición de conceptos, reglas y
entornos computacionales con la consecuente falta de recursos didácticos e infraestructura
adecuada, dejando en los estudiantes la creencia de que los que se explica está totalmente alejado
de la realidad sin ningún tipo de explicación aplicativa.

La implementación de las tecnologías para la comunicación e información en el aspecto educativo,

será un gran avance para el área educativa.

Población:

El Colegio Nacional “Camilo Gallegos Toledo”, cuenta con 35 docentes en total, los estudiantes
reciben dos horas a la semana de Informática , en las asignaturas de Especialidad tienen de cuatro
a seis horas semanales de clases, en las de cultura general dos horas a la semana.

Recolección de datos:

Para la recopilar información se utilizaron las siguientes técnicas:

• Entrevistas: Señor Rector, profesores, secretarias.

• Revisión de documentos: Para la historia del Colegio.
• Observación: Como se lleva a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Propuesta:

Capacitación del personal docente del Colegio Nacional “Camilo Gallegos Toledo”, para el uso de
las Tecnologías de Información y Comunicación.

El propósito del proyecto es el de aprovechar todo la tecnología disponible en el Plantel para que
el proceso de enseñanza – aprendizaje sea más ameno y activo, evitando la monotonía que
representan las clases convencionales en las que se limitan a utilizar pizarrones y la explicación
cansada del maestro.

Objetivo General:

Utilizar toda la tecnología que posee el Colegio, para que exista un proceso de enseñanza –
aprendizaje basado en las Tecnologías de Información y de Comunicación.

Objetivos Específicos:

 Educar al personal docente sobre el uso de las TICs

 Utilizar todo la tecnología existente en el Plantel.
 Incentivar al personal docente para que se mantenga actualizado en Informática.
 Crear un pequeño incentivo para los docentes hacia el mundo de la Informática.
 Preparar en cierto modo a los docentes para la globalización.

Justificación

Los medios tecnológicos para la Información y Comunicación que posee el Colegio no son
aprovechadas por todos los docentes, existe un mínimo grupo que utiliza el proyector o el
computador para las diapositivas, los demás maestros por lo general son aquellos que tienen una
preparación de varios años atrás y se encuentran un poco recios al cambio de cómo se puede
impartir los conocimientos en la actualidad.

En la actualidad se puede brindar unas clases de calidad tan solo con saber manejar un software y
utilizando los medios de comunicación con tecnología. La mayoría de maestros realizan sus tareas
utilizando pizarrones, mapas, papelógrafos, con ejecución del proyecto se dará un giro frontal a la
educación, no se necesita adquirir ningún dispositivo porque los principales se los tiene,
únicamente falta la orientación y la buena predisposición de parte de los maestros de los maestros
que van a ser capacitados.

Contenidos del curso

La capacitación consta de cinco etapas:

1. Acceso y Motivación

Lo que realmente importa aquí es la adquisición de la capacidad emocional y social de aprender

juntos en línea. Si van a ser movilizados en su formación en línea han de saber como participar de
forma activa y no conformarse con saber encontrar y leer el contenido de la pantalla.
Las actividades de la etapa 1 deberían directamente permitir que los participantes se sientan más
cómodos en el uso de la tecnología de manera integrada y que les sea útil.

Una segunda clase de motivación basada en las expectativas es la intrínseca. Aquí, los
participantes aprenden porque se sienten dispuestos a participar en la actividad por el simple
hecho de participar. “Lo importante es viajar, más que llegar”. Durante la etapa 1, es poco
probable que la mayoría de participantes, a parte de los e-learners muy experimentados, exhiban
con cierta frecuencia altos niveles de motivación intrínseca. Sin embargo, observarás que en las
etapas 3 – 5 las motivaciones intrínsecas funcionan con éxito.

2. Socialización en Línea

En la etapa 2, lo que se hace es crear vuestra propia micro-comunidad mediante e-actividades

activas e interactivas. Para muchos participantes las posibilidades de compartir los
pensamientos, experiencias y trabajo con otros les resultan muy atractivas pero les es difícil
empezar.

3. Intercambio de Información

En esta etapa, la información puede intercambiarse y se pueden cumplir tareas en cooperación. La

gran ventaja de la asincronía es que cada uno puede explorar la información a su ritmo y
reaccionar ante ella antes de conocer las interpretaciones y opiniones de otros.

La etapa 3 finaliza cuando los participantes aprenden a encontrar e intercambiar información de

forma productiva y efectiva mediante e-actividades, y que es mínima la cantidad de personas que
participan pasivamente, que curiosean o que aprenden de forma “pasiva”. Cuando se observa que
los participantes empiezan a cuestionarse las bases de una e-actividad, desean cambiarla o
sugieren alternativas a la idea que les fue proporcionada, entonces se sabrá que ¡están preparados
para la etapa 4!

4. Construcción del conocimientos

En la etapa 4, los participantes empiezan a reconocer, frecuentemente, uno de los potenciales

clave de la interacción asincrónica basada en el texto y adquieren nuevas formas de control de la
propia construcción de conocimiento.

