AB ESP 2 BAJAojo PDF

Espaol
Espaol
Segundo grado
SEP ALUMNO ESPAOL 2.indd 1
07/02/12 12:38
Espaol
Segundo grado
Secretara de Educacin Pblica
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02/02/12 13:25
Espaol. Segundo grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica,
Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos,
dgme/sep
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autoras
Martha Judith Oros Luengo, Aurora Consuelo Hernndez Hernndez,
Elizabeth Rojas Samperio, Hilda Edith Pelletier Martnez, Luz Amrica
Viveros Anaya, Erika Margarita Victoria Anaya, Denysse Itzala Linares
Reyes
Ilustracin
Mara Campiglia (pp. 7, 8-9, 11-14, 16-17, 156-157, 159-162); Margarita
Sada (pp. 6-7, 20-22, 25, 26-28, 76-78, 81, 83, 84-86, 132, 134, 135-136,
140, 142-143); ricka Martnez (pp. 52, 58, 60, 110-116, 118); Juan
Gedovius (pp. 6-7, 42-43, 45-49, 98-106, 182); Mnica Miranda (pp. 52,
58, 60, 110-116, 118); Jorge Porta (pp. 62-74, 120-125, 128-129, 130);
Elmerhomero, milagritos creativos (pp. 186, 188, 200); Jos Luis Briseo
(p. 180); Sheila Cabeza de Vaca (p. 178); Mauricio Gmez Morin
(pp. 172, 174); Jupiterimages (p. 184); Gloria Calderas (pp. 56, 57);
Archivo Iconogrfico dgme/sep (p. 15).
Revisin tcnico-pedaggica
Natividad Hermelinda Rojas Velzquez, Virginia Tenorio Sil,
Abraham Garca Pea, Norma Guadalupe Ramrez Sanabria,
Antonio Blanco Lern, Andrea Miranda Banda, Sandra Villeda vila,
Alicia Nez Barboa
Asesores
Lourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles Gonzlez
Arredondo, scar Palacios Ceballos
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, dgme/sep
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez, Esther Prez Guzmn
Cuidado editorial
Cyntia Ruiz Garca
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin
Mara del Sagrario vila Marcial
Magali Gallegos Vzquez
Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Gabriela Podest
Primera edicin, 2010

Primera edicin revisada, 2011
Primera reimpresin, 2012 (ciclo escolar 2012-2013)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011

Argentina 28, Centro,

06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-666-7
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
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Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de
Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin
Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales por colaborar en
la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante
las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y
las Reuniones Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010; as como a la Direccin
General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
La sep extiende un especial agradecimiento a la Universidad Pedaggica Nacional (upn), por su participacin en el desarrollo de esta edicin.
Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad
Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo
Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Secretara
del Trabajo y Previsin Social, Escuela Normal Superior de Mxico, Ministerio de
Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica
extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
Espaol. Segundo grado se imprimi por encargo

de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de ,
con domicilio en ,
en el mes de
de 2012.
El tiraje fue de
ejemplares.
09/02/12 11:02
Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral
de la Educacin Bsica, plantea una propuesta conformada por libros de
texto que a partir de un nuevo enfoque hace nfasis en la participacin
de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para
la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin (TIC), materiales y equipamientos
audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y
escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Este libro de texto, que incluye estrategias innovadoras para el trabajo
escolar, demanda competencias docentes orientadas al aprovechamiento
de distintas fuentes de informacin, el uso intensivo de la tecnologa, la
comprensin de las herramientas y de los lenguajes que nios y jvenes
utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los
estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma, y
que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela
mexicana del futuro.
Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin,
como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as como con mltiples
actores entre los que destacan asociaciones de padres de familia,
investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores,
maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenido
del libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia. A ellos
la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento
por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio
nacional y con aquellos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
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Conoce tu libro
Bienvenido a tu segundo grado de primaria y a las nuevas
experiencias que te esperan durante el presente ciclo escolar.
A partir de los proyectos que desarrollars, ampliars tu vocabulario,
comprenders mejor los textos que te encuentres en la vida diaria,
crears tus propios escritos y modificars tus formas de expresin.
ste es tu libro de Espaol, que contiene cinco bloques. Cada
bloque est formado por proyectos que realizars con tus compaeros.
Mediante diversas actividades mejorars tu forma de hablar
y escuchar, al tiempo que aprenders a leer y escribir.
Al inicio de cada proyecto se presentan el mbito al que
pertenece, el producto que debes lograr, el propsito y una
lista de los materiales que emplears.
Las secciones y apartados que contiene tu libro
se presentan en el siguiente esquema.
ESTUDIO
Lo que conozco
Durante el curso de primer grado

presentaste una exposicin utilizando
carteles. Recuerda cmo la hiciste.
Comenta con tu grupo:
12
BLOQUE I
Cmo presentas una exposicin?

Qu debes hacer antes de exponer un
tema?
z Cmo son los carteles que usas para
exponer?
z Cul es la utilidad de un cartel?
106z BLOQUE III
Qu elementos incluye?
z
z
Ahora, platiquen lo que saben acerca

del tema que eligieron. Las aportaciones
que hagan se pueden escribir en pliegos
de papel o en el pizarrn para que estn
a la vista de todos.
Recuerden levantar la mano para pedir
su turno hablar.
A buscar
Para conocer ms sobre el tema elegido
es conveniente dividirlo en las partes que
lo forman, estas partes son los subtemas.
En el tema de los Hbitos de higiene
y cuidado personal, algunos de los
subtemas seran:
z
z
z
z
Lavarse las manos

Cortarse las uas
Baarse
Lavarse los dientes
A buscar. En
este apartado
se te indica
cmo
encontrar la
informacin
necesaria
para el
desarrollo del
proyecto.
PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR
139
Dibuja en tu cuaderno, enseguida de la lista de ingredientes, cada

paso del procedimiento para hacer las Figuras de alegra.
Escribe debajo de cada dibujo el procedimiento que se indica.

25/2/11 04:13:52
Recuerda escribir el nombre de tu receta.
Revisa que estn todos los ingredientes y todos los pasos del
procedimiento.
z Es importante tambin que te asegures de que escribiste
correctamente todas las palabras y que usaste las maysculas y los
puntos adecuadamente.
z Realiza las correcciones necesarias para mejorar tu receta.
z Escrbela nuevamente en una hoja blanca y en limpio.
z
z
z
AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 12
Producto final
Intercambia tu receta con la de algn
compaero.
Selecciona, junto con tu grupo, la
receta de algn compaero para que tu
maestro la copie en el pizarrn.
Revisa la receta escrita en el pizarrn.
Seala si le falt algn ingrediente o
algn paso de la elaboracin. Tambin
observa si los dibujos del esquema
ilustran con claridad el procedimiento y
si la explicacin de cada paso est
completa y se entiende bien, si las
palabras estn separadas entre s y bien
escritas, as como los puntos
y las maysculas.
Pide a tu profesor que haga los
cambios necesarios para mejorarla.
Compara la receta que te toc revisar
con la que est escrita en el pizarrn.
Lo que conozco.
Es una actividad
con la que vas
a recordar lo
que sabes sobre
el tema que vas
a abordar.
Un dato interesante
Los comerciantes en la
antigua Roma pagaban
a un pregonero para que
anunciara las mercancas
que vendan. Los
pregoneros ms solicitados
eran los ms ingeniosos.
Ellos anunciaban los
productos con su voz y, en
ocasiones, con la ayuda de
algn instrumento musical.
Carpeta del saber
Carpeta del
saber. En ella
vas a guardar
los productos
que obtengas
de tu trabajo en
los proyectos.
Comenta con tus

compaeros qu
elementos lleva un
anuncio publicitario y qu
caractersticas tiene. Dicten
sus ideas al maestro y
escrbanlas en una tarjeta
para guardarla, con el
borrador de su anuncio,
en su Carpeta del saber.
Pueden consultarla cuando
necesiten.
Producto final
Ahora, revisen las recomendaciones que
les hizo el otro equipo y comntenlas.
Haz las correcciones necesarias para la
versin final de su anuncio publicitario,
lo pueden hacer en pliegos de hojas, en
papel de colores o en cartulinas.
Una vez que est listo su anuncio,
publquenlo en el peridico escolar.
Tambin pueden exhibirlos en un lugar
donde la gente se entere de los productos
o servicios que ofrecen en su comunidad.
25/2/11 04:05:52
Logros del proyecto

Comenta con tu grupo sobre la experiencia de
crear anuncios publicitarios:
zzCules son los elementos que debe tener
un anuncio publicitario?
zzCmo debe ser el mensaje de un anuncio
de publicidad?
zzCul es la importancia de los anuncios
publicitarios para la vida diaria?

zzQu recomendaciones haras para
elaborar un anuncio de publicidad?

Escribe tu opinin en el cuaderno acerca de la
utilidad de los anuncios publicitarios.
25/2/11 04:09:07
Carpeta del saber

Escribe en una tarjeta:
qu es una receta
de cocina?, qu
caractersticas y partes
tiene? y para qu sirve?
Agrgale algunos ejemplos
de nombres de tus platillos
favoritos con los que se
podran elaborar recetas
y dibuja alguno de ellos.
Comparte tu experiencia
con tu grupo y luego
guarda este trabajo en
tu Carpeta del saber.
Producto final. En este apartado realizars la ltima

revisin y correccin del producto antes de compartirlo
con tus compaeros o con la comunidad.
25/2/11 04:13:15
02/02/12 13:25
118
BLOQUE IV
Producto final
Logros del proyecto. Esta seccin indica

el cierre de las actividades y la verificacin
de las cualidades del producto logrado.
Logros del proyecto

Despus de registrar en
notas las ideas principales
de una exposicin, en
grupo, comenta:
zzQu fue lo interesante
de este proyecto?
zzQu acciones son
necesarias para tomar
notas en una clase y
en la exposicin de
temas?
zzDe qu otra manera
puedes registrar
informacin sobre la
exposicin de un tema?
Elabora una conclusin
sobre esto y responde:
qu sugerencias
haras para mejorar tus
apuntes o notas sobre un
tema? Despus, escribe
tus comentarios en el
cuaderno.
Tambin hay algunas secciones en las que

encontrars informacin que te ayudar en el
desarrollo de tus actividades como:
100
Un dato interesante.
Aqu encontrars
cpsulas con informacin
interesante relacionada
con cada proyecto.
BLOQUE III
Los anuncios utilizan largas frases

o explicaciones, o suelen ser breves?,
por qu?
A buscar
Un dato interesante
El anuncio publicitario ms
antiguo que se conoce fue
encontrado en las ruinas
de una vieja ciudad de
Egipto, llamada Tebas.
En el anuncio, un
comerciante ofreca una
moneda de oro a quien
encontrara a Shem-Sam,
un esclavo que se haba
escapado buscando su
libertad.
Consulta en...
Otras figuras de amaranto

Imagina que t eres un famoso cocinero
y quieres darle tu toque especial a la
receta, con qu forma haras las figuritas
de amaranto?, qu otros ingredientes
utilizaras para adornarlas? Dibuja en
una hoja blanca los pasos para hacer
tus Figuritas de alegra, hazlo en
orden como lo hiciste con la receta de
enchiladas de mole poblano.
Tu propia receta
137
Si quieren conocer ms
acerca de los anuncios
publicitarios, con ayuda
de un adulto pueden
buscar informacin en
algn sitio electrnico.
Por ejemplo, el de la
Revista del Consumidor
en:
http://www.profeco.gob.mx
Rene anuncios publicitarios que

encuentres en peridicos, revistas,
gacetas, volantes, carteles o en algn otro
medio impreso. Gurdalos en un sobre
o alguna bolsa y llvalos al saln. Vas a
utilizar varios para este proyecto.
Arma anuncios
Consulta en
Son sugerencias
de libros y sitios de
internet para que sepas
dnde encontrar ms
informacin til para
tu proyecto. Consulta
internet en compaa
de un adulto.
Consulta en...
Si te interesa saber ms
sobre las propiedades
nutritivas del amaranto,
busca informacin
en algn libro sobre
nutricin y salud.
Tambin puedes buscar,
con ayuda de un adulto,
los sitios electrnicos:
http://www.amaranto.
org
http://www.salud.gob.mx
Las Figuritas de alegra son deliciosas,

verdad? Te gustara prepararlas en tu
casa con la ayuda de tus familiares? Para
hacerlo, necesitas escribir tu propia receta
de cocina.
Primero, recuerda cules son los
ingredientes y las cantidades necesarias
para que tu postre salga delicioso. Ya los
olvidaste? Para hacer memoria, completa
con las palabras que aparecen en el
siguiente cuadro, las siguientes oraciones:
10
Arma el anuncio que hallars en el

recortable de este libro.
Primero recorta cada elemento:
ilustracin, frase atractiva, datos,
especificaciones.
Despus, elige qu elementos
corresponden a cada seccin del anuncio.
Comenta con tus compaeros cul ser
la mejor forma de acomodarlos.
Elige la que ms te guste.
Coloca los elementos de un anuncio en
una hoja (puede ser de color).
Cuando lo tengas definido pega las
diferentes partes del anuncio y anota tu
nombre en la parte de atrs.
Peguen en hilera todos los anuncios
armados y comenten cules resultan ms
llamativos y por qu.
25/2/11 04:11:40
Mi diccionario.
En l podrs escribir
el significado
de palabras
nuevas para ti.
116
BLOQUE IV
Mi diccionario
25/2/11
En este proyecto has

formulado preguntas y
buscado informacin sobre el
campo y la ciudad. Comenta
con tus compaeros lo que
sepas sobre el significado de
las palabras: urbano y rural,
04:08:22
para que juntos determinen
los significados, y para
agregarlas al diccionario del
cuaderno.
Identifica otras palabras que
desconozcas y, con el apoyo
de tu maestro, investiga su
significado y escrbelas en
la seccin especial de tu
cuaderno.
Carpeta
del saber
Comenta con tus
compaeros sobre la utilidad
de tomar notas. Despus,
escribe en una tarjeta, con
tus palabras, para qu sirven
los apuntes. Luego haz una
serie de dibujos de los pasos
que se deben seguir para
tomar notas sobre un tema
expuesto. Guarda la tarjeta
en tu Carpeta del saber.
Revisa y ordena tus notas

Revisa las notas con todo tu grupo:
1. Intercmbialas con otro compaero.
2. Revisa las notas que recibas y observa
qu datos les hacen falta. Al terminar,
devulvelas.
3. Comenta y presenta propuestas para
completar las notas que leste.
4. Despus, completa la informacin
de tus notas; toma en cuenta las
sugerencias de tu compaero.
Cuando hayas ajustado tu texto,
cpialo en limpio en tu cuaderno; puedes
escribir un resumen e ilustrarlo, otra
forma es elaborar un esquema, tambin
puedes hacer un cuestionario o algn otro
formato que te indique tu maestro.
Comparte con tus compaeros la
forma en que elaboraste tus notas, as,
podrn comparar la explicacin con la
informacin que se presenta en sus notas.
Cuando vuelvan a leerla habr mayor
claridad para entenderlas.
Para completar tu aprendizaje es necesario que te evales.

En la autoevaluacin se reflexiona sobre el conjunto de actitudes
que tienes frente al trabajo y a tus compaeros.
La evaluacin del bloque, por su parte, tiene como propsito que
identifiques algunos conocimientos y habilidades bsicas de los
proyectos.
Cuando haya terminado el ciclo escolar, llena el cuestionario Qu
opinas de tu libro? para decirnos qu te pareci y en qu podemos
mejorarlo. Tu opinin es muy valiosa!
Puedes aplicar lo que aprendiste sobre

el tema a partir de tus apuntes en otras
actividades. Entre otras cosas, para
reafirmar lo que aprendiste acerca de los
derechos y obligaciones de las nias y los
nios.
Convirtete en promotor de los
derechos humanos y las obligaciones de
las nias y los nios!
Con la informacin de tus notas,
elabora carteles o anuncios para
promover el tema entre los compaeros
de tu escuela. Puedes pegar los carteles o
anuncios en las paredes del saln o en el
peridico mural.
25/2/11 04:10:42
25/2/11 04:12:40
02/02/12 13:25
ndice
3
Presentacin
Conoce tu libro
8
20
30
40
Bloque I
Exponer un tema empleando carteles
de apoyo
Organizar la biblioteca del aula y
el prstamo de libros a domicilio
Hacer un juego con descripciones
e ilustraciones
Evaluacin del bloque I
02/02/12 13:25
42
52
62
74
Bloque II
Registrar el proceso de crecimiento
o transformacin de un ser vivo
Modificar el final de un cuento que ha sido
rearmado a partir de las ilustraciones
Dictar noticias para el peridico escolar
sobre eventos de la comunidad
Evaluacin del bloque II
76
88
98
108
Bloque III
Corroborar y ampliar la informacin
que se tiene sobre un tema
Resear cuentos
Escribir un anuncio publicitario
Evaluacin del bloque III
110
120
132
142
144
156
164
166
166
Bloque IV
Tomar notas de una exposicin
Comentar acerca de leyendas y cuentos mexicanos
Elaborar una receta de cocina
Evaluacin del bloque IV
Bloque V
Ampliar su conocimiento sobre la diversidad
lingstica y cultural de su entorno
Elaborar listas de cotejo para organizar
los objetos escolares
Evaluacin del bloque V
Bibliografa
Crditos iconogrficos
Seccin recortable
02/02/12 13:25
PROYECTO: EXPONER
UN TEMA EMPLEANDO
CARTELES DE APOYO
BLOQUE
Q
mbito: Estudio
El propsito de este proyecto

es buscar informacin sobre un
tema que le interese a tu grupo
para exponerlo a otros miembros
de la escuela, con el apoyo
de un cartel que elaboren en
equipo.
Para este proyecto
necesitars:
z libros de la biblioteca
de tu escuela
z enciclopedias
z pliegos de papel
02/02/12 13:25
ESTUDIO
Lo que conozco
Durante el curso de primer grado
presentaste una exposicin utilizando
carteles. Recuerda cmo lo hiciste.
z
z
z
Qu pasos sigues para exponer un

tema?
Cul es la utilidad de un cartel?
Qu elementos incluye?
02/02/12 13:25
10
BLOQUE I
Carteles
Quiz en las calles del lugar donde vives encuentres carteles, o tal
vez al visitar un centro de salud o un consultorio mdico hayas visto
alguno. Observa los siguientes y contesta las preguntas.
Alimentos
que ayudan
a mantenerte
sano
Cartel 1
Cartel 2
De qu tema trata cada cartel?

Cartel 1:
Cartel 2:
Por qu es importante esa informacin?
Cartel 1:
Cartel 2:
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02/02/12 13:25
ESTUDIO
Eleccin del tema
Un dato interesante
Para preparar una exposicin es

necesario:
Varias de las enfermedades

del estmago y de las
vas respiratorias son
ocasionadas por grmenes
que se encuentran en
las manos. Para evitar
enfermedades es
recomendable lavarse las
manos con agua y jabn,
antes de comer y despus
de ir al bao.
z
z
Elegir un tema de inters.

Decidir a quin o a quines se les
comunicar la informacin.
En grupo, propongan temas de inters

para su escuela o su comunidad que
sean de utilidad, luego elijan uno para
exponerlo. Por ejemplo, el tema de los
hbitos de higiene y cuidado personal
ser el modelo para este proyecto como
parte importante de las acciones dirigidas
a cuidar la salud.
Tambin comenten: ante quines
podran exponer el tema? y por qu
sera importante informar sobre l?
11
Qu sabes del tema?

Antes de comenzar a buscar informacin
es conveniente revisar qu se sabe
sobre el tema, por ejemplo, si hubieran
escogido el de hbitos de higiene y
cuidado personal podran buscar las
respuestas a las siguientes preguntas:
z
z
z
AB-ESP-2-P-001-200.indd 11
Qu son los hbitos de higiene?

Cules son los ms importantes para
cuidar la salud?
Cules son las consecuencias de no
tener hbitos de higiene?
02/02/12 13:25
12
BLOQUE I
Platiquen sobre lo que saben acerca

del tema que eligieron y elaboren
preguntas que guen la investigacin.
Las aportaciones que hagan se pueden
escribir en pliegos de papel o en el
pizarrn para que estn a la vista de
todos.
Recuerden que deben levantar la mano
para pedir su turno al hablar.
A buscar
Para conocer ms sobre el tema elegido
es conveniente dividirlo en partes, es
decir, en subtemas; formen equipos
y elijan un subtema para buscar
informacin.
En el tema de los hbitos de higiene
y cuidado personal, algunos de los
subtemas seran:
z
z
z
z
AB-ESP-2-P-001-200.indd 12
Baarse
Cortarse las uas
Lavarse los dientes
Lavarse las manos
02/02/12 13:25
ESTUDIO
Busquen informacin en textos que

tengan a su alcance. Tambin pueden
hacer algunas preguntas a sus familiares
y amigos. Por ejemplo, si seleccionaron
lavarse los dientes, una pregunta
podra ser: qu pasa si no me lavo
los dientes?
Recuerden sealar las pginas
donde encuentren la informacin;
si hicieron preguntas a algunas
personas, tomen notas en su
cuaderno. As avanzarn en su
bsqueda!
13
Consulta en...
Puedes ampliar la
informacin sobre
este tema en el libro
de Exploracin de
la Naturaleza y la
Sociedad, en el tema:
Me cuido, y con
ayuda de un adulto
en un sitio electrnico,
como http://www.
promocion.salud.gob.mx
Seleccin de informacin
1. Lleven al saln los libros en los que
hayan encontrado informacin
o lo que anotaron si preguntaron
a personas sobre el tema.
2. Platiquen sobre los datos que
consiguieron, de acuerdo con el tema
de su equipo.
3. Revisen los materiales y seleccionen
los datos que consideren tiles para
ampliar su tema. Por ejemplo, el
siguiente texto nos ayuda a saber ms
sobre el cuidado de los dientes.
Para mantener los dientes fuertes y sanos
debes lavarlos despus de cada comida, as
ayudars a prevenir la formacin de la placa
dental que acta como un imn para las
bacterias y quitars el azcar que los daa; de
esta forma podrs masticar bien los alimentos.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 13
Mi diccionario
En esta seccin realizars
diferentes actividades
para conocer el significado
de algunas palabras.
Puedes destinar una parte
especial de tu cuaderno
para escribirlas junto
con su significado y as
formar tu diccionario.
Por ejemplo, sabes qu
quiere decir dentadura?
Comenta con tu grupo
lo que conoces para que
juntos encuentren el
significado.
02/02/12 13:25
14
BLOQUE I
Preguntas y respuestas
Cada equipo elabore una lista de
preguntas que les servir para buscar
informacin detallada sobre su tema.
Revisen el siguiente ejemplo.
Hbito: lavarse los dientes
Pregunta
Respuesta
Para qu tengo que lavarme los dientes?
Para evitar la acumulacin de

bacterias y azcar que daan los
dientes.
Cmo debo lavarme los dientes?

