Pensum de La Escuela de Letras UCV PDF

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

ESCUELA DE LETRAS
PROYECTO DE CAMBIO CURRICULAR
Caracas, 2006
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
Aprobado por el Consejo Universitario el 4 de Octubre de 2006
NDICE
PRELIMINARES: RAZONES PARA UN CAMBIO
I. MARCO CONCEPTUAL: FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
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1. Introduccin
a. Misin de la Escuela de Letras
b. Accin institucional de la Escuela de Letras
10
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2. La Escuela de Letras: Visin retrospectiva y caracterizacin general
11
3. Visin actual: Sobre el Plan de estudios vigente
11
4. Visin prospectiva
11
a. Razones para un cambio

b. Objetivos del cambio del diseo curricular
c. Caractersticas del diseo curricular
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II. PRINCIPIOS CURRICULARES
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1. Plano teleolgico
2. Plano epistemolgico
3. Plano axiolgico
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III. MISIN Y VISIN
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IV. PERFIL
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1. De la matrcula
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a. Criterios sobre la matrcula estudiantil

b. Consecuencias del diseo del Plan de estudios
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Pnsum de Estudios
2. Perfil profesional
a. Anlisis del rea de trabajo
b. El egresado de Letras
c. Perfil de competencia
3. Perfil prospectivo
a. Competencias individuales
b. Objetivos formativos
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4. Perfil de personalidad
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5. Orientacin metodolgica y estrategias de enseanza-aprendizaje

de los estudios de Letras
25
V. EL PLAN DE ESTUDIOS
28
Cuadro 1. Conformacin de los componentes curriculares

1. Descripcin de los componentes curriculares
a. Descripcin del Componente de formacin bsica
b. Descripcin del Componente de formacin profesional
c. Descripcin del Componente de formacin complementaria
d. Descripcin del Componente instrumenttal
e. Descripcin del Componente de prctica profesional
f. Menciones
g. Programa de Coordinacin de talleres
h. Eje de autodesarrollo
2. Estructura curricular
Cuadro 2. Composicin del mapa de los componentes curriculares
del Plan de estudios
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32
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3. Ejes de formacin
34
VI. SECUENCIA DEL PLAN DE ESTUDIOS, SISTEMA DE UNIDADES

CRDITOS, PRELACIONES Y PERIODIZACIN
36
Tabla 1. Licenciatura en Letras
36
Cuadro 3. Prelaciones
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1. Acerca de las prelaciones

a. Componente de formacin bsica
b. Componente de formacin profesional
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39
39
VII. RGIMEN DE ESTUDIOS Y PERMANENCIA. CONDICIONES DE EGRESO
40
1. Rgimen de estudios y duracin de la carrera
40
2. Requisitos de permanencia, promocin y prosecucin de los estudiantes
40
3. Rgimen de pasantas
40
4. Acerca de los requisitos por departamento para inscribir el

trabajo especial de grado
41
a. Departamento de Lenguaje
b. Departamento de Teora y crtica literarias
c. Departamento de Literaturas clsicas y occidentales
d. Departamento de Literatura latinoamericanay venezolana
e. Departamento de Literatura y vida
f. Departamento de Talleres
5. Componente instrumental
a. Taller de lectura y expresin oral y escrita I y II,
metodologa e investigacin
b. Taller literario
c. Idioma moderno
6. Componente de prctica profesional
41
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41
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41
42
42
42
42
43
a. Trabajo de licenciatura: Trabajo especial de grado (incluye seminario)

y Pasanta acadmica (incluye proyecto e informe final)
43
Cuadros de condiciones de egreso
44
VIII. SISTEMA Y RGIMEN DE EVALUACIN
45
IX. LINEAMIENTOS PROGRAMTICOS Y PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS
47
1. Sntesis de las asignaturas por departamento del

Componente de formacin bsica
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2. Descripcin de las asignaturas por departamento del
3. Asignaturas del Componente profesional
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53
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70
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123
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Tabla II. Asignaturas de las opciones profesionales
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129
129
129
130
130
X. COMPONENTE DE FORMACIN HUMANSTICA: PROPUESTA A LA UCV
132
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Rgimen del Componente de formacin humanstica. Descripcin
132
132
133
XI. ACERCA DEL PERODO DE TRANSICIN
134
1. Rgimen de convalidaciones
134
XII. EVALUACIN PERMANENTE DEL PLAN DE ESTUDIOS
139
1. Pautas para la evaluacin del currculo

a. Poltica y objetivos
b. Evaluacin de las unidades acadmicas y administrativas
c. Revisin externa
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XIII: ANEXOS
Anexo 1.
Nuevas codificaciones
Anexo 2.
Disposiciones internas para la presentacin de los trabajos de licenciatura
Anexo 3.
Disposiciones internas para la realizacin de Pasantas acadmicas
Anexo 4.
Instructivo para la presentacin del Trabajo Especial de Grado
Anexo 5.
Actual estructura organizativa de la Escuela de Letras
Situacin de los departamentos y sus profesores al semestre 02-2006
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Preliminares: razones para un cambio

En el segundo semestre de 1995 se form la Comisin de revisin curricular de la
Escuela de Letras, nombrada por el Consejo de la Escuela, a la cual se le encarg presentar
el proyecto de reforma y de orientar el proceso de discusin e implementacin del nuevo
Plan de estudios.
La comisin estuvo integrada por la profesora Irma Chumaceiro, representante del
Departamento de Lenguaje; profesora Gisela Kozak, representante del Departamento de
Teora y crtica literarias; profesora Marina Gasparini, representante del Departamento de
Literaturas clsicas y occidentales; profesor Jorge Romero, representante del Departamento
de Literatura latinoamericana y venezolana; profesora Mara Fernanda Palacios,
representante del Departamento de Disciplinas paraliterarias (Literatura y vida); profesor
Eduardo Gil, representante del Departamento de Talleres; profesora Irania Malaver,
representante de la Comisin de asesoramiento acadmico; Br. Leonardo Fico,
representante estudiantil ante el Consejo de la Escuela (suplente: Br. Oscar Camero); Br.
Pedro Zamora, presidente del Centro de Estudiantes de la Escuela (suplente: Br. Gabriel
Gonzlez); Brs. Jos Leonardo Garca (suplente: Br. Ricardo Hernndez) y Pablo Diego
Prez Riesco (suplente: Br. Mireya Damas), as como estudiantes representantes de los
niveles intermedios y avanzados de la carrera, quienes fueron seleccionados por la
comisin por su alto rendimiento acadmico. Para la coordinacin de la comisin, el
Consejo de la Escuela nombr al profesor Jorge Romero. Posteriormente, en 2000, asumi
esta coordinacin la profesora Irania Malaver, hasta noviembre de 2002, cuando renunci y
el Consejo de la Escuela nombr nuevamente al profesor Jorge Romero Len, en funciones
actualmente.
El nombramiento de esta comisin responda a una inquietud colectiva acerca de la
necesidad de realizar una evaluacin del plan de estudios vigente. Ya para 1984 los
departamentos haban llevado a cabo un primer diagnstico e intercambio de ideas con la
comunidad de la Escuela en torno al plan de estudios.
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A los treinta aos de su puesta en prctica, y despus de las numerosas

modificaciones parciales que ha sufrido el plan de estudios vigente, resultaba saludable y
necesario realizar un reajuste de conjunto que incorporase modificaciones y precisiones
fruto de la experiencia de todos estos aos. Adems, los cambios que ha experimentado la
educacin en el pas y en el mundo, las nuevas realidades que tienen que enfrentar las
universidades, el desarrollo de los campos de estudio y las exigencias profesionales y
laborales que enfrenta, hoy en da, la carrera de Letras, justifican plenamente la urgencia
de esta reforma.
Desde 1995 la comisin ha realizado las siguientes actividades:
1. Primera evaluacin por departamentos del plan de estudios vigente.
Resultado: informes parciales de los departamentos, discutidos en la comisin. Fecha:
primer semestre de 1996.
2. Primera evaluacin global del plan de estudios y sugerencias para la modificacin
curricular.
Resultado: primer informe parcial de la comisin para su discusin en los
departamentos. Fecha: segundo semestre de 1996.
3. Segunda evaluacin global de las modificaciones aprobadas por los departamentos y
elaboracin del anteproyecto de reforma del plan de estudios. Fecha: segundo semestre
de 1996.
Resultado: presentacin del anteproyecto de reforma del plan de estudios a la
comunidad, al Consejo de la Escuela y a la comisin de reforma curricular de la
Facultad. Fecha: segundo semestre de 1996.
4. Ajustes finales al anteproyecto, despus de incorporar y procesar las sugerencias fruto
de la discusin interna. Elaboracin y presentacin del proyecto de reforma del plan de
estudios a la Facultad. Fecha: julio de 1997.
5. Presentacin del proyecto de reforma curricular a la comunidad estudiantil. Fecha:
segundo semestre de 1997.
6. Reunin de la comisin para la discusin de las nuevas disposiciones sobre el trabajo de
grado, contempladas en el proyecto de reforma curricular. Fecha: enero-junio de 2000.
7. Reunin de la comisin para la discusin del rgimen de convalidaciones propuesto en
el proyecto. Fecha: enero-junio de 2000.
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Resultados: correccin y edicin del documento para la discusin departamental.

8. Reuniones departamentales para la discusin del borrador del proyecto. Fecha:
septiembre-diciembre de 2000.
9. Reunin de la Comisin de revisin curricular para la discusin de las observaciones
hechas por los departamentos y su incorporacin al proyecto de reforma curricular.
Fecha: septiembre-diciembre de 2000.
10. Presentacin pblica (cuarta presentacin) del proyecto de reforma curricular en el
marco de las Jornadas de creacin e investigacin de la Escuela de Letras (11-15 de
marzo) Fecha: enero-marzo de 2001.
11. Publicacin y discusin del proyecto de reforma curricular con la comunidad estudiantil
en el marco de la discusin sobre la transformacin universitaria impulsada por las
autoridades universitarias. Fecha: abril-julio de 2001.
Resultados: edicin final del documento.
El anteproyecto presentado a la comunidad de la Escuela de Letras en julio de 2001
sirvi de punto de partida para el presente documento, que recoge, por una parte, las
observaciones realizadas por la actual Comisin de currculo de la Facultad y, por otra, las
discusiones departamentales, las de la comunidad estudiantil y las propias revisiones
planteadas por los miembros de la comisin.
Esta versin del documento fue enviada para su evaluacin a la Coordinacin
acadmica de la Facultad y, por su intermedio, a la Comisin de currculo, la cual en abril
de 2002 emiti su opinin y recomendaciones, que se han incorporado al presente
documento, cuya revisin y redaccin final ocurri entre octubre de 2004 y marzo de 2005.
Adems de las recomendaciones de la Comisin de currculo de la Facultad, la
Comisin de currculo de la Escuela, para la redaccin final de este documento ha tomado
en cuenta los reglamentos y normas aprobados por el Consejo de la Facultad de
Humanidades con relacin a los trabajos de licenciatura (octubre de 2004) y presentacin
de exmenes de suficiencia en idiomas (mayo de 2004).
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La propuesta de cambio curricular que sigue ha recogido las recomendaciones de la

Comisin de currculo de la Facultad de Humanidades y Educacin (2004) y de la
Comisin central de currculo (2005).
I. MARCO CONCEPTUAL: FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

1. Introduccin
a. Misin de la Escuela de Letras
Impartir una formacin literaria y humanstica integral que capacite al egresado para
la docencia, la investigacin y la accin cultural en los campos del conocimiento, las
disciplinas de estudio y las reas de competencia de la carrera.
b. Accin institucional de la Escuela de Letras
La accin institucional de la Escuela de Letras se orienta hacia:
Impartir la formacin de pregrado para docentes e investigadores de alto

nivel, en el rea de las letras, la lingstica y la accin cultural.
Jugar un papel orientador en la vida intelectual y cultural del pas a travs
de actividades y proyectos con sectores de la comunidad e instituciones
culturales y educativas.
Contribuir al desarrollo de los programas de cuarto nivel en su rea de
competencia y afines.
Desarrollar programas especiales para estudiantes de otras carreras de la
UCV, con el fin de mejorar la calidad de la formacin humanstica del
profesional universitario.
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2. La Escuela de Letras: visin retrospectiva y caracterizacin general
Los estudios de Letras son tan antiguos en esta universidad como la propia Facultad de
Humanidades, fundada como Facultad de Filosofa y Letras en 1946. Al separarse luego los
estudios de Letras y Filosofa (1959), la Escuela de Letras pas a encargarse de la
formacin del licenciado en Letras en la UCV. Adems del pregrado, la Escuela de Letras
colabora con los programas de postgrado de la Facultad. La Escuela inici sus cursos de
cuarto nivel en 1997 con la apertura de la Maestra en Estudios Literarios; adems,
actualmente sus profesores contribuyen como docentes en las maestras que administran el
Instituto de Filologa Andrs Bello, el Instituto de Estudios Literarios y la Escuela de
Idiomas Modernos. Igualmente, profesores de la Escuela de Letras forman parte tanto de
los comits acadmicos de estas maestras, como del comit acadmico del recientemente
creado Doctorado en Humanidades y mantienen en l lneas especficas de investigacin
con aspirantes a este grado acadmico.
3. Visin actual: sobre el plan de estudios vigente
Despus del movimiento de renovacin acadmica de 1969, en 1970 se aprob el

plan de estudios hoy vigente. En dicho plan se actualizaron los estudios en todas las reas,
se incorporaron nuevas disciplinas y reas acadmicas; se estimul la creatividad en el aula
y se ensayaron nuevas modalidades de evaluacin. La constante renovacin de los
programas de estudio, la vinculacin efectiva de la docencia con la investigacin y la
ligazn de los estudios de Letras con otras reas de la vida cultural e intelectual del pas,
son algunos de los logros del pnsum vigente. Casi simultneamente con este movimiento
de renovacin, la Escuela adopt el sistema de crditos y semestres. Desde su creacin, los
estudios de Letras han seguido la modalidad presencial y un horario vespertino.
4. Visin prospectiva
a. Razones para un cambio
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A los veintisis aos de su puesta en prctica, y despus de las numerosas

modificaciones parciales que ha sufrido el plan de estudios vigente, resultaba saludable y
necesario realizar un reajuste de conjunto a fin de incorporar modificaciones y precisiones
fruto de la experiencia de todos estos aos. Adems, los cambios que ha experimentado la
educacin en el pas y en el mundo, las nuevas realidades que tienen que enfrentar las
universidades, el desarrollo de los campos de estudio y las exigencias profesionales y
laborales que enfrenta, hoy en da, la carrera de Letras, justifican plenamente la urgencia
de esta reforma.
b. Objetivos del cambio de diseo curricular
Promover cambios que preserven y ahonden los logros que cada

departamento considera valiosos en materia de creatividad docente,
desarrollo institucional y en la relacin entre investigacin y docencia.
Redisear los objetivos de formacin general del estudiante con miras a

garantizarle una formacin bsica uniforme en las distintas reas de
conocimiento y una formacin profesional adecuada a las aptitudes e
inclinaciones individuales del estudiante.
Redisear los objetivos de la formacin de pregrado con vistas al desarrollo

de los estudios de cuarto nivel en el rea de Letras.
Elevar la calidad de la docencia mediante la re-definicin y actualizacin de

los programas de las asignaturas y la incorporacin de nuevas modalidades
pedaggicas y nuevos servicios.
Dejar abierta la posibilidad de incorporar al plan de estudios, como

complemento de la formacin de pregrado, componentes adicionales, tales
como el Componente docente o el Componente de lengua y cultura clsica.
En este mismo sentido, ofrecer los cursos electivos como Componente de
formacin humanstica, abierto a los estudiantes de otras carreras de la
UCV.
Crear una instancia de coordinacin de la programacin con el objeto de

elevar el rendimiento de nuestros recursos, evitar la duplicacin de
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13
esfuerzos, dar mayor continuidad a los programas de estudio y armonizar la

dinmica ordinaria de los semestres con el desarrollo de los programas
especiales.
Elevar el rendimiento estudiantil mediante un mejor seguimiento,

orientacin y evaluacin de los estudiantes a lo largo de la carrera.
Mejorar la seleccin de los estudiantes mediante programas de difusin y

orientacin sobre la carrera.
Crear programas tendientes a propiciar la insercin del egresado en el

mundo del trabajo y en la comunidad.
Profundizar la pertinencia de los estudios de Letras en su relacin con la

vida intelectual y cultural del pas a travs de vnculos con instituciones y
sectores especficos de la comunidad.
c. Caractersticas del diseo curricular

El nuevo diseo curricular ha organizado los estudios siguiendo una orientacin
bidireccional: una lnea de formacin bsica concebida como el desarrollo de una accin
continua que parte del perfil del estudiante; una lnea de formacin profesional
individualizada, pensada a partir del perfil del egresado. Dentro de ese patrn las tendencias
que se han seguido son las siguientes:
Un diseo modular flexible que permite la incorporacin de nuevas reas y

modalidades de estudio, la relacin con carreras y especialidades afines, y
propicia en los niveles superiores de la carrera un diseo de currculo
individualizado, ajustado a las inclinaciones vocacionales y aptitudes
individuales del estudiante.
Unin entre la formacin acadmica tradicional y una moderna orientacin

vocacional que responda a las realidades y necesidades del mundo laboral
mediante adecuadas estrategias de enseanza y aprendizaje.
Escuela de Letras
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14
Una progresiva libertad de autodiseo curricular por parte del estudiante y

una progresiva orientacin individualizada del mismo a medida que avanza en el
componente profesional.
Una formacin bsica equilibrada en las distintas reas de conocimiento, con

nfasis en el punto de vista contemporneo.
Una integracin armnica de las reas de conocimiento mediante un trabajo

de planificacin y administracin de la programacin a corto y largo plazo.
Una orientacin continua del estudiante mediante programas de seguimiento

en los distintos niveles y componentes de la carrera.
Escuela de Letras
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15
II. PRINCIPIOS CURRICULARES

1. Plano teleolgico
La Escuela de Letras ha realizado su revisin curricular atendiendo a principios
fundamentales de pertinencia y compromiso social, los cuales obedecen a la legislacin
vigente en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgnica de
Educacin y la Ley de Universidades.
En este sentido, la Escuela de Letras es una escuela humanista orientada a la
promocin de la creacin cultural como ejercicio pleno de la libertad individual1 y a la
educacin esttica como ingrediente indispensable en la formacin integral de los
ciudadanos2. Esta orientacin se manifiesta tanto en las labores de enseanza, investigacin
y extensin llevadas a cabo por el profesorado, como en el perfil del egresado, que
contribuir de manera efectiva con el progreso de la nacin a travs de la docencia en todos
los niveles educativos, de la investigacin, la creacin literaria y la promocin cultural3.
El diseo curricular de la Escuela de Letras responde a una ptica pluralista, en la
que todas las corrientes estticas y de pensamiento tienen cabida4, lo cual se evidencia en
las mltiples perspectivas histricas, sociales, antropolgicas, culturales, lingsticas,
estticas, polticas- a partir de las cuales se aborda el hecho literario. Estas mltiples
perspectivas coinciden en dos objetivos fundamentales:
Formar profesionales capaces de investigar con independencia y criterio propio

y de producir nuevos conocimientos5.
Plantear el estudio de la cultura venezolana en trminos de su vinculacin con

las grandes corrientes culturales tanto latinoamericanas como de otras partes del
Vase: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Art. 98.

Vase: Ley Orgnica de Educacin, Art. 36.
3
Vase: Ley Orgnica de Educacin, Art. 7 y Ley de Universidades, Art. 3.
4
Vase Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Art. 102; Ley Orgnica de Educacin, Art.
25; Ley de Universidades, Art. 3.
5
Vase: Ley Orgnica de Educacin, Art. 27.
2
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
16
mundo6. De este modo, la Escuela de Letras contribuye al esclarecimiento de

nuestra problemtica como nacin7.
Por ltimo, el compromiso de la Escuela de Letras con el pas se expresa de manera

particular en su contribucin al estudio, la formacin de docentes y las actividades de
extensin relacionadas con la enseanza de la literatura y la lengua, asignaturas obligatorias
en instituciones pblicas y privadas hasta el ciclo diversificado8.
2. Plano epistemolgico
Partimos del supuesto de que la educacin acadmica no est opuesta a la educacin
vocacional orientada hacia la insercin del egresado en la sociedad y especficamente en el
mundo laboral. Consideramos que la carrera de Letras puede responder a las necesidades de
empleo en su campo; as mismo consideramos que la presencia de egresados de Letras en
el vasto campo de la labor cultural y educativa (institucional, regional y comunitaria) habla
de un cambio significativo en la formacin de una ciudadana responsable, acorde con los
valores ticos, las tradiciones y
las urgencias de la poca. Pero tambin estamos
conscientes de que una formacin de pregrado abiertamente especializada, adems de ser

exageradamente costosa para la institucin universitaria, corre el riesgo de caducar
rpidamente dada la celeridad con que varan las alternativas laborales. De all que el
presente diseo curricular busque combinar una slida formacin acadmica de carcter
general con experiencias concretas y vnculos con la sociedad, y se identifique con los
siguientes criterios pedaggicos:
Formacin humanstica integral. Los contenidos de las asignaturas del

Componente bsico incorporan a sus programas la lectura y discusin de
aspectos filosficos, estticos, histricos, antropolgicos y sociales necesarios
para la comprensin global de los fenmenos culturales.
Vase: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Art. 98; Ley Orgnica de Educacin, Art. 3.
Vase Ley de Universidades, Art. 2; Ley Orgnica de Educacin, Art. 2.
8
Vase Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Art.107.
7
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
17
Capacitacin docente. Parte de los contenidos programticos y de la evaluacin

de las asignaturas de los componentes de formacin bsica y de formacin
profesional, que se encargan de preparar y entrenar al estudiante para el ejercicio
de la docencia en lengua, literatura e historia de la cultura, desarrollando
destrezas expositivas que permitan transmitir las Necesidades expresivas y
culturales en sus distintas manifestaciones.
Vinculacin con la comunidad y el mundo intelectual. En el Componente

profesional, particularmente a travs de los seminarios, los talleres y las
pasantas, se entrena al estudiante en las destrezas necesarias para su insercin
en el mundo laboral (empresas pblicas y privadas) y se establecen los vnculos
con la comunidad y las instituciones ligadas a la cultura y la vida intelectual del
pas, como el CELARG, CONAC, museos, alcaldas, fundaciones, centros
comunitarios, etc.
Actitud crtica y reflexiva. Se garantiza el desarrollo de las facultades crticas y

reflexivas del estudiante de Letras como parte de su formacin intelectual.
Autoformacin. El rgimen de estudio propicia el desarrollo individual del

estudiante y le exige una creciente participacin y responsabilidad en la
orientacin de sus estudios.
Pluralismo. El plan de estudios favorece la pluralidad de enfoques y tendencias

en las distintas disciplinas, garantiza la posibilidad de ctedras paralelas y
estimula la oferta de distintas opciones programticas en una misma asignatura.
3. Plano axiolgico
El presente diseo curricular tiene como principio axiolgico fundamental la

formacin de hombres y mujeres capaces de fortalecer nuestros valores en tanto
ciudadanos democrticos, respetuosos de los derechos humanos, de la libertad
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
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de expresin y creacin y de las diferencias culturales locales, nacionales,

regionales e internacionales9.
La Escuela de Letras est comprometida con la paz, la justicia y la equidad10. Su

contribucin especfica al respecto se manifiesta en:
-La comprensin de la naturaleza multicultural del pas11, el continente y el
mundo en que vivimos.
-La importancia concedida a las tradiciones culturales y literarias nacionales,
latinoamericanas y occidentales en general, vistas como patrimonio de los
venezolanos y de la humanidad.
-El estudio de las culturas populares urbanas y de la cultura tradicional indgena
y afro-venezolana12.
-El estudio de la produccin literaria de la mujer venezolana, latinoamericana y
de otras regiones, que ha sido marginada de los cnones literarios imperantes en
los programas de literatura de los distintos niveles educativos.
Nos proponemos formar ciudadanos(as) responsables en su ejercicio

profesional, que se comprometan con:
-La necesidad de la capacitacin permanente.
-El respeto irrestricto a la legislacin vigente en materia de derechos de autor
y propiedad intelectual.
-La autonoma universitaria y la libertad de pensamiento.
-Una actitud tica frente al ejercicio de los deberes, derechos y actividades
estudiantiles y frente a la prctica profesional.
Vase Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Art. 102; Ley Orgnica de Educacin, Art.
3; Ley de Universidades, Art. 4.
10
Vase Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Prembulo; Ley Orgnica de Educacin,
Art. 3; Ley de Universidades, Art. 4.
11
Vase Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Prembulo.
12
Vase Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Art.100.
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Hemos planteado en el presente diseo curricular un Componente de formacin

humanstica para estudiantes de otras carreras de la UCV, pues estamos
conscientes de la importancia de la reflexin cultural, filosfica y artstica en la
educacin del ciudadano(a) del siglo XXI, quien debe responder a los retos
polticos, sociales, tecnolgicos y culturales actuales desde una perspectiva
tica, consciente y crtica.
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III. MISIN Y VISIN

La Escuela de Letras hace suyos los fundamentos esenciales de la universidad
venezolana: La Universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales
que rene a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores
trascendentales del hombre (Ley de Universidades. Art. 1). As, es su misin, en sentido
amplio, crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigacin y la enseanza, para
de esta manera formar los equipos profesionales y tcnicos que necesita la Nacin para su
desarrollo y progreso (Art. 3), con un definido espritu de democracia, de justicia social y
de solidaridad humana (Art. 4). La universidad venezolana se compromete as a formar un
ser humano abierto a todos los conceptos del pensamiento universal, los cuales estudiar de
manera crtica, objetiva y amplia.
Dentro de este espritu, la Escuela de Letras propone una formacin humanstica
integral que capacite al egresado para la docencia, la investigacin y la accin cultural en
los campos del conocimiento, las disciplinas de estudio y las reas de competencia de la
carrera.
Escuela de Letras
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IV. EL PERFIL
1. De la matrcula
a. Criterios sobre la matrcula estudiantil
Del anlisis de los datos existentes sobre la matrcula y el rendimiento estudiantil, se
observa que la Escuela de Letras atiende aproximadamente a 600 estudiantes. En los
ltimos tres aos la matrcula de ingreso al primer semestre oscila entre los 90 y 120
estudiantes. El promedio de notas para ingresar a la Escuela de Letras en los ltimos aos
fue de catorce (14) puntos.
A la Escuela de Letras ingresa anualmente por concepto de equivalencias un nmero
que oscila entre 25 y 30 estudiantes. Igualmente, el nmero de egresados que ingresa
anualmente a la Escuela de Letras en los ltimos cinco aos es de aproximadamente 25.
b. Consecuencias del diseo del plan de estudios

Los estudios de Letras corresponden a un rea tradicional y esencial de los estudios
humansticos donde la docencia est indisolublemente ligada a la investigacin; asimismo,
la mayora de su cuerpo docente juega un papel importante en la vida intelectual y cultural
del pas. En tal sentido, los ndices cuantitativos no pueden constituir los nicos criterios a
la hora de evaluar la cantidad de recursos humanos que la Escuela requiere para funcionar.
La naturaleza de los estudios de Letras exige que la enseanza se imparta a grupos poco
numerosos y que el rgimen presencial se oriente, en los ltimos semestres, hacia la
modalidad tutorial.
2. Perfil profesional
a. Anlisis del rea de trabajo

Con el desarrollo de la vida cultural institucionalizada y el desarrollo de nuevos
centros de educacin media y superior, las posibilidades de empleo y la demanda de
egresados universitarios con formacin en Letras se ha ampliado considerablemente.
Es un hecho que en las ltimas dcadas se ha incrementado y ampliado los centros
de docencia e investigacin de alto nivel en el pas (universidades, pedaggicos, colegios
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
22
universitarios, centros e institutos de investigacin) donde se requiere de licenciados en

Letras.
En los ltimos diez aos al licenciado en Letras se le han abierto nuevas vas de
insercin en el mundo del trabajo; su rea de competencia ya ha sido probada en una serie
de nuevas profesiones y empleos. Por una parte, el campo de la cultura y la vida intelectual
del pas se ha desarrollado institucionalmente y gracias a ello se ha originado una serie de
actividades en las cuales se requiere la competencia de los licenciados en Letras. Los
talleres literarios, dramticos y culturales, las actividades educativas, literarias y editoriales
en museos, bibliotecas y centros culturales; las distintas variantes del trabajo editorial; las
asesoras literarias, la elaboracin de guiones, la gerencia cultural, la creatividad
publicitaria, son algunos de los nuevos renglones en los que un licenciado en Letras
consigue desempearse con singular competencia. As, la presencia cada vez mayor de los
egresados de la Escuela de Letras de la UCV en estas reas demuestra que la formacin que
se imparte resulta altamente satisfactoria.
b. El egresado de Letras
El egresado de Letras debe estar en capacidad de desempearse en las siguientes reas:

Impartir docencia en los niveles de educacin secundaria y superior en literatura
y lenguaje.
Desempearse profesionalmente en los campos de la cultura afines al trabajo
literario, acadmico, creativo y promocional (bibliotecas, editoriales, museos,
talleres, institutos y centros de investigacin y promocin cultural).
Participar en proyectos de investigacin interdisciplinarios en el campo de las
humanidades.
Desempearse en el trabajo intelectual de naturaleza crtica y reflexiva en el
campo especfico de las letras y en el campo humanstico general.
Desarrollar proyectos de accin cultural en la comunidad.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
23
c. Perfil de competencia
La formacin literaria y lingstica de nuestros estudiantes les permite competir

con profesionales del rea docente egresados de otras escuelas e instituciones de
educacin superior, pues partimos de la idea de que la docencia no slo implica
el aprendizaje y administracin de determinadas destrezas pedaggicas sin
duda indispensables-, sino tambin el dominio adecuado de los contenidos
temticos de la asignatura a impartir.
El dominio de destrezas relacionadas con el ejercicio de la lectura y la escritura

permite al egresado su insercin laboral dentro de las instituciones culturales en
las siguientes actividades:
-Correccin de textos: el dominio de la lectura y la escritura hace de nuestro
egresado el profesional ideal para esta actividad en empresas editoriales y
relacionadas con el mundo de la comunicacin.
-Redaccin de textos: el egresado es capaz de redactar textos a partir de
insumos previos, actividad indispensable en la promocin y divulgacin
cultural (programas de mano, materiales educativos).
El egresado cuenta con la formacin metodolgica y las orientaciones culturales,

artsticas y literarias para investigar autnomamente, destrezas necesarias para la
preparacin de proyectos editoriales (ediciones comentadas, antologas),
catlogos de instituciones musesticas, etc. Estas destrezas tienen aplicaciones
de mayor aliento en la investigacin interdisciplinaria en universidades y otros
centros de investigacin, que requieren de criterio propio y grandes capacidades
de reflexin y escritura.
De acuerdo con todo lo anterior, se considera que el plan de estudios de la Escuela

de Letras debe mantener la aptitud y flexibilidad necesarias para ofrecer una slida
formacin general (literaria y humanstica) y una formacin profesional actualizada y
especficamente orientada a las capacidades e intereses individuales de cada estudiante.
Dados los objetivos de esta carrera y de la amplitud de su rea de trabajo, la Escuela
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
24
considera conveniente mantener el pregrado de formacin general, sin especializaciones ni

menciones que puedan limitar la insercin del egresado en el mundo del trabajo; lo
contrario, por lo dems, representara un costo demasiado elevado para la universidad. La
formacin especializada de los estudios de Letras debe orientarse hacia el desarrollo de los
estudios de cuarto nivel.
3. Perfil prospectivo
a. Competencias individuales
Los aspirantes a estudiar Letras deben poseer las siguientes aptitudes: aficin a la
lectura de obras literarias; curiosidad y sensibilidad por el lenguaje; fluidez expresiva y una
buena formacin en historia de la cultura y humanidades. Sin embargo, como la Escuela de
Letras sobre todo tiene muy en cuenta la inclinacin del aspirante, su vocacin, la
evaluacin de ingreso no se centra en el cmulo de conocimientos de que dispone el
aspirante sino en su buen nimo para adquirirlos.
b. Objetivos formativos
Formar profesionales capaces de impartir docencia de alto nivel en el

rea de las Letras, la Lingstica y las Humanidades.
Formar investigadores de alto nivel en el rea de las Letras, la

Lingstica y las Humanidades.
Formar profesionales crticos y reflexivos capaces de desempear una

accin positiva en las instituciones culturales, en la vida intelectual del
pas y en los planes de la comunidad.
4. Perfil de personalidad
El presente diseo curricular pretende:
Formar profesionales que ejerzan responsablemente su rol de ciudadanos

dotados con una slida formacin humanstica.
Formar ciudadanos que promocionen los valores de la democracia, como

la libertad de pensamiento, expresin y creacin.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
25
Hacer de la tolerancia y la promocin de la paz una prctica constante, lo

cual se evidencia en que el estudiante tendr la posibilidad de conocer
diversas culturas y enfoques de pensamiento.
Educar docentes e investigadores conscientes de su papel de promotores

de los grandes valores espirituales e intelectuales que son la herencia del
ciudadano del siglo XXI.
5. Orientacin metodolgica y estrategias de enseanza-aprendizaje de los estudios de

