Planificacin Mensual

Profesor/a: Otilia Castaeda Silva

Unidad: La Tierra se mueve?
Propsito:

Curso: 4 Bsicos B
Nmeros de horas totales: 13

Asignatura: Ciencias Naturales

Fecha: Mayo

Nuestro pas prcticamente se alinea con la zona en que interactan las placas tectnicas de Nazca y Sudamericana, lo que impacta con frecuencia a Chile y
al mundo con destructores sismos y tsunamis. De ello se desprende la necesidad de crear una cultura que nos permita comprender y enfrentar individual y
colectivamente los fenmenos ssmicos y sus efectos. Para entender estas manifestaciones geolgicas el estudio de esta unidad se inicia con el anlisis de las
diferentes capas de que est constituida la Tierra, desde la superficie hasta su ncleo y que, en la corteza se encuentran las placas tectnicas, que al moverse
pueden generar sismos, tsunamis y erupciones volcnicas. Una vez que se logre comprender estos fenmenos y sus consecuencias se desarrollan contenidos
que permitan, en los estudiantes, el desarrollo de actitudes de prevencin y seguridad ante posibles riesgos naturales productos de estos eventos y
habilidades tales como formular predicciones, construir modelos, elaborar grficos, registrar informacin, entre otras.
Actitudes:

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Manifestar un estilo de trabajo riguroso y
perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Objetivos de Aprendizaje/Aprendizajes Esperados:

Indicadores de Evaluacin:

Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene

una estructura de capas (corteza, manto y ncleo) con
caractersticas distintivas en cuanto a su composicin,
rigidez y temperatura.

Describen las diferentes capas que conforman la Tierra (corteza, manto y ncleo) en relacin a su
posicin, rigidez y temperatura.
Construyen modelos de la Tierra, para explicar las caractersticas de la corteza, el manto y el
ncleo.
Comparan las principales caractersticas de la corteza, manto y ncleo en cuanto a composicin,
rigidez, temperatura y estado.
Construyen grficos de barra con datos sobre temperatura en las diferentes capas de la Tierra.

Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a

partir de la interaccin de sus capas y los
movimientos de las placas tectnicas (sismos,
tsunamis y erupciones volcnicas).

Ilustran las placas tectnicas de Nazca y Sudamericana. Construyen modelos para explicar el
movimiento de las placas tectnicas. Explican cmo se producen los sismos y tsunamis a partir del
movimiento de placas tectnicas y los cambios en la topografa superficial de la Tierra. Planifican
y desarrollan investigaciones sobre sismos, tsunamis y erupciones volcnicas, comunicando sus
resultados mediante un informe y presentacin utilizando TIC. Describen la formacin de
volcanes, su actividad y como ellos pueden cambiar el paisaje de su entorno cuando se encuentran
activos. Comparan las causas, efectos y magnitudes de terremotos, tsunamis y erupciones

Proponer medidas de prevencin y seguridad ante

riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar,
para desarrollar una cultura preventiva.

volcnicas ocurridas en Chile por medio de una investigacin.

Describen peligros eventuales de sismos, tsunamis y erupciones volcnicas en la calle, el hogar y
la escuela.
Evalan medidas de seguridad que existen en la escuela y en el hogar frente a riesgos naturales.
Comunican en forma oral informacin sobre mecanismos de seguridad y sistemas de alerta
nacional e internacional frente a catstrofes naturales.
Hacen una lista de medidas de seguridad, individuales y grupales, ante riesgos naturales en la
escuela, la calle y el hogar.

Habilidades a desarrollar:

Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: (OA b)
- obteniendo informacin para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes
- en base a una pregunta formulada por ellos u otros - estableciendo un procedimiento previo sim-ple para responderla
- trabajando de forma individual o colaborativa.
Observar, medir y registrar los datos y representarlos en una variedad de formas, incluyendo tablas y grficos y las TIC cuando corresponda. (OA c)
Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones para apoyar sus ideas (OA e)
Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos fsicos, informes y presentaciones usando TIC. (OA f)

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Fecha/clas
e
Clase 1
2 hrs
04-05

Clase 2
1 hrs
08-05

Clase 3
2 hrs
11-05

Actividades
Activacin de
conocimientos
previos:
Materia=sus
propiedades, sus
estados

Acciones

Inicio: Plantear al grupo curso el

objetivo de aprendizaje; Motivar y
vincular conocimientos previos de los
estudiantes, relacionados con contenidos
a tratar en clases.
Desarrollo: Los alumnos en plenario,
definen materia, nombran las
propiedades de la materia como rigidez,
flexibilidad, dureza etc. y sus diferentes
estados.
Cierre: registran en su cuaderno el
contenido tratado en clases
Activacin de
Inicio: Plantear al grupo curso el
conocimientos
objetivo de aprendizaje; Motivar y
previos:
vincular conocimientos previos de los
Materia=sus
estudiantes, relacionados con contenidos
propiedades, sus
a tratar en clases.
estados
Desarrollo: los alumnos observan video
sobre la materia, realizan preguntas y
dan respuestas a sus inquietudes.
Cierre: comentan en plenario
Activacin de
Inicio: Plantear al grupo curso el
conocimientos
objetivo de aprendizaje; Motivar y
previos:
vincular conocimientos previos de los
El Planeta y los estudiantes, relacionados con contenidos
tipos de fuerza
a tratar en clases.
Desarrollo: los estudiantes observan

Niveles de Logro
Inicial: El 50% de los alumnos
desarrollan la actividad.
Intermedio: El 70% de los
alumnos desarrollan la actividad.

Recursos

Evaluacin

Pizarra/plumn
Cuaderno
Libro del estudiante

A travs de
revisin de
cuaderno.

Video de la materia

A travs de
revisin de
cuaderno.

Pizarra/plumn
Cuaderno
Libro del estudiante
Video de tipos de fuerza
y gua de trabajo

Formativa
Gua de trabajo

Avanzado: El 90% de los

alumnos desarrollan la actividad.

Inicial: El 50% de los alumnos

desarrollan la actividad.
Intermedio: El 70% de los
alumnos desarrollan la actividad.
Avanzado: El 90% de los
alumnos desarrollan la actividad.
Inicial: El 50% de los alumnos
desarrollan la actividad.
Intermedio: El 70% de los
alumnos desarrollan la actividad.
Avanzado: El 90% de los

Clase 4
1 hrs
15-05

Clase 5
2 hrs
18-05

video o imgenes el planeta tierra,

comentan y responden a sus inquietudes,
Observan video de los tipos de fuerza,
registran informacin en su cuaderno.
Cierre: desarrollan gua de ambos temas
Describir por
Inicio: Plantear al grupo curso el
medio de
objetivo de aprendizaje; Motivar y
modelos, que la
vincular conocimientos previos de los
Tierra tiene una
estudiantes, relacionados con contenidos
estructura de
a tratar en clases.
capas (corteza,
Desarrollo: Los alumnos observan
manto y ncleo)
imagen de la estructura interna de la
con caractersticas tierra y describen las diferentes capas
distintivas en
que conforman la Tierra (corteza, manto
cuanto a su
y ncleo) en relacin a su posicin,
composicin,
rigidez y temperatura.
rigidez y
Cierre: responden preguntas en su
temperatura.
cuaderno sobre cada una de las
caractersticas de la estructura interna de
la tierra y su relacin con la temperatura.
Describir por
Inicio: Plantear al grupo curso el
medio de
objetivo de aprendizaje; Motivar y
modelos, que la
vincular conocimientos previos de los
Tierra tiene una
estudiantes, relacionados con contenidos
estructura de
a tratar en clases.
capas (corteza,
Desarrollo: Los alumnos observan
manto y ncleo)
imagen de estructura interna de la tierra
con caractersticas y construyen un modelo de la Tierra,
distintivas en
para explicar las caractersticas de la
cuanto a su
corteza, el manto y el ncleo. Nombran
composicin,
y rotulan su modelo
rigidez y
Cierre: comentan sobre la estructura y
temperatura.
las caractersticas de la corteza, el manto

alumnos desarrollan la actividad.

Inicial: El 50% de los alumnos

desarrollan la actividad.
Intermedio: El 70% de los
alumnos desarrollan la actividad.

Imagen de modelo de la
tierra
Pizarra/plumn
Cuaderno
Libro del estudiante

formativa

Materiales necesarios
para la construccin
de los modelos de la
Tierra

Formativa
Pauta criterial.

Avanzado: El 90% de los

alumnos desarrollan la actividad.

Inicial: El 50% de los alumnos

desarrollan la actividad.
Intermedio: El 70% de los
alumnos desarrollan la actividad.
Avanzado: El 90% de los
alumnos desarrollan la actividad.

Clase 6
2 hrs
25-05

Clase 7
1 hrs
29-05

y el ncleo.
Describir por
Inicio: Plantear al grupo curso el
medio de
objetivo de aprendizaje; Motivar y
modelos, que la
vincular conocimientos previos de los
Tierra tiene una
estudiantes, relacionados con contenidos
estructura de
a tratar en clases.
capas (corteza,
Desarrollo: Observan video de
manto y ncleo)
estructura interna de la tierra, comentan
con caractersticas sobre sus caractersticas, composicin y
distintivas en
y estructura segn la temperatura y
cuanto a su
comparan las principales caractersticas
composicin,
de la corteza, manto y ncleo en cuanto
rigidez y
a composicin, rigidez, temperatura y
temperatura.
estado confeccionando una tabla, en la
que registraran: composicin, estado,
temperatura, caractersticas.
Cierre: revisin en plenario de la
actividad.
Describir por
Inicio: Plantear al grupo curso el
medio de
objetivo de aprendizaje; Motivar y
modelos, que la
vincular conocimientos previos de los
Tierra tiene una
estudiantes, relacionados con contenidos
estructura de
a tratar en clases.
capas (corteza,
Desarrollo: Los alumnos desarrollan
manto y ncleo)
gua de trabajo en el laboratorio de
con caractersticas computacin, buscando informacin y
distintivas en
construyen grficos de barra con datos
cuanto a su
sobre temperatura en las diferentes capas
composicin,
de la Tierra.
rigidez y
Cierre: desarrollan gua de actividades
temperatura.

Inicial: El 50% de los alumnos

desarrollan la actividad.
Intermedio: El 70% de los
alumnos desarrollan la actividad.

Pizarra/plumn
Videos e imgenes
Tabla

formativa

Pizarra/plumn
Cuaderno
Libro del estudiante
Sala multimedia
Gua

formativa

Avanzado: El 90% de los

alumnos desarrollan la actividad.

Inicial: El 50% de los alumnos

desarrollan la actividad.
Intermedio: El 70% de los
alumnos desarrollan la actividad.
Avanzado: El 90% de los
alumnos desarrollan la actividad.