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1

INDICE

1. Primer Ao
Bsico

5
1.1. Planificacin Didctica N
1
6
1.2. Planificacin Didctica N
2.
24
1.3. Planificacin Didctica N
3.
38
1.4. Planificacin Didctica N
4.
54
1.5. Planificacin Didctica N
5.
66
2. Segundo Ao
Bsico
. 80
2.1. Planificacin Didctica N
1
81
2.2. Planificacin Didctica N
2
95
2.3. Planificacin Didctica N
3
109
2.4. Planificacin Didctica N
4
123
2.5. Planificacin Didctica N
5
136
2.6. Planificacin Didctica N
6
143
3. Tercer Ao
Bsico
.
164
3.1. Planificacin Didctica N
1
165
3.2. Planificacin Didctica N
2
180
3.3. Planificacin Didctica N
3
189
3.4. Planificacin Didctica N
4
199
2

3.5. Planificacin Didctica N


5
3.6. Planificacin Didctica N
6

209
220

4. Cuarto Ao
Bsico
.
292
4.1. Planificacin Didctica N
1
233
4.2. Planificacin Didctica N
2
248
4.3. Planificacin Didctica N
3
269
4.4. Planificacin Didctica N
4
290
4.5. Planificacin Didctica N
5
313
4.6. Planificacin Didctica N
6
339
5. Quinto Ao
Bsico
.
352
5.1. Planificacin Didctica N
1
353
5.2. Planificacin Didctica N
2
368
5.3. Planificacin Didctica N
3
377
5.4. Planificacin Didctica N
4
391
5.5. Planificacin Didctica N
5
404
5.6. Planificacin Didctica N
6
423
6. Sexto Ao
Bsico
.
436
6.1. Planificacin Didctica N
1
437

6.2. Planificacin Didctica N


2
6.3. Planificacin Didctica N
3
6.4. Planificacin Didctica N
4
6.5. Planificacin Didctica N
5
6.6. Planificacin Didctica N
6

451
463
476
490
499

7. Sptimo ao
Bsico
.
505
7.1. Planificacin Didctica N
1
506
7.2. Planificacin Didctica N
2
518
7.3. Planificacin Didctica N
3
533
7.4. Planificacin Didctica N
4
556
7.5. Planificacin Didctica N
5
571
7.6. Planificacin Didctica N
6
595
8. Cultura
Esttica
.
607
8.1. Plstica
.
608
8.1.1. Planificacin Didctica Primer Ao de
EGB.. 609
8.1.2. Planificacin Didctica Segundo Ao de
EGB.
615
8.1.3. Planificacin Didctica Tercer Ao de
EGB.. 619
8.1.4. Planificacin Didctica Cuarto Ao de
EGB.. 623
8.1.5. Planificacin Didctica Quinto Ao de
EGB. 626
8.1.6. Planificacin Didctica Sexto Ao de
EGB.
629
4

8.1.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de


EGB 633
8.2. Msica

637
8.2.1. Planificacin Didctica Segundo Ao de
EGB.
638
8.2.2. Planificacin Didctica Tercer Ao de
EGB.. 643
8.2.3. Planificacin Didctica Cuarto Ao de
EGB.. 648
8.2.4. Planificacin Didctica Quinto Ao de
EGB. 651
8.2.5. Planificacin Didctica Sexto Ao de
EGB.
653
8.2.6. Planificacin Didctica Sptimo Ao de
EGB.. 654
9. Cultura
Fsica
.. 661
9.1.1. Planificacin Didctica Primer Ao de
EGB.. 662
9.1.2. Planificacin Didctica Segundo Ao de
EGB.
670
9.1.3. Planificacin Didctica Tercer Ao de
EGB.. 679
9.1.4. Planificacin Didctica Cuarto Ao de
EGB.. 689
9.1.5. Planificacin Didctica Quinto Ao de
EGB. 693
9.1.6. Planificacin Didctica Sexto Ao de
EGB.
706
9.1.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de
EGB.
715
10.
Optativas
.. 724
10.1. Religin
..
725
10.1.1. Planificacin Didctica Primer Ao de
EGB.. 727
10.1.2. Planificacin Didctica Segundo Ao de
EGB.
733
10.1.3. Planificacin Didctica Tercer Ao de
EGB.. 738
5

10.1.4. Planificacin Didctica Cuarto Ao de


EGB.. 743
10.1.5. Planificacin Didctica Quinto Ao de
EGB. 746
10.1.6. Planificacin Didctica Sexto Ao de
EGB.
749
10.1.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de
EGB.
753

10.2. Lengua
extrajera

755
10.2.1. Planificacin Didctica Primer Ao de
EGB.. 756
10.2.2. Planificacin Didctica Segundo Ao de
EGB.
761
10.2.3. Planificacin Didctica Tercer Ao de
EGB.. 766
10.2.4. Planificacin Didctica Cuarto Ao de
EGB.. 770
10.2.5. Planificacin Didctica Quinto Ao de
EGB. 774
10.2.6. Planificacin Didctica Sexto Ao de
EGB.
779
10.2.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de
EGB.
784
10.3. Computacin
.
789
10.3.1. Planificacin Didctica Segundo Ao de
EGB.
790
10.3.2. Planificacin Didctica Tercer Ao de
EGB.. 792
10.3.3. Planificacin Didctica Cuarto Ao de
EGB.. 794
10.3.4. Planificacin Didctica Quinto Ao de
EGB. 798
10.3.5. Planificacin Didctica Sexto Ao de
EGB.
800
10.3.6. Planificacin Didctica Sptimo Ao de
EGB..

PLANIFICACION DIDACTICA N. 1.

DOCENTE:

PARALELO:

DURACIN: 6 SEMANAS

F. INICIO

AO LECTIVO: 2010-2011
F. TRMINO

EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social, conocimiento del medio Cultural y Natural, Comunicacin Verbal y no verbal.
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y
cultural, Relaciones lgico Matemticas. Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal
BLOQUE CURRICULAR: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO BLOQUE N 1
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y
colectivas
para fomentar la seguridad, confianza en s mismo, el respeto, la integracin y la socializacin con sus compaeros y compaeras.
DESTREZACON CRITERIO
DE

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES.

DESEMPEO

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE

ACTIVIDADES DE
EVALUACION.

EVALUACION.

DESARROLLO PERSONAL Y - Cancin: Mi cuerpito es pequeito.


SOCIAL
- Cuento: La nia que no tena nombre,
IDENTIDAD Y AUTONOMA PAB PG. 34 Y 35
Identificar sus datos personales - Dramatizar el cuento
para reconocer su nombre y el
- Lluvia de ideas principales
lugar donde vive.
- Interiorizar el mensaje

Libro PAB Pg. Conoce sus datos personales:


34 y 35
Nombre, apellidos, direccin
entro otros.
Vestimenta
Se identifica con su
nombre
Expresa sentimientos
Escucha con atencin
el cuento

Identifique
su
nombre.
Discrimine
las
expresiones
Realice la actividad
de la pg. 35 del
libro PAB.
Respeta
a
los
compaeros
y

Participa en actividades grupales

CONVIVENCIA

- Cancin: Si te sientes muy contento-a

- Normas y reglas de juego

- Ejecucin del juego


Reconocer y respetar las
diferencias individuales y de
grupo en las relaciones diarias.

- Comentar la importancia del respeto


en los juegos.

compaeras.
Cumple
con
Demuestra respeto por
normas de juego.
sus compaeros
Respeta
normas
y
cumple consignas

Cd., PAB Pg. 37

- Libro PAB pg. 37

Identifica y nombra a
maestros y compaeros-as

CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL

CONOCIMIENTO
DEL - Juego: Buenos das su seora
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
- Formular ordenes, ejecutar consignas,
Identificar a sus maestro y a sus - Identificar
nuevos
compaeros
e compaeros-as
interactuar con ellos

sus

maestras

Cd., grabadora,
texto de la ronda

Reconoce
a
maestros as por
nombre
Identifica
a
compaeros por
nombre

Identifique por su
nombre
a
su
maestra
Llama
a
sus
compaeros por su
sus
nombre
sus
su
Reconozca el bao
sus Conoce el nombre
su
de
la
Hna.
Directora.

Demuestra
autonoma
en
resolver
sus
necesidades
cotidianas
Familiarizarse
organizacin

con

la
del

Se
ubica
en
las
diferentes dependencias

establecimiento educativo, las


personas que lo componente, los
diferentes ambientes y su
funcionamiento,
para
relacionarse y ubicarse en el
espacio escolar

- Juego: Corre trencito


- Localizar las dependencias del plantel.
-Conversar con algunos miembros del
personal del plantel.

Dependencias de
la institucin.
Juego del trencito.

del Establecimiento.
Se relaciona con el
personal que conoce de
la Institucin.

Pinte
un
compromiso
acordado

Ubique las tijeras


Asume compromisos para un
mejor desenvolvimiento en las
en su lugar.
actividades diarias

Asumir
compromisos
y
responsabilidades
para
adaptarse a su nuevo ambiente.

- Lectura: Miguel est triste


- Elaborar compromisos
- Libro PAB PG. 20 Y 21
Reconocer
y
valorar
la
importancia
de
consumir
alimentos nutritivos en el diario
vivir.

Fichas
compromisos

Reconoce
los
compromisos acordados
Ubica las cosas en su
lugar
Distinga
los
alimentos
Identifica los beneficios que
saludables
brinda la naturaleza al ser
Identifique en su
humano
colacin
los
de
alimentos nutritivos
Valora el consumir
de los no nutritivos.
alimentos saludables.

Libro PAB, pg.


16, 20,21.

- Enlistar alimentos nutritivos y no


nutritivos

Recortes, revistas,
alimentos,

Selecciona los alimentos


nutritivos.

Pinte grficos con


los
colores
primarios
segn
consignas
propuestas Realice
las

10

- Elaborar un lista de alimentos que


debemos consumir diariamente
- Libro PAB, pg. 23
RELACIONES
MATEMTICAS.

- Valorar la importancia de consumir


LGICO- alimentos nutritivos.

Identificar los colores: rojo,


amarillo y azul en objetos del
entorno

Manipular objetos concretos

medio

Observar varios objetos del entorno para


establecer comparaciones

Libro PAB pg.


43
Clasifica objetos del entorno
segn
su
grosor
Crayones,
(grueso/delgado).
marcadores, papel
brillante.
Agrupa los objetos
delgados y los objetos
gruesos en diferente Seale un grupo de
lugar
objetos
segn
Distingue un objeto
consigna dada.
delgado
Clasifique
y
compare
objetos
usando
cuantificadores.
Usa
cuantificadores
en
Realice la actividad

Identificar y agrupar objetos segn su


grosor
Libro PAB pg. 43

Reconocer
y
describir
caractersticas de los objetos de
su entorno.

carteleras,
Describe objetos del entorno
actividades de la
papelotes,
segn
su
color
(colores
pg. 43 del libro
marcadores,
primarios)
PAB.
goma,
tijeras,
Reconoce los colores
colores, cartulina.
primarios en objetos del
entorno.
Clasifica objetos segn Realice actividad
su color.
de la pg. 44 del
libro PAB.
Agrupe
objetos
segn
consigna
dada.
Material
del

11

- Manipular objetos concretos

Material concreto

- Establecer comparaciones

Libro PAB. Pg.


44

- Identificar y agrupar objetos segn su


grosor
Agrupar colecciones de objetos
segn sus caractersticas.

- Libro PAB Pg. 44

-Manipular objetos concretos


-Observar objetos del
establecer comparaciones.
-Agrupar
objetos
caractersticas.

entorno
segn

y
sus

Agrupa objetos segn


cuantificadores.

de la pg. 52 y 53
del libro PAB.

Crayones,
marcadores, papel
brillante

Recorte
objetos
grandes
y
pequeos.
Realice la actividad
de la pg. 49 del
libros PAB
Describa
las
caractersticas de
los objetos del
Material concreto
entorno segn su
del aula y del
tamao: grande y
Describir objetos del entorno
entorno.
pequeo.
segn tamao (grande/pequeo).
Libro PAB pg.

52,53
Crayones,
marcadores.

-Formar filas de objetos para establecer


correspondencias de uno a uno en las
agrupaciones.
Reconocer, estimar y comparar
objetos de acuerdo a su tamao
(grande/pequeo)

situaciones cotidianas.

Objetos del aula,


Libro PAB Pg.
49.

Reconoce objetos grandes y


pequeos en su entorno.
Agrupa objetos grandes o
pequeos de acuerdo a Pegue y ordene
colores indicados.
objetos
segn
indicaciones.
Pinte objetos segn
consignas dadas.

Encierre
objetos
segn su longitud.
Mida con pasos el

12

-Cancin: Los ositos

Crayones,
marcadores,

largo del pizarrn y


patio.
Realice
las
actividades de la
pg. 47 del libro
PAB.

-Observar varios objetos del entorno


para establecer comparaciones.
Objetos concretos
del entorno.
-Identificar y agrupar objetos del entorno
para establecer comparaciones.
Identifica, describe, compara y
clasifica objetos del entorno.

-Comparar objetos segn el tamao.

Compare objetos
de acuerdo a su
Identifica objetos altos y
forma
bajos.

Clasifique objetos
Compara sus compaeros
segn la orden
indicada.
Describa
las
caractersticas de
los objetos del
Establece
comparaciones
entorno.
directas de longitud de objetos
(corto-largo)

-Libro PAB pg. 49

Reconocer, estimar y comparar


objetos segn su longitud
/alto/bajo y largo/corto).

Objetos del aula

-Dinmica: Pepino, pepino


-Identificar
objetos:
largos/cortos del entorno

altos/bajos,

Compara objetos por su Dibuje


objetos
longitud.
segn
orden
Utiliza las medidas no
impartida.
convencionales para medir Responda a las
objetos de su entorno.
preguntas
planteadas.
Ubquese delante y
atrs del objeto
indicado.
Describe objetos del entorno

13

Aplicar las unidades no .Comparar la estatura entre nios


convencionales de longitud
(palmas, cuartas, cintas, lpices,
en situaciones concretas.

Dinmica: Cancin Oye amigo


Medir con palmas, lpices, pies, el largo
de los objetos del aula.

segn su color, tamao y forma.


Material del aula,
cintas,
mesas,
hojas,
lpices,
paletas, pizarra,
sillas.

Reconoce objetos
acuerdo a su forma
Agrupa
objetos
acuerdo a su color.

Texto PAB pg.


47.

de Seale grupos de
objetos
segn
de
consigna dada.
Clasifique
y
compare
objetos
usando
los
cuantificadores.

Libro PAB pg. 47


Reconozca objetos
por
su
correspondencia.
Distingue los objetos Una objetos segn
indicacin dada.
que estn en su entorno.
Ejecuta
consignas
dadas.

Describa la posicin y ubicacin


de los objetos.

Clasificar de acuerdo a sus


caractersticas, objetos de su
entorno (color, tamao, forma).

Material
entorno

del

Hojas,
lpiz,
tijeras, goma.
Pinte los objetos
pesados.
Encierre
objetos
pequeos

-Dinmica: El rey manda


-Manipular objetos concretos dentro del
aula

Usa los cuantificadores


situaciones cotidianas.

en

14

-Identificar colecciones a partir de


rdenes indicadas.

Reconocer la ubicacin del


entorno segn las nociones: -Agrupar objetos de acuerdo a su color.
arriba/abajo y adelante/atrs.

Objetos del aula


Espacio fsico,
Cd. Grabadora.

Agrupa objetos de acuerdo a


cuantificadores.
Compara los objetos de Realice la actividad
de la pg. 36 del
acuerdo
a
los
libro PAB.
cuantificadores.
Grafique lo que
ms le gust del
cuento.

Identifica, describe, compara y


clasifica objetos del entorno.
-Cancin: Adelante-atrs, un dos, tres.
-Ubicar objetos del aula en relacin a su
cuerpo.
-Enlistar los objetos de acuerdo a su
ubicacin.

Reconocer, estimar y comparar


colecciones de objetos usando -Ejecutar consignas.
cuantificadores: mucho, poco,
uno, ninguno, todos.

Clasifica objetos segn su


correspondencia.
Relaciona objetos de acuerdo a
sus caractersticas.
Dramatice
actividades
cuento

Exponga
Material concreto Identifica, compara, describe y
claridad
clasifica objetos del entorno
vivencias.
Fichas
segn su tamao y peso.
Juguetes,
papel,

-Dinmica: El barco se hunde.


-Manipular objetos concretos.
-Comparar

entre

las

las
del
con
sus

lpiz, Reconoce objetos pesados y


livianos.
Clasifica objetos segn su
tamao.
Reconozca
personajes.
Argumente sobre la

agrupaciones
15

Establecer
relaciones
de utilizando los cuantificadores.
correspondencia de uno a uno
-Identificar las colecciones a partir de
entre colecciones de objetos.
indicaciones dadas.

Reconoce personajes, escenarios


y acciones principales en un
texto ledo por un adulto.
Material concreto
Cd. Grabadora,

-Dinmica: El baila de las sillas


-Formar filas de objetos para establecer
Identificar eventos probables o la correspondencia de uno a uno entre
no probables en situaciones las agrupaciones.
cotidianas.
Agrupar objetos de acuerdo a las
consignas dadas
Relacionar objetos.
COMUNICACIN VERBAL Y
NO VERBAL.
COMPRENSIN
EXPRESIN
ORAL
ESCRITA

Espacio fsico
Hojas de trabajo,
Colores, lpiz

Dinmica: juego de las ollas

Y
Y -Identificar objetos pesados y livianos

Escuchar narraciones sobre el


ambiente escolar para luego
responder preguntas.

Lpiz,
papel
bond, hojas de
trabajo, espacio
fsico.

-Relacionar objetos por su tamao.

lectura.

Identifica los personajes


del cuento.
Responde
preguntas
relacionadas con el
cuento.

Diga frases de la
lectura
Identifique
el
nmero
de
palabras, utilizando
Narra vivencias y ancdotas
palmas.
personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil
comprensin.

Reconoce el escenario y
las acciones del cuento.
Responde
preguntas
Dialogue sobre las
relacionadas con su vida
experiencias en su
cotidiana.
entorno.
Exprese
ideas
coherentes.
Reconocer
personajes,
escenarios
y
acciones
principales en un texto ledo por

16

un adulto.

-Poesa: Todos somos


pequeitos.

Texto de la poesa
Infantil
de
Vicente de la
Cuadra.

Predice sobre la lectura.

Libro PAB pg.


34, 35,36.

-Realizar predicciones sobre la lectura


La nia que no tena nombre

Discriminar, identificar, los


fonemas (sonidos) al inicio,
final y en medio de las palabras.

Comprender el significado del


las
palabras,
frases
y -Con la presentacin del ttulo y los
expresiones en la comunicacin grficos de las pg. 34, 35,36 del libro
oral (conciencia semntica).
PAB, plantear preguntas para analizar las
comprensin del texto.

-Identificar personajes.

Lea pictogramas
Interprete
imgenes.

Narre textos

Menciona frases de la
lectura.
Identifica el nmero de
palabras que componen
una cadena sonora.

Cuento La nia
de la caja de
Participar en conversaciones.
fsforos
-Cuento: La nia de la caja de fsforos
-Analizar y comparar experiencias entre
Escuchar narraciones acerca del compaeros
ambiente
escolar
para
diferenciar e identificar el -Dramatizar la historia.
nmero de palabras que
componen la cadena sonora
(conciencia lxica).

Espacio fsico.
Vestimenta.

Escriba su nombre
Pronuncia articulando
utilizando
su
ideas.
cdigo propio.
Expresa coherentemente Identifique
sus
sus ideas.
trabajos.
Imite
rasgos
caligrficos.

Lee imgenes y narra historia en


Pizarra,

17

Escuchar narraciones sobre el


ambiente escolar para identifica,
discriminar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas (sonidos) al -Entonar la cancin caminito al jardn
inicio, al final y al medio de las
palabras
(conciencia -Realizar predicciones de la lectura.
Fonolgica).

Participar en conversaciones e
interactuar compartiendo sus
propias experiencias.
-Lectura de una historia
- Lluvia de ideas.

marcadores,
papelotes.
Texto
de
cancin.

secuencia.
la

Grafique el
mobiliario del aula
que ms le gusta.
Participa en actividades grupales En la hoja de
Pizarra, papelotes, para producir textos colectivos.
trabajo, Pinte los
marcadores,
objetos que hay en
Aporta con ideas para la
colores.
el saln de clase.
elaboracin de un texto
colectivo.
Ordena ideas
Dactile objetos que
estn arriba de la
mesa.
Reconoce y escribe su nombre
Encierre los objetos
que estn atrs

Comprender narraciones desde


un anlisis paratextual.

Lee pictogramas
Interpreta grficos.

Talento humano.

Utiliza su propio cdigo Realice la actividad


de la pg. 8 y 9 del
para escribir su nombre.
libro PAB.
Reconoce sus trabajos.
Elabore un collage
utilizando las
diferentes tcnicas
grafo plsticas.

Emita sonidos con

18

Participar en la produccin de -Dialogar sobre sus propias experiencias


textos colectivos de narraciones
sobre sus nuevos amigos,
siguiendo el proceso de
escritura y con la ayuda del
docente.

las diferentes partes


del cuerpo y adopte
distintas posturas.
Siga el ritmo de
Lminas,
diferentes aplausos
pictogramas.
Realice la actividad
de la pg. 26 del
Revistas, goma,
Describe
las
caractersticas
del
PAB.
cartulinas.
entorno en que vive.

Ejecutar rasgos caligrficos para


utilizarlos creativamente.
Escribir su nombre con su
propio cdigo para identificar -Crear cuentos a travs de pictogramas.
sus trabajos.
-Idear grficos.
Discriminar visualmente objetos
imgenes o trazos de acuerdo a
sus caractersticas.

-Interpretar grficos.

Papelotes
Marcadores
Lpiz.

Describe objetos del


Realice la actividad
aula
de la pg. 15 del
Seala el mobiliario del
PAB.
aula

Identifique sonidos
dbiles.
Vocalice la cancin
soy del Carchi
Reconoce y ubica objetos de Baile Soy del
acuerdo a su lateralidad.
Carchi.

Seala objetos que estn


arriba.
Nombra objetos que
Pinte el cuerpo
estn atrs.
Propiciar conversaciones relacionadas Medio ambiente
humano.
con el tema.
COMPRENSIN
Y
Una las partes del
Papelotes,
EXPRESIN ARTSTICA
cuerpo con su
Lluvia de ideas.
marcadores, Cd. Describe las caractersticas del
funcionalidad.
Lpiz,
entorno en que vive.
Expresar con libertad sus Utilizar cdigos
propias experiencias a travs del

19

dibujo.

Seala las diferencias


Elabora un collage.

-Juego: escribamos, escribamos


-Propiciar conversaciones
Representar
grficamente -Iniciar la escritura con rasgos
diversas situaciones e imgenes caligrficos.
de su entorno.
-Utilizar papelotes siguiendo ritmos
musicales

Discriminar
sonidos.

-Utilizar sus propios cdigos para la


escritura de su nombre

Texto de la
cancin

-Identificar sus trabajos de acuerdo con


el cdigo escogido

cd. Grabadora,

-Guiar en la escritura de su nombre.

colores, lpiz

Describir
las
distintas
manifestaciones
artsticas,
conocerlas,
disfrutarlas
y
valorarlas desde la observacin
-Cancin: En mi escuelita
e identificacin.
-Propiciar conversaciones
relacionen con el tema.
Graficar creativamente

Cumpla consignas.
Imite posiciones
Desarrolle la pg.
identificar
26 del libro PAB.

Imita sonidos
Reproduce sonidos.

papel bond

Ejecuta
movimientos
coordinados en el
espacio total.

Objetos del aula.

que

se

Lminas de
paisajes
Tmperas, lpiz,
hojas de trabajo,

Discriminar
sonidos.

identificar

Identifica

sonidos

20

papel brillante,
papel crep,
goma, tijeras.

Representar
creativamente -Observar lminas relacionadas con el
situaciones reales o imaginarias tema.
desde la utilizacin de las
-Crear sus propias obras artsticas.
tcnicas grafo plsticas.
-Comparar objetos.

Lminas,
tmperas, colores,
papel brillante,
bond, crep,
celofn, goma,
tijeras, aguja,
lpiz, marcadores.

fuertes y dbiles.
Vocalice la cancin
Emite palabras que Desarrolle la pg.
tienen sonidos iniciales
39 del libro PAB.
Desarrolle las hojas
iguales.
de trabajo
Ejecute
las
acciones de la
Imita ritmos con su cuerpo.
cancin.

Baila al ritmo de la
msica.
Vocaliza la cancin.
Realice
acciones
cancin

de

las
la

Reconocer las diferentes partes


del cuerpo y las nombra.
Describir
el
ritmo
en Observa lminas de paisajes
determinados
fenmenos Sealar diferencias.
sonoros naturales o artificiales
desde la identificacin de ellos Cumplir consignas
en el entorno.
Pintar paisajes
Realizar un collage.
Producir ritmos a nivel oral,
corporal y con objetos para
desarrollar la discriminacin
auditiva y la motricidad gruesa.

Ambiente escolar

Cd. Grabadora,

Material
reciclable

Identifica las partes del


cuerpo.
Relaciona las partes del
cuerpo
y
su
funcionalidad.

Materiales del
entorno.
Participa
grupales.

en

Ejecute con
palmadas o golpes
segn consignas
actividades
dadas.

21

Cumple consignas.
Ejecuta posiciones.

Objetos sonoros
Demostrar imaginacin en la
participacin de danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos
de tradicin oral.

-Ejecutar diferentes tipos de aplausos

Ambiente escolar

-Escuchar sonidos onomatopyicos.

Cd. Grabadora.
Participa
grupales.

Cd. Grabadora

en

actividades

Ejecuta
movimientos
coordinados.
Se desplaza libremente en el
espacio.

Canciones
infantiles.
EXPRESIN CORPORAL

Producir sonidos con las diferentes


partes del cuerpo

Reconocer las partes del cuerpo Comparar sonidos.


desde la identificacin y Diferenciar ritmos
relacin de su funcionalidad.
Ejecutar melodas grupales.
Utilizando material del entorno.

Participa
grupales.

en

actividades

Distingue nociones
Se ubica en el espacio

Texto de la
cancin.
Lminas, poesa,
ambiente escolar,
hojas de trabajo,

Participa en actividades grupales

22

-Cancin: mi boquita
Identificar las distintas posturas
que adopta el cuerpo: postura de
pie, sentado, acostado, de
rodillas, en un pie, en cuclillas a
travs de ritmos y canciones.

Ejecutar y desplazar su cuerpo


en el espacio total para realizar
movimientos coordinados.

-Observar lminas del cuerpo humano.

colores, lpiz,
marcadores.

Entona la cancin.
Ejecuta consignas.

-Identificar las partes del cuerpo y su


funcin.
-Ejecutar consignas.

Texto de la
cancin, pg. 24
del texto PAB.

-Cancin: Pin pon

Juego de las
estatuas

-Cumplir consignas de la cancin.

Ambiente escolar.

-Jugar a las estatuas.

Cd. Grabadora,
instrumentos
musicales,
Ambiente escolar.
-Realizar ejercicios de tensin y
relajacin, apretar y aflojar, encoger y
Distinguir
las
diferentes estirar.
nociones y relaciones espaciales
con referencia a s mismo: -Seguir ritmos lentos y rpidos con Texto de la
cancin Los
(arriba/abajo,
delante/detrs, diferentes partes del cuerpo.
cerca/lejos, encima/debajo).
Patitos.
-Cancin: Los patitos

23

- Realizar diferentes actividades para


identificar las nociones, utilizando su
cuerpo y objetos.

Medir con palmadas, golpes,


etc., la duracin de distintas
actividades realizadas en el aula.

Libro PAB pg.


39.
Hojas de trabajo

-Cancin: Si te sientes muy contento.

Papel brillante,
lpiz

-Ejecutar la cancin.

Espacio fsico.

-Tararear la cancin.
-Realizar las actividades diarias con
palmadas o golpes.

Ambiente escolar,
Cd. Grabadora,
texto de la
cancin.

VTO. BNO.

DIRECTORA.

SUPERVISOR.

DOCENTE.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2

DOCENTE:
DURACIN: 6 SEMANAS

PARALELO:
F. INICIO

AO LECTIVO: 2010-2011
F. TRMINO .

EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo Personal y Social, Conocimiento del medio Natural y Cultural, Comunicacin Verbal y no verbal
24

COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural, Relaciones Lgico-matemticas
Comprensin y expresin Oral y escrita, Comprensin y expresin Artstica,
Expresin Corporal.
BLOQUE CURRICULAR: MI FAMILIA Y YO
BLOQUE No. 2
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems en forma comprensible.
Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su coordinacin motriz.
DESTREZACON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD
Y
AUTONOMA
Identificar y valorar su
historia personal y familiar
para sentirse miembro de su
familia.

CONVIVENCIA
Identifica los miembros que
conformas
su
entorno
familiar y el trabajo que
realizan para valorar el
beneficio que brindan a la
sociedad.

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES
DE
EVALUACION.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION.

. Entonar la cancin: Te quiero Yo de


Barny.
. Observar la lmina del libro PAB, BG.
58
. Lluvia de ideas
. Formular preguntas.
. Realizar las actividades del libro PAB.
Pg. 59

Libro PAB, pg.


59
Letra de la
cancin
Cd., grabadora,
lpiz,
tijeras,
goma, hojas de
trabajo, goma,
tijeras, revistas

Identifica los miembros de su Nombre


a
los
familia y los nombra.
miembros de su
. Nombra a los miembros
familia.
de su familia.
. Recorta siluetas de Recorte y forme una
familia.
revistas y forma una
familia.

Entonar la cancin: Yo tengo una familia.


. Dialogar sobre las actividades que realiza
cada miembro de la familia.
. Dramatizar los roles de cada miembro
familiar
-Dibujar al pap y la actividad que realiza
diariamente.

Letra de la
cancin,
Cd., grabadora,
Lpiz,
papel
bond,
vestimentas del
pap.

Identifica los miembros de su Imite lo que hace la


mam.
familia y los roles de cada uno.
o
Dibuje a su pap
. Imita a los miembros de
y la actividad que
su familia.
realiza
.Dibuja al pap y la
diariamente
actividad que realiza
diariamente.

25

CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO
Y
COMPRENSIN
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
Reconocer la existencia de
diferentes tipos de familias y
valorar su ncleo familiar.

Descubrir
su
historia
personal desde su nacimiento
para identificarse como
miembro de una familia.

Practicar normas bsicas


para el cuidado, higiene y
seguridad
personal
en
funcin
de
aplicarlas
diariamente.

. Elaborar un collage sobre los diferentes


tipos de familias.
. Observar lminas para identificar tipos de
familias.
. Sealar el tipo de familia con la cual se
identifica.

Revistas, tijeras,
goma, lminas

Identifica los diferentes tipos de Reconozca


los
familias.
diferentes tipos de
. Dialoga sobre los
familias.
miembros que conforman
Encierre en una
su familia.
circunferencia
la
. Encierra en un crculo la
familia semejante a
familia que ms se parece
la suya.
a la suya.

. Escuchar el cuento El patito Feo.


. Dialogar sobre el cuento
. Relacionar el cuento con su nacimiento.
. Formular preguntas.
. Realizar las actividades del PAB PG.
70-71.

Cuento el Patito
Feo.
Libro PAB, pg.
70-71,
lpiz,
colores.

Conoce su historia personal


desde su nacimiento.

. Presentar y observar lminas referentes a


la higiene personal.
. Dialogar sobre hbitos de higiene.
. Lluvia de ideas.
. Realizar una demostracin de hbitos de
higiene que se practican diariamente.
. Dibujar objetos que nos ayuden a
mantener una buena higiene.
. Socio drama Una maana en la escuela.
. Lluvia de ideas principales.

Lminas,
papelotes,
implementos de
aseo:
agua,
jabn,
toalla,
vaso,
pasta
dental, cepillo
dental,
hilo
dental, peinilla;
lpiz, colores,

Identifique
la
historia
de
su
nacimiento
Realice
las
Demuestra
autonoma
al
actividades de las
resolver
sus
actividades
pg. 70-71 del PAB.
cotidianas.
. Cumple con normas de Cumple con normas
aseo y consignas.
de aseo antes de
lonchar.
Dibuja los tiles de aseo.
Dibuje un jabn y un
cepillo dental.

26

. Despejar dudas.
. Interiorizar el conocimiento
. Identificar necesidades bsicas de los
seres humanos.
Identificar y comprender las
necesidades bsicas de los
seres humanos, analizando
su propia experiencia.

Reconocer y valorar la
utilidad de las viviendas
desde el anlisis de sus
caractersticas.

. Narrar el cuento Historia de una


vivienda

. Manipular objetos concretos;


Establecer comparaciones entre varios
objetos del entorno.
. Agrupar objetos segn su color: Blanco y
negro

hojas de trabajo.

Objetos
del
aula,
Dependencias
de la escuela,
papel
bond,
colores, lpiz.

Texto
del
cuento, lminas
Hojas
de
trabajo, papel
bond, colores,
lpiz.

RELACIONES LGICOMATEMTICAS
Identificar los colores blanco
y negro entre los objetos del
entorno.

. Manipular objetos concretos.


Observar objetos del entorno
Agrupar objetos segn su forma.
. Realizar las actividades de la pg. 94 del
libro PAB.

Material
del
aula
y
del
entorno:
Lminas;
crayones,
marcadores,
papel brillante,
hojas de trabajo.

Identificar los beneficios que Nombre


tres
brinda la naturaleza al ser
necesidades bsicas
humano.
que tienen los seres
.
Reconoce
las
humanos.
dos
necesidades bsicas de los Grafique
seres humanos.
necesidades bsicas
de
los
seres
.
Identifica
las
humanos.
necesidades bsicas de los
seres humanos.
las
Describe caractersticas del Grafique
dependencias de su
entorno en el que vive.
casa.
.
Identifica
las
Pinte el lugar donde
dependencias de la casa.
se duerme.
. Reconoce la utilidad de
las dependencias de la
casa.
Identifica, describe, compara y
clasifica objetos del entorno
Pinte la vaca con los
segn color, tamao y forma:
colores: blanco y
. Reconoce los colores
negro.
negro y blanco en objetos

Clasifique objetos
del entorno.
segn
el
color
. Clasifica objetos segn
indicado.
su color.

27

Recolectar y agrupar objetos


de acuerdo a sus atributos y
establecer comparaciones.

Reconocer las semejanzas y


diferencias entre los objetos
del medio de acuerdo a sus
atributos.

Identificar,
estimar
y
comparar objetos segn su
peso (pesado, liviano) con
unidades
de
medida
convencionales.

Comparar y relacionar las


nociones Joven/viejo en los
miembros de la familia.

Reproducir,
describir
y
construir
patrones
con
objetos de acuerdo al color,

. Manipular objetos concretos.


Establecer semejanzas entre los objetos
observados.
. Diferenciar los objetos segn sus
atributos.
. Observar lminas.

. Observar objetos del entorno.


. Identificar objetos segn su peso
. Comparar objetos segn su peso: pesadoliviano.

. Observar carteles.
. Identificar personas jvenes y viejas.
Libro PAB PG. 102

. Observar patrones
.Diferenciar formas y colores.
. Construir formas colores y tamaos.
. Trabajar pg. 95 del PAB.

Material
del
aula,
Libro PAB, pg.
94,
crayones,
marcadores,
papel brillante,
objetos
del
entorno.

Material
del
aula,
Objetos
del
entorno,
Crayones,
marcadores,
tijeras.
Material
del
aula, crayones,
marcadores,
objetos
del
entorno, tijeras,
botellas
plsticas, arena,
agua.
Carteles,
mviles, Texto
PAB. PG. 102
Hojas
de
trabajo, colores.

Clasifica objetos del entorno


segn su forma, color y tamao. Realice la actividad
. Agrupa objetos de
de la pg. 94 del
libro PAB.
acuerdo a su color.

Seale grupos de
. Distingue un objeto de
objetos segn su
acuerdo a su atributo.
forma,
color
y
tamao.
Identifica, describe, compara y
clasifica objetos del entorno
Clasifique objetos
segn color, forma y tamao.
semejantes
. Agrupa objetos segn

Realice
las
sus semejanzas.
actividades de la
. Reconoce diferencias
pg. 95 del libro
entre objetos
PAB.
Establece
comparaciones
directas de peso: vaco-lleno,
pesado-liviano.
. Identifica objetos segn Identifique objetos
pesado,
llenando
su peso: pesado-liviano,
botellas
de
con
medidas
diferentes
tamaos
y
convencionales.
pesos.
Describe algunas caractersticas
de los miembros de su familia.
Identifica
personas Pinte a los adultos
mayores
de
la
jvenes y viejas.
lmina.
. Realiza comparaciones.
Realice
las

28

la forma, el tamao o la
longitud.

Identificar las nociones:


cerca/lejos, encima/debajo,
para la ubicacin de objetos.

Determinar relaciones de
orden (ms que y menos
que) entre objetos para
establecer comparaciones.

Usar la nocin de cantidad


mediante agrupaciones de
objetos (Muchos, pocos,
uno, ninguno, todos).

. Dinmica: El barco se hunde


. Manipular objetos concretos dentro del
aula.
. Agrupar objetos segn consignas dadas.
Reforzar nociones.

. Dinmica: El barco se hunde


. Lluvia de ideas.
. Agrupar objetos del medio en el crculo
segn consigna.
. Formar grupos de ms elementos y menos
elementos.
.- Realizar las actividades de la pg. 93 del
libro PAB.

. Juego: Angelito me lleva el diablo


. Dialogar sobre la actividad
. Manipular material concreto del aula
. Clasificar objetos de acuerdo a la cantidad
indicada
Comparar objetos, segn la orden
impartida.

Material
del
aula, objetos del
entorno, lpiz,
colores,
marcadores.

Material
del
aula, objetos del
entorno, papel
bond,
lpiz,
colores, tijeras,
goma.

Espacio fsico,
semillas, tapas,
palos, paletas,
colores, objetos
del aula, Texto
PAB, PG. 94.

Reproduce, describe, extiende y


actividades de la
construye patrones sencillos con
pg. 102 del libro
atributos especficos.
PAB.
. Compara objetos.
objetos
. Construye patrones Ordene
segn patrones.
sencillos.
Realice
las
actividades del libro
PAB. PG. 95.
Describe la posicin y ubicacin
de los objetos (encima/debajo,
cerca/lejos).
. Ubica objetos cerca del Pinte objetos que
estn
cerca
del
escritorio.
escritorio.
. Coloca objetos encima

Encierre en una
de la mesa.
circunferencia
los
objetos
que
estn
Usa
los
cuantificadores:
encima de la mesa.
uno/muchos,
ninguno/algunos/todos,
ms/menos
en
situaciones Pinte el pap oso
que
carga
ms
cotidianas.
ositos.
Establece comparaciones:
las
ms que y menos que, en Realice
actividades
de
la
objetos del medio.
pg.
94
del
libro
. Compara familias con
PAB.
ms o menos nmeros de
miembros.
Usa
los
cuantificadores
uno/mucho, pocos, ninguno,
todos en situaciones cotidianas.
. Selecciona objetos segn Tache los objetos
que estn pocos.
consigna.

Pinte el recipiente
. Usa cuantificadores

29

Comparar y relacionar las


nociones
de
tiempo:
antes/ahora/despus
en
situaciones cotidianas.

Contar
colecciones
de
objetos en el crculo del 1 al
10 en circunstancias diarias.

Identificar cantidades y
asociarlas con los nmeros 1,
2,3.

Utilizar
los
nmeros
ordinales del primero al
tercero en la ubicacin de
elementos del entorno.

. Canciones: Lunita de seda y sol solecito.


. Lluvia de ideas
. Relacionar el tiempo con las actividades
que realiza en el da.
. Identificar el numeral que va antes y el
que va despus.
. Realizar las actividades de la pg. 72 del
libro PAB.
. Cancin de los nmeros
. Contar objetos hasta 10
. Formar conjuntos de acuerdo al numeral.
. Comparar los nmeros de acuerdo a la
orden.
. Realizar las actividades del libro PAB,
PG. 100.
. Dinmica: Pica, pica la ensalada.
. Formular preguntas
. Manipular material concreto
. Formar grupos de 1, 2, 3 elementos.
. Comparar grupos.
. Clasificar los grupos y elementos de
acuerdo al nmero.

. Juego: Competencias de carreras.


. Establecer comparaciones.
. Identificar objetos del aula
. Realizar las actividades de la pg. 98 del

segn
impartida.
Espacio fsico.
Material
del
aula, hojas de
trabajo, pincel,
pintura, papel
bond, lpiz.

Espacio fsico,
papelotes,
lminas,
colores, lpiz,
libro PAB pg.
72.
Poesa,
cancin.

Texto de la
cancin,
Material
del
medio
Material
del
aula
Libro
PAB.
PG. 100
Lpiz, colores,
Espacio fsico,
lminas,

indicacin

con un objeto.
Encierre la botella
que tiene muchos
granos.

Usa los conceptos del tiempo:


antes/ahora/despus
en
situaciones cotidianas.
Compare actividades
. Reconoce posiciones y
con las nociones de
lugares de ubicacin.
tiempo.
. Identifica los numerales Seale con una x el
numeral que va antes
que van antes y los que
y despus
van despus
Desarrollo
las
actividades de la
pg. 72 del libro
Reconoce, asocia y escribe los
PAB.
nmeros del 0 al 10 en contextos
significativos.
. Completa la secuencia Complete la serie
de acuerdo al nmero
numrica indicada.

Escriba el nmero
. Escribe los nmeros
segn corresponda.
segn
la
indicacin
impartida.
Reconoce, asocia y escribe los
nmeros del 0 al 10 en contextos
significativos.
Relacione
la
. Identifica cantidades.
cantidad
segn
el
. Grafica los nmeros
numeral
indicados.
o Pinte el nmero
segn
los
elementos

30

libro PAB.
COMPRENSIN
Y
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA.
Escuchar descripciones de
tipos de familias, personajes
u
objetos
para
la
representacin grfica de
escenas del texto.

. Dinmica: Cancin la Familia


. Conversar sobre la familia.
. Presentar lminas de escenas familiares.
Describir lminas del Texto PAB, pg. 58 y
67.
. Comparar su familia con otra.

Comprender el significado
de palabras, frases y
expresiones
en
la
comunicacin
oral
(conciencia semntica).

. Dialogar sobre un da en familia.


. Nombrar los miembros de su familia.
Identificar su nombre y apellidos.
. Observar lminas.
. Realizar las actividades de la pg. 61,
62,63,

Escuchar descripciones de
tipos familias, personajes u
objetos para diferenciar a
identificar el nmero de
palabras que componen una
cadena sonora (conciencia
lxica).

. Observar lminas para inventar oraciones.


. Repetir palabras dando palmadas.
. Lluvia de ideas.
. Pintar un crculo por cada palabra
pronunciada.
. Realizar la parte correspondiente de las
pg. 64 y 65 del libro PAB.

material
concreto,
colores
crayones, lpiz,
texto
de
la
dinmica.
Espacio fsico
Material
del
aula,
colores,
lpiz, libro PAB
Pg. 98
Texto de la
cancin, especio
fsico, lminas,
libro PAG 58 Y
67,
Revistas,
tijeras,
goma,
hojas de trabajo.

Lminas,
papelotes,
marcadores,
fotografas,
cartulinas,
colores, lpiz,
marcadores,
revistas. Pg. 61
a 63.

Describe la posicin y ubicacin


de los objetos: primero- ltimo.
. Reconoce posiciones y Realice las carreras
y ubique lugares
lugares de ubicacin.
de orden.
. Ubica los nmeros

Realice
las
ordinales.
actividades de la
pg. 98 del libro
PAB.
Marque
segn
consignas dadas.
Identifica los miembros de su
familia y los nombra.
. Nombra los miembros de
la familia.
. Reconoce el rol de cada Dibuje los miembros
de su familia.
miembro de su familia.
Realice un collage
de su familia.
Identifica el
nmero de

Pinte su familia.
palabras que componen una
cadena sonora.
.
Comprende
el Exprese oralmente
lo que observa en los
significado de las palabras
grficos de la pg.
58 del PAB.
Realice
las
actividades de las
pg. 61 a 63.
Narra vivencias y ancdotas
personales
con
estructura
ordenada y fe fcil comprensin.
con
. Diferencia el nmero de Exprese
estructura ordenada
palabras
los roles de los

31

Discriminar
visualmente
objetos imgenes o trazos de
acuerdo a sus caractersticas.

. Observar los objetos del aula


. Observar los objetos del medio
. Discriminar los objetos observados.
. Lluvia de ideas en papelotes
. Imitar trazos en hojas de trabajos.
. Realizar la actividad de la pg. 79 del
libro PAB.

Escuchar descripciones de
tipos de familias, personajes
u objetos para identificar,
discriminar,
suprimir,
cambiar y aumentar fonemas
(sonidos) al inicio, al final y
al medio de las palabras
(conciencia fonolgica).

. Cancin: veo, veo


. Identificar sonidos al inicio y al final.
. Encontrar en el ambiente objetos cuyo
sonido tenga el mismo final.
. Recortar imgenes que tengan el mismo
sonido inicial.
. Realizar las actividades de las pg. 64, 65,
84, 85, 86

Describirse a s mismo en
forma oral considerando sus
caractersticas
fsica,
articulando y pronunciado
correctamente las palabras.

. Cantar: Patos, pollos


. Describirse a s mismo
. describir a sus compaeros
. Realizar las acciones de la cancin.

Exponer
experiencias
propias, utilizando el nuevo
vocabulario adquirido.

. Narrar experiencias escolares


. Contar actividades que realizan en
familia.
. Discriminar sonidos iniciales y finales.

Lminas,
papelotes,
Lpiz, colores
libro PAB pg.
64

Objetos del aula


Objetos
del
medio,
Papelotes,
marcadores,
pizarra, hojas de
trabajo, lpiz,
crayones. Libro
PAB pg. 79
Texto de la
cancin,
Objetos
del
medio, revistas,
tijeras,
goma,
lpiz,
marcadores,
colores.

miembros de la
familia.
Diferencie
la
cantidad de palabras.
Realice
las
actividades
correspondientes de
la pg. 64 y 65 del
Reconoce y ubica objetos que
PAB.
estn a la izquierda y derecha de
su cuerpo.
. Discrimina objetos de Exprese
las
acuerdo
a
sus
caractersticas de los
caractersticas.
objetos indicados
. Imita trazos segn
Realice la actividad
modelo.
de la pg. 79 del
libro PAB.
Discrimina e identifica los
fonemas (sonidos) al inicio, final
y en medio de las palabras.
Recorte objetos que
.
Identifica
sonidos
inicien con a.
iniciales y finales de las Pronuncia palabras
palabras.
que terminen con e
Realice
las
actividades de la
pg. 64, 65, 84,
Narra vivencias y ancdotas
85,86.
personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil Entone y ejecuta las
comprensin.
actividades de la
cancin
Descrbase
y

32

Diferenciar los sonidos de su


nombre para identificar y
formar nuevas palabras con
esos sonidos.

Escribir con su propio


cdigo descripciones de los
miembros de su familia y
leerlos en clase.

Ejecutar rasgos caligrficos


para
emplearlos
creativamente.

COMPRENSIN
Y
EXPRESIN ARTSTICA
Expresar con libertad sus
vivencias familiares a travs
del dibujo.

. Pronunciar los nombres de sus


compaeros y de los miembros de su
familia.
. Utilizar cdigos propios.
. Formular nuevas palabras con sonidos
iniciales.

. Observar lminas de la familia.


. Reconocer a los miembros de la familia.
. Expresar los nombres de los miembros de
su familia.
. Dibujar su familia.
. Escribir con su cdigo los nombre de los
miembros de su familia.
. Realizar actividades del texto PAB pg.
58 y 65.
. Jugar con tiza de cal por el espacio
indicado.
. Garabatear libremente en hojas de trabajo.
. Ejecutar rasgos caligrficos.
. Repasar lneas punteadas.
. Realizar actividades del texto PAB pg.
78 y 79.
Cancin: La familia
. Conversar sobre vivencias familiares.
. Dramatizar las tareas que realiza la mam.
. Dibujar las prendas de vestir de los
miembros de la familia.

Texto de la
cancin,
Cd.
Grabadora,
especio fsico,

Ambiente
escolar
Estudiantes.

Lminas,
carteles,
pictogramas,
pizarra
Tiza lquida,

Lminas, hojas
de trabajo, lpiz,
colores, pizarra,
tiza
lquida,
texto PAB< pg.

describa
a
su
Narra vivencias y ancdotas
compaero
personales
con
estructura
preferido.
ordenada
y
de
fcil
comprensin.
. Discrimina actividades Ordene
secuencialmente las
de rutina escolar y
actividades de rutina
familiar.
escolar y de la
Narra vivencias y ancdotas
familia.
personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil Responde preguntas
comprensin.
de forma oral
.
Cuenta
vivencias
recientes de la vida
familiar.
Identifica los miembros de la
familia y los nombra
. Reconoce el rol de cada Dibuje los miembros
de su familia
miembro de la familia.

Realice
las
Encuentra
diferencias
actividades
de
la
entre las actividades que
pg. 65 del libro
realiza cada uno de los
PAB.
miembros de su familia.

Reproduce, describe, extiende y


construye patrones sencillos.
las
. Repasa lneas punteadas. Realice
actividades
de
las
. Imita trazos sencillos
Pg. 78 y 79.

33

58 65.
Representar
grficamente
diversas
situaciones
e
imgenes de su familia.

Describir
las
distintas
manifestaciones
artsticas
(escultura),
conocerlas,
disfrutarlas y valorarlas
desde la observacin e
identificacin.
Representar con creatividad
situaciones
reales
o
imaginarias
desde
la
utilizacin de las tcnicas
grafo plsticas.
Producir ritmos a nivel oral,
corporal y con objetos.

Identificar y discriminar
auditivamente sonidos que se
encuentran en su entorno y
diferenciarlos entre naturales
y artificiales.

Diferenciar los roles que desempea cada


miembros de la familia.
Observar lminas.

. Observar la obra de arte de la pg. 91.


Interpretar el grfico
. Moldear con plastilina a pap u mam.

. Conversar sobre las manifestaciones


culturales de la ciudad (inocentes, ao
viejo, navidad, etc.)
. Decorar un antifaz.
. Realizar las actividades de la pg. 87.del
libro PAB.
. Entonar una cancin familiar, utilizando
objetos del aula como instrumentos
musicales.

Tiza de cal,
ambiente
escolar, hojas de
trabajo, papel
bond,
lpiz,
libro PAB 78 y
79
Texto de la
cancin, lpiz,
colores, hojas
de trabajo.

Utiliza con creatividad las


tcnicas grafroplsticas.
. Imita roles de la familia Reconoce los roles
de los miembros de
Grafica a mam y pap..
su familia.
Dactile la camisa de
pap.

Lminas, hojas
de
trabajo,
pintura.

Utiliza con creatividad las


tcnicas grafo plsticas.
. Moldea a pap y mam.

Plastilina,
Cartulina,
goma,
Texto
PAB pg. 91.

Utiliza con creatividad las


tcnicas grafo plsticas.
las
. Recrea manifestaciones Realice
actividades de la
culturales del entorno.
pg. 87 del libro
PAB.
Decore el antifaz.

Visitar lugares para diferenciar


sonidos (campo/ciudad)
- Escuchar sonidos onomatopyicos.
Observar lminas

Utiliza con creatividad las


tcnicas grafo plsticas.
. Dibuja las prendas de Dibuje las prendas
de vestir
vestir de los miembros de
Dramatice
las
su familia
actividades
que
.
Representa
con
realiza su mam.
creatividad lo que realiza
su mam.

Cartulina,
Cepillo, pintura,
lentejas,

Moldee
con
plastilina a pap y
mam.

Imita ritmos con su cuerpo.

34

escarcha, goma,
tijeras,
texto
PAB 87.
Demostrar imaginacin en la
participacin de danzas,
ronda,
bailes,
dramatizaciones y cantos de
tradicin oral.

. Ejecutar la ronda El Patio de mi Casa.


. Dramatizar las tareas que se realizan en
casa

Texto de la
cancin,
botellas, tapas,
semillas, palo,
grabadora, cd.

EXPRESIN CORPORAL
Identificar las posibilidades
de movimiento de las
distintas articulaciones para
conocer su funcin y cuidar
el esquema corporal.
Reconocer
su
simetra
corporal y las caractersticas
propias de su cuerpo en
distintos desplazamientos.
Coordinar
de
forma
independiente
los
movimientos de las dos reas
laterales del cuerpo con el
fin de determinar su
funcionalidad.

Realizar movimientos corporales siguiendo


diferentes ritmos.

Entorno: campo
y ciudad, Cd.
Grabadora,
lminas

. Cumplir consignas de la cancin


Chuchuwa.
. Realizar los ejercicios y actividades del
PAB

Ambiente
escolar
Cd, grabadora
Poesa
Plancha, platos,
delantal.

. Jugar a las casitas.


. Ejecutar diferentes movimientos de
lateralidad.
. Bailar la Yenga.

Ambiente
escolar
Cancin Yo ya

. Coordina movimiento
Imite movimientos
siguiendo ritmos.

Describe las caractersticas del


entorno en que vive.
Diferencia
sonidos
Relaciones sonidos
naturales y artificiales.
naturales
y
Imita diferentes sonidos
artificiales con el
lugar
donde
se
producen.
o Emita
sonidos
artificiales.
Dramatiza situaciones de la
realidad.
Juegue la ronda el
. Vocaliza la ronda El
patio de mi casa.
Patio de mi Casa.

Dramatice
las
. Ejecuta las acciones de
la poesa
acciones
de
la
poesa.

Ejecute
movimientos de la
cancin
Imita ritmos con su cuerpo
Realice
los
movimientos de la
cancin.
Ejecute
las
actividades de la
Pg. 76 y 77 del
movimientos
Libro PAB.

Coordina
sus
corporales.
. Cumple consignas

Realice

los

35

Dramatizar
actividades
cotidianas
con
representaciones corporales

s hacer
gimnasia
. Imitar acciones de la vida familiar
. Caminar en diferentes posturas.

Distinguir las principales


nociones
y
relaciones
espaciales con referencia a s
mismo (entre/alrededor; a un
lado/a otro lado, dentro/fuera
Diferenciar las nociones:
mucha
velocidad/poca
velocidad. De prisa/lento, en
situaciones cotidianas.

. Jugar con cajas

. Narrar la fbula El Conejo y la Tortuga


. Memorizar la cancin: La tortuguita
. Correr a diferentes velocidades

Ambiente
escolar
Cd, grabadora
Pg. 76 y 77
PAB
Ambiente
escolar
Peridico
cd. grabadora
cajas de cartn
Ambiente
escolar
Bastn, zapatos
de
taco,
carteras,
escobas, ropa,
plancha,
sombrero,
corbatas.
Fbula
Cancin

. Reconoce su simetra

Reconoce y ubica objetos que


estn a la derecha e izquierda.
. Ejecuta consignas
. Identifica su lateralidad.

desplazamientos
indicados
Dramatice
actividades
que
realizan en su hogar.

Dramatizar situaciones de la Camine como el


realidad.
Abuelo, pap, beb y
. Imita diferentes roles de
mam.
los miembros de la familia
. Adopta las posturas
indicadas.
Cumple consignas
Describe la posicin y su
dadas.
ubicacin: entre/alrededor. A un
lado/al otro lado. Dentro/fuera.

Coordina
sus
movimientos
corporales: correr, marchar, Ejecute diferentes
caminar.
movimientos
Coordina
diferentes
movimientos.

VTO. BNO.
DIRECTORA

SUPERVISOR

DOCENTE

36

PLANIFICACION DIDACTICA N.3.


DOCENTE:

PARALELO:

AO LECTIVO: 2010-2011

DURACIN: 6 SEMANAS
F. INICIO
F. TRMINO
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social, conocimiento del medio Cultural y Natural, Comunicacin Verbal y no verbal.
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y cultural,
Relaciones lgico matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal
BLOQUE CURRICULAR: LA NATURALEZA Y YO BLOQUE N 3
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems en forma comprensible.
Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su coordinacin motriz.
DESTREZACON
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DE
EVALUACION.
LAS PRECISIONES.
DESEMPEO
EVALUACION.

DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL.
IDENTIDAD
AUTONOMA.
1. Expresar
emociones

Y
sus
y

- Conversar sobre las actividades que


realiza en la casa.
- Dramatizar roles.

Demuestra autonoma
al
resolver
sus
necesidades Pinte las
actividades que

37

sentimientos de una
manera espontnea.

- Formula preguntas.
- Interioriza el mensaje

Talento humano
Colores, tijeras,
hoja de trabajo,
goma

CONVIVENCIA:
1.

Participar
en
actividades sociales en
funcin de realizar
campaas
para
proteger su entorno
natural.

cotidianas.

Expresa sentimientos.

Manifiesta diferentes actividades


de la vida diaria.
- Reciclar material
-Observar el material reciclado.
- Expresar desventajas y beneficios del
material reciclado.
- Elaborar con el material reciclado un
adorno de botella.
- Exponer en la hora cvica sus trabajos
explicando los beneficios de reciclar.

Talento humano,
Ambiente
escolar, botellas,
pinturas, papel
crep, goma,
silicona,
alambre, fomix,
bola de icopor.

CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL

realiza en casa.
Pegue recortes
semejantes a los de
la vida diaria.

Reconoce objetos y situaciones


que contaminan el ambiente.
los
Expresa los beneficios del Exprese
beneficios
del
material reciclado.
material reciclado.
Elabora
diferentes
sus
adornos con material Exponga
reciclado.
trabajos en horas
cvicas.

DESCUBRIMIENTO
Y
COMPRENSIN
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
1. Identificar los rganos de
los sentidos y utilizarlos
para reconocer sabores,
textura,
sonidos,
imgenes y olores que se
encuentran en su entorno.

Poesa: Los sentidos


-Jugar a la gallinita ciega
-Saborear
diferentes
determinar sabores.
-Repetir coplas.

alimentos

Talento Humano
Libro PAB Pg.
126
Texto de la
poesa
Espacio Fsico
Bufanda, limn,
caramelo,

Reconoce los rganos de los


sentidos y los nombre

38

-Realizar las actividades del Libro PAB.,


pg. 126,127.

2. Reconocer
los
animales que viven en
su entorno segn sus
caractersticas,
cuidados y proteccin.

- Cancin: La Granja

azcar, sal, caf,


algodn, lija,
Hoja de trabajo,
lpiz.

- Memorizar e interpretar la cancin.

Talento Humano

- Observar lminas de animales.

Texto de
cancin

- Imitar sonidos.

la

Lminas
Tijeras, goma,
cartulina,
Cd.
Grabadora.

3. Identificarlas plantas
de su entorno y los
beneficios que de ellas
se obtienen.

- Observar un huerto.
- Lluvia de ideas
- Recolectar plantas
- Clasificar de acuerdo a su beneficio o
utilidad.
- Identificar las partes de la planta.

Talento humano
Huerto, plantas,
lminas, papel
bond,
tijeras,
goma, v aso,
algodn.

Identifica sabores.
Reconoce texturas
Discrimina imgenes
Percibe Olores

Compara lminas con los


animales del entorno
Imita Sonidos
Expresa coherencia en sus
ideas.

Realice
las
actividades de la
pg. 126,127 del
libro PAB
Compare sabores.

Identifique la
textura spera.
Relacione objetos
Describe las caractersticas de
con los rganos de
animales del entorno en que
los sentidos.
vive.

Arme
el
rompecabezas del
perro.
Imite sonidos de
Identifica los beneficios que
animales que ms
brinda la naturaleza al ser
conoce.
humano.
Converse
sobre
una mascota que
Selecciona plantas de
tiene.
acuerdo a su utilidad.
Investiga sobre las plantas

39

- Sembrar una semilla.

4. Determinar
los
cuidados
que
las
plantas requieren para
su supervivencia.

Talento Humano
- Cancin: Semillita, semillita
- Cuento: La margarita blanca.

Cuento, revistas,
tijeras,
goma,
papelotes.

- Elaborar un collage sobre el cuidado de


las plantas.
Talento Humano
-Exponer los alimentos que traes en su
lonchera.

Alimentos
Hojas de trabajo

-Clasificar de acuerdo a su origen.

Goma,
empaques,
tijeras, lminas

Talento humano,
6. Reconocer

la

Cancin: La lluvia

Conoce
sobre
los
cuidados que se brinda a
la planta.
Colabora con el trabajo
grupal.

Dibuje
lo
observado.
Pegue las plantas
de acuerdo a su
utilidad.
ubique las partes
de la planta en la
hoja de trabajo.

Loncheras

-Observar lminas.

- Dialogar sobre causas y efectos de una


mala alimentacin.

Identifica los beneficios que


brinda la naturaleza al ser
humano.

- Lluvia de ideas

5. Establecer el origen de
los alimentos que
consumen,
para
distinguir los que son
saludables de los que
no lo son

de su medio.
Reconoce las partes de la
planta.

Material

del

Identifica, describe, compara y


Elabore un collage.
clasifica alimentos.
Grafique
los
cuidados
que
Valora la importancia de
requieren
las
consumir
alimentos
plantas.
nutritivos.

Describe las caractersticas del


entorno en que vive.
Elabore un cuadro
comparativo
de

40

importancia de los
elementos fsicos del
entorno
para
el
beneficio de los seres
vivos.

7. Colaborar
con
el
cuidado del medio
ambiente mediante la
utilizacin del material
de reciclaje, el cuidado
del agua y la energa.

- Lluvia de ideas

aula

-Dramatizar una inundacin.

Espacio fsico

-Salir de excursin.

Transporte.

Juego: Reciclemos la basura


-Cancin: La basura
- Colaborar en la campaa del reciclaje de
basura en la escuela.
-Realizar las actividades del libro PAB,
pg. 120,121.
- Concienciar en actividades sobre el
ahorro del agua y la luz.

Talento humano
Espacio fsico
Texto de la
cancin
Libro PAB pg.
120-121Basureros
plsticos.
Fomi.

alimentos
Reconoce los cambios
Relacione
los
climticos.
alimentos con su
Opina
sobre
los
origen.
beneficios
de
los
elementos fsicos.

Reconoce objetos y situaciones


que contaminan el ambiente.

Demuestra inters en
participar en la campaa. Pinte un paisaje
Grafique
las
Predice lo que pasara si
utilidades del agua.
desperdiciamos el agua y la luz.

RELACIONES LGICO
MATEMTICAS.
1. Reconocer los colores
secundarios entre los
objetos del entorno.

- Manipular objetos concretos.


- Observar varios objetos del entorno para
establecer comparaciones.
- Realizar mezcla con pinturas para
obtener colores secundarios.
- Realizar las actividades de la pg. 150

Talento humano
Objetos del aula
y del entorno.
Pinturas, hojas
graficadas.

Realice
actividades
libro PAB,
120 y 121.

las
del
pg.

Reconoce, asocia y escribe los


Ubique la basura
nmeros del 0 al 7 en contextos
en los recipientes
significativos.
adecuados.

41

del libro PAB.

2. Identificar los cuerpos


geomtricos en objetos
del entorno.

- Observar objetos del aula


- Comparar cuerpos geomtricos con
objetos del aula.
- Realizar las actividades de la pg. 148 y
149 del libro PAB.

- Observar lminas.
3. Reconocer, estimar y
comparar
objetos
segn la nocin de
capacidad
(lleno/vaco).

4. Discriminar texturas
entre
objetos
del
entorno (liso, spero,

- Observar de forma directa ejemplos


prcticos.

Talento humano
Objetos del aula
Cuerpos
geomtricos.
Libro PAB, pg.
148 y 149.

Talento humano,
Objetos
del
entorno
Lminas
Tarrinas, vasos,
agua,
arena,
hojas graficadas.

- Realizar ejercicios en hojas graficadas.

- Reconocer objetos textura en objetos


como: pelota de peridico y ptalos de
flor.

Talento humano
Objetos
del
entorno
Peridico,
masquin,
Vendas, ptalos

la
Relaciona el nmero con Valore
importancia
del
el numeral.
agua
y
la
energa.
Agrupa objetos segn el
numeral indicado.
Reconozca objetos
segn su tamao.
Realice
las
actividades de la
pg. 150 del libro
PAB.
Compare objetos
segn su forma.

Identifica, contrasta y describe


caractersticas
de
cuerpos,
figuras y objetos incluyendo
crculos,
tringulos,
rectngulos, pirmides, cubos y
cilindros.
Diferencia
cuerpos
las
geomtricos en elementos Realice
actividades
de
las
del entorno.
pg. 148 y 149 del
Relaciona
cuerpos
libro PAB.
geomtricos.

Grafique cuerpos
Describe caractersticas
geomtricos.
de
los
cuerpos
geomtricos.
Establece
comparaciones
directas de longitud, capacidad,
peso, tamao y temperatura de
objetos (corto/largo, alto, bajo,
vaco/lleno,
liviano/pesado,
grande/pequeo, caliente/frio).
Diferencia nocin de lleno/vaco
en actividades prcticas.
Realice

ejercicios

42

suave, duro, rugoso,


delicado).

5. Reproducir construir
patrones de objetos con
base en un atributo.

6. Estimar y comparar
nociones de tiempo
(antes/despus)
en
situaciones de la vida
cotidiana.

7. Identificar cantidades y
asociarlas con los
numerales 4, 5, 6,7.

- Sentir texturas.
- Diferenciar texturas con los ojos
vendados.

- Observar objetos del aula y nombrar su


color.
- Realizar ejercicios utilizando papelotes.
- Completar cadenas de secuencia de
acuerdo al color y formas geomtricas.
- Realizar actividades de la pg. 146 del
libro PAB.
- Analizar las actividades que realizan los
nios antes y despus de asistir a clases.
- Cuento: La margarita Blanca, pg. 116 y
117 del libro PAB.
- reconstruir el cuento.
- Realizar las actividades del libro PAB.
Pg.
119.

- Asociar nmero y numeral


- Reproducir cantidades.
- Identificar cantidades.
- Ordenar cantidades.

de flor. Goma,
hojas graficadas.

Talento humano,
Objetos
del
aula,
Papelotes
Pg. 146 del
libro PAB.
Hojas
graficadas.

Talento humano.
Libro PAB pg.
119

Talento humano
Material
concreto
Nmeros
en
fomy
Lana,
hilos,
lminas de los
nmeros
y
numerales,

Identifica, describe, compara y


prcticos.
clasifica objetos del entorno Pinte los objetos
segn su color, tamao y forma.
que estn llenos y
Reconoce texturas en
marque los vacos.
objetos del aula.
Diferencia texturas con
los ojos vendados.
Reproduce, describe, extiende y
construye patrones sencillos con
atributos especficos.
Identifica objetos y el
color correspondiente.
Elabore una pelota
Completa las cadenas de
con
papel
secuencia.
peridico.
Pegue ptalos en la
flor.

Usa los conceptos de tiempo


(maana, tarde, noche, hoy, Realice
las
ayer, semana) en situaciones
actividades de la
significativas.
pg. 146 del libro
Nombra actividades que
PAB<.
realiza antes y despus de Grafique cadenas
asistir a clases.
de secuencias de
Identifica el proceso de
acuerdo a formas
crecimiento
de
las
geomtricas:
plantas.
Crculo, tringulo,
cuadrado
y
rectngulo.

43

dados.

8. Utilizar los nmeros


ordinales del primero
al quinto en la
ubicacin de elementos
del entorno.

- Jugar a las Carretillas


- Ordenar la secuencia lgica del
crecimiento de la planta.
- Entonar la cancin La Semillita.
- Memorizar la rima de los nmeros
ordinales
- Realizar las actividades de la pg. 119
del libro PAB.

COMUNICACIN VERBAL
Y NO VERBAL.
COMPRENSIN
EXPRESIN
ORAL
ESCRITA.

Y
- Cancin: Samy el heladero
Y
- Dice la Oveja.
- lluvia de ideas.
- Leer un cuento.
1. Escuchar exposiciones - Realizar las actividades de la pg. 108,
relacionadas con la 109, 110,131.
naturaleza
para
identificar elementos
explcitos del texto
(personajes, animales,
plantas,
objetos,
acciones y escenarios).
2. Comprender
significado
palabras,
frases

el
de
y

- Dialogar con los nios sobre la


excursin en referencia al libro PAB, pg.
110.

Talento humano
Tarjetas o cartel
del crecimiento
de la planta.
Texto de la
cancin
Texto de las
rimas.
Libro PAB, pg.
119.
Talento humano,
Cd.,
Grabadora,
Libro PAB, Pg.
108,
109,
110,131.
Marcadores,
pizarra,
lpiz,
borrador, hojas
graficadas.

Talento humano,
lminas, lpiz,
marcadores,
fotografa,
videos.

Reconoce, asocia y escribe los


nmeros del 0 al 7 en contextos
significativos.
Relaciona el nmero con
el numeral.
Agrupa objetos segn el
numeral indicado.

Exprese
actividades
que
realiza antes y
despus de asistir a
clases.
Realice
las
actividades de la
pg. 119 del libro
PAB.
Identifique antes y
despus
en
el
crecimiento de la
planta.

Ordena diferentes actividades


de acuerdo a secuencias
temporales.
Ubica las secuencias Complete
conjuntos segn el
lgicas.
numeral.
Identifica el orden de

Cuente
objetos
llegada en los juegos de
concretos en la
competencia.
serie del 1 al 7.

Reconoce personajes, escenarios


y acciones principales en un
Realice
las
texto ledo por un adulto.
actividades
del
Reconoce
personajes
libro PAB pg.
principales en el texto.
119.
Identifica el medio en el

Complete
el
que viven los animales
nmero
ordinal
que
(domsticos o silvestres).
corresponde.

44

expresiones
en
la
comunicacin
oral
(conciencia semntica)

3. Escuchar instrucciones
sobre el cuidado de los
animales y las plantas
para
ordenar
secuencias lgicas.

4. Escuchar exposiciones
acerca de la naturaleza,
para diferenciar e
identificar el nmero
de
palabras
que
componen una cadena
sonora
(conciencia
lxica)

- Nombrar los elementos que se


encuentran en el entorno natural.
- Relacionar las palabras con el sonido y
su significado.
- Realizar las actividades de las pg. 111.
- Repetir la retahla de la pg. 125 del
libro PAB
- Recitar la poesa Un granito de maz.
- Observar las plantas de nuestro entorno
- Mirar un video sobre el cuidado de las
plantas.
- Ornamentar el aula con plantas.
- Realizar las actividades de la pg. 142
del libro PAB.

- Entonar la retahla Un rbol est


plantado
- Leer una historia
- Lluvia de ideas.
- Memorizar un trabalenguas: Perejil, los
tigres, potros plateados.
- Entonar la mar estaba serena

Libro PAB. Pg.


111, 125.

Talento humano,
video, plantas,
macetas, tierra,
pala, agua.
Texto PAB, pg.
142.,
lpiz,
colores.

Talento
Humano,
marcadores,
pizarra, lminas,
texto
de
la
retahla, texto de
la historia, texto
del trabalenguas

Talento humano,
texto
de
la
cancin, objetos

Discrimina e identifica los Realice


las
fonemas (sonidos) al inicio, final
actividades
del
y en medio de las palabras.
libro PAB, pg.
Comprende el significado
110 y 131.
Ubique
de palabras.
correctamente al
animal
y
su
hbitat , pg. 108,
109 del libro PAB.

Identifica los beneficios que Realice


las
brinda la naturaleza al ser
actividades de la
humano.
pg. 111 del libro
Cuida las plantas de su
PAB .
entorno.
Repita la retahla
Identifica las partes de la
de la pg. 125 del
planta.
libro PAB.

Identifica
el
nmero
de
palabras que componen una
cadena sonora.
Complete
la
Identifica el nmero de
seriacin de la pg.
palabras que componen el
142 del libro PAB.
trabalenguas.
Pinte las partes de
Menciona frases de la
lectura.
45

5. Escuchar exposiciones
relacionadas con la
naturaleza
para
identificar, discriminar,
suprimir, cambiar y
aumentar
fonemas
(sonidos) al inicio, al
final y al medio de las
palabras (conciencia
fonolgica).

6. Distinguir diferentes
sonidos
que se
encuentran
en
el
entorno en funcin de
identificar
sonidos
onomatopyicos
y
voces de personas
conocidas.

7. Exponer
oralmente
situaciones cotidianas
relacionadas
a
la
naturaleza con ayuda
de
material
complementario.

- Identificar sonidos al inicio y al final.


- Ubicar en el aula objetos que terminen
con un sonido determinado.
- Identificar los animales y los sonidos
que emiten (onomatopyicos).
- Realizar las actividades de la pg.111,
114, 115, 134.

del
aula,
revistas,
peridicos,
tijeras,
goma,
cuentos,
Cd,
grabadora,
Texto PAB pg.
111, 114, 115,
134.
Lpiz,
colores,
marcadores.
Talento humano.
Texto
PAB,
pg. 112 y 113.
Lpiz, colores.

- Observar el grfico.
- Describir el grfico.
- Realizar preguntas acerca del grfico.
- Formular grficos.
- Realizar las actividades de la pg. 113
del libro PAB.

- Observar la pg. 110 del libro PAB.


- Expresar lo que observa.
- Conversar sobre las experiencias
personales.
- Dibujar una actividad cotidiana.

Talento humano.
Colores,
lmina.

lpiz,

Texto PAB, pg.


110.

Talento humano.
Texto

la planta.
Discrimina e identifica los
fonemas (sonidos) al inicio, final
y en medio de las palabras.
Identifica
sonidos
determinados al inicio de Exprese frases de
la lectura.
las palabras.
Encuentra
diferencias Cuente con
entre los
sonidos que
aplausos las
emiten
los
animales
palabras del
domsticos silvestres.
trabalenguas.

Discriminar e identificar los


fonemas (sonidos) al inicio, final
y en medio de palabras.
Reconoce los animales
Dibuje los objetos
que hacen ruido.
Cumple consignas dadas.
que terminen con
un sonido
determinado.
Realice las
Ordena diferentes actividades
actividades de la
de acuerdo a secuencias
pg. 111, 114, 115,
temporales.
142.
Cuenta
vivencias

Relacione el
personales.
sonido con animal.

PAB.

46

PG 123.
8. Leer lminas o carteles
que acompaan a las
exposiciones
y
comprender
los
mensajes.

9. Escribir con su propio


cdigo explicaciones
sobre el cuidado de la
naturaleza y leerlas.

10. Ejecutar
caligrficos
utilizarlos
creativamente.

Lminas,
grficos.
- Observar la pg. 123 del libro PAB.
- Describir cada imagen.
- Responder preguntas sobre las
imgenes.
- Ordenar las imgenes.
- Realizar las actividades del libro PAB.
Pg. 123.

- Observar la pg. 111 del libro PAB.


- Realizar la actividad de la pg. 111 y
del libro PAB.
- Lluvia de ideas.
Adivinanza. Una seorita muy aseorada.

Talento humano.
Texto PAB, pg.
111.
Hojas
graficadas.
Texto de la
adivinanza,
Lpiz.

-Reproducir rasgos caligrficos.


- Realizar la actividad de la pg. 115 del
libro PAB.

Pg. 115
libro PAB.

del

Talento humano,
Marcador, lpiz,
colores,
texto
PAB, Pg. 136.

11. Identificar y relacionar

cdigo,
aplicando
la
direccionalidad de la escritura y
con precisin en los trazos.
Escribe textos con su
propio cdigo.
Responda
Aplica la direccionalidad.
preguntas orales.

Talento humano

Hojas
graficadas.

rasgos
para

Lee imgenes y narra historias


en secuencias.
los
Describe actividades del Encierre
grfico.
animales
que
Ordena las secuencias.
producen sonidos
suaves.
Realice
la
actividad de la pg.
113 del PAB.
Escribe textos con su propio

Escribe textos con su propio


cdigo,
aplicando
la
direccionalidad de la escritura y
con precisin en los trazos.
Traza la escritura con su
Exprese oralmente
propio cdigo.
lo que se mira en el
Diferencia
rasgos
grfico.
superiores,
medio,

Ejecute la
inferior.
actividad del libro
PAB, pg. 123.
Discrimina e identifica los
fonemas (sonidos) inicio final y
en medio de las palabras.