Qu sucede si no me los lavo?
Qu son las caries?
Qu alimentos provocan la formacin de
caries?
Qu puedo hacer si me duele alguna
muela o un diente?
Con ayuda de los libros que
consultaron, contesten las preguntas de
su tema.
Una vez que terminen de contestarlas,
lean toda la informacin recabada para
decidir si es clara y suficiente.
Si falta algo por explicar, elaboren
ms preguntas para que completen la
informacin.
Comparen lo que saban antes sobre
el tema investigado con lo que ahora
conocen.
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ESTUDIO
15
Para escribir sobre

el tema
Es momento de ordenar la informacin
que obtuvieron.
1. Escriban en su cuaderno algunas
oraciones sobre el tema que
investigaron, las cuales servirn para
elaborar su cartel.
2. Lean con su equipo las oraciones para
comprobar que sean claras, es decir,
que se puedan entender fcilmente.
3. Ordenen las oraciones y numrenlas
con el fin de saber cul va primero y
cul va despus.
4. Escriban en su cuaderno la versin
final sobre el tema. Anoten las
maysculas al inicio del texto.
Observen los siguientes ejemplos:
Uso el cepillo,
la pasta dental
y agua simple
potable.
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Mis dientes de
arriba los cepillo
hacia abajo.
Lavo mis muelas

de manera
circular.
Los dientes de
abajo los cepillo
hacia arriba.
Cepillo
suavemente mi
lengua.
Despus de
comer y antes de
dormir lavo mis
dientes.
02/02/12 13:25
16
BLOQUE I
A jugar con
las palabras!
Del material recortable,

toma las tarjetas que
contengan las imgenes
sobre los hbitos de
higiene y cuidado personal.
En las tarjetas explica
cada uno con tus palabras.
Despus, recrtalas e
intercmbialas con tus
compaeros para comparar
las ideas y comentar sobre
el tema.
Elaboracin del cartel
Una vez lista la informacin del tema que

van a exponer, discutan y decidan en
equipo, cul deben incluir en el cartel?
Hagan un borrador de su cartel:
1. Acuerden la forma de acomodar las
imgenes y el texto.
2. Escriban el texto con un tamao de
letra que sea visible para todos.
3. Ilustren su cartel con dibujos o recortes
que se relacionen con el texto.
4. Pidan la opinin de sus compaeros y
de su maestro acerca de la ubicacin,
el tamao y el color de las letras.
Pasen en limpio su cartel tomando en
cuenta las observaciones del grupo y
verifiquen que:
z
z
z
z
las palabras iniciales del prrafo

comiencen con mayscula,
el texto sea breve,
el color y el tamao de las letras
sean adecuados y
que la imagen est relacionada con
el texto.
Observen el cartel y comenten si la

informacin elegida transmite el tema
claramente.
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ESTUDIO
Organicen los turnos
Un dato interesante
En grupo, designen el orden que cada

equipo seguir para exponer su tema.
Con el maestro, elaboren la lista de los
participantes; utilicen un cuadro como el
siguiente.
En la antigedad los
carteles eran un medio
para informar a los
habitantes de un pueblo
los mensajes de sus
gobernantes, por eso
se colocaban sobre las
paredes de las plazas
pblicas. Tambin servan
para invitar a la gente
a presenciar algn
espectculo.
Turno
1
2
3
Equipo
Tema
17
4
Consulta en...
Si te interesa conocer con

ms detalle la historia
y las caractersticas del
cartel, puedes consultar
los siguientes sitios
electrnicos, con ayuda
de un adulto:
http://www.tuobra.unam.mx
http://www.lectura.dgme.
sep.gob.mx/
http://www.lamatatena.org.
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18
BLOQUE I
Carpeta del saber

Elabora tu Carpeta del
saber con pliegos de papel
formando un sobre. Ponle
tu nombre y decrala
con dibujos de colores o
recortes.
Guarda en ella los
trabajos que elabores
durante el ciclo escolar
para que observes tu
progreso.
Puedes comenzar con
las tarjetas del material
recortable en las que
escribiste sobre los hbitos
de higiene y cuidado
personal.
Logros del proyecto

Comenta con tus
compaeros:
z Cmo llevaste a
cabo la bsqueda de
informacin?
z Qu materiales fueron
de mayor utilidad para
la investigacin?
z El cartel sirvi para
exponer?, por qu?
z Qu parte del cartel
modificaras?
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Es tiempo de exponer
los temas!
Antes de exponerlos, cada equipo puede
ensayar su exposicin para hacer ajustes
y corregir su presentacin. Verifiquen el
turno para la exposicin y tengan listo
el material.
Presntense ante el grupo. Al terminar,
comenten sobre las exposiciones y
hagan sugerencias a sus compaeros.
Consideren los siguientes aspectos:
1. Volumen de la voz.
2. Entonacin.
3. Explicacin sobre el tema.
4. Informacin de los carteles.
5. Tamao y color de las letras.
6. Imgenes adecuadas y de buen
tamao.
Tomen en cuenta las observaciones
de sus compaeros y su maestro para
mejorar el trabajo del equipo.
Producto final
En grupo, hagan propuestas para
sugerir cundo y dnde expondrn
la informacin del tema investigado.
Despus de la presentacin pueden
exhibir los carteles en algn lugar de
la escuela. Comenten sobre los logros
del proyecto.
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ESTUDIO
19
Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar
en este proyecto. Lee cada enunciado y marca con una palomita ()
la opcin con la cual te identificas.
Lo hago
Lo hago a veces
muy bien y puedo
mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Busco informacin sobre un tema

en textos.
Formulo preguntas para guiar la
bsqueda de informacin
acerca de un tema.
Preparo la exposicin de un tema.
Elaboro carteles para exponer un tema.
Uso las maysculas al inicio de un texto.
Marca con una palomita () la opcin que diga de qu manera
realizaste tu trabajo:
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Colaboro con mi equipo.

Pido mi turno al participar.
Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?
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20
BLOQUE I
mbito: Literatura
PROYECTO: ORGANIZAR LA
BIBLIOTECA DEL AULA Y EL
PRSTAMO DE LIBROS A DOMICILIO
El propsito de este proyecto es organizar
la biblioteca de tu grupo a partir de la
clasificacin de los materiales y acordar
la forma de solicitar libros en prstamo a
domicilio para leerlos y compartirlos con
familiares y amigos.
Para este proyecto necesitars:
z libros de la biblioteca del saln
z libros y materiales aportados al
grupo
z tarjetas
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LITERATURA
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Lo que conozco
En los libros se pueden encontrar
historias fantsticas, poemas, canciones,
informacin sobre los animales y el
universo y varios temas ms.
z
z
z
z
z
Recuerdas los ttulos de algunos libros

que has ledo?, cules son?
Cmo llegaron esos libros a tus
manos?
Has estado en una biblioteca?,
cmo es?
Qu se puede encontrar en ella?
Sabes cmo se organizan y
acomodan los libros en una biblioteca?
Comenta con tu grupo lo que sepas

sobre las bibliotecas.
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22
BLOQUE I
Conoce tu biblioteca
Renan todos los libros de su saln para formar su
biblioteca. Revisen los libros que les proporcione su
maestro.
1. Hojenlos para conocerlos un poco ms.
2. Comenten lo siguiente:
z
z
z
z
z
z
Qu datos contienen las portadas?

Pueden saber de qu trata cada libro?
Dnde se ubica el ndice y qu contiene?
Cmo son las ilustraciones?
Qu relacin tienen los textos con las
ilustraciones?
Qu otras caractersticas encuentran?
3. Aporten ideas sobre cmo organizar los libros:

por tamaos, por temas, en orden alfabtico
4. Renan los libros segn la clasificacin que hayan
acordado en su grupo; por ejemplo: todos los
cuentos juntos, los libros de poemas, diccionarios,
enciclopedias, y as sucesivamente.
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LITERATURA
Tipos de textos
Un dato interesante
Hay textos informativos y textos literarios,

porque su contenido es diferente. Por
ejemplo: los libros que incluyen cuentos,
adivinanzas, poemas o canciones se
conocen como textos literarios. Los
que explican lo que sucede a nuestro
alrededor, como los libros de ciencias y
las enciclopedias, pertenecen al grupo de
los textos informativos.
El rey asirio Asurbanipal

mand construir en
su palacio la primera
biblioteca del mundo.
Contena ms de mil
tablillas de arcilla en las
que estaban escritos los
textos.
23
Para acomodar los libros

Revisen que los libros de cada pila
sean del mismo tipo. Despus, elaboren
letreros para cada pila de libros. En
stos pueden escribir: Cuentos,
Poemas, Leyendas, Historietas,
Enciclopedias, Diccionarios, Libros
de ciencias.
Para hacer los letreros utilicen hojas
o tarjetas de cartn. Tambin elaboren
etiquetas, escriban la palabra de la
seccin que le corresponda y colquenlas
en el lomo de cada libro.
Sugieran el lugar del saln en
donde se acomodar cada seccin de
libros. Despus, acomoden los libros ya
clasificados en la repisa, cajn o mueble
designado. Una vez acomodados,
coloquen cada letrero segn el grupo de
libros que estn ah. Revisen que coincida
la etiqueta con su letrero.
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24
BLOQUE I
Un dato interesante
Elige tu libro
La biblioteca de Alejandra,
en Egipto, fue una de
las ms antiguas. En ella
se logr reunir una gran
coleccin de libros de
literatura y ciencias, que
estaban escritos en rollos
de papiro.
Selecciona un libro que llame tu atencin.

El que elegiste es literario o informativo?
Cmo lo sabes?
Puedes llevar el libro a casa para leerlo
en compaa de tu familia. Comenta con
tu grupo qu se necesita para solicitar
en prstamo a domicilio un libro de la
biblioteca.
BIBLIOTECA DE AULA
Ficha de prstamo
Escuela:
Nm. de ficha:
Grado y grupo:
Fecha de prstamo:
Fecha de entrega:
Nombre del alumno:
Ttulo del libro:
Nombre del autor:
Clasificacin del libro:

Firma del maestro:
Firma del alumno:
La ficha de prstamo
Observa la siguiente ficha de prstamo,

y localiza con tu profesor la informacin
que se solicita.
z Identifica los datos en la portada del
libro que deseas llevarte en prstamo.
z Recorta una ficha de prstamo que
encontrars en la seccin recortable.
z Llena la ficha de prstamo: anota la
informacin que se solicita acerca de
ti, de tu escuela y de los datos que ya
identificaste de tu libro. Asegrate de
poner la fecha del da en que solicitas
el prstamo.
z Revisa que estn bien escritos todos los
datos que anotaste. Utiliza maysculas
al inicio de los nombres propios.
z Entrega la ficha para que se registre
en una "lista de control de prstamo a
domicilio".
Cada vez que desees llevarte un libro
de la biblioteca a casa, debes llenar una
ficha de prstamo.
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LITERATURA
25
Libros para leer en casa

Para llevar los libros a casa es necesario
que organicen el servicio de prstamo de
la biblioteca.
Para organizarlo decidan en grupo
cmo se integrar la comisin para su
buen funcionamiento y establezcan los
acuerdos para su uso.
Completen los textos que se presentan
a continuacin.
1. Cada nio se puede llevar
libros a casa.
2. El libro se prestar hasta por
das.
3. Para que un libro no se maltrate, el
alumno evitar rayarlo o:
4. Los libros prestados se debern anotar
en la:
5. Para saber que un libro se ha devuelto
es necesario:
Revisa que las palabras empleadas
estn escritas correctamente.
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26
BLOQUE I
A jugar con
las palabras!
Encuentra en la
siguiente sopa de letras
estas palabras:
z autor
z biblioteca
z prstamo
z libro
z librero
e m
a m o
o m o
Mi diccionario
Localiza un diccionario en la biblioteca de tu
saln. Observa cmo est escrito y comenta
con tus compaeros:
Cmo son los textos que contiene?
Cmo est organizada la informacin?
Qu tipo de ilustraciones tiene?
En qu parte del diccionario puedes
encontrar la palabra biblioteca?
z Y en cul la palabra librero?
z
z
z
z
Con ayuda del maestro localicen las

palabras y lean sus significados. Si durante
las lecturas del proyecto encuentras
palabras que desconozcas, informa a tu
maestro para que, en grupo, comenten sus
significados.
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LITERATURA
Producto final
Carpeta del saber
Es tiempo de llevar los libros a casa para

leerlos:
Lleva un registro con la

informacin de cada libro
ledo; anota los siguientes
datos en una tarjeta o
en el formato que tu
maestro indique: ttulo,
nombre del autor y tipo
de texto. Luego, agrega
un comentario sobre lo
que ms te gust de ese
texto y acompalo con
un dibujo.
z
z
z
z
z
Elijan un libro.
Llenen la ficha.
Entreguen a la comisin la ficha para
el control de los libros.
Disfruten de su lectura en casa.
Devuelvan el libro en la fecha
acordada.
El servicio de prstamo de libros a

domicilio se realizar durante todo el
ciclo escolar.
La comisin vigilar el buen
funcionamiento de la biblioteca del aula y
el prstamo de libros.
Los integrantes que cumplan
estas funciones deben turnarse cada
determinado tiempo.
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27
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28
BLOQUE I
Realicen las
siguientes tareas.
Logros del proyecto

Como ya sabes identificar
y clasificar los libros de
tu biblioteca del saln,
adems de elegir los que
quieres leer, comenta con
tus compaeros:
z Cmo se organiz la
biblioteca?
z Qu tipos de textos
hay en la biblioteca de
tu grupo?
z Qu hiciste para llevar
a tu casa libros de la
biblioteca del saln?
z Qu libros leste y cul
te gust ms?
z Cmo puedes saber
a qu tipo de texto
corresponde un libro
sin leerlo completo?
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1. Entregar los libros que

solicitaron para prstamo.
2. Acomodar los libros cuando se devuelvan.
3. Registrar las fichas de prstamo en la lista
de registro.
4. Guardar las fichas en un fichero para
llevar el control de libros de la biblioteca.
5. Cuidar y mantener el buen estado de
los libros de la biblioteca arreglando las
etiquetas, el forro protector, etctera.
6. Entregar los Recordatorios de devolucin
de libros al alumno que exceda la fecha
correspondiente. Con la ayuda de su
maestro redacten el contenido de estos
textos.
7. Tambin pueden hacer carteles que
promuevan la lectura y el uso de la
biblioteca. Colquenlos en las paredes del
saln o en donde les indique su maestro.
Y ahora, a disfrutar de la lectura de los
libros que se encuentran en la biblioteca
del saln. En casa, compartan la lectura.
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LITERATURA
29
Autoevaluacin
Lo hago
Lo hago a veces
muy bien y puedo
mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Conozco cmo est organizada

la biblioteca del saln.
Clasifico los libros de la biblioteca
del saln.
Elijo materiales de lectura para
solicitarlos en prstamo.
Lleno las fichas de prstamo de libros
para llevarlos a casa.
Utilizo las letras maysculas al inicio de
nombres propios.
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Colaboro con mi grupo para

tomar acuerdos.
Respeto la participacin de
mis compaeros.
Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?
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30
BLOQUE I
mbito: Participacin comunitaria y familiar
PROYECTO: HACER UN JUEGO

CON DESCRIPCIONES
E ILUSTRACIONES
El propsito de este proyecto es hacer
descripciones de objetos; con ellas
elaborars un juego con pares de tarjetas
que formarn parte de los materiales de
la biblioteca de tu grupo.
z objetos a tu alcance, por ejemplo,
un lpiz, una goma, un juguete, un
zapato
z tarjetas de cartn
z un sobre para las tarjetas
z revistas y peridicos para recortar
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31
Lo que conozco
La mayora de los nios tiene un juguete
favorito. Comenta con tus compaeros:
cul es el tuyo?, qu te gusta ms de
l: su forma, su color o su tamao? Qu
otras caractersticas puedes mencionar
para que tus compaeros sepan cmo
es tu juguete? Recuerda que ellos no lo
conocen y slo pueden saber de l por
medio de lo que t platiques.
Dilo de otra manera

En un lejano lugar llamado Macondo las personas olvidaron un buen
da los nombres de todo lo que les rodeaba. No recordaban cmo
nombrar la mesa, la silla, la puerta, la pared, el reloj, la vaca, el chivo ni
el puerco, ni muchas otras cosas.
Si eso te ocurriera en la realidad y no pudieras decir el nombre
de los objetos que hay a tu alrededor, cmo los describiras sin
nombrarlos ni sealarlos para que otros entiendan a qu se refiere?
En vez de decir: lpiz podras decir: objeto amarillo, de madera,
con grafito que sirve para escribir; en lugar de decir: mochila,
diras: la bolsa de tela y plstico negro con broches de metal donde
se guardan libros y cuadernos; en vez de escritorio, diras: tabla
de madera pintada de azul con patas de metal.
Cmo describiras los siguientes objetos? Escribe tu respuesta en
tu cuaderno.
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32
BLOQUE I
A jugar con
las palabras!
Juega con tu grupo
el juego llamado Veo,
veo.
Formen un crculo. El
maestro colocar en el
centro varios objetos
que describir utilizando
adjetivos o frases como:
pequeo, verde, filoso,
circular, metlico, muy
resbaloso, fro como el hielo.
Observen los objetos
mientras escuchan la
descripcin.
El que identifique
el objeto, lo toma de
inmediato y lo muestra a
sus compaeros.
Gana quien reconozca el
mayor nmero de objetos.
Tambin pueden jugarlo
en equipos: mientras
un equipo hace las
descripciones, el otro
busca los objetos que
se solicitan. El equipo
que rena ms objetos
identificados ser el
ganador.
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Para empezar a describir

Como ves, los objetos pueden ser
grandes, chicos, suaves, duros, de
madera, de plstico, de vidrio, oscuros,
transparentes, rojos, azules, anchos,
angostos, ligeros, pesados, cuadrados,
redondos. Estas palabras ayudan a
describir los objetos, qu otras se te
ocurren?
El que busca, encuentra!

Localiza en la siguiente ilustracin los
objetos que se describen. Encierra cada
uno en un crculo y escribe su nombre en
la lnea correspondiente.
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33
1. Bola de plstico que se usa para

juegos y deportes:
2. Aparatos con ruedas que se adaptan
al zapato:
3. Juguete de madera o plstico en
forma de cono, terminado en punta
que haces girar con una cuerda:
4. Prenda de paja con que
se cubre la cabeza:
5. Utensilio porttil de tela y varillas que sirve
para resguardarse de la lluvia o del Sol:
6. Conjunto de muchas hojas de papel
encuadernadas que tienen textos:
7. Juguete de tela en forma de nia
o beb:
8. Caramelo con un palo para
sostenerlo:
9. Juguete de hule para el agua en forma
de ave amarillo con pico ancho color
anaranjado:
10. Recipiente plano y redondo para
servir alimentos:
Pueden encontrar otros objetos en la imagen? Descrbanlos para
que otros compaeros los localicen.
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34
BLOQUE I
Objetos y ms objetos
Alguna vez han jugado memoria?, cmo se juega?
Ustedes pueden elaborar su propio juego.
Formen equipos y dibujen o recorten de revistas
o peridicos las imgenes de distintos objetos
que conozcan bien. Observen sus caractersticas
y comntenlas.
Escriban en su cuaderno el borrador de las
descripciones de cada objeto que recortaron o
dibujaron, sin anotar el nombre. Observen los
siguientes ejemplos:
Objeto de piel, color caf,

casi ajustado al pie, con
una agujeta larga que se
amarra al frente, y suela
por abajo para pisar.
Objeto de metal color

rojo, con dos ruedas
grandes, dos pedales
negros, un asiento suave
y una canastilla al frente.
Elaboren tarjetas de cartn del mismo tamao, por

ejemplo: de 7 cm por 9 cm. Hagan la cantidad de
tarjetas que les indique su profesor.
Peguen cada recorte en una tarjeta diferente.
Pasen en limpio los textos que describen a cada
objeto utilizando otra tarjeta para formar parejas:
una tarjeta con imagen y la otra con la descripcin.
Decidan quin dicta, quin escribe y quin corrige lo
que escriban.
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En tus textos evita utilizar palabras

que signifiquen lo mismo, pues sera muy
fcil adivinar el objeto al que te refieres;
ejemplos: calzado por zapato;
lentes por anteojos; mesa por
escritorio. Mejor describe de qu
material est hecho, qu color, textura y
tamao tiene, para qu sirve.
Es o se parece?
Cuando su equipo haya terminado de
anotar las descripciones, realicen lo
siguiente:
1. Acomoden las tarjetas: primero una
tarjeta con la descripcin, en seguida
la que tiene la ilustracin, y as
sucesivamente hasta que acomoden
todas y formen un paquete que
guardarn en su sobre.
2. Intercambien el paquete de tarjetas con
otro equipo.
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35
Mi diccionario
Explica con tus palabras
lo que quiere decir
describir. Comntalo en
tu grupo para que juntos
encuentren un significado
comn.
Si durante el proyecto
localizas palabras que
desconozcas, informa
a tu maestro para que,
en grupo, busquen y
comenten sus significados.
Incorprenlas a su
diccionario.
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36
BLOQUE I
3. Lean cada una de las descripciones.

Intenten identificar a qu objeto se
refiere el texto; en seguida, miren la
tarjeta de la ilustracin y comenten si
la descripcin fue acertada.
4. Anoten con lpiz al reverso de la
tarjeta las sugerencias para mejorar
la descripcin. Revisen los siguientes
aspectos:
z Que los enunciados de la
descripcin comiencen con letra
mayscula.
z Si tiene palabras repetidas,
elimnenlas.
z Si le faltan algunas, compltenlas.
z Que no se mencione el nombre del
objeto.
Descripcin en marcha
Devuelvan al otro equipo las tarjetas
y revisen las suyas. Qu sugerencias
les hicieron? Comntenlo con sus
compaeros y hagan los cambios
necesarios para que la descripcin
permita identificar el objeto correcto.
Cuando estn listas las tarjetas,
revulvanlas y separen las que tienen
ilustracin de las que contienen las
descripciones. Hagan dos montones y
gurdenlos en un sobre. Intercambien los
sobres con otro equipo.
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Producto final
1. Coloquen las tarjetas que recibieron de
la siguiente forma:
z Extiendan las que tienen ilustracin
para que todo el equipo pueda
verlas.
z Coloquen en un montn, boca
abajo, las que tienen descripciones.
2. Cada quien, en su turno, toma una
tarjeta del montn y lee en voz baja la
descripcin. En seguida, escribe
en la tarjeta el nombre del objeto que
identific segn el texto y la tarjeta con
imagen.
3. Cada uno muestra su tarjeta al equipo.
4. Lee en voz alta la descripcin y el
nombre que anot. Si lo que escribi
est correcto, gana un punto.
5. Anoten los puntos de cada jugador en
una tabla de registro como la que se
muestra al final de esta actividad.
6. El juego terminar cuando se hayan
agotado las tarjetas.
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37
Carpeta del saber

Elige un objeto que sea de
tu agrado y elabora una
tarjeta con su imagen y su
descripcin. Gurdala en
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38
BLOQUE I
7. Cuenten los puntos que obtuvo cada

participante. Gana quien haya
conseguido ms puntos.
8. Comparen los resultados en su tabla de
registro.
Logros del proyecto

Platica con tu equipo
sobre las experiencias en
este proyecto:
z Pudieron identificar
todos los objetos?
z Por qu ocurri eso?
z Cul es la importancia
de describir los objetos
con las palabras
apropiadas?
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Recuerden seguir las indicaciones de

este juego.
Nombre
Puntos
Total
Alejandro
IIIII
Melisa
IIIII
Arturo
IIII IIII
Itzel
IIII III
Los juegos de tarjetas de cada equipo

pueden conservarse como material en su
biblioteca de grupo.
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39
Autoevaluacin
Lo hago
Lo hago a veces
muy bien y puedo
mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Describo objetos conocidos.