Letras
Dada la orientacin plural de los estudios de Letras, el carcter general de la
formacin de pregrado y la amplitud de su campo de estudios, no existe una metodologa
nica para toda la carrera. Igualmente, en el caso de los estudios de Letras, no es posible
separar el estudio metodolgico de los contenidos programticos de las asignaturas. En
estas disciplinas la teora es inseparable de la prctica: adquirir conocimientos y desarrollar
las habilidades necesarias para utilizarlos, forman parte de una misma estrategia de
enseanza.
No obstante, el taller de metodologa, que debe ser cursado en el tercer
semestre de la carrera, dotar al estudiante de herramientas metodolgicas generales. La

formacin metodolgica especfica la imparte cada departamento de manera continua y
gradual a travs de los componentes de la carrera, inicindose esta preparacin especfica
en el cuarto semestre de la carrera con el taller de investigacin. La orientacin al tesista y
la tutora conforman la culminacin de esa formacin metodolgica aplicada
especficamente al tipo de problemas y al campo de estudio elegido por el estudiante.
Como parte del proceso de actualizacin de los estudios y de capacitacin del
estudiante para enfrentar el mundo laboral, la Escuela complementa esa formacin
metodolgica con los siguientes programas especficos:
Formacin intensiva del estudiante a lo largo de toda la carrera en el

desarrollo de una competencia expresiva y comunicacional oral y escrita.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
26
Para ello se ha diseado el requisito del taller de lectura y expresin (dos

niveles).
Entrenamiento en la discusin intelectual y el diseo de proyectos y

programas de investigacin, educativos y culturales. (Taller de metodologa
y taller de investigacin)
A lo largo de la carrera se le entrenar, en la medida de las posibilidades de

la institucin, en el manejo de los programas de computacin tiles a su
desempeo como investigador en el campo de la lingstica, la crtica
literaria y el trabajo editorial.
Se le proporcionar la informacin necesaria para trabajar con los sistemas

de informacin que utilizan actualmente las bibliotecas, archivos y otros
centros de documentacin.
Se le proporcionar la experiencia necesaria para conocer los mecanismos

legales, administrativos y tcnicos necesarios para la accin cultural.
La formacin metodolgica no se imparte exclusivamente mediante talleres y

asignaturas. Para ello se han diseado una serie de actividades y estrategias de aprendizaje
variables y continuas a lo largo de la carrera:
Evaluacin centrada en el desarrollo de las capacidades de expresin y

comunicacin: informes de lectura, monografas, ensayos, bibliografas
crticas, comentarios de libros, guiones, pesquisa bibliogrfica, exposiciones
en clase.
Jornadas de lectura, discusin y presentacin de ponencias con la

participacin de estudiantes y profesores de la Escuela.
Estimular a travs de los talleres y las unidades de investigacin la formacin

de grupos de trabajo y de estudio para temas y problemas especficos.
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27
Se proponen, adems, las siguientes actividades, cuya realizacin depender de la

disponibilidad de recursos humanos y materiales de la Escuela:
Pasantas en instituciones en perodos de vacaciones.
Programas intensivos de capacitacin en perodos de inter-semestre.
Visitas dirigidas a instituciones y centros de trabajo.
Folletos y guas de informacin.
Laboratorio de lectura.
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V. EL PLAN DE ESTUDIOS
Cuadro 1: Conformacin de los componentes curriculares
Componente bsico
(obligatorias)
Departamento de Introduccin al estudio del lenguaje
Lenguaje
Lingstica general
Morfosintaxis del espaol
El espaol de Amrica
Departamento de Introduccin a las literaturas
Literaturas
occidentales I
clsicas y
Introduccin a las literaturas
occidentales
occidentales II
Siglo de Oro espaol
El barroco europeo
Departamento de Teora literaria I
Teora y crtica
Teora literaria II
literarias
Teora literaria III
Teora literaria IV
Departamento de Literatura latinoamericanaI
Literatura
Literatura latinoamericanaII
latinoamericana y Literatura venezolana I
venezolana
Literatura venezolana II
Departamento de Literatura y vida
Literatura y vida Tradicin y literatura
Necesidades expresivas
La poesa y los poetas
Programa de
Taller de lectura y expresin oral y
coordinacin de
escrita I
talleres (adscrito Taller de lectura y expresin oral y
a la Direccin de escrita II
la Escuela)
Taller de metodologa
Taller de investigacin
Componente
instrumental
-Idioma moderno I
-Idioma moderno II
-Idioma moderno III
-Idioma moderno IV
-Taller de lectura y
expresin I
-Taller de lectura y
expresin II
-Taller de metodologa
-Taller de investigacin
Componente profesional
(optativas)
Departamento
Optativa
de Lenguaje
Optativa
Departamento
de Literaturas
clsicas y
occidentales
Optativa
Optativa
Departamento
de Teora y
crtica literarias
Optativa
Optativa
Departamento
de Literatura
latinoamericana
y venezolana
Departamento
de Literatura y
vida
Optativa
Optativa
Optativa
Optativa
Programa de
Taller literario
coordinacin de optativo
talleres (adscrito
a la Direccin de
la Escuela)
Componente de
formacin
complementaria
-Complementaria
(electiva)
-Complementaria
(electiva)
-Complementaria
(electiva)
-Complementaria
(electiva)
-Complementaria
(electiva)
Componente de
prctica
profesional
Pasanta
o
tesis
28
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
29
1. Descripcin de los componentes curriculares

El plan de estudios distribuye las asignaturas en cuatro componentes. Cada
componente comprende un conjunto de asignaturas y actividades con propsitos y
caractersticas especficas distribuidas a lo largo de la carrera13:
a. Componente de formacin bsica.
b. Componente de formacin profesional.
c. Componente de formacin complementaria.
d. Componente intrumental (talleres, idioma).
e. Componente de prctica profesional (seminarios, pasanta, tesis).
La estructura departamental de la Escuela de Letras estar formada por los
departamentos de: i) Lenguaje; ii) Teora de la literatura; iii) Literaturas clsicas y
occidentales; iv) Literatura latinoamericanay venezolana; v) Literatura y vida. Las
asignaturas correspondientes al departamento de talleres talleres de lectura y expresin
oral y escrita, metodologa, investigacin literaria y literarios estarn coordinadas
directamente por la Direccin de la Escuela a travs del Programa de coordinacin de
talleres.
a. Descripcin del componente de formacin bsica
Comprende las asignaturas obligatorias que cada departamento ha considerado

fundamentales para la formacin integral de un egresado en Letras. Por ello los objetivos y
contenidos programticos de dichas asignaturas son fijos, sin que esto restrinja la libertad
de cada profesor al momento de impartir y disear los cursos.
Dentro de este componente cada departamento imparte cuatro (4) asignaturas con su
propio rgimen de prelaciones; adems de estas asignaturas, en este componente se ofrecen
el taller de lectura y expresin oral y escrita I y II y los de metodologa e investigacin
13
En el Plan de estudios vigente no existe diferenciacin entre componentes o ciclos bsicos/electivos. Slo
se contempla la realizacin de un semestre introductorio (el primero de la carrera), donde se dictan las
primeras asignaturas obligatorias, que mantienen un rgimen de prelaciones con las asignaturas sucesivas.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
30
literaria. El componente de formacin bsica tiene un total de ochenta (80) crditos

correspondientes a veinte (20) asignaturas, cada una con cuatro unidades crdito, las cuales
se dictan en la modalidad de cursos y talleres (ver cuadros 1 y 2). Los talleres de lectura y
expresin oral y escrita I y II, metodologa e investigacin literaria, del Componente de
formacin instrumental, se cursan en este componente.
b. Descripcin del componente de formacin profesional
Comprende las asignaturas que cada departamento ofrece para completar, en cada
campo de estudio, una formacin orientada a las distintas reas profesionales de la carrera.
Es en este componente donde el estudiante configurar su propio perfil curricular y recibir
la orientacin necesaria para la elaboracin de su tesis.
El componente profesional tiene un total de cuarenta y cuatro (44) crditos

correspondientes a:
Un taller literario (cuatro unidades crdito). Para poder cursar esta

asignatura, el estudiante deber haber aprobado en su totalidad el
componente de formacin bsica.
Dos asignaturas optativas en cada departamento (total 10 asignaturas). El

Departamento de Teora y crtica literarias tiene como requisito que los
estudiantes de la Escuela de Letras cursen como asignaturas electivas dos
seminarios.
Las asignaturas de este componente se dictan en las modalidades de cursos,

seminarios, lecturas dirigidas y talleres. Cuando se trate de lecturas dirigidas, el alumno
deber completar el nmero de crditos necesarios por semestre.
Para cursar asignaturas del componente de formacin profesional NO es requisito
que el estudiante haya aprobado la totalidad de las asignaturas del componente de
formacin bsica (pero se respeta el rgimen de prelaciones por departamento); no
obstante, se recomienda que el estudiante curse las materias de formacin bsica de forma
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
31
sucesiva. Queda entendido que no podr cursar las asignaturas de un determinado

departamento hasta haber completado las que ese departamento inscribe en el componente
de formacin bsica.
c. Descripcin del componente de formacin complementaria
Comprende las asignaturas electivas que el estudiante puede escoger libremente

entre las ofrecidas por los departamentos de la Escuela o las ofrecidas en el programa de
cooperacin interfacultades; as como todo lo relativo (talleres, pasantas, etc.) a la Ley de
Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior.
El componente de formacin complementaria tiene un total de veinte (20) crditos,
correspondientes a cinco asignaturas.
d. Descripcin del componente instrumental
Comprende aquellas asignaturas, de carcter heurstico, que sirven de apoyo a la

formacin bsica y profesional, permiten al estudiante aplicar conocimientos, desarrollar
destrezas metodolgicas y expresar su orientacin acadmica y creatividad. Estas
asignaturas son:
Taller de lectura y expresin oral y escrita I y II
Idioma moderno (I, II, III, IV) (con cuatro unidades crdito cada una).
El componente instrumental tiene un total de treinta y dos (32) crditos, diecisis de

ellos relativos al idioma moderno. Los diecisis crditos correspondientes a los talleres de
lectura y expresin oral y escrita I y II, y de metodologa e investigacin literaria se cursan
en el componente de formacin bsica.
Escuela de Letras
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32
En el cuadro 3 se puede apreciar la estructura de estos componentes del nuevo plan

de estudios.
e. Componente de prctica profesional (seminario-tesis, seminario-pasantainforme)
Este componente est conformado por el seminario de tesis y la tesis de grado o el

seminario/pasantala de investigacin y los informes de pasanta. Tiene un total de cuatro
(4) crditos, correspondientes a los bloques Seminario de tesis y tesis de grado o
Seminario/Pasanta de investigacin e informes de pasanta.
Cabe destacar que todo estudiante que aspire al ttulo de Licenciado en Letras
deber obtener la totalidad de crditos estipulados de acuerdo a cada uno de los
componentes de la carrera, y cumplir con los requisitos correspondientes. Si decide no
elaborar el trabajo especial de grado, el estudiante podr optar por una constancia (o
diploma) especial de culminacin de escolaridad (no de licenciatura); dicha constancia de
estudios har constar que el alumno ha culminado la formacin acadmico-profesional que
la Escuela brinda en el rea de los estudios del lenguaje, de la crtica y teora literarias y de
la literatura. Corresponder a las autoridades universitarias dar una denominacin a dicha
constancia; la Escuela considera que se pudiera tratar de un ttulo de formacin tcnica.
f. Menciones
La Escuela de Letras, con el aval de la Facultad de Humanidades y Educacin,
otorgar las siguientes menciones internas a los estudiantes que cumplan con los requisitos
establecidos para cada caso (Ver cuadro):
Investigacin
Escritura creativa
Produccin editorial
Polticas culturales y promocin literaria
Lingstica
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
33
Cuadro 2: Menciones
Mencin
Requisitos
Departamento
responsable
Investigacin
Seminario de tesis y trabajo

especial de grado
(monografa)
Todos los
departamentos de
la Escuela de Letras
pueden impartir la
asignatura y
solicitar la mencin
Escritura creativa
2 Talleres literarios y el
trabajo de grado
(creacin)
Departamento de
talleres
Produccin editorial
Taller de edicin y pasanta

e informes
Departamento de
talleres
Polticas culturales y
promocin literaria
Una optativa o electiva

sobre el tema, pasanta e
informes
Departamento de
Teora de la
literatura
Lingstica
Dos electivas y trabajo

especial de grado o
pasanta e informes
Departamento de
Lenguaje
g. Programa de Coordinacin de talleres

Este programa, adscrito a la Direccin de la Escuela y en el que participan todos los
profesores y departamentos, se encargar de la programacin semestral del taller de lectura
y expresin oral y escrita (I y II), del taller de metodologa y del taller de investigacin, as
como tambin de los talleres literarios.
La Escuela fortalecer las relaciones institucionales con organismos como el
CONAC, el CELARG (Centro de Estudios Latinoamericanos Rmulo Gallegos) y otros
con el fin de invitar a profesionales y creadores literarios reconocidos para que dicten los
talleres literarios.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
34
h. Eje de autodesarrollo
Se sustenta en las asignaturas de los componentes de formacin profesional,
prctica profesional y formacin complementaria, y busca persuadir al estudiante de la
necesidad de la formacin continua, sistemtica o no que deber practicar durante toda su
vida profesional. Es por ello que la Escuela de Letras ofrecer al estudiante experiencias de
carcter complementario, relacionadas con la extensin universitaria, a travs de la
organizacin de eventos culturales, deportivos y acadmicos ligados a las asignaturas
electivas y a los seminarios de investigacin de los distintos departamentos.
Paralelamente, la Escuela ofrecer, una vez al ao y en coordinacin con la Facultad
y el programa de cooperacin acadmica interfacultades, un conjunto de temas o ejes
transversales que servirn para enmarcar algunas asignaturas dentro de este eje de
autodesarrollo.
2. Estructura curricular
Cuadro 3: Composicin del mapa de los componentes curriculares del
plan de estudios
Componentes
Nmero de asignaturas y
modalidad
Unidades crditos
20 obligatorias
80
Unid.
Crd.
(%)
44,44
Formacin profesional
11 optativas
44
24,44
Formacin instrumental
4 niveles del Idioma moderno

4 talleres
Tesis de grado o pasanta
32
17,77
04
2,22
5 electivas
20
11,11
Formacin bsica
Prctica profesional
Formacin complementaria
Total
3. Ejes de formacin
180
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
35
El eje central de los estudios de Letras es la formacin de investigadores

interdisciplinarios, lo que se manifiesta en los siguientes aspectos:
En los seminarios y en las unidades de investigacin de los departamentos, el

estudiante recibe el entrenamiento necesario para abordar tareas de
investigacin en las distintas reas de estudio.
En los cursos y las lecturas dirigidas el estudiante se capacita para impartir

docencia en lenguaje y literatura.
En los talleres y pasantas el estudiante adquiere experiencia en el terreno de la

accin cultural y destrezas especficas ligadas al mundo del trabajo.
En los estudios de Letras no es posible separar el estudio metodolgico de los

contenidos programticos de las asignaturas. En estas disciplinas la teora es inseparable de
la prctica: adquirir conocimientos y desarrollar las habilidades necesarias para utilizarlos
forman parte de una misma estrategia de enseanza. As, la formacin metodolgica
especfica la imparte cada departamento de manera continua y gradual a lo largo de los
componentes de la carrera. La orientacin al graduando y la tutora conforman la
culminacin de esa formacin metodolgica aplicada especficamente al tipo de problemas
y al campo de estudio elegido por el estudiante.
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Pnsum de Estudios
VI. SECUENCIA
36
DEL PLAN DE ESTUDIOS, SISTEMA DE UNIDADES CRDITO,

PRELACIONES Y PERIODIZACIN
Cuadro 4: Licenciatura en Letras

Semestre
Asignatura
Introduccin al estudio del
lenguaje
occidentales I
Teora literaria I
Literatura latinoamericana I
Literatura y vida
Taller de lectura y expresin
oral y escrita I
Lingstica general
occidentales II
Teora literaria II
Literatura latinoamericana II
(*)Tradicin y literatura
Taller de lectura y expresin
oral y escrita II
(*)Siglo de Oro espaol
Teora literaria III
Literatura venezolana I
(*)Necesidades expresivas
El espaol de Amrica
(*)El barroco europeo
Teora literaria IV
(*)La poesa y los poetas
(*)(**)Optativa (Dpto. de
lenguaje)
(*)(**)Optativa (Dpto de
literaturas occidentales)
teora y crtica literarias)
literatura venezolana y
latinoamericana)
(*)(**)Optativa (Dpto.
literatura y vida)
(*) Idioma moderno I
Prelacin
Unidades
crditos
4
Horas
teora
4
4
4
4
4
4
4
4
Introduccin al estudio del lenguaje

Introduccin a las literaturas occidentales I
4
4
4
4
Teora literaria I
Literatura latinoamericana I
Literatura y vida
Taller de lectura y expresin oral y escrita I
4
4
4
4
4
4
4
Lingstica general
Introduccin a las literaturas occidentales II
Teora literaria II
Literatura latinoamericana II
4
4
4
4
4
4
4
4
Literatura y vida
Taller de lectura y expresin II

Teora literaria III
Literatura y vida
Taller de metodologa I
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Horas
taller
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
lenguaje)
literaturas occidentales)
teora y crtica literarias
literatura venezolana y
latinoamericana)
(*)(**)Optativa (Dpto.
literatura y vida)
(*) Idioma moderno II
Total
crditos
(*)Complementaria (electiva)
(*)(**)Optativa (Taller
literario)
(*)Idioma moderno III
(*)Complementaria (electiva
programa interfacultades)
(*)(***) Complementaria
(Ley de Servicio
Comunitario I)
4
4
4
(*)(***) Complementaria
(Ley de Servicio
Comunitario II)
Pasanta I o seminario de
tesis
Pasanta II o tesis
4
1
4
Ley de servicio comunitario I
10
(*) Idioma moderno IV

9
4
Pasanta I
0
180
(*) Indica posible ubicacin de semestre, ubicacin que puede variar de acuerdo a los intereses individuales del estudiante.
(**) Prelaciones y requisitos dependen de la asignatura.
(***) El estudiante deber tener aprobado el componente bsico y la mitad ms una (6 materias=24 crditos) de las asignaturas del
componente profesional
Nota: debe notarse que si bien esta tabla de licenciatura en Letras contempla la realizacin de la carrera en diez (10) semestres, si el
estudiante tomara la carga mxima al menos en 6 semestres, la licenciatura podra reducirse a ocho (8) semestres.
37
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
CUADRO DE CARRERA
38
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
39
1. Acerca de las prelaciones
a. Componente de formacin bsica
Departamento de Lenguaje
Todas las materias del componente de formacin bsica estn preladas

sucesivamente por Introduccin al estudio del lenguaje.
Departamento de Teora y crtica literarias
Todas las materias del componente de formacin bsica estn preladas

sucesivamente por Teora literaria I.
Departamento de Literaturas clsicas y occidentales
La prelacin para Siglo de Oro espaol y El barroco europeo es Introduccin a las

literaturas occidentales II. El estudiante podr escoger el orden en que cursar las
mencionadas asignaturas.
Departamento de Literatura latinoamericanay venezolana
La asignatura Literatura latinoamericana I prela la asignatura Literatura

latinoamericana II; asimismo Literatura latinoamericana II prela a Literatura venezolana I y
Literatura venezolana II.
En este departamento la asignatura Literatura y vida prela Tradicin y literatura. La

prelacin para Necesidades Expresivas I y Poesa y Poetas I es Tradicin y Literatura. El
estudiante podr escoger el orden en que cursar las mencionadas asignaturas.
Talleres
La asignatura Taller de lectura y expresin I prela a Taller de lectura y expresin II

y ste al Taller de metodologa.
b. Componente de formacin profesional
En relacin con las asignaturas electivas del componente de formacin profesional,

stas no guardan prelacin alguna entre s en ningn departamento, salvo aquellas en las
cuales el profesor de la asignatura lo considere un requisito.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
40
VII. RGIMEN DE ESTUDIOS Y DE PERMANENCIA. CONDICIONES DE EGRESO
1. Rgimen de estudios y duracin de la carrera

De acuerdo a la naturaleza de los estudios de Letras y a los fines de la carrera, el
rgimen de estudios mantiene el sistema de crditos y semestres, la modalidad presencial y
el horario vespertino (3.00 pm a 8.00 pm). La carrera de Letras est diseada para cursarse
en un perodo mximo de diez (10) semestres y tiene una carga crediticia de 180
unidades14.
El estudiante podr inscribir cada semestre un mximo de 24 crditos y un mnimo de 8
crditos. Debe notarse que si el estudiante tomara la carga mxima al menos en seis (6)
semestres, la licenciatura podra reducirse a ocho (8) semestres.
2. Requisitos de permanencia, promocin y prosecucin de los estudiantes

Los estudiantes de la Escuela de Letras debern cumplir con los requisitos y
exigencias generales que plantean las normativas de la Ley de Universidades, Seccin II,
(Artculos 149-159).
3. Rgimen de pasantas
El rgimen de pasantas se ha implementado siguiendo varias razones:
Ofrecer una alternativa para el trabajo especial de grado.
Conformar y afianzar, progresivamente, el eje de autodesarrollo
Desarrollar el componente de formacin complementaria
Insertar al estudiante, tambin progresivamente, en el contexto laboral

venezolano. A tal fin, el rgimen de pasantas se activar en correspondencia
con el reglamento general de pasantas de la Universidad Central. Asmismo,
14
El nmero de crditos actual para obtener la licenciatura en Letras es de 120.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
41
se ha concebido implementarlo, al menos en una primera etapa, como un

rgimen de pasantas acadmicas.
Profundizar y consolidar relaciones e intercambios interinstitucionales entre

nuestra casa de estudios y la comunidad.
(Vase en Anexo 3 las Disposiciones internas para la realizacin de pasantas

acadmicas).
4. Acerca de los requisitos por departamento para inscribir el trabajo de grado

Para inscribir tesis en este departamento el estudiante debe haber cursado, adems
de las dos asignaturas profesionales (cursos y/o seminarios), una asignatura y un seminario
adicionales.
No tiene requisitos.
f. Departamento de Literatura latinoamericana y venezolana
g. Departamento de Literatura y vida
Para inscribir tesis en este departamento el estudiante debe haber cursado, adems
de las dos asignaturas profesionales (cursos y/o seminarios), un seminario adicional.
f. Talleres literarios
Adems de aprobar dos talleres literarios (uno obligatorio y otro electivo -tutorial)
en el campo creativo escogido, el estudiante deber haber cursado tres asignaturas
(seminarios, cursos u otros talleres) sobre ese campo, en cualquiera de los departamentos de
la Escuela. Asimismo deber someter los resultados de su experiencia y los trabajos
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
42
realizados en los talleres a una prueba de revisin y seleccin ante el Departamento de

Literatura y vida que se encargar de decidir si el trabajo rene las condiciones necesarias,
as como de coordinar los aspectos relacionados con el jurado evaluador de la tesis.
5. Componente instrumental
El componente instrumental est integrado por los talleres de lectura y expresin oral y
escrita I y II, metodologa, investigacin, el taller literario y el idioma moderno
a. Taller de lectura y expresin oral y escrita I y II; taller de metodologa y

taller de investigacin
Estas asignaturas, definidas con anterioridad en el punto correspondiente al
componente de formacin bsica, se cursarn en los cuatro primeros semestres de la
carrera.
b. Taller literario
Es el taller de creacin de contenido optativo (poesa, ensayo, narrativa, audiovisual,
edicin, etc.) que el estudiante debe cursar obligatoriamente.
c. Idioma moderno
Todo estudiante de Letras debe cursar en el transcurso de la carrera un idioma
moderno . La asignatura morfosintaxis del espaol es la prelacin para inscribir el idioma
moderno . La Escuela de Letras hasta ahora ofrece cursos en francs, ingls, alemn,
italiano y portugus. Para cursar otros idiomas el estudiante podr inscribirse en otras
dependencias de la universidad. El idioma se dicta en cuatro niveles y tiene un valor de
diecisis crditos; estos deben cursarse de manera continua. Cada nivel est formado por un
curso cuyo valor es de cuatro crditos. El estudiante que rompa la continuidad deber
presentar un examen de actualizacin en el idioma respectivo antes de la inscripcin. El
estudiante con conocimientos previos del idioma podr estar exento de escolaridad y
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43
presentar un examen de suficiencia en el idioma moderno ; para ello debe inscribir todos
los crditos del idioma en un mismo semestre.
6. Componente de prctica profesional
a. Trabajo de licenciatura: Trabajo especial de grado (incluye seminario) y

pasanta acadmica (incluye proyecto e informe final)
El trabajo de licenciatura es el requisito ltimo para obtener la licenciatura en
Letras.El estudiante debe optar por una de las siguientes modalidades: Trabajo especial de
grado-seminario (investigacin monogrfica) o pasanta acadmica (proyecto e informes).
Cada modalidad tiene un valor de cuatro (4) crditos y debe ser el resultado de una
actividad de investigacin que ponga de manifiesto la capacidad del alumno para la
argumentacin terica o crtica, la elaboracin creativa y la aplicacin de mtodos y
tcnicas en algunas de las reas de conocimiento que comprenden los estudios de Letras.
De este modo, y de acuerdo a la especificidad de cada disciplina, podr ser de
carcter terico, crtico, creativo y/o prctico; por ende ha de estar adscrito a uno de los
departamentos de la escuela. El trabajo de licenciatura se concibe como un proceso a travs
del cual el estudiante adquiere experiencias y destrezas necesarias para desempearse
satisfactoriamente en la docencia, en la investigacin, en la elaboracin creativa y en la
aplicacin prctica de conocimientos y para continuar sus estudios de cuarto nivel.
(Vase en Anexo 2 las Disposiciones internas para la presentacin de los trabajos
de licenciatura).
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Condiciones de egreso
Cuadro 6: Asignaturas de necesaria aprobacin por componente
Nmero de
asignaturas por modalidad
Total asig.
Unid. Crd.
Fromacin
bsica
Formacin
instrumental
Formacin
profesional
Formacin
complementaria
Prctica
profesional
20
obligatorias
8
obligatorias
11
optativas
5
electivas
1
obligatoria
20
80
8
32
11
44
5
20
1
4
Cuadro 7: Asignaturas de necesaria aprobacin de acuerdo a la modalidad

(obligatorias/optativas/electivas)
Ciclo
Nmero
de
asignaturas por
componente
Total
asig.
Obligatorio
Optativo
Electivo
-20 (Form.
bsica)
-11 (Form.
profesional)
5 (Form.
complementaria)
11
-8 (Form.
instrumental)
-1 (Prctica
profesional)
29
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VIII. Sistema y rgimen de evaluacin

La Escuela de Letras aplica y se rige por las normativas y reglamentos vigentes en
la Ley de Universidades; en cuanto a criterios de seleccin y admisin se rige igualmente
por los reglamentos y disposiciones de la Facultad de Humanidades y Educacin, ajustados
a las leyes correspondientes (Ley de Universidades. Seccin XI, art. 116-126. Normas
sobre rendimiento mnimo y condiciones de permanencia de los alumnos de la Universidad
Central de Venezuela. Reglamento para el ingreso de alumnos a la UCV. Disposiciones del
Consejo Universitario. Disposiciones del Consejo de Facultad).
El sistema de evaluacin acadmica de la Escuela de Letras se har segn la escala
de calificaciones de 1 a 20 puntos, con una nota aprobatoria mnima de 10 puntos. El
sistema y rgimen de evaluacin contempla los siguientes aspectos:
Cada hora acadmica equivale a una (1) unidad crdito. Una asignatura de
cuatro horas, por ejemplo, corresponde a cuatro (4) crditos.
La evaluacin es de carcter integral, continuo y acumulativo.
Las modalidades de la evaluacin contemplan exmenes parciales y finales,

trabajos de investigacin, trabajos de creacin, pasantas.
Las modalidades de la evaluacin correspondern a la naturaleza de cada

asignatura, sus requerimientos y definiciones:
Cursos. Dos exmenes escritos (mnimo), comprobaciones de lectura,
exposiciones orales. Tienen reparacin.
Seminarios.
Trabajos
de
investigacin,
exposiciones
orales,
comprobaciones de lectura. No tienen reparacin.

Lecturas dirigidas. Trabajos de investigacin, exposiciones orales,
comprobaciones de lectura. No tienen reparacin.
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46
Talleres. Trabajos de investigacin, exposiciones orales, comprobaciones

de lectura. No tienen reparacin.
Para la realizacin del trabajo de licenciatura el estudiante deber haber

cursado y aprobado los crditos necesarios en todos los departamento y en
cada uno de los componentes de la carrera
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IX. Lineamientos programticos y programas de las asignaturas

1. Sntesis de las asignaturas por departamento del componente de formacin bsica
Esta asignatura tiene como objetivo general presentar al alumno el estudio cientfico
del lenguaje humano, de las lenguas naturales y, asimismo, explicar los aspectos relativos al
funcionamiento de los distintos niveles del sistema lingstico (fontico-fonolgico,
morfosintctico y lxico-semntico) en el marco global de la comunicacin humana.
Lingstica general
Esta asignatura tiene como objetivo general el estudio de las teoras lingsticas
contemporneas y sus distintas corrientes metodolgicas para abordar el anlisis de las
lenguas naturales. Se profundiza en la caracterizacin y anlisis de los niveles de la lengua
(fontico-fonolgico, morfosintctico y lxico-semntico). De igual manera se presentan
las diferentes disciplinas relacionadas con el estudio del lenguaje humano: sociolingstica,
psicolingstica, etnolingstica, anlisis del discurso.
Esta asignatura tiene como objetivo general proporcionar al estudiante los principios
tericos fundamentales y la metodologa gramatical necesaria para comprender y abordar la
descripcin y el anlisis morfolgico y sintctico del espaol.
El espaol de Amrica
Esta asignatura tiene como objetivo general presentar al estudiante el proceso de

formacin y desarrollo del espaol de Amrica, tomando en cuenta la contribucin decisiva
de factores como el contacto con otras lenguas, la geografa y las estructuras sociales. Se
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hace especial nfasis en las caractersticas fonticas, morfo-sintcticas y lxico-semnticas

del espaol de Venezuela.
b) Departamento de Teora y crtica literarias
Teora literaria I
El objetivo general de esta asignatura es el de iniciar al estudiante en la reflexin

terica sobre la literatura, desde el Humanismo como entramado histrico y epistmico del
pensamiento occidental moderno, a la luz de la revisin crtica de los saberes acadmicos e
institucionales. La asignatura aborda la distincin de los conceptos bsicos de la disciplina
de la teora literaria.
Teora literaria II
Esta asignatura tiene como objetivo general dar al estudiante las herramientas
tericas, metodolgicas y crticas para el anlisis de la narrativa y la poesa. Se estudian los
problemas de definicin terica e interpretacin crtica que proponen los discursos
narrativo y potico, en el marco de su evolucin histrica.
Teora literaria III
El objetivo general de esta asignatura es brindar al estudiante las herramientas

tericas, metodolgicas y crticas para el anlisis del drama y de los gneros fronterizos. Se
estudia la evolucin histrica del gnero dramtico para abrir campo a la discusin sobre la
transformacin continua del mismo.
Teora literaria IV
El objetivo de esta asignatura es estudiar y analizar las perspectivas y los mtodos

de la Teora literaria a travs de su evolucin histrica. A partir de los desarrollos ms
recientes se plantea, en el marco de los estudios culturales, el estudio de la dialctica entre
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49
autonoma y transdisciplinariedad que caracterizan la prctica de la teora y la crtica

literarias en la actualidad.
En el componente bsico se agrupan los estudios sobre la tradicin clsica desde la
antigedad grecolatina hasta el siglo XVII. Las distintas ctedras del departamento se
encargarn de dictar estas asignaturas, segn el perodo y los autores correspondientes.
Introduccin a las literaturas occidentales I
El objetivo general de esta asignatura es presentar los aspectos ms relevantes de la

literatura grecorromana y de sus principales autores. En esta materia se enfatiza el
significado ejemplar e ideal de la cultura grecorromana en la formacin del mundo
occidental, desde sus orgenes hasta el siglo V de nuestra era.
Esta asignatura tiene como objetivo general el desarrollo de la literatura europea

durante la Edad Media y el Renacimiento, a partir del estudio de las obras, los gneros y las
figuras ms importantes del perodo. As, se destacarn, primero, la pica romnica (Cantar
de mo Cid, Cancin de Roldn, Cantar de los Nibelungos, etc.); luego, se har hincapi en
el paso del Humanismo cristiano al Humanismo crtico mediante el estudio de las obras de
Dante Alighieri y Michel de Montaigne como cumbres de estas dos visiones de mundo.
Siglo de Oro espaol
Esta asignatura tiene como objetivo general el estudio de la literatura del Siglo de
Oro espaol, con especial nfasis en la obra de Miguel de Cervantes. En este sentido, se
analiza la importancia de este perodo y de sus muchos y relevantes autores para el
desarrollo posterior de la literatura, la cultura y la lengua espaola e hispanoamericana.
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El barroco europeo
El objetivo fundamental de esta asignatura es el estudio del barroco, definido como

la ltima de las metamorfosis del legado clsico y la primera configuracin de la tradicin
moderna. Se hace especial nfasis en la importancia de la Era Isabelina para la comprensin
de la tragedia y la lrica modernas.

En el componente bsico se agrupan los estudios sobre los principales problemas
expresivos, estticos, culturales, polticos e histricos de la Literatura latinoamericanadesde
la Conquista hasta la poca contempornea.
Literatura latinoamericanaI
Esta asignatura tiene como objetivo general introducir al alumno en el estudio de la

literatura latinoamericanadesde el perodo pre-hispnico y colonial hasta el romanticismo.
Se hace especial nfasis en la proyeccin de estos perodos histricos
en la
contemporaneidad.
Esta asignatura contina los estudios de literatura latinoamericanaen el modernismo,

el realismo y las vanguardias. Se hace especial nfasis en los vnculos entre estos
movimientos literarios y la cultura contempornea.
Esta asignatura tiene como objetivo general introducir al alumno en el estudio de la

literatura venezolana desde la Conquista y la Colonia hasta el siglo XIX y el romanticismo.
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El objetivo de esta asignatura es el de introducir al estudiante en la literatura

venezolana desde las vanguardias hasta la llamada contemporaneidad.
En este componente el Departamento de Literatura y vida se propone iniciar al
estudiante en la reflexin sobre la imaginacin y el proceso creador en sus dimensiones
individuales (psicologa profunda) y colectivas (antropologa cultural).
Literatura y vida
Esta asignatura tiene como objetivo fundamental introducir al estudiante en las

relaciones entre el pensar y el sentir, en el conflicto entre conocimiento y experiencia y en
la dimensin inicitica del vivir y del saber. Se analiza y discute la separacin entre el arte
y la vida y se proporciona un repertorio de nociones y lecturas bsicas para abordar los
procesos imaginales.
Tradicin y literatura
Esta asignatura proporciona las nociones bsicas para aproximarse al estudio de la

tradicin literaria y de las imgenes de la cultura; traza los puentes entre el hombre
civilizado y el llamado primitivo; entre el adulto y el nio; entre la actitud cientfica y
la actitud imaginativa.
Esta asignatura tiene como objetivo estudiar la imaginacin potica y la fantasa

creadora a partir de las conexiones entre la vida del alma y la facultad fabuladora. Se ocupa
de las conexiones y deslindes exteriores entre tica y esttica para abordar, en profundidad,
las relaciones entre la plenitud de la imagen y el vaco expresivo.
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52
El objetivo de esta asignatura es plantear un acercamiento a la figura del poeta en

diferentes contextos histricos y culturales, para observar las tensiones entre el poeta, la
tradicin y la modernidad; los lazos entre la potica y la biografa. Se estudia lo potico
como sustrato del vivir y de la obra de arte en general.
f. Talleres
Taller de lectura y expresin oral y escrita I
El taller de lectura y expresin oral y escrita I brinda al estudiante la formacin

necesaria para desarrollar su competencia bsica como lector de textos literarios
y ensaysticos, su capacidad expresiva tanto escrita como oral y el manejo de las
tcnicas bsicas para la elaboracin de trabajos acadmicos.
Taller de lectura y expresin oral y escrita II
El taller de lectura y expresin oral y escrita II tiene como objetivo profundizar

la formacin y desarrollo de la competencia para el reconocimiento de las
formas discursivas y literarias fundamentales y poner en prctica los
conocimientos adquiridos en el taller I sobre produccin de trabajos acadmicos.
Esta asignatura introduce al estudiante en la bsqueda y uso adecuado de las

fuentes de informacin como herramienta indispensable para la investigacin
literaria y la produccin de trabajos de investigacin.
Esta asignatura introduce al estudiante en los aspectos terico-prcticos de la

preparacin y redaccin de un trabajo de investigacin dentro de las
orientaciones particulares de cada departamento de la Escuela. Prepara al
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53
estudiante para satisfacer las exigencias del componente de formacin

profesional.
2. Descripcin de las asignaturas por departamento del componente de formacin
bsica
a.1 Introduccin al estudio del lenguaje
sta es la primera asignatura del Departamento de Lenguaje. Tiene un valor de
cuatro (4) crditos y es de carcter obligatorio. Esta materia prela todas las asignaturas del
departamento.
Objetivo general
Esta asignatura tiene como objetivo general que el estudiante conozca las
caractersticas fundamentales del lenguaje humano y de las lenguas naturales en el marco
global de la comunicacin humana.
Objetivos especficos
-
Conocer las caractersticas del lenguaje humano.
Conocer y analizar las caractersticas de las lenguas naturales como fenmenos

histrico-sociales.
Conocer y analizar las caractersticas de las lenguas naturales como fenmenos

cognitivos.
Conocer los aspectos relativos al funcionamiento de los distintos niveles de la

lengua como sistema de signos: fontico-fonolgico, morfosintctico y lxicosemntico.
Contenidos programticos
I. La comunicacin y el lenguaje
a) El proceso de la comunicacin.
b) La naturaleza del lenguaje humano.
1. Especificidad biolgica del lenguaje humano.
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54
2. Lenguaje y representacin. Sistemas de signos. Clasificacin de los signos.

