Compreenso e interpretao de textos de gneros

variados
Como ler e interpretar textos para concursos, provas e selees
Em primeiro lugar, o leitor deve ter um bom domnio do vocabulrio, da
gramtica e da ortografia oficial da Lngua Portuguesa. Isto garantido pelo estudo
de um bom livro de Gramtica de Lngua Portuguesa, acompanhado do hbito da
leitura de livros e revistas. Em geral, os livros de Gramtica possuem sees sobre
Ortografia, porm pode ser conveniente a aquisio de um livro especfico do assunto. A
justificativa do aprendizado da Gramtica e Ortografia est no fato de que antes de se
entender o sentido figurado de muitos textos, deve-se compreender o que significa cada
palavra e estrutura, como escrev-las de forma correta e o sentido de sua utilizao dentro
de um texto. A leitura de livros e revistas permite a aquisio e consolidao de palavras ao
vocabulrio do leitor, mas recomenda-se a variao dos temas de leitura. Em geral, evita-se
para este propsito literatura fcil como auto-ajuda, religiosa e afins, mas recomenda-se a
incluso de exerccios como palavras-cruzadas. lugar comum recomendar a utilizao de
dicionrios: um dicionrio geral para busca do significado de palavras e um dicionrio de
sinnimos/antnimos para compreender entender as equivalncias/ significados opostos
entre as palavras. Outro bom mecanismo buscar comentrios, crticas e resumos de
terceiros sobre um determinado texto que voc leu para adquirir a percepo dos
diversos pontos de vista de outros leitores, profissionais ou no, sobre um determinado
assunto.
O leitor deve tambm possuir um bom conhecimento dos gneros literrios e
dos fatores histricos associados a estes gneros. Isto permite compreender os elementos
que serviram de base para o surgimento de um determinado gnero, permitindo a correlao
com outros autores e idias do mesmo perodo. Este o motivo que tambm fundamenta a
necessidade do leitor manter-se atualizado com notcias do Brasil e do mundo, com o
intuito de compreender o mundo que o cerca e como isto influi no seu dia-a-dia.
Processo de interpretao de texto
O passo-a-passo para aqueles que iro fazer interpretao de texto:
1.
Leia o texto, no mnimo, trs vezes: a primeira leitura, em geral,
feita apenas para compreender os aspectos gerais do texto e no se preocupa com os
detalhes. Ao final da primeira leitura voc deve ter uma ideia geral do que o texto quer
dizer. Na segunda leitura marque as principais frases e termos do texto: as principais
frases so aquelas das quais todas as outras ideias dependem, ou seja, so os conceitos
centrais sobre os quais o texto construdo. Isto serve como um elemento de referncia
dentro do texto: com raras excees no armazenamos, em curto prazo, todo o texto
apresentado. Marcar apenas as frases principais auxilia a saber a partir de qual ponto
devemos prosseguir, sem necessitar reler todo o texto. A terceira leitura uma leitura
recorrente: v para as questes, analise cada questo e retorne para o texto sempre que
necessrio. Isto significa que toda resposta deve ser confirmada visualmente, nunca
dependendo exclusivamente de sua memria para responder algo.
2.
Defina o contexto: determine o autor do texto (em geral, as questes
apresentam a referncia), o ano, o tipo de publicao e o gnero do texto. Isto permite
restringir o grau de liberdade que o autor teve ao escrever o texto, limitando assim o tipo de
interpretao que pode ser feita.

3.
Examine a questo: ao examinar a questo proposta, considere
exatamente o que est sendo solicitado. Leia o enunciado (pelo menos duas vezes
cuidadosamente), marque palavras que possam aparecer como correto, incorreto, no,
para evitar ser levado ao erro ao responder questes que armazenam armadilhas ou
pegadinhas. Se a questo possui mltiplas alternativas, anote a resposta que acha mais
correta, mas verifique no texto, uma-a-uma, cada opo que voc considerou errada e,
apenas aps ter certeza, anote a resposta correta. Se no compreender o enunciado, faa
mais leituras ou deixe a questo para responder aps responder outras questes. Caso no
saiba a resposta, siga o processo de eliminao bsico: verifique cada opo e marque
aquelas que, provavelmente, so incorretas, reduzindo as respostas para aquelas que so,
aparentemente, mais corretas.
4.
Treine: para aqueles que no possuem o hbito da leitura e do raciocnio
lgico, o processo acima pode parecer demorado. O problema que as provas possuem
muitas questes e tempo limitado para sua realizao, o que obriga o processo de leitura e
interpretao de texto/leitura e resposta de questo a ser realizado em poucos minutos.
Desta forma, mais do que apenas estudar contedo, estimule o treinamento deste processo
para buscar ter a rapidez de raciocnio necessria para realizar uma prova. Se possvel faa
diversos simulados, alguns preocupando-se em responder adequadamente o contedo com
todo o tempo que for necessrio, mas em outros preocupando-se em responder em um
tempo adequado tentando visualizar rapidamente os contedos e as possveis respostas.

Introduo Fontica
A Fontica, ou Fonologia, estuda os sons emitidos pelo ser humano para efetivar a
comunicao. Diferentemente da escrita, que conta com as letras - vogais e consoantes -, a
Fontica se ocupa dos fonemas (= sons); so eles as vogais, as consoantes e as
semivogais.
Letra: Cada um dos sinais grficos elementares com que se representam os
vocbulos na lngua escrita.
Fonema: Unidade mnima distintiva no sistema sonoro de uma lngua.
H uma relao entre a letra na lngua escrita e o fonema na lngua oral, mas no
h uma correspondncia rigorosa entre eles. Por exemplo, o fonema /s/ pode ser
representado pelas seguintes letras ou encontro delas:
- c (antes de e e de i): certo, pacincia, acenar.
- (antes de a, de o e de u): caar, aucena, aougue.
- s: salsicha, semntica, sobrar.
- ss: passar, assassinato, essencial.
- sc: nascer, oscilar, piscina.
- s: naso, deso, cresa.
- xc: exceo, excesso, excelente.
- xs: exsudar, exsicar, exsolver.
- x:

mximo.

Os sons da fala resultam quase todos da ao de certos rgos sobre a corrente de

ar vinda dos pulmes. Para a sua produo, trs condies so necessrias:
1. A corrente de ar;
2. Um obstculo para a corrente de ar;
3. Uma caixa de ressonncia.
A caixa de ressonncia formada pelos seguintes elementos:
- Faringe;
- Boca (ou cavidade bucal): os lbios, os maxilares, os dentes, as bochechas e a
lngua;
- Fossas nasais (ou cavidade nasal).
Aparelho Fonador: formado pelos seguintes elementos:
- rgos respiratrios: Pulmes, brnquios e traqueia;
- Laringe (onde esto as pregas vocais - nome atual das "cordas vocais");
- Cavidades supralarngeas: faringe, boca e fossas nasais.
O ar chega laringe e encontra as pregas vocais, que podem estar retesadas ou
relaxadas.
As pregas vocais, quando retesadas, vibram, produzindo fonemas sonoros.
Pregas vocais, quando relaxadas, no vibram, produzindo fonemas surdos.
Por exemplo, pense apenas no som produzido pela letra s de sapo. Produza esse
som por uns cinco segundos, colocando os dedos na garganta. Voc observar que as pregas
vocais no vibram com a produo do som ssssssssss. O fonema s (e no a letra s de sapo)
, portanto, surdo.
Faa o mesmo, agora, pensando apenas no som produzido pela letra s de casa.
Produza esse som por uns cinco segundos, colocando os dedos na garganta. Voc observar
que as pregas vocais vibram, com a produo do somzzzzzzzzzzzzzz. O fonema z (e no a
letra s de casa) , portanto, sonoro.
Ao sair da laringe, a corrente de ar entra na cavidade farngea, onde h uma
encruzilhada: a cavidade bucal e a nasal. O vu palatino que obstrui ou no a entrada do
ar na cavidade nasal.
Por exemplo, pense apenas no som produzido pela letra m demo. Produza esse
som por uns cinco segundos, colocando os dedos nas narinas sem impedir a sada do ar.
Voc observar que o ar sai pelas narinas, com a produo do sommmmmmmm. O
fonema m (e no a letra m de mo) , portanto, nasal.

Se, ao produzir o som mmmmmmmm, tapar suas narinas, voc observar que as
bochechas se enchero de ar. Se, logo aps, produzir o som aaaa, observar tambm que
houve a produo dos sons ba. Isso prova que as consoantes m e b so muito parecidas. A
diferena ocorre apenas na sada do ar: m, pelas cavidades bucal e nasal (fonema
nasal); b somente pela cavidade bucal (fonema oral).
H tambm semelhana entre as consoantes p e b: a nica diferena entre elas
que b sonora, e p, surda. Isso explica o porqu de se usar m antes de p e de b.

Encontros voclicos
Encontro voclico o agrupamento de vogais e semivogais. H trs tipos de
encontros voclicos:
- Hiato= o agrupamento de duas vogais, cada uma em uma slaba diferente: Lua-na, a-fi-a-do, pi-a-da, ca-os
- Ditongo= o agrupamento de uma vogal e uma semivogal, em uma mesma
slaba. Quando a vogal estiver antes da semivogal, denomina-se Ditongo Decrescente, e,
quando a vogal estiver depois da semivogal, Ditongo Crescente. Denominase tambm oral e nasal, conforme ocorrer a sada do ar pelas narinas ou pela boca.
Cai-xa: Ditongo
Cin-quen-ta: Ditongo crescente nasal.

decrescente

oral.

- Tritongo= o agrupamento de uma vogal e duas semivogais. Tambm pode ser

oral ou nasal.
A-guei: Tritongo oral.
-guem: Tritongo nasal, com a ocorrncia da semivogal m.
Alm

desse

trs,

outros

encontros

voclicos

importantes:

O agrupamento de uma semivogal entre duas vogais. So os grupos aia, eia, oia, uia, aie,
eie, oie, uie, aio, eio, oio, uio, uiu em qualquer lugar da palavra - comeo, meio ou fim. Eis
alguns exemplos de palavras:praia, ideia, joia, imbuia, arreio, arroio, balaio, feio,
tuiui.
Foneticamente, ocorre duplo ditongo ou tritongo + ditongo, conforme o nmero
de semivogais. Representa-se o som de icom duplo Y: ay-ya, ey-ya, representando o "yy" um fonema apenas, e no dois como parece. A pronncia do i continuada em ambas as
slabas, sem o silncio que caracteriza a mudana de slaba. A palavra vaia, ento, tem
quatro letras (v - a - i - a) e quatro fonemas (/v/ /a/ /y/ /a/), sendo que o "y"pertence s
duas slabas, no havendo, no entanto, silncio entre as duas no momento de pronunciar a
palavra. Foneticamente, h, ento, dois ditongos: ay e ya.

J em sequoia, h um tritongo (woy) e um ditongo (ya).

Na separao silbica, o i ficar na slaba anterior: prai-a, mei-a, joi-o, mai-o, feio, im-bui-a, tui-ui-.
O mesmo ocorre com a semivogal W: aua, aue, aui...
Pi-au- = Representao fontica: Pi-aw-wi. Com o "w" ocorre o mesmo que
ocorreu com o "y", ou seja, representa um fonema apenas e pertence a ambas as slabas,
no havendo o silncio entre elas no momento de pronunciar a palavra.
Ocorrem, tambm, na Lngua Portuguesa, encontros voclicos que ora so
pronunciados como ditongo, ora como hiato. So eles:
Sinrese= So os agrupamentos ae. ao, ea, eo, ia, ie, io, oa, oe, ua, ue, uo:
Ca-e-ta-no ou Cae-ta-no; ge-a-da ou gea-da; Na-t-li-a ou Na-t-lia; du-e-lo ou due-lo.
Direse=

So

os

agrupamentos ai,

au,

ei,

eu,

iu,

oi,

ui.

re-in-te-grar ou rein-te-grar; re-u-nir ou reu-nir; di-u-tur-no oudiu-tur-no.

Obs.: H palavras que, mesmo contendo esses agrupamentos no sofrem sinrese
nem direse. H de ter bom senso no momento de se separarem as slabas. Nas
palavras rua, tia, magoa, por exemplo, claro que s h hiato.

Encontros consonantais
Encontro consonantal o agrupamento de consoantes. H trs tipos de encontros
consonantais:
Encontro Consonantal Puro= o agrupamento de consoantes, lado a lado, na mesma
slaba: Bra-sil, pla-ne-ta, a-dre-na-li-na
Encontro Consonantal Disjunto= o agrupamento de consoantes, lado a lado,
em slabas diferentes: ap-to, cac-to, as-pec-to
Encontro Consonantal Fontico= a letra x com som de ks:Maxi, nexo, axila =
maksi, nekso, aksila.
No se esquea de que as letras M e N ps-voclicas no so consoantes, e sim
semivogais ou simples sinais de nasalizao.

Slabas tnica, subtnica e tonas.

Na Lngua Portuguesa, todas as palavras possuem uma slaba tnica - a que
recebe a maior inflexo de voz. Nem todas, porm, so marcadas pelo acento grfico. O

nosso estudo exatamente este: em que palavras se deve usar o acento agudo ou o acento
circunflexo? Ainda existe o trema? Vamos s respostas:
As slabas so subdivididas em tnicas, subtnicas e tonas.
Slaba tnica:
A slaba tnica a mais forte da palavra. S existe uma slaba tnica em cada palavra.
O guaran - A slaba tnica a ltima (n). A palavra oxtona.
O txi - A slaba tnica a penltima (t). A palavra paroxtona.
A prpolis - A slaba tnica a antepenltima (pr). A palavra proparoxtona.
A slaba tnica sempre se encontra em uma destas trs slabas:na ltima (oxtona), na
penltima (paroxtona) ou na antepenltima (proparoxtona).
Slaba subtnica:
A slaba subtnica s existe em palavras derivadas, que so as que provm de outra palavra.
Coincide com a tnica da palavra primitiva, ou seja, a slaba tnica da palavra primitiva se
transforma em subtnica da derivada.
Guaranazinho - A slaba tnica zi, e a subtnica, na, pois era a tnica da primitiva
(guaran).
Taxmetro - A slaba tnica x, e a subtnica, ta, pois era a tnica da primitiva (txi).
Propolina - A slaba tnica li, e a subtnica, pro, pois era a tnica da primitiva (prpolis).
Slabas tonas
Todas as outras slabas so denominadas de tonas.

Monosslabos
Monosslabos
Quando a palavra possuir uma slaba s, ser denominada de monosslaba.
Os monosslabos podem ser tonos e tnicos.
Os tnicos so aqueles que tm fora para serem usados sozinhos em uma frase; os tonos,
no.
Sero monosslabos tnicos os substantivos, os adjetivos, os advrbios, os numerais, os
verbos e alguns pronomes, pois so as classes gramaticais que podem ser usadas sozinhas
em uma frase: p, eis, s, tu, mim, d.
Acentuao dos Monosslabos Tnicos

Os monosslabos tnicos sero acentuados quando terminarem em a, e, o, i, u, i,

seguidos ou no de s.
p,
ps,
p,
ps,
p,
ps,
cu, vu, mis, sis.

m,
ms,

ms,

v,
rs,

d,

l,

j,
n?,
p!,

Z,
cs,

Pr - Acentua-se a forma verbal pr para distingui-la da preposio por.

Vou pr meus sapatos e sair por a.

Oxtonas
Oxtonas
So classificadas de oxtonas as palavras que tm a maior inflexo de voz na
ltima slaba.
1) Acentuam-se as oxtonas terminadas em a, e, o, i, u, i,seguidas ou no de s,
ou em m, m, ns.
-

corumb,
maracujs,
man,
rap,
massap,
fil,
sap,
fil,
rond,
mocot,
jil,
chapu,
trofu,
heri,
amm,
armazm,
tambm,
Belm,
ele retm,
eles
- parabns, armazns, nenns, tu contns.

Maring,
dend,
coc,
pastis,
entretm

2) Acentuam-se as formas verbais oxtonas terminadas em a, e, o,

m, m acompanhadas das variantes dos pronomes oblquos tonos lo, la, los, las e no, na,
nos, nas
No
O dinheiro, vou rep-lo.

Iremos
quero

contrat-lo.
compromet-lo.

A calma, tu mantm-la, ele mantm-na e eles mantm-na.

3) Acentuam-se as oxtonas terminadas em i ou u quando essas letras forem
precedidas de outra vogal, formando, assim, um hiato, sejam seguidas ou no de s, mas no
seguidas de outra consoante nem de semivogal.
ita, bas, aa, ca.
cair: sem acento porque h consoante na mesma slaba
caiu, distraiu: sem acento porque h a semivogal u na mesma slaba que o i.

que

oi.

4) Da mesma forma se acentuam as formas verbais oxtonas terminadas em i,

acompanhadas das variantes dos pronomes oblquos tonos lo, la, los, las quando a
letra i formar
hiato
com
a
vogal
anterior.

- A casa, iremos constru-la em breve.