Sigo las indicaciones de un juego.
Registro a los participantes y los puntos
ganados en un juego.
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Colaboro con mi equipo.

Respeto el turno de mis
compaeros.
Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto:
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40
BLOQUE I
Evaluacin del bloque I

1. Encierra en un crculo las opciones para buscar informacin sobre
un tema:
2. Escribe dos acciones para preparar la exposicin de un tema.
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EVALUACIN DEL BLOQUE I
41
3. Escribe, qu datos de un libro sirven para llenar una ficha de

prstamo?
4. Describe en las lneas los siguientes objetos.
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PROYECTO: REGISTRAR
EL PROCESO DE CRECIMIENTO
O TRANSFORMACIN
DE UN SER VIVO
BLOQUE
II
mbito: Estudio
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El propsito de este proyecto es

elaborar un registro de observacin de
los cambios durante el desarrollo
de un ser vivo. Para esto, tomars
notas y seleccionars los momentos
ms importantes para presentarlos al
grupo.
z libros de la biblioteca del
saln
z Libros del Rincn, de la
biblioteca de la escuela
z enciclopedias
z planta o animal para observar
z pliegos de papel
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ESTUDIO
43
Lo que conozco
Comenta con tu maestro y compaeros
las siguientes preguntas.
z
z
z
Has visto cmo crece una planta a

partir de una semilla?
Cmo cambia su tamao?
Qu otros cambios fsicos has notado
en su crecimiento?
El desarrollo de un ser vivo

Los seres vivos experimentan cambios
desde su nacimiento y durante su
desarrollo. Lee en voz alta el texto. Al
terminar, comenta la informacin de la
lectura con tus compaeros.
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44
BLOQUE II
La
mariposa
Monarca
L
as mariposas son insectos, su cuerpo

est formado por tres partes: cabeza,
trax y abdomen. Tienen seis patas,
dos pares de alas y boca en forma de tubo
succionador.
La mariposa nace a partir de un
huevecillo. La siguiente etapa corresponde
a la de oruga; en esta fase tiene patas
y aparato masticador, por lo cual, para
alimentarse consume grandes cantidades de plantas.
Posteriormente entra en el periodo de
crislida o ninfa, tambin llamado capullo.
En esta tercera etapa, la oruga se envuelve
en un capullo hecho con la seda producida
por ella; algunas veces, el capullo es
construido con diversos materiales como
hojas o ramitas secas.
El capullo puede ser depositado en el
revs de las hojas, en la parte superior,
en los tallos de las plantas o en el piso. En el
interior del capullo crecen su cuerpo y sus alas.
Al terminar la etapa de crislida, surge la mariposa en su
estado adulto. Las mariposas adultas
se alimentan principalmente de jugos
vegetales, nctar de ores o cidos de
desechos.
Su tamao puede variar entre 8 y
12 centmetros. Las mariposas
Monarca adultas poseen alas de un
color castao rojizo, con bordes y venas
negras y dos hileras de puntos blancos.
Sus alas les permiten volar y recorrer
grandes trayectos para habitar los
bosques de oyamel, como los del estado
de Michoacn, en nuestro pas.
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ESTUDIO
45
Contesta y opina.
Mi diccionario
A qu grupo de animales pertenecen las

mariposas?
En el texto sobre la mariposa

Monarca se habla de un
capullo. De acuerdo con la
informacin, comenta con tu
grupo qu es un capullo y juntos
determinen su significado.
Cuando encuentres
palabras cuyo significado
desconozcas, informa a tu
maestro para que las anote
en el pizarrn. En grupo,
comenten lo que sepan de
cada una y busquen sus
significados. Incorpora estas
palabras en tu diccionario.
Completa los nombres de las etapas de

desarrollo de la mariposa Monarca:
Primera etapa
huevecillo
Segunda etapa
Tercera etapa
Cuarta etapa
mariposa
Dibuja en tu cuaderno la etapa de la vida

de la mariposa que te haya parecido ms
interesante y anota su nombre.
Un dato interesante
Los seres vivos tienen un
ciclo de vida en el que
nacen, se desarrollan, se
reproducen, envejecen y
mueren. Entre ellos, se
encuentran las personas,
los animales y las plantas.
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46
BLOQUE II
Elige un ser vivo para observar

Como t, todos los seres vivos van
cambiando con el tiempo.
Investiga sobre el proceso de
crecimiento de alguno de los seres vivos
que te rodean. Formen equipos y elijan
una planta o un animal que puedan
observar con detalle para llevar el
registro de su crecimiento.
Registra tus observaciones
En la seccin recortable encontrars los

formatos que te ayudarn a registrar los
cambios de la planta o el animal elegido.
Con ellos, elabora el Diario para registro
de observaciones.
Anota en tu cuaderno los cambios que
vayas observando.
Agrega a cada imagen su pie de
ilustracin. Recuerda escribir la fecha de
tus observaciones.
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ESTUDIO
47
A buscar
Para iniciar su investigacin, cada equipo
busque informacin sobre el ser vivo que
eligieron estudiar.
z
z
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Exploren los libros adecuados y

localicen informacin sobre el tema.
Lean la informacin que consideren
interesante y que sea de utilidad para
su proyecto. Si tienen alguna duda,
consltenla con su maestro.
Comenten acerca de la relacin entre
las observaciones registradas y la
informacin que ahora tienen sobre el
ser vivo.
Decidan qu informacin necesitan
para completar su investigacin.
Consulta en...
Para comprender
mejor los cambios que
ocurren en la planta
o el animal elegido,
busquen informacin en
su libro de Exploracin
de la Naturaleza y
la Sociedad o en los
siguientes sitios:
http://www.sepiensa.
org.mx
http://www.conabio.gob.
mx
http://www.semarnat.
gob.mx
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48
BLOQUE II
A jugar con las

palabras!
Descubre las palabras que se
pueden formar y escrbelas:
rcece
crece
sellami
taplan
niamal
ers
vovi
Separa las palabras para
saber lo que dice cada
enunciado. Despus, escrbelos
en tu cuaderno con espacios
entre cada palabra.
Ejemplo:
Las/plantas/y/los/animales/
crecen.
Las plantas y los animales
crecen.
Unaplantacrecedelasemilla.
Losanimalessonseresvivos.
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Elabora un texto
Con los datos de su registro de
observacin y la informacin
consultada, escriban en su cuaderno
algunos textos breves que expliquen los
cambios ms importantes del ser vivo
que hayan elegido. Pueden hacerlo
tambin en pliegos de papel.
z Lanlos y comenten si los textos
explican con claridad los cambios
que observaron en el ser vivo
estudiado.
z Comparen las ilustraciones con sus
notas.
z Seleccionen los momentos clave del
proceso y ajusten sus notas.
z Verifiquen en sus textos:
z La ortografa
z La separacin entre palabras
z Maysculas al inicio de prrafo
z Uso de puntos
Cambien sus textos de acuerdo con
los comentarios que reciban.
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ESTUDIO
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A jugar con las palabras!
Carpeta del saber
Identifica el orden en que suceden los

cambios en un ser vivo, observa las siguientes
imgenes y ordnalas. Para ello, utiliza las
siguientes palabras: primero, despus y
finalmente.
Escribe en una tarjeta

con tus propias palabras
lo que significa el
crecimiento de los seres
vivos.
Agrega una secuencia
de tres dibujos para
ilustrarlo.
49
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50
BLOQUE II
Producto final
Compartan la investigacin con el resto
del grupo. Para apoyar su exposicin,
elaboren un cartel.
z
Logros del proyecto

z
Has aprendido a registrar

los momentos ms
importantes sobre el
crecimiento de un ser vivo.
En grupo comenta:
z Cmo puedes
registrar la informacin
de tus observaciones?
z En dnde puedes
buscar informacin
sobre este tema?
z Cmo elegiste la
informacin que
contiene el cartel?
z Qu dificultades
tuviste para investigar?
Pasen en limpio los textos que ya

redactaron. Utilicen el material
destinado para el cartel.
Dibujen imgenes que ilustren los
cambios ms notables del proceso de
desarrollo del ser vivo que estudiaron.
Despus, acomoden y peguen los
textos y las imgenes de acuerdo
con el orden en que sucedieron los
cambios. Usen un pie de ilustracin en
cada caso.
En grupo, designen los turnos para
explicar ante los dems el proceso
de crecimiento del ser vivo que
observaron. Junto con el maestro
elaboren la lista de participacin.
Presenten ante el grupo el resultado de
su investigacin. Utilicen los carteles
que elaboraron.
Al terminar las exposiciones, comenten
cul les pareci ms clara y completa,
y qu cartel ilustr mejor el proceso de
cambio del ser vivo estudiado.
Turno
1
Equipo
2
3
4
5
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ESTUDIO
51
Autoevaluacin
Lo hago
Lo hago a veces
muy bien y puedo
mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Busco informacin sobre el proceso de

crecimiento de un ser vivo.
Registro mis observaciones sobre el
proceso de crecimiento de un ser vivo.
Ordeno secuencias de lo que sucede
primero, despus y finalmente.
Informo sobre los cambios de los seres
vivos.
En las actividades
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Participo con mi equipo

para exponer un tema.
Hago sugerencias a
mis compaeros para
mejorar su trabajo.
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52
BLOQUE II
mbito: Literatura
PROYECTO: MODIFICAR
EL FINAL DE UN CUENTO QUE
HA SIDO REARMADO A PARTIR
DE LAS ILUSTRACIONES
El propsito de este proyecto es identificar
el orden de las acciones de un cuento
para reacomodar su contenido a partir de
las imgenes. Tambin crears tu propia
versin de un cuento cambiando su final.
A empezar con las historias!
z Libros del Rincn, de la biblioteca
de la escuela
z cuentos infantiles
z tarjetas de cartn
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LITERATURA
53
Lo que conozco
En los cuentos que te han ledo o contado
aparecen personajes que viven aventuras
maravillosas. Comenta con tu grupo:
z
z
z
z
z
Cul es el que ms te gust?

Por qu es tu favorito?
Quin te lo cont o te lo ley?
Qu te dicen las imgenes de un
cuento?
Cmo se puede identificar lo que
sucede en un cuento de principio a fin?
Un cuento ms
Crees que conseguirs alguna
recompensa al proteger a los animales?
Para conocer de qu le sirvi a un
prncipe ser bueno con los animales, lee el
siguiente cuento. Observa las ilustraciones
que lo acompaan. Al terminar, comenta
la historia con tus compaeros y maestro.
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54
BLOQUE II
reina de las abejas
La
Sucedi una vez que dos prncipes se fueron por el

mundo en busca de aventuras, y habindoles gustado
la vida libre y salvaje, no volvieron a su reino. El tercer hermano, a quien llamaban todos Bobalicn, sali
a buscar a los otros dos. Cuando, al fin, los encontr
se burlaron de l, y le invitaron a seguirles en el camino que haban emprendido.
Iban los tres, anda que andars, cuando encontraron un hormiguero. Los dos hermanos mayores
quisieron pisarlo y deshacerlo, para ver cmo escapaban las hormiguitas, acarreando sus huevos. Pero
el Bobalicn no les dej que lo hicieran, diciendo:
No las matis. Dejad tranquilas a las criaturas
de Dios. Un poco ms all encontraron un lago, en
el que unos patos nadaban. Los hermanos mayores,
quisieron coger un par de ellos, para asarlos y comrselos. Pero el Bobalicn no se los permiti, diciendo:
No los matis. Dejad en paz a las criaturas de
Dios. Andando, andando, llegaron a una colmena, en
la que haba tanta y tanta miel, que chorreaba por el
tronco del rbol. Los dos Prncipes queran prender
fuego al rbol, y ahogar a las abejas, y llevarse la
miel. Pero el Bobalicn se opuso, diciendo:
No las quemis. Dejad en paz a los animalitos
de Dios. Por ltimo, andando, andando, los tres
hermanos llegaron a un castillo, cuyos establos estaban llenos de caballos, pero donde no se vea alma
viviente. Recorrieron todos los salones y estancias,
que estaban abiertos, y, al final, encontraron una
puerta cerrada con tres cerrojos. En el centro de
la puerta haba una rejilla, por la que se vea lo que
pasaba dentro de la habitacin.
Los hermanos miraron por la rejilla, y vieron a un
hombrecillo gris sentado a una mesa. Le llamaron una
vez... y otra... pero l no pareci orles. Por fin, cuando
le llamaron por tercera vez, se levant, y abri la
puerta, y sali. No dijo una sola palabra, pero les condujo a una mesa esplndidamente servida, y cuando
hubieron comido y bebido a su placer, los llev a cada
uno a un dormitorio con un cmodo lecho, donde
pudieron dormir.
A la maana siguiente, el hombrecillo gris fue
en busca del hermano mayor, le hizo sea de que
le siguiera, y le condujo hasta una lpida de piedra
donde estaban escritas las tres pruebas que era
preciso realizar para desencantar el castillo.
He aqu la primera prueba: en el bosque, entre
el musgo, se haban esparcido las mil perlas de las
princesas. Era preciso recogerlas todas, sin que faltase una sola, y, si al ponerse el sol no estaban todas
recogidas, el visitante se tornara en piedra.
El hermano mayor fue al bosque, y busc busca que buscars todo el da, mas al llegar la noche
slo haba encontrado un centenar. Y sucedi lo que
en la inscripcin de la lpida deca: que se torn
piedra. Al da siguiente fue el hermano mediano
quien prob fortuna; pero no tuvo ms suerte que el
mayor; slo pudo reunir doscientas perlas y tambin
se convirti en piedra. Por ltimo, le lleg la vez
al Bobalicn; busc y rebusc entre el musgo, pero
era difcil encontrar las perlas, y no las recoga sino
muy despacio. Pensando en su desgracia, se sent
en una piedra, y se ech a llorar. Entonces la reina
de las hormigas, a quien l haba salvado la vida,
acudi con cinco mil hormiguitas, y en un santiamn
encontraron todas las perlas y las pusieron en un
montn.
La segunda prueba era encontrar la llave del
cuarto de las princesas, que se haba cado al lago.
Y cuando el Bobalicn lleg al lago, los patos a
quienes l haba salvado la vida nadaron, se sumergieron, salieron otra vez a la superficie, y de las
profundidades del lago surgieron trayendo la llave
en el pico.
Pero la tercera prueba era ms difcil. El prncipe deba adivinar cul era la ms joven y la ms
bella de las tres princesas que estaban dormidas.
Las tres eran exactamente iguales, y no se les poda
distinguir en nada, excepto en que cada una, antes
de dormirse, haba probado una golosina distinta. La
mayor un terrn de azcar, la segunda un caramelo,
la tercera una cucharadita de miel. Entonces, la Reina de las abejas, a quien el Bobalicn haba salvado
la vida, acudi, y prob los labios de las tres. Por fin,
se detuvo en la boca de la que haba comido la miel,
y as el prncipe reconoci a la ms joven. Inmediatamente, el castillo se desencant, y los prncipes y
caballeros que estaban convertidos en piedras, volvieron a tomar forma humana. Y entre ellos estaban
los dos hermanos del Bobalicn.
El Bobalicn se cas con la ms joven y la ms
dulce de las tres princesas, y, a la muerte de su padre, fue elegido rey. Y sus dos hermanos tomaron a
las otras dos princesas por esposas, y fueron felices
tambin.
Fuente original: Cuentos de Grimm, 1935.
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LITERATURA
Opina y comenta:
z Te gust la historia? Por qu?
z Cmo te imaginas a Bobalicn?
Descrbelo utilizando adjetivos.
z Qu haras si fueras alguno de los
hermanos mayores?
z Cmo te gustara que terminara la
historia?
Las partes del cuento

El orden de las acciones que se
presentan en un cuento son el inicio,
el desarrollo y el desenlace. Renete
con un compaero e identifiquen estas
partes en el cuento anterior.
Mi diccionario
El cuento de La reina de las abejas dice
que el hombrecillo los llev hasta una mesa
esplndidamente servida. Sabes qu quiere
decir la palabra esplndidamente? Lee
nuevamente esa parte del cuento para que
a partir de lo que, dice el texto, expliques
con tus palabras su significado. Comntalo
en tu grupo para que juntos lo encuentren.
Agrguenlo a su diccionario.
Haz lo mismo con las palabras que no
conozcas, en otros cuentos que leas durante
el proyecto.
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55
A jugar con las

palabras!
Busca en la sopa de letras
algunas palabras que se
encuentran en el cuento
anterior:
z bosque
z caballo
z orilla
z terrn
z chocolate.
i c a b a l l
l h d t g h o
a o r i l l a
e c q u e l e
b o s q u e p
a l o r r e q
n a l g t o l
c t e r r n
h e u i t a r
a a c u r m y
o
e
d
t
p
n
v
e
r
x
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56
BLOQUE II
Cul es cul?
Observa los dibujos y lee con atencin
los textos. Despus une con una lnea la
imagen con el texto que le corresponda.
Sigue el ejemplo:
El Bobalicn se cas con la
ms joven y la ms dulce
de las tres princesas, y,
a la muerte de su padre,
fue elegido rey. Y sus dos
hermanos tomaron a las
otras dos princesas por
esposas, y fueron felices
tambin.
Sucedi una vez que dos

Prncipes se fueron por
el mundo en busca de
aventuras, y habindoles
gustado la vida libre y
salvaje, no volvieron a su
reino. El tercer hermano,
a quien llamaban todos
Bobalicn, sali a buscar a
los otros dos. Cuando, al fin,
los encontr se burlaron de
l, y le invitaron a seguirles
en el camino que haban
emprendido.
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LITERATURA
57
Iban los tres, anda

que andars, cuando
encontraron un hormiguero.
Los dos hermanos mayores
quisieron pisarlo y
deshacerlo, para ver cmo
escapaban las hormiguitas,
acarreando sus huevos.
Un poco ms all
encontraron un lago, en el
que unos patos nadaban. Los
hermanos mayores, quisieron
tomar un par de ellos, para
asarlos y comrselos. Pero el
Bobalicn no se los permiti.
Personajes de los cuentos

Cules son los personajes que aparecen
en el cuento anterior?, cul es el ms
importante? Escrbelo en tu cuaderno.
A buscar
En los libros de la biblioteca de tu saln
localiza dos cuentos que te gusten. Lelos
y escribe los ttulos y los nombres de los
personajes ms importantes.
Imagina qu pasara si reunieras a los
personajes de los dos cuentos en una sola
historia, qu aventuras viviran? Platcalo
con tus compaeros.
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58
BLOQUE II
A jugar con las

palabras!
Quieres saber qu va
primero y qu va despus?
Ordena las oraciones que
aparecen a continuacin y
escrbelas sobre la lnea.
estaba encantado
y todos convertidos
El palacio
en piedra.
Una historia para contar
Vamos a ordenar la secuencia de las

imgenes de dos historias, ser tan
sencillo como armar un rompecabezas?
En la seccin recortable encontrars
material para trabajar. Realiza la
actividad como se indica a continuacin:
z Escucha con atencin los cuentos
que sern ledos en clase.
z Observa las imgenes que
ilustran cada relato.
z Recorta fragmentos del texto.
z Ordena las imgenes y los prrafos
para armar las dos historias.
z Observa las ilustraciones y decide
cul imagen corresponde a cada
fragmento del texto.
z Comenta con tu grupo la propuesta
de acomodo de los cuentos y explica
cmo ordenaste cada historia.
en el fondo
estaba
del lago.
La llave
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LITERATURA
59
Vuelve a leer los cuentos para verificar

la reorganizacin de lo narrado de
acuerdo con las ilustraciones.
Coloca los fragmentos de cada cuento
y sus imgenes en una cartulina.
Listo!, ya tienes completos los

rompecabezas de dos historias.
Cmo lograste ordenar los cuentos con
la secuencia de imgenes?
Los finales de un cuento

Se le puede cambiar el final a un cuento?
Por qu?
Cmo te gustara que terminara cada
uno de los cuentos anteriores?
Colabora con tu equipo para proponer
un nuevo final a cada historia. Cuando
tengan decididos los finales, organicen
turnos para escribirlos en la cartulina:
as mientras uno escribe, otro dicta
y otro revisa.
Al terminar, corrijan la ortografa
del texto.
Presenten al grupo las versiones
finales de cada historia. Comenten
cmo llegaron a esos otros finales.
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Carpeta del saber

Escribe en una tarjeta el
nombre de las acciones
para ordenar un cuento.
Anexa esta tarjeta al
trabajo anterior donde
escribiste y ordenaste una
historia ilustrada. Guarda
tus tarjetas en tu Carpeta
del saber.
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60
BLOQUE II
Producto final
Ahora que sabes ordenar los distintos
momentos de un cuento, hazlo con otro
cuento que elijas en la biblioteca de tu
saln. Lelo y busca los prrafos en los
que distingas: el principio, lo que pas
despus y el final.
Escribe cada momento del relato en
una tarjeta, y en otra ms escribe un final
diferente. Ilustra los prrafos de acuerdo
con el orden de acciones del cuento.
Intercambia tus tarjetas con un
compaero para que conozcas otros
finales del cuento seleccionado. Lee el
texto y observa las imgenes. Ordena
las tarjetas como pienses que es correcto,
verifica, con tu compaero, que la
secuencia del cuento sea adecuada.
Finalmente, presenta tu cuento ante el
grupo y publcalo en el peridico escolar.
Consulta en...
Encuentra diferentes
versiones de cuentos
con imgenes, videos
interactivos y hasta
musicalizados.
http://www.
bibliotecadigital.ilce.
edu.mx
http://radio.conafe.gob.
mx
AB-ESP-2-P-001-200.indd 60
Logros del proyecto

Comenta con tus compaeros:
z Cmo identificaste las partes de un
cuento?
z Cmo ordenaste sus partes?
z Cmo modificaste el final del cuento?
02/02/12 13:26
LITERATURA
61
Autoevaluacin
Lo hago
Lo hago a veces
muy bien y puedo
mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Armo la historia de un cuento

a partir de sus imgenes.
Identifico los eventos, los personajes
y la trama de un cuento.
Escribo un final diferente para un
cuento.
Utilizo palabras con ll, ch, rr, qu
al escribir textos.
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Aporto ideas y
sugerencias a mi equipo.
Respeto la opinin de mis
compaeros.
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62
BLOQUE II
PROYECTO: DICTAR NOTICIAS

PARA EL PERIDICO ESCOLAR
SOBRE EVENTOS DE LA
COMUNIDAD
El propsito de este proyecto es reunir
noticias del lugar donde vives para
integrarlas al peridico escolar.
Obtendrs informacin observando
y haciendo preguntas para escribir
una noticia. Despus, con tu grupo,
modificarn el texto para publicarla.
De esta forma todos podrn leerla y
enterarse.
z peridicos
z enciclopedia
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02/02/12 13:26
63
Lo que conozco
En tu comunidad, todos los das suceden hechos de
inters para todos. Comenta con tus compaeros
y profesor cmo se dan a conocer dichos
acontecimientos.
En muchas comunidades los peridicos, las
gacetas o boletines informativos son los medios por
los que se informan algunos de los acontecimientos
en forma de noticias. Comparte con tu grupo las
respuestas a las siguientes preguntas:
z
z
z
z
z
Qu peridicos o boletines informativos conoces?