3. Principios de iconicidad, indexicalidad, distancia, cantidad y simbolismo en
el lenguaje.
4. Lenguaje y cognicin.
5. Lenguaje, cultura y sociedad. Comunidad lingstica. Unidad y variedad.
Lenguaje en uso. Tipos de registros.
II. La lingstica
a) Conceptos bsicos: lenguaje y lengua. Lengua, norma y habla. Competencia y
actuacin. Actos de habla. Interaccin y contexto.
b) Propiedades del signo lingstico arbitrario e inmotivado, doble articulado,
linealidad, creatividad.
c) La lingstica como disciplina cientfica. Lingstica terica y aplicada, Lingstica
histrica y contrastiva. Estudios diacrnicos y sincrnicos.
III. La estructura de la lengua
a)
b)
c)
d)
La lengua como sistema de signos.

Niveles y operaciones del anlisis lingstico.
Micro niveles: fontico-fonolgico, morfosintctico y lxico-semntico.
Macro niveles: textual-pragmtico.
Bibliografa bsica
Benveniste, mile. 1987. Problemas de lingstica general. Mxico: Siglo XXI.
Coseriu, Eugenio. 1987. Gramtica, semntica, universales. Madrid: Gredos.
Coseriu, Eugenio. 1981. Lecciones de lingstica general. Madrid: Gredos.
Coseriu, Eugenio. 1977. El hombre y su lenguaje. Madrid: Gredos.
Halliday, M.A.K. 1982. El lenguaje como Semitica Social. Mxico: FCE.
Jakobson, Roman. 1984. Ensayos de lingstica general. Barcelona: Ariel.
Lyons, John. 1986. Introduccin en la lingstica terica. Barcelona: Teide.
Malmberg, Bertil. 1974. Lingstica estructural y comunicacin humana. Madrid: Gredos.
Mounin, George. 1979. Lingstica y Filosofa. Madrid: Gredos
Sapir, Edward. 1994. El Lenguaje. Mxico: FCE.
Saussure, Ferdinand. 1980. Curso de lingstica general. Madrid: Akal.
Serrano, Sebasti. 1992 La Lingstica. Barcelona: Montesinos.
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55
a.2 Lingstica general
Esta asignatura recibe prelacin de estudios del lenguaje, y a su vez prela a

Morfosintaxis del espaol. Tiene un valor de cuatro (4) crditos y es de carcter obligatorio.
Objetivo general
Esta asignatura tiene como objetivo general presentar al estudiante las teoras
lingsticas contemporneas y las diferentes disciplinas relacionadas con el estudio
lingstico: psicolingstica, sociolingstica, anlisis del discurso. Se presenta una revisin
de los contenidos epistemolgicos que sustentan las principales escuelas del pensamiento
lingstico del siglo XX en Europa y Amrica. Finalmente, se profundiza en el anlisis de
los niveles de la lengua.
-
Reconocer las diferentes ramas relacionadas con el estudio lingstico.
Analizar las nociones bsicas y antecedentes de los estudios lingsticos del siglo
XX.
Analizar y discutir las caractersticas del estructuralismo como escuela de

pensamiento fundacional de la lingstica europea del siglo XX.
Profundizar las caractersticas de la lingstica norteamericana.
I. La lingstica. Principales desarrollos tericos. Disciplinas afines
a)
b)
c)
d)
e)
Estructuralismo.
Generativismo.
Funcionalismo.
Pragmtica lingstica.
Psicolingstica, etnolingstica, sociolingstica.
II. La lengua como sistema. Nivel fontico-fonolgico

a)
b)
c)
d)
e)
Fontica y fonologa. Definiciones de campos de estudio.

Unidades de anlisis: fonemas, fonos, alfonos y varfonos.
Rasgos pertinentes, neutralizacin y regla de la conmutacin.
Clasificacin articulatoria de los sonidos: modo y punto de articulacin.
Clasificacin de los sonidos del espaol estndar y del espaol de Venezuela.
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56
III. La lengua como sistema. El nivel morfosintctico

a) reas de la gramtica: morfologa y sintaxis.
b) Unidades de anlisis: morfemas y palabras. Tipos de morfemas. Clases de palabras.
Categoras de anlisis.
c) Procedimientos morfolgicos y sintcticos.
d) De la palabra a la oracin. Sintagma. Clases de sintagmas. La oracin, definicin y
clasificacin.
IV. La lengua como sistema. El nivel lxico-semntico
a) Semntica y lexicologa. Definicin del campo de estudio.
b) El significado proposicional y no proposicional. Significado lingstico, referencial
y pragmtico.
c) Campos lxico-semnticos. Anlisis componencial. Rasgos del significado: semas y
sememas.
d) Semntica de la palabra y la oracin.
V. La lengua como sistema. El nivel textual-pragmtico
a) Discurso como interaccin social y como proceso.
b) Discurso, texto, contexto y contexto.
c) Discurso oral y discurso escrito. Unidades de anlisis.
Bibliografa bsica
Benveniste, mile. 1987. Problemas de lingstica general. Mxico: Siglo XXI.
Chomsky, Noam. 1977. Los objetivos de la teora lingstica. En: Problemas actuales en
teora lingstica. 9-28. Mxico: Siglo XXI.
Chomsky, Noam. 1984. Lingstica cartesiana. Madrid: Gredos.
Coseriu, Eugenio. 1987. Gramtica, semntica, universales. Madrid: Gredos.
Coseriu, Eugenio. 1981. Lecciones de lingstica general. Madrid: Gredos.
Coseriu, Eugenio. 1977. El hombre y su lenguaje. Madrid: Gredos.
Fernndez, Milagros. 1999. Introduccin a la lingstica. Barcelona: Ariel.
Halliday, M.A.K. 1982. El lenguaje como semitica social. Mxico: FCE.
Hockett, Charles. 1972 [1958]. Curso de lingstica moderna. Buenos Aires: Eudeba.
Jakobson, Roman. 1984. Ensayos de lingstica general. Barcelona: Ariel.
Lyons, John. 1986. Introduccin en la lingstica terica. Barcelona: Teide.
Malmberg, Bertil. 1974. Lingstica estructural y comunicacin humana. Madrid: Gredos.
Mounin, George. 1979. Lingstica y filosofa. Madrid: Gredos.
Sapir, Edward. 1994. El lenguaje. Mxico: FCE.
Saussure, Ferdinand. 1980. Curso de lingstica general. Madrid: Akal.
Serrano, Sebasti. 1992. La lingstica. Barcelona: Montesinos.
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57
a.3 Morfosintaxis del espaol

Esta asignatura recibe prelacin de lingstica general, y a su vez tiene prelacin
sobre El espaol de Amrica. Tiene un valor de cuatro (4) crditos y es de carcter
obligatorio.
Objetivos generales
- Esta asignatura tiene como objetivo presentar al estudiante los principios tericos y la
metodologa gramatical necesaria para comprender y abordar la descripcin y el
anlisis morfolgico y sintctico del espaol.
- Reconocer el espaol en el marco de la tipologa de las lenguas de acuerdo con
criterios morfolgicos.
- Estudiar las categoras de anlisis: morfema, palabra y clases de palabra, sintagma y
oracin.
- Estudiar los criterios de anlisis: morfolgico, sintctico y semntico.
- Reconocer y clasificar los morfemas constitutivos de las palabras segn las distintas
taxonomas.
- Estudiar los procedimientos morfolgicos de formacin de palabras.
- Estudiar y reconocer las estructuras sintagmticas y oracionales.
- Estudiar la clasificacin de las oraciones.
- Revisar los fenmenos sintcticos caracterizadores del espaol de Venezuela.
I. Conceptos fundamentales
a) La doble articulacin del signo lingstico.
b) Definicin de morfologa y sintaxis.
c) Criterios de anlisis: morfolgico, sintctico y semntico.
II. Unidades de anlisis: el morfema y la palabra
a)
b)
c)
d)
El morfema. Definicin y tipos.

Significado lxico y significado gramatical.
La palabra. Definicin.
Procesos morfolgicos: flexin, derivacin, composicin y parasntesis.
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58
e) Clases de palabras. Definicin y funciones:

1) Los determinantes.
2) El sustantivo.
3) El adjetivo.
4) El pronombre. Pronombres relativos.
5) El verbo. Perfrasis verbales y verboides.
6) El adverbio.
7) Las partculas de enlace: preposiciones y conjunciones.
III. Unidades de anlisis: el sintagma
a)
b)
c)
d)
e)
Sintagma nominal.
Sintagma adjetival.
Sintagma verbal.
Sintagma adverbial.
Sintagma preposicional.
IV: Unidades de anlisis: La oracin. Definicin y tipos

a) La oracin psicolgica, lgica y gramatical.
b) La oracin simple. Definicin y tipos.
c) La oracin compleja. Definicin y tipos.
Bibliografa bsica
Alarcos Llorach, Emilio. 1995. Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe.
Alonso, Martn. 1974. Gramtica del espaol contemporneo. Madrid: Guadarrama.
Bosque, Ignacio y Violeta Demonte (Dirs.). 1999. Gramtica descriptiva de la lengua
espaola. Madrid: Espasa Calpe.
DIntrono, Francesco. 1979. Sintaxis transformacional del espaol. Madrid: Ctedra.
Gili y Gaya, Samuel. 1975. Curso superior de sintaxis espaola. Barcelona: Vox.
Real Academia Espaola. 1982. Esbozo de una gramtica de la lengua espaola. Madrid:
Espasa Calpe.
Seco, Manuel. 1991. Gramtica esencial de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe.
-----. 1992. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola. Madrid: Espasa
Calpe.
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a.4 El espaol de Amrica

Esta asignatura es la ltima de carcter obligatorio del departamento en el
componente de formacin bsica. En esta materia el estudiante podr sintetizar el estudio
de la lengua como sistema de signos y como fenmeno y producto inscrito en unas
coordenadas sociohistricas particulares. Tiene un valor de cuatro (4) crditos y es de
carcter obligatorio.
Objetivo general
Conocer y analizar el proceso de formacin y desarrollo del espaol de Amrica a
partir de un enfoque multidialectal con el que se detalla la contribucin decisiva de factores
como el contacto del espaol con otras lenguas, la geografa y las estructuras sociales
peninsulares y americanas. Se hace especial nfasis en las caractersticas fonticas,
morfosintcticas y lxico-semnticas del espaol de Venezuela.
-
Conocer las condiciones sociohistricas que desembocan en la llegada de los

espaoles y del idioma al territorio americano.
Reconocer las lenguas indgenas habladas en Amrica antes de la llegada de los

espaoles.
Conocer las etapas en la formacin del espaol americano y las teoras que explican
dicho proceso de formacin.
Conocer y analizar las caractersticas fontico-fonolgicas, morfosintcticas y

lxico-semnticas del espaol americano.
Conocer y analizar la influencia de las lenguas indgenas autctonas y de las

lenguas africanas en la formacin del espaol hablado en Amrica.
Estudiar los procesos de contacto lingstico del espaol americano con otras
lenguas: ingls y portugus.
0. Nociones generales sobre el cambio y la variacin lingstica para la definicin del
concepto espaol de Amrica.
1. Formacin y desarrollo del espaol de Amrica:
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60
1.1 Proceso de conquista y poblacin del Nuevo Continente. Procedencia regional y

sociocultural de los conquistadores. La tesis andalucista y la poligentica sobre los
orgenes. Koinizacin y estandarizacin.
1.2 Caracterizacin del espaol de los siglos XV y XVI.
1.3 Las lenguas indgenas: Situaciones de contacto. Aportes lingsticos
fundamentales.
1.4 La contribucin afro-negroide: Aportes lingsticos fundamentales. Las lenguas
afro- hispanas.
2. Caracterizacin actual del espaol de Amrica:
2.1 La determinacin de las zonas dialectales de Amrica. Propuestas fundamentales
de clasificacin.
2.2 Rasgos lingsticos fundamentales del espaol de Amrica: Unidad y
diferenciacin.
2.3 La contribucin de las lenguas de las inmigraciones europeas y otras.
3. El espaol de Venezuela:
3.1 La delimitacin de las zonas dialectales en Venezuela.
3.2 Rasgos lingsticos fundamentales del espaol de Venezuela.
3.3 Influencias y tendencias actuales del espaol de Venezuela.
Bibliografa bsica
Acosta Saignes, M. 1967. Vida de los esclavos negros en Venezuela. Caracas: Hesprides.
Alvar, M. (ed). 1996. Manual de dialectologa hispnica. El Espaol de Amrica.
Barcelona: Ariel.
lvarez, A.1987. Malab Maticulamb. Estudios afrocaribeos. Montevideo: Montesexto.
lvarez, Alexandra; Paola Bentivoglio, Enrique Obediente, Mercedes Sedano y Mara
Josefina Tejera. 1992. El espaol de la Venezuela actual. Caracas: Cuadernos Lagoven.
Coln, C. Diario de Coln. 1962, ed. Libro de la primera navegacin y descubrimiento de
las Indias.
Coseriu, E. 1981. Los conceptos de 'dialecto', 'nivel' y 'estilo de lengua' y el sentido
propio de la dialectologa, LEA, III/1:18-19.
Cristbal Coln. 1998. Diario de a bordo. Los cuatro viajes del Almirante y su testamento.
Prlogo: Jess Sanoja Hernndez. Caracas: Los Libros de El Nacional (Coleccin Ares).
Diccionario de la Real Academia Espaola. 2002. Madrid: Real Academia Espaola.
Diccionario de Venezolanismos. 1983. Caracas: Universidad Central de Venezuela, y
Academia Venezolana de la Lengua, Tomo I. Directora: Mara Josefina Tejera.
Diccionario de Venezolanismos. 1993. Caracas: Universidad Central de Venezuela, y
Academia Venezolana de la Lengua. Directora: Mara Josefina Tejera.
Elizaincn, A. 1992. Dialectos en contacto. Espaol y portugus en Espaa y Amrica.
Montevideo: ARCA.
Fontanella, M.B. 1992. El espaol de Amrica. Madrid: Mapfre.
Frago Gracia, J. A. 1999. Historia del espaol de Amrica. Madrid: Gredos.
Frago Gracia, J.A. y Franco Figueroa, M. 2001. El espaol de Amrica. Cdiz: Servicio de
Publicaciones Universidad de Cdiz.
Galeano, E. 1975. Las venas abiertas de Amrica Latina. Buenos Aires: Siglo XXI.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
61
Granda, G. 1991. El espaol en tres mundos. Valladolid: Universidad de Valladolid.

Hernndez Alonso, Csar (ed). 1992. Historia y presente del espaol de Amrica.
Valladolid: Junta de Castilla y Len.
Kany, Ch. 1969. Sintaxis hispanoamericana. Madrid: Gredos.
Lipski, J. 1996. El espaol de Amrica. Madrid: Ctedra.
Lope Blanch, J.M. 1968. El espaol de Amrica. Madrid: Alcal.
Lpez Morales, H. 1998. La aventura del espaol en Amrica. Madrid: Espasa.
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Zamora Munn, J.C. y J. Guitart. 1982. Dialectologa hispanoamericana. Salamanca:
Almar.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
62
b.1 Teora literaria I

Esta asignatura introduce al estudiante en los conceptos fundadores de la teora de la
literatura contempornea. Los cursos de esta asignatura dependen del Departamento de
Teora y crtica literarias, tienen un valor de cuatro crditos (cuatro horas semanales,
diecisis semanas) y carcter obligatorio. Prela a la asignatura Teora literaria II.
Objetivo general
Iniciar al estudiante en la reflexin terica sobre la literatura, fundamentando el
conocimiento de los temas y problemas propios de la disciplina en una revisin histricocrtica y conceptual de la tradicin occidental de los estudios literarios desde la Potica
aristotlica hasta nuestros das, haciendo nfasis en algunas categoras generales que sirvan
como plataforma para planteamientos cada vez ms complejos y especficos.
-
Poner al estudiante en disposicin de utilizar las herramientas epistemolgicas y

tericas bsicas para entender el fenmeno literario y las diversas modalidades
histricas de su abordaje conceptual y pragmtico.
Poner al estudiante en relacin con la tradicin de los estudios literarios en

Occidente y en el contexto latinoamericano.
Promover la discusin actualizada de los problemas fundacionales y fundamentales

que constituyen el universo caracterstico de los estudios literarios en Occidente y
en el contexto latinoamericano.
Poner al estudiante en disposicin de emprender exploraciones ms especficas y

refinadas en los diferentes campos de conocimiento que la Teora literaria
determina.
La nocin de teora en nuestros orgenes griegos: potica y poesa en Aristteles. El
concepto de mimesis y sus derivaciones: representacin, verosimilitud, ficcin. Teora de
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
63
los gneros. La nocin de literatura (derivas y problemas). Literatura, nacin, regin. El

canon: una mirada desde Amrica Latina y Venezuela. La nocin de discurso (derivas y
problemas). La nocin de texto (derivas y problemas). La nocin de escritura (derivas y
problemas). La discusin en torno al estatuto del autor, del lector y de la obra. Teora de la
lectura. La literatura y su vinculacin con la experiencia histrica (del mundo y de las
prcticas
discursivas
polticas):
contextos,
interrelaciones
epistemolgicas
disciplinarias. Literatura y estilo (historia del gusto, historia y explicacin de los diferentes
estilos histricos, historia de la estilstica).
Bibliografa
Abrams, M. H., El espejo y la lmpara, Buenos Aires, Nova, 1962.
Achugar, Hugo. Literatura/literaturas y la nueva produccin literaria latinoamericana.
Revista de crtica literaria latinoamericana. 29 (1989): 153-165.
Anderson, Benedic. Comunidades imaginarias. Mxico, Fondo de Cultura Econmica,
1993.
Aristteles, Potica (edicin de ngel Cappelletti), Caracas, Monte vila, 1991.
Bajtin, Mijal, Esttica de la creacin verbal, Mxico, Siglo XXI, 1982.
Barthes, Roland, El susurro del lenguaje, Barcelona, Paids, 1986.
Blanchot, Maurice, El libro que vendr, Caracas, Monte vila, 1988.
Bourdieu, Pierre, Las reglas del arte. Gnesis y estructura del campo literario, Barcelona,
Anagrama, 1995.
Deleuze, Gilles, Crtica y clnica, Barcelona, Anagrama, 1996.
Derrida, Jacques, La escritura y la diferencia, Madrid, Anthropos, 1989.
Eagleton, Terry, Una introduccin a la teora literaria, Mxico, FCE, 1988.
Foucault, Michel, El orden del discurso, Mxico, Siglo XXI, 1983.
Foucault, Michel. Qu es un autor? Dialctica 16 (1984): 5182.
Las palabras y las cosas. Mxico: Siglo XXI, 1997.
Lenguaje y literatura. De lenguaje y literatura. Barcelona. Paids I.C.E./U.A.B, 1996.
Garca Berrio, Antonio. Teora de la literatura. (La constitucin del significado potico).
Madrid: Ctedra, 1994.
Garrido Domnguez, Antonio. Teoras de la ficcin literaria: los paradigmas. Teoras de
la ficcin literaria. Madrid: Arco/Libros, 1997. 1140.
Garrido Gallardo, Miguel ngel (comp.), Teora de los gneros literarios, Madrid,
Arco/Libros, 1988.
Genette, Grard, Ficcin y diccin, Barcelona, Lumen, 1993.
Genette, Grard, Palimpsestos. La literatura en segundo grado, Madrid, Taurus, 1989.
Hamburger, Kte, Logique des genres littraires, Pars, du Seuil, 1986.
Iser, Wolfgang, Esttica de la recepcin, Madrid, Arco/Libros, 1987.
Lessing, G. E., Laocoonte, Madrid, Taurus, 1990.
Lotman, Yuri, Estructura del texto artstico, Madrid, Istmo, 1978.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
64
Macherey, Pierre, Para una teora de la produccin literaria, Caracas, Ediciones de la

Biblioteca de la Universidad Central de Venezuela, 1966.
Mignolo, Walter. Teorizar a travs de fronteras culturales. Revista de crtica literaria
latinoamericana 33 (1991): 103110.
Mignolo, Walter. El debate sobre el canon literario. El canon literario. Ed. Enric Sull.
Madrid: Arco/Libros, 1998. 237270.
Pavel, Thomas, Mundos de ficcin, Caracas, Monte vila, 1995.
Reyes, Alfonso, La experiencia literaria, Mxico, FCE, 1993.
Rincn, Carlos, El cambio en la nocin de literatura y otros estudios de teora crtica,
Bogot, Instituto Colombiano de Cultura, 1978.
Sull, Enric. El debate sobre el canon literario. El canon literario. Madrid, Arco/ Libros,
1998. 1134.
Starobinski, La relacin crtica, Madrid, Taurus, 1974.
Todorov, Tzvetan, Los gneros del discurso, Caracas, Monte vila, 1996.
Van Dijk, Teum, Estructura y funciones del discurso, Mxico, Siglo XXI, 1989.
Warning, Rainer (ed.), Esttica de la recepcin, Madrid, Visor, 1989.
b.2 Teora literaria II
Esta asignatura introduce al estudiante en las nociones bsicas del estudio de los
gneros. Los cursos de esta asignatura dependen del Departamento de Teora y crtica
literarias, tienen un valor de cuatro crditos (cuatro horas semanales, diecisis semanas) y
carcter obligatorio. Prelacin: Teora literaria I.
Objetivos generales
Proporcionar al alumno la plataforma conceptual, metodolgica y crtica para
entender y analizar los textos literarios que responden al paradigma formal de la narrativa y
al paradigma formal de la poesa.
-
Plantear y discutir las nociones bsicas de poesa y narrativa bajo sus diversas
manifestaciones estructurales e histricas: poema, poema lrico, poema en prosa,
relato, cuento, novela.
Plantear y discutir las nociones bsicas que sirven para caracterizar las diversas
modalidades estructurales e histricas del poema: verso, ritmo, mtrica, verso libre,
figuracin.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
65
modalidades estructurales e histricas de la narracin (relato, cuento, novela): prosa,
historia, trama, ficcin, realidad, representacin, referencia, mundos posibles,
personaje, narrador, narratario, sintaxis, funcin, secuencia, tiempo, espacio,
descripcin, autor implcito, modo, punto de vista.
-
Historia y crtica de la poesa occidental desde los griegos hasta nuestros das.
Definiciones estructurales a partir de la comprensin de las nociones de verso,
slaba, acento, pie, ritmo, metro, figuracin (figuras de diccin, figuras de
pensamiento, tropos). Historia de las formas cannicas del poema en Occidente.
Transformaciones y transgresiones del canon.
Historia y crtica de la narrativa occidental desde los griegos hasta nuestros das.
Definiciones estructurales a partir de la comprensin de las nociones de relato,
narracin, narrador, narratario, historia, trama, ficcin y metaficcin, realidad,
representacin, referencia, construccin de mundos posibles, verosimilitud; modo,
tiempo, punto de vista, voz; personaje, funcin, secuencia, ncleo. Historia de las
formas cannicas del relato en Occidente. Transformaciones y transgresiones del
canon. Cine y novela.
Mestizaje, heterogeneidad, transculturacin, fronteras culturales, culturas hbridas,

periodizacin literaria: teorizar y analizar desde Amrica Latina.
Bibliografa
-Bajtin, Mijal, Teora esttica de la novela, Madrid, Taurus, 1989.
-Bajtin, Mijal, Problemas de la potica de Dostoievski, Mxico, FCE, 1988.
-Bal, Mieke, Teora de la narrativa: una introduccin a la narratologa, Madrid, Ctedra,
1995.
-Barrera Linares, Luis y Carlos Pacheco (comps.), Del cuento y sus alrededores.
Aproximaciones a una teora del cuento, Caracas, Monte vila, 1997.
-Bourneuf, Roland y Ral Ouellet, La novela, Barcelona, Ariel, 1975.
-Bustillo, Carmen, El ente de papel, Caracas, Vadell Hermanos, 1995.
-Cohen, Jean, Estructura del lenguaje potico, Madrid, Gredos, 1976.
-Gadamer, Hans-Georg, Poema y dilogo, Barcelona, Gedisa, 1993.
-Garrido Domnguez, Antonio (comp-), Teoras de la ficcin literaria, Madrid,
Arco/Libros, 1997.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
66
-Grard Genette, Figures III, Pars, du Seuil, 1972.

-Girard, Ren, Mentira romntica y verdad novelesca, Caracas, Ediciones de la Biblioteca
de la Universidad Central de Venezuela, 1963.
-Paz, Octavio, El arco y la lira, Mxico, FCE, 1996.
-Pouillon, Jean, Tiempo y novela, Buenos Aires, Paids, 1970.
-Robert, Marthe, Novela de los orgenes y orgenes de la novela, Madrid, Taurus, 1973.
-VV AA, Anlisis estructural del relato, Buenos Aires, Tiempo Contemporneo, 1982.
-VV AA, Lo verosmil, Buenos Aires, Tiempo Contemporneo, 1970.
b.3 Teora literaria III
Esta asignatura brinda al estudiante las herramientas tericas, metodolgicas y

crticas para el anlisis de textos pertenecientes a diveros gneros. Los cursos de esta
asignatura dependen del Departamento de Teora y crtica literarias, tienen un valor de
cuatro crditos (cuatro horas semanales, diecisis semanas) y carcter obligatorio. Teora
literaria II tiene prelacin sobre esta asignatura.
Objetivos generales
Proporcionar al alumno la plataforma conceptual, metodolgica y crtica para
entender y analizar los textos literarios que responden al paradigma formal del drama y
aquellos que se definen a partir de hibridaciones o conexiones con otras prcticas
discursivas vecinas: biografa y autobiografa, carta, diario, ensayo, crnica literaria o
periodstica, novela histrica, testimonio, confesin.
-
Plantear y discutir las nociones bsicas del texto dramtico bajo sus diversas
manifestaciones estructurales e histricas: tragedia y comedia, drama, melodrama,
texto dramtico, dilogo, monlogo, espectculo, accin, actor, acto, escena,
personaje, espectador, identificacin, distanciamiento, ilusin, representacin,
referencia, montaje.
modalidades estructurales e histricas de los gneros fronterizos: biografa y
autobiografa, carta, novela epistolar, diario, ensayo, crnica literaria o periodstica,
novela histrica, testimonio, confesin.
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Pnsum de Estudios
67
-
Historia del gnero dramtico desde Esquilo hasta nuestros das. Tragedia y
comedia a partir de la Potica de Aristteles. Semiologa del texto dramtico: texto
dramtico y texto espectacular. Espectculo. Personaje y actor. Tipologa de las
formas teatrales. Representacin, puesta en escena, montaje. Historia y crtica de las
teoras dramticas modernas (Pirandello, Artaud, Brecht, Stanislavski, Grotowski,
Barba, Kantor).
Historia y crtica del gnero biogrfico y autobiogrfico (y afines): desde las

Confesiones de San Agustn hasta nuestros das. Historia y crtica del gnero
epistolar (y afines). Historia y crtica del ensayo a partir de Michel de Montaigne.
Historia y crtica de la crnica. Ensayo, crnica, biografa y autobiografa: algunas
teorizaciones latinoamericanas.
Bibliografa
-Aristteles, Potica (ed. de ngel Cappelletti), Caracas, Monte vila, 1991.
-Bobes, Mara del Carmen, Semiologa de la obra dramtica, Madrid, Taurus, 1987.
-Bentley, Eric, La vida del drama, Barcelona, Paids, 1982.
-Catelli, Nora, El espacio autobiogrfico, Barcelona, Lumen, 1991.
-Kowzan, Tadeuzs, El teatro y su crisis, Caracas, Monte vila, 1992.
-Molloy, Sylvia, La escritura autobiogrfica en Hispanoamrica, Mxico, FCE, 1996.
-Pavis, Patrice, Diccionario del teatro, Barcelona, Paids, 1998.
b. 4 Teora literaria IV
Esta asignatura tiene como objetivo proporcionar al estudiante una visin del
panorama trazado por los ms importantes modelos tericos de la teora y la crtica
literarias contemporneas. Los cursos de esta asignatura dependen del Departamento de
Teora y crtica literarias, tienen un valor de cuatro crditos (cuatro horas semanales,
diecisis semanas) y carcter obligatorio. La prela la asignatura Teora literaria III.
Objetivos generales
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
68
Proporcionar al alumno una visin panormica de las diversas apuestas y propuestas

tericas y metodolgicas que han tratado de definir el fenmeno literario y determinar sus
formas de comprensin.
-
Poner al alumno en relacin con las diversas corrientes y vertientes de la teora

literaria en Occidente, haciendo nfasis en sus manifestaciones ms recientes.
Promover la confrontacin crtica entre las diversas apuestas y propuestas tericas y

metodolgicas con la intencin de activar en el alumno la disposicin para definir y
exponer sus propias propuestas de investigacin, explicacin y definicin del
fenmeno literario.
Historia y crtica de las diversas apuestas y propuestas tericas y metodolgicas que
intentan definir el fenmeno literario: desde el romanticismo terico de Jena, como
antecedente fundacional a finales del siglo XVIII, y desde el formalismo ruso, como
continuidad y renovacin de la tradicin a comienzos del siglo XX, hasta el
deconstruccionismo y los estudios culturales y de gnero en la actualidad. Abordajes
especficos de una tendencia: romanticismo alemn, formalismo ruso, semitica checa,
estructuralismo francs, marxismo, hermenutica, postestructuralismo, deconstruccin,
teora del discurso, teora de la recepcin, teora de gnero, crtica feminista, estudios queer,
culturalismo. Abordajes especficos de un autor: Schlegel, Novalis, Bajtin, Lukcs, Brecht,
Benjamin, Adorno, Eagleton, Jameson, Williams, Losada, Henrquez Urea, Reyes,
Maritegui, Cndido, Rama, Cornejo Polar, Garca Canclini, Barthes, Todorov, Genette,
Kristeva, Derrida, De Man, Deleuze, Foucault, Gadamer, Jauss, Iser, Ricoeur, Blanchot,
Cixous, Bataille.
Bibliografa
-Adorno, Theodor, Teora esttica, Madrid, Taurus, 1971.
-Arnaldo, Javier (comp.), Fragmentos para una teora romntica del arte, Madrid, Tecnos,
1987.
-Barthes, Roland, Ensayos crticos, Barcelona, Seix Barral, 1977.
-Bataille, Georges, La literatura y el mal, Madrid, Taurus, 1971.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
69
-Benjamin, Walter, El concepto de crtica de arte en el romanticismo alemn, Barcelona,

Pennsula, 1995.
-Colaizzi, Giulia (ed.), Feminismo y teora del discurso, Madrid, Ctedra, 1990.
-Culler, Jonathan, Sobre la deconstruccin. Teora y prctica despus del estructuralismo,
Madrid, Ctedra, 1984.
-Deleuze, Gilles, Crtica y clnica, Barcelona, Anagrama, 1996.
-Derrida, Jacques, De la gramatologa, Mxico, Siglo XXI, 1971.
-Derrida, Jacques, La escritura y la diferencia, Barcelona, Anthropos, 1989.
-Derrida, Jacques, Mrgenes de la filosofa, Madrid, Ctedra, 1989.
-Eagleton, Terry, Una introduccin a la Teora literaria,Mxico, FCE, 1988.
-Foucault, Michel, La arqueologa del saber, Mxico, Siglo XXI, 1991.
-Lacoue-Labarthe, Philippe y Jean-Luc Nancy, Labsolu littraire. Thorie de la littrature
du romantisme allemand, Pars, du Seuil, 1978.
-Moi, Toril, Teora literaria feminista, Madrid, Ctedra, 1998.
-Rama, ngel, La crtica de la cultura en Amrica Latina, Caracas, Biblioteca Ayacucho,
1985.
-Selden, Raman, La Teora literaria contempornea, Barcelona, Ariel, 1989.
-Todorov, Tzvetan (comp.), Teora de la literatura de los formalistas rusos, Buenos Aires,
Siglo XXI, 1976.
Cndido Antonio. Crtica radical. Caracas, Biblioteca Ayacucho, 1992.
Cornejo Polar, Antonio. Sobre literatura y crtica latinoamericana. Caracas, Facultad de
Humanidades y Educacin, UCV, 1982.
Fernndez Retamar, Roberto. Para una teora de 1a literatura latinoamericana. Mxico,
Nuestro Tiempo, 1977.
Losada, Alejandro. "Discursos crticos y proyectos sociales en Hispanoamrica, en Acta
Literaria. Budapest, Academia Scentiarum Hungaricae.XVII.1-2, 1975.
Losada, Alejandro. "Bases para una estrategia de investigacin del cambio cultural en
Amrica Latina, en ECO. XXXII, n.196. Bogot, 1978.
Rama, Angel. "Sistema literario y sistema social en Hispanoamrica., en VVAA.
Literatura y praxis en Amrica Latina. Caracas, Monte Avila, 1974.
------------------- Transculturacin narrativa en Amrica Latina. Mxico, S.XXI, 1982.
-------------------"Literatura y cultura en Amrica Latina", en Revista de crtica literaria
hispanoamericana. N.18. Lima, 1983.
------------------La crtica de la cultura en Amrica Latina. Caracas, Biblioteca Ayacucho,
1985.
Tzvetan Todorov (comp. y prl). Teora de la literatura de los formalistas rusos. Buenos
Aires, S. XXI Editores, 1976.
Eco, Umberto. Obra abierta. Barcelona, Seix Barral, 1965.
----------------- Lector in fabula. Barcelona, Lumen, 1981.
----------------- Tratado de semitica general. Barcelona, Lumen, 1977.
------------------. Los lmites de la interpretacin. Barcelona, Lumen, 1992.
Kristeva, Julia. El texto y su ciencia, La semitica, ciencia crtica y/o crtica de la
ciencia, La expansin de la semitica, en Semitica 1, Madrid, Espiral, 1981.
Lotman, Yuri. Estructura del texto artstico. Madrid, Itsmo, 1978.
Mukarovsky, Jan. Escritos de esttica y semitica del arte. Barcelona, Gustavo Gilli, 1977.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
70
Bajtn, Mijal. El problema del texto en la lingstica, la filologa y otras ciencias

humanas, en Esttica de la creacin verbal. Mxico. Siglo XXI Editores, 1982.
------------------- El problema del contenido del material y de la forma artstica verbal, en
Problemas literarios y estticos. La Habana, Editorial Arte y Sociedad, 1986.
c.1 Introduccin a las literaturas occidentales I

