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Rol de la Familia en la
Gnesis de las Matrices de Aprendizaje
Los modelos internos o matrices de aprendizaje y vnculo, estn multideterminadas. Esto es:
que se gestan y son influidas por una red causal, en la que se articulan varios factores. Lo
ms determinante, lo ms eficaz en esa red es el orden de las relaciones sociales, el orden
social e histrico. Esta interpenetra y determina, sostiene y de alguna manera organiza los
distintos espacios de configuracin del sujeto. Haremos entonces una aproximacin a la
gnesis de esos modelos en la interaccin familiar. Por qu la familia? Porque es el mbito
primario de emergencia y constitucin de la subjetividad, el escenario inmediato de nuestras
primeras experiencias, de los protoaprendizajes fundantes de nuestros modelos de aprender.
Escenario e instrumento de nuestra constitucin como sujetos en un trnsito que va de la
dependencia absoluta a la autonoma. De la simbiosis a la individuacin. En ese mbito
vincular se dan experiencias de intenssima carga emocional, ya que en l se encuentran su
destino de gratificacin y frustracin necesidades vitales, apremiantes de un ser carente, que
slo puede ser en y por la relacin con otro, como el grupo que es su sostn y que como
intermediario de un orden social le aporta y condiciona los elementos para la organizacin y
desarrollo de su psiquismo.
Es entonces en el mbito de su grupo familiar y en forma particular en el protovnculo, que se
constituyen las matrices de aprendizaje ms estructurante en tanto ligadas a la gnesis del
sujeto como tal.
La familia es una organizacin grupal instituyente del sujeto que configura su mundo interno
en la reconstruccin e internalizacin de esas relaciones.
La organizacin familiar porta sobre l un orden social, pero a la vez lo modela con rasgos o
formas peculiares. La familia en tanto sistema, grupo, tiene rasgos universales o compartidos
con otros, pertenecientes al mismo orden social., sin embargo, como estructura interaccional,
escenario de una dialctica entre sujetos, se desarrollan en l procesos nicos e irrepetibles,
peculiares.
La familia est sostenida en un orden social e histrico que la determina, influyendo en ella,
constituyndola en distintas relaciones: econmicas, jurdicas, polticas ideolgicas,
culturales, ecolgicas.
La organizacin familiar sufri una evolucin histrica, una serie de transformaciones. En
sntesis podemos afirmar que en comienzo de la historia en las formas ms primarias de
agrupacin humana no se haba establecido separacin entre las relaciones productivas y los
vnculos familiares. En ellos se produca materialmente mediante el trabajo y se reproduca
mediante la procreacin. A menor desarrollo de los medios de produccin mayor peso social
de las estructuras de parentesco en tanto relaciones fundantes. Con el crecimiento de las
fuerzas productivas, surgen nuevas formas de propiedad y nuevas formas de sociedad
organizadas como Estado.
A partir de la produccin de bienes que exceden lo necesario para la subsistencia, y por la
acumulacin de la riqueza se produjo una transformacin de las relaciones sociales que
impact en la organizacin familiar. Esta qued diferenciada de las relaciones productivas,
con las que coincida en pocas ms primitivas y se subordina en sus formas a las relaciones
de propiedad vigentes en el sistema productivo, a las que de alguna manera refleja.
Desde el sistema de relaciones productivas se adjudican tareas y funciones a la organizacin
familiar. En tanto mbito de reproduccin de la vida, la familia ha sido puesta al servicio del
sistema econmico social. Esa funcionalidad de la organizacin familiar respecto de dicho
sistema se garantiza por una normatividad jurdica, y se legitima en su sistema social de
representaciones.
En tanto reproductora de la vida y por la dependencia caracterstica del infante humano, la
familia es la primera instancia de socializacin. Indagar la organizacin familiar y en particular
hacerlo en funcin de la investigacin de la gnesis de modelos o matrices de aprendizaje,
implica no slo estudiar su rol social, su historia, su funcin. Esta investigacin requiere
tambin el anlisis de las relaciones de poder vigentes en ese grupo, los sistemas de roles y
status. Una reflexin acerca de las modalidades de comunicacin y vnculo, de las fantasas
que circulan y en alguna medida modelan la interaccin grupal-familiar, no puede realizarse
con pertinencia si se abstrae esa dinmica, las vicisitudes de aprendizaje y relacin que en
ella se dan, de la multiplicidad de terminaciones sociales que, como factores causales, dan
forma a los vnculos y desde all a la experiencia del sujeto.
placentario envolviendo el cuerpo sin discontinuidad, lo que se supone produce una sensacin
de globalidad difusa e ilimitada de gratificante completad.