Qu te llama la atencin de ellos: su forma, el
tipo de letra, las fotografas?
Qu noticias has ledo en ellos?
Qu haras para escribir una noticia?
Qu informacin proporcionaras con ella?
Las noticias
Lleva al saln de clases algunos peridicos para
conocer diferentes sucesos.
z
z
z
AB-ESP-2-P-001-200.indd 63
En equipo, hojeen los peridicos, elijan algunas

noticias que les interesen y recrtenlas.
Seleccionen una que les llame la
atencin y lanla en voz alta.
Busquen un sobre y guarden las
noticias que ms les interesen y
dnlas a conocer diariamente a
sus compaeros.
02/02/12 13:26
64
BLOQUE II
Como van a trabajar con noticias durante varios das, se enterarn

de distintos acontecimientos que comentarn en el grupo. Lee las
siguientes noticias con las indicaciones de tu profesor.
EL CUNTALO TODO
Mxico, D. F., 5 de abril de 2010.
Inventor comparte sus juguetes

Decenas de nios acudieron el
pasado fin de semana al taller Juega
y aprende, que el seor Jos Luis
V. y Ruiz cre para todos aquellos
que quieran asistir a conocer y jugar
con los juguetes de su invencin.
El taller ubicado en la calle Pulpo
nm. 9 de la colonia Caracol,
EL CUNTALO TODO
permanecer abierto durante todo

el mes de abril como parte de los
festejos del Da del nio en esta
ciudad. Los asistentes podrn jugar,
entre otras cosas, con esqueletos
danzarines articulados que se
mueven al comps de cualquier
msica. La entrada es gratuita.
ESTADOS Guadalajara, Jal., 18 de diciembre de 2010.
Inauguracin de un parque
ecolgico
En la colonia Nueva Era se llev

a cabo la inauguracin del parque
Renovacin que ocupa un
predio que durante dcadas estuvo
funcionando como basurero. Este
predio fue habilitado como parque
a peticin de los vecinos de la
colonia que ya estaban cansados de
la contaminacin que propiciaba
dicho basurero. Actualmente cuenta
con grandes reas verdes, jardn
botnico, juegos infantiles, un lago
artificial con lanchas motorizadas y
salones en los que se imparten, entre
otros cursos, uno de reciclado y otro
de elaboracin de quesos orgnicos.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 64
Vista del nuevo parque Renovacin
A la inauguracin asistieron las

autoridades de la ciudad y alumnos
de las escuelas cercanas quienes
hicieron uso de las instalaciones del
parque hasta que una fuerte lluvia
interrumpi su visita.
02/02/12 13:26
Estructura de
las noticias
Todas las noticias tienen tres partes

importantes: a) el ttulo o encabezado,
b) la fecha, c) el contenido o texto.
Observa dnde se localizan en las
noticias anteriores.
En equipo, seleccionen una de las
noticias anteriores y sealen la parte que
nos informa:
a) De manera breve lo que se trata en la
noticia.
b) El lugar y la fecha en que se escribi
la noticia.
c) Detalladamente sobre lo que sucedi,
cundo pas y quines participaron en
el suceso que se reporta.
En tu recortable encontrars una
noticia; identifica sus partes, recrtalas y
pgalas en donde corresponda.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 65
65
Carpeta del saber

En la noticia que recortaste,
identifica sus partes y
selalas escribiendo su
nombre. Pega las noticias
en hojas de papel e
intgralas en tu carpeta.
Mi diccionario
La palabra inventor
aparece en una de las
noticias que leste; revisa
la nota nuevamente y
explica con tus palabras lo
que significa.
Localiza, en las noticias
que recortaste, palabras
desconocidas para
anotarlas en el pizarrn y
comentar sus significados.
Despus, escrbelas en tu
diccionario.
02/02/12 13:26
66
BLOQUE II
i
l
a
Encuentra las siguientes
e
palabras en la sopa de letras:
l
a
z carrusel
n
z torre
c
z calle
z esqueletos
h
z guitarra
a
z quesos
m
z chamarra
n
A jugar con las

palabras!
c
e
g
s
i
t
a
r
g
a
f
d
a
d
s
q
s
o
l
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u
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r
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l
r
g
j
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u
t
r
c
q
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l
u
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o
q
a
m
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u
s
o
p
e
p
q
l
u
r
y
l
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d
t
p
n
v
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r
x
l
z
l
r
h
o
g
d
a
s
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h
k
g
s
f
e
y
o
e
o
y
u
l
l
u
v
i
a
f
s
h
k
s
l
o
t
c
h
a
m
a
r
r
a
n
b
Hay muchas palabras, como las

anteriores, en las que se utilizan dos
letras para decir un solo sonido puedes
identificarlas?, escrbelas sobre la lnea:
Busca en las noticias que guardaste

otras palabras en las que se utilicen
estas combinaciones de letras: ll, qu, rr,
gu, ch. Estas combinaciones de letras se
denominan dgrafos. Escribe las palabras
en tu cuaderno y compralas con las que
encontraron otros compaeros.
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67
Los encabezados de las

noticias
Los encabezados o ttulos de las
noticias dicen en pocas palabras lo que
se informa; as se puede saber de qu
trata la noticia que se va a leer; por
esta razn los encabezados deben
estar claramente escritos.
Ordena y escribe correctamente
las palabras sobre las lneas para que
puedan leerse los siguientes encabezados.
en pas. Inicia vacunacin nuestro campaa de
animales fsiles de prehistricos. y Encuentran varios
plantas
La problema de salud. un grave es obesidad
Comenta con tus compaeros cmo identificaste el orden

de las palabras que forman cada enunciado.
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68
BLOQUE II
Las fotografas e ilustraciones de las noticias

En ocasiones, las noticias van acompaadas por una fotografa
o ilustracin que muestra algo de lo narrado en ellas. Busca en los
peridicos que llevaste al saln una noticia que tenga fotografa o
ilustracin, obsrvala y comenta en tu grupo:
z
z
z
Qu sucede en la imagen?
Qu dice el texto que acompaa a la fotografa?
Cul es la relacin entre esa imagen y su texto?
Comenta con tus compaeros si la ilustracin corresponde a lo que

leste. Por qu consideras importante que acompae a la noticia?
Relaciona con una lnea la ilustracin y el encabezado que le
corresponda.
Las mariposas
Monarca llegan
a nuestro pas
Aumenta la cantidad
de automviles
en la ciudad
Regreso a la
escuela despus de
merecidas vacaciones
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69
Un dato interesante
Uno de los primeros
peridicos hechos en
Mxico se llam El
pensador mexicano, el
cual fue dirigido por Jos
Joaqun Fernndez de
Lizardi.
Escribe el encabezado o ttulo de
la siguiente noticia en el lugar que
corresponda y dibuja la imagen que
pueda completarla.
Punta Baja, B. C., 21 de septiembre de 2009
Dos marineros encontraron un

antiguo barco pirata enterrado
bajo la maleza. Juan Carmona y Rubn Pineda dicen que,
mientras vigilaban la costa de
la isla Garrafones, vieron un
extrao montculo. Se acercaron a investigar y se dieron
cuenta que bajo la arena y la
hierba haba un barco que pareca muy antiguo. Llamaron
a las autoridades para que se
hicieran cargo del caso.
Al lugar lleg un arquelogo que asegura que el barco perteneci a piratas y que
tiene, por lo menos, cien aos
abandonado.
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70
BLOQUE II
El texto o contenido de las noticias

En el texto de todas las noticias se incluyen algunos
datos que son necesarios para informar de manera
completa y adecuada sobre los hechos que
sucedieron. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y
llnala utilizando los datos de las noticias que hayas
investigado. Puedes hacer lo mismo con otras noticias
que selecciones.
Noticia 1
Noticia 2
Encabezado de la noticia
Fecha en la que se escribi la noticia
Qu pas?
Cundo pas?
Quines participaron o intervinieron?
Cmo y por qu pas?
Comenta con tus compaeros si todas
las noticias que analizaste contienen la
informacin necesaria para contestar
cada una de las preguntas de la tabla.
Recuerda que es importante que todas
contengan dicha informacin.
Cuando escribas tus noticias no olvides incluir la
informacin que indique qu pas, cundo pas,
quines intervinieron, cmo y por qu pas.
Tal vez en tu comunidad o en tu escuela hayan
ocurrido sucesos importantes que te gustara que
otros conocieran. En grupo, elijan aquel sobre el
que les gustara escribir una noticia: puede ser un
festival, la conmemoracin de una fecha histrica,
una competencia deportiva o lo sucedido en una
excursin.
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71
A buscar
T, como reportero, organiza con tu
equipo la bsqueda de informacin;
para escribir una noticia elaboren
preguntas; por ejemplo, si el tema
es la conmemoracin del Da de la
Independencia de Mxico, pueden
investigar en textos o preguntar a sus
amigos y vecinos.
Utilicen una tabla como la que
copiaron en su cuaderno para anotar
las respuestas; con esos datos podrn
redactar su noticia.
La bsqueda de su noticia
Con la informacin reunida, propongan
su noticia para el peridico escolar.
La noticia elegida por el grupo se le
dictar al profesor para que la escriba
en el pizarrn. Pongan atencin en el
lugar y el tipo de letra que utiliza para
escribir cada una de las partes de la
noticia. Una vez escrita, se leer para
revisar que tenga encabezado, fecha y
que la informacin est completa. Si es
necesario, sugieran algunos cambios
para mejorarla, por ejemplo: usar puntos
y maysculas, separar palabras, corregir
la ortografa, etctera.
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Consulta en...
Para obtener ms
informacin que pueda
completar su noticia,
pueden consultar algn
libro o revista de la
biblioteca de su saln,
una enciclopedia o
algn sitio electrnico
que trate el tema sobre
el que quieren informar.
Tambin pueden
consultar noticias en
internet. Con ayuda
de un adulto, busquen
el sitio electrnico de
algn peridico.
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72
BLOQUE II
Carpeta del saber

Copia la noticia final en
una hoja y gurdala junto
con los trabajos de este
proyecto en tu Carpeta
del saber. Puedes agregar
una ficha donde anotes
la utilidad que tienen las
noticias y consultarla en
otro momento.
Logros del proyecto

Comenta con tus
compaeros y profesor
sobre este proyecto:
z Qu parte se te
dificult?
z Cmo se escribe
una noticia con todas
sus partes y con la
informacin completa?
z Qu noticias se
incluyeron en el
peridico escolar?
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Producto final
Estn listos para escribir y publicar la
nota periodstica elegida! Escriban en
grupo la versin final de la noticia, sigan
las instrucciones del profesor para que se
repartan las tareas.
z
z
z
Un equipo escribe el texto de la noticia

en una hoja, despus la revisan para
mejorarla, asegurndose de que
contenga todas sus partes, que la
informacin est completa y que hayan
empleado correctamente los puntos y
las maysculas.
Otro equipo realizar la ilustracin o
conseguir la fotografa y la colocar
en el lugar que le corresponde.
Un tercer equipo escribir el
encabezado y el pie de foto de la
noticia.
En grupo editen, es decir, reacomoden
la noticia. Con ayuda de su profesor
renan todas las partes para armarla.
Revisen que est bien escrita y
completa.
Publiquen la noticia en el peridico
escolar.
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73
Autoevaluacin
Lo hago
Lo hago a veces
muy bien y puedo
mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Conozco las partes de una noticia.

Escribo una noticia sobre eventos
de mi comunidad para publicarla
en el peridico escolar.
Uso las maysculas en nombres de
personas y al principio del enunciado.
Platico sobre los acontecimientos
de mi comunidad.
Participo con mi equipo al escribir
una noticia.
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Colaboro con mi grupo

para publicar una noticia.
Respeto las decisiones de
mi grupo.
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74
BLOQUE II
Evaluacin del bloque II

1. Dibuja y escribe tres momentos del crecimiento de una planta.
1.
2.
3.
2. Escribe el nmero 1 en lo que pas primero, el 2 en lo que pas

despus y 3 en lo que pas al ltimo.
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EVALUACIN DEL BLOQUE II
75
3. Ordena las siguientes oraciones y escrbelas correctamente.

Juan leen y scar un libro biblioteca. en la
Ricardo en investig cmo tortugas. un libro nacen las
A le gusta Fernanda historias leer de terror.
4. Escribe en tu cuaderno un final distinto de tu cuento favorito.

5. Escribe una noticia de acuerdo con la imagen. Toma en cuenta las
partes que la forman.
Elementos del cuerpo de bomberos

remueven los escombros del restaurante.
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PROYECTO: CORROBORAR
Y AMPLIAR LA INFORMACIN
QUE SE TIENE SOBRE UN TEMA
BLOQUE
III
mbito: Estudio
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es buscar informacin para
ampliar tus conocimientos sobre
algn tema. Con esto escribirs
un texto informativo breve
para publicarlo en el peridico
escolar.
A preguntar se ha dicho!
Para este proyecto
necesitars:
z textos expositivos
z pliegos de papel
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ESTUDIO
Lo que conozco
Un dato interesante
Comenta con tus compaeros:
En el campo se cultivan
los principales productos
alimenticios, como
frutas, verduras, cereales
y leguminosas, y se
producen los de origen
animal, como leche,
huevos y carne.
z
z
z
z
Cmo es el lugar donde vives?

Qu haces para saber acerca de
algn sitio que deseas conocer?
Cmo haces para obtener ms
informacin?
A quin puedes solicitar informacin?
77
Compara los lugares

1. Observa en las imgenes los lugares donde viven Carmen y
Raquel. Escribe el nombre de una nia en cada imagen.
2. Ahora, observa el camino que cada nia debe seguir para

llegar a su casa y seala lo que van encontrando en su recorrido.
3. Comenta con tu grupo. Cmo es el lugar donde vive Carmen
y cmo el lugar donde vive Raquel? Qu semejanzas y diferencias hay
entre los dos lugares? Cul se parece al sitio donde vives?
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78
BLOQUE III
Empecemos por preguntar

Tanto los nios como los adultos sentimos
curiosidad y deseamos conocer todo
lo que hay de interesante; as es como
muchas personas, despus de investigar,
han escrito en libros o en revistas sobre el
mundo que nos rodea.
Como eres un nio que tambin siente
curiosidad y tiene muchas preguntas
referentes a las cosas, ahora es el
momento de empezar a formularlas, por
ejemplo:
z
z
z
z
z
z
z
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Sabes cmo se trasladan los

productos del campo a la ciudad?
Conoces los beneficios que brindan al
hombre los animales del campo, como
las vacas o los caballos?
Se encuentran los mismos insectos en
la ciudad y en el campo?
Qu diferencias hay entre los
transportes y su trnsito en la ciudad y
en el campo?
Qu tipos de plantas hay en el campo
y cules en la ciudad?
Qu podemos sugerir para que las
personas cuidemos el ambiente?
Qu precauciones debemos tomar al
cruzar las calles y carreteras?
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ESTUDIO
A buscar
Para conocer ms acerca del medio rural
y del medio urbano, indaga informacin
sobre este tema. Tambin es posible que
tu grupo decida investigar sobre otro
tema de inters comn.
Recuerda que los detectives
ms talentosos comienzan su tarea
preguntando y as tienen una gua sobre
la informacin que deben localizar; por
ello, busca tus fuentes. Puedes utilizar los
libros temticos de la Biblioteca Escolar,
revistas, enciclopedias o algunos otros
que tengas en tu casa.
z
z
z
z
z
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Con tus compaeros de grupo,

selecciona los libros sobre el tema
para trabajar en este proyecto.
Ahora, intgrate en un equipo para
trabajar con uno de los libros.
Explrenlo, observen las ilustraciones y
los textos que contiene.
Elaboren preguntas acerca del tema
que incluye ese libro y elijan tres.
Escrbanlas en su cuaderno y anoten
el ttulo del libro, el autor y las pginas
consultadas.
79
Consulta en...
Para encontrar ms
informacin sobre el
tema, localiza en tu libro
de Exploracin de la
Naturaleza y la Sociedad,
en el Bloque III, Mi
comunidad, el tema El
campo y la ciudad; o en
enciclopedias y algunos
textos informativos de
los Libros del Rincn
de la biblioteca de la
escuela para ste y otros
temas; por ejemplo, el
libro: Y por qu?
Tambin puedes
consultar, con ayuda de
un adulto, en algn sitio
electrnico como:
http://www.
educapeques.com
02/02/12 13:26
80
BLOQUE III
Intercambia
informacin
Cada equipo escriba en
tarjetas las preguntas elegidas.
Cuando terminen comparen los
textos con el libro y corrijan la
escritura de las palabras.
Cuando estn listas las
tarjetas, intercmbienlas con
otro equipo.
Lean las preguntas que
recibi su equipo y comenten
lo que saben sobre ese tema
para elaborar las respuestas.
1. Para que esta tarea sea ms sencilla, escribe aqu tus primeras
ideas para responder las preguntas, y luego elige las que
consideres ms importantes. Puedes utilizar tambin tu cuaderno.
Ideas para la primera respuesta
Ideas para la segunda respuesta
2. Con la informacin obtenida, formula con tu equipo las respuestas

para escribirlas en cada tarjeta. Despus, devulvelas.
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ESTUDIO
Verificar la informacin
z
z
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Un miembro del equipo presenta en

forma oral sus respuestas.
El otro equipo escucha la informacin
de las respuestas y revisa si es correcta
y est completa. Pueden volver a
consultar los libros que leyeron.
Al concluir esta tarea, renanse con
el equipo que contest las preguntas y
comenten sobre los datos que faltaron
en las respuestas.
Entreguen las tarjetas y el libro que
consultaron para que sus compaeros
completen y corrijan sus respuestas.
Comenten si encontraron
diferencias entre la informacin que
proporcionaron de manera oral y la
que se escribi en las tarjetas.
Finalmente, cada equipo complete
sus respuestas. En equipo comenten:
las preguntas que respondieron
eran claras y se entendan? Entre la
informacin que tena su equipo sobre
el tema y la que consultaron en los
libros, cul fue de mayor utilidad
para contestar las preguntas?
81
Mi diccionario
En este proyecto has
formulado preguntas y
buscado informacin sobre
el campo y la ciudad.
Comenta lo que sepas
sobre el significado de
las palabras: urbano y
rural, para que juntos
determinen lo que
significan, y las agregues a
tu diccionario.
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82
BLOQUE III

Te has dado cuenta de que para tener ms informacin sobre los temas que
te interesan puedes hacer preguntas e investigar en los libros.
Tambin has notado que las preguntas se pueden contestar con facilidad
si estn bien redactadas y escritas con claridad.
A continuacin practica tu redaccin. Escribe las preguntas en el orden
correcto y respndelas. Si falta algn signo de puntuacin, agrgalo.
1. en la ciudad
la gente
Cmo viste
Orden correcto:
Respuesta:
2. hay
de transporte
en la ciudad
Qu tipos
Orden correcto:
Respuesta:
3. trabaja
del campo
la gente
En qu
Orden correcto:
Respuesta:
4. animales
en el campo
Qu
viven
Orden correcto:
Respuesta:
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ESTUDIO
83
Un navo lleno de...

Organiza con tu grupo el divertido juego Un navo lleno de preguntas.
Para realizarlo necesitan elegir un tema sobre el cual se harn las
preguntas. Puede ser uno que hayan estudiado recientemente. Por ejemplo:
el medio rural y el medio urbano, el crecimiento de los seres vivos, las
caractersticas de los animales acuticos y terrestres, o la Revolucin
Mexicana.
z Preprense para el juego. Recuerden la informacin que conocen sobre el
z
z
z
z
z
z
tema que eligi su grupo.

Sintense en crculo.
Su maestro iniciar el juego planteando la primera pregunta sobre el tema
elegido, mientras dice: ste es un navo cargado de... (ejemplo: qu
animales viven en el campo?).
Arroja una pelota o algn objeto suave a un alumno para que responda
esa pregunta.
Quien recibe la pelota contesta la pregunta; despus l mismo formula
otra pregunta comenzando con la frase ste es un navo cargado de...
y dice su pregunta, luego arrojar la pelota a otro compaero, quien la
contestar.
El alumno que responda la pregunta del maestro, elegir a quien
responder su pregunta para lanzarle la pelota.
Si la respuesta es correcta, el participante obtiene un punto. Gana el juego
quien logre mayor cantidad de puntos.
Es muy importante hacer preguntas claras para que puedan ser respondidas.
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84
BLOQUE III

En el crucigrama, escribe las palabras que correspondan con cada ilustracin:
arquitecto, montaa, caballo, campo y edificio.
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ESTUDIO
85
Notas para informar

En las actividades anteriores elaboraste preguntas que te llevaron a
investigar para poder responderlas, y obtener informacin sobre las
caractersticas del medio rural y del medio urbano, o del tema que
abordaron.
Cmo podras compartir esa informacin con otros compaeros?
Una opcin es escribir un texto breve o una nota informativa para
exponerla y publicarla en el peridico escolar. Revisa la siguiente.
Los transportes en la ciudad

y en el campo
En las diferentes localidades se utilizan varios medios de transporte, segn las

necesidades y actividades de los habitantes.
Por ejemplo, en la ciudad, donde hay mucha gente, hay autobuses, taxis y el
metro, para llegar a su trabajo. En el campo, los campesinos usan el caballo
para ir de un lugar a otro. Y para transportar sus mercancas usan camionetas,
carretas o animales de carga, como la mula.
Comenta en tu grupo:
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86
BLOQUE III
Producto final
Es tiempo de que escriban
sus textos. Usen las preguntas
y respuestas que ya tienen
redactadas en las tarjetas.
1. Decidan qu nota escribirn.
Cada equipo tiene dos tarjetas
con preguntas y respuestas.
Renan toda la informacin
para escribir un texto breve.
Tomen en cuenta la opinin y
las ideas que aporten todos.
2. Redacten el texto y revisen
la escritura de las palabras
para corregir la ortografa.
Utilicen la letra mayscula y
el punto cuando se requieran.
Verifiquen que la informacin
sea clara y est completa.
3. Cuando los textos estn
listos, pguenlos en trozos de
cartulina, ilstrenlos y escojan
un ttulo para su nota.
4. Intercambien su nota con otro

equipo y comenten:
z La nota es clara?, por
qu?
z Las imgenes
corresponden con el texto?
z Se relaciona el ttulo con el
contenido?
5. Lean nuevamente la nota
y hagan sugerencias para
mejorar el trabajo de sus
compaeros. Completen o
ajusten sus textos con las
observaciones que reciban.
6. Cada equipo entregar
sus notas al maestro para
publicarlas en el peridico
escolar. De este modo,
compartirn con otros grupos
lo que aprendieron.
Logros del proyecto

Despus de escribir notas informativas y obtener informacin mediante
preguntas, comenta al respecto:
z Cmo se eligi el tema investigado?
z Por qu es til la lectura de textos informativos para ampliar los
conocimientos sobre un tema?
z Para qu te ayudan las preguntas y respuestas al estudiar un tema?
Despus de la pltica, anota tus comentarios en el cuaderno.
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ESTUDIO
87
Autoevaluacin
Lo hago
Lo hago a veces
muy bien y puedo
mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Respondo preguntas a partir de lo que ya s.