47

los fonemas (sonidos)


que conforman su
nombre con las grafas
del mismo en funcin
de
reconocer
su
nombre escrito.

12. Discriminar
visualmente objetos,
imgenes o trazos de
acuerdo
a
sus
caractersticas.

Talento humano
- Nombrar a cada compaero.
- Diferenciar los sonidos de nombres
propios.
- Identificar sonidos al inicio y al final de
los nombres.
- Realizar las actividades de la pg. 136
del libro PAB.

Cuento los tres ositos.


Reconstruir el cuento.
Describir imgenes del cuento.
Dibujar personajes del cuento.

Talento humano
Carteles de la
naturaleza
Hojas
de
trabajo,
crayones, lpiz.
Texto PAB, pg.
132, 133.

COMPRENSIN
Y
EXPRESIN ARTSTICA.
1. Expresar con libertad
vivencias relacionadas
con la naturaleza a
travs del dibujo.

Cuento, hojas de
papel,
lpiz,
colores.

Identifica los sonidos de


los nombres de sus Escriba con su
propio cdigo
compaeros.

Aplique la
Escribe su nombre.
direccionalidad.
Escribe textos con su propio
cdigo
aplicando
la
direccionalidad de la escritura y
con precisin en los trazos.
Discrimina objetos e Aplique trazos en
la escritura con su
imgenes de acuerdo a
sus caractersticas.
propio cdigo.
Realiza
trazos
con Diferencie rasgos:
precisin.
superior, medio e
inferior.
Describe las caractersticas del
entorno en que vive.
Realice
las
Grafica la naturaleza.
actividades de la
pg. 136 del libro
PAB.

- Observar carteles de la naturaleza.


- Propiciar conversaciones que se
relacionen con el tema.
- Dibujar la naturaleza.
- Leer el cuento As es la naturaleza
Pg. 132 PAB.

Talento humano,
carteles de la
naturaleza,
lminas,
plastilina,
colores, pintura,
papel,
marcadores,

Describa imgenes.
Realice
trazos
segn consignas.
Describe las caractersticas del
entorno en que vive.
Elabora un collage.

48

lpiz, tijeras.
2. Representar
grficamente distintas
situaciones e imgenes
de la naturaleza.

- Graficar situaciones de la naturaleza.


- Representar imgenes de la naturaleza.
- Escuchar sonidos onomatopyicos.
- Imitar sonidos.
-Distinguir los diferentes sonidos.
- Memorizar canciones infantiles sobre la
naturaleza.

3. Descubrir e identificar
las
diversas
manifestaciones
artsticas (msica) para
conocerlas, disfrutarlas
y valorarlas.

4. Representar
creativamente
situaciones reales o
imaginarias desde la
utilizacin
de
las
tcnicas grafoplsticas.

Utilizar
diferentes
tcnicas
grafoplsticas.
- Ejecutar las actividades de la pg. 137,
139,140, 141 del libro PAB.

- Observar el medio natural.


- Identificar los diferentes sonidos que
produce la naturaleza.
- Emitir
sonidos que produce la
naturaleza.
- Describir los diferentes sonidos
emitidos.

Grafica la naturaleza.

Talento humano,
grabadora, Cd.

Dibuje
naturaleza.

la

Discriminar
e
identificar
sonidos.
Imita sonidos del entorno.
Reproduce sonidos.

Talento humano,
Texto PAB, pg.
137,
139,140,141..
Aguja o punzn,
goma, lpiz,
colores, plumas,
crayones.
Talento humano,
entorno natural,
botellas
plsticas,
semillas,
panderetas,
maracas.
Talento humano,
Cd. Grabadora,

Utiliza con creatividad las Elabore un collage


de la naturaleza.
tcnicas grafo plsticas.

Grafique
la
Utiliza con creatividad las
naturaleza.
diferentes
tcnicas
grafoplsticas.

Reproduzca
Discrimina e identifica los
sonidos
del
fonemas (sonidos), al inicio, al
entorno.
final y en medio de las palabras.
Vocalice
una
Identifica los sonidos
cancin
infantil
producido
por
la
sobre la naturaleza.
naturaleza.
49

5. Distinguir sonidos por


la intensidad (suaves y
fuertes) tanto en el
entorno como en los
instrumentos
musicales, desde la
observacin,
identificacin
y
descripcin de los
sonidos emitidos por
diferentes fuentes.

6. Demostrar imaginacin
en la participacin de
danzas, rondas, bailes,
dramatizaciones
y
cantos de la tradicin
oral.
EXPRESIN CORPORAL
1. Identificar los distintos
tonos
musculares:
movilidad/inmovilidad
; flexin/contraccin;
flexin/extensin.

- Cantar: Lindo Tulcn.


- Memorizar la cancin.
- Lluvia de ideas.
- Despejar dudas.
- Interiorizar el conocimiento

espacio fsico,
letra de la
cancin, lminas
de la ciudad,
papelotes,
marcadores,
colores lpiz.

Talento humano,
texto de la
cancin, Cd.
Grabadora,
ambiente
escolar,
- Entonar la cancin Cuando tengas
muchas ganas.
- Realizar los ejercicios de la cancin.
- Jugar a las estatuas (inmovilidad).
- Realizar ejercicios de relajacin con
movimientos coordinados.

Talento humano,
Gua del
docente, pg.
34, espacio
fsico escolar.

- Dialogar sobre los animales que


conocen los nios
- Narrar el cuento del len. Gua del
docente Pg. 34

Talento humano
Espacio fsico,
objetos
del
entorno, espejo,

Emite sonidos producidos


en su entorno.

Realice
las
actividades de las
pg. 137, 139, 140,
141 del libro PAB.
Identifica
algunas
caractersticas bsicas del pas.
Identifica la ciudad donde
vive y sus caractersticas.
Participa en rondas y
bailes locales.

Emita sonidos que


producen
tres
animales de su
Coordinar sus movimientos
entorno.
corporales:
marcha,
salta,
Produzca sonidos
corre, camina y salta en un pie.
con
botellas
Marcha en su propio
plsticas
y
espacio.
semillas.
Corre en crculo
Camina alrededor del
patio.
Entona la cancin
Coordina sus movimientos
Mi lindo Tulcn
corporales:
marcha,
salta, Baile al comps de
corre, camina y salta en un pie.
la cancin Local.
Realiza
movimientos
corporales
imitando
animales que conoce el
nio.
Imita el movimiento de Marche
en su
los animales del cuento.
propio espacio.
Corra en crculo.
Camine alrededor
50

2. Imitar movimientos de
animales
con
las
diferentes partes del
cuerpo, demostrando
creatividad
e
imaginacin.

3. Distinguir
las
principales nociones y
relaciones espaciales
con referencia a s
mismo
(izquierda/derecha).
4. Reconocer e interpretar
sencillos
trazos
e
itinerarios y efectuar
los
recorridos
siguindolos
adecuadamente.
5. Realizar ejercicios de
respiracin
en
diferentes posiciones
para
aprender
a
relajarse.

. Imitar los movimientos que realizan los


animales del cuento.

- Memorizar la frase de la Mona


- Identificar el lado derecho e izquierdo,
frente al espejo.
Realizar
ejercicios
corporales,
interiorizando
la
lateralidad:
izquierda/derecha.
- Ubicar objetos del entorno segn
consignas dadas.
- Formar un laberinto con material del
entorno.
-Recorrer
el
laberinto
adoptando
diferentes posturas e intensidad (caminar
rpido, despacio, saltando con los pies
juntos, etc.
- Completar lneas entrecortadas de
izquierda a derecha con diferentes trazos.
- Imitar con la mano alzada diferentes
trazos.

- Realizar ejercicios de respiracin


utilizando movimientos corporales.
- Realizar ejercicios de inhalacin y
exhalacin utilizando un globo, pluma y
papel.

texto de frase.
Talento humano,
espacio fsico
escolar,
hojas
graficadas,
lpiz, crayones,
material
del
entorno.
Talento humano.
Ambiente
escolar, globos,
pluma,
papel
picado,
detergente,
agua, sorbete,
Cd. Grabadora.

Reconoce y ubica objetos que


del patio en lnea
estn a la izquierda y derecha
recta. Y en zigzag.
de su cuerpo.
Ubica
objetos
del
entorno, segn consignas
dadas.
Realiza
movimientos
corporales de lateralidad: Salte como el
sapito
izquierda/derecha.
Conteste
las
preguntas:
o Cmo
se
despert el len?
Coordina sus movimientos
corporales:
marcha,
salta, o Cul era la
expresin de su
corre, camina y salta en un pie.
cara?
Salta en un solo pie por el
laberinto.
Completa
lneas Ubique objetos a la
derecha
o
entrecortadas siguiendo la
izquierda,
segn
direccionalidad:
consigna.
izquierda- derecha.
Realice
movimientos
Participa
en
actividades
segmentado
de
grupales.
lateralidad
segn
Ejecuta consignas
consigna.
Realiza ejercicios de
relajacin.
Ejecuta diferentes formas
de respiracin.
Camine en un solo
pie por el laberinto.
Realice diferentes
trazos con mano

51

alzada.
- Realizar ejercicios de relacin en
diferentes posiciones.
- Escuchar msica de relajacin.

VTO. BUENO.
DIRECTORA.

Ejecute diferentes
ejercicios
de
respiracin.
Adopta posiciones
de relajacin.

SUPERVISOR.

DOCENTE.

PLANIFICACION DIDACTICA N 4

DOCENTE:

PARALELO:

DURACIN: 6 SEMANAS

F. INICIO

AO LECTIVO: 2010-2011
F. TRMIN0:

EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social, conocimiento del medio Cultural y Natural, Comunicacin Verbal y no verbal.
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y cultural,
Relaciones lgico Matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal.
BLOQUE CURRICULAR:
MI COMUNIDAD Y YO BLOQUE N 4
OBJETIVO DE BLOQUE: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensible.
Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Expresar
movimientos
con
lenguaje
corporal
aadiendo
equilibrio,
direccin,
velocidad
y
control
para
lograr
su
coordinacin motriz.
DESTREZACON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDADES DE
DE
DE
EVALUACION.
LAS PRECISIONES.
DESEMPEO
EVALUACION.

52

DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.
IDENTIDAD Y AUTONOMA.
Reconocer su identidad como
parte de la comunidad.

- Ejecutar juegos de integracin


- Dramatizar escenas de la comunidad.
Representar
grficamente
la
comunidad.

Talento Humano
Disfraces
Lpiz
Hojas
colores

- Conversar sobre las fiestas cantonales


- Reconocer escenas en afiches,
revistas, peridicos.
- Dramatizar costumbres propias de la
localidad.
- Graficar actividades observadas en
las fiestas cantonales.

Talento humano
Peridicos
Revistas
Afiches
Vestimenta

CONVIVENCIA:

Reconocer las fiestas cvicas y


sociales de su comunidad con el
fin de participar en ellas.

Narra vivencias y ancdotas Exponga


una
personales
con
estructura
experiencia familiar.
ordenada
y
de
fcil Realice un collage
comprensin.
de la Comunidad.
Narra
vivencias
y
ancdotas.
Relata un paseo en la
comunidad.
Exprese oralmente
sus vivencias.
Narra vivencias y ancdotas
personales
con
estructura Dibuje actividades
ordenada
y
de
fcil
del pregn.
comprensin.
Narra vivencias relativas
a las fiestas cantonales.

CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
- Recorrido por los lugares importantes
de la ciudad.
- Observar las pg. 158, 159, 160 del
PAB.
- Describir las caractersticas y
Describir las caractersticas del
actividades de las personas que viven
campo
y
la
ciudad en el campo y ciudad.
comparndolas con el entorno - Dibujar lo observado en el recorrido.
DESCUBRIMIENTO
Y
COMPRENSIN DEL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL

Dibuje lo observado
Describe las caractersticas del
en el recorrido.
Talento Humano, entorno en que vive.
Realice la pg. 159
Ambientes de la
Reconoce
las
del PAB.
ciudad
caractersticas del campo
Libro PAB.
y la ciudad.
Identifica
ciudades
importantes de la ciudad.

53

en que vive.
Identificar
las
principales
ocupaciones y profesiones y
reconocer sus beneficios.

Reconocer los medios de


transporte ms comunes para
caracterizarlos y utilizarlos.

Identificar los elementos que se


encuentran en la va pblica,
asociarlos con su utilidad y
asumir responsabilidades.

- Conversar sobre las ocupaciones de


sus padres.
- Observar lminas
- Reconocer ocupaciones y profesiones
(pg. 174 y 175 del PAB).
- Imitar acciones que se realizan en las
diferentes ocupaciones y profesiones.
- Parear cada oficio con su lugar de
trabajo (pg. 162 PAB).
- Unir cada oficio con su herramienta
de trabajo.
- Cancin: Buen Viaje
- Conversacin sobre los medios de
transporte
- Presentacin de un cartel.
- Identificar medios de transporte
areo, terrestre y fluvial.
- Agrupar los medios de transporte
segn el medio por donde circulan
(pg. 202 PAB).
- Recorrido por la ciudad.
- Conversar sobre la importancia de las
seales de trnsito (semforo, paso
cebra, doble va, una va, rompe
velocidades).
- Identificar los colores del semforo y
su significado.
- Aplicar la pg. 173 del PAB.
- Armar el semforo con diferentes
materiales.

Talento humano,
Lminas
Hojas graficadas
Libro PAB
Lpiz,
Colores.

Talento Humano
Letra de la
cancin
Carteles
Lminas
Libro PAB.

Talento Humano
Cartulina
graficadas
Papel brillante
Goma
Tijeras.

Describe las caractersticas del


entorno en que vive.
Asocia cada ocupacin y
profesin con su lugar de
trabajo.
Relaciona cada oficio con
su herramienta de trabajo.

Realice la pg. 162


del libro PAB.
Una cada oficio con
su herramienta de
trabajo.
Realice
las
actividades
pg.
174,175 del PAB.

Pinte los medios de


transporte.
Realice las
Describe las caractersticas del
actividades pg. 202
entorno en que vive.
PAB.
Asocia el medio de
transporte con la va de
circulacin.
Identifica los medios de
transporte.
Realice la pg. 173
las
del PAB
Arme el semforo.
de

Utiliza con creatividad


tcnicas grafo plticas.
Identifica seales
trnsito.
Reconoce los colores del
semforo y su significado.

54

Reconocer y valorar los medios


de comunicacin para adoptar
actitudes positiva para su uso.

- Conversar sobre los medios de


comunicacin y su utilidad.
- Presentar lminas relacionadas con
los medios de comunicacin.
- Indicar los medios de comunicacin
ms utilizados en el hogar.
- Dibujar los medios de comunicacin.

Relacionar el avance de la
tecnologa con las actividades
diarias.

- Dialogar sobre las actividades que


realiza diariamente utilizando la
tecnologa: Computadora, grabadora,
televisin, Dvd, lavadora, aspiradora,
batidora, scanner, entre otros.
- Observar carteles, lminas, videos.

Identificar
los
servicios
pblicos y reconocer su
importancia dentro del entorno
en que vive.

Conocer los diversos lugares


con valor patrimonial que se

- Dialogar sobre la importancia de los


servicios pblicos: agua, luz, telfono,
alcantarillado, recoleccin de basura,
internet, servicio de mensajera
(correo) en la vida cotidiana.
- Dramatizar roles
- Formular preguntas.

- Dialogar sobre lugares con valor


patrimonial.
- presentar videos
- Reconocer escenarios con valor

Talento humano
Lminas
Hojas
Lpiz
Colores.
Carteles.

Utiliza con creatividad las


tcnicas grafo plticas.
Dibuje los medios
Identifica los medios de
de comunicacin.
comunicacin.
Dibuja los medios de
comunicacin.

Talento humano
Carteles
Lminas
Videos.

Pinte los objetos


que facilitan las
labores en el hogar.
Elabore un celular,
con
material
reciclable.

Talento humano
Lminas
Carteles
Hojas
Lpiz
Colores.
Vestimenta.

Talento humano
Videos

Demuestra
autonoma
al
resolver
sus
necesidades
cotidianas.
Identifica los objetos que
se utilizan para facilitar
las labores en el diario
vivir.
Reconoce los elementos
indispensables para la Encierre en un
crculo el servicio
comunicacin.
que ms utilizan en
su casa.
Describe las caractersticas del
Dibuje y pinte dos
entorno en que vive.
servicios
bsicos
Identifica los servicios
principales.
bsicos ms utilizados en
su entorno
(ciudad o
campo)
Conteste oralmente
preguntas.
Formule
un

55

encuentran en su comunidad
para valorarlos, protegerlos y
cuidarlos.

patrimonial en afiches, revistas y


peridicos.
- Extraer ideas de lo observado.

Reconocer las causas que


provocan la contaminacin del
entorno en que vive y encontrar
sus consecuencias y soluciones.

- Observar lminas, carteles, videos.


- Lluvia de ideas sobre lo observado.
- Realizar actividades de la pg. 157
del PAB.
- Relacionar con experiencias vividas
sobre el tema.

RELACIONES LGICO
MATEMTICAS.
Reconocer y clasificar las
figuras geomtricas en objetos
del entorno.

- Observar varios objetos del entorno


para identificar figuras geomtricas.

- Realizar las actividades de la pg.


202 del PAB.

Afiches
Fotografas
Hojas de trabajo
Goma
Lana.

Talento humano
Videos
Carteles
Lminas
Afiches
Hojas graficadas.

Talento Humano
Objetos del aula y
del entorno.
Hojas graficadas,
lminas, videos
Colores, lpiz

Discriminar temperaturas entre


objetos del entorno fro y
- Experimentar los cambios fsicos del
caliente.
agua.
Entonar la cancin de la serpiente de
tierra caliente
- Elaborar helados

Libro PAB

Narra vivencias y ancdotas


compromiso
para
personales
con
estructura
respetar y valorar el
ordenada
y
de
fcil
patrimonio cultural
comprensin.
de la localidad.
Conversa
vivencias
relativas
al
valor
patrimonial
Respeta y valora nuestro
Realice la actividad
patrimonio cultural.
de la pg. 156 del

PAB.
Reconoce objetos y situaciones Recorte y pegue en
orden la secuencia
que contaminan el ambiente.
sobre el aseo.
Observa
escenas
y
compara
actitudes
correctas e incorrectas en
lminas.
Ordena secuencias lgicas Reconozca figuras
geomtricas
en
objetos del aula.
un
Identifica, contrasta y describe Construya
elemento
de
la
caractersticas
de
cuerpos,
comunidad
con
figuras y objetos incluyendo
cuerpos
crculos, tringulos, rectngulos,
geomtricos.
pirmides, cubos y cilindros.

Identifica
figuras
geomtricas de acuerdo a
su color.
Describe caractersticas
de cuerpos geomtricos
segn su forma y tamao.

Agua, nevera, Cd. Establece

comparaciones

56

-preparar un t o agua aromtica


- Identificar las normas de seguridad
para evitar quemaduras.

- Observar lminas, carteles.


- Identificar los cuerpos geomtricos
presentados en la lmina.
Reproducir,
describir
y - Manipular objetos concretos.
construir patrones con cuerpos - Reproducir modelos de los cuerpos
geomtricos.
geomtricos.

Identificar la izquierda
derecha en los dems

Estimar, comparar y relacionar


actividades con las nociones
tiempo: ayer, hoy, maana,
tarde y noche.

- Jugar: Alza la pata pavito


- Identificar cual de sus compaeros
est a su lado derecho.
- Ubicar objetos del entorno segn
consignas dadas.
- Realizar la actividad de la pg. 177
del PAB.

- Lectura de la leyenda: Cmo


nacieron el da y la noche
- Graficar actividades realizadas ayer,
hoy, maana.
- Realizar actividades de la pg. 72 del
PAB.

Grabadora, vasos,
paletas, jugo, t,
lminas,
hojas
graficadas.

directas de longitud, capacidad,


peso y temperatura de objetos
(corto-largo, alto-bajo, vaciolleno, liviano-pesado, grandepequeo, caliente-fro).
Reconoce
las
temperaturas: Fro y
caliente.
Talento humano,
Discrimina
las
lpiz,
moldes,
temperaturas
en
el
cartulina, goma,
ambiente:
soleado
y
tijeras.
lluvioso.
Aplica las normas de
seguridad para evitar
accidente.
Reproduce, describe, extiende y
construye patrones sencillos con
atributos especficos.
Pinta
personajes
de
acuerdo al color.
Crea figuras utilizando
Talento humano
cuerpos geomtricos.
Espacio Fsico
Material
del
entorno
Reconoce y ubica objetos que
Material del aula
estn a la derecha e izquierda
Colores, lpiz
de su cuerpo.
Libro PAB.
Realiza
movimientos
corporales de lateralidad:
izquierda y derecha.
Talento humano
Ubica objetos del entorno
Texto PAB
Papel bond
segn consignas dadas.
Colores, lpiz,
Texto
de
la

Marque con una X


la
escena
que
demuestre frio.
Encierre las prendas
de
vestir
que
utili8za
en
da
soleado.
Aplique
normas
preventivas
para
evitar quemaduras.

Pinte al personaje
segn la clave del
color de la pg. 149
del PAB.
Cree una figura
utilizando cuerpos
geomtricos.

Ubique objetos en el
lado izquierdo de su
compaero.
Realice
las

57

leyenda

Usar el calendario para contar y


nombrar los das de la semana y
los meses del ao.

Identifica
cantidades
y
asociarlas con los numerales
8,9,0

- Cantar: Sol, solecito


- Lluvia de ideas
- Observar el calendario.
- Formular preguntas de las actividades
que realizan los das de la semana.
- Contar cuntos das tiene la semana y
cuntos meses tiene el ao.
- Reconocer los das de la semana y los
meses del ao.

- Cantar: Cancin de los nmeros


- Manipular material concreto.
- Asociar los nmeros con los
numerales.
- Formar conjuntos de acuerdo al
nmero.
- Realizar actividad del libro PAB pg.
203 y 225.

COMUNICACIN VERBAL Y
- Observar tarjetas con palabras
NO VERBAL.
- Pintar las palabras con los dibujos
- Descubrir el sonido final de los
COMPRENSIN Y
grficos
EXPRESIN ORAL Y
- Realizar las actividades del libro PAB
ESCRITA.
pg. 159,161,163
Comprender el significado de
palabras, frases y expresiones
- Escuchar el cuento el ratn del
en la comunicacin oral
campo y el ratn de la ciudad

Usa los conceptos del tiempo:


actividades del libro
maana, tarde, noche, semana,
PAB, pg. 177.
en situaciones significativas.
Talento humano
Identifica las nociones de
Texto
de
la
Reconoce el nmero
tiempo.
cancin
del da anterior y
Reconoce los das de la
Calendario
posterior.
semana.
Fichas
de
Converse acerca de
Nmeros
actividades
en
Usar los conceptos de maana,
Fichas
del tarde, noche, hoy, ayer, semana
jornadas de tiempo.
calendario
en situaciones significativas.
Hojas
Pinta los das de la Pinte los das de la
semana.
semana.

Marque con una


Diferencia los meses del
cruz los meses que
ao.
Talento humano
ms le gusta.
Texto PAB
Texto
de
la
cancin
Material
del
Complete conjuntos
entorno
segn el numeral
Reconoce, asocia y escribe los
Hojas de trabajo

Realice
las
nmeros del 0 al 10 en contextos
Colores, material
actividades del PAB
significativos.
concreto.
pg. 203.205,225.
Relaciona el nmero con
el numeral.
Repasa los nmeros 8 y 9
utilizando
lneas
punteadas.
Talento humano
Tarjetas, colores,
grficos, hojas de
Complete
las
trabajo,
lpiz,
oraciones
con
los
borrador,
libro
dibujos
PAB.
las
Identifica
el
nmero
de Ejecute

58

(conciencia semntica)

- Observar los grficos del cuento.


- Formular preguntas
Escuchar narraciones sobre la - Realizar las actividades del PAB pg.
comunidad,
elementos 166,167 y 168.
explcitos del texto (personajes,
acciones y escenarios).

- Describir las caractersticas del


campo y la ciudad.
- lluvia de ideas.
- Realizar comparaciones del entorno
Participar en narraciones orales en que vive con otro.
de cuentos, experiencias y - Formular preguntas.
ancdotas teniendo en cuenta la - Realizar las actividades del PAB pg.
167,168.
coherencia en el discurso.

- Realizar una excursin al campo


- Observar todas las particularidades
Participar
en
exposiciones del entorno.
- Realizar comparaciones de los
orales
compartiendo
sus
entornos
vivencias.
- Formular compromisos
- Respetar los ambientes.
- Sacar conclusiones.
- Observar lminas del cuento La
caperucita Roja
- Leer lminas en secuencia.
Leer imgenes de narraciones
de cuentos y ordenar la

Talento humano
Texto del cuento
Grficos, hojas de
trabajo
Colores, lpiz,

Talento humano,
Lminas, colores,
lpiz, papelote.

palabras que
cadena sonora.

compone

la

actividades del libro


PAB pg. 159,
161,163.

Pinte los personajes


del cuento
Realice
las
Reconoce personajes escenarios
actividades
del
y acciones principales en un
PAB. Pg. 166, 167,
texto ledo por un adulto.
168.

Describe las caractersticas del


entorno en que vive.
Describe
las
caractersticas del campo
y la ciudad.
Talento humano
Pinta el campo y la
Planificacin de
ciudad.
la excursin.
Papelote

Describa
las
caractersticas del
campo y la ciudad.
Pite el campo y la
ciudad con los
colores adecuados.
Realice
las
actividades del PAB
pg. 168.

Narre experiencias
Narrar vivencias y ancdotas
de lo observado.
personales
con
estructura Dibuje
lo
que
ordenada
y
de
fcil
observ.
comprensin.
Narra experiencias de lo
Talento humano
observado.
Lminas
del
Dibuja lo que observ.
cuento
Lea imgenes del

59

informacin siguiendo
secuencia lgica.

una
- Crear un texto corto sobre el campo y
la ciudad.
- Escribir con su propio cdigo un
texto corto.

Participar en la produccin de
textos
colectivos
de
instrucciones
sencillas
siguiendo el proceso de
escritura y con la ayuda del
docente.
- Repasar las lneas punteadas para
formar las olas del mar.
- Realizar las actividades del PAB pg.
178.
Ejecutar rasgos caligrficos
para utilizarlos creativamente.

Escribir con su propio cdigo


narraciones del entorno en el
que vive con un propsito
comunicativo y leerlas en clase.

Escribir

su

nombre

- Observar carteles y propagandas del


entorno en el que vive.
- Reconoce las propagandas del
entorno.
- Jugar a leer
- Escribir un letrero.

- Escuchar rimas
- Repetir rimas
- Realizar sonidos de su nombre a
travs de palmadas.
para - Escribir su nombre.
- Realizar las actividades pg. 184,

Lee imgenes, narra historias


en secuencia lgica.

cuento en secuencia
lgica.

Talento humano
Hojas de papel
Lee imgenes del cuento.
bond
Pizarra,
tiza
Escriba textos con
lquida,
lpiz,
su propio cdigo.
colores,
marcadores.
Escribe textos con su propio
cdigo
aplicando
la
direccionalidad de la escritura y
Talento humano
con precisin en los trazos
Lpiz,
colores,
Escribe textos con su
marcadores,
Realice la actividad
propio cdigo.
Libro PAB.
de la pg. 178 del
PAB.
Escribe textos con su propio
cdigo
aplicando
la
direccionalidad de la escritura y
con precisin en los trazos
Talento humano
Repasa
las
lneas
Carteles
de
punteadas.
propagandas
Realiza
los
trazos
Cartulinas
Reconozca
las
correspondientes.
Lpiz,
colores,
propagandas
del
marcadores.
entorno en que vive.
Escribe textos con su propio
Hojas de bond
cdigo
aplicando
la Escriba un letrero
direccionalidad de la escritura y
con precisin en los trazos
Talento humano
Reconoce
las
Texto PAB.
propagandas del entorno
Lpiz, colores.
Invente rimas con
en que vive.
los nombre de sus
Escribe un letrero.
compaeros-as
60

identificar sus trabajos

COMPRENSIN Y
EXPRESIN ARTSTICA.
Expresar con libertad vivencias
relacionadas con su comunidad
a travs del dibujo.

Representar
grficamente
diversas situaciones e imgenes
de la comunidad.

Descubrir e identificar las


distintas
manifestaciones
artsticas
(teatro)
para
conocerlas,
disfrutarlas
y
valorarlas.

185,186 del PAB.


- Cantar: La vecindad del chavo
- Conversar sobre las actividades que
se realizan en su comunidad.
- Dialogar sobre la fiesta que ms le
gusta de su comunidad.
- Conversar sobre el comportamiento
de nuestros vecinos.
- Dibujar a su comunidad cuando est
realizando una fiesta.

Talento humano
Texto
de
la
cancin.
Lminas, colores,
lpiz.
Hojas de papel,
plastilina.

- Observar lminas
- Identificar la comunidad que sea
parecida al lugar donde vive.
- Construir una maqueta de la
comunidad donde viven con plastilina.
- Comentar el sitio que ms les gusta
de su comunidad.

Talento humano
Tmperas,
material
del
entorno, hojas de
papel, lminas de
la
comunidad,
cartulina,
plastilina, goma,
lpiz,
colores,
pinceles.

- Observar las lminas sobre las


diferentes manifestaciones culturales
de la comunidad (inocentes, ao viejo,
navidad)
- Conversar sobre experiencias vividas.
- Expresar por parte de los maestros las
diferentes manifestaciones culturales
que existen en la comunidad.
- Dramatizar el baile de los inocentes
que se realiza en la comunidad.

Talento Humano
Lminas,
Cd.
Grabadora, hojas
graficadas,
vestimenta, lpiz.

Realice
las
Escribe textos con su propio
actividades de la
cdigo
aplicando
la
pg. 184, 185,186
direccionalidad de la escritura y
del PAB.
con precisin en los trazos.
Repite rimas
Pinte el grfico
Escribe su nombre
donde indica que la
comunidad est de
fiesta.
Narra vivencias y ancdotas
personales
con
estructura Dibuje lo que ms
le gusta de su
ordenada
y
fe
fcil
comunidad.
comprensin.
Reconoce
cuando
la
comunidad est de fiesta.
Dibuja lo que ms le
gusta de la comunidad.
Opine sobre lo que
ms le gusta de
comunidad.

Construya una
Utiliza con creatividad las
maqueta de su
tcnicas grafoplsticas.
comunidad,
Opina sobre lo que ms le
utilizando las
gusta de su comunidad.
tcnicas
Realiza una maqueta
grafoplsticas.
utilizando tcnicas
grafoplsticas.

Dramatiza situaciones de la
realidad.

Encierre el baile
tradicional que
realiza tu
comunidad.
Dramatice el baile

61

Representar
creativamente
situaciones reales o imaginarias
desde la utilizacin de las
tcnicas grafoplsticas.

Imitar y crear series rtmicas


preestablecidas con diferentes
movimientos corporales.

- Observar la pg. 187 del PAB


- Interpretar el grfico
- Realizar las actividades de la pg.
187 del PAB

- Realizar golpes de manos (lento)


aplausos (rpido).
- Cantar: Marcharemos al comps.
- Realizar los movimientos que
menciona la cancin.

- Escuchar sonidos del ambiente e


Distinguir sonidos por su altura imitarlos, utilizando su cuerpo y
(graves o agudos) tanto en el elementos del medio.
- Realizar las actividades del libro PAB
entorno
como
en
los
pg. 158.
instrumentos musicales desde la - Identificar los objetos que hace
observacin, identificacin y sonidos.
descripcin de los sonidos - Escuchar sonidos y determinar
emitidos por diferentes fuentes. mensajes.
-Realizar movimientos de acuerdo a
diferentes ritmos y msica.
-Practicar en juegos: danza, gimnasia y
baile.

Talento humano
Texto PAB
Pincel, tmperas,
gomas,
flores,
hierva,
hojas
naturales, tijeras.

Talento humano
Espacio fsico
Cd. Grabadora.

Reconoce
los
bailes
tradicionales que realiza
tu comunidad.
Dramatiza el baile de los
inocentes.

de los inocentes.

Realice las
actividades de la
pg. 187 del libro
PAB.

Utiliza con creatividad las


tcnicas grafo plsticas.
Utiliza con creatividad las
tcnicas grafoplsticas-

Golpee las manos


para coger ritmo.
Marche siguiendo el
comps segn el
golpe de manos
Imita Ritmos con su cuerpo.
Reproduzca sonidos
Lleva el ritmo con golpes
lentos y rpidos con
de mano.
Talento humano
las manos.
Marcha siguiendo el
Grabadora,
Cd.
ritmo de golpe de manos.
pito,
tambor,
Produce sonidos lentos y
juguetes,
rpidos.
Texto PAB.
Reproduzca sonidos
con objetos.
Coloree los grficos
que producen
Imita ritmos con su cuerpo
sonidos graves.
Imita sonidos del entorno.
Talento Humano,
Diferencia sonidos graves
Grabadora,
Cd.
y agudos.
Palitos, pandereta,

62

Demostrar imaginacin en la
participacin de danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos
de la tradicin oral.

- Memorizar e interpretar una cancin


a la Madre.

- Desplazarse libremente en el patio.


- Caminar erguidamente entre, sobre
objetos y bordes definidos.
Botear la pelota alternando las manos.

EXPRESIN CORPORAL

- Participar en ejercicios libres,


Comprobar los componentes coordinados y dirigidos.
bsicos del equilibrio corporal: - Desplazarse con un objeto sobre la
posicin erguida, apoyos y cabeza.
- Jugar con varios objetos.
desplazamientos.

- Jugar en actividades con obstculos.


- Participar en juegos.
- Caminar a diferentes ritmos.

- Correr a diferentes velocidades.


Dominar los desplazamientos - Realizar movimientos utilizando 4
apoyos.
en estabilidad y equilibrio

texto
de
cancin.
Espacio fsico

la

Baile al ritmo de la
msica nacional.
Entone en grupo la
cancin.

Imita ritmos con su cuerpo


Cumple consignas
Vocaliza con fluidez la
cancin.
Salte en 1 grada
alternado los pies
(arriba abajo)
Camine sobre la
escalera

Juegue y compita en
Coordina
sus
movimientos
Talento humano
varias actividades.
corporales:
marcha,
salta,
Espacio fsico
corre, camina y salta en un pie.
Libro,
botellas,
Realiza
movimientos
Camine
sobre
cuchara, huevo.
cumpliendo consignas.
puntas de pies y
Demuestra alegra al
talones
realizar los movimientos
Participe en juegos
corporales.
tradicionales.
Talento humano
Pelota
Curda,
espacio
fsico
Escalera sillas.

Coordina
sus
movimientos
Talento humano,
corporales:
marcha,
salta,
Espacio fsico
corre, camina y salta en un pie.
Elementos
del
Camine al ritmo de
Cumple consignas dadas.
medio
palmadas
Participa con inters en el
Juegue respetando
juego
las
diferencias
Cumple normas y reglas
individuales.
establecidas.
Talento humano
Espacio fsico

Coordina
sus
corporales.

movimientos

63

Realizar
movimientos
corporales
con
diversos
elementos del entorno.

Camina siguiendo el Juegue a la carretilla


Realice actividades
ritmo de sonidos.
cuadrpedias.
Juega cumpliendo normas
y reglas establecidas.

Coordina
sus
movimientos
corporales.
Corre al ritmo del pito
Imita con su cuerpo los
medios de transporte.

Comprobar distintas
velocidades alcanzadas por el
propio cuerpo en funcin de las
diferentes posturas durante un
desplazamiento.

VTO. BUENO.

DIRECTORA.

SUPERVISOR.

DOCENTE.

PLANIFICACION DIDACTICA N 5
DOCENTE
PARALELO:
AO LECTIVO: 2010-2011
DURACIN: 6 SEMANAS
F. INICIO
F. TRMIN0:
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social, conocimiento del medio Cultural y Natural, Comunicacin Verbal y no verbal.

64

COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y cultural,
Relaciones Lgico Matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal.
BLOQUE CURRICULAR:
MI PAS Y YO BLOQUE 5
OBJETIVO DE BLOQUE: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.
Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su coordinacin motriz.
DESTREZACON
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DE
EVALUACION.
LAS PRECISIONES.
DESEMPEO
EVALUACION.

DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL.
IDENTIDAD Y
AUTONOMA.

- Ejecutar juegos de integracin

- Dramatizar escenas de la comunidad.


Reconocerse como
una - Representar grficamente la comunidad
persona con derechos y
responsabilidades
para
utilizarlos de acuerdo con sus
necesidades.

Talento Humano
Disfraces
Lpiz
Hojas
colores

Exponga
una
Narra vivencias y ancdotas
experiencia
personales
con
estructura
familiar.
ordenada
y
de
fcil Realice un collage
comprensin.
de la Comunidad.
Narra
vivencias
y
ancdotas.
Relata un paseo en la
comunidad.

CONVIVENCIA:
Conversar sobre las fiestas cantonales
- Reconocer escenas en afiches, revistas,
Identificar el significado de
peridicos.
fiestas,
costumbres
y - Dramatizar costumbres propias de la
tradiciones de la localidad localidad.

Talento humano
Peridicos
Revistas
Afiches
Vestimenta

Narra vivencias y ancdotas


personales
con
estructura Exprese oralmente
sus vivencias.
ordenada
y
de
fcil
Dibuje actividades
comprensin.
Narra vivencias relativas a las
del pregn.

65

donde vive.

- Graficar actividades observadas en las


fiestas cantonales.

fiestas cantonales

CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO
Y
COMPRENSIN
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
- Entonar la cancin: Ecuador, Ecuador.
Identificar las caractersticas - Observar las lminas del PAB pg. 208
de su entorno y compararlas y 209.
con otros espacios geogrficos - Responder las preguntas de la pg. Del
del pas, descubriendo sus libro PAB 209.
- Identificar las caractersticas de cada
semejanzas y diferencias.
lugar.
- Reconocer el lugar en el que vive.

Conocer
y
valorar
las
tradiciones y costumbres para
identificarse como miembro
de una comunidad.

- Escuchar la lectura: Chirisique viaja al


Ecuador.
- Lluvia de ideas.
- Dialogar sobre la lectura.
- Despejar dudas.
- Interiorizar el conocimiento.

Talento humano
Grabado, Cd.
Vestimenta,
Carioca, polvo,
Lminas.

Participa
en
actividades
grupales.
Exprese oralmente
Elabora
con
sus
sus vivencias en las
fiestas del da del
compaeros
y
nio.
compaeras una cartelera
sobre los derechos y Dramatizar la fiesta
responsabilidades
de
del da del nio.
nios y nias.
Reconoce en una lmina
la escena sobre los
derechos que tienen los
nios-as.

Narrar vivencias y ancdotas


personales
con
estructura Dibuje y pinte el
Talento humano
entorno en el que
ordenada
y
de
fcil
Texto de la
vive.
comprensin.
cancin
Realice
las

Narrar
vivencias
relativas
Cd. Grabadora
actividades
del
al
da
del
nio
Texto PAB.
libro PAB. Pg.
209.
Identifica
algunas
caractersticas bsicas del pas. Grafique

una
66

Conocer los smbolos patrios


para valorarlos y respetarlos.

RELACIONES LGICO
MATEMTICAS.

Reconocer,
describir
y
construir
patrones
con
colecciones
de
objetos,
siluetas,
figuras,
cuerpos
geomtricos o cantidades
indicadas.

Identificar la derecha y la
izquierda en la ubicacin de
los objetos del entorno.

Establecer la relacin ms que

- Observar las lminas de los smbolos


patrios.
- Explicar lo que son los smbolos
patrios.
- Valorar los smbolos patrios.
Recortar figuras donde estn los
smbolos patrios.
- Entonar el Himno Nacional del Ecuador.
- Pintar la Bandera del Ecuador.
- Realizar las actividades del libro PAB.
Pg. 231.
- Descubrir caracterstica de objetos del
aula (forma- valo)
- Coleccionar objetos semejantes.
- Comparar objetos
- Asociar objetos.
- Clasificar objetos por forma, color y
tamao.

- Entonar la cancin Mi mano derecha.


- Interiorizar su lateralidad.
- Formular preguntas sobre actividades
que realiza con sus manos.
- Ubicar objetos segn consignas dadas.
- Realizar las actividades del libro PAB.
Pg. 246.

Talento humano
Texto PAB pg.
217, 217.

tradicin de su pas
Identifica caractersticas
Pinte la bandera del
de su entorno
Ecuador
Compara
espacios

Entone el Himno
geogrficos del pas.
Nacional
Recorte el escudo
del Ecuador
Pegue el escudo
patrio
en
la
Bandera
Ecuatoriana.

Talento Humano Describe las caractersticas del


Lminas de los entorno en que vive.
smbolos
Identifica
las
patrios.
caractersticas
de
su
Libro PAB
entorno.
Grabadora, Cd.
Identifica los miembros
Hojas
de su comunidad.
graficadas.
Colores, lpiz,
tijeras.
Revistas.

Identifique objetos
Reconozca objetos
Compare objetos
Clasifique objetos.

Nombre los objetos


Talento humano
Identifique
algunas
que estn en el lado
Objetos del aula
caractersticas bsicas del pas.
derecho.
Texto,

Pinta
la
bandera
del

Realice
las
cuadrados,
Ecuador
actividades de la
cubos, cilindros,
Entona
El
himno
pg. 246 del libro
palos
tapas,
nacional.
PAB.
semillas,

Recorta
el
escudo
del
piedras, fichas,
Pas.
etc.
Pega el Escudo en la

67

y menos que entre colecciones


de objetos a travs de la
identificacin de nmeros y
cantidades.

bandera ecuatoriana.
- manipular material concreto.
- Formar grupos de ms objetos y menos
objetos.
- Diferenciar los grupos de objetos.
- Relacionar los grupos de objetos.
- Realizar las actividades del libro PAB.
Pg. 252.

Recolectar
y
representar
informacin del entorno en
pictogramas.
- Lluvia de ideas
- Recolectar datos de su entorno
- Organizar la informacin
- Tabular la informacin
- Interpretar la informacin.

Identificar
cantidades
y
asociarlas con el numeral 10

- Cantar: La gallina curuleca.


- Formar conjuntos.
- Identificar nmeros y cantidades.
- Reconocer el numeral
- Realizar las actividades de la pg. 254
del PAB.

Realizar
adiciones
y
sustracciones con nmeros
enteros del 0 al 10
- Dinmica: El barco se hunde.
- Diferenciar los grupos segn el nmero.
- Agruparse segn consigna dada.

Talento humano
Texto de la Reproduce, describe, extiende y Realice la actividad
cancin
construye patrones sencillos con
de la pg. 252 del
Grabadora, Cd.
atributos especficos.
libro PAB.
Objetos
del
Identifica objetos del aula
entorno
Reconoce objetos del
Colores, hojas.
medio
Compara objetos
Clasifica objetos.
Talento humano
Material
concreto
Lpiz, colores.

Talento humano
Cartulinas
Tmperas
Objetos
del
entorno
Colores, papel
bond
Papelotes

Recolecte datos de
Reconoce y ubica objetos que
su entorno.
estn a la izquierda y derecha

Organice
la
de su cuerpo.
informacin.
Pita los objetos que estn

Elabore
un
en el lado derecho.
pictograma.
Seala con una X los
objetos que estn en el
lado izquierdo.
Relacione cantidad
Usa
cuantificadores
y numeral.
uno/muchos, ninguno/algunos,

Realice la actividad
todos/ms/menos en situaciones
de la pg. 254 del
cotidianas.
libro PAB.
Seale el grupo que tiene
ms elementos.
Dibuja segn consigna
dada.

Talento humano
Materiales del
Recorte el nmero
entorno
segn corresponda
Papeletas,
Representar
diversas

Pegue el nmero
semillas,
situaciones e imgenes de su

68

Leer y escribir en forma


ascendente y descendente en
el crculo del 1 al 10.

- Realizar las actividades del libro PAB.


Pg. 247 a 251.

- Entonar la cancin de los nmeros.


- Observar la lmina.
- Formular preguntas
- Ordenar los nmeros en forma
ascendente y descendente.
- Contar los nmeros en forma ascendente
y descendente.
- Escribir los nmeros en forma
ascendente y descendente.

Reconocer las monedas de 1,


2,5, 10 centavos en situaciones
- Manipular material concreto (monedas
ldicas.
de 1,5,10 centavos)
- Jugar a la tienda.
- Reconocer las monedas
- Calcar las monedas
- Leer lminas
- Realizar las actividades de la pg. 204 y
220 del libro PAB

colores, trozos comunidad.


de madera, lpiz
Recolectar, organizar y
tabular la informacin
Elaborar un pictograma.
Talento humano
Texto de la
dinmica
Material
Reconoce, asocia y escribe los
concreto
nmeros del 0 al 10 en contextos
Palillos, tapas, significativos.
piedras, pepas,
Cuantifica elementos en
semillas,
base al nmero 10.
Espacio fsico
Identifica numerales en
Texto
PAB,
base al nmero 10
colores,
marcadores,
hojas,
papel
bond.

segn corresponda
Escriba en forma
ascendente
los
nmeros hasta el
10-

Recorte el numero
segn corresponda
Pegue el nmero
indicado
Escriba en forma
ascendente
y
descendente
los
nmeros.

Talento humano
Material
concreto
Reconoce, asocia y escribe los
Lmina de los
nmeros del 0 al 10 en contextos
nmeros
significativos.
Texto de la
Recorta el nmero segn Juegue a la tienda
cancin
Realice
las
corresponda.
Hojas
actividades
de
la
Pega el nmero segn
graficadas.
pg. 204 y 220 del
corresponde.
Lpiz,
goma,
libro PAB.
Escribe
en
forma
tijeras, revistas,
ascendente y descendente
nmeros.
los nmeros.

69

COMUNICACIN VERBAL
- escuchar la leyenda de la caa, pg. 233
Y NO VERBAL.
y 233 del libro PAB.
- Dialogar sobre la leyenda
COMPRENSIN Y
- Describir leyendas y tradiciones del
EXPRESIN ORAL Y
Ecuador.
ESCRITA.
- Comparar leyendas y tradiciones con el
Escuchar narraciones sobre entorno en el que vive.
- Formular preguntas sobre las leyendas y
leyendas y tradiciones del
tradiciones del Ecuador.
Ecuador para reconocer la - Identificar figuras y pictogramas
situacin de comunicacin - Relacionar la figura con textos y
(quin emite, a quin y a qu palabras.
se
refiere) - Ordenar palabras para dar sentido a la
frase.
- Contar palabras.
Comprender el significado de - Realizar las actividades de la pg. 213
palabras, frases y expresiones del libro PAB.
en la comunicacin oral
- Escuchar narraciones sobre los lugares
(conciencia semntica).
tursticos del ecuador.

Escuchar descripciones acerca


de los lugares tursticos del
Ecuador, para diferenciar e
identificar el nmero de
palabras que componen una
cadena sonora (conciencia
lxica).

- Lluvia de ideas.
- Observar videos de los lugares tursticos
del Ecuador.
Comparar los lugares.
- Realizar las actividades de la pg. 214
del libro PAB.
- Escuchar normas de cortesa
- Identificar las palabras que escucha.
- lluvia de ideas
- Formular frases con las palabras
escuchadas.
- Leer palabras conocidas.
- Relacionar grficos con palabras.

Talento Humano
Espacio fsico
Objetos para la Reconoce, asocia y escribe los
venta
nmeros del 0 al 10 en contextos
Monedas
significativos.
Lminas
de
Recorta y pega el nmero
monedas
Describe la leyenda
segn corresponde.
Tijeras, colores,
de la caa.
Escribe los nmeros en
lpiz, goma.

Utiliza su propio
forma
ascendente
y
Papel bond.
cdigo para escribir
descendente.
la leyenda.

Talento humano Reconoce, asocia y escribe los


Lminas
las
nmeros del 0 al 10 en contextos Realice
Textos de la significativos.
actividades de la
leyenda.
pg. 213 del libro
Reconoce las monedas.
Texto PABPAB.
Calca las monedas
Utiliza adecuadamente las
monedas.

Talento humano
Pictogramas
Lminas
Lpiz
Texto PAB

Identifica
algunas
caractersticas bsicas del Pas.
Describir la leyenda de la
Narra experiencias
caa.
de lo observado.
Escribe con su propio
Realice
las
70

Escuchar instrucciones sobre


cmo ser un buen ciudadano y
ciudadana para identificar,
cambiar y aumentar fonemas
(sonidos) al inicio al final y en
medio
de
las
palabras
(conciencia fonolgica).

- Realizar actividad de la pg. 214 Y 215


del PAB.
- Participar en narraciones orales de
imgenes.
- Participar en exposiciones orales
- Crear un texto sobre lo observado.
- Jugar a la Chupillita
.

Construir
textos
orales
mediante la observacin de
imgenes y narrarlos.
- Dialogar sobre el juego la Chupillita.
- Comprender el Texto
- Realizar las actividades de la pg.
224.225.
Escuchar y comprender textos
de la tradicin oral para
conocerlos,
valorarlos
y
apreciar la sabidura popular.

Leer imgenes del Ecuador


adecuadas con su edad para
fomentar
el
auto
reconocimiento como parte de

- Observar imgenes
- Describir imgenes
Realizar las actividades de la pg. 212 y
223 del libro PAB.

- Participar en ejercicios de oralidad

cdigo sobre la leyenda


de la caa.
Talento humano
Lminas
Papelote
Videos y DVD
Texto PAB.

actividades de la
pg. 213 del libro
PAB.

Identifica
el
nmero
de Reconozca sonidos
palabras que componen una
iniciales de las
cadena sonora.
palabras.
Cuenta el nmero de Relacione grficos
palabras que componen
con las palabras.
una frase.
Realice
las
actividades de la
pg. 214 Y 215 del
libro PAB

Talento humano.
Lminas
Papelote
Grficos
con Identifica
el
nmero
de
palabras
palabras que componen la Narre vivencias y
Lpiz, colores.
cadena sonora.
ancdotas
Narra lo observado
Relate un texto
Identifica el nmero de
oral.
Talento humano
palabras.
Lminas
Papel bond
Lpiz, colores.
Texto del juego
Libro
PAB. Discrimina e identifica los
Pg.224, 225.
fonemas (sonidos) al inicio, final Memorice el juego
y en medio de las palabras.
Realice el juego.
Reconoce sonidos de las
vocales
Talento Humano
Relaciona grficos con
Espacio fsico
palabras.
Texto PAB.

71

su pas.

mediante
narraciones
de
cuentos
tradicionales de la localidad.
- Crear un cuento corto con la ayuda del
docente.

Participar en la produccin
textos colectivos cortos
temas relacionados con
pas, siguiendo el proceso
escritura, y leerlos con
ayuda del docente.

de
de
su
de - Dialogar sobre lo que le gusta de nuestro
la pas.
- Realizar la actividad de la pg. 215 del
PAB.
- Escuchar la lectura del texto pg. 230
del PAB. Y realizar la actividad.
Escribir con su propio cdigo - Escuchar la leyenda de la caa.
-lluvia de ideas.
textos sobre temas vinculados
con su pas, con un propsito - Trazar rasgos caligrficos sencillos.
comunicativo y leerlos en - Afianzar la motricidad fina mediante
clase.
ejercicios caligrficos.
- Imitar la escritura para afianzar la
lateralidad y direccionalidad.
- Realizar las actividades de la pg. 228 y
229 del libro PAB.
Ejecutar rasgos caligrficos
para utilizarlos creativamente.
- Jugar a las regiones.
- Conversar sobre costumbres y
tradiciones de la Costa, sierra, oriente y
Galpagos.
- Expresar a qu regin le gustara ir de
vacaciones.

Talento humano
Lminas
Lpiz,
Hojas graficadas
Papel bond.
Texto

Talento humano
Papel bond,
Lpiz, colores

Talento humano
Texto PAB
Lpiz

Identifica sonidos de los


fonemas.

Narra vivencias y ancdotas


personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil
comprensin.
Narra
vivencias
y
ancdotas
Crea un texto oral.

Realice
las
actividades de la
pg. 212 y 223 del
libro PAB.

Lee imgenes y narra cuentos


Narre un cuento
en secuencia.
tradicional
Memoriza al texto del

Escriba un texto
juego
con
su
propio
Realiza el juego.
cdigo.

Lee imgenes y narra historias


en secuencia.
Ordena imgenes en Lea el texto creado.
secuencia lgica, de
Lee
pictogramas
referentes a su pas.

Escribir textos con su propio


cdigo,
aplicando
la

72

COMPRENSIN Y
EXPRESIN ARTSTICA.

Expresar con libertad


vivencias relacionadas con su
pas a travs del dibujo.

Representar grficamente
diversas situaciones e
imgenes de su pas.

- Identificar a que regin pertenece.


- Observar las pginas de la 210 a la 213
del libro PAB.
- Responder las preguntas de la pg. 237
del libro PAB
- Realizar la actividad de la pg. 238, 239
del libro PAB.
- Observar la lmina 208 y 209 del libro
PAB.
Realizar las actividades de la pg. 208 y
209 del libro PAB.

- Conversar sobre las manifestaciones


culturales del pas.
. Observar lminas, fotografas, obras de
teatro, tradicionales del pas.
- Observar un video de danzas
tradicionales de nuestro pas.
- Realizar movimientos de danzas
ecuatorianas.
Observar la lmina 242 del libro PAB.
- Conversar sobre experiencias familiares
de paseos a sitios tursticos del pas.
- Describir formas y colores de los lugares
visitados.
- utilizar las tcnicas grafo plsticas.
-Realizar las actividades de la pg. 241
del libro PAB.

direccionalidad de la escritura y Realice


las
con precisin en los trazos.
actividades de la
Narra cuentos
pg. 228 y 229 del
libro PAB.
Crea un cuento con su
propio cdigo

Talento humano
Lpiz, colores,
Texto PAB.

Talento humano
Texto PAB
Tcnicas grafo
plsticas
Material
del
aula
Revistas, goma,
etc.
Juego de las
regiones
Espacio fsico

Escribir textos con su propio


cdigo,
aplicando
la
direccionalidad de la escritura y
con precisin en los trazos.
Crea textos con su propio
cdigo.
Lee textos creados.

Juegue
a
las
regiones
Responda
las
preguntas
Utilice las tcnicas
grafo plsticas.

Escribir textos con su propio


cdigo,
aplicando
la
direccionalidad de la escritura y Realice la actividad
de la pg. 209 del
con precisin en los trazos.
libro PAB.
Repasa
las
lneas

73

Descubrir e identificar las


distintas manifestaciones
artsticas (danza) para
conocerlas, disfrutarlas y
valorarlas.

Talento humano
Texto PAB
Tijeras, goma.
- Escuchar sonidos del entorno
- Imitar sonidos
- Diferenciar sonidos largos y breves
utilizando
distintos
instrumentos
musicales.

Representar con creatividad


situaciones
reales
o
imaginarias
desde
la
utilizacin de las tcnicas - Observar diferentes instrumentos
musicales.
grafo plsticas.
- describir caractersticas de los
instrumentos musicales.
- Identificar los sonidos de los
instrumentos musicales, con los ojos
vendados.
Distinguir los sonidos por su - Aplicar la pg. 244 del libro PAB.
duracin (largos- breves) tanto
en el entorno como en los
instrumentos musicales desde - Recolectar material de reciclaje.
la observacin, identificacin - Elaborar 1 instrumento musical con
material reciclable.
y descripcin de los sonidos
emitidos
por
diferentes
fuentes.
Manipular
diferentes
instrumentos musicales para
identificar sus sonidos.

Talento humano
Lminas,
fotografas
Video, DVD.
Cd, grabadora

Talento humano
Texto PAB.
PINTURA,
colores.

punteadas.
Realiza trazos.

Identifique en la
pg.
242
la
manifestacin
artstica del pas.
Describe las caractersticas del

Represente
una
entorno en que vive.
danza.
Juega a las regiones
Identifica la regin a la
que pertenece
Responde preguntas
Utiliza las tcnicas grafo
Describa
los
plsticas.
lugares visitados.
Describe las caractersticas del Utilice
adecuadamente los
entorno en que vive.
materiales en la
Reconoce lugares
aplicacin
de
Pega los recortes
trabajos.
adecuadamente.

Imite sonidos del


entorno.
Diferencie sonidos
Identifica caractersticas bsicas
largos y breves.
de su pas.
Identifica caractersticas
del Ecuador.
Representa una danza.

74

Experimentar
con
independencia y realizar de
manera artesanal instrumentos
musicales u objetos con
material de reciclaje o del
entorno (cartones, botellas
plsticas, corchos, conchas,
tillos o tapas, coronas, entre
otros).

Demostrar imaginacin en la
participacin de danza, rondas,
bailes, dramatizaciones y
cantos de la tradicin oral.

- Cantar A mi lindo Ecuador


- Memorizar la cancin
- Lluvia de ideas
- Despejar dudas
- Jugar a la Pjara pinta

- Practicar diferentes desplazamientos:


adelante, atrs, siguiendo diferentes
ritmos (caminando, corriendo, saltando)
- Ejecutar ejercicios de expresin
corporal: respiracin, relajamiento.

EXPRESIN CORPORAL
Ejecutar diferentes formas de - Ejecutar juegos de coordinacin manos
desplazamiento, coordinando y pies.
- Practicar y cooperar activamente en los
sus movimientos.
juegos.

Controlar movimientos ojomano, ojo-pie en relacin a los


- participar en el juego del pan Quemado.
objetos y a las caractersticas -Practicar el juego tradicional la gallina
ciega.

Talento humano
Instrumentos
musicales
Medio ambiente
Cd. Grabadora,

Utiliza con creatividad las


tcnicas grafo plsticas.
Describe
lugares Identifique sonidos
de
instrumentos
observados.
musicales.
Utiliza adecuadamente los
los
materiales
en
la Pinte
instrumentos
aplicacin de las tcnicas
musicales.
grafo plsticas.

Talento humano
Tambor, flauta,
pandereta,
Dramatiza situaciones de la
botellas, palos, realidad.
semillas.
Reconoce sonidos del
Venda.
entorno.
Texto PAB.
Diferencia sonidos largos Reconozca material
de reciclar.
y breves.
Elabore
un
instrumento
Participa
en
actividades
musical.
grupales.
Describe
las
caractersticas de los
Talento Humano
instrumentos musicales.
Botellas

Identifica sonidos de Entona la cancin


plsticas
A
mi
lindo
instrumentos musicales.
Semillas, palos,
Ecuador.
tablas.
Ejecute la ronda la

Talento humano
Cd. Grabadora
Letra de cancin
Hojas de papel
Colores, lpiz
Texto del juego

pjara pinta.
Participa
en
actividades
grupales.
Recolecta material de
reciclaje.
Elabora un instrumento
musical.
Marcha en lnea
recta
Se
desplaza
a

75

del espacio.

-Expresar libremente ideas, pensamientos


y sentimiento acerca de los juegos.
Talento humano
Espacio fsico
pito

- Jugar al trencito
- indicar quin va de primero, al principio,
Practicar juegos y rondas al ltimo y al final del tren.
tradicionales para demostrar - Mencionar los nombre del compaero
coordinacin y equilibrio que est segundo, siguiente, anterior y
posterior, en medio.
corporal.

Reconocer
las
nociones
bsicas de orden espacial:
primero/ltimo, primero/final,
segundo/siguiente,
anterior,
posterior, medio.

Talento humano
Espacio fsico

Participa
en
actividades
grupales.
Canta con espontaneidad
Participa en rondas y
bailes.

diferentes ritmos
siguiendo la orden
de un silbato.
Cumpla consignas.

Coordinar sus movimientos


corporales:
marcha,
salta,
corre, camina y salta en un pie.
Marcha en su propio
espacio
Camina alrededor del
Realice
patio
movimientos
Disfruta de actividades
corporales
mediante
movimientos
coordinados segn
corporales creativos.
consignas.
Participe en los
diferentes juegos.
Coordinar sus movimientos

corporales:
marcha,
salta,
corre,
camina
y
salta
en
un
pie.
Talento humano

Realiza
movimientos
con
Espacio fsico
Nombre
al
manos y pies en forma
Texto de los
compaero que va
alternada.
juegos
al principio y al

Demuestra seguridad en
Venda.
final del tren.
los juegos que realiza.
Identifique
al
compaero/a que
est antes, posterior
y al medio.
Coordinar sus movimientos
corporales:
marcha,
salta,
corre, camina y salta en un pie.
Talento humano
Realiza
movimientos

76

Espacio fsico
Texto del juego

corporales
Disfruta al participar en
diferentes juegos

Describe la posicin y ubicacin


de los objetos: primero/ltimo,
anterior, posterior, medio.
Nombra al compaero
que va al principio y al
final del tren.
Identifica al nio o nia
que est antes, en medio.
VTO. BUENO.

DIRECTORA.

SUPERVISOR.

DOCENTE

77

78

BLOQUE CURRICULARNo. 1
1.- DATOS INFORMATIVOS:

rea: LENGUA Y LITERATURA

Profesora:

Ao lectivo: 2010 - 2011


Ao Bsico: Segundo
Fecha de inicio: lunes 25 de octubre del 2010
Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010.
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
4.- BLOQUE CURRICULAR: 1Conversacin
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender y producir
Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde
los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos, en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica
Indicadores esenciales
Destreza con criterio de
Precisiones para la enseanza
Actividades de
Recursos
de evaluacin /
desempeo
(Estrategias metodolgicas)
evaluacin
indicadores de logro
ESCUCHAR:
Comprender
conversaciones
exploratorias

Reconocer:
Reconocer
la
situacin
de
comunicacin en las conversaciones:
quin emite el mensaje, qu tipo de
mensaje es, para quin est dirigido,

AFCEGB.
Videos sobre
Registro de
escucha:
preguntas o

Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
Responda un
comunicativo y emite
cuestionario oral
opiniones relacionadas

79

informales
desde
el
anlisis
del
propsito
comunicativo,
la
formulacin de opiniones
y
comentarios
relacionados con el tema.

a qu se refiere.
Segmentar la cadena acstica, en las
unidades que la componen: reconocer
los distintos fonemas de las palabras
(conciencia fonolgica).
Identificar el significado de palabras,
frases,
oraciones
y
prrafos
(conciencia semntica). Reconocer y
recordar: los nombres de lugares,
personas instituciones; frases clave
necesarias para comprender algunos
aspectos de las conversaciones que
escucha.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes en
las conversaciones:
Identificar lo que es til.
Seleccionar diversos elementos que
conforman unidades superiores y
significativas: los sonidos en palabras
(conciencia fonolgica), las palabras
en oraciones, las oraciones en
prrafos (conciencia lxica).
Anticipar:
Activar toda la informacin que se
tiene sobre una persona o un tema
para preparar la comprensin de un
discurso desde imgenes, preguntas
guiadas, canciones, recordatorios
explcitos, entre otros.

esquemas.
Grabadora
Textos.

con el tema.
Participe en dilogos
Reconoce el propsito
con sus opiniones.
comunicativo de una
Juegue a reconocer
conversacin.
palabras escuchadas.

Formula comentarios
sencillos relativos al
tema de conversacin. Complete palabras con
sonidos.
Reconoce palabras
relevantes del tema de Exprese frases
conversacin.
utilizando palabras

Distingue palabras
fonticamente similares
en conversaciones
orales.
Diferencia los sonidos
de palabras en frases
cortas.

sugeridas.

Formula frases con


palabras escuchadas.

80

HABLAR
Comunicar
eficazmente
sus ideas y opiniones en
la conversacin sobre
diferentes
temas
de
inters desde la correcta
articulacin de los sonidos
y fluidez al hablar.

Planificar el discurso:
Planear lo que se quiere decir en las
conversaciones.
Conducir el discurso:
Indicar que se quiere hablar (gestos,
sonidos, frases).
Saber tomar la palabra en el
momento idneo.
Saber aprovechar la palabra (decir
todo lo que toca, de qu manera
hablar, con quin hablar).
Saber reconocer las indicaciones de
los dems para tomar la palabra.
Saber dejar la palabra a otro.
Formular y responder preguntas.

AFCEGB.
Videos sobre
Registro
de
escucha:
preguntas
o
esquemas.
Grabadora
Textos.

Identificar
elementos
explcitos y vocabulario
nuevo en textos escritos
variados, en funcin de
distinguir informacin y
relacionarla
con
sus
saberes previos.

Prelectura:
Analizar paratextos.
Recordar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de una
ilustracin, nombres de personajes y
palabras clave.
Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.

Textos del ME
Lminas
Tarjetas
Objetos del aula
Marcador
Hojas de papel
bon.

en

escuchados
Comenta afirmaciones

Articula claramente los


sonidos de las palabras
en
exposiciones
de
diferentes temas.
Pronuncia
discursos
cortos

Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos de
las palabras para expresar sus ideas
en la conversacin.
LEER

Identifica
informacin
explcita del texto en
narraciones orales.
Participe
conversaciones
Parafrasea
textos

Exponga
frases
prrafos cortos.

Demuestra coherencia
en la conversacin

Establece hiptesis de
lectura desde el anlisis
de paratextos.

Describa
figuras.
Capta el mensaje del
pictograma

Identifica

objetos

elementos

81

Lectura:
Formular preguntas en relacin con el
texto. Comprender ideas que estn
explcitas.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene.
Verificar las predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad.
Saber pasar por alto palabras nuevas
que no son relevantes para entender
un texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer
las
relaciones
de
significado entre las diferentes partes
de la frase (de quin o quines se
habla, qu se dice, cmo es o cmo
son, en qu lugares, en qu tiempos).

explcitos del texto.


Forme nuevas palabras
Discrimina,
suprime,
con
sonidos
aumenta,
cambia
sugeridos
oralmente
sonidos
iniciales,
medios
y
finales
para
formar
nuevas palabras.
Separa partes de la Lea textos cortos
frase y de palabras.

Planificar

textos

Planificar:
Definir el propsito de escribir, el tipo
de texto que se puede producir, para

Identifica sonidos en
diferentes posiciones
de la palabra

Forma
palabras
nuevas con sentido

Articula claramente los


sonidos de las palabras
en
exposiciones
de
diferentes temas.
Reproduce
sonidos
que
y cadenas de
sonidos.
Imita
lectura
de
palabras y frases.

Poslectura:
Identificar elementos explcitos del
texto.
Establecer secuencias de acciones y
determinar relaciones de antecedente
consecuente.
ESCRIBIR

Textos del ME
Lminas
Tarjetas

Reconoce y representa
la grafa de todos los
sonidos de las letras en

82

colectivos sobre temas


tratados
en
las
conversaciones, dictarlos
al docente, participar en la
revisin y re-escribirlos.

quin va destinado, la clase de


lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto,
Generar lluvia de ideas para cada
parte del texto, plantear formas de
organizar el contenido (cmo se
comienza, qu informacin se incluye,
en qu orden, cmo se termina),
seleccionar ideas y ordenar ideas.
Redactar:
Utilizar las ideas de la planificacin
para estructurar oraciones y dictarlas
al docente.
Acompaar con preguntas: qu idea
sigue?, qu suena mejor?, qu
quieren decir con?, entre otras.

Objetos del aula mayscula y minscula. Configure


Marcador
Reproduce
la
palabras
Hojas de papel
configuracin
de
bon.
grafas.

letras

Garabatea palabras y
textos conocidos.
Escriba en el cuaderno

Controla la lateralidad y
direccionalidad de las
letras.
Orienta la escritura de
izquierda a derecha.
Mantiene
la
direccionalidad en la
escritura

Revisar:
Leer el texto para detectar errores
como
omisin
de
informacin
importante para la comprensin del
texto, omisiones relacionadas con la
clase de texto y su estructura,
distribucin del texto en la pgina y la
presencia de partes obligatorias en el
texto. Establecer la correlacin entre
el contenido del texto y el propsito,
descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y ortografa.
Seleccionar un formato.

83

Re-escribir el texto.
Publicar:
Entregar el escrito al destinatario.
TEXTO
Utilizar adecuadamente el
cdigo
alfabtico
conocido, en la escritura
de listas de palabras y
oraciones en situaciones
reales de uso.

Adquisicin del cdigo alfabtico:


Trabajar de forma oral: identificar el
nmero de palabras que forman una
frase u oracin, ( Fase sincrtica)
Variar el orden que tienen las
palabras sin modificar su sentido,
aadir ms palabras a la frase u
oracin y sustituir palabras para
formar nuevas oraciones (conciencia
lxica).
Cambiar las palabras dentro de la
oracin y reflexionar sobre su
significado (conciencia sintctica).
Discriminar,
identificar,
suprimir,
cambiar
y
aumentar
fonemas
(sonidos) iniciales, medios y finales
en
las
palabras
(conciencia
fonolgica).(Fase analtica)
Criterio para la enseanza del
cdigo:
Partir de palabras que contengan los
fonemas // que tienen una sola
representacin grfica: /a/ - a; /e/ e; /i/ - i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ n; /d/ - d.

Textos del ME
Lminas
Tarjetas
Objetos del aula
Marcador
Hojas de papel
bon.

Crea
y
escribe
oraciones de manera
Escriba
textos
autnoma.
personales
Formula textos cortos
de su experiencia
Ordene palabras para
formar textos cortos.
Reconoce palabras y
las ubica en la frase
Utiliza
el
cdigo Forme palabras con
alfabtico en la escritura
tarjetas
de palabras, oraciones y
Redacte textos nuevos
textos.
Emplea
sonidos y
fonemas
en
la
construccin
de
palabras

Elabora textos con


palabras sugeridas

84

Separacin de letras, palabras, frases


y oraciones.Formacin de palabras y
textos nuevos (Fase Sinttica)
Usar la mayscula al inicio de la
oracin y nombres propios.
Usar el punto final en la oracin.
7.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 1, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de
Lengua y Literatura 2 ao.

8.- OBSERVACIONES:

1.- DATOS INFORMATIVOS:


REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao Bsico: Segundo
Fecha de inicio: 25 de Octubre del 2010
Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010.
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4.- Mdulo 1: Bloque de Relaciones y Funciones
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
Bloque de Medida
Bloque de Estadstica y Probabilidad
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO:

85

Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al
desarrollo del entorno social y natural.
Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades
de objetos con los nmeros del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del
espacio que lo rodea.
6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad.
Estrategias metodolgicas
Indicadores esenciales de
Destrezas con criterio
(Actividades propuestas en las
Actividades de
Recursos
evaluacin / Indicadores de
de desempeo
precisiones para la enseanza
evaluacin
logro
aprendizaje)
observacin y clasificacin de objetos
que se encuentran en el aula o el
establecimiento.
* Reproducir, describir y Reconocimiento y determinacin de
construir patrones de
las diferentes caractersticas o
objetos y figuras en
atributos tales como color, forma,
base a sus atributos. (P)
tamao, textura, peso,
Diseo de un patrn usando un
atributo; por ejemplo, el color.
RELACIONES Y
FUNCIONES

NUMRICO

Realizar actividades al aire libre, en un


parque, en el patio y contar elementos
de la naturaleza.

Objetos del
aula
Colores
Figuras
bacos

Texto y
cuaderno
de trabajo.

Material
concreto:
hojas,
palos.

Construye patrones de objetos


y figuras y reconoce sus
atributos.

Seala
pictogramas de
un mismo color

Identifica objetos por el color

Pinta objetos y
figuras.

Escribe, lee, ordena, cuenta y


representa nmeros naturales
de hasta 10

Ubica
numerales a

Distingue atributos de objetos

86

* Construir conjuntos
discriminando las
propiedades de objetos,
en el crculo del 1 al 9. (P)

Manejo de elementos y materiales de


su aula.
Realizar representaciones grficas de
elementos.

Fichas,
Uso de un nmero, el mismo que
canicas,
representa simblicamente la
figuras,
cantidad de elementos del conjunto
semillas
* Reconocer y representar
estudiado.
Papelotes
conjuntos, elementos y Escritura de numerales en orden de
Marcadores
subconjuntos
acuerdo al nmero estudiado.
grficamente en el crculo Construir el sentido de las operaciones
del 1 al 9. (C)
que en este caso pertenece al campo
Carteles
aditivo.
Marcadores
Computador
* Reconocer
Manipulacin de material concreto.
subconjuntos dentro de
observar, comparar, clasificar y
conjuntos y aplicar los
agrupar diferentes conjuntos y
conceptos de suma y
recordar a su vez nociones de
resta. (P)
elementos y de subconjuntos
Crear nuevos conjuntos con diferentes
caractersticas
Asociacin de nmero y cantidad de
elementos de un conjunto y viceversa.

Comprueba elementos con


numerales

Reconoce numerales en la
recta numrica.

Compone y descompone
conjuntos

conjuntos por
sus elementos.

Cuenta los
segmentos de
la recta
numrica.

Realiza
ejercicios de
suma y resta en
el crculo del 1
al 9.

GEOMTRICO
*
Reconocer
propiedades
de

las
los

Reconoce tringulos,
cuadrados, rectngulos,

87

objetos
en
cuerpos
geomtricos y figuras Coleccionar materiales reciclables.

planas. (C)

Identificacin de cuerpos y figuras

geomtricas.

Reconocer las caractersticas,


establecer similitudes y diferencias
entre objetos de estudio.
Identificar y describir el cuerpo o figura
geomtrica.
MEDIDA
*
Medir,
estimar
y
comparar
longitudes,
capacidades y pesos
contrastndolos
con
Medir y estimar diferentes magnitudes
patrones de medidas no
usando medidas de longitud no
convencionales. (P)
convencionales.
Emplear unidades de medidas
definidas por el docente o por sus
estudiantes. (usar el tamao de la
palma de una mano, de un dedo, de
ESTADSTICA Y
un lpiz, etctera)
PROBABILIDAD

Conjuntos
Elementos
Grficos
Texto del ME
Cajas vacas,
envases
plsticos,
pelotas, tubos
cartn, gorros
de
cumpleaos.

tiles
escolares
Muebles
Unidades de
medida no
convencion
ales

*
Comprender
y
representar
en
pictogramas
datos
relativos a su entorno
usando objetos concretos.
Clasificacin de objetos, aplicacin de Grficos
(A, P)
la enumeracin o conteo de los Pictogramas

crculos en cuerpos
geomtricos de su entorno.
Identifica cuerpos y figuras.

Determina caractersticas de
los cuerpos y figuras
geomtricas.

Colorea
cuerpos
redondos.
Coloca carteles
en cuerpos y
figuras.

Mide y estima medidas de


longitud, capacidad y peso con
unidades no convencionales. Mide largo y ancho
de muebles.
Estima dimensiones de
longitud de acuerdo a
Agrupa objetos
patrones establecidos.
largos, cortos,
Clasifica objetos por su
medianos.
estimacin de medida.

Comprende y representa datos


de su entorno en el crculo del Cuenta objetos y
figuras.
0 al 10 en pictogramas.
Grfica elementos
Determina grupos de objetos
de mayora a
menor.
por sus caractersticas
88

mismos usando nmeros hasta el 10. Semirrecta


Representar en pictogramas.
numrica
Hacer relaciones con los dems Ejes
cartesianos
bloques

Establece diferencias
numricas de objetos.

7.- BIBLIOGRAFA:
1.- DATOS INFORMATIVOS:

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Fecha de inicio: 25 de octubre del 2010
Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: 1 Mi Familia
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus
tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas
que cultiven convivencia pacfica en la diversidad social y natural.
6.- EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y de la recreacin
Destreza con criterio de
desempeo
Mi familia
Reconocer la necesidad
que tienen las personas
de interactuar con otras
dentro del ncleo familiar, a
travs de la identificacin de

Precisiones para la enseanza


aprendizaje (Estrategias
metodolgicas)
- Identificacin del
papel que
cumple cada miembro dentro de la
familia y la responsabilidad que
tienen los padres de brindar
seguridad y proteccin a sus hijos.