Se trata de la materia fundamental e introductoria del Departamento de Literaturas
clsicas y occidentales; los cursos de esta asignatura dependen de la Ctedra de literaturas
clsicas, Departamento de Literaturas clsicas y occidentales, tienen un valor de cuatro
crditos (cuatro horas semanales, diecisis semanas) y carcter obligatorio. Esta materia
tiene prelacin sobre Literaturas occidentales II, del componente de formacin bsica. La
formacin que proporciona esta asignatura es la base para la comprensin cabal de las
literaturas y gneros occidentales.
Objetivo general
El objetivo general de esta asignatura consiste en la formacin de una base slida en
el estudiante en cuanto a los estudios relacionados con la tradicin clsica occidental,
haciendo nfasis en la literatura de la antigedad grecolatina y sus principales autores, en el
vasto perodo que abarca desde los orgenes hasta el siglo V de nuestra era.
-
Introducir al estudiante en la lectura y el estudio de la pica y la tragedia griegas y

latinas como las formas ms antiguas de hacer literatura en Occidente.
Dar a conocer al estudiante los gneros narrativo, trgico, lrico y satrico de la

expresin literaria grecolatina.
Ahondar en el significado ejemplar e ideal de la cultura grecolatina como germen de
muchas de las concepciones del mundo occidental, sobre todo en el mbito de la literatura.
La idea es situar al estudiante en un contexto histrico y terico que favorezca la
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
71
comprensin del mundo antiguo, as como destacar el valor esttico y formal de la literatura
que produjo esta poca y el posterior influjo que ejercera sobre la tradicin occidental.
Bibliografa
Iliada y Odisea, de Homero. Las tragedias de Esquilo, Sfocles y Eurpides. La lrica
griega: Pndaro, Safo, Arquloco, Alcmn. La poesa helenstica: Tecrito, Bion, Calmaco.
La argonutica, de Apolonio de Rodas. Eneida, de Virgilio. Elegas, de Propercio; Odas y
Stiras de Horacio; Stiras, de Juvenal; Poesas, de Catulo. El asno de oro de Apuleyo.
Stiras y comedias (Aristfanes, Plauto, etc.). Las ocho tragedias, de Sneca [no se
especifica editorial pues existen abundantes y buenas ediciones].
Alsina, Jos. 1971. Tragedia, religin y mito entre los griegos. Barcelona. Labor.
Aristteles. Potica. Monte vila Editores. Caracas. 1998. Introduccin, Traduccin del
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Caillois, Roger.1984. El hombre y lo sagrado. Mxico. F.C.E. Trad. Juan Jos
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Bodas. Barcelona. Edhasa. Trad. Alberto Luis Bixio.
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Pavese, Cesare. Dilogos con Leuc. Buenos Aires. Siglo Veinte. 1968. Trad. Marcela
Milano.
-------- Del mito, del smbolo y de otras cosas. Estado de gracia. La selva. La
potica del destino. El mito en El oficio de poeta. Buenos Aires. Ediciones Nueva
Visin. 1970. Trad. y seleccin Rodolfo Alonso y Hugo Gola.
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Jos L. Melena.
Vernat, Jean Pierre. Mito y sociedad en la Grecia antigua. Madrid. Siglo XXI. 1982. Trad.
Cristina Gzquez.
c.2 Introduccin a las literaturas occidentales II

Contina la labor formativa iniciada en Introduccin a las literaturas occidentales I;
los cursos de esta asignatura dependen de la Ctedra de literaturas clsicas, Departamento
de Literaturas clsicas y occidentales, tienen un valor de cuatro crditos (cuatro horas
semanales, diecisis semanas) y carcter obligatorio. Esta materia recibe la prelacin de
Introduccin a las literaturas occidentales I y, a su vez, tiene prelacin sobre las siguientes
asignaturas del Componente de formacin bsica: Siglo de Oro espaol y El barroco
europeo.
Objetivo general
Esta asignatura intenta revisar el desarrollo de la literatura europea durante la Edad
Media y el Renacimiento, a partir de las obras, los gneros y las figuras ms importantes
del perodo. As, se destacarn, primero, la pica romnica (Cantar de mo Cid, Cancin de
Roldn, Cantar de los Nibelungos, etc.); luego, se har hincapi en el paso del Humanismo
cristiano al Humanismo renacentista mediante el estudio de las obras de Dante Alighieri y
Michel de Montaigne como cumbres de estas dos visiones de mundo. No se olvida la lrica
de Petrarca o Garcilaso ni la cuentstica de Boccacio, Chaucer o don Juan Manuel, y se
destaca la importancia de La Celestina, cifra de la Modernidad pues encierra el germen de
la novelstica moderna y los acuciosos problemas y crisis de los nuevos tiempos.
Objetivo especficos
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
74
El estudio y la descripcin de la literatura medieval y su paso hacia la renacentista,

es decir, del mundo cristiano a las nuevas concepciones crticas del mundo moderno.
Propiciar en el estudiante la comprensin de las formas de pensamiento
caractersticas de la Edad Media y el Renacimiento, dndole a conocer el contexto
histrico, terico, ideolgico y esttico de estos perodos para que se adentre en la reflexin
sobre los cambios que posibilitaron el advenimiento de la Modernidad occidental, donde,
perviven hasta hoy- ciertos tpicos (espirituales y literarios) que, aunque medievales y
renacentistas, deben entenderse como ciertamente occidentales.
Bibliografa
Cantar de Mo Cid, Cancin de Roldn, Cantar de los Nibelungos (annimos); La divina
comedia y La vita nuova de Dante, los Ensayos de Montaigne, Cuentos de Canterbury de
Chaucer, El Decamern de Bocacio, obras de Petrarca y Garcilaso, La Celestina de
Fernando de Rojas, etc. [No se especifica editorial pues existen abundantes y buenas
ediciones].
Antal, Frederick. El mundo florentino y su ambiente social. Madrid. Alianza

Editorial, 1989.
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Porra. 1975.
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Franois Rabelais, Madrid. Alianza. 1999.
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Oro, Barcelona. Anagrama. 2001.
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Thiebaut, Carlos y Jos Miguel Marinas, "Introduccin" a M. Montaigne. El viaje a Italia,
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-------- Renacimiento y Barroco. Alberto Corazn Editor. Madrid. 1977.
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c.3 Siglo de Oro espaol
Esta asignatura se centra en el estudio del Siglo de Oro espaol, en sus vertientes
renacentista y barroca; los cursos de esta asignatura dependen de la Ctedra de literaturas
occidentales, Departamento de Literaturas clsicas y occidentales, tienen un valor de cuatro
recibe la prelacin de Introduccin a las literaturas occidentales II del componente de
formacin bsica. Prela a su vez todas las asignaturas del componente de formacin
profesional.
Objetivo general
El objetivo de esta asignatura se centra en el estudio de la literatura espaola durante
el perodo que abarcan los siglos XVI y XVII. Estos dos siglos significaron una
esplendorosa etapa en la historia de la literatura, y es, tal vez, el perodo ms rico de la
literatura espaola de todos los tiempos. En particular, se har nfasis en la figura y la obra
de Miguel de Cervantes, aunque sin dejar de lado el estudio de la mstica y el gnero
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
81
picaresco, ni de otras figuras representativas del momento: Gracin, Quevedo, Lope, Tirso,
Caldern, Gngora, etc.
-
Estudiar las obras literarias que van cronolgicamente desde el Lazarillo de Tormes
hasta los ltimos dramas de Caldern de la Barca, pasando por San Juan de la Cruz,
Lope de Vega, Gngora y Quevedo, entre otros.
Enfatizar en el estudio de la obra de Miguel de Cervantes, especialmente El

Quijote.
Poner al estudiante en contacto con la literatura de su lengua materna y, al mismo

tiempo, estudiar detenidamente un momento brillante de la literatura universal,
especialmente influyente en la cultura hispanoamericana.
Propiciar en el estudiante la comprensin de las formas literarias y de pensamiento
caractersticas de la poca urea espaola en sus vertientes renacentista y barroca,
particularmente influyentes en la expresin cultural americana, dndole a conocer el
contexto histrico, terico, ideolgico y esttico del momento.
Bibliografa.
Lazarillo de Tormes (annimo), obras de Miguel de Cervantes, San Juan de la Cruz, Santa
Teresa de Jess, Mara de Zayas, Mateo Alemn, Francisco de Quevedo, Luis de Gngora,
Tirso de Molina, Lope de Vega y Caldern de la Barca, entre otros [no se especifica
editorial pues existen abundantes y buenas ediciones].
Alonso, Amado. La novela cervantina. Universidad Internacional Menndez Pelayo.
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Alonso, Dmaso. Estudios y ensayos gongorinos. Madrid. Gredos. 1995.
-------- Gngora y el Polifemo. Madrid. Gresod. 1961.
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Aubrun, Charles. La mujer en la Edad Media y La espaola del siglo XV al XVII en
Historia medieval de la mujer. Barcelona. Grijalbo. 1973.
-------- La miseria en Espaa en los siglos XVI y XVII y la novela picaresca en Roland
Barthes et al. Literatura y Sociedad. Ediciones Martnez Roca. Barcelona. 1969. Trad. R.
de la Iglesia. pp. 143-158.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
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Auerbach, Erich. La Dulcinea encantada, en Mimesis. La representacin de la realidad

en la literatura occidental. Mxico. F.C.E. 1975.
Ayala, Francisco. Experiencia e invencin (ensayos sobre el escritor y su mundo). Taurus.
Madrid. 1960.
Bandera, Cesreo. Mimesis conflictiva. Ficcin literaria y violencia en Cervantes y
Caldern. Madrid. Gredos. 1975.
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c. 4 El barroco europeo
Se centra esta asignatura en el estudio de la expresin barroca europea; los cursos de
esta asignatura dependen de la Ctedra de literaturas occidentales, Departamento de
Literaturas clsicas y occidentales, tienen un valor de cuatro crditos (cuatro horas
semanales, diecisis semanas) y carcter obligatorio. Esta materia recibe la prelacin de
Introduccin a las literaturas occidentales II del componente de formacin bsica. Prela a su
vez todas las asignaturas del componente de formacin profesional.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
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Objetivo general
Esta asignatura tiene como principal objetivo el estudio del perodo barroco, que
sucedi al Renacimiento europeo e impregn todas las manifestaciones del arte y la cultura
de la poca.
-
Comprender el barroco como la ltima de las metamorfosis del legado clsico y la

primera configuracin de la tradicin moderna.
Reflexionar acerca de la importancia de este perodo como conciencia de una crisis

visible en los contrastes sociales, el hambre, la guerra y la miseria que, no obstante,
termin siendo asombrosamente fecunda para las manifestaciones culturales y, en
especial, para la literatura de la poca.
Leer y estudiar los autores ms importantes e influyentes de este perodo artstico,

con especial nfasis en los autores de la Era Isabelina para una mejor comprensin
de la tragedia y la lrica modernas.
Propiciar en el estudiante la comprensin de las formas literarias y de pensamiento
caractersticos de la poca barroca en su contexto europeo, rastreando aquellos ncleos
temticos y estticos de mayor repercusin en la literatura posterior.
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d.1. Literatura latinoamericanaI

Esta asignatura depende de la Ctedra de literatura latinoamericana, correspondiente
al Departamento de Literatura latinoamericanay venezolana. Tiene un valor de cuatro
crditos (cuatro horas semanales), se dicta todos los semestres, es obligatoria y tiene
prelacin sobre el resto de las materias impartidas por el departamento.
Objetivo general
Introducir al alumno en el estudio de la literatura latinoamericana, desde la poca
precolombina hasta el romanticismo.
- Dar al estudiante una informacin general acerca de la produccin literaria
latinoamericana, a travs del anlisis de textos representativos de cada poca.
- Estudiar las obras seleccionadas para el anlisis desde una perspectiva que promueva
la revisin de su articulacin con formas culturales y procesos histricos
significativos en el desarrollo de Amrica Latina.
-
Investigar, a partir del texto literario, la proyeccin que los perodos histricos
estudiados pueden tener en la contemporaneidad.
- Proporcionar al alumno herramientas bsicas que le abran la posibilidad de emprender,

posteriormente, estudios especializados en el rea.
Literatura precolombina; cartas y relaciones del proceso de conquista; crnicas
coloniales; barroco americano: del refinamiento expresivo a la stira mordaz; vnculos con
el barroco espaol. El barroco como expresin de la conciencia criolla, proyecciones de
esta tendencia en la actualidad. El romanticismo: lirismo individualista e inters por los
fenmenos sociales, construccin de un perfil americano.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
92
Bibliografa directa
Abreu Gmez, Ermilo. Las leyendas del Popol Vuh. Mxico. Espasa-Calpe Mexicana.
1980.
Bello, Andrs. Obra literaria. (Seleccin y prlogo: Pedro Grases. Cronologa: Oscar
Sambrano Urdaneta). Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 50.
-------- Obras completas. Caracas. La Casa de Bello. 1981-1986. 26 vols.
Castellanos, Juan de. Elegas de varones ilustres de Indias. Caracas. Editorial Suramrica.
1930-1932. (2 vols.)
Caviedes, Juan del Valle. Obra completa. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 107. 1984.
Daz del Castillo, Bernal. Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa. Mxico.
Porra. 1960.
Echeverra, Esteban. Obras escogidas. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 170.
Ercilla y Ziga, Alonso de. La Araucana. Madrid. Castalia. 1980.
Espinosa Medrano, Juan de. .Apologtico. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 98. 1982.
Fernndez de Lizardi, Jos Joaqun. El Periquillo Sarniento. Mxico. Porra. 1964.
Garcilaso de la Vega, Inca. Comentarios reales. Caracas. Biblioteca Ayacucho. Nms. 5 -6.
1991.
Gmez de Avellaneda, Gertrudis. Obra selecta. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 152.
1991.
Gonzlez, Juan Vicente. Biografa de Jos Flix Ribas. ( Prlogo, cronologa y bibliografa:
Carlos Pacheco). Caracas. Monte vila. 1990.
-------- Pginas escogidas. (Seleccin, prlogo y notas: Mariano Picn Salas. Eplogo:
Guillermo Sucre). Caracas. Monte vila.1986.
Heredia, Jos Mara. Nigara y otros textos. (Poesa y prosa selectas). Caracas. Biblioteca
Ayacucho. N 147. 1990.
Hernndez, Jos. Martn Fierro. Buenos Aires. Estrada. 1945.
Isaacs, Jorge. Mara. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 34. 1978.
Cruz, Sor Juan Ins de la. Obra selecta (2 tomos). Caracas. Biblioteca Ayacucho. Nms.
197-198. 1994.
Las Casas, Bartolom de. Historia de las Indias. (3 tomos). Caracas. Biblioteca Ayacucho.
Nms. 108-109-110. 1986.
Lpez de Gmara, Francisco. Historia de la conquista de Mxico. Caracas. Biblioteca
Mrmol, Jos. Amalia. Buenos Aires. Estrada. 1944.
Matto de Turner, Clorinda. Aves sin nido. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 186.
Mier, Fray Servando Teresa de. Ideario poltico. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 43.
1978.
Oviedo y Baos, Jos de. Historia de la conquista y poblacin de la provincia de
Venezuela. Caracas. Concejo Municipal. 1967.
Montalvo, Juan. Las Catilinarias. El cosmopolita-El regenerador. Caracas. Biblioteca
Olmedo, Jos Joaqun. Poesas completas. Mxico. FCE. 1947.
Poma de Ayala, Guamn. Nueva cornica y buen gobierno. Caracas. Biblioteca Ayacucho.
Nms. 75-76. 1980.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
93
Pombo, Rafael. Poesas completas. Madrid. Aguilar. 1957.

Popol Vuh. (Traduccin, prlogo y notas: Adrin Recinos). Mxico. FCE. 1975.
Rodrguez Freyle, Juan. El carnero. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 66. 1979.
Rodrguez, Simn. Sociedades americanas. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 150. 1990.
Sahagn, Fray Bernardino de. El Mxico antiguo. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 80.
Sarmiento, Domingo Faustino. Facundo. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 12. 1977.
Sigenza y Gngora, Carlos de. Seis obras. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 106. 1984.
Varios Autores. Literatura maya. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 57.
Varios Autores. Testimonios, cartas y manifiestos indgenas (Desde la Conquista hasta
comienzos del siglo XX). Seleccin, prologo, notas, glosario y bibliografa: Martin
Lienhard. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 178.
Varios Autores. Poesa colonial hispanoamericana. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 154.
Varios Autores. Poesa de la independencia. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 59.
Varios Autores. Poesa gauchesca. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 29.
Varios Autores. Literatura quechua. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 78.
Varios Autores. Literatura del Mxico antiguo. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 28.
Villaverde, Cirilo. Cecilia Valds o La Loma del ngel. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N
87. 1981.
Bibliografa de apoyo
Achugar, Hugo. Historias paralelas/vidas ejemplares: la historia y la voz del otro. En:
Estudios (Revista de Investigaciones Literarias). Ao 3, N 5. Caracas, enero-junio, 1995.
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Anderson Imbert, Enrique. Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico. Fondo de
Cultura Econmica. 1979.
Ardao, Arturo. Gnesis de la idea y el nombre de Amrica Latina. Caracas. Centro de Estudios
Latinoamericanos Rmulo Gallegos. 1980.
Barrenechea, Ana Mara. Temas hispanoamericanos. De Sarmiento a Sarduy. Caracas. Monte
vila. 1978.
Beguin, Albert. El alma romntica y el sueo. Mxico. Fondo de Cultura Econmica. 1992.
Bueno, Salvador. Aproximaciones a la literatura hispanoamericana. La Habana. Ediciones
Unin de Escritores y Artistas de Cuba. 1984. (Contiene, entre otros textos, El enigma de
Bernal Daz, Un cronista polmico: Bartolom de las Casas, La cultura colonial de
Hispanoamrica, Domingo F. Sarmiento y su Facundo).
Bustillo, Carmen. Barroco y Amrica Latina. Un itinerario inconcluso. Caracas. Monte
vila/Equinoccio. 1997.
Carilla, Emilio. El romanticismo en la Amrica Hispnica. (Dos tomos). Madrid. Gredos.
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Cornejo Polar, Antonio. Sobre literatura y crtica latinoamericanas. Caracas. Ediciones de la
Facultad de Humanidades y Educacin. UCV. 1982. (Especialmente Unidad, pluralidad,
totalidad: el corpus de la literatura latinoamericana, pp. 43-50).
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vila/Biblioteca Ayacucho/CONAC. 1995.
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Pnsum de Estudios
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Duran Luzio, Juan. Modos de relacin entre historia y literatura hispanoamericanas durante el
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Earle, Peter G. y Robert G. Mead, Jr. Historia del ensayo hispanoamericano. Mxico. De
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Fernndez Moreno, Csar (Coordinador). Amrica Latina en su literatura. Mxico. Siglo XXI.
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Ferro, Helln. Historia de la poesa hispanoamericana. Nueva York. Las Amricas.1964.
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Franco, Jean. Historia de la literatura hispanoamericana a partir de la independencia.
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Fuentes, Carlos. El espejo enterrado: nueva meditacin sobre Amrica Latina. Mxico. F.C.E.
1992.
Gerendas, Judit. El fsforo cautivo: Literatura latinoamericanay autodeterminacin. Caracas.
Consejo de Desarrollo Cientfico y Humanstico. Universidad Central de Venezuela. 1992.
Godoy, Roberto y ngel Olmo. Textos de cronistas de Indias y poemas precolombinos.
Madrid. Editora Nacional. 1979.
Gonzlez Stephan, Beatriz y Lcia Helena Costigan (Coordinadoras). Crtica y
descolonizacin: el sujeto colonial en la cultura latinoamericana. Caracas. Academia
Nacional de la Historia (Coleccin: Fuentes para la historia colonial de Venezuela). 1992.
(Este volumen puede ser muy til para quienes deseen profundizar en los puntos del programa
relacionados con literatura colonial, escritos de Coln, Los comentarios reales, el barroco, Sor
Juana Ins de la Cruz y Juan de Caviedes).
Gonzlez Stephan, Beatriz, Javier Lasarte, Graciela Montaldo y Mara Julia Daroqui
(Compiladores). Esplendores y miserias del siglo XIX. Cultura y sociedad en Amrica Latina.
Caracas. Monte vila Editores Latinoamericana/ Equinoccio. 1995.
Henrquez Urea, Pedro. Historia de la cultura en la Amrica Hispnica. Mxico. Fondo de
------------- La utopa de Amrica. Caracas. Biblioteca Ayacucho. 1978. (Para desarrollar los
temas del curso puede ser especialmente interesante leer varios textos contenidos en las
Secciones II y III de este volumen, relativos al Descubrimiento, al barroco americano, Sor
Juana Ins de la Cruz, Sarmiento, etc.).
------------ Las corrientes literarias en la Amrica Hispnica. Mxico. F.C.E. 1949.
------------ Obra crtica. Mxico. F.C.E. 1960.
igo Madrigal, Luis (Coordinador) y otros. Historia de la literatura hispanoamericana.
poca colonial. (Tomo I). Madrid. Ctedra. 1982.
------------- Historia de la literatura hispanoamericana. Del neoclasicismo al modernismo.
(Tomo II). Madrid. Ctedra. 1987.
Jitrik, No. Historia de una mirada. El signo de la cruz en las escrituras de Coln. Buenos
Aires. Ediciones de La Flor. 1992.
Literatura maya. (Compilacin y prlogo: Mercedes De La Garza. Cronologa: Miguel LenPortilla. Estudios introductorios y traducciones: Adrin Recinos, Antonio Mediz Bolio,
Francisco Monterde, Alfredo Barrera Vsquez y Dionisio Jos Chonay). Caracas. Biblioteca
Ayacucho. 1992.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
95
Llebot Cazalis, Amaya. Literatura hispanoamericana y venezolana. Caracas. Edic. Dolvia.

1991.
Maravall, Jos Antonio. La cultura del barroco. Barcelona. Ariel. 1981.
Megged, Nahum. El universo del Popol Vuh. Mxico. Edit. Diana. 1991.
Miliani, Domingo y Oscar Sambrano Urdaneta. Literatura hispanoamericana. (2 Tomos).
Caracas. Monte vila Latinoamericana. 1991.
Mosca, Stefania. Fundadores: cultura o naturaleza?. En: Estudios (Revista de
Investigaciones Literarias). Ao 3, N 5. Caracas, enero-junio, 1995. pp.69-78.
Navarrete Orta, Luis. Literatura e ideas en la historia hispanoamericana. Caracas. Cuadernos
Lagoven. 1991.
O'gorman, Edmundo. La invencin de Amrica. Mxico. Fondo de Cultura Econmica. 1977.
Ortega, Julio y otros. Bibliografa general de la literatura latinoamericana. Pars. UNESCO.
1972.
Oviedo, Jos Miguel. Historia de la literatura hispanoamericana. (Tomo I. De los orgenes a
la emancipacin). Madrid. Alianza Editorial. 1995.
------------- Historia de la literatura hispanoamericana. (Tomo II. Del romanticismo al
modernismo). Madrid. Alianza. 1997.
------------- Breve historia del ensayo hispanoamericano. Madrid. Alianza. 1990.
Paz, Octavio. Las peras del olmo. Barcelona. Seix Barral. 1971.
------------- Sor Juana Ins de la Cruz o las trampas de la fe. Barcelona. Seix Barral. 1982.
------------- Los hijos del limo. Barcelona. Seix Barral. 1974.
Picn Salas, Mariano. De la conquista a la independencia. Mxico. FCE. 1980.
Pizarro, Ana (Coord.) Hacia una historia de la literatura latinoamericana. Mxico. El
Colegio de Mxico/Universidad Simn Bolvar. 1987.
Rama, ngel. La ciudad letrada. Hanover, New Jersey. Ediciones del Norte. 1984.
------------ Diez problemas para el narrador latinoamericano. Caracas. Sntesis Dosmil. 1972.
Rey de Guido, Clara. Contribucin al estudio del ensayo en Hispanoamrica. Caracas.
Biblioteca Nacional de la Historia. 1985.
Reyes, Alfonso. Obras completas. Mxico. FCE. (Coleccin Letras Mexicanas). 1955.
Revista Iberoamericana. Vol. LIV. N 143. Abril-junio 1988. (Nmero especial dedicado a
Domingo Faustino Sarmiento).
Rodrguez, Alberto. Discursos literarios y retrica del mestizaje. En: Estudios (Revista de
Investigaciones Literarias). Ao 4, N 8. Caracas, julio-diciembre, 1996. pp. 39-44.
Romero, Jorge. Lector mo/lector murmurador (la imagen del lector en la obra de Sor
Juana). En: Estudios (Revista de Investigaciones Literarias y Culturales). Ao 5, N 10.
Caracas, julio-diciembre, 1997. pp 219-227.
Rosen, Charles y Henri Zerner. Romanticismo y realismo. (Los mitos del arte del siglo XIX).
Madrid. Hermann Blume. 1988.
Rotker, Susana (ed.). Ensayistas de nuestra Amrica. 2 vols. Buenos Aires. Losada.1994.
Saraceni, Gina. El rol de la escritura y la escritura de un rol en la Historia Indiana de Nicols
Federman. En: Estudios (Revista de Investigaciones Literarias). Ao 2, N 3. Caracas, eneroJunio, 1994. pp. 39-62.
------------ Hacia una revisin crtica de problemas y tpicos coloniales. En: Estudios
(Revista de Investigaciones Literarias). Ao 3, N 6. Caracas, julio-diciembre, 1995. pp. 105115.
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Pnsum de Estudios
96
Seed, Patricia. El discurso colonial y postcolonial. En: Estudios (Revista de Investigaciones

Literarias). Ao 4, N 8. Caracas, julio-diciembre, 1996. pp. 7-29.
Tenenti, Alberto. La formacin del mundo moderno. Barcelona. Crtica. 1985. (Especialmente
Cap. V. La expansin ibrica pp. 273-297).
Torres Rioseco, Arturo. Historia de la literatura hispanoamericana. New York. Las
Amricas. 1965.
Yurkievich, Sal (Comp.) Identidad cultural de Iberoamrica en su literatura. Madrid.
Alhambra. 1986.
d.2 Literatura latinoamericana II
Esta asignatura depende de la Ctedra de literatura latinoamericana, correspondiente

al Departamento de Literatura latinoamericanay venezolana. Tiene un valor de cuatro
crditos (cuatro horas semanales), se dicta todos los semestres, es obligatoria y tiene
prelacin sobre Literatura venezolana (I y II).
Objetivo general
Introducir al estudiante en el conocimiento de la literatura latinoamericana, desde el
modernismo hasta las vanguardias y su proyeccin en la contemporaneidad.
- Familiarizar al alumno con materiales de lectura representativos de los perodos
estudiados.
- Articular las producciones analizadas con el contexto socio-cultural latinoamericano.
- Estudiar las propuestas estticas introducidas por cada una de las tendencias literarias
abordadas en el curso.
- Completar una visin general -iniciada con la materia Literatura latinoamericana Ique le permita al estudiante estructurar un conocimiento bsico del sistema literario
latinoamericano.
Modernismo literario y proceso de modernizacin: la crisis finisecular. Amrica
Latina y su insercin en el mundo moderno. Mart y los inicios del modernismo. Rubn
Daro, figura emblemtica: renovaciones formales y virtuosismo del lenguaje. El
cosmopolitismo. La imagen problematizada del artista en la modernidad. La evasin como
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
97
respuesta. Cuestionamiento y superacin de la esttica modernista. El postmodernismo. Los

inicios del vanguardismo latinoamericano y sus vnculos con las transformaciones socioculturales de principios del siglo XX. La vanguardia a travs de sus manifiestos. El
creacionismo. Proyecciones del movimiento vanguardista en el desarrollo de la Literatura
latinoamericanacontempornea.
Bibliografa directa
Agustini, Delmira. Poesas completas. Barcelona. Labor. 1971.
Alegra, Ciro. El mundo es ancho y ajeno. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 41. 1978.
Alegra, Fernando. Recabarren. Santiago de Chile. Editora Antares. 1938.
-------- Como un rbol rojo. Santiago de Chile. Editora Santiago. 1968. (Edicin revisada
de Recabarren).
-------- Lautaro, joven libertador de Arauco. Santiago de Chile. Zig-Zag. 1943.
-------- El paso de los gansos. Long Island City, N.Y. Ediciones Puelche. 1975.
-------- Allende. Mi vecino el presidente. Santiago de Chile. Planeta. 1989.
Amado, Jorge. Cacao. Gabriela, clavo y canela. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 171.
1991.
Andrade, Mario de. Obra escogida. (Novela, cuento, ensayo, epistolario). Caracas.
Biblioteca Ayacucho. N 56. 1979.
Andrade, Oswald de. Obra escogida. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 84. 1981.
Arguedas, Jos Mara. Los ros profundos y cuentos selectos. (Prlogo: Mario Vargas
Llosa) Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 38. 1978.
-------- Obras completas. Lima. Ed. Horizonte. 1983. 5 vols.
Arlt, Roberto. Los siete locos. Los lanzallamas. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 27.
1978.
Asturias, Miguel ngel. Tres obras. (Leyendas de Guatemala. El alhajadito. El Seor
Presidente). Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 19.1977.
-------- Obras completas. Madrid. Aguilar. 1968. 3 vols.
Azuela, Mariano. Los de abajo. La lucirnaga y otros textos. Caracas. Biblioteca
-------- Obras completas. Mxico. FCE. 1958-1960. 3 vols.
Benedetti, Mario. Poemas de la oficina. Montevideo. Ed. Nmero. 1956.
-------- La tregua. Montevideo. Alfa. 1960.
-------- Gracias por el fuego. Montevideo. Alfa. 1965.
Borges, Jorge Luis. Obras completas. Buenos Aires. Emec Editores. 1984.
Bryce Echenique, Alfredo. Un mundo para Julius. Barcelona. Barral. 1970.
-------- La vida exagerada de Martn Romaa. Barcelona. Argos Vergara. 1981.
-------- El hombre que hablaba con Octavia de Cdiz. Barcelona. Plaza y Jans. 1985.
-------- La ltima mudanza de Felipe Carrillo. Barcelona. Plaza y Jans. 1988.
Bioy Casares, Adolfo. La invencin de Morel. Buenos Aires. Losada. 1940.
-------- Guirnalda con amores. Buenos Aires. Emec. 1959.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
98
-------- El lado de la sombra. Buenos Aires. Emec. 1962.