Claramente, la clave para hacer útil la información es pensar. A partir de esta etapa, se podrán
desarrollar e-actividades que especialmente promuevan de manera activa el proceso de pensar e
interactuar en línea con otros. Estas habilidades incluyen:

 Raciocinios críticos (analíticos) incluye juzgar, evaluar, valorar, comparar y contrastar;

 Creatividad – incluye descubrir, inventar, imaginar y formular hipótesis;
 Pensamiento práctico incluye aplicar, utilizar ensayar.
En la etapa 4, se observa como los participantes empiezan a ser autores en línea más que meros
transmisores de información. Una vez se haya llevado a los participantes hasta esta etapa, habrán
adquirido su propio sentido del tiempo, lugar y ritmo. Otro indicativo sería que son capaces de
desafiar y ampliar las contribuciones de cada uno con confianza y en colaboración. Incluso pueden
llegar a moverse por las etapas con bastante facilidad.

5. Desarrollo

En la etapa 5, los participantes pueden empezar a responsabilizarse de su propio aprendizaje y

del de su grupo. Empezarán a querer ampliar las ideas adquiridas con las e-actividades y
aplicarlas a sus contextos particulares. En la etapa 5, la perspectiva de la formación en línea
puede llegar a ser impresionante. A estas alturas, tanto los e-moderadores como los
participantes habrán dejado de cuestionarse cómo utilizar la participación en línea y
empezarán a tomarlo con dedicación y a ser creativos.

También es en esta etapa cuando los participantes encuentran modos de emplear y entender
los elementos humorísticos y los aspectos más emotivos de escribir e interactuar. Los
participantes más experimentados, muchas veces llegan a convertirse en guías de gran ayuda
de los recién llegados al sistema.

Actividades

En el curso se trabajará utilizando casi siempre el término “E-actividad” que es la palabra que
aplico a una estructura para la formación en línea activa e interactiva.

Las e-actividades deben incluir :

• Una breve información, estímulo o reto

• Actividades en línea, lo cual incluye que participantes individuales hagan aportaciones;
• Un elemento interactivo o participativo, como la respuesta a una contribución ajena;
• Un resumen, comentarios o críticas de un e-moderador (el “plenario”); todas las instrucciones
para participar están disponibles en un único mensaje en línea (la “invitación”).

Metodología

La metodología que se utilizará es la que se aplica en el desarrollo de los cursos virtuales y que
consta de:

 Definición de responsables:
 Elaboración del cronograma de Trabajo
 Definición de objetos de aprendizaje
 Elaboración del banco de preguntas
 Elaboración del sistema de evaluación
  Diseño del curso virtual
 Diseño de los objetos de aprendizaje
 Elaboración de los objetos de aprendizaje
 Validación de los objetos de aprendizaje
 Elaboración de los elementos multimedia didácticos
 Implementación del curso virtual

Duración:

La capacitación durará seis meses. Tendrá encuentros presenciales dependiendo del tema que se
esté estudiando. La primera actividad será presencial para indicarles el proceso que se llevará a
cabo en el curso. En la figura encontramos un esquema significativo de los procesos.

Distribución de los contenidos

Los contenidos van a contener actividades presenciales y virtuales. Dentro de las virtuales
tendremos:

Actividades Virtuales
Herramientas
Planificación Contenido Colaborativa Seguimiento Comunicación
y evaluación
- Documentos - Foro - Ejercicios - Correo electrónico
- Enlaces - Chat - Itinerarios - Baúl de tareas
-Conferencias - Blogs formativos - Encuestas
On-line - wikies - Estadísticas - Agenda
- Chat - Encuestas - Descripción del
- Foros curso
- Usuarios
- Publicaciones de
los estudiantes
Las actividades a realizarse son:

MODULO CONTENIDO TIEMPO VALORACION

0 Uso de Moodle 8 horas 10

Ambiente de trabajo
1 Uso de la plataforma 4 10
educativa semanas
en línea
2 Creación de un EVA 4 10
semanas
en línea
3 Herramientas de 4 10
trabajo a distancia semanas
en línea
4 Las TICs en la 2 10
educación semanas
en línea
5 Herramientas para el 2 10
manejo de la semanas
información en línea
6 Aplicación de los 4 20
recursos WEB en las semanas
aulas virtuales en línea
Evaluación Proyecto final 4 20
semanas
en línea

Evaluación
El crecimiento en la oferta y demanda de ambientes virtuales de aprendizaje muestra que las
instituciones educativas están encontrando en la tecnología un valioso recurso para la ampliación
y mejora de la oferta en educación. El aprendizaje mediado por computadora está alcanzando
niveles importantes de difusión.
La aplicación de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) supone un fuerte
impacto que invita a los centros a beneficiarse de la tecnología educativa buscando una
complementariedad a los modelos y elementos pedagógicos tradicionales.
En cada módulo tendremos cuatro semanas de actividades y en cada semana se presentarán
tareas evaluadas sobre diez puntos.

Recursos

 Computadores personales Pentium II

  Sistema Operativo Windows XP
 Conexión a Internet

Bibliografía

 Ph.D. Octavio Henao Álvarez (2002) “ La Red como Medio de Enseñanza y

Aprendizaje en la Educación Superior”.
 Entrevistas a Autoridades y Docentes del Colegio Nacional “Camilo Gallegos
Toledo”