Recursos

Indicadores esenciales de
evaluacin / Indicadores de
logro

Textos
Grficos
Cuaderno de
anotaciones
Lminas
Videos

Relata su historia familiar


explicando quines son los
miembros de su familia y de
otros tipos de familia, y los
roles que desempean en
funcin
de
proteccin
y

Actividades de
evaluacin

89

la familia como un espacio


que brinda cuidado, y al
mismo tiempo como un
espacio en el cual se
reconocen los problemas y
las alternativas de solucin.
Expresar sus necesidades
encuanto
a
sus
sentimientos y deseos por
medio de diversas formas
de comunicacin con su
entorno social y natural.
Identificar los miembros
que integran la familia por
medio de la descripcin de
sus
caractersticas
corporales, sus roles y sus
sentimientos, reconociendo
la conformacin de otros
tipos de familias.
Identificar la relacin de
proteccin y seguridad
que existe dentro de la
familia
relatando
y
recreando
la
historia
familiar.
Identificar las actividades

- Construccin del relato familiar es


fundamental en el reconocimiento
de pertenencia a una familia.
- Brindar la posibilidad de trabajar
con relatos autobiogrficos para
luego contrastarlos con las historias
de los dems compaeros y
compaeras.
- Reflexin sobre la convivencia
familiar resaltndose la accin de
vivir juntos bajo un mismo techo y
ayudarse equitativamente: qu
funciones cumple cada uno de los
miembros en la familia?, en qu
trabajan?, cmo se ayudan los
integrantes de la familia?
-Identificacin de las necesidades
de cuidado que tienen los seres
humanos para su
desarrollo
biolgico, psicolgico y social.
- Reflexin sobre las actividades y
roles que cumplen cada uno de los
miembros de su familia.
- Identificacin del nivel de
dependencia
que
tienen
los
animales domsticos con respecto a

Recorte
de
peridicos,
revistas sobre
el tema.

cuidado mutuo.
Reconoce los miembros de su
familia.

Identifica los roles que


cumplen los miembros de su
familia.

Graficar
los
miembros de su
familia.
Dramatizar los
roles.

Determinar las necesidades del


ncleo familiar y propone
alternativas de solucin.

Identifica las necesidades


del ncleo familiar.

Relata
las
necesidades de
la familia.

Grafica
las
soluciones para
su familia.

Colorea
las
dependencias
de la vivienda.

Narra vivencias
con
su

Plantea alternativas de
solucin.

Practica acciones de cuidado


de las dependencias de la
vivienda y de los animales
domsticos que habitan en
ella.

Identifica las dependencias


de la vivienda.

Considera a las mascotas


como miembros de la

90

que realizan los miembros


de la familia, a travs del
reconocimiento
de
su
trabajo a favor del bienestar
comn.
Identificar los animales
domsticos y el cuidado
que necesitan a travs de la
descripcin
de
sus
caractersticas
y
las
utilidades para el ser
humano.

la familia y la responsabilidad que


tiene sta en su bienestar.
-Observacin de los diferentes
materiales de construccin de y sus
respectivas dependencias de los
diferentes tipos de viviendas de su
comunidad.

familia.

mascota.

Trabajar en el
texto.

-Analizando el comportamiento de
los ncleos familiares a los cuales
pertenecen los nios y nias sobre
la familia como un agrupamiento con
base en el amor, los lazos de sangre
y la solidaridad.

Ubicar su vivienda y sus


dependencias, por medio
de la identificacin de los
materiales de construccin
que se emplean en la
localidad y en otros sitios de
diferente altitud y clima.
Reconocer el amor y
respeto familiar que cada
uno de sus miembros
demuestra,
desde
la
promocin
de
la
comunicacin Funcional.
7.- BIBLIOGRAFA:

BLOQUE CURRICULARNo. 2
91

1.- DATOS INFORMATIVOS:


rea: LENGUA Y LITERATURA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
4.- BLOQUE CURRICULAR: 2Narracin
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender y producir
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud
de respeto y aceptacin de las diferencias.

Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.

6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.


Destreza con criterio de
desempeo
ESCUCHAR:
Identificar auditivamente
informacin relevante,
elementos explcitosy
secuencia temporal de
diversas narraciones en
funcin de relacionarlos
con sus propias
experiencias

Precisiones para la enseanza


(Estrategias metodolgicas)
Reconocer:
Reconocer la situacin de
comunicacin: quin emite el mensaje,
qu tipo de mensaje es, para quin
est dirigido, a qu se refiere.
Segmentar la cadena acstica en las
unidades que la componen.
Reconocer los distintos fonemas en
las palabras(conciencia fonolgica)
Identificar el significado de palabras,
frases, oraciones y prrafos

Recursos

Cuentos
Fbulas
Disfraces
Lminas
Rimas
Coplas
Retahlas
Adivinanzas
Trabalenguas
Texto pg. 84

Indicadores esenciales de
evaluacin / indicadores de
logro

Actividades de
evaluacin

Escucha conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
Exprese oralmente el
opiniones relacionadas con
mensaje relevante
el tema.
en la narracin.
Identifica el propsito de la
narracin en la
Encierre en un crculo
conversacin.
los personajes de la
narracin.

Reconoce personajes
Realice la actividad
relevantes de la narracin.
de la pg. 86 y 87.

92

(conciencia semntica). Identificar y


recordar: los nombres de lugares,
personajes, tiempos, acciones y frases
claves necesarias para comprender
aspectos de la narracin.

Exprese oralmente lo
escuchado.
Dibuje en forma
secuencial la
narracin.

Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes.
Elegir los diversos elementos que
conformen en unidades superiores.
Los sonidos en palabras (conciencia
fonolgica), las palabras en oraciones,
las oraciones en prrafos (conciencia
lxica).
Anticipar:
Activar toda la informacin que se tiene
sobre el tema.
Comprender de la narracin desde
imgenes,
preguntas
guiadas,
canciones, recordatorios explcitos, entre
otros.

HABLAR
Narrar y re
narrarhistorias,
experiencias,
ancdotas y
situaciones de

Planificar el discurso:
Planear lo que se quiere decir en la
narracin.
Conducir el discurso: indicar que se
quiere hablar (gestos, sonidos, frases,
etc).
Usar la palabra en el momento idneo.

Textos.
Narraciones
Pg. 84 -119

Discrimina, identifica,
suprime, aumenta, cambia
oralmente sonidos iniciales,
medios y finales para formar
Forme frases con
nuevas palabras.
palabras sugeridas.
Reconoce palabras

93

su vida diaria
en forma clara,
teniendo en
cuenta el qu,
para qu, a
quin y cmo
hablar.
Desarrollar la
creatividad al
narrar desde la
ejecucin de
consignas
imaginativas.

LEER

Comprender
narraciones escritas y
elaborar esquemas o
grficos de la
informacin.

Aprovechar la palabra (decir todo lo que


toca, de qu manera hablar, con quin
hablar).
Reconocer las indicaciones de los
dems para tomar la palabra.
Formular y responder preguntas.

Identifica
sonidos
diferentes palabras.

en

Suprima sonidos en
diferentes palabras.

Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas en la
narracin.

Prelectura:
Analizar paratextos.
Redactar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin,
portada,
nombres
de
personajes y palabras claves. Plantear
expectativas en relacin al contenido del
texto.
Lectura:
Formular preguntas en relacin al texto.
Comprender ideas que estn explcitas.
Comparar lo que se saba del tema con
lo que el texto contiene.
Relacionar entre lo que dice el texto y la

Textos
pg
78 79
El poema
Cmo soy?
Colores
Tarjetas

Identifica informacin
explcita del texto en
narraciones orales.

Reconoce
texto.

palabras

del

Relacione
grficos
con palabras.

Parafrasee
sencillos.

textos

Interpreta textos cortos.

94

realidad. Deducir el significado de


palabras nuevas.
Reconocer las relaciones de significado
entre las diferentes partes de la frase (de
quin o quines se habla, qu se dice,
cmo es o cmo son, en qu lugares, en
qu tiempos).
Poslectura:
Identificar elementos explcitos del texto
(personajes, caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos y objetos).
Establecer secuencias de acciones en
esquemas.
Determinar relaciones de antecedente
consecuente.

95

ESCRIBIR

Generar lluvia de ideas para cada parte


del texto.
Planificar
narraciones Seleccin y orden de ideas.
colectivas, dictarlas al Utilizar las ideas para estructurar
docente, participar en la oraciones y dictarlas al docente.
revisin y re-escribirlas Establecer la correlacin entre el
desde la lectura de contenido del texto y el propsito.
imgenes y exposicin de Descubrir errores de significado.
sus ideas.
Estructurar oraciones y ortografa.
Escribir textos.

Papelotes
Colores
Tijeras
Goma
Marcadores

Identifica informacin
explcita del texto en
narraciones orales.

Recorte
palabras
sugeridas del texto.

Reconoce ideas principales


del texto.
Cree nuevos textos.

Crea y escribe oraciones


de manera autnoma.

96

TEXTO
Utilizar adecuadamente el
cdigo
alfabtico
conocido,en la escritura
de listas de palabras y
oraciones en situaciones
reales de uso.

Identificar el nmero de palabras que


forman una frase u oracin.
Variar el orden de las palabras sin
modificar su sentido.
Aadir ms palabras a la frase u
oracin. Sustituir palabras para formar
nuevas oraciones (conciencia lxica).
Cambiar el orden de las palabras
dentro de la oracin y reflexionar sobre
su significado (cs). Discriminar,
identificar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas (sonidos) iniciales,
medios y finales en las palabras (cf).

Texto
Tarjetas
Pizarrn
Tiza
Cuaderno
Colores
Hojas

Utiliza el cdigo alfabtico


en la escritura de palabras,
oraciones y textos.
Encierre con crculos
Reconoce los sonidos que
los fonemas.
conforman las palabras.

Escribe
palabras
analizando en forma oral
los sonidos que las
conforman.

Escriba
palabras
conocidas.

Partir de palabras que contengan una


sola representacin grfica: , p, t, f, l
y q que no tiene sonido segn las
variedades lingsticas: (ll, y).
Separar letras, palabras, frases.
Usar la mayscula al inicio de la
oracin y nombres propios.
Usar el punto final en la oracin.
7.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do Ao, Bloque 2, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente.
8.- OBSERVACIONES:
1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICA

Profesora:

97

Ao lectivo: 2010 - 2011


Ao de bsica: Segundo
Fecha de inicio: 10 de Enero del 2011.
Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011.
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4.- Mdulo 2:
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO:
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades
de objetos con los nmeros del 0 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 10 para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DE EVALUACIN /
EVALUACIN
(ESTRATEGIAS METODOLGICAS)
DESEMPEO
INDICADORES DE LOGRO
NUMRICO
* Reconocer y
representar conjuntos, Construir conjuntos con material del medio.
elementos y
Manipular material concreto, observar,
subconjuntos
comparar y clasificar elementos.
grficamente. Del 0 al
10(C)
Agrupar conjuntos para formar las decenas.
* Reconocer,
representar, escribir y

Crear nuevos conjuntos con diferente

Hojas
Palos
Semillas
Flores
Tillos
Pepas
Bolas

Escribe, lee, ordena, cuenta y


representa nmeros naturales
hasta el 10

Complete ejercicios
de las Pg 51-68

Utilice la semirrecta
numrica.

Asocia el grfico con el


nmero.

98

leer los nmeros en

nmero de elementos.

forma concreta, grfica


y simblica en el
crculo del 0 al 10(C)

* Contar cantidades del


Asociar nmero y cantidad de elementos de
0 al 10 para verificar
un conjunto y viceversa.
estimaciones.(P, A)

Pelotas
Vasos
tiles
escolares

Tarjetas con
nmeros

Manipular y agrupar objetos.

Cordones

Representar grficos de conjuntos.

Lana

Alambre

Sogas

Cuerdas

Ulas

Leer y escribir las palabras que


corresponden a la cantidad.
Representar simblicamente cantidades
estudiadas.
Caminar sobre los nmeros escritos en el
patio (1 al 10)

Contar los pasos que dan en el patio y saln


de clase.
Contar las baldosas del aula.
Contar los dedos de las manos de sus

Nmeros en el
patio
Pintura
Ladrillos

Completa las series


numricas hasta el 10

Reconoce el valor posicional


de los dgitos de un nmero
hasta el 10.

Reconoce decenas y
unidades en numerales.

Compara cantidades con <, >,


=

Comprende y representa datos


de su entorno en el crculo del
0 al 10.

Cuenta los segmentos de la


recta numrica y baco.

Representa cantidades.

Componga y
descomponga
numerales.

Utilice signos en un
listado de nmeros.

Cuente material
grfico del aula.

Seale numerales
solicitados.

99

compaeros, bacos, material del aula.


GEOMTRICO
* Identificar formas
cuadradas,
triangulares,
rectangulares y
circulares en cuerpos
geomtricos y en su
entorno. (C)

Observar cuerpos y figuras del entorno.

Establecer relaciones entre cuerpos y figuras

del entorno.
Reconocer caractersticas de las figuras
geomtricas.

Cajones
Carbn
Piso
Baldosas del
aula
Material del
aula
baco

Cajas de
zapatos,
Establecer similitudes y diferencias entre los
medicinas.
objetos de estudio.
Envases
plsticos
Clasificar un grupo de elementos de acuerdo
Pelotas
a caractersticas comunes.
Tubos de papel
higinico.
Asociar los cuerpos geomtricos con las
Gorros de
figuras planas.
cumpleaos.

Realice los ejercicios


propuestos en las
pgs.. 69, 70, 71, 72.
Reconoce tringulos,
cuadrados, rectngulos,
crculos en cuerpos
geomtricos de su entorno.

Identifica cuerpos y figuras.

Determina caractersticas de
cuerpos y figuras.

7.- BIBLIOGRAFA:
1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 10 de enero del 2011.
Fecha de finalizacin: 11 de febrero del 2011.
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: N 2 Mi Vecindad
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

100

Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.

Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social
y natural.

Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con
l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.

6.- EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana


Destreza con criterio de
desempeo
Describir los lugares
dentro del entorno,
desde la observacin,
identificacin y ubicacin
de puntos de referencia.

Identificar las personas


que viven en el entorno
inmediato, desde la
descripcin de sus

Precisiones para la enseanza


(Estrategias metodolgicas)
- Localizar la vivienda propia
dentro de un conjunto de viviendas
(barrio, casero, comuna, recinto)
- Ubicar en el espacio, tomando en
cuenta puntos de referencia de su
entorno inmediato de acuerdo a su
edad.
- Orientacin geogrfica plasmada
en material cartogrfico.

- Visitar las viviendas del barrio


inmediato a la escuela.
- Conversar con los moradores
prestantes del barrio.
- Conocer la importancia que

Indicadores esenciales de
evaluacin / Indicadores de
logro

Recursos

Texto
de
estudiante
pg.
31,33
Cajas de diferente
tamao
Pintura
Papel comercio
Revistas
Tijeras
Material del medio
Marcadores.

Talento humano.
Viviendas
Revistas
Cartulinas

Actividades de
evaluacin

Se ubica, de acuerdo a
puntos referenciales, en su
escuela, su hogar y en otros
lugares de su vecindario.
con

Ubica la escuela
relacin al parque.

Reconoce el camino de la

casa a la escuela.

Seale el lado
donde
est
ubicada
la
escuela.
Identifique en
croquis
el
camino
que
conduce de la
casa
a
la
escuela.

Relata su historia familiar


explicando quines son los
miembros de su familia y de
101

caractersticas personales
y ocupacionales en
relacin al medio.

Reconocer el lugar
donde vive a partir de la
identificacin de sus
particularidades y
necesidades sociales,
culturales y naturales, as
como el trabajo
comunitario que realizan
sus habitantes.

implica ser un buen vecino.


- Cuidar la limpieza y el orden en
espacios comunes.
- Conservar los bienes pblicos.

Observar
los
elementos
personales y fsicos del barrio.
- Describir los lugares de trabajo.
- Ubicar las necesidades del barrio.
- Valorar el medio ambiente
ecolgico contextual donde vive.

- Identificar los servicios pblicos


utilizando puntos de referencia
para el desarrollo de la ubicacin
en el espacio y su representacin.
- Conservar los bienes pblicos
como una responsabilidad que
conlleve a incentivar la concepcin
de perteneca de su patrimonio.

Pega
Tijeras
Lminas fmix
Herramientas
Texto pg.35

Texto pg. 36-39


Cuaderno
de
trabajo
Hojas de papel
bond
Revistas
Peridicos.

Lminas
Textos
Colores
Revistas
Tijeras

otros tipos de familia, y los


roles que desempean en
funcin de la proteccin y del
cuidado mutuo.

Reconoce oficios y
profesiones.

Relata experiencias de los


habitantes del barrio.

Manifiesta las necesidades


de su barrio e indica las
acciones que puede realizar
para
colaborar
en
su

vecindario.

Expresa las necesidades


de su entorno conocido.

Colabora para mantener el


cuidado del medio en que
vive.

Representa grficamente y
relata las formas con las
cuales recibe y demuestra
respeto por los servicios
pblicos.

Recorte
y
pegue en la
cartulina
los
oficios
y
profesiones.
Cuente
las
conversaciones
con
los
vecinos.

Recorte
y
pegue lo que
falta
de
su
vecindario.
Responda un
cuestionario
oral.

Grafique
servicios
pblicos

102

los

Goma
Identificar los servicios
pblicos a su alcance,
desde la observacin y
descripcin de los
problemas de su entorno
natural y social, y los
beneficios de la
resolucin de problemas
en el mejoramiento de la
calidad de vida de los
habitantes de la localidad.

Relacionar las
actividades
recreativasque se
desarrollan en la
vecindad, con la
identificacin de los
lugares donde los
vecinos se renen en
los tiempos libres, la
descripcin de los
juegos y otras
actividades de
recreacin.

- Participar en actividades festivas


del medio.
- Describir actividades recreativas
del lugar.
Simular
manifestaciones
culturales populares.
- Conversar sobre el cuidado de
bienes pblicos y lugares de
recreacin.
- Dialogar sobre actividades
recreativas de la vecindad.

- Observar directamente los


medios de transporte.
Visitar
los
medios
de
comunicacin locales.
- Conocer la importancia de los
medios
de
comunicacin
y
transporte.

Entorno
Texto
Croquis

Plantea posibles
soluciones de cuidado y
conservacin de los
servicios pblicos.

Relata las actividades que se


realizan en el barrio en sus
festividades, en el tiempo
libre y cuando se organizan
para efectuar obras a favor
de la comunidad.

Medios
comunicacin
Medios
transporte

Identifica la utilidad de los


servicios pblicos.

de

Representa las fiestas que


se celebran en su
vecindad.

Trabaje en el
texto pg. 39

Pinte
las
escenas de los
festejos
pblicos
Trabaje en la
pg 38, 39

Identifica actividades que


comparte en el tiempo libre
con sus vecinos.

de

Describir los medios

103

de transporte y
comunicacin que
existen en la localidad,
identificando sus
problemas y las
necesidades de los
habitantes.

Reconocer las
necesidades y
problemas de su
vecindario,
demostrando el sentido
de pertenencia y
planteando alternativas
de solucin.

Recorrer
los
sitios
de
concentracin ciudadana.
- Identificar las necesidades de la
vecindad.
- Participar en el trabajo comn
para el bienestar y seguridad de
todos.

Observar
acciones
comunitarias.Realizar entrevistas a
personajes prestantes del barrio.
- Socializar el trabajo comn
orientado al bienestar y seguridad
de todos.
- Conocer la importancia de lo que
implica ser un buen vecino.

Entorno
Herramientas
Materiales
Textos

Diapositivas
Fotografas
Canciones
Cuentos
Historias
Amorfinos
Grabadora
Material del aula.

Explica los beneficios de la


ayuda comunitaria y el
intercambio de recursos,
experiencias y servicios.

Identifica los medios de


comunicacin.

Reconoce los medios de


transporte que prestan sus
servicios en el vecindario.

Expresan los problemas que


tiene su comunidad y
propone acciones que puede
realizar para contribuir en su
cuidado y bienestar.

Explicar cmo las


acciones de
cooperacin que se
realizan entre los

Representa grficamente
las actividades que realiza
en beneficio de la
comunidad.

Identifica las necesidades


y problemas que tiene el
vecindario

Elabore
collage.

Coloree
los
lugares
de
recreacin que
hay
en
su
barrio.

Dibuje
las
necesidades
que existen en
su vecindario.

Dibuje
las
actividades que
realiza en su
vecindario.

Manifiesta las necesidades


de su barrio e indica las
acciones que puede realizar

104

un

vecinos del barrio


contribuyen al
desarrollo de la
comunidad, desde la
relacin y el anlisis
valorativo de las
actuaciones.

para colaborar en su
vecindario.

Reconoce las necesidades


que tiene el vecindario.

Expone alternativas de
solucin.

Responda
el
cuestionario.

Sugiera
alternativas de
solucin en el
vecindario.

7.- BIBLIOGRAFA:

BLOQUE CURRICULARNo. 3
1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 14 de febrero del 2011
Fecha de finalizacin: 31 de marzo del 2011.
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Descripcin
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender y producir
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud
de respeto y aceptacin de las diferencias.

Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.

Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su
Lengua.
105

6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.


Destreza con criterio de
desempeo
ESCUCHAR
Escuchar y observar
descripciones e
identificar caractersticas
fsicas de diferentes
objetos, alimentos y
animales.

Precisiones para la enseanza


(Estrategias metodolgicas)
Reconocer:
Reconocer la situacin de
comunicacin: quin emite el
mensaje, qu tipo de mensaje es,
para quin est dirigido, a qu se
refiere.
Segmentar la cadena acstica en las
unidades que la componen.
Reconocer los distintos fonemas en
las palabras(conciencia fonolgica)
Identificar el significado de palabras,
frases,
oraciones
y
prrafos
(conciencia semntica)
Reconocer y recordar caractersticas
fsicas de lugares, personas, objetos y
animales para comprender aspectos
de la descripcin.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes.
Seleccionar lo que es til.
Elegir los diversos elementos que
conforman
unidades
superiores
y
significativas: los sonidos en palabras
(conciencia fonolgica), las palabras en
oraciones, las oraciones en prrafos

Indicadores esenciales de
evaluacin / indicadores de
logro

Recursos

Cuentos
Fbulas
Lminas
Rimas
Coplas
Retahlas
Adivinanzas
Trabalenguas
Texto pg. 58 y
59

Actividades de
evaluacin

Escucha descripciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
Exprese oralmente el
opiniones relacionadas con el
mensaje relevante
tema.
en la descripcin.
Identifica el propsito de la
descripcin en la
Encierre en un crculo
conversacin.
los personajes de la
descripcin.

Reconoce personajes
relevantes de la descripcin.

Realice la actividad
de la pg. 60, 61 y
62.
Exprese oralmente lo
escuchado.
Dibuje en forma
secuencial la
descripcin.

106

(conciencia lxica).

Anticipar:
Activar toda la informacin que se
tiene sobre objetos, animales y
alimentos
para
preparar
la
comprensin de la descripcin desde
imgenes,
preguntas
guiadas,
canciones, recordatorios explcitos,
entre otros.
HABLAR
Describir en forma oral
las caractersticas
fsicas de diferentes
objetos, alimentos y
animales con el uso
adecuado y pertinente del
vocabulario, correcta
articulacin y fluidez al
hablar.

Planificar el discurso:
Planear lo que se quiere decir en la
descripcin.

Textos.
Personas

Animales
Conducir el discurso:
Indicar que se quiere hablar (gestos, Alimentos
sonidos, frases, etc).
Tomar la palabra en el momento Objetos
idneo.
Pg. 62 y 63
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar, con
quin hablar).
Reconocer las indicaciones de los
dems para tomar la palabra.
Dejar la palabra a otro
Formular y responder preguntas.
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en la
descripcin.

Distingue palabras
fonticamente similares en
conversaciones orales.

Forme frases con


palabras sugeridas.

Reconoce palabras.

Describa objetos.

Identifica
sonidos
diferentes palabras.

en

107

LEER
Comprender
descripciones escritas
desde las caractersticas
especficas de este tipo de
texto.

Prelectura:
Analizar paratextos.
Recordar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres de
personajes y palabras claves.
Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.
Lectura:
Formular preguntas en relacin con el
texto. Comprender ideas que estn
explcitas.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene.
Verificar las predicciones.
Relacionar entre lo que dice el texto y
la realidad.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer
las
relaciones
de
significado entre las diferentes partes
de la frase (de quin o quines se
habla, qu se dice, cmo es o cmo
son, en qu lugares, en qu tiempos).
Poslectura:

Textos pg 77
78
El poema
Cmo soy?
Colores
Tarjetas

Identifica informacin
explcita del texto en
descripciones.

Reconoce
texto.

palabras

del

Relacione
grficos
con palabras.
Parafrasee
sencillos.

textos

Interpreta textos cortos.

108

Identificar elementos explcitos del


texto
establecer
relaciones
de
semejanza y diferencias.
P Planificar:
ESCRIBIR Definir el propsito de escribir, el tipo de texto Papelotes
que se
puede producir, para quin va destinado, la clase
Colores
de
lenguaje que se va a utilizar, la estructura del
Tijeras
texto,
Escribir
generar una lluvia de ideas para cada parte del
Goma
texto.
descripciones Plantear formas de organizar el contenido (cmo
Marcadores
se
sobre sus
comienza, qu informacin se incluye, en qu orden,
Objetos
cmo
propios objetos, se termina), seleccionar ideas y ordenar ideas.
Animales
mascotas y
Redactar:
Personas
alimentos con la Escribir el texto con acompaamiento, utilizar las ideas
Alimentos
de
estructura de
la planificacin para estructurar oraciones.
oraciones y el Acompaar con preguntas: qu queras escribir aqu?,
vocabulario
qu crees que suena mejor?, qu quieres decir con?, te
especfico.
falta algn sonido en esta palabra?, etctera.
Revisar:
Leer el texto para detectar errores como omisin de infor
macin importante para la comprensin del texto.
Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el
propsito, descubrir errores de significado, estructura de
oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Reescribir el

Identifica informacin
explcita del texto en
descripciones.

Escriba las palabras


que nombran los
Reconoce ideas principales
dibujos.
del texto.
Realice
las
actividades de la
Crea y escribe oraciones de
pg. 76.
manera autnoma.

Publicar: entregar el escrito al destinatario.

109

TEXTO
Utilizar adecuadamente el
cdigo
alfabtico
conocido,en la escritura
de listas de palabras y
oraciones en situaciones
reales de uso.

Elementos de la lengua
Adquisicin del cdigo alfabtico:
trabajar de forma oral: identificar el
nmero de palabras que forman una
frase u oracin, variar el orden que
tienen las palabras sin modificar su
sentido, aadir ms palabras a la
frase u oracin, sustituir palabras para
formar nuevas oraciones (conciencia
lxica). Cambiar las palabras dentro
de la oracin y reflexionar sobre su
significado (conciencia sintctica).
Discriminar,
identificar,
suprimir,
cambiar
y
aumentar
fonemas
(sonidos) iniciales, medios y finales
en
las
palabras
(conciencia
fonolgica).
Criterio para la enseanza del
cdigo: partir de palabras que contengan los fonemas que tienen dos
representaciones grficas: /j/ j-g; /b/ bv; /r/ r-rr. Dgrafos: /ch/ ch. Separacin
de letras, palabras, frases y
oraciones. Uso de la mayscula al
inicio de la oracin y nombres
propios. Uso del punto final en la
oracin.

Texto
Tarjetas
Pizarrn
Tiza
Cuaderno
Colores
Hojas

Utiliza el cdigo alfabtico en


la escritura de palabras,
oraciones y textos.
Reemplace
Reconoce los sonidos que
dibujos de
conforman las palabras.
oracin
palabras.

Escribe palabras analizando


en forma oral los sonidos
que las conforman.

los
cada
por

Escriba una oracin


sobre el grfico

7.- BIBLIOGRAFA:

110

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do Ao, Bloque 3, pgs. De la 58 a la 78.


Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao.
8.- OBSERVACIONES:

1.- DATOS INFORMATIVOS:


REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: Segundo
Fecha de inicio: 14 de febrero del 2011
Fecha de finalizacin: 31 de marzo del 2011.
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4.- Mdulo 3:
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO:
Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta con nmeros del 0 al 20 en forma concreta, grfica y simblica, para
aplicarlos a figuras planas.
6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
DE EVALUACIN /
EVALUACIN
DESEMPEO
INDICADORES DE LOGRO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

111

Contar elementos de la naturaleza.

* Ubicar nmeros naturales Agrupar elementos y materiales del


menores de 20
aula.

Talento
humano

Espacio fsico

Formar nmeros utilizando la regleta.

Regleta

Escribir los nmeros del 0 al 20 en el


patio de la escuela.

Texto pg. 82
83

NUMRICO

Formar conjuntos de diez elementos.


Talento
humano

Relacionar el nmero diez con la


decena.

Representar decenas y unidades en


el baco.

Abaco

Espacio fsico

Material del
aula

Texto pg. 84

Escribe, lee, ordena, cuenta


y representa nmeros
naturales hasta dos dgitos

Cuenta los nmeros


naturales

Forma nmeros utilizando


la regleta.

Reconoce el valor posicional


de los dgitos de un nmero
hasta de dos cifras

Realice la
actividad de la
pgina 82 y 83

Cuente objetos
del aula.

Realice la s
actividades de la
pgina 84

Dibuje conjuntos
de acuerdo al
nmero dado.

Realice la
actividad de la
pg 85.

Realice la
actividad de la
pg 86.

Representa las decenas y


las unidades.

Forma cantidades
utilizando nmeros del 0 al
20.

* Agrupar objetos en
unidades y decenas con
material concreto y
Comparar cantidades utilizando las
representacin simblica.
regletas.
Identificar el signo mayor que, menor
que, igual.

Reconoce el valor posicional


de los dgitos de un nmero

112

Ubicar signos en la serie ascendente


y descendente.
Escribir el nmero anterior,
intermedio y sucesor.

* Reconocer el signo
Trabajar con conjuntos para resolver
mayor que, menor que,
las operaciones de suma y resta.
igual que, anterior, medio,
posterior, el que est en un
Manipular material concreto del aula.
grupo de nmeros.
Graficar conjuntos y realizar
adiciones.
* Resolver adiciones y
Representar con material del aula el
sustracciones sin
proceso de la sustraccin.
reagrupacin con los
nmeros hasta dos cifras
con material concreto,
mental y grficamente.

de hasta dos cifras

Talento
humano

Compara cantidades con la


regleta

Regletas

Texto pg. 85
- 86

Identifica el nmero
antecesor, intermedio y
sucesor en la serie del 0 al
20.

Texto pag. 88,


89, 91, 92

Resuelve
adiciones
y
sustracciones
sin
reagrupacin con nmeros
de hasta dos cifras en la
resolucin de problemas en
forma concreta, grfica y
mental.

Forma conjuntos

Realiza operaciones de
sustraccin y adicin.

Encierre en un
crculo el nmero
sucesor de
acuerdo a la
orden dada.

Represente
grficamente las
sumas.

Realice las
actividades de la
pgina 91 y 92.

7- BIBLIOGRAFA:
- Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
- Texto de la escuela.
- Cuaderno de trabajo para el estudiante.
- Gua para docentes de Segundo ao EGB.

113

8.- OBSERVACIONES:

1.- DATOS INFORMATIVOS:


REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 14 de febrero del 2011
Fecha de finalizacin: 31 de marzo del 2011.
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Mi escuela
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y
practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato.
6.- EJE TRANSVERSAL:
Destreza con criterio de
desempeo
* Apreciar la escuela como
su segundo hogar, desde la
identificacin y relacin con
sus
compaeros,
compaeras y docentes con
quienes
comparten
actividades
escolares,
culturales y sociales.

Precisiones para la enseanza


(Estrategias metodolgicas)
* Compartir un relato familiar y un
relato escolar.
* Expresar oralmente y grficamente
sus sueos e ilusiones con relacin a
la escuela.
* Socializar con sus compaeros
sobre el medio escolar.
* Dialogar sobre las relaciones entre

Recursos
* Talento
humano
* Texto pg.
54 y 55
* Lminas
* Pinturas
* Hojas de
papel bond

Indicadores esenciales de evaluacin


/ indicadores de logro
Narra sus experiencias escolares
indicando lo que aprendi y comparti con sus compaeras y
compaeros.
Identifica caractersticas de su
escuela.

Actividades de
evaluacin

- Identifique las
caractersticas de la
escuela.

Aprecia la escuela como su

114

* Reconocer acciones que


permitan la prevencin y
seguridad dentro de la
escuela, por medio de la
prctica y promocin de su
cumplimiento.

Relacionar las personas


que trabajan en la escuela
con las actividades que
realizan, desde la
observacin y descripcin
de sus funciones.

Reconocer la ubicacin de
la escuela, a travs de la
descripcin de la ruta que
realiza para llegar al
establecimiento.

compaeros
y
compaeras, * Revistas
destacando los valores de respeto a
las diferencias, la tolerancia y la
colaboracin que deben fomentarse
desde temprana edad.

* Talento
Humano
* Texto, pg
68 y 69
* Socializar acciones de seguridad *Lminas
dentro de la escuela.
* Pinturas
* Dar a conocer las normas de * Hojas de
comportamiento dentro de la escuela. papel bond

* Reconocer quines trabajan en la


escuela.
* Diferenciar las funciones de cada
uno de ellos.
* Diferenciar el rol que cumplen los
maestros
y
las
autoridades
educativas.
* Reconocer y respetar la diversidad
entre gneros, culturas, ideas y
capacidades.

* Talento
Humano
* Texto, pg
60 y 61
* Lminas
* Fotos
* Recortes
* Hojas de
papel bond

segundo hogar.

- Grafique lo que ms
le guste de la escuela.

Identifica normas de comportamiento


en la escuela
Se comporta correctamente en
la escuela.

Aplica, con agrado, normas de


convivencia humana.

- Clasifique las
normas de
comportamiento.
- Marque con una X la
imagen que
represente el
significado de
convivencia.

Identifica las personas que laboran


en la escuela
Seale oficios y profesiones que
se realicen en la escuela.

- Pinte a las personas


que laboran en la
escuela.

115

Describir los principales


lugares del entorno escolar,
por medio de su
localizacin, para
desenvolverse con
confianza en sus
instalaciones.

Explicar la importancia de
aprender, por medio de la
valoracin del conocimiento
como herramienta
indispensable para resolver
problemas en diversas
situaciones.

* Conocer datos generales de su


escuela: cul es su nombre, dnde se
encuentra ubicada, cmo trasladarse
hacia la escuela,
* Ejercitar la direccionalidad y la
localizacin
empleando
puntos
referenciales.

* Identificar las dependencias de la


escuela.
* Reconocer las actividades que se
realizan en cada una de ellas.
* Promover el cuidado y aseo de
todas las dependencias de la escuela.

Identificar la importancia
de mantener el aseo y
cuidado de los ambientes
escolares practicando
acciones para su efecto
* Promover el dilogo entre todos los
componentes educativos.
* Promover el sentido de pertenencia
a la institucin.
* Dialogar sobre las diferentes

* Talento
Humano
* Texto, pg
56 y 58
* Recortes
* Hojas de
papel bond
* Croquis

* Talento
Humano
* Texto, pg
57 y 59
* Recortes
* Hojas de
papel bond
* Croquis
* Regla

* Talento
Humano
* Texto, pg
64 y 65
* Materiales
de escritorio

Se ubica, de acuerdo a puntos


referenciales, en su escuela, su
hogar y en otros lugares de su
vecindario.
Reconoce el entorno de la
escuela y sus puntos de
referencia.

Describe las dependencias de la


escuela
Identifica las dependencias de la
escuela.

Reconoce aprendizajes logrados en


la escuela.
Narra sus experiencias
escolares recreativas.

- Dibuje los puntos de


referencia ms
importantes para
llegar hasta tu
escuela.

- Complete esta
dependencia de la
escuela con el
mobiliario que creas
necesario.

- Narre las
experiencias
escolares recreativas
con sus compaeros

116

actividades escolares.

y compaeras.

* Reconocer la importancia de * Talento


mantener el orden, aseo y cuidado de Humano
los materiales de la escuela.
* Texto, pg
62 y 63

Expresa los problemas que tiene su


escuela y propone acciones que
puede realizar para contribuir en su
cuidado y bienestar.

Comparte materiales escolares.

Identifica los materiales


escolares de la escuela y los de
su propiedad.

- Pinte las
ilustraciones que
muestren el cuidado
de los materiales de
la escuela.

7.- BIBLIOGRAFA:
- Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
- Texto de la escuela.
- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Gua para docentes de Segundo ao EGB.
8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULARN. 4
1.-DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA

Profesor/a:

117

Ao lectivo: 2010 - 2011


Fecha de iniciacin: 04 de Abril del 2011
Duracin: 6 semanas

Ao de bsica: 2
Fecha de terminacin: 06 de Mayo del 2011

2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social"


3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 INSTRUCCIN
5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el
lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Producir textos orales adecuados a toda situacin
comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
6.- EJES TRANSVERSALES

Desarrollo de destrezas para interactuar entre s y usen la lengua en beneficio de la interaccin social.
Visin de la lengua como rea transversal sobre la que se apoyarn otras reas del aprendizaje escolar.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESCUCHAR:
Escuchar
atentamente y
seguir
instrucciones
con precisin y
autonoma
frente a

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA


(ESTRATEGIAS METODOLGICAS)
PROCESO
Reconocimiento:
De la situacin de comunicacin en las
instrucciones: quin emite el mensaje, qu tipo
de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se
refiere.
Segmentar la cadena acstica en las unidades
que la componen: reconocer los distintos
fonemas de las palabras (conciencia fonolgica).

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN / INDICADORES DE
LOGRO

RECURSOS

Consignas
instrucciones
Cuentos
Textos
Lminas
Tarjetas
Grficos
Carteles

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Escucha instrucciones, identifica el


propsito comunicativo y emite
opiniones relacionadas con el tema.

Identifica el significado de
mensajes persuasivos

Analiza
consignas orales

Comente
instrucciones
orales.
Cumple consignas
orales.

118

determinadas
situaciones de
su realidad.

HABLAR
Emitir en forma
oral
instrucciones o
procesos de
acciones con
fluidez y
claridad.

Identificar el significado de palabras, frases,


oraciones y prrafos (conciencia semntica).
Reconocer y evocar los nombres de lugares,
personas, instituciones y frases claves
necesarias para comprender algunos aspectos
de las instrucciones
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes:
Seleccionar lo que es til.
Elegir diversos elementos que conforman
unidades superiores y significativas: los sonidos
en palabras (conciencia fonolgica), as palabras
en oraciones, las oraciones en prrafos
(conciencia lxica).
Anticipacin:
Activar toda la informacin que se tiene sobre un
tema para preparar la comprensin de
instrucciones desde imgenes, preguntas
guiadas, canciones, recordatorios explcitos,
entre otros.
PROCESO
Planificacin del discurso:
Planificar Io que se quiere decir en las
instrucciones. Conduccin del discurso:
Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos,
frases, etctera).
Tomar la palabra en el momento idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de
qu manera hablar, son quin hablar).
Reconocer las indicaciones de los dems para

Tteres
Mimos
Paratextos
Seales.

Expone textos en instrucciones


orales.
Formula y responde textos
persuasivos.

Exponga indicaciones
a sus compaeros

Enfatiza instrucciones de manera oral.

Exprese instrucciones
orales

119

tomar la palabra.
Conceder la palabra a otro. Formular y responder
preguntas.
Producir textos:
Articular con claridad los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en instrucciones.
LEER

Comprender
diferentes tipos
de instrucciones
escritas con el
anlisis de
paratextos y el
contenido

PROCESO
Prelectura:
Analizar paratextos.
Elaborar conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin, portada, nombres y palabras clave.
Plantear expectativas en relacin al contenido
del texto.

Anuncios
Publicidad
Convocatorias
Pedidos
Textos
Lminas
Tarjetas
Grficos

Lee textos relacionados con


instrucciones de diferente tipo

Identifica elementos explcitos del


texto.

Responda
elcuestionario oral a
compaeros.

Lectura:
Formular preguntas en relacin con el texto.
Comprender ideas que estn explcitas.
Comparar lo que se saba del tema con lo que el
texto contiene.
Verificar las predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la
realidad.
Saber pasar por alto palabras nuevas que no son
importantes para entender un texto.
Deducir el significado de palabras nuevas.
Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer las relaciones de significado entre las
diferentes partes de la frase (de quin o quines
se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en
qu lugares, en qu tiempos, etc.).

120

ESCRIBIR
Escribir
instrucciones o
procesos de
acciones que
realiza con
grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.

Poslectura:
Identificar elementos explcitos del texto
(personajes, caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos, objetos)
Establecer relaciones de secuencia lgica.
Planificar:
Definir el propsito de escribir, el tipo de texto
que se va a producir, para quin se va a escribir,
el tipo de lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto.
Producir una lluvia de ideas para cada parte del
texto.
Plantear formas de organizar el contenido (cmo
se comienza, qu informacin se incluye, en qu
orden, cmo se termina), seleccionar ideas,
ordenar ideas.

Papelotes
Colores
Tijeras
Goma
Marcadores

Crea y escribe oraciones de manera


autnoma.

Escribe oraciones con anuncios


publicitarios.

Redacte libremente
avisos.

Formula peticiones impresas.

Realice
peticiones
por escrito

Redactar: Escribir el texto con acompaamiento,


utilizar las ideas de la planificacin para
estructurar oraciones.
Acompaamiento con preguntas: qu queras
escribir aqu?, qu crees que suena mejor?,
qu quieres decir con?, te falta algn sonido
en esta palabra?, etc.
Revisin:
Leer el texto para detectar errores como omisin
de informacin importante para la comprensin
del texto, omisiones relacionadas con la clase de
texto y su estructura.

121

TEXTO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico
en la escritura de
listas de palabras
y oraciones en
situaciones reales
de uso.

Distribuir el texto en la pgina y la presencia de


partes obligatorias en el texto.
Establecer la correlacin entre el contenido del
texto y el propsito,
Descubrir errores de significado, estructura de
oraciones y ortografa.
Seleccionar un formato.
Reescribir el texto.
Entregar el escrito al destinatario.
Elementos de la lengua Adquisicin del
cdigo alfabtico:
Trabajar de forma oral.
Identificar el nmero de palabras que forman una
frase u oracin,
Variar el orden que tienen las palabras sin
modificar su sentido,
Aadir ms palabras a la frase u oracin,
Sustituir palabras para formar nuevas oraciones
(conciencia lxica),
Cambiar palabras dentro de la oracin y
reflexionar sobre su significado (conciencia
sintctica).
Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas y sonidos iniciales, medios y
finales en las palabras (conciencia fonolgica)..
Criterio para la enseanza del cdigo:
Partir de palabras que contengan los fonemas //
que tienen ms
de dos representaciones grficas: /k/ qu-c-k; /g/
g-gu-g ; /s/ sc-z.
Dos sonidos para una grafa: /ks/ x.

Carteles
Tarjetas
Grficos Tijeras
Goma
Texto
y
cuaderno
del
estudiante

Reconoce y representa la grafa de


todos los sonidos de las letras en
mayscula y minscula.
Sustituye palabras
nuevas oraciones.

para

formar

Complete y ordene
palabras
para
formar oraciones

Utiliza el cdigo alfabtico en la


escritura de palabras, oraciones y
textos.
Escribe de manera legible

Escriba al dictado.

Crea sus propios textos impresos

Componga frases.

122

Separar letras, palabras, frases y oraciones.


Usar la mayscula al inicio de la oracin y
nombres propios.
Usar el punto final en la oracin.
7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del 2do. Ao de EGB. Texto y cuaderno de trabajo y gua del docente.
1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: Segundo
Fecha de inicio: 4 de abril del 2011.
Fecha de finalizacin: 6 de mayo del 2011.
Duracin: 4 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4.- MDULO 4: Bloque de Relaciones y Funciones
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
Bloque de Medida
Bloque de Estadstica y Probabilidad.
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO:
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos,tursticos y bienes naturales para una mejor
comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
6.- EJES TRANSVERSALES:

Prctica de los valores de rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto y conciencia social.


Respetar y a valorar estas diferencias, su entorno, la forma de vivir, las costumbres y los valores.
Aprendern valores muy necesarios para su desempeo en las aulas: rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto, conciencia social

DESTREZAS CON

PRECISIONES PARA LA

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES

ACTIVIDADES DE

123

CRITERIO DE
DESEMPEO
RELACIONES Y
FUNCIONES
Relacionar los elementos
del conjunto de salida con
los elementos del conjunto
de llegada a partir de la
relacin de
correspondencia entre
elementos. (P, A)

ENSEANZA
(ESTRATEGIAS METODOLGICAS)

NUMRICO
Agrupar objetos en
decenas y unidades con
material concreto y con
representacin simblica.
(P)
Reconocer el valor
posicional de unidades y
decenas con
nmeros de hasta dos
cifras. (C)

DE EVALUACIN /
INDICADORES DE LOGRO

Identificar un patrn usando un


atributo.
Analizar caractersticas comunes y
las diferencias que se observan.
Trabajar en patrones generados a
partir de tres atributos (color tamao - forma )
Buscar similitudes, diferencias y
regularidades
Argumentar y demostrar las
propiedades o atributos de los
objetos y figuras;
Crear un patrn con instrucciones
especficas

Elementos
Construye patrones de
del medio
objetos y figuras y reconoce
natural.
sus atributos.
Material
concreto del Clasifica objetos con tres
aula.
patrones comunes.
Cuerpos
Compone
conjuntos
Slidos.
considerando dos atributos.
Figuras
Geomtricas.
Colores.

Realizar actividades al aire libre, en


un parque, en el patio o en el jardn
de la escuela.
Contar elementos de la naturaleza
tales como hojas, palos, semillas,
rboles, flores;
Agrupar diez elementos en el
baco y recta numrica.
Usar la tabla posicional para la
ubicacin de las cifras.

Semillas
Paletas
Tillos
Figuras
geomtricas.
Frutas
Pelotas
Ventanas
Puertas,
Cuadros
bacos

Construye, escribe, lee,


ordena, cuenta y representa
nmeros naturales de hasta
dos dgitos; y reconoce el
valor posicional de los dgitos
de un nmero de hasta dos
cifras.

Asocia
elementos
numerales.

EVALUACIN

Agrupe objetos con


patrones comunes.
Clasifique elementos
en conjuntos con
tres patrones
comunes.

Relacione
cantidades con
numerales

con
Realice ejercicios en
la tabla posicional.
124

Relacionar la nocin de
adicin
con juntar elementos de
conjuntos y agregar objetos
a un conjunto. (P)
Vincular la nocin de
sustraccin con
la nocin de quitar objetos
de un conjunto y la de
establecer la diferencia
entre dos cantidades. (P)

Nm.
11
95

D
1
9

U
1
5

Descomposc.
10 y 1
90 y 5

EscrituraSemirrecta
Once Numrica
Noventa y
cinco

Emplear regletas para combinar las


unidadesy las decenas.
Visualizar el valor posicional de
cada uno de los dgitos en los
nmeros de dos cifras.
Representar grficamente esos
elementos.
Usar un nmero, el mismo que
representa simblicamente la
cantidad de elementos del conjunto
estudiado.
Unir los dos grupos de elementos
y contar nuevamente para obtener
el total.
Relacionar el total de elementos con
sus
numerales.
Cambiar la conjuncin "y" por el
signo ms (+)
Escribir el total de elementos como
una operacin de suma horizontal.
Reiterar el proceso para la
sustraccin o resta.
Calcular mentalmente, para los
procedimientos de agrupacin, para
el conteo rpido, as como las bases

Identifica el valor posicional


de los nmeros

Resuelve adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con nmeros de
hasta dos cifras en la
resolucin de problemas, en
forma concreta, grfica y
mental.

Estima y comprueba
ejercicios combinados.

Resuelve problemas
sencillos de adicin y
sustraccin

Realice ejercicios de
suma y resta.

Formule y resuelva
problemas de suma
y resta.

125

para la resta.
GEOMTRICO
Copiar y construir figuras
geomtricas como:
cuadrados, tringulos
rectngulos y crculos.(P)

MEDIDA
Reconocer y ordenar los
das de la semana y los

Manipular cuerpos slidos y objetos


concretos.
Identificar los cuerpos y figuras
geomtricas
Reconocer las caractersticas.
Establecer similitudes y diferencias
entre objetos de estudio
Reconocer cuerpos y figuras
geomtricas
Asociar las formas que encontraron
en cada cuerpo geomtrico y
relacionar con las formas de las
figuras planas que estn analizando
(cuadrado, rectngulo, tringulo y
crculo).
Utilizar este conocimiento para
trabajar en otras tcnicas como
recorte, plegado, dactilopintura,
rasgado, punteado.

Conversar sobre el tiempo y sus


registros en calendarios, relojes.
Deduccin de las medidas
convencionales del tiempo.
Leer los das de la semana
Reconocer los nombres en tarjetas

Reconoce tringulos,
cuadrados, rectngulos,
crculos en cuerpos
geomtricos de su entorno.
Cuerpos
slidos
Figuras
geomtricas
Regla
Plastilina
Papel
Tijeras
Agujas
Calendarios
Tarjetas
Texto del
estudiante

Grficos
Lminas
Colores

Establece diferencias en las


caractersticas de las figuras
geomtricas
Utiliza las tcnicas
grafoplsticas para rellenar
figuras.

Grafique figuras y
seale elementos
comunes y
diferentes
Elabore collages de
las figuras
geomtricas
utilizando las
tcnicas
grafoplsticas.

Reconoce das, meses y


medidas convencionales de
tiempo

126

meses del ao con


eventos significativos. (C)

ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

Comprender y representar
en pictogramas datos
relativos a su entorno
usando objetos concretos.
(A, P)

Ordenar los das de manera


secuencial
Asignar actividades relevantes para
cada da en la escuela y en la casa.

Clasificar objetos y asociarlos con la


figura grande, mediana y pequea.
Aplicar la enumeracin o conteo de
los mismos usando nmeros.
Representar cantidades utilizando
pictogramas.

Imgenes

Identifica das y meses del


ao

Complete los meses


y das del ao.

Comprende y representa
datos de su entorno en el
crculo del 0 al 50 en
pictogramas.
Cadena de
pictogramas
Cuadrculas

Agrupa objetos por sus


caractersticas.
Establece comparaciones
entre cantidades

Ordene pictogramas
por la cantidad
Clasifique objetos
segn sus
caractersticas y
cantidades.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica del ME. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo
de los estudiantes para docentes de segundo ao de la EGB.
8.- OBSERVACIONES:
1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 04 de Abril del 2011
Fecha de finalizacin: 06 de Mayo del 2011
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

127

3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 VIVIMOS JUNTOS
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan
de su actuar.
Establecer responsabilidades para su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores y actitudes y acciones positivas
que cultiven una convivencia pacfica en la diversidad social y natural.
6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
ENSEANZA
EVALUACIN/INDICADORES DE DE EVALUACIN
DESEMPEO
LOGRO
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)

Reconocer a las personas


que viven en nuestro
alrededor, por medio de la
identificacin de las formas
de ayuda comunitaria y la
relacin del intercambio
recproco y voluntario de
recursos, experiencias y
servicios.

Relacionar el respeto con


la
integridad
de
las
personas, a travs de la

Reconocer
el
trabajo
compartido, de la colaboracin
y la solidaridad.
Dialogar sobre la labor de
otros y sus diferencias en
cuanto a lengua, modos de
vida, creencias Evocacin de
que las personas siempre
requieren de la colaboracin
de otras y el apoyo mutuo.
Demostrar la tendencia y la
necesidad que tiene el ser
humano por ayudar a sus
semejantes.
Comportamiento que refleja el

Escenas de
la
cotidianidad

Explica los beneficios de la


ayuda comunitaria y el
intercambio de recursos,
experiencias y servicios.

Materiales
Indumentaria
s

Comenta la situacin del


convivir local.

Lminas
Textos de los
estudiantes

Plantea alternativas a la
situacin de ciertos sectores

Destaque la
situacin que
viven sectores
vulnerables de la
localidad.

128

evocacin de experiencias
personales, y de la reflexin
sobre las actitudes propias y
las de los dems.

valor
que
una
persona
reconoce en otra visin debe
ampliarse tambin al entorno:
las plantas, los animales, los
paisajes tienen su valor e
interactan con el ser humano

Revistas,

comunitarios.

Afiches
Reflexione acerca
de la ayuda mutua
y la solidaridad

4.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do.Ao, Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social.
8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR No. 5


1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA

Profesor/a:

Ao lectivo: 2010 - 2011


Ao de bsica: 2
Fecha de iniciacin:9 de mayo del 2011
Fecha de terminacin:3 de junio del 2011
Duracin: 4 semanas
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social"
3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 EXPOSICIN

129

5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:


Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios
Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la
creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comunicativos reales y variados y adecuados con sus propiedades textuales.
6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica:
Destreza con criterio de
desempeo

Precisiones para la enseanza


(Estrategias metodolgicas)

ESCUCHAR:

PROCESO:
Reconocimiento:
De la situacin de comunicacin:
quin emite el mensaje, qu tipo de
mensaje es, para quin est dirigido,
a qu se refiere.
Segmentar la cadena acstica en las
unidades que la componen: reconocer
los distintos fonemas de las palabras
(conciencia fonolgica)
Discriminacin auditiva para el
reconocimiento de los sonidos que
forman las palabras habladas.
Combinacin, supresin, cambio y
aumento de sonidos, es decir,
desarrollar la conciencia fonolgica
con la finalidad de formar nuevas
palabras y trabajar sus significados.

Escuchar exposiciones
orales sobre temas de
inters en funcin de
extraer informacin.

Recursos

Consignas
Instrucciones
Cuentos
Lminas
Tarjetas
Grficos
Carteles
Texto del
estudiante.

Indicadores esenciales de
evaluacin / indicadores de
logro

Actividades de
evaluacin

Identifica informacin
explcita del texto en
narraciones orales.

Ordene ideas con


secuencia lgica de
Expresa ideas acerca de la
forma oral
narracin.
Emplea un vocabulario que
se adece al tema tratado.

Parafrasee textos.

130

Identificacin del significado de


palabras, frases, oraciones y prrafos
(conciencia semntica).
Reconocer y recordar: los nombres de
lugares,
personas,
instituciones;
frases
clave
necesarias
para
comprender algunos aspectos de las
exposiciones.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes en
luna exposicin, seleccionar lo que es
til.
Elegir diversos elementos que
conforman unidades superiores y
significativas: los sonidos en palabras
(conciencia fonolgica), las palabras
en oraciones, las oraciones en
prrafos (conciencia lxica).
Anticipar:
Activar toda la informacin que se
tiene sobre un tema para preparar la
comprensin de las exposiciones
orales desde imgenes, preguntas
guiadas, canciones, recordatorios
explcitos, entre otros.
Incrementar el vocabulario; participar
en el anlisis de textos.
HABLAR
Exponer con claridad

PROCESO:
Planificar el discurso:
Planear lo que se quiere decir en la

Seales
Textos

Articula
claramente
los
sonidos de las palabras en
exposiciones de diferentes
131

textos orales expositivos


desde la utilizacin
de esquemas grficos.

exposicin.

informativos

temas.

Conducir el discurso:
Indicar que se quiere hablar (gestos,
sonidos, frases).
Tomar la palabra en el momento
idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar, con
quin hablar).
Discriminar auditivamente para el
reconocimiento de los sonidos que
forman las palabras habladas.
Combinacin, supresin, cambio y
aumento de sonidos, (conciencia
fonolgica) con la finalidad de formar
nuevas palabras y trabajar sus
significados.
Al escuchar la lectura de diferentes
tipos de textos, se desarrolla en los
estudiantes la construccin de
significados; aprenden a descubrir las
posibilidades de cmo narrar sus
propios textos.
Formular y responder preguntas.
Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos de
las palabras para expresar sus ideas
en exposiciones.
Reconocimiento de las indicaciones
de los dems para tomar la palabra,

Anuncios

Tteres

Ampla la informacin que


posee sobre el tema.

Expone sus propias ideas

Conteste
un
interrogatorio oral
Exprese sus ideas con
claridad.

132

dejar la palabra a otro.

LEER
Comprender textos
expositivos escritos y
extraer informacin
relevante en esquemas.

PROCESO
Prelectura:
Analizar paratextos.
Recordar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres y
palabras clave.
Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.
Lectura:
Formular preguntas en relacin con el
texto.
Comprender
ideas
que
estn
explcitas.
Divisin de un texto en partes
importantes.
Reconocer
las
relaciones
de
significado entre las diferentes partes
de la frase (de quin o quines se
habla, qu se dice, cmo es o cmo
son, en qu lugares, en qu tiempos,
etc).
Poslectura:
Identificar elementos explcitos del
texto.
Organizar
la
informacin
en

Anuncios
Publicidad
Oficios
Convocatorias
Textos
Lminas
Tarjetas
Carteles

Lee
textos
articulando
correctamente las palabras

Lee con fluidez palabras.

Utilice la lectura textual.


Lea
de
inteligente

manera

Respeta
signos
de
puntuacin en la lectura.

Extrae informacin explcita Grafique el contenido


del texto.
de los textos que se lee.

Asocia imgenes con el Parafrasee


el
contenido del texto.
significado del texto

Comprende
explcito.

el

mensaje

133

esquemas grficos.

ESCRIBIR
Escribir textos expositivos
estructurando oraciones en
funcin de
explicar una realidad.

Planificar:
Definir el propsito de escribir, el tipo
de texto que se puede producir, para
quin va destinado, la clase de
lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto.
Generar lluvia de ideas para cada
parte del texto, plantear formas de
organizar el contenido (cmo se
comienza, qu informacin se incluye,
en qu orden, cmo se termina),
seleccionar ideas y ordenar ideas.
Redactar:
Escribir el texto con acompaamiento,
utilizando las ideas de la planificacin
para estructurar oraciones.
Acompaar con preguntas: qu idea
sigue?, qu suena mejor?, qu
quieren decir con?, entre otras.
Crear textos cortos que pueden ser:
listas de palabras y oraciones para
comunicar algo, narraciones breves
sobre textos que escuchan.
Revisar:
Leer el texto para detectar errores
como omisin de informacin
importante para la comprensin del

Papelotes
Marcadores
Tarjetas
Grficos
Lpiz
Colores
Marcador
Texto

Escribe oraciones y textos


explcitos

Estructura
explicativas.

Configure palabras y
oraciones.
informaciones
Responda
cuestionario.

un

Resume oraciones y textos


cortos.

Complete
oraciones
Crea y escribe oraciones de
con
palabras
manera autnoma.
sugeridas.
de Describa imgenes por
escrito.

Formula
oraciones
inters personal.

Redacta frases asociando


pictogramas.

134

texto, omisiones relacionadas con la


clase de texto y su estructura,
distribucin del texto en la pgina y la
presencia de partes obligatorias en el
texto.
Establecer la correlacin entre el
contenido del texto y el propsito,
descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y ortografa.
Seleccionar un formato.
Re-escribir el texto.
Publicar:
Entregar el escrito al destinatario.
TEXTO
Utilizar adecuadamente el
cdigo
alfabtico
conocido, en la escritura
de listas de palabras y
oraciones en situaciones
reales de uso.

Adquisicin del cdigo alfabtico:


Trabajar de forma oral: identificar el
nmero de palabras que forman una
frase u oracin, ( Fase sincrtica)
Variar el orden que tienen las
palabras sin modificar su sentido,
aadir ms palabras a la frase u
oracin y sustituir palabras para
formar nuevas oraciones (conciencia
lxica).
Cambiar las palabras dentro de la
oracin y reflexionar sobre su
significado (conciencia sintctica).
Discriminar,
identificar,
suprimir,
cambiar
y
aumentar
fonemas
(sonidos) iniciales, medios y finales
en
las
palabras
(conciencia

Textos
Lminas
Tarjetas
Objetos
del
aula
Marcador
Hojas de papel
bon.

Crea y escribe oraciones de


manera autnoma.
Formula textos cortos de Escribe
personales
su experiencia

Reconoce palabras y las


ubica en la frase

textos

Ordena palabras para


formar textos cortos.

Utiliza el cdigo alfabtico


en la escritura de palabras,
Forma palabras con
oraciones y textos.
tarjetas
Emplea sonidos y fonemas
en la construccin de
Redacta textos nuevos
palabras.

Elabora

textos

con

135

fonolgica).(Fase analtica)
Separacin de letras, palabras, frases
y oraciones.
Usar la mayscula al inicio de oracin
y nombres propios.
Usar el punto final en la oracin.

palabras sugeridas.

7.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 5. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao.
8.- OBSERVACIONES:

136

1.- DATOS INFORMATIVOS:


REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: Segundo
Fecha de inicio: 9 de mayo del 2011.
Fecha de finalizacin: 3 de junio del 2011.
Duracin: 4 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4.- Mdulo 5: Bloque Numrico
Bloque de Medida
Bloque de Estadstica y Probabilidad.
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO:
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades
de objetos con los nmeros del 0 al 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 99 para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del
espacio que lo rodea.
6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ENSEANZA
DE EVALUACIN /
EVALUACIN
DESEMPEO
INDICADORES DE LOGRO
(ESTRATEGIAS METODOLGICAS)
NUMRICO

Reconocer subconjuntos
dentro de conjuntos y

aplicar los conceptos de


suma y resta (P).

Prctica de actividades al aire libre


con material concreto.
Conteo de elementos de la
naturaleza tales como hojas,
palos, semillas, rboles, flores.
Unin de los dos grupos de

Legos
Semillas
Paletas

Resuelve problemas de adicin


y sustraccin sin reagrupacin
con nmeros de hasta dos
cifras.

Formule
problemas

137

Resolver adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con los
nmeros de hasta dos
cifras, con material
concreto, mental y
grficamente. (A)

GEOMTRICO
Copiar y construir figuras
geomtricas como
cuadrados, tringulos,
rectngulos y crculos (P)

Distinguir lados, frontera,


interior y exterior en
cuadrados, tringulos,
rectngulos y crculos (P)

elementos (subconjuntos) y conteo


nuevamente para obtener el total.
Escritura del total de elementos
como una operacin de suma
horizontal.
Reiteracin del proceso para la
sustraccin o resta sin
reagrupacin.
Clculo mental para los
procedimientos de agrupacin,
para el conteo rpido, as como las
bases para la resta.
Prctica del proceso para resolver
problemas.
Manipulacin de cuerpos slidos y
objetos concretos.
Identificacin de los cuerpos y
figuras geomtricas.
Reconocimiento de las
caractersticas. Establecimiento de
similitudes y diferencias entre
objetos de estudio.
Reconocimiento de cuerpos y
figuras geomtricas
Asignacin de nombres
correspondientes a cada uno de
los cuerpos: cilindro, esfera, cono,
cubo.
Asociacin de las formas que
encontraron en cada cuerpo

Tillos
Figuras
geomtricas
Frutas
Pelotas
Ventanas
Puertas
Cuadros
bacos
Problemas
Texto.

Cuerpos slidos
Figuras
geomtricas

sencillos de
suma y resta.

Plantea problemas de la
cotidianidad.

Aplique
procesos de
adicin y
sustraccin.

Ubique objetos
en sectores
interiores de las
figuras.

Represente
elementos en la
parte exterior
de la frontera.

Propone alternativas de
solucin.

Reconoce lado, frontera,


interior y exterior en figuras
geomtricas.

Regla
Pinturas

Papel

Identifica elementos internos


de las figuras geomtricas.

Tijeras
Agujas

Reconoce elementos que

138

MEDIDA

Reconocer y utilizar la
unidad monetaria en
actividades ldicas y en
transacciones cotidianas
simples (C, A)

geomtrico y relacin con las


formas de las figuras planas que
estn analizando (cuadrado,
rectngulo, tringulo y crculo)
Reconocimiento de fronteras,
lados, zonas internas y externas
de las figuras geomtricas.
Trabajo en tcnicas como recorte,
plegado, rasgado, punteado.
Conversacin sobre actividades
econmicas de sus padres.
Reconocimiento de la unidad
monetaria nacional.
Dramatizacin de ciertas
transacciones comerciales.
Familiarizarse con la unidad
monetaria y puedan usarla
correctamente.
Reconocimiento de monedas y
billetes que puedan usar cuando
jueguen a comprar y vender cosas

estn en la parte externa de la


lnea de frontera.

Monedas
Billetes

Utiliza unidades monetarias


para realizar transacciones.

Cromos
Productos.

Identifica las unidades


monetarias y su respectivo
valor.

Asocia las
monedas con
su valor
nominal.
Juega a
comprar y
vender cosas.

Realiza transacciones
econmicas sencillas

7.- BIBLIOGRAFA:
- Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.

139

- Texto de la escuela.
- Cuaderno de trabajo para el estudiante.
- Gua para docentes de Segundo ao EGB.

1.- DATOS INFORMATIVOS:


REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 9 de mayo del 2011
Fecha de finalizacin: 3 de junio del 2011.
Duracin: 4 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 Los Seres Vivos

140

5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:


Demostrar conductas de conservacin del entorno a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser
humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.
6.- EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente
Destreza con criterio de
desempeo

Precisiones para la enseanza


(Estrategias metodolgicas)

Diferenciar
los
seres
vivos de los elementos
no vivos dentro del
entorno familiar, escolar y
local, desde la descripcin
de sus particularidades y
relaciones entre s.

Observacin del entorno natural


Reconocimiento del valor de la vida
y sus diversas manifestaciones.
Observacin y experimentacin de
la diversidad en flora y fauna que se
ha adaptado al medio.

Describir las plantas y


los animales de su
entorno desde la
observacin directa,
identificacin y la relacin
de las caractersticas de
estos con los beneficios
que prestan para el ser
humano.
Comparar el ciclo de vida
de los seres, desde la

Recursos

Naturaleza
Materiales
Lminas
Textos del
estudiante

Indicadores esenciales de
evaluacin / indicadores de
logro
Explica las caractersticas de
los seres vivos en
comparacin con seres que no
tienen vida.
Clasifica seres biticos y
abiticos.

Establece diferencias entre seres


vivos e inertes.

Uso de material visual para la


exploracin del entorno.
Agrupacin de plantas y animales
del medio local.

Revistas
Lminas
Afiches
Videos

Actividades de
evaluacin

- Agrupe seres por


sus caractersticas
- Describa
caractersticas de los
seres.

Relata las utilidades que tienen


las plantas de su entorno y
como han sido utilizadas por
su familia desde generaciones
atrs.
Identifica las plantas y animales
del entorno inmediato.

- Escriba nombres de
plantas y animales del
entorno.

141

experiencia personal de
interpretacin de grficos
audiovisuales y la
descripcin y relacin de
sus etapas.

Identificacin del ciclo de vida


resaltando las actividades que se Lminas
pueden realizar en las diferentes Revistas
etapas.
Recortes
Diferenciar el tipo de facultades que
tiene en la niez, en la adultez y en
la ancianidad.

Reconoce el ciclo til de los seres


vivos.

Compara el ciclo de vida de


plantas, animales y el ser
humano.

- Explique las etapas


de la vida de los seres
vivos.

- Grafique el ciclo vital


de los seres vivos.

7.- BIBLIOGRAFA:
- Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
- Texto de la escuela.
- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Gua para docentes de Segundo ao EGB.
8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR No. 6


1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA

Profesor/a:

Ao lectivo: 2010 - 2011


Ao de bsica: 2
Fecha de iniciacin: 6 de mayo del 2011
Fecha de terminacin: 24 de junio del 2011
Duracin: 3 semanas
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social"
3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 ARGUMENTACIN
5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

142

Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los
distintos recursos literarios.

6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica:


DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

(ESTRATEGIAS METODOLGICAS)
ESCUCHAR:
Escuchar
argumentaciones en
funcin de emitir
opiniones sobre lo que
escuchan.

Reconoce: La situacin de
comunicacin en la argumentacin:
quin emite el mensaje, qu tipo de
mensaje es, para quin est dirigido, a
qu se refiere.
Segmentar la cadena acstica en las
unidades que la componen:
reconocimiento de los distintos
fonemas en las palabras (conciencia
fonolgica). Identificacin del
significado de las palabras, frases,
oraciones y prrafos (conciencia
semntica).
Reconocer y recordar los nombres de
lugares, personajes, tiempos, acciones
y frases claves para comprender
algunos aspectos de la exposicin.

Cuentos.
Fbulas.
Lminas.

Escucha conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones relacionadas con el
tema.

Rimas.
Coplas.

Retallas.
Adivinanzas.
Trabalenguas.

Expresa oralmente
opiniones de la
conversacin.

Exprese opiniones
de la conversacin.

Parafrasea expresiones
cortas sobre lo escuchado.
Parafrasee textos

143

Selecciona: Distinguir las palabras


relevantes en la argumentacin:
seleccin de lo que es til. Elegir
diversos elementos que conforman
unidades superiores y significativas: los
sonidos en las palabras (conciencia
fonolgica), las palabras en oraciones,
las oraciones en prrafos (conciencia
lxica).
Anticipa: Activar toda la informacin
que se tiene sobre un tema para
preparar la comprensin de la
argumentacin desde imgenes,
preguntas guiadas, canciones,
recordatorios explcitos, entre otros.

HABLAR:

Planifica el discurso:

Textos.

Expresar opiniones
claras sobre diferentes
temas con el uso
adecuado y pertinente del
vocabulario, correcta
articulacin y fluidez al
hablar

Planificar lo que se quiere decir en la


argumentacin para emitir opiniones
sobre diversos temas.

Narraciones.

Conduce el discurso: Indicar que se


quiere hablar (gestos, sonidos, frases).
Utilizar la palabra en el momento
idneo. Aprovechar la palabra (decir
todo lo que toca, de qu manera
hablar, con quin hablar). Reconocer
las indicaciones de los dems para

Identifica informacin
explcita del texto en
exposiciones orales.

Relata una secuencia lgica


en la argumentacin.

Identifica el propsito de su
opinin en la conversacin.

Relate en
secuencia lgica
un cuento.

144

tomar la palabra. Otorgar la palabra a


otro. Formular y contestar preguntas.

Identifique el
propsito de su
opinin.

Produce el texto: Articular con


claridad de los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en la
argumentacin.

LEER:
Comprender opiniones
en textos escritos y
relacionarlos con sus
propias experiencias.

Prelectura: analizar paratextos.


Recordacin de los saberes previos
sobre el tema de la lectura. Elaborar
conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin portada, nombres de
personajes y palabras claves.
Planteamiento de expectativas en
relacin al contenido del texto.
Lectura: Formular preguntas en
relacin con el texto. Comprensin de
ideas que estn explcitas. Comparar lo
que se saba del tema con lo que el
texto contiene. Verificacin de las
predicciones. Realizacin de relaciones
entre lo que dice el texto y la realidad.
Omisin de palabras nuevas que no
son relevantes para entender un texto.
Deduccin del significado de palabras
nuevas. Divisin de un texto en partes
importantes.
Reconocimiento de las relaciones de

Cuentos.
Historias.
Material del
medio.
Propagandas.

Discrimina, identifica,
suprime, aumenta, cambia
oralmente sonidos iniciales,
medios y finales para formar
nuevas palabras

Tarjetas.
Grficos.
Carteles.

Expresa opiniones en textos


cortos.

Exprese opiniones
en textos cortos

Dramatiza pictogramas.

Afiches.
Textos.
Articula claramente los
sonidos de las palabras en
exposiciones de diferentes
temas.

Reconoce los diferentes


sonidos que tienen los

Dramatice el
pictograma.

Lea el pictograma
Identifique sonidos
y pronuncie

145

significado entre las diferentes partes


de la frase (de quin o quines se
habla, que se dice, cmo es o cmo
son, en qu lugares, en que tiempos).

elementos de la palabra.

Poslectura: Identificar elementos


explcitos del texto, organizar la
informacin en esquemas grficos.

ESCRIBIR:
Escribir oraciones que
expresen opiniones sobre
textos que escucha o lee.

Planifica: Definir el propsito de


escribir, el tipo de texto que se puede
producir, para quin va destinado, la
clase de lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto, generar lluvia de
ideas para cada parte del texto,
plantear formas de organizar el
contenido ( cmo se comienza, qu
informacin se incluye, en qu orden,
como se termina). Seleccin de ideas y
ordenar ideas.

Papelotes.
Colores.
Marcadores.
Tarjetas.

Identifica los sonidos en


diferentes palabras

Pronuncia claramente las


palabras.

Escriba frases con palabras


sugeridas.

Identifica los nombres de


personajes de un cuento

Redacta: Utilizar las ideas de la


planificacin para estructurar y dictarlas
al docente. Acompaamiento con
preguntas: qu idea sigue?, qu
suena mejor?, qu quieren decir
con?, entre otras.
Revisa: Leer el texto para detectar
errores como omisin de informacin
importante para la comprensin del
texto, omisiones relacionadas con la

Lea textos cortos.

Reconoce y representa la
grafa de todos los sonidos
de las letras en mayscula y
minscula.

Grficos.
Lpiz.

palabras.

Escriba frases con


sonidos y grficos
sugeridos.

Enumere los
personajes del
cuento.

Controla la lateralidad y
direccionalidad de las letras.

Escribe de manera correcta


los textos.

146

clase de texto y su estructura,


distribucin del texto en la pgina y la
presencia de partes obligatorias en el
texto. Establecimiento en la correlacin
entre el contenido del texto y el
propsito, descubrimiento de errores
de significado, estructuracin de
oraciones y ortografa. Seleccin de un
formato. Reescripcin del texto.

Configure palabras
que forman las
oraciones.

Publica: entregar un escrito al


destinatario.

147

TEXTO:
Utilizar adecuadamente
el cdigo alfabtico
conocido en la escritura
de listas de palabras y
oraciones en situaciones
reales de uso.

Adquisicin del cdigo alfabtico:


Identificar el nmero de palabras que
forman una frase u oracin, variar el
orden que tienen las palabras sin
modificar su sentido, aadir ms
palabras a la frase u oracin,
sustitucin de palabras para formar
nuevas oraciones ( conciencia lxica).
Cambio de palabras dentro de la
oracin y reflexionar sobre su
significado (conciencia sintctica).
Discriminacin, identificacin,
supresin, cambio y aumento de
fonemas (sonidos) iniciales, medios y
finales en la palabra (conciencia
fonolgica).
Separacin de letras, palabras, frases y
oraciones. Uso de las maysculas al
inicio de la oracin y nombres propios.
Uso del punto final en la oracin.

Carteles.
Tarjetas.
Textos.

Crea y escribe oraciones de


manera autnoma.

Grficos.

Utiliza el cdigo alfabtico


para estructurar palabras,
oraciones y textos.

Cuaderno.

Predice elementos que


faltan en el texto.

Identifica los sonidos de las


palabras

Selecciona los sonidos


iniciales, medios, finales de
las palabras
Escribe palabras de acuerdo
a los sonidos en estudio.

Identifique sonidos
de palabras.

Complete las
oraciones con
palabras sugeridas.

Escribe palabras
con sonidos
iniciales, medios y
finales.

1.- DATOS INFORMATIVOS:


REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: Segundo
Fecha de inicio: 6 de junio del 2011.
Fecha de finalizacin: 24 de junio del 2011.
Duracin: 3 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4.- Mdulo 6: Bloque Numrico

148

Bloque de Estadstica y Probabilidad.


5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO:
Representar en diagramas de barras, datos que permitan utilizar sumas y restas sin reagrupacin hasta el nmero 99 para aplicarlo en
problemas de razonamiento lgico matemtico.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 99 para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA
RECURSO
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
S
ESENCIALES DE
EVALUACIN
(ESTRATEGIAS METODOLGICAS)
DESEMPEO
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO

BLOQUE NMERICO

Realizar actividades (aula)

Contar cantidades del 0 al


99 para verificar
estimaciones.

Contar elementos del entorno.

Agrupa objetos en decenas


y unidades con material
concreto y con
representacin simblica

Usar nmeros, el mismo que representa


simblicamente la cantidad de elementos
del conjunto estudiado.

Formar conjuntos con caractersticas


comunes.
Agrupar objetos con las caractersticas que
los estudiantes propongan.

Objetos del
aula como
legos,
fichas, etc.

Objetos del
aula como
legos,
fichas, etc.
Colores

Construye patrones de
objetos, figuras y
reconoce sus atributos.

Agrupa objetos con


patrones comunes.

Clasifica elementos
considerando las
caractersticas.

Comprende y representa
datos e su entorno

Determina grupos de
objetos por sus
caractersticas.

Agrupe objetos con


patrones comunes.

