Semana del 8

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 12 del mes de_DICIEMBRE__de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

PRCTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE

ELABORAR UN MANUAL DE JUEGOS DE PATIO

MBITO

Participacin social

PROPSITO

Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos grficos,
ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Lista y seleccin de los juegos de patio que conocen para elaborar un manual dirigido a nios ms pequeos.
Lectura de instructivos diversos para identificar sus caractersticas (formato grfico, el uso del infinitivo o imperativo, adjetivos y adverbios).
Lista de los materiales necesarios para cada juego seleccionado.
Descripcin de la secuencia de actividades para cada juego a partir de un diagrama de flujo.
Borradores de los instructivos que cumplan con las siguientes caractersticas:
--Coherencia y orden lgico en la redaccin. --Pertinencia de las instrucciones.
--Verbos en infinitivo o imperativo para redactar instrucciones. --Uso de marcas grficas (numerales y/o vietas) para ordenar secuencia de actividades.
Clasificacin de los juegos de patio en funcin de un criterio previamente establecido.
ndice y portada.

PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO

Instructivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de
los escritos.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 8

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 12 del mes de_DICIEMBRE__de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Usa palabras que indiquen orden temporal, as como

numerales y vietas para explicitar los pasos de una
secuencia.
Elabora instructivos empleando los modos y tiempos
verbales adecuados.
Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.
Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un
texto.

Comprensin e interpretacin
Produccin de textos escritos considerando al lector potencial.
Notas y diagramas para guiar la escritura.
Tipos de lenguaje empleado en funcin de la audiencia.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos instructivos.
Marcas grficas como ordenadores para
indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o vietas).
Caractersticas y funcin de los diagramas de flujo.
Aspectos sintcticos y semnticos
Verbos en instructivos.
Adjetivos y adverbios en instructivos.
Palabras que indican orden temporal: primero, despus, mientras, al mismo tiempo,
entre otros.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico

Producto final
Instructivos de juegos de patio
organizados en un manual dirigido a nios ms pequeos.
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Instructivo
Empleo de verbos en imperativo e infinitivo
Empleo de adjetivos y adverbios Diagrama de flujo

Conoce y utiliza caractersticas grficas de

textos instructivos.

Adapta su lenguaje para una audiencia establecida

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
1.
Realizar una lista de juegos de patio conocidos
Hablar con los estudiantes para plantear el proyecto de realizar un compendio de juegos de patio para los chicos de primer grado.
Leer instructivos para recordar sus caractersticas
Organizar con los estudiantes la recopilacin de instructivos de juegos o manualidades para leerlos en colectivo.
Conforme leen los instructivos, con la participacin de los estudiantes, escribir una lista de las caractersticas en papel de rotafolio. Tener cuidado que se consideren algunas caractersticas como el formato grfico, el
empleo de verbos en imperativo, lo mismo que el uso de adjetivos y adverbios.
3.
Realizar un diagrama de flujo y una lista de requerimientos.
Organizar a los estudiantes en equipos, para que dialoguen acerca de la manera de jugar un juego de patio, cuidando que sea distinto para cada equipo.
Solicitar a los estudiantes que en su equipo redacten una lista de las cosas que se necesitan para jugar (nmero de personas, pelotas, reatas, etc.)
Jugar para recordar los juegos
Ir al patio a jugar en equipos, en distintos momentos de la semana, juegos que se incluirn en el compendio.
5.
Ajustar su diagrama y su lista
Solicitar a los equipos que revisen y ajusten la lista de requerimientos y su diagrama de flujo, cuidando que incluyan pasos o detalles que hayan olvidado.
6.
Realizar una lista de las actividades
Guiar a los estudiantes para que con base en el diagrama cada equipo escriba de manera completa cada paso del instructivo de su juego en hojas pequeas.
Despus, pedir que las coloquen en orden apropiado para revisar que no falte ninguna y numerarlas.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 8
Asignatura
Eje
tema
Contenidos

Propsitos

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 12 del mes de_DICIEMBRE__de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
MATEMTICAS
Manejo de la informacin
Proporcionalidad y funciones
Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de
porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin
de porcentajes mayores que 100%.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con
nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

Aprendizaje esperados

Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

Competencias que se
favorecen

- Resolver problemas de forma autnoma.

- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
MANEJO DE LA INFORMACIN
Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.

ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar r que los estudiantes se percaten de que el valor unitario es til para calcular cualquiera de los valores y adems, para responder la pregunta sobre la constante de proporcionalidad.
Proponer situaciones como:
Para armar una mesa se necesitan 6 patas. Cuntas patas se necesitan para armar 9,18 y 27 camas?
Una tienda ofrece condiciones de pago de 10% mensual. Cunto deben pagar mensualmente los que compran en esa tienda? Completa la tabla siguiente:
Articulo

Costo total

Refrigerador

$ 5,800.00

Televisor

$ 3,400.00

Sala

$ 12,600.00

Comedor

$ 8,460.00

Computadora

$ 8,900.00

Grabadora

$1,500.00

Colchn

$2,350.00

Mensualidad

El to de Juana le prest dinero con la condicin de que le pagara 10 pesos por cada 100. Cul es el porcentaje que debe pagarle Juana por prestarle dinero? Si Juana pide prestado $1,000.00 cunto debern pagar a su to? Juana vio a Doa Mara para
pedirle prestado, pero ste le dijo que el cobraba 8/100 al mes.
Cunto debe pagara Doa Mara si l pide $1,000.00 prestados? Con quin pagara menos Juana

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 8

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 12 del mes de_DICIEMBRE__de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

Asignatura
Bloque 2

Contenidos
Propsitos

CIENCIAS NATURALES
Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a
cuidar el ambiente para construir un entorno saludable
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias
Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente?

Aprendizajes
esperados

Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el
ambiente.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

Competencias que se
favorecen

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia
y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Valora y respeta las diferentes formas de vida.
Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Formar al grupo en equipos para que indaguen sobre las alteraciones en los distintos ecosistemas del pas y en particular de su entidad.
Propiciar la indagacin de algn programa de conservacin en el pas para que los estudiantes identifiquen el efecto sobre las formas de sustento (productos y
formas de vida), adems de los efectos sobre los distintos miembros de la comunidad; por ejemplo, la proteccin de la tortuga genera cambios en la actividad
econmica de una comunidad.
Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 8

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 12 del mes de_DICIEMBRE__de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ASIGNATURA
BLOQUE 2
EJE
CONTENIDOS
PROPSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIA

GEOGRAFA
La Tierra y su naturaleza
Componentes naturales
Zonas trmicas de la Tierra.
Distribucin de climas, vegetacin y fauna en la superficie continental y martima.
Relaciones de los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio
geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Relaciona los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna en la Tierra.
Valoracin de la diversidad natural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Propiciar que, organizados en equipos, realicen un texto que expliquen lo que significa sustentabilidad.
Promover que compartan el texto y que cavilen en torno al significado de sustentabilidad con el objetivo de que identifiquen la relevancia de cuidar el ambiente
para aprovechar sus beneficios en el presente y asegurar una vida sana en el futuro.
ASIGNATURA
BLOQUE 2
CONTENIDOS
PROPSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS

HISTORIA
Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo
Temas para comprender el periodo
Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
El legado del mundo antiguo.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el
patrimonio natural y cultural.
Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir que revisen otras fuentes para enriquecer la informacin sobre el mundo antiguo.
Propiciar que compartan la informacin que seleccionaron.
Pedir que compartan su trabajo con los compaeros con el objetivo de que valoren si es necesario enriquecerlo o si consideraron lo ms importante de las culturas
del mundo antiguo.
Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 8
Asignatura
Bloque 2
Contenidos

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 12 del mes de_DICIEMBRE__de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
FORMACIN CVICA
Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor
Aplicacin justa de las reglas
Cundo puede considerarse justa la distribucin de los espacios y de los tiempos para jugar en la escuela. Qu es prioritario en un
juego, las ventajas personales para ganar o la participacin de todos mediante la aplicacin justa de las reglas.

mbito
Competencias que se
favorecen
Propsitos

Ambiente escolar y vida cotidiana

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma
para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las
emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems.
Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y
acciones.
Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin
como justa o injusta.
Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para
orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

SECUENCIA DIDACTICA
Formar equipos para que los estudiantes estudien algunos casos en los que se consideren
las diferencias y las desventajas entre las personas para asignar bienes determinados. Por
ejemplo, un chico o una chica que carga bolsas en el mercado para ganar dinero y ayudar
al sostenimiento familiar y que no dispone de tiempo para ir al colegio de primaria y
estudiar.
Reconocer en los casos estudiados si es o no es justo para los involucrados la situacin
que vive.

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