Cabrera Infante, Guillermo. Tres tristes tigres. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 151.
1990
Cardenal, Ernesto. Epigramas. Mxico. UNAM. 1961.
-------- Salmos. Medelln. Universidad de Antioquia. 1964.
-------- Oracin por Marilyn Monroe y otros poemas. Medelln La Tertulia. 1965.
-------- Orculo sobre Managua. Managua. Jos Mart. 1973.
Carpentier, Alejo. Obras completas. Mxico. Siglo XXI. 1983. 14 vols.
Casal, Julin del. Hojas al viento. La Habana. Imprenta El Retiro. 1890.
-------- Poesas completas. La Habana. Direccin de Cultura del Ministerio de Educacin.
1945.
-------- Crnicas habaneras. La Habana. Universidad Central de las Villas. 1963.
-------- Prosas. La Habana. Consejo Nacional de Cultura. 1964. 3 vols.
-------- Obra potica. La Habana. Editorial Letras Cubanas. 1982.
Cortzar, Julio. Los premios. Buenos Aires. Editorial Sudamericana. 1960.
-------- Rayuela. Buenos Aires. Editorial Sudamericana. 1963.
-------- Los relatos. Barcelona. Crculo de Lectores. 1974.
-------- Relatos. Buenos Aires. Editorial Sudamericana. 1970.
Cunha, Euclides da. Los sertones. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 79. 1980.
Daro, Rubn. Azul... Mxico. Editores Mexicanos Unidos. 1980.
-------- Cuentos completos. Mxico. FCE. 1950.
-------- Obras completas. Madrid. Afrodisio Aguado. 1950-1953. 5 vols.
-------- Poesa. Caracas. Biblioteca Ayacucho, No. 9. 1985. (Se recomienda especialmente
esta edicin porque incluye, adems de la cronologa, un Prlogo de ngel Rama y una amplia
bibliografa sobre Daro y su obra).
Donoso, Jos. El lugar sin lmites. El obsceno pjaro de la noche. (Prlogo, cronologa y
bibliografa: Hugo Achugar). Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 157.
-------- Cuentos. Barcelona. Seix Barral. 1971.
-------- Historia personal del boom. Barcelona. Anagrama. 1972.
Fernndez, Macedonio. Museo de la novela de la eterna. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N
91. 1982
Freyre, Gilberto. Casa-grande y senzala. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 11. 1977.
Fuentes, Carlos. La muerte de Artemio Cruz. Aura. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 149.
1990.
-------- Obras completas. (I). Novelas. Mxico. Aguilar. 1974-1986.
-------- Obras completas. (II). Cuentos, novelas y teatro. Mxico. Aguilar. 1985.
Garca Mrquez, Gabriel. El coronel no tiene quien le escriba. Cien aos de soledad.
Caracas. Biblioteca Ayacucho. 1989.
-------- La hojarasca. Bogot. Ediciones Sipa. 1955.
-------- Los funerales de la Mam Grande. Xalapa (Mxico). Universidad Veracruzana.
1962.
-------- La mala hora. Mxico. Ediciones Era. 1966.
-------- La increble y triste historia de la cndida Erndira y su abuela desalmada.
Barcelona. Barral Editores. 1972.
Escuela de Letras
Pnsum de Estudios
99
-------- Todos los cuentos de Gabriel Garca Mrquez (1947-1972). Barcelona. Plaza &
Jans. 1985.
-------- El otoo del patriarca. Barcelona. Plaza & Jans. 1975.
-------- Crnica de una muerte anunciada. Bogot. La Oveja Negra. 1981.
-------- El amor en los tiempos del clera. Bogot. La Oveja Negra. 1985.
Guilln, Nicols. Las grandes elegas y otros poemas. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N
103. 1984
Guimaraes Rosa, Joao. Gran Sertn: Veredas. (Versin castellana: ngel Crespo).
Barcelona. Seix Barral. 1965.
Giraldes, Ricardo. Don Segundo Sombra. Prosas y poemas. Caracas. Biblioteca
Ayacucho. N 104.
-------- Obras completas. Buenos Aires. Emec. 1962.
Gutirrez Njera, Manuel. Poesas completas. Mxico. Porra. 1953. 2 vols.
Hernndez, Felisberto. Novelas y cuentos. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 116. 1985.
Herrera y Reissig, Julio. Poesa completa y prosa selecta. Caracas. Biblioteca Ayacucho.
N 46. 1978.
Huidobro, Vicente. Obra selecta. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 141. 1989.
Icaza, Jorge. Huasipungo. Buenos Aires. Losada. 1960.
Lezama Lima, Jos. El reino de la imagen. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 83.1981.
Lugones, Leopoldo. El payador y antologa de poesa y prosa. Caracas. Biblioteca
Maritegui, Jos Carlos. 7 ensayos de interpretacin de la realidad peruana. Caracas.
Biblioteca Ayacucho. N 69. 1979.
Mart, Jos. Nuestra Amrica. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 15. 1977.
-------- Obra literaria. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 40. 1978.
Mistral, Gabriela. Poesa y prosa. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 189. 1993.
Neruda, Pablo. Obras completas. Buenos Aires. Losada. 1973. 3 vols.
Nervo, Amado. Obras completas. Madrid. Aguilar. 1962.
Onetti, Juan Carlos. Novelas y relatos. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 142.
Palacio, Pablo. Un hombre muerto a puntapis. La Habana. Casa de las Amricas. 1982.
Pals Matos, Luis. Poesa completa y prosa selecta. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 32.
Palma, Ricardo. Cien tradiciones peruanas. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 7.
Parra, Nicanor. Poemas y antipoemas. Santiago de Chile. Nascimento. 1954.
-------- Obra gruesa. Santiago de Chile. Editorial Universitaria. 1969.
Paz, Octavio. Libertad bajo palabra. Mxico. FCE. 1968.
-------- Piedra de sol. Mxico. FCE. 1957.
-------- Blanco. Mxico. Joaqun Mortiz. 1972.
-------- Lo mejor de Octavio Paz: el fuego de cada da. (Seleccin, prlogo y notas del
autor). Barcelona. Seix Barral. 1989.
Quiroga, Horacio. Cuentos de amor, de locura y de muerte. Buenos Aires. Sociedad
Cooperativa Editorial Buenos Aires. 1917.
-------- Cuentos. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 88. 1981.
Rivera, Jos Eustasio. La vorgine. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 4.
Roa Bastos, Augusto. Hijo de hombre. Asuncin. El Lector. 1983.
-------- Moriencia. Barcelona. Plaza & Jans. 1984.
Escuela de Letras100
Pnsum de Estudios
-------- Yo el Supremo. Buenos Aires. Siglo XXI. 1974. (Caracas. Biblioteca Ayacucho. N
123. 1986).
Rod, Jos Enrique. Ariel. Motivos de Proteo. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N3. 1976.
Rulfo, Juan. Obra completa. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 13. 1978.
Sbato, Ernesto. El tnel. Buenos Aires. Sur. 1948.
-------- Hombres y engranajes: reflexiones sobre el dinero, la razn y el derrumbe de
nuestro tiempo. Buenos Aires. Emec. 1951.
-------- Sobre hroes y tumbas. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 117. 1986.
Silva, Jos Asuncin. Obra completa. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 20. 1977.
Vallejo, Csar. Obra potica completa. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 58. 1979.
Vargas Llosa, Mario. Obras escogidas. Vol. 1: Novelas y cuentos; Vol. 2: Conversacin en
la Catedral, La orga perpetua, Pantalen y las visitadoras. Madrid/Mxico. Aguilar. 1973
y 1979.
-------- La ciudad y los perros. Barcelona. Seix Barral. 1963.
-------- La casa verde. Barcelona. Seix Barral. 1966.
-------- La ta Julia y el escribidor. Barcelona. Seix Barral. 1977.
-------- La guerra del fin del mundo. Barcelona. Seix Barral. 1981.
-------- La seorita de Tacna. Barcelona. Seix Barral. 1981.
-------- Historia de Mayta. Barcelona. Seix. Barral. 1984.
Vasconcelos, Jos. Obra selecta. Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 181.
Bibliografa de apoyo
Achugar, Hugo. Historias paralelas/vidas ejemplares: la historia y la voz del otro. En:
Estudios (Revista de Investigaciones Literarias). Ao 3, N 5. Caracas, enero-junio, 1995.
pp.199-224.
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Pnsum de Estudios
d.3 Literatura venezolana I

Esta asignatura depende de la Ctedra de literatura venezolana, correspondiente al
Departamento de Literatura latinoamericanay venezolana. Tiene un valor de cuatro crditos
(cuatro horas semanales), se dicta todos los semestres y es obligatoria. Es requisito
indispensable para cursarla haber aprobado Literatura latinoamericana (I y II). Tiene
prelacin sobre Literatura venezolana II.
Objetivo general
Introducir al alumno en el estudio de la literatura venezolana, desde la colonia hasta
el romanticismo.
- Facilitar al alumno una informacin general acerca de la produccin literaria
venezolana, a travs del anlisis de textos representativos de cada perodo estudiado.
- Enfocar el corpus seleccionado desde una perspectiva crtica, que abra la posibilidad
de contextualizar las obras, de indagar sus modos de relacin con procesos histricos
y culturales claves en la formacin y desarrollo de la nacin venezolana, desde la
poca colonial hasta el romanticismo.
- Estructurar una visin de los perodos y movimientos literarios nacionales, que
permita articularlos al acontecer latinoamericano.
- Comenzar a entrenar al alumno en el manejo de herramientas bsicas, que luego le
sean tiles para continuar estudios especficos en el rea de literatura venezolana.
Pnsum de Estudios
Literatura colonial. El pensamiento de la emancipacin: cartas, diarios, proclamas,

discursos. La bsqueda de una Amrica independiente. Textos fundacionales, la necesidad
de configurar la nacin: Francisco de Miranda, Simn Bolvar, Simn Rodrguez y Andrs
Bello. El perodo romntico. Juan Vicente Gonzlez, su escritura polmica y la nocin de
patria. El romanticismo social en la novela venezolana: Los mrtires, de Fermn Toro. El
costumbrismo: conciencia irnica, stira y humor crtico. Vida cotidiana y exploracin de
tipos nacionales. Prez Bonalde y el romanticismo venezolano de fines del XIX.
Bibliografa directa
Bello, Andrs. Obra literaria. (Seleccin y prlogo: Pedro Grases. Cronologa: Oscar
Sambrano Urdaneta). Caracas. Biblioteca Ayacucho. N 50.
-------- Obras completas. Caracas. La Casa de Bello. 1981-1986. 26 vols.
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Bolvar, Simn. Obras completas. La Habana. Ed. Lex. 1950.
-------- Escritos del Libertador. Caracas. Sociedad Bolivariana de Venezuela. 1964. (17
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-------- Itinerario documental de Bolvar. Escritos selectos. (Compilacin: Pedro Grases y
Manuel Prez Vila). Caracas. Ediciones de la Presidencia de la Repblica. 1970.
Gonzlez, Juan Vicente. Mesenianas. Caracas. Biblioteca Bsica Venezolana. 1983.
-------- Pginas escogidas. (Seleccin, prlogo y notas de Mariano Picn Salas. Eplogo de
Guillermo Sucre). Caracas. Monte vila. 1986.
-------- Biografa de Jos Flix Ribas. (Prlogo, cronologa y bibliografa: Carlos Pacheco).
Caracas. Monte vila. 1990
Miranda, Francisco de. Colombeia. Caracas. Ediciones de la Presidencia de la Repblica.
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-------- Amrica espera. Caracas. Biblioteca Ayacucho. 1982.
-------- Diario de Mosc y San Petersburgo. Caracas. Biblioteca Ayacucho 1993.
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Educacin. UCV. 2000.
Toro, Fermn. Pginas escogidas. Caracas. Ediciones Villegas. 1954.
Pnsum de Estudios
-------- Fermn Toro. (Edicin a cargo de Domingo Miliani). Caracas. Academia

Venezolana de la Lengua. 1963.
-------- Los mrtires. (Edicin crtica a cargo de Gustavo Luis Carrera y Amaya Llebot).
Caracas. Facultad de Humanidades y Educacin. Universidad Central de Venezuela. 1966.
VVAA. Antologa de costumbristas venezolanos del siglo XIX. (Seleccin y prlogo:
Mariano Picn Salas). Caracas. Monte vila. 1980.
VVAA. Costumbristas venezolanos. Caracas. R.J Ediciones: Coleccin Antologa de
Clsicos Venezolanos. s.f
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Bibliografa indirecta
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El Ensayo Literario en Venezuela. (6 Tomos). Compilacin, prlogo y notas del tomo I al
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Rafael Di Prisco, Jos Ramos y Mara Fernanda Lander. Caracas. La Casa de Bello. 19881991.
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VVAA. Conceptos para una interpretacin formativa del proceso literario de Venezuela.
1884-1994. Caracas. Edicin del Dcimo Aniversario de PEQUIVEN. 1988.
d.3. Literatura venezolana II

Esta asignatura depende de la Ctedra de literatura venezolana, correspondiente al
Departamento de Literatura latinoamericanay venezolana. Tiene un valor de cuatro crditos
(cuatro horas semanales), se dicta todos los semestres y culmina el ciclo de materias
obligatorias del departamento, de all que sea requisito indispensable para cursarla haber
aprobado Literatura latinoamericana (I y II) y Literatura venezolana I.
Objetivo general
Introducir al alumno en el estudio de la Literatura venezolana desde el modernismo
hasta la contemporaneidad.
- Analizar textos representativos de los perodos estudiados.
- Investigar, en los materiales literarios analizados, las formas de representacin de la
modernidad en Venezuela y su significacin en la cultura nacional.
- Observar, a travs de ejemplos concretos, los vnculos y rupturas entre las tendencias
fundamentales de la literatura venezolana moderna, con el fin de estructurar una
aproximacin sistemtica, organizada, que tome en cuenta sus transformaciones y los
nexos existentes entre los distintos perodos de su desarrollo.
Pnsum de Estudios
- Trabajar la produccin literaria seleccionada sin olvidar su articulacin con procesos

histricos y culturales significativos para el pas y para Amrica Latina.
- Capacitar al alumno en el manejo de herramientas bsicas que le permitan continuar
estudios especficos en el rea de Literatura venezolana.
El modernismo en Venezuela. Distintas vertientes: stira mordaz y preciosismo.
Cosmopolitismo, exotismo y crtica social. La tendencia criollista. El cuestionamiento a la
esttica del modernismo cannico. El post-modernismo histrico. Inicios del movimiento
vanguardista. La vanguardia literaria y el ao 28. El regionalismo. Deslindes estticos en
los 30. Universalismo y criollismo americanista. Reformulaciones del vanguardismo.
Grupos importantes en el desarrollo de la literatura venezolana del XX: Viernes,
Contrapunto, Sardio, El Techo de la Ballena. La literatura de los 60. Trfico y Guaire.
Tendencias actuales de la literatura nacional.
Bibliografa directa
Antillano, Laura. Solitaria solidaria. Caracas. Editorial Planeta. 1990.
-------- Perfume de gardenia. 1979.
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-------- Obras escogidas. Caracas. Venediciones. 1971. (2 vols.)
-------- Obras completas. Caracas. Ediciones del Congreso de la Repblica. 1973. (10 vols.)
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Pnsum de Estudios
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-------- Elega en rojo a la muerte de Guatimocn, mi padre, alias El Globo. Caracas. El
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Picn Salas, Mariano. Obras selectas.Caracas/Madrid. Ediciones Edime. 1962.
-------- De la conquista a la independencia. Mxico. Fondo de Cultura Econmica. 1969.
Planchart, Enrique. Bajo su mirada (seguido de Primeros poemas). Caracas. 1954.
Pocaterra, Jos Rafael. Obras selectas. Madrid/Caracas. Ediciones Edime. 1956.
-------- Cuentos grotescos. Caracas. Monte vila. 1981.
Ramos Sucre, Jos Antonio. Obra completa. Caracas. Biblioteca Ayacucho. 1980.
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-------- Diario merideo. Mrida: Direccin de Cultura del Estado.1991.
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Silva Estrada, Alfredo. De la casa arraigada. Caracas. Tipografa italiana. 1953.
-------- Los moradores. Caracas. Monte vila. 1975.
-------- Contra el espacio hostil. Caracas. Fundarte. 1979.
Sucre, Guillermo. Mientras suceden los das. Pars. Cordillera. 1961.
-------- La mirada. Caracas. Tiempo Nuevo. 1970.
-------- La vastedad. Mxico. Vuelta. 1988.
Tern, Ana Enriqueta. Casa de hablas. Caracas. Monte vila. 1991.
-------- Albatros. Mrida. Consejo de Publicaciones de la Universidad de Los Andes. 1992.
Torres, Ana Teresa. El exilio del tiempo. Caracas. Monte vila. 1990.
-------- Doa Ins contra el olvido. Caracas. Monte vila. 1992.
-------- Malena de cinco mundos. Washington. Literal Books. 1995.
-------- Vagas desapariciones. Caracas. Grijalbo. 1995.
-------- Los ltimos espectadores del acorazado Potemkin. Caracas Monte vila. 1999.
-------- La favorita del seor. Caracas. Editorial Blanca Pantin/ Fondo Editorial La Nave
Va. 2001.
Urbaneja Achelpohl, Luis Manuel. En este pas!...Caracas. Monte vila. 1978.
Uslar Pietri, Arturo. Barrabs y otros relatos. Caracas. Monte vila. 1978.
-------- Las lanzas coloradas. Madrid. Zeus. 1931.
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-------- Godos, insurgentes y visionarios. Barcelona. Seix Barral. 1986.
Bibliografa indirecta
Agudo Freites, Ral. Pio Tamayo y la vanguardia. Caracas. Ediciones de la Biblioteca de la
Universidad Central de Venezuela. 1969.
lvarez, Cristian. La Edad Media en la obra potica de Jos Antonio Ramos Sucre: el
caballero, el monje, el trovador. Caracas. Monte vila. 1988.
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1955.
--------Narrativa venezolana contempornea. Caracas. Editorial Tiempo Nuevo. 1972.
Balza, Jos. Los cuerpos del sueo. Caracas. Ediciones de la Biblioteca de la Universidad
Barrera Linares, Luis. Memoria y cuento (30 aos de narrativa venezolana 1960-1990).
Caracas. Contexto Audiovisual 3/Pomaire. 1992.
--------Desacralizacin y parodia. (Aproximacin al cuento venezolano del siglo XX).
Caracas. Monte vila/Equinoccio. 1997.
Belrose, Maurice. La sociedad venezolana en su novela (1890-1935). Maracaibo.
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Pnsum de Estudios
Beroes, Pedro. Tiempo y poesa en Ramos Sucre.Caracas. Planeta. 1990

Bohrquez, Douglas. Teora semiolgica del texto literario. Una lectura de Guillermo
Meneses. Mrida. Universidad de Los Andes. 1986.
-------- Escritura, memoria y utopa en Enrique Bernardo Nez. Caracas. Ediciones La
Casa de Bello. 1990.
-------- Teresa de la Parra. Del dilogo de gneros y la melancola. Caracas. Monte vila.
1997.
Bosch, Velia. Esta pobre lengua viva. Relectura de la obra de Teresa de la Parra. Caracas.
Ediciones de la Presidencia de la Repblica. 1979.
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-------- Cuatro momentos de la literatura fantstica en Venezuela. Caracas. Fundacin
Centro de Estudios Latinoamericanos Rmulo Gallegos. 1986.
-------- Figuraciones del poder y la irona. Caracas. Monte vila/CDCHT Universidad de
Los Andes. 1997.
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crtica). Mrida (Venezuela). Universidad de Los Andes. 1992.
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Dimo, Edith y Amarilis Hidalgo de Jess (compiladoras). Escritura y desafo. Narradoras
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Di Prisco, Rafael. Acerca de los orgenes de la novela venezolana. Caracas. Universidad
El ensayo literario en Venezuela. (6 Tomos). Compilacin, prlogo y notas del tomo I al V:
Gabriel Jimnez Emn. Compilacin y notas del tomo VI: Oscar Sambrano Urdaneta,
Rafael Di Prisco, Jos Ramos y Mara Fernanda Lander. Caracas. La Casa de Bello. 19881991.
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-------- Rmulo Gallegos y su tiempo. Caracas. Monte vila. 1980.
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Miranda, Julio. Proceso a la narrativa venezolana. Caracas. Universidad Central de
Venezuela. 1975.
Navarro, Armando. Narradores venezolanos de la nueva generacin. Caracas. Monte
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venezolana de los 90). Caracas. Eclepsidra. 1997.
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Ministerio de Educacin. Direccin Tcnica. Departamento de Publicaciones. 1969.
Osorio, Nelson. La formacin de la vanguardia en Venezuela. (Antecedentes y
documentos). Caracas. Academia Nacional de la Historia. 1985.
Pacheco, Carlos. La patria y el parricidio. Estudios y ensayos crticos sobre la historia y la
escritura en la narrativa venezolana. Mrida. Ediciones El otro, el mismo. 2001.
Pacheco, Carlos y Luis Barrera Linares (comp.). Del cuento y sus alrededores. Caracas.
Monte vila. 1993.
Palacios, Mara Fernanda. Sabor y saber de la lengua. Caracas. Monte vila. 1987.
-------- Ifigenia: mitologa de la doncella criolla. Caracas. Ediciones Angria. 2001.
Pantin, Yolanda y Ana Teresa Torres. El hilo de la voz. Antologa crtica de escritoras
venezolanas del siglo XX. Caracas. Fundacin Polar. 2003.
Picn Febres, Gonzalo. La literatura venezolana en el siglo XIX. Caracas. Presidencia de la
Repblica. (Fuentes para la historia de la literatura venezolana). 1972.
Picn Salas, Mariano. Formacin y proceso de la literatura venezolana. Caracas. Monte
vila. 1984.
Pnsum de Estudios
Polanco Alcntara, Toms (comp.). El valor humano de Arturo Uslar Pietri. Caracas.
Academia Nacional de la Historia. 1984.
Rama, ngel. Ensayos sobre literatura venezolana. Caracas. Monte vila. 1990.
-------- Salvador Garmendia y la narrativa informalista. Caracas. Ediciones de la
Biblioteca de la Universidad Central de Venezuela. 1975.
--------Las mscaras democrticas del modernismo. Montevideo. Arca. 1985.
Riobueno, Ihana. El discurso de la armona (im)posible. Mrida (Venezuela). Fundacin
Casa de las Letras Mariano Picn Salas. CDCHT-ULA. 1996.
-------- 1928: vanguardia en Venezuela? (Algunas reflexiones desde las revistas). En:
Memorias del XXIII Simposio de Docentes e Investigadores de la Literatura Venezolana.
Tomo I. Trujillo. Universidad de Los Andes. 1997. p. 403-410.
Rivas, Luz Marina. La novela intrahistrica. Mrida (Venezuela). Ediciones el otro, el
mismo. 2004.
Salas de Lecuna, Yolanda. Ideologa y lenguaje en la narrativa de la modernidad. Caracas.
Monte vila/CELARG. 1992.
Sambrano Urdaneta, Oscar. Del ser y del quehacer de Julio Garmendia. Caracas. Monte
vila. 1999.
Sandoval, Carlos. La variedad: el caos. (Observaciones sobre cuatro conjuntos narrativos
de los aos noventa). Caracas. Monte vila Editores Latinoamericana. 2000.
Santaella, Juan Carlos. Manifiestos literarios venezolanos. Caracas. Monte vila. 1992.
Schrer-Nussberger, Maya. Rmulo Gallegos: el mundo inconcluso. Caracas. Monte vila.
1979.
Silva, Ludovico. Ensayos sobre Vicente Gerbasi. Caracas. Fundarte. 1985.
Sosa, Arturo. Ensayos sobre el pensamiento poltico positivista venezolano. Caracas.
Ediciones Centauro. 1985.
Suardiaz, Luis. Viaje a las letras venezolanas. Maracaibo. Universidad del Zulia. Direccin
de Cultura.1992.
Sucre, Guillermo. La mscara, la transparencia. Mxico. FCE. 1985.
Tenreiro, Salvador. El poema final. Notas sobre la poesa contempornea. Caracas.
Ediciones de La Casa de Bello. 1989.
Tejera, Mara Josefina. Jos Rafael Pocaterra. Ficcin y denuncia. Caracas. Monte vila.
1976.
Urriola, Jos Santos. El intelectual segn Rmulo Gallegos. Caracas. Ediciones Centauro.
1991.
VVAA. Conceptos para una interpretacin formativa del proceso literario de Venezuela.
1884-1994. Caracas. Edicin del Dcimo Aniversario de PEQUIVEN. 1988.
VVAA. Julio Garmendia ante la crtica. (Seleccin y nota preliminar de Juan Carlos
Santaella). Caracas. Monte vila. 1983.
VVAA. Guillermo Meneses ante la crtica. (Seleccin y compilacin: Javier Lasarte y
Hugo Achugar. Prlogo: Hugo Achugar). Caracas. Monte vila. 1992.
VVAA. Rmulo Gallegos ante la crtica. (Seleccin y prlogo de Pedro Daz Seijas).
Caracas. Monte vila. 1980.
VVAA. Jos Antonio Ramos Sucre ante la crtica. (Seleccin y prlogo de Jos Ramn
Medina). Caracas. Monte vila.1980.
Pnsum de Estudios
VVAA. Teresa de la Parra ante la crtica. (Seleccin, prlogo, cronologa, hemerografa y

foro imaginario de Velia Bosch). Caracas. Monte vila.1982.
VVAA. Las lanzas coloradas ante la crtica. (Seleccin, notas y bibliografa de Domingo
Miliani). Caracas. Monte vila. 1991.
VVAA. La poesa, la vida. En torno a Rafael Cadenas. Caracas. Fondo Editorial de
Humanidades. UCV. 1999.
Vivas, Jos Luis. La cuentstica de Arturo Uslar Pietri. Caracas. Universidad Central de
Venezuela: Facultad de Humanidades y Educacin. 1963.
Zacklin, Lyda. La narrativa de Guillermo Meneses. Caracas. Universidad Central de
Venezuela. 1985.
Pnsum de Estudios

e.1. Literatura y vida
Los cursos de la asignatura Literatura y vida dependen de la Ctedra de literatura y
vida. La asignatura tiene un valor de cuatro crditos (cuatro horas semanales; diecisis
semanas) y es de carcter obligatorio. Prela las otras tres asignaturas obligatorias del
departamento.
Objetivo general
Esta asignatura tiene como objetivo fundamental introducir al estudiante en las
relaciones entre el pensar y el sentir, en el conflicto entre conocimiento y experiencia y en
la dimensin inicitica del vivir y del saber. Se analiza y discute la separacin entre el arte
y la vida y se proporciona un repertorio de nociones y lecturas bsicas para abordar los
procesos imaginales.
- Propiciar en el estudiante una reflexin que tenga como punto de partida la lectura y
comentario de una serie de escritos donde se aborde directamente la relacin
Literatura y vida.
- Colocar al estudiante frente a la humanidad del escritor: su cuerpo imaginario, la
emocin que cobra cuerpo; su lenguaje en funcin potica.
-
Las vas de aprendizaje del creador: la soledad, el sufrimiento, el amor, el lugar, la

infancia, la aventura, el mal, la belleza, los libros. Vivencia de la imagen: impresin y ex-presin
La separacin entre literatura y vida, y las consecuencias de este hecho.
La dimensin imaginativa de la literatura a partir de la vida misma.
El mito: narracin de la vida.
Pnsum de Estudios
Bibliografa
Aristteles: Acerca del alma. Madrid. Gredos.
-------- Potica. Madrid. Gredos.
Bachelard, Gastn. La potica de la ensoacin. Mxico. F.C.E.
-------- La potica del espacio. Mxico. F.C.E.
Blanchot, Maurice. El espacio literario. Buenos Aires. Paids.
Camus, Albert. El mito de Ssifo. Madrid. Alianza.
Dilthey, Wilhelm. Psicologa y teora del conocimiento. Mxico. F.C.E.
Eliade, Mircea. Mito y realidad. Madrid. Guadarrama.
Gombrich, E.H. Imgenes simblicas. Madrid. Alianza.
Heidegger, Martin. Arte y poesa. Mxico. F.C.E.
Jaeger, Werner. Paideia: los ideales de la cultura griega. Mxico. F.C.E.
Jesi, Furio. Literatura y mito. Barcelona. Barral Editores.
Jung, C. G. et al. El hombre y sus smbolos. Madrid. Aguilar.
Kayser, Wolfgang. Lo grotesco. Buenos Aires. Nova.
Lezama Lima, Jos. Ensayos. En Obras completas. Vol. II. Mxico. Aguilar.
Longino. De lo sublime. Madrid. Gredos.
Lukacs, Georg. El alma y las formas y Teora de la novela. Barcelona. Grijalbo.
Ortega y Gasset. La deshumanizacin del arte. Madrid. Revista de Occidente.
Pavese, Cesare. Dilogos con Leuc. Barcelona. Tusquets Editores.
-------- La literatura norteamericana y otros ensayos. Barcelona. Ediciones B.
-------- El oficio de poeta. Barcelona. E.B.
Platn. Dilogos. Madrid. Gredos.
Praz, Mario. La carne, la muerte y el diablo. Caracas. Monte vila.
-------- Mnemosina. Caracas. Monte vila.
Richter, Jean Paul. Introduccin a la esttica. Buenos Aires. Hachette.
Rohde, Edwin. Psique. La idea del alma y la inmortalidad entre los griegos. Mxico.
F.C.E.
Steiner, George. La muerte de la tragedia. Caracas. Monte vila.
Vico, Giambattista. Ciencia nueva. Buenos Aires. Aguilar
Zambrano, Mara. El hombre y lo divino. Mxico. F.C.E.
e.2. Tradicin y literatura

Los cursos de la asignatura Tradicin y literatura dependen de la Ctedra de
Tradicin y literatura. La asignatura tiene un valor de cuatro crditos (cuatro horas
semanales; diecisis semanas) y es de carcter obligatorio. Est prelada por la asignatura
Literatura y vida y prela las asignaturas Necesidades expresivas y Poesa y poetas.
Pnsum de Estudios
Objetivo general
Esta asignatura proporciona las nociones bsicas para aproximarse al estudio de la
tradicin literaria y de las imgenes de la cultura; traza los puentes entre el hombre
civilizado y el llamado primitivo; entre el adulto y el nio; entre la actitud cientfica y
la actitud imaginativa.
- Reflexionar acerca de los smbolos e imgenes fundamentales de la cultura y la
tradicin.
- Apreciar desde lo literario las imgenes y smbolos de la tradicin.
- Investigar sobre la aparicin del mito y la potica en las culturas primitivas.
- Reconocer la vigencia de formas de imaginar las emociones.
-
Imaginacin, mito y literatura.
- Los smbolos y sus transformaciones en imagen: el pensamiento religioso

primordial.
Bibliografa
Auerbach, Erich. Mimesis. Mxico. F.C.E.
Beguin, Albert. El alma romntica y el sueo. Mxico. F.C.E:
Bergson, Henri. LEvolution Cratice. Paris. Presses Universitaires de France.
Cadenas, Rafael. Realidad y literatura. Caracas. Equinoccio, Universidad Simn Bolvar.
Borges, Jorge Luis. La poesa en Siete noches. Mxico. F.C.E.
Grimal, Pierre. Diccionario de la mitologa griega y romana. Barcelona. Labor.
Heidegger, Martin. Arte y Poesa. Mxico. F.C.E.
-------- Para qu ser poeta? En Sendas perdidas. Buenos Aires. Losada.
Lezama Lima, Jos. Obras completas. Vol. II. Mxico. Aguilar.
Lukacs, Georg. El alma y las formas. Barcelona. Grijalbo.
Pnsum de Estudios
Pavese, Cesare. Dilogos con Leuc. Buenos Aires. Siglo Veinte.

Praz, Mario. Mnemosina. Caracas. Monte vila.
e.3 Necesidades expresivas

Los cursos de la asignatura Necesidades expresivas dependen de la Ctedra de
Necesidades expresivas del departamento. Tiene un valor de cuatro crditos (cuatro horas
semanales, diecisis semanas) y es de carcter obligatorio. Est prelada por la asignatura
Tradicin y literatura y prela todos los seminarios del componente profesional del
departamento. La formacin que se obtiene en esta asignatura sirve de base al abordaje de
los seminarios del ciclo profesional.
Objetivo general
Estudiar la imaginacin potica y la fantasa creadora a partir de las conexiones
entre la vida del alma y la facultad fabuladora. La asignatura se ocupa de las conexiones y
deslindes exteriores entre tica y esttica para abordar en profundidad, las relaciones entre
la plenitud de la imagen y el vaco expresivo.
-
Profundizar la lectura de imgenes e iniciar al estudiante en la discusin sobre el

oficio y la vocacin del artista.
- Partir de lo verbal como imagen y de la actividad artstica como necesidad o

instinto, para establecer los vnculos con otras modalidades expresivas.
- Observar las relaciones de la imagen potica con la tradicin cultural, examinar las
solicitaciones religiosas, filosficas y ticas que estn en la base del impulso creador,
y abrir espacios para la comprensin imaginativa de los lazos entre el quehacer del
alma, la pasin y la patologa.
Pnsum de Estudios
Contenidos Programticos
La obra de arte como articulacin de lo humano y como destino; carcter autnomo
del proceso creador y tensin entre la interioridad y el ideal. Relacin entre hacer alma,
imaginar y metaforizar. La vida afectiva y las formaciones de la fantasa. Los arquetipos del
artista: sus vertientes rfica, asctica, hermtica y orgistica. Relacin entre los modos
expresivos, la diccin potica y las emociones.
Bibliografa
Bodkin, Maud. Archetiypal patterns in poetry. Oxford University Press.
Camus, Albert. El mito de Ssifo. Madrid. Alianza.
Dilthey, Wilhelm. Psicologa y teora del conocimiento. Mxico. F.C.E.
Dodds, E.R. Los griegos y lo irracional. Madrid. Alianza.
Eliade, Mircea. Mito y realidad. Madrid. Guadarrama.
-------- Lo sagrado y lo profano. Madrid. Guadarrama.
Heidegger, Martin. Arte y Poesa. Mxico. F.C.E.
Jaeger, Werner. Paideia: los ideales de la cultura griega. Mxico. F.C.E.
Jesi, Furio. Literatura y mito. Barcelona. Barral Editores.
Jung, C. G. et al. El hombre y sus smbolos. Madrid. Aguilar.
-------- Col. Works.Vol. VI. Psychological Types. Vol. XV. The spirit in man, art and
literature. London. Routledge & Kegan Paul.
Kayser, Wolfgang. Lo grotesco. Buenos Aires. Nova.
Lezama Lima, Jos. Ensayos. En Obras completas. Vol. II. Mxico. Aguilar.
Lpez Pedraza, Rafael. Ansiedad cultural. Caracas. Ediciones de Psicologa Arquetipal.
-------- Hermes y sus hijos. Barcelona. Anthropos.
Lukacs, Georg. El alma y las formas y Teora de la novela. Barcelona. Grijalbo.
Ortega y Gasset. La deshumanizacin del arte. Madrid. Revista de Occidente.
-------- La literatura norteamericana y otros ensayos. Barcelona. Ediciones B.
Pnsum de Estudios

Praz, Mario. La carne, la muerte y el diablo. Caracas. Monte vila.
-------- Mnemosina. Caracas. Monte vila.
Rohde, Edwin. Psique. La idea del alma y la inmortalidad entre los griegos. Mxico.
F.C.E.
Steiner, George. La muerte de la tragedia. Caracas. Monte vila.
Vico, Giambattista. Ciencia Nueva. Buenos Aires. Aguilar
e.4. La poesa y los poetas

Los cursos de la asignatura La poesa y los poetas dependen de la Ctedra de
Necesidades expresivas del departamento. Tiene un valor de cuatro crditos (cuatro horas
semanales; diecisis semanas) y es de carcter obligatorio. Est prelada por la asignatura
Literatura y vida y prela todos los seminarios del componente profesional del
departamento.
Objetivo general
El objetivo de esta asignatura es plantear un acercamiento a la figura del poeta en
diferentes contextos histricos y culturales, para observar las tensiones entre el poeta, la
tradicin y la modernidad; los lazos entre la potica y la biografa. Se estudia lo potico
como sustrato del vivir y de la obra de arte en general.
- Reflexionar sobre el lenguaje potico, el asunto, el ritmo: poesa y realidad; poesa y
revelacin. Smbolo y metfora. Formulacin gramatical y formulacin potica.
Narracin y lenguaje.
- Relacionar al poeta con sus asuntos: lo cotidiano y lo oculto; la experiencia original;
las mscaras; la melancola; la oscura claridad; la fiesta del vivir.
Pnsum de Estudios
Contenidos programticos.
-
Smbolo y metfora. Las formas poticas.
Palabra y silencio.
Poesa y realidad. Poesa y revelacin.
El asunto y el quehacer poticos.
Bibliografa
Borges, Jorge Luis. La poesa en Siete noches. Mxico. F.C.E.
Heidegger, Martin. Arte y poesa. Mxico. F.C.E.
-------- Para qu ser poeta? En Sendas perdidas. Buenos Aires. Losada.
Lezama Lima, Jos. Obras completas. Vol. II. Mxico. Aguilar.
Lukacs, Georg. El alma y las formas. Barcelona. Grijalbo.
Praz, Mario. Mnemosina. Caracas. Monte vila.
Pnsum de Estudios
f.1.Taller de lectura y expresin oral y escrita I
Asignatura eminentemente prctica que busca, mediante la continua ejercitacin,
desarrollar en el estudiante su capacidad para leer y comprender, as como propiciar el
dominio de las tcnicas de una escritura correcta, clara y coherente; los cursos de esta
asignatura dependen del Programa de coordinacin de talleres (adscrito a la Direccin de la
Escuela), tienen un valor de cuatro crditos (cuatro horas semanales, diecisis semanas) y
carcter obligatorio. Esta asignatura tiene prelacin sobre el Taller de lectura y expresin
oral y escrita II.
Objetivo general
Brindar al estudiante la formacin necesaria para desarrollar su competencia bsica como
lector/autor de textos literarios y ensaysticos.
Capacitar al estudiante para las actividades de lectura y escritura, y desarrollar su potencial
expresivo tanto en lo oral como en lo escrito, as como proporcionarle herramientas y
tcnicas para la elaboracin de trabajos acadmicos.
La continua ejercitacin en la tarea de leer y escribir incide en el dominio de las tcnicas de
escritura, comprensin de los textos escritos y conocimiento cabal de la gramtica de
nuestra lengua. Ejercicios de lectura comprensiva y escritura. Ejercicios de puntuacin y
acentuacin. Tcnicas de redaccin. Estudio de la organizacin de la informacin del texto
a partir de la nocin de prrafo. Reconocimiento de los tipos de secuencias textuales y sus
funciones. Reconocimiento de los gneros literarios y sus caractersticas. Ejercicios de
exposicin oral.
Bibliografa bsica
Pnsum de Estudios
Bruno de C., E. y Cohen de B., R. Ecole. Entrenamiento en estrategias de comprensin de

lectura. Grficas Tao. Caracas. 1996.
Cassany, D. Construir la escritura. Paids. Barcelona. 1999.
Creme, Phyllis y Mary R. Lea. Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa, 2000.
Montolo, Estrella (Coord.). Manual prctico de escritura acadmica. Barcelona: Ariel,
2000.
Peronard T., M. La evaluacin de la comprensin de textos escritos: el problema del
resumen. En M. Peronard T., L. Gmez M., G. Parodi S. y P. Nez L. (comps.)
Comprensin de textos escritos: de la teora a la sala de clases. (213-226) Editorial Andrs
Bello. Santiago de Chile. 1998.
Platn, C. La argumentacin. Ariel. Barcelona. 1998.
Ortega, Wenceslao. Redaccin y composicin. Tcnicas y prcticas. Mxico: McGraw-Hill,
1994.
f.2. Taller de lectura y expresin oral y escrita II

Se profundiza y desarrolla en el estudiante la labor iniciada en el Taller de lectura y
expresin oral y escrita I, especialmente en el dominio de las tcnicas de escritura, hasta
lograr un estilo propio; los cursos de esta asignatura dependen del Programa de
coordinacin de talleres (adscrito a la Direccin de la Escuela), tienen un valor de cuatro
recibe prelacin del Taller de lectura y expresin oral y escrita I del Componente bsico, y
a su vez prela el Taller literario del Componente de formacin profesional y el taller de
metodologa.
Objetivo general
Profundizar la formacin y el desarrollo de la competencia para el reconocimiento,
anlisis y escritura de las formas discusivas y literarias fundamentales.
Ejercitarse en la actividad de la expresin oral y escrita y poner en prctica los
conocimientos adquiridos y practicados en el Taller I sobre elaboracin de trabajos
acadmicos.
Pnsum de Estudios
Ejercicios de lectura comprensiva y escritura. Reconocimiento de los gneros
literarios y sus caractersticas. Tcnicas de redaccin. Tcnicas bsicas para el uso de citas.
Ejercicios de formulacin de planteamientos, hiptesis, premisas de trabajo o problemas de
investigacin (brain storming, mapas, esquemas). Ejercicios de exposicin oral.
Bibliografa bsica
Bruno de C., E. y Cohen de B., R. Ecole. Entrenamiento en estrategias de comprensin de
lectura. Grficas Tao. Caracas. 1996.
Cassany, D. Construir la escritura. Paids. Barcelona. 1999.
Calsamiglia, H. y Tusn, A. Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Ariel.
Barcelona. 1999.
Creme, Phyllis y Mary R. Lea. Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa, 2000.
Montolo, E. (Coord.). Manual prctico de escritura acadmica. Barcelona: Ariel, 2000.
-------- Conectores de la lengua escrita. Contraargumentativos, consecutivos, aditivos y
organizadores de la informacin. Ariel. Barcelona. 2001.
Peronard T., M., L. Gmez M., G. Parodi S. y P. Nez L. (comps.) Comprensin de textos
escritos: de la teora a la sala de clases. (213-226) Editorial Andrs Bello. Santiago de
Chile. 1998.
Platn, C. La argumentacin. Ariel. Barcelona. 1998.
Walker, M. Cmo escribir trabajos de investigacin. Barcelona: Gedisa: 2000.
f.3 Taller de metodologa

Esta asignatura introduce al estudiante en la bsqueda y uso adecuado de las fuentes
de informacin como herramienta indispensable para la investigacin literaria y la
produccin de trabajos de investigacin.
Objetivo general
Crear conciencia sobre la necesidad de dominar un instrumental metodolgico
mnimo para abordar la produccin de monografas.
-Crear conciencia sobre la necesidad de dominar un instrumental metodolgico mnimo
para abordar la produccin de monografas.
Pnsum de Estudios
-Aprender las tcnicas adecuadas para el arqueo de informacin y su organizacin.