Clasifique elementos

Pinte objetos segn


su caracterstica

149

Agrupar objetos en decenas y unidades y


formar el nmero

hojas de
papel

libro del
nio

Reconocer, representar,
escribir y leer los nmeros
del 0 al 99 en forma
concreta y simblica.

Representar conjuntos con material del


aula.
Registrar los elementos contados.
Usar la tabla posicional para la ubicacin de
cifras.

Objetos del
aula como
legos,
fichas, etc.
lpiz

NUME
RO

11

Resolver problemas que


requieran el uso de
adicciones y sustracciones
sin reagrupacin con los
nmeros de hasta dos
cifras

D U DESCOMPOSI
CIN

1 1 10 Y 1

ESC
RI
TUR
A
0NC
E

Reconocer el valor posicional de los


nmeros menores que 100.

Interpretar la informacin que se brinda.

Escribe, lee, ordena,


cuenta y representa
nmeros naturales de
hasta dos dgitos.

Dibuja elementos que


faltan para completar el
nmero dado.

Escribe el nmero
antecesor, intermedio y
posterior.

cuadernos

Libro del
estudiante
pgs.
176,179
lpiz ,
cuadernos,
hojas.

Pinta objetos segn su


caracterstica y cantidad.

Complete series
numricas

Escriba el nmero
antecesor, intermedio
y posterior.

Resuelve adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con
nmeros de hasta dos
cifras en la resolucin de
problemas en forma
concreta, grfica y
mental.

Seleccionar la informacin necesaria para

150

responder las preguntas y organizarlas.


Elaborar representaciones de diversas
situaciones.

Estima y comprueba
ejercicios combinados.

Resuelve problemas de
razonamiento aplicando
sumas y restas con los
nmeros naturales hasta
el 99.

Resuelva problemas
de suma y resta.

Planificar estrategias de solucin.


Registrar los procedimientos utilizados.

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
Comprender y representar
en pictogramas datos
relativos a su entorno
usando objetos concretos

Libro del
estudiante
Recolectar informacin de su entorno.

Lpiz

Clasificar y organizar la informacin en una


tabla de datos.

cuadernos
hojas.

Representar datos relativos a su entorno


usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.

Comprende y representa
datos e su entorno en el
crculo del 0 al 20

Recolecta informacin y
representa los datos en
un diagrama.
Comprende la
informacin de un
pictograma y de un
diagrama.

Represente datos en
un diagrama.

7.- BIBLIOGRAFA:
- Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
- Texto de la escuela.

151

- Cuaderno de trabajo para el estudiante.


- Gua para docentes de Segundo ao EGB.

1.- DATOS INFORMATIVOS:


REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 6 de junio del 2011
Fecha de finalizacin: 24 de junio del 2011.
Duracin: 3 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 Soy un ser vivo
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para la salud, crecimiento y bienestar integral.
Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas
que cultiven una convivencia prctica en la diversidad social y natural.
6.- EJE TRANSVERSAL: Educacin sexual
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

152

(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Describir las caractersticas
fundamentales del cuerpo
humano, por medio de la
identificacin de sus partes
y la relacin de las
caractersticas de estos con
los beneficios que dan al
ser humano.

Explicar cmo los rganos


de
los
sentidos
proporcionan
informacin
vital para relacionarnos con
el mundo exterior, mediante
la observacin de sus
propias experiencias.

Describir las caractersticas


y funciones de los rganos
vitales por medio de la
identificacin y la relacin
de las caractersticas de

Reconocer el propio cuerpo, sus


partes y cmo funcionan.

/ INDICADORES DE LOGRO
Cuerpo
humano.

Reconoce la estructura del


cuerpo humano.

Diferenciar el gnero humano.

Ejercitar los rganos de los


sentidos mediante la percepcin,
para
establecer
la
relacin
sentido- objeto.
Identificar los rganos de los
sentidos y su funcin.

Recortables de
la pg.159 del
texto del
estudiante.
Lminas de la
estructura del
cuerpo
humano.
Rompecabeza
s del cuerpo
humano.

Identificar el sonido del latido del


corazn en muecas y cuello.

Lminas
ilustradas
Diversas
frutas.

Explica las diferencias de


gnero y biolgicas entre
hombres y mujeres,
reconociendo las partes de
su cuerpo.

Manifiesta cmo los


rganos de los sentidos
permiten obtener
informacin del mundo
exterior.
Relaciona los rganos de los
sentidos con su funcin.

* Encierre las
diferencias entre
hombres y mujeres.

* Escriba las partes


que se indican del
cuerpo humano.
* Responda el
cuestionario.

* Identifique los
rganos vitales.

Identifica el rgano vital.

Describe las
manifestaciones sensoriales
de las funciones de ciertos
rganos vitales.

Observe las lminas y


encuentra la
diferencia

Objetos del

153

estos con los beneficios que


dan al ser humano

Experimentar sensorialmente las


funciones de los rganos vitales.

Identificar
la
relacin
esqueleto, msculo y piel.

entre

aula.

Cuerpo
humano.
Lminas de los

Relacionar las partes del


cuerpo humano con los
cambios fsicos que se
producen
durante
el
crecimiento,
desde
la
experiencia
personal
y
observando e interpretando
imgenes
y
material
audiovisual,

Diferenciar
las
caractersticas de gnero y
biolgicas que presentan
los hombres y las mujeres,
las nias y los nios, desde
la experiencia personal y la
interpretacin de imgenes.

Describir los cambios


durante el ciclo vital.

fsicos

rganos
vitales.

Comprender los cambios que


sufren el esqueleto, los msculos
y la piel durante el crecimiento.

Reconocer
diferencias
mujeres.

similitudes
entre hombres

Valorar el ser nio o ser nia.

y
y

Lminas del
esqueleto
humano,
de los
msculos, de
la piel.
Fotografas de
personas en
distintas

Diferencia esqueleto, msculo


y piel.

Reconoce cambios en la
estructura del cuerpo
humano a lo largo del ciclo
vital.

* Identifique el
esqueleto, msculo y
piel.

Dibuje el ciclo de vida


de un ser vivo.
Establece similitudes y
diferencias entre hombres y
mujeres.

Explica las diferencias de


gnero y biolgicas entre
hombres y mujeres,
reconociendo las partes de
su cuerpo y las formas de
cuidado.

Encuentra diferencias entre


hombres y mujeres.
* Diferencie hombres
154

edades.

Reconocer la importancia
del respeto y cuidado del
cuerpo, en beneficio de su
salud y bienestar,

Explicar la importancia de los


hbitos de alimentacin, aseo y
respeto al cuerpo humano.
Interiorizar normas de respeto a
su propio cuerpo y de las dems
personas.

Lminas del
cuerpo
humano:
hombre y
mujeres.
Papelotes.

y mujeres.
Comprende la importancia
de practicar hbitos de
alimentacin e higiene.

Interioriza normas de respeto


a su cuerpo y al de otras
personas.

Respete su cuerpo y
el de los dems

Lminas
explicativas de
los hbitos de
higiene.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 6, pgs. De la 101 a la 118. Texto, gua del docente de
Entorno Natural y Social de 2 ao.

8.- OBSERVACIONES:

155

156

BLOQUE CURRICULARN 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao bsico: Tercero
Fecha Inicial: 25 de Octubre
Fecha Terminal: 03 de Diciembre
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
3. BLOQUE CURRICULAR 1: Instrucciones orales y escritas/reglas de juego.
4. OBJETIVOS DEL BLOQUE: valorar la importancia de la lengua al acercarse a los textos instructivos y reglas de juego.
Conocer las caractersticas de este tipo de textos y saber utilizarlos en su realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto
5. EJE TRANSVERSAL:
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
CRITERIOS DE
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
DE EVALUACIN
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ESCUCHAR

Escuchar atentamente
instrucciones y reglas de juego
que le permitan actuar frente a
determinadas situaciones de su
realidad.

Motivacin
Formular preguntas sobre la
motivacin
Presentacin de material didctico
Formulacin de preguntas
Reconocer acciones comunicativas
Reconocer los fonemas, morfemas y
palabras de la lengua

Docente
Escucha y distingue palabras
Estudiantes
fonticamente similares en
instrucciones orales

Materiales
-

Juegos

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Recepta mensajes
orales y escritos

INDICADORES DE LOGROS:

- Pronuncia correctamente

157

Discriminar las oposiciones


fonolgicas de la lengua
Diferenciar las repeticiones de
palabras y frases para captar sentido
Seleccionar palabras relevantes
Anticipar o activar toda la informacin
que tenemos sobre una persona o
tema para la comprensin de un texto
Retener los diversos tipos de memoria
para obtener la informacin

impresos
Dados
Fichas
Texto de
lengua y
literatura
pg. 9 y
10

HABLAR
Motivacin
Emitir en forma oral
Formular preguntas sobre la
instrucciones y reglas de juego
motivacin
con precisin y claridad.
Presentacin de material didctico.
Formulacin de preguntas
Planificar el discurso: planear lo que
se quiere decir
Concluir el discurso: Manifestar que
se quiere decir o comunicar
Tomar la palabra
Reconocer las instrucciones
Formular y responder preguntas
Ceder turnos
Saber abrir y cerrar discursos
Producir el texto: pronunciar
correctamente el discurso
LEER
Comprender diferentes tipos
de instrucciones y reglas de

Motivacin

fonemas y morfemas.
Enlista palabras de nombres
ocupaciones y lugares

Articula claramente los sonidos


para expresar de forma oral,
reglas de juego.
- Docente
- Estudiantes

INDICADORES DE LOGROS:

Materiales
-

Juegos
impresos
Dados
Fichas
Texto de
lengua y
literatura,
pg. 9 y
10

Comprende las instrucciones del


juego
Respeta turnos en la toma de la
palabra
Comprende y analiza los
paratextos de una cartelera y
ubica informacin solicitada
Indicadores de logros:
Seala ideas principales de un
texto
Encuentra el significado de
palabras.

Cree un juego

Seale ideas
principales de un
texto
Escribe el
significado de
palabras

158

juego escritas con el anlisis


de paratextos y el contenido.

Formular preguntas de motivacin


Presentacin de material didctico
Formulacin de preguntas
Pre lectura: Leer en voz baja
Leer con la vista
Lectura breve
Analizar el paratexto
Elaborar predicciones
Lectura: Leer y comprender ideas
Comparar el texto con la vida real
Ordenar informacin
Deducir el significado de palabras
Dividir prrafos
Reconocer frases
Pos lectura: Identificar personajes del
texto
Establecer secuencias en textos
Establecer relaciones (semejanzas y
diferencias).
Elaborar organizadores grficos
Motivacin
Formular preguntas sobre la
motivacin
Presentacin de material didctico
Formulacin de preguntas
Planificar: Formular objetivos de
escritura
Determinar el objetivo y la estructura
del texto
Establecer quin ser el lector del
texto
Reformular los objetivos a medida que

Docente
Estudiantes
Materiales
-

Utiliza correctamente el cdigo


alfabeto en la produccin de
textos escritos

INDICADORES DE LOGROS:

Juegos
Dados

Fichas
Texto de
lengua y
literatura,
pg. 11 y
12.

Identifica las instrucciones del

juego
Escribe instrucciones o reglas del
juego siguiendo el orden correcto.

Ordena con los


nmeros las
instrucciones del
juego.
Ubica en los
casilleros las
palabras clave del
juego.

Docente
Estudiantes

Materiales
Cuadernos
Cartulinas

159

avance el texto
Generar ideas
Organizar y clasificar ideas
Redactar: Utilizar un esquema para
redactar instrucciones o reglas de
juego
Escribir el texto correctamente
Producir borradores
Revisar: Leer y releer
Corregir los errores que presente el
texto
Presentar el texto debidamente
ordenado
Publicar: Entregar el escrito al
destinatario.
Motivacin
Formular preguntas sobre motivacin
Presentacin de material didctico
Formulacin de preguntas
Observacin de carteles lminas
videos
Formular preguntas en base a lo
observado
Experimentacin: Manipular tarjetas
con diferentes opciones
Formular preguntas
Comparacin de semejanzas y
diferencias
Abstraccin: Separar las
caractersticas de los elementos de la
lengua
Comprobacin: Demostrar por medio

- Marcadores
- Colores
- Reglas

- Docente
- Estudiantes
Materiales
-

Tarjetas
Marcadores
Papel
Tijeras
Fomix
Cartulina
Lpices
Cuadernos
Texto de
lengua y
literatura,
pg.

Emplea artculos sustantivos,


adjetivos, verbos, punto
seguido, punto a parte y letras
maysculas en las oraciones de
los textos que escribe.

INDICADORES DE LOGROS:

- Lee y comenta ilustraciones

Compara ilustraciones del texto


con realidad.

Completa
organizadores
grficos
Ordena las
oraciones
Escriba oraciones
utilizando palabras
seleccionadas

160

de organizadores grficos lo
aprendido.
Aplicacin: Escribir oraciones
utilizando los elementos de la lengua.

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICA

Profesora:

161

2.
3.
4.
5.

Ao bsico: Tercero
Ao lectivo: 2010 2011
Fecha inicial: 25 de Octubre
Fecha terminal: 03 de Diciembre
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin las conexiones y/o la representacin
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, Numrico, Geomtrico, Medida, Estadstica y probabilidad
OBJETIVOS DEL MDULO: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

Motivacin
Formular preguntas sobre la
motivacin
Evocar conocimientos anteriores
Construir patrones numricos Observacin de material didctico
basados en sumas y restas
Formular preguntas
contando hacia delante y hacia Comparacin de objetos, cantidades
atrs (P)
Abstraccin reconocer o identificar
cantidades, objetos
Generalizacin de conceptos
Comprobacin realizacin de
ejercicios
Aplicacin completar patrones
numricos.
NUMRICO
Reconocer subconjuntos
de nmeros pares e

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN /logros

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RELACIONES Y
FUNCIONES

RECURSOS

Motivacin

Construye patrones
Docente
numricos basados en
Estudiantes
adiciones y sustracciones.

Materiales
-

Texto del
estudiante
pg.
15,16,17
Cuadernos

Docente
Estudiantes

INDICADORES DE LOGROS:

Resuelva los
patrones numricos.

- Construye patrones numricos


Identifica el patrn numrico

Escribe lee, ordena cuenta y


162

impares dentro de los


nmeros naturales
Reconocer, representar,
escribir y leer los nmeros
del 0 al 500 en forma
concreta grfica y
simblica

Formular preguntas sobre la


motivacin
Evocar conocimientos anteriores.
Observar material didctico
Realizar ejercicio de ubicacin
Comparar resultados
Representar los nmeros en forma
concreta, grfica y simblica
Establecer conceptos
Escribir los nmeros
Comprobar semejanzas y diferencias
entre los nmeros
Reconocer los nmeros en tablas
numricas

representa nmeros naturales


desde hasta tres dgitos.
Materiales
- Fichas
- Tarjetas
numricas
- Texto del
estudiante

INDICADORES DE LOGROS:

Reconoce los nmeros pares e


impares
Escribe y lee nmeros del 0 al
500

Pinte en la tabla
numrica los
nmeros pares.
Escriba el nombre de
los

Nmeros

Construya un objeto
utilizando cuerpos
geomtricos

GEOMTRICO
Clasificar cuerpos
geomtricos de acuerdo con
las propiedades

Motivacin
Formular preguntas sobre motivacin
Evocar conocimientos anteriores
Observar cuerpos geomtricos que
haya en el medio
Manipular los cuerpos geomtricos
Establecer los nombres de los cuerpos
geomtricos
Establecer las propiedades de los
cuerpos geomtricos
Construir los cuerpos geomtricos

- Docente
- Estudiante

Materiales
-

Dados
Pelotas
Conos
Pirmides
Tubos de papel
Cajas
Texto del

Clasifica cuerpos
geomtricos segn sus
propiedades
Indicadores de logros
Identifica cuerpos geomtricos
Construye cuerpos geomtricos
Reconoce las figuras
geomtricas y sus elementos
(lados, vrtices y ngulos)
Mide y estima medidas

163

estudiante
- Docente
- Estudiantes
MEDIDA

Motivacin
Formular preguntas sobre la
Medir y estimar contornos de
motivacin
figuras planas con unidades de Evocar conocimientos anteriores
medidas convencionales (P)
Observar figuras geomtricas
Manipular las figuras geomtricas.

Materiales
- Cartulina
- Marcadores
- colores
- Palos
- Semillas
- Texto del
estudiante

De longitud capacidad y peso


con unidades no
convencionales

INDICADORES DE LOGROS:

Identifica los elementos de las


figuras geomtricas
Utiliza diferentes medidas

Docente
Estudiantes

Materiales

Estadstica probabilidad
Compara frecuencia en
pictogramas (P)

Establecer las caractersticas de las


figuras geomtricas
Reconocer los elementos de las figuras
geomtricas
Construir diferentes figuras
geomtricas con diferente medida
Comparar diferentes tamaos entre las
figuras geomtricas similares
Reconocer las caractersticas de las

Cartulina
Marcadore
s
Colores
Palos
Semillas
Texto de
estudiante.

Compara frecuencias en
pictogramas

Representa
grficamente
paisajes utilizando
figuras geomtricas
Encuentra el nombre
de las figuras
geomtricas en
La sopa de letras

INDICADORES DE LOGROS:

Utiliza pictogramas para


representar frecuencias

Calcula permetros
de diferentes figuras
geomtricas
Mida las figuras
geomtricas con

164

medidas
Formular nociones de medida
Aplicar medidas en diferente forma
Motivacin
Formular preguntas sobre la
motivacin
Evocar conocimientos anteriores
Observar grficos
Representar en grficos las
frecuencias
Comparar resultados
Simbolizar relaciones
Establecer definiciones
Verificar los resultados
Aplicar varios ejercicios de la vida
real.

Interpreta pictogramas.

diferentes medidas
convencionales
Representa
grficamente
frecuencias en
pictogramas.

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 2011
Ao bsico: Tercero
Fecha inicial: 25 de Octubre Fecha Terminal: 10 de Diciembre
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: Necesidades de los seres vivos.
5. OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a
travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin.

165

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Reconocer las necesidades de


los seres vivos mediante la
identificacin del aire al agua
la luz y el calor como
elementos importantes para el
desarrollo de la vida

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA-APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN/ logros

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Motivacin
Formular preguntas sobre motivacin
Presentacin de carteles
Observar y formular preguntas sobre
el cartel.

Docentes
Estudiantes

Comparacin
Relacionar caractersticas comunes y
no comunes de los factores abiticos
Valorar la utilidad e importancia de
cada factor abitico.

Explica la importancia del


suelo y del aire en la vida de
las personas y las formas de
evitar su contaminacin

Materiales
-

Lminas
Recipientes
Agua
Identificar los factores abiticos que
Globos
nos rodean
Figuras que
Delimitar los aspectos a estudiarse
representan los
Descripcin:
factores
Enlistar los factores abiticos
abiticos
Identificar caractersticas de los seres
- Texto del
abiticos
estudiante.
Reconocer las propiedades de los
elementos abiticos

Observacin:

INDICADORES DE LOGRO:

Identifica seres biticos y


abiticos
Explica la importancia de los
factores abiticos en la vida de
las personas.

Conteste el
cuestionario
Complete la rueda
de atributos
Pinte los
elementos
abiticos
importantes para
el desarrollo de la
vida en la sopa de
letras.

Actividades
propuestas en el
texto, pgina 19.

166

Identificar lo que brinda el


suelo para los seres vivos a
travs del reconocimiento de
las formas de contribuir a su
conservacin

Ordenar en grupo los elementos


comunes y no comunes.
Aplicacin:
Elaborar organizadores grficos
Motivacin
Formular preguntas sobre la
motivacin
Presentacin de carteles
Observar y formular preguntas sobre
el cartel

Docentes
Estudiantes

Explica la importancia del


suelo y del aire en la vida de
las personas y las formas de
evitar su contaminacin

Lminas
Recipientes
Clases de
suelos
Texto del
estudiante

Materiales
-

INDICADORES DE LOGROS

Conteste el
cuestionario
Pinte las
propiedades del
aire
Complete la rueda
de atributos

Identifica las clases de suelo


Enumera las razones por las
cuales se debe cuidar el suelo

Observacin:
Identificar las caractersticas del aire
Delimitar los aspectos estudiarse
Descripcin

Describir el aire desde la


observacin experimentacin
e identificacin de sus
caractersticas
Valorar la importancia del aire
y los peligros que implica su

Enlistar las clases de suelos


Identificar las caractersticas de las
diferentes clases de suelos
- Docentes
Comparacin
Relacionar caractersticas comunes y - Estudiantes
no comunes de las diferentes clases de
suelos
Materiales:
Valorar la utilidad y la importancia de
- Lminas
cada clase de suelo

Explica la importancia del


suelo y del aire en la vida de
las personas y las formas de
evitar su contaminacin.

INDICADORES DE LOGROS:

Conteste el
cuestionario
Pinte las
propiedades del
agua
Complete la rueda
de atributos

167

Elaborar organizadores grficos


Motivacin
Formular preguntas sobre motivacin Presentacin de carteles
Observar y formular preguntas sobre
el cartel

Aplicacin:

Globos
Velas
Fsforos
Vasos
Texto del
estudiante

Explica la importancia y
utilidad del aire

Establece los peligros que causa


un aire contaminado

Observacin:
Identificar las caractersticas del agua
Delimitar los aspectos a estudiarse.
Contaminacin, desde la
prevencin tanto en el hogar
como en la escuela.

Identificar las caractersticas


del agua desde la observacin
la experimentacin y
explicacin de las mismas.

Manifiesta la necesidad de
ahorrar agua en el hogar y
en la escuela

Descripcin
Enlistar las caractersticas del aire.
Identificar las propiedades del aire
Comparacin
Relacionar caractersticas comunes y
no comunes del aire
Valorar la utilidad e importancia del
aire
Establecer los peligros que causa un
aire contaminado

Realice un dibujo
donde demuestres
la importancia del
sol para los seres
vivos.

INDICADORES DE LOGROS:

Identifica las caractersticas del


agua
Expresa formas de ahorrar el
agua

Aplicacin:
Elaborar organizadores grficos-

168

Motivacin
Formular preguntas sobre la
Explicar los beneficios del
motivacin
cuidado del agua a travs de la Evocar conocimientos anteriores
prctica de acciones para su
ahorro.
Observacin

- Docente
- Estudiantes
Materiales:

Identificar las caractersticas del agua Delimitar los aspectos a estudiarse


-

Lminas
Globos
Velas
Fsforos
Vasos
Texto del
estudiante

Descripcin

Explica la importancia de las


fuentes naturales de luz y
calor para la vida de los seres
vivos.

Ordena las
palabras hasta
formar una frase.

Escribe cuatro
ejemplos de
objetos que se
pueden reciclar.

Proponga ideas

INDICADORES DE LOGROS:

Identifica la principal fuente


natural de calor

Enlista las formas de cmo los


nios y las nias pueden
reciclar.

Enlistar las caractersticas del agua


Identificar las propiedades del agua
Comparacin:
Relacionar caractersticas comunes
y no comunes del agua
Valorar la utilidad e importancia del
agua.

Explica los beneficios y daos


que provoca el sol

Aplicacin:
Elaborar organizadores grficos
Identificar las fuentes

- Docentes

169

naturales de luz y calor, desde


la valoracin de su
importancia para la vida y sus
utilidades en la cotidianidad.

Reconocer la importancia de
proteger el ambiente,
mediante la promocin de
reciclaje (manejo de residuos)
en el hogar y en la escuela.

- Estudiantes
Motivacin
Formular preguntas sobre la
motivacin
Evocar conocimientos anteriores.

Enlistar los beneficios que


proporciona el sol
Comparacin:
Relacionar los beneficios y daos
que provoca el sol
Valorar la utilidad de la luz y calor.

Reconoce la importancia de
proteger el medio ambiente.

Propone ideas para proteger el


medio ambiente en la escuela y
la casa.

Materiales:
-

Lminas
Velas
Fsforos
Figuras que
Observacin:
representen el
Identificar las fuentes naturales de
sol
Texto
el
luz y calor
estudiante.
Establecer la importancia del sol en
nuestro planeta.

Descripcin:

INDICADORES DE LOGROS:

para proteger el
medio ambiente
en la escuela y la
casa.

Docentes.
Estudiantes
Materiales
Lminas
Velas
Fsforos
Figura que
representen el
sol
- Texto del
estudiant

Aplicacin:
Elaborar organizadores grficos.
VTO BUENO

170

Profesora

Directora

Supervisor

BLOQUE CURRICULAR N 2
1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
AO BSICO: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio:10 de Enero
Fecha de finalizacin: 18 de Febrero
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
4.- BLOQUE CURRICULAR: 2 cuentos de hadas.
5.- OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir diversos cuentos de hadas, apropiados con la especificad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresin artstica
6.- EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
APRENDIZAJE
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN/ Logros
(ESTRATEGIAS METODOLGICAS)

ESCUCHAR

Preparacin
Evocar experiencias que tengan relacin

- Docente
- Estudiantes

Disfruta e identifica los


elementos esenciales de
los cuentos de hadas.

171

Comprender cuentos de
con los cuentos.
hadas en funcin de disfrutar
Percepcin
de las historietas y el
lenguaje utilizado.
Seleccionar el cuento que va a leer
Escuchar el cuento con atencin
Comprensin
Dialogar sobre personajes y detalles

Cuentos de hadas
Tteres
Vestimenta
Cuaderno

-Identifica los elementos


del cuento
-Asimila cuentos narrados

Observe las
imgenes y ponga
ttulo al cuento (pg.
46)
-Narre el cuento.
-Ponga el ttulo al
cuento

Interpretacin
Representar el cuento
Reaccionar
Narrar los cuentos
Integracin
Expresar como se sintieron durante su
turno para tomar la palabra.

172

HABLAR
Narrar oralmente cuentos de
hadas

Contar experiencias vividas.


Explicar el objetivo de la narracin.
Dramatizar un cuento
Relatar un cuento de hadas.
Comentar sobre el cuento narrado.
Corregir expresiones
Analizar las actividades durante la
narracin.

- Docente
- Estudiante
- Cuentos de hadas
- Libro de lengua y
literatura de
tercer ao.
- CD
- Computadora

Observa lminas de un
cuento y comenta
oralmente sobre el
elemento mgico.

Identificar los elementos de


los cuentos de hadas que lo
convierten en texto literario
desde el anlisis de sus
caractersticas.

Narre el cuento que


imagino
Comente con sus
compaeros sobre el
cuento de hadas.

Conversa sobre viajes


imaginarios.
Comenta con sus
compaeros sobre el
cuento de hadas

LEER
Comprender cuentos de
hadas desde la identificacin
de los referentes mgicos a
los que aluden sus autores.

-Docente
Reconoce en cuentos de
PRELECTURA
-Estudiantes
hadas y maravillosos los
-Cuentos
elementos que los
Identificar
las
situaciones -Libro de lengua y
conforman.
comunicativas.
literatura de
Despejar inquietudes y dudas.
tercer ao
Predecir el significado
(pg. 49,66,75)
Anticipar el significado del texto
Predice el cuento segn el
mediante las preguntas
ttulo
Reconoce los elementos de
un cuento.

Cambie el final del


cuento.
Realice las
actividades del libro
de lengua y literatura
pg. 49, 66, 75)

LECTURA

Presentar el cuento
Analizar textos
Identificar el tipo de texto
Leer el cuento de manera compartida

173

Comparar lo ledo con sus anticipantes


Reconocer lo real y lo imaginario del
cuento.

POSLECTURA.
Expresar sentimientos referentes al
cuento.

ESCRIBIR
Escribir cuentos de hadas
desde la utilizacin de
algunos recursos, propios de
este gnero.

Imaginar un cuento
Narrar un cuento
Inventar cuentos.
Identificar personajes
Buscar las caractersticas de los
personajes
Intercambiar ideas
Organizar las ideas
Escribir con claridad
Redactar el cuento.

Docente
Estudiantes
Cuentos
Libro de lengua y
literatura de
tercer ao
Papel bon
Colores
Lpiz
Goma.

Comprende y ordena la
informacin para crear
cuentos basndose en sus
experiencias.

Relata cuentos con


espontaneidad
Identifica la estructura del
cuento

Escriba un cuento
tomado encuentra su
estructura
Ordene las acciones
de acuerdo como
transcurre la historia.

174

1. DATOS INFORMATIVOS
REA: MATEMTICA
Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 -2011
Ao Bsico: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de iniciacin:
Fecha final:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Integrar concretar el concepto de nmeros a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir,
estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 999, para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer educativo.
5. OBJETIVOS DEL MDULO 2: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRESICIONES PARA LA
ENSEANZA APRENDIZAJE

RELACION DE
FUNCIONES
Asociar los elementos de
conjunto de salida con los
elementos del conjunto de
llegada a partir de una
relacin numrica entre los
elementos.

Observar conjuntos.
Analizar la relacin entre conjuntos.
Reconocer conjuntos.
Representar conjuntos.

RECURSOS

Docente
Estudiantes
Semillas
Cuaderno
Pizarrn
Cuaderno
Lpiz
Libro de
matemtica
de tercer ao

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/Logros

Compara pictogramas
Grafica conjuntos

Relaciona conjuntos

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Grafique 4
conjuntos
Realice la relacin
de correspondencia

175

bsico

NUMRICO.
Reconocer, representar,
escribir y leer los nmeros
del 0 al 999 en forma
concreta, grfica y
simblica.

Representar los nmeros del 0 al 999


en forma concreta bsica y
simblica.
Identificar nmeros
Formar nmeros con tarjetas
Escribir en palabras los nmeros
formados.
Reconocer unidades, decenas y
centenas.

Resolver sustracciones con y Ubicar en la tabla de posiciones


Comparar entre las diferentes rdenes.
sin reagrupacin en
Representar nuevos nmeros en el
cantidades menores a 999.
baco.
Componer nmeros
Descomponer nmeros
Proponer situaciones que impliquen el
uso de cantidades hasta tres cifras

Docente
Estudiantes
Objetos del
aula
Abaco
Cuaderno
Pizarrn

Docentes
Estudiantes
Semillas
Libro de
matemticas
de tercer ao
pg. 45

Reconoce el valor
posicional de los dgitos de
un nmero de hasta tres
cifras.
Establece relaciones de
orden entre nmeros.
Reconoce la ubicacin de
unidades, decenas y centenas

Formula y resuelve

sustracciones con y sin


reagrupacin con nmeros

de hasta tres cifras.


Realiza restas sin y con
reagrupacin de nmeros
menores a 999
Formula problemas sencillos
de resta

Escriba el valor
posicional de las
cifras sealadas en
un grupo de
nmeros
Represente los
siguientes nmeros
en el baco.
Realice los ejercicios
del libro de
matemticas pg. 45.
Resuelva 23
problemas de resta

176

GEOMTRICO

Reconocer lneas paralelas,


intersecante en figuras
planas y cuerpos

Observar la posicin de lneas


Identificar lneas rectas paralelas,
perpendiculares en objetos del
entorno.
Construir lneas paralelas,
perpendiculares.
Aplicar el conocimiento de lneas
paralelas, perpendiculares en
situaciones cotidianas.

Docente
Estudiantes
Regla
Escuadras
Lpiz
Colores
Libro de
matemtica
pg. 48

Reconoce las lneas


paralelas, intersecante en
figuras planas y cuerpos

Determina la utilidad del


conocimiento de lneas
paralelas
Utiliza lneas paralelas y
perpendiculares en figuras
planas.

Realice la pg. 48
Realice dibujos
creativos
Utilizando rectas
paralelas.

1. DATOS INFORMATIVOS
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 -2011
Ao Bsico: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de iniciacin:
Fecha final:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3. EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de su salud y ayuden a su crecimiento.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE:Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a
travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
APRENDIZAJE(Estrategias
Metodolgicas)

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN /logros

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

177

Definir la palabra alimento


Identificar los alimentos que ms se
consumen.
Explicar los tipos de alimentos
Describir los componentes y
funciones que cumplen los alimentos
Conocer las necesidades de
alimentarse.
Diferenciar los alimentos.

Docente
Estudiantes
Pinturas
Lpiz
Lminas
Alimentos
Cocina

Expresa como los alimentos

son producto del trabajo de

muchas personas.
Identifica el origen de los
alimentos
Reconoce algunos alimentos que
se derivan de los vegetales.

Diferenciar el origen de los


alimentos en funcin de
explicar la importancia de su
ingesta diaria

Conocer el origen de los alimentos.


Clasificar los alimentos vegetales
minerales y animales.
Establecer los beneficios que nos
brindan los alimentos

Docente
Estudiantes
Lminas
Alimentos

Explica cules son los


alimentos que deberan
ingerirse diariamente para
mantener una buena salud.
Describe las actividades
propias de la preparacin de
alimentos
Reconoce alimentos nutritivos

Identificar los alimentos


tpicos de la localidad por
medio de la descripcin de
su proceso de la elaboracin
y significado.

Conversar sobre la diversidad del


pas.
Describir la flora, fauna y los hbitos
alimenticios.
Enumerar los pasos para la
elaboracin de un plato tpico de su
localidad

Describe los alimentos tpicos


de su localidad
Identifica los platos tpicos de
su localidad
Valora los platos tpicos de su
localidad

Reconocer que alimentos


que se ingieren sirven para la
subsistencia del ser humano
desde la explicacin de su
efecto en el cuerpo

Docente
Estudiantes
Cocina
Alimentos
Libre de
entorno
natural y
social pg. 41

Una con lneas


segn corresponda
Elabore un collage
de los alimentos
nutritivos que las
personas debemos
consumir.

Trabaje en la pg.
35
Dibuje cuatro
actividades que
deben realizar para
tener buena salud.

Subraye los platos


tpicos de su
localidad.
Trabaje en el libro
pg. 41

178

Docente
Estudiantes
Dependencias
de la escuela
Lminas

Explica cules son los


alimentos que deberan
ingerirse diariamente para
mantener una buena salud.
Se alimenta adecuadamente
Promueve la prctica de
hbitos saludables.

Docente
Estudiantes
Lminas
Dependencias
de la escuela

Expresa como los alimentos


son producto del trabajo de
muchas personas
Valora el trabajo que realiza el
agricultor
Aprovecha los beneficios que
nos brindan los alimentos
saludables.

Docente
Explica cules son los
Estudiantes
alimentos que deberan
Lminas
ingerirse diariamente para
Libro de
mantener una buena salud.
entorno
Reconoce la importancia de
Natural y
alimentarse adecuadamente
social de
Identifica alimentos que le
tercer ao pg.
ayudan a crecer.
32 a la 35

Reconocer la importancia de
una buena alimentacin y
promoverla en la escuela y
en el hogar.

Reconocer que la salud est


relacionada con la alimentacin
Describir hbitos de higiene
Incentivar el deporte

Explicar cmo los alimentos


son producto del trabajo de
las personas por medio de su
valoracin y su
aprovechamiento.

Conversar sobre los alimentos que se


ingiere diariamente
Definir trminos de elaboracin y
comercializacin
Explicar el proceso de la preparacin
de alimentos
Reconocer los momentos cuando
debemos alimentarnos

Diferenciar la comida
saludable seleccionando los
alimentos que contribuyen al
crecimiento y mantener la
salud

Reconocer los momentos en los que


debemos ingerir los alimentos.
Explica sobre la importancia de los
alimentos
Comprender los conceptos saludables
y no saludables
Recomendar sobre el refrigerio que
se sirven los nios en la escuela

Haga una lista de


los alimentos
nutritivos
Trabaje en el libro
pg. 44 y 45.

Observe la labor
desplegada por el
agricultor
Grafique los
alimentos
saludables.

Trabaje en el libro
pg. 32 y 33.

179

BLOQUE CURRICULAR N 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA:LENGUA Y LITERATURA
Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 2011
Ao Bsico: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de Inicio: 21 de febrero del 2011
Fecha final:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Escuchar, hablar leer escribir para la interaccin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE:Literatura
4. BLOQUE CURRICULAR: Mensajes/postales/invitaciones/tarjetas de felicitacin
5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el
lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos no literarios
Escribir multiplicidad de textos apropiaos con propsitos comunicativos reales diversos y adecuados con sus propiedades textuales
Comprender, analizar y producir invitaciones reglas de juego mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin) y carteles variados
adecuados con las propiedades textuales, los procedimientos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin
interpersonal familiar y social en el contexto donde se encuentre y valorar distintos soportes de trasmisin.
6. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGROS

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

180

ESCUCHAR.Escuchar mensajes,
invitaciones y felicitaciones
para determinar la funcin
comunicativa a partir de la
reflexin sobre su
repercusin en los
sentimientos.

HABLAR.Expresar en forma oral


mensajes que se escriben en
postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin segn
el propsito comunicativo.

LEER.Comprender mensajes de
postales
invitaciones
y
tarjetas
de
invitacin
mediante el anlisis de para
texto y el contenido

Dinmica.
Escuchar con atencin mensajes de
invitaciones y felicitaciones
Mo estn estructuradas y su funcin
comunicativa.
Interpretar el mensaje de la tarjeta.
Expresar nuevos mensajes

Planificar el discurso
Manifestar oralmente invitaciones y
felicitaciones
Formular y responder preguntas
Articular con claridad los mensajes.

Recordar sobre las postales mensajes


en invitaciones y felicitaciones
Analizar el texto
Comprender las ideas
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Identificar elementos explcitos del

Modelos de Escucha y jerarquiza palabras


postales
importantes en un mensaje de
tarjetas de
felicitacin
invitacin
Tarjetas de
felicitacin

Articula claramente los sonidos


para expresar de forma oral los
mensajes.

Comprende y analiza los


paratextos de una cartelera y
ubica informacin solicitada

Escribe postales,
tarjetas de
invitacin y tarjetas
de felicitacin.

Lea oral e
individualmente
postales, tarjetas de
invitacin y
felicitacin.

Reconoce en
oraciones los
sustantivos,
adjetivos y verbos.

181

texto.
Establecer relaciones de semejanzas y
diferencias.

ESCRIBIR.Escribir mensajes cortos en


postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin
estructurando adecuadamente
las oraciones tomando en
cuenta la estructura y
propiedades de estos textos

TEXTO.Emplear los elementos d la


lengua en la escritura de
mensajes,
postales,
invitaciones, tarjetas de
felicitacin

Generar ideas
Clasificar ideas
Redactar postales, invitaciones y
felicitaciones
Leer y releer el texto
Corregir errores
Presentar los trabajos

Escribir palabras que acompaen al


sustantivo
Escribir oraciones
Separar oraciones en palabras
Separar palabras en slabas
Resaltar la slaba atona y tnica
Emplear correctamente los signos de
puntuacin.
Definir, deducir y aplicar las
maysculas.

Utiliza correctamente el
cdigo alfabtico en la
produccin de tarjetas de
felicitacin e invitacin de
acuerdo a una intencin
comunicativa.

Emplea artculos, sustantivos,


adjetivos, verbos, puntos
seguidos, punto aparte y
letras maysculas en las
oraciones de los textos que
escribe.

Transforme de
singular a plural y
viceversa
sustantivos.

Escribe
correctamente
palabras con el uso
de: m, r, rr, y h.

182

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 2011
Ao de Ed. Bsica: Tercero
Duracin: 3 semanas
Fecha de inicio: 21 de febrero del 2010
Fecha de finalizacin: 01 de abril del 2011
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. MDULO CURRICULAR 3: Bloque de relaciones y funciones, Bloque numrico, Bloque geomtrico, Bloque de medida, Bloque de estadstica y
probabilidad
5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con reagrupacin con nmero del 0 al 999, para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas y sus elementos en los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

RELACIONES Y
FUNCIONES

Asociar conjuntos y
elementos de un conjunto,
identificar subconjuntos.

Reconocer subconjuntos de

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Agrupacin de elementos
Formacin de conjuntos
Anlisis de conjuntos y elementos
Observacin de diferentes conjuntos
Agrupacin de elementos con las
mismas caractersticas
Definicin de conjunto Universo y sub
conjuntos
Representacin grfica y con smbolos.
Observacin de conjuntos
Conteo de elementos

RECURSOS

Lminas
Grficos
Texto
Semillas
Tarjetas
Cuadros
Siluetas
Abaco
Objetos del aula
Papel bond
Cartulina
Juego

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGROS

Representa conjuntos
universos y subconjuntos.

Reconoce conjuntos y
subconjuntos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Resuelve
ejercicios

183

nmeros pares e impares.

Agrupacin por parejas.

NUMRICO

Agrupar objetos en
centenas, decenas y
unidades con
material concreto y
con representacin
simblica.

Deduccin del concepto de nmeros


pares e impares
Reconocimiento y escritura de nmeros
pares e impares
Completacin de series numricas
Realizacin de ejercicios mentales
Contar de 10 en 10 hasta 100
Agrupacin con semillas y centenas,
decenas y unidades
Resolucin de ejercicios
Representaciones de

Centenas en el baco
Reconocer
el
valor
posicional de nmeros del 0 Formar series ascendentes y
al 100 en base a la
descendentes con centenas
composicin
y Establecimiento del valor posicional de
descomposicin en centenas,
centenas, decenas y unidades.
decenas, y unidades.
Composicin y descomposicin de
nmeros.
Relacin de orden
Resolucin de varios ejercicios.
Realizacin de ejercicios mentales de
suma y resta.
Planteamiento de ejercicios de adicin y

geomtrico
- Objetos del
aula.

Determina conjuntos de
nmeros pares e impares

Reconoce nmeros pares


e impares.

Agrupa objetos en

centenas, decenas y
unidades con material

concreto
Representa

simblicamente, centenas,
decenas y unidades

Represente
conjuntos con
nmeros pares e
impares.
Escribe
nmeros pares e
impares.

Complete series
numricas
Forme centenas con
semillas, regletas
Represente
grficamente
centenas decenas y
unidades
Escribe
simblicamente
centenas decenas y
unidades
Escribe cantidades
de acuerdo al

184

sustraccin
Evocacin del proceso de

Resolver adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con nmeros
hasta la centena.

La adicin y sustraccin
Resolucin de problemas y ejercicios de
suma y resta sin reagrupacin
Realizacin de ejercicios planteados en
el texto

tablero

Reconoce el valor posicional


de centenas, decenas y
unidades.
Formula y resuelve adiciones
y sustracciones sin
reagrupacin
Calcula mentalmente
adiciones y sustracciones con
diversas estrategias.

Observacin de varias figuras


geomtricas
GEOMETRICO
Reconocimiento de figuras planas en
grficos
*Clasificar figuras planas en

Identificacin de los elementos de las


base a propiedades.
figuras geomtricas
Trazo con la regla de varias
Presentacin de varias figuras planas en
cartulina
Medicin de su contorno con paletas,
MEDIDA
lpices, palos, etc.

Medir, estimar y

Resuelva ejercicios
Realice ejercicios de
suma y resta
Realice ejercicios
mentales de suma y
resta

Reconoce las figuras


geomtricas y sus elementos

Traza figuras geomtricas

Rotule elementos de
las figuras
geomtricas
Grafique figuras
geomtricas

Mide, estima y compara


medidas de longitud no

Mide el largo y
ancho de muebles

Medicin y estimacin de medida con


185

comparar contornos
diferentes objetos, de figuras planas del
de figuras planas con
aula

Empleo de medidas definidas por el


patrones de medidas
maestro y estudiantes (usar la palma, un
no convencionales.
dedo, un lpiz, etc.)

convencionales
Estima dimensiones de
longitudes de acuerdo a
patronos establecidos.

Clasifica figuras
grandes medianas
y pequeas

7. BIBLIOGRAFA:
UTE N 1
ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR.
Textos del alumno.
Guas del maestro.
8. OBSERVACIONES
9. VTO. BUENO

El profesor/

El director/A

1. DATOS INFORMATIVOS
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIALProfesor:
Ao lectivo: 2010 2011
Ao de ed. Bsica: Tercero
Fecha de inicio: 21 de febrero del 2011
Fecha de finalizacin: 01 de abril del 2011
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.-Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

El supervisor

Duracin: 6 semanas

186

3. EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumakkawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
4. BLOQUE CURRICULAR 3: MI CIUDAD Y MI PUEBLO
5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y consecuencias que resultan de su actuar.
Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias
6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Ubicar los puntos


cardinales en la
escuela y en el
entorno, por medio
de la utilizacin de la
salida y puesta del
sol como referencia.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Observacin del entorno


Ubicacin del lugar por donde sale
el sol

RECURSOS

Rosa de los
vientos
Mapas

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN/ DE
LOGROS.
Ubica los puntos cardinales en

su entorno, tomando como


referencia la salida y puesta
del sol

Describir la ciudad o
parroquia a travs del
relato que hace de la
historia del lugar, la
observacin e
identificacin de las
caractersticas de las
casas, calles y plazas

Elementos de educacin vial para el


cruce de vas para peatones y
conductores
Ejemplificacin ilustrada de pasos
peatonales.
Exposicin de normas bsicas de
educacin vial
Reconocimiento de
responsabilidades como peatones y

- Hojas
Pinturas y
crayones

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Dibuja la rosa de
los vientos y seala
los puntos
cardinales.

Reconoce los puntos


cardinales: Norte, sur, Este,
Oeste.
Ubica lugares del entorno

Describe su ciudad tomando


en cuenta su historia y
caractersticas.
Cuenta historias del lugar
donde vive.
Recrea grficamente el lugar
donde vive.

Escribe el nombre de
tu ciudad y cuenta con
su origen.

187

conductores.

Practicar normas de
educacin vial,
vigilando y
propiciando su
cumplimiento con los
miembros de la
familia y la escuela
con nfasis en la
seguridad.

Describir a las
personas que habitan
en la ciudad o
pueblo, por medio
del reconocimiento
de sus caractersticas
culturales, edad y
otras particularidades
que hacen distintiva
a la localidad.

Reconocimiento de diferencias en un
lugar comn
Valoracin de productos culturales
propios de una comunidad.
Explicacin sobre las profesiones
Reflexin sobre la importancia
social de cada persona
Reconocimiento de las autoridades
de una ciudad o pueblo
Identificacin de los servicios
bsicos que tiene su ciudad o pueblo.

Explicacin del lugar comn y


pblico.
Conversacin sobre la importancia
de los espacios verdes.
Exposicin de tcnicas para
mantener los espacios verdes y
pblicos, determinacin de la
importancia de los espacios
pblicos,
Cuidados ecolgicos del lugar

Cartulinas
Hojas
Lpices de
colores
Grabadora
CD

Lpiz
Pelculas de
educacin vial
Crayones.

Practica normas de educacin


vial para su seguridad.

Reconoce seales de
trnsito

Identifica actitudes
correctas como peatn

Identifique y rotula
en las imgenes las
seales de trnsito.

Enliste las
actividades que
realizan las
personas de su
localidad

Encierra los
lugares ms
importantes de tu
ciudad.

Describe las caractersticas


culturales de las personas que
viven en su pueblo o ciudad y
las actividades a que se
dedican.

Investigan costumbres de
sus ciudades
Identifican profesiones de
personas y su importancia
para la sociedad
Conoce lugares pblicos de
recreacin y su importancia.
Describe lugares pblicos
Cuida espacios de
recreacin de la escuela

188

Reconocer y cuidar
los espacios verdes,
reas de recreacin y
salas comunitarias
como lugares para
reunirse y compartir
impulsando la
participacin de las
personas.

Conversacin sobre las banderas de


las ciudades.
Determinacin del propsito de tener
una bandera
Exposicin de los smbolos de cada
ciudad: bandera, escudo e himno.
Reconocimiento de los elementos de
una bandera y del escudo.
Conceptualizacin del himno
Asociacin de los smbolos cvicos
de una ciudad con su historia.

Reconocer la
bandera, el escudo y
el himno de su
ciudad, por medio de
la explicacin del
significado de sus
elementos

Internet
Recetarios de
comida
Revistas en
desuso
Lpiz
Hojas
Cuaderno
Sobre para
carta
recortables
Papel cometa
verde, caf
azul y celeste.
Goma
Tijera

BLOQUE CURRICULAR N 4
1. DATOS INFORMATIVOS
REA:LENGUAJE Y LITERATURA
Ao Lectivo: 201-2011
Fecha de inicio:
2.
3.
4.
5.

Profesora
Ao de Ed. Bsica: Tercero
fecha de finalizacin:

Duracin: 6 Semanas

BLOQUE CURRICULAR: juegos de lenguaje, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas


EJE CURRICULAR INTEGRADOR.-Escuchar, hablar leer y escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR 4:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE BLOQUE
189

Comprender y experimentar pacer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir rondas y adivinanzas, retahlas, trabalenguas y nanas para
divertirse, desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito de manera ldica.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especificas para lograr el disfrute, desarrollado de la creatividad y
valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen
6. RELACION ENTRE COMPONETES CURRICULARES :
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

LITERATURA
Escuchar: adivinanzas,
trabalenguas, retiras y rondas
desde la comprensin y la
construccin lgica de ideas.

Narra oralmente adivinanzas

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Relacin de una dinmica


Activacin econmica.
Narracin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas.
Comprensin del mensaje de los
juegos del lenguaje.

-limitacin de las expresiones con


movimientos corporal
-interpretacin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas.
-realizacin de rondas e retahlas
-Expresin de otras adivinanzas,

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/INDICA
DORES DE LOGROS

Textos
Grficos.
Lminas
Copias.
Papel bond
Cartulinas
Revistas

Reproduce con orden


lgico las adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
Rondas que
escucha

Expresa rondas,
adivinanzas,
trabalenguas, etc.

Libros
Marcadores
Recortes
Siluetas
Adivinanzas
Trabalenguas
Rondas
Nanas

Reconoce el
propsitocomunicativo
de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas
y rondas

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Responde un
cuestionario

190

trabalenguas, retahlas y
rondas como una forma de
aduearse del lenguaje y de
utilizarlo con finalidades
estticas

Inventar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas en
funcin de conocer rasgos
literarios en el juego
lingstico

trabalenguas. Con ideas lgicas


-Ejecucin de una ronda
-Narracin de juegos de lenguaje
por parte maestro
-Narracin e estos textos por los
nios en forma esttica
-Valoracin de lo narrado
-Definicin del texto que va a crear
-utilizacin de la estructura del
texto
-generacin de lluvia de ideas para
crear textos
-Seleccin de ideas
-Ordenacin de ideas escritas
-Revisin del texto
-Ejecucin de actividades
propuestas en sus libros.
Narracin de juegos de lenguaje a
base de grficos.
Lectura de textos.
Identificacin de ritmo y rima en
los diferentes textos.
Realizacin de juegos de lenguaje
en grupos.
Anlisis de paratextos.
Recordacin de saberes precio
partir de una ilustracin.

Retahlas
Laminas
Grficos
Tarjetas
Texto

Articula claramente
los sonidos para
expresar adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, y rondas
con finalidad esttica Expresa adivinanzas,
y comunicativa
trabalenguas,
Narra con construccin
retahlas y rondas
lgica de las ideas los
oralmente
textos estudiosos
Expresa juegos de
Inventa adivinanzas,
lenguaje credos Poe
trabalenguas, retahlas y
el nio
rondas partiendo de la
Escribe textos
estructura de cada texto.
personales
Escribe juegos del
lenguaje con creatividad
Identifica y relaciona
Lee textos
elementos explcitos de
cortos
las adivinanzas ,
trabalenguas, retahlas, y
rondas
Lee en forma autnoma
Completa un
adivinanzas,
cuestionario
trabalenguas, retahlas
rondas y disfruta de estos
textos
Identifica una rima en
estos textos

191

-lectura de adivinanzas trabalenguas,


rondas, y retahlas
-Formulacin de preguntas sobre
estos textos
-Identificacin de la estructura de
las adivinanzas.
Trabalenguas, rondas y retahlas
-Realizacin de juegos con todos los
textos

Discrimina diferentes
juegos de lenguaje

Responde un
cuestionario

Describe lo que es Ana


adivinanza retahla,
ronda, trabalenguas

BIBLIOGRAFIA

7. OBSERVACIONES
1. DATOS INFORMATIVOS
REA: MATEMATICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010-2011
Ao de Ed. Bsica: tercero B
Duracin: 6 sem.
Fecha de inicio: 4 de Abril del 2011
Fecha de finalizacin:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y solucionar problemas de la vida.
3. EJES DE APRENDIZAJE.- Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin
4. MDULO CURRICULAR 4: Bloque numrico, bloque geomtrico, bloque de medida
5. OBJETIVOS EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Aplicar procedimientos matemtico adecuados, mediante composicin descomposicin de cantidades, realizacin e sumas y restas con
nmeros del 0 al 699, para la resolucin de problemas en su diario vivir
Reconocer y usar cuerpos geomtricos para comprender las diferentes formas de todo lo que le rodea y elaborar objetos diversos a travs de
modelos comparacin de formas y representaciones.
Utilizar medidas de capacitacin y de peso no convencionales en la solucin de problemas sencillos, mediante la realizacin de ejercicios
prcticos, comparaciones y conceptualizaciones.
6. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

192

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGAS METODOLGICAS RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/ Logros

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

MODULO NUMRICO
Agrupar objetos en
centenas, decenas y
unidades con material
concreto y con
representacin
Simblica. (P).
Reconocer el valor
posicional de
nmeros del O al 699
en base a la
composicin y
descomposicin en
centenas, decenas y
unidades. (C)

Formular y resolver
problemas de adicin

Recoleccin de material concreto Agrupacin de objetos en


centenas, decenas y unidades.
Representacin grfica.
Representacin simblica.
Composicin y descomposicin de cantidades.
Establecer relaciones de orden.
Resolucin de ejercicios.
-

Resolucin de problemas con y sin


reagrupacin.
Aplicacin
de
procesos

Material
concreto.
Texto
Abaco
Objetos del aula
Material de
escritorio.
Cuaderno de
trabajo
Juegos
matemticos
Tablas
posicionales
Material de
reciclaje.
Baldes
Tazas
Botellas
Agua

Agrupa y representa
nmeros de tres cifras
con objetos y en forma
simblica.
Escribe nmeros de
hasta
tres cifras.
Identifica unidades,
decenas y centenas

Reconoce el valor
posicional en nmeros
de hasta tres cifras.
Compone
descompone
Nmeros.
Ordena series
numricas.
Formula y resuelve
problema

Representa concreta y
grficamente cantidades.
Ubica cantidades en el
baco.

Completa series
numricas
Compone y
descompone cantidades.
Utiliza signos de orden
Plantea y resuelve
problemas de suma y
resta

Resuelve ejercicios de

193

y sustraccin con y
sin reagrupacin con
nmeros hasta tres
cifras en situaciones
cotidianas.

Aplicar
las
propiedades de la
adicin y sustraccin
en estrategias de
clculo
mental:
Asociativa
y
Conmutativa.

MODULO GEOMTRICO

Clasificar cuerpos
geomtricos en base a
propiedades. ( C )

matemticos adecuados.
Comprobacin de resultados.

Aplicacin de propiedades.
Resolucin de ejercicios aplicando
propiedades.
Utilizacin
de
juegos
de
razonamiento.

suma y resta con y sin


reagrupacin
con
nmeros de hasta tres
cifras.
Resuelve problemas
con situaciones
cotidianas.
Aplica propiedades de
suma y resta en
ejercicios de clculo
mental.
Identifica las
propiedades de la
suma y resta.

Agrupa los sumandos


de diferente forma y
resuelve.

Cambia el orden de los


sumandos y compara
respuestas.

Utilizacin de juegos
De razonamiento.
Edificaciones y los cuerpos
geomtricos.
-Identificacin de caractersticas.
-Agrupacin de cuerpos
geomtricos.

-Representacin grfica.
-Utilizacin de medidas no

Mide y estima
capacidades y pesos
con medidas no
convencionales.

Estima y comprueba
capacidades y pesos.

194

MODULO DE MEDIDA
Medir, estimar,
comparar
capacidades y pesos
con medidas no
convencionales. ( P )

convencionales.
-Estimacin de capacidades y
pesos.
-Comparacin de resultados.
Conceptualizacin.

Mide capacidades y
pesos con medidas
no convencionales.

1. DATOS INFORMATIVOS
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 2011
Ao de Educ. Bsica: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3. EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumakkawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
4. BLOQUE CURRICULAR 4: Parroquias, cantones y provincias
5. OBJETIVOS DEL AO BSICO:
Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador por medio de la construccin sistemtica de sus componentes para el
reconocimiento y proyeccin de lasnecesidades de entorno natural y social.
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural
y social.
Reconoce como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos afectivos que parten del participar de un mismo territorio, de una misma historia y de una
id social y cultural de su gente
6. EJE TRANSVERSAL: cuidado de la salud y la recreacin.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Describir la organizacin
administrativa del pas,
mediante la observacin de

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Descripcin de la organizacin
administrativa de su hogar.
Ubicacin espacial de su

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN / Logros

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN.

Fotografas

195

mapas y la conservacin
guiada.

Describir las unidades ms


pequeas por las que est
constituida una parroquia:
barrios, caseros, recintos; y
su organizacin
administrativa en funcin de
los problemas y las
necesidades de sus habitantes
y del entrono.

Explicar qu es una parroquia


y su organizacin
administrativa, en funcin a
la atencin de las necesidades
del entorno social y natural.

localidad, con relacin a las


regiones naturales del pas.
Comprensin del sentido de la
palabra administrativa.
Ubicacin en el mapa de las
regiones naturales en relacin a la
localidad.
Identificacin de su provincia en
el mapa fsico.
Reconocimiento de la variedad
tnica del pas
Descripcin de las caractersticas
del lugar donde vive.
Reconocimiento de los tipos de
barrios.
Observacin de fotografas de
barrios antiguos y
modernos.
Enumeracin de servicios bsicos
que poseen los
barrios.
Descripcin de los tipos de
vivienda en el campo.
Observacin de fotografas de
recintos y caseros.

Descripcin parroquias urbanas y


rurales.
Comentario sobre los servicios
bsicos que debe tener una

Texto
Internet
Mapas

Fotografas
Texto
Mapas
Internet

Ubica en el mapa las


regiones naturales del
pas.
Identifica las regiones
naturales del pas.
Ubica su localidad en
el mapa.

Dibuja el mapa del


Ecuador y pinta de
diferentes colores las
regiones del Ecuador.

Escribe el nombre de
tu barrio y cuenta su
origen.

Escribe diferencias y
semejanzas entre
parroquia urbana y
rural.

Describe tu barrio
tomando en cuenta sus
caractersticas antiguas y
modernas
-

Texto
Lminas
ilustraciones
de
parroquias
urbanas y
rurales.

Relata la historia del


barrio donde vives.
Dibuja un croquis de
tu barrio y seala tu
vivienda

196

parroquia.
Identificacin de las autoridades
de la parroquia.
Comprensin el sumakkawsak
(buen vivir) asociado a los
servicios bsicos de una
parroquia.
Reconocer como se conforma
un cantn, quienes sus
autoridades y cules sus
funciones, en relacin con la
atencin de las necesidades
del entorno social y natural.

Explicar qu es una provincia


y cuntas tiene el pas,
mediante la observacin de
mapas y grficos.

Reconocer que cada uno de


los pueblos, cantones y
provincias son parte del
Ecuador y que juntos forman
un pas, a travs de acciones
que pueden realizar por el
bien comn.

Observacin en el mapa de
parroquias y
cantones.
Descripcin de la cabecera
cantonal de su
localidad.
Reconocimiento
del
concejo
municipal como
autoridad del cantn.
Conservacin
sobre
las
necesidades del cantn
Enumeracin de cargos pblicos
relacionados con
el cantn.

Video de su
localidad
Texto
Lminas
sobre los
servicios
pblicos del
cantn

Internet
Fotografas de
recursos
naturales y
tursticos.

Diferencia entre lo que


es parroquia urbana y
rural.
Distingue entre
parroquia urbana y
rural.
Enumera las
autoridades de una
parroquia.

Enumera
las
parroquias rurales que
conforman tu cantn.

Ubica el cantn donde


yo vivo en un mapa.
Define el concepto de
Cantn.
Identifica funciones
del
Consejo provincial.

Ilustracin en la pizarra de la
conformacin de una provincia.
Observacin del mapa fsico del
Ecuador. Enumeracin de las

197

provincias por regin natural.


Descripcin de las caractersticas
de las provincias y regiones del
pas.
Enumera las autoridades de la
provincia.
Describe las funciones del
prefecto provincial.

Mapas del
Ecuador.
Fotografas
Internet

Ilustracin de cmo el conjunto de


provincias forma el pas.
Explicacin del sentimiento de ser
ecuatoriano o ecuatoriana.
Acercamiento a nociones de
territorio y nacin.
Descripcin de la diversidad de la
flora y fauna del pas.
Reconocimiento de las
autoridades del pas.
Expresin personal de las
caractersticas que le agrade ms.

Identifica en un mapa
poltico, tu provincia.
Ubica tu provincia en
el mapa.
Identifica
los
cantones
que
conforman
tu
provincia,
Describe
las
funciones de las
autoridades
provinciales.
Explica el significado
de la palabra Ecuador.
Localiza en el mapa
de Amrica del Sur,
t pas, Ecuador.
Identifica la flora y
fauna del Ecuador.

Consulta los nombres


de las principales
autoridades
provinciales y sus
funciones.

Enumera
provincias
de
Regin Sierra.

las
la

BLOQUE CURRICULAR N 5

198

1. DATOS INFORMATIVOS
AREA DE LENGUAJE Y LITERATURA.
Profesora:
Ao lectivo: 2010/2011
Ao de educacin bsica: Tercero
Duracin: 3 semanas
Fecha de inicio; 16-O5-2011
Fecha de finalizacin: 03-06-2011
2. EJE CURRICULAR IMTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer escribir para la interaccin social
3. BLOQUE CURRICUIAR N5: CARTELES: afiches/va pblica/cartelera de cine.
4. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Valorar la importancia de la lengua en la comprensin y produccin de mensajes en afiches, de la va pblica y cartelera cinematogrfica.
Conocer caractersticas de estos textos y saber cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto. Escuchar textos para
cumplir la funcin comunicativa. Comprender tantos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa, de los textos literarios,
Usar los elementos lingsticos en funcin d la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente,
reflexionar sobre los y valorarlos en toda situacin comunicativa,
5. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES

ACTIVIDADES DE

CRITERIO DE

ESENCIALES DE

EVALUACIN.

DESEMPEO

EVALUACIN / Logros

LEER

Comprender
mensajes
expresados
en
afiches,
carteleras d cines y v(a
pblica en funcin de
identificar
el
propsito
comunicativo de cada texto.

Que
tienen
las
cartelerasobservadas,
-Articulacin clara y precisa de las
palabras
-Observacin
de
diferentes
carteleras, afiches, va pblica,
-Analista de para textos.
-Comprensin de ideas explcitas.
-Lectura de los mensajes,
-Deduccin del significado de
palabras nuevas, -Identificacin
de elementos explcitas del texto,

Mensaje
Carteleras,
Afiches.
Va pblica,
Laminas,
Papel bon,
Cartulina.
Marcadores.
Grficos.
Revistas.
Peridicos.
Recortes,

Comprender y analizar
los para textos de una
cartelera y ubica
Informacin solicitada,
Comprende y ordena
la informacin que
aparece en una
cartelera de cine
mediante un esquema
simple.

-Conteste un
cuestionarlo.

199

-Establecimiento de semejanzas y diferencias.

Carteles.

-Realiza esquemas y
ordena informacin de
una cartelera.

Escribe carteles con


mensajes correctos.

-Confecciona afiches con


creatividad,

ESCRIBIR
Escrib mensaje en afiches
escolares desde la estructura
adecuada de oraciones y las
propiedades del texto,

Determinacin del objetivo y la


estructura del texto (cartelera,
afiches, carteles, anuncios etc.,
Generacin de Ideas para escribir
el texto.
Organizacin de Ideas para
conformar carteleras, afiches,
Lectura del texto para Identificar
errores.,
Publicacin del texto

ESCUCHAR
-Escuchar Informacin de
carteleras ledas por otros,
Desde el anlisis de las
funcin que cumple,

Ejecucin de un juego
-Atencin al escuchar mensajes
dacarteleras,
-Identificacin de respuestas a las
preguntas de los mensajes
queescucho,
-Manifestacin de opiniones
sobrelo que escucho,
-Valoracin de su informacin.
-Manifestacin de
mensajesescuchados.

utiliza correctamente el
cdigo alfabtico en la
produccin de carteles
con una
funcincomunicativa.
-Emplea grficos y
textosde acuerdo al
mansaje delafiche.

Ejecuta acciones y
actividades de acuerdo a

la informacin
queescucha de carteras.

Responde un
cuestionarioOral.
-Participa en dialogas
consus opiniones,

200

HABLAR
-Comparar y analizar en
forma oral los mensajes de
afiches, vi pblica y
carteleras de cine en funcin
de emitir juicios de valor
sobre su contenido.

TEXTO
-Aplicar da forma adecuada
tos elementos gramaticales
de la lengua (los adjetivos,
gnero, nmero) y los
elementos ortogrficos (uso
del diminutivo, el punto, l
punto seguido, uso de " m
antes de p y b", silaba tnica
y atona uso de la h) para la
creacin de afiches

Observacin de
diferentescarteleras, afiches.
Conversacin sobre los
diferentesmensajes de carteleras,
afiches, va
pblica,
Comparacin y anlisis de
losmensajes,
Expresin de juicios de valor
sobreel contenido de los mensajes.
Manifestacin oral de los
mensajes.

Lectura de un texto preparado,


Anlisis de los elemento
gramaticales (adjetivos, gnero y
numero)
Anlisis de los elementos
Ortogrficos uso del diminutivo,
el
punto, punto seguido, uso de "m
antes de la p y b " silaba tnica
ytona, uso de la h)
Realizacin da dictados,
Aplicacin de reglas ortogrficas,
identificacin de silabas tnicas

Expresa Ideas y formula


opiniones orales sobre
los mensajes d las
carteleras.
-Describe lminas,
carteleras, afiches,

Emplea artculos,
sustantivos, adjetivos,
verbas, punto seguido,
punto apart y letras
maysculas en tas
oraciones de los afiches
que escribe,
Utiliza reglas
ortogrficas en la
escritura de mensajes

Participa en
dilogos.

-Expresa mensajes
delminas, carteles,
afiches,

Escribe textos
personales.

-Cuida su ortografa
en la escritura de
mensajes,

201

ytonas.
-Creacin de afiches

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICAProfesor:
Ao lectivo: 2010 2011Ao de educacin bsica: Tercero
Duracin: 4 semanas
2. Fecha de Inicio:
Fecha de finalizacin:
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento Lgico y Critico para interpretar y resolver problemas de la vida.
4. EJES DE APRENDIZAJE.- Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin
5. MDULO CURRICULAR 5: Bloque numrico, bloque geomtrico, bloque de medida
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE BLOQUE:
Aplicar procedimientos matemticos adecuados para medir y estimar tiempo, longitudes, capacidades y peso con unidades no convencionales y
convencionales de su entorno, para una mejor comprensin del espacio y las unidades de tiempo ms empleadas.
Reconocer cuerpos geomtricos para comprender las diferentes formas de todo lo que le rodea para establecer comparacin y representacin.
7. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN /
INDICADORES DELOGROS

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

202

Asociar los elementos del


conjunto de salida con los
elementos del conjunto de
llegada a partir de una
relacin numrica entre los
elementos. (P.A)

Identificar conjuntos de
objetos y figuras.
Contar los elementos y
escribir los numerales, manipular
material concreto y formar
conjuntos.
Unir los conjuntos formados.
Describir el conjunto unin.
Identificar el conjunto de salida
y el conjunto de llegada.
Establecer criterios de
comparacin entre los elementos
de los conjuntos de salida y de
llegada.
Crear conjuntos de llegada y de
salida.

Semillas
Canicas
Textos
Hojas
Lpiz
Pinturas
Cuaderno
de trabajo
Gua del
docente

Reconoce el valor
posicionalen nmeros
de hasta trescifras.

Compone y
descomponenmeros.

Ordena serie numricas.

Determina
conjuntos de
llegada en base a la
identificacin
depatrones
numricos.

Registrar los datos


numricosobtenidos.
Graficar conjunto de salida
yllegada.
Aplicacin: completarconjuntos de
salida.

203

Formular y
resolverproblemas de adicin
y sustraccin
conreagrupacin a partir de
situaciones cotidianas hasta
nmeros de tres cifras. (A).

Reconocer mitades y dobles


en unidades de objetos. (C)

Enunciacin del problema.


Presentacin del problema. Lectura del problema. Identificacin del
problema. Anlisis del problema. Interpretacin del problema.
Verificar los datos del
problema.
Qu se quiere saber?
Resolucin: Planteo del
problema. Resolucin del
Problema. Respuesta:
Verificacin de soluciones.
Revisin del problema y
comparacin de respuestas.
Sacar conclusiones sobre el
proceso seguido.
Dialogar sobre
actividadesdiarias.
Relacionar con el tiempo.
Observar calendarios
yrelojes analgicos y digitales.
Establecer semejanzas
ydiferencias.

Texto
Problemas
Papelotes
Cuaderno
de trabajo
Gua
del
docente

Textos
Relojes
Calendarios
Cartn
Tijeras
Goma
Lpiz
Cuaderno
de trabajo
Gua del
docente

Resuelve problemas de
adiccin y sustraccin de la
vida cotidiana con problemas
de reagrupacin con nmeros
de tres cifras.
Reconoce y representa
nmeros hasta 999.
Reconoce caractersticas
de diferentes objetos.

Resuelve
problemas de
adicin y
sustraccin.
Reconoce y
representa nmeros
hasta el 999.

Lee horas y minutos


204

Leer horas y minutos en el


reloj analgico. (A)

Leer horas en dos diferentesrelojes.


Escribir las horas y mediashoras
marcadas en el relojanalgico.

Calcula y estima el tiempo en


actividades cotidianas.

Construir relojes de cartn para


marcar horas
Dictar y escribir horas

en el reloj anlogo.

Lee horas y minutos en el


reloj anlogo.

1. DATOS INFORMATIVOS

2.
3.
4.
5.

6.

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL


Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 2011
Ao de Educ. Bsica: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumakkawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
BLOQUE CURRICULAR 4: Parroquias, cantones y provincias
OBJETIVOS DEL AO BSICO:
Reconocerse como ecuatoriano o (a) por vnculos afectivos que parten de la participacin en un mismo territorio, con una misma historia y
gran diversidad social y cultural de su gente.
El buen vivir o sumakkawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
EJE TRANSVERSAL: cuidado de la salud y la recreacin.

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Identificar su localidad como


parte de un pas a travs de

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Conversacin sobre los mapas.


Identificacin de la diversidad

RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN/ Logros

Mapas
Hojas
Pinturas

UBICO MI CIUDAD O
PUEBLO EN UN
CROQUIS

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Dibuja un croquis
de tu ciudad y
seala los lugares

205

mapas que describen cmo


es su gente, su cultura y sus
paisajes, relatando historias
acerca de su diversidad.

Demostrar sentimientos de
pe tenencia hacia el
Pas, explicando su
describen cmo es su gente,
su cultura y sus paisajes,
relatando historias acerca de
su diversidad.

Reconocer el territorio
ecuatoriano como propio,
mediante la utilizacin de
material cartogrfico

cultura! y natural del


Ecuador.
Relato de historias de la localidad
y de el Ecuador.
Identificacin de diferencias
culturales.
Reconocimiento del entorno
como parte del pas.
Reconocimiento de las
principales ciudades.

Reconocimiento de las races de


los ecuatorianos yecuatorianas.
Identificacin de varios pueblos
del Ecuador.
Reconocimiento de diferencias
culturales.
Seleccin de fotografas sobre el
Ecuador y su diversidad
Cultural y natural.
Conceptualizacin de la
reciprocidad.
Conceptualizacin de ser
ecuatoriano o ecuatoriana,

crayones

representativos.

Identifica tu ciudad.

Cartulina
Hojas
Lpices de
colores
Crayones o
pinturas
Tijeras
revistas y
peridicos.

Identificacin de la utilidad de los Lpiz


Lpices de
mapas.
Realizacin de instrucciones para
colores O
guiar a personas.
crayones
Observacin de mapas: de la
Tijera goma

RECONOZCO
HISTORIAS COMUNES
ENTRE LOS
ECUATORIANOS Y
ECUATORIANAS.
Relata la historia de tu
pueblo.

RECONOZCO MI PAS
EN UN MAPA.
Ubico mi pas en un mapa
de Sudamrica.

Qu es el
mestizaje.

Analicen y
respondan
estas preguntas:
Cuntas provincias
forman la regin

206

provincia, del cantn del pas.


Ubicacin de lugares en un mapa.
Asociacin de paisajes con
regiones del pas en un mapa.
Elaboracin de mapas.

amaznica
Cul es la capital
de la
Provincia de
galpagos.

Reconocer que un pas est


conformado por su gente,
identificando su diversidad
en las particularidades
culturales, sociales y
econmicas

Explicacin de varios idiomas en


el Ecuador.
Lectura de poesas en otras
lenguas.
Identificacin de varios tipos de
comida segn la regin oel
pueblo.
Reconocimiento de la diversidad
cultural a travs de
lascostumbres, comida y formas
de vida.
Consulta cmo se dicen algunas
palabras en kichwa.
Seleccin de fotografas sobre la
diversidad cultural de laspersonas
del Ecuador.

Internet
Recetario
de comida
Revistas en
desuso
Lpiz
Hojas
cuadernos
Sobre para
carta
Diccionario
kichwaespaol

RECONOZCO VARIAS
EXPRESIONES
CULTURALES DEL
ECUADOR.
Indico a que provincia
pertenece.

Busca fotografa
sobre tipos de
vestimenta del
Ecuador e indica a
que provincia
pertenece.

Identificar las principales


festividades del calendario
cvico-cultural ecuatoriano,
describiendo su significado,
datos y formas de expresin.

Explicacin de qu son las


conmemoraciones yfestividades.
Reconocimiento de varias fiestas
cvicas y culturales del
Ecuador.
Reconocimiento de valores

Lpiz
Colores
Revistas
peridicos

IDENTIFICO LAS
PRINCIPALES
FESTIVIDADES DEL
PAS.
Describo las fiestas de mi
localidad.

Escucho a mi
maestro (a ) la
narracin de una
festividad y realizo
un dibujo que la
represente

207

culturales en las fiestas


populares y oficiales del Ecuador.
Relatar historias que
demuestren el afecto hacia el
Ecuador, a travs del
reconocimiento y valoracin
de la diversidad cultural y la
riqueza natural del pas.

Narracin de historias que hablan


el Ecuador y sus inicios.
Conformacin de narraciones
sobre la diversidad cultural y
natural del Ecuador. Ilustracin
de las historias narradas.

Fotografas
Revistas y
peridicos
Lpices de
colores o
crayones
Hojas A4

RECONOZCO LA
DIVERSIDAD
CULTURAL Y
NATURAL DEL
ECUADOR.
Relato historias sobre mi
pas.

Escucha el
fragmento de una
historia a elegir
comenta tus ideas
con tus
compaeros.

7. BIBLIOGRAFA:
Actualizacin Y Fortalecimiento Curricular tercer Ao de Educacin Bsica, Textos del Alumno, Guas del Maestro
8. OBSERVACIONES:

VTO. BUENO
El Profesor/aEl DirectorEl Supervisor

208

BLOQUE CURRICULAR N 6
1. DATOS INFORMATIVOS:
AREA: LENGUA Y LITERATURA
Profesor:
Ao lectivo: 2010 2011
Ao Bsico: Tercero
Duracin: 3 semanas
Fecha de Inicio:
Fecha de finalizacin:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3. EJES DE APRENDIZAJE: Literatura
4. BLOQUE CURRICULAR 6: LOS CUENTOS MARAVILLOSOS
5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir cuentos maravillosos que les permita liberar medios y frustraciones y
comprender que aunque l vida trae complicaciones y adversidades a veces injustas y dolorosas hay que enfrentarlas y saber superarlas para obtener
triunfos
Escuchar cuentos maravillosos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen con una
actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
Comprender y producir cuentos maravillosos de acuerdo a sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y
valorarlas como fuente de placer y trasmisores de cultura.
6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DE EVALUACIN/ LOGROS
EVALUACION
DESEMPEO
Escuchar cuentos
maravillosos desde la
identificacin de sus
partes fundamentales

Conversacin sobre diferentes


cuentos
Identificacin de cuentos conocidos -

Textos
Laminas
Recortes

Narra con una secuencia


lgica cuentos maravillosos

Participa en
narraciones de

209

(inicio, desarrollo y
desenlace)

Comprender los
cuentos maravillosos
en funcin de disfrutar
de la estructura de la
narracin y de lo
sorprendente de la
historia.