Al escribir una palabra verifico su ortografa.
Identifico la diferencia entre la
informacin hablada y la leda
en un texto.
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Colaboro con mi equipo para

tomar acuerdos.
Hago sugerencias a mis
compaeros para mejorar su
trabajo.
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88
BLOQUE III
mbito: Literatura
PROYECTO: RESEAR CUENTOS

El propsito de este proyecto es elaborar
la resea de un cuento. Para esto,
identificars sus caractersticas y su
utilidad. Las reseas que elaboren en
el grupo les permitirn recomendar la
lectura de cuentos a sus compaeros,
familiares y amigos.
z reseas de cuentos
z cuentos de los Libros del Rincn,
de la biblioteca de la escuela
z cartn
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LITERATURA
89
Lo que conozco
Seguramente has ledo libros de la biblioteca
en tu aula o los has llevado a casa para
compartir en familia su lectura.
z
z
z
z
Qu cuentos has ledo?

Cul te ha gustado ms y por qu?
Qu platicaras acerca del cuento para
que sea interesante leerlo?
Qu haras para elegir el cuento que deseas leer?
Reseas
Si tuvieras una gran cantidad de libros de cuentos frente a ti, cul
elegiras para leer? Lee las siguientes reseas de cuentos y seala
cul elegiras y por qu:
Resea 1
El cordoncito
Autor: Vicente Leero
Ilustrador: Humberto Garca
Mxico, SEP/CIDCLI, 2001, 24 pginas.
ISBN: 970-18-7187-1
Anda que andars, anda que andars... Paquito sale
a buscar fortuna sin saber muy bien qu es lo que debe
encontrar. Pero como las cosas se aprenden en el camino,
mientras anda por las calles de su barrio, Paquito entiende
que para hacer fortuna basta a veces un simple cordn y un
poco de ingenio.
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90
BLOQUE III
Resea 2
Rafa, el nio invisible
Autora: Nuria Gmez
Ilustradora: Marip Fenton
Mxico, SEP/Smara, 1992,
32 pginas.
ISBN: 968-29-1147-8
Rafa ya poda hacer muchas cosas solito, como
por ejemplo, vestirse y peinarse. Tambin iba a la
escuela. Un buen da, cuando naci su hermanita,
mgicamente Rafa se volvi invisible. Quieres saber
cmo fue que Rafa volvi a aparecer?
Resea 3
"La gallinita colorada", en Cuntame. Lecturas para todos los
das.
Autor: Annimo.
Recopilador: Francisco Hinojosa
Mxico, Editorial Castillo,
2009, pginas 78 y 79.
ISBN: 978-607-463-078-7
La gallinita colorada buscaba comida para sus pollitos y
cuando al fin encontr un granito de trigo, tuvo la idea de
invitar a sus amigos para colaborar en su empresa y tener
siempre alimento para todos, pero las cosas no salieron
como ella esperaba.
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LITERATURA
91
Tiempo para leer un cuento

Lee en silencio el cuento La gallinita colorada. Al terminar, compralo
con la resea nmero 3 y comntalo con tus compaeros.
La gallinita
colorada
Annimo
Haba una vez, una gallinita colorada que encontr un grano de trigo.
Quin sembrar este trigo?, pregunt. Yo no, dijo el cerdo. Yo
no, dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues
entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella
sembr el granito de trigo.
Muy pronto el trigo empez a crecer asomando por encima de la
tierra.
Sobre l brill el sol y cay la lluvia, y el trigo sigui creciendo y
creciendo hasta que estuvo muy alto y maduro.Quin cortar este
trigo?, pregunt la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el
gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces,
dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella cort el trigo.
Quin trillar este trigo?, dijo la gallinita. Yo no, dijo el cerdo.
Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo.
Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y
ella trill el trigo.
Quin llevar este trigo al molino para que lo conviertan en
harina?, pregunt la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el
gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces,
dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!.
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92
BLOQUE III
Mi diccionario
Y ella llev el trigo al molino y muy

pronto volvi con una bolsa de harina.
Quin amasar esta harina?,
pregunt la gallinita. Yo no, dijo el
cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no,
dijo el perro. Yo no, dijo el pavo.
Pues entonces, dijo la gallinita
colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella
amas la harina y horne un rico pan.
Quin comer este pan?,
pregunt la gallinita. Yo!, dijo el
cerdo. Yo!, dijo el gato. Yo!, dijo
el perro. Yo!, dijo el pavo. Pues
no, dijo la gallinita colorada. Lo
comer YO. Clo- clo!. Y se comi el
pan con sus pollitos.
Localiza en el cuento
aquellas palabras que
desconozcas para
comentar sobre su
significado en grupo.
Despus, escrbelas en tu
diccionario. Haz lo mismo
con otros cuentos que leas
durante el proyecto.
Opina y comenta sobre lo que se te

pregunta en torno al cuento ledo.
z
z
z
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De qu trata el cuento?
Crees que esta historia es cierta?
Qu haras t si estuvieras en el
lugar de la gallinita?
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LITERATURA
93
Cuentos y reseas
En grupo, elijan algn libro que tenga
resea y lanla en voz alta; en seguida,
lean el cuento completo.
Comenten: contiene lo mismo la
resea que el cuento?, qu informacin
proporciona la resea de un cuento?,
cul se obtiene al leer todo el cuento?
Despus de revisar varias reseas,
escriban qu contiene una resea:
Ttulo:
A buscar
Revisen el Catlogo de los libros del Rincn
de la Biblioteca Escolar o los libros de la
biblioteca del saln. Busquen la seccin de
cuentos y seleccionen algunos.
Observen la portada e identifiquen el
ttulo y el autor de cada cuento. Despus,
fjense en la contraportada del libro y
revisen si contiene alguna resea.
Reseas de cuentos
Platiquen en grupo sobre algunos cuentos
que todos conozcan y seleccionen uno para
researlo.
Para reunir la informacin del cuento con
la que puedan hacer una resea, completen la
siguiente ficha en sus cuadernos.
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Autor:
Contenido, de qu
trata?:
Personajes:
Un pasaje interesante:
Opinin sobre esa

historia:
Por qu me gust?:
02/02/12 13:26
94
BLOQUE III
Elaboren, de manera grupal, su propia

resea a partir de los datos de la tabla
anterior. Dicten al maestro la informacin
que es importante que aparezca en ese
texto, para que la escriba en el pizarrn.
Lean el texto para verificar
que los datos estn
completos y las ideas
sean claras. Revisen la
redaccin, el uso de
maysculas al inicio
de cada prrafo
y en los nombres
propios.
Una vez terminada su
resea, lanla y confirmen
que cumpla con todos sus
elementos. Despus
cpienla en su
cuaderno e ilstrenla.
Para recomendar cuentos

Una resea es til para saber de qu trata
un libro y por qu es interesante leerlo.
En equipo, van a elaborar la resea de
un cuento. Eviten revelar el final, es mejor
que el lector lo descubra.
z
AB-ESP-2-P-001-200.indd 94
Seleccionen el cuento que ms les guste

para researlo. Revisen sus datos y
despus lanlo completo.
02/02/12 13:26
LITERATURA
z
z
z
z
Organicen el trabajo de su equipo,

repartan las tareas: uno dicta, otro
escribe y otro ms, revisa.
Escriban el texto de su resea con las
ideas que aporte cada uno. Lean lo
que han escrito y hagan los cambios
necesarios hasta que sea clara y est
completa la informacin
Consideren los elementos que debe
tener una resea.
Escriban lo que sucede en su pasaje
favorito.
Agreguen comentarios sobre lo que se
dice de esa historia.
Anoten por qu la recomendaran.
95
Carpeta del saber

Escribe en una tarjeta
qu es una resea y para
qu sirve. Gurdala en tu
Carpeta del saber. Agrega
uno de los
borradores
utilizados para
elaborarla.
Lean y corrijan la resea cuantas

veces sea necesario. Verifiquen que las
letras maysculas estn al inicio de los
enunciados. Usen los puntos finales.
Utilicen el siguiente espacio para
comenzar su primer borrador:
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02/02/12 13:26
96
BLOQUE III
A jugar con la palabras!

Localiza las palabras
clave en la sopa
de letras y despus
compralas con los
datos que anotaste
en tu cuaderno sobre
el contenido de una
resea: portada,
contraportada, ttulo,
autor y resumen.
Logros del proyecto

Durante este proyecto has
logrado resear cuentos.
Ahora comenta en grupo:
z Para qu son tiles las
reseas?
z Qu datos debe
contener la resea de
un cuento?
z A quin le podras
recomendar un cuento
por medio de una
resea?
Despus anoten sus
comentarios.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 96
r
x
e
g
c
d
t
c
s
w
o
r
d
r
p
s
t u l o l c
f d e r e s u
d s l i p s e
d i q d i e g
n t r a p o r
i s e n t r e
f w g h k x
e i t y u o l
o r t a d a r
t g r u s f g
f
m
d
f
t
s
d
d
t
h
h
e
t
s
a
d
e
s
w
q
d
n
y
o
d
a
e
s
a
t
m
l
s
x
a
a
u
t
o
r
Producto final
Compartan su trabajo con otros
compaeros de la escuela. Cada equipo
revise su resea. Una vez que est lista,
psenla en limpio en hojas de papel y
acompenla con dibujos.
Publiquen las reseas en el peridico
escolar o elaboren en grupo un peridico
mural con carteles de las reseas. Otra
idea es reunir todas las reseas del grupo
en un pliego de papel; de esta forma se
pueden hacer presentaciones en otros
grupos de la escuela y recomendar la
lectura de cuentos.
02/02/12 13:26
LITERATURA
97
Autoevaluacin
Lo hago
a veces
Lo hago y puedo
muy bien mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Identifico las diferencias entre un

cuento y su resea.
Escribo la resea de un cuento.
Uso letras maysculas cuando se
requiere.
Separo correctamente las palabras de
un enunciado.
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Aporto ideas y sugerencias a

mi equipo.
Respeto la opinin de mis
compaeros.

AB-ESP-2-P-001-200.indd 97
02/02/12 13:26
98
BLOQUE III
PROYECTO: ESCRIBIR
UN ANUNCIO PUBLICITARIO
elaborar un anuncio publicitario
de algn producto o servicio que
tu familia o comunidad ofrezcan.
Para este proyecto
necesitars:
z anuncios publicitarios de
peridicos, revistas, gacetas
o volantes
z peridicos y revistas
z cartn
z papel de colores
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99
Lo que conozco
Recuerdas algunos anuncios publicitarios
impresos en peridicos, revistas, gacetas
y volantes?
z
z
z
z
z
Descrbelos ante tu grupo.

Qu utilidad tienen?
Qu frases y palabras utilizan?
Cmo son las imgenes?: graciosas,
absurdas, realistas, fantsticas?
Dnde has visto colocados los
anuncios?
De los anuncios que recuerdes,

comenta sobre algunos de los elementos
comunes que presentan.
Quin necesita un anuncio?

El artista Renato Gonzlez va a impartir un taller. Para esto, dise
el anuncio publicitario que est arriba. Qu elementos observas?
Contesta con tu grupo:
z
z
z
z
z
z
z
De qu es el taller?
Qu se hace ah?
Cundo deben asistir quienes se inscriban?
Dnde se imparte?
Hasta cundo se pueden inscribir los interesados en el taller?
Qu utilidad tiene la imagen que aparece?
Llamara la atencin el anuncio si no tuviera imagen?, por qu?
Observen dnde est colocado cada uno de los elementos:

la ilustracin y la frase atractiva.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 99
02/02/12 13:26
100
BLOQUE III
Los anuncios utilizan largas frases

o explicaciones, o suelen ser breves?,
por qu?
A buscar
Un dato interesante
El anuncio publicitario ms
antiguo que se conoce fue
encontrado en las ruinas
de una vieja ciudad de
Egipto, llamada Tebas.
En el anuncio, un
comerciante ofreca una
moneda de oro a quien
encontrara a Shem-Sam,
un esclavo que se haba
escapado buscando su
libertad.
Consulta en...
Si quieren conocer ms
acerca de los anuncios
publicitarios, consulten
el siguiente sitio
electrnico:
http://www.profeco.gob.mx
AB-ESP-2-P-001-200.indd 100
Rene anuncios publicitarios que

encuentres en peridicos, revistas,
gacetas, volantes, carteles o en algn otro
medio impreso. Gurdalos en un sobre
o alguna bolsa y llvalos al saln. Vas a
utilizar varios para este proyecto.
Arma anuncios
Arma el anuncio que hallars en el

recortable de este libro.
Primero recorta cada elemento:
ilustracin, frase atractiva, datos,
especificaciones.
Despus, elige qu elementos
corresponden a cada seccin del anuncio.
Comenta con tus compaeros cul ser
la mejor forma de acomodarlos.
Elige la que ms te guste.
Coloca los elementos de un anuncio en
una hoja (puede ser de color).
Cuando lo tengas definido pega las
diferentes partes del anuncio y anota tu
nombre en la parte de atrs.
Peguen en hilera todos los anuncios
armados y comenten cules resultan ms
llamativos y por qu.
02/02/12 13:26
Quines se anuncian?
Con el grupo, hagan una lista, en el
pizarrn o en un pliego de papel, de
productos y servicios conocidos que
tengan algn anuncio publicitario.
Incluyan los productos que se elaboran
y los servicios que se prestan en su
comunidad: tiendas, restaurantes,
servicios mdicos, agencias, centros
de diversin, deportivos, peluqueras,
sastreras, surtidoras de alimentos.
1. Cmo se anuncian?
z Con carteles o volantes.
2. Dnde publican sus anuncios?
z En las paredes de su negocio.
z Con carteles o volantes.
z En el peridico local.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 101
101
A jugar con las

palabras!
La mayora de los anuncios
publicitarios se vale de
una buena imagen y una
frase ingeniosa para llamar
la atencin, enganchar al
posible cliente y quedarse
en la memoria de la gente.
z Organicen equipos.
z Cada uno de los
equipos, propondr a
los dems el nombre de
un producto o servicio.
z El equipo que recuerde
primero una frase
comercial con que se
anuncia ese producto
o servicio, pide la
palabra. Si es correcto,
gana un punto.
z Anoten en el pizarrn,
en una tabla de
registro, los puntos que
gana cada equipo.
z El equipo que recuerde
ms frases y obtenga ms
puntos, gana.
02/02/12 13:26
102
BLOQUE III
Un anuncio para
cada necesidad
Hugo Reyes vive en Len, Guanajuato, y
su familia se dedica a fabricar zapatos de
piel. Cmo puede elaborar un anuncio
publicitario para los zapatos que fabrica
su familia?
Qu productos se elaboran o qu
servicios se ofrecen en su comunidad?
Elijan alguno de esos productos
o servicios para hacer un anuncio
publicitario. Hagan propuestas de
diferentes oficios, servicios o productos
para promocionarlos. Puede ser algo que
sus familiares o conocidos realicen.
Elaboren una lista de propuestas
y voten para elegir con qu harn un
anuncio publicitario. Registren esa
informacin en una tabla.
Cada equipo elabore su anuncio.
Organicen su trabajo; uno dicta,
otro escribe y otro corrige; luego,
intercambien las funciones para que
todos participen.
Investiguen la mayor cantidad de
datos sobre el producto o servicio del
cual harn el anuncio publicitario:
Cmo se llama? Qu caractersticas
tiene? Cunto cuesta? Dnde se
puede conseguir? A quines les puede
interesar?
AB-ESP-2-P-001-200.indd 102
02/02/12 13:26
103
Cada uno con su

cada cual
Para poder hacer la descripcin de
objetos o de productos se utiliza cierto
tipo de palabras que nos hablan sobre
las cualidades y las caractersticas ms
representativas de las cosas; recuerda que en
el tercer proyecto del primer bloque utilizaste
adjetivos para hacer descripciones.
De algunos anuncios publicitarios se
tomaron los adjetivos calificativos que
aparecen en el recuadro, completa con
ellos los siguientes enunciados.
cariosos
novedosos
aterradores
amplio
emocionante
grande
espeluznantes
juguetones
divertidos
excelente
hbiles
1. Se alquilan los videojuegos ms
2. Se venden disfraces
y mscaras
3. Regalo cachorritos
4.
magos, ofrecen sus servicios.
payasos y
5. Busco casa
y
AB-ESP-2-P-001-200.indd 103
.
.
.
con estacionamiento
ubicacin.
02/02/12 13:26
104
BLOQUE III
Elabora tu anuncio
El
antifaz
Disfraces y mscaras
para la mejor fiesta
Fabricados a tu medida!
Calle Corregidora nm. 45
Col. El Portal
San Isidro
Tel. 20 40 39 00
AB-ESP-2-P-001-200.indd 104
Observen los elementos que requiere un

anuncio y comenten: qu ilustrarn?,
cmo se llama el producto o servicio?,
qu frase ingeniosa se les ocurre?,
cules caractersticas tiene el producto o
servicio?, qu otros datos se necesitan?,
dnde o cmo encontrar el producto o
servicio y en qu horario?
La ilustracin debe ser suficientemente
grande para llamar la atencin. Puedes
hacer dibujos, emplear recortes de
revistas o de peridicos.
El texto debe dejar claro: el nombre del
producto o servicio, alguna caracterstica
principal que puedes decir con una
frase ingeniosa y los datos para su
localizacin.
Trata de ser lo ms breve posible.
Prueba con distintos tipos y tamaos
de letra para ver con cul resalta la
informacin principal, como el nombre
del producto o servicio, o la frase
ingeniosa.
Recuerda usar mayscula al inicio de
todo enunciado, en los nombres propios
y en los nombres de personas, calles o
marcas.
02/02/12 13:26
105
Tu anuncio a prueba
Intercambia la primera versin de tu
anuncio publicitario.
Observa el anuncio de otro equipo y
comenta:
z
z
z
z
z
z
Es atractivo el anuncio?
Tiene la informacin necesaria?
Se sabe claramente qu producto
o servicio se anuncia y qu cualidad
tiene?
La frase publicitaria te llama la
atencin?
La organizacin de los elementos es
adecuada?
La ilustracin es atractiva?, tiene
buen tamao?
Explica por qu tus respuestas fueron

s o no.
Sugiere algunos aspectos para
mejorarlo.
Lee las palabras y frases de la siguiente
lista y si usaste alguna en el anuncio,
revisa si la escribiste correctamente.
z
z
z
z
z
z
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Se vende
Se renta
Se dan clases de
quesos
ciruelas
guitarras
z
z
z
z
z
z
fresas con crema

cortes de cabello
sastrera
pollera
tortillera
lechera
02/02/12 13:26
106
BLOQUE III
Un dato interesante
Producto final
Los comerciantes en la
antigua Roma pagaban
a un pregonero para que
anunciara las mercancas
que vendan. Los
pregoneros ms solicitados
eran los ms ingeniosos.
Ellos anunciaban los
productos con su voz y, en
ocasiones, con la ayuda de
algn instrumento musical.
Ahora, revisen las recomendaciones que

les hizo el otro equipo y comntenlas.
Hagan las correcciones necesarias para
la versin final de su anuncio publicitario,
lo pueden hacer en papel de colores o en
cartulinas.
Una vez que est listo su anuncio,
publquenlo en el peridico escolar.
Tambin pueden exhibirlo en un lugar
donde la gente se entere de los productos
o servicios que ofrecen en su comunidad.
Carpeta del saber
Logros del proyecto
Comenta con tus

compaeros qu
elementos lleva un
anuncio publicitario y qu
caractersticas tiene. Dicten
sus ideas al maestro y
escrbanlas en una tarjeta
para guardarla, con el
borrador de su anuncio,
en su Carpeta del saber.
Pueden consultarla cuando
la necesiten.
Comenta con tu grupo sobre la experiencia de

crear anuncios publicitarios:
z Cules son los elementos que debe tener
un anuncio publicitario?
z Cmo debe ser el mensaje de un anuncio
de publicidad?
z Cul es la importancia de los anuncios
publicitarios para la vida diaria?
z Qu recomendaciones haras para
elaborar un anuncio de publicidad?
Escribe tu opinin en el cuaderno acerca de la
utilidad de los anuncios publicitarios.
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02/02/12 13:26
107
Autoevaluacin
Lo hago
Lo hago a veces
muy bien y puedo
mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Identifico la informacin principal

de los anuncios.
Utilizo adjetivos para describir
objetos y servicios.
Elaboro un anuncio publicitario.
Utilizo diferentes colores o tamaos
de letras para llamar la atencin
en mis anuncios.
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Expongo mis razones sobre lo

que me gusta.
Respeto las decisiones de mi
equipo.