-Comprender la importancia y utilidad del uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin en la investigacin.
Qu es la metodologa? Diferencias entre metodologa y tcnica. Aspectos
metodolgicos de la investigacin literaria. La identificacin y uso de las fuentes en la
biblioteca.
Referencias.
Publicaciones
peridicas.
CD-ROM.
Catlogo
principal
(computarizado, tarjetas). Otros catlogos de libros. Mesa de circulacin. Estanteras.

Microfilm. Servicios interbibliotecarios. Trminos de bsqueda apropiados. El uso de
Internet. Correo electrnico. Grupos de noticias. Evaluacin de las fuentes en Internet.
Fichaje y toma de notas. Bases de datos. Citas, parfrasis, resumen, interpretacin.
Organizacin del material. Sistemas APA y MLA.
Bibliografa bsica
UPEL. Manual de trabajos de grado de especializacin y maestra y tesis doctorales.
Caracas: UPEL, 1998.
Walker, Melissa. Cmo escribir trabajos de investigacin. Barcelona: Gedisa, 2000.
f.4. Taller de investigacin
Esta asignatura introduce al estudiante en los aspectos terico-prcticos de la
preparacin y redaccin de un trabajo de investigacin dentro de las orientaciones
particulares de cada departamento de la Escuela. Recibe prelacin del Taller de
metodologa. Prepara al estudiante para satisfacer las exigencias del Componente de
formacin profesional.
Objetivo general
Proveer al estudiante de las herramientas terico-prcticas adecuadas para planificar
y redactar una monografa.
Pnsum de Estudios
-Crear conciencia sobre la importancia de la investigacin en los estudios
universitarios y en el ejercicio profesional.
-Adiestrar al estudiante en el manejo y aplicacin de las tcnicas indispensables
para la investigacin literaria.
-Ejercitar la lectura comprensiva y la exposicin conceptual escrita, poniendo
especial nfasis en el logro de la sistematizacin, la coherencia, la precisin y la
claridad de las ideas.
Introduccin a la investigacin. Componentes de la investigacin: Enfoque.
Estrategias. Modos de produccin. Mtodos. Tcnicas. Las monografas en literatura.
Seleccin y delimitacin del tema. Recoleccin y estudio de las fuentes. Diseo del trabajo:
Argumentacin. Reorganizacin del desarrollo en funcin de la documentacin. Comenzar a
escribir. De la frase al prrafo. Redactar el primer borrador. Estilo y correccin. Coherencia y
cohesin.
Bibliografa bsica
Creme, Phylis y Mary R. Lea. Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa, 2000.
Eco, Umberto. Cmo se hace una tesis. Barcelona: Lumen, 1990.
Montolo, Estrella (coord). Manual prctico de escritura acadmica. Volmenes I, II y III.
Barcelona: Ariel, 2000.
Sabino, Carlos. El proceso de investigacin. Caracas: El Cid Editor, 1980.
UPEL. Manual de trabajos de grado de especializacin y maestra y tesis doctorales.
Caracas: UPEL, 1998.
Walker, Melissa. Cmo escribir trabajos de investigacin. Barcelona: Gedisa, 2000.
Pnsum de Estudios
3. Asignaturas del Componente de formacin profesional

Cuadro 8: Asignaturas de las opciones profesionales
Asignaturas
Optativas/electivas
Fontica y fonologa
Sintaxis del espaol
Semntica y pragmtica
Anlisis del discurso
Estudio lingstico del texto literario
Estudio diacrnico del espaol
Sociolingstica
Psicolingstica
Lexicologa y lexicografa
El espaol de Venezuela
Latn ( I - IV)
Seminario de investigacin
Curso electivo
Seminario
Lectura dirigida
Taller
Pasanta
Departamento de Literatura latinoamericana y

venezolana
Literatura latinoamericanade la Conquista y la Colonia
Literatura y cultura latinoamericana del siglo XIX
Literatura indgena
El modernismo latinoamericano
Vanguardias latinoamericanas
Literatura y cultura latinoamericana del siglo XX
Literatura y cultura venezolana del siglo XIX
Literatura y cultura venezolana del siglo XX
Poesa venezolana del siglo XX
Literatura brasilea
Literaturas del Caribe
Curso electivo
Seminario
Lectura dirigida
Taller
Pasanta

Seminario de problemas de teora de la literatura
Seminario de investigacin y crtica
Seminario de autores
Teora de los movimientos literarios
Metateora
Metacrtica
Gneros fronterizos
Curso electivo seminario
Lectura dirigida
Taller
Pasanta

Temas de mitologa
Temas de simbologa
Expresiones rituales
Necesidades expresivas II
La poesa y los poetas II
Seminario: lectura de imgenes
Seminario: la expresin americana
Seminario: encrucijadas de la modernidad
Seminario: retrica de la emocin
Taller de imaginera
Taller sobre la palabra y la educacin
Taller de mitologa urbana
Curso electivo
Seminario
Lectura dirigida
Taller
Pasanta

Literatura clsica griega
Literatura clsica latina
Literaturas de la Edad Media y del Prerrenacimiento
El Romanticismo europeo
La novela de los siglos XVII, XVIII y XIX
La dramaturgia moderna
El simbolismo
Literaturas del siglo XX
Tpicos de la literatura
Curso electivo
Seminario
Taller
Lectura dirigida
Pasanta
Talleres Literarios
Taller literario I
Taller literario II
(Poesa, Narrativa, Teatro, Dramaturgia, Guin
cinematogrfico, Crnica, Profesional, Edicin, etc.)
Pnsum de Estudios
En el Componente de formacin profesional se profundiza en el estudio diacrnico
y en los distintos niveles de anlisis lingstico, se presentan los nuevos desarrollos tericos
de esta disciplina y los enfoques interdisciplinarios sobre el hecho lingstico.
En el Componente de formacin profesional se introduce al estudiante en el uso de
las herramientas bsicas para la investigacin en la labor terico-crtica, se propicia la
discusin de las problemticas especficas que presentan los textos literarios y se inicia al
estudiante en las lneas de investigacin del departamento.
El Componente de formacin profesional agrupa los estudios sobre las literaturas
modernas a partir del romanticismo y ahonda en el estudio de la literatura y la tradicin
clsica. Los contenidos programticos se organizan alrededor de campos temticos:
perodos, movimientos, gneros. Estos contenidos conforman el marco general dentro del
cual cada ctedra elabora los programas correspondientes a su disciplina.
Todo estudiante deber cursar de forma obligatoria en este departamento las
asignaturas optativas El romanticismo europeo y La novela de los siglos XVII, XVIII y
XIX.
El Componente de formacin profesional agrupa los estudios en profundidad y en
detalle acerca de perodos, autores y obras de la literatura latinoamericanay venezolana.
Pnsum de Estudios
Los cursos del Componente profesional constituyen la prolongacin y ensanche

de los objetivos y los temas de la formacin bsica y tienen por finalidad consolidar
esa experiencia en los campos ms afines al inters particular del estudiante.
Los seminarios estn estrechamente vinculados con las lneas de investigacin
de las distintas ctedras y buscan proporcionar al estudiante una experiencia
limitada y personal de trabajo en alguno de los campos de estudio que cubre el
departamento.
f. Talleres literarios
Los talleres conforman un rea donde el estudiante vive una primera experiencia
creativa, a travs de un acercamiento a los instrumentos de trabajo propios de algn
campo expresivo. Los talleres constituyen un rea de exploracin colectiva de los
problemas y las posibilidades de la expresin en general y requieren la participacin
activa y la manifestacin de un imaginario personal por parte de los alumnos. La
Escuela ofrece dos tipos de talleres: un taller obligatorio, que se cursa en el
Componente de formacin profesional y talleres tutoriales (electivos) para
aspirantes a presentar tesis en esta rea.
Taller literario I (optativa obligatoria del Componente de formacin

profesional)
Todo estudiante de Letras deber aprobar el Taller de creacin I en el
transcurso de la carrera a partir del nivel profesional, en cualquiera de las

modalidades expresivas que se ofrecen. El programa del taller de creacin incluye
dentro de sus actividades una reflexin centrada en la lectura de por lo menos dos de
los textos clsicos de carcter ensaystico o terico sobre el gnero en cuestin. Este
taller se ofrecer en distintas opciones: poesa, narrativa, ensayo, teatro y lenguajes
audiovisuales, cada una de las cuales tiene sus objetivos especficos.
Taller literario II (electivo)
Pnsum de Estudios
El Taller de creacin II se concibe como una prolongacin de la experiencia

realizada en el Taller I, con el propsito de darle al estudiante la posibilidad de
ahondar en la dimensin creativa de una manera ms individual, siguiendo una
orientacin tutorial. Los contenidos y objetivos de cada uno de estos talleres se
organizan de acuerdo al material de trabajo que presenten los cursantes.
Pnsum de Estudios
X.: COMPONENTE DE FORMACIN HUMANSTICA: PROPUESTA

A LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
1. Justificacin
Es un hecho que en la actualidad, y en todo el mundo, el estudio de las
Humanidades resulta una condicin cada vez ms necesaria para la insercin adecuada del
profesional en la sociedad. La ampliacin de la esfera interdisciplinaria, el contacto con
problemas sociales, polticos y psicolgicos, requieren una slida base cultural y una
capacidad para expresarse y comunicarse de manera apropiada. Por esto, los modernos
estudiosos de la educacin superior hablan de la necesidad de incorporar un agregado
profesional (professional plus) que slo puede lograrse mediante la formacin
humanstica.
2. Objetivos
La Escuela de Letras considera que uno de sus fines es suministrarle a la comunidad
universitaria, y a las dems carreras, la posibilidad de obtener dicho complemento de
formacin, ofreciendo un diseo modular apropiado para tal fin.
Desde que entr en vigencia el Plan de estudios de la Renovacin, por su carcter
abierto y plural, numerosos estudiantes de otras escuelas de la universidad (Medicina,
Ingeniera, Biologa, Arquitectura, Sociologa y Antropologa, para no hablar de
Comunicacin Social, Psicologa, Artes y Filosofa) asisten a los cursos de Letras, en su
mayora en calidad de oyentes, ya que el carcter cerrado de muchos pensa les impide
inscribir las asignaturas. Este hecho indica que existe en buena parte del estudiantado una
necesidad y una inclinacin por estos estudios. Por otra parte, la Escuela, cuya matrcula en
el ciclo profesional no es demasiado elevada, incrementara el rendimiento de esos cursos
ofreciendo cupos y programas de evaluacin especialmente dirigidos al estudiante de otras
carreras. Con el Componente de formacin humanstica la Escuela podr ofrecer al resto de
la universidad un proyecto de alcance global con un costo mnimo en recursos humanos y
materiales.
Pnsum de Estudios
En este sentido, la Escuela de Letras ofrece a estudiantes de otras carreras las

asignaturas electivas del Componente profesional como cursos transversales que les
permitirn el desarrollo de su formacin integral humanstica. La Escuela se compromete a
informar pblicamente sobre estos cursos y para su inscripcin los interesados debern
regirse por el horario y los requisitos bsicos que exijan dichas asignaturas.
3. Rgimen del Componente de formacin humanstica. Descripcin
Se ofrece para estudiantes de la UCV que hayan aprobado el equivalente a

dos semestres de estudio de su carrera.
El estudiante interesado debe solicitar una autorizacin a la Direccin de su

escuela, en caso de no existir un acuerdo especfico entre la Escuela de
Letras y esa dependencia.
En caso de que existan acuerdos especficos con algunas escuelas o

dependencias, stos reglamentarn en cada caso la manera en que el
interesado ha de cursar el componente.
Pnsum de Estudios
XI. ACERCA DEL PERODO DE TRANSICIN

El perodo de transicin durar solamente dos aos a partir de que se implemente el
nuevo currculo.
Todo estudiante regular de la Escuela de Letras deber acogerse al nuevo pnsum.
Esto significa que a los estudiantes se les convalidarn todas las materias/crditos
APROBADOS por asignaturas del nuevo pnsum. Ningn estudiante perder los crditos
aprobados ni tendr que volver a cursar asignaturas ya cursadas. La Escuela de Letras NO
llevar a cabo semestres paralelos correspondientes a los dos planes de estudio. De igual
manera, la Escuela se compromete a brindar todas las facilidades que sean necesarias para
que el estudiante NO se vea afectado.
Los estudiantes que posean sesenta (60) crditos aprobados para el momento en que
comience la aplicacin del nuevo pnsum podrn terminar la carrera con las asignaturas y
requerimientos de trabajo de licenciatura del antiguo pnsum.
1. Rgimen de convalidaciones
Para el estudio de las convalidaciones que se realizarn, se prev el nombramiento
de una Comisin especial de convalidaciones, formada por los jefes de cada departamento.
Esta comisin se encargar de llevar a cabo todo el proceso de cambio curricular de todos
los estudiantes de la Escuela. Proponemos el siguiente esquema de convalidaciones:
Pnsum vigente
Lingstica general I
Nuevo plan de estudios

Introduccin al estudio del
lenguaje
Lingstica general II
Lingstica general
Morfosintaxis estructural del Morfosintaxis del espaol
espaol
El espaol de Amrica
El espaol de Amrica
(curso)
El espaol de Amrica
Seminario electivo
(seminario)
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Pnsum de Estudios
Lectura dirigida
Seminario electivo
Seminario
Taller
Lectura dirigida
Seminario electivo
Seminario
Taller

Pnsum vigente
Teora literaria
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Seminario de problemas de
teora de la literatura
Seminario de investigacin y
de crtica
Curso electivo
Seminario electivo
Lectura dirigida
Seminario
Taller

Teora literaria I
Teora literaria II
Teora literaria III
Teora literaria IV
Seminario de problemas de
teora de la literatura
Seminario de investigacin y
de crtica
Curso electivo
Seminario electivo
Lectura dirigida
Seminario
Taller

Pnsum vigente
occidentales I

occidentales I

occidentales II
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Seminario electivo
Lectura dirigida
Seminario
Taller

occidentales II
Siglo de Oro espaol
El barroco europeo
Curso electivo
Seminario electivo
Lectura dirigida
Seminario
Taller
Departamento de Literatura latinoamericana y venezolana

Pnsum vigente
Problemas de literatura
Latinoamericana

Pnsum de Estudios
Palabra escrita en
Latinoamrica
Palabra escrita en Venezuela

Curso electivo
Curso electivo
Seminario electivo
Lectura dirigida
Seminario
Taller
Curso electivo
Seminario electivo
Lectura dirigida
Seminario
Taller

Pnsum vigente
Literatura y vida
Introduccin a la
simbologa

Literatura y vida
Mitologa
Curso electivo
Temas de mitologa
Temas de simbologa
Necesidades expres. II
Curso electivo
Seminario de Simbologa Seminario: Lectura de
o Seminario electivo
imgenes
Seminario: La expresin
americana
Seminario: encrucijadas
de la modernidad
Seminario: Retrica de la
emocin
Taller de imaginera
Taller: La palabra y la
educacin
Seminario electivo
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Seminario
Seminario
Taller
Taller
Talleres literarios (Adscritos a la Direccin)

Pnsum vigente
Pnsum de Estudios
Taller de lectura y
expresin oral y escrita I
Taller de lectura y
expresin oral y escrita II
Taller de Tesis
Seminario de tesis
Taller de narrativa
Taller de poesa
Taller de ensayo
Taller de teatro
Taller audiovisual
Taller profesional
Taller de dramaturgia
Taller literario
Taller
Seminario
Taller de lectura y
expresin oral y escrita I
Taller de lectura y
expresin oral y escrita II
literaria
Taller de narrativa
Taller de poesa
Taller de ensayo
Taller de teatro
Taller audiovisual
Taller profesional
Taller literario
Taller de narrativa
Taller de poesa
Taller de ensayo
Taller de teatro
Taller audiovisual
Taller profesional
Taller
Taller
Seminario
Idiomas modernos (Adscritos a la Direccin)

Pnsum vigente
Nuevo pnsum
Idioma moderno I
Idioma moderno I
Idioma moderno II
Idioma moderno II
Idioma moderno III
Idioma moderno III
Idioma IV, Curso electivo o

Lectura
Idioma moderno IV
Idioma suficiencia
Idioma suficiencia
Pnsum de Estudios
Lenguas clsicas (Adscritos a la Direccin)

Pnsum vigente
Nuevo pnsum
Latn I
Latn I
Latn II
Latn II
Latn III
Latn III
Latn IV
Latn IV
Lectura de latn
Lectura de latn
Griego I
Griego I
Griego II
Griego II
Griego III
Griego III
Griego IV
Griego IV
Lectura de griego
Lectura de griego
Pnsum de Estudios
XII. EVALUACIN PERMANENTE DEL PLAN DE ESTUDIOS

Como parte del proceso de autoevaluacin institucional de la Escuela de Letras, con
el fin de someter a una peridica y continua revisin el Plan de estudios, se establecern
cinco programas de evaluacin:
Programa de coordinacin administrativa, programacin docente y evaluacin

acadmica del Plan de estudios.
Programa de orientacin y seguimiento al estudiante en el componente bsico.
Programa de orientacin y seguimiento al tesista.
Programa de orientacin y seguimiento al egresado.
Programa de seleccin del estudiante y promocin de los estudios de Letras.
1. Pautas para la evaluacin del currculo

a. Polticas y objetivos
El actual Proyecto de cambio curricular contempla la realizacin de una evaluacin

del Plan de estudios apenas se hayan cumplido dos aos de su puesta en prctica; esta
evaluacin incluye la revisin exhaustiva de la implementacin de las normas de
aplicacin, los programas curriculares, la relacin interdepartamental y los procesos
administrativos involucrados en el cambio de Plan de estudios. Para llevar a cabo este
proceso, se formar una Comisin curricular permanente (CCP), designada directamente
por el Consejo de la Escuela, que se encargar de organizar las actividades conducentes a la
evaluacin del plan. La CCP estar integrada por un miembro de cada departamento y un
coordinador general, que podr ser el director de la Escuela o un profesor especialmente
designado para tal fin. La CCP trabajar, adems, con los miembros del personal
administrativo que tengan bajo su responsabilidad directa las normas de aplicacin del plan.
Pnsum de Estudios
El proceso de evaluacin involucra tanto las unidades acadmicas que forman la

estructura departamental de la Escuela como tambin sus instancias administrativas.
b. Evaluacin de las unidades acadmicas

La evaluacin de cada unidad acadmica (ctedra, departamento) tiene como
finalidad los siguientes objetivos:
Asuntos acadmicos
i.
Examinar el rendimiento acadmico estudiantil (dificultades notorias con las

asignaturas obligatorias, dificultades con las normas de aplicacin del Plan de
estudios).
ii.
Examinar el cumplimiento de los programas de las asignaturas.
iii.
Hacer un balance del cumplimiento de los objetivos tericos implcitos en el

diseo curricular departamental.
iv.
Detectar problemas en el proceso de enseanza-aprendizaje.
v.
Detectar problemas en las formas de evaluacin.
vi.
Analizar la pertinencia y orientacin de las asignaturas.
vii.
Examinar el desempeo de los profesores en sus actividades docentes.
Asuntos de recursos humanos

i.
Examinar las necesidades de contratacin de personal docente.
ii.
Proponer, si es necesario, la adquisicin de recursos tcnicos de apoyo para las
actividades de extensin de los profesores.

iii.
Examinar los problemas administrativos producidos por el cambio curricular,
las convalidaciones, etc.
La evaluacin de las unidades acadmicas se ejecutar en las siguientes etapas:

a) Reuniones para la evaluacin departamental segn los objetivos anteriormente
sealados; estas reuniones sern responsabilidad directa de los jefes de
Pnsum de Estudios
departamento. Cada unidad acadmica producir un informe de evaluacin que

ser enviado a la CCP.
b) Evaluacin de los docentes que componen los departamentos (ctedras). Esta
evaluacin se regir por pautas especficas que la CCP disear. De igual
manera, la CCP organizar el proceso de evaluacin individual de los
profesores. El modelo de evaluacin ser presentado previamente al Consejo de
la Escuela para su discusin, modificacin y aprobacin.
c) Elaboracin, por parte de la CCP, de un informe global donde se resuma el
proceso evaluativo y los resultados finales que se desprenden de los informes
internos. Este informe ser enviado al Consejo de la Escuela para su
conocimiento y discusin. Una vez realizadas estas actividades, el Consejo de
la Escuela enviar al Consejo de la Facultad un informe final que recoger
todos los anlisis, reflexiones y observaciones que justifiquen posibles
modificaciones, si las hay, en el Plan de estudios, las normas de aplicacin, etc.
Evaluacin de las unidades administrativas.

Este proceso contemplar la revisin de todos los aspectos administrativos que sean
necesarios para poner en prctica el nuevo Plan de estudios.
c. Revisin externa
Para cumplir con una evaluacin integral, se contempla la realizacin de un proceso
que someta el nuevo rgimen de estudios a la revisin y anlisis de una serie de consultores
externos a la Escuela de Letras, personas de trayectoria acadmica, intelectual y
profesional, familiarizados con las dificultades y problemas del Plan de estudios.
Pnsum de Estudios
XIII. ANEXOS
ANEXO 1
Nuevas codificaciones:
Criterios para la codificacin:
Para efectuar la codificacin de las asignaturas que conforman el nuevo pnsum de la
Escuela de Letras, y con el propsito de ajustarla a los criterios de la universidad y la
Facultad de Humanidades y Educacin, se solicit la colaboracin de la Comisin de
currculo de esta facultad, con cuya asesora se adopt el modelo descrito a continuacin:
-
Los nuevos cdigos tendrn cuatro (04) unidades alfanumricas
Todos los cdigos del nuevo pnsum comienzan con la letra L (primera unidad de
izquierda a derecha)
A cada departamento o modalidad se le asigna un nmero (segunda unidad de

izquierda a derecha):
Departamento de Lenguaje: 1
Departamento de Teora y crtica literarias: 2
Departamento de Literaturas clsicas y occidentales: 3
Departamento de Literatura latinoamericanay venezolana: 4
Departamento de Literatura y vida: 5
Departamento de Talleres: 6
Idiomas modernos y lenguas clsicas: 7
Tesis (seminario y trabajo especial de grado): 8
Pasantas (seminario e informe final): 9
La tercera unidad (de izquierda a derecha) corresponde al Componente al cual se

adscribe la asignatura:
Componente de formacin bsica: 1
Componente de formacin profesional: 2
La cuarta unidad (de izquierda a derecha) corresponde al orden de la asignatura

dentro del Componente de formacin bsica; pero esta unidad no indica orden
dentro del Componente de formacin profesional:
Pnsum de Estudios
Componente de formacin bsica: nmeros del 1 al 4.

Componente de formacin profesional: letras desde la A hasta cuantas sean
necesarias (se excluye la letra para evitar confusiones).
Departamento de Talleres e Idiomas modernos y lenguas clsicas: el tratamiento de
esta cuarta unidad se explica por separado.
De este modo tenemos los ejemplos siguientes:
a)
El cdigo L113 corresponde a la asignatura Morfosintaxis del Espaol del

nuevo pnsum: L (nuevo pnsum); 1 Departamento de Lenguaje; 1
(Componente de formacin bsica); 3 (orden dentro del departamento en
este componente).
b)
El cdigo L52B corresponde a la asignatura Temas de simbologa del

nuevo pnsum: L (nuevo pnsum); 5 (Departamento de Literatura y vida);
2 (Componente profesional); B (asignatura del Componente profesional).
Idiomas modernos y lenguas clsicas:

Luego de L (nuevo pnsum) y 7 (Idiomas modernos y lenguas clsicas), la tercera
unidad indica el idioma o lengua clsica en cuestin:
Alemn: 1
Francs: 2
Ingls: 3
Italiano: 4
Portugus: 5
Ruso: 6
Latn: 7
Griego: 8
La cuarta unidad (del 1 al 4) indica la prelacin o niveles de los cursos. Tanto los
Idiomas modernos como las lenguas clsicas se constituyen de 4 niveles. En todos los casos
de Idiomas modernos, el nmero 5 indica la modalidad Suficiencia (las lenguas clsicas no
tienen suficiencia). Igualmente se incluyen cdigos para cursos electivos, lecturas dirigidas
y talleres de traduccin. As se aprecia en el siguiente ejemplo: el cdigo L742 (Italiano II),
se lee as: L (nuevo pnsum); 7 (Idiomas modernos y lenguas clsicas); 4 (Italiano); 2
Pnsum de Estudios
(segundo nivel). Mientras que el cdigo L735 corresponde a la Suficiencia de Ingls: L

(nuevo pnsum); 7 (Idiomas modernos y Lenguas Clsicas); 3 (Ingls); 5 (modalidad
Suficiencia). Y el cdigo L76K, de este modo: L (Nuevo Pnsum); 7 (Idiomas modernos y
lenguas clsicas); 6 (Ruso); K (unidad alfabtica para indicar cursos y/o lecturas digidas).
Modalidad Seminario de tesis y Pasanta de Investigacin:

Primera unidad: L (nuevo pnsum); segunda unidad: 8 (Tesis) o 9 (Pasanta); tercera
unidad: 0 para todos los departamentos. Cuarta unidad: 1 a 6 para indicar el departamento
al cual se adscribe. Ejemplo: L806 Seminario de tesis del Departamento de Talleres;
L904 Seminario de Pasanta de Investigacin del Departamento de Literatura
latinoamericana y venezolana.
Codificaciones especiales.
Se reservan para los siguientes casos: El trabajo de licenciatura, que est respaldado por dos
cdigos diferentes, correspondientes a la modalidad de egreso escogida por el estudiante:
Trabajo especial de grado o Pasanta de investigacin; Ley de Servicio Comunitario del
Estudiante Universitario y las asignaturas electivas de Deportes (2 crditos y un mximo de
4 crditos a lo largo de la carrera)
Licenciatura por Trabajo especial de grado: L800 (L, ocho, cero, cero)
Licenciatura por Pasanta de Investigacin: L900 (L, nueve, cero, cero)
Servicio Comunitario del Estudiante Universitario: L001 (L, cero, cero, uno),
correspondiente al primer perodo de cumplimiento de la Ley (Talleres de Induccin y
formulacin de proyectos. Y L002 (L, cero, cero, dos), correspondiente a la segunda fase
del perodo de cumplimiento de la Ley (Trabajo en la comunidad). Carece de crditos, pero
es indispensable para la graduacin del estudiante.
Deportes: LD01 (L, D, cero, 1 - Deportes I) y LD02 (L, D, cero, dos - Deportes II)
Pnsum de Estudios
Pnsum vigente
Lingstica general I
Nuevo Plan de estudios

Lingstica general II
Lingstica general
Morfosintaxis estructural
del espaol
El espaol de Amrica
El espaol de Amrica
(curso)
Componente de formacin profesional
Curso electivo
Sintaxis del espaol
Fontica y fonologa
Estudio diacrnico del espaol I
Estudio diacrnico del espaol II
Semntica y pragmtica
Sociolingstica
Psicolingstica
Anlisis del discurso
Espaol de Venezuela
Lenguas indgenas de Venezuela I
Lenguas indgenas de Venezuela II
Dialectologa
Estudio lingstico del texto
literario
Lexicologa y Lexicografa
Morfosintaxis II
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Seminarios
Seminario optativo
El espaol de Amrica
Seminario electivo
Seminario electivo
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Taller
Seminario de tesis
Seminario pasanta de Investigacin
Cdigos
(nuevos)
L111
L112
L113
L114
L12A
L12B
L12C
L12D
L12E
L12F
L12G
L12H
L12I
L12J
L12K
L12L
L12M
L12N
L12O
L12P
L12Q
L12R
L12S
L12T
L12U
L12V
L12X
L12Y
L12Z
L801
L901
Pnsum de Estudios
Pnsum vigente

Teora literaria I
Teora literaria II
Teora literaria III
Teora literaria IV
Seminario de problemas Seminario de problemas de teora
de teora de la literatura
de la literatura
Seminario de
Seminario de investigacin y de
investigacin y de crtica
crtica
Curso electivo
Metateora
Gneros fronterizos
Seminario de autores
Teora de los movimientos literarios
Teora literaria
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Lectura dirigida
Seminario
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Seminario
Seminario
Seminario
Seminario
Seminario de tesis
Cdigos
(nuevos)
L211
L212
L213
L214
L22A
L22B
L22C
L22D
L22E
L22F
L22G
L22H
L22I
L22J
L22K
L22L
L22M
L22N
L22O
L22P
L22Q
L22R
L22S
L802
L901
Pnsum de Estudios
Pnsum vigente

Introduccin a las
literaturas occidentales I
occidentales I
Introduccin a las
literaturas occidentales II
occidentales II
o Curso electivo
Curso electivo
Siglo de Oro espaol
Curso electivo
El barroco europeo
Tendencias literarias
Literaturas del siglo XX
contemporneas o
Curso electivo
Curso electivo
Literatura clsica griega
Literatura clsica latina
Literaturas de la Edad Media y del
Prerrenacimiento
El Romanticismo europeo
El Realismo europeo
La novela: orgenes y desarrollo
Tpicos de la literatura
Literatura inglesa
Literatura francesa
Literatura espaola
Literatura italiana
Literatura eslava
Literatura portuguesa
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Seminario electivo
Seminario electivo
Seminario electivo
Seminario electivo
Seminario de tesis
Cdigos
(nuevos)
L311
L312
L313
L314
L32A
L32B
L32C
L32D
L32E
L32F
L32G
L32H
L32I
L32J
L32K
L32L
L32M
L32N
L32O
L32P
L32Q
L34R
L32S
L32T
L32U
L32V
L32X
L32Y
L803
L901
Pnsum de Estudios
Departamento de Literatura latinoamericanay venezolana
Pnsum vigente