Escribir cuentos
maravillosos desde la
utilizacin de algunos

Narracin de cuentos maravillosos


Contestacin de preguntas sobre
los cuentos escuchados
Comparacin del mensaje de los
cuentos con la vida real
Manifestacin de opiniones
Identificacin de partes
fundamentales del cuento
Expresin de cuentos escuchados
Activacin de conocimientos
previos
Narracin de un cuento
Manifestacin de principales
acciones de los cuentos
Dramatizacin del cuento
Asignacin de roles
Comprensin del cuento a
dramatizar
Explicacin de textos gestos
entonacin para dramatizar
Ejecucin de la dramatizacin
Realizacin de un resumen del
cuento en forma oral.

Papel bond
Cartulinas
Cuantos
Fotos
Grficos
Dados
Objetos del
aula
Esquemas
Tarjetas
Grabadora
Cd
Marcadores
Colores
Vestidos
Disfraces.

escuchados
Recrea cuentos
maravillosos.

Identifica los elementos


esenciales de los cuentos

maravillosos utilizando
esquemas simples r

Realiza esquemas grficos


y representa de la mejor
manera la trama del cuento.

cuentos
Completa
cuestionarios

Completa un
cuestionario

Escribe textos
personales
Exponer cuentos
oralmente
Diferencia
elementos del
cuento.

Conversacin sobre la escritura de


cuentos

210

Recursos propios de
este gnero. Inventar
cuentos maravillosos
desde el disfrute del
aspecto ficcional de
este tipo de texto.

Contar oralmente
cuentos maravillosos
para lograr efectos
especficos en
pblicos
determinados.

Explicacin sobre el lenguaje a


utilizar sencillo y comprensible
Definicin del cuento a escribir
Utilizacin de un esquema para
escribir el cuento
Seleccin de personajes escena, rio,
conflicto etc.
Seleccin de ideas
Ordenacin de ideas
Utilizacin de ideas
Escritura del cuento en el esquema
Correccin de errores
Lectura del cuento
Planificacin del cuento a narrar
Indicacin de cmo
hablargestos, sonidos, frases)
Utilizacin correcta de frases y
oraciones del cuento
Conocimiento de la trama del
cuento a narrar
Articulacin clara de frases y
oraciones para expresar sus ideas.
Narracin del cuento.

Utiliza correctamente el
cdigo alfabeto en la
produccin de cuentos
maravillosos.
Redacta un cuento
utilizando esquemas.

Reconoce en los cuentos


maravillosos los elementos
que los conforman
Articula claramente las
palabras para expresar de
forma oral cuentos
maravillosos.

211

1. DATOS INFORMATIVOS
AREA: MATEMATICAS
Profesora:
Ao lectivo. 2010-2011
Ao de Educ. Bsica: Tercero
Duracin: 3 semanas
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la presentacin
4. MODULO N 4: Bloque numrico. Bloque Geomtrico y Medida.
5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato sobre frecuencias en forma numrica en pictogramas para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
Representar y registrar informaciones recolectadas de su entorno en forma de frecuencias numricas de manera que pueda resolver problemas que
se presentan en el diario vivir.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
APRENDIZAJE

Construir patrones numricos


basados en suma contando
hacia adelante y hacia atrs.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACION/
INDICADORES DE LOGROS

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

PROCESO:
(Pensamiento lgico, crtico y
creativo
Etapa concreta: identificar
conjuntos de objetos y figuras
Contar los elementos y escribir
los numerales.

Semilla

ETAPA GRAFICA:

Lpiz

Canicas
Textos
Hojas

Manipular material concretos y

212

formar conjuntos Unir los


conjuntos formados.
ETAPA ABSTRACTA:
Describir el conjunto unin
Identificar el conjunto de salida
y el conjunto de llegada
Establecer criterios de
comparacin entre los elementos
de los conjuntos de salida y de
llegada. Crear conjuntos de
llegada y de salida. Registrar los
datos numricos obtenidos.

Pinturas
Cuaderno de
trabajo
Gua el docente

ETAPAS DE CONSOLIDACION:
Graficar conjuntos de salida.,

Textos
Semillas
METODOS DE SOLUCION DE
PROBLEMAS
(Pensamiento, lgico, critico y
creativo)
Enunciacin del problema
Presentaciones problema
Formular preguntas para

Tarjetas con
sumas y resta
Niquishi
bacos
Hojas

213

Relacionar la nocin de
multiplicacin con patrones
de sumandos iguales con
situaciones de tantas veces
tanto (p)

reflexionar
Identificacin del problema : leer
e interpretar el problema
Identificar los datos y las
incgnitas
Formulacin de alternativas de
solucin: Transformar el
problema en oraciones
matemticas
Proponer formas de resolver el
problema
Resolucin: Matematizar el
problema
Utilizar material concreto para
resolverlo
Seleccionar procedimientos y
resultados concretos
Verificacin de soluciones:
escoger resultados que estn de
acuerdo con las condiciones del
problema.

Cuaderno de
trabajo
Gua del docente

METODO DEDUCTIVO
(pensamiento lgicos, crtico y
creativo)
Enunciacin: Conversar sobre
situaciones de transacciones que
realiza en la escuela

214

Dramatizar estas situaciones


Manipular monedas
fraccionarias
Comprobacin: identificar las
equivalencias de las monedas
respectivas Ejecutar cambios y
juegos de dar vueltos
Aplicacin. Compara resultados

Textos
Reloj
Calendario

Responder nmeros naturales


inferiores a 100 a la decena
ms cercana /,C:A)

Cuaderno de
trabajo
Gua del docente
PROCESOPensamiento, lgico,
critico creativo)

Realizar conversiones de la
unidad monetaria entre
monedas y billetes de hasta
un dlar (A)
Comparar frecuencias de
pictogramas. (P)

Etapa concreta: Recorrer el


barrio e identificar edificaciones,
animales plantas tpicas
Etapa grafica: dialogar sobre la
manera de representarlos
Representar en pictogramas.
Discutir sobre las informaciones
obtenidas
Objetos del aula y
del entorno
Pictogramas
Cuaderno de
trabajo
215

Realizar combinaciones
simples de hasta dos por dos
(A)

Etapas abstractas: Buscar nuevos


datos para representar y
enlizarlos. Reducir alternativas
de combinaciones simples
utilizando prendas de vestir
Etapa de consolidacin:
Representar combinacin con
diferentes alternativas.

Gua del docente

216

DESTREZAS
DESTREZAS
CON
CON
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
RECURSOS
RECURSOS
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
PROPUESTAS
PROPUESTAS
ESENCIALES
ESENCIALES
ESENCIALES
DE
DE
DE
DESTREZAS
CRITERIO
CRITERIO
DE
DE
CON
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
DESEMPEO
DESEMPEO
DESEMPEO
EN EN
LASLAS
PROPUESTAS
PRECISIONES
PRECISIONES
DE
DE
DE
EVALUACIN
EVALUACIN
ESENCIALES
EVALUACIN
EVALUACIN
EVALUACIN
EVALUACIN
DE
CRITERIO DE
PREPARACIN
Humanos:
Analiza
exposiciones
DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES
DElas
EVALUACIN
EVALUACIN
Describir las caractersticas Establecer
ESCUCHAR.
Identificar ynormas
describir
para
las
Humanos:
Docente
Describe las ideas
extrayendo
a loslas
estudiantes
Humanos:
Describe las principales
fsicas deldescripciones
Escuchar
agua, con la de Orientar
caractersticas
escuchar
exposiciones
fsicas del de
Docente
Estudiantes
caractersticas
descriptivas
yfsicas del
para
encontrar
y
descubrir
caractersticas
del suelo de
observacin
lugares
directa,
funcin
la
agua
los
compaeros
a travs
de
acerca
laestudio.
de un
Estudiantes
Materiales
agua.
estableciendo
Analizartursticos
Describir
las
el Sol,
particularidades
elen
viento
Delimitar
temas
de
Docente
Dibuje y pinte las
respuestas
por
s
mismos,
a
la
localidad.
experimentacin
de
establecer
e
observacin
lugar
turstico.
y
:
comparaciones
con
que
y
el agua
presentan
comolos
fuentes
suelos de
fuentes de
travs
de la observacin,
interpretacin
comparaciones
de
entre
los
datos
estos
experimentacin.
PERCEPCIN
Materiales
criterios
especficos.
Resuelva
Tomenatural.
notas
las
Estudiantes
la localidad,
de
energa naturales
con la
energa
Representa
descripcin,
obtenidos.
contextos.
Observar
las exposiciones con Cartel
:
actividades
sobre
Toma
Resuelve
notas
las
observacin
inagotables,
con
la durante Escuchar
En
la
Pg las
10 del
grficamente la
1. DATOSdirecta
INFORMATIVOS
Organizar
trabajos
de
campo
Materiales
Represente
atencin.
Texto
Hojas
de
propuestas
exposiciones
dirigidamente.
actividades
sobresalientes
de
las
las indagaciones
identificacin
de sus
de campo,
Interrelacin/
interpretacin y
deen las
estructura
AREA: ENTORNO
NATURAL
Y SOCIAL
Profesora: del suelo. cuaderno
e
investigaciones
:perforadas
grficamente
Exposicin de lo
COMPRENSIN
trabajo
pgs.
de
23
los
y
24 de
propuestas
exposiciones.
en lasbsica:
identificacin
caractersticas,
y registro
la 2010 - 2011
de comparacin.
trabajo.
Ao Lectivo:
Ao de educacin
Tercero
bibliogrficas.
la
estructura
observado
por losclaras pgs42-45
Responder
a
preguntas
su cuaderno
compaeros/a
de
y 24 del 08-07-2011
Semanas
de inicio:
06-06-2011
Fecha 23
delas
terminacin:
pgina
Resuelve
datos yTiempo:
relacin
la
deinterpretacin
su 5papel
en de Fecha
Texto de CC
del
suelo.

Escribe
caractersticas
y precisas
acerca
deecuatorianos
lo
Agua
trabajo.
s.
cuaderno
depropuestas
2. imgenes
BLOQUE
CURRICULAR:
N
6 Losalumnos.
smbolos
de los
actividades
fotos,
el
ambiente
y su
yutilidad
videos
NN pg. 25 de Ejecutar
el que representan a Cuestionari
de
la
exposicin
que
le
3.
OBJETIVO:
Reconocer
el
sentido
los
smbolos
su
patria,
describindolas
y
explicando
su
significado
para
los ecuatorianos y
escuchado.
Vasos
Escriba
trabajo.
en
la pgina 13 del
del estado
para
el desarrollo
del suelo
de en
losla Colaborar en la formulacin
31
Resuelva las
Responda:
Reconoce
las
fuentes
de
experimento.
llam
msde
la trabajo.
atencin. caractersticas
ecuatorianas
Citar
ejemplos
que guarden
Azcar
os
Fortalecer
las investigaciones
cuaderno
localidad.
seres
humanos.
actividades
de generalizaciones.
energa
naturales
y

Comparar
resultados
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Comprender
el
mundo
donde
vivo
y
la
identidad
ecuatoriana
relacin
con
exposiciones
Sal
prediseado
de la
realizadas
enlas
forma
grfica. Humanos:
Internet
Porpropuestas
qu son en
5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen
vivir,experimentales
identidad
local yanacional,
unidad
en la diversidad,
ciudadana
describe
suresponsable
con
escuchadas
en base
Limn
s
exposicin que
Guiar lasexual.
elaboracin de
importantes
la pg. 13las
del
6. EJE TRANSVERSAL: educacin
Fuentes
situaciones
similares. Docente
experiencias
personales.
Objetos de importancia.
ms le gust.
maquetas
y
grficos
que
fuentes
cuaderno
de
de
Seleccionar los
bibliogrfica
HABLAR
INTERPRETACIN
diferentes
Estudiantes
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZZAJE
RECURSOS
ESENCIALES
CRITERIO
representen
las
relaciones
energa
trabajo.
natural? DE
Guiar la
elaboracin
de
INDICADORES
Determina las
elementos
de las
estudio,Materiales:
Jerarquizar
ideas
de
colores.
CRITERIO DE
E
EVALUACION
EVALUACION
esenciales
deylos
conceptos
maquetas
grficos
que
Marcadores
fuentes de energa
Concretizar
conceptos.
Describir
oralmente lugares exposiciones
escuchadas.
Tmperas
Grficos
DESEMPEO
asimilados.
representen
laslorelaciones
naturales.
Resumir
aprendido
tursticos, estructurando las REACCIN
Perfume
Papel
Texto
Papelotes
de bond
esenciales
de
los
en organizadores
ideas correctamente.
Responder
con
precisin
al CC.NN.
Flor pgs.
Marcadores
Utilizar
tcnicas:
lluvia
de
conocimientos
adquiridos.
grficos.
propsito
Descripcin
de
caractersticas
de
Textos
de
planteado.
Recipientes
Masquing
ideas, crucigramas,
8-15Cajas

Resolver
actividades
Relata los hechos por los Reconoce
Cuaderno
los elementos
de la naturaleza
cartn
o
INTEGRACIN
de diferente
organizadores
cognitivos.
Cuaderno
de
Smbolos
propuestas
en el
Identificacin
de caractersticas
cuales se conmemoran
caractersticas e
Responde la
Autoevaluar el cumplimientotrabajo
forma.
pg. 3
Definir como se usan los
Canciones
Tarrinas
cuaderno
de
trabajo.
fechas
en
el
calendario
elementos de la
alumnoestablecidas
comparadas
Utilizar
tcnicas:
lluvia decony 4 Tierra
de de
lascada
normas
siguiente pregunta
Relacionar
smbolos paraeldistinguir
calor y alalas
patrias
cvico
naturaleza
elementos
de
la
naturaleza
ideas,
crucigramas,
para escuchar.
Caf
Exponga
con
personas
y objetos de el
luz
que proporciona
Videos
Cartulinas

Conoce
las
fechas
cvicas
organizadores
Explicacin delcognitivos.
trmino smbolo
Identifica sus
instantneo Refiere
Cuaderno
fundamentacin.
de manera oral un oralmente su
acuerdo
con las
Sol,
su influencia
en el
Internet
Ubicacin de smbolos en su
Resuelva
las
caractersticas
Clases
de
. trabajo
de
lugar turstico
lugar turstico al
caractersticas
ms relevantes
cambio
climtico
con
Observar
directamente
el
Cartn,
entorno inmediato
actividades
personales
suelos
Chocolisto.
pg.
30.
elegido.
identificar la informacin
de aquellas.
experimentaciones,
entorno.
Cubeta
de
propuestas en la
Hielo
que se va a decir y al
registros climticos y
Destacar la importancia de huevos,
pg. 5 del
Piedras
Orientar
la observacin.
LEER
PLANIFICAR
EL DISCURSObarniz,
Olla y tapa
articular con claridad los
recoleccin e
conservar
el suelo.
cuaderno de
Comprende el
Comprender
las
Formar grupos de trabajo
Cocina
sonidos.
interpretacin
deguas
datos
brocha,
goma,
Ilustracione
Delimitar el fenmeno de
trabajo.
tursticas
escritas
desde
la
(tres
nios).
Cuaderno
Humanos:
217
Expone oralmente un
en el entorno.
soga,
s lpiz,
estudio.
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
identificacin
y el anlisis
Establecer normas_________________
para
la regla,
de tijeras,
Docente
trabajo
lugar turstico,
Dirigir la realizacin de
Cuaderno
de los elementos
exposicin (Uno
expone de
y dos
pg.23 y 24
Estudiantes
papelotes.
identificando la EL
Experimentar
la
influencia
EL
ELPROFESOR
PROFESOR
LA LA
DIRECTORA
LADIRECTORA
DIRECTORA
EL
EL
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISOR
actividades propuestas
en
el
de
trabajo
Analizar la importancia
descriptivos
e informativos.
y la energa
preparan
preguntas).
Materiales
Colores
informacin adecuada
solar en el

14
vida de los seres vivos de la
pgina 29 del cuaderno de
Humanos:
Cartel
planteados
sobre
luz y
Describe
la importancia
claridad
los sonidos.
informacin.
localidad con observaciones trabajo.
Docente
Marcadores
Resuelva las
calor
solar
a
partir
del agua para la vidade
de
Formular preguntas que
Humanos:
Sealar
caractersticas
directas en el entorno, la
Preparar material de apoyo
Estudiantes experiencias.
Grficos
actividades
los seres vivos.
permitan identificar y
sobresalientes,
interpretacin de imgenes,
para la exposicin.
Colores
Resuelva
propuestas
las en
describir
fsicas Docente
Delimitar propiedades
temas de estudio.
grficos y la informacin
Ensayar la exposicin.
Materiales Reconoce causas y efectos actividades
Cuestionari
las pg. 10,11,
del agua
y relacionarlas con
Establecer
funciones.
Responda:
de
la
erosin
del
suelo.
obtenida de diferentes
CONDUCIR EL DISCURSO Estudiantes
:
os
propuestas
y 12 de su
en las
la ubicacin de los estados
Determina semejanzas y
fuentes.
Exponeraspectos
el lugar turstico.
Texto de
prediseado
pgs.
cuaderno
25, 26 yde
27
Resuelve
las y
Contrastar
anlogos
del agua enPLANIFICACIN
la localidad.
diferencias
entre luz
DIDCTICA
Responde
con
Materiales:
Organizar
investigaciones
Plantear
y
responder
trabajo
s
de
su
trabajo.
cuaderno
y diferentes del tema
actividades
calor solar.
fundamentacin la
bibliogrficas.
Qu
preguntas
durante
la
pgs.
Cuaderno
46-50
de trabajo.
estudiado.
propuestas en las
Humanos:
Promover el pensamiento Entorno
siguiente
pregunta
beneficios
exposicin.
Bancos
de
trabajo
de
pginas 25,26 AO
y 27 DE ED.
REA. ESTUDIOS SOCIALESreflexivo de los estudiantes ainmediato
Fundamentar
el EL
tema
de
Docente
tiene la
PRODUCIR
TEXTO
Preguntas
pg.
29,
del cuaderno de
BSICA.4 PROFESOR.FECHA.
travs de ejercicios de
Considera
su
entorno
para
estudio
a
travs
de
la
presencia de
Articular
con claridad
propuestos
Sol goma.
trabajo.
Experimentar
para enlos
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender
argumentacin.
el mundo
que vivimos
y la identidadAnaliza
ecuatoriana.
lasbeneficios
guas
Estudiantes
sostener
los
de
observacin
indirecta.
vegetacin
sonidos
de las palabras
en las pgs.
comprobar
de en la
Relacionar
la estructura
del identidad
EJE DE
APRENDIZAJE.
Buen vivir,
locallay accin
nacional.
tursticas
extrayendo
( TEXTO)
Vela110/111 del la luz y el calor solar.
frente a la
exposicin.
agentes
externos
suelo
con el relieve N.4
de laSoy ciudadano
Materiales ideas descriptivas y
BLOQUE
CURRICULAR.
Presentargeolgicos
oal
ciudadana
estudiante
un
erosin?
del
Humanos:
sobre
el suelo.
localidad,
desde las Reconocer
OBJETIVO
DEL BLOQUE.
problema
los derechos
paraque
analizar
asisten
y propiciar la concienciacin
de
Representar
grficamente
yla a nios,
Foco: nias y adolescentes
estableciendo
Resuelva
las
ESCRIBIR
Currculo.
Docente
observaciones
sus deberes,
a travsdirectas,
de su interiorizacin,
importancia
elyde
fin
utilidad
de generar
del ciudadanos y ciudadanas
responsables.
resumir
el con
tema
estudio.
comparaciones
con
actividades
Producir
guas
tursticas
PRELECTURA
Marcadores
Estudiantes
Internet

Resuelve
las
Cuaderno
recoleccin
de
datos
agua para
los seres vivos de
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
criterios especficos.
propuestasDE
en la
Relacionar
el calor
sencillas
desde
la y la
Establecer
normas bsicas
Cartulinas
Materiales
Destacar
precauciones
ante
actividades
bibliogrficos
y
la localidad
a partir
de un
CRITERIO DE
EN LAS PRECISIONES.
ESENCIALES
DE
EVALUACIN

Resuelve
las
Utilizar
tcnicas:
lluvia
de
pg.
7
del
Fuentes
luz
que proporciona
el
planificacin,
la
para la lectura.
:Entorno
los efectos
de preguntas.
la luz y el calor Lpiz
propuestas en la
experimentales.
Banco
de
DESEMPEO
EVALUACIN
ideas,
organizadores
cuaderno de
actividades propuestas
Sol con su influencia
en consolar.
estructuracin
de ideas
Elaborar predicciones a partir bibliogrfica
natural
Guas
pgina
5
del
Texto de CC
cognitivos.
en las pginas 10, 11 trabajo.
los seres vivos,
su
elementos
descriptivos
y
del ttulo, ilustracin, portada, tursticas
inmediato
cuaderno de trabajo.
Cajas16de
Solicitar al estudiante que a NN pg.
y 12 del cuaderno de
Dirigir
la realizacin
de clave.
ambiente y losycambios
comparativos
las
nombres
y palabras
Hojas
Resaltador
de
madera
travs
de
la
observacin
20.
trabajo.
Observar
el cartel
Recursos
se viven los
estados
Reconocer
que
actividades
propuestas
en el
de
del
en
propiedades
delagua
texto.
Activar
saberes
previos
sobre
trabajo Explica cmo
Papelotes
directa
identifique
y
describa
todos somos
Humanos:
derechos y deberes que
cuaderno
de
trabajo.
la naturaleza
desde la
el
tema
la lectura.de
investigativ
Diccionario
Dirigir
lade
realizacin
Plstico
actividades contaminantes, Colores
parte del
experimentacin,
Plantear
expectativas
o grficostiene como ciudadano o
Tarjetas
actividades
propuestasen
en el
.
Estudiantes
formas de desperdicio, y uso
Ecuador y por
Tierra
ciudadana
e
indica
si
se
observaciones
directas
y
relacin
al
contenido
del
sobre
rotuladas
S.
unaX
cuaderno
de
trabajo.
-Explicar del
el concepto
de diferentes y Docente
con una
eso somos
Explica un fenmeno -Marque Escriba
agua en las
cumplen
o
no
en
su
la interpretacin
texto.
Vivos y el
gua turstica
identificndolo
con y en las Preguntas
el significado
de la
ciudadanas de ciudadana
Realizar
observaciones
con sus propias
Semillas localidad.
actividades
humanas
Cartulinas
grficos
y datos y nuestro
Consultar
palabras
de difcilRecursos
agua.
prediseada
de su lugar
ecuatorianas
pas.
frase
directas
y dirigidas
a travs
palabras.
diferentes
industrias.(
trabajo
ciudadanos
recolectados.
comprensin.
Cuaderno
s
predilecto.
materiales:
Regadera
de preguntas
orales.
Marcadores
investigativo)
ecuatorianos.
LECTURA
de trabajo
Texto
de
-Carteles
Agua
Solicitar
hiptesis
en base
al
Lectura
silenciosa
dey rpida
pginaspg.
trabajo
25-Lee los artculos de la
grficos
-AnalizarObservar
los artculos
de la sobre los
Establece la influencia del
tema
estudio.
dedelos
temas seleccionados.
27
10-17.
constitucin de los
seres
y el agua.
constitucin
devivos
los deberes
y
-lminas
Secador
de
sol en seres biticos y en
Cuaderno
de
Lectura pausada de lo mismo.
Cuaderno
derechos y deberes que
-Escribe tres causas
derechos
de los
ciudadanos.
pelo
Solicitar
consultas
y
estudio
trabajo
pg. 5 el planeta.
Comprender ideas que estn
de trabajo
tienen
los
ciudadanos.
-videos
del porque no se
Resumir lo aprendido en
de bibliografa
explcitas.
pg.
6-13
Papelotes
organizadores grficos.
complementaria.
Hacer y responder preguntas
Talleres de
Texto
de CC
Reconocer que el manejo Experimentar
TEXTO
sobre el texto.
lectura
Resuelve las
para
Resolver actividades
218
NN pg. 32
adecuado
Utilizar
losdel
elementos
agua para
de el
lafundamentar
Comparar el
lo tema
que se saba con comprensiv
actividades
propuestas en el cuaderno de
CC. y
33pg.
consumo
lengua
enhumano
la escritura
previeneanalizado.
lo que se aprendi.
aNN
propuestas en la
trabajo.
enfermedades
adecuada
de las
transmitidas
guas
Verificar lo que se predijo. 21-24
Humanos:
pgina 7 del
Cuaderno

reflexin de la prctica de relevantes.


Identificar elementos
Estudiantes Propone estrategias que
trabajo
Determinar con los
pg.pg.
15 7
normas y hbitos de higiene explcitos del texto.
Humanos:
Resuelva las
se puedanlas
llevar
a cabo,
Reconoce
condiciones
estudiantes
las
causas y
Colaborar
en
la
formulacin
y salubridad, la observacin Determinar relaciones de
Materiales favorables
Docente
para
evitar
la gua
de
los suelos
paraactividades
consecuencias
de la accin
Organizar
investigaciones
Escribe
una
turstica
de
generalizaciones.
directa, la recoleccin y
semejanza y diferencia.
:
Estudiantes
contaminacin
aguacon propuestas en la
la
agricultura. del
de
los agentes contaminantes
bibliogrficas.
estructurando
ideas
Humanos:
procesamiento de datos Utilizar
Ordenar
informacin
en
forma
Texto
Materiales
de
por
microorganismos
que y pg. 29 de su
tcnicas:
de
sobre
el agua lluvia
y los seres
elementos
descriptivos
cumplen
los deberes
obtenidos de diversas
secuencial.
:trabajo
cuaderno
de
causan
enfermedades.
ideas,
crucigramas,
vivos
que necesitan de ella.
Docente
comparativos,
y
y
derechos
en
fuentes como:
pgs.51-58
Papel
bond
trabajo.
organizadores
cognitivos.
-Exponer
los derechos
deberes -La
-Establecer
causaslas
del
respetando
nuestra localidad.
Fortalecer
las y
investigaciones
bibliogrficas, mass media
PLANIFICAR
Taza
Internet
Estudiantes
se
Resuelve
las
Establecer
relaciones con constitucin
el
que conciernen
a los
porque
no
cumplen
los
propiedades
del
texto.
realizadas
ennios,
forma
(prensa escrita, radio,
Expresar
ideas
mediante
Agua de
Textos
Proponga y
Dirigir
la realizacin
de grfica.
actividades
Responde
manejo adecuado del agua
nias y adolescentes.
de la
derechos y deberes
decon
los
Escribe
una
gua
Materiales
televisin e internet),
oraciones.
Sal
consultas
ejecute su plan
actividades
propuestas en el
propuestas
en la la
para su conservacin y Repblica
ciudadanos.fundamentacin
turstica
sencilla.
:
revistas y el contexto
Jerarquizar
las ideas vertidas. Revistas
Cocina
para evitar la
cuaderno
de trabajo.
pgina 29pregunta
del
siguiente
consumo humano.
del Ecuador
cultural.
Buscar
nuevos
datos
e
Olla
Resaltador
con
contaminacin del
Experimentar para
cuaderno de
2008 Internet
Responda:
informaciones
en distintas
tapa pg.
Texto
agua por
determinar
la textura
del
trabajo.
Plantear
preguntas
que
fuentes
(libros, revistas,
Vaso
19.
microorganismos
Resuelva las
suelo
considerando
las o
Fuentes
movilicen
preconceptos
internet,
etc.).
Azcar
Hojas
que
actividades
causan
partculas
mineraleselque
lo
bibliogrfica
Diferenciar las propiedades
ideas que permitan
nuevo
-Cuaderno
Qu tipo deen
Seleccionar
y ordenar ideas.
Palos de
perforadas
enfermedades.
propuestas
componen.
de los diversos tipos del
Realiza actividades
conocimiento.
de
trabajo
Marcadores
suelo
y forma
REDACTAR
pinchos
Grficos
las pginas
15,
suelo agrcola de la
que contribuyen a
pg. 32
de
cultivo
Recordar
la
estructura
de
la
Bancos
Recortes
de
18-23,
de
su
con
la socializacin de
Analizar las medidas de
localidad,
Identificar
losla
Papelotes
Describe como
seran los de
ms
gua turstica.
Preguntas
Fotocopias
cuaderno
observacin,
e
la prctica de
derechos derecoleccin
las
prevencin
de
enfermedades
Guiar la elaboracin de
se
ejecutan
sus
apropiados
Analizar y desarrollar
propuestos
con
la
trabajo.
interpretacin
Cartulinas
ciudadanas y de
losdatos.
normas yy hbitos
transmitidas
por
grficos que representen
los
derechos
para la
oralmente
el
esquema
de
la
en
estructura
las
pgs.
Ubica
ciudadanos
-Observar
las caricaturas
de higiene
en la
microorganismos
del agua y
conocimientos
adquiridos.
como
se
Agua
agricultura en
gua turstica.
111-112
de
la guadel
correctamente
ecuatorianos,
expuestas.
comunidad
por sustancias que se
cumplen
sus
Recursos
desde el
Identifique
y unaencon
nuestra
Escribir la gua turstica
del
turstica
Usa deberes
artculos,
la
tilde
educativa, la
encuentran disueltas en ella.
Muestras
de
reconocimiento
Humanos:
una
lnea
cada
localidad?
Por
tomando en cuenta
Currculo.
sustantivos, adjetivos,
palabras
localidad y su
de sus deberes
suelos
Utilizar tcnicas:
lluvia de
derecho agudas,
con
su
qu?
ortografa,
gramtica
Papelote
signos de puntuacin,
hogar.
conocimientos o Estudiantes
con el Estado y
-AnalizarReforzar
las distintas
-Identifica
cuales
son
los
ideas,
organizadores
deber.
oracional, verbos y eleccin
Mass
media reglas ortogrficas y
graves,
Colores
consigo mismo.
ideas
previas de su
los
y Docente
caricaturas
describiendo
y deberes
cognitivos.
de
palabras.
sobre los derechos
oraciones
en de
loslos
textos
esdrjulas.
funcin. estudiantes realizando
con el Estado
Producir borradores.
temas deciudadanos
que escribe.
anlisis de materiales
y
la
Sociedad.
REVISAR
estudio.
Resuelve las
Grafique el derecho
audiovisuales y mass media.
Recursos
Corregir
y
valorar
el
trabajo.
Cuaderno
actividades propuestas
Destacar la importancia de
al amor de sus
Materiales:
-ExponerPresentar
los
derechos
y
deberes
la
gua
turstica
de
trabajo
en
la
pg.
15,
conservar
padres y el deber
Orientar a el
lossuelo.
estudiantes a
de los nios,
nias
y y en orden.
limpia,
clara
pg. 29. -Grafica caricaturas
Humanos:
18,19.20,21,22,23,
quedel
tiene con ellos.
travs de preguntas para -Caricaturas
su
adolescentes
y sus
PUBLICAR
Cartulinasreferentes acuaderno
Docente
de
trabajo.
los
derechos
anlisis y discusin; para
responsabilidades
con
el Estado
Entregar la
gua
turstica al
Grficos y deberes
Estudiantes
de
Usa
losreglas
nios,
-Lminas
identificar
y procesardedatos
Dirigir
la
realizacin
y la Sociedad.
lector establecido.
Marcadores.
Materiales
ortogrficas.
acerca
de las
clases de en el
actividades
propuestas
:Masquin
Texto de CC
enfermedades
causadas por
cuaderno de trabajo.
Stickers
Tarjetas
NN pg. 34la contaminacin del agua,
219
VISUALIZACIN
Escarcha
rotuladas
39
las manifestaciones de estas
Goma
Resaltador
Presentar
palabras
en un y
en el organismo
humano
Colores
Textos
texto.
las medidas de tratamiento y Cuaderno
Texto
Seleccionar las palabras a
de trabajo

Establecer el
derecho a la
educacin como
acceso a la
informacin y el
conocimiento
para su formacin
y especializacin
profesional.

29.
AUDICIN
Resolver actividades
Cuaderno
Escuchar
lasen
palabras.
propuestas
el cuaderno de
de trabajo
PRONUNCIACIN
trabajo.
pgs. 15Leer oralmente las palabras
25.
visualizadas
y escuchadas.
nias y adolescentes.
Motivar la generacin
de -Cartulina
CONOCIMIENTO
actividades que contribuyan a
-ElaborarDeducir
una caricatura
en la su -Colores
las palabras
la socializacin
de la y
prctica
cual indique
un
deber
y
un
significado.
de normas y hbitos de -Marcadores
derecho que
tienen los
Formular
higiene enoraciones.
la comunidad
ciudadanos
con elnormas
Estado para
y la
Conocer
educativa,
la localidadlay sus
Sociedad.escritura de las palabras con
hogares.
dificultad ortogrfica.
ESCRITURA
Aplicar el nuevo conocimiento
en la escritura de palabras.
-Valorar el derecho a la
educacin como
medio para la
IDENTIFICACIN
DE
formacin integral,
intelectual
y
LA DIFICULTAD
Describe como
profesional de las
personas en
IDIOMTICA
se ejecutan sus
la Sociedad.
Enlistar expresiones correctas
Recursos
derechos y
e incorrectas y compararlas.
Humanos:
como cumple
ANALISIS DE LA
sus deberes.
Estudiantes
DIFICULTAD
IDIOMTICA.
Observar el texto
Comparar los ejemplos. y Docente
-Investiga los Organismos
Definir caractersticas de las
que ayudan al
dificultades.
-Argumentar decisiones
cumplimiento de los
Enlistar ejemplos similaresRecursos
a
importantes y complejas que
derechos de los nios,
la expresin correcta.
Materiales:
tiene que ver con nuestro
nias y adolescentes.
SOLUCIONES
barrio, ciudad y pas.
Enlistar los elementos
-Lminas
gramaticales motivos de
-La
estudio.
Constitucin
-FormularDeducir
preguntas
sobre el
losnombre
y definir
2008
principiosdel
que
debemos
conocer
0asunto
analizado
y las
normas gramaticales
correctas.
APLICACIN
Aplicar las normas a otros
casos.

Investigue y anote
las personas e
instituciones que
ayudan al
cumplimiento de los
derechos.

-Marque con una X


el significado de la

220

para ejercer el derecho a la


participacin dentro del hogar,
escuela y aula de clase.
Analizar la
importancia de
exponer sus ideas
y que estas sean
escuchadas de la
misma forma en
que los dems
merecen
expresarse y ser
escuchados.
-Comentar porque es
importante el derecho a ser
feliz, a tener una familia,

-Cuaderno
de trabajo de
Estudios
Sociales pg.
32 - 33

Recursos
Humanos:
Estudiantes
y Docente

Educacin, alimentacin y salud


dentro de la Sociedad.
Recursos
Materiales:

Reconocer su
derecho a ser
feliz desde la
pertenencia a una
familia, a tener
una educacin y a
gozar de una

-Valorar las obligaciones y


responsabilidades que los
estudiantes tienen consigo
mismos.

-Conversar sobre el
derecho al desarrollo
integral.

-Folletos

Recursos

La constitucin
reconoce nuestro
derecho al desarrollo
integral.

Describe como se
ejecutan sus
derechos y como
se cumplen sus
deberes.
-Conversar sobre el
derecho de la
participacin ciudadana
en la constitucin.

-Constitucin
2008
-Afiches

frase:

-Tomar decisiones para


establecer compromisos
sobre el trato en la
escuela a los estudiantes
y a los maestros.

-Escriba los
principios de
participacin
ciudadana en cuadro
conceptual.

-Coloque los
acuerdos y
compromisos en una
cartelera en la

221

buena
alimentacin y
salud.

Humanos:

-Lluvia de ideas
-Determinar tareas que se debe
realizar en los hogares y en la
escuela.

-Reflexionar si las tareas se


cumplen con responsabilidad y

Estudiantes
y Docente

Recursos
Materiales:
-Constitucin
2008

-Lluvia de ideas

-Escuchar los comentarios


de los estudiantes sobre
los derechos.

-Establecer obligaciones y
responsabilidades para el
cumplimiento de
conductas y respeto.

Recursos
Humanos:
Estudiantes
yDocente

-Exigir el derecho al respeto por


la dignidad que tienen las
personas sin importar, edad,
sexo, dinero.

Describe como se
ejecutan sus
derechos y como
cumple sus
deberes.

-Afiches

excelencia.
Asumir
conscientemente
sus obligaciones
asignadas en el
hogar y en la
escuela, con su
responsabilidad y
cumplimiento

escuela y aula.

Recursos

Describe como se
ejecutan sus
derechos y como
cumple sus
deberes.

-Represente con un
dibujo el siguiente
derecho que tienen
los nios y nias:
Los nios y las
nias tienen derecho
a disfrutar de una
alimentacin,
vivienda, educacin,
salud.

Complete el cuadro
sobre obligaciones y
responsabilidades.

Elaborar un cuadro con

222

Materiales:

Reconocer que
sus derechos
terminan donde
comienzan los
derechos de los
dems, a travs
de la formacin
del respeto de su
espacio,
opiniones y
bienes.

-Establecer y cumplir los


deberes que tenemos con el
Estado y la Sociedad dejando a
un lado la intolerancia.

-Marcadores
-Responde las preguntas
de un test.

-Recursos
Humanos:
Estudiantes
y Maestro

-Observar el Cartel

-Realizar un control social a


nuestras autoridades y
representantes para que
cumplan con sus
responsabilidades.
Describir las
funciones que
tienen las
autoridades en el
cumplimiento del
servicio a la

-Papelote

las tareas que el nio


debe realizar en casa.

-Recursos
Materiales:
-Papelote
-Marcadores

Describe como se
ejecutan sus
derechos y como
se cumple sus
deberes.

Estudiantes
y Maestro

-Responda con
sinceridad las
preguntas
formuladas en el
test.

-Encuentra formas de
exigir el derecho del
respeto por su dignidad.

-Carteles

Recurso
Humanos:

Elabore un cuadro y
ubique las tareas
que realiza en casa.

-Respetar normas y
deberes que tenemos con
la sociedad por formar
parte de ella.

-Participe en
campaas por la
dignidad de las
personas.

-Escriba tres deberes


que debemos
cumplir con nuestra
Patria.

223

comunidad como
sus
responsabilidades
primordiales.

-Recursos
Materiales:
-Graficar un logotipo de la
Defensora del Pueblo como
organismo que defiende
nuestros derechos.

-Cartel
-Marcadores
-Colores

-Describe los
deberes que tienen
las autoridades en
el servicio y la
atencin de las
necesidades de la
comunidad.

-Establecer sugerencias
para el cumplimiento de
las responsabilidades de
las autoridades.

-Grafique los
smbolos patrios de
nuestra nacin.

-Escribe tres
sugerencias que
ayudan al control
social de las
autoridades.

-Dibuje el logotipo
de la Defensora del
Pueblo.

-Investigar las
instituciones que ayudan
al control social.

224

PLANIFICACIN DIDCTICA 4
REA: CIENCIAS NATURALES
AO DE ED. BSICA: Cuarto
PROFESOR/A
FECHA:..
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
BLOQUE CURRICULAR: # 4: El clima se manifiesta por las condiciones de variacin del aire.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Determinar las caractersticas del aire y la relacin con los seres vivos, a travs de la descripcin y
experimentacin, a fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su
contaminacin.
DESTREZAS
CONCRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES PROPUESTASEN
LAS PRECISIONES

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALESDE
EVALUACIN

ACTIVIDADES
DEEVALUACIN

225

Analizar las
caractersticas del aire y
su importancia para la
vida de los seres vivos,
con la descripcin de
grficos e imgenes, la
experimentacin y la
reflexin.

Generar actividades
experimentales que permitan
reconocer las propiedades del
aire como peso, densidad,
volumen indefinido y las
organolpticas (color, olor y
sabor); y de los gases que lo
componen.
Inducir la observacin de grficos
y modelos de interpretacin de
las capas que conforman la
atmsfera para reconocer que el
aire es una mezcla de gases.

Identificar el oxgeno como


principal componente del aire y
sustancia indispensable para
realizar los procesos de
respiracin en vegetales y
animales, el cual es producido
durante la fotosntesis.
Promover el anlisis reflexivo de
los estudiantes a travs de una
batera de preguntas luego de
las experimentaciones.
Utilizar tcnicas: lluvia de ideas,

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales
:
Grficos y
experiment
os del
Texto de
CC.NN.
pgs.60-70
Cuaderno
de trabajo
pg. 35-41
Recipiente
transparent
e
vaso
vela
agua
fsforos
armador de
ropa
hilo
globos
shampoo
sorbete
botella
plstica con
tapa

Reconoce las caractersticas


del aire y su importancia
para la vida de los seres
vivos.

Completa
correctamente un
organizador cognitivo
sobre las
caractersticas del
aire.
Contesta
interrogantes con
buen fundamento.

Complete el
organizador
cognitivo.(pg.
403 Dejando
Huellas)
Conteste:
Por qu el baln
de ftbol corre
ms rpido en las
alturas que a
nivel del mar?
Por qu se
puede vivir varias
semanas sin
comer, pocos das
sin tomar agua y
pocos minutos sin
tomar aire?
Qu sucedera si
el aire no tuviera
oxgeno?

226

organizadores cognitivos.
Fundamentar el tema de estudio
a travs de la observacin
indirecta.( TEXTO)
Dirigir la realizacin de
actividades propuestas en el
cuaderno de trabajo.

Reconocer la
importancia del aire en
movimiento en la
naturaleza y justificar
su utilizacin por los
seres humanos , con
observaciones directas
e indagaciones
experimentales y
biogrficas.

Inducir la observacin de grficos


y modelos de interpretacin
sobre el viento y su utilidad, lo
que posibilitar reconocer su
importancia.
Determinar que en el aire se
desarrollan fenmenos naturales
(Tormentas, huracanes,
relmpagos, lluvias torrenciales)
que son sntomas de que los
cambios atmosfricos son

clavo
papel
papel
brillante
cinta
adhesiva
tijera
cartulina
piolas
secador de
cabello
agua
caliente y
helada.
Ej.de
batera de
preguntas
propuesta
en la pg.
112 de l
Currculo.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales
:
Grficos,
Entorno
inmediato,

Identifica la importancia del


viento y justifica su
utilizacin por los seres
humanos.

Resuelve las
actividades
propuestas en la
pgina 42 del
cuaderno de trabajo.

Resuelva las
actividades 3 y 4
de la pg. 42 de
su cuaderno de
trabajo.

227

constantes.
Realizar observaciones directas
en la localidad e investigaciones
bibliogrficas, para relacionar el
uso adecuado del movimiento
del aire en las actividades
humanas desde la antigedad.
Utilizar tcnicas: lluvia de ideas,
organizadores cognitivos.
Fundamentar el tema de estudio
a travs de la observacin
indirecta.( TEXTO)
Dirigir la realizacin de
actividades propuestas en el
cuaderno de trabajo.

Analizar la influencia de
las plantas en la calidad
del aire y la
contaminacin de este
como generador de
enfermedades
respiratorias, con la
decodificacin e
interpretacin de
lecturas e

Realizar observaciones directas


y dirigidas a travs de preguntas
orales, con la finalidad de que los
estudiantes identifiquen,
describan y reconozcan la
influencia de las plantas en la
calidad del aire.
Analizar las causas y
consecuencias de la
contaminacin del aire.

Molino de
viento de
papel,
mueco
paracaidist
a
barco de
papel,
tina
agua,
Texto de
CC.NN.
pgs.71-73
Cuaderno
de trabajo
pg. 42
Textos de
consulta.

Explica la funcin de las


plantas como elemento
indispensable para mejorar
la calidad del aire.

Elabore un
collage sobre la
influencia de las

228

informaciones, y el
anlisis crtico-reflexivo
de las experiencias de
los estudiantes y las
estudiantes.

Solicitar hiptesis en base al


tema de estudio.
Recoger experiencias de los
estudiantes sobre las
enfermedades respiratorias
ocasionadas por la
contaminacin del aire.
Utilizar tcnicas: lluvia de ideas,
organizadores cognitivos.
Solicitar consultas y estudio de
bibliografa complementaria,
para conseguir que los
estudiantes reconozcan la
importancia del cuidado y
preservacin de su entorno.
Fundamentar el tema de estudio
a travs de la observacin
indirecta.( TEXTO)
Destacar precauciones para
conservar el aire.
Representar grficamente y
resumir el tema de estudio.
Dirigir la realizacin de
actividades propuestas en el

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales
:
Entorno
inmediato,
Plantas.
Grficos,
Carteles,
Texto de
CC.NN.
pgs. 74-75
Cuaderno
de trabajo
pg.43 y 46
Textos de
consulta.
Internet,
Marcadores,
Cartulinas,
Colores,
Tijeras,
revistas,
goma.

Elabora un collage
sobre la influencia de
las plantas en la
calidad del aire.

Elabora un cartel
sobre las
enfermedades
respiratorias
provocadas por la
contaminacin del
aire.

Resuelve las
actividades
propuestas en la
pgina 43 y 46 del
cuaderno de trabajo.

plantas en la
calidad del aire y
exponga su
trabajo en clase.
Elabore un cartel
sobre las
enfermedades
respiratorias
provocadas por la
contaminacin
del aire y
exponga su
trabajo a sus
compaeros.
Resuelva las
actividades 1 y 2
en la pg. 43; y la
actividad 6 de la
pg. 46 de su l
cuaderno de
trabajo.

229

cuaderno de trabajo.

PLANIFICACIN DIDCTICAN 5

REA. LENGUA Y LITERATURAAO DE ED. BSICA. 4


PROFESORES: BLOQUE: 5
FECHA INICIAL:
FECHA DE FINALIZACIN:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, escribir, leer y texto.
BLOQUE CURRICULAR:
Clasificados.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender la utilidad de los anuncios clasificados para desarrollar la valoracin crtica y
creativa de los textos literarios y no literarios.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE

ACTIVIDADES PROPUESTAS
EN LAS PRECISIONES.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE

ACTIVIDADES
DE EVALUACIN

230

DESEMPEO
Escuchar

Escuchar clasificados en
funcin
de identificar los
elementos que
conforman este tipo de
texto

EVALUACIN
Reconocer: la situacin de
comunicacin en los clasificados
(quin emite, qu, a quin, para
qu, a qu se refiere).

Discriminar las oposiciones


fonolgicas de la lengua: vocal
tnica, vocal tona, etctera.

Seleccionar: distinguir las


palabras relevantes (nombres,
verbos, frases clave, entre otras)
de las que no lo son (muletillas).
Agrupar los diversos elementos
en unidades superiores y
significativas: las palabras en
oraciones, las oraciones en
prrafos.

Anticipar: activar toda la


informacin que tenemos sobre
un tema para preparar la
comprensin de un texto.

Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:
Texto de
Lengua y
Literatura,
recortes de
anuncios
clasificados
de peridicos
y revistas.

Escucha e identifica las


relaciones que se
establecen en una
comparacin.

Escucha con atencin


anuncios clasificados para
comprender su contenido u
estructura.

Realiza las actividades de


la pg. 95 del Cuaderno de
Trabajo de Lengua y
Literatura.

Analiza el contenido de
anuncios clasificados de
revistas y peridicos.

Escuche con
atencin anuncios
clasificados para
comprender su
contenido u
estructura.

Realice las
actividades de la
pg. 95 del
Cuaderno de
Trabajo de Lengua
y Literatura.

Analiza el
contenido de
anuncios
clasificados de
revistas y
peridicos.

231

Retener: utilizar los diversos


tipos de memoria (visual,
auditiva, etctera) para retener
informacin.
Hablar

Expresar oralmente
clasificados, empleando
elementos de
transmisin de
informacin para
alcanzar objetivos
comunicativos.

Planificar el discurso: planear


lo que se solicitar u ofrecer en
el anuncio clasificado.

Conducir el discurso: Tomar la


palabra en el momento idneo.
Reconocer las indicaciones de los
dems para tomar la palabra.
Formular y responder preguntas.
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento
adecuado.

Producir el texto: articular con


claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas.
Utilizar las reglas gramaticales de
la lengua en la exposicin del un
anuncio clasificado, tomado en
cuanta su estructura.

Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura,
recortes de
anuncios
clasificados
de peridicos
y revistas.

Refiere de manera oral


un clasificado al
identificar la
informacin que se va a
decir y al articular con
claridad los sonidos.

Planea lo que solicitar u


ofrecer en el anuncio
clasificado que ser
expuesto a sus
compaeros.

Resuelve las actividades


de la pgina 120 del
Cuaderno de Trabajo de
Lengua y Literatura.

Expone un anuncio
clasificado a sus

Planee lo que
solicitar u
ofrecer en el
anuncio
clasificado que
ser expuesto a
sus compaeros.

Resuelva las
actividades de la
pgina 120 del
Cuaderno de
Trabajo de Lengua
y Literatura.

Exponga un
anuncio
clasificado a sus
compaeros y
compaeras.

232

compaeros y
compaeras.

Leer

Comprender y analizar
una variedad de
clasificados escritos
para reconocer la
estructura y la funcin
comunicativa de este
tipo de texto.

Prelectura: establecer el
propsito de la lectura. Plantear
expectativas en relacin al
contenido del texto.
Lectura: comprender ideas que
estn explcitas. Hacer y
responder preguntas del texto
que se refieran a lo literal. Hacer
relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad. Ordenar
informacin. Descubrir las
relaciones entre distintas formas
de una misma palabra.
Reconocer palabras y frases y
recordar su significado con
rapidez. Deducir el significado de
palabras nuevas. Dividir un texto
en partes importantes. Buscar y
encontrar informacin especfica.

Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura.

Ordena la informacin
que aparece en un
clasificado mediante un
esquema.

Resuelve las actividades


de las pgs. 96, 97, 98 y
99 del Cuaderno de Trabajo
de Lengua y Literatura.

Resuelva las
actividades de las
pgs. 96, 97, 98 y
99 del Cuaderno
de Trabajo de
Lengua y
Literatura.

Poslectura: identificar
elementos explcitos del texto,
establecer relaciones de

233

semejanza y diferencia. Ordenar


informacin en forma secuencial.
Escribir

Escribir anuncios
clasificados, teniendo en
cuenta la estructura y
propiedades de este tipo
de texto.

Planificar: determinar el
objetivo y la estructura del texto.
Especificar qu se quiere decir.
Establecer quin ser el lector
del texto. Ser flexible para
reformular los objetivos a medida
que avance el texto. Generar
ideas: asociar ideas. Clasificar
ideas.

Recursos
humanos:

Redactar: trazar un esquema de


composicin para distribuir la
informacin en un clasificado.
Escribir el texto teniendo en
cuenta la gramtica oracional,
verbos, ortografa y eleccin de
palabras. Producir borradores.

Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura,
hojas,
marcadores.

Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:

Revisar: leer y releer. Rehacer:


corregir los errores que presente
el texto para mejorarlo. Presentar
los originales limpios, claros y en
orden.

Escribe un anuncio
clasificado en el que se
reconoce la estructura
de este tipo de texto.

Elabora un anuncio
clasificado tomando en
cuenta su estructura, la
buena presentacin y la
ortografa.

Elabore un
anuncio
clasificado
tomando en
cuenta su
estructura, la
buena
presentacin y la
ortografa.

Realiza las actividades de


las pgs. 113, 114, 115,
116 y 117 del Cuaderno
de Trabajo de Lengua y
Literatura.

Realice las
actividades de las
pgs. 113, 114,
115, 116 y 117
del Cuaderno de
Trabajo de Lengua
y Literatura.

Usa artculos,
sustantivos, adjetivos,

Emplee las reglas


ortogrficas en la

Publicar: entregar el escrito al


destinatario.
Texto

Adjetivos: calificativo y posesivo.


Verbo: concepto. Uso de los dos

Recursos

234

Utilizar adecuadamente
los elementos de la
lengua en la produccin
de clasificados.

puntos que introducen a la


enumeracin. Signos de
interrogacin y exclamacin. Uso
de la coma en enumeraciones.
Uso de la s en las
terminaciones de los adjetivos oso, -osa. Uso de la v
despus de n y l. Uso de la
ll en palabras terminadas en illo e -illa. Uso de la mayscula
despus del punto: seguido,
aparte y final y puntos
suspensivos.

humanos:
Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura,
hojas,
marcadores,
reglas
ortogrficas.

pronombres, signos de
puntuacin, reglas
ortogrficas y oraciones
en los textos que
escribe.

Emplea las reglas


ortogrficas en la escritura
de anuncios clasificados.

escritura de
anuncios
clasificados.

Realice las
actividades de la
pg. 115 del
Cuaderno de
Trabajo de Lengua
y Literatura.

Realiza las actividades de


la pg. 115 del Cuaderno
de Trabajo de Lengua y
Literatura.

_________________

_________________

_________________

EL PROFESOR

LA DIRECTORA

EL SUPERVISOR

235

REA. MATEMTICA AO DE ED. BSICA. 4


PROFESOR:MDULO: 5FECHA INICIAL:
FECHA DE FINALIZACIN:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
EJE DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin
BLOQUE CURRICULAR:
Numrico y de medida.
OBJETIVOS DEL BLOQUE:
Relacionar la nocin de divisin con patrones de restas iguales y con la multiplicacin con
patrones numricos crecientes.
Identificar la libra como medida de peso.
Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES.
OS
ESENCIALES DE
DE EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN
Relacionar la nocin de
divisin con patrones
de restas iguales o
reparto de cantidades
en tantos iguales. (C)

Reconocer la relacin
entre divisin y
multiplicacin e

Repaso de las tablas de


multiplicar.
Ejercicios de reparticin de
elementos con material
concreto (manzanas, peras,
chitos, chicles)
Construccin, con los
estudiantes de la nocin de
divisin como repeticin y su
representacin simblica.
Identificacin de los trminos

Recursos
humanos:
Docentes
y
estudiant
es.

Materiales

Relacionar la nocin de
divisin con la
multiplicacin y la resta.

Identifica a la divisin como


operacin contraria a la
multiplicacin.

Identifique a la
divisin como
operacin
contraria a la
multiplicacin.

Escriba divisiones
a partir de

236

identificar sus
trminos. (C)

Reconocer medios,
tercios y cuartos en
unidades de objetos.
(C)

de la divisin.
Reconocimiento de la divisin
como operacin contraria de la
multiplicacin.
Realizacin de la divisin como
restas sucesivas.
Uso de la tabla pitagrica en
divisiones simples.

Introduccin del concepto de


mitad de forma grfica y
simblica.
Aplicacin de la divisin para
dos con el fin de entender
numricamente medios.
Introduccin al concepto de
tercio de forma grfica y

:
Material
en base
10.
Hojas.
Marcadore
s

Escribe divisiones a partir


de grficos.

Resuelve problemas de
divisin mediante restas
sucesivas.

Material
concreto
(manzana
s, peras,
chitos,
chicles)

Identifica los trminos de la


divisin.

Recursos
humanos:

Identifica la divisin
como proceso para
obtener medios, tercios y
cuartos.

Docentes
y
estudiant

Explica los procesos


utilizados en la resolucin
de problemas de divisin.

grficos.

Resuelva
problemas de
divisin mediante
restas sucesivas.

Identifique los
trminos de la
divisin.

Explique los
procesos
utilizados en la
resolucin de
problemas de
divisin.

Identifique la
mitad, el tercio y
el cuarto.

Exprese mediante

237

simblica.
Utilizacin de la divisin para
tres con el propsito de obtener
tercios.
Descubrir el concepto de cuarto
en forma grfica y simblica.
Utilizacin de la divisin para
cuatro con el propsito de
obtener cuartos.
Presentacin de problemas de
la vida diaria para aplicar la
nocin de medio, tercio y
cuarto.

es.

Materiales
:
Material
en base
10.
Hojas.
Marcadore
s
Material
concreto

Identifica la mitad, el tercio


y el cuarto.

Expresa mediante la divisin


representaciones grficas
de medios, tercio y cuartos.

Utiliza material concreto


para representar medios,
tercio y cuartos.

Calcula la mitad, tercios y


cuartos de cantidades.

Resuelve problemas con


diferentes estrategias para
encontrar la mitad, tercio y
cuarto.

Identificar la libra como Repaso del uso de medidas no

Recursos

Estima y mide con

la divisin
representaciones
grficas de
medios, tercio y
cuartos.

Utilice material
concreto para
representar
medios, tercio y
cuartos.

Calcule la mitad,
tercios y cuartos
de cantidades.

Resuelva
problemas con
diferentes
estrategias para
encontrar la
mitad, tercio y
cuarto.

Identifique la

238

medida de peso. (C)

convencionales de masa.
Presentacin de la unidad de
las medidas de peso. La libra.
Aplicacin de ejercicios de
medicin de peso utilizando las
libras y las onzas.
Realizacin de ejercicios de
conversiones simples de libras
a onzas y viceversa.
Uso de medidas de peso en
situaciones cotidianas.

humanos:
Docentes
y
estudiant
es.

Materiales
:
Material
concreto
del medio.
Onzas de
metal.

unidades usuales de
peso y de capacidad.

Identifica la libra como


unidad de medida de peso.

Relaciona medidas no
convencionales de peso
equivalentes a la libra.

Escribe las equivalencias


entre libra y onza.

libra como unidad


de medida de
peso.

Relacione
medidas no
convencionales de
peso equivalentes
a la libra.

Escriba las
equivalencias
entre libra y onza.

Pesa
Grficos.

Estima el peso de diferentes


elementos.

Explica procesos para


resolver problemas
utilizando medidas de peso.

Estime el peso de
diferentes
elementos.

Explique
procesos para
resolver
problemas
utilizando
medidas de peso.

239

Representar
cantidades monetarias
con el uso de monedas
y billetes. (A)

Revisin histrica de las


monedas utilizadas en nuestro
pas.
Presentacin del dlar como
unidad monetaria del Ecuador.
Reconocimiento de las monedas
que circulan en nuestro pas de
forma grfica y concreta.
Identificacin de los billetes y
sus diferentes nominaciones.
Realizacin de ejercicios de
equivalencia entre el dlar,
monedas y billetes de mayor
denominacin.
Ejercicios de equivalencias
combinadas.

Recursos
humanos:
Docentes
y
estudiant
es.

Materiales
:
Hojas,
marcador
es, tijera,
lminas
de billetes
y
monedas,
paquete
de billetes
de juego.

Usa y representa
cantidades monetarias
para resolver problemas
cotidianos.

Identifica al sucre como


moneda oficial de nuestro
pas hasta el ao de 1999.

Reconoce al dlar como la


moneda actual.

Identifica monedas y billetes


de diferentes
denominaciones que el
dlar.

Realiza operaciones con


distintas monedas y billetes
de uso en nuestro pas.

Utiliza billetes mayores a un


dlar y monedas para

Identifique al
sucre como
moneda oficial de
nuestro pas hasta
el ao de 1999.

Reconozca al
dlar como la
moneda actual.

Identifique
monedas y
billetes de
diferentes
denominaciones
que el dlar.

Realice
operaciones con
distintas monedas
y billetes de uso
en nuestro pas.

Utilice billetes
mayores a un
240

realizar conversiones y
equivalencias en situaciones
de la vida cotidiana.

dlar y monedas
para realizar
conversiones y
equivalencias en
situaciones de la
vida cotidiana.

REA.ESTUDIOS SOCIALESAO DE ED. BSICA.4


PROFESOR.FECHA INICIAL:
FECHA DE FINALIZACIN:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional.
BLOQUE CURRICULAR. No 5 Mi Provincia

241

OBJETIVO DEL BLOQUE. Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales
existentes, por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES PROPUESTAS
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
EN LAS PRECISIONES.
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN
Identificar

el
nombre
y
la
ubicacin de la
provincia en la que
habita, en relacin
con
la
divisin
poltica
del
Ecuador.

-Observar el mapa del


Ecuador.
Leer la informacin sobre
cmo se form el Ecuador.

- Comprender el proceso de la
divisin poltica del actual
territorio ecuatoriano.
Identificar las Regiones
Naturales
del
Ecuador,
Provincias y Capitales.
- Ubicar la provincia del Carchi
en relacin con el resto del pas.

Reconocer
las
caractersticas del
territorio de su
provincia
en
cuanto a extensin

-Observar
cartogrfico.

el

Recursos
Humanos:
Estudiantes
Docente

Recursos
materiales:
-Mapa poltico del
Ecuador

-Elabora mapas
del territorio de
la provincia que
habita
y
reconoce
sus
lmites,
ros,
elevaciones,
flora y fauna y
los describe.

-Localice en el mapa del


Ecuador
Poltico
la
provincia del Carchi.
-Seala en el perfil del
mapa
del
Ecuador
la
ubicacin
de
nuestra
provincia.

-Localiza en el mapa
-Texto de Estudios del Ecuador poltico la
Sociales de 4to ao provincia del Carchi.
Bsico pg. 78-79
-Dibuja el perfil del
-Mapa del Ecuador mapa del Ecuador y
en blanco
seala la ubicacin de
la provincia del Carchi.

material Recursos
Humanos:

- Determinar los lmites y Estudiantes y


extensin de la Provincia del

Elabora mapas
del territorio de
la provincia que
habita y
reconoce sus

Dibuje el perfil de
provincia del Carchi

242

la
y

y lmites desde la Carchi.


observacin
de
en
el
datos y elementos -Identificar
provincial
los
lmites
cartogrficos.
Provincia del Carchi.

Maestro
mapa
de la

-Explicar cmo se forma una


provincia y cules son sus
smbolos provinciales.

Recursos
Materiales:

lmites, ros,
elevaciones,
flora y fauna, y
los describe.

-Mapa poltico del


Ecuador
-Mapa de la
provincia del
Carchi

ubique sus lmites.

-Marque con una


X las caractersti-

-Dibuja el perfil de
mapa de la provincia
del Carchi y ubica sus
lmites.

cas que debe cumplir un


territorio

-Identifica las
caractersticas de un
territorio para ser
provincia.

-Subraye en el conjunto de
palabras los smbolos de la
provincia.

para ser provincia.

-Carteles
Marcadores
colores

-Reconoce los smbolos


de su provincia.

Indagar y relatar la -Lluvia de ideas.


historia la historia
de su provincia, -Identificar en la lectura textual
las ideas principales sobre la

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro

Relata la historia
de su provincia,
rasgos
culturales,
necesidades y

-Expone la historia de la
provincia identificando
personajes principales y

243

para conocer cmo historia de su provincia


se form y a qu
factores responde -Formular preguntas basadas en
los prrafos ledos.
su existencia.
-Elaborar un resumen general
de lo aprendido para responder
a las preguntas planteadas.

Recursos
Materiales:
-Papelote
-Carteles
-Folletos sobre la
provincia
-Marcadores

Describir
la
geografa de la
provincia: tierras,
ros, montes, su
diversidad
e
incidencia en la
vida
de
las
personas
y
asocindola
con
los
problemas
ambientales.

-Lluvia de ideas.

-Recurso Humanos:

-Destacar la importancia sobre


la geografa, la historia, el
relieve de la provincia.

Estudiantes y
Maestro
-Recursos
Materiales:

-Incentivar al estudiante la -Papelote


proteccin del medio ambiente
ya que todos vivimos con -Marcadores
reglas, obligaciones y metas.
-Carteles

-Cuaderno de
trabajo de Estudios

cmo la gente
trabaja para
superar sus
problemas.
-Exponer la historia de
nuestra provincia, sus
personajes y
fundacin.

fecha de fundacin.

-Conteste las preguntas


sobre la historia de la
provincia.

-Contesta preguntas
formuladas en la
exposicin.

Relata la historia
de su provincia,
rasgos culturales, necesidades
y cmo la gente
trabaja para
superar sus
problemas.
-Plantea soluciones
para el cuidado del
medio ambiente.

Pinte los comportamientos


que son correctos para
conservar el medio
ambiente.

Escriba 3 recomendaciones
que se debe cumplir dentro
de un rea protegida.

-Establecer normas de
comportamiento en un

244

Sociales de 4to ao
bsico, pg. 44

Identificar
las
riquezas naturales
de la provincia en
cuanto a su flora y
a su fauna, y los
problemas
asociados a
su
uso, explotacin y
conservacin.

-Observar los carteles

-Valorar la riqueza natural de la


provincia del Carchi en su flora
y fauna.

-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente.

-Recursos
Materiales:

-Analizar los problemas que se


presenten para la explotacin y -Carteles
conservacin
del
ambiente
-Folletos
natural.

-Lminas

rea protegida.

Relata la historia
de su provincia,
rasgos
culturales,
necesidades
y
cmo la gente
trabaja
para
superar
sus
problemas.

-Pinte en el conjunto de
palabras que lugar de la
provincia
posee la mayor riqueza de
flora y fauna.

-Identifica los lugares -Una con una lnea cada


en la provincia que problema con su solucin.
posee gran variedad
de Flora y fauna.
-Escribe los posibles
problemas
que
atraviesa
nuestra
provincia
en
la
actualidad y posibles
soluciones.

245

Elaboracin de preguntas.
Relatar los
problemas
demogrficos que
enfrenta la
provincia como
despoblacin del
campo, migracin,
concentracin
urbana o alta
mortalidad.

-Determinar los problemas

-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente

Sociales y econmicos que


existen en la provincia.

-Investigar las causas que


origina la migracin.

RecursosMateriales
:
-Papelote
-Marcadores

-Identificar las consecuencias


que originan las migraciones en
la zona urbana.

- Carteles

Relata la historia
de su provincia,
rasgos
culturales,
necesidades y
como la gente
trabaja para
superar sus
problemas.

-Anote dos problemas que


origina la migracin.

-Formular preguntas
sobre el problema de la
migracin.

Escriba dos consecuencias


producto de la migracin
del campo a la ciudad.

-Escribe las
consecuencias que la
migracin ocasiona en
as ciudades urbanas.
Describir las
actividades que
realizan las
personas que
habitan en la
provincia, en qu
trabajan, cules

-Lluvia de ideas

-Investigar las actividades que


realizan las personas en la
provincia.

-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente

Representa en
grficos
estadsticos las
actividades que
realizan las
personas en su
provincia e

-Encierre en un crculo la
actividad econmica de
cada regin en relacin con
los grficos.

246

son sus medios de


subsistencia y los
problemas
econmicos que
enfrentan.

-Identificar las actividades que


se desarrollan en las distintas
regiones del Ecuador.

-Determinar los problemas


econmicos que se presentan
en la provincia y posibles
soluciones.

-Recursos
Materiales:
-Papelote
-Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales de 4to ao
.Pg. 46

interpreta los
problemas
econmicos que
enfrentan.

-Establece semejanzas
y diferencias entre
regiones con respecto
a la actividad
econmica que
realizan.

-Anote las actividades


econmicas que se
desarrollan en la provincia.

-Una con una lnea cada


problema y su posible
solucin.

-Formular preguntas
sobre las actividades
que realiza la gente en
la provincia.

-Relaciona los
problemas econmicos
de la provincia con el
resto del pas.
Identificar rasgos -Observar los carteles
culturales
(costumbres,
tradicin
oral,

-Recursos
Humanos:
Estudiantes y

Relata la historia
de su provincia,
-Pinte del mismo color la
rasgos
expresin cultural con su
culturales,

247

lenguas,
religiones,
expresiones
artsticas) de la
provincia
para
representarlos
y
difundirlos
en
diversas
situaciones.

-Investigar rasgos culturales Docente


existentes en la provincia y
difundirlos
para
su
conocimiento en el resto del -Carteles
pas.
-Lminas
-Valorar la herencia cultural que
posee la provincia como fuente
de identidad.

-Folletos
-Afiches

necesidades
y respectiva etnia.
cmo la gente
trabaja
para
superar
sus -Subraye los platos tpicos
problemas.
de la provincia.
-Identifica las distintas -Exponga una leyenda que
expresiones culturales pertenece a la proque posee las etnias
de los afroecuatorianos vincia.
y los AwKwakers.
-Expone una leyenda
que pertenezca a la
provincia.

Explicar el
significado de los
smbolos
provinciales, a
partir del
reconocimiento de
sus significados en
la construccin de
vnculos
comunitarios.

-Observar los grficos.


-Identificar los smbolos que
pertenecen a un pas, provincia
e institucin.
-Interpretar el significado
De los elementos que forman
parte de los smbolos y cmo se
diferencian de los dems.
-Graficar los smbolos que
representan un pas, provincia,

-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
-Recursos
Materiales:
-Lminas de los
smbolos patrios
- Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales de 4to

Relata la historia
de su provincia,
rasgos
culturales,
necesidades y
cmo la gente
trabaja para
superar sus
problemas.
-Explica el significado
de los elementos de los
smbolos de la

-Escribe tres smbolos de


una provincia.

-Explique el significado de
los elementos de los
smbolos provinciales.
-Dibuje y pinte los smbolos
de la provincia del Carchi.
-Subraye las caractersticas
que correspondan a los
smbolos de la provincia del

248

institucin.

-Destacar la importancia que


tienen los smbolos como parte
de su identidad.

ao. Pg. 47.

provincia del Carchi.

Carchi.

- Himno de la
Provincia del
Carchi.

-Elabora los smbolos -Pinte la estrofa que


de la provincia del representa la
Carchi.
Belleza de la provincia.
-Valora la importancia
que tienen los smbolos
de la provincia del
Carchi
y
como
debemos respetarlos.
-Seala caractersticas
que correspondan al
Himno de la provincia
del Carchi.

Reconocer que su
entorno social (la
familia, los
compaeros,
compaeras y l
mismo) son parte
de la provincia,
para promover el
aprecio y la justa
valoracin de lo
propio.

-Observar el cartel.
-Asumir con responsabilidad las
obligaciones que tenemos en la
sociedad y con nuestra
provincia.
-Establecer valores de identidad
y amor propio al lugar que
pertenece para el desarrollo
emocional e integral del
individuo.

-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
-Carteles
-Videos sobre la
familia, amistad et.
- Lecturas sobre
valores

Relata la historia
de su provincia
rasgos
culturales,
necesidades y
cmo la gente
trabaja para
superar sus
problemas.
-Organiza campaas
de respeto y amor
propio a la provincia

Realiza carteles con frases


de amor y respeto a la
provincia.

-Encierre en un crculo las


expresiones de amor al
lugar en el que mora.

249

como morada nuestra.


-Opina sobre la
importancia que tiene
el entorno social en el
individuo.
REA: CIENCIAS NATURALES
AO DE ED. BSICA: Cuarto
PROFESOR/A:
FECHA INICIAL:.FECHA DE FINALIZACIN:

250

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

251

EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.

252

BLOQUE CURRICULAR: # 5: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios.

253

OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad, mediante la observacin e identificacin de caractersticas y
procesos para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas entre ellos.

254

DESTREZAS
CONCRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar las relaciones entre


los seres vivos y el medio
fsico de la localidad, con la
identificacin y descripcin
de las caractersticas que
presentan los seres de la
naturaleza en su entorno
prximo.

ACTIVIDADES
PROPUESTAS

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

EN LAS PRECISIONES
Estimular a los estudiantes para que
se cuestionen y hagan preguntas
tales como: Qu es un ser vivo?,
Qu seres vivos identifican en su
localidad?, Cmo se alimentan los
seres vivos en la localidad?, Cmo
obtienen su alimento?, Cul es la
funcin de las plantas?, etc., con la
finalidad de que expresen sus
intereses y vivencias relacionadas
con los seres vivos presentes en su
localidad.

Utilizar tcnicas: lluvia de ideas,


organizadores cognitivos.

Lograr que los estudiantes


encuentren respuestas para valorar
y preservar la vida de la fauna y la
flora.
Identificar y describir los elementos
del paisaje natural, las
caractersticas relaciones de
plantas y animales de la localidad,
mediante observaciones dirigidas.
Identificar la relacin de
alimentacin entre seres vivos.
Identificar las fuentes de alimento
de los seres vivos en la
localidad( (clasificacin de animales

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

DE EVALUACIN
Humanos:
Docente

Describe las principales


caractersticas y funciones de
los seres vivos.

Estudiantes
Materiales:

Entorno
inmediato

Elabora una cadena


alimenticia con grficos
de seres vivos de la
localidad.

Grficos
Texto de
CC.NN. pgs.
78-80
Cuaderno de
trabajo pg. 4950-63
marcadores,

Representa
grficamente las
relaciones entre seres
vivos.

Elabore una cadena


alimenticia de nuestra
localidad. Y exponga
su trabajo.

Dibuje y pinte una


relacin existente
entre seres vivos.

Cartulinas,
goma,
papelotes.
Colores
Lminas
didcticas,
Tijeras.
Revistas,
Recortes,

255

PLANIFICACIN DIDCTICA N 6
REA: LENGUA Y LITERATURAAO DE ED. BSICA.4
PROFESOR/aFECHA INICIAL:
FECHA FINAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social .
EJE DE APRENDIZAJE. Literatura.
BLOQUE CURRICULAR. Cuentos breves.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones
mediante el uso adecuado de los
distintos recursos literarios.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES.
ESENCIALES DE
DE EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN
.
Escuchar

cuentos breves
desde la
identificacin
desde sus
elementos
narrativos
bsicos.

Observar los textos


-Leer un cuento con la expresin
adecuada.
Escuchar palabras importantes,
oraciones, preguntas,
exclamaciones y donde termina la
oracin.
-Mantener el inters y la atencin
de los nios y nias.
-Motivar a los estudiantes a
participar en dramatizaciones

Recursos
Humanos:
Estudiantes
y Docente
Recursos
materiales:
-Diversos
textos
literarios
-Cuentos

Identifica en un
cuento la
estructura y los
elementos que lo
constituyen.
-Narrar un cuento para el
desarrollo del lenguaje
expresando oraciones en
forma clara y precisa.

-Escribir el resumen de los


cuentos narrados.

-Narre un cuento
expresando
emociones
y
sentimientos
aplicando signos
de puntuacin.

-Escribe con sus


propias palabras
el cuento que ms
le gust de los
narrados.

-Grficos

_________________

_________________

_________________

EL PROFESOR

LA DIRECTORA

EL SUPERVISOR

256

REA. ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA.4 PROFESOR/A:


FECHA INICIAL:
FECHA DE FINALIZACIN:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional.
BLOQUE CURRICULAR. No.6Organizacin de su Provincia
OBJETIVO DEL BLOQUE. Analizar las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas y sociales de la provincia a
travs de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
PROPUESTAS EN LAS
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN

257

Ubicar y
localizar los
cantones y
parroquias de
su provincia
dese la
observacin de
material
cartogrfico

-Observar el material
cartogrfico.

-Recursos
Humanos:

-Localizar en el mapa
del Ecuador cantones y
parroquias que
conozcan.

Estudiantes y
Docente

-Escribir los nombres de


cantones y parroquias
que posean algn
atractivo turstico.

-Recursos
Materiales:
-Mapa del Ecuador.
-Mapa de la
provincia
-Lminas
-Cartn

-Reconocer los lugares


ms importantes de la
provincia y determinar
su historia natural,
turstica y econmica.
-Valorar los lugares

-Seala los lmites del


Cantn Tulcn en el mapa
de la provincia.
-Localiza las parroquias
del Cantn y escribe sus
nombres.

-Elabora un
rompecabezas de la
provincia.

-Observar los afiches


Identificar los
lugares ms
importantes de
la provincia en
los aspectos
histrico,
econmico,
natural y

Explicar la
organizacin y
funciones de las
autoridades de
la provincia,
sealando y
responsabilidad
en el bienestar
de la provincia.

-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro

Explique la
organizacin y
funciones de las
autoridades de
la provincia,

-Escribe en el mapa de
la provincia del Carchi
los nombres de los
cantones.
-Seala los lmites del
Cantn Tulcn en el
mapa en blanco.
-Escriba los nombres de
las parroquias en el
mapa en blanco del
Cantn Tulcn.
-Elabore
un
rompecabezas
del
mapa de la provincia y
arme sus cantones.

-Una con una lnea el


lugar turstico y su

258

turstico,
valorando su
significado.

tursticos como parte


del patrimonio natural
de la provincia.

-Recursos
Materiales:
-Lminas
-Afiches
-Videos

Describir la
organizacin y
funciones de
las autoridades
de la provincia,
desde el
reconocimiento
de su labor,
enfocada al
bienestar de
sus habitantes
y a la
satisfaccin de
necesidades.