5) Acentuam-se tambm as letras i e u precedidas de ditongo decrescente (ao, au,
ei, ui...) quando estiverem na ltima slaba e esta for a tnica:
- Piau, tuiui, tei.
6) Em algumas oxtonas terminadas em e, admite-se tanto o acento agudo quanto
o acento circunflexo. Recomenda-se, porm, que, no Brasil, se mantenha a pronncia
cristalizada,
que
est
em
negrito:
- rap ou rap.

beb
bid
canap ou
carat
croch
guich
matin
nen
pur

ou beb,
ou bid,
canap,
ou carat,
ou croch,
ou guich,
ou matin,
ou nen,
ou pur,

Isso ocorre tambm com o substantivo coc e coc. Admitem-se tambm formas
como jud e judo, metr e metro.Recomenda-se, porm, que, no Brasil, se mantenha a
pronncia cristalizada, que est em negrito

Paroxtonas
Paroxtonas
So classificadas de paroxtonas as palavras que tm a maior inflexo de voz na
penltima slaba.
1) Acentuam-se as paroxtonas terminadas em (s), o(s), ei(s), i(s), om,
u(s), um, uns, L, n, r, x, ps e ditongo crescente -ea(s), eo(s), ia(s), ie(s), io(s), ua(s), ue(s),
uo(s):
-

pnei,
rgo,

m,
txi,
nus,
indom,
lbum,
gil,
hfen,
fmur,
trax,
xrox (tambm
frceps,
- Mrio, secretria.

vlei,
rfos,
jris,
facttum,
flexvel,
plen,
mbar,
pode
ser xerox),
bceps,

jquei,
sto,
rfs,
biquni
bnus,
mdiuns,
voltil,
grmen,
revlver,
fnix,
trceps,

Obs.: Algumas palavras que tm a vogal tnica e ou o em fim de slaba, seguida

de m ou de n, apresentam oscilao de timbre. Recomenda-se, porm, que, no Brasil, se
mantenha a pronncia cristalizada, que est em negrito:
- xnon e xnon (gs que emite uma
motocicletas),
vmer e
vmer (pequeno
- Vnus e Vnus.

smen e
smen,
luminescncia azul, usado em faris de automveis e
fmur e
nix e
Fnix e
osso
da
pnei e
pnis e
tnis e
bnus e
nus e
tnus e

parte

inferior

do

fmur,
nix,
Fnix,
nariz),
pnei,
pnis,
tnis,
bnus,
nus,
tnus,

2) Acentuam-se as paroxtonas em que haja, antecedida de outra vogal e formando hiato

com ela, a vogal i ou u na penltima slaba, seguida ou no de s, mas no de outra
consoante na mesma slaba nem de NH na slaba subsequente.
-

sade,
cada,
sada,
sarem,
balastre.
- sairmos: sem acento porque h consoante na mesma slaba que o i.
rainha: sem
acento
porque
h NH na
slaba
subsequente
ao i.
- saidinha: sem acento porque o hiato a-i no se encontra na slaba tnica da palavra.
Diferentemente das oxtonas, no se acentuam as letras i e uprecedidas de ditongo
decrescente (ao, au, ei, ui...) quando estiverem na penltima slaba e esta for a tnica,
exceto os casos em que a palavra se inclua em regra de acentuao tnica:
- feiura, bocaiuva, baiuca, taoismo, taoista, Maiume (nome prprio), feiinho
(de feio).
- Maimi (tambm nome prprio) acentuado por ser paroxtona terminada
em i.
3) Podem-se acentuar, facultativamente, as formas verbais paroxtonas da primeira
pessoa do plural do pretrito perfeito do indicativo (Ontem, ns...) para distingui-la das
correspondentes formas do presente do indicativo (Hoje, ns...). Recomenda-se, porm,
que, no Brasil, se mantenha a ortografia cristalizada, sem o acento.
Ontem
ns
falmos
- Ns falamos com ele todos os dias.

(ou

falamos)

com

ele.

4) Pode-se acentuar, facultativamente, a forma verbal paroxtona dmos, primeira

pessoa do plural do presente do subjuntivo para distingui-la da correspondente forma do
pretrito perfeito do indicativo. Recomenda-se, porm, que, no Brasil, se mantenha a
ortografia cristalizada, sem o acento.
- Espero que nos dmos (ou
- Ns j demos o presente dele.

demos) bem a partir de agora.

5) Pode-se acentuar, facultativamente, o substantivo frma, com o o fechado, para

distingui-lo do substantivo ou da forma verbal forma, com o o aberto:
A
Essa
- Ele est fora de forma.

frma
escola

(ou forma)
forma
bons

do

bolo.
advogados.

6) Acentua-se a forma verbal pde, terceira pessoa do singular do pretrito

perfeito do indicativo para distingui-la da terceira pessoa do singular do presente do
indicativo:
- Ontem ele no pde sair de casa, mas hoje pode.
7) No se acentuam os prefixos nem os falsos prefixos paroxtonos terminados
em i ou r: semi, anti, arqui, super, hiper, inter.
8) No se acentuam as paroxtonas homgrafas (mesma escrita) de palavras
proclticas (palavras tonas que, apoiando-se na palavra seguinte, com ela forma uma
unidade acentual. No portugus, so proclticos os artigos, as contraes, as preposies e
as conjunes tonas).
Por isso no se acentuam as seguintes palavras:
a) para (verbo parar), homgrafa da preposio para.
- O Brasil para de exportar minrio para a Europa.
b) eu pelo, tu pelas, ele pela (verbo pelar), homgrafas da contrao da
preposio antiga per com os artigos o, a, os, as:pelo, pela, pelos, pelas.
- Eu pelo o pelo do porco pelo mtodo mais fcil.
c) o pelo, os pelos (substantivos), homgrafas da contrao da preposio
antiga per com os artigos o, a, os, as: pelo, pela, pelos, pelas.
- Eu pelo o pelo do porco pelo mtodo mais fcil.

d) o polo, os polos (substantivos), homgrafas de polo, polos, antigas formas

de pelo, pelos.
Assisti
a
- Gosto de usar camisa polo.

um

jogo

de

polo

incrvel.

e) a pera, as peras (substantivos), homgrafas da contrao da preposio

antiga per com lo, la, los, las: pera, peras.
A
pera
- Essas peras custam quanto?

que

comi

no

estava

boa.

f) tu coas, ele coa (verbo coar), homgrafas da contrao da preposio com com
os artigos o, a, os, as.
- O soldado coa o caf coa prpria meia.
9) No se acentuam as paroxtonas terminadas em a, e, o, em, ens.
-

casa,
poste,
veneno,
item,
- leem, veem, deem, creem.

mesa,
paranoica,
ideia,
pente,
sapato,
coo,
doo,
itens,
jovem,

parede,
heroico,
enjoo,
jovens,

10) No se acentuam os ditongos tnicos abertos ei, oi quando estiverem na

penltima slaba, exceto os casos em que a palavra se inclua em regra de acentuao tnica:
ideia,
- paranoico, paranoia, assembleia.

plateia,

heroico,

- destrier e Mier so acentuadas por serem paroxtonas terminadas em r.

Proparoxtonas
Proparoxtonas
So proparoxtonas as palavras que tm a maior inflexo de voz na antepenltima
slaba.
Todas as proparoxtonas so acentuadas, inclusive as proparoxtonas aparentes*,
salvo a expresso per capita e o substantivo performance, por no pertencerem Lngua
Portuguesa.

sndrome,
- lmpada, sndalo, cnhamo.

nterim,

lvedo,

*Proparoxtonas aparentes: As palavras terminadas em ea, eo, ia, ie, io, ua, ue,
uo com a slaba anterior a essas terminaes sendo a tnica tanto podem ser consideradas
paroxtonas terminadas em ditongo crescente quanto proparoxtonas. So tambm
chamadas de proparoxtonas aparentes:
- v-cuo ou v-cu-o

cr-nea
p-reo
t-bia
c-rie
s-bio
t-bua
t-nue

ou
ou
ou
ou
ou
ou
ou

cr-ne-a,
p-re-o,
t-bi-a,
c-ri-e,
s-bi-o,
t-bu-a,
t-nu-e,

As vogais e ou o que estiverem em final de slaba de palavras proparoxtonas reais ou aparentes - e que forem seguidas de consoantes nasais (M ou N) podem receber
tanto acento agudo quanto acento circunflexo. Recomenda-se, porm, que, no Brasil, se
mantenha a pronncia j cristalizada, que est em negrito.
- fenmeno ou fenmeno.

idneo ou
gnero ou
Antnio ou
anatmico ou
crnica ou
gnio ou
gmeos ou

idneo,
gnero,
Antnio,
anatmico,
crnica,
gnio,
gmeos,

u, i, i
Os ditongos eu, ei, oi somente recebero acento quando forem abertos, seguidos
ou no de s, em palavras oxtonas ou em monosslabos tnicos. Se forem fechados, no se
acentuam nunca.
- rei, ris, destri,

meu,

chapu,
trofus,

deus,
anis,

No se acentuam os ditongos ei e oi quando estiverem na penltima slaba, mesmo

nos nomes prprios, exceto os casos em que a palavra se inclua em regra de acentuao
tnica:
-

paranoia,

estoico, ideia,
heroico.

- paranoico, assembleia.

plateia,

Coreia,

- continer, destrier, giser so acentuadas por serem paroxtonas terminadas

em r.
- amijoa (molusco muito apreciado como alimento) acentuada por ser paroxtona
terminada em ditongo crescente.

Obs.: H trs elementos de composio equivalentes: -odeo, -ideo e -oide, que

significam forma, aspecto, feio.
-odeo tem acento por haver a formao de um hiato entre o i e a vogal anterior;
-ideo tem acento por ser proparoxtona aparente (ou paroxtona terminada em
ditongo crescente);
-oide (com o som de oi aberto, como em joia) no tem acento por o ditongo
aberto oi estar na penltima slaba. exemplo de palavras:
- mastodeo, mastideo, mastoide, cujo significado o que apresenta formato
de mama ou base do osso temporal situado por detrs da orelha.

Hiato i e u
As letras i e u sero acentuadas, independentemente da posio na palavra, quando
surgirem:
Formando
hiato
tnico
Sem
consoante
na
Sem
semivogal
- Sem NH na slaba posterior.
sada,
sairmos,
- rainha, ruim, juzes.

com
mesma
na

a
vogal
anterior.
slaba,
exceto
o s.
mesma
slaba.

atade,
balastre,

mido,
juiz,

- caiu: h a formao do hiato entre o i e o a (ca-iu), mas h a semivogal u na

mesma
slaba
do i.
- instruiu: h a formao do hiato entre o i e o u (ins-tru-iu), mas h a semivogal u na
mesma
slaba
do i.
- pauis, plural de paul (terra encharcada, pntano), separa-se silabicamente pa-uis. H o
hiato entre o u e o a, mas h a semivogal i na mesma slaba do u.
Algumas excees: xiita, sucuuba (espcie de rvore), paracuuba (espcie de
rvore).
Como duas vogais idnticas obrigatoriamente formam um hiato, no h
necessidade de se acentuarem essas palavras para indicar essa formao.

O
internauta Edilson
Constantino encontrou
no
Volp
as
palavras cari e mari acentuadas e me enviou uma mensagem perguntando-me o porqu
desses acentos. Eu no conhecia essas palavras; pesquisei-as nos dicionrios e obtive as
seguintes respostas:
Dicionrio Priberam: No registra nenhuma delas;
Dicionrio Michaelis: No registra nenhuma delas;
Dicionrio Houaiss: No registra nenhuma delas;
Dicionrio Aurlio: registra somente carii, sem acento, com o significado de
indivduo dos cariis, sem acento tambm, povo indgena extinto que habitava a regio em
que se fundou a cidade de Niteri, RJ.
Continuando a pesquisa, encontrei, no Houaiss, a palavra tapi, com acento, com o
significado de espcie de formiga, tambm chamada de tocandira, e a palavra tapira, com
acento, cujo significado anta. J o Aurlio no as acentua: tapii, tapiira. OVolp, livro de
papel, acentua ambas, mas a Academia Brasileira de Letras divulgou um documento
intitulado "Encarte com as correes e aditamentos do Volp" retirando o acento (tapii,
tapiira), e os outros dicionrios no registram tais palavras.
O problema reside no que escrevi acima: como duas vogais idnticas
obrigatoriamente formam um hiato, no h necessidade de se acentuarem as palavras
com ii e com uu, j que o acento serve para indicar que ali ocorre um hiato. No haver
necessidade no significa que o acento seja proibido. Como observamos, alguns julgam o
acento necessrio; outros no. Eu julgo no haver necessidade e no as acentuo. De mais a
mais, se para acentuar uma, todas devem ser acentuadas!
Outra observao a respeito desse assunto: Se o segundo i for tnico e estiver na
antepenltima slaba, ser acentuado, pois todas as proparoxtonas o so. Proparoxtona a
palavra com a tonicidade na antepenltima slaba. Por exemplo:
- idiche, feissimo.
Acentuam-se as letras i e u precedidas de ditongo decrescente (ao, au, ei, ui...)
quando fizerem parte de palavras oxtonas:
- Piau, tuiui, tei
No se acentuam, porm, as letras i e u precedidas de ditongo decrescente (ao, au,
ei, ui...) quando fizerem parte de palavras paroxtonas, exceto os casos em que a palavra se
inclua em regra de acentuao tnica:
feiura,
bocaiuva,
baiuca,
taoismo,
taoista,
Maiume
(nome
prprio),
feiinho
(de
feio).
- Maimi (tambm nome prprio) acentuado por ser paroxtona terminada em i.
Observe atentamente estas duas palavras: repeti-lo e atribu-lo.
Por que repeti-lo sem acento e atribu-lo com acento? Veja a explicao:
Em atribu-lo h a formao do hiato i tnico com a vogal anterior, sem consoante
na mesma slaba e sem nh na slaba posterior.

Em repeti-lo no h a formao do hiato. O que ocorre uma palavra oxtona terminada

em i, e as oxtonas terminadas em ino so acentuadas.

Separao silbica
A diviso silbica (silabao) deve ser feita a partir da soletrao, ou seja,
apresentando o som total das letras que formam cada slaba, cada uma de uma vez. Usa-se o
hfen para marcar a separao silbica.
Regras para a silabao:
1) No se separam os dgrafos ch, lh, nh, qu, gu:
cho-ca-lho, qui-nho, gui-sa-do
2) Separam-se os dgrafos rr, ss, sc, s, xc e xs:
ex-ces-so, flo-res-cer, car-ro-a, des-o, ex-su-dar
3) Separam-se as vogais idnticas (aa, ee, ii, oo, uu) e os grupos
consonantais cc e c.
ca-a-tin-ga, re-es-tru-tu-rar, ni-i-lis-mo, vo-o, du-un-vi-ra-to, oc-ci-pi-tal, fric-o
Obs.: Segundo o "Vocabulrio Ortogrfico da Lngua Portuguesa", de Antnio
Geraldo da Cunha, publicado pela Editora Nova Fronteira, as vogais idnticas "ee" e "uu"
tanto podem ser separadas quanto permanecer na mesma slaba:
compre-en-der ou com-preen-der, du-un-vi-ra-to ou duun-vi-ra-to
4) H vocbulos em que ocorrem os encontros ae, ai, ao, au, ea, ei, eo, eu, ia, ie,
io, iu, oa, oe, oi, ua, ue, ui e uo, que so pronunciados ora como hiato, ora como ditongo.
Veja alguns exemplos:
ca-e-ta-no ou cae-ta-no; en-ra-i-zar ou en-rai-zar; ca-os ou caos;a-ba-u-la-do ou abau-la-do; cr-ne-a ou cr-nea; re-in-ven-tar ou rein-ven-tar; es-pon-t-ne-o ou es-pon-tneo; re-u-nir ou reu-nir; co-l-ni-a ou co-l-nia; c-ri-e ou c-rie; ri-o ou rio; di-u-tur-no ou
diu-tur-no; co-a-dor ou coa-dor; po-ei-ra ou poei-ra;Co-im-bra ou Coim-bra; nu-an-a ou
nuan-a; t-nu-e ou t-nue; su-i-ci-da ou sui-ci-da; su-or ou suor.

Que fique claro que isso no ocorre em todos os vocbulos em que h tais
encontros. H aqueles em que claramente ocorre hiato, como em di-a e su-a, e aqueles em
que claramente ocorre ditongo, como em cai-xa e pei-to;
5) des, dis, trans, sub, sob...
Nunca uma slaba terminar em consoante se a seguinte se iniciar por vogal. A
consoante sempre se ligar vogal subsequente:
su-ben-ten-di-do, sub-t-tu-lo, tran-sal-pi-no, trans-pan-ta-nei-ra, hi-pe-ra-mi-go,
hi-per-mer-ca-do, su-bal-ter-no, sub-mun-do.
Algumas palavras trazem uma dificuldade especial, como ocorre com o
substantivo subordem. De acordo com o Dicionrio Escolar da Lngua Portuguesa, editado
pela Academia Brasileira de Letras, a guardi de nosso idioma no Brasil, esse substantivo
no foge regra. Separa-se e pronuncia-se su-bor-dem. O mesmo acontece com os
seguintes substantivos:subemprego: su-bem-pre-go e
subestimar: su-bes-ti-mar
Quando o prefixo sub se ligar a palavra iniciada por L, haver a separao entre
o B e o L:
sub-le-gen-da, sub-le-var, sub-li-mi-nar, sub-lin-gual.
Exceo: Sublinhar - Este verbo admite duas separaes silbicas: sub-li-nhar e
su-bli-nhar.
Obs.: Cuidado com o substantivo sublime e suas derivadas: no h o prefixo sub,
e sim o radical sublim-, cujo significado alto, elevado. A separao silbica a
seguinte: sublime: su-bli-me; sublimar: su-bli-mar
6) aia, eia, oia, uia, aie, eie, oie, uie, aio, eio, oio, uio, uiu
Esses grupos sempre se formam assim: ditongo decrescente + vogal ou tritongo
+ vogal, ou seja, as duas ou trs primeiras letras ficam na mesma slaba enquanto a ltima
se separa delas. O mesmo acontece se no lugar o i houver u, como no nome prprio Cau.
sa-mam-bai-a, fei-a, joi-a, im-bui-a, ba-lai-o, mei-o, se-quoi-a, tui-ui-, Cau-
7) Palavras terminadas em ea, eo, ia, ie, io, ua, ue, uo com a slaba anterior
acentuada: tanto pode ocorrer paroxtona terminada em ditongo crescente quanto
proparoxtona. Essa regra s ocorre para a pronncia da palavra, uma vez que, no se deve
separar as slabas e maneira que deixe uma vogal sozinha no final da linha ou no incio
dela: co-le-t-nea ou co-le-t-ne-a, ins-tan-t-neo ou ins-tan-t-ne-o, p-tria ou p-tri-a, crie ou c-ri-e, ar-m-rio ou ar-m-ri-o, t-bua ou t-bu-a, t-nue ou t-nu-e, v-cuo ou vcu-o.

Translineao
Translineao a mudana, na escrita, de uma linha para outra, ficando parte da
palavra no final da linha superior e parte no incio da linha inferior.
Regras para a translineao:
1) No aconselhvel deixar apenas uma letra pertencente a uma palavra no incio
ou no final de linha. Por exemplo, em translineaes so inadequadas as seguintes
separaes: pesso-a, a-, samambai-a, a-meixa, e-tope, ortografi-a, cri-e. No se quer dizer
aqui que essas separaes silbicas sejam erradas; uma simples questo de elegncia de
estilo.
2) No se deve, em final ou incio de linha, quando a separao for efetivada,
formar-se palavra estranha ao contexto. No se quer dizer aqui que essas separaes
silbicas sejam erradas; uma simples questo de elegncia de estilo. Por exemplo: em
translineaes so inadequadas as seguintes separaes:
presi-dente, pois houve a formao de palavra estranha ao contexto: dente.
samam-baia, pois houve a formao de palavra estranha ao contexto: baia.
4) Conforme a ltima reforma ortogrfica, na translineao de palavras com hfen,
se a partio coincidir com o hfen, este deve ser repetido na linha seguinte. Por exemplo:
pombo-correio

Estrutura das palavras

Estudar a estrutura das palavras estudar os elementos que formam a palavra,
denominados de morfemas. So os seguintes os morfemas da Lngua Portuguesa.
Radical: O que contm o sentido bsico do vocbulo. Aquilo que permanecer
intacto quando a palavra for modificada.
falar:
falei,
falava,
falarei
menino: menina, meninice, menininho - O radical menin.

radical

fal.

