Escuela Primaria N 188 10 de Noviembre- Sexto Grado

Clase N 1

Tema: El cuerpo humano: La relacin y coordinacin.

Objetivo: reconocer las funciones de relacin y coordinacin.

Actividad N 1:
0 Retomaremos lo visto en clases anteriores, preguntando sobre los
distintos sistemas que hemos repasado. Se les preguntar:
Cules son los sistemas que repasamos? Qu funciones cumplen cada
uno de ellos?
Con qu palabras los podemos agrupar a esos sistemas?
Se explicar que los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y el
urinario cumplen la funcin de nutricin y que es un conjunto de
procesos a travs de los cuales el organismo obtiene, transforma,
distribuye y utiliza determinados nutrientes. Tambin incluye a
eliminacin de desechos.

0 Realizaremos un juego de Memory, en el cual se pedir que varios

alumnos/as se acerquen. Se les mostrar las imgenes y luego
debern emparejarlas.
Despus de realizada la actividad, de manera oral se preguntar lo
siguiente:
Qu partes del organismo se ha utilizado para realizar el juego?

LA VISTA
LOS SENTIDOS Y EL CEREBRO
TODAS, PORQUE TODAS HAN SEGUIDO FUNCIONANDO
LOS MUSCULOS

Se les explicara que PUEDEN HABER PENSADO QUE LO QUE SE HA

UTILIZADO SOLO HA SIDO LA VISTA Y TU CEREBRO, PERO TAMBIN
IMPLICA QUE SE HA UTILIZADO LA MANO PARA SEALAR O ENCONTRAR
LAS RESPUESTAS, LO CUAL IMPLICA LA ACTUACIN DE LOS MSCULOS, Y
SOBRE TODO MIENTRAS SE MIRABA EL MEMORY, SE SEALABA O SE
ENCONTRABAN LAS PIEZAS QUE ESTABAN, TU CORAZN HA SEGUIDO
LATIENDO, SEGUIAS RESPIRANDO. EN SINTESIS, TU ORGANISMO SEGUIA
FUNCIONANDO COMO UNIDAD.

Actividad N 2:

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Copiaremos en la carpeta lo siguiente: 2
El cuerpo humano: las funciones de relacin y coordinacin.

Desde el entorno llega informacin al organismo a travs de

estmulos que son detectados por receptores externos o
perifricos, que se encuentran en los lmites del sistema, y
que estn agrupados en los rganos de los sentidos. Luego,
esas seales se transforman en informacin que recorre
ciertos nervios especficos hasta el cerebro. Una vez en este
rgano, la informacin ingresada se transforma en una
sensacin. Como consecuencia de la sensacin, el cerebro
puede elaborar y coordinar una accin o comportamiento
determinado.

Actividad N 3:
Leeremos la pgina 130 del libro Ciencias Naturales 6, Serie ANIMATE, Santillana.
A medida de que vamos leyendo se realizarn preguntas de inferencia y lo
relacionaremos con las imgenes de la pgina 131, para distinguir las diferentes
funciones.
Gua de lectura:
1)
2)
3)
4)
5)

Cmo podemos agrupar la realizacin de las funciones del cuerpo humano?

Cmo trabajan nuestros sistemas de rganos?
Qu permite la funcin de control?
Qu permite la funcin de relacin?
Qu funcin cumple la reproduccin?

Actividad N 4:
Contesto verdadero (V) o falso (F). Justifico las respuestas:
a)

La funcin de relacin permite que nuestro organismo pueda recibir estmulos

del ambiente que lo rodea y reaccione a ellos de una manera u otra. Intervienen el

sistema nervioso, endocrino y reproductor.

b)
Las actividades del organismo que se realizan de manera coordinada y en el
momento adecuado cumplen la funcin de control y se llevan a cabo a travs del
sistema nervioso y del sistema endocrino.
c)
La funcin de reproduccin permite que se generen nuevos organismos
parecidos a los progenitores. Interviene el sistema endocrino.

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Clase N 2

Tema: el control de las funciones.

Objetivo: reconocer las funciones de control.

Actividad N 1:
Retomaremos lo visto en la clase anterior y se les preguntar Qu
permite la funcin de control? Qu sistemas intervienen?

Actividad N 2:
Leeremos la pgina 132 del libro de Ciencias Naturales 6, Serie
Anmate.
Contestamos en la carpeta lo siguiente:
1)
2)
3)
4)
5)

Qu clase de informacin recibe nuestro organismo del entorno?

Qu son los estmulos?
Qu funcin cumplen los receptores?
Cundo se elabora una respuesta?
Cules son los modos diferentes que utiliza el sistema nervioso y
endocrino para elaborar para recibir informacin y enviar
mensajes?

Actividad N 3:
Explica con tus palabras lo que sucede en la siguiente imagen:
1) Cul sera el receptor?
2) Cul es el estmulo?
3) Cul sera la posible respuesta?

Actividad N 4:
Realizaremos la siguiente experiencia:
Materiales:

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Clips.

1) Se le vendar los ojos a un compaero/a y otro/a, muy

delicadamente, presionar con cada uno de los clips, a la vez, en
dos puntos de la yema del dedo de su compaero/a, con una
separacin de aproximadamente 3 centmetros. Un tercer
compaero le preguntar al que tiene los ojos vendados si siente
dos puntas o una y se registrar en el siguiente cuadro:
Distancia

Yema de los
dedos

Dorso de la
mano

Brazo

3 cm.