-Lluvia de ideas
-Formular preguntas
sobre las autoridades
que gobiernan la
provincia.
-Investigar las
actividades que realizan
el Consejo Provincial.
-Identificar las
necesidades que posee
la Provincia y
soluciones.

-Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales de 4to ao.
Pg.55-56.

-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente

-Recursos
Materiales:
- Papelote
-Marcadores

sealando su
responsabilidad
en el bienestar
de la provincia.

respectivo Cantn.
-Elabore un collage con
material reciclable del
pramo de El ngel.

-Ubica el lugar turstico


de cada cantn en el
mapa.

-Crea un collage
interpretando un lugar
turstico de la provincia.

Explica la
organizacin y
funciones de las
autoridades de
la provincia,
sealando su
responsabilidad
en el bienestar
de la provincia.
-Responde a preguntas
formuladas sobre las
autoridades de la
provincia.

-Escriba tres obras que


realiza el Prefecto en
beneficio
de
la
provincia.

-Identifique en la lista A
y B los problemas y
medidas que se deben
tomar para resolver los
problemas del Cantn.

259

-Observar los grficos.


Identificar
necesidades y
acciones
concretas que
se pueden
realizar para el
mejoramiento
de las
condiciones de
vida de la
provincia.

-Reconocer las
necesidades que tiene
la provincia para su
desarrollo.
-Determinar acciones
que ayuden al
mejoramiento de las
condiciones de vida de
los habitantes de la
provincia.

-Cuaderno de
trabajo de 4to.
Ao.Pg.50-51-52-

-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro

-Recursos
Materiales:
-Grficos
-Carteles

Ubicar la
provincia
dentro de la
regin en la
que se
encuentra y
relacionarla
con las otras
provincias, a
travs de la

-Observar los grficos


-Situar en el mapa del
Ecuador la provincia a la
que pertenece
identificando la regin
en que se encuentra.

-Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales de 4to.Ao.
Pg.53-54

-Recursos

-Identifica los problemas


denuestro cantn.

Propone
acciones que
pueden realizar
los nios y las
nias para
mejorar las
condiciones de
vida de la
provincia.
-Interpreta las
necesidades que tiene la
provincia y sus
habitantes.
-Proponer soluciones para
mejorar las necesidades
que tiene la provincia y
sus habitantes.

-Represente en grficos
dos necesidades que se
presentan
en
la
localidad.
-Elabore un cartel con
las posibles soluciones
y la importancia que
tiene la participacin de
los
nios
y
adolescentes.

Manifiesta las
semejanzas y
diferencias de su
provincia en

260

comparacin
en cuanto a su
gente y riqueza
natural.

-Distinguir y diferenciar
semejanzas y
diferencias de la
provincia en relacin
con otras provincias de
las diferentes regiones.
Determinar acciones
que ayuden al
mejoramiento de las
condiciones de vida de
los habitantes de la
provincia.

Humanos:
Estudiantes y
Docente

-Recursos
Materiales:
-Grficos
-Carteles
-Mapas temticos
del Ecuador.

relacin con
otras provincias
de la misma
regin o de otras
regiones.
-Elabora el mapa del
Ecuador dividiendo en
regiones y ubica la
provincia del Carchi en su
regin.

-Diferencia caractersticas
de las regiones naturales
del Ecuador y compara
con nuestra provincia.

-Elabore el mapa del


Ecuador y ubique la
provincia del Carchi en
la
regin
que
pertenece.

-Pinte los recuadros de


color
azul
las
caractersticas de la
regin interandina y con
rojo las caractersticas
de la regin litoral o
Costa.

261

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA

AO: QUINTO

BLOQUE: 1FECHA INICIAL:

NOMBRE DEL PROFESOR:


FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBR, TEXTO.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: REGLAMENTO/ MANUAL DE INSTRUCCIONES.

262

5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los
textos literarios y no literarios.
DESTREZA
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CON CRITERIO ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DE
(Estrategias Metodolgicas)
EVALUACIN/ logro de
DESEMPEO
desempeo.
Escuchar
Reconocer
la
situacin
de
reglamentos y
comunicacin en reglamentos y
manuales de
manuales
de
instrucciones
instrucciones
(quien emite, para qu, a qu se

y distinguir su
refiere).
funcin y uso. Seleccionar palabras relevantes de

las que no son.


Anticipar lo que va a decir a partir
de lo que ya se ha dicho.
Extraer informacin del contexto
comunicativo que se presenta en
diferentes situaciones.
Utilizar los diferentes tipos de
memoria
para
retener
informacin.

Escucha dilogos y o Complete frases cortas


Humanos
Pizarrn
informacin
extrada
extrae informacin
Reglamentos
dilogos.
en
que
aparece
Marcador
(quines, qu, para
Testo de la
qu, cundo).
Completa
frases
escuela
Cuaderno de
cortas
con
las
trabajo
del
palabras
estudiante.
correspondientes.
Gua docente.

Expresar
en Planear lo que se va a decir en

forma
oral
reglamentos.
que
se
quiere
normas
e Manifestar

instrucciones
intervenir.
en funcin de Articular con claridad los sonidos
la
de las palabras para expresar

planificacin y
sus ideas.
la correccin

Expresa oralmente o Planee lo que va a expresar en


Humanos
Pizarrn
un borrador y presente a su
reglamentos desde
Reglamentos
maestra.
la planificacin del
o Articule
correctamente
los
Marcador
discurso.

Planea
con
Testo de la
sonidos de las palabras a
utilizar en su presentacin.
anterioridad lo que va
escuela
Cuaderno de
a expresar.

Articula los sonidos


trabajo
del

263

con
de

gramatical
desde
la
persuasin.
Comprender e
interpretar los
reglamentos y
manuales de
instrucciones
infiriendo
relaciones de
causa
y
efecto en su
aplicacin en
la
vida

cotidiana.

estudiante.
Gua docente.

de las palabras con


claridad.

Prelectura: Establecer el propsito

de la lectura.
Lectura: Leer a una velocidad

adecuada.
Encontrar
el
significado
de
palabras en el diccionario.
Reconocer
las
relaciones
de
significado entre las diferentes
partes.
Poslectura: Identificar elementos
explcitos del texto.
Organizar informacin

Encuentra
el o Manifieste el propsito de la
Humanos
Pizarrn
lectura.
significado
de
Reglamentos
palabras
en
el o Complete la ficha con los
elementos
explcitos
del
Marcador
diccionario.
el
Testo de la Manifiesta
texto.
propsito
de
la
escuela
Cuaderno de
lectura.
trabajo
del Identifica elementos
explcitos del texto.
estudiante.
Gua docente.

Escribir
Planificar: Formular objetivos de

reglamentos y
escritura.
manuales de Escribir el texto, tomando el
instrucciones
cuenta la estructura de las

sencillos con
oraciones.
Leer y releer, corregir los errores.
diferentes

propsitos
comunicativo
s
y
la

aplicacin de
las
propiedades
del texto.

Clasifica
y o Redacte
un
artculo
del
Humanos
Pizarrn
reglamento
tomando
en
jerarquiza
ideas
Reglamentos
cuenta la estructura del
para redactar un
Marcador
reglamento.
manual
de
o
Lea
y vuelva al texto cuantas
Testo de la
instrucciones
veces sea necesario para
escuela
adecuado con la
Cuaderno de
presentar un escrito en forma
estructura de este
correcta.
trabajo
del
tipo de texto.
Escriba tomando en
estudiante.
Gua docente.
cuenta la estructura
de las oraciones.
Lee y vuelve a leer
para
mejorar
la

264

presentacin.
Utilizar
las Tener coherencia.
propiedades Situacin comunicativa.
textuales
y Elementos de la lengua.
los elementos
de la lengua
en funcin de
la
escritura
que
reglamentos y
manuales de
instrucciones
que
le
permitan
cumplir con el
propsito del
texto.

Utiliza sustantivos, o Corrija el siguiente escrito,


Humanos
Pizarrn
escribiendo
las
letras
oraciones
con
Reglamentos
maysculas y el punto donde
sujeto explcito y
Marcador
cree que es correcto.
tcito, signos de
Testo de la
puntuacin
y
escuela
reglas ortogrficas.
con
Cuaderno de Escribe
trabajo
del
maysculas
al
estudiante.
principio
de
la
Gua docente.
oracin o escrito.
Al final del prrafo
utiliza el punto.

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA:

MATEMTICA

AO: QUINTO

MDULO: 1 FECHA DE INICIO:


265

NOMBRE DEL PROFESOR:


FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
3. EJE DE APRENDIZAJE: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIN, LA COMUNICACIN, LAS CONEXIONES Y /O LA
REPRESENTACIN.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: GEOMTRICO, RELACIONES Y FUNCIONES, MEDIDA
5. OBJETIVO DEL MDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y
divisin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
CON CRITERIO
ENSEANZA Y EL
ESENCIALES DE
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN
DESEMPEO
(Estrategias
/Indicadores de
Metodolgicas)
logros.
RELACIONES Uso
del
baco
para
Y
identificar nmeros de seis

FUNCIONES.
cifras.
Utilizacin y elaboracin de
Relacionar
restas y divisiones en la
patrones
solucin
de
problemas
numricos
cotidianos.
decrecientes
con la resta y
la divisin.(C)

Construye
Humanos
Cartulina
patrones
Texto
del
decrecientes con el
estudiante.
uso de la resta y la
Cuaderno de
divisin.

Escribe nmeros de
trabajo del
cinco cifras
estudiante.
representados en
material concreto.
Compone y
descompone
nmeros de cinco
cifras.
Compara nmeros de
cinco cifras.
Ordena nmeros de
cinco cifras.
Identifica errores en

o Represente nmeros de cinco


cifras con la suma de los valores
posicionales de sus dgitos.
o Ubique nmeros anteriores y
posteriores.
o Escriba el valor posicional de las
cifras sealadas en un grupo de
nmeros.
o Complete descomposiciones de
varios nmeros.

266

la formacin de
nmeros de cinco
cifras.
Explica procesos para
identificar y escribir
nmeros de cinco
cifras.
NUMRICO
Leer y escribir
nmeros
naturales de
hasta
seis
cifras(C.P.A.)
Establecer

relaciones de
secuencia
y
orden: mayor
que >, menor
que<, entre,
en
un
conjunto
de
nmeros
naturales (P).
Ubicar
el
valor
posicional de

nmeros
naturales de
hasta
seis
cifras.(P)

Composicin
y
descomposicin
de
nmeros de cinco o seis
cifras con el uso de
material concreto y/o la
tabla posicional.
Comparacin de nmeros
de cinco o seis cifras
utilizando
material
concreto y7o la tabla
posicional para establecer

relaciones de orden.
Identificacin de errores en
la escritura de nmeros de
hasta seis cifras.
Determinacin de procesos
para identificar, leer y
escribir nmeros de hasta
seis cifras.
Anlisis de la informacin
del texto de la escuela
(pginas de la 6 a la 11).

Descompone
Humanos
Tapas
rosca
nmeros de hasta
seis dgitos como
de colores.
bacos
la suma del valor
Tarjetas
con
posicional de sus
nmeros.
dgitos.
Texto de la Escribe nmeros de
seis cifras
escuela.
Cuaderno de
representados en
trabajo del
material concreto.

Compone y
estudiante.
Material
del
descompone
nmeros de seis
aula.
cifras.
Compara nmeros de
seis cifras.
Ordena nmeros de
seis cifras.
Representa nmeros
de seis cifras en la
tabla posicional.
Utiliza material
concreto para

o Escriba
<,<
o
=
segn
corresponda al comparar parejas
de nmeros.
o Ordene nmeros de menor a
mayor y viceversa.
o Corrija errores en la formacin
(escritura) de nmeros de hasta
seis cifras, presentados en
lenguaje
coloquial
comparndolos con su escritura
en guarismos, en una lista de
emparejamiento.
o Escriba varias cantidades en
nmeros y letras.
o Lea documentos que contengan
nmeros de hasta seis cifras.
Presenta los trabajos con orden y
limpieza.
Resuelva las actividades del
cuaderno de trabajo de los
estudiantes (pginas de la 5 a la
10).

267

Resolver
adiciones
y
sustracciones
con nmeros
naturales de
hasta
seis
cifras. (P.A)
Representar
nmeros
como la suma
de los valores
posicionales
de
sus
dgitos. (C.P)
Resolver
multiplicacion
es de hasta
tres cifras en
el
multiplicador.
(P)

ordenar nmeros
naturales hasta el 99
999.

GEOMTRIC Reconocimiento
Determina
la o
Trace
lneas
paralelas,
de
las Humanos.

Juego
perpendiculares
y
secantes
en
O
utilidad
del
diferentes posiciones de
Reconoce
hojas cuadriculadas y con el uso
conocimiento
de
Geomtrico.
las lneas rectas.
en
rectas
Explicacin del concepto de Hojas
de reglas y escuadras.
rectas,
paralelas,
o
Coloree
rectas
paralelas,
paralelas,
blanco
y
perpendiculares
y
lneas
paralelas,
perpendiculares y secantes en
perpendicular
cuadriculada
secante
en
la
intersecantes
y
grficos y figuras planas.
es y secantes
s.
elaboracin
de
perpendiculares.
o Realice dibujos creativos utilizando
268

en
figuras Identificacin
objetos del entorno
rectas paralelas, perpendiculares
de
lneas Texto de la
planas. (C)
e identificacin de
y secantes.
paralelas, intersecantes y
escuela.
o
Realice
los ejercicios planteados
figuras planas
perpendiculares
en Cuaderno de
Reconoce
rectas
en el cuaderno de trabajo para el
Trabajo.
cuerpos geomtricos.
estudiantes (pginas 13 y 14)
paralelas,
del
Lectura y anlisis de la Material
o
Cuide
y utilice adecuadamente su
perpendiculares
y
aula.
informacin del texto del
material geomtrico.
secantes
en
estudiante. (pginas 14 y
elementos
del
15)
entorno
y
figuras
planas.
MEDIDA
Repaso del uso del metro y
Reconoce las
sus
submltiplos
en

medidas
de
situaciones cotidianas.
longitud
del Presentacin
y
metro y sus
representacin
de
los

mltiplos (C)
mltiplos del metro.
Identificacin
de
la
equivalencia
entre
el
metro y sus submltiplos.
Realizacin de conversiones
entre el metro y sus
mltiplos.
Aplicacin en problemas y
situaciones de la vida
diaria.

humanos

Metro
Tijeras.
Cartulina
Marcadores.
Regla.
Pagamento

Decmetro
Texto de la
escuela

Cuaderno de
trabajo para
el
estudiante.

o Realice conversiones simples de


Transformando
medidas de longitud del metro a
unidades de medida
sus mltiplos y viceversa.
de longitud a sus
o
Reconozca
los mltiplos del metro.
mltiplos
y
o
Resuelva
problemas
con medidas
submltiplos
ms
de longitud.
usuales.
Reconoce y resuelve
problemas
con
medidas de longitud.
Identifica mltiplos del
metro.
Realiza
conversiones
entre el metro y sus
mltiplos.
Escribe
equivalencias
entre
medidas
de
longitud.

269

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO: QUINTO
BLOQUE: 1 FECHA:
NOMBRE DEL PROFESOR:
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
3. EJE DE APRENDIZAJE: BUEN VIVR, IDENTIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y PLANETARIA..
4. BLOQUE CURRICULAR 2: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMN.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el proceso de la formacin de la tierra, por medio del estudio hasta la evolucin al
estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos
perodos.
DESTREZA
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE EVALACIN
CON CRITERIO
ENSEANZA Y EL
ESENCIALES DE
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN/
DESEMPEO
(Estrategias
Indicador de logro.
Metodolgicas)
Recrear
la Formular preguntas
Explica el proceso o Manifieste
oralmente
las
Profesor
consecuencias que producen estos
formacin de Cmo empez la vida en el Estudiantes.
de formacin de
Mapas.
fenmenos.
los
los continentes, las
planeta?
o
Explique
el proceso de formacin de
Grficos.
continentes
zonas climticas y
Texto de la
los continentes.
para
su conexin con la
o
Ubique
Amrica en el material
escuela.
comprender
vida
vegetal,
Observacin Indirecta
cartogrfico e indique el huso
Cuaderno de
el
animal y humana.
Trabajo del Enuncia el proceso de
aparecimiento

270

de
las Presentacin de lminas.
estudiante.
formacin
de
los
del
diversas
continentes,
las
Formacin de grupos de Material
aula.
condiciones
zonas climticas y su
trabajo.
climticas
y Expresin
conexin con la vida
oral
de
las
naturales que
vegetal,
animal
y
consecuencias
que
los
han
humana.
fenmenos
fsicos
han

Utiliza
las
lneas
albergado la
producido en los ltimos
imaginarias
para
vida humana
aos.
ubicar lugares en el
a travs de la
material cartogrfico.
Historia..
Construccin

horario.

Formacin de grupos de
trabajo.
Distribucin de informacin
de consulta sobre las eras
geolgicas.
Extraccin de las ideas
principales.
Elaboracin de un mapa
conceptual.
Consolidacin
Proporcionar material para
trabajar en grupo su era
geolgica.
Organizar una casa abierta
con los dems grupos y
que expliquen el trabajo.

271

Elaborar un plano.

Distribucin de los objetos


del aula en diferentes
lugares.

Dibujar un plano de la clase


con
su
distancia
respectiva.

Diferenciar
la
representacin de la hoja
con la realidad.
Trabajar en parejas.

Desmostrar
como se mide
la Tierra en

material
cartogrfico y
cmo
se
expresan las
distancias en
dicho

material.

Anticipacin

Construccin:
Comparar y contrastar.
Observar el globo terrqueo,
un mapa, el mapa del
Ecuador y de la provincia.
Comparar
los
mapas
presentados.
Establecer sus semejanzas y
diferencias en un cuadro
de doble entrada.

Aplica escalas y o Elabore el plano de la clase.


Humanos.
Mapas.
utiliza paralelos y o Establezca semejanzas y diferencias
entre los mapas y el globo
Grficos.
meridianos
para
terrqueo.
Texto de la
determinar
la
escuela.
localizacin de un o Exprese dos diferencias entre el
grfico y la realidad.
Cuaderno de
lugar
utilizando
o
Trabajo del
material
estudiante.
cartogrfico.
Material
del Elabora un plano de
aula.
la clase.
Establece
semejanzas
y
diferencias entre los
mapas presentados y
el globo terrqueo.
Diferencia el grfico
con la realidad.

Consolidacin:
Entrevista.

272

Cmo se hacen los mapas?


Medir el patio de la escuela.
Dibujar en una lmina con
una escala de 1 100.
Utilizar
las
lneas

imaginarias
(paralelos
y
meridianos)
como mtodo

de ubicacin
en el globo
terrqueo
a
travs
de
criterios
de
longitud
y
latitud.

Anticipacin

Aplica escalas y o Seale las lneas imaginarias en el


Humanos.
Mapas.
mapa.
utiliza paralelos y
Observacin indirecta.
Grficos.
meridianos
para o Dibuje el globo terrqueo y pinte las
Observar un mapamundi.
lneas Ecuador y el Meridiano de
Texto de la
determinar
la
Sealar
las
lneas
Greenwich.
escuela.
localizacin de un
imaginarias.
Cuaderno de
lugar
utilizando
Destacar la utilidad de las
Trabajo del
material
lneas
imaginarias
por
estudiante.
cartogrfico.
parejas.
las
lneas
Material
del Seala
aula.
imaginarias
en
el
mapa.
Dibuja
lneas
Construccin
imaginarias
en
el
Concurso.
globo terrqueo.
Dividir a la clase por filas.
Dibujar dos circunferencias
en el pizarrn.
Cada fila dibujar lo que se
les
indique.
(lnea
equinoccial o Ecuador).
Comparar las respuestas.
Consolidacin
Relacionar la ubicacin de
273

los lugares con las lneas


imaginarias.
Escribir las coordenadas en
los que se hallan ubicados
los continentes.
Conceptualizar las palabras
latitud y longitud.
Diferenciar la latitud y
longitud.
Identifica los
Anticipacin

Recoleccin de residuos.

problemas

Manejo
adecuado
de
los

ambientales
residuos.

del
mundo
Construccin
como la casa
de todos, con Despertar en los nios y
nias la conciencia del
el
fin
de
cuidado y proteccin de la
promover su
naturaleza.

conservacin.
Consolidacin

Enuncia y localiza o Realice una campaa sobre la


Humanos.
Mapas.
concienciacin para conservar del
problemas
Grficos.
medio ambiente.
ambientales
y
Texto de la
demuestra
escuela.
actitudes y hbitos
Cuaderno de
de
conservacin
Trabajo del
del ambiente.
Demuestra actitudes
estudiante.
Material
del
y
hbitos
de
aula.
conservacin
del
planeta.

Realizar
campaas
de
concientizacin para la
conservacin del medio
ambiente.
Establecer
valores
de
cuidado y conservacin de
la naturaleza.

274

HNA. DIRECTORA

SUPERVISOR

PROF. DE GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: CIENCIAS NATURALES
AO: QUINTO
BLOQUE: 1 FECHA INICIAL:
NOMBRE DEL PROFESOR:
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
3. EJE DE APRENDIZAJE: ECOSISTEMA ACUTICO Y TERRESTRE: LOS INDIVIDUOS INTERACTAN CON EL MEDIO Y
CONFORMAN LA COMUNIDAD BIOLGICA.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
LA ENSEANZA Y
ESENCIALES DE
EVALACIN
DESEMPEO
EL APRENDIZAJE
EVALUACIN
(Estrategias
Metodolgicas)

275

Interpretar
los Destacar la ubicacin
movimientos y su
del planeta Tierra en
influencia en los
la tercera rbita del

seres
vivos
con
Sistema Solar.
Determinar
las
observaciones
directas y la relacin
caractersticas de la
de
resultados
estructura del suelo
meteorolgicos.
y sus condiciones
climticas.
Identificar
los
fenmenos hechos y
acontecimientos
ocurridos
en
el
planeta Tierra.
Relacionar
los
movimientos de la
Tierra y su influencia
en los seres vivos.

Explica
la o Establezca
semejanzas
Humanos
Lminas del sistema
entre los movimientos
incidencia de los
de la Tierra.
movimientos de la
solar.
o
Ubique
el planeta Tierra
Esfera
Tierra
en
el
en
el
grfico
del
Texto del estudiante.
ecosistema.
Libro de trabajo del Establece
Sistema Solar.
o
.
semejanzas
y
estudiante.
diferencias entre los
movimientos de la
Tierra.
Identifique el lugar
que
ocupa
el
planeta Tierra en el
Sistema Solar.

Describir la flora y la Determinar


Establece
o Conceptualice
el
las Humanos
Lmina de los pisos
siguiente
mapa
fauna propias de
semejanzas
y
caractersticas
conceptual
sobre
los
cada piso climtico,
diferencias
entre
climticos.
generales
y
pisos climticos.
con la observacin,
los componentes
particulares de los Lmina de la flora y la
o
Clasifique
la flora y fauna
recoleccin
y
fauna.
biticos
y
seres vivos y su
de acuerdo al clima.
procesamiento
de
abiticos de cada
adaptacin
al Texto del estudiante.
Libro de trabajo del
datos bibliogrficos
piso climtico.
medio.

Clasifica la flora y
estudiante.
la
y experimentales e Relacionar
fauna
interpretacin
de
influencia
de
la

Reconoce
las
sus experiencias.
distribucin
caractersticas
de
geogrfica
de

276

nuestro planeta y
las zonas climticas.
Definir las causas que
permiten
la
variacin del clima.
Comparar
las
caractersticas
de
los
ecosistemas
terrestres
y
ecosistemas
acuticos
y
la
interrelacin de sus
componentes desde
la
observacin,
interpretacin,
descripcin
y
la
relacin adaptativa
de los organismos al
medio

Observar
grficos
acerca de los pisos y
regiones climticas.

Describir
caractersticas de la
flora y fauna de
cada piso climtico.
Establecer
semejanzas
y
diferencias entre los
ecosistemas
terrestre y acutico.
Definir
las
caractersticas
de
cada uno de los
ecosistemas.
Interpretar
grficos
de los diferentes
ecosistemas.
Determinar
los
componentes
de
cada uno de los
ecosistemas.

cada piso climtico.

Identifica
las o Conteste el cuestionario.
Humanos
el
mapa
Lminas
de
los
caractersticas
y o Resuelva
conceptual.
componentes de
ecosistemas.
Grficos.
los
ecosistemas
Videos.
terrestres
y
Texto del estudiante.
acuticos.
las
Libro de trabajo del Determina
estudiante.
caractersticas
de
los elementos de su
ecosistema.
Compara
los
elementos de su
ecosistema
con
otros.
Elabora
conclusiones.

277

BIBLIOGRAFA:

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO: QUINTO
BLOQUE: 2
FECHA INICIAL:
NOMBRE DEL PROFESOR:
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: CUENTO POPULAR.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los
textos literarios y no literarios.
DESTREZA
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE EVALACIN
CON CRITERIO
ENSEANZA Y EL
ESENCIALES DE
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN/
DESEMPEO
(Estrategias
indicador de logro
Metodolgicas)
Escuchar,
ESCUCHAR:
Humanos
Pizarrn
narrar,

Definir
lo
que
es
un
cuento
Marcador
comprender,

Escribe un cuento o Complete el diagrama con ideas


para formar un cuento.
popular en el que
o
Escribe
el cuento utilizando
se
identifica
la

278

escribir,
popular.
Cuento
Enunciar caractersticas del Hojas.
contar,
cuento popular.
disfrutar
y
valorar
los NARRAR el cuento con sus
propias palabras.
cuentos

Enunciar
personajes
populares.
principales y secundarios.

estructura de este
tipo de texto.
Completa diagramas
con ideas propias del
estudiante.
Escribe el cuento.

ideas claras y sin repeticiones.

COMPRENDER:
Enunciar
diferencias
y
semejanzas de los cuentos
populares de las diferentes
regiones.
ESCRIBIR: un cuento de su
propia autora.

Dramatizar el cuento
creado.
Valorar el cuento propio
de su cultura.

279

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICA
AO:QUINTO
MDULO: 2
FECHAINICIAL:
NOMBRE DEL PROFESOR:
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y /o la representacin.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: Numrico, De estadstica y probabilidad.
5. OBJETIVO DEL MDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y
divisin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
LA ENSEANZA Y EL
DE EVALUACIN
EVALUACIN
DESEMPEO
APRENDIZAJE
/Indicadores de logros.
(Estrategias
Metodolgicas)
NUMRICO. Resolver
adiciones y
sustracciones
con nmeros

Realizar adiciones con


nmeros de hasta seis

cifras.
Explicar el proceso de la

Humanos
Pizarrn
Marcador
Cuento

Resuelve y formula
o Resuelva
adiciones
y
sustracciones
con
problemas que
nmeros de hasta seis
involucren la resta,
cifras.
suma, multiplicacin
con nmeros naturales
280

naturales de
sustraccin.
hasta seis cifras. Elaborar adiciones
sustracciones.

Hojas
y Cuaderno
trabajo
estudiante.

de hasta seis cifras.


de Resuelve ejercicios de
adicin y sustraccin.
del
Formula adiciones y
sustracciones.

Resuelve y formula
Representar
Elaborar adiciones en la Humanos
Cartulina
problemas que
nmeros con la
tabla posicional.
Texto
de
la
involucren la resta,
suma de valores
escuela.
suma, multiplicacin
posicionales de

Cuaderno
de
con nmerosnaturales
sus dgitos.
trabajo
del
de hasta seis cifras.

Suma en la tabla de
estudiante.
Material del aula.
posiciones.
Identifica la respuesta
correcta.

Resuelve
Trabajar
la
multiplicaciones
multiplicacin
como
de hasta tres
suma sucesiva.
ejercicios
cifras
en
el Resolver
rutinarios
de
multiplicador.
multiplicacin.

Calcular
el Analizar
proceso
de Humanos.
producto de un
multiplicacin por la

o Formule
adiciones
sustracciones.

o Sume utilizando la tabla de


posiciones.
o Encuentre
entre
las
alternativas
dadas
la
respuesta
correcta
y
pinte.

Resuelve
y
formula o Escriba las multiplicaciones
Humanos.
Tarjetas
con
que
representan
los
problemas
que
grficos.
involucren
la
resta,
multiplicaciones.
Hojas
suma,
multiplicacin o Explique el proceso de la
multiplicacin
sin
Texto
de
la
con nmeros naturales
reagrupacin.
escuela.
de hasta seis cifras.
multiplicaciones
Cuaderno
de Escribe
que
representan
los
Trabajo.
Material del aula.
grficos.
Explica
el
proceso
adecuado
de
la
multiplicacin.
Resuelve
y
problemas

formula o Resuelva las operaciones


que
281

nmero natural
Unidad
seguida
de Cartel.
involucren
la
resta,
por 10, 100 y 1000.
la
respuesta
por 10, 100 y
ceros.
suma,
multiplicacin o Deduzca
Hojas de papel
correcta y subryela.
Resolver ejercicios de
1000
con nmeros naturales
boom.
multiplicacin por 10, Ejercicios.
de hasta seis cifras.
100 y 1000.
Texto
de
la Aplica el proceso para
multiplicar por 10,100 y
escuela.
1000.
Cuaderno
de

Deduce el proceso de la
Trabajo.
multiplicacin.
Material del aula.

Aplicar
la Utilizar las propiedades
propiedad
de la multiplicacin en

distributiva de la
diferentes ejercicios.
ejercicios
multiplicacin en Resolver
rutinarios
de
la resolucin de
multiplicacin.
problemas.
Aplicar propiedades de
la multiplicacin en

diferentes ejercicios.

Resuelve
y
formula o Identifique los ejemplos de
Humanos.
Cartel.
multiplicacin,
problemas
que
Esquema
escribiendo la propiedad
involucren
la
resta,
a la cual corresponde.
Conceptual.
suma,
multiplicacin
o
Utilice
la
propiedad
Texto
de
la
con nmeros naturales
distributiva para resolver
Escuela.
de hasta seis cifras.
Cuaderno
de Identifica las propiedades
multiplicaciones.
de la multiplicacin.
Trabajo.
la
propiedad
Material del aula. Utiliza
distributiva para resolver
multiplicaciones.

Humanos
DE
Pizarrn
problema
y Marcador
ESTADSTICA Y Plantear
visualizar la ley de las Cuento
PROBABILIDAD
combinaciones.
.
Hojas.

Anlisis
de
los
Realizar
elementos
de
las
combinaciones
combinaciones.

Escribe
un
cuento o Represente grficamente
combinaciones.
popular en el que se
o
Resuelva
problemas con
identifica la estructura
combinaciones.
de este tipo de texto.
Representa grficamente
combinaciones.
Resuelve problemas con

282

de hasta tres por Ejecutar


situaciones
cuatro.
similares con casos o
situaciones
especficas.

combinaciones.

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO: QUINTO
BLOQUE: 2
FECHA INICIAL:
NOMBRE DEL PROFESOR:
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
3. EJE DE APRENDIZAJE: BUEN VIVR, IDENTIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y PLANETARIA.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCANOS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Caracterizarlos continentes y ocanos en sus grandes rasgos geogrficos por medio del
estudio de mapas del mundo, con el propsito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra.
DESTREZA
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE EVALACIN
CON CRITERIO
ENSEANZA Y EL
ESENCIALES DE
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN /
DESEMPEO
(Estrategias
Indicadores de logro

283

Metodolgicas)
Localizar los Observar y practicar la

continentes
ubicacin espacial.
Localizar los continentes en
(frica,

Amrica, Asia,
el material cartogrfico.
Describir la vida de los seres
Europa,
Antrtida
y
vivos de la Antrtida.

Oceana), en
material
cartogrfico y

determinar
sus
caracterstica
s geogrficas
bsicas.

Determina
las o Pinte los continentes en el
Profesor
Estudiantes.
siguiente grfico y escriba los
caractersticas
Mapas.
nombres.
geogrficas
y
o
Escriba
una caracterstica de
Grficos.
climticas de los
Texto de la
cada continente.
continentes
del
escuela.
mundo, as como
Cuaderno de
los
problemas
Trabajo del
sociales asociados
estudiante.
a
cada
realidad
Material
del
geogrfica.
Pinta los continentes
aula.
en
el
material
cartogrfico.
Escribe
caractersticas
geogrficas de cada
continente.

Caracterizar a Observar en el mapa.

los
ocanos Ubicar los ocanos.
del mundo y Graficar y localizar los

destacar
su
ocanos.

Confrontar
caractersticas.
importancia,

como
factor Establecer diferencias.
de separacin

Localiza
y o Ubique los ocanos y escriba los
Humanos.
Mapas.
nombres, analizando algunas
caracteriza
los
Grficos.
claves.
ocanos del mundo
o
Explique
con
sus
propias
Texto de la
y los relaciona con
palabras, cmo pueden los
escuela.
realidades
Cuaderno de
mares y ocanos conectan a
culturales
y
las personas.
Trabajo del
econmicas.
Ubica los ocanos en
estudiante.
Material
del
el
material
aula.
cartogrfico.

284

Explica
con
sus
propias
palabras,
cmo
pueden
los
mares y los ocanos
conectan
a
las
personas.
Definir
variados
climas
planeta.

los Plantar y visualizar las

zonas y tipos de climas.

del Analizar caractersticas.


Elaboracin de collage sobre
la
biodiversidad
del

planeta.

Asocia los recursos o Reflexione: Por qu en algunos


Humanos.
Mapas.
ecosistemas
existen
ms
naturales con el
Grficos.
especies que en otros?
trabajo
de
las
los
recursos
Texto de la
sociedades en los o Diferencie
renovables
de
los
no
escuela.
continentes
del
Cuaderno de
renovables y escribe dos
mundo.
ejemplos de cada grupo.
Trabajo del Reflexiona Por qu
en
algunos
estudiante.
Material
del
ecosistemas existen
aula.
ms especies que en
otros?
Diferencia
los
recursos renovables
de los no renovables.

285

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: CIENCIAS NATURALES
AO: QUINTO
BLOQUE: 2
FECHA INICIAL:
NOMBRE DEL PROFESOR:
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
3. EJE DE APRENDIZAJE: ECOSISTEMA ACUTICO Y TERRESTRE: LOS INDIVIDUOS INTERACTAN CON EL MEDIO Y
CONFORMAN LA COMUNIDAD BIOLGICA.
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de
los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser
humano.
DESTREZA
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE EVALACIN
CON CRITERIO
ENSEANZA Y EL
ESENCIALES DE
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN /
DESEMPEO
(Estrategias
Indicadores de logro
Metodolgicas)
Clasificar los
suelos por sus
caracterstica
s
y
determinar su
influencia en
el
sostenimiento
de
los
ecosistemas
terrestres
y
acuticos.
Explicar

Observar clases de suelos.


Anlisis de los suelos.

Determinar caractersticas

de las clases de suelos.


Relacionar los ecosistemas y
su influencia en la vida de

los seres vivos.

la Definir el suelo agrcola.

Clasifique
los o Establezca semejanzas entre
Humanos
Frascos.
suelos
suelos
o
Identifique
los ecosistemas en la
Suelos.
considerando
sus
naturaleza.
Cartel.
caractersticas
Texto
del
fsicas
y
sus
estudiante.
componentes.
Libro
de Establece semejanzas
trabajo del
entre suelos.
Identifica
los
estudiante.
ecosistemas en la
naturaleza.

Humanos

Seleccione tcnicas o Elabore

collage

sobre

las

286

importancia Deducir caractersticas del


agrcolas
que
consecuencias del impacto
Lmina.
del
suelo
permitan mitigar el
antrpico.
suelo agrcola.
o
Elabore
una
cadena
de

Texto
del
agrcola y las Explicar el mal uso del
impacto antrpico
secuencias, con relacin al
estudiante.
consecuencia
y
recuperar
el
suelo.
Libro
de
proceso de la agricultura.
s del mal uso
suelo.

Elaborar
collage
trabajo del
del mismo.
estudiante.
sobre consecuencias
del
impacto
antrpico.
Elabora
un
organizador cognitivo
considerando
el
proceso
de
la
agricultura.
Relacionar las Identificar el relieve de la

caracterstica
tierra.
s del relieve Analizar la importancia de

del suelo con


las prcticas agrcolas.
la importancia Elaborar collage cobre la
para
la
importancia
de
las
agricultura y
prcticas agrcolas.
la influencia
de
las
prcticas
agrcolas.

Seleccione tcnicas o Escriba las caractersticas de la


Humanos
Lminas.
biodiversidad agrcola de las
agrcolas
que
Cartulinas.
regiones del Ecuador.
permitan mitigar el
o
Encuentre
en la sopa de letras
Texto
del
impacto antrpico
algunos productos que se
estudiante.
y
recuperar
el
Libro
de
cultivan en el Ecuador y
suelo

Escribe
las
clasifquelos de acuerdo con el
trabajo del
tipo de tierras en donde se
caractersticas de la
estudiante.
cultivan.
biodiversidad agrcola
de las regiones del
Ecuador.
Encuentra ejemplos
con relacin a los
diferentes tipos de
cultivos.

287

BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
Texto de Ciencias Naturales del alumno
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Gua para docentes de Quinto Ao EGB.
HNA. DIRECTORA

SUPERVISOR

PROF. DE GRADO

PLANIFICACIN DIDCTICA N3
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO: QUINTO
BLOQUE: 3
FECHA
INICIO: 14-02-2011
NOMBRE DEL PROFESOR:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA FINAL:
25-03-2011
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto
4. BLOQUE CURRICULAR 3: RECETAS: DE COCINA, MDICAS, ETC.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento
de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del
ser humano.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y
comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda
situacin comunicativa.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
(Estrategias Metodolgicas)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/indicadore
s de logro

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

288


ESCUCHAR

Escuchar la
diversidad de
recetas en los
medios
audiovisuales y
analizar
caracterstica
propia y el
propsito
comunicativo.

HABLAR

PROCESO: (Pensamiento
Lgico)
Motivacin
Dar rdenes sencillas para que
sean cumplidas.
Evocar experiencias vividas
que se relacionen con el
mensaje a escuchar.
Plantear el propsito de estudio.
Dar a conocer en qu consiste
una receta.
Responder a preguntas claras y
precisas referidas al tema
tratado.
Citar ejemplos relacionados al
tema tratado.
Comparar lo aprendido con
situaciones de la vida real.
Jerarquizar ideas para la
elaboracin de una receta.
Formular ideas para que
conlleven a la elaboracin de
una receta.
Redactar una receta.
PROCESO(
Pensamiento
Creativo)
Provocar
expectativas
para
conversar (motivar).
Planear lo que se va a decir en

Alumnos
Maestro
Recetas
variadas
Medios
audiovisuales.
Cuadernos de
trabajo. Pg.
49-50

Comprende y
parafrasea las
ideas que se
expresan en
cualquier tipo de
recetas.
Vislumbra el
significado de la
receta.
Interpreta recetas
Elabora recetas

Distingue el
significado de
una receta.
Comente la
receta.
Elabore la
receta del
rompope.

Gua para
docentes.

Recetas
ilustrativas
Texto del
alumno

Expresa en forma
oral y con
secuencia lgica
el contenido de
diversas recetas.

Exprese
en
forma oral la
receta
de
la
ensalada
de
frutas.

Expresar en forma oral


289

la diversidad de recetas
con secuencia lgica y
desde el empleo de
organizadores grficos
que permitan
informacin de manera
legible.

LEER

Comprender y
analizar la variedad
de recetas en
funcin de identificar

relacin con las recetas.


Establecer las normas de la
conversacin: no interferir al
exponente; pensar en lo que se
dice; hablar oportunamente lo
que se piensa, expresarse con
claridad y tono adecuado, no
monopolizar la palabra.
Formar grupos pequeos para
conversar.
Determinar normas para el
funcionamiento de los grupos.
(nombrar relator).
Realizar la conversacin.
Corregir errores en los grupos.
Conocer los informes.
Comentar los informes de cada
grupo.
Destacar las ideas principales.
Orientar y corregir errores en la
comunicacin.

PROCESO( Pensamiento lgico)


Prelectura:
Establecer
el
propsito de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada.
Lectura: Comprender el contenido
del texto.
Verificar predicciones.
Poslectura: Determinar relaciones

Gua para
docentes

Formula recetas.

Recetas
Pg. 49-50

Texto del
alumno

Recetas
Pg. 49-50

Identifica los

elementos que
conforman una
receta y deduce
su importancia.
Escriba
caractersticas sobre
tipos de textos.

Identifique la
importancia de
una receta.

290

los elementos que la


conforman e inferir
su importancia.

de semejanza y diferencia entre


recetas.
Opinar sobre el texto.

ESCRIBIR

Escribir
diversos
tipos de recetas con
diferentes
estructuras,
teniendo en cuenta
las propiedades del
texto.

TEXTO
Utilizar las propiedades
textuales
y
los
elementos de la lengua
en
funcin
de
la
escritura de recetas
para cumplir con los
propsitos del texto.
Elementos
de
la
lengua:

Escribir recetas aplicando la


siguiente estructura.
Ttulo: nombre del plato.
Subttulo: cantidad de porciones
o tiempo de coccin.
Ingredientes:
cantidades
y
proporciones.
Preparacin:
procedimientos
usados.

PROCESO DIDCTICO DE LA
GRAMTICA
Identificacin de la dificultad
idiomtica.
Escribir varias recetas.
Anlisis de la dificultad idiomtica:
Analizar en las recetas maysculas
en ttulos, palabras con tilde enftica,
oraciones interrogativas exclamativas,

Receta

Espumilla

Escriba diferentes
tipos de receta
considerando las
diferentes
estructuras.

Rompope

Elabora recetas.

Ensalada de
frutas

Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura del
5 Ao Bsico
Carteles
Reglas

Utiliza sustantivos,
adjetivos, oraciones
interrogativas
exclamativas, tipos
de predicados,
sinnimos, prefijos,
palabras agudas,
graves, esdrjulas,
homfonas y reglas
ortogrficas en los
textos que escribe.
Aplica los elementos

Escribe una
receta teniendo
en cuenta la
estructura del
texto.

Aplique los
elementos de la
lengua en la
elaboracin de
recetas.

291

Tilde enftica.
Maysculas en ttulos
Oraciones
interrogativas,
exclamativas.
Prefijo des
Sinnimos
El Verbo, persona y
nmero
Predicado
verbal
y
nominal
Predicado
simple
y
compuesto.
Adjetivos connotativos
y no connotativos.
Clasificacin de las
palabras
segn
el
acento.
Uso de la j y g
Palabras homfonas.

con prefijo des, sinnimos, verbos.


Reconocer el predicado verbal y
nominal, simple y compuesto.
Adjetivos, palabras agudas, graves,
esdrjulas con j y g y palabras
homfonas.

ortogrficas

de la lengua en la
construccin de textos.

Soluciones: Identificarlas y deducir


las definiciones.
Aplicacin: Escribir varias recetas e
identificar los elementos de la lengua.

BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
Texto del alumno.
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Gua para docentes de Quinto Ao EGB.

292

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICA
AO BSICO: QUINTO
MODULO: 3
FECHA INICIO:
NOMBRE DEL PROFESOR:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. BLOQUE CURRICULAR 3: NUMRICO, MEDIDA Y GEOMTRICO
5. OBJETIVO DEL MDULO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento
de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del
ser humano.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Reconocer, explicar y construir patrones numricos a travs de la relacin de las
cuatro operaciones bsicas para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE (Estrategias
Metodolgicas)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/indicador
es de logro

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

293

NUMRICO

Mtodo Inductivo
Observacin: de ejercicios de
multiplicacin por 10, 100 y
1000; divisiones de un divisor
y magnitudes directas.

Calcular el
producto de un
nmero natural
por 10, 100 y
1000. ( P )
Resolver divisiones
Experimentacin:
con divisores de
una cifra sin y con Realizar las operaciones de
residuo. (P)
acuerdo a procedimientos
Reconocer la
explicados, utilizar patrones
proporcionalidad
numricos.
directa de dos
Comparacin: Establecer
magnitudes.(C,P)
semejanzas y diferencias
entre las operaciones y
procesos.
Abstraccin: Encontrar
caractersticas comunes.
Generalizacin: Realizar
otras operaciones.
Estimar resultados de
los ejercicios.
MEDIDA
Reconocer siglo,
dcada y lustro
como medidas de
tiempo. (C,A)

Observar: las medidas de


tiempo, agrupadas en das y
en aos.
Enunciar: sus equivalencias.
Calcular: diversos eventos
transcurridos a travs de

Cuaderno
de trabajo.
Gua del
Maestro
Ejercicios
Problemas

Reloj
Calendario
Gua del
maestro

Resuelve y formula
o
problemas que
involucren las
cuatro operaciones
o
bsicas con
nmeros naturales
de hasta seis cifras.
Resuelva
abreviadamente
multiplicaciones por
10, 100 y 1000.
Resuelva divisiones
de una cifra con
residuo.
Identifica magnitudes
de proporcionalidad
directa dentro del
quehacer cotidiano.

Calcula eventos y
reconoce al siglo,
dcada y lustro cmo
medida de tiempo

Resuelve las siguientes


multiplicaciones por 10,
100 y 1000.
Resuelve las siguientes
divisiones con y sin
residuo.
o Identifique
magnitudes de
proporcionalidad
directa.

o
o
o
o

Deduce el tiempo
transcurrido de:
2 siglos..
5 dcadas.
8 lustros ..

294

cierto tiempo en aos,


lustros, dcadas y siglos.
Manipular material concreto.
Observar la figura geomtrica.
Clasificar
Contar: lados, vrtices,
tringulos por sus
ngulos.
lados y sus
Clasificar: los tringulos por
ngulos. Calcular
sus lados y sus ngulos.
el Permetro
Calcular: el permetro de los
tringulos.

GEOMTRICO

Texto del
alumno
Texto del
alumno
Objetos del
aula

Clasifica y calcula
el permetro del
tringulo.

Calcule el permetro
de los siguientes
tringulos.

Gua del
docente
Cuaderno
de trabajo
Pg. 53-54

BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
Texto del alumno.
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Gua para docentes de Quinto Ao EGB.

295

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: ESTUDIOS SOCIALES AO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 3
FECHA INICIO:
NOMBRE DEL PROFESOR:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
4. BLOQUE CURRICULAR 3: LA POBLACIN MUNDIAL.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento
de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del
ser humano.
6. OBJETIVO ESPECFICO: Analizar las caractersticas de los habitantes del mundo, por medio de su ubicacin espacial
y la asociacin de la realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del planeta.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.
Explicar cmo el
mundo est
poblado por
personas que se
adaptan con su
trabajo y cultura

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE (Estrategias
Metodolgicas)

Taller Pedaggico:
Seleccin del tema: La
poblacin mundial.
Evolucin de la poblacin
mundial.
Modelos de crecimiento

RECURS
OS

INDICADORES ESENCIALES
DE
EVALUACIN/Indicadores
de logro

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Texto del
alumno
Lminas
Videos
Pgina
web

Caracteriza a Amrica o
Latina en los aspectos
geogrfica y climtica
en
relacin
con
la
cultura, la organizacin
social, la demografa y

Describe
Amrica Latina
en lo social.

296

a las
condiciones de
la naturaleza y
el clima, que a
su vez influyen
en ellas.
Describir las
variadas
caractersticas
de las gentes
del mundo
desde la
identificacin de
sus rasgos
fsicos y
manifestaciones
culturales.
Determinar que
no hay razas
sino culturas, a
travs de la
demostracin
del ancestro
comn de la
humanidad y la
identificacin de
las diversas
sociedades con
elementos
lingsticos,
costumbres,
modos de vida,
etc.
Comparar datos

Distribucin
de
la
poblacin mundial.
El trabajo de las personas
en el mundo.
Diversidad de la poblacin
mundial.
Igualdad y equidad en la
diversidad.
Entrega de material de
apoyo
Formar grupos de trabajo
Discusin del tema en
cada grupo.
Exposicin del los temas.
Elaboracin
de
conclusiones.

Material
bibliogr
fico

la economa.
Defina las caractersticas
Amrica Latina.
Describe los pueblos del
mundo en los aspectos
demogrfico,
cultural,
econmico y social, y los
o
localiza.
Caracterizaa los pueblos de
Amrica Latina.
Ubica en representaciones
cartogrficas los pases de
Amrica Latina.
o

Utiliza
la
edad,
la
etnicidad, el gnero y los o
rasgos culturales como
criterios de clasificacin
de la poblacin mundial.
Establezca
comparaciones
entre rasgos de la poblacin
mundial,

Compare el
aspecto
demogrfico de
Amrica con
Europa.
Determine en
una sopa de
letras cinco
poblaciones de
Amrica Latina.
Colorea en el
mapa los
pueblos
latinoamericanos
.

Relacione las
actitudes,
acciones y
hbitos humanos
con
consecuencias
negativas para
el ambiente, e
identifica

297

estadsticos
para conocer
cuntas
personas hay en
el mundo, y
cmo la
poblacin crece
a travs de los
aos y siglos.
Investigar sobre
la poblacin de
los continentes
y su proyeccin
a travs del
tiempo, e
identificar
distintas
razones por las
cuales unos
lugares se
pueblan ms
que otros.
Establecer una
distincin por
grupo etario en
el mundo,
aclarando su
importancia,
tanto estadstica
como social.
Determinar la
poblacin de
mujeres y
hombres en el

acciones con
resultados
positivos.
(Cuadro
comparativo)

Compara
datos
estadsticos
para
conocer cmo crece la
poblacin mundial.
Investiga
datos
de
poblacin mundial.

Grafique
tablas
estadsticas de
los datos
obtenidos.

Elabore barra
estadsticas en
relacin a la
poblacin
mundial

la

Coteja los porcentajes del


crecimiento poblacional.

298

mundo desde la
identificacin de
las causas de
ciertos
desbalances
producidos por
guerras,
migracin, entre
otros.
Identificar como
trabajan las
personas en el
mundo, desde el
anlisis de sus
actividades en
relacin con el
medio
geogrfico.
Analizar cmo la
gente del
mundo es
diversa, pero
igual, aclarando
la importancia
de la unidad
como valor para
la paz.
4.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.

299

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: CIENCIAS NATURALESAO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 3 FECHA INICIO:
NOMBRE DEL PROFESOR:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la
comunidad biolgica.
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de
los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser
humano.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la
descripcin de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y
conservacin.

300

EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente.


DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Describir el
ciclo del agua
en la
naturaleza y
destacar su
importancia
como un
recurso natural
renovable, con
la observacin
directa en el
entorno, la
identificacin
de los estados
del agua en la
naturaleza y la
relacin de
sta con la
vida.
Comparar las
caractersticas
organolpticas
entre el agua
dulce y el agua
salada, con la
observacin
directa, la
experimentaci

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE (Estrategias
Metodolgicas)
MTODO
EXPERIMENTAL
Observacin:
Observacin directa del
medio ambiente, y en
videos.
Lluvia de ideas de lo
observado por los
alumnos.
Hiptesis:
Formular explicaciones del
fenmeno observado.
Seleccionar una o dos
hiptesis que pueda servir
de base para el trabajo
Cul es la caracterstica
del agua salada?

Experimento: pgina 52
del texto del Alumno.

Comparacin: Distinguir
cualidades relevantes.

Generalizacin: Realizar
conclusiones, informes y
resmenes.

RECURSOS

Texto del
alumno
Gua de
observacin
Cuaderno
de trabajo
Pg. 31
32-33-34
Lminas
Videos.

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN /
Indicadores de logro

ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN

Demuestra
experimentalmente el
o Demuestre con
ciclo del agua en la
un ejemplo el
naturaleza.
ciclo del agua.
Demuestra a travs de
un experimento el ciclo
de agua.
Diferencia el agua
dulce del agua salada
por sus
caractersticas.

Diferencie las
caracterstica
s del agua
dulce con
relacin al
agua salada

Plantee tres
actividades
para proteger
el agua de los
ecosistemas.

Adopte 2
medidas
necesarias

Diferencia el agua dulce


del agua salada.

Propone medidas
para proteger y
conservar el agua de
los ecosistemas.
Proponga actividades
para conservar el agua.
Adopta medidas para no
contaminar el agua de

301

n, recoleccin y
procesamiento
de datos.
Contrastar los
ecosistemas de
agua dulce y
agua salada
con la
identificacin,
descripcin e
interrelacin de
sus
componentes.
Explicar la
importancia y
conservacin
del agua en los
ecosistemas
desde el
anlisis y la
reflexin crtica
del agua como
medio de vida.
BIBLIOGRAFA:

nuestro ecosistema.
Ahorra agua en su
hogar.

para no
contaminar el
agua de los
ros.
o

Escriba dos
maneras de
economizar el
agua en casa.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO: QUINTO
BLOQUE: 4
NOMBRE DEL PROFESOR:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
4. BLOQUE CURRICULAR 4: LEYENDAS DE MI PAS.

FECHA INICIO:
FECHA FINAL:

302

5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar y producir leyendas tradicionales con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas
especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de
cultura.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan en el medio.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escuchar
leyendas orales
tradicionales de
distintas regiones
del ecuador y
valorar sus
tradiciones y
herencias
culturales.

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
(Estrategias Metodolgicas)
Proceso
Escuchar narraciones de leyenda.
Comprender el mensaje de las
leyendas.
Escribir
leyendas
utilizando
historias reales de la localidad,
aplicando sus elementos.

Comprender las
leyendas
Narrar
oralmente
leyendas
tradicionales para
manteniendo
sus
elementos
reconocer sus
caractersticas.
elementos
caractersticas.
Disfrutar de la leyenda como un
tipo de texto de caractersticas
Contar leyendas
propias.
tradicionales de
su regin ante los
distintos pblicos.
Crear leyendas

Recursos

Texto de
lengua y
literatura
Cuaderno
de trabajo
del
estudiante.
Lecturas.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
Indicadores de logro
Extraer los elementos
bsicos que conforman
una leyenda popular.

Actividades de
evaluacin

Elaborar un lbum de
leyendas.

Identifica las partes de la


leyenda.

Planifica, redacta y edita


una leyenda.

303

usando historias
reales de su
regin
Analizar el uso
del lenguaje que
aparece en las
leyendas
populares para su
anlisis y su
valoracin
4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao.
Texto de Lengua y Literatura.
Cuaderno de trabajo.
Gua del docente de Lengua y Literatura 5 ao.
5.- OBSERVACIONES:

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICA
NOMBRE DEL PROFESOR:

AO BSICO: QUINTO

MODULO: 4
FECHA INICIO:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS

FECHA

FINAL:

2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

304

4. BLOQUE CURRICULAR 4: NUMRICO, DE RELACIONES Y FUNCIONES, GEOMTRICO Y DE MEDIDA.


5. OBJETIVO DEL MDULO:
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta seis
cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno..
Aplicar los algoritmos matemticos de adiccin, sustraccin, multiplicacin y divisin en la resolucin de problemas
cotidianos de su entorno..
Conceptualizar formas geomtricas en base de anlisis de sus caractersticas y el uso del litro como medida de
capacidad.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contar, ordenar, medir estimar y representar fracciones y decimales para
vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas en sus actividades cotidianas.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan en el medio.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDADE
CRITERIO DE
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
RECURSOS
DE EVALUACIN /
S DE
DESEMPEO
(Estrategias Metodolgicas)
Indicadores de logro
EVALUACIN
Resolver

adicciones,
sustracciones,
multiplicaciones

y divisiones con
nmeros
decimales.

Describir la situacin matemtica.


Plantear tentativas de solucin.

Texto del
estudiante.

Presentar el material que represente


Material
el problema (monedas y billetes).
concreto.
Realizar la operacin de unin y
Cuaderno de
obtener el resultado.

Confrontar las cantidades unidas


con su operacin matemtica.

Resuelve y formula
ejercicios sobre las
cuatro operaciones
bsicas de nmeros
decimales.
Ubica correctamente
decimales para sumar y
restar.

Resuelva
operacione
s bsicas
con
nmeros
decimales.

Trabajo. 109103

Deducir el algoritmo matemtico de


la adiccin con nmeros decimales.

305

Resolver
divisiones
con
divisores de una Establecer la
.Aplicar en
cifra
con
ejercicio.
residuo.

Base 10
regla matemtica Billetes
la resolucin de
monedas

Resuelve divisiones con


divisores de una cifra.

Realice
ejercicios
de divisin
de una
cifra.

Reconoce
fracciones

Grafica
fracciones.

Lee y
escribe
fracciones

Resuelva ejercicios de
divisin.

frutas
Anlisis de la informacin del texto
de la escuela.
hojas de
papel boom
Resolver divisiones con patrones
numricos decrecientes.

Reconocer
las Presentar unidades dividirlas en
fracciones con
partes iguales en medios, tercios y
nmeros
que
cuartos.
permiten
un
Definir el numerador y denominador
reparto
de una fraccin y leer una fraccin.
equitativo
y
exhaustivo
de
Representar fracciones en la recta
objetos
numrica y establecer relacin de
fraccionables.
orden.
Establecer
relaciones
de
orden
entre
fracciones
mayor
que,
menor que, e

Cartulinas
queso
frutas
hojas de
papel boom

Ubica, lee , escribe,


ordena y representa
fracciones.
Establece relaciones de
orden entre fracciones

material del
aula

306

igual que.1/2 =
1

GEOMETRICO
-Identificar
paralelogramos
y trapecios a
partir
del
anlisis de sus
caractersticas.

Presentar y observar objetos con


la forma geomtrica a conocer.

Describir dichas formas e indicar


sus elementos y caractersticas.

Recordar el nombre.

Graficar la forma geomtrica


descrita anterior mente.

Enumerar
los
elementos utilizados.

Distinguir
dicha
forma
objetos, grficos o paisajes.

Establecer
diferencias
y
semejanzas
entre
paralelo
gramas y trapecios.

Calcular y medir permetros de


los cuadrilteros y los paralelos
gramas

diferentes

en

Juego
geomtrico. Reconoce y clasifica
Hojas en
paralelo gramas y
blanco y
trapecios
cuadriculada Identifica y calcula el
permetro del trapecio y
s.
Texto de la
paralelo gramos.
escuela.
Cuaderno de
trabajo para
el
estudiante.p
ag.75-76
Figuras
geomtricas
trapecio y
paralelogra
mo.

Reconoce
figuras
geomtrica
s
paralelogra
mos.

Colorea los
paralelogra
mos

Calcule el
permetro y
la
superficie
de
trapecios y
paralelogra
mos.

307

MEDIDA
Comparar
el
kilogramo con la
libra y el gramo
a partir del uso
de instrumentos
de medida.

Planteamiento del problema.

Tomar medidas

Juego de
Compara pesos medidas
pesas de un
peso y gramos libras y
kilogramo.
kilogramos.
Balanza
Identifica las medidas de
Cuaderno de
peso.
trabajo. Pag
107
Texto de la
escuela.

Reduce de
mayor a
menor y de
mayor a
menor.

5.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
Texto de la escuela.
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Gua para docentes de Quinto ao EGB.
Ferrero, L., Gaztelu, I., Martn, P., Martnez, L. (2006). Matemticas 5 ANAYA, Primaria tercer ciclo. Madrid: GRUPO ANAYA,
S.A.
6.- OBSERVACIONES:
DOCENTE

DIRECTOR

SUPERVISOR
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: ESTUDIOS SOCIALES AO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 4
FECHA INICIO:
NOMBRE DEL PROFESOR:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
4. BLOQUE CURRICULAR 4: LOS PROBLEMAS DE MUNDO.

308

5. OBJETIVO DEL BLOQUE:


Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes a
travs de su interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
Conocer los deberes y derechos de los ecuatorianos a travs del anlisis de sus contenidos para iniciar la formacin
de ciudadanos responsables.
6. OBJETIVO ESPECFICO: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a
travs de su estudio en el mbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La interaccin del hombre.

DESTREZA CON CRITERIO


DE
DESEMPEO

Explicar cmo los que


vivimos en la Tierra
podemos hacerle dao
con nuestra accin, y
determinar las posibles
consecuencias que esa
accin tienen la vida, en
general, y en la de los
seres humanos, en
particular.

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
(Estrategias
Metodolgicas)
PROCESO (pensamiento
crtico)
Planteamiento:
identificacin del
conocimiento.
Seleccin de los textos.
Conocimiento:
conocimiento sobre la
importancia, autor y texto
a comentar.
Lectura e interpretacin de
los textos seleccionados.
Comprensin: leer los

RECURSOS

Texto
seleccionado
Cuaderno de
trabajo

INDICADORES ESENCIALES
DE
EVALUACIN/INDICADORES
DE LOGROS

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Relaciona las acciones que


realiza el hombre con
consecuencias negativas
para el ambiente e
identifica acciones con
resultados positivos.

TIC
Gua para
docentes.

309

prrafos e interpretar los


mismos.
Identificar las ideas
principales y secundarias.
Relacionar el contenido de
la lectura con el
conocimiento a impartir.
Anlisis del contexto.
Integracin: Juicios crticos
y conclusiones..
Expresar y poner en
prctica las ideas
positivas obtenidas de la
lectura.
Inferir nuevas ideas y
aplicaciones en base a las
obtenidas.
Identificar por qu

razones se produce el
calentamiento global de

la atmsfera de la
Tierra, las consecuencias
de este fenmeno y las
posibles implicaciones

para la sociedad.

PROCESO (pensamiento
crtico)
Definicin del tema:
Dialogar sobre los
derechos de los
ciudadanos y ciudadanas.
Definir el conocimiento a
se conocido.
Organizacin del
trabajo: Suministrar
datos esenciales sobre el
trabajo.

Bibliografa
Videos
Texto
Fotografas
TIC
Cuaderno de
trabajo

Enuncia y localiza
o
problemas ambientales y
demuestra actitudes y
hbitos de conservacin
del ambiente.
Identifica las razones por
las que se produce el
calentamiento global y sus
consecuencias.

Argumenta las
consecuencias
del
calentamiento
global.

Pg. 32

310

Identificar los escenarios


de la pobreza de
muchos, sus causas e
implicaciones en la vida
diaria.

Distribuir el trabajo
individual o por grupos.
Establecer los
mecanismos para la
bsqueda de la
informacin.
Ejecucin de la
experiencia:
Seleccionar las fuentes
de informacin.
Recolectar informacin.
Redactar los informes.
Generalizacin:
Exponer los informes.
Discutir y complementar
comentarios.
Escribir conclusiones.

PROCESO:
(Pensamiento crtico)
Definicin del tema.
Organizacin del trabajo.
Ejecucin de la
experiencia.
Generalizacin.

Constitucin
poltica del
Ecuador.
Cuaderno de
trabajo

Relaciona causas y
consecuencias de los
problemas sociales.
Explica las causas de la
pobreza y sus implicaciones
en la vida diaria.

Explique las
causas de la
pobreza y sus
implicaciones en
la vida diaria.

Pg. 37
Experiencias
personales.

311

Gua para
docentes.

Describir los problemas


sociales del mundo como
la discriminacin, la
violencia, desde la
observacin,
identificacin, relacin de
causa-efecto que
determina estos
fenmenos.

PROCESO CICLO DEL


APRENDIZAJE(pensami
ento crtico)
Conocimientos previos.
Experiencia.
Reflexin.
Conceptualizacin.
Transferencia.

Gua de
dilogo
Texto

Localiza y explica los


conflictos sociales en el
mundo.

Explique las
consecuencias
de los conflictos
sociales.

Indica por qu los


problemas ambientales de
la Tierra son nuestros
problemas.

Indique por qu
los problemas
ambientales de
la Tierra son
nuestros
problemas.

Fotografas
Video
Revistas
TIC
Gua para
docentes
Cuaderno de
trabajo

Analizar como los


problemas
ambientales
(contaminacin del
agua y aire, basura,
entre otros) de la
Tierra son nuestros
problemas, por medio

PROCESO(pensamient
o crtico)
Planteamiento.
Conocimiento.
Comprensin.
Integracin.

Grficos
Lminas
Video
Internet
Cuaderno de

312

del anlisis de la
incidencia de los
conflictos ambientales de
la vida humana.

Practicar actitudes y
hbitos responsables
desde la valoracin de la
importancia de cuidar
el mundo en que
vivimos.

trabajo
Pg. 33-34
Gua para
docentes

PROCESO
(pensamiento crtico)

Gua de
dilogo

Anticipacin: lluvia de
ideas
Construccin: lectura en
parejas y afiche
informativo.
Consolidacin: Plenaria
Evaluacin formativa:
Elaborar un afiche con
recortes de peridico o
revistas sobre actitudes y
hbitos de cuidar el
mundo.

Lminas
Cuaderno de
trabajo

Practica actitudes y hbitos


de cuidado de su entorno
inmediato.

Elabore un
collage sobre los
hbitos de
cuidado de su
entorno
inmediato.

Pg. 35-36
Gua para
docentes

BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 83-85. Don
Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 56-65. Don Bosco. Quito Ecuador.
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: CIENCIAS NATURALESAO BSICO: QUINTO

BLOQUE: 4 FECHA INICIO:

313

2.
3.
4.
5.
6.

7.

NOMBRE DEL PROFESOR:


TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA FINAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la
comunidad biolgica.
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS VARIACIONES DEL AIRE.
OBJETIVO DEL BLOQUE:Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el
sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su
importancia en el accionar del ser humano.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar la composicin y propiedades del aire a travs de la observacin y
experimentacin, para identificar su influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su
conservacin.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan con el medio.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRECISIONES PARA
LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
(Estrategias
Metodolgicas)

Describir la
composicin y
propiedades fsicas
del aire y la relacin
de la mezcla de sus
componentes para
la vida con la
interpretacin de
grficos, diagramas
y la
experimentacin.
Identificar

los

Mtodo
Experimental

RECURSOS

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo
Recortes de peridico

Observar el medio
ambiente (aire)
Exponer
lo
observado por los
alumnos

Formular

Lminas

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
Indicadores de logro

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Explica la
o
influencia de los
factores fsicos en
el clima de los
diferentes
ecosistemas

Videos

Diferencia factores
que afectan al
clima.

Bombas

Argumenta de

Complete las
semejanzas y
diferencias entre
los factores que
influyen en el clima.

Explique los efectos

314

factores que influye


en el clima de los
diferentes
ecosistemas
en
relacin
con
las
caractersticas
fsicas del aire

Reconoce
el
sol
como fuente de
calor y luz que
influye
sobre
el
clima
de
los
ecosistemas
en
relacin
con
la
necesidad
de
energa para los
seres vivos y la
identificacin de los
cambios
que se
operan
en
el
ambiente

Identificar los tipos


de energa y sus

transformaciones
en los ecosistemas
con descripciones y

explicaciones
del
fenmeno
observado
Seleccionar
hiptesis que pueda
servir de base para
el
trabajo
la
contaminacin del
aire
cambia
el
clima?

Papel
Colores
Afiches

Presentar
lminas
sobre
la
contaminacin del
aire

Distinguir cualidades
relevantes del aire
Elaborar
conclusiones sobre
la conservacin del

Sopas de letra
Ideogramas

manera escrita los


efectos climticos
por la
contaminacin del
aire

de la contaminacin
del clima.

Ejemplifica fuentes o
de energa con un
organizador
cognitivo.

Complete el
siguiente esquema
utilizando recortes
de peridicos y
revistas.

Ejemplifica los
o
tipos de energa y
describe sus
transformaciones
en los

Una con una lnea


las fuentes de
energa con el
nombre

315

comparaciones.

aire

ecosistemas
naturales.
Relaciona fuentes
de energa
considerando
imgenes.

correspondiente.

BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010 Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 97-111.
Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 56-65. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 32-36. . Don Bosco. Quito Ecuador.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO: QUINTO
BLOQUE: 5
FECHA INICIO:
NOMBRE DEL PROFESOR:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
4. BLOQUE CURRICULAR 5: DILOGO/ CONVERSACIN TELEFNICA.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar y producir dilogos, conversaciones telefnicas y textos de acuerdo
con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de
placer y transmisores de cultura.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir dilogos de acuerdo con sus caractersticas especficas
para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESCUCHAR

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE (Estrategias
metodolgicas).

Tcnica de la dramatizacin

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
Indicadores de logro

Dramatizaci Escucha dilogos y

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Conteste preguntas
316

Escuchar

dilogos y
conversacione
s telefnicas
dramatizadas
en funcin de

analizar los
elementos de
la
comunicacin
necesarios
para su
produccin.

Eleccin del tema: dilogo


telefnico de una madre que
desde Espaa llama a su hijo
por el da del nio.
Asignacin de roles: madre
he hijo
Preparar el escenario

LEER
Comprender
diferentes

Ejecutar: la dramatizacin
Conclusiones: reflexionar
sobre los gestos que
acompaan a los dilogos
orales, respetar el turno,
hablar pausadamente, usar
palabras adecuadas.

PROCESO
Pre lectura: saber leer a una
velocidad adecuada de acuerdo

de una lectura
seleccionada.

Telfono

HABLAR
Utilizar
el

vocabulario
adecuado
y
preciso
en
funcin
de
producir
mensajes en
los dilogos y
conversacione
s telefnicas.

extrae informacin
del contexto en que
aparece. (quines, qu,
para qu, cundo)

Personajes

Dramatiza
conversaciones
telefnicas.

Dramatice un
dilogo narrativo

Comprende diferentes
tipos de dilogos.

Identifique las
clases de dilogo
en oraciones.

Escenario

Texto del
estudiante

317

tipos de
con el objetivo del lector y a la
dilogos
facilidad o dificultad del texto.
escritos con el
Comprender los mensajes del
anlisis de los
dilogo.
Pos lectura: identificar
elementos
elementos explcitos del texto
que lo
personajes, caractersticas,
conforman.
tiempos.

ESCRIBIR

Escribir
dilogos
utilizando
recursos
particulares
del lenguaje
con diversos
propsitos

comunicativos
.

TEXTO

o
Dilogos
telefnicos y
narrativos.

Encuentra el significado
de palabras en el
diccionario.

Planificar: Elaborar esquema


de escritura
Redactar: Usar la raya ( _ )
para sealar el parlamento de
un personaje y las comillas
para resaltar pensamientos.
Escribir en el texto teniendo
en cuenta la gramtica
oracional, uso de verbos,
ortografa y eleccin de
palabras. Producir borradores.
Revisar: revisar las ideas, la
estructura y la expresin del
texto. Presentar los originales
limpios, claros y en orden de
acuerdo con las normas.

Texto del
estudiante

Escribe dilogos con


diversos propsitos
comunicativos.

Observacin: De sustantivos:
concretos y abstractos,
pronombres personales,
demostrativos, grado

Texto del
estudiante

Escribe el
significado de
palabras
desconocidas.

o Redacte ejemplos de
dilogos

Carteles con
dilogos

Utiliza sustantivos,
adjetivos,
pronombres,
oraciones

Utilice los
elementos de la
lengua en escritos.

318

Utilizar las
propiedades
textuales y
los elementos
de la lengua
desde la
escritura de
dilogos y el
cumplimiento
de los
propsitos
comunicativos

comparativo de adjetivo.
Comparacin: Establecer
semejanzas y diferencias entre
los temas de estudios.
Abstraccin: Reconocer los
sustantivos. Palabras
homfonas y los signos de
puntuacin.
Generalizacin. Resumir en
organizadores grficos.
Aplicacin: en otros ejemplos
Mtodo Viso-Audio-MotorGnstico
Visualizacin: de la palabra
Audicin: escuchar las
palabras
Pronunciacin: anlisis de la
palabra
Conocimiento: Significado de
palabras obtener normas
para la escritura de la palabra
Escritura: Ejercitar la
escritura de las palabras
Afianzar la escritura correcta
de las palabras.

Cuaderno de
trabajo

bimembres,
oraciones
unimembres, los
tipos de sujeto y
predicado, signos de
puntuacin y reglas
ortogrficas en los
textos que escribe.

319

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao, Bloque Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente
de Lengua y Literatura 5 ao.
5.- OBSERVACIONES:

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICA
NOMBRE DEL PROFESOR:

AO BSICO: QUINTO

MODULO: 5
FECHA INICIO:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS

FECHA

FINAL:

2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. BLOQUE CURRICULAR 5: NUMRICO, DE RELACIONES Y FUNCIONES Y DE MEDIDA.
5. OBJETIVO DEL MDULO:
Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades cotidianas.
Reconocer ngulos y medidas de superficie y volumen a travs de mediciones para utilizar dichos elementos en
actividades cotidianas.

320

6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contar, ordenar, medir estimar y representar fracciones y decimales para
vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas en sus actividades cotidianas.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad.
Destrezas con
criterio de
desempeo
NUMERICO

Estrategias metodolgicas

Resolver

divisiones
con
divisores de una
cifra
y
con
residuo.

Recursos

Presentacin
y reconocimiento -Texto del
estudiante.
problemas de la vida cotidiana
utilizando las divisiones con tres
-material
cifras.
concreto
Realizar otros ejercicios similares.
-Cuaderno de
Trabajo.

Reconocer
los
nmeros
decimales como
la
expresin
decimal de las
fracciones
por
medio
de
la
divisin.

Establecer

Presentar y reconocer grficos de


fracciones con denominador 10 y
100.
Identificar sus elementos.
Presentar un dlar con unidad y
buscar
su
equivalencia
en
monedas de diez centavos y un
centavo.
Escribir
la
fraccin
que
representan en cada caso.
Realizar otros ejercicios similares.

Presentar equivalencia de 10,


100 y 1000
y establecer

-Hojas de
papel boom.
-Monedas
- billetes

Indicadores esenciales de
evaluacin / Indicadores de
logro
Resuelve y formula
ejercicios sobre las
cuatro operaciones
bsicas que incluyen la
divisin.

-Semillas

oResuelva
operaciones
bsicas
incluyendo la
divisin.

Resuelve divisiones con


divisores de una cifra.

oRealice
ejercicios de
divisin de
una cifra.
Ubica, lee , escribe, ordena
y representa decimales
oReconozca
decimales.
Establece relaciones de
orden entre decimales.
oGrafique
fracciones.

-centavos.
-Frutas

Actividades
de evaluacin

Reconoce y clasifica mayor


que y menor que.
Identifica y calcula mayor
que y menor que en
nmeros.

oLea y escriba
nmeros
decimales.
oCompare

321

relaciones
de
orden:
mayor
que y menor que
en nmeros.

Resolver
divisiones
de
nmeros
naturales
para

10, 100 y 1000.

MEDIDA
-Realizar
conversiones

simples
de
medidas
de
longitud
del

relaciones.
-piedras
Identificar sus elementos.
Comparar los nmeros decimales. -Palillos
Realizar otros ejercicios.
Identificar que existe otra forma -Tillos
-Cuaderno de
de escritura.
Trabajo.
Realizar
ejercicios
de
reconocimiento de decimales.
-Hojas de
Reconocer nmeros decimales papel boom.
que proviene de fracciones.

Enunciacin
del
problema
planificar
y
presentar
el
problema.
Identificacin del problema.
Identificar datos e incgnitas y
jerarquizarlos.
Establecer relaciones entre datos
e incgnitas.
Formulacin de alternativas de -metro
solucin
proponer
posibles
-figuras
soluciones.
Resolucin
examinar
las geomtricas.
soluciones parciales y totales.
-Texto del
Rectificar procesos y soluciones
estudiante.
errneas.
-material
Observacin
determinar
el
concreto
elemento de estudio.
Preguntar sobre lo que ocurrira si -Cuaderno de
se disminuye elementos.
Trabajo.

nmeros
decimales y
escriba el
signo
correspondien
te.

Compara los mltiplos del


metro y los submltiplos.

oReconozca las
medidas del
metro y sus
mltiplos y
los
submltiplos.
oSeale las
medidas del
metro y sus
mltiplos.

322

metro
a
sus
submltiplos
y
viceversa

Presentar el material de estudios.


Experimentacin
realizar
una
descomposicin de metro en
mltiplos y submltiplos.
Comparar los diferentes mltiplos
y submltiplos y sus medidas.
Abstraccin
determinar
el
significado de los mltiplos del
metro y sus medidas.

oResuelva
diferentes
ejercicios
utilizando las
medidas del
metro y el
mltiplo.