Vogal Temtica:
- Nos verbos, so as vogais A, E e I, presentes terminao verbal. Elas indicam a
que conjugao o verbo pertence:
1
conjugao
=
2
conjugao
=
3 conjugao = Verbos terminados em IR.

Verbos
Verbos

terminados
terminados

em AR.
em ER.

Obs.: O verbo pr pertence 2 conjugao, j que proveio do antigo verbo poer.

- Nos substantivos e adjetivos, so as vogais A, E, I, O e U, no final da palavra,

evitando que ela termine em consoante que no sejam l, m, n, r, s, x, z, as nicas
consoantes que podem terminar uma palavra pertencente Lngua Portuguesa.
* Cuidado para no confundir vogal temtica de substantivo e adjetivo com
desinncia nominal de gnero, que estudaremos mais frente.
Tema:
a juno do radical com a vogal temtica. Se no existir a vogal temtica, o
tema e o radical sero o mesmo elemento; o mesmo acontecer, quando o radical for
terminado em vogal. Por exemplo, em se tratando de verbo, o tema sempre ser a soma do
radical com a vogal temtica - estuda, come, parti; em se tratando de substantivos e de
adjetivos, nem sempre isso acontecer. Vejamos alguns exemplos:
No substantivo pasta, past o radical, a, a vogal temtica, epasta o tema; j na
palavra leal, o radical e o tema so o mesmo elemento - leal, pois no h vogal temtica; e
na palavra tatu tambm, mas agora, porque o radical no tat, e sim tatu mesmo.
Desinncias:
a terminao das palavras, flexionadas ou variveis, posposta ao radical, com o
intuito de modific-las. Modificamos os verbos, conjugando-os; modificamos os
substantivos e os adjetivos em gnero e nmero. Existem dois tipos de desinncias:
Desinncias verbais:
Modo-temporais = indicam o tempo e o modo. So quatro as desinncias modotemporais:
-va- e -ia-, para o pretrito imperfeito do indicativo = estudava, vendia, partia
-ra-, para o pretrito mais-que-perfeito do indicativo = estudara, vendera,
partira
-ria-, para o futuro do pretrito do indicativo = estudaria, venderia, partiria
-sse-, para o pretrito imperfeito do subjuntivo = estudasse, vendesse, partisse
Nmero-pessoais = indicam a pessoa e o nmero. So trs os grupos das
desinncias nmero-pessoais.
Grupo I: i, ste, u, mos, stes, ram, para o pretrito perfeito do indicativo = eu
cantei, tu cantaste, ele cantou, ns cantamos, vs cantastes, eles cantaram.
Grupo II: -, es, -, mos, des, em, para o infinitivo flexionado e para o futuro do
subjuntivo =
Infinitivo flexionado: Era para eu cantar, tu cantares, ele cantar, ns cantarmos,
vs cantardes, eles cantarem.
Futuro do subjuntivo: Quando eu puser, tu puseres, ele puser, ns pusermos, vs
puserdes, eles puserem.
Grupo III: -, s, -, mos, is, m, para todos os outros tempos = eu canto, tu cantas,
ele canta, ns cantamos, vs cantais, eles cantam.
Desinncias nominais:

de gnero = indica o gnero da palavra.

A palavra ter desinncia nominal de gnero quando houver a oposio masculino
- feminino.
cabeleireiro - cabeleireira.
A vogal a ser desinncia nominal de gnero sempre que indicar o feminino de
uma palavra, mesmo que o masculino no seja terminado em o. Por exemplo: crua, ela,
traidora.
de nmero = indica o plural da palavra. a letra s, somente quando indicar o
plural da palavra.
cadeiras, pedras, guas.
J em lpis, no h desinncia nominal de nmero, pois no h a indicao de
plural.
Afixos: So elementos que se juntam a radicais para formar novas palavras. So
eles:
Prefixo: o afixo que aparece antes do radical.
destampar, incapaz, amoral.
Sufixo: o afixo que aparece depois do radical, do tema ou do infinitivo.
pensamento, acusao, felizmente.
Vogais e consoantes de ligao: So vogais e consoantes que surgem entre dois
morfemas, para tornar mais fcil e agradvel a pronncia de certas palavras.
flores, bambuzal, gasmetro, canais.

SINTAXE
DEFINIO

A Sintaxe a parte da gramtica que estuda a disposio das palavras na frase e a

das frases no discurso, bem como a relao lgica das frases entre si. Ao emitir uma
mensagem verbal, o emissor procura transmitir um significado completo e compreensvel.
Para isso, as palavras so relacionadas e combinadas entre si. A sintaxe um instrumento
essencial para o manuseio satisfatrio das mltiplas possibilidades que existem para
combinar palavras e oraes.
Termos Essenciais da Orao
Sujeito e Predicado / Posio do Sujeito na Orao
Classificao do Sujeito: Sujeito Determinado
Sujeito Indeterminado
Orao Sem Sujeito
Predicado
Predicao Verbal: Verbo Intransitivo, Verbo Transitivo, Verbo de Ligao

Classificao do Predicado: Predicado Verbal

Predicado Nominal / Predicativo do Sujeito
Predicado Verbo-Nominal / Estrutura do Predicado Verbo-Nominal

Termos Integrantes da Orao

Complementos Verbais: Objeto Direto
Objeto Indireto
Complemento Nominal / Agente da Passiva

Termos Acessrios da Orao

Sobre os Termos Acessrios
Adjunto Adverbial
Classificao do Adjunto Adverbial
Adjunto Adnominal / Distino entre Adjunto Adnominal e Complemento
Nominal
Aposto / Classificao do Aposto
Vocativo / Distino entre Vocativo e Aposto

Perodo Composto
Coordenao e Subordinao

Coordenao
Perodo Composto por Coordenao
Classificao das Oraes Coordenadas Sindticas: Aditivas, Adversativas
Alternativas, Conclusivas, Explicativas

Subordinao
Perodo Composto por Subordinao
Forma das Oraes Subordinadas
Oraes Subordinadas Substantivas
Classificao das Oraes Subordinadas Substantivas: Subjetiva

Objetiva Direta / Oraes Especiais

Objetiva Indireta, Completiva Nominal
Predicativa, Apositiva
Oraes Subordinadas Adjetivas / Forma das Oraes Subordinadas Adjetivas
Classificao das Oraes Subordinadas Adjetivas
Emprego e Funo dos Pronomes Relativos : Pronome Relativo QUE
Pronome Relativo QUEM / Pronome Relativo CUJO (s), CUJA (s) / Pronome
Relativo O QUAL, OS QUAIS, A QUAL, AS QUAIS
Pronome Relativo ONDE / Pronome Relativo QUANTO, COMO, QUANDO
Oraes Subordinadas Adverbiais
Circunstncias Expressas pelas Oraes Subordinadas Adverbiais: Causa,
Consequncia, Condio
Concesso, Comparao
Conformidade, Finalidade, Proporo, Tempo

Coordenao e Subordinao
Perodo Composto por Coordenao e Subordinao

Oraes Reduzidas
Sobre as Oraes Reduzidas
Oraes Reduzidas Fixas / Oraes Reduzidas de Infinitivo
Oraes Reduzidas de Gerndio / Oraes Reduzidas de Particpio

Estudo Complementar do Perodo Composto

Sobre o Perodo Composto

Sintaxe de Concordncia
Concordncia Verbal e Nominal / Concordncia Verbal: Sujeito Simples, Casos
Particulares I
Casos Particulares II
Casos Particulares III
Casos Particulares IV

Sujeito Composto / Casos Particulares I

Casos Particulares II
Outros Casos: O Verbo e a Palavra "SE"
O Verbo SER I
O Verbo SER II
O Verbo PARECER / A Expresso "Haja Vista"
Concordncia Nominal
Casos Particulares

Sintaxe de Regncia
Regncia Verbal e Nominal / Regncia Verbal
Verbos Intransitivos
Verbos Transitivos Diretos
Verbos Transitivos Indiretos
Verbos Transitivos Diretos ou Indiretos
Verbos Transitivos Diretos e Indiretos I
Verbos Transitivos Diretos e Indiretos II
Mudana de Transitividade versus Mudana de Significado I: AGRADAR,
ASPIRAR, ASSISTIR
Mudana de Transitividade versus Mudana de Significado II: CHAMAR,
CUSTAR, IMPLICAR
Mudana de Transitividade versus Mudana de Significado III: PROCEDER,
QUERER, VISAR
Regncia Nominal

Sintaxe de Colocao
Colocao dos Pronomes Oblquos tonos: Prclise I
Colocao dos Pronomes Oblquos tonos: Prclise II
Colocao dos Pronomes Oblquos tonos: Mesclise / nclise
Colocao dos Pronomes Oblquos tonos nas Locues Verbais

Emprego da Crase

Crase I
Crase II
Casos em que a crase SEMPRE ocorre
Crase diante de Nomes de Lugar / Crase diante de Pronomes Demonstrativos
Aquele (s), Aquela (s), Aquilo
Crase com os Pronomes Relativos A Qual, As Quais / Crase com o Pronome
Demonstrativo "a" / A Palavra Distncia
Casos em que a ocorrncia da crase FACULTATIVA

Redao
Dominar a arte da escrita um trabalho que exige prtica e dedicao. No
existem frmulas mgicas: o exerccio contnuo, aliado leitura de bons autores, e a
reflexo so indispensveis para a criao de bons textos. Nesta seo, sero apontadas
algumas caractersticas que voc dever observar na produo de seus textos. Desejamos
que as dicas apresentadas sejam bastante teis a voc.
Ler, escrever e
pensar

Saber escrever pressupe, antes de mais nada, saber ler e pensar. O pensamento
expresso por palavras, que so registradas na escrita, que por sua vez interpretada pela
leitura. Como essas atividades esto intimamente relacionadas, podemos concluir que quem
no pensa (ou pensa mal), no escreve (ou escreve mal); quem no l (ou l mal) no
escreve (ou escreve mal).
Ler, portanto, fundamental para escrever. Mas no basta ler, preciso entender o
que se l. Entender significa ir alm do simples significado das palavras que aparecem no
texto. preciso, tambm, compreender o sentido das frases, para que se alcance uma das
finalidades da leitura: a compreenso de ideias e, num segundo momento, os recursos
utilizados pelo autor na elaborao do texto.
Apesar do grande poder dos meios eletrnicos, a leitura ainda uma das formas
mais ricas de informao, pois grande parte do conhecimento nos apresentado sob forma
de linguagem escrita.
Lembre-se: estar bem informado uma das normas mais importantes para quem
quer escrever bem.
A Redao no
Vestibular

Em vestibulares e concursos, a prova de Redao um grande fator de eliminao.

Atravs dela, as instituies tm um indicador mais concreto da formao do aluno,
diferentemente das questes de mltipla escolha. Geralmente, exige-se que o candidato
produza um texto dissertativo. Em menor proporo, podem ser solicitados ainda textos
narrativos ou descritivos. Conhea as caractersticas de cada um desses textos:
1 - DISSERTAO: dissertar significa falar sobre. o texto em que se expem
ideias, seguidas de argumentos que as comprovem. Na dissertao, voc deve revelar
sua opinio a respeito do assunto.

2 - DESCRIO: texto em que se indicam as caractersticas de um determinado

objeto, pessoa, ambiente ou paisagem. Na descrio, voc deve responder
pergunta: Como a coisa (lugar / pessoa) ? importante tentar usar os mais variados
sentidos: fale do aroma, dos cheiros, das cores, das sensaes, de tudo que envolve a
realidade a ser descrita.
3 - NARRAO: texto em que se contam fatos ocorridos em determinado tempo
e lugar, envolvendo personagens. Lembre-se: voc deve narrar a ao, respondendo
pergunta: O que aconteceu?
Dissertao - Estrutura

1 parte: Introduo
No primeiro pargrafo, o autor apresenta o tema que ser abordado.
Dica: anuncie claramente o tema sobre o qual voc escrever e as delimitaes
propostas.
2 parte: Desenvolvimento
Nos pargrafos subsequentes (geralmente dois), o autor apresenta uma srie de
argumentos ordenados logicamente, a fim de convencer o leitor.
Dica: argumente, discuta, exponha suas ideias, prove o que voc pensa.
3 parte: Concluso
No ltimo pargrafo, o autor "amarra" as ideias e procura transmitir uma
mensagem ao leitor.
Dica: conclua de maneira clara, simples, coerente, confirmando o que foi exposto
no desenvolvimento.
Ateno:
A dissertao deve obedecer extenso mnima indicada na proposta, a qual
costuma ser de 25 a 30 linhas, considerando letra de tamanho regular. Inicialmente, utilize a
folha de rascunho e, depois, passe a limpo na folha de redao, sem rasuras e com letra
legvel. Utilize caneta; lpis, apenas no rascunho.

Redao

COESO E COERNCIA
Uma das propriedades que distingue um texto de um amontoado de palavras ou
frases o relacionamento existente entre si.
De que trata, ento, a coeso textual? Da ligao, da relao, da conexo entre as
palavras de um texto, atravs de elementos formais, que assinalam o vnculo entre os seus
componentes.
Uma das modalidades de coeso a remisso. E a coeso pode desempenhar a
funo de (re) ativao do referente.

A coeso: a correta ligao entre os elementos de um texto, que ocorre no

interior das frases, entre as prprias frases e entre os vrios pargrafos. Pode-se dizer que
um texto coeso quando os conectivos (conjunes, pronomes relativos) e tambm a
preposio so empregados corretamente.
A coerncia: diz respeito ordenao das ideias e dos argumentos. A coerncia
depende da coeso. Um texto com problemas de coeso ter, provavelmente, problemas de
coerncia. Vejamos alguns exemplos.
a)

preposio:

A ditadura achatou os salrios

importantes nodesenvolvimento do jovem.

dos

professores

tirou

matrias

Ficaria melhor se fosse utilizada a preposio para: importantes para o

desenvolvimento do jovem.
b) pronome relativo:
Os alunos que os pais colaboram so os esquecidos...
O pronome correto seria cujos: Os alunos cujos pais colaboram so os
esquecidos...
c)

conjuno:

Controlar o pas, para muitos governantes, dar a impresso de que existe

democracia. Portanto, se o povo participa, imediatamente reprimido.
evidente que a conjuno, portanto est mal empregada. A ideia que se quer
expressar de oposio e no de concluso. Logo, a conjuno correta seria, no
entanto, mas, porm etc.
Controlar o pas, para muitos governantes, dar a impresso de que existe
democracia. Porm, se o povo participa, imediatamente reprimido.
Problemas como esses levam a uma falta de coerncia na argumentao, j que os
conectivos no estabelecem as relaes adequadas.

COESO TEXTUAL
Um texto apresenta coeso quando h conexo e harmonia entre as partes que o
compem. Consideramos como elementos de coeso as palavras ou expresses que
estabelecem a transio de idias, os elos para criar as relaes entre frases e pargrafos
pronomes, advrbios e conjunes, como mas, portanto, dessa forma, porque, uma vez
que, assim,embora, apesar de, entre outros.
Cada elemento de coeso mantm determinado tipo de relao e, por isso,
necessrio atentar muito bem para o seu uso. Vejamos alguns exemplos:

Os sem-terra fizeram um protesto em Braslia contra a poltica agrria do

pas, porque consideram injusta a atual distribuio de terras. Porm, o ministro da
Agricultura considerou a manifestao um ato de rebeldia, uma vez que o projeto de
Reforma Agrria pretende assentar milhares de sem-terra
Nesse texto, os elementos de coeso foram utilizados de forma correta:
1A palavra porque est iniciando a orao que estabelece a causa do
protesto: consideram injusta a atual distribuio de terra.
2A palavra porm est iniciando a orao que estabelece um contraste de
idias: protesto (para os sem-terra) X ato de rebeldia ( para o ministro).
3A expresso uma vez que est iniciando a orao que estabelece a causa
da indignao do ministro o projeto da Reforma Agrria pretende assentar milhares de
sem-terra.
Quando se usa o elemento de coeso inadequado, o enunciado certamente fica
prejudicado, pois pode no s mudar o sentido pretendido, mas tambm produzir idias
absurdas:
Os sem-terra fizeram um protesto em Braslia contra a poltica agrria do
pas, porm consideram injusta a atual distribuio de terras
Logo, para se obter um bom texto, no basta ter boas idias. preciso tambm
orden-las e cuidar da disposio das palavras nas frases, a fim de que a redao seja um
conjunto harmonioso.

MECANISMOS DE COESO
H vrios elementos no idioma que permitem o mecanismo de coeso. Alguns
deles, so:
1- Emprego adequado de tempos e modos verbais:
Ex: Embora no estivessem gostando muito, eles participavam da festa.
2- Emprego adequado de pronomes, conjunes, preposies, artigos:
Ex:
O papa
Joo
Paulo
II visitou
o
Mxico.
Na
capital
mexicana suaSantidade beijou o cho. As pessoas tinham a certeza de que o
papa lhesguardava respeito e as amava.
3-

Emprego adequado de construes por coordenao e subordinao:

Ex: Amanhece. Poucos barulhos se ouvem. Logo mais a cidade vai ferver. Um
carro aqui. Um nibus. Duas motos. Algum buzina duas vezes, depois trs vezes, mais
uma buzina insistente. A mocinha de uniforme grita pela janela que j vai. O pai na direo
(deve ser um pai, porque est impaciente, de terno e gravata) tamborila os dedos na direo
do carro, que no carro do ano, logo se v pelo ar meio baa da lataria...
(Note que o texto foi inicialmente construdo por um encadeado de oraes
coordenadas e depois, lentamente, foram sendo introduzidas as subordinadas.
4- Emprego adequado do discurso direto, indireto e indireto livre:
DD= Maria Eugenia chegou cedo e perguntou:

- Paulinho j saiu?
Claudia respondeu:
- Ele ainda est dormindo.
DI= Maria Eugenia chegou cedo e perguntou se Paulinho j havia sado. Cludia
respondeu-lhe que ele ainda estava dormindo.
5- Emprego adequado de vocabulrio (coeso lexical):
Ex: A China um pas fascinante, onde tudo dimensionado em termos
gigantescos. O pas amarelo uma civilizao milenar. O grande drago oriental abriga, na
terceira maior extenso territorial planetria cerca de 01 bilho e 100 mil habitantes.