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02/02/12 13:26
108
BLOQUE III
Evaluacin del bloque III

1. Lee cuidadosamente el siguiente texto y completa las palabras.
Los transportes en la __iudad y en el __ampo
En las diferentes lo__alidades se utilizan varios medios de transporte,
segn las necesidades y actividades de los habitantes.
Por ejemplo, en la ciudad, donde hay mucha gente, se usan autobuses,
taxis y el metro, para ___egar a su trabajo. En el campo, los __ampesinos
usan el caba___o para ir de un lugar a otro. Y para transportar sus
mercancas usan __amionetas, ca___etas o animales de carga, como la mula.
2. Escribe la resea de tu cuento favorito.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 108
02/02/12 13:26
EVALUACIN DEL BLOQUE III
109
3. Describe los oficios que se desempean con los siguientes objetos:

Objetos
Oficio
4. Elabora un anuncio publicitario del siguiente producto:
AB-ESP-2-P-001-200.indd 109
02/02/12 13:26
PROYECTO: TOMAR NOTAS

DE UNA EXPOSICIN
BLOQUE
IV
mbito: Estudio
AB-ESP-2-P-001-200.indd 110

es que aprendas a tomar
notas sobre los temas que
se exponen en clase, as
podrs registrar informacin
con tus palabras e identificar
las ideas principales del
tema que se trata. Las notas
que elabores te servirn
para consultarlas cuando
necesites recordar datos
precisos acerca de un tema.
Para bien la oreja!, pues

slo comprende bien quien
escucha con atencin.
Para estas actividades
necesitars:
z Libros del Rincn, de
la biblioteca de la
escuela
del saln
z pliegos de papel
02/02/12 13:26
ESTUDIO
111
Lo que conozco
Despus de que tu maestro explica un tema o
tus compaeros presentan una exposicin, puedes
decir con tus palabras de qu se trat?, qu haces
para recordar informacin relevante cuando escuchas la
exposicin de un tema?, cmo registras esa informacin?,
para qu te sirven esos apuntes?
Apuntes, notas y algo ms

Durante una conferencia o la exposicin de un tema es til
hacer anotaciones para recuperar la mayor parte de la
informacin y las ideas principales que se expusieron.
Observa el siguiente cuadro con algunas formas de hacer
apuntes, revsalas y comenta cul se parece a las tuyas.
Los sentidos
Vista:
Ideas
ver colores, formas,
tamaos...
Olfato:
oler aromas...
Odo:
escuchar sonidos,
ruidos, msica...
Gusto:
Tacto:
AB-ESP-2-P-001-200.indd 111
probar sabores
dulces, salados, agrios...
sentir texturas, formas,
temperaturas...
Esquema
Los sentidos
Vista:
ver formas,
tamaos,
colores...
Olfato:
oler aromas...
Odo:
escuchar
sonidos, ruidos,
msica...
Tacto:
sentir texturas,
formas,
temperaturas...
Gusto:
sabores dulces,
salados, agrios...
02/02/12 13:26
112
BLOQUE IV
Resumen
Los sentidos
3. Con el odo podemos escuchar

los diferentes sonidos, ruidos,
msica, etctera.
1. Con el sentido de la vista
4. El sentido del gusto nos sirve
percibimos las imgenes del mundo
para probar y degustar sabores
que nos rodea, los colores, las
de alimentos, bebidas, etctera.
formas, el tamao, etctera.
5. El tacto lo tenemos en todo el
2. Con el sentido del olfato percibimos
cuerpo; las manos nos sirven para
los aromas y olores de las cosas,
sentir formas, tamaos, texturas,
temperaturas, etctera.
personas, plantas, etctera.
Los cinco sentidos son: vista, olfato,
odo, gusto y tacto.
Un dato interesante
Reconocidos cientficos
e inventores como Albert
Einstein y Leonardo
da Vinci, entre otros,
utilizaban dibujos,
smbolos, nmeros y
palabras para hacer todas
sus notas, incluyendo
clculos matemticos.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 112
02/02/12 13:26
ESTUDIO
113
Durante la exposicin
En la escuela es necesario tomar notas
porque todos los das tu maestro y tus
compaeros exponen temas interesantes.
Uno de los temas que debes conocer
es el de los derechos y obligaciones de
las nias y los nios. Tal vez en tu grupo
se proponga otro tema para trabajar;
en cualquiera de los casos, sigue las
siguientes instrucciones.
1. Preprate antes de la exposicin
teniendo a la mano lpiz y papel
para anotar palabras clave, frases,
ideas generales, smbolos y dibujos
sencillos que te ayuden a recordar la
informacin.
2. Escucha la explicacin sobre el tema y
toma nota. Cuntos y cules son los
derechos de las nias y los nios?
3. Listo para responder! Debes estar
atento para responder a las preguntas
que se hagan durante la exposicin.
Utiliza tus notas para elaborar tus
respuestas. Si tienes alguna duda,
consltala con tu maestro.
Un dato interesante
Un gran pensador griego,
Aristteles, dijo que slo
quien oye con atencin
puede conocer cmo es el
mundo.
Para que escuches bien, es

necesario que guardes silencio
desde el principio hasta el final de
la exposicin. Y si tienes alguna
duda, pregunta a tu maestro.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 113
02/02/12 13:26
114
BLOQUE IV
Opina y comenta
Has odo el dicho: El sordo no oye,
pero bien que compone? Se refiere a
la persona que, por no poner atencin,
interpreta de otra forma lo que le dicen.
Alguna vez te has metido en
problemas por no or con atencin?
Comparte con tus compaeros tus
ancdotas. Comenta con ellos por qu es
importante escuchar?
A tomar notas!
La exposicin del tema va a iniciar, mientras tanto, para que
recuerdes la informacin, toma notas de los datos ms importantes.
En este caso, el tema es Los derechos y las obligaciones de las
nias y los nios o el elegido en tu grupo.
Inicia en el cuadro que se presenta a continuacin con tu
registro de los datos de la exposicin, la clase o la conferencia. Te
sugerimos utilizar frases cortas sobre las ideas principales, para
ayudarte a recordar la informacin.
Mis notas
Tema o ttulo:
Nombre del expositor:
Fecha:
Notas:
AB-ESP-2-P-001-200.indd 114
02/02/12 13:26
ESTUDIO
115
Despus de la exposicin
La exposicin del maestro ha terminado. Comenta con tus
compaeros si antes habas odo sobre los derechos y obligaciones
de las nias y los nios y por qu es importante conocerlos.
Para ti, cul es el derecho ms importante? Escrbelo en
tu cuaderno e ilstralo.
Consulta en...
Comparte tus notas

Renete con otro compaero para
realizar las siguientes actividades:
1. Comenta, a partir de tus notas, cules
son las ideas ms importantes de la
exposicin del maestro. Escribe en tu
cuaderno la informacin usando
oraciones cortas.
2. Decide el orden que deben llevar.
Puedes numerarlas.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 115
Si te interesa conocer
ms sobre los derechos
de los nios y las nias,
con ayuda de tu maestro
consulta algunos libros
y revisa tu Biblioteca de
Aula, quiz encuentres
alguno. Tambin puedes
consultar, con ayuda de
un adulto, los siguientes
sitios electrnicos:
http://www.unicef.org
http.//www.inali.gob.mx
http://www.amnesty.org
02/02/12 13:26
116
BLOQUE IV
Revisa y ordena tus notas

Revisa las notas con todo tu grupo:
Carpeta
del saber
Comenta con tus
compaeros sobre la utilidad
de tomar notas. Despus,
escribe en una tarjeta, con
tus palabras, para qu sirven
los apuntes. Luego haz una
serie de dibujos de los pasos
que se deben seguir para
tomar notas sobre un tema
expuesto. Guarda la tarjeta
en tu Carpeta del saber.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 116
1. Intercmbialas con otro compaero.

2. Revisa las notas que recibas y observa
qu datos les hacen falta. Al terminar,
devulvelas.
3. Comenta y presenta propuestas para
completar las notas que leste.
4. Despus, completa la informacin
de tus notas; toma en cuenta las
sugerencias de tu compaero.
Cuando hayas ajustado tu texto,
cpialo en limpio en tu cuaderno; puedes
escribir un resumen e ilustrarlo, otra
forma es elaborar un esquema, tambin
puedes hacer un cuestionario o algn otro
formato que te indique tu maestro.
Comparte con tus compaeros la
forma en que elaboraste tus notas, as,
podrn comparar la explicacin con la
informacin que se presenta en sus notas.
Cuando vuelvan a leerlas habr mayor
claridad para entenderlas.
02/02/12 13:27
ESTUDIO
Los nios cantan

Los nios tambin cantan, juegan y se
divierten. Reescribe las rimas colocando
las letras maysculas donde corresponda,
para que estn escritas correctamente
todas las palabras.
juan se esconde en su morral
omar se esconde en el matorral.
Juan se esconde en su morral
Omar se esconde en el matorral.
mara lleva siempre sonrisa chistosa
en esa carita linda y graciosa.
ana laura siempre planta laureles

y slo cultiva un par de claveles.
Ya descubriste la forma correcta

de esos textos, divirtete cantando
estas divertidas rimas.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 117
117
A jugar con
las palabras!
Preprate para la
competencia. Lee tus notas
y as recordars lo que has
aprendido.
Forma un crculo con
todos tus compaeros y
compaeras. El maestro se
coloca en el centro y dice
una palabra relacionada con
los derechos y obligaciones
de las nias y los nios
y despus la frase: me
recuerda que.... Mientras lo
dice, hace girar una botella
o un lpiz en el suelo.
El alumno a quien se
dirija la punta del lpiz
contestar todo lo que
recuerde sobre el derecho
y la obligacin a partir de
la palabra clave dicha por
el maestro, por ejemplo,
salud me recuerda que
tengo derecho a que me
lleven al doctor cuando
me enfermo; mi obligacin
es cuidar mi salud". El
alumno que contesta
correctamente, tiene un
punto.
Gana quien logre ms
puntos.
02/02/12 13:27
118
BLOQUE IV
Producto final
Logros del proyecto

Despus de registrar en
notas las ideas principales
de una exposicin, en
grupo, comenta:
z Qu fue lo interesante
de este proyecto?
z Qu acciones son
necesarias para tomar
notas en una clase y
en la exposicin de
temas?
z De qu otra manera
puedes registrar
informacin sobre la
exposicin de un tema?
Elabora una conclusin
sobre esto y responde:
qu sugerencias
haras para mejorar tus
apuntes o notas sobre un
tema? Despus, escribe
tus comentarios en el
cuaderno.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 118
Puedes aplicar lo que aprendiste sobre

el tema a partir de tus apuntes en otras
actividades. Entre otras cosas, para
reafirmar lo que aprendiste acerca de los
derechos y obligaciones de las nias y los
nios.
Convirtete en promotor de los
derechos humanos y las obligaciones de
las nias y los nios!
Con la informacin de tus notas,
elabora carteles o anuncios para
promover el tema entre los compaeros
de tu escuela. Puedes pegar los carteles o
anuncios en las paredes del saln o en el
peridico mural.
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ESTUDIO
119
Autoevaluacin
Lo hago
Lo hago a veces
muy bien y puedo
mejorar
Actividades
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Hago comentarios a partir de

lo que exponen mis compaeros.
Tomo notas sobre un tema expuesto.
Conozco la utilidad de tomar
notas sobre un tema.
Cuando escribo, adapto la informacin
que obtuve de manera oral.
Corrijo la escritura de palabras y frases.
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Colaboro con mi equipo para

tomar acuerdos.
Hago sugerencias a mis
compaeros para mejorar su
trabajo.

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120
BLOQUE IV
mbito: Literatura
PROYECTO: COMENTAR
ACERCA DE LEYENDAS
Y CUENTOS MEXICANOS
es aprender a diferenciar entre
los cuentos y las leyendas de la
tradicin mexicana.
Compartirs con tus compaeros
opiniones y comentarios sobre lo
que tratan esos relatos, as
como lo que te atrajo
de las historias, y
tu preferencia
por alguna.
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Para estas actividades

necesitars:
de tu saln
biblioteca de la escuela
z cuentos y leyendas
tradicionales de Mxico
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LITERATURA
121
Lo que conozco
Existen muchos cuentos y leyendas
mexicanas. Has odo alguno de ellos?
Recuerdas de qu se trata? Cules se
cuentan en tu comunidad?; de las
leyendas que conoces, cul te ha
impresionado ms? Comparte con
tus compaeros lo que sabes sobre
alguna de esas historias.
Una leyenda mexicana

En grupo, lean en voz alta la siguiente
narracin.
Al terminar, comenta la historia con
tus compaeros.
La Rumorosa
Dicen que en una ranchera cercana
a la ciudad de Tijuana viva una
enfermera llamada Eva; era muy
conocida y respetada porque ayudaba
a los enfermos y a los accidentados;
sin importar la hora iba adonde se lo
pidieran. Cierto da lleg a su casa una
seora rogndole muy angustiada:
Seorita Eva, mi esposo est
enfermo, necesita que lo atiendan; por
favor, venga a verlo.
Qu es lo que tiene? Pregunt la
enfermera.
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Ha tenido mucho dolor de

estmago, toda la noche se estuvo
quejando respondi la mujer.
Por dnde vives?
Cerca de La Rumorosa contest.
Est lejos dijo la enfermera.
Primero voy a ver a una vecina que
tambin est enferma, pero dime
cmo llegar y en cuanto me desocupe,
ir para all.
La seora le dio las seas del lugar
y se fue. Mientras tanto, la enfermera
tom su maletn y se dirigi a la
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122
BLOQUE IV
casa de su vecina. Terminada su

visita, sali rumbo a La Rumorosa
caminando bajo el calor intenso del
medioda, pero en su prisa por llegar,
equivoc el camino.
No veo ninguna casa pens
preocupada estoy segura que me dijo
que era por aqu.
Ya haban pasado varias horas
desde que saliera de su casa y
pronto oscurecera. Tena hambre
y sed porque el agua que llevaba se
haba terminado. Aun as trat de no
desesperarse; levant la vista y no
mir otra cosa que piedras, formando
los enormes cerros de La Rumorosa.
Una sensacin de temor la invadi
porque saba historias de ese lugar
en las que se hablaba de aparecidos y
quin sabe cuntas cosas ms.
Decidi volver a caminar y se meti
entre aquellos cerros; con la noche las
enormes piedras que se encontraban
por todos lados se transformaban en
horrendas personas y animales que
gritaban su nombre: Eva, Eva...!
La mujer se ech a correr
desesperada entre las rocas hasta que
sus pies resbalaron y no supo ms de s.
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Con los das, los vecinos fueron a

buscar a Eva a su casa, pero no la
encontraron. No volvieron a saber
de ella hasta que en las curvas de
La Rumorosa vieron a una mujer
vestida de blanco que peda que la
llevaran..., el camino era tan difcil
que nadie poda detenerse, pero an
as, cuando menos se lo esperaban,
apareca sentada a un lado del que
iba manejando! El susto que se
llevaban! La mujer se quedaba muda
todo el camino y siempre desapareca
frente al panten. Se dice que todos
estaban tan espantados que ya no
queran pasar por aquellos lugares,
pues corra el rumor de que era la
enfermera muerta.
Mucha gente ha buscado la manera
de ayudar a la enfermera en pena,
pero como nadie sabe dnde muri,
no han podido hacer nada; as, la
muerta seguir vagando por los
caminos de La Rumorosa durante
muchos aos ms.
La Rumorosa y los aparecidos (adaptacin).
Mxico, Conafe, 1995.
pgs. 12 y 13.
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LITERATURA
123
Contesta.
Cmo te imaginas al personaje de la leyenda?
Qu haras si alguna vez te la encontrars?
Selecciona el prrafo que te parezca ms interesante y antalo en el
siguiente espacio:
Comenta con tu grupo por qu elegiste

este prrafo, qu tiene de interesante?
Compara tu respuesta con la de tus
compaeros.
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124
BLOQUE IV
Un relato ms
Conoce la historia de Miguelito, lee el siguiente cuento. Sigue
las indicaciones de tu profesor. Al terminar, comenta la lectura
con tus compaeros.
Miguelito
Miguelito era tan pobre, tan pobre,
que nunca crey reunir diez centavos
para comprar dos canicas de esas
que llaman de tiro. Por eso, cuando
su pap le dio el ltimo centavo,
Miguelito no supo si rer o llorar.
Cont y recont sus centavos. Al
principio pens en cambiarlos por una
moneda de plata. Pero tuvo miedo:
Era tan fcil perder una moneda
pequea! Despus quiso verlos
limpiecitos. Los junt y los lav con
ceniza y limn. Parecan de oro. Casi
se arrepinti de haber hecho esto. As
tan limpiecitos no parecan legtimos;
despertaban sospechas. Quiso
volverlos a ennegrecer. Los revolvi
en polvo de carbn y se hicieron
opacos. Quiso tambin ponerlos en
orden de fechas: de 1900 que era el
ms antiguo a 1938, que era el ms
moderno. En esta tarea estaba cuando
not que la pieza de 1901 la tena
duplicada y que, en cambio, le faltaba
la de 1905. Pens que por esa falla, su
dinero vala menos. En seguida pens
en lo que poda hacer. Ira a la tienda
de la esquina y le dira al dependiente
que le cambiara lo que le sobraba,
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que no era cosa de prisa, que poda

esperar, por ejemplo uno o dos das.
Al fin no hizo nada. Prefiri
entonces envolverlos en un pedazo
de papel. Hizo un cartuchito que rod
sobre la palma de la mano, como un
juguete. A poco le pareci peligroso
el juego.
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LITERATURA
Cualquiera poda pensar que se

trataba de monedas ms valiosas.
Alguien poda arrebatrselas y darle,
por aadidura, un golpe. Se agarr la
cabeza, sin duda tena sangre. Deshizo
el cartucho y reg los centavos. Pens
entonces, comprar de una vez las
bolitas. Mir el reloj. Ya era tarde.
As de noche y en el estanquillo de
don Ramiro, mal alumbrado, no era
posible ver los colores que quera.
Dejara mejor la compra para la
maana siguiente.
Guard los centavos en la bolsa
de su pantaln y se acost. A
medianoche se levant a contarlos.
Estaban fros. Cont nueve; haba
perdido uno. Los volvi a contar:
eran diez. Respir. Los puso, ahora,
debajo de la almohada. Cuando apoy
la cabeza, los oy rechinar como
si se quebraran. En un instante se
qued dormido y so que le robaban
y despert sobresaltado. Busc
125
bajo la almohada; evidentemente,

le haban robado. No caba duda; le
haban robado. Pens en el ladrn.
Mir la ventana y la puerta; por ah
no entr el ratero. Volvi a registrar
la almohada, la funda, y se dej caer
en la cama desolado. Oy entonces
un ruidito. Sinti algo fro junto a la
piel; cerr los ojos y se puso a palpar,
tembloroso, indeciso, desconfiado;
tropez con un centavo, luego con
otro, despus con otro y con otro ms.
Sonri. Entre las sbanas estaban,
cabales, los diez centavos; los junt y
los apret con la mano. Contndolos,
volvi a quedarse dormido. De sus
dedos resbalaron y cayeron al suelo,
casi sin hacer ruido, como si tuvieran
miedo de despertar a su dueo. Entre
sueos sigui contndolos: once,
doce, trece, catorce, quince. Lleg
a cien. Lo dejamos dormir. Nosotros
sabemos que slo son diez.
Ermilo Abreu Gmez en Esther Jacob (sel.),
Haba una vez... Cuentos latinoamericanos
para nios, Mxico, Terra Nova, 2008.
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126
BLOQUE IV
Mi diccionario
Comenta y opina:
El cuento de Miguelito
dice que cuando el nio
buscaba sus monedas en
la cama, se puso a palpar,
tembloroso, indeciso y
desconfiado... Sabes qu
quiere decir indeciso? Lee
nuevamente esa parte
del cuento para que, a
partir de lo que dice el
texto, puedas explicar
con tus palabras su
significado. Comntalo en
tu grupo para que juntos
comn.
Compara esta definicin
con la que lea tu maestro
de algn diccionario; si
es necesario completa la
definicin de esta palabra
para agregarla en tu
diccionario.
Qu te pareci lo que hizo Miguelito

para conservar su dinero? Qu hubieras
decidido hacer t en esa situacin?
Antalo en el siguiente espacio:
Leyenda y cuento
Despus de haber ledo la leyenda y
el cuento localiza en cada texto lo que se
dice del personaje principal. Comntalo
con tu grupo.
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LITERATURA
Las leyendas
La Rumorosa es una leyenda porque
tiene elementos de la realidad: est
ubicada cerca de la ciudad de Tijuana
y se refiere a un camino conocido como
La Rumorosa. Tambin tiene elementos
irreales como el que una mujer vestida
de enfermera se aparece en el camino.
Adems, es una narracin tradicional
que se cuenta en distintos lugares y entre
generaciones. Habas escuchado hablar
sobre La Rumorosa alguna vez?
Conoces algn otro relato que tenga
elementos de realidad (lugar, poca,
personajes o hechos) y elementos
fantsticos? Ese relato lo
conoce ms gente de tu
familia o comunidad?
127
Un dato interesante
Las historias como La
Llorona, El jinete sin
cabeza, El callejn
del beso o El conejo
en la luna, han sido
contadas de generacin en
generacin y son parte de
las tradiciones populares.
Los cuentos
Los cuentos presentan ms
libertad para usar elementos
fantsticos y de la realidad, pero, aunque
stos sean tradicionales y se transmitan
de generacin en generacin como
Caperucita roja o Blanca Nieves, lo que
en ellos se cuenta no ocurri en realidad.
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128
BLOQUE IV
Ordena una leyenda
Busca el material de la seccin

recortable. Lee el texto que se
presenta para descubrir la leyenda;
despus, recorta y pega en tu
cuaderno la historia completa
y ordenada. Compara con tus
compaeros la versin de la
historia que arma cada uno.
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LITERATURA
129
Carpeta del saber
Para compartir historias

Revisa los materiales de la Biblioteca
Escolar y selecciona los libros que traten
sobre cuentos y leyendas tradicionales.
Selecciona el que ms te guste y lelo.
Formen equipos y comenten las
razones de su seleccin. Comparte la
historia contando a tus compaeros de
qu trata el cuento ledo. Preparen una
presentacin de su cuento para que
sus compaeros se entusiasmen con la
lectura.
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Aumenta tu habilidad
para resear cuentos y
leyendas. Elige alguno de
los cuentos populares o
leyendas mexicanas que
te haya gustado, escribe la
resea y la recomendacin
de esa historia. Recuerda
que aprendiste a resear
en el proyecto dos, del
bloque III.
Muestra la resea a tu
maestro para que te ayude a
identificar si el texto requiere
correcciones de escritura.
Despus, ilustra tu trabajo
y consrvalo en tu Carpeta
del saber.
Comparte tu trabajo
de cuentacuentos con
tu familia. Elige algunos
fragmentos de cuentos o
leyendas que conozcas y
te parezcan interesantes.
Dibuja las ilustraciones
para acompaar tu
presentacin. A escena,
cuentacuentos!
02/02/12 13:27
130
BLOQUE IV
Producto final
Ya tienen lista la presentacin del cuento
o leyenda favorita para recomendar. Es
momento de presentarla ante su grupo.
Para que sea ms divertido, pueden
convertirse en cuentacuentos. Pueden
disfrazarse, como lo hacen en el teatro.
Logros del proyecto

Durante este proyecto has
logrado resear leyendas
y cuentos. Ahora comenta
en grupo:
z Qu te gust
del proyecto que
realizaste?
z Qu leyendas y
cuentos populares ya
conocas y cules son
nuevos para ti?
z Qu cuentos
populares y leyendas se
cuentan en la localidad
donde vives?
Despus, cada uno anote
sus comentarios en su
cuaderno.
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1. Por turnos, siguiendo las instrucciones

del maestro, presenten su cuento o
leyenda, comenten sobre lo que la hace
atractiva y por qu la recomiendan.
2. Al finalizar la actividad, comenten
en grupo qu historia les gust ms
y cul de las recomendadas por sus
compaeros les interesa leer.
3. Comenten sobre las semejanzas y
diferencias entre los cuentos y las
leyendas.
4. Sugieran qu hacer para mejorar el
trabajo.
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LITERATURA
131
Autoevaluacin
Lo hago
Lo hago a veces
muy bien y puedo
mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Escribo reseas de cuentos y

leyendas.
Identifico pasajes importantes en
cuentos y leyendas.
Identifico las diferencias entre
los cuentos y las leyendas.
Recomiendo cuentos y leyendas
a otros.
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Aporto ideas y sugerencias a

mi equipo.
Expreso mi opinin y respeto la
de mis compaeros.
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132
BLOQUE IV
PROYECTO: ELABORAR
UNA RECETA DE COCINA
elaborar una receta de cocina en la que
enlistars los ingredientes que se utilizan
y describirs los pasos que se deben
seguir para preparar un delicioso dulce
de amaranto, que te dar energa para
seguir jugando y estudiando.
Listo? Manos a la cacerola!
Para estas actividades necesitars:
z recetas de cocina
de la escuela
z ingredientes para elaborar la receta
z pliegos de papel
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02/02/12 13:27
133
Lo que conozco
Para preparar el dulce de amaranto
(tambin conocido como alegra) ser
necesario que utilices una receta. Comenta
con tus compaeros y maestro lo que
sepas respecto a la utilidad de las recetas,
qu elementos tienen, dnde se pueden
encontrar y si alguna vez has ledo una
para preparar algn guiso, si en tu
familia las usan y en qu casos lo hacen.
Comparte con tu grupo los ingredientes
y los pasos necesarios para preparar tu
platillo favorito.
Recetas, recetas
y ms recetas
Busca recetas de cocina en algn
recetario o en revistas, llvalas a tu
saln.
Renete con otros compaeros para
revisar las recetas que cada quien
llev, compralas y comenta sobre tus
observaciones:
z
z
z
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En qu se parecen las recetas?