2) Se realizar la misma experiencia, pero esta vez con una distancia

menor entre las dos puntas; luego se acercarn ms los clips. Se
repetir el procedimiento hasta que los dos clips queden juntos. Se
preguntar al compaero qu percibe y registrar los resultados El
compaero siempre percibe las dos puntas?
3) Se repetir la experiencia completa en el dorso de la mano y
brazo. Se registrarn las respuestas
Se preguntar Hay alguna diferencia entre los resultados?
Despus de la experiencia respondern en sus carpetas:
a) En qu rea de la piel los receptores se encuentran ms cerca?
Por qu?
b) Qu sistema les parece que estar actuando en este caso, el
nervioso o el endocrino? Por qu?

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Clase N 3:
Tema: Los Sentidos
Objetivo: reconocer los sentidos y las enfermedades que pueden
producirse en ellos.

Actividad N 1:
Retomaremos lo visto en clases anteriores y se les preguntar Qu
experiencia realizamos la clase anterior? Para qu la hicimos? Con qu
sentido estar relacionada?

Actividad N 2:
Se formaran en grupos de cinco e investigaran lo siguiente en las
netbooks:
El sentido gustativo y tres posibles enfermedades, el sentido olfativo y
tres posibles enfermedades, el sentido de la vista etctera.
Para ello debern tener en cuenta lo siguiente:
0 Se debe leer la informacin, pensar que se nos est diciendo y a
partir de ello elaborar un texto nuevo.
0 Definir el sentido que les toc, describir los rganos de los
sentidos, realizar un dibujo del sentido nombrando las partes de
los rganos que intervienen, y tres posibles enfermedades que se
pueden producir en ellos.
0 Recordar que la informacin investigada la debern copiar en un
afiche para dar leccin.

Actividad N 3:
Socializaremos los trabajos, se les preguntar qu parte fue ms
interesante de lo investigado, qu les llam ms la atencin, por qu,
que cosas podran a llegar a modificar, entre otros aspectos.

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Clase N 4:
Tema: El Sistema Nervioso.
Objetivo: describir y reconocer las funciones del sistema nervioso.
Actividad 1:
Recordaremos lo visto en clase anteriores sobre el sistema de control. Se les
preguntar: Qu relacin tienen los rganos de los sentidos con el sistema
nervioso?
Se realizar una lluvia de ideas en el pizarrn.
Actividad N 2:
Copiaremos en las carpetas: El sistema nervioso.
Leemos el siguiente texto:

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Completo el siguiente esquema:

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Actividad N 3:

Completo el siguiente cuadro con las siguientes palabras:

Mdula espinal, cerebro, nervios craneanos, bulbo raqudeo, cerebelo, nervios
raqudeos.

Sistema Nervioso
rganos del sistema nervioso central
rganos del sistema nervioso
perifrico

Actividad N 4:
Escriban el nmero de la parte del sistema nervioso central que realiza
cada una de las siguientes funciones.
1. Cerebro. 2. Cerebelo. 3. Bulbo raqudeo. 4. Protuberancia anular. 5.
Hipotlamo.
Posee centros encargados de la memoria e inteligencia.
Regula los movimientos cardacos y respiratorios.
Comunica al encfalo con la mdula espinal.
Regula la temperatura corporal y el funcionamiento de la glndula
hipfisis.
Controla el equilibrio y los movimientos involuntarios que
requieren habilidad.
Actividad N 5:
Coloco el nombre a las partes indicadas.

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Clase N 5:

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Tema: Las acciones del comportamiento humano.
Objetivo: Reconocer las acciones voluntarias e involuntarias del sistema nervioso.

Actividad N 1:
Se dictar la siguiente situacin problemtica:
Era una noche oscura y Joaqun estaba solo en el silencio de su habitacin mirando una

pelcula de terror. De pronto, y en el momento menos pensado, con un chirrido espantoso un

monstruo apareci en la pantalla y Joaqun se sobresalt. Salt de la cama rpidamente
para apagar la tele con tanta mala suerte que al levantarse descalzo, se clav una astilla de
madera en la planta del pie.
Contestamos:
a) Qu tipos de estmulos percibi Joaqun en la situacin descripta?
b) Qu rganos de los sentidos los captaron?
c) Qu sistema intervino? Por qu?
d) Qu cambios pudieron ocurrir para que se sobresalte y salte de la cama?
Se les explicara que toda la informacin que llega a los nervios debe ser interpretada para
elaborar una respuesta y que se pueden dividir en dos tipos acciones: voluntarias e
involuntarias.
Actividad N 2:
Copiaremos en las carpetas:

Acciones voluntarias e involuntarias

Algunas de las respuestas dadas por el Sistema Nervioso Central son:
Acciones voluntarias: nuestra voluntad interviene para decidir si realizamos la accin o no
la realizamos, por ejemplo, levantar un brazo para tomar un objeto, hablar, escribir, entre
otras.
Acciones involuntarias: son automticos no podemos modificarlos. No dependen de nuestra
voluntad, por ejemplo, la frecuencia del ritmo cardaco, el control de la temperatura del
cuerpo, abrir y cerrar la pupila.
Dentro de las acciones involuntarias algunas son conocidas como actos reflejos. Estas
acciones son respuestas rpidas e involuntarias, elaboradas por la mdula espinal (sin que
intervenga el cerebro), frente a situaciones que requieren de una respuesta inmediata. Por

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11 una fuente recin sacada del horno y
ejemplo cuando tocamos algo muy caliente como

enseguida retiramos la mano.

Actividad N 3:
Completa la siguiente tabla, indicando si las acciones que se indican son actos voluntarios o
involuntarios:
ACCIN
Digestin
Andar
Estudiar
Parpadear

Acto voluntario/ Acto involuntario.

Actividad N 4:
Segn los temas estudiados, explica cmo acta tu sistema nervioso cuando te pinchas con
una aguja.
0 Cul es el estmulo?
0 Qu posible respuesta realizaras?

0 Qu sentido interviene?
0 Qu parte del encfalo acta?

0 Qu clase de accin se realiza?