Problemas de literatura
latinoamericana
Cdigo
(nuevos)
L411
Palabra escrita en
Latinoamrica
L412
Palabra escrita en
Venezuela
Curso electivo
L413
Curso electivo
Literatura latinoamericanade la
Conquista y la Colonia
Literatura y cultura latinoamericana
del siglo XIX
Literatura indgena
El modernismo latinoamericano
Vanguardias latinoamericanas
Literatura y cultura latinoamericana
del siglo XX
Literatura y cultura venezolana del
siglo XIX
Literatura y cultura venezolana del
siglo XX
Poesa venezolana del siglo XX
Literatura brasilea
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Seminario electivo
Seminario electivo
Seminario electivo
Seminario electivo
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Seminario de tesis
L414
L42A
L42B
L42C
L42D
L42E
L42F
L42G
L42H
L42I
L42J
L42K
L42L
L42M
L42N
L42O
L42P
L42Q
L42R
L42S
L42T
L804
L901
Pnsum de Estudios

Pnsum vigente
Literatura y vida
Introduccin a la
simbologa

Literatura y vida
Necesidades expresivas I
La poesa y los poetas I
Mitologa
Temas de mitologa
Curso Electivo
Temas de simbologa
Necesidades expresivas II
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Curso electivo
Seminario de Simbologa Seminario: Lectura de imgenes
o Seminario
Seminario: La expresin americana
Seminario: encrucijadas de la
modernidad
Seminario: Retrica de la emocin
Taller de imaginera
Taller: La palabra y la educacin
Seminario electivo
Seminario electivo
Taller
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Lectura dirigida
Seminario de tesis
Cdigos
(nuevos)
1511
L512
L513
L514
L52A
L52B
L52C
L52D
L52E
L52F
L52G
L52H
L52I
L52J
L52K
L52L
L52M
L52N
L52O
L52P
L52Q
L52R
L52S
L52T
L52U
L52V
L805
L901
Pnsum de Estudios
Talleres literarios
Pnsum vigente

Taller de expresin oral
Taller de expresin oral y escrita I
y escrita I
Taller de expresin oral
Taller de expresin oral y escrita II
y escrita II
Taller de metodologa o
Seminario de
investigacin o
Seminario electivo
Taller o Seminario de
investigacin o
Seminario electivo
Optativos (uno de ellos de curso obligatorio)
Taller de narrativa
Taller de narrativa
Taller de poesa
Taller de poesa
Taller de ensayo
Taller de ensayo
Taller de teatro
Taller de teatro
Taller audiovisual
Taller audiovisual
Taller edicin
Taller edicin
Taller literario
Taller de guin
Taller de cine
Taller direccin teatral
Taller profesional
Electivos (tutoriales)
Taller de narrativa
Taller de narrativa
Taller de poesa
Taller de poesa
Taller de ensayo
Taller de ensayo
Taller de teatro
Taller de teatro
Taller audiovisual
Taller audiovisual
Taller edicin
Taller edicin
Taller literario
Taller de guin
Taller de cine
Taller direccin teatral
Taller profesional
Taller
Taller de tesis
Taller de pasanta de Investigacin
Cdigos
(nuevos)
L611
L612
L613
L614
L62A
L62B
L62C
L62D
L62E
L62F
L62G
L62H
L62I
L62J
L62K
L62L
L62M
L62N
L62O
L62P
L62Q
L62R
L62S
L62T
L62U
L62V
L62X
L806
L901
Pnsum de Estudios
Idiomas modernos y lenguas clsicas

Pnsum vigente
Alemn I
Alemn II
Alemn III
Alemn IV
Alemn Suficiencia
Francs I
Francs II
Francs III
Francs IV
Francs Suficiencia
Ingls I
Ingls II
Ingls III
Ingls IV
Ingls Suficiencia
Italiano I
Italiano II
Italiano III
Italiano IV
Italiano Suficiencia
Portugus I
Portugus II
Portugus III
Portugus IV
Portugus Suficiencia
Ruso I
Ruso II
Ruso III
Ruso IV
Ruso Suficiencia
Latn I
Latn II
Latn III
Latn IV
Lectura de latn
Griego I
Griego II
Griego III

Alemn I
Alemn II
Alemn III
Alemn IV
Alemn Suficiencia
Francs I
Francs II
Francs III
Francs IV
Francs Suficiencia
Ingls I
Ingls II
Ingls III
Ingls IV
Ingls Suficiencia
Italiano I
Italiano II
Italiano III
Italiano IV
Italiano Suficiencia
Portugus I
Portugus II
Portugus III
Portugus IV
Portugus Suficiencia
Ruso I
Ruso II
Ruso III
Ruso IV
Ruso Suficiencia
Latn I
Latn II
Latn III
Latn IV
Lectura de latn
Griego I
Griego II
Griego III
Cdigos (nuevos)
L711
L712
L713
L714
L715
L721
L722
L723
L724
L725
L731
L732
L733
L734
L735
L741
L742
L743
L744
L745
L751
L752
L753
L754
L755
L761
L762
L763
L764
L765
L771
L772
L773
L774
L775
L781
L782
L783
Pnsum de Estudios
Griego IV
Lectura de griego
Griego IV
Lectura de griego
Taller de traduccin
(Alemn)
Taller de traduccin
(Francs)
Taller de traduccin
(Ingls)
Taller de traduccin
(Italiano)
Taller de traduccin
(Portugus)
Taller de traduccin
(Ruso)
Taller de traduccin
(Latn)
Taller de traduccin
(Griego)
Curso electivo (Alemn)
Lectura dirigida (Alemn)
Curso electivo (Francs)
Lectura dirigida (Francs)
Curso electivo (Ingls)
Lectura dirigida (Ingls)
Curso electivo (Italiano)
Lectura dirigida (Italiano)
Curso electivo (Portugus)
Lectura dirigida (Portugus)
Curso electivo (Ruso)
Lectura dirigida (Ruso)
Curso electivo (Latn)
Lectura dirigida (Latn)
Curso electivo (Griego)
Lectura dirigida (Griego)
Curso electivo
Lectura dirigida
L784
L785
L710
L720
L730
L740
L750
L760
L770
L780
L71A
L71B
L72C
L72D
L73E
L73F
L74G
L74H
L75I
L75J
L76K
L76L
L77M
L77N
L78O
L78P
L70Q
L70R
Nota: cada una de estas asignaturas (cursos, talleres, seminarios, lecturas dirigidas)
podr contar con tantas secciones como sea necesario, las cuales se identificarn con letras
(A, B, C; la letra U corresponder siempre a Seccin nica).
Pnsum de Estudios
ANEXO 2
DISPOSICIONES INTERNAS PARA LA PRESENTACIN DE LOS
TRABAJOS DE LICENCIATURA
(Se recoge aqu lo establecido en el Reglamento de los trabajos de licenciatura de las
escuelas de la Facultad de Humanidades y Educacin, aprobado por el Consejo de la
Facultad de fecha 2 de noviembre de 2004, y que deroga las normas avaladas por ese
mismo Consejo el da 16 de octubre de 1979, y aprobadas por el Consejo Universitario el
29 de abril de 1981. Estas Disposiciones internas fueron aprobadas por el Consejo de la
Facultad de Humanidades y Educacin en su sesin ordinaria del da 7 de junio de 2005).
I. Caractersticas del trabajo de licenciatura
Art. 1. El trabajo de licenciatura previsto en el Plan de estudios de la Escuela de Letras
debe ser el resultado de una actividad de investigacin que ponga de manifiesto la
capacidad del alumno para la argumentacin terica o crtica, la elaboracin creativa y la
aplicacin de mtodos y tcnicas en alguna de las reas de conocimiento que comprenden
los estudios de Letras.
Art. 2. El trabajo de licenciatura debe ser de carcter individual. En casos justificados, y a
criterio del Consejo de Escuela, se podr admitir trabajos realizados por equipos formados
hasta de tres (3) estudiantes (de la misma Escuela, de otras escuelas de la Facultad o de
otras facultades), cuando la amplitud y profundidad del tema a estudiar lo amerite. En el
caso de trabajos de grupo, la participacin de cada uno de los estudiantes deber sealarse
explcitamente en el proyecto, en la versin final y en la exposicin del trabajo.
Art. 3. Los trabajos de licenciatura deben versar exclusivamente sobre alguna de las reas
de lingstica, literatura y creacin literaria, previstas en el Plan de estudios vigente. Todo
trabajo deber inscribirse en alguno de los seis departamentos de la Escuela.
Pargrafo nico: Para presentar el trabajo de licenciatura en el Departamento de Talleres el
estudiante debe haber aprobado dos talleres, de los cuales por lo menos uno debe ser en la
opcin en que presenta su trabajo.
Art. 4. La Escuela de Letras concibe el trabajo de licenciatura como un proceso sujeto a tres
fases:
a. Cursar algn seminario o taller relacionado con el trabajo de licenciatura.
b. Inscripcin y aprobacin del proyecto de trabajo de licenciatura ante el Consejo de la
Escuela y asignacin del tutor.
c. Inscripcin, designacin de jurado, presentacin y evaluacin del trabajo de licenciatura.
Pnsum de Estudios
II. Del profesor tutor y los asesores

Art. 5. Todo trabajo de licenciatura contar con la orientacin y supervisin de un profesor
propuesto por el departamento a solicitud del estudiante o equipo, seleccionado entre los
profesores de la UCV. La propuesta de tutor ser aprobada por el Consejo de la Escuela.
Cuando el caso as lo requiera, el Consejo de la Escuela, a solicitud del departamento o
instancia respectiva, podr designar como tutor a un profesional de reconocida competencia
en el campo correspondiente, que no sea miembro del personal docente y de investigacin
de la UCV. La designacin de un tutor ajeno a la UCV deber ser aprobada por el Consejo
de la Facultad.
Pargrafo nico. Los estudiantes que no dispongan de tutor, lo solicitarn por escrito ante
los jefes de departamento y la Coordinacin acadmica de la Escuela, anexando a la
solicitud el proyecto de trabajo de licenciatura.
Art. 6. La tutora tiene por objeto asesorar al estudiante en aspectos tericos y
metodolgicos del tema seleccionado; proporcionar orientacin bibliogrfica y
observaciones crticas a lo largo de la elaboracin del mismo; dar un aval de conformidad a
la redaccin definitiva del trabajo.
Art. 7. El estudiante o equipo podr tener asesores durante las diferentes etapas de
realizacin del trabajo de licenciatura, con el aval del tutor, del departamento y de la
Coordinacin acadmica de la Escuela.
Art. 8. El profesor tutor podr renunciar a su condicin, y para ello deber presentar una
justificacin escrita ante el Consejo de la Escuela, anexando el informe de las actividades
cumplidas, con copia a los estudiantes.
Art. 9. El estudiante o equipo tendr derecho a solicitar ante el Consejo de la Escuela la
sustitucin del tutor, y para ello presentar una solicitud motivada, firmada por el
estudiante o todos los integrantes del equipo de trabajo, segn sea el caso, con copia para el
tutor.
III. De la evaluacin y registro del proyecto de trabajo de licenciatura
Art. 10. Para el registro del proyecto de trabajo de licenciatura el estudiante o cada uno de
los miembros del equipo, deben haber aprobado ciento cincuenta y seis (156) crditos, y
cumplido las prelaciones necesarias.
Art. 11. El estudiante o equipo de trabajo deber presentar para la consideracin del
departamento respectivo, el proyecto de trabajo de licenciatura (Tesis o Pasanta) avalado
por el tutor. El tiempo para la revisin del mismo no podr exceder los veinte (20) das
hbiles.
Pnsum de Estudios
Art. 12. El departamento enviar el proyecto y la propuesta de tutor al Consejo de la

Escuela para su aprobacin o no, en un lapso no mayor de diez (10) das hbiles, a partir del
momento de su recepcin.
Art. 13. El registro del proyecto y el nombramiento del tutor lo hace el Consejo de la
Escuela, previa presentacin por parte del estudiante de los siguientes recaudos:
Carta en la cual solicita el nombramiento del tutor y sugiere el nombre del mismo.
En caso de que el tutor no pertenezca a la UCV deber entregar adems su currculo vitae
actualizado y explicar por escrito las razones que justifican la solicitud del tutor externo.
Conformidad del departamento dentro del cual se inscribe el trabajo de licenciatura.
Carta de aceptacin del profesor propuesto como tutor.
Proyecto del trabajo de licenciatura que aspira realizar en donde se seale: ttulo, tema,
objetivos, metodologa y bibliografa del trabajo; nombre del departamento en el cual aspira
inscribirlo.
Conformidad de Control de Estudios donde consta que el estudiante ha cumplido todos
los requisitos previos a la presentacin del trabajo de licenciatura.
Art. 14. Una vez aprobado el proyecto, solamente podr ser modificado mediante una
solicitud por escrito ante el Consejo de la Escuela suficientemente justificada, avalada por
el tutor y suscrita por el estudiante o equipo. En tal caso, deber registrarse la modificacin
de acuerdo a lo estipulado en los artculos 11 y 12 de estas disposiciones internas..
IV. De la inscripcin del trabajo de licenciatura en la oficina de Control de Estudios
Art. 15. Para inscribir los cuatro (4) crditos correspondientes al trabajo de licenciatura en
la oficina de Control de Estudios, el estudiante o los miembros del equipo en su totalidad
debe haber cumplido con los siguientes pasos:
Haber aprobado, al menos, ciento setenta y dos (172) crditos y haber cumplido con las
prelaciones y requisitos que establece el Plan de estudios vigente.
Haber cumplido con el proceso de registro del trabajo de licenciatura y nombramiento de
tutor ante el Consejo de Escuela.
Pargrafo nico. Queda entendido que el estudiante podr cursar hasta cuatro (4) crditos
(adems de los correspondientes al trabajo de licenciatura), durante el semestre de
presentacin de dicho trabajo; pero la elaboracin del acta de trabajo de licenciatura
quedar sujeta a la aprobacin de dichos crditos.
Art. 16. El estudiante o equipo podr inscribir el trabajo de licenciatura durante un tiempo
mximo de cuatro (4) perodos acadmicos (semestres) consecutivos, contados a partir del
momento en que el estudiante presenta el proyecto y solicita designacin de tutor. Si al
final de ese perodo el estudiante no est en condiciones de presentar el trabajo para su
discusin definitiva, el estudiante o equipo estar obligado a cumplir un plan de trabajo
especial que determine el departamento, a fin de entregar el trabajo en un lapso no mayor
Pnsum de Estudios
de dos (2) semestres consecutivos. Dicho plan deber ser avalado por el Consejo de la
Escuela y aprobado por el Consejo de la Facultad.
Si transcurrido el nuevo lapso el trabajo de licenciatura no est concluido, se dar por
terminado el proceso y el estudiante, transcurrido un semestre, deber repetir todo el
proceso desde el comienzo.
V. De la presentacin y examen del Trabajo de Licenciatura
Art. 17. El trabajo de licenciatura deber evidenciar su calidad en relacin con los aspectos
siguientes: razonamiento riguroso, exposicin coherente, explicacin clara de los
procedimientos metodolgicos empleados, sustento terico y respaldo documental
bibliogrfico, incluyendo fuentes electrnicas. Igualmente se apreciarn los aportes
originales y creativos con relacin al tema de estudio.
Art. 18. El trabajo de licenciatura deber ser distribuido en forma impresa entre los
miembros del jurado para su revisin, la cual no exceder los diez (10) das hbiles. El
estudiante o los estudiantes harn las correcciones necesarias antes de entregar la versin
final, dentro de un lapso de veinte (20) das hbiles.
Art. 19. El trabajo de licenciatura deber presentarse en la Secretara de la Escuela una
semana antes de la sesin regular del Consejo de Escuela. En el momento de la
presentacin el alumno debe consignar tres (3) copias impresas y dos en disco compacto.
Los ejemplares impresos sern distribuidos entre los miembros principales del jurado y las
versiones digitalizadas (disco compacto), en caso de aprobacin del trabajo de licenciatura,
se consignarn, una (1) en la Biblioteca de la Escuela o Facultad y otra en la Biblioteca de
la UCV.
Art. 20. Entre la inscripcin del proyecto y el examen del trabajo de licenciatura deber
transcurrir por lo menos un semestre. En casos excepcionales el Consejo de la Escuela
podr autorizar el examen del trabajo de licenciatura en un plazo menor.
Art. 21. La presentacin del trabajo de licenciatura y su examen estarn sujetos a la
aprobacin previa, por parte del estudiante o totalidad de los miembros del equipo del
nmero de crditos, las asignaturas del Plan de estudios vigente y dems requisitos exigidos
por la Escuela para tal fin.
Art. 22. La presentacin del trabajo de licenciatura debe acompaarse de los siguientes
recaudos:
Un informe del tutor en el que se d por concluido el proceso de la tutora y se exprese su
conformidad con la versin definitiva que all se entrega.
Carta de solicitud para el nombramiento del jurado al Consejo de Escuela.
Como parte del trabajo se recomienda anexar un resumen de una cuartilla.
La oficina de Control de Estudios entregar al jurado el expediente acadmico del
estudiante.
Pnsum de Estudios
Art. 23. Caractersticas y extensin de los trabajos:

La extensin mnima recomendada es de 70 pginas.
Los Trabajos inscritos en el Departamento de talleres literarios debern contener una
introduccin obligatoria, de por lo menos 20 cuartillas.
Art. 24. En la primera pgina del trabajo de licenciatura deben figurar las siguientes
especificaciones: Universidad Central de Venezuela; Facultad de Humanidades y
Educacin; Escuela de Letras; nombre del departamento en el cual inscribi el trabajo de
licenciatura; nombre del tutor, ttulo del trabajo; nombre del autor o autores; mes y ao de
presentacin.
Art. 25. Las versiones digitalizadas que se consignarn en las bibliotecas incluirn la
informacin que especifique la fecha de discusin, la composicin del jurado y la
calificacin oficial obtenida.
Art. 26. El Consejo de la Escuela designar el jurado del trabajo de licenciatura y el examen
se realizar en un lapso no mayor de quince (15) das hbiles, a partir de esta designacin.
Art. 27. El jurado del trabajo de licenciatura estar constituido por el tutor y dos miembros
ms, quienes debern ser, preferiblemente, profesores de la especialidad. As mismo se
designar un suplente.
Art. 28. El examen ser oral, pblico y se realizar en un slo acto. El autor del trabajo
realizar una exposicin inicial no menor de 30 minutos, ni mayor de 45 minutos. Luego el
jurado podr interrogar al alumno sobre el contenido del trabajo y de su exposicin. En
aquellos casos de trabajos de licenciatura con ms de un autor, el tiempo de exposicin ser
como mnimo de 15 minutos por estudiante.
Art. 29. El trabajo ser calificado con una de las siguientes menciones: APROBADO o
APLAZADO. En caso de ser aprobado el jurado precisar una de las siguientes
especificaciones: Suficiente, Distinguido o Sobresaliente. En caso de un trabajo meritorio,
el jurado podr distinguirlo con Mencin Honorfica y recomendar su eventual publicacin
o divulgacin (revistas impresas y electrnicas).
Art. 30. El veredicto del jurado se har pblico mediante su colocacin en cartelera, dentro
de las 24 horas siguientes a la realizacin del examen, de lo cual se dejar constancia en un
acta que se agregar al expediente respectivo.
VI. De los trabajos que resulten reprobados
Art. 31. El alumno o equipo cuyo trabajo resulte reprobado tendr opcin de reiniciar en
todos sus aspectos el procedimiento de inscripcin y presentacin del trabajo de
licenciatura. En ningn caso podr presentar el mismo trabajo.
Pnsum de Estudios
VII. Disposiciones finales

Art. 32. Los casos dudosos y no previstos en estas disposiciones, sern resueltos por el
Consejo de la Facultad.
Quedan derogados todos los reglamentos y normativas anteriores. Las presentes
disposiciones entrarn en vigencia en la fecha de su aprobacin por el Consejo de la
Facultad de Humanidades y Educacin.
ANEXO 3
DISPOSICIONES INTERNAS PARA LA REALIZACIN DE PASANTAS ACADMICAS
Las siguientes disposiciones internas para la realizacin de Pasantas acadmicas por parte
de los estudiantes de la Escuela de Letras, respetan los lineamientos generales aprobados
por el Consejo Universitario el da 18 de febrero de 1998, y acatan su recomendacin de
incorporar en los planes de estudio de todas las carreras las Pasantas estudiantiles
universitarias [y por lo tanto] exhorta a las facultades a proceder en consecuencia (Art. 1
del Reglamento acadmico para las pasantas estudiantiles universitarias en empresas e
instituciones).
Art. 1. Las Pasantas acadmicas comprenden un conjunto de actividades de formacin
integral, en las que se conjugan estudio y trabajo. Su finalidad primordial es hacer ms apto
al estudiante para su futuro profesional y para su participacin en el desarrollo
socioeconmico independiente del pas (Ver. Art. 1 de las Disposiciones internas para la
realizacin de pasantas acadmicas)
Art. 2. Las Pasantas acadmicas constituyen una alternativa para el trabajo de grado, y
consisten en una actividad que combina trabajo y estudio, realizados en una institucin,
pblica o privada, donde se lleven a cabo labores relacionadas con alguna de las reas de
conocimiento que comprenden los estudios de Letras.
Art. 3. La coordinacin de los programas de pasantas estar a cargo de una comisin
integrada por las personas que ejerzan los cargos de Direccin y Coordinacin acadmica
de la Escuela, dos profesores y un estudiante, adems de sus respectivos suplentes,
designados por el Consejo de la Escuela.
Pargrafo nico: El Coordinador de la comisin ser propuesto por la propia comisin. Los
representantes estudiantiles sern propuestos por el Centro de Estudiantes.
Art. 4. Son funciones de la Comisin de pasantas, las siguientes:
1. Recibir, evaluar, aprobar y tramitar las proposiciones formuladas por las
instituciones receptoras de pasantes acadmicos.
2. Promover y recomendar convenios y acuerdos con instituciones pblicas y
privadas para la realizacin de los programas de pasantas.
Pnsum de Estudios
3. Coordinar, supervisar, controlar y evaluar el funcionamiento de los diversos

programas de pasantas.
4. Conocer y avalar el proyecto de pasanta presentado por el estudiante. Hacer
las recomendaciones del caso.
5. Conocer el informe final presentado por el pasante, el cual debe contar con
el aval e informe de los tutores (institucional y acadmico)
6. Recomendar un jurado calificado para la evaluacin final del informe
presentado por el estudiante.
7. Proceder respetando las Disposiciones internas para la presentacin de los
trabajos de licenciatura (Ver Anexo 2).
Art. 5. El estudiante pasante contar con un tutor acadmico nombrado por el Consejo de la
Escuela y un tutor institucional (de reconocidas credenciales) designado por la institucin
receptora del estudiante.
Pargrafo nico: La designacin del tutor acadmico seguir todas las normas establecidas
en las Disposiciones internas para la presentacin de los trabajos de licenciatura (Ver
Anexo 2).
Art. 6. Todo programa de Pasanta acadmica estar bajo la responsabilidad de un profesor
tutor acadmico, el cual deber ser miembro del personal docente y de investigacin de la
Universidad Central de Venezuela.
Pargrafo nico: podr ser tutor acadmico aquella persona que aun cuando no sea
miembro del personal docente y de investigacin de la Universidad Central de Venezuela,
posea una carrera meritoria y credenciales suficientes, a juicio del Consejo de la Escuela
y/o de la Facultad, para desempear esta labor. Su designacin seguir los pasos
reglamentarios.
Art. 7. Para que un proyecto de pasanta sea vlido y equivalente al trabajo de licenciatura,
deber cumplir con los siguientes requisitos:
1. Aprobacin del proyecto de pasanta.
2. Aprobacin del informe final de pasanta, previa discusin y defensa ante jurado.
3. Cumplir con una dedicacin no menor de 240 horas.
Art. 8. Las pasantas podrn ser o no remuneradas.
Art. 9. Son deberes de los pasantes:
1.
Cumplir cabalmente con las tareas y horarios asignados por los tutores.
2.
Atender las observaciones y recomendaciones de los tutores.
3.
Presentar ante la Comisin de pasantas el proyecto de pasanta.
4.
Presentar ante la Comisin de pasantas el informe correspondiente a las
actividades realizadas durante la pasanta.
5.
Las dems que le impongan las normas inherentes a su condicin de pasante.
Pnsum de Estudios
Art. 9. Son funciones de los tutores acadmicos:

1. Asistir al tutor institucional en el desarrollo del programa de pasantas.
2. Asistir al pasante en la elaboracin de los proyectos e informes de acuerdo a lo
previsto en el Aparte II, Art. 5 a 9 de las Disposiciones internas para la presentacin
de los trabajos de licenciatura (Ver Anexo 2).
3. Realizar la evaluacin del pasante considerando los informes finales y avalarlos, si
es el caso, para su posterior discusin ante jurado.
Art. 10. Son funciones de los tutores institucionales:
1. Supervisar y regular el cumplimiento de las tareas y horarios asignados al pasante.
2. Presentar a la Comisin de pasantas y al tutor acadmico los informes de
evaluacin del pasante a su cargo.
3. Presentar al tutor acadmico un informe final de evaluacin del pasante.
Art. 11. De la estructura del Proyecto de Pasanta Acadmica
a. Introduccin
Descripcin del objetivo de la pasanta
Explicacin del proyecto general en el que se insertan las actividades de la pasanta
b. Objetivos
a. Objetivo general (debe englobar los objetivos especficos)
b. Objetivos especficos (deben desarrollar ordenadamente el objetivo general)
c. Contenidos del proyecto, tipo de trabajo a realizar y justificacin de la pasanta.
a. Explicar en qu consiste la pasanta.
b. Especificar las tareas a realizar:
c. Explicar la importancia y los aportes de la pasanta.
d. Metodologa
a. Explicar cmo se van a realizar las tareas primordiales de la pasanta
e. Horario de la pasanta: 240 horas (detallar)
f. Institucin, sede y tutores
g. Referencias bibliogrficas
Art. 12. De la presentacin del Informe de Pasanta Acadmica
El Informe de Pasanta deber incluir:
1. Introduccin
2. Objetivos especficos de la pasanta
3. Descripcin del proyecto en el que se inscribe la pasanta
Pnsum de Estudios
4. Descripcin de los rasgos o caractersticas de la institucin en la que se lleva a cabo

el proyecto
5. Descripcin minuciosa del trabajo realizado
6. Logros alcanzados
7. Reflexiones sobre los diversos aspectos de la experiencia
8. Recomendaciones, limitaciones, evaluacin de la experiencia
La extensin del Informe de Pasanta debe alcanzar un mnimo de 25 cuartillas.
El estudiante debe ajustarse a criterios metodolgicos y no descuidar aspectos como las
citas, los datos bibliogrficos, la presentacin adecuada, etc.
El Informe puede incluir anexos que sean pertinentes, cuidadosamente seleccionados e
incorporados al Informe de manera organizada.
Es importante que en el Informe el estudiante, adems de asentar un registro de su
actuacin institucional, tambin revele comprensin del proyecto en el que ha participado y
no se abstenga de reflexionar, analizar y aportar sus impresiones. Incluso el estudiante
puede desarrollar un tema vinculado a la Pasanta Acadmica.
Art. 13. El tutor acadmico formar obligatoriamente parte del jurado examinador del
informe de pasanta.
Art. 14. El tutor institucional podr o no formar parte del jurado examinador del informe de
pasanta. Su designacin, como personal externo a la Universidad, seguir la normativa
vigente.
Art. 154. Cuando la pasanta y los informes finales sean reprobados por el jurado
examinador, se proceder de acuerdo a lo previsto en el Art. 31 de las Disposiciones
internas para la presentacin de los trabajos de licenciatura (Ver anexo 2)
Art. 16. Las presentes disposiciones quedan supeditadas a las Disposiciones internas para
la presentacin de los trabajos de licenciatura.
Art. 17. Lo no previsto en estas disposiciones ni en las Disposiciones internas para la
presentacin de los trabajos de licenciatura, ser resuelto por el Consejo de la Facultad.
Pnsum de Estudios
ANEXO 4
INSTRUCTIVO PARA LA PRESENTACIN DEL
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
(TESIS DE INVESTIGACIN, TESIS DE CREACIN,
INFORMES DE PASANTA)
1. El Trabajo Especial de Grado deber ser presentado en papel bond, color blanco,
tamao carta
2. El espacio de los mrgenes ser de 4 cm en la parte superior y a la izquierda; y
de 3 cm en la parte inferior y a la derecha
3. El tipo de letra a utilizar ser Times New Roman tamao 12 para el cuerpo del
trabajo. Sin embargo para la portada se utilizar: Times New Roman 14 para el
encabezado; 20 para el ttulo 18 para el subttulo (si lo tiene); y 14 para el autor
y fecha. (VER MODELO)
4. Se utilizar interlineado doble para el cuerpo del trabajo, y sencillo para la
portada, los agradecimientos, el ndice y el listado final de fuentes consultadas
5. Exceptuando la portada, los agradecimientos y el ndice (que se colocan en este
orden), todas las pginas deben estar numeradas
6. Las citas, las referencias y el listado final de fuentes consultadas (Bibliografa,
Hemerogrfa, etc) debern ajustarse a los criterios de un mismo sistema de
documentacin (APA o MLA, VER ANEXOS)
Pnsum de Estudios
MODELO DE PORTADA
Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educacin
Escuela de Letras
Departamento XXXX
Ttulo
Subttulo (si lo tiene)
Tutor: xxxx
Tesista: xxxx
Trabajo que se presenta para optar al grado de
Licenciado en Letras
Caracas, xxxxx
Pnsum de Estudios
TESIS DE INVESTIGACIN
De la estructura y contenido del proyecto de investigacin
Investigar es una tarea compleja y es necesario definir nuestras metas elaborando un plan
de trabajo para organizar las ideas. El proyecto tiene la misin de anticipar el trabajo
definitivo.
El proyecto de investigacin se elabora a partir de una idea y debe tener una organizacin.
Sus partes son las siguientes:
1. Ttulo tentativo
Debe dar una idea aproximada de lo que se piensa hacer. No debe ser muy largo como para
explicar todo lo que se pretende investigar, ni tan corto que no se tenga idea del tema.
2. Planteamiento del tema o formulacin del problema.
En este apartado se debe explicar con claridad de qu se tratar la investigacin que se
desea hacer. Debe estar redactado en forma clara y coherente para que no haya lugar a
dudas.
En un proyecto se puede presentar el tema con una interrogante, de todos modos es
preferible hacer una exposicin breve, con o sin preguntas explcitas, que muestren las
ideas explicativas del tema en cuestin.
3. Los antecedentes.
Los antecedentes deben ser apenas los indispensables para situarnos en el problema; es
preciso explicar en esa seccin qu se ha investigado hasta ahora en relacin con el tema de
estudio y se procurar destacar en que forma nuestro trabajo sea significativo para
enriquecer los conocimientos existentes y no una mera repeticin de trabajos anteriores.
Cuando se expone la utilidad de nuestro trabajo o se explica por qu nos ha preocupado el
problema elegido, se puede abrir el apartado de Justificacin. De todos modos, los
antecedentes y la justificacin de un proyecto suelen colocarse al comienzo del mismo pues
cumplen funcionalmente el mismo papel que en otros caos desempea la introduccin.
4. Importancia y justificacin del estudio.
Es conveniente explicar la relevancia que el trabajo aportar al conocimiento que ya se
tenga acerca de l. Cuando se tiene una idea acerca de un tema especfico, se debe procurar
leer para estar informados si ya ha sido planteado con anticipacin. Siempre consistir una
lectura diferente, pero hay que tomar en cuenta la novedad del nuevo material que se quiere
investigar o de la visin novedosa que se le desea dar.
5. Objetivos.
Se debe precisar cul es el objetivo general de la investigacin. En un trabajo documental,
como se acostumbra en las investigaciones literarias, un objetivo general podra ser
Pnsum de Estudios
"Reconocer las caractersticas de la novela romntica en Mara de Jorge Isaacs". A

continuacin, se deben preciar los objetivos especficos, que seran, entre otros: "elaborar
un corpus terico con las caractersticas de la novela romntica", "Investigar la cronologa
de la novela romntica", "Analizar el aspecto literario de la novela Mara para observar el
uso del yo romntico", etc.
6. Elementos tericos que fundamentan la investigacin.
Una vez que se han planteado los antecedentes y la justificacin del trabajo, se pasa al
problema que se ha de investigar. Se hace de un modo breve, aunque no simplemente
enunciando una frase o una pregunta, sino explicando sucintamente el sentido del mismo.
Los fundamentos tericos sustentarn el problema. No se trata de elaborar un completo
marco terico, con todos los detalles que tal cosa supone, sino de informar al lector acerca
de las bases conceptuales de las que se parte, de los autores, teoras o proposiciones
generales dentro de las cuales situamos nuestra indagacin.
Como se puede observar, para redactar los objetivos, tanto general como especficos, se
debe tener una idea previa y precisa de lo que se desea hacer. Por ese motivo, la lectura es
muy importante; mientras ms se conozca acerca del tema en cuestin, ms fcil ser
organizar las ideas en el proyecto. De la misma manera, mientras se va leyendo el material
para organizar este trabajo previo, se ir fichando cada uno de los libros y esto ayudar con
la bibliografa.
7. Metodologa
Esta consistir en la forma cmo se podr dividir el trabajo. Por ejemplo, se puede hacer la
observacin de que se organizar la investigacin en un aspecto terico que abarcar la
historia de la novela romntica (para ilustrar el objetivo que hemos mencionado como
ejemplo en las lneas anteriores) y un aspecto prctico, ste ltimo consistir en el anlisis
de la obra.
En investigaciones literarias tambin se puede tomar en cuenta como aspecto metodolgico,
el tipo de anlisis que se piensa utilizar, esto es: estructuralismo, semitica, textualismo,
etc. A veces, se complementan las ideas con la observacin de qu autores se piensa utilizar
en cada una de las partes del trabajo. La redaccin de la metodologa da una visin general
de cmo se desea hacer el trabajo.
Se observar, pues, que la metodologa normalmente contiene una formulacin esquemtica
pero concisa del procedimiento general que se piensa desarrollar.
8. Esquema tentativo del contenido o Plan del trabajo.
Resulta provechoso elaborar un ndice previo de cmo se organizar la investigacin. Con
este esquema tentativo, se procura seguir un camino sin salirse del tema propuesto. Esto no
quiere decir que en el curso de la investigacin no se enriquezca el primer borrador, pero
siempre es una gua para el trabajo futuro.
9. Cronograma (OPCIONAL)
Pnsum de Estudios
Deben especificarse las actividades y los lapsos tentativos para la ejecucin del proyecto.
Se debe organizar el trabajo en fechas probables, as se tendr una idea prefijada de cunto
tiempo se requerir para elaborar el trabajo definitivo.
10. Referencias bibliogrficas
Se debe colocar la lista de los libros que se han revisado hasta el momento para la
elaboracin del proyecto y el fichaje de los posibles textos cuya revisin se prev para ms
adelante. La bibliografa ser una indicacin somera del tipo de lecturas ya efectuado, en
curso de realizacin o que se prev efectuar prximamente. En todo caso, como dira
Sabino (1987), en un proyecto de investigacin, valen mucho ms la concisin, la
rigurosidad de expresin y el esfuerzo de sntesis que la minuciosas explicaciones o
dispersiones que nos apartan del hilo conductor fundamental.
Para terminar con el aspecto que se refiere al Proyecto de Investigacin, se debe recordar
que no existe un modelo nico, universalmente aceptado, que organice las secciones.
Tentativamente se han indicado las anteriores con una secuencia un tanto lgica. Cada
investigador podr disponer de otro orden, de acuerdo a su trabajo.
La secuencia sugerida en estas pginas es la siguiente:
Planteamiento o formulacin del problema.
Antecedentes
Importancia y justificacin del estudio
Objetivos (Generales y especficos).
Elementos tericos que fundamenten la investigacin.
Metodologa.
Esquema tentativo o Plan de Trabajo.
Cronograma.
Referencias bibliogrficas
Los cambios ms frecuentes dentro de este orden, se pueden observar en los "Elementos
tericos", stos pueden estar colocados, a veces, despus y no antes de los "Objetivos";
pueden situarse tambin luego del "Planteamiento del problema", como una forma de
explicar o de dar sentido al mismo. A veces, la justificacin puede redactarse junto con el
mismo planteamiento del problema, sin transicin alguna. En fin, como se comprender,
son diversos los ajustes que es posible hacer al esquema, segn las necesidades especficas
de cada investigacin.
A veces, los estudiantes se preguntan acerca del tamao adecuado para un "Proyecto de
Investigacin". Es aventurado fijar normas en cuanto al lmite fsico de pginas, pues
existen casos diversos de elaboracin (como hemos visto), pero una idea concreta podra
establecerse entre unas diez cuartillas aproximadamente. De todos modos, un proyecto es
slo un esbozo previo a una investigacin y slo debe cumplir una labor de gua, de
indicacin sumaria, como una especie de armazn que ser enriquecida y desarrollado
mediante un trabajo posterior. En ningn caso se pretende que sea un esquema rgido, como
Pnsum de Estudios
si fuera una normativa a la que necesariamente nos tenemos que apegar. No se trata,
naturalmente, de escribir un proyecto y luego dejarlo de lado mientras se contina
desordenadamente en la bsqueda de datos y de material bibliogrfico; pero tampoco puede
caerse en el extremos opuesto y, olvidando su carcter necesariamente flexible, perder la
imprescindible libertad de eleccin tan importante en toda indagacin.
De la presentacin de la Tesis de investigacin
Sin desatender los aspectos formales de la presentacin sealados en la primera pgina de
este instructivo, el contenido y desarrollo especfico de cada Tesis de investigacin es
establecido y/o aprobado por el departamento en el que se inscriba dicho trabajo.
PASANTA ACADMICA
La Pasanta Acadmica constituye una de las modalidades de Trabajo Especial de Grado, y
consiste en una actividad que combina trabajo y estudio, realizados en una institucin,
pblica o privada, donde se lleven a cabo labores relacionadas con alguna de las reas de
conocimiento que comprenden los estudios de Letras. La realizacin de las pasantas est
regulada por disposiciones internas, las cuales pueden leerse en el folleto semestral de la
Escuela de Letras.
Para que un proyecto de pasanta sea vlido deber cumplir con los siguientes requisitos: 1)
Aprobacin de un proyecto de pasanta; 2) Cumplir con una dedicacin no menor de 240
horas; y 3) Aprobacin del informe final de pasanta, previa discusin y defensa ante
jurado.
De la estructura del Proyecto de Pasanta Acadmica
1. Introduccin
Descripcin del objetivo de la pasanta
Explicacin del proyecto general en el que se insertan las actividades de la pasanta
2. Objetivos
a. Objetivo general (debe englobar los objetivos especficos)
b. Objetivos especficos (deben desarrollar ordenadamente el objetivo general)
3. Contenidos del proyecto, tipo de trabajo a realizar y justificacin de la pasanta.
a. Explicar en qu consiste la pasanta.
b. Especificar las tareas a realizar:
c. Explicar la importancia y los aportes de la pasanta.
4. Metodologa
a. Explicar cmo se van a realizar las tareas primordiales de la pasanta
5. Horario de la pasanta: 240 horas (detallar)
Pnsum de Estudios
6. Institucin, sede y tutores