COERNCIA TEXTUAL
Produzimos textos porque pretendemos informar, divertir, explicar, convencer,
discordar, ordenar, etc., ou seja, o texto uma unidade de significado produzida sempre
com uma determinada inteno. Assim como uma frase no uma simples sucesso de
palavras, o texto tambm no uma simples sucesso de frases, mas um todo
organizado capaz de estabelecer contato com nossos interlocutores, influindo sobre eles.
Quando isso ocorre, temos um texto em que h coerncia.
A coerncia resultante da no contradio entre os diversos segmentos textuais
que devem estar encadeados logicamente. Cada segmento textual pressuposto do
segmento seguinte, que por sua vez ser pressuposto para o(s) que lhe suceder (em),
formando assim uma cadeia em que todos eles estejam concatenados harmonicamente.
Quando h quebra nessa concatenao, ou quando um segmento textual est em
contradio com um anterior, perde-se a coerncia textual.
A coerncia tambm resultado da adequao do que se diz ao contexto
extraverbal, ou seja, quilo a que o texto faz referncia, que precisa ser conhecido pelo
receptor.
Ao ler uma frase como: No vero passado, quando estivemos na capital do Cear,
Fortaleza, no pudemos aproveitar a praia, pois o frio era tanto que chegou a nevar,
percebemos que ela incoerente em decorrncia da incompatibilidade entre um
conhecimento prvio que temos da realidade com o que se relata. Sabemos que,
considerada uma realidade normal, em Fortaleza no neva (ainda mais no vero!).
Claro que, inserido numa narrativa ficcional fantstica, o exemplo acima poderia
fazer sentido, dando coerncia ao texto nesse caso, o texto seria a anormalidade e
prevaleceria a coerncia interna da narrativa.
No caso se apresentar uma inadequao entre o que informa e uma realidade
normal pr-conhecida, para guardar a coerncia ao texto deve apresentar elementos
lingsticos instruindo o receptor acerca dessa anormalidade.
Uma afirmao como: Foi um verdadeiro milagre! O menino caiu do dcimo
andar e no sofreu nenhum arranho. coerente na medida em que a frase inicial (Foi
um verdadeiro milagre!) instrui o leitor para a anormalidade do fato narrado.

COERNCIA DISSERTATIVA
Na dissertao apresentamos argumentos, dados, opinies, exemplos, a fim de
defender uma determinada idia ou questionar determinado assunto.

Se, por exemplo, numa dissertao, expusermos argumentos, dermos exemplos e

dados contraditrios a privatizao de empresas estatais, no poderemos apresentar como
concluso que a Petrobrs deve ser imediatamente privatizada, pois tal concluso estaria em
contradio com os pressupostos apresentados, tornando o texto incoerente.
Nas dissertaes, a coerncia decorrente no s da adequao da concluso ao
que foi anteriormente apresentado, mas da prpria concatenao das idias apresentadas na
argumentao.
Voc pode at no concordar com as opinies apresentadas por Darcy Ribeiro no
texto As Guerras do Brasil (alis, muita gente tambm no concorda). Pode at achar, como
muitos, que o brasileiro um povo cordial. Mas no h o que discutir: Darcy Ribeiro
produziu um texto coerente. A partir da tese de que nossa histria marcada por conflitos
de toda a ordem, ele nos apresenta argumentos que esto adequados a esse pressuposto os
conflitos violentos no Par (Cabanagem), em Alagoas (Palmares) e na Bahia (Canudos)
para chegar a uma concluso que retoma a tese apresentada inicialmente.
Na produo de textos dissertativos, muitas vezes discutimos assuntos polmicos
sobre os quais no h consenso. Em dissertaes que discutem temas como a pena de morte
e a legalizao do aborto, esto presentes convices de natureza tica e religiosa que
variam de indivduo para indivduo. Portanto, qualquer que seja a tese que defendamos,
sempre haver pessoas que discordaro dela. O que importa em um texto dissertativo no
a tese em si, pois como vimos as pessoas tm felizmente opinies diferentes sobre um
mesmo tema, mas a coerncia textual, ou seja, a argumentao deve estar em conformidade
com a tese e a concluso deve ser uma decorrncia lgica da argumentao.

COERNCIA NARRATIVA
Nas narraes atribumos aes a personagens. Essas aes se sucedem
temporalmente, isto , uma ao posterior pressupe uma ao anterior com a qual no
pode estar em contradio, sob pena de tornar a narrao inverossmil.
Se, num primeiro momento, afirmamos que um determinado personagem, ao sair
para fazer compras, deixou em casa o nico talo de cheques que tinha, no podemos, em
seguida, dizer que ele pagou as compras que fez com um cheque. Teramos um caso de
incoerncia narrativa: quem no tem cheque no pode pagar com cheque.
Nas narraes, as incoerncias tambm podem ser decorrentes da caracterizao
do personagem com relao s aes atribudas a ele. Se um determinado personagem , no
incio da narrao, caracterizado como uma pessoa que no suporta animais, no podemos
dizer em seguida, sem apresentar uma justificativa convincente, que ele criava em casa
cachorros e passarinhos. A ao criar cachorros e passarinhos est em contradio com
pressuposto apresentado de que ele no suporta animais.
Certamente voc j deve ter assistido a um julgamento (pelo menos em filmes).
Nele, juzes, promotores e advogados tentam estabelecer a verdade dos fatos, procurando
descobrir incoerncias no depoimento de acusados e testemunhas. Se uma testemunha
afirmar que, na noite de um crime ocorrido numa rua escura da cidade, estava a duzentos
metros de distncia do fato e que viu claramente que o assassino tinha olhos azuis e bigodes
e que atirou com uma arma de cabo marrom, seu depoimento no dever ser considerado
devido falta de coerncia narrativa, ou seja, naquelas circunstncias ele no poderia ter
visto o que disse que viu.

COERNCIA DESCRITIVA

Nas descries apresentamos um retrato verbal de pessoas, coisas ou lugares,

enfatizando elementos que os caracterizam. Se se trata da descrio de um funeral,
recorremos a figuras como roupas negras, pessoas tristes, coroas de flores,
oraes, etc. Nesse caso, as figuras utilizadas so coerentes com a cena que est sendo
descrita.
Se descrevermos um dia ensolarado de vero, no podemos afirmar que as pessoas
andam nas ruas protegidas por pesados casacos, pois essa descrio seria incoerente, j que
a figura pesados casacos est em contradio com o pressuposto dia ensolarado de
vero.
Na produo de um filme (e tambm de novelas e minissries para televises),
certas cenas, por motivos tcnicos, muitas vezes no so feitas num mesmo dia. Para
garantir que o filme no apresente incoerncias, existe um profissional responsvel pela
continuidade das cenas.
Imagine que num dia comea-se a gravar uma cena em que um personagem vai ao
banco pedir um emprstimo ao gerente e que a continuidade da gravao dessa cena venha
a ocorrer no dia seguinte. Se, na primeira gravao, o personagem entra num banco vestido
com uma blusa azul, no dia seguinte ele dever estar vestindo a mesma camisa azul.
A funo desse profissional impedir que haja discrepncias na continuidade do
filme. Imagine a estranheza dos espectadores se, ao entrar no banco, o personagem
estivesse usando uma camisa azul e, ao sentar-se na mesa do gerente, vestisse uma camisa
amarela!

A CORREO DE UMA REDAO

Num vestibular ou num concurso o estudante-escrevente, felizmente ou
infelizmente, ser o seu prprio mestre e ter que corrigir o seu texto, perceber onde pecou,
onde cometeu algum erro.
Para que isso ocorra, necessrio que ele faa o esboo no rascunho e depois, no
final, passe o que escreveu para a folha definitiva. Sem tal esboo, escrevendo diretamente
na folha, no vai perceber onde cometeu equvoco, isso porque quando ns escrevemos
geralmente no percebemos de chofre nada, escrevemos sobre uma influncia forte da
nossa mente, da nossa paixo, do nosso desejo. Um olhar mais frio, desapaixonado,
importante, pois far o escrevente enxergar o que est errado.
Mesmo assim, frente redao, todos podem se perguntar: o que corrigir? So
quatro os aspectos que as pessoas devem ficar atentas para construir uma boa redao.
O primeiro aspecto o ESTTICO. Embora seja um aspecto superficial, alguns
defendem a ideia de que pela quantidade de redaes, muitas bancas podem corrigir os
textos apenas sobre este aspecto. As margens regulares, a legibilidade, a paragrafao bem
feita, o respeito quantidade de linhas solicitadas e a ausncia de rasuras ou borres faro
com que o vestibulando ganhe pontos importantes em seu texto.
Outro aspecto, de maior importncia, o GRAMATICAL. Esse prope o domnio
da norma culta para os concurseiros. Algumas selees de vestibular elaboram provas com
quantidade mxima de erros, como a FUVEST, em So Paulo, que nas instrues pede para
no extrapolar a quantidade de vinte erros, do contrrio o texto estar nulo. Outras selees
universitrias no cobram uma quantidade, mas descontam ponto dos desacertos cometidos.
Nesse aspecto, a ateno da banca estar sobre a pontuao, a ortografia, a acentuao, a
concordncia, a regncia, o gerundismo, os termos coloquiais e a colocao pronominal.
Tambm o texto passar pelo crivo da ESTILSTICA. Todos tm a sua forma de
escrever, o seu estilo prprio, comum. Porm, no devemos repetir as mesmas palavras,
isso denota pobreza de vocabulrio. Da mesma forma, o uso de perodos longos ou curtos
demais ruim, assim como o excesso de mas, de e, de que vai ser prejudicial. O uso

de oralidade, ser prolixo, o uso do internets e de palavras desnecessrias ou ideias

repetidas tambm. Tudo isso so problemas que podemos e devemos evitar no aspecto
estilstico.
E, por fim, o ltimo aspecto corrigido no texto o ESTRUTURAL, o mais valioso
e importante de todos. Nele, a banca estar de olho na organizao das idias, na fuga do
tema, na coerncia e na coeso, na estrutura textual solicitada pelo concurso, na
informatividade e, principalmente, na originalidade da redao. Esse aspecto um divisor
de guas para aqueles que demonstram segurana e domnio dos que ainda so incipientes.
Pronto, as regras esto na mesa. Agora s peg-las e servi-las adequadamente no
seu texto. Relembrando: a escrita anda sempre de braos dados com a leitura, as
informaes que temos do mundo, e deve vir acompanhada de muita prtica. Assim, o
sucesso ser inevitvel!

Potenciao
Parte superior do formulrio
Assim como podemos expressar e resolver de forma mais simples, uma soma de
vrias parcelas iguais recorrendo multiplicao, da mesma forma podemos recorrer

exponenciao para obtermos o produto de vrios fatores iguais.

A potenciao ou exponenciao a operao de elevar um nmero ou expresso
a uma dada potncia. Para entendermos o significado disto, observe a figura em vermelho
direita:
Note que temos o nmero dois ( 2 ) com o nmero trs ( 3 ) sobrescrito sua
direita ( 23 ). Dizemos que o nmero 2 est elevado terceira potncia, ou ainda que 23
a terceira potncia de 2.
Nesta potncia o nmero 2 a sua base e ao nmero 3 damos o nome de expoente.
Esta potncia representa a multiplicao de trs fatores iguais a dois, ento 23
igual a 2 . 2 . 2 que igual a 8.
Potncias com expoente 2 ou 3 possuem uma outra forma particular de leitura. A
potncia 23 tambm pode ser lida como dois ao cubo, assim como a potncia 32 pode ser
lida como trs ao quadrado.

Potncias de Base Real com Expoente Inteiro

Nestas condies h quatro situaes em particular que iremos tratar. A saber,
quando o expoente maior que um, quando igual a um, quando igual a zero e quando
negativo.

Expoente Maior que 1

De forma geral:
, isto , a multiplicao de n fatores iguais a a.
Este o caso de mais fcil compreenso, pois o conceito da exponenciao est
bem claro. Observe a expresso abaixo:
54, que se l 5 elevado a 4, ou 5 elevado quarta potncia igual ao produto de
quatro
fatores
todos
eles
iguais
a
cinco.
Ao
multiplicarmos 5 vezes 5 vezes 5 vezes 5 iremos obter 625 que o resultado da
exponenciao. O nmero de fatores iguais a 5 justamente o numeral do expoente.
Apesar de estarmos trabalhando com expoentes inteiros, as bases podem ser
decimais:
Assim como tambm podem ser fracionrias:

Expoente Igual a 1
Todo nmero elevado a 1 igual ao prprio nmero:

Expoente Igual a 0
Todo nmero, diferente de zero, elevado a 0 igual a 1:
00 indeterminado, embora em algumas situaes convenciona-se que seja igual
a 1. Para qualquer outro expoente realn positivo, temos que 0n = 0.
Mais frente teremos outras informaes que nos levaro a concluir
que 00 = 0/0 e como no existe diviso por zero no conjunto dos nmeros reais, trata-se
ento de uma indeterminao.
Ao estudarmos os expoentes negativos, a seguir, poderemos concluir que 0n
indefinido para qualquer n real negativo, por exemplo, 0-2 pode ser expresso como 1/02, o
que nos leva 1/0 e como sabemos, a diviso real de 1 por 0 indefinida, pois no existe
nenhum nmero real que multiplicado por 0 resulte em 1.

Expoente Negativo
Qualquer nmero diferente de zero elevado a um expoente negativo igual ao
inverso deste nmero elevado ao oposto do expoente:
Vejamos agora a explicao onde se baseiam estes trs ltimos conceitos
explicados acima.

Propriedades das Potncias de Base Real com

Expoente Inteiro
Multiplicao de Potncias de Mesma Base
A multiplicao de potncias de mesma base igual a esta base elevada soma
dos expoentes.
Vamos analisar o desenvolvimento da expresso a elevado quinta potncia vezes
a elevado ao quadrado para confirmarmos esta afirmao:
Primeiramente vamos substituir as potncias por suas respectivas multiplicaes:
Repare que a expresso foi substituda pela multiplicao de 7 fatores iguais a a.
Pelo conceito da exponenciao podemos ento escrever a seguinte potncia:
De onde conclumos que:
Generalizando:

Diviso de Potncias de Mesma Base

A diviso de potncias de mesma base, diferente de zero, igual a esta base
elevada diferena dos expoentes.
Vamos utilizar as mesmas potncias analisadas na propriedade anterior, mas agora
fazendo a anlise em relao diviso:
Substituindo as potncias por suas respectivas multiplicaes:
Utilizamos uma frao ao invs do operador , apenas para visualisarmos mais
facilmente o prximo passo, que ser a simplificao de dois fatores do numerador com
dois fatores do denominador:
Do estudado at agora sabemos que:
Ento chegamos a concluso de que:
Novamente generalizando temos:
Note que a base a deve ser diferente de 0, pois como sabemos no existe quociente
real para a diviso por zero neste conjunto numrico.

Entendendo porque a0 = 1
Para a 0 sabemos que:
Ento se tivermos m = n temos que:
Sabemos que:

J todo nmero, diferente de zero, dividido por ele mesmo igual a 1 e que todo
nmero menos ele mesmo igual a zero.
Logo conclumos que:
por isto que todo nmero, diferente de zero, elevado a 0 igual a 1:

Entendendo porque a1 = a
Para a 0 sabemos que:
Logo se tivermos m = n + 1 temos que:
Como:

Ento:
Logo:
Agora vamos transformar as potncias do primeiro membro em multiplicaes do
fator a:
Repare que o numerador da frao no primeiro membro possui um fator a a mais
que o denominador, pois o expoente da potncia do numerador tem uma unidade a mais que
o expoente da potncia do denominador. Simplificando a frao temos:
Ou ainda:
Uma outra forma de entendermos porque a1 = a que pela prpria definio de
potncia, o expoente indica o nmero de fatores e como o expoente igual a 1, obviamente
este fator ser o prprio nmero.

Entendendo porque a-n = 1/an

Como j vimos para a 0 temos que:
Se tivermos m = 0:
Como a0 = 1, temos:
Ou:

Potncia de um Produto
A potncia do produto de dois ou mais fatores igual ao produto de cada um
destes fatores elevados ao expoente em questo:
Vamos tomar como exemplo o produto de trs fatores distintos elevados ao cubo:
No custa nada fazermos uma verificao s para conferir:

Potncia de um Quociente
Podemos proceder de forma anloga ao que fizemos no caso da multiplicao, mas
neste caso os divisores no podem ser iguais a zero:
Exemplo:

Vamos verificar:

Potncia de um Expoente Fracionrio

Podemos transformar uma potncia com expoente fracionrio em um radical:
Exemplo:

Potncia de uma Raiz

Ao elevarmos um radical a uma dada potncia, estaremos obtendo o mesmo
resultado que obteramos se elevssemos apenas o seu radicando a esta mesma potncia:
Exemplo:

Potncia de uma Potncia

Novamente para uma base diferente de zero podemos expressar a seguinte
igualdade:
Vamos como de costume recorrer a um exemplo:
E agora vamos verificar a veracidade desta propriedade:

Voc sabe por que 2 + 3 . 5 igual a 17 e no

igual a 30?
Simplesmente porque o operador da multiplicao tem precedncia sobre o
operador da adio. Voc deve primeiro realizar a multiplicao e depois a adio. Agora
veja a expresso abaixo:
Qual a razo desta desigualdade?
No caso de
devemos calcular
primeiro por causa da precedncia dos
parnteses, o que est entre parnteses deve ser calculado primeiro. J no caso de
devemos calcular
primeiro, pois neste caso a precedncia calcularmos do expoente
mais externo para o mais interno.
Usemos como exemplo a expresso

para verificarmos a desigualdade:

No primeiro membro iremos resolver primeiro 43 que igual a 64, j no segundo

membro vamos resolver primeiro 32que igual a 9:
Finalmente vamos elevar 64 ao quadrado e 4 nona potncia:
Alternativamente tambm podemos realizar as seguintes operaes, multiplicando
os expoentes da potncia do primeiro membro:

Nmeros Racionais

Interseo dos conjuntos: Naturais, Inteiros e Racionais.

Os nmeros decimais so aqueles nmeros que podem ser escritos na forma de frao.
Podemos escrev-los de algumas formas diferentes:
Por exemplo:
Em forma de frao ordinria:
Esses nmeros tm a forma

com a , b

e todos os seus opostos.

Z e b 0.

Nmeros decimais com finitas ordens decimais ou extenso finita:

Esses nmeros tm a forma

com a , b

Z e b 0.

Nmero decimal com infinitas ordens decimais ou de extenso infinita peridica. So

dzimas peridicas simples ou compostas:

As dzimas peridicas de expanso infinita podem ser escritas na forma

b 0.

: com a, b

Ze

- O conjunto dos nmeros racionais representado pela letra Q maiscula.