Qu partes contienen?
Qu dicen en cada una
de sus partes?
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134
BLOQUE IV
Dicta al profesor, para que escriba

en un pliego de papel que estar a la
vista de todos, las partes que contienen
las recetas y qu se menciona en cada
una de ellas. Fjate en la ortografa
de las palabras, si tienes duda puedes
consultar el diccionario. Tambin observa
cmo tu maestro utiliza los puntos y las
maysculas.
Lee la receta que se presenta a
continuacin.
1. Mezclar la miel con el jugo de limn.

Un kilogramo de amaranto limpio, seco y
tostado.
2. Mezclar el amaranto y la miel con una

cuchara de madera.
Un litro de miel de piloncillo lquida.
3. Colocar la pasta en un plato y

presionarla.
El jugo colado de tres limones.

Una taza de nueces picadas, tostadas y muy
crujientes.
Una taza de pasas grandes.
4. Cortar la pasta con la forma que desee.

5. Adornar con las nueces, las pasas y el
cacahuate.
Una taza de cacahuates pelados y tostados.
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02/02/12 13:27
Identifica los ingredientes y utensilios

que se necesitan y organzate con tus
compaeros para llevarlos al saln.
Escribe en tu cuaderno los ingredientes
y utensilios que te tocaron. Si tienes duda
de cmo se escriben, cpialos de la receta.
A elaborar dulces alegras

Ahora, preparars el dulce llamado
alegra; con l hars unas figuritas
muy nutritivas. Realiza con tu grupo lo
siguiente:
1. Identifica la parte de la receta en la
que se mencionan los ingredientes.
2. Junto con tus compaeros, lee en
voz alta uno por uno todos los
ingredientes para que otro compaero
los identifique y los muestre a todo el
grupo.
3. De la misma manera, lee el primer
paso indicado en la seccin Forma de
prepararse. Observa cmo tu profesor
realiza lo que se pide en la receta.
4. Contina leyendo los siguientes pasos
para que tu profesor u otro compaero
vaya realizndolos hasta que sus
figuritas de alegra estn listas.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 135
135
Mi diccionario
La receta de Figuritas de
alegra dice que algunos
de los ingredientes se
tienen que mezclar. Sabes
qu quiere decir mezclar?
Comenta con tu grupo lo
que sepas para que juntos
comn de acuerdo con la
receta.
Compara esta definicin
con la que lea tu maestro
en algn diccionario; si
es necesario completa la
definicin de esta palabra
para agregarla en el
diccionario del cuaderno.
Identifica las otras
palabras que desconozcas
de las recetas y, con
el apoyo del maestro,
investiga sus significados,
despus, escrbelos en
la seccin especial de tu
cuaderno.
02/02/12 13:27
136
BLOQUE IV
Cmo se hace?
A disfrutar! Mientras pruebas
las alegras que se prepararon,
recuerda junto con tu grupo
los pasos que se siguieron al
elaborarlas.
Pon especial atencin para
mencionar los pasos en el orden
correcto. Comenta: por qu es
Paso 1
necesario seguir el orden de

los pasos como se menciona
en la receta?
Completa el siguiente
esquema de la receta Figuritas
de alegra dibujando los pasos
que hacen falta en la secuencia
de preparacin.
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
Un dato
interesante
El amaranto es una
semilla que ya se coma
en Mxico desde la
poca prehispnica. Por
su alto valor nutritivo,
el astronauta mexicano
Rodolfo Neri Vela lo
consumi durante su viaje
espacial en 1985.
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Enchiladas de
mole poblano
Sabes cmo se preparan las enchiladas

de mole poblano? Busca en el recortable
la receta para que la leas, luego recorta,
ordena y pega el modo de prepararse.
02/02/12 13:27
Otras figuras de amaranto

Imagina que t eres un famoso cocinero
y quieres darle tu toque especial a la
receta, con qu forma haras las figuritas
de amaranto?, qu otros ingredientes
utilizaras para adornarlas? Dibuja en
una hoja blanca los pasos para hacer
tus Figuritas de alegra, hazlo en
orden, como lo hiciste con la receta de
enchiladas de mole poblano.
Tu propia receta
137
Consulta en...
Si te interesa saber ms
sobre las propiedades
nutritivas del amaranto,
busca informacin
en algn libro sobre
nutricin y salud.
Tambin puedes buscar,
con ayuda de un adulto,
los sitios electrnicos:
http://www.amaranto.
org
http://www.salud.gob.mx
Las figuritas de alegra son deliciosas,

verdad? Te gustara prepararlas en tu
casa con la ayuda de tus familiares? Para
hacerlo, necesitas escribir tu propia receta
de cocina.
Primero, recuerda cules son los
ingredientes y las cantidades necesarias
para que tu postre salga delicioso. Ya los
olvidaste? Completa las oraciones con las
palabras que aparecen a continuacin.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 137
02/02/12 13:27
138
BLOQUE IV
colado crujientes grandes tostado lquida

limpio tostadas pelados tostados picadas seco
a) Amaranto
y muy
b) Miel de piloncillo
c) Jugo de limn
d) Nueces
e) Pasas
y
f) Cacahuates
g) Hay algn otro ingrediente que te gustara agregar? Escrbelo:
.
h) Recuerdas cmo se llaman las palabras que acabas de utilizar para describir
los ingredientes?
.
Revisa que la descripcin de los ingredientes sea la correcta;
para ello, comprala con la receta de cocina que aparece en este
libro. Despus copia la lista en tu cuaderno.
A jugar con
las palabras!
Localiza, en la sopa de
letras, las acciones
para elaborar las
figuritas de alegra.
z mezclar
z colocar
z presionar
z cortar
z adornar
z preparar
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d
m
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h
y
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139
Dibuja en tu cuaderno, en seguida de la lista de ingredientes, cada

paso del procedimiento para hacer las figuras de alegra.
z
z
z
z
z
z
Escribe debajo de cada dibujo el procedimiento que se indica.

Recuerda escribir el nombre de tu receta.
Revisa que estn todos los ingredientes y todos los pasos del
procedimiento.
Es importante tambin que te asegures de que escribiste
correctamente todas las palabras y de que usaste las maysculas
y los puntos adecuadamente.
Realiza las correcciones necesarias para mejorar tu receta.
Escrbela nuevamente en una hoja blanca y en limpio.
Producto final
Intercambia tu receta con la de algn
compaero.
Selecciona, junto con tu grupo, la
receta de algn compaero para que tu
maestro la copie en el pizarrn.
Revisa la receta escrita en el pizarrn.
Seala si le falt algn ingrediente o
algn paso de la elaboracin. Tambin
observa si los dibujos del esquema
ilustran con claridad el procedimiento
y si la explicacin de cada paso est
completa y se entiende bien, si las
palabras estn separadas entre s
y bien escritas, as como los puntos y
las maysculas.
Pide a tu profesor que haga los
cambios necesarios para mejorarla.
Compara la receta que te toc revisar
con la que est escrita en el pizarrn.
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Carpeta del saber

Escribe en una tarjeta:
qu es una receta
de cocina?, qu
caractersticas y partes
tiene? y para qu sirve?
Agrgale algunos ejemplos
de nombres de tus platillos
favoritos con los que se
podran elaborar recetas
y dibuja alguno de ellos.
Comparte tu experiencia
con tu grupo y luego
guarda este trabajo en
02/02/12 13:27
140
BLOQUE IV
Logros del proyecto

Ahora que ya aprendiste
cmo escribir una receta de
cocina, en grupo, comenta:
z Qu te gust
del proyecto que
realizaste?
z Qu otras recetas de
cocina puedes emplear
para preparar alimentos
t mismo?
z Qu partes tiene el
texto de una receta?
z Para qu son tiles las
recetas de cocina?
z Cmo organizaras un
recetario?
z Qu semejanzas y
diferencias hay entre
una receta de cocina y
un instructivo?
Anota tus comentarios en
tu cuaderno.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 140
Escribe, en el reverso de la hoja, tus

sugerencias para que tu compaero
mejore su receta cuando se la regreses.
Mejora tu receta tomando en cuenta
los comentarios que te haga tu profesor
y los que escribi tu compaero.
Copia tu receta ya corregida en
media cartulina. Recorta y pega
las ilustraciones que habas dibujado
en tu cuaderno o dibuja otras ms
grandes y llamativas.
Muestra tu receta a tus compaeros y
despus llvala a casa para que puedas
preparar los dulces de alegra con tu
familia.
Usa lo que has aprendido para
escribir una receta de otro platillo.
Despus, renela con las que hayan
escrito tus compaeros para que formen
un recetario para la biblioteca del aula.
Puedes pedirlo prestado a domicilio para
que prepares junto con tu familia algn
platillo.
02/02/12 13:27
141
Autoevaluacin
Lo hago
Lo hago a veces
muy bien y puedo
mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Describo acciones para elaborar

una receta.
Sigo instrucciones de una receta
para preparar un platillo sencillo.
Elaboro un esquema sobre el
procedimiento de una receta.
Identifico los verbos o palabras que
indican una accin.
Uso adjetivos para describir.
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Colaboro con mi grupo para

preparar una receta.
Respeto el turno de mis
compaeros.
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142
BLOQUE IV
Evaluacin del bloque IV

1. Para tomar nota durante una exposicin tomo en cuenta
los siguientes aspectos:
2. Lee los siguientes enunciados y completa las palabras

que as lo requieran.
El armadi__ __o est cubierto por un caparazn muy resistente.
Los gri__ __os frotan sus patas para producir sonido.
El po__ __o fue a la ori__ __a del ro para tomar agua.
La pequea ardi__ __a vive en aquel hoyo del rbol.
3. Separa correctamente las palabras en el siguiente texto.
Lasrimassonpoemaspopulares,pequeosysencillos.Sellamanas
porquesusversosterminanconsonidosigualesomuyparecidos.
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EVALUACIN DEL BLOQUE IV
143
4. Escribe lo que falta en cada enunciado:

__uis y __arcos viven en la ciudad de __urango.
__na visit a su abuelo __os en __abasco.
__n la Ciudad de __xico hay muchos museos.
5. Completa la receta que aparece en el recuadro.
Torta de
(Nombre del platillo)
Ingredientes
Modo de preparacin
z Una telera
z Una rebanada de
1. Corta la telera para que queden

dos tapas
2. Unta
z Una cucharada de
3. Agrega
4.
z
5.
z
A disfrutarla!
6. Con qu adjetivos describiras cmo es tu receta?
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PROYECTO: AMPLIAR
SU CONOCIMIENTO SOBRE
LA DIVERSIDAD LINGSTICA
Y CULTURAL DE SU ENTORNO
BLOQUE
mbito: Literatura
El propsito de este
proyecto es aprender a
buscar informacin sobre
las lenguas indgenas que
se hablan o hablaban en
tu comunidad y en otras
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comunidades de nuestro
pas; as podrs conocer
palabras, poemas, canciones
o adivinanzas en esas
lenguas y su versin en
espaol, y las compartirs
con tus compaeros.
Para este proyecto
necesitars:
biblioteca de tu escuela
del saln
z pliegos de papel
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LITERATURA
145
Lo que conozco
En Mxico, adems del espaol, se hablan otras lenguas como maya,
nhuatl, zoque, tepehuano, mixteco, kanjobal, zapoteco, y muchas
ms. En tu grupo o en tu comunidad hay personas que se llamen
Xchitl, Tonatiuh, Xunaxi, Erndira o Itzel?
Conoces personas que tengan nombres en una lengua diferente
del espaol? Cules son?
Busca dos ejemplos y escrbelos a continuacin:
y
Qu otra lengua se habla en el lugar donde vives? Qu

palabras conoces en otras lenguas? Comenta en tu grupo sobre
los nombres, palabras o frases que conozcas en otras lenguas.
Las lenguas de Mxico

El espaol es el idioma ms utilizado en
nuestro pas; sin embargo, existe una
gran diversidad de lenguas que tambin
se hablan en muchas poblaciones del
territorio nacional. Un gran nmero de
personas habla alguna de las muchas
lenguas indgenas, con sus variantes,
como tambin las tiene el espaol, por
ejemplo: maya, mazateco, mixteco,
zapoteco, cora, nhuatl, huichol,
lacandn, tsotsil, tseltal, chamula,
entre otras.
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146
BLOQUE V
Adivina, adivinador
Lee las siguientes adivinanzas en mixteco y su significado
en espaol, despus comenta con tu grupo las diferencias
que encuentres entre ambas lenguas.
Chatayu ndise vei
Tacha chitatuyu
Na koo nuu ichi.
Adivina adivinanza,
diariamente,
con la casa a cuestas descansa.
(Yoo kuu yuu Ri tikuru)
(El caracol)
Visi ni vaku ii chi

Xika nii nuu ita
Soo ndii na sii ndiki na koo
na odii
Miaa nada yo kuii kukando.
Ya sabes quin soy?

Chiquito de mil colores,
por lugar de las nubes voy.
Del dulce de mil flores
me deleito con sus sabores.
(Saa ndio va kuii)
(El colibr)
Un dato interesante
Los mixtecos denominan
su lengua la palabra de
la lluvia y se habla en
diferentes variantes
en muchas regiones de
Oaxaca, Guerrero y Puebla.
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LITERATURA
Otras lenguas
Ahora aprende un refrn en zapoteco:
Hrnda hrinilu, znda gndalu.
Hrnda hrizaalu, znda guyaalu.
147
Un dato interesante
Los zapotecas habitan en
varias regiones del estado
de Oaxaca.
Si puedes hablar, puedes cantar.

Si puedes caminar, puedes bailar.
Imagina a la nia en el siguiente relato zapoteco.
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Bidao nholh en bdunh

dolla doylehe
La pequea nia que siempre

tena hambre
Baguk yizzan bzu tu bidao

nov bdhun dolla nha
doyelhe. Tzilhka bnhebe
dunha!, yachull
banhetebe dunha!,
cheleka dayole bnhebe
dunha! Dulla nha
duyelhe bnhebe dunha!
Hace mucho tiempo exista una

pequea nia que siempre tena
hambre. En las maanas deca:
tengo hambre!, al rato volva
a decir: tengo hambre!, en las
noches otra vez deca: tengo
hambre! Todo el da y toda la
noche deca: tengo hambre!
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148
BLOQUE V
Disfruta un poema en maya:

KEJ, JA', UJ
Le kejo ku yukik uj tie jao
le jao ku peksik kej ti uj
le uje ku boonik kej ti jae
le keje tun nayt jae ti uje.
VENADO, AGUA, LUNA

El venado bebe agua de luna,
el agua mueve al venado de luna,
la luna pinta venado de agua,
el venado suea agua de luna.
Kiikel tabaan meen Aj Sip,

Aj Sip tun joopkunsik kiikel
keje naxche kiikel
kiikel Aj Sip: ban kak.
Sangre encendida por Aj Sip,

Aj Sip aviva la sangre,
venado tizn de sangre,
sangre de Aj Sip: hoguera.
Kej-tek ich jao,

kej-kokay ich kako,
kej-iinaj ich jujuy luum,
kej-kaay ich iik.
Venado-manat en el agua,
venado-lucirnaga en el fuego,
venado-semilla en el polvo,
venado-trino en el viento.
Aj Sip: Ciervo mitolgico protector de los venados. Se le presenta al cazador que ha cobrado
muchas presas para sancionarlo. Adopta el aspecto de un venado viejo en cuya cornamenta muy
ramicada hay un avispero. En ocasiones se presenta como un venado enano que tiene en uno de
sus cuernos un diminuto panal.
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Zazan tleino.
Tepetzocatl quitoca.
Momamatlaxcalotiuh.
Por el valle, colorida,

revuela dando palmadas
como quien echa tortillas.
(La mariposa)
La palabra maya
significa hombre
de Yucatn y es
precisamente en esa
pennsula mexicana
donde existen habitantes
que hablan esa lengua.
En algunas regiones
de Tabasco y Chiapas
tambin se habla maya.
Esta adivinanza est en nhuatl:
(Papalotl)
Un dato interesante
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LITERATURA
149
Cmo se dice ?
Un dato interesante
Completa el siguiente cuadro con frases

en lenguas indgenas.
Localiza en los textos de lenguas
indgenas las frases que se presentan a
continuacin.
Observa cmo se dice cada una en
la lengua que se indica y escrbela en el
recuadro correspondiente, despus dibuja
su significado.
La palabra nhuatl significa

madre clara. Los nahuas
habitan en varios estados
del pas y en varias regiones.
Entre ellos estn los nahuas
de la Huasteca, los de la
Sierra Norte de Puebla, y
los de Morelos.
Espaol
Lengua indgena
El colibr
Mixteca
El caracol
Mixteca
Puedes cantar
Zapoteca
Tengo hambre!
Zapoteca
Dibujo
Saa ndio va kuii
La casa de tu alma Maya

La mariposa
Nhuatl
Compara tu cuadro con el de otro compaero.

Revisa que la informacin obtenida en el cuadro
est completa y correcta. Comenta con tu grupo los
resultados.
A buscar
Has escuchado palabras de otras lenguas diferentes
de la que hablas? Qu sabes sobre las personas
que hablan otra lengua? Es tiempo de indagar sobre
las lenguas indgenas:
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150
BLOQUE V
z
z
z
z
z
z
z
Qu lengua se habla cerca del lugar

donde t vives?
Qu otras lenguas se hablaban ah?
Quines las hablan y en dnde?
Qu palabras de esas lenguas
conoces?
Cmo se dicen algunas palabras
comunes en otras lenguas?
Qu otras diferencias adems de la
lengua tienen esas personas?
Forma tu equipo de tres o cuatro
integrantes para buscar informacin
acerca de una lengua que se hable
en la regin donde vives o en otros
lugares del pas. Puedes revisar las
fuentes de informacin que se te
proponen en el siguiente Consulta
en....
Organiza el trabajo en equipo

Renanse en equipo y elaboren una lista
de la informacin que van a buscar sobre
la lengua y la cultura de su comunidad y
de otros pueblos; consideren la siguiente
informacin:
1. Las lenguas que se hablan en su
comunidad o en otras.
2. Los lugares donde se hablan.
3. Informacin sobre las personas que
hablan otra lengua: actividades y
costumbres.
4. Los nombres propios de esa lengua y
su significado.
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LITERATURA
5. Los nombres comunes de esa lengua y

su significado.
6. Busquen algunas obras literarias breves
en esa lengua: poemas, canciones,
leyendas, refranes o adivinanzas.
7. Organicen la informacin que
encontraron y elaboren un reporte
sobre su investigacin.
Juega y aprende
sobre otras lenguas
Renete con algunos compaeros para

participar en el Juego de la diversidad
lingstica y cultural.
En la seccin recortable encontrars
las pginas para este juego. Recrtalas y
nelas para formar el tablero.
Consigue un dado y fichas para
jugarlo como el Juego de la Oca.
Recuerda que gana el primero que llegue
a la meta.
151
Consulta en...
Para tu investigacin,
puedes utilizar tu
libro Exploracin de la
Naturaleza y la Sociedad.
Tambin puedes
consultar el libro de
Xchitl Glvez Ruiz y
Arnulfo Embriz Osorio
Y t cmo te llamas?
Antologa de la lrica
infantil mexicana,
Mxico, CDI, 2006; o
bien, puedes buscar
en los siguientes sitios
electrnicos.
http://www.cdi.gob.mx
http://www.inali.gob.mx
Ah encontrars una
gran variedad de
artculos literarios en
diferentes lenguas
indgenas.
Mi diccionario
Elabora en el diccionario de tu cuaderno un
apartado especial para escribir las palabras y
frases, con sus significados, que aprendas en
otras lenguas.
Compara tu trabajo con el de tus
compaeros y comenta sobre la diferencia
entre esas lenguas y el espaol.
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152
BLOQUE V
A cantar!
Sabes cmo cantan algunos nios el
Himno Nacional Mexicano en chol?
A continuacin se presentan
fragmentos de nuestro himno en esa
lengua y de la versin en espaol. En
grupo, revisen los textos y traten de
cantarlos en ambas lenguas.
Himno Nacional Mexicano
(fragmento)
Chol
Espaol
Mejikanojob lajkotya kera

aix lansa yikoty kawayu
tsilsila ixiil mulawil
chemi ityojmeltyak li juloib
Mexicanos al grito de guerra

El acero aprestad y el bridn,
y retiemble en sus centros la tierra
Al sonoro rugir del can.
Kchlklum olibajb ase

tyi iwenlel ichujlel lakchutyaty,
chach tyi pancha chetyi majliyety
tyu iyalkb lakchutyaty tyi itsijbu.
Cia, Oh Patria!, tus sienes de oliva

De la paz el arcngel divino,
Que en el cielo tu eterno destino
Por el dedo de Dios se escribi.
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LITERATURA
153
Producto final
Un dato interesante
Despus de disfrutar de la lectura de

textos en otras lenguas, t puedes escribir
frases en maya, zapoteco, tepehuano,
totonaco o en alguna de las lenguas
que investigaste.
Busca frases como por ejemplo:
Buenos das!, A cantar!,
Gracias!, etctera.
Junto con tus compaeros de equipo,
elabora dos frases utilizando palabras
de otra lengua, anota de cul se trata y
escribe la versin en espaol:
El pueblo chol tiene su

territorio en la zona de
los bajos de Chiapas que
colindan con Tabasco, hay
tambin comunidadescon
esa identidad en ese
estado vecino.
1. Lengua utilizada:
Frase:
Versin en espaol:
2. Lengua utilizada:
Carpeta del saber

Con tu equipo, elabora
una lmina con la frase,
el canto o poema de la
lengua que estudiaron,
preprenlo y ensayen
juntos para presentarlo
ante el grupo. Aparte,
escrbelo en una tarjeta
junto con la informacin
de la lengua y cultura de la
comunidad investigada e
intgrala a tu Carpeta del
saber.
Frase:
Versin en espaol:
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154
BLOQUE V
Logros del proyecto
Organiza con ayuda de tu maestro una

presentacin ante el grupo y ante tu
escuela, de las frases, de los cantos o
poemas que aprendiste en otra lengua;
adems se puede realizar la exhibicin
de los trabajos sobre la lengua y la
cultura de otros pueblos. Tambin puedes
publicarlos en el peridico escolar.
Ya que aprendiste y
reconociste algunas
palabras y frases en
lenguas indgenas,
comenta con tus
compaeros de equipo lo
atractivo que fue hacer
este proyecto. Opina sobre
lo interesante que es leer
poemas y adivinanzas
en otras lenguas que se
hablan en nuestro pas.
Anota en tu cuaderno
tus comentarios. Puedes
escribirlos tambin en una
ficha a la que le agregues
un dibujo con lo que ms
te gust.
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LITERATURA
155
Autoevaluacin
Lo hago
a veces
Lo hago y puedo
muy bien mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Investigo sobre otras lenguas

que se hablan en mi comunidad.
Busco informacin sobre las lenguas
de otras culturas del territorio nacional.
Conozco el significado de algunas
palabras y frases de otras lenguas.
Participo en la presentacin de cantos y
poemas en lengua indgena.
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Participo en acciones grupales.