5.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
Texto de la escuela.
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Gua para docentes de Quinto ao EGB.
Ferrero, L., Gaztelu, I., Martn, P., Martnez, L. (2006). Matemticas 5 ANAYA, Primaria tercer ciclo. Madrid: GRUPO ANAYA,
S.A.
6.- OBSERVACIONES:
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: ESTUDIOS SOCIALES AO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 5 FECHA INICIO:
NOMBRE DEL PROFESOR:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
4. BLOQUE CURRICULAR 5: AMRICA LATINA, NUESTRA REGIN.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE:
Valorar a Amrica Latina, como una unidad con identidad comn y gran diversidad cultural, mediante el estudio
descriptivo de sus regiones, con el propsito de generar y fortalecer la identidad Latinoamericana.
6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/Indicad

ACTIVIDADES
DE

323

DESEMPEO
Establecer
que
Amrica es nuestro
continente,
pues
nuestro pas forma
parte de l y de la
regin
latinoamericana,
desde
el
reconocimiento de
la
identidad
nacional
y
latinoamericana.

Anticipacin(causa efecto)
Observacin
del
mapa
de
Amrica.
Dibujo a mano alzada, del perfil
de este continente.
Invitacin a prestar atencin del
dibujo, para comparar y sealar
su forma geomtrica.
Preguntas acerca del nombre de
la regin natural de Amrica
que se encuentra ubicada al sur
y cuntos pases la conforman.

Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable del
entorno.

Motivacin para expresar lo que Proyector


sepan de los pases de Amrica
latina.
Cartulinas
Construccin:
Mapa conceptual
Divisin
en
grupo
de
los
estudiantes y presentacin del
tema Una regin de Amrica.
Distribucin de la informacin de
tal manera que cada grupo
investigue una regin.
Formacin de grupos de trabajo,
para la elaboracin de un mapa
conceptual que indique las

Papeletas de
censo.
Gua del
docente (pg.
19-20)
Texto del
alumno (pg.
39-54)

ores de logros

EVALUACIN

Caracteriza
a o
Amrica
Latina
en los aspectos
geogrfico
y
climtico
en
relacin con la
cultura,
la o
organizacin
social,
la
demografa y la
economa.
Identifica a Amrica
Latina como una
parte del continente
americano desde el
reconocimiento de o
su perfil cultural y
poltico propio.

Dibuje el mapa
de
Amrica,
ubique y pinte
de verde a
Ecuador.
Seale
tres
semejanzas
que
nuestro
pas, tiene con
el
resto de
pases
de
Latinoamrica.

Estructure un
prrafo corto
sobre
el
reconocimient
o
de
la
identidad
nacional
y
latinoamerican
a.

Cuaderno de

324

caractersticas ms importantes trabajo del


de cada regin. Invitacin a se alumno (42-44)
incluyan datos como: ubicacin,
ocanos que la baan, idioma y
rasgos culturales de la gente.
Sugerencias para la exposicin del
mapa
conceptual
a
sus
compaeros.
Peticin
del
resumen de la informacin,
describiendo en una frase, la
importancia de cada regin y
sus aportes para el mundo.
nfasis del porqu Amrica es
nuestro continente y expresin
de opiniones acerca del porqu
debemos valorarlo.
Consolidacin
Sopa de letras
Estimulacin para elaborar una
sopa de letras con los pases
que pertenecen a Amrica
Latina.
Solicitud para enlistar los pases y
escribir
una
oracin
que
exprese un dato sobresaliente
de cada uno.
Sugerencia para que investiguen
cul es la bandera de cada pas,
dibujarla y pintarla frente al

325

nombre de cada uno


Exposicin de los trabajos en la
cartelera.

Identificar
a
Amrica
Latina
como una parte del
continente
americano desde el
reconocimiento de
su perfil cultural y
poltico propio.

Revisar el proceso anterior

Relacione las
caractersticas
de Amrica del
Norte
con
Amrica Latina
e ingrese la
informacin en
una tabla de
doble entrada.
En un pequeo
ensayo,
explique
la
diversidad
geogrfica de
Amrica Latina
un grafiti que
exprese
el
valor
de
la
identidad y la
diversidad.
Renanse
en
grupos
y
realicen
un
grafiti
que
exprese
el

326

valor
de
la
identidad y la
diversidad.

Caracterizar

la Anticipacin(Lluvia de ideas)

diversidad
Preguntas por medio de una lluvia
geogrfica
y
de ideas, sobre los climas que
climtica
del
hay en Latinoamrica.
territorio
de
Formacin de parejas para que
Amrica Latina y su
relacionen al clima, con las
significado para los
actividades que
realiza
la
seres humanos.
poblacin.
Con
las
ideas
registradas,
motivacin para que elaboren
un discurso coherente sobre el
tema y lo compartan con los
dems.
Construccin(Investigacin
representativa)
Organizacin de grupos de trabajo
y
propuesta
para
que
investiguen los tipos de clima
de Latinoamrica.
Solicitud
para
organizar
la
informacin
en
un
mapa
conceptual que contenga tres
casilleros: flora, fauna y nombre
del clima que se consulte.

327

Peticin
para
recortar
ilustraciones de cada uno de los
climas de revistas y peridicos,
para que peguen debajo del
clima
que
corresponde,
a
manera de collage. Invitacin a
exhibir los trabajos con una
breve explicacin.
Solicitud para que establezcan
semejanzas y diferencias de los
climas de Latinoamrica.
Adquisicin de ropa adecuada
para cada clima, clasificando de
acuerdo al uso en cada uno.
Formacin
de
grupos
y
sugerencias para que se vistan
con la ropa que corresponda
para cada clima.
Organizacin de un desfile de
modas y construccin de una
pasarela;
cada
escolar
modelar la vestimenta.
Nombramiento de un estudiante
que describa las caractersticas
del clima al que pertenece el
que est desfilando.
En plenaria, conversacin de las
experiencias de este evento.
Conclusiones.

328

Consolidacin(Pirmide
climtica)
Solicitud para la elaboracin de
una pirmide climtica.
Describir las caractersticas de
cada clima y la importancia de
cada uno en el desarrollo del
ser humano.

Ver proceso

Analizar
estadsticamente
los datos relevantes
de la poblacin de
Amrica
Latina,
distribucin
geogrfica y
actividad
econmica.

su
por

Caracteriza
la o
diversidad
geogrfica
y
climtica
del
territorio
de
Amrica Latina y
su
significado
para los seres
humanos
Analiza
estadsticamente
los datos relevantes
de la poblacin de
Amrica Latina, su
distribucin
geogrfica y por
actividad
econmica.

Analice
estadsticamen
te los datos
relevantes de
la poblacin de
Amrica
Latina,
su
distribucin
geogrfica
y
por actividad
econmica.

329

Describir

las Anticipacin(Imgenes)

poblaciones
Invitacin a los estudiantes a
indgenas,
observar imgenes o fotos de
mestizas,
las diferentes poblaciones de
afroamericanas
y
Latinoamrica.
migrantes
Solicitud para que clasifiquen e
presentes
en
indiquen un rasgo fsico que las
Amrica Latina y
distingue del resto. Animacin a
sus
necesidades,
que escriban en una tabla los
para
conocer
y
siguientes datos: color de la
valorar
su
piel,
color
de
los
ojos,
diversidad.
alimentacin
variada,
entre
otras.
Anlisis de la informacin en
grupo para concluir.

Construccin(Lectura dirigida)

Descrbelas
poblaciones
indgenas,
mestizas,
afro
americanas
y
migrantes
presentes
en
Amrica Latina y
sus necesidades,
para conocer y
valorar
su
diversidad.

Exponga la
diversidad de la
poblacin
(mestiza,
indgena, afro
americana y
migrantes)

Expone y explica la
diversidad de la
poblacin (mestiza,
indgena,
afro
americana
y
migrantes)

Divisin en grupo, para la lectura


sobre la poblacin en Amrica
Latina
Lectura de la informacin y
preguntas
sobre
lo
que
entendieron.
Solicitud para que expresen su
opinin sobre la igualdad de

330

derechos.
Solicitud para que investiguen
cul es la poblacin ms
numerosa en Amrica Latina.
Propuesta para que representen
los datos investigados con
cuadros estadsticos.
Motivacin para que realicen una
explicacin de los cuadros a sus
compaeros
valoren
la
diversidad de la poblacin de
Amrica Latina.
Consolidacin(Figuras
interactivas)
Solicitud, para que los estudiantes
traigan harina y expliquen el
proceso de elaboracin de la
masa, con agua tibia y un poco
de sal.
Organizacin
de
parejas,
indicndoles
que
realicen
figuras humanas, utilizando la
masa elaborada anteriormente,
pinten sus rasgos fsicos y
vestimenta.
Exhibicin de figuras en una
exposicin
e
invitacin
a
escolares de otros grados.

331

nfasis de que durante la


exposicin
se
deben
dar
explicaciones de la diversidad
de
la
poblacin
(mestiza,
indgena, afro americana y
migrantes)

Recopilar
informacin sobre
la poblacin de
nios, nias,
jvenes
y adultos, su
distribucin en el
espacio geogrfico,
el acceso a los
servicios y las
condiciones bsicas
de vida en
Latinoamrica.

Ver proceso anterior.

Describe
las o Recopile la
informacin
poblaciones
sobre la
indgenas,
poblacin de
mestizas,
afro
nios, nias,
americanas
y
jvenes
migrantes
y adultos, su
presentes
en
distribucin en
Amrica Latina y
el espacio
sus necesidades,
geogrfico, el
para conocer y
acceso a los
valorar
su
servicios y las
diversidad.
condiciones
Recopila la
bsicas de
informacin sobre
vida en
la poblacin de
Latinoamrica
nios, nias,
jvenesy adultos,
su distribucin en el
espacio geogrfico,
el acceso a los
servicios y las
condiciones bsicas
de vida en
332

Latinoamrica.

BIBLIOGRAFA:
MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010, Actualizacin y fortalecimientos de la Reforma Curricular. Pg. 83 -85. Don Bosco,
Quito Ecuador.
MINISTERO DE EDUCACIN, 2010. Gua para docentes. Pg. 19-20., Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010.Texto para estudiantes. Pg. 39 -54., don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010.Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 21 30., Don Bosco, Quito Ecuador.
OBSERVACIONES:
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: CIENCIAS NATURALESAO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 5 FECHA INICIO:
NOMBRE DEL PROFESOR
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
3. EJE DE APRENDIZAJE:Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones
4. BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE:Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacin y
comparacin de procesos y funciones, para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la
observacin y comparacin de procesos y funciones para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad.

333

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Comparar los ciclos
de vida que ocurren
en los ecosistemas:
ciclo de plantas sin
semilla y ciclo de
vida de los animales
vertebrados desde la
interpretacin
de
grficos
y
documentales
audiovisuales,
jerarquizacin de sus
etapas vitales y la
contrastacin con el
ciclo vital del ser
humano.
Reconocer
los
cambios
biopsicosociales que
ocurren en nios y
nias con la edad con
descripciones
y
contrastacin de las
caractersticas
en

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Lectura de la pgina 70 del texto.
Salida al campo y relacin de lo
ledo
por
medio
de
descripciones
y
comparaciones.
Organizadores cognitivos que
respondan al anlisis de la
lectura de las pgs. 71 a 80.
Generalizacin de las etapas del
ciclo de vida.
Relacin con el ser humano.

RECURSO
S
Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/indicadores
de logros
Compara los ciclos de o
vida que ocurren en los
ecosistemas
Generaliza las etapas del
ciclo de vida.
Relaciona los ciclos de
vida de las plantas con o
semilla y de los animales
vertebrados.

Complete
el
organizador
grfico
y
responda
el
anlisis de las
pgs. 71 a 80.
Presentacin
con
diapositivas
del ciclo de
vida de las
plantas y de
los
animales
vertebrados,
considerando
videos
y
animaciones.

Reconoce los cambios o


biopsicosociales
que
ocurren en nios y
nias con la edad con
descripciones
y
contrastacin de las
caractersticas en cada o

Construya un
lbum
personal sobre
sus
cambios
en
su
crecimiento.
Cree un cuento
en el cual se

Collage
Material
reciclable
del
entorno.

Decodificacin de la imagen de la
pg. 83.
Descripcin por medio de
grficos lo que comprender
por cambios bio-psico-sociales.
Ejemplificacin.
Comparacin y determinacin de

Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material

ACTIVIDA
DES DE
EVALUACI
N

334

cada etapa
desarrollo.

de

su

semejanzas y diferencias
Asociacin y generalizacin

reciclable
del
entorno.

etapa de su desarrollo.
Decodifica imgenes
Describe por medio de
grficos, los cambios biopsico-social
Compara y determina
semejanzas y diferencias

haga
referencia
a
los
cambios
que se han
desarrollado y
crecimiento de
nios y nias.

Relacionar
las
semejanzas
y
diferencias
en
la
locomocin del ser
humano
y
otros
animales
con
la
identificacin,
descripcin,
caracterizacin
y
anlisis comparativo
de sus mecanismos y
adaptaciones para el
desplazamiento.

Dinmicas considerando el
animal mencionado.
Trabajo con el apoyo de las pgs.
86 y 87.
Planteamiento de preguntas.
Elaboracin de organizadores
grficos.
Abstraccin y generalizacin

Vdeo

Relaciona
las o
semejanzas
y
diferencias
en
la
locomocin
del
ser
humano
y
otros
animales.
Establece relaciones entre
la estructura de la flor y
los
procesos
de
reproduccin
de
las o
plantas.

Cree
nuevos
animales,
mezclando sus
extremidades
con
los
cuerpos
y
poniendo
nuevos
nombres.
Describa
su
posible
comportamien
to.

Analizar la relacin
mecnica
de
los
msculos
esquelticos
o
estriados
y
los
huesos
desde
la
identificacin,
descripcin de los
elementos
que

Lluvia de ideas para responder a


la pregunta Qu sucedera si
no contramos con los huesos
y msculos?
Investigacin
en
fuentes
bibliogrficas acerca de este
tema.
Correccin de respuestas.
Registro de datos para emitir un

Vdeo

Analiza la relacin o
mecnica
de
los
msculos
esquelticos
o
estriados
y
los
huesos.
Compara los rganos de
locomocin
en
los

Organice una
maqueta
del
cuerpo
humano
(en
grupos), en la
cual se haga
referencia
a
los principales
huesos,

Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable
del
entorno.

Peridico
mural
Revistas
Lminas

335

intervienen
en
la
informe.
locomocin
del Anlisis del informe
estudiantes.
organismo
y
el
reconocimiento
del
cuidado y prevencin
de
la
salud
del
sistema
osteoartromuscular

Tteres
de

los

Collage
Material
reciclable
del
entorno.

animales vertebrados.
Propone acciones para
mantener la salud de su
sistema
osteoartromuscular.

articulaciones
y
msculos,
presente ante
sus
compaeros y
compaeras
sobre
el
beneficio
y
cuidado
del
sistema
osteoartromus
cula

BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 103-107. Don
Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 70-93. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 32-36. . Don Bosco. Quito Ecuador.
OBSERVACIONES

PLANIFICACIN DIDCTICA N 6
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO: QUINTO
BLOQUE: 6
FECHA
INICIO:
NOMBRE DEL PROFESOR:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA
FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
4. BLOQUE CURRICULAR 6: RIMAS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE:Comprender, analizar y producir rimas, con especificidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
336

6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir rimas de acuerdo con sus caractersticas especficas
para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

ESCUCHAR
Escuchar

variedad de
rimas para
identificar el
papel del sonido
en la poesa y su
propsito
esttico.
HABLAR
Expresar en
forma oral
diversidad de
rimas desde la
identificacin de
los sonidos
finales y la
estructura de las
mismas.
LEER
Comprender

Preparacin.
Dialogar acerca de la
vocalizacin mmicas y nfasis
en el tono de voz.

Comprensin
Entender el mensaje de las
rimas, definir trminos de
nuevos

RECURSO
S

Texto de
Lengua y
Literatura

Reconoce las
caractersticas que
poseen las rimas.

Rimas

Distingue los elementos


que difieren a un texto
literario a uno no literario.

Texto del
estudiante

Interpretacin: del mensaje

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
indicadores de logro

Encuentra el significado
de palabras en el
diccionario

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Descubre rimas
asonantes y
consonantes.

Escriba semejanzas y
diferencias entre un
texto literario y un
texto no literario.

Busca el significado
de palabras en el
diccionario.

337

distintas rimas
mediante la
identificacin de
la relacin que
existe entre
fondo y forma.
Cuaderno
de trabajo

Escriba dos rimas de


su propia creacin.

ESCRIBIR
Escribe rimas de forma
Comparar el uso Declamacin: Expresar las
creativa con diferentes
del lenguaje en
temticas.
rimas utilizando la entonacin y
las rimas y en
mmica adecuada
otros tipos de
texto para
reconocer sus
caractersticas
propias.
4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao, Bloque Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente
de Lengua y Literatura 5 ao.
5.- OBSERVACIONES:
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICA
AO BSICO: QUINTO
MODULO: 6
FECHA INICIO:
NOMBRE DEL PROFESOR:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA FINAL:

2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. MDULO CURRICULAR 6: NUMRICO, ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
5. OBJETIVO DEL MDULO:
-Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de instrumentos de medida.
-Resolver sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales.
-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma resta y multiplicacin con nmeros de hasta seis
cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

338

-Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de superficie y de volumen.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Crear modelos matemticos con el uso de todos los datos disponibles para la
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ESENCIALES DE LOGROS
EVALUACIN
ESTRATGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
DESEMPEO

MEDIDA
-Comparar el
kilogramo con
el gramo y la
libra a partir

del uso de
instrumentos
de medida.

Presentacin del concepto de masa.


Identificacin de la libra y el
kilogramo como unidades de medida
de masa.
Utilizacin del kilogramo, gramo y
libra para medir la masa de
elementos del medio.
Uso del gramo y el kilogramo en
mediciones.
Conversiones entre unidades de
medida de masa.
Resolucin de problemas con
medidas de masa.

-Pesas
-Elementos
del medio.
-Grficos
impresos.
-Cuaderno
de trabajo.
-Texto de
estudiantes.

Identifica el kilogramo,
gramo y libra como
unidades de masa.
Reconoce la
equivalencia entre libra
y kilogramo.
Transforma kilogramos
en gramos y viceversa.
Realiza comparaciones
entre medidas de masa.
Estima pesos en
kilogramos y libras.
Resuelve problemas con
medidas de masa.

Compara el
kilogramo con el
gramo y la libra, a
partir de la
manipulacin.
Reconoce
equivalencias de
medida de peso.
Selecciona la
medida
adecuada.
Realiza
conversiones
entre medidas de
peso.
Soluciona
problemas.

Identifica el metro
cuadrado como unidad
339

-Reconocer el
metro
cuadrado y el
metro cbico
como

unidades de
medida de

superficie y
de volumen,
respectivame
nte.

Revisin de las medidas de longitud.


Definicin del concepto de superficie.
Presentacin del metro cuadrado
como unidad de medida de
superficie.
Definicin del concepto de volumen.
Presentacin del metro cbico como
unidad de medida de volumen.
Aplicacin de las medidas de
superficie y volumen en la resolucin
de problemas.

-Material de
base diez.

-Material
concreto.

-Impresos
-Grficos

de medida de
superficie.
Reconoce el metro
cbico como unidad de
medida de volumen.
Estima medidas de
superficie de forma
grfica.
Calcula volmenes a
partir de un grfico.
Representa, de forma
grfica y simblica, el
metro cuadrado y el
metro cbico.

-El metro
o
o

NMRICO

-Resolver
adiciones y
sustracciones
con nmeros

Revisin de conocimientos previos.


Presentacin del proceso para sumar

Reconoce el
metro cuadrado
como unidad de
medida de
superficie.
Identifica el metro
cbico como
unidad de medida
de volumen.
Estima superficies
y volmenes.
Representa de
forma grfica
medidas de
superficie y
volumen.

Ubica nmeros
decimales en la tabla
posicional.
Identifica el proceso
para sumar y restar
decimales.
Utiliza estrategias para

340

decimales.

y restar decimales.
Ubicacin de nmeros decimales en
la tabla posicional.
Resolucin de sumas y restas con
decimales.
Ejercitacin de suma y resta de
decimales con monedas menores a
un dlar.
Realizacin de problemas de suma y
resta de decimales.
Resolucin de ejercicios de
aplicacin.

-Tablas de
valor
posicional.
-Monedas

realizar sumas y restas


de decimales.
Plantea sumas y restas
con decimales.
Explica procesos de
resolucin de problemas o
con nmeros decimales.

-Grficos
-Impresos
-Texto del
estudiante

-Resolver
multiplicacion
es con
nmeros
decimales.

Revisin del concepto de


multiplicacin.
Presentacin del proceso de
multiplicar un entero por un decimal.
Identificacin de estrategias para
multiplicar decimales.
Presentacin de multiplicaciones de
decimales con ceros.
Comprensin del proceso de
multiplicacin de un decimal por otro
decimal.
Ejercitacin de multiplicaciones de

-Cuaderno
de trabajo
-Elementos
del entorno

-Tablas de
doble
entrada

o
Identifica el proceso
para multiplicar
nmeros decimales.
Aplica los pasos de la
o
multiplicacin de
decimales.
Resuelve
multiplicaciones con
o
decimales.
Reflexiona sobre
o
problemas con
decimales.
Realiza clculo mental
con nmeros decimales.
Reconoce y aplica
estrategias en

Resuelve
adiciones y
sustracciones con
nmeros
decimales.
Ubica,
correctamente,
decimales para
sumar y restar.
Resuelve, con
precisin, sumas
y restas de
decimales.
Realiza sumas y
restas con
monedas
menores al dlar.
estima
resultados.
Resuelve
problemas.

341

decimales para resolver problemas.

-Diagramas
de barras.

multiplicaciones con
decimales.

-Grficos
-Impresos
ESTADSTICA
Y
PROBABILID
AD
-Interpretar
diagramas de
barras con
datos

estadsticos
de situaciones

cotidianas.

-Material
concreto
-Elementos
del entorno
-Textos del
estudiante
Identificacin de los diagramas de
barras.
Presentacin de conceptos bsicos
de escala, frecuencia y variable en
los diagramas de barras.
Representacin de datos en un
diagrama de barras vertical y
horizontal.
Interpretacin de datos a base de un
diagrama de barras.
Conceptualizacin de rango y su
interpretacin.
Utilizacin de diagramas de barras en
situaciones cotidianas.

-Cuaderno
de trabajo

Interpreta diagramas de
barras verticales y
horizontales.
Reconoce el concepto
de rango a base de un
diagrama de barras.
Representa datos en
diagramas de barras
horizontales y
verticales.
Utiliza la informacin
contenida en diagramas
de barras para resolver
problemas.
Estima resultados
mediante diagramas de
barras.

Resuelve
multiplicaciones
con nmeros
decimales.
Utiliza estrategias
para multiplicar
por 10, 100 y
1000.
Aplica el proceso
para multiplicar
entre decimales.
Identifica
estrategias para
multiplicar con
decimales.
Resuelve
problemas con
operaciones
combinadas con
decimales.

342

Calcula el rango
desde diagramas
de barras.
Construye
grficos de
barras.
Interpreta datos
en diagramas de
barras.
Explica el rango a
base de un
diagrama de
barras.
Registra datos en
diagramas de
barras.

4. BIBLIOGRAFA:Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio del Ecuador.
Textos de la escuela.
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Guas para docentes de 5to ao EGB.
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
DIRECTORA

PROFESOR

SUPERVISOR

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: ESTUDIOS SOCIALES AO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 5
FECHA INICIO:
NOMBRE DEL PROFESOR:
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA

FINAL:

2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

343

3.
4.
5.
6.

EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local latinoamericana y planetaria.


BLOQUE CURRICULAR 5: SUBREGIONES Y PASES DE AMRICA LATINA.
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Determinar las caractersticas sociales, culturales y geogrficas de las principales subregiones de Amrica Latina, a
travs de su estudio detallado, para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad.
DESTREZA CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
Localizar
las
subregiones
latinoamericanas
desde la caracterstica
de sus aspectos cultural,
demogrfico
y
econmico.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Anticipacin: Lluvia de
ideas
Escritura de la palabra
subregiones en el centro
de la pizarra.
Expresin del significado
de dicha palabra.
Invitacin
a
los
estudiantes a organizarse
en
parejas
para
estructurar una definicin
de la palabra subregiones.
Motivacin
para
que
busquen su significado en
el diccionario, lo comparen
y elaboren uno definitivo.
Invitacin a copiar y pegar
en el la.
Observacin del mapa de

RECURSOS

Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable del
entorno.
Proyector
Cartulinas
Gua del

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/indicado
res de logros

ACTIVIDADES
DE EVALUACIN

Localiza las subregiones o


latinoamericanas desde
la caracterstica de sus
aspectos
cultural,
demogrfico
y
econmico.
Expresa el significado de la
palabra subregiones.
Observa y ubica en el
mapa de Amrica, las
o
subregiones, para pegar
un rtulo en cada una.
Realiza un mapa
o
conceptual donde se
indicarn los puntos
relevantes de esta
investigacin.
Expresa la investigacin a
todos sus compaeros,
mediante una exposicin

Realice
un
peridico
informativo,
basado en la
investigacin
de
las
subregiones de
la
primera
actividad.
Redacte
en
parejas,
una
noticia
de
Latinoamrica.
Busque lminas
y cree la noticia
de la siguiente
manera: debe
poner un titular
que llame la
atencin,
344

Amrica y ubicacin de las


subregiones de Amrica,
para pegar un rtulo en
cada una.
Construccin:
Organizador grfico
Organizacin de grupos de
trabajo.
Sugerencias
para
la
investigacin de cada una
de las subregiones de
Amrica; enunciado de los
aspectos
econmico
y
cultural
Realizacin de un mapa
conceptual donde se
indicarn los puntos
relevantes de esta
investigacin.
Expresin
de
la
investigacin a todos sus
compaeros,
mediante
una exposicin oral, para
esto
se
toma
como
referencia el cartel
Caracterizacin
de
los
aspectos
culturales,
demogrficos
y
econmicos.
Consolidacin: Tarjetas

docente (pg.
19-20)
Texto del
alumno (pg.
39-54)
Cuaderno de
trabajo del
alumno (2129)

oral.
Realiza tarjetas
informativas y pega la
bandera de algunos pases
de Latinoamrica y del
caribe en una carilla.
Escribe caractersticas ms
importantes de cada Pas
al reverso.

pegue la lmina
o fotografa y
redacte
la
noticia. Rena
todos
los
trabajos
y
forme
un
peridico
informativo de
las subregiones
latinoamerican
as.
Coloque
los
peridicos en el
rincn de la
clase.

345

Realizacin de tarjetas
informativas. Pegado de la
bandera de algunos pases
de Latinoamrica y del
caribe en una carilla.
Escritura de caractersticas
ms importantes de cada
Pas al reverso.
Formacin de grupos.
Reparticin de tarjetas
entre
los
estudiantes,
nombramiento
de
un
coordinador que lea la
informacin que encuentre
en algunas de ellas.

Anticipacin:
reconocimiento de
informacin.
Escritura de los nombres
de
culturas
ms
representativas
de
Amrica. Revisin de las
fotografas del libro.
Expresin oral de los
rasgos
fsicos
que
observan y establecen
algn rasgo cultural de

346

Detallar
las
caractersticas
ms
relevantes
y
los
problemas sociales de
Sudamrica, en los
aspectos
geogrfico,
cultural,
poltico
y
econmico.

Analizar la diversidad

cada uno con un ejemplo.


Construccin: Tabla
informativa
Formacin de grupos.
Propuesta para averiguar
cunta gente de otra
nacionalidad habita en el
lugar donde viven.
Expresin de opiniones en
clase.
Bsqueda de informacin
sobre
los
grupos
destacados de Amrica y
realizacin de una tabla
informativa.
Comparacin de la
informacin con el resto
de sus compaeros.
Investigacin sobre los
problemas
sociales
de
Sudamrica
en
los
aspectos
geogrfico,
cultural,
poltico
y
econmico.
Consolidacin: Ensayo
Redaccin de un ensayo
de
Latinoamrica
en
parejas, un compaero
redacta
un
ensayo
econmico y el otro uno

o
Detalla
las
caractersticas
ms
relevantes
y
los
problemas sociales de
Sudamrica,
en
los
aspectos
geogrfico,
cultural,
poltico
y
econmico.
Escribe los nombres de
culturas
ms
representativas
de
Amrica.
Expresa
oralmente
los
rasgos
fsicos
que
observan
y
establecen
algn rasgo cultural de
cada uno con un ejemplo.
Expresa
opiniones
en

Responda: Por
qu
se
producen
las
migraciones?
Cul
es
la
razn para que
haya
tanta
gente
extranjera
en
nuestro
Pas?
Cules son los
problemas
sociales
de
Sudamrica?

347

de
Latinoamrica,
desde la perspectiva de
la unidad, a partir de la
explicacin del concepto
de
unidad
en
la
diversidad.

cultural.
Bsqueda de lminas.
Organizacin de una
plenaria y lectura de los
ensayos.
Reunin de todos los
trabajos y estructuracin
de un afiche para exponer
en la cartelera.

Anticipacin:
Formulacin de oraciones.
Colocacin de la palabra
diversidad. Expresin de
palabras relacionadas con
sta
y
formacin
de
oraciones.
Lectura de las oraciones
estructuradas.
Elaboracin de una idea
general
sobre
la
diversidad.
Construccin: Viaje
imaginario
Organizacin de un viaje
imaginario
por
Latinoamrica. Formacin
de grupos y preparacin
de
un
itinerario
del

clase.
Busca informacin sobre
los grupos destacados de
Amrica.
Redacta un ensayo de
Latinoamrica
Organiza una plenaria.

o
Analiza la diversidad de
Latinoamrica, desde la
perspectiva
de
la
unidad, a partir de la o
explicacin
del
concepto de unidad en
la diversidad.
Expresa
palabras
relacionadas
con
la
palabra diversidad.
Forma oraciones con la
palabra diversidad.
Organiza
un
viaje
imaginario
por
Latinoamrica.
Investiga en diferentes
fuentes,
los
aspectos
relevantes a observarse de
Latinoamrica.
Explica a los dems las

Elabore
una
sopa de letras,
relacionada con
Latinoamrica.
Realice
un
ensayo en el
cual
se
explique
la
unidad en la
diversidad
en
Latinoamrica.

348

recorrido.
Distribucin
de
las
funciones a cada miembro
del grupo.
Investigacin en diferentes
fuentes bibliogrficas o en
internet de lo siguiente:
Aspectos ms relevantes
de
Latinoamrica
a
observarse en el viaje
imaginario.
Explicacin
de
las
investigaciones realizadas
a los dems.
Consolidacin: Trptico
turstico
Explicacin sobre lo que es
un trptico turstico.
Elaboracin de uno que
incluya el recorrido, los
lugares tursticos, comida
y tradiciones de los pases
de
la
regin
latinoamericana.
Exposicin de tpicos en el
saln de clase.

investigaciones realizadas.
Explica sobre el significado
de trptico turstico.
Expone trpticos en el
saln de clases.

BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 83-85. Don
Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Pg. 19-20. Don Bosco. Quito Ecuador.

349

MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 39-54. . Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 21-30. . Don Bosco. Quito Ecuador.
ALMEIDA, Ileana. 1999, Historia del pueblo Quechua. Pg. 380, Abrapalabra. Quito Ecuador.
OBSERVACIONES

DOCENTE

DIRECTOR

SUPERVISOR

350

PLANIFICACION DIDACTICA 1
1. DATOS INFORMATIVOS
AREA: LENGUA Y

LITERATURAANO DE EDUCACION BASICA: SEXTO

OBJETIVO DE AREA: Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen,
con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ANO: Descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia, relatos histricos, citas bibliogrficas,
ancdotas y datos personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos, para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad
percibida.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como Principio rector de la transversalidad en el currculo.
LA INTERCULTURALIDAD: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y
planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
EJE CURRULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACION SOCIAL.
BLOQUE CURRICULAR 1.- Descripcin cientfica, encuestas, notas de enciclopedia, notas (apuntes).
DESTREZA CON

ESTRATEGIAS

RECURSOS

EVALUACION

ACTIVIDADES DE

351

CRITERIO
DE DESEMPEO
ESCUCHAR
Escuchar y observar
descripciones cientficas y
encuestas orales en funcin
de jerarquizar informacin
relevante, comprender el
significado global de los
mensajes y analizar el uso
del lenguaje.

INDICADORES ESENCIALES
METODOLOGICAS
RECONOCER
La situacin de comunicacin en las
descripciones cientficas y encuestas
orales (quien emite, que, a quien,
para que, a que se refiere?
Discriminar las
Oposiciones fonolgicas de la lengua:
vocal tnica, vocal tona y diferenciar
las repeticiones para captar el
sentido.
SELECCIONAR
Distinguir las palabras relevantes
(nombres, verbos, frases clave, entre
otras) de las que no lo son
(muletillas). Agrupar los diversos
elementos en unidades superiores y
significativas. Los sonidos en
palabras, las palabras en oraciones y
las oraciones en prrafos.
ANTCIPAR
Activar toda la informacin que
tenemos sobre una persona o un
tema para preparar la comprensin
de un discurso .Anticipar lo que se va
a decir a partir de lo que ya se ha
dicho. Prever el tema, el lenguaje
(palabras, expresiones, etc.,) y el
estilo del discurso.

EVALUACION
Texto El
calentamiento
Global
Texto de
lengua y
Literatura
Video
Internet
Tarjetas
Cartulinas
Marcadores
Lpices de
colores
Cuaderno de
trabajo del
alumno.
Grabadora
Tv
DVD
Carteles
diccionarios

Identifica informacin,
establece relaciones y
comprende el mensaje global
en descripciones cientficas.
Reconoce la estructura y los
para textos de una descripcin
cientfica.
Refiere y analiza oralmente los
resultados de encuestas
marcando el inicio y el final del
turno de la palabra.
Utiliza los elementos de la
lengua y citas bibliogrficas en
la produccin escrita de relatos
histricos.
Escribe descripciones
cientficas teniendo en cuenta el
prrafo introductorio y la trama
especfica para este tipo de
texto.
Utiliza sustantivos, adjetivos,
eptetos, verbos, verboides,
pronombres, adverbios,
modificadores del sujeto, signos
de puntuacin y reglas

Discrimine las
palabras nuevas que
se agregan en el
texto y deduce su
significado.
Comprende las
ideas principales del
texto y en relatos
histricos.
Exprese textos
orales.
Recite poesas.
Cuente ancdotas
Analice la situacin
comunicativa(a
quien voy a hablar,
para que, que quiero
conseguir con mi
intervencin, cual es
mi objetivo general,
que idea quiero
transmitir).
Marque el inicio y el
final del turno de la
palabra.

352

HABLAR
Planificar y elaborar
encuestas y exposiciones
orales con descripciones
cientficas, teniendo en
cuenta el uso de las notas
de enciclopedia y apuntes
en funcin de recabar y
transmitir la informacin de
manera adecuada.

INFERIR
Conocer como extraer la informacin
del contexto comunicativo: situacin
(calle, casa, espacio, aula), papel del
emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, entre otros.
Discriminar las palabras nuevas que
se agregan en el texto.
INTERPRETAR
Comprender el significado global, el
mensaje.
Entender las ideas principales.
RETENER
Utilizar los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, etc.) para retener
informacin.
PLANIFICAR EL DISCURSO
Planear lo que se va a decir en
encuestas y exposiciones orales.
Analizar la situacin (rutina, estado
del discurso, anticipacin, etc.) para
preparar la intervencin.
CONDUCIR EL DISCURSO
Reconocer cuando un interlocutor
pode la palabra. Ceder el turno de la
palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
Abrir y cerrar un discurso.
Manifestar que se quiere intervenir
(con gestos y frases).Escoger el
momento adecuado para intervenir.

ortogrficas en la escritura de
diversos textos.

Exprese el discurso
tomando en cuenta
la estructura y
elementos del
discurso.
Cumple el proceso
metodolgico de la
lectura.
Produce textos
escritos consultando
fuentes de
informacin.
Publique textos
utilizando las
carteleras.

353

LEER
Comprender las
descripciones cientficas,
encuestas escritas, notas
de enciclopedia y apuntes
desde la identificacin de
informacin que permita
establecer relaciones y
comprender el mensaje
global

Marcar el inicio y el final del turno de


la palabra.
PRODUCIR EL TEXTO
Expresar con claridad sus ideas.
Aplicar las reglas gramaticales de la
lengua (normativa).
Autocorregirse. Precisar y pulir el
significado de lo que quiere decir.
PRELECTURA
Establecer el propsito de la lectura.
Analizar para textos. Reconocer el
tipo de texto, la funcin comunicativa,
autor y formato. Determinar la clase
de texto y relacionarlo con otros
textos del mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes y palabras clave.
Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.
Establecer relaciones con otros textos
acerca de los mismos temas, autores
y personajes.
LECTURA
Leer a una velocidad adecuada de
acuerdo con el objetivo del lector y a
la facilidad o dificultad del texto.
Comprender ideas que no estn

354

escritas explcitas. Hacer y responder


preguntas del texto que se refieran a
lo literal y a lo que debe deducirse.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene.
Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad. Ordenar la
informacin. Parafrasear informacin.
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra, de una palabra nueva con
una desconocida y entre diversas
formas de la misma palabra: flexin,
derivacin y composicin.
Seleccionar cual es el significado
correcto de una palabra segn el
contexto. Reconocer palabras y
frases y recordar su significado con
rapidez. Elegir en un diccionario la
acepcin correcta de una palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son importantes para entender un
texto en partes importantes. Distinguir
entre ideas principales entre ideas
secundarias.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes partes
de la frase. Buscar y encontrar
informacin especfica.
POSLECTURA

355

ESCRIBIR
Disear y escribir
descripciones cientficas,
encuestas reales, notas de
enciclopedia y apuntes
adecuados con sus
propiedades textuales,
funcionalidad y estructura
de una fundamentacin
terica acorde y la
autocorreccin del texto
producido.

Identificar elementos explcitos del


texto, establecer relaciones de
semejanza y diferencia.
Ordenar informacin de forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.
Relacionar temporalmente personas y
acciones. Extraer la idea global del
texto. Sintetizar textos.
PLANIFICAR
Formular objetivos de escritura:
determinar el objetivo y estructura del
texto. Establecer que se quiere decir.
Determinar quin ser el lector del
texto. Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avanza el
texto. Generar ideas: Utilizar soportes
escritos como ayuda durante el
proceso: preguntas, dibujos, grficos,
etc.
Consultar fuentes de informacin
diversas: enciclopedias y diccionarios
para utilizar esa informacin en el
texto. Generar ideas propias y nuevas
a partir de las ideas de los dems.
Organizar ideas: elaborar listados de
ideas para organizarlas. Jerarquizar
ideas. Aplicar tcnicas diversas de
organizacin de ideas: esquemas
356

TEXTO
Utilizar de manera
adecuada las propiedades
textuales y los elementos
de la lengua en la
produccin escrita de
descripciones cientficas,
encuestas, notas de
enciclopedia y apuntes.

jerrquicos, rboles, ideogramas,


palabras clave, lluvia de ideas,
preguntas, grupos asociativos, entre
otros.
REDACTAR
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta
los tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin y
superestructura del texto. Producir
borradores.
REVISAR
Leer y releer: comparar el texto
producido con los planes previos.
Cambiar el orden de las palabras y
eliminar las palabras superfluas,
Rehacer: escoger la tcnica de
correccin adecuada a las
caractersticas del error.
Revisar las ideas, la estructura y la
expresin del texto. Mejorar el texto y
su presentacin. No precipitarse al
corregir.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
PUBLICAR
Entregar el escrito al destinatario.

357

FUNCION DE LENGUAJE
(Como intensin del emisor)
Expresiva. Trama: concepto (como
modo de construccin del texto).
Cohesin: repeticin conectores
aditivos.
Coherencia: prrafo introductorio.
Texto: ideas principales.
Distribucin de la informacin en el
contexto: secuencia temporal o
cronolgica.
Descripcin causa-efecto.
CIRCUITO DE LA COMUNICACION
Retroalimentacin entre emisor y receptor.
ELEMENTOS DE LA LENGUA
Oracin bimembre.
Ncleo y modificadores del sujeto:
modificador directo y modificador
indirecto. Sustantivos: individual,
colectivo.
Adjetivo connotativo: eptetos y no
connotativo: indefinido. Grado del
adjetivo: superlativo.
Verbos, modo imperativo.
Regulares e irregulares, clasificacin
sintctica.
Personal e impersonal.
Pronombre posesivo, adverbio.
Palabras homgrafas, diptongos y
triptongos. Tilde diacrtica: en

358

palabras interrogativas y
exclamativas. Uso de la coma para
separar conectores. Uso de los
puntos suspensivos y punto y coma.
Uso del parntesis. Preposiciones (a,
ante, bajo, con, contra, de desde,
durante, en entre, hacia, hasta.
Mediante, para, por, pro, segn, sin,
so, sobre, tras y va).
Conjunciones.
Interjecciones.
Uso de la h en las races griegas:
hidr, hemo, hema, hemi, homo, hipo,
hexa, hepta, hecto Uso de la v en el
prefijo vice. Uso de la mayscula en
Citas textuales.

359

DATOS INFORMATIVOS
AREA:ESTUDIOS SOCIALESANO BASICO: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs de su anlisis de la
evolucin histrica cultural con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de
unidad en la diversidad.
OBJETIVO EDUCATIVO DE AO:
Analizar la poca aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para volar los avances que se
produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.
Describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy es Ecuador y las consecuencias de la invasin inca, a
travs del estudio de fuentes histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio
cultural.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: LA INTERCULTURALIDAD
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

POCA ABORIGEN 1
Analizar los

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Reflexionar sobre la vida enfatizando


en la transicin de sociedades de
cazadores-recolectores a sociedades
agrcolas.

RECURSOS

Texto del
estudiante
Cuaderno de

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACION

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

-Localiza a los primeros


pobladores de lo que hoy es
Ecuador en el espacio geogrfico
y describe su organizacin social

Ubique en el mapa
la ruta de los
primeros pobladores
de Amrica.

360

descubrimientos
realizados sobre el origen
de los primeros pobladores
de Amrica y lo que hoy
nuestro pas, mediante la
observacin de mapas y la
consideracin de las
distancias y esfuerzos
humanos consignados en
relatos histricos.

Describir las formas de


produccin econmica y
organizacin social de los
primeros pobladores que
se dedicaban a la casa, la
pesca y a la recoleccin.

trabajo
Destacar el descubrimiento de la
agricultura.

Video
Tv
DVD

Fomentar la valoracin del trabajo y


los logros sociales y ecolgicos
aborgenes.

Objetos de
cermica
Cartulinas

Diferenciar el significado de los


objetos de cermica, piedra, textiles,
joyas y los tatuajes de la poca.

y forma de vida.

Carteles
Marcadores
Colores
Hojas de
carpeta

Explicas como la agricultura


transformo la sociedad aborigen
en lo cultural, lo social y
econmico.

Caracteriza la organizacin
social, econmica y poltica de
los seoros tnicos
desarrollados antes de la llegada
de los incas.

Grafique las formas


de vida de los
cazadores y
recolectores.

Escribe un texto
sobre la importancia
del descubrimiento
de la agricultura.

Dramatice los
seoros tnicos.

Vestimenta
Valorar el desarrollo de la
agricultura como un gran
esfuerzo de organizacin y
conocimiento, en el que
las mujeres tuvieron un
papel fundamental.

Plantas
Alimentos
Mapas
Globo
terrqueo

Explicar los nexos

361

causales que permitieron


el paso del nomadismo al
sedentarismo, desde el
anlisis del ejemplo de
Valdivia.

Reconocer la unidad de
los instrumentos
cermicos en las
sociedades agrcolas,
desde el estudio de la
produccin alfarera
precolombina y el uso
domstico de los
artefactos cermicos.

Analizar el surgimiento,
organizacin y funcin
social de los poblados en
las comunidades
agrcolas, desde la
observacin del trabajo y
la vida cotidiana de los
habitantes.

Valorar el trabajo como

362

actividad productiva para


el desarrollo de las
sociedades aborgenes,
como sustento para la
comunidad y
fortalecimiento de valores
de cooperacin y
solidaridad.

363

PLANIFICACIN DIDACTICA 2
1. DATOS INFORMATIVOS
AREA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE ED. BASICA: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no
literarios.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO: Comprender, analizar y producir textos literarios.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo.
LA INTERCULTURALIDAD: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnicos-culturales en las esferas local, regional
planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 2. CUENTO
Macrodestrezas: Literatura
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACION
ACTIVIDADES DE
DE DESEMPENO
INDICADORES ESENCIALES
EVALUACION
-Leer cuentos de todo tipo
desde el disfrute y la
valoracin del gnero base
de la literatura (orden del
tiempo del relato, formas
narrativas e importancia del
narrador).
Posibilidad de imaginar a
travs del cuento (construir
nuevos finales, interrogar
personajes y cambiar de
escenarios).
-COMPARAR DISTINTOS

-Discriminar las palabras nuevas que


se agregan en el texto y deducir su
significado.

Varios cuentos
Video
Hojas de papel

-Comprender el

Pinturas
Recortes
Cartulinas

Significado global, el mensaje y las


ideas principales.

Revistas
Grficos

-Desarrollar actividades peridicas

-Selecciona y jerarquiza
relatos histricos con
secuencia lgica y temporal
utilizando vocabulario
especifico.

-Utiliza sustantivos, adjetivos


eptetos, verbos, verboides,
pronombres, adverbios,
modificadores del sujeto,
signos de puntuacin y reglas
ortogrficas en la escritura de
diversos textos.

Discrimine las palabras


nuevas del texto y deduce
su significado.

Comprende el significado
global del texto y las ideas
principales.

Produce textos orales de


acuerdo a sus
experiencias.

364

TIPOS DE CUENTOS EN
FUNCION DE LA
APRECIACION DE
RASGOS LITERARIOS
COMUNES. Cuento,
narracin oral o escrita de
un suceso imaginario (pocos
personajes). Intenciones de
un cuento (fines ldicos,
estticos, morales y
educativos)
NARRAR ORALMENTE
CUENTOS,
CONSIDERANDO LA
ESTRUCTURA FORMAL DE
ESTE GNERO.
Estructura formal: Inicio,
nudo y desenlace. Pocos
personajes, se centra en la
accin de lo narrado. Enlace
que permite unir todos los
elementos presentes en la
narracin.
COMPRENDER LOS
CUENTOS DESDE EL
ANALISIS LITERARIO Y DE
LOS CONTEXTOS EN LOS
QUE FUERON ESCRITOS.

recursivas.

-Producir textos orales de acuerdo


con las propias del estudiante.

Grficos
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Colores

-Seguir el proceso lgico para leer de


manera que el estudiante pueda
reconocer el tipo de texto que va a
leer.

-Discriminar entre las ideas


principales y secundarias de acuerdo
con el propsito de la lectura.

-Narrar cuentos cambiando los


finales o intercambiando los
personajes de distintas obras, para
producir cuentos nuevos.

Marcadores
DVD

-Identifica en un cuento la
estructura especfica y los
elementos bsicos que lo
conforman.

Sigue el proceso lgico de


la lectura para comprender
el texto.

Establece diferencias entre


ideas principales y
secundarias.

Narre cuentos cambiando


los finales o intercambia
personajes.

Produce textos escritos


consultando fuentes de
informacin diversas.

Escoge lector para sus


textos escritos.

-Producir textos escritos consultando


fuentes de informacin diversas.

365

Pasos de anlisis: Lectura


comprensiva (revisin del
vocabulario e inferencia de
los significados),
Identificacin de la historia
central, de los personajes y
de los lugares. Anlisis de la
vida desenlace.
INFERIR INFORMACION
EN LOS CUENTOS DE
ACUERDO CON LOS
OBJETIVOS DE ANALISIS
ESPECIFICOS.Planificacin
de la lectura: objetivos:
diversin, aprendizaje y
comparacin con otros
textos. Identificacin de los
elementos de acuerdo con
cada objetivo.
DATOS INFORMATIVOS
AREA:MATEMATICASAO BASICO: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender
los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
OBJETIVO EDUCATIVO DE AO:
Comprender y representar fracciones y decimas con el uso de grficos y material concreto para vincularlo con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades diarias. Matemticas

366

Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de
fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: LA INTERCULTURALIDAD
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representaciones
MDULO CURRICULAR: Numrico
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE
METODOLOGICAS
ESENCIALES DE
EVALUACION
DESEMPEO
EVALUACION
Identificar la potenciacin
como una pera
multiplicativa en los
nmeros naturales.

Asociar las potencias con


exponente 2 y 3 con
representaciones 2 y 3
dimensiones o en reas y
volmenes.

Deducir cada

Textos del estudiante

Producto como potencia.

Cuaderno de trabajo

Aplicar la potenciacin en
las operaciones dadas.

Material concreto
Cartulinas
Marcadores

Realizar ejercicios con


exponentes y hallar la
potencia.

-Contrasta y aplica la
potenciacin y la
radicacin de nmeros
naturales.

Papelotes
Lpices

Resuelve divisiones con


divisores decimales hasta
dos dgitos y con nmeros
decimales.

Escribe cada producto como


potencia de los nmeros
dados.

Escribe como productos las


operaciones con exponentes
y halla la potencia.

Resuelve potencias.

Naipes
Reconocer la radicacin
como una operacin
inversa a la potenciacin.

Resolver divisiones con


nmeros decimales por

Establecer la diferencia
entre potenciacin y
radicacin.

Resolver ejercicios
propuestos de divisiones

Fichas

Representa, reconoce,
ordena, suma y resta
fracciones homogneas y
heterogneas.

Relaciona porcentajes con


fracciones decimales y

Encuentre races de nmeros


propuestos.

Grafique nmeros
fraccionarios.

367

10,100 y 1000.

para 10, 100,1000.

proporcionalidad.
Compare fracciones.

Resolver divisiones entre


nmero decimal y un
nmero natural, y entre
dos nmeros naturales de
hasta tres dgitos.

Aplicar las reglas del


redondeo en la resolucin
de problemas.

Resolver adiciones y
sustracciones con
fracciones.

Establecer relaciones de
orden entre fracciones.

Reconocer dcimas,
centsimas y milsimas
en nmeros decimales.

Aplicar proceso
matemtico para resolver
divisiones de un nmero
entero para un decimal.

Aplicar redondeo en los


problemas propuestos.

Realizar representaciones
graficas de fracciones.

Identificar clases de
fracciones.

Amplificar y simplificar
fracciones.

Utilizar material concreto


para explicar las

Complete los trminos que


faltan en las fracciones
equivalentes.

Amplifique y simplifica
fracciones.

Relacione fracciones con la


unidad.

Sume y reste fracciones


homogneas y heterogneas.

Sume y reste expresiones


mixtas.

Resuelve ejercicios de
divisiones con decimales.

368

fracciones.
Calcular el producto de un
nmero decimal por 10,
100, 1000.

Resolver problemas de
fracciones.

Transformar fracciones y
decimales a porcentajes
del 10%,25%, y 50% y sus
mltiplos.

Establecer la
proporcionalidad directa
de dos magnitudes
medibles.

Resolver y formular
problemas que involucren
ms de una operacin
entre nmeros naturales y
decimales.

369

DATOS INFORMATIVOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
AO BASICO: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la
localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el
mundo.
OBJETIVO EDUCATIVO DE AO:
-Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trajo la resistencia indgena y el
establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: LA INTERCULTURALIDAD
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.
Macrodestrezas: poca Aborigen 2
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEO
METODOLOGICAS
ESENCIALES DE
EVALUACION
EVALUACION
Determinar la presencia de

Establecer la relacin

Texto del estudiante

-Caracteriza la

Debate sobre la

370

varias culturas aborgenes en el


actual territorio del Ecuador,
estableciendo, en mapas y
ejemplos de su produccin
material. Su ubicacin regional,
nivel de desarrollo y el uso de los
diversos pisos ecolgicos para la
produccin.

Describir la organizacin social y


poltica de los seoros tnicos
de las diferentes regiones
territoriales en funcin de
analizar sus alianzas y
enfrentamientos.

Explicar el origen del imperio


inca como expresin de una gran
civilizacin que surgi en
Amrica andina, su expansin
hacia Andino Amrica Ecuatorial
(actual Ecuador), destacando las
formas de organizacin militar y
poltica.
Analizar el ascenso del inca
Atahualpa, los enfrentamientos y
la crisis del incario desde el

entre la ocupacin
territorial y la organizacin
poltica.
Explicar la conformacin
de los seoros tnicos.

Cuaderno de trabajo
Video
DVD
Tv

Localizar en los mapas las


poblaciones
econmicamente activas.

Objetos de cermica
Cartulinas

Comparar las formas de


organizacin anteriores
con la actual.

Carteles

Dramatizar el dominio,
derrota y muerte de
Atahualpa.

Colores

Identificar las
caractersticas de las
tcnicas utilizadas en la
cermica.

organizacin social
econmica y poltica de
los seoros tnicos
desarrollados antes de la
llegada de los incas.

Marcadores

Hojas de carpeta
Vestimenta
Plantas

Enuncia los hechos y


procesos asociados a la
incursin inca en Andino
Amrica ecuatorial.

Describe el proceso de
surgimiento y desarrollo
del mestizaje en Andino
Amrica ecuatorial.

organizacin social,
econmica y poltica
de los seoros
tnicos.
Describe los hechos
y procesos
asociados a la
incursin inca.

Compare las formas


de organizacin
anteriores con las
actuales.

Dramatice el
dominio, derrota y
muerte de
Atahualpa.

Alimentos
Mapas

Reflexionar sobre el
legado histrico de las
civilizaciones anteriores.

Globo terrqueo

371

estudio de los efectos de la


resistencia local en la divisin del
imperio.
Identificar varios sitios
arqueolgicos y las piezas que
se han conservado, desde el
reconocimiento de su
preservacin y valor patrimonial.

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: CIENCIAS NATURALES


AO DE EDUCACION BASICA: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer
soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO: Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interaccin del clima mediante la
descripcin de los seres vivos que en el habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
-Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la
identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola ganadera para determinar su influencia en
los pastizales antrpicos.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo.
LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE: La interpretacin de los problemas medioambientales sus implicaciones en la supervivencia
de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias paras su conversacin y proteccin.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
BLOQUE CURRICULAR 2
MACRODESTREZA: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
DESTREZA CON
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACION INNDICADORES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO

372

-Analizar el ecosistema
del pastizal con la
observacin, identificacin
descripcin y registro de
sus componentes.

-Plantear una batera de preguntas para


revisar los preconceptos sobre bioma.
-Recoger las ideas formuladas en un
mapa cognitivo.

Video
DVD
Carteles
Exposiciones

-Describir la composicin
del suelo del pastizal con
relacin al tipo de plantas
propias de este bioma,
con la observacin
directa, recoleccin de
datos en textos de
diferentes textos y
procesos experimentales.

-Comparar los tipos de


suelos del pastizal segn
su origen, con la
observacin directa y el
anlisis de la flora y la
fauna endmicas.

-Relacionar las cadenas


alimenticias con los
diferentes biomas de

-Registrar los componentes del bioma


pastizal y los atributos de los factores
biticos y abiticos que regulan las
caractersticas de este ecosistema.

Laminas
Cartulinas
Hojas
Colores

-Analizar la estructura de las cadenas


alimenticias y realizar el anlisis
comparativo entre stas.

-Hacer nfasis en el estudio de las


gramneas (estructura, funcin y
mecanismo reproductivo), plantas
propias de este tipo de bioma.

-Disear experimentos que permitan el


estudio de las caractersticas fsicas
que presentan distintos tipos de suelos.

Marcadores
Cuaderno de
trabajo del
alumno.

-Describe las principales


Expone en
caractersticas biticas y abiticas papelotes sobre las
del bioma pastizal.
caractersticas
biticas y abiticas
del bioma pastizal.
-Explica la utilidad agrcola y
ganadera de los pastizales
antrpicos de las regiones
continentales del Ecuador.
Identifica recursos renovables y
no renovables en el bioma
pastizal y los peligros a los que
estn expuestos debido al
desarrollo de comunidades
humanas.
-Explica la utilidad agrcola y
ganadera de los pastizales
antrpicos de las regiones
continentales del Ecuador.

Explique la utilidad
agrcola y
ganadera de los
pastizales
antrpicos del
Ecuador.

Construye una
pirmide de la
cadena alimenticia
tomando en cuenta
las necesidades de
energa y los
nutrientes.

-Disea una cadena alimenticia


tomando en cuenta las
necesidades de energa y los
nutrientes de los seres vivos del
biomapastizal.

373

pastizal, con la
interpretacin de datos de
datos de textos de
diferentes fuentes y
experimentales.

-Plantear y explicar conjeturas


sustentadas en los resultados obtenidos
de los procesos experimentales.

-Establecer diferencias entre textura y


estructura del suelo.
-Valorar la importancia de
la conservacin
sustentable de los suelos
del pastizal, con el anlisis
reflexivo y el diseo y
ejecucin de micro
proyectos de
investigacin.

PLANIFICACION DIDACTICA N 3
DATOS INFORMATIVOS:
PROFESOR:
AREA: LENGUA Y LITERATURAAO DE ED. BASICA: SEXTO
374

AO LECTIVO: 2010-2011
DURACION: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR: 3
FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Comprender, analizar y producir relatos histricos, citas bibliogrficas, ancdotas y diarios personales adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y
orden lgico del contenido y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escuchar:
Escuchar y observar
relatos histricos y citas
bibliogrficas en funcin
de jerarquizar informacin
y analizar el estilo
lingstico de los textos
desde una perspectiva
critica

PRECISIONES PARA
ENSEANZA APRENDIZAJE

-Reconocimiento de situaciones
en relatos histricos.
-Diferenciacin de palabras para
cambiar el sentido
-Anticipacin activacin de la
informacin sobre un tema.
Extraccin
Discriminacin de palabras nuevas
que se agregan en el texto y
deducir su significado.

RECURSOS

Textos
Cuaderno de
trabajo del alumno
de lengua y L.
Relatos histricos
Organizadores
grficos
Folletos
Diccionario
Carteles
Papelotes
Marcadores

INDICADORES ESENCIALES
DE
EVALUACION/INDICADORES
DE LOGROS
Selecciona y jerarquiza
informacin de relatos
histricos reales
-Reconoce los personajes
-Identifica escenarios

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Distingue las ideas


principales y
secundarias en un
relato histrico.

Interpretacin
Distinguir los hechos reales de los
imaginarios.

Identifica la estructura
especfica y los elementos

-Distingue hechos
reales de los

375

Hablar
Narrar relatos histricos
en presentaciones orales
desde la planeacin del
texto y el uso del
vocabulario acorde con el
tipo.
Desde texto y las ideas
que se transmiten

Retencin
Utilizacin de los diversos tipos de
memoria.

imaginarios de un
texto.

Integracin
Resumir el contenido de los relatos.

Planificacin del relato


Leer
Comprender e interpretar
diversos relatos histricos
escritos y citas
bibliogrficas en funcin
de seleccionar y
jerarquizar informacin en
situaciones de estudio.

bsicos que loconforman


-Distingue ideas principales y
secundarias

-Narre un relato
histrico.

Anlisis la situacin comunicativa


Conduccin del relato
Determinacin del inicio y del final
del turno de la palabra.
Produccin delrelato
-Aplicacin de las reglas
gramaticales de la lengua-Expresin de las ideas con
claridad

Lee correctamente 3
citas bibliogrficas.
-Reconoce las
diferentes clases de
textos.

Evaluacin
Valoracin de lo narrado
Pre lectura
-Establecimiento del propsito de la

376

lectura.
-Reconocimiento del tipo de texto.
Escribir
Escribir relatos histricos
y citas bibliogrficas
adecuadas con sus
propiedades textuales,
especificadas, referidos a
todo tipo de temas desde
la clasificacin y
organizacin de ideas.
Producir con los relatos
histricos citas
bibliogrficas de distintos
tipo textuales de estudios
de acuerdo con una
situacin especfica.
Texto
Utilizar las propiedades
textuales y los elementos
dela lengua de manera
correcta en la produccin
escrita de relatos
histricos y citas
bibliogrficas.

-Elaboracin predicciones a partir


del ttulo, ilustracin, portada,
nombre de personajes.
Lectura

Escribe un relato
histrico.

Comprensin de ideas que no


estn escritas expresamente y las
que estn explicitas.
-Comparacin de lo que ya
sabamos con lo nuevo.
-Verificacin de las predicciones.
Pos lectura
-Identificacin de elementos
explcitos del texto (personajes,
caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos y objetivos)
-Extraccin de la idea global del
texto.

Planificacin
-Formulacin de objetivos de

377

escritura
Aplicacin de tcnicas diversas de
organizacin de ideas
Redaccin
Trazo del esquema de composicin
para destruir la informacin
Revisin
Revisin de ideas la estructura y la
expresin del texto
Publicacin
Entrega del escrito al destinatario
Funcin del lenguaje
-Determinacin de la intencin del
emisor
-Descripcin, causa, efecto.
Circuito de la comunicacin
Retroalimentacin entre emisor y
receptor
Elementos de la lengua
Clasificacin de las palabras por el

378

lugar donde lleva el acento.

1.-DATOS INFORMATVOS:

PROFESOR:

AREA:MATEMATICASAO DE ED. BASICA: SEXTO


AO LECTIVO: 2010-2011
DURACION: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR: 3
FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de los grficos y material concreto para vincular con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades diarias.
Calcular permetros de polgonos regulares y el rea de tringulos y cuadrilteros, mediante el uso de las operaciones bsicas para
una mejor comprensin del espacio que los circunda.
Medir, estimar y transformar longitudes, reas, capacidades y pesos de los objetivos del entorno inmediato en diversos diagramas
mediante el trabajo en Equipo y el clculo en medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: el razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones

379

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Relaciones y
funciones
Generar sucesiones
con sumas y restas

PRECISIONES PARA
ENSEANZA
APRENDIZAJE
-Formacin de sucesos
numricos combinados
con adicin y con
sustraccin.

RECURSOS

Material concreto
Papelotes
Marcadores

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/INDICADORES DE
LOGROS
Genera sucesiones por medio de la
suma y de la resta
Completa secuencias combinadas

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Genere sucesiones por
medio de la suma y la
resta.

Cartulinas

Numrico
-Identificar e interpretar
los trminos de una
fraccin.
-Representar fracciones
en la recta numrica.
-Establecer relaciones
de orden entre 3
fracciones
-Obtener fracciones
equivalentes a partir de
la amplificacin y
simplificacin.

-Identificacin e
interpretacin de los
trminos de una
fraccin.
Representacin de
fracciones en la recta
numrica.
-Establecimiento de
relaciones de orden
entre fracciones.
-Obtencin fracciones
equivalentes a partir de
la amplificacin y
simplificacin.
-Utilizacin de
fracciones para

Colores

Representa, reconoce, ordena,


fracciones equivalentes

Hojas de carpetas

Completa la tabla de fracciones

Frutas

-Relaciona y pinta el grafico con la


fraccin correspondiente.

Fomi
Revistas
Juego geomtrico
Compas

Identifique fracciones y
sus trminos.

-Representa fracciones en la semirrecta


numrica.
-Lee y escribe fracciones.

Clasifique las fracciones

-Resuelve problemas de fracciones

Papel brillante
Tan gran
Geo plano
Libro de matemticas
de los estudiantes

Representa, reconoce, ordena,


fracciones homogneas y
heterogneas

Resuelve problemas de
fracciones homogneas
y heterogneas.

Resuelve problemas de fraccin.

Cuadernos de trabajo
380

-Utilizar las fracciones


para solucionar
situaciones de la vida
cotidiana.

solucionar situaciones
de la vida cotidiana.

pgs. N 50 a 67.
Metro cuadrado
Metro cubico
Dados

Geometra
Reconocer los
trapecios e identificar
un procedimiento para
el clculo de su rea y
medida.

Utensilios de cocina
-Reconocimiento de
trapecios

Medida

-Identificacin de
procedimientos para
calcular el rea del
trapecio.

Reconocer los
submltiplos de metro
cuadrado y metro
cubico en la resolucin
de problemas.

-Reconocimiento de los
submltiplos del metro
cuadrado y del metro
cubico en la resolucin
de problemas

Estadstica y
probabilidad

-Aplicacin de
procedimientos
matemticos para el
clculo de la media,
mediana y moda de un
conjunto de datos
estadsticos.

Calcular la medida,
mediana y moda de un
conjunto de datos
estadsticos.

Ruleta
Botellas

Calcula el rea del trapecio

Perinolas

Calcula el rea de diferentes


trapecios dados.

Monedas

-Completa las fichas


correspondientes del rea de
trapecios.

Resuelve problemas de
rea y del trapecio.

-Analiza y resuelve problemas de


rea del trapecio.
Transformar unidades de rea y
volumen a submltiplos en la
resolucin de problemas
Reduce la medida de unidad de rea en
otra menor.

Represente y analice
datos estadsticos en
diversos diagramas.

-Mide objetos del aula


Recolecta, representa y analiza datos
estadsticos en diversos diagramas
381

y calcula medidas de tenencia


central.(medida, mediana y moda).
-Resuelve problemas de unidades de
tendencia central.

PLANIFICACION DIDACTICA N3
1.-DATOS INFORMATIVOS:

PROFESOR:

AREA:ESTUDIOS SOCIALES
AO DE ED. BASICA: SEXTO
AO LECTIVO: 2010-2011
DURACION: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR:
FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Comprender la naturaleza tentativa factible y conjetural y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado.
Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trae consigo la resistencia
indgena y el establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instrucciones y los modos de vida que
resultaron de su aplicacin.
Eje curricular integrador, comprender el mundo donde vivo y la identificacin ecuatoriana.
Ejes de aprendizaje: El buen vivir, la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable y, la unidad
en la diversidad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer los grandes
cambios que se dieron en
el mundo con el

PRECISIONES PARA ENSEAZA


APRENDIZAJE
Localizacin de lugares de
Personajes que se determinaron en
los viajes de los espaoles hacia

RECURSOS

Libros de los

INDICADORES ESENCIALES
DE
EVALUACION/INDICADORES

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

-Reconoce los cambios que


se dieron en el mundo como
consecuencia del desarrollo

Enumere 3 cambios
que se dieron en el
mundo con los viajes

382

incremento del comercio,


la navegacin y la
tecnologa, desde la
influencia de los grandes
viajes y el descubrimiento
de Amrica.
Analizar el conflicto con
los reinos rabes y el
crecimiento econmico de
Espaa en los siglos es
XV y XVI y el
desplazamiento de parte
de su poblacin al nuevo
mundo.
Establecer condiciones
histricas de la irrupcin
de los conquistadores
espaoles en andino
Amrica ecuatorial (Actual
Ecuador), sus alianzas y
enfrentamientos, desde el
anlisis de la resistencia
indgena a la conquista.
Identificar a los criollos
como colonizadores
especiales que se
asentaron en estas tierras,
su participacin en la

Amrica

estudiantes

Organizacin: del itinerario a


seguirse sobre los viajes de los
espaoles a Amrica.

Cuadernos de
trabajo

Comparacin: Identifica los


elementos relevantes de la conquista
espaola.
Establecimiento de relaciones y
diferencias, entre antes y luego de la
conquista.
Formulacin de criterios
En cuando se refiere a la
colonizacin espaola en Amrica y el
Ecuador.
Proceso del Aprendizaje Critico
-Anlisis de experiencias previas
-Reflexin sobre acontecimientos
relevantes
-Conceptuacin bsica de los mismos
-Transferencia de dichos
conocimientos

Libros de
consulta
(bibliografa
dirigida)
Computadora
Internet

del comercio, la navegacin


y la tecnologa.

-Explica los hechos


relacionados a la conquista
espaola en Andino Amrica
ecuatorial en los aspectos
culturales, polticos,
demogrficos y sociales.

Laminas
Guas de
docentes
Graficas
secuenciales

-Describa el nacimiento del


mestizaje, su surgimiento y
desarrollo en Andino Amrica
ecuatorial como producto de la
conquista espaola.

de los espaoles a
Amrica
Describe que es el
mestizaje en Andino
Amrica-ecuatorial.
Explique la
participacin de los
criollos en la
colonizacin.
Describe los grupos
colonizadores que
irrumpieron en el actual
Ecuador.

-Describe el desplazamiento
de masas humanas
provenientes de frica a
Amrica y al Ecuador.

Proceso lgico
-Planteamiento
-Conocimiento
-Comprensin
-Integracin

383

denominacin de los
indgenas y
enfrentamientos con la
corona espaola.

-Evaluacin formativa

Describir el
desplazamiento forzoso
de grandes poblaciones
negras desde frica
Amrica y a nuestras
tierras y su papel en la
sociedad colonial.
Determinar el surgimiento
y desarrollo del mestizaje
como producto de la unin
de espaoles, indgenas y
afros desde la valoracin
de una nueva realidad
cultural americana, los
mestizos.

384

1.-DATOS INFORMATIVOS:
AREA:CIENCIAS

PROFESOR:

NATURALES

AO DE ED. BASICA: SEXTO

AO LECTIVO: 2010-2011

DURACION: 6 SEMANAS

BLOQUE CURRICULAR: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA

FECHA DE FINALIZACION:

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE

Analizar las caractersticas hdricas de los pastizales por medio de la relacin de su ubicacin geogrfica que en ellas existe as como
sus propiedades, para valorar la importancia del manejo sostenible del recurso del agua.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRECISIONES PARA ENSEANZA


APRENDIZAJE

Describir las
caractersticas hdricas de
las pastizales de cada
regin con la Regin con
la observacin directa,
identificacin del recurso
agua con la ubicacin
geogrfica del bioma.

-Observacin directa del recurso agua.

-Identificacin del recurso agua de


acuerdo con la ubicacin geogrfica del
bioma

RECURSOS

Texto del
alumno
Cuaderno de
trabajo
Elementos del
entorno

INDICADORES ESENCIALES
DE
EVALUACION/INDICADORES
DE LOGROS

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Justifica la importancia del


pramo para la formacin de
reservas naturales de agua
dulce.

Describe que es un
bioma pastizal.

-Ubica en el mapa el bioma


pastizal y determina la bioma

-Anlisis crtico, reflexivo y valorizacin


del ecosistema.
Argumentar la importancia

Mapas

Ubique en el mapa
los biomas que hay
en Ecuador

Y determina la biodiversidad

Describe las
caractersticas
hdricas de los

385

y conservacin del agua


para la supervivencia de
los seres vivos y su
equilibrio en su naturaleza
con el anlisis crtico,
reflexivo y valorativo del
ecosistema de paramo
como fuente de reserva
de agua dulce.

-Anlisis de las causas y


consecuencias de la disminucin del
recurso hdrico en los biomas y su
impacto en el rea

-Descripcin de las caractersticas


hdricas de los pastizales y
propiedades del agua
-Ejecucin de experimentos

Carteles

de cada regin natural

Videos
Fertilizantes
Recipientes
reciclables
Cuchara
sopera de palo
planta

Describir las propiedades


del agua y su funcin en
los seres vivos, con la
ejecucin de
experimentos y la
identificacin y
descripcin de problemas
de acceso de los seres
vivos a este recurso.

-Decodifica los recursos


naturales en el diagrama de
Ven

-Demuestra
experimentalmente las
propiedades del agua en
relacin con las funciones que
se realizan los seres vivos.

pastizales y
propiedades del
agua

Emite un juicio
crtico valorativo
sobre el video
Carta escrita en el
2070.

Explican cmo influyen los


fenmenos atmosfricos en
el clima Bioma Pastizal

-Emita un juicio crticovalorativo del video Carta


escrita en el 2070

PLANIFICACION DEL CUARTO BLOQUE CURRICULAR


1.- DATOS INFORMATIVOS
REA: LENGUA Y

LITERATURA

PROFESOR:

386

AO LECTIVO: 2010- 2011


BLOQUE CURRICULAR: POEMAS POPULAR
FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:

AO DE ED. BSICA: SEXTO


DURACIN: 3 SEMANAS

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:


Que los estudiantes valores, disfruten de las poesas populares, desde la expresin artstica y revaloricen la produccin nacional y
latinoamericana.
Que conozcan las caractersticas de este gnero, para que puedan escribir poesas o hacer variaciones sobre ellas.
3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

Disfrutar de los poemas


populares desde sus
particularidades propias
para reconocerlos como
fruto de la cultura del pas
y de Latinoamrica

Dramatizacin del papel de la


oralidad en la construccin de las
definiciones de la cultura de la
regin

Texto del
estudiante

Recitar poemas populares


en funcin de disfrutar de
los efectos lingsticos
que provocan.

Demostracin de los tipos de


poemas populares del Ecuador
(copla, arrullo y decimas).

Poemas

Reconocimiento del uso del lenguaje


para producir efectos: tristeza,
sorpresa, alegra y llanto.

Coplas

Cuaderno de
trabajo

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/INDICADORES DE
LOGROS

ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

Disfruta de los poemas populares


desde sus particularidades
propias para reconocerlos como
fruto de la cultura del pas y de
Latinoamrica.

Gua del
docente

Papelotes

Dramatiza el papel de la oralidad en


la construccin de las definiciones
de la cultura de la regin.

Grficos

387

Importancia de la sonoridad del


poema en relacin con los
contenidos a transmitir.

Poemas
Papelotes

Anlisis del uso particular de la


lengua (dialectos regionales y
estructuras locales del idioma).

Recita poemas populares en


funcin de disfrutar de los efectos
lingsticos que provocan.

Recita poemas
populares
( decimas)
(coplas)

Coplas
Grficos
Demuestra los tipos de poemas
populares del Ecuador.

Escuchar poemas
populares producidos en
distintos mbitos
regionales, para
reconocer el uso
particular de la lengua con
una actitud de respeto por
la produccin autctona.

Identificar los elementos


comunes de distintos
poemas populares desde
el anlisis literario.

Respeto a las diversidades,


expresiones culturales, artstico
discriminacin de ideas importantes
y de referencias culturales propias
de cada regin.

Determinacin de temas cercanos a


la realidad, autores annimos, rima
y ritmo que permiten su
memorizacin.

Escucha poemas populares


producidos en distintos mbitos y
regiones, para reconocer el uso
particular de la lengua con una
actitud de respeto por la
produccin autctona.

Anlisis: identificacin del tema, la


intencin y las razones de escritura
o creacin del poema.

Reconocimiento al respeto

Respeta las diversidades,


expresiones culturales y artsticas.

388

diversidad lingstica y a los


contextos de produccin del poema
popular. Uso de imgenes y sonidos
que representan el habla popular.

Valorar con actitud crtica


los rasgos literarios que
poseen los poemas
populares

Explicacin del papel de la oralidad


en la construccin de las
definiciones de la cultura de las
figuras y sonoridades regin.

Relacin entre textos y contextos


para identificar las intenciones.

Utilizar los recursos


literarios para escribir
poemas populares que
respeten las
caractersticas propias de
este gnero.

Identifica los elementos comunes


de distintos poemas populares
desde el anlisis literario.
Identifica el tema, la intencin y las
razones de escritura.

Valora con actitud los rasgos


literarios que poseen los poemas
populares.

Respeta la diversidad lingstica y


los contextos de produccin del
poema popular.

Relacin entre textos y contextos


para identificar las intenciones.
Anlisis de la presencia de los
389

Descubrir la intencin de
los autores de poemas
populares al relacionar el
texto y los contextos en
que pudieron haber sido
producidos

contextos con el texto final


analizado.

Utiliza los recursos literarios para


escribir poemas populares que
respeten las caractersticas
propias de este gnero.

Explica el papel de la oralidad en la


construccin de la cultura.
Comparar el contexto de
produccin de los poemas
populares y su relacin
con la obra resultante.

Descubre la intencin de los autores


de poemas populares al relacionar
el texto y los contextos en que
pudieron haber sido producidos.
Relaciona textos y contextos para
definir las intenciones.

Explique el papel
de la oralidad.

Compara el contexto de
produccin de los poemas
populares y su relacin con la

390

obra resultante.

Relaciona textos y contextos para


identificar las intenciones.