Q = {x =

, com a Z e b Z*}

- Outros subconjuntos de Q:
Alm de N e Z, existem outros subconjuntos de Q.
Q* ---------- o conjunto dos nmeros racionais diferentes de zero.
Q+ ---------- o conjunto dos nmeros racionais positivos e o zero.
Q- ----------- o conjunto dos nmeros racionais negativos e o zero.
Q*+ ---------- o conjunto dos nmeros racionais positivos.
Q*- ----------- o conjunto dos nmeros racionais negativos.
- Representao Geomtrica

Comparao de Frao
As fraes possuem o objetivo de representar partes de um inteiro atravs de situaes
geomtricas ou numricas. Podemos comparar fraes utilizando a representao numrica

atravs de algumas tcnicas e propriedades. Comparar significa analisar qual representa a

maior ou menor quantidade ou se elas so iguais.
1 situao
Quando os denominadores so iguais, basta compararmos somente o valor dos
numeradores. Observe a comparao entre as fraes
.
Note que os denominadores so iguais, dessa forma, vamos comparar os numeradores:
4 > 2 (quatro maior que dois), ento

Veja outra comparao envolvendo as fraes

.
Os denominadores tambm so iguais, assim basta identificarmos qual dos numeradores
maior. Percebemos que 15 maior que 7 (15 > 7), portanto

2 situao
Quando os denominadores so diferentes, devemos realizar operaes no intuito dos
denominadores se tornarem iguais. Quando eles se tornam iguais aplicamos as definies
da 1 situao. O processo que ir transformar os denominadores em valores iguais
chamado de reduo e consiste em descobrir um nmero pelo qual iremos multiplicar os
membros de uma frao para que os denominadores assumam o mesmo valor. Observe:

As fraes dadas possuem denominador 6 e 3, respectivamente. Vamos multiplicar os

membros da 1 equao por 3 e multiplicar os membros da 2 equao por 6. Veja:

Note

que

portanto

Observe que multiplicamos os membros da 1 equao pelo denominador da 2 equao e

os
membros
da
2
equao
pelo
denominador
da
1
equao.
Veja

Vamos

mais

comparar

um

as

exemplo:

fraes

Vamos aplicar as redues nas fraes utilizando a regra prtica j enunciada.

Observe que

, dessa forma temos que

Nmeros Decimais
Os nmeros decimais so formados por uma parte inteira e outra fracionria ou
somente pela parte fracionria. Alguns nmeros decimais representam fraes que possuem
denominador
igual
a
10,
100,
1000,
10
000
e
etc.
Observe:
Um nmero decimal deve ser lido da seguinte maneira:

Leitura

dos

nmeros

0,1

um
0,52

cinquenta
e
dois
0,218

duzentos
e
dezoito
1,54

um
inteiro
e
cinquenta
e
quatro
2,367

dois
inteiros
e
trezentos
e
sessenta
e
sete
12,45

doze
inteiros
e
quarenta
e
cinco
8,69

oito
inteiros
e
sessenta
e
nove
14,587 quatorze inteiros e quinhentos e oitenta e sete
7,98

sete
inteiros
e
noventa
e
oito
6,002

seis
inteiros
e
dois
125,1

cento
e
vinte
e
cinco
inteiros
e
um
4,9

quatro
inteiros
e
nove
Representando os nmeros decimais geometricamente

(um

decimais:
dcimo
centsimos
milsimos
centsimos
milsimos
centsimos
centsimos
milsimos
centsimos
milsimos
dcimo
dcimos

dcimo)

Representa uma parte pintada de uma figura dividida em 10 partes iguais.

(quatro
Representa quatro partes de uma figura dividida em 10 partes iguais.

(um
Representa uma parte pintada de uma figura dividida em 100 partes iguais.

(doze
Representa doze partes pintadas de uma figura dividida em 100 partes iguais.

dcimos)

centsimo)

centsimos)

(um
inteiro
e
dois
dcimos)
Representa dez partes pintadas de uma figura dividida em 10 partes iguais, mais duas partes
pintadas
de
uma
figura
dividida
em
10
partes

iguais.

(dois
inteiros
e
quatro
dcimos)
Tenho dez partes pintadas de uma figura dividida em 10 partes iguais, mais dez partes
pintadas de outra figura de 10 partes, mais quatro partes pintadas de uma figura de 10
partes.

Sistemas de Medidas
Unidades de medida ou sistemas de medida um tema bastante presente em
concursos pblicos e por isto mais um dos assuntos tratados em nosso site.
Para podermos comparar um valor com outro, utilizamos uma grandeza
predefinida como referncia, grandeza esta chamada de unidade padro.
As unidades de medida padro que ns brasileiros utilizamos com maior
frequncia so o grama, o litro e o metro, assim como o metro quadrado e o metro cbico.
Alm destas tambm fazemos uso de outras unidades de medida para realizarmos,
por exemplo a medio de tempo, de temperatura ou de ngulo.
Dependendo da unidade de medida que estamos utilizando, a unidade em si ou
muito grande ou muito pequena, neste caso ento utilizamos os seus mltiplos ou
submltiplos. O grama geralmente uma unidade muito pequena para o uso cotidiano, por
isto em geral utilizamos o quilograma, assim como em geral utilizamos o mililitro ao invs
da prpria unidade litro, quando o assunto bebidas por exemplo.

Mltiplos e Submltiplos
Os mltiplos e submltiplos mais frequentemente utilizados esto expostos na
tabela a seguir:

Tabela de Mltiplos e Submltiplos mais Utilizados das

Unidades de Medida
Mltiplos
mltiplo

sigla

Submltiplos

relao com a unidade

submltiplo

sigla

relao com a unidade

quilo

mil vezes a unidade

deci

dcima parte da unidade

hecto

cem vezes a unidade

centi

centsima parte da unidade

deca

da

dez vezes a unidade

mili

milsima parte da unidade

Abaixo temos a tabela completa com todos os mltiplos e submltiplos definidos:

Tabela Completa de Mltiplos e Submltiplos das

Unidades de Medida
Mltiplos
mltiplo sigla

Submltiplos

fator multiplicador

submltiplo sigla

fator multiplicador

yotta

1 000 000 000 000 000 000 000 000

deci

0,01

zetta

1 000 000 000 000 000 000 000

centi

0,01

exa

1 000 000 000 000 000 000

mili

0,001

peta

1 000 000 000 000 000

micro

0,000 001

tera

1 000 000 000 000

nano

0,000 000 001

giga

1 000 000 000

pico

0,000 000 000 001

mega

1 000 000

femto

0,000 000 000 000 001

quilo

1 000

atto

0,000 000 000 000 000 001

hecto

100

zepto

deca

da

10

yocto

0,000 000 000 000 000 000 001

0,000 000 000 000 000 000 000 00

Utilizao das Unidades de Medida

Quando estamos interessados em saber a quantidade de lquido que cabe em um
recipiente, na verdade estamos interessados em saber a sua capacidade. O volume interno
de um recipiente chamado de capacidade. A unidade de medida utilizada na medio de
capacidades o litro.
Se estivssemos interessados em saber o volume do recipiente em si, a unidade de
medida utilizada nesta medio seria o metro cbico.
Para ladrilharmos um cmodo de uma casa, necessrio que saibamos a rea deste
cmodo. reas so medidas emmetros quadrados.
Para sabermos o comprimento de uma corda, necessrio que a meamos. Nesta
medio a unidade de medida utilizada ser o metro ou metro linear.
Se voc for fazer uma saborosa torta de chocolate, precisar comprar cacau e o
mesmo ser pesado para medirmos amassa desejada. A unidade de medida de massa
o grama.
Veja a tabela a seguir na qual agrupamos estas principais unidades de medida, seus
mltiplos e submltiplos doSistema Mtrico Decimal, segundo o Sistema Internacional de
Unidades - SI:

Subconjunto de Unidades de Medida do Sistema Mtrico

Decimal
Medida de

Grandeza

Fator

Capacidade

Litro

10

kl

Mltiplos

Volume

Metro Cbico

1000

km

hl
3

Unidade

dal

hm

Submltiplos

dam

dl

cl

dm

ml

cm

mm3

rea

Metro
Quadrado

100

km2

hm2

dam2

m2

dm2

cm2

mm2

Comprimento

Metro

10

km

hm

dam

dm

cm

mm

Massa

Grama

10

kg

hg

dag

dg

cg

mg

Observe que as setas que apontam para a direita indicam uma multiplicao pelo
fator multiplicador (10, 100 ou 1000 dependendo da unidade de medida), assim como as
setas que apontam para a esquerda indicam uma diviso tambm pelo fator.
A converso de uma unidade para outra unidade dentro da mesma grandeza
realizada multiplicando-se ou dividindo-se o seu valor pelo fator de converso, dependendo
da unidade original estar esquerda ou direita da unidade a que se pretende chegar, tantas
vezes quantos forem o nmero de nveis de uma unidade a outra.

Exemplos de Converso entre Unidades de Medida

Converta 2,5 metros em centmetros
Para convertermos 2,5 metros em centmetros, devemos multiplicar (porque na
tabela metro est esquerda decentmetro) 2,5 por 10 duas vezes, pois para passarmos
de metros para centmetros saltamos dois nveis direita. Primeiro passamos
de metros para decmetros e depois de decmetros para centmetros:
Isto equivale a passar a vrgula duas casas para a direita.
Portanto:
2,5 m igual a 250 cm
Passe 5.200 gramas para quilogramas
Para passarmos 5.200 gramas para quilogramas, devemos dividir (porque na
tabela grama est direita dequilograma) 5.200 por 10 trs vezes, pois para passarmos
de gramas para quilogramas saltamos trs nveis esquerda. Primeiro passamos
de grama para decagrama,
depois
de decagrama para hectograma e
finalmente
dehectograma para quilograma:
Isto equivale a passar a vrgula trs casas para a esquerda.
Portanto:
5.200 g igual a 5,2 kg
Quantos centilitros equivalem a 15 hl?
Para irmos de hectolitros a centilitros, passaremos quatro nveis direita.
Multiplicaremos ento 15 por 10 quatro vezes:

Isto equivale a passar a vrgula quatro casas para a direita.

Portanto:
150.000 cl equivalem a 15 hl.
Quantos quilmetros cbicos equivalem a 14 mm3?
Para passarmos de milmetros cbicos para quilmetros cbicos, passaremos seis
nveis esquerda. Dividiremos ento 14 por 1000 seis vezes:
Portanto:
0,000000000000000014 km3, ou a 1,4 x 10-17 km3 se expresso em notao
cientfica equivalem a 14 mm3.
Passe 50 dm2 para hectometros quadrados
Para passarmos de decmetros quadrados para hectometros quadrados, passaremos
trs nveis esquerda. Dividiremos ento por 100 trs vezes:
Isto equivale a passar a vrgula seis casas para a esquerda.
Portanto:
50 dm2 igual a 0,00005 hm2

Equivalncia entre medidas de volume e medidas de

capacidade
Um cubo com aresta de 10 cm ter um volume de 1.000 cm3, medida esta
equivalente a 1 l.
Como 1.000 cm3 equivalem a 1 dm3, temos que 1 dm3 equivale a 1 l.
Como um litro equivale a 1.000 ml, podemos afirmar que 1 cm3 equivale a 1 ml.
1.000 dm3 equivalem a 1 m3, portanto 1 m3 equivalente a 1.000 l, que
equivalem a 1 kl.

Exemplos de Converso entre Medidas de Volume e

Medidas de Capacidade
Quantos decalitros equivalem a 1 m3?
Sabemos que 1 m3 equivale a 1.000 l, portanto para convertermos
de litros a decalitros, passaremos um nvel esquerda. Dividiremos ento 1.000 por 10
apenas uma vez:
Isto equivale a passar a vrgula uma casa para a esquerda.
Poderamos tambm raciocinar da seguinte forma:
Como 1 m3 equivale a 1 kl, basta fazermos a converso de 1 kl para decalitros,
quando ento passaremos dois nveis direita. Multiplicaremos ento 1 por 10 duas vezes:
Portanto:

100 dal equivalem a 1 m3.

348 mm3 equivalem a quantos decilitros?
Como 1 cm3 equivale a 1 ml, melhor dividirmos 348 mm3 por mil, para
obtermos o seu equivalente em centimetros cbicos: 0,348 cm3. Logo 348 mm3 equivale
a 0,348 ml, j que cm3 e ml se equivalem.
Neste ponto j convertemos de uma unidade de medida de volume, para uma
unidade de medida de capacidade.
Falta-nos passarmos de mililitros para decilitros, quando ento passaremos dois
nveis esquerda. Dividiremos ento por 10 duas vezes:
Logo:
348 mm3 equivalem a 0,00348 dl.

Comprimento
Vamos entender o que uma medida de
comprimento analisando o cubo ao lado.
Caso voc no saiba ou no se lembre, as
arestas de um cubo so as linhas originadas pelo
encontro de suas faces.
Nosso cubo em estudo possui doze arestas,
sendo onze pretas e uma vermelha.
Como todas as seis faces de um cubo so
formadas por quadrados iguais, todas as suas arestas possuem o mesmo tamanho.
Pela figura identificamos que a aresta vermelha, e tambm as demais, j que so
todas iguais, tem uma medida linear de 5 cm. Esta a medida do seu comprimento.
J que a aresta vermelha esta na posio vertical, podemos utiliz-la para medir a
altura do cubo, ou seja, ele mede5 cm de altura.
Utilizamos medidas de comprimento para a medio de alturas, larguras,
profundidades. Como voc pode notar, todos estes exemplos tem apenas uma dimenso. A
aresta do cubo s tem uma dimenso, voc tem como medir o seu comprimento, mas no a
sua espessura, por exemplo.
Comprimentos so extenses unidimensionais.

rea ou Superfcie
Agora o nosso cubo tem a sua face frontal em
rosa.
Qual a superfcie desta face?
Quando
falando em rea.

falamos

em

superfcie

estamos

reas so extenses bidimensionais, pois como podemos ver na figura, a face que
estamos analisando possui uma altura de 5 cm e uma base, que por se tratar de um cubo,
com a mesma medida.
Diferentemente da aresta que possui apenas uma dimenso, o seucomprimento, a
rea das faces possui duas dimenses, altura e base, por exemplo.
Como este cubo tem uma aresta de 5 cm, a rea das suas faces ser igual
a 5 cm . 5 cm que igual a (5 cm)2, igual a 52 cm2, ou seja, 25 cm2.
O expoente 2 do cm2 indica que esta uma unidade de medida com duas
dimenses, portanto no uma unidade de medida linear que possui apenas uma dimenso.

Volume e Capacidade
Agora cubo est todo em rosa.
Qual o volume deste cubo?
O volume o espao ocupado por um slido.
Normalmente
para
lquidos
utilizamos
o
termo capacidade.
Nosso
cubo
possui altura, largura e profundidade, portanto, possui
trs dimenses.
Volumes so extenses tridimensionais. O volume do nosso cubo obtido atravs
do produto 5 cm . 5 cm . 5 cm que igual a (5 cm)3, igual a 53 cm3 que resulta
em 125 cm3.
O expoente 3 do cm3 nos diz que esta uma unidade de medida com trs
dimenses, portanto no uma unidade de medida linear que s possui uma dimenso, nem
bidimensional que s possui duas.
Como unidades de capacidade tambm so unidades de volume, podemos
estabelecer relaes como, por exemplo, 1 cm3 equivale a 1 ml, o que nos permite
transformaes de unidade de medida de volume em unidades de medida de capacidade e
vice-versa.
Converses entre unidades de diferentes dimenses no so possveis, por isto as
converses levantadas acima pelos internautas no so permitidas.

Equao do Primeiro Grau

Denomina-se equao do 1 grau com uma incgnita, qualquer equao que possa
ser reduzida forma ax = b, onde x a incgnita e a e b so nmeros reais,
com a 0. a e b so coeficientes da equao.
Equaes do 1 grau podem possuir mais de uma incgnita. Como exemplo, temos
as equaes do 1 grau com duas incgnitas, que so quaisquer equaes que podem ser
reduzidas a uma equao equivalente da forma ax + by = c, com a 0 e b 0. Neste caso,
alm de a e b, temos tambm c como coeficientes da equao.
Utilizamos equaes do 1 grau com uma incgnita na resoluo de problemas tal
qual o seguinte:

"Se eu tivesse o dobro da quantia que eu possuo, com mais dez reais eu poderia
comprar um certo livro que custa cem reais. Quantos reais eu possuo?"
Inicialmente iremos expressar este mesmo problema em linguagem matemtica.
Para isto vamos chamar a quantia que eu possuo atualmente de x. Este valor procurado.
Ao referir-me ao dobro da quantia, matematicamente estou me referindo a 2x, ou
seja, ao dobro de x.
O dobro da quantia mais dez reais ser expresso matematicamente como 2x + 10.
Finalmente devemos expressar que o dobro da quantia mais dez igual a cem,
logo a expresso inteira ser:2x + 10 = 100.
Basicamente substitumos o texto em portugus pelos seus respectivos operadores
matemticos.

Resoluo de equaes do 1 grau com uma incgnita

Para solucionarmos a equao 2x + 10 = 100 iremos recorrer aos conceitos
de equaes equivalentes, princpio aditivo da igualdade e princpio multiplicativo da
igualdade, vistos no tpico Equao. Resumindo, iremos obter equaes equivalentes
sucessivamente atravs da aplicao destes princpios, at que a raiz da equao seja
encontrada.
Primeiramente vamos lembrar que o oposto de um nmero real igual a este
mesmo nmero com o sinal trocado. O oposto de 2 igual a -2. Obviamente o oposto de 2 voltar ao nmero 2 inicial. Note ainda que a soma de um nmero pelo seu oposto sempre
resultar em 0.
Precisamos tambm lembrar o que vem a ser o inverso de um nmero real
diferente de zero. De antemo sabemos que um nmero real diferente de zero multiplicado
pelo seu inverso resultar sempre em 1.
Segundo este conceito, o inverso de 2 1/2, j que 2 . 1/2 = 1. Obviamente o
inverso de 1/2 2 pelo mesmo motivo.
O inverso de 3/5 5/3, pois 3/5 . 5/3 = 1.
Simplificando, se a for um nmero real inteiro e diferente zero, o seu inverso
ser 1/a. No caso de fraes, o inverso multiplicativo da frao a/b ser b/a,
com a e b diferentes de zero.
A partir deste conceito podemos comear a solucionar a equao.
Vejamos:
A ideia deixarmos a incgnita x isolada no primeiro membro direita do sinal de
igualdade e a raiz no segundo membro, esquerda. Gradualmente iremos passando os
nmeros do primeiro membro para o segundo membro.
Para passarmos o nmero 10 no primeiro membro, para o segundo membro,
iremos recorrer ao princpio aditivo da igualdade. Vamos subtrair 10 dos dois membros da
equao:
Ao subtrairmos 10 nos dois membros da equao, na verdade estamos somando o
oposto de 10, que -10 em ambos os membros como vemos abaixo, de sorte que o 10 saia
do primeiro membro, pois como j vimos, ao somarmos um nmero real ao seu oposto o
resultado sempre ser igual a zero:

Ao realizarmos as operaes chegaremos equao:

Que equivalente a:
Para tirarmos o coeficiente 2 do primeiro membro, iremos recorrer ao princpio
multiplicativo da igualdade, dividindo ambos os membros por 2:
Na verdade o que estamos fazendo multiplicando ambos os membros pelo
inverso multiplicativo do coeficiente 2 que 1/2, para que ele saia do primeiro membro, j
que ser reduzido ao nmero 1. Na realidade o clculo seria este:
Realizando os clculos em qualquer um dos dois casos encontramos a raiz
procurada:

Passando para o outro lado

Depois de adquirido tais conhecimentos, podemos ver uma forma mais simples de
solucionarmos este tipo de equao. Vejamos:
A ideia agora passar o termo 10 do primeiro para o segundo membro. Como ele
est sendo somado, passar para o outro lado sendo subtrado, j que a subtrao a
operao inversa da adio:
Que se resume a:
Passamos agora o coeficiente 2 para o segundo membro. Como ele est
multiplicando, do outro lado ele estar dividindo. Isto porque a diviso a operao inversa
da multiplicao:
Realizando a diviso encontramos a raiz 45 encontrada anteriormente:
Apenas a ttulo de verificao, vamos substituir a incgnita x por 45 para
confirmarmos que este valor torna a equao verdadeira:

Resumo
Este mtodo que acabamos de estudar resume-se em isolar a incgnita no primeiro
membro, passando progressivamente cada um dos coeficientes para o segundo membro. A
passagem feita passando o termo para o outro lado, invertendo-se a operao que
realizada sobre o mesmo:
Se for adio, passa a subtrao;
Se for subtrao, passa a adio;
Se for multiplicao, passa a diviso;
Se for diviso, passa a multiplicao.

Na verdade tais inverses nada mais so que uma forma simplificada de utilizao
dos princpios aditivo e multiplicativo da igualdade, como visto inicialmente.

Exemplo de problema envolvendo a utilizao de

equao do primeiro grau
O permetro de um terreno retangular de 200m. O terreno tem de largura 28m a
menos que o seu comprimento. Qual a rea deste terreno?
Chamemos de x o comprimento do terreno, ento x - 28 ser a medida da sua
largura. Sabemos que o permetro de uma figura retangular igual ao dobro da soma do seu
comprimento com a sua largura. Matematicamente temos:
2 . (x + x - 28) = 200
Resolvendo a equao temos:
Ento j temos que o comprimento do terreno de 64m. Como de largura ele tem
28 metros a menos que isto, ento ele tem 36m de largura.
Como sabemos, a rea do terreno ser obtida multiplicando-se a medida do seu
comprimento, pela medida da sua largura, portanto:
A rea deste terreno de 2304m2.

Sistemas de Equaes do Primeiro Grau com Duas

Incgnitas
Quando tratamos as equaes do 1 grau com duas variveis vimos que a equao x + y =
20 admite infinitas solues, pois se no houver restries como as do exemplo na pgina
em questo, podemos atribuir qualquer valor ax, e para tornar a equao verdadeira, basta
que calculemos y como sendo 20 - x.
A equao x - y = 6 pelos mesmos motivos, em no havendo restries, tambm
admite infinitas solues.
Como as equaes x + y = 20 e x - y = 6 admitem infinitas solues podemos nos
perguntar:
Ser que dentre estas solues existem aquelas que so comuns s duas equaes,
isto , que resolva ao mesmo tempo tanto a primeira, quanto segunda equao?
Este justamente o tema deste tpico que vamos tratar agora.

Mtodos de Resoluo
H vrios mtodos para calcularmos a soluo deste tipo de sistema. Agora
veremos os dois mais utilizados, primeiro omtodo da adio e em seguida o mtodo da
substituio.

Mtodo da Adio
Este mtodo consiste em realizarmos a soma dos respectivos termos de cada uma
das equaes, a fim de obtermos uma equao com apenas uma incgnita.

Quando a simples soma no nos permite alcanar este objetivo, recorremos

ao princpio multiplicativo da igualdadepara multiplicarmos todos os termos de uma das
equaes por um determinado valor, de sorte que a equao equivalente resultante, nos
permita obter uma equao com uma nica incgnita.
A seguir temos outras explicaes que retratam estas situaes.
Quando o sistema admite uma nica soluo?
Tomemos como ponto de partida o sistema composto pelas duas equaes abaixo:

Perceba que iremos eliminar o termo com a varivel y, se somarmos cada um dos
termos da primeira equao com o respectivo termo da segunda equao:
Agora de forma simplificada podemos obter o valor da incgnita x simplesmente
passando o coeficiente 2 que multiplica esta varivel, para o outro lado com a operao
inversa, dividindo assim todo o segundo membro por 2:
Agora que sabemos que x = 13, para encontrarmos o valor de y, basta que
troquemos x por 13 na primeira equao e depois isolemos y no primeiro membro:
Escolhemos a primeira e no a segunda equao, pois se escolhssemos a segunda,
teramos que realizar um passo a mais que seria multiplicar ambos os membros por -1, j
que teramos -y no primeiro membro e no y como preciso, no entanto podemos escolher
a equao que quisermos. Normalmente iremos escolher a equao que nos facilite a
realizao dos clculos.
Observe tambm que neste caso primeiro obtivemos o valor da varivel x e em
funo dele conseguimos obter o valor de y, porque isto nos era conveniente. Se for mais
fcil primeiro encontrarmos o valor da segunda incgnita, assim que devemos proceder.
Quando um sistema admite uma nica soluo dizemos que ele um sistema
possvel e determinado.

Quando o sistema admite uma infinidade de solues?

Vejamos o sistema abaixo:

Note que somando todos os termos da primeira equao ao da segunda, no

conseguiremos eliminar quaisquer variveis, ento vamos multiplicar os termos da primeira
por -2 e ento realizarmos a soma:
Veja que eliminamos no uma das variveis, mas as duas. O fato de termos
obtido 0 = 0 indica que o sistema admite uma infinidade de solues.
Quando um sistema admite uma infinidade de solues dizemos que ele
um sistema possvel e indeterminado.

Quando o sistema no admite soluo?

Vejamos este outro sistema:

Note que se somarmos os termos da primeira equao com os da segunda, tambm

no conseguiremos eliminar nenhuma das variveis, mas agora veja o que acontece se
multiplicarmos por 2 todos os termos da primeira equao e realizarmos a soma das
equaes:
Obtivemos 0 = -3 que invlido, este o indicativo de que o sistema no admite
solues.
Quando um sistema no admite solues dizemos que ele um sistema
impossvel.

Mtodo da Substituio
Este mtodo consiste em elegermos uma das equaes e desta isolarmos uma das
variveis. Feito isto substitumos na outra equao, a varivel isolada pela expresso obtida
no segundo membro da equao obtida quando isolamos a varivel.
Este procedimento tambm resultar em uma equao com uma nica varivel.
O procedimento menos confuso do que parece. A seguir veremos em detalhes
algumas situaes que exemplificam tais conceitos, assim como fizemos no caso do mtodo
da adio.

Quando o sistema admite uma nica

soluo?
Para nos permitir a comparao entre os dois mtodos, vamos utilizar o mesmo
sistema utilizado no mtodo anterior:

Vamos escolher a primeira equao e isolar a varivel x:

Agora na segunda equao vamos substituir x por 20 - y:
Agora que sabemos que y = 7, podemos calcular o valor de x:

Quando o sistema admite uma infinidade

de solues?
Solucionemos o sistema abaixo:

Este sistema j foi resolvido pelo mtodo da adio, agora vamos resolv-lo pelo
mtodo da substituio.
Por ser mais fcil e gerar em um resultado mais simples, vamos isolar a
incgnita y da primeira equao:
Agora na outra equao vamos substituir y por 10 - 2x:
Como obtivemos 0 = 0, o sistema admite uma infinidade de solues.

Quando o sistema no admite soluo?

Novamente vamos solucionar o mesmo sistema utilizado no mtodo anterior:

Observe que mais vivel isolarmos a varivel x da primeira equao, pois o seu
coeficiente 2 divisor de ambos coeficientes do primeiro membro da segunda equao, o
que ir ajudar nos clculos:
Agora substitumos x na segunda equao pelo valor encontrado:
Conforme explicado anteriormente, o resultado 0 = -3 indica que este sistema no
admite solues.

Regra de Trs
A resoluo de problemas que envolvem grandezas proporcionais pode ser
realizada atravs de uma regra prtica denominada "regra de trs".
Se tivermos duas grandezas diretamente proporcionais, utilizaremos a "regra de
trs simples direta" e caso elas sejam inversamente proporcionais, utilizaremos a "regra de
trs simples inversa".
Nos problemas onde temos trs ou mais grandezas, utilizamos a "regra de trs
composta". Observe que neste caso, um mesmo problema pode envolver tanto grandezas
diretamente proporcionais, quanto grandezas inversamente proporcionais.

Regra de Trs Simples Direta

Uma pessoa recebe R$ 1.800,00 por 30 dias trabalhados. Quantos dias esta
pessoa precisar trabalhar para ter direito a receber R$ 1.200,00?

Este o tpico caso da utilizao de uma "regra de trs simples direta". Simples
por envolver apenas duas grandezas proporcionais, e direta, porque quando uma grandeza
aumenta, a outra tambm aumenta. Se uma diminui, o mesmo ocorre com a outra.
Chamemos de S a grandeza que representa o salrio e de D a grandeza que
representa o nmero de dias de trabalho e vejamos a representao abaixo:
As setas apontam na mesma direo, pois as grandezas so diretamente
proporcionais. Percebemos isto, pois ao diminuirmos o nmero de dias trabalhados,
tambm teremos o respectivo salrio diminudo. Como o salrio vai ser reduzido,
obviamente o nmero de dias de trabalho tambm ser. Conclumos assim, que as
grandezas S e D so diretamente proporcionais.
De acordo com a orientao das setas, podemos ento montar a proporo:
Conclumos que para ter o direito a receber os R$ 1.200,00, a pessoa ter que
trabalhar por 20 dias.
Como voc pode notar, a resoluo de um problema de regra de trs, tem por base
a "propriedade fundamental das propores". Veja mais sobre isto em proporo.

Regra de Trs Simples Inversa

Dois pedreiros trabalhando juntos conseguem construir um certo muro em 6
horas de trabalho. Se ao invs de dois, fossem trs pedreiros, em quantas horas tal muro
poderia ser construdo?
Voc pode facilmente compreender que aumentando o nmero de pedreiros, o
tempo necessrio para a construo do muro ser menor, pois a mo de obra aumenta, mas
a tarefa continua a mesma.
Percebemos ento que este problema trata grandezas inversamente proporcionais,
ou seja, quando uma grandeza aumenta, a outra diminui e vice-versa.
Vamos chamar de P a grandeza que representa a quantidade de pedreiros e de H a
grandeza que representa o nmero de horas de trabalho para a construo do muro.
Vejamos ento a representao abaixo:
Neste caso as setas apontam na direo oposta, pois as grandezas so inversamente
proporcionais.
Para a resoluo do problema, iremos novamente utilizar a "propriedade
fundamental das propores", no entanto para que isto seja possvel, devemos primeiro
deixar as duas setas com a mesma orientao. Como a seta referente grandeza H (a
grandeza referente ao x) est para cima, iremos inverter os termos da outra razo para que a
sua seta tambm fique para cima:
Perceba que sempre que tenhamos que realizar alguma mudana na orientao das
setas, a grandeza que contm o termo x tomada como referncia e no alterada. A outra
grandeza, ou outras no caso de se tratar de uma regra de trs composta, que deve mudar.
Ento agora podemos montar a proporo segundo a "propriedade fundamental
das propores":
Portanto com trs pedreiros sero necessrias apenas 4 horas de trabalho.

Porcentagem
As fraes (ou razes) que possuem denominadores (o nmero de baixo da frao)
iguais a 100, so conhecidas porrazes centesimais e podem ser representadas pelo smbolo
"%".
O smbolo "%" lido como "por cento". "5%" l-se "5 por cento". "25%" l-se "25
por cento".
O smbolo "%" significa centsimos, assim "5%" uma outra forma de se
escrever 0,05,
ou por exemplo.
Veja as seguintes razes:
Podemos represent-las na sua forma decimal por:
E tambm na sua forma de porcentagens por:

Como calcular um valor percentual de um

nmero?
Agora que temos uma viso geral do que porcentagem, como calcular quanto
25% de 200?
Multiplique 25 por 200 e divida por 100:
Se voc achar mais fcil, voc pode simplesmente multiplicar 25% na sua forma
decimal, que 0,25 por 200:

Assim temos:
4% de 32 = 0,04 . 32 = 1,28
15% de 180 = 0,15 . 180 = 27
18% de 150 = 0,18 . 150 = 27
35% de 126 = 0,35 . 126 = 44,1
100% de 715 = 1,00 . 715 = 715
115% de 60 = 1,15 . 60 = 69
200% de 48 = 2,00 . 48 = 96
Repare que no quinto item, 100% de 715 corresponde ao prprio 715, isto ocorre
porque 100% representa o todo, ocorre porque 100% a razo de 100 para 100 (100 : 100)
que igual a 1. Por isto 100% de um nmero x o prprio nmero x, j que o estaremos
multiplicando por 1, para sabermos o valor da porcentagem.

Analisando os itens de 1 a 4, podemos tambm perceber que quando o percentual

menor 100%, o nmero resultante ser menor que o nmero original. Nos itens 6 e 7
percebemos que o resultado maior que o nmero original. Isto ocorre porque o percentual
maior que 100%.
Nos itens 2 e 3 observamos que 15% de 180 igual a 18% de 150. a% de b igual
a b% de a. Isto devido propriedade comutativa da multiplicao que diz que a . b = b . a.

Como transformamos uma razo ou frao

em porcentagem?
Vimos que razes centesimais so um tipo especial de razo, cujo consequente
igual a cem e podem facilmente ser expressas na forma de porcentagem, simplesmente se
eliminando o consequente ou denominador cem e inserindo o smbolo de porcentagem aps
o antecedente ou numerador. Por exemplo:

Mas como transformamos a razo 3 : 15 em porcentagem?

Simplesmente realizando a diviso, encontrando assim o valor da razo,
multiplicando-o por 100 e inserindo o smbolo de porcentagem sua direita, ou seja,
multiplicamos por 100%:
Talvez voc no tenha percebido, mas podemos utilizar a transformao de uma
razo em porcentagem para calcular quantos por cento um nmero de outro. Neste nosso
exemplo 3 20% de 15.
Dezoito quantos por cento de quarenta e cinco?

Para que serve o clculo da porcentagem?

Razes so utilizadas para podermos comparar grandezas e em sendo a
porcentagem uma razo, exatamente esta a utilidade da porcentagem.
Digamos que a populao de uma cidade A cresceu de 100 mil para 125 mil em
dez anos. Sabemos tambm que no mesmo perodo, a populao da cidade B passou de 40
mil para 50 mil habitantes. Qual das cidades teve um aumento populacional maior?
Aumento populacional da cidade A em porcentagem:
Aumento populacional da cidade B em porcentagem:
Segundos os clculos realizados acima, percebemos que embora a populao da
cidade A seja muito maior que a outra, o aumento percentual das duas populaes foi o
mesmo.
Veja tambm que a razo da populao atual para a populao de 10 anos atrs, de
ambas as cidades a mesma, uma outra prova de que o crescimento foi proporcionalmente
o mesmo:

125000 : 100000 = 50000 : 40000 = 1,25

Produtos Notveis
Em muitas expresses matemticas comum chegarmos a algo como (x + 3)2 e
ento precisarmos calcular o produto(x + 3) . (x + 3).
O desenvolvimento deste produto seria:
Realizamos tal produto multiplicando cada
primeiro polinmio por cada termo do segundo polinmio.

um

dos

termos

do

Produtos como este so denominados produtos notveis, pois podemos obter o

resultado final sem precisarmos desenvolver o clculo todo como realizado acima.
Assim como no caso das tabuadas, que as memorizamos a fim de ganharmos
agilidade na realizao dos clculos, no caso dos produtos notveis tambm seremos
beneficiados se os soubermos de cor.

Quadrado da Soma de Dois Termos

O quadrado da soma de dois termos igual ao quadrado do primeiro termo, mais
duas vezes o produto do primeiro pelo segundo termo, mais o quadrado do segundo termo:

Exemplos

Quadrado da Diferena de Dois Termos

O quadrado da diferena de dois termos igual ao quadrado do primeiro termo,
menos duas vezes o produto do primeiro pelo segundo termo, mais o quadrado do segundo
termo:

Exemplos

Produto da Soma pela Diferena de Dois

Termos
O produto da soma pela diferena de dois termos igual ao quadrado do primeiro
termo menos o quadrado do segundo termo:

Exemplos

Cubo da Soma de Dois Termos

O cubo da soma de dois termos igual ao cubo do primeiro termo, mais trs vezes
o produto do quadrado do primeiro termo multiplicado pelo segundo termo, mais trs vezes
o produto do primeiro termo multiplicado pelo quadrado do segundo termo, mais o cubo do
segundo termo:

Cubo da Diferena de Dois Termos

O cubo da diferena de dois termos igual ao cubo do primeiro termo, menos trs
vezes o produto do quadrado do primeiro termo multiplicado pelo segundo termo, mais trs
vezes o produto do primeiro termo multiplicado pelo quadrado do segundo termo, menos o
cubo do segundo termo:

Quadrado da Soma de Trs Termos

O quadrado da soma de trs termos igual ao quadrado do primeiro termo, mais o
quadrado do segundo termo, mais o quadrado do terceiro termo, mais duas vezes o produto
do primeiro pelo segundo termo, mais o duas vezes o produto do primeiro pelo terceiro
termo, mais o duas vezes o produto do segundo pelo terceiro termo:

Fatorao
Parte superior do formulrio

Dentre os vrios artigos publicados neste site, temos um que trata a decomposio
de nmeros naturais em fatores primos. Neste artigo denominamos fatorao a
decomposio de um nmero natural em um produto de fatores primos.
Vemos agora um outro tipo de fatorao.

Definio de Fatorao
A fatorao a transformao da soma e/ou subtrao de vrios termos em um
produto de diversos fatores.
Vejamos alguns exemplos onde temos alguns dos principais tipos de fatorao:

Na sequncia vemos como tratar cada um destes tipos de fatorao em particular.

A fatorao um recurso que utilizamos na simplificao de sentenas
matemticas. Quando for o caso, podemos utiliz-la na simplificao de uma frao ou de
uma equao, por exemplo.

Fator Comum: ax + bx = x(a + b)

A forma mais bsica de fatorao a colocao de fatores comuns em evidncia.
No exemplo abaixo o fator 5 comum a todos os termos e por isto possvel
coloc-lo em evidncia:
Colocamos o fator 5 em evidncia o destacando e o multiplicando pela a expresso
quociente da diviso da sentena original por tal fator, inserida entre parnteses:

Exemplos

Agrupamento: ax + bx + ay + by = (a + b)(x + y)
No tipo de fatorao por agrupamento no temos um fator que comum a todos os
termos, no entanto temos fatores que so comuns a alguns termos e outros fatores que so
comuns a outros termos.
Vejamos o exemplo abaixo:

Note que o fator x comum aos dois primeiros termos, assim como o fator y
comum aos dois ltimos termos, ento podemos coloc-los em evidncia:
Veja que ainda temos o fator (4 + 6) em comum e que tambm pode ser colocado
em evidncia:
Assim sendo:
Obviamente, como mostrado abaixo, podemos
somando 4 com 6, mas o foco aqui a fatorao em si:

continuar

os

clculos

No lugar dos fatores x e y, poderamos evidenciar os fatores 4 e 6, visto que ambos

so comuns ao fatores 4x e 4y, no caso do 4 e 6x e 6y, no caso do 6:
E ao colocarmos o fator (x + y) em evidncia, chegamos ao mesmo resultado
obtido anteriormente, apenas com uma mudana na ordem dos fatores, que como sabemos
no altera o produto:

Exemplos

Diferena de Dois Quadrados: a2 - b2 = (a + b)

(a - b)
Este os prximos quatro tipos de fatorao que veremos esto relacionados
aos produtos notveis. Aos estud-los vimos que o produto da soma pela diferena de dois
termos nos leva diferena de dois quadrados, ento podemos utilizar de forma inversa este
conhecimento na fatorao da diferena de dois quadrados.
Vejamos este exemplo na sequncia:
Visto que a2 - b2 = (a + b)(a - b), podemos realizar a fatorao como a seguir:
Tal fatorao foi realizada se encontrando o valor de a e b, que so
respectivamente a raiz quadrada do primeiro e do segundo termo e ento os substituindo
em (a + b)(a - b).
Logo:

Exemplos

Trinmio Quadrado Perfeito - Soma:

a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
Quando desenvolvemos o quadrado da soma de dois termos chegamos a
um trinmio quadrado perfeito, que o que demonstra a sentena acima, s que temos os
membros em ordem inversa. Ento o quadrado da soma de dois termos a forma fatorada
de um trinmio quadrado perfeito.
Como fatorar o trinmio abaixo?
Se o pudermos escrever como a2 + 2ab + b2 estaremos diante de um trinmio
quadrado perfeito, que fatorado igual a (a + b)2.
Obtemos o valor de a extraindo a raiz quadrada de x2 no primeiro termo e o valor
de b extraindo a raiz quadrada de49 no terceiro termo, portanto a = x e b = 7.
Ao substituirmos a por x e b por 7 nos termos do trinmio a2 + 2ab + b2 devemos
chegar a uma variao do trinmio original:
Realizando a substituio de a e b, vamos ento analisar a2 + 2ab + b2 termo a
termo para verificar se o polinmio obtido igual ao polinmio original.
Quando substitumos a por x em a2 chegamos ao x2 original.
Ao
substituirmos a por x e b por 7 em 2ab obtivemos 2 . x . 7,
ao 14x original.

equivalente

E finalmente substituindo b por 7 em b2 chegamos a 72, equivalente ao 49 do

terceiro termo do polinmio original.
Como foi possvel escrever x2 + 14x + 49 na forma a2 + 2ab + b2, ento estamos
mesmo diante de um trinmio quadrado perfeito que pode ser fatorado assim:
Portanto:
Se o polinmio em questo no fosse um trinmio quadrado perfeito, no
poderamos realizar a fatorao desta forma, visto que a converso
de x2 + 14x + 49 em a2 + 2ab + b2 levaria a um polinmio diferente do original. Por
exemplo, se o trinmio fosse x2 + 15x + 49, o segundo termo 15x iria diferir do segundo
termo obtido via substituio de a e b que 14x, portanto no teramos um trinmio
quadrado perfeito.
Note que realizamos uma verificao termo a termo para verificar se realmente
tnhamos um trinmio quadrado perfeito, mas voc no precisar fazer tal verificao
quando no enunciado da questo estiver explcito que os polinmios realmente
so trinmios quadrados perfeitos.

Exemplos

Trinmio Quadrado Perfeito - Diferena:

a2 - 2ab + b2 = (a - b)2
Assim como o caso da soma visto acima, de forma anloga temos o caso
da diferena.
Vejamos este outro trinmio:
Como 2x a raiz quadrada de 4x2, do primeiro termo, e 5 a raiz quadrada
de 25 do
terceiro
termo,
podemos
reescrev-lo
como
a
seguir,
substituindo a por 2x e b por 5 temos:
Como os respectivos termos do polinmio original e do polinmio acima so
iguais, temos um trinmio quadrado perfeito:

Portanto, temos realmente um trinmio quadrado perfeito que pode ser escrito na
forma a2 - 2ab + b2 = (a - b)2:
Logo:

Exemplos

Cubo Perfeito - Soma:

a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 = (a + b)3
Na sentena acima temos um polinmio e a sua forma fatorada, que nada mais
que o cubo da soma de dois termos.
Se temos um polinmio a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 podemos fator-lo como (a + b)3.
Vamos analisar o polinmio abaixo:
Nosso
objetivo

escrev-lo
na
forma a3 + 3a2b + 3ab2 + b3,
substituindo a por 7 que a raiz cbica de 343 e substituindo b por 3y que a raiz cbica
de 27y3:

Como visto nos dois tipos anteriores, tambm neste tipo e no prximo, se no
estiver claro no enunciado da questo que realmente se trata de um cubo perfeito,
precisamos verificar se todos os membros do polinmio original so iguais aos termos do
polinmio obtido via substituio de a e b em a3 + 3a2b + 3ab2 + b3. Como os respectivos
termos do polinmio original e do polinmio acima so iguais, temos de fato um cubo
perfeito:
Ento temos um cubo perfeito que fatorado como:

Cubo Perfeito - Diferena:

a3 - 3a2b + 3ab2 - b3 = (a - b)3
A forma fatorada do polinmio no primeiro membro da sentena acima o cubo
da diferena de dois termos.
O polinmio a3 - 3a2b + 3ab2 - b3 fatorado como (a - b)3.
Vamos fatorar a sentena abaixo de forma anloga a que fizemos no tipo de
fatorao anterior:
Extramos a raiz cbica de 8a3 que 2a e de 343b3 que 7b e
substitumos a e b respectivamente por 2a e 7bem a3 - 3a2b + 3ab2 - b3:

ento

Como os respectivos termos do polinmio original e do polinmio acima so

iguais, temos um cubo perfeito:
Ento:

Racionalizao de Denominadores
Parte superior do formulrio
A racionalizao de denominadores consiste em se obter uma frao equivalente
com denominador racional, para substituir uma outra com denominador irracional.
Conseguimos isto realizando algumas operaes que eliminam o radical do
denominador.
Iremos analisar trs casos em particular.

Quando o Denominador uma Raiz Quadrada

Este o caso mais simples, quando tratamos radicais com ndice igual a dois.
Vamos analisar a seguinte frao:

 sabido que podemos eliminar o radical se multiplicarmos

Vejamos:
Partimos de

por ele mesmo.

e chegamos a 5.

A converso foi realizada em bem mais passos que o necessrio, apenas para que
voc se recorde das principais propriedades da radiciao, que torna a converso possvel.
Ento quando temos um radical de ndice dois, podemos elimin-lo multiplicandoo por ele mesmo, pois
e alm disto, para que nova a frao seja equivalente
frao original, tambm precisamos multiplicar o numerador pelo mesmo valor:
Neste nosso exemplo o fator racionalizante da frao, pois a racionalizamos
multiplicando ambos os seus termos por tal fator.
Genericamente o fator racionalizante de um denominador

o prprio

Quando o Denominador uma Raiz No

Quadrada
Agora vamos tratar um caso cujo ndice seja diferente de dois, ou seja, um caso
onde no temos uma raiz quadrada.
Observe a frao a seguir:
Neste caso de nada adianta multiplicarmos o radical por ele mesmo, pois no
conseguiremos elimin-lo. Veja o que acontece quando o fazemos:
Perceba que no caso anterior havamos partido de
que nos permitiu chegarmos a 5.
Note que neste caso, porm, partindo-se de
divisvel por 3, no conseguimos eliminar o radical.

e passamos por 51, o

chegamos a

e como 2 no

Ento o que precisamos fazer?

Obviamente devemos multiplicar o radical, por um outro fator de sorte que
consigamos chegar a e no a .
Qual fator este?
muito simples. Veja o ponto chave abaixo:
Qual o nmero que somado a 1 d 3?
dois, pois 3 - 1 = 2.
Ento o fator racionalizante da frao
Logo:

, pois:

Podemos ento concluir que o fator racionalizante de um denominador

igual a
.

Quando o Denominador uma Soma ou Diferena

de Dois Quadrados
Agora no ltimo caso a ser tratado, veremos como devemos proceder quando no
denominador da frao temos uma soma ou diferena de um ou dois radicais com ndice
igual a 2.
Vejamos a frao abaixo:
Como pode observar, os mtodos analisados acima no nos permitem racionalizar
este tipo de frao. Para faz-lo precisamos recorrer a um produto notvel, mais
especificamente ao produto da soma pela diferena de dois termos.
Mais especificamente, neste produto notvel, o produto da soma pela diferena de
dois termos igual ao quadrado do primeiro termo, menos o quadrado do segundo termo.
Algebricamente temos:
Conseguiu perceber como podemos utilizar este conceito para racionalizarmos a
frao proposta?
Parabns se conseguiu, mas se no conseguiu tudo, daqui a pouco voc estar apto
a faz-lo.
Vamos ver o que acontece quando substitumos a por

e b por

Percebeu agora?
Observe que originalmente tnhamos a expresso
que multiplicamos
por
, perceba que invertemos o sinal, trocamos "+" por "-", se tivssemos "-", o
teramos trocado por "+".
Como elevamos

ao quadrado, eliminamos assim os radicais.

Como nos casos anteriores, devemos multiplicar ambos os termos da frao

pelo fator racionalizante, que neste exemplo
:

ser

Neste ltimo caso

e vice-versa.

o fator

racionalizante de

um

denominador

Neste ltimo exemplo convertemos tanto 18 em 2 . 32, quanto 12 em 22 . 3 atravs

da decomposio em fatores primos, que voc pode revisar se for o caso. Ns tambm
disponibilizamos no site uma calculadora para a fatorao de nmeros naturais, que pode
lhe ajudar muito a entender melhor como funciona o mtodo de decomposio de um
nmero natural em seus fatores primos.

Geografia

Cartografia: a linguagem da geografia

Projeto Presente! Formao / Geografia 1 CARTOGRAFIA: A LINGUAGEM DA
GEOGRAFIA
Comeo de conversa
Chegar a um lugar desconhecido utilizando um mapa, ou consultar o guia de ruas
para traar um bom caminho, uma tortura para muita gente. Embora essas aes paream
banais, realiz-las com desenvoltura requer uma srie de conhecimentos que s so
adquiridos num processo de alfabetizao diferente. Ele no envolve letras, palavras e
pontuao, mas linhas, cores e formas. a aprendizagem da linguagem cartogrfica.
A importncia da cartografia
Essencial para o ensino da Geografia, a cartografia tornou-se importante na
educao contempornea, tanto para o aluno atender s necessidades do seu cotidiano
quanto para estudar o ambiente em que vive. Aprendendo as caractersticas fsicas,
econmicas, sociais e humanas do ambiente, ele pode entender as transformaes causadas
pela ao do homem e dos fenmenos naturais ao longo do tempo.
Saber ler mapas faz com que a pessoa consiga pensar sobre territrios e regies
que no conhece, explica Rosngela Doin de Almeida, professora da Universidade
Estadual Paulista, membro do Grupo de Pesquisa em Cartografia Escolar e representante
brasileira da International Cartography Association (ICA). Ela afirma ainda que a
tecnologia produz representaes cartogrficas cada vez mais sofisticadas. Sua linguagem
usada no ensino no s da Geografia, mas tambm da Histria e das Cincias em geral.
Conhec-la significa adquirir boa parte do suporte necessrio para a construo do
conhecimento, enfatiza.
Projeto Presente! Formao / Geografia 2 1. Mapeador e leitor de mapas
Objetivos
Ler, interpretar e representar espaos fsicos conhecidos, como a casa, a escola e
o bairro. Criar e ler smbolos e legendas.
Adquirir noes de direo, sentido, projeo, proporo, paisagem, escala
grfica e escala numrica.
Como chegar l Use brincadeiras e jogos infantis.
Proponha a construo de maquetes e desenhos de mapas de trajetos familiares s
crianas. No deixe de ensinar, a cada etapa, os conceitos cartogrficos envolvidos.
Lembrete
O aprendizado da cartografia pode comear na educao infantil, mas vai estenderse at o final do ensino mdio, com atividades adequadas ao nvel de desenvolvimento da
turma.
Pressupostos
Os alunos do ensino fundamental, principalmente de 1 a 4 sries, nem sempre
compreendem os conceitos de espao da mesma forma que o adulto. Um aluno da 2 srie,
por exemplo, pode no entender como o estado da Bahia se encontra ao mesmo tempo ao
sul de Pernambuco e ao norte do Esprito Santo.
No ensino fundamental, esses conhecimentos devem ser desenvolvidos e
aprofundados desde a 1 srie, pois so essenciais ao entendimento dos conceitos que
possibilitam ao aluno realizar a anlise geogrfica.
A utilizao de mapas um processo de ir e vir, do concreto ao abstrato, da
imagem para o significado. um trabalho que se desenvolve da etapa de representao dos

espaos em que vivemos, conhecemos e experimentamos at a interpretao de realidades

no conhecidas e que exigem maior abstrao.
Projeto Presente! Formao / Geografia 3
Representar, interpretar, mapear
Um trabalho com mapas, na sala de aula, deve ser precedido de um perodo em
que a representao se forma dissociao dos significados e significantes e em que se
constrem, lenta e gradativamente, as relaes espaciais e a prpria conscincia do mundo
fsico e social.
O aluno considerado o mapeador, aquele que representa a realidade fsica e
social, inicialmente por meio de smbolos convencionados por ele prprio. Quando adquire
a conscincia da representao, ele pode tornar-se um usurio, aquele que l e interpreta
mapas elaborados por outros.
Como mapeadores, os alunos so codificadores que emitem uma mensagem
recorrendo a mapas e interpretam a mensagem elaborada por outra pessoa. Iniciando o
aluno em sua tarefa de mapear, estamos, portanto, mostrando os caminhos para que se torne
um leitor consciente da linguagem cartogrfica.
Equvocos metodolgicos
A idia aqui exposta tem sido, por vezes, mal interpretada. H no mercado
editorial uma proliferao de cadernos de mapas mudos para o aluno colocar nome de
pases e rios, ou pintar pases, estados ou municpios. Essas tarefas so mecanicistas e no
levam formao de conceitos quanto linguagem cartogrfica.
A ao para o aluno entender a linguagem no est em pintar ou copiar contornos,
mas em fazer o mapa. Ao acompanhar metodologicamente cada passo do processo
reduzir proporcionalmente, estabelecer um sistema de projees para que haja coordenao
de pontos de vista (descentralizao espacial) , ele se familiariza com a linguagem
cartogrfica.
Mesmo depois disso o aluno sentir dificuldades em organizar um sistema de
signos de forma ordenada, mas vivenciando essas dificuldades que ele ir construir
noes profundas de organizao de um sistema semitico. Ao ter de generalizar,
estabelecer uma classificao e selecionar as informaes que devem ser mapeadas, o aluno
ser forado a tomar conscincia dessas informaes as pertinentes e as no pertinentes
, o que melhorar seu raciocnio lgico.
Por intermdio dessa ao de mapear, e no de cpias ou pinturas de mapas, d-se
um verdadeiro passo metodolgico para o aprendizado de cartografia.
Projeto Presente! Formao / Geografia 4
Um processo em trs partes 1 Tarefas operatrias para a construo de praprendizado, que facilitaro a leitura de mapas. So elas as atividades de orientao,
observao de pontos de referncia, localizao com a utilizao de retas coordenadas
como pontos de referncia, coordenao de pontos de vista, proporcionalidade, conservao
de forma, tamanho e comprimento.
Piaget mostrou que fcil a utilizao de retas coordenadas como pontos de
referncia no cotidiano, uma vez que a prpria natureza e os elementos urbanos do dia-adia nos fornecem essas coordenadas: rvores, ruas planas, postes, paredes, portas, cho.
Portanto, parece que esses pontos de referncia devem ser usados para a localizao de
elementos simples, como a casa da criana, por meio da observao em relaes
topolgicas, projetivas ou euclidianas.
2 Atividades de codificao do cotidiano para o exerccio da funo simblica no
mapeamento, facilitando, dessa forma, a compreenso da relao significante versus

significado, pela criao de significantes a fim de que a criana represente e organize uma
legenda.
3 Leitura propriamente dita, ou seja, decodificar, ligando o significante ao
significado para melhor compreenso da legenda e de toda a simbologia dos mapas.
Todo o procedimento parece estar de acordo com o pensamento de Jean
Piaget, para quem o ensino da representao no consiste na apresentao de uma
lista de palavras a aprender, mas antes no desenvolvimento da capacidade de representar o
conhecimento j construdo a nvel prtico.
Dessa forma so construdos os pr-requisitos para a leitura de mapas, com a
compreenso de: proporcionalidade e projeo;
relao codificao versus decodificao ou a relao significante versus
significado dos signos cartogrficos e de toda a linguagem cartogrfica; retas coordenadas
como pontos de referncias;
Projeto Presente! Formao / Geografia 5
orientao e localizao; pontos de referncia para a localizao;
limites e fronteiras.
2. Cartografando a superfcie terrestre
Noes bsicas
A cartografia a tcnica e a arte de produzir mapas a linguagem da
Geografia. Mapas fsicos, polticos e temticos revelam os aspectos visveis da
paisagem ou as fronteiras polticas, espelham projetos de desenvolvimento regional ou
contribuem para organizar operaes militares.
As tentativas de cartografar o espao geogrfico remontam aos povos antigos, que
j registravam elementos da paisagem e fixavam pontos de referncia para seus
deslocamentos e expedies. A cartografia se desenvolveu paralelamente ao comrcio e
guerra, acompanhando a aventura da humanidade.
Atualmente, a produo de mapas emprega tcnicas sofisticadas, baseadas nas
fotografias areas e em imagens obtidas por satlites de sensoriamento remoto. Mapas so
fontes de saber e de poder.
Os mapas e cartas geogrficas correspondem a instrumentos fundamentais da
linguagem e da anlise geogrficas. Eles tm uma funo primordial: conhecimento,
domnio e controle de um determinado territrio. Por isso, so fonte de informaes que
interessam a quem tem poder poltico e econmico.
Lembrete
Os termos mapa e carta so muitas vezes usados como sinnimos. No entanto, de
maneira geral, os mapas correspondem s representaes mais genricas (como um
planisfrio), enquanto as cartas geogrficas normalmente consistem em representaes de
espaos mais restritos e com maior grau de detalhamento, como as constantes do guia de
ruas de uma cidade.
Projeto Presente! Formao / Geografia 6
Elementos principais de um mapa
Todo bom mapa deve conter quatro elementos principais: ttulo, escala,
coordenadas geogrficas e legenda. Esses elementos asseguram a leitura e a interpretao
precisas das informaes nele contidas.

TTULO. Descreve a informao principal que o mapa contm. Um mapa com o

ttulo Brasil fsico deve trazer o nome e a localizao dos principais acidentes do relevo,
assim como os principais rios que cortam o pas. J um mapa com o ttulo Brasil poltico
necessariamente ter a localizao e o nome das unidades federativas, assim como as suas
respectivas capitais e, eventualmente, outras cidades principais.
Outras informaes que esses mapas porventura contiverem, como as principais
cidades num mapa fsico ou os rios mais importantes num mapa poltico, so consideradas
secundrias e, portanto, no devem ser sugeridas no ttulo.
ESCALA. Indica a proporo entre o objeto real (o mundo ou uma parte dele) e
sua representao cartogrfica, ou seja, quantas vezes o tamanho real teve de ser reduzido
para poder ser representado.
Consideremos o seguinte exemplo: um mapa na escala 1:10.0.0 indica que o
espao representado foi reduzido de forma que 1 centmetro no mapa corresponde a 10
milhes de centmetros ou 100 quilmetros do tamanho real.
Deve-se estabelecer a escala de um mapa antes de sua elaborao, levandose em
conta os objetivos de sua utilizao. Quanto maior for o espao representado, mais
genricas sero as informaes. Em contrapartida, quanto mais reduzido o espao
representado, mais particularizadas sero as informaes. Mapas em diferentes escalas
servem para diferentes tipos de necessidades:
mapas em pequena escala (como 1:25.0.0) proporcionam uma viso geral de um
grande espao, como um pas ou um continente;
mapas em grande escala (como 1:10.0) fornecem detalhes de um espao
geogrfico de dimenses regionais ou locais.
Por exemplo, em um mapa do Brasil na escala 1:25.0.0, qualquer capital de estado
ser representada apenas por um ponto, ao passo que num mapa 1:10.0 aparecero detalhes
do stio urbano de qualquer cidade.
Projeto Presente! Formao / Geografia 7
Categoria Escala Finalidade do mapa 1:50 / 1:100 Plantas arquitetnicas e de
engenharia. Grande 1:500 a 1:20.0 Plantas urbanas, projetos de engenharia.
Mdia 1:25.0 a 1:250.0 Mapas topogrficos. Pequena acima de1:250.0 Atlas
geogrficos e globos.
A representao das escalas cartogrficas que usamos at agora a numrica.
Porm, existe uma outra forma de representar a escala: a forma grfica.
A escala grfica aparece sob a forma de uma reta dividida em vrias partes, cada
uma delas com uma graduao de distncias. A sua utilidade a mesma da escala numrica.
20 40 60
80 100 km
Essa escala grfica indica que 1 centmetro no papel corresponde a 20 quilmetros
na superfcie representada.
COORDENADAS GEOGRFICAS. So linhas imaginrias traadas sobre os
mapas, essenciais para a localizao de um ponto na superfcie terrestre. Essa localizao
o resultado do encontro de um paralelo e sua respectiva latitude (o afastamento, medido em
graus, do paralelo em relao ao Equador) e de um meridiano e sua respectiva longitude (o
afastamento, medido em graus, do meridiano em relao ao meridiano principal ou de
Greenwich).

LEGENDAS. Permitem interpretar as informaes contidas no mapa, desde a

constatao da existncia de um determinado fenmeno at os diferentes graus de
intensidade em que ele se apresenta.
As legendas podem vir representadas por cores, hachuras, smbolos ou cones de
diversos tipos, ou utilizar combinaes dessas vrias representaes.
Projeto Presente! Formao / Geografia 8
No uso de legenda com cores, necessrio seguir algumas regras determinadas
pelas convenes cartogrficas. O azul, por exemplo, presta-se para a representao de
fenmenos ligados gua, como oceanos, mares, lagos, rios.
Na representao de um fenmeno com vrias intensidades, a graduao da cor
utilizada deve manter relao direta com a intensidade do fenmeno. Assim, num mapa de
densidades demogrficas, as maiores densidades so representadas por uma cor ou
tonalidade mais forte do que as menores densidades.
Ao produzir representaes cartogrficas de fenmenos da natureza, as cores
tambm podem sugerir as caractersticas do fenmeno. Em geral, os mapas climticos
utilizam as cores quentes (alaranjado, vermelho) para representar climas quentes
(tropical, equatorial, desrtico), ficando as cores frias reservadas aos climas mais frios.
Similarmente, os mapas de vegetao representam as florestas tropicais por meio
de vrias tonalidades de verde. J nos mapas de relevo, a cor verde deve ser reservada para
as plancies, bacias ou depresses, enquanto o amarelo utilizado para os planaltos e o
marrom, para as reas mais elevadas, como as cadeias montanhosas.
3. A leitura de mapas
Ler mapas um processo de decodificao, que envolve algumas etapas
metodolgicas bsicas.
Inicia-se a leitura pela observao do ttulo. Temos de saber, inicialmente, qual o
espao representado, seus limites e as informaes constantes no mapa.
Depois, preciso interpretar a legenda ou a decodificao propriamente dita,
relacionar os significantes e significados espalhados no mapa. S ento ser possvel
refletir sobre aquela distribuio e/ou organizao.
Deve-se observar tambm a escala (grfica ou numrica) indicada no mapa para
posterior clculo das distncias ou das dimenses do fenmeno representado, a fim de se
estabelecer comparaes ou interpretaes.
Ler mapas significa, portanto, dominar esse sistema semitico que a linguagem
cartogrfica. Preparar o aluno para essa leitura deve passar por
Projeto Presente! Formao / Geografia 9 preocupaes metodolgicas to srias
quanto as de se ensinar a ler e escrever, a contar e fazer clculos matemticos.

Meio ambiente
O meio ambiente, comumente chamado apenas de ambiente, envolve todas as coisas
vivas e no vivas que ocorrem na Terra, ou alguma regio dela, que afetam os ecossistemas e

a vida dos humanos. o conjunto de condies, leis, influncias e infraestrutura de ordem

fsica, qumica e biolgica, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas.
O conceito de meio ambiente pode ser identificado por seus componentes:
Completo conjunto de unidades ecolgicas que funcionam como um
sistema natural, mesmo com uma massiva interveno humana e de outras espcies do
planeta,
incluindo
toda
a vegetao, animais, microorganismos, solo, rochas, atmosfera e fenmenos naturais que podem ocorrer em seus
limites.

Recursos naturais e fenmenos fsicos universais que no possuem um limite

claro,
como ar, gua,
e clima,
assim
como energia, radiao, descarga
eltrica e magnetismo, que no so originados por atividades humanas.
Na Conferncia de Estocolmo, organizada pelas Naes Unidas em 1972, que
abordou o tema a relao da sociedade com o do meio ambiente, sendo assim a primeira
atitude mundial a tentar preservar o meio ambiente, este foi definido como sendo "o
conjunto de componentes fsicos, qumicos, biolgicos e sociais capazes de causar efeitos
diretos ou indiretos, em um prazo curto ou longo, sobre os seres vivos e as atividades
humanas."
No Brasil, a Poltica Nacional do Meio Ambiente (PNMA) estabelecida pela Lei
No. 6.938 de 31 de agosto de 1981 e regulamentada pelo Decreto n 99.274, de 6
de junho de 1990 define meio ambiente como "o conjunto de condies, leis, influncias e
interaes de ordem fsica, qumica e biolgica, que permite, abriga e rege a vida em todas
as suas formas".
Em Portugal, o meio ambiente definido pela Lei de Bases do Ambiente (Lei n
11/87) como "o conjunto dos sistemas fsicos, qumicos, biolgicos e suas relaes, e dos
fatores econmicos, sociais e culturais com efeito directo ou indireto, mediato ou imediato,
sobre os seres vivos e a qualidade de vida do homem."

Composio
As cincias da Terra geralmente reconhecem quatro esferas, a litosfera,
a hidrosfera,
a
atmosfera e
a biosfera, correspondentes
respetivamente
s rochas, gua, ar e vida. Alguns cientistas incluem, como parte das esferas da Terra,
a criosfera (correspondendo ao gelo) como uma poro distinta da hidrosfera, assim como
a pedosfera (correspondendo ao solo) como uma esfera ativa.
Cincias da Terra um termo genrico para as cincias relacionadas ao
planeta Terra. H
quatro disciplinas principais
nas
cincias
da
Terra: geografia, geologia, geofsica e
geodesia.
Essas
disciplinas
principais
usam fsica, qumica, biologia, cronologia e matemtica para criar um entendimento
qualitativo e quantitativo para as reas principais ou esferas do "sistema da Terra".

Atividades geolgicas
A crosta da Terra, ou litosfera, a superfcie slida externa do planeta e qumica
e mecanicamente diferente do manto do interior. A crosta tem sido gerada largamente pelo
processo de criao das rochas gneas, no qual o magma (rocha derretida) se resfria e se
solidifica para formar rocha slida. Abaixo da litosfera se encontra o manto no qual
aquecido pela desintegrao dos elementos radioativos. O processo de conveco faz as
placas da litosfera se moverem, mesmo lentamente. O processo resultante conhecido
como tectonismo. Vulces se formam primariamente pelo derretimento do material da
crosta da zona de subduco ou pela ascenso do manto nas dorsais ocenicas e pluma
mantlica.

gua na Terra
Oceanos
Um oceano um grande corpo de gua salina e um componente da hidrosfera.
Aproximadamente 71% da superfcie da Terra (uma rea de 361 milhes de quilmetros
quadrados) coberta pelo oceano, um contnuo corpo de gua que geralmente dividido
em vrios oceanos principais e mares menores. Mais da metade dessa rea est numa
profundidade maior que trs mil metros. A salinidade ocenica mdia por volta de 35
partes por milhar (ppt) (3,5%), e praticamente toda a gua do mar tem uma salinidade de 30
a 38 ppt. Apesar de geralmente reconhecidos como vrios oceanos 'separados', essas guas

formam um corpo global interconectado de gua salina por vezes chamado de Oceano
Global. Esse conceito de oceano global como um corpo contnuo de gua com um
intercmbio relativamente livre entre suas partes de fundamental importncia para
a oceanografia. As principais divises ocenicas so definidas em parte pelos continentes,
vrios arquiplagos, e outros critrios: essas divises so (em ordem decrescente de
tamanho) o Oceano Pacfico, o Oceano Atlntico, o Oceano ndico, o Oceano Antrtico e
o Oceano rtico.

Rios
Um rio um curso de gua natural, geralmente de gua doce, fluindo em direo a
um oceano, lago, mar, ou outro rio. Em alguns poucos casos, o rio simplesmente flui para
o solo ou seca completamente antes de alcanar outro corpo de gua. Rios pequenos podem
ser conhecidos por vrios outros nomes, incluindo crrego, angra e ribeiro.
Nos Estados Unidos um rio classificado como tal se tiver mais de dezoito metros
de largura. A gua do rio geralmente est em um canal, formado por um leito entre bancos.
Em rios mais largos h tambm muitas zonas sujeitas a inundaes formadas pelas guas
de enchente atingindo o canal. Essas zonas podem ser bem largas em relao ao tamanho
do canal do rio. Rios so parte do ciclo da gua. A gua do rio geralmente coletada
da precipitao atravs
da bacia
hidrogrfica e
por
reabastecimento
da gua
subterrnea, nascentes e liberao da gua armazenada nas geleiras e coberturas de neve.
Crrego

Um crrego um corpo de gua fluindo com uma corrente, confinado entre

um bero e bancos. Em alguns pases ou comunidades, um crrego pode ser definido por
seu tamanho. Nos Estados Unidos um crrego classificado como um curso de gua com
menos que dezoito metros de largura. Crregos so importantes corredores que
conectam habitats fragmentados e assim conservam a biodiversidade. O estudo de crregos
e caminhos de gua em geral conhecido como hidrologia de superfcie. Os crregos
incluem angras, os afluentes que no alcanam um oceano e no se conectam com um
outro crrego ou rio, e os ribeiros que so pequenos crregos geralmente originrios de
uma nascente ou escoam para o mar.

Lagos
O lago (do latim lacus) um acidente geogrfico, um corpo de gua que est
localizado no fundo de uma depresso. O corpo de gua considerado um lago quando est
cercado por terra, no faz parte de um oceano, mais largo e mais profundo que
uma lagoa e alimentado por um rio.
Lagos naturais da Terra so geralmente encontrados em reas montanhosas, riftes,
e reas com glaciao em andamento ou recente. Outros lagos so encontrados em bacias
endorreicas ou ao longo do curso de rios maduros. Em algumas partes do mundo, h muitos
lagos por causa do catico padro de drenagem deixado pela ltima Era do Gelo. Todos os
lagos so temporrios em relao a escalas geolgicas de tempo, pois eles so lentamente
preenchidos com sedimentos ou so liberados da bacia que os contm.
Lagoa

Uma lagoa um corpo de gua estagnada, natural ou criada pelo ser humano, que
quase sempre menor que um lago. Uma grande variedade de corpos de gua feitos pelo
homem podem ser classificados como lagoas, incluindo jardins de gua criados para
ornamentao esttica, lagoas de pesca criadas para reproduo comercial de peixes,
e lagoas solares criadas para armazenar energia trmica. Lagoas e lagos podem se
diferenciar de crregos pela velocidade da corrente. Enquanto a corrente de crregos so
facilmente observadas, lagos e lagoas possuem microcorrentes guiadas termicamente e
correntes moderadas criadas pelo vento.

Recurso natural
Recursos naturais so elementos da natureza que so teis ao Homem no processo
de desenvolvimento da civilizao, sobrevivncia e conforto da sociedade em geral. Podem
ser renovveis, como a energia do Sol e do vento. J a gua, o solo e as rvores que esto
sendo considerados limitados, so chamados de potencialmente renovveis. E ainda no
renovveis, como o petrleo e minrios em geral.
O termo surgiu pela primeira vez na dcada 1970, por E.F. Schumacher no seu
livro intitulado Small is Beautiful.Os recursos naturais incluem tudo o que ajuda a manter a
vida, como o solo, a radiao solar, a gua, o ar, os combustveis e os minerais, as plantas e
os animais. Mas so finitos, entretanto, se fizermos uma gesto cuidadosa desses recursos,
poderemos continuar a aproveitar eles, sem comprometer a nossa qualidade de vida e a de
geraes futuras. Eles podem ser classificados em dois grupos distintos quando se tem em
conta o tempo necessrio para que se d a sua reposio: os recursos naturais no
renovveis e os recursos naturais renovveis.
Os recursos naturais so componentes, materiais ou no da paisagem geogrfica,
mas que ainda no tenham sofrido importantes transformaes pelo trabalho humano e cuja
prpria gnese independente do Homem, mas aos quais lhes foram atribudos,
historicamente, valores econmicos, sociais e culturais. Portanto, s podem ser
compreendidos a partir da relao homem-natureza.
Recurso natural qualquer insumo de que os organismos, as populaes e
os ecossistemas necessitam para sua manuteno. Portanto, recurso natural algo til.
Existe um envolvimento entre recursos naturais e tecnologia, uma vez que h a necessidade
da existncia de processo tecnolgicos para utilizao de um recurso. Exemplo tpico
o magnsio, que at pouco tempo no era recurso natural e passou a s-lo quando se
descobriu como utiliz-lo na confeco de ligas metlicas de avies. Recursos naturais
e economia interagem de modo bastante evidente, uma vez que algo recurso na medida
em que sua explorao economicamente vivel. Exemplo dessa situao o lcool, que,
antes da crise do petrleo de 1973, nos custos de produo extremamente elevados ante os
custos de explorao do petrleo. Hoje, no Brasil, apesar da diminuio do Prolcool, o
lcool ainda pode ser considerado um importante combustvel para automveis e um
recurso natural estratgico e de alta significncia, por causa de sua possibilidade de
renovao e consequente disponibilidade. Sua utilizao efetiva depende de anlises
polticas e econmicas que podero ser revistas sempre que necessrio.
Nem todos os recursos que a natureza oferece ao ser humano podem ser
aproveitados em seu estado natural. Quase sempre o ser humano precisa trabalhar para
transformar os recursos naturais em bens capazes de satisfazer alguma necessidade humana.
Os recursos hdricos, por exemplo, tm de serarmazenados e canalizados, quer
para consumo humano direto, para irrigao, ou para gerao de energia hidreltrica.
Os recursos podem ser:
renovveis: elementos naturais que usados da forma correta podem se renovar.
Exemplos: animais, vegetao.
no-renovveis: So aqueles que de maneira alguma no se renovam, ou demoram
muito tempo para se produzir. Exemplos: petrleo, ferro, ouro.
inesgotveis: Recursos que no se acabam, como o Sol e o vento.
== Frequentemente so classificados como recursos renovveis e no-renovveis,
quando se tem em conta o tempo necessrio para que se d a sua reposio. Os norenovveis incluem substncias que no podem ser recuperadas em um curto perodo de
tempo, como por exemplo, o petrleo e minrios em geral. Os renovveis so aqueles que
podem se renovar ou serem recuperados, com ou sem interferncia humana, como
as florestas, luz solar, ventos e a gua.

Tambm podem ser classificados de energticos e no energticos, se atendermos

sua capacidade de produzir energia. Os carves e o petrleo so recursos naturais
energticos. Por vezes a gua tambm considerada um recurso energtico, pois
as barragens transformam a fora da gua em energia.
A maioria dos minerais so recursos no energticos, com exceo do volfrmio,
o urnio e o plutnio por se tratarem de substncias radioativas e usadas para a gerao de
energia.
H situaes nas quais um recurso renovvel passa a ser no-renovvel. Essa
condio ocorre quando a taxa de utilizao supera a mxima capacidade de sustentao e
renovao do sistema.
Se, por um lado, os recursos naturais ocorrem e distribuem-se segundo uma
combinao de processos naturais, por outro, sua apropriao ocorre segundo valores
humanos. Alm da demanda, da ocorrncia e de meios tcnicos, a apropriao dos recursos
naturais pode depender tambm de questes geopolticas, sobretudo, quando se
caracterizam como estratgicos, envolvendo disputa entre povos.
Estes assuntos so estudados em disciplinas de alguns cursos como Engenharia
ambiental ou de Tecnlogo em gesto ambiental. Devido aos grandes problemas que
envolvem o saneamento bsico e os recursos hdricos, muitas disciplinas dos cursos
de gesto ambiental so comuns aos Cursos deEngenharia sanitria, Engenharia
hidrulica e Geografia.