Respeto el punto de vista de
mis compaeros.
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156
BLOQUE V
PROYECTO: ELABORAR LISTAS

DE COTEJO PARA ORGANIZAR
LOS OBJETOS ESCOLARES
El propsito de este proyecto es aprender
a elaborar listas para clasificar los
materiales y tiles escolares, a fin de
decidir qu hacer con ellos al trmino
del ciclo escolar. Tambin aprender a
cuidarlos, despus de conocer algunos de
sus procesos de elaboracin.
de tu escuela
z cajas de cartn
z cordn
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157
Lo que conozco
Con frecuencia se nos dice
que cuidemos nuestros materiales
escolares. Al comienzo del
ciclo escolar tus tiles y materiales
se encuentran en muy buenas
condiciones, tal vez porque son
nuevos o estn recin forrados
para protegerlos y etiquetados
o marcados con tu nombre.
Conforme pasa el tiempo y se
utilizan los materiales es notorio su
desgaste por el uso, pero tambin
se ven maltratados e incompletos,
o tal vez ya no los tengas. Para
saber con qu materiales cuentas
y cul es su estado es preciso
Nm.
1
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hacer un inventario. Has

elaborado listas para revisar la
existencia de algunas cosas?
Cules? Conoces qu es una
lista de cotejo? Comenta con tus
compaeros tus respuestas.
En el siguiente cuadro, enlista
tus materiales escolares y marca
con una palomita () el estado
en que se encuentran, fjate en el
ejemplo.
Lista de materiales escolares

Buen
Material
estado
Libro de Espaol
Maltratado
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158
BLOQUE V
Opina y comenta
Has pensado cules materiales escolares se pueden conservar
y cules ya no? Sabes qu recursos naturales se necesitan para
elaborarlos? Qu tan fcil o difcil es conseguirlos? Comenta en el
grupo tus respuestas.
zz
zz
zz
Cul es el tema del listado que elaboraste?

Qu informacin te proporciona la lista anterior?
Para qu te sirve esa lista?
Clasifica los materiales escolares

De qu estn hechos los materiales y el mobiliario escolar? Anota su
nombre en la columna que dice con lo que fueron fabricados:
Papel
Madera
Plstico
Metal
Otro material
Libros de texto
Bancas
Juego
geomtrico
Marcos de
ventanas
Cortinas
de tela
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159
Revisa tus materiales

Ahora que estn por terminar
este ciclo escolar, seguramente
sus cuadernos y otros materiales
an pueden servir. Revsenlos y
comenten con su maestro. Qu
tiles y materiales pueden volver
a utilizar en el siguiente curso?
Escriban sus ideas en sus
cuadernos.
Cules reutilizar,
reemplazar o donar?
Organiza con tu equipo los
materiales escolares utilizados
durante el ciclo escolar que
est por terminar. Selecciona
los tiles y el material de clase
que puedes llevarte a casa,
los que se pueden reutilizar
en el siguiente grado, tambin

aquellos que puedes donar a
compaeros que cursarn este
mismo nivel y los materiales
que, definitivamente, tienen que
ser reemplazados por artculos
nuevos.
A buscar
Investiga cmo se puede
elaborar papel reciclado en la
casa o en la escuela. Recurre
a los libros o revistas de la
biblioteca de la escuela para
buscar informacin al respecto.
Escribe en tu cuaderno el
resultado de tu investigacin e
ilstralo. Puedes elaborar un
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esquema de este proceso de

fabricacin. Incluye los datos
del libro o la fuente de consulta
utilizada. Lleva tu informacin y
los libros consultados a tu saln
de clases para compartir con tus
compaeros lo que averiguaste.
Compara y comenta con ellos los
resultados obtenidos.
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160
BLOQUE V
Elabora listas para cotejar informacin

A. En equipo de trabajo decidan D. Una vez que tengan las listas,
el destino de los materiales que
cada equipo debe presentar
han organizado. Escriban las
la suya ante el grupo y
listas correspondientes, que
exponer las razones por las
les servirn para organizar
que eligieron esos materiales.
la informacin y orientar sus
Con ayuda de su maestro,
decisiones.
comenten las decisiones
B. Cada equipo se ocupar de
tomadas y modifiquen las listas
una de las siguientes listas de
con las ideas y sugerencias de
tiles y materiales escolares:
todo el grupo.
E. Cada equipo organice
1. Llevar a casa.
el empaquetado de los
materiales en cajas. Tambin
2. Donar a sus compaeros
pueden amarrarlos con lazos.
pequeos.
3. Reutilizar en el prximo
Verifiquen cada paquete y en
curso.
un rtulo anoten una lista de lo
4. Reemplazar por artculos
que contiene.
nuevos.
5. Juntar y guardar para ser
reciclados.
C. Anoten en cada lista el nombre
del equipo y de sus integrantes,
por ser los responsables de su
elaboracin; recuerden
utilizar maysculas en
los nombres propios.
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161
Un dato interesante
Cuida tus tiles
10
En tu recortable encontrars una

pgina en la que podrs hacer
un dibujo con tu propuesta para
cuidar los tiles y materiales
escolares; al terminar de
elaborarlo, recrtalo por las
lneas que aparecen al reverso
del dibujo y as tendrs tu
rompecabezas para armar.
Debes tomar en cuenta que ser
productivo es aprovechar todos
los recursos a tu alcance y evitar
desperdiciarlos.
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Existen depsitos que

compran papel, metales,
vidrio y plstico para
enviarlos a lugares donde
son reciclados.
Consulta en...
Para conocer ms sobre

el cuidado del ambiente
y nuestros recursos
naturales, consulta
http://www.semarnat.
gob.mx.
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162
BLOQUE V
Carpeta del saber
Producto final
En una tarjeta escribe las

respuestas a las siguientes
preguntas:
1. Por qu es importante
el aprovechamiento y
cuidado de los tiles y
materiales escolares?
2. Qu puedes hacer
para cuidar y conservar
la vida de los rboles?
3. Qu haras para tener
ms rboles en el lugar
donde vives?
Dibuja una de estas
acciones.
Comparte la informacin organizada

en listas con tus compaeros de otros
grados. Cada equipo copia la lista que
elabor en cartulinas para pasar a los
salones a exponer las ideas y propuestas
para cuidar, reutilizar, reciclar, donar o
reemplazar los materiales escolares.
Te gustara colaborar con el
ambiente? Haz propuestas en tu escuela,
como una actividad al final del ciclo
escolar, para realizar una campaa
de reforestacin, y todos colaboren en
plantar rboles; de esta forma devolvern
a la naturaleza los rboles talados que
se utilizaron para fabricar los tiles y
materiales escolares que se ocuparon
durante el curso. sta puede ser una
actividad que se realice cada ao.
Recuerda que el trabajo en equipo
es importante y con l no slo hacemos
las cosas bien, sino mejor. Somos
productivos!
Logros del proyecto

Comenta con tus
compaeros:
z Qu utilidad tienen las
listas de cotejo?
z Por qu es importante
tu participacin en el
cuidado del ambiente y
los recursos naturales?
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163
Autoevaluacin
Lo hago
a veces
Lo hago y puedo
muy bien mejorar
Necesito
ayuda
para
hacerlo
Elaboro listas para organizar la

informacin.
Verifico la informacin incluida
en las listas.
Discuto sobre la organizacin
de los materiales.
Resuelvo tareas cotidianas
mediante la escritura.
Utilizo letras maysculas al escribir
nombres propios, al inicio de un
prrafo o despus de punto.
En las actividades:
Siempre
A veces
Me falta
hacerlo
Participo con mi grupo para

tomar acuerdos.
Cuido mis materiales para
proteger el ambiente.
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164
BLOQUE V
Evaluacin del bloque V

1. Las lenguas que se hablan en mi localidad son:
2. Algunas palabras o frases que aprend en otras lenguas son:

Palabra
Significado
3. La adivinanza o refrn que ms me gust en otra lengua fue:

4. Escribe nombres de personas que estn escritos en otra lengua
y su significado:
Nombre
Significado
Lengua
5. Haz una lista de cotejo con los ttulos de los libros de la

biblioteca del saln que recuerdes, luego, marca con una
palomita () los que hayas ledo y los que puedas recomendar:
Nm.
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Lista de libros de la biblioteca del saln

Material
Lo le
Lo recomiendo
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EVALUACIN DEL BLOQUE V
165
6. Cul es el tema de la lista que elaboraste?
7. Qu informacin te proporciona la lista anterior?
8. Para qu te sirve esa lista?
9. Escribe tres acciones que sugieras para cuidar y aprovechar los

materiales y objetos escolares:
10. Dibuja una razn para cuidar y aprovechar los materiales

escolares:
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02/02/12 13:27
Bibliografa
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el medio ambiente? Problemas en Mxico y el mundo.
Mxico, Semarnat, 2007.
Toledo Esteva, scar y Familia Toledo (rec.), Diidxagola,
Proverbios, adagios, refranes y dichos en diidxaz. Mxico,
2009, en <www.biyubi.com>, consulta 2 de marzo de 2010.
Crditos iconogrficos
p. 10: (izq.) vacunacin Glow Images; (der.) grupos de
alimentos Photo Stock; pp. 22 y 129: (centro der.) imagen de
pgina interior y portada de la obra: Heather Cooper, Sopa de
calabaza, ilus. Helen Cooper, Mxico, SEP-Juventud, 2002 (Libros
del Rincn); p. 23: imagen de pgina interior y portada de las
obras: Garca Arroyo, Laura, Diccionario Didctico de Espaol
Bsico, Mxico, SEP-Ediciones SM, 2002 (Libros del Rincn);
Collins, Ross, Grmenes, Mxico, SEP-Editorial Destino, 2006
(Libros del Rincn); Gibson, Ray, Pintar con las manos, ilus. de
Amanda Barlow, Mxico, SEP-USBORNE, 2006 (Libros del Rincn);
p. 31: (ab. izq.) pizarrn Photo Stock; (ab. centro) librero
Other images; (ab. der.) puerta, fotografa de Francisco Palma;
p. 44: (arr.) oruga de mariposa monarca, Ontario, Canad,
(centro) capullo de mariposa, (ab.) la mariposa monarca en
las granjas Arena, Concord, Massachusetts, Estados Unidos
Photo Stock; p. 53: imagen de portada de las obras: Geoffroy
de Pennart, Sofa, La vaca que amaba la msica, Mxico, SEPJuventud, 2003 (Libros del Rincn); Gloria de la Cruz y Vctor
de la Cruz, adapt., y Francisco Toledo, Didxaguca sti Lexu ne
Gueu. Cuento del Conejo y el Coyote, Mxico, SEP-Conaculta,
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2003 (Libros del Rincn); Miguel ngel Palermo, sel., y adapt.,

y Aldo Chiappe, Los mejores cuentos de animales, Mxico,
SEP-Arte Grfico Editorial Argentino-Contenidos Estudiantiles
Mexicanos, 2008 (Libros del Rincn); Grgoire Solotareff, Edu,
El pequeo lobo, Mxico, SEP-Talasa, 2005 (Libros del Rincn);
Charles Perrault y Jean-Marc Rochette, El gato con botas,
Mxico, SEP-Ramn Llaca, 2005 (Libros del Rincn); William
Fuentes Garca y Santiago Bernal Abreu, rase una vez un
pato, Mxico, SEP-William Fuentes Garca, 2006 (Libros del
Rincn); p. 75: incendio Photo Stock; p. 90: imagen de
portada de la obra: Gmez, Nuria, Rafa, el nio invisible, ilus. de
Marip Fenton, Mxico, SEP-Smara, 1992 (Libros del Rincn);
p. 104: nios disfrazados para el Halloween Other images;
p. 129: imagen de pgina interior y portada de las obras: Vivian
Mansour Manzur, El peinado de la ta Chofi, ilus. de Martha
Avils, Mxico, SEP-Fondo de Cultura Econmica, 2004 (Libros
del Rincn); Joan Grant y Neil Curtis, Gato y Pez, Mxico, SEPEditora y Distribuidora Azteca, 2006 (Libros del Rincn); Graciela
Montes, Valentn se parece a..., Mxico, SEP-Ediciones SM, 2001
(Libros del Rincn).
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Qu opinas de tu libro?
Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro, Espaol. Segundo
grado. Marca con una palomita () en el espacio con la respuesta que mejor
exprese lo que piensas.
1. Te gust tu libro?
Mucho
Regular
Poco
2. Te gustaron las imgenes?

Mucho
Regular
Poco
3. Las imgenes te ayudaron a entender las actividades?

Mucho
Regular
Poco
4. Te fue fcil conseguir los materiales?

Siempre
Casi siempre
Algunas veces
5. Las instrucciones de las actividades fueron claras?

Siempre
Casi siempre
Algunas veces
6. Te gustaron las actividades propuestas?
Siempre
Casi siempre
Las actividades te permitieron
Algunas veces
Mucho
Regular
Poco
7. Expresarte a travs de tu creatividad

8. Convivir con tus compaeros
9. Te gustara hacer sugerencias a este libro?
S
No
Si tu respuesta es s, escribe cules son:
Gracias por tu participacin!

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SEP
DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Versalles 49, tercer piso, col. Jurez,
delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06600,
Mxico, D.F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno:
Matutino
Vespertino
Escuela de tiempo completo
Nombre del alumno:

Domicilio del alumno:
Grado:
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10
SECCIN RECORTABLE
Rompecabezas
161
Elabora un dibujo con tu propuesta para cuidar los tiles y

materiales escolares y recrtalo por las lneas del reverso.
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SECCIN RECORTABLE
Juego de la diversidad lingstica y cultural
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SECCIN RECORTABLE
Juego de la diversidad lingstica y cultural
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SECCIN RECORTABLE
136
Enchiladas de mole poblano

Ordena la receta y pega las imgenes
en el espacio que corresponda.
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SECCIN RECORTABLE
Enchiladas de mole poblano
136
Recorta y ordena las imgenes de la receta.
Ingredientes
Forma de preparacin
2 tazas de mole preparado

15 tortillas
1/2 taza de aceite
1 pechuga de pollo cocida
y deshebrada
1/2 taza de crema
150 gramos de queso blanco rallado
1 cucharada de ajonjol
1. Calienta el mole en una cacerola.

2. Pasa las tortillas por el aceite
caliente.
3. Sumerge las tortillas en el mole.
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4. Coloca las tortillas en un plato,

agrgales el pollo y enrllalas.
5. En el plato acomoda dos o tres
enchiladas y adrnalas con crema,
queso y ajonjol.
6. Las enchiladas estn listas para
servirse.
Buen provecho!
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SECCIN RECORTABLE
128
Descubre la leyenda
Recorta la historia, ordnala
y pgala en tu cuaderno.
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SECCIN RECORTABLE
Arma el anuncio
100
Recorta las secciones del siguiente anuncio publicitario,

ordnalas y pgalas en una hoja.
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ingredientes de la ms alta calidad
acompaados de deliciosas ensaladas
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SECCIN RECORTABLE
Reporteros en accin
65
Identifica las partes de la noticia!

Recrtalas y pgalas.
Mi periodiquito
El peridico de la vida escolar
CELEBRACIN DEL DA DE MUERTOS

EN SAN ANDRS MXQUIC
Edo. Mx., Noviembre 3 de 2009. Como
cada ao en este poblado se celebr el da
de muertos. sta es una de las ceremonias
ms tradicionales de nuestro pas en la que
se combina la tradicin prehispnica con el
rito catlico.
Las familias confeccionaron los altares
para los muertos con flores de cempaschil,
veladoras y papel de china picado, y prepararon las ofrendas con deliciosos platillos
mexicanos a fin de recordar a sus ancestros
y esperar su visita.
Las calles se vistieron de colorido con muchos puestos de vendimia, para recibir a
todos aquellos visitantes que ao con ao
acuden a esta celebracin para deleitarse de
nuestra deliciosa comida tpica.
Este poblado ubicado en la Delegacin Tlhuac, en el sureste del Distrito Federal, nos
recibi con los brazos abiertos.
Fecha
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Texto de la noticia
Encabezado
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SECCIN RECORTABLE
Haba una vez...
58
Ordena las
historias con imagen y texto.
El regreso del rey

Rey Leonardo es mi nombre
y a mis hijas quiero hablar.
Siga por este camino
sin volverse ni tardar!
Afortunada la hora
en que el rey ha de llegar!
Pues soy yo su amada hija
que feliz lo ha de abrazar!
Princesita, princesita,
de qu reino viene usted?
pues perdido yo me encuentro
y a mi hogar deseo volver.
Diga usted, seor, su nombre,
y con gusto ayudar,
a llegar seguro y pronto
al castillo que ha de ser.
Haba una vez un corcel

que llevaba a un caballero,
con barba blanca y espada,
en una armadura envuelto.
A caballo l avanzaba,
no a galope, sino lento,
y a una bella joven vio,
que vena por el sendero.
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SECCIN RECORTABLE
Haba una vez...
58
Ordena las
historias con imagen y texto.
El saltamontes y las hormigas

Esopo
Es broma? respondieron las hormigas con

desprecio Nosotras pasamos el verano trabajando
para tener suficiente alimento durante todo el
invierno, y t, mientras tanto, slo cantabas al son
de tu acorden. Pues ahora ya sabes lo que tienes
que hacer: cantar y bailar sobre la nieve!
No dejes para maana lo que debes
hacer hoy.
ste era un alegre saltamontes que se pas todo

el verano tocando su acorden, mientras vea
trabajar a las hormigas cargando hojas y granos
de cereal, y se burlaba de ellas:
Con el calor que hace y ustedes trabajando
como esclavas! Mejor vengan a bailar. Ya
pensaremos en la comida cuando comience el
invierno! Las hormigas no le hicieron caso.
Pas el tiempo y al caer la primera nevada todo

qued congelado. El msico no encontr nada que
llevarse a la boca y temblando de fro, se asom al
hormiguero para pedir comida.
Por favor, reglenme un granito de trigo, a
ustedes les sobra comida, y yo tengo mucha
hambre.
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Informacin:
Fecha:
Informacin:
Observacin 4
Dibuja en este espacio
Fecha:
Equipo:
46
Observacin 3
Nombre del ser vivo:
3
SECCIN RECORTABLE
Diario para registro de

observaciones de un ser vivo
Elabora tu diario.
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Informacin:
Fecha:
Informacin:
Observacin 2
Fecha:
Equipo:
46
Observacin 1
Nombre del ser vivo:
3
SECCIN RECORTABLE

Elabora tu diario.
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SECCIN RECORTABLE

46
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Grupo:
Grado:
Nombre del alumno:
Diario para registro de observaciones de un ser vivo
Elabora tu diario.
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SECCIN RECORTABLE
Fichas para prstamo de biblioteca

Usa tu biblioteca, lee y aprende.
BIBLIOTECA DE AULA
Ficha de prstamo
Escuela:
Nm. de ficha:
BIBLIOTECA DE AULA
Ficha de prstamo
Escuela:
Grado y grupo:
Fecha de prstamo:
Fecha de entrega:
Grado y grupo:
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Nombre del alumno:
Nombre del alumno:
Ttulo del libro:
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Nombre del autor:
Nombre del autor:
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Firma del alumno:
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Fecha de entrega:
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SECCIN RECORTABLE
Fichas para prstamo de biblioteca

Usa tu biblioteca, lee y aprende.
BIBLIOTECA DE AULA
Ficha de prstamo
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BIBLIOTECA DE AULA
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Ttulo del libro:
Ttulo del libro:
Nombre del autor:
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Firma del maestro:
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Firma del alumno:
Nm. de ficha:
Firma del maestro:
Fecha de entrega:
Firma del alumno:
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SECCIN RECORTABLE
16
Hbitos de higiene
y cuidado personal
Explica en cada tarjeta el hbito de higiene
y cuidado personal que aparece dibujado.
AB-ESP-2-P-001-200.indd 200
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Drepturi de autor:

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Espaol

SEP ALUMNO ESPAOL 2.indd 1

Secretara de Educacin Pblica

Primera edicin, 2010

Espaol. Segundo grado se imprimi por encargo

Durante el curso de primer grado

Cmo presentas una exposicin?

Ahora, platiquen lo que saben acerca

Lavarse las manos

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR

Dibuja en tu cuaderno, enseguida de la lista de ingredientes, cada

Escribe debajo de cada dibujo el procedimiento que se indica.

AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 139

Carpeta del saber

Comenta con tus

Logros del proyecto

publicitarios para la vida diaria?

elaborar un anuncio de publicidad?

AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 106

Carpeta del saber

Producto final. En este apartado realizars la ltima

Logros del proyecto. Esta seccin indica

Logros del proyecto

Tambin hay algunas secciones en las que

Los anuncios utilizan largas frases

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR

Otras figuras de amaranto

Rene anuncios publicitarios que

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Las Figuritas de alegra son deliciosas,

Arma el anuncio que hallars en el

AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 118

En este proyecto has

Revisa y ordena tus notas

Para completar tu aprendizaje es necesario que te evales.

AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 137

Puedes aplicar lo que aprendiste sobre

El propsito de este proyecto

Qu pasos sigues para exponer un

De qu tema trata cada cartel?

Eleccin del tema

Para preparar una exposicin es

Varias de las enfermedades

Elegir un tema de inters.

En grupo, propongan temas de inters

Qu sabes del tema?

Qu son los hbitos de higiene?

Platiquen sobre lo que saben acerca

Busquen informacin en textos que

Para qu tengo que lavarme los dientes?

Para evitar la acumulacin de

Cmo debo lavarme los dientes?

Para escribir sobre

Lavo mis muelas

Del material recortable,

Elaboracin del cartel

Una vez lista la informacin del tema que

las palabras iniciales del prrafo

Observen el cartel y comenten si la

Organicen los turnos

En grupo, designen el orden que cada

Si te interesa conocer con

Carpeta del saber