7. Referencias bibliogrficas
De la presentacin del Informe de Pasanta Acadmica
El Informe de Pasanta deber incluir:
9. Introduccin
10. Objetivos especficos de la pasanta
11. Descripcin del proyecto en el que se inscribe la pasanta
12. Descripcin de los rasgos o caractersticas de la institucin en la que se lleva a cabo
el proyecto
13. Descripcin minuciosa del trabajo realizado
14. Logros alcanzados
15. Reflexiones sobre los diversos aspectos de la experiencia
16. Recomendaciones, limitaciones, evaluacin de la experiencia
La extensin del Informe de Pasanta debe alcanzar un mnimo de 25 cuartillas.
citas, los datos bibliogrficos, la presentacin adecuada, etc.
El Informe puede incluir anexos que sean pertinentes, cuidadosamente seleccionados e
incorporados al Informe de manera organizada.
Es importante que en el Informe el estudiante, adems de asentar un registro de su
actuacin institucional, tambin revele comprensin del proyecto en el que ha participado y
no se abstenga de reflexionar, analizar y aportar sus impresiones. Incluso el estudiante
puede desarrollar un tema vinculado a la Pasanta Acadmica.
TESIS DE CREACIN
De la estructura y contenido del Proyecto de Creacin
Una tesis de creacin es el resultado de una indagacin en el campo creativo escogido, de
una prctica del discurso literario, de la escritura. Dadas las caractersticas de esta
modalidad de Trabajo Especial de Grado, el proyecto para la tesis de creacin consiste en
una propuesta (de una extensin aproximada de diez cuartillas) en la que el estudiante debe
exponer el tipo de trabajo a desarrollar tomando en cuenta el gnero, el espectro temtico,
el estilo, y cualquier otro aspecto que se considere pertinente al oficio en su manifestacin
especfica (poesa, narrativa, ensayo, guin, etc.).
De la presentacin de la Tesis de Creacin
La tesis de creacin deber incluir:
Pnsum de Estudios
1. Prlogo o texto introductorio (con una extensin mnima de 20 cuartillas), en el cual

el estudiante justificar su tesis mediante una aproximacin ensaystica y/o terica
al gnero en cuestin. En tal sentido esta primera parte debe contener la explicacin
razonada acerca del gnero o tendencia en la cual se inscribe el trabajo de creacin,
y las reflexiones del estudiante sobre los diversos aspectos de la experiencia
2. El trabajo de creacin. Esta parte seguir los criterios propios del gnero y la
propuesta creativa del estudiante, de conformidad con el tutor.
3. Listado de las fuentes consultadas (segn sea el caso)
La extensin de la tesis de creacin debe alcanzar un mnimo de 70 cuartillas.
citas en el texto introductorio, los datos bibliogrficos, la presentacin adecuada, etc.
ANEXOS SOBRE LA DOCUMENTACIN

ESTILO MLA
Libros: [autor (apellido, nombre seguido de punto); ttulo (en itlicas y seguido de punto);
nmero de la edicin, si lo tiene (seguido de punto); traductor, si lo tiene (seguido de
punto); lugar de publicacin (seguido de dos puntos); editorial (seguido de coma) y fecha
de publicacin]
Walker, Melissa. Cmo escribir trabajos de investigacin. Barcelona:
Gedisa, 2000.
Ellman, Richard. James Joyce. 2 ed. Nueva York: Oxford UP, 1971.
---. The New Oxford Book of American Verse. Nueva York: Oxford UP,
1976.
(nota: si el autor es el mismo de la fuente anterior se sustituye el nombre de ste por ---.)
Homero. The Iliad. Trad. Richmon Lattimore. Chicago: U of Chicago P,
1951.
Bachelard, Gastn. Lautramont. Trad. Angelina Martn del Campo.
Mxico: FCE, 1985.
Ellman, Richard, y Robert OClair, comps. The Norton Anthology of
Modern Poetry. 2 ed. Nueva York: Norton, 1988.
Kahn, Herman, William Brown, y Leon Martel. The next 200 years. Nueva York: Morrow,
1976.
Bailyn, Bernard, et al. The Great Republic: A History of het American people. Lexington:
Heath, 1977.
Pnsum de Estudios
Publicaciones peridicas: [autor (apellido, nombre seguido de punto); ttulo del texto (entre
comillas y seguido de punto); ttulo de la publicacin (itlicas); volumen y nmero, si los
tiene (en nmeros arbigos separados por punto); fecha de la publicacin (entre parntesis
si la revista tiene vol. y n, o seguida de dos puntos si no los tiene) y ubicacin dentro la
publicacin (cuerpo y pginas, seguido de punto)]
Artculo de revista mensual
Oppenheimer, Todd. The Rancher Subsidy. Atlantic enero 1996: 26-28, 36-38.
Editorial firmado
Smith, Gerard. Toward Arms Control. Editorial. New York Times 29 de junio de 1982:
A23.
Artculo de revista que numera las pginas separadamente en cada nmero
Bisking, Peter. Rebel Without a Cause: Nicolas Ray in the Fifties.
Film Quartely 28.5 (1974): 32-38.
Entrevista sin soporte impreso: [cuando aparece impresa se colocan los datos segn el
formato de libros, partes de libros o publicacin peridica dependiendo del tipo de
publicacin al que pertenezca]
Vitousek, Peter. Entrevista personal. 21 de enero de 1993.
Babbit, Bruce. Entrevista telefnica. 24 de octubre de 1995.
Pelcula: [ttulo del film (en itlicas y seguido de punto); nombre del director o realizador
(seguido de punto); nombre de los actores principales (seguido de punto); nombre de la
empresa productora (seguido de coma), ao (seguido de punto)]
Rebel without a Cause. Dir. Nicolas Ray. Con James Deam, Sal Mineo y Natalie Wood.
Warner Brothers, 1955.
Grabacin de audio: [nombre del artista o grupo (seguido de punto); ttulo de la grabacin
(en itlicas y seguido de punto); formato, slo si no est en CD (seguido de punto);
Disquera (seguido de coma); ao (seguido de punto)]
Pink Floyd. Pulse. Columbia, 1995.
The Beatles. Revolution. The Beatles / 1967-1970. Capitol, 1973.
Textos electrnicos recuperados de internet: [autor (apellido, nombre seguido de punto);
ttulo del texto (en itlicas y seguido de punto); Lugar de publicacin, editorial, fecha de
publicacin, si se trata de una fuente con soporte impreso (igual que con los libros); En
lnea (seguido de punto); lugar donde se encuentra el texto (nombre del website seguido de
punto); nombre de la red de ordenadores (Internet, seguido de punto); fecha de acceso
Pnsum de Estudios
(seguido de punto).
Twain, Mark. Adventures of Hukcleberry Finn. Nueva York: Harper &
Bros., 1886. En Lnea. Literature and Publications Goper. Internet.
4 de enero de 1996.
Normas MLA para las referencias en el cuerpo del trabajo
Cuando se utiliza el estilo de documentacin MLA, las referencias de las fuentes que
fueron citadas en el cuerpo del trabajo deben sealarse entre parntesis (referencias
parentticas) inmediatamente despus del fragmento citado (el cual debe colocarse entre
comillas para indicar que es una cita directa). Tambin deben sealarse los datos de un
material consultado que no se est citando textualmente pero que se est tomando como
punto de partida o referencia del asunto tratado en ese apartado; en dicho caso el fragmento
que precede a la referencia parenttica aparecer sin comillas para indicar que es un
resumen, una parfrasis o una interpretacin de las ideas contenidas en tal fuente. Es
importante tener en cuenta que las citas que excedan los cuatro renglones deben separarse
del prrafo y sangrarse con diez espacios hacia la derecha o cinco espacios de cada lado
hacia el centro; en tal caso la fuente y el interlineado se reducen con respecto al resto del
trabajo y no se colocan las comillas al fragmento; cuando los fragmentos a citar no superen
los cuatro renglones debern incluirse en el cuerpo del prrafo y colocarse entre comillas.
En este estilo de documentacin se reserva el uso de las referencias a pie de pgina para
informacin adicional sobre lo tratado en el prrafo cuando se considera que sta puede ser
de inters pero no es pertinente en el desarrollo de las ideas controladoras del prrafo.
1. Si el autor de la fuente que se ha citado o consultado no aparece mencionado en el
prrafo se colocar en la referencia el apellido del mismo y el (los) nmero(s) de
la(s) pgina(s) a la(s) que corresponde. Ejemplo: Leonard Rosenman, el director
musical, fue una buena eleccin porque haba trabajado con Dean en East of Eden
(Kreil 94)
2. Si el autor de la fuente que se ha citado o consultado aparece mencionado en el
prrafo slo se colocar en la referencia el(los) nmero(s) de la(s) pgina(s) a la(s)
que corresponde. Ejemplo: Douglas McVay considera que Rebel Without a Cause
es la obra maestra de Nicholas Ray y uno de los cuatro mejores filmes de los aos
cincuenta (24).
3. a.- Si se est utilizando ms de una obra del mismo autor se colocar en la referencia
el ttulo de aquella a la que pertenece el fragmento citado y el(los) nmero(s) de
la(s) pgina(s) a la(s) que corresponde; b.- y si adems el autor no ha sido
mencionado en el prrafo tambin debe colocarse el apellido de ste. Ejemplos: a)
Mel Watkins aplaude la cadencia lrica de la voz intensamente subjetiva de
Celie (Some Letters Went to God 7). b) En los momentos tranquilos del campo
Celie, Shung, Sophia o Harp podran venir a visitarme(Walker Writing The
Color Purple 359).
Pnsum de Estudios
ESTILO APA
Libros
Alarcos Llorach, Emilio. (1995). Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe.
Pottier, Bernard. (1968). Lingstica moderna y filologa hispnica. Madrid: Gredos.
Artculos en revistas
Bentivoglio, Paola. (1996). La gramtica del espaol hablado en Venezuela. Lengua y
Habla 1,1.21-39.
Sedano, Mercedes. (1994). El futuro morfolgico y la expresin ir a + infinitivo en el
espaol hablado en Venezuela. Verba 21.225-240.
Artculos o captulos en libros compilados
Sedano, Mercedes y Paola Bentivoglio. (1996). Venezuela. En Manuel Alvar (dir.), Manual
de dialectologa hispnica. El espaol de Amrica, 116-133. Barcelona: Ariel Lingstica.
Morales, Amparo. (1997). La manifestacin del sujeto en espaol: tendencias universales y
variacin dialectal. En Robert Hammond y Marguerite MacDonald (eds.), Linguistic
Studies in Honor of Bohdan Saciuk, 87-103. West Lafayette, IN: Learning Systems, Inc.
Ponencias
Prez, Laura. (1999). La funcin acusativa del cltico le en el espaol de Caracas. Ponencia
presentada en las IV Jornadas de Investigacin Humanstica y Educativa "Macuro 500
aos". Valencia: Universidad de Carabobo.
Trabajos de Grado y Trabajos de Ascenso
Baran, Henryk. (2000). Frecuencia y uso de las formas verbales en hablantes de Caracas.
Comparacin con otras ciudades hispanoamericanas. Trabajo de Grado para optar al ttulo
de Magister Scientiarum en Lingstica. Universidad Central de Venezuela, Caracas.
Trabajos inditos
Prez, Laura. (1998). La adquisicin de los nombres de parentesco en dos etapas del
desarrollo cognitivo. Trabajo indito. Maestra en Lingstica. Universidad Central de
Venezuela.
Reseas
Mujica, Valentina. (2000). Resea de El espaol coloquial en la conversacin. Un esbozo
de pragmagramtica [de Antonio Briz Gmez. 1988. Barcelona: Ariel] Resea en el
Boletn de Lingstica 15.50-52.
Pnsum de Estudios
Normas APA para las referencias en el cuerpo del trabajo

Al citar un trabajo que tiene un solo autor, se usa el apellido y el ao de publicacin dentro
de parntesis y separado por una coma.
Ej.: En un reciente estudio acerca del impacto de la industria de la telenovela en
Latinoamrica (Mazziotti, 1996) se dice que
Si ya se ha indicado el nombre del autor en el texto se usa tan solo el ao de publicacin
dentro de parntesis.
Ej.: Nora Mazziotti (1996) afirma que en Amrica Latina
Si se cita un trabajo con dos autores, hay que nombrar ambos autores cada vez que la
referencia aparezca en el texto.
Ej.: La soledad est inversamente relacionada con la competencia comunicativa (Reinking
& Bell, 1991)
Si el trabajo tiene menos de seis autores, es necesario nombrarlos a todos la primera vez y
las siguientes veces se usa slo el nombre del primer autor seguido de "et al." Y el ao.
Ej.: Los comportamientos indeseables dentro del aula de clase han sido estudiados
(Kearney, Plax, Hays, & Ivey, 1991)
Los comportamientos indeseables en el aula son tres: incompetencia, indolencia y
irreverencia (Kearney et al., 1991)
Si el trabajo tiene ms de seis autores, se usa tan solo el apellido del primer autor seguido
de "et al." y el ao.
Ej.: La aprehensin de la comunicacin tiene muchas ramificaciones
(McCroskey et al., 1981)
Si se incluye una cita textual o se est hablando de una parte especfica de la fuente, se
pone(n) el(los) nmero(s) de pgina despus del ao.
Ej.: "La falta de xito en la carrera podra bajar el valor del hombre en las relaciones de
trabajo" (Reinking & Bell, 1991: 368).
Pnsum de Estudios
ANEXO 5. Actual estructura organizativa de la Escuela de Letras

Para el momento de la redaccin final de este Proyecto (junio de 2006), la Escuela
cuenta con una Directora, un Coordinador Acadmico una secretaria que cubre el turno
diurno-vespertino y dos pasantes: una para las maanas y otra para el turno vespertinonocturno (Se carece de personal administrativo y bedel). Los cargos mencionados estn
ocupados por las siguientes personas:
Directora:
Prof. Mara del Pilar Puig Mares
Coordinador Acadmico:
Prof. Vicente Lecuna
Secretaria (diurno-vespertino):
Sra. Dalia Vargas
Pasantes:
Br. Luba Casta
Br. Shouly Salas
EN LO ACADMICO
En cuanto a la estructura acadmica, la Escuela est conformada por seis departamentos:

Lenguaje, Teora y crtica literarias, Literaturas clsicas y occidentales, Literatura
latinoamericanay venezolana, Literatura y vida, y Talleres, bajo la direccin y supervisin
de los siguientes profesores: Irania Malaver, Alejandro Oliveros, Jorge Romero, Rafael
Castillo Zapata, Marco Rodrguez, respectivamente (el Departamento de Talleres est
adscrito a la Direccin de la Escuela); adems de los representantes estudiantiles
principales y suplentes, elegidos anualmente en las
elecciones estudiantiles para los
cuerpos de cogobierno. Todos ellos, junto a los representantes profesorales (Prof. Gisela
Kozak), y la profesora Teresa Soutio (Secretaria del Consejo), el Coordinador Acadmico,
Prof. Vicente Lecuna y la Directora, Prof. Mara del Pilar Puig, conforman el Consejo de la
Escuela.
Pnsum de Estudios
La estructura docente de la Escuela, segn el escalafn, es la siguiente:
Escalafn
Dpto. de
Lenguaje
e idiomas
Becarios
Dpto. de
Teora y
crtica lit.
2
Dpto. de Lit
clsicas y
occid.
Dpto. de Lit
lat. y vzlana
Dpto. de
Literatura y
vida
Dpto. de
Talleres
literarios
CDCH
Doc. Temp
Instructores
Asistentes
Agregados
Asociados
Titulares
En resumen, la planta profesoral de la Escuela cuenta, en la actualidad, con 27 profesores y

2 becarios acadmicos; recientes jubilaciones, adems de las previstas para los prximos 4
aos, obligan a una urgente reposicin de cargos.
Existen siete (7) comisiones, tres subcomisiones y una unidad de investigacin:
Subcomisin de revlidas y equivalencias
Prof. Mara Josefina Barajas (Coord.)
Comisin de asuntos estudiantiles
Prof. Vicente Lecuna (Coord.)
Comisin de pnsum
Prof. Jorge Romero Len (Coordinador)
Prof. Irania Malaver
Prof. Mara F. Palacios
Prof. Gisela Kozak
Prof. Mara del Pilar Puig
Subcomisin de asesoramiento acadmico
Pnsum de Estudios
Prof. Florence Montero (Coord.)

Comisin de planificacin docente y acadmica
Prof. Mara Fernanda Palacios
Prof. Irania Malaver
Comisin de extensin
Prof. Camila Pulgar (coord.)
Prof. Marco Rodrguez
Comisin de pasantas
Prof. Carmelo Chillida
Prof. Gisela Kozak
Comisin de programacin
Prof. Mara Fernanda Palacios
Comisin de evaluacin institucional
Prof. Gisela Kozak
Prof. Mara Pilar Puig
Subcomisin de admisin
Prof. Vicente Lecuna
Unidad de investigacin
Prof. Mara Fernanda Palacios (Coordinadora)
Prof. Jaime Lpez-Sanz
Por otra parte, la Escuela cuenta, desde el ao 98, con estudios de cuarto nivel. El comit
acadmico de la Maestra en Estudios Literarios est conformado por los siguientes
profesores: Prof. Jorge Romero (Coordinador), Prof. Gisela Kozak, Prof. Vicente Lecuna.
En esta Maestra imparten clases los profesores miembros del Comit acadmico, adems
de los profesores Mara Josefina Barajas, Rafael Castillo Zapata y Florence Montero.
Igualmente profesores de la Escuela imparten clases en otras maestras de la Facultad: la
Prof. Mara del Pilar Puig imparte asignaturas obligatorias y electivas en la Maestra en
Literatura Comparada, de cuyo Comit acadmico es miembro. Las profesoras Irania
Malaver y Laura Prez Arreaza en la Maestra en Lingstica.
Pnsum de Estudios
En relacin con los estudiantes

Hoy en da esta Escuela tiene una poblacin estudiantil de alrededor de 600 alumnos
inscritos. Entre ellos hay actualmente dieciocho (18) estudiantes que gozan del beneficio
del programa de becas que ofrece la Organizacin de Bienestar Estudiantil (OBE).
Es necesario resaltar el hecho de que nuestra Escuela tiene uno de los mayores
ndices de promedio dentro de la Facultad, segn datos arrojados, en fecha reciente, por la
Coordinacin acadmica y el Control de Estudios de la facultad.
Asmismo, estudiantes de Letras han sido, repetidas veces, en los ltimos aos,
merecedores del Premio al Mrito Estudiantil.
Departamento de Lenguaje (3 ctedras)

Jefe del departamento:
Prof. Irania Malaver Agr. T.C.
Ctedra de Lingstica general

Jefe de ctedra:
Prof. Irania Malaver Ag. T.C.
Ctedra de Lingstica hispnica

Jefe de ctedra:
(Vacante)
Ctedra de Lenguas clsicas, modernas e indgenas

Jefe de ctedra:
(Vacante)
Departamento de Literaturas clsicas y occidentales (2 ctedras)

Prof. Alejandro Oliveros Asoc. T.C.
Ctedra de Literaturas clsicas

Jefe de ctedra:
Ctedra de Literaturas occidentales
Prof. Alejandro Oliveros Asoc. T.C.
Pnsum de Estudios
Jefe de ctedra:
Prof. Jos Snchez Lecuna Asoc. T.C.
Departamento de Literatura latinoamericanay venezolana (2 Ctedras)

Prof. Jorge Romero Len Ag. D.E.
Ctedra de Literatura latinoamericana

Jefe de ctedra:
Prof. Jorge Romero Len Ag. D.E.
Ctedra de Literatura venezolana

Jefe de ctedra (E):
Prof. Florence Montero Inst. T.C.
Departamento de Teora y crtica literarias (2 Ctedras)

Prof. Rafael Castillo Zapata Agr. T.C.
Ctedra de Teora de la literatura

Jefe de ctedra:
Prof. Gisela Kozak Asoc. D.E.
Ctedra de Crtica e investigacin literaria

Jefe de ctedra:
Prof. Vicente Lecuna Ag. D.E.
Departamento de Literatura y vida (3 Ctedras)

Prof. Marco Rodrguez Ag. T.C.
Ctedra de Literatura y vida

Jefe de ctedra:
Prof. Jaime Lpez Sanz Asis. D.E.
Ctedra de Necesidades expresivas

Jefe de ctedra:
Prof. Mara Fernanda Palacios Asoc. D. E.
Ctedra de Tradicin y literatura

Jefe de ctedra:
Prof. Marco Rodrguez Ag. T.C.
Departamento de Talleres literarios (2 ctedras) (Adscrito a la Direccin)

Ctedra de Creacin literaria
(Prof. Mara Pilar Puig)
Pnsum de Estudios
Jefe de ctedra:
(Vacante)
Ctedra de Escnicas y audiovisual

Jefe de ctedra:
(Vacante)
SITUACIN DE LOS DEPARTAMENTOS Y SUS PROFESORES

Al SEMESTRE 02-2006
(Slo se incluyen los cargos con Partidas recurrentes)
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE (incluye Idiomas)
NOMBRE
Canu, Antonio
Gonzlez, Consuelo
Malaver, Irania
Prez, Laura
Silva-Daz, Agustn
FECHADE
INGRESO
16-10-1991
04-10-1999
15-03-1993
17-05-2002
01-10-2005
Trujillo, Ayleen
Zabalegui, Nerea
01-10-2005
23-04-2004
ESCALAFN
DEDICACIN
Contratado
Instructor por Concurso
Agregado
Asistente
Contratado.
Concurso solicitado
Contrada
Instructor por Concurso
9 horas - Partida recurrente

Tiempo completo Beca ex.
Tiempo completo Beca ex.
Tiempo completo
7 horas Partida recurrente
8 horas- Partida recurrente
Tiempo completo
DEPARTAMENTO DE LITERATURAS CLSICAS Y OCCIDENTALES
NOMBRE
Gmez, Juan Pablo
FECHA DE
INGRESO
01-10-2003
ESCALAFN
Contratado
Oliveros, Alejandro
01-09-1981
Asociado
Puig, Mara Pilar
01-03-1995
Agregado
Snchez Lecuna, Jos
03-10-1983
Asociado
DEDICACIN
Medio tiempo.
Partida recurrente
Tiempo completo
(En trmites de jubilacin)
Dedicacin exclusiva
(en funciones de Direccin
de Escuela)
Tiempo completo
DEPARTAMENTO DE LITERATURA LATINOAMERICANAY VENEZOLANA
Pnsum de Estudios
NOMBRE
Montero, Florence
Pulgar, Camila
FECHA DE
INGRESO
01-10-1994
15-04-1998
Romero Len, Jorge

Muoz, Boris
15-03-1991
01-10-2005
ESCALAFN
Instructor por concurso
Asistente
Agregado
Contratado
(Concurso solicitado)
DEDICACIN
Tiempo completo
Dedicacin exclusiva
(En
funciones
de
Coordinacin de Extensin
de la Facultad)
Dedicacin exclusiva
Medio tiempo.
Partida recurrente
DEPARTAMENTO DE TEORA Y CRTICA LITERARIA

NOMBRE
Barajas, M Josefina
Castillo Zapata, Rafael
Kozak, Gisela
Lecuna, Vicente
FECHA DE
INGRESO
13-04-1998
02-10-1989
15-03-1993
21-03-1998
Cardona, Elena
01-04-2006
Blanco, Rodrigo
01-04-2006
ESCALAFN
Asistente
Agregado
Asociado
Agregado
Instructora-Beca CDCH
(Redaccin de tesis Mg))
Instructor-Beca CDCH
(Redaccin de tesis Mg)
DEDICACIN
Dedicacin exclusiva
Tiempo completo
Dedicacin exclusiva
Dedicacin exclusiva
(En
funciones
de
Coordinacin Acadmica)
Tiempo completo
(Solicitado concurso T/C)
6 horas
(Solicitado concurso T/C)
DEPARTAMENTO DE LITERATURA Y VIDA

NOMBRE
Chillida, Carmelo
Lpez-Sanz, Jaime
Palacios, M Fernanda
Rodrguez, Marco
Soutio, Carmen T.
FECHA DE
INGRESO
02-03-1995
01-02-1977
01-03-1972
15-10-1983
01-08-2001
Mndez, Douglas
01-04-2006
DEPARTAMENTO DE TALLERES
ESCALAFN
Asistente
Asociado
Agregado
Contratada
(Concurso solicitado)
Contratado
DEDICACIN
Tiempo completo
Dedicacin exclusiva
Dedicacin exclusiva
Tiempo completo
Tiempo completo.
Medio tiempo
Pnsum de Estudios
NOMBRE
Barreto, Igor
Brenda Bellorn
Hernndez, Ricardo
FECHA DE
INGRESO
01-10-1980
01-06-2007
01-04-2006
ESCALAFN
Contratado
Contratado
DEDICACIN
Medio tiempo
Medio tiempo
Medio tiempo
SINOPSIS
(Slo se incluyen los cargos con Partida recurrente y Becarios Acadmicos)
Escalafn
Becarios
Doc.Temp.
(Part. Rec.)
Instructores
Asistentes
Agregados
Asociados
Titulares
TOTAL
Lenguaje Lit clas. Teora y Depto. de

Depto. de
Talleres
(incluye Y occid. crtica
lit. lat. y Literatura y literarios
Idiomas)
literaria venezolana vida
2
3
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
TOTAL
En resumen, al cierre del semestre 02-2006, la planta profesoral de la Escuela cuenta, con
29 Partidas recurrentes.
PROFESORES CON POSIBLE JUBILACIN A CORTO PLAZO
NOMBRE
Barreto, Igor
Lpez-Sanz, Jaime
Oliveros, Alejandro
Palacios, Mara Fernanda
Rodrguez, Marco
Snchez Lecuna, Jos
FECHA DE INGRESO
1980
1977
1981
1972
1983
1983
DEPARTAMENTO
Talleres
Literatura y vida
Literaturas clsicas y occd.
(En trmite de jubilacin)
Literatura y vida
Literatura y vida
Literaturas clsicas y occid.
A esto hay que aadir la jubilacin de la profesora Mery Sananes (Deparamento. de

Literatura latinoamericanay venezolana), a partir de diciembre de 2005, asignada, por
Comisin de Servicios, en la Ctedra Po Tamayo; la del Prof. Rafael Cordero
(Departamento de Literaturas clsicas y occidentales), a partir de febrero de 2006; la del
6
8
3
7
3
1
57
Pnsum de Estudios
Prof. Paul Rouche (Francs), a partir de abril de 2006; la de la Prof. Yolanda Steffens
(Alemn); la de la profesora Irma Chumaceiro (Lenguaje); la del profesor Guillermo Sucre
(Literaturas clsicas y occidentales) y la del profesor Eleazar Len (Talleres), adems de la
lamentable muerte del Prof. El Galindo (Departamento. de Literatura latinoamericanay
venezolana) en febrero de 2006.

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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

PROYECTO DE CAMBIO CURRICULAR

PRELIMINARES: RAZONES PARA UN CAMBIO

I. MARCO CONCEPTUAL: FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

2. La Escuela de Letras: Visin retrospectiva y caracterizacin general

3. Visin actual: Sobre el Plan de estudios vigente

a. Razones para un cambio

II. PRINCIPIOS CURRICULARES

III. MISIN Y VISIN

a. Criterios sobre la matrcula estudiantil

5. Orientacin metodolgica y estrategias de enseanza-aprendizaje

Cuadro 1. Conformacin de los componentes curriculares

VI. SECUENCIA DEL PLAN DE ESTUDIOS, SISTEMA DE UNIDADES

Tabla 1. Licenciatura en Letras

1. Acerca de las prelaciones

VII. RGIMEN DE ESTUDIOS Y PERMANENCIA. CONDICIONES DE EGRESO

1. Rgimen de estudios y duracin de la carrera

2. Requisitos de permanencia, promocin y prosecucin de los estudiantes

4. Acerca de los requisitos por departamento para inscribir el

a. Trabajo de licenciatura: Trabajo especial de grado (incluye seminario)

VIII. SISTEMA Y RGIMEN DE EVALUACIN

IX. LINEAMIENTOS PROGRAMTICOS Y PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS

1. Sntesis de las asignaturas por departamento del

b. Departamento de Teora y crtica literarias

Tabla II. Asignaturas de las opciones profesionales

X. COMPONENTE DE FORMACIN HUMANSTICA: PROPUESTA A LA UCV

XI. ACERCA DEL PERODO DE TRANSICIN

XII. EVALUACIN PERMANENTE DEL PLAN DE ESTUDIOS

1. Pautas para la evaluacin del currculo

Preliminares: razones para un cambio

A los treinta aos de su puesta en prctica, y despus de las numerosas

Resultados: correccin y edicin del documento para la discusin departamental.

La propuesta de cambio curricular que sigue ha recogido las recomendaciones de la

I. MARCO CONCEPTUAL: FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

a. Misin de la Escuela de Letras

b. Accin institucional de la Escuela de Letras

La accin institucional de la Escuela de Letras se orienta hacia:

Impartir la formacin de pregrado para docentes e investigadores de alto

2. La Escuela de Letras: visin retrospectiva y caracterizacin general

3. Visin actual: sobre el plan de estudios vigente

Despus del movimiento de renovacin acadmica de 1969, en 1970 se aprob el

A los veintisis aos de su puesta en prctica, y despus de las numerosas

b. Objetivos del cambio de diseo curricular

Promover cambios que preserven y ahonden los logros que cada

Redisear los objetivos de formacin general del estudiante con miras a

Redisear los objetivos de la formacin de pregrado con vistas al desarrollo

Elevar la calidad de la docencia mediante la re-definicin y actualizacin de

Dejar abierta la posibilidad de incorporar al plan de estudios, como

Crear una instancia de coordinacin de la programacin con el objeto de

esfuerzos, dar mayor continuidad a los programas de estudio y armonizar la

Elevar el rendimiento estudiantil mediante un mejor seguimiento,

Mejorar la seleccin de los estudiantes mediante programas de difusin y

Crear programas tendientes a propiciar la insercin del egresado en el

Profundizar la pertinencia de los estudios de Letras en su relacin con la

c. Caractersticas del diseo curricular

Un diseo modular flexible que permite la incorporacin de nuevas reas y

Unin entre la formacin acadmica tradicional y una moderna orientacin

Una progresiva libertad de autodiseo curricular por parte del estudiante y

Una formacin bsica equilibrada en las distintas reas de conocimiento, con

Una integracin armnica de las reas de conocimiento mediante un trabajo

Una orientacin continua del estudiante mediante programas de seguimiento

II. PRINCIPIOS CURRICULARES