DATOS INFORMATIVOS:
AREA: MATEMATICA
PROFESOR:
AO LECTIVO: 2010-2011
AO DE ED. BASICA: SEXTO
MODULO CURRICULAR: 4
DURACION: 3 SEMANAS
FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO DE AREA: Valorar las actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la matemtica
y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos matemticos.
Comprender y representar fracciones decimales con el uso de grficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades cotidianos.
Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de
fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

391

Reconocer, comparar polgonos regulares como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus
caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que le rodea.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo y el
clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.*Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
DESTREZA CON
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
EVALUACION/INDICADORES DE
EVALUACION
DESEMPEO
LOGRO
RELACIONES Y
FUNCIONES
*Ubicar enteros positivos
en el plano cartesiano (A)
NUMERICO
*Resolver adiciones y
sustracciones con
fracciones (C.P.A).
*Establecer relaciones de
orden entre fracciones.

GEOMETRIA
*Reconocer y clasificar
polgonos regulares
segn sus lados y

-Plano cartesiano

UBICA
PARES
Nmeros en
cartn
Cuadernos
de trabajo
(pag.70)
Variedad de
frutas,
alimentos y
golosinas.
Figuras
concretas
Cartulinas
Marcadores
Compas
Regla
Texto
Cuaderno de

TECNICA ORDENADOS DE
ENTEROS POSITIVOS EN EL
PLANO CARTESIANO
Marca los puntos sobre los
ejes(X, Y) en el orden dado.
Resuelva problemas
REPRESENTA, RECONOCE,
ORDENA, SUMA Y RESTA
FRACCIONES HOMOGENEAS Y
HETEROGENEAS
Resuelve operaciones y
problemas.
Representa grficamente el
resultado de operaciones.

CALCULA EL PERIMETRO DE
POLIGONOS REGULARES
Reconozca los polgonos

Resuelve
operaciones y
problemas con
fracciones
homogneas y
heterogneas.

Reconoce los
polgonos
regulares segn
sus lados.

392

ngulos.
*Calcular el permetro de
polgonos regulares en la
resolucin de problemas
con nmeros naturales y
decimales.

MEDIDA
*Reconocer los
submltiplos del metro
cuadrado y metro cubico
en la resolucin de
problemas.

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
*Analizar en diagramas de

trabajo (7175)
Juego
geomtrico
Cartulina
Tijeras
Polgonos
recortables
Goma
Compas
Texto
Cuaderno de
trabajo (7879)

Un metro
cuadrado
Taza medida
Botellas
Tabla de
submltiplos
Texto
Cuaderno de
trabajo (80)
Papel
brillante
Regla
Compas

regulares segn sus lados.


Mide los lados de los
polgonos y encuentra el
permetro.
Resuelva problemas.

TRANSFORMA A UNIDADES DE
VOLUMEN A SUBMULTIPLOS EN
LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS
Identifica los mltiplos y
submltiplos del metro
cuadrado.
Calcula el volumen de
slidos.
Maraca la unidad de
medida adecuada para
expresar el volumen de
objetos.
Resuelva problemas.
RECOLECTA, REPRESENTA Y
ANALIZA DATOS ESTADISTICOS
EN DIVERSOS DIAGRAMAS Y
CALCULA MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL.
Representa datos en

Identifique los
mltiplos y
submltiplos del
metro.

Resuelve
problemas con
mltiplos y
submltiplos del
metro.

Reconoce datos en
393

barras datos estadsticos


publicados en medios de
comunicacin.

Goma
Tijeras
Colores
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo (81)

grficos de barras.
Reconozca datos en
diagramas de barras.
Resuelve problemas.

diagramas de
barras.

1.-DATOS INFORMATIVOS:
AREA:ESTUDIOS SOCIALES
AO LECTIVO: 2010-2011
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Organizacin Colonial
DURACION: 3 SEMANAS
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACION:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Asimilar el proceso del mestizaje como producto de enfrentamiento y de intercambios, por
medio del estudio de la vida de la poca, reconociendo su papel en la formacin de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la identidad
nacional.
3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

-Establecer el carcter
colonial de la sociedad
quitea, destacando las
condiciones de
sometimiento respecto de
la metrpoli espaola y su
insercin en el conjunto

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Observacin: Ubicacin al estudiante


en el contexto del espacio.

Descripcin: Identificacin de los


cambios que se dieron en la sociedad

RECURSO
S

Libros de
estudios
sociales

Cuadernos

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/INDICADORES DE
LOGRO

ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

-Describe el carcter Colonial de


la Sociedad Quitea en el
sometimiento espaol en
Amrica y el Ecuador.

-Detalla las instituciones creadas


por los conquistadores espaoles

394

del Imperio Americano.

quitea con el sometimiento espaol.

de trabajo

en el sistema colonial.

-Describir los mecanismos


con los que se organiz el
sistema colonial;
encomiendas, fundacin
de ciudades, jerarqua
religiosa y audiencia.

Comparacin: Determinacin de las


semejanzas y diferencias de la
organizacin antes y durante la
colonia.

Gua del
docente

-Describa la organizacin poltica,


econmica, el trabajo y la vida diaria
de la sociedad colonial.

-Detallar como se
organiz el trabajo en la
Audiencia de Quito, con
las mitas, especialmente
en la produccin textil.

-Juzgar como se
consolidaron los grandes
latifundios asentados
sobre el concertaje.

-Precisar las condiciones


histricas en que se
desarroll el ltimo siglo
colonial, con el cambio las
rebeliones y el

Identifique los
cambios que se
dieron en la
sociedad quitea.

Internet
Generalizacin: Elaboracin de un
mapa cognitivo sobre las
caractersticas de la colonia.

Tareas: Recoleccin de lminas


referentes a trabajos de la colonia.

Tareas: Recoleccin de lminas


referentes a trabajos de la colonia.

-Determinacin de valores de obras


artsticas de la colonia.

Papelotes

Laminas
relacionada
s a la poca
de la
colonia.

-Juzga como se formaron los


grandes latifundios asentados sobre
la produccin.

-Precisa los cambios que se dieron


en la relacin colonial, mediante las
rebeliones locales y regionales.

-Enuncia las obras y los artistas


coloniales de acuerdo a sus
escuelas.

-Detalla a los autores individuales y


colectivos que dieron a conocer la
identidad del pas.

Describe la
organizacin
poltica,
econmica, en la
sociedad colonial.

Enuncie obras y
artistas de la
poca colonial.

-Valorar la obra de Juan de Velasco


como precursor de la idea de la

395

surgimiento de las
identidades locales y
regionales.

historia del Ecuador.

-Reconozca el trabajo de nuestra


gente en la colonia as como la
desigualdad.

Proceso
-Valorar las obras
artsticas de la colonia
mediante el
reconocimiento de la
calidad esttica, el
producto del trabajo de
nuestra gente y su
identificacin.
-Reconocer la calidad del
trabajo de nuestra gente y
establecer al mismo
tiempo, las condiciones
de desigualdad de la
sociedad colonial.

Experiencia

Reflexin

Enumere los tipos


de trabajo que
existieron en la
sociedad colonial.

396

1.-DATOS INFORMATIVOS:
AREA: CIENCIAS NATURALES
PROFESOR:
AO LECTIVO: 2010-2011
AO DE ED.BASICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR: El clima depende de las condiciones del aire
DURACION: 6 SEMANAS
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACION:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender las condiciones climticas atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agentes modificadores naturales y
artificiales para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solucin.
3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

*Identificar y descubrir
las caractersticas
generales y la estructura
de la atmosfera y
relacionarlos con los
fenmenos atmosfricos
que influyen y
determinan el clima
desde la observacin e
interpretaciones de
grficos, esquema,
videos, lectura de
documentos e

*Percepcin.- Captar y
describir las
caractersticas y la
estructura de la
atmosfera con los
fenmenos atmosfricos,
la altura del terreno.

RECURSOS

Textos
Cuaderno de trabajo del
alumno de ciencias
naturales

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

*Establece semejanzas y
diferencias entre las
capas de la atmosfera en
una tabla comparativa.

Carteles
Videos

*Analizar.-Como las
variaciones de presin y
temperatura provocan el
desplazamiento de las

INDICADORES ESENCIALES
DE
EVALUACION/INDICADORES
DE LOGROS

Laminas
Grficos

Explica cmo influyen


los fenmenos
atmosfricos en el
clima del bioma
pastizal.
Identifica las
caractersticas y las
capas de la atmosfera.

*Reconoce la estructura
de la atmosfera, describe
sus caractersticas y las
relaciona con los
fenmenos atmosfricos
que influyen con el clima.

397

investigaciones en textos
de diferentes fuentes.

Deducir como influye la


variacin de la altura de
la superficie terrestre en
la composicin del aire
con el anlisis
comparativo de la
concentracin del
oxgeno en las regiones
interandina y litoral.
Analizar y comparar
como las variaciones de
temperatura provocan el
desplazamiento de las
masas de aire para la
formacin del viento, con
las experiencias previas,
el anlisis de
experimentos,
observaciones directas e
investigaciones en
diversas fuentes y
documentacin del

masas de aire para la


formacin del viento.
Interpretacin: De
esquemas y grficos y
videos acerca de los
temas en estudio.
Investigar sobre los
agentes que agravan el
deterioro de la capa de
ozono, los fenmenos
atmosfricos que influyen
en el clima del bioma
pastizal.

Internet
Material bibliogrfico
Mapa climtico
Mapa mundi

*Identifique la influencia
de la variacin de la
altura en la composicin
del aire en relacin al
nivel del mar y la
montaa.

*Comparacin.Establecer semejanzas y
diferencias.
Conclusin: Elaborar
esquemas y resmenes
en organizadores grficos
Observar
Laminas, fotografas o
videos sobre el tipo de
vida que llevan las
personas que viven en la
regin litoral y elaborar

+Deduce la variacin de la
temperatura en la
composicin del aire en los
climas del Ecuador.

Compare en un
diagrama de barras la
composicin del aire.

398

servicio meteorolgico
regional o nacional.

un collage.

*Reconoce el tipo de vida que


llevan las personas que viven
en las zonas de altura.

Compara el desplazamiento
de las masas del aire entre
las regiones naturales del
Ecuador.
Analiza las causas de las
variaciones de presin y
temperatura debido a la altura
y vientos.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5
1 DATOS INFORMATIVOS:

399

AREA:LENGUA Y LITERATURAAO: SEXTO


BLOQUE: CINCO
FECHA:
NOMBRE DEL PROFESOR:
2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, leer y escribir para la interaccin social
3 EJE DE APRENDISAJE:Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto
BLOQUE CURRICULAR: ANCDOTA DIARIO PERSONAL
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales
para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
DESTREZAS
CON ACTIVIDAEDES PROPUESTAS RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO
DE EN
LAS
ESENCIALES
DE DE EVALUACIN
DESEMPEO
PRECISIONES(ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS
Escuchar.- Escuchar
distintas
ancdotas
desde la anticipacin
del
tema
y
la
comprensin global de
los efectos del texto en
funcin de valorarlas y
relacionarlas con sus
propias experiencias.
Hablar.Narrar
y
recolectar
ancdotas
reales de diversas
naturaleza adecuadas
con
sus
particularidades
lingsticas en funcin
de
elaborar

Enlistar ancdotas que les haya humano


pasado a cada uno de los nios. Estudiante
Dialogar una de las ancdotas
enlistadas
y
escuchar
su Marcador
contenido.
Texto
Revista
travesuras
Imaginar una ancdota en el
desierto
con todos sus
Borrador
compaeros.

Reconoce
las
ideas Identifique
as
principales de ancdotas.
ideas principales
de ancdotas.
Identifica
as
ideas
Interpreta
una
principales de ancdotas.
ancdota de su
Interpreta una ancdota de
diario vivir.
su diario vivir.

Utiliza sustantivos adjetivos


en
eptetos, verbos verboides, Identifique

Pizarrn
Narrar la ancdota ms graciosa
prrafos
los
pronombres,
adverbios
modificadores
del
de su diario vivir.
modificadores del sujeto,
Cuaderno de
sujeto.
signos de puntuacin, reglas
trabajo
Comprender el contenido del
ortogrficas en la escritura
Escriba oraciones
texto.
de diversos textos.
Diccionario
bien formuladas
Comparar lo que ya sabamos
Identifica en prrafos
los
con
sus
con lo que hemos aprendido
400

anecdotarios comunes
al entorno.
Leer.- Comprender la
variedad de ancdotas
y fragmentos de diarios
personales
de
diferentes
personalidades
en
funcin
de
valorar
diversas experiencias
de vida.
Escribir.Escribir
ancdotas y diarios
personales
con
diferentes
objetivos
respetando
las
propiedades textuales .
Utilizar ancdotas y
diarios
personales
como
medios
de
expresin escrita y de
interrelacin con otros
usuarios.
Texto.- Usar en forma
clara y eficaz las
propiedades textuales
y los elementos de la
lengua en funcin de la

despus de leer el texto.

Grficos

modificadores del sujeto.

respectivos
elementos
(verbos, adjetivo,
sustantivo).

Leer y exponer la ancdota que Recortes de


Escribe oraciones bien
ha pasado durante el sexto ao.
formuladas
con
sus
peridico
respectivos
elementos
Relatar su diario personal de una Libreta
de
textos,
(verbos, adjetivo, sustantivo). Escribe
investigacin sobre los leones.
apuntes
diarios
encuentra los diferentes
pequea.
personales
modificadores del sujeto
utilizando
las
Utilizar
dibujos
preguntas,
diversas
reglas
grficos y organizar ideas para
Escribe
textos,
diarios
ortogrficas.
elaborar una ancdota o un
personales utilizando las
diario personal.
diversas reglas ortogrficas.
Corregir errores que presente el
texto
para
una
buena
presentacin.
Realizar una ancdota utilizando
el lenguaje lingstico
para
realizar una ancdota o un diario
personal.
Redactar una ancdota teniendo
en cuenta lo que hemos
aprendido.
Emitir una ancdota.

401

construccin
ancdotas y
personales.

de
diarios

1 DATOS INFORMATIVOS:
AREA:
MATEMTICA AO: SEXTO
MDULO: CINCO
FECHA:
NOMBRE DEL PROFESOR:
2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
3 EJE DE APRENDIZAJE:
El razonamiento la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
BLOQUE CURRICULAR:ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Ubicar pares de nmeros enteros en el plano cartesiano y argumentar sobre esa
disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.

402

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar
en
diagramas
de
barras, circulares,
poligonales y en
tablas
datos
estadsticos
publicados
en
medios
de
comunicacin.

ACTIVIDAEDES PROPUESTAS
EN LAS
PRECISIONES(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Presentar
diferentes Humano
diagramas de barras.
Enlistar datos matemticos
Estudiante
de lo que se vaya averiguar
mediante la tcnica el pin, Marcador
pon.
Texto
Representar en un diagrama
los datos del alumnado de su Diagramas
escuela.
circulares
Enlistar datos.

Calcular la media,
mediana y moda
de un conjunto de
datos estadsticos.

Determinar
la
probabilidad de un
evento a travs de
representaciones

RECURSOS

Borrador

Registrar en la tabla de datos Pizarrn


y encontrar la moda mediana
Cuaderno de
y media.
trabajo
Enlistar varios eventos.

Revistas

Seleccionar el evento.

grficos

Transformar a unos nmeros Recortes de


quebrado de acuerdo al total
peridico
de datos.
Libreta
de

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Recolecta, representa
y
analiza
datos
estadsticos
en
diversos diagramas y
calcula medidas de
tendencia central.
Recolecte
represente
Recolecte y represente
datos
datos estadsticos y
estadsticos
represente en diversos
represente
diagramas
diversos
diagramas
Determina
la

y
en

probabilidad
de
un
evento
cotidiano
a
partir
de Determine
y
representaciones
represente
la
grficas.
probabilidad de
un evento.
Determine
y
represente
la
probabilidad
de
un
evento.

403

grficas.
Determinar la
del ganador.

probabilidad

apuntes
pequea.

1 DATOS INFORMATIVOS:
AREA: ESTUDIOS

SOCIALESAO: SEXTO

BLOQUE: CINCO

FECHA:

NOMBRE DEL PROFESOR:


2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3 EJE DE APRENDIZAJE:

Identidad nacional, unidad en la diversidad.

BLOQUE CURRICULAR: NUESTRA INDEPENDENCIA

404

OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar a los actores colectivos del proceso de independencia, por medio del anlisis de los antecedentes
internos, con el fin de valorar la poca independentista como un proceso sucedido desde dentro de la
Audiencia de Quito.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Analizar como a
fines del siglo XVIII
y principios del XIX
se dio un gran
cambio
en
la
escena
internacional con
la independencia
de Estados Unidos
la
Revolucin
Francesa
y
la
Independencia de
Hait.
Analizar como el
Antiguo
Imperio
Espaol entr en
una aguda crisis
que trajo la cada
de la monarqua y
repercusiones
tanto
en
la

ACTIVIDAEDES PROPUESTAS
EN LAS
PRECISIONES(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

Enlistar lo que sabe sobre humano


la independencia de Quito. Estudiante
Seleccionar los cambios Marcador
con la vida antigua con la
Texto
actual.
Identificar los puntos ms Revista
travesuras
sobresalientes
de
la
independencia de Quito.
Borrador
Realizar la lectura sobre la
Pizarrn
crisis Espaola.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Explica los hechos


asociados
a
la
Conquista Espaola
en
Andinoamrica
Ecuatorial
en
lo
cultural, poltico ,
demogrfico
y
Explique sobre la
social.
Conquista Espaola.
Explique los hechos
sobre la Conquista
Espaola.

Cuaderno de
trabajo
Investigar el significado de

palabras que no conoce: Diccionario


monarca,
monarqua,
esclavos, esclavitud.
Grficos
Identificar
porque
el Recortes de
Imperio Espaol entr en la
peridico

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Determine
represente
Describe el proceso
probabilidad de
de surgimiento y
evento.
desarrollo
del
mestizaje
en
Describa como
Andinoamrica
dio el mestizaje
Ecuatorial.
Andinoamerica.
Describa como se

y
la
un

se
en

405

Pennsula
Ibrica
como en Amrica.

Analizar el hecho
histrico
de
la
Revolucin
de
Quito
desde
la
valoracin
De sus incidencias
como el inicio del
proceso
de
independencia del
pas y de Amrica
Latina
Identificar
los
actores colectivos
de la Revolucin
de Quito desde
sus
actores
individuales y sus
motivaciones
asi
como la causa de
su derrota inicial y
el retorno realista.
Determinar
las

monarqua.

dio el mestizaje en
Andinoamerica.

Libreta
de
apuntes
Detalla
las
pequea.
instituciones
creadas
por
los
Investigar
sobre
la
conquistadores
independencia de Amrica.
Espaoles
para Enumere
las
instaurar el sistema
instituciones
Identificar los actos ms
colonial.
creadas por los
importantes
en
la
conquistadores
independencia de Amrica.
Enumere
las
espaoles
instituciones
Seleccionar los actores
creadas
por
los
principales y Secundarios
conquistadores
que participaron en cada
espaoles.
una de las Revoluciones.
Identifica
los
Describir cada una de sus
actores individuales
Identifique
los
caractersticas
de
los
y
colectivos
del
actores
individuales
autores.
proceso
de
y colectivos de la
independencia de la
Realizar
un
mapa
de
Audiencia de Quito
Audiencia de Quito.
carcter
sobre Simn
Bolvar y Antonio Jos de
Identifique
los
Sucre.
actores individuales
y colectivos de la
Establecer semejanzas y
Audiencia de Quito
diferencias entre Simn
Bolvar y Antonio Jos de
Sucre.
Formular preguntas sobre
la
Independencia
de
Amrica

406

condiciones
de
reactivacin
del
proceso
independentista
centrado en
Guayaquil,
protagonistas
individuales
colectivos.

Enlistar los valores


conoce el alumno

Emitir conceptos por cada


uno de los valores.

Seleccionar los valores y


palabras que van con el
respeto a nuestra Patria y
el
compromiso
que
tenemos con la misma en
Amrica Latina.

sus
y

Describir
las
condiciones de la
insercin
del
proceso
Guayaquileo
en
el
sudamericano
liderado por Simn
Bolvar y la guerra
por la liberacin de
la Sierra dirigida
por Antonio Jos
de Sucre a partir
del
estudio
de
documentos de la
poca.

que

Enliste los valores y


deberes que tiene
con la Patria

Definir los valores


de identidad con la

407

Patria
y
con
Amrica Latina, el
aprecio
por
la
lucha del pueblo
por su libertad y el
compromiso
por
defenderla desde
la
identificacin
del Ecuador como
parte de Amrica
Latina.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 6
1 DATOS INFORMATIVOS:
AREA:LENGUA Y

LITERATURAAO: SEXTO

BLOQUE: SEIS

FECHA:

NOMBRE DEL PROFESOR:


2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, leer y escribir para la interaccin social

408

3 EJE DE APRENDISAJE:

LITERATURA

BLOQUE CURRICULAR: DESCRIPCIN LITERARIA


OBJETIVO DEL BLOQUE:
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Que los estudiantes valoren la utilidad y disfruten de la lectura de descripciones desde la expresin artstica y
no artstica. Que conozcan de esta forma textual y puedan producir descripciones con una finalidad.
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

Identificar
los
elementos
caractersticos de las
descripciones literarias
en funcin de recrear
textos.

Enlistar ancdotas que les haya Humano


pasado a cada uno de los nios.
Dialogar una de las ancdotas
enlistadas
y
escuchar
su
Estudiante
contenido.

Escribir descripciones
literarias teniendo en
cuenta
las
propiedades textuales
adecuadas con los
objetivos de escritura.

Texto
Imaginar una ancdota en el
desierto
con
todos
sus Revista
compaeros.
travesuras

Comprender
las
descripciones literarias
desde el anlisis de
los
elementos
textuales que le dan
esta categora.

Marcador

Narrar la ancdota ms graciosa


Borrador
de su diario vivir.
Comprender
texto.

el

contenido

del

Pizarrn
Cuaderno
de trabajo

Comparar lo que ya sabamos


con lo que hemos aprendido Diccionario
despus de leer el texto.

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Reconoce
las
ideas Identifique
las
principales de ancdotas.
ideas principales
de ancdotas.
Identifica
as
ideas
interpreta
una
principales de ancdotas.
ancdota de su
Interpreta una ancdota de
diario vivir.
su diario vivir.
Utiliza sustantivos adjetivos
eptetos, verbos verboides,
pronombres,
adverbios
Identifique
en
modificadores del sujeto,
prrafos
los
signos de puntuacin, reglas
modificadores
del
ortogrficas en la escritura
sujeto.
de diversos textos.
Identifica en prrafos
los Escriba oraciones
bien
formuladas
modificadores del sujeto.
con
sus
respectivos

Escribe oraciones bien


elementos (verbos,
formuladas
con
sus
adjetivo,
respectivos
elementos
409

Describir
oralmente
objetos de su entorno
con la aplicacin de
los recursos propios
de la literatura.
Identificar
la
descripcin literaria y
valorarla como un
gnero
especfico
desde el anlisis de
sus
caractersticas
propias.
Comparar
diversos
tipos de descripciones
desde
el
reconocimiento de los
elementos
que
convierten
a
la
descripcin literaria en
un gnero especfico.

Grficos

(verbos, adjetivo, sustantivo).

sustantivo).

Leer y exponer la ancdota que


encuentra los diferentes Escribe
textos,
Recortes
ha pasado durante el sexto ao.
modificadores del sujeto
diarios personales
de
Relatar su diario personal de una
utilizando
las
peridico

Escribe
textos,
diarios
investigacin sobre los leones.
diversas
reglas
Libreta de
personales utilizando las
ortogrficas.
diversas reglas ortogrficas.
apuntes
Utilizar
dibujos
preguntas,
pequea.
grficos y organizar ideas para
elaborar una ancdota o un diario
personal.
Corregir errores que presente el
texto
para
una
buena
presentacin.
Realizar una ancdota utilizando
el lenguaje lingstico
para
realizar una ancdota o un diario
personal.
Redactar una ancdota teniendo
en cuenta lo que hemos
aprendido.
Emitir una ancdota.

410

PLANIFICACIN DIDCTICA
1 DATOS INFORMATIVOS:
AREA:

ESTUDIOS SOCIALES

AO: SEXTO

BLOQUE: SEIS

FECHA:

NOMBRE DEL PROFESOR:


2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3 EJE DE APRENDIZAJE:
BLOQUE CURRICULAR:
OBJETIVO DEL BLOQUE:
DESTREZAS

CON

Identidad nacional, unidad en la diversidad.


6. LA ETAPA COLOMBIANA
Reconocer la etapa Colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana a partir del estudio
de su formacin y declive, con el fin de identificar sus valores para aplicarlos en la actualidad.
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN

RECURSOS

INDICADORES

ESENCIALES

ACTIVIDADES

DE
411

CRITERIO
DESEMPEO

DE

Relatar los hechos


de
las
guerras
independentistas
desde el anlisis
de las causas y
consecuencias de
la independencia.
Expliucar cmo se
form
Colombia,
una gran repblica
que
integraba
varias
antiguas
jurisdicciones
coloniales desde la
lectura crtica de
textos histricos.
Explicar que los
territorios que son
parte del Ecuador
formaron
el
Distrito Sur de
Colombia
que
luego fue llamada
Gran
Colombia
cuyos
habitantes
tomaron
parte
activa
en
los
rocesos
de

LAS PRECISIONES(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

DE EVALUACIN

EVALUACIN

Humano

Estudiante
Marcador
Texto
Revista
travesuras
Borrador
Pizarrn
Cuaderno
de trabajo
Diccionario
Grficos
Recortes
de
peridico
Libreta

de

412

entonces.

Identificar
la
ideologa
del
proyecto
de
la
Unidad
de
Colombia
y
de
integracin de los
pases americanos
independizados
que plante Simn
Bolvar.

Evaluar
con
el
ejemplobolivariano
la integracin de
los pases andinos
y latinoamericanos
y la solidaridad de
nuestros
pueblos
como
condicin
para su presencia
en
el
mundo
actual.

apuntes
pequea.

413

414

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: LENGUA Y LITERATURABLOQUE 1
AO DE ED. BSICA: 7mo.
PROFESOR:
FECHA: 6 semanas
2.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Hablar, leer y escribir para la integracin Social
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar, leer y escribir textos.
4. BLOQUE CURRICULAR: Biografa y autobiografa

415

5. OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas.


6.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
INDICADORES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACION
ESCUCHAR

RECONOCER: La situacin de
comunicacin en diversas
y biografas.

Escuchar
observar
biografas
variadas
en
funcin
de
la
comprensin
e
interpretacin de
informacin
especfica desde
la valoracin de
otras
perspectivas de
vida

Seleccionar: distinguir las


palabras relevantes (nombres
verbos, frases claves)

Humanos:
-Docentes
estudiantes.

-Identifica la Intencin
comunicativa y las
y caractersticas de una
biografa oral.

Materiales:
-Videos

Anticipar: Activar toda la


informacin que tenemos sobre
una persona.

-revistas

Inferir: Extraer informacin del


contexto comunicativo, situacin,
papel del emisor, receptor tipos de
comunicacin, incriminar palabras
nuevas que se agregan en la
biografa.

- fotografas

-textos,

- Planifica una
autobiografa
jerarquizando las ideas
principales.

ACTIVIDEDES DE
EVALUACIN
-Identifique la
intencin
comunicativa y las
caractersticas de
una biografa oral.
- Planifique una
autobiografa
jerarquizando las
ideas principales

-hojas de papel
-colores.

Interpretar: Comprender el
significado global, el mensaje.

-Entender las ideas principales.


Retener: Utilizar los diferentes

-De ideas, sobre la


biografa de la Hna.
Directora de la
416

HABLAR

Exponer
biografas
y
autobiografas
orales adecuadas
con la estructura
y el desarrollo
eficaz
del
discurso.

tipos de memoria para retener


informacin.

Planificar el Discurso: Planear


lo que se va a decir en biografas y
autobiografas.
Conducir el Discurso: Marcar el
inicio y el final de turno de la
palabra.
Producir el Texto: Aplicar reglas
gramaticales de la lengua.

escuela

-Da ideas, sobre la


biografa de la Hna.
Directora de la escuela

Humanos:
-Docentes
estudiantes.

-Seleccione las
ideas principales
de las biografas
que lee y compare
con otras
experiencias de
vida

Materiales:
-Dilogos
-revistas

LEER

-textos,

- fotografas

Comprender las
biografas
y
autobiografas
escritas desde el
contenido
del
texto
y
la
jerarquizacin de
ideas
al
contrastar
con
otras
experiencias de

-Selecciona las ideas


principales de las
biografas que lee y
compara con otras
experiencias de vida

Pre lectura: -Establecer el


propsito de la lectura.
-Activar los haberes previos sobre
el tema de lectura.
Lectura: -Leer a una velocidad
adecuada de acuerdo al objetivo
del lector.
-Hacer y responder preguntas

Humanos:
-Docentes
estudiantes.

Materiales:
-Videos

417

vida.

Pos lectura: Identificar


elementos explcitos del texto.
-Relacionar temporalmente
personas y acciones.
- Resumir la informacin en un
esquema.

ESCRIBIR

Investigar
y
producir
biografas
variadas desde la
seleccin critica
de personajes de
la valoracin de
sus acciones.

-revistas
-textos : quien
soy

-Escribe las ideas


principales de las
biografas

- fotografas
-hojas de papel
-colores

-Redacte su auto
biografa.

Planificar: *Formularobjetivos es
escritura.
-Formarse una imagen concreta de
lo que se quiere escribir*Generar y asociar ideas
-Utilizar soportes como ayuda.

Humanos:

*Organizar Ideas.

-Docentes
estudiantes.

-Clasificar ideas: Lluvia de ideas


Redactar: -Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin: Escribir el texto,
teniendo en cuenta los tipos de
prrafos, gramtica verbos y
ortografa.

-Escriba las ideas


principales de las
y biografas
-Redacta su auto biografa.

Materiales:
-revistas
-textos : quien
soy

418

-Producir el borrador.

- fotografas

Revisar: -Leer y releer.

-hojas de papel
colores

-Rehacer: corregir los errores que


presenta el texto para mejorarlo.
Publicar: Elaborar la cartelera.

-Cartulina.
-Marcadores.

-Utilize: adjetivos.
-Verbos.
-Pronombres.

TEXTO.

Escribir
textos
autobiogrficos
adecuados
con
las propiedades
del texto y los
elementos de la
lengua desde el
anlisis de las
variedades
lingsticas
en
funcin
de
reflexionar sobre
sus experiencias
personales.

-Adverbios.
*Funcin del lenguaje

- Prodiciones,

-Trama: Descriptiva y narrativa.


- cohesin: conectores Casuales
consecutivos, condicionales.
-Coherencia: Clases de prrafos
Texto: Superestructura del texto.
*Variedades lingsticas y lengua
estndar.

- Signos de
puntuacin
Humanos:
-Docentes
estudiantes.

-Reglas
ortogrficas en los
textos que escribe.

Materiales:
-revistas

-Prueba objetiva.
-Utiliza: adjetivos.

-Extranjerismos, e influencias de
lenguas indgenas.

-textos : quien -Verbos.


soy
-Pronombres.
*Circuitos
de
la - fotografas
comunicacin./emisor/mensaje:
-Adverbios.
-hojas
de
papel
referente y receptor.
419

Elementos de la Lengua:

colores

- Prodiciones,

-Oracin. Clases

-Cartulina.

- Signos de puntuacin

- Sujeto y predicado.

-Marcadores

-Ncleo y modificadores.

-Carteleras.

-Reglas ortogrficas en los


textos que escriba.

- verbos, verboides, pronombres, -Diccionario.


adjetivos.
Adverbios,
preposiciones,
conjunciones
e -Diccionario de
sinnimos y
interjecciones.
antnimos.
-Uso de las maysculas en
abreviaturas.
- Uso de la C y S.
- Uso de la Tile den adverbios
terminados en mente.
- Uso de la V en verbos, hervir,
servir. Vivir, venir y ver.

PLANIFICACION DIDACTICA N 1
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE ED. BSICA: 7mos.
BLOQUE: 1
NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe, Bayardo y Carlos
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3.-EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
BLOQUE CURRICULAR: el nacimiento del Ecuador

FECHA: 6 SEMANAS

420

OBJETIVO DE BLOQUE: definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el Nacimiento del Ecuador a
travs del estudio crtico de dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para
alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia
DESTREZA CON
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDEDES DE
CRITERIO DE
PROPUESTAS EN LAS
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACION

Relatar
la
fundacin
del
Ecuador
como
pas
independiente en
el marco de una
realidad
de
regionalizacin, a
travs
del
anlisis de las
condiciones que
viva
Amrica
Latina
en
la
poca.
Explicar
las
razones por las
cuales al pas
naciente se le
dio el nombre de
Ecuador, fruto de
las
tensiones
regionales
y
cmo
ese
nombre identifica

Generar
sucesiones con
divisiones y
multiplicaciones
crecientes y
decrecientes

Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador
Pizarrn

de
tiza,

-Formacin de
secuencias numricas
decrecientes a partir de
la divisin
-Identificacin del
patrn de cambio en
una secuencia dada

-Determine series
numricas
decrecientes.
-Establezca el patrn de
cambio en sucesiones
decrecientes.

INDICADORES DE
LOGRO
-Determina series
numricas
decrecientes.
-Establece el patrn de
cambio en sucesiones
decrecientes

Identificar

Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador,

de

-Demuestre criterios de
divisibilidad
-Encuentre mcd y mcm

tiza,

421

a nuestro pas y
a nuestra gente
en su trayectoria
histrica.
Determinar
el
nmero de los
habitantes
del
nuevo Estado, su
diversidad
en
trminos tnicos,
su
distribucin
en las cuatro
regiones
naturales,
y
localizar
los
territorios
que
controlaba
y
reclamaba
Ecuador.
Identificar
los
grupos sociales
del pas, a travs
del
reconocimiento y
descripcin
de
los roles de los
latifundistas
(seores de la
tierra),
campesinos

mltiplos y
divisores con
nmeros
naturales.
Aplicar los
criterios de
divisibilidad.
Encontrar los
divisores de
nmeros
naturales
Descomponer
nmeros
naturales en sus
factores primos
Encontrar el mcd
y mcm de dos o
ms nmeros
naturales
Reconocer y
nombrar los
elementos de
trapecios y
paralelogramos
Trazar
paralelogramos y
trapecios en la
cuadricula de
acuerdo a los
puntos dados
Representar

colores
Pizarrn
Cartulina
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador,
colores
Pizarrn
Cartulina
Geoplano

-Identifica nmeros
primos
-Descompone nmeros
en sus factores primos
de
tiza,

-Encuentra mcd y mcm


de nmeros naturales
INDICADORES DE
LOGRO
-Demuestra criterios de
divisibilidad

-Estructure trapecios y
paralelogramos en
cuadricula

-Encuentro mcd y mcm

Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
colores
Pizarrn
Cartulina dm2.
Cinta adhesiva
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo

-Reconocimiento y
trazo de trapecios y
paralelogramos en
cuadricula
INDICADORES DE
LOGRO
-Estructura trapecios y
paralelogramos en
cuadricula

-Encuentre el rea en
m2 que ocupa la
cancha de bsquet de
la escuela

de

422

artesanos,
pequeos
productores
y
comerciantes.
Relacionar
la
vida
de
las
ciudades con la
del
campo,
desde
la
localizacin
de
sus esferas de
influencia en los
mapas.
Identificar
los
actores
fundamentales
de
la
vida
urbana, a partir
del
reconocimiento
del papel de la
mujer en la vida
social.
Describir
la
estructura de la
sociedad y sus
cambios, a base
de ejemplos de
obras
de
narradores
y

paralelogramos
y trapecios en el
geoplano

Lpiz,
marcador,
Pizarrn

tiza,

-Medicin de
superficies
-

Elaborar el metro
cuadrado en
cartulina
(decmetros
cuadrados)
Realizar
conversiones de
medidas de
superficies,
mltiplos y
submltiplos
Completar las
igualdades y
comentar los
resultados

INDICADORES DE
LOGRO
-Encuentro el rea en
m2 que ocupa la
cancha de bsquet de
mi escuela

-Interprete y grafique
los datos obtenidos en
la encuesta de los nios
de los sptimos aos
bsicos (deporte
favorito)

423

artistas.
Ubicar al nuevo
Estado como un
lugar aislado en
un
mundo
creciente
dominado por el
capitalismo,
donde
las
relaciones con el
sistema mundial
se profundizaban
pero an no eran
dominantes.
Describir
la
sociedad
tradicional
ecuatoriana del
siglo XIX en la
vida cotidiana de
la
gente,
sus
costumbres,
papel
de
las
familias,
alimentacin,
diversiones
y
formas
de
la
cultura popular.
Reconocer
que
Ecuador es un

-Recoleccin,
organizacin y
tabulacin de datos a
partir de encuestas

Recolectar,
analizar y
representar
datos discretos
en diagramas de
barras y
poligonales
Analizar grficos
estadsticos del
peridico

INDICADORES DE
LOGRO
-Interpreta los datos
obtenidos en la
encuesta de los nios
de los sptimos aos
bsicos (deporte
favorito)

424

pas
con
sus
races e historia
que deben ser
entendidas para
poder afrontar el
presente y el
futuro.

PLANIFICACIN DIDACTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS.
REA: CIENCIAS NATURALES.
AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA.
FECHA:
PROFESORES:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosques: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: La tierra un planeta con vida
5. OBJETIVO DE BLOQUE: Relacionar la estructura interna de la tierra con los movimientos de las masas terrestres que
inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos
experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques.
6. EL BUEN VIVIR
DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEO.

ACTIVIDADES PROPUESTAS
EN LAS PRECISIONES.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

425

-Analizar la influencia
de las placas
tectnicas en los
movimientos
orognicos y
epirognicos sobre el
relieve ecuatoriano y
las caractersticas
que presenta la
biodiversidad de
estos ambientes, con
observaciones
directas,
interpretacin y
descripcin de
fenmenos, modelos
y grficos.

-Reconocer la
importancia de los
bosques para la
supervivencia del
planeta tierra con
la valoracin,
descripcin y
concienciacin del
manejo sustentable
de este recurso

Observar en un cartel,
video
la estructura interna de la
tierra, la influencia de las
placas tectnicas en los
movimientos .
Dialogar sobre
movimientos
de las placas tectnicas.
Elaborar un organizador
Grfico sobre el tema.
Dibujar un grfico sobre
las
Capas de la corteza
terrestre.

Analizar el por qu? De


las regiones naturales y la
variedad
de climas en el Ecuador.
Observar la diversidad
ecolgica del Ecuador.
Establecer semejanzas
y diferencias de la
biodiversidad ecolgica en
las regiones del Ecuador.
Describir la importancia

Humano
s
Entorno
natural
Carteles
Video

Esfera
Mapas
Textos
Cuadern
os
Cartulin
a
Recortes
.

Relaciona los
Movimientos de las
masas terrestres
con el relieve y la
Ubicacin de los
bosques.

Explica la
importancia de la
diversidad ecolgica
de cada regin
natural del Ecuador.

Relacione
los

Movimientos de las
masas terrestres con
el relieve y la
Ubicacin de los
bosques.

Explique la
importanci
a

de la diversidad
ecolgica de cada
regin natural del
Ecuador.

Relaciona las ca_


ractersticas de los
suelos de bosque
con la biodiversidad
de cada regin

Relacione

426

natural.

- Comparar la
diversidad
ecolgica de los
bosques del Litoral
,Interandino y
Amaznico del
Ecuador, con la
observacin directa,
la relacin y
descripcin de las
caractersticas de
cada regin.

de los bosques para la


supervivencia del hombre.
Dialogar sobre cambios
producidos en los bosque
por accin del hombre.
Elaborar esquema y
Un collage de la
biodiversidad del Ecuador.

natural del Ecuador.

las ca_
ractersticas de los
suelos de bosque
con la biodiversidad
de cada regin
natural del Ecuador.

PLANIFICACIN DIDACTICA N 2
1. DATOS INFORMATIVOS.
REA:LENGUA Y LITERATURA.AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA.
FECHA:
PROFESORES:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3. EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: Leyenda Literaria.

427

5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producirleyendas literarias, con sus caractersticas especficas para
lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de la cultura.
6. EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON

ACTIVIDEDES PROPUESTAS
EN

CRITERIO DE

LAS PRECISIONES

DESEMPEO.
LITERATURA

RECURSOS

Humanos.

Escuchar leyendas
literarias en
funcin de la
interpretacin con
una crtica y
valorativa.

Definir leyenda literaria.

C D.

Comprender las
distintas leyendas
literarias en
funcin de
discriminar entre lo
tradicional y el
aporte propiode los
autores.

Determinar estrategias de lectura


crtica.

Recrear leyendas
literarias para
distintos pblicos en
diferentes formatos,

Analizar la funcin potica del


lenguaje y la palabra.

Grabadora.

EVALUACIN

Textos .

Identifica la intencin
comunicativa y las
caractersticas de una
leyenda literaria.

Papelotes.

Discriminar elementos
importantes del texto.

ACTIVIDADES DE

DE EVALUACIN

Interpretar mensaje del autor.

INDICADORES
ESENCIALES

Cuaderno
de trabajo.

INDICADORES DE
LOGROS

Identifique en una
leyenda literaria los
elementos bsicos
que la conforman.

Identifica en una leyenda


literaria los elementos
bsicos que la conformanDiferencie una
leyenda popular de
un mito.
Diferencia una leyenda
popular de un mito.

428

respetando sus
cualidades
textuales.

Diferenciar entre leyendas


populares y mitos.

Escribir leyendas
literarias desde las
experiencias de
literatura oral de su
comunidad.

Identificar la
importancia del
contexto en las
leyendas
literarias, teniendo
como base la
estructura formal
del texto.

Recrea leyendas respetando


cualidades textuales.

Recree leyendas
respetando
cualidades
textuales.

Revisar leyendas tradicionales.


Ubicar elementos caractersticos.

Escribir una leyenda partiendo de


un texto.

Escribe leyendas teniendo


como base
Los elementos legendarios.

Recopilar datos de la comunidad.

Humanos.
C D.

Identificar elementos
legendarios:

Grabadora.

Escriba leyendas
teniendo como base
los elementos
legendarios.

Textos .

429

lugares, personajes, hechos


histricos, narraciones orales,
fiestas populares etc.

Planificacin y produccin de
leyendas.

Cuaderno
de trabajo.

Utiliza adjetivos, verbos,


pronombres, adverbios,
signos de puntuacin y
reglas ortogrficas para la
produccin de leyendas.

Estructurar correctamente la
leyenda: elementos inexplicables
llevados a la realidad para poder
ser comprendidos.

Utilice adjetivos,
verbos, pronombres,
adverbios, signos de
puntuacin y reglas
ortogrficas para la
produccin de
leyendas.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICAAO DE ED. BSICA: 7mos.
MODULO: 2FECHA: 6 SEMANAS
NOMBRE DEL PROFESOR:
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico pata interpretar y resolver problemas de la
vida.
3.-EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin la comunicacin, y/o la representacin.
4.-BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, sistemas: numrico, geomtrico, medida, estadstica y probabilidad.
5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales: Sucesiones decrecientes, descomponer en sus factores primos,
transformar medidas de superficie y representacin grfica en barras y polgonos, utilizando conceptos lgicos matemticos
para resolver problemas cotidianos.
6.- EJE TRASVERSAL: La Interculturalidad.

430

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RELACIONES
FUNCIONES

Generar
sucesiones
divisiones (A)

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES
Y

con

Generar sucesiones con


divisiones y
multiplicaciones crecientes
y decrecientes

RECURSOS

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador
Pizarrn

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACION
-Formacin de secuencias
numricas decrecientes a
partir de la divisin
-Identificacin del patrn
de cambio en una
secuencia dada
INDICADORES DE
LOGRO

ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
-Determine
series
numricas
decrecientes.
-Establezca el
patrn de
cambio en
sucesiones
decrecientes.

-Determina series
numricas decrecientes.
-Establece el patrn de
cambio en sucesiones
decrecientes

SISTEMA
NUMRICO

Encontrar
las
races cuadradas y
cubicas
de
un
numero
natural
con
la
descomposicin en
factores primos (A)

Identificar mltiplos y
divisores con nmeros
naturales.
Aplicar los criterios de
divisibilidad.
Encontrar los divisores de
nmeros naturales
Descomponer nmeros

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
colores
Pizarrn

-Identifica nmeros primos


-Descompone nmeros en
sus factores primos

-Demuestre
criterios de
divisibilidad
-Encuentre mcd
y mcm

-Encuentra mcd y mcm de


nmeros naturales

431

SISTEMA
GEOMTRICO
- Trazar
paralelogramos
y trapecios con
el uso de la
cuadricula (A)

Reconocer y nombrar los


elementos de trapecios y
paralelogramos
Trazar paralelogramos y
trapecios en la cuadricula
de acuerdo a los puntos
dados
Representar paralelogramos
y trapecios en el geoplano

Elaborar el metro cuadrado


en cartulina (decmetros
cuadrados)
Realizar conversiones de

Cartulina

INDICADORES DE
LOGRO
-Demuestra criterios de
divisibilidad

SISTEMA
DE
MEDIDA
Convertir y aplicar
mltiplos
del
metro cuadrado en
la resolucin de
problemas (PA)

naturales en sus factores


primos
Encontrar el mcd y mcm de
dos o ms nmeros
naturales

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
colores
Pizarrn
Cartulina
Geoplano

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
colores
Pizarrn
Cartulina
dm2.
Cinta
adhesiva

-Encuentra mcd y mcm

-Reconoce y traza
trapecios y paralelogramos
en cuadricula

-Estructure
trapecios y
paralelogramos
en cuadricula

INDICADORES DE
LOGRO
-Estructura trapecios y
paralelogramos en
cuadricula

-Mide superficies
INDICADORES DE
LOGRO
-Encuentro el rea en m2
que ocupa la cancha de

-Encuentre el
rea en m2 que
ocupa la
cancha de
432

medidas de superficies,
mltiplos y submltiplos
Completar las igualdades y
comentar los resultados

bsquet de mi escuela

ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
Representar datos
discretos
en
diagramas
de
barras
y
poligonales

bsquet de la
escuela

Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
Pizarrn
-Recolecta , organiza y
tabula datos a partir de
encuestas

Recolectar, analizar y
representar datos discretos
en diagramas de barras y
poligonales
Analizar grficos
estadsticos del peridico

INDICADORES DE
LOGRO

-Interprete y
grafique los
datos obtenidos
en la encuesta
de los nios de
los sptimos
aos bsicos
(deporte
favorito)

-Interpreta los datos


obtenidos en la encuesta
de los nios de los
sptimos aos bsicos
(deporte favorito)

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1 DATOS INFORMATIVOS:
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO: SPTIMO
BLOQUE: # 2
NOMBRE DEL PROFESOR:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.

FECHA:

433

BLOQUE CURRICULAR: Los primeros aos.


OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo republicano (1830-1895) por
medio del anlisis de
la sociedad de la poca.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES PROPUESTAS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
EN LAS
ESENCIALES DE
EVALUACIN
RECURSOS
DESEMPEO
PRECISIONES(ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS)
Determinar las
caractersticas
principales del
Ecuador
como
un pas pobre y
desunido en las
primeras
dcadas de su
historia en que
predominaba el
conflicto entre
las regiones.

Comparar la vida de
antes y despus de
constituirnos en
Repblica.
Analizar la estructura
administrativa del Poder
Ejecutivo
Cotejar los ministerios de
inicios de la Repblica
con los de la actualidad.
Realizar un mapa mental
de los diferentes poderes
del Estado y sus
funciones: Ejecutivo,
legislativo y judicial.
Determinar las razones
que se producen en el
medio por la influencia de
los militares.

Humanos

Texto y
cuaderno
Del
estudiante

Papelotes.

Define la vida
poltica,
econmica y social
del Ecuador en los
primeros aos de
la Repblica..

Determina las
caractersticas del
pas en las
primeras dcadas
de su historia.

Defina las
caractersticas
principales del
Ecuador como un
pas pobre y
desunido.

Enuncie las
transformaciones
sociales producidas
en el Ecuador entre
1830 y 1845.

Organizadore
s cognitivos.

Identificar los grupos


sociales que

434

predominaron en la
primera etapa del
Ecuador.

Ubicar en el
tiempo una
primera etapa
de la vida del
Ecuador (18301845), en la que
predominaron
los caudillos
militares y la
influencia del
clero en la
poltica y la
sociedad,
destacando el
papel de Juan
Jos Flores.
Identificar la
administracin
de Vicente
Rocafuerte
como el primer

Elaborar un esquema
conceptual sobre la
administracin de Vicente
Rocafuerte.

Comentar sobre la
abolicin de los negros
por parte de Jos Mara
Urvina.

Analice la
administracin de
Vicente Rocafuerte
como primer intento
de organizacin del
pas.

Mapa del
Ecuador.

Libros de
estudiantes.

Enuncia las
transformaciones
sociales
producidas en el
Ecuador entre
1830 y 1845.

Identifique las
razones para la
abolicin de los
negros y las
consecuencias de
esta medida.

435

intento de
organizacin del
pas, desde el
estudio de sus
obras de
gobierno.
Destacar la
abolicin de la
esclavitud de
los negros
durante el
gobierno de Jos
Mara Urvina,
desde el estudio
de las
consecuencias
de esta medida.
Analizar la
situacin de
inestabilidad y
continuas
guerras que se
dieron en los
primeros aos y
devino en 18591860 en una
crisis de
disolucin de la
naciente

Cuadernos de
trabajo.
Participar en un
conversatorio sobre la
inestabilidad de los
primeros aos del Estado
ecuatoriano.

Elaborar una ponencia y


participar en un foro
sobre la consolidacin del
Estado en la
administracin de Garca
Moreno.

Internet

Analiza la
administracin de
Vicente Rocafuerte
como primer
intento de
organizacin del
pas.

Identifica las
razones para la
abolicin de los
negros y las
consecuencias de
esta medida.

Enuncie los
conflictos sociales
internos y los
problemas en las
relaciones externas
que enfrent el
naciente Estado
ecuatoriano.

Examine el proceso
de consolidacin del
Estado que se dio
con le rgimen de
Garca Moreno.

436

Repblica del
Ecuador.
Examinar el
proceso de
consolidacin
del Estado que
se dio bajo el
rgimen de
Garca Moreno,
un gobernante
polmico,
inclinado a la
represin y gran
constructor.
Analizar la
etapa que va
desde 1875 a
1895, sus
conflictos
sociales y
polticos,
especialmente
la lucha popular
por la
democracia y el
inicio del auge
cacotero.
Establecer

Computadora
s.

Elaborar un mapa
cognitivo que resmalas
ideas esenciales de Juna
Montalvo, Juan Len
Mera, Marieta de
Veintemilla y Gonzlez
Suarez.

Dialogar sobre el tema en


estudio.
Sacar conclusiones.

Enuncia los
conflictos sociales
internos y los
problemas en las
relaciones
externas que
enfrent el
naciente Estado
ecuatoriano.

Describe los
conflictos sociales y
polticos entre 1875
y 1895.

Videos.

Cuadernos de
trabajo.

Examina el
proceso de
consolidacin del
Estado que se dio
con el rgimen de
Garca Moreno.

Describe los
conflictos sociales

Explique la
situacin del
Ecuador en relacin
con el resto del
437

como, a finales
del siglo XIX, se
hicieron varios
esfuerzos por
explicar al pas
y su identidad,
especialmente
los de Juan
Montalvo, Juan
Len Mera,
Federico
Gonzlez Surez
y Marieta de
Veintemilla
entre otros.
Valorar la
unidad nacional
y la lucha por
consolidar la
identidad y
soberana de la
Patria a partir
de la
consideracin
de los
enfrentamientos
y conflictos que
sucedieron.

Lminas

y polticos que se
produjeron entre
1875 y 1895.

mundo.

Explica la
situacin del
Ecuador en
relacin con el
resto del mundo a
finales del siglo
XIX e inicios del
XX.
Valora la unidad
nacional y la lucha
por una identidad
y Soberana.

Valore la unidad
nacional y la lucha
por una identidad y
soberana

438

DIRECTORA

PROFESOR

SUPERVISOR

PLANIFICACIN DIDACTICA N 2
1.DATOS INFORMATIVOS.
REA: CIENCIAS NATURALES.AO: SPTIMO DE EDUCACON BSICA. FECHA:
PROFESOR:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
4. BLOQUE CURRICULAR 2 : El suelo y sus irregularidades.
5 OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y
permeabilidad del bioma bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y
proteccin de este recurso natural.
6. EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
PROPUESTAS EN LAS
ESENCIALES DE
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACIN
Relacionar las
caractersticas de los
suelos de los bosques y
la influencia en los seres
vivos de cada regin del
Ecuador, desde
interpretaciones de
imgenes, grficos e
informacin cientfica.

Presentar el tema de
estudio.
Caracterizar los suelos de
los bosques del Ecuador.

Humanos.
Textos.
Video.

Indagar sobre los suelos


del bosque.

Cartulina.

Consultar sobre las


caractersticas de los
suelos.

Peridicos.

Revistas.

Relaciona las
caractersticas de los
suelos con la
biodiversidad de cada
regin natural del
Ecuador.
Elabora una
comparacin de la
biodiversidad del
bosque

Elabore un collage
comparativo de la
biodiversidad del
bosque

439

tipo de cada regin.

Analiza los procesos de


retencin,
permeabilidad y erosin
del suelo, desde la
observacin
experimental, la
identificacin de su
estructura y
composicin; y la
interrelacin de datos
recolectados.

Comparar la
permeabilidad y
retencin de agua en
los suelos segn el tipo
de bosques, desde la
interpretacin y la
relacin de los
elementos del
ecosistema, y la
caracterizacin de los
bosques segn la regin
del Ecuador en la que

Ejemplificar como el
planeta necesita del agua.

Recipiente
plstico.

Identificar como los


bosques han cambiado.

Tierra.
Agua.

Relacionar con los cambios


clim-

Hojas secas.

ticos.

Pao negro.

Realizar los experimentos


propuestos.

Plantas .

Analizar los elementos que


se asocian entre :suelos,
bioma bosques y regiones.

Disee estrategias de
recuperacin y
conservacin de los
suelos del bioma
bosque.

Plstico.

Caracterizar los suelos del


bioma bosque.
Relacionar las regiones con
los biomas bosques .

Disea estrategias de
recuperacin y
conservacin de los
suelos del bioma
bosque.

tipo de cada regin.

Lminas.
Textos.

Describe las relaciones


que se establece entre
la concentracin del
agua con la
biodiversidad del
bioma bosque.

Describa las relaciones


que se establece entre
la concentracin del
agua con la
biodiversidad del
bioma bosque.

Plantear generalizaciones.

440

se encuentren.

Analiza las
consecuencias del
impacto natural y
antrpico sobre la
estabilidad de los suelos
segn la regin del
Ecuador, con el
reconocimiento del
bosque como recurso
natural explotado y la
interpretacin y
reflexin crtica de la
informacin obtenida en
diversas fuentes.

Elaborar fichas sobre la


desaparicin de bosques.
Narrar los acontecimientos
registrados en las fichas.
Comentar sobre la realidad
de los bosques.
Comparar el pasado con el
presente de los bosques.

Fotografas.
Fichas
Nemotcnicas.

Investiga en tu
localidad sobre la
desaparicin de
bosques.

Investige en su
localidad sobre la
desaparicin de
bosques.

Textos.

Identificar los recursos


naturales renovables

441

explotados en cada
regin del Ecuador y su
impacto ambiental
sobre el recurso suelo,
desde la observacin de
grficos, videos,
recoleccin e
interpretacin de datos
y la formulacin de
conclusiones.

Responder preguntas sobre


los problemas de los
recursos naturales.
Plantear soluciones a los
problemas.
Confrontar las soluciones
con la lectura del texto.
Textos.
Lminas.

Enlista los recursos


naturales renovables
en cada regin del
Ecuador y su impacto
ambiental sobre el
recurso suelo.

Enliste los recursos


naturales renovables
en cada regin del
Ecuador y su impacto
ambiental sobre el
recurso suelo.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3

442

REA:

LENGUA Y LITERATURA

AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA.

FECHA:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, y escribir para la integracin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar hablar, leer y escribir textos.
BLOQUE CURRICULAR: Folleto.
OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir folletos.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
INDICADORES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN

ESCUCHAR
Escuchar
comentarios
sobre el anlisis
de informacin
de folletos que
provenga de
diferentes
mbitos y
jerarquizarla con
diversos
propsitos.

RECONOCER:
la
situacin
de
comunicacin (quin emite, qu, a
quin, para qu, a que se refiere)
Distinguir las repeticiones para
captar sentido.
SELECCIONAR:
distinguir
las
palabras relevantes de un discurso
(nombres, verbos,, frases clave, etc.)
de las que no los son (muletillas).
ANTICIPAR: saber prever el tema, el
lenguaje
(palabras,
expresiones,
entre otros) y el estilo del discurso.
INFERIR: saber extraer informacin
del contexto comunicativo: situacin
(calle, casa, espacio, aula), papel del
emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etc.
INTERPRETAR:
comprender
el
significado
global,
el
mensaje.
Entender
las
ideas
principales.

HUMANOS
Estudiantes
Docentes

PROFESOR:

ACTIVIDADES
DE EVALUACIN

Elabora un esquema
de jerarquizacin de
informacin
relacionada
con
folletos.

MATERIALES
Videos
Revistas
Textos
Prueba objetiva
Fotografas
Hojas de papel
Colores

HUMANOS

Elabora un esquema

443

HABLAR
Discutir sobre la
naturaleza

comunicativa de
los folletosy su
estructura
desde la
planificacin del
discurso y el
anlisis del
contenido.

LEER

Comprender la intencin y el
propsito comunicativo.
RETENER: utilizar los diversos tipos
de
memoria
(visual,
auditiva,
olfativa, entre otros) para retener
informacin.

Estudiantes
Docentes

de jerarquizacin de
informacin
relacionada
con
folletos.

MATERIALES
Videos

PLANIFICAR
EL
DISCURSO:
planear lo que se va a decir de
acuerdo con el tipo de de texto
especfico. Analizar la situacin
(rutina,
estado
del
discurso,
anticipacin, etc.) para preparar la
intervencin. Anticipar y preparar el
tema
(informacin,
estructura,
lenguaje, entre otros)
CONDUCIR EL DISCURSO: ceder el
turno de la palabra a un interlocutor
en el momento adecuado. Saber
abrir y cerrar el discurso. Manifestar
que se quiere intervenir (con gestos,
sonidos y frases). Escoger el
momento adecuado para intervenir.
Marcar el inicio y el final del turno de
la palabra. Iniciar o proponer un
tema. Desarrollar u n tema. Dar por
terminada una conversacin.
PRODUCIR EL TEXTO: aplicar las
reglas gramaticales de la lengua
(normativa) Autocorregirse. Precisar

Revistas

Textos

Fotografas

Hojas de papel

Colores
HUMANOS

444

Comprender el
orden en que
aparece la
informacin en
folletos variados
desde el anlisis
de sus partes.

Comparar con
una actitud
crtica y
valorativa entre
variados folletos
las distintas
maneras en que
se presenta la
informacin.

y pulir el significado de lo que se


quiere decir. Usar expresiones y
frmulas de rutinas. Dejar de lado lo
que no sea importante.

PRELECTURA:
establecer
el
propsito de la lectura. Analizar
paratextos. Reconocer el tipo de
texto, la funcin comunicativa, autor
y formato. Determinar la clase de
texto y relacionarlo con otros textos
del mismo tipo. Activar los saberes
previos sobre el tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin portada, nombres
de personajes y palabras clave.
Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto. Establecer
relaciones con otros textos acerca de
los mismos temas, autores y
personajes. Determinar el tipo de
lectura a llevarse a cabo: lectura
superficial (rpidamente se tiene una
visin clara de lo que dice el texto y
como est organizado, se puede
tambin localizar datos) y lectura
atenta ( comprender todo lo que dice
el texto, ideas principales e ideas
secundarias)

Estudiantes
Docentes

Selecciona las ideas


principales
de
los
folletos.

Materiales

Videos

Revistas

folletos
Elabora un esquema
de jerarquizacin de
informacin
relacionada
con
folletos.

445

Comparar con
una actitud
crtica y
valorativa entre
variados folletos
las distintas
maneras en que
se presenta la
informacin.

LECTURA:
saber
leer
a
una
velocidad adecuada de acuerdo con
el objetivo del lector y a la facilidad o
dificultad del texto. Comprender
ideas
que
no
estn
escritas
expresamente y las que estn
explcitas.
Hacer
y
responder
preguntas del texto que se refieren a
lo literal y a lo que debe deducirse.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene. Verificar
lo que se predijo. Hacer relaciones
entre lo que dice el texto y la
realidad. Ordenar informacin y
poder
seguirla
en
un
texto.
Parafrasear informacin. Descubrir
las relaciones entre distintas formas
de una misma palabra, de una
palabra nueva con otra desconocida
y entre diversas formas de la misma
palabra:
flexin
derivacin
y
composicin. Seleccionar cual es el
significado correcto de un palabra
segn el contexto. Saber elegir en un
diccionario la acepcin correcta de
una palabra. Reconocer palabras y
frases y recordar su significado con
rapidez. Conocer cmo pasar por alto
palabras
nuevas
que
no
son

fotografas

Diccionari
o
de
sinnimos
y

antnimos
Selecciona las ideas

446

relevantes para entender un texto.


Dividir
un
texto
en
partes
importantes. Discriminar entre ideas
principales e ideas secundarias.
Reconocer
las
relaciones
de
significado entre las diferentes partes
de la frase. Saber buscar y encontrar
informacin especfica.
ESCRIBIR
Producir distintos tipos
de folletos adecuados
con mbitos de
desempeo reales
segn las propiedades
textuales especficas y
grficas.

POS
LECTURA:
identificar
elementos
explcitos
del
texto
(personajes,
caractersticas,
acciones, escenarios, tiempos y
objetos); establecer secuencias de
acciones, determinar relaciones de
semejanza y diferencia y establecer
vnculos
de
antecedenteconsecuente. Ordenar informacin en
forma secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos. Relacionar temporalmente
personajes y acciones. Vincular
espacialmente
personajes
y
acciones. Extraer la idea global del
texto.. Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.

principales
secundarias de
diversos folletos.

y
los

Hojas de papel

Colores

HUMANOS
Estudiantes

Docentes
PLANIFICAR: formular objetivos de
escritura: determinar el objetivo del

447

Producir distintos tipos


de folletos adecuados
con mbitos de
desempeo reales
segn las propiedades
textuales especficas y
grficas.

texto (para que se quiere escribir):


Especificar que se quiere decir.
Determinar quin ser el lector del
texto. Formarse una imagen concreta
de lo que se quiere escribir,
determinar cmo ser el texto
(extensin tono y presentacin)
establecer la relacin autor- lector.
Determinar las propiedades del texto
que se quiere escribir (trama y
funcin del texto) Ser flexibles para
reformular los objetivos a medida
que avance el texto. Generar ideas:
asociar
ideas.
Utilizar
soportes
escritos como ayuda durante el
proceso: dibujos, grficos, etc. Usar
diversos mecanismos para generar
ideas:
palabra
generadora,
preguntas, entre otros segn el tipo
de texto. Saber consultar fuentes de
informacin diversas: enciclopedias y
diccionarios
para
utilizar
esa
informacin en el texto. Generar
ideas propias y nuevas a partir de las
ideas de los dems. Organizar ideas:
elaborar listados de ideas para
organizarlas.
Jerarquizar
ideas.
Aplicar
tcnicas
diversas
de
organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,

Materiales

Videos

Disea
y
escribe
folletos
sobre
distintos temas, con
diferentes funciones
del lenguaje, trama
textual adecuada y
que
poseen
variedades
lingsticas.

Revistas

folletos

fotografas

448

TEXTO
Utilizar de manera
eficaz los elementos
de la lengua
necesarios para
escribir folletos con
diversos propsitos
comunicativos.

corchetes, palabras clave, lluvia de


ideas, preguntas, grupos asociativos,
etc.
REDACTAR: trazar un esquema de
composicin
para
distribuir
la
informacin: marcar prrafos o
apartados y proceder a redactarlos
de forma aislada. Escribir el texto
teniendo en cuenta los tipos de
prrafos, gramtica oracional, uso de
verbos,
ortografa,
eleccin
de
palabras,
coherencia,
cohesin,
adecuacin y superestructura del
texto. Producir borradores.
REVISAR: leer y releer. Saber
comparar el texto producido con los
planes previos. Cambiar el orden de
las palabras. Leer de forma selectiva
concentrndose
en
distintos
aspectos:
contenidos
(ideas,
estructura, etc.) o forma (gramtica,
puntuacin, ortografa, entre otros).
Rehacer: saber escoger la tcnica de
correccin
adecuada
a
las
caractersticas del error. Revisar las
ideas, la estructura y la expresin del
texto. Mejorar el texto y su
presentacin.
Dominar
diversas
formas de rehacer o de retocar un
texto:
tachar
palabras,
aadir

Diccionari
o
de
sinnimos
y
antnimos

Materiales

Utiliza adjetivos.
Verbos
Pronombres
adverbios

449

Utilizar de manera
eficaz los elementos
de la lengua
necesarios para
escribir folletos con
diversos propsitos
comunicativos.

palabras en el margen, astersticos,


flechas, sinnimos y reformulacin
global del texto. Presentar los
originales limpios, claros y en orden
de acuerdo con las normas.

Videos
preposiciones

Revistas
FUNCIN DEL LENGUAJE: (como
intencin del emisor): informativa,
expresiva y persuasiva.
TRAMA: descriptiva y narrativa.
Cohesin,
repeticin:
conectores
aditivos y causales consecutivos
condicionales; sustitucin; antonimia.
Coherencia.
Prrafo.
Clases:
introductorio y conclusivo.
Texto: superestructura del texto.
Ideas
principales
e
ideas
secundarias. Distribucin
de
la
informacin
en
el
contexto:
secuencia temporal o cronolgica.
Descripcin causa.- efecto.
Variedades lingsticas y lengua
estndar:
extranjerismos.
Influencia de lenguas indgenas.
Circuito de la comunicacin:
emisor/mensaje: referente/receptor.
Situacin comunicativa.
Elementos de la lengua: oracin
simple: bimembre. Sujeto: ncleo y

signos de puntuacin
y reglas ortogrficas
en los textos que
escribe.

folletos

fotografas

Selecciona las ideas


principales
y
secundarias de los
folletos.

Utiliza adjetivos.
Verbos
Pronombres
adverbios
preposiciones,
interjecciones,
signos de puntuacin
y reglas ortogrficas
en los textos que
escribe.

450

modificadores del sujeto: aposicin y


construccin comparativa. Predicado:
ncleo
y
modificadores
del
predicado: objeto directo, objeto
indirecto
y
complemento
circunstancial. Verbos: clasificacin
sintctica: personal e impersonal,
copulativo y no copulativo: transitivo
e
intransitivo.
Tiempo.
Modo:
imperativo e indicativo. Voz activa y
pasiva. Adjetivos: no connotativos:
mltiplos, partitivos y distributivos.
Verboides:
infinitivo.
Pronombres
enfticos:
interrogativo
y
exclamativo. Adverbios: adverbio de
modo. Preposiciones ( a, ante, bajo,
cabe con, contra, de, desde, durante,
en, entre, hacia, hasta, mediante,,
para, por, pro, segn, sin, so, sobre,
tras,
y
va)
Conjunciones.
Interjecciones.
Uso
de
las
maysculas
en
abreviaturas y ttulos de dignidades,
autoridades y tratamiento. Uso de la
h en los verbos hacer y haber. Uso
de la V en palabras terminadas en
ivoro e ivora. Uso de la b en las
palabras que comienzan con las
slabas abo. Uso del punto despus
de las abreviaturas.

451

452

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3
1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICAAO DE ED. BSICA: 7mos.
MODULO: 3
FECHA: 6 SEMANAS
NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe Rosero, Carlos Hermosa y Bayardo Mafla.
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico pata interpretar y resolver problemas de la
vida.
3.-EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin la comunicacin, y/o la representacin.
4.-BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, sistemas: numrico, geomtrico, medida, estadstica y probabilidad.
5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales y fraccionarios y utilizar los conceptos de proporcionalidad y
porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno
6.- EJE TRASVERSAL: La Interculturalidad.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
ESENCIALES DE
DE
DESEMPEO
EVALUACION
EVALUACIN
RELACIONES
FUNCIONES

Ubicar
pares
ordenados
con
nmeros enteros
en
el
plano
cartesiano.

Trazar el plano cartesiano en


una cuadricula.
Ubicar pares ordenados en
plano cartesiano.

Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador
Pizarrn

- Ubicar pares ordenados


con nmeros enteros en el
plano cartesiano

-Ubique pares
ordenados en
el plano
cartesiano.

INDICADORES DE
LOGRO
-Ubicar puntos en el plano
cartesiano.

453

SISTEMA
NUMRICO

Establecer
relaciones
de
orden
en
el
conjunto
de
nmeros
naturales,
fracciones
y
decimales
(P).
Resolver
operaciones
fundamentales
con fracciones.

SISTEMA
GEOMTRICO
- Reconocer
y
clasificar
polgonos
regulares
segn
sus
lados
y
ngulos.

Lectura escritura y
representacin de una
fraccin.

colores
Cartulina
-Realiza operaciones
fundamentales con
fracciones.

Aplicacin de las
operaciones de adicin y
substraccin de fracciones.
Identificacin de los pasos
empleados para realizar
multiplicaciones y divisiones
de nmeros fraccionarios.

Reconocimiento de
diferentes figuras
geomtricas en polgonos
regulares.
Elaboracin de trabajos
artsticos a partir de la
construccin de polgonos
irregulares.
Calcular el permetro de
polgonos irregulares en la
resolucin de problemas con
nmeros naturales y

INDICADORES DE
LOGRO

-Resuelva
ejercicios de
operaciones
con fracciones.

-Resuelve problemas con


fracciones.

Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
Pizarrn

-Mide permetros
INDICADORES DE
LOGRO
-Calcula permetros de
polgonos irregulares.

-Calcule
permetros de
polgonos
irregulares.

454

Calcular
permetro
de
polgonos
irregulares.
Resolucin de
problemas.

SISTEMA
DE
MEDIDA
Convertir y aplicar
mltiplos
del
metro cubico en la
resolucin
de
problemas

decimales.

-Cartulina
-

-Cinta adhesiva
-goma

- reglas.
-

ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
Calcula la media
mediana y moda
de un conjunto de
datos discretos.

Construir un cubo.
Medicin de volmenes de
diferentes slidos
geomtricos

Investigacin sobre sus


notas.
Deduccin de media
mediana y moda, en
calificaciones de los
estudiantes del sptimo
ao.
Diferentes ejemplos.

- Escuadras,
- cartulinas.

-Calcular el volumen de
diferentes cuerpos

INDICADORES DE
LOGRO
-Encuentra el volumen de
diferentes cuerpos.
- Transforma medidas de
volumen.

Calcular la media mediana


y moda de un conjunto de
datos discretos.

-Encuentre el
volumen de un
cubo.
- Transforme
medidas de
volumen.
(mltiples y
submltiplas)

-Encuentre
mediante
ejercicios dados
las medidas de
tendencia
central.

INDICADORES DE
LOGRO
Encuentra medidas de

455

tendencia central.

PLANIFICACIN DIDACTICA N 3.
1. DATOS INFORMATIVOS:

2.
3.
4.
5.

6.

REA: ESTUDIOS SOCIALES.


AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA.
FECHA:
PROFESORES:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX.
OBJETIVO DEL BLOQUE :Determinarla posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a finales del siglo XIX y
las caractersticas del Estado Laico, establecido a inicios del siglo XX , a travs de la comparacin con otras sociedades en
Amrica y el mundo, con el propsito de identificar factores propios sobresalientes.
EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.

Caracterizar la
situacin mundial de

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA.
Conceptualizar lo que es
industrializacin y

RECURSOS.

Estudiantes.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACION.

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN.

INDICADOR ESENCIAL.

456

inicios del siglo XX,


dominada por el
avance del
capitalismo y el
mercado mundial, los
enfrentamientos entre potencias y
los avances cientficos.

Analizar la
vinculacin del pas
al mercado mundial
con la exportacin
del cacao, que defini

capitalismo.

Cuaderno.

Establecer las
caractersticas de los
conceptos.

Colores.

Establecer semejanzas y
diferencias.

Leer sobre El gran auge


del cacao.
Realizar una lluvia de
ideas.

Explica la situacin del


Ecuador en relacin con
el resto del mundo a
finales del siglo XIX e
inicios del siglo XX.
Indicadores de
logros.
Reflexiona sobre lo
queimpli-

Reflexione sobre lo
queimpli-

ca que el mundo se
mueva entorno a la
generacin de capital.

ca que el mundo se
mueva entorno a la
generacin de capital.

Grafica,el papel que


desem-

Grafique,el papel que


desem-

pean los diferentes


pases en la
consolidacin del
capitalis-

pean los diferentes


pases en la
consolidacin del
capitalis-

mo mundial.

mo mundial.

Texto.
Cuaderno.

INDICADOR ESENCIAL.

Colores.

Explica la situacin del

457

una sociedad dominada por la burguesa


comercial y bancaria.

Explicar el cambio de vida


a raz del auge del
cacaotero.

Ecuador en relacin con


el resto del mundo a
finales del siglo XIX e
inicios del siglo XX.
Indicadores de
logros.
Elabora la secuencia en
el que los terratenientes
y campesinos producan cacao.
Determine: causa
efecto entre: auge
cacaotero, crea-

Describir el proceso
de la Revolucin
Liberal, desde las
luchas previas a su
lder Eloy Alfaro hasta
la secuencia de la
etapa 1895-1912, con
sus actores colectivos
e indivi-

cin de banca y
burguesa comercial.

Plantear hiptesis.

Texto.

Determinar las reformas


de la revolucin liberal.

Cuaderno.

Analizar los aspectos


positivos y negativos de
los gobiernos de Alfaro.

Elabore la secuencia en
el que los terratenientes
y campesinos producan cacao.
Determina: causa
efecto entre: auge
cacaotero, creacin de banca y
burguesa comercial.

INDICADOR ESENCIAL.
Describe el resultado de
transformaciones
sociales, polticas y
econmicas que trajo
consigo la Revolucin

458

duales.

Liberal.
Indicadores de
logros.
Describe con tus
palabras el concepto de
revolucin y revuelta.
Analice en grupo las
reaccio-

Identificar los rasgos


fundamentales del
Estado Laico, fruto
de la Revolucin
Liberal: separacin
Iglesia-Estado,
modernizacin estatal,
educacin laica,
incorporacin de la
mujer,
comunicaciones, entre
otros.

nes de los diferentes


actores sociales frente a
las reformas que trajo la
Revolucin Liberal.

Describe con tus


palabras el concepto de
revolucin y revuelta.
Analice en grupo las
reacciones de los diferentes
actores sociales frente a
las reformas que trajo la
Revolucin Liberal.

Leer sobre el estado laico.


Investigar trminos
desconocidos de la lectura.
explicar las razones de
respaldo a la Revoluvin
Liberal.
Argumentar las razones de
nacionalizacin de Manos
Muer-

Texto.
INDICADOR ESENCIAL.
Describe el resultado de
transformaciones
sociales, polticas y
econmicas que trajo
consigo la Revolucin
Liberal.
Indicadores de

Compara las leyes de


459

tas.

Definir los alcances de


la Libertad de
conciencia,
implantada por el
liberalismo, y valorar sus
consecuencias en el respeto
al pensamiento, a la
diversidad de
creencias a la acepta-

logros.
Compare las leyes de
Manos Muertas
emitidas en Ecuador y
Mxico.

Leer el texto.
Comentar con los
compaeros.
Reflexionar sobre la
libertad de conciencia.

Manos Muertas
emitidas en Ecuador y
Mxico.

Texto.
INDICADOR ESENCIAL.
Describe el resultado de
transformaciones
sociales, polticas y
econmicas que trajo
consigo la Revolucin
Liberal.

cin del mestizaje.


Indicadores de
logros.
Identifica los cambios en
educacin
implementados por el
liberalismo.
Describe los cambios en

Identifique los cambios


en educacin
implementados por