El protoesquema corporal prenatal expresa, segn Pichn-Rivire el nivel de organizacin
psquica alcanzado en la vida intrauterina. Esta organizacin es objetiva y esencialmente
relacional por su gnesis y desarrollo aun cuando por la situacin de simbiosis y el grado de
inmadurez se mantiene en un estado de indiferenciacin. En el momento de la configuracin
de ese protoesquema corporal, la diferenciacin cuerpo fetal-cuerpo materno, adentro-afuera,
no es posible. Esa diferenciacin tiene como condicin de posibilidad un grado de desarrollo
del sistema nervioso y un cmulo de experiencias que no se dan en la vida intrauterina. La
diferenciacin implica discontinuidad, ruptura, y lo que caracteriza en gran medida la
situacin prenatal es la continuidad.
Identificamos vida intrauterina con continuidad, unidad de cuerpo y relativa estabilidad de
sensaciones. Sin embargo, y por la existencia comprobada electroencefalogrficamente de
reacciones diferenciales ante estmulos displacenteros o placenteros, es vlido suponer que
se gesta en ese periodo una muy rudimentaria categorizacin de la experiencia, desde el
instrumento bsico de registro: el cuerpo.
La organizacin del protoesquema corporal prenatal y esa primaria diferenciacin de la
experiencia en dos grandes categoras: placer-displacer constituiran quiz las primeras
formas de aprendizaje y un antecedente de la configuracin del yo.
La situacin de nacimiento, momento particularmente significativo en la estructura
protovincular que analizaremos es emergente del interjuego de dos ciclos vitales: el materno
y el fetal.
El nacimiento implica ruptura de la continuidad. El corte del cordn instala entre el cuerpo
materno y el cuerpo del hijo una discontinuidad objetiva. Se inicia la estructuracin de una
nueva organizacin vital para el beb. La madre a su vez ingresa a otro ritmo metablico,
hormonal, emocional y prctico. El nacimiento implica contradiccin, crisis en el interior de
ese vnculo.
Para ambos, madre e hijo, esa redefinicin de la relacin, que para el beb implica a su vez
una redefinicin radical de sus condiciones de existencia, significa adquisicin, logro,
aprendizaje, resolucin de exigencias adaptativas. Pero a la vez hay tambin prdida,
privacin. El recin nacido pierde su estado previo de globalidad fusional, de relativa
estabilidad y es invadido por una multiplicidad de estmulos desconocidos.
Esta discontinuidad con lo previo es registrada como privacin. Enrique Pichn-Rivire
denomina a esta situacin protodepresin.
Esta reaccin ante la prdida de las condiciones de vida prenatal, de esa forma de relacin
con la madre, tiene caractersticas especficas que emergen de: 1) la situacin del sujeto, 2)
del hecho objetivo de la separacin e ingreso a otro ritmo vital, 3) de los niveles de
organizacin psquica alcanzados hasta ese momento.
Esos caracteres son:
a) la privacin es registrada dominantemente a partir de sensaciones. La vicisitud del vnculo
tiene una inscripcin bsicamente corporal.
b) Emergencia de intenssimas ansiedades o vivencias de prdida y ataque, lo que
conduce ala simultaneidad del dolor y la ira, dolor y hostilidad. Sobre este modelo e
simultaneidad de vivencias en las que se incluyen tambin experiencias de gratificacin,
poda configurarse ms tarde la situacin de ambivalencia como coexistencia en el vnculo de
amor y odio, como situaciones emergentes de contradiccin.
c) Confusin que surge por la pasividad de la experiencia, por el ritmo, intensidad y
alternancia de ansiedades y vivencias contradictorias y por lo rudimentario de la organizacin
psquica, incapacitada para ordenar una experiencia tan compleja.
d) Inhibicin concomitante con la confusin, el monto y ritmo de las ansiedades.
El cuerpo del recin nacido, sometido a una divisin originaria, es un cuerpo carente,
necesitado, que slo sobrevivir en el sostn del contacto del cuerpo y del cuidado del otro.
Por obra de la funcin yoica desplegada en el vnculo.
La prdida de la globalidad y continuidad intrauterina desencadena vivencias como las de
fragmentacin y carencia de cuerpo. Hemos sealado que en el primer periodo de su vida
postnatal el beb es un mosaico de sensaciones. No tiene registro de su cuerpo como
unidad. En esa situacin cumple un rol fundamental la presencia integradora, la accin del
otro, de la madre u otro adulto significativo que se moviliza en funcin del desciframiento y
satisfaccin de necesidades, reduciendo la tensin del beb y ofreciendo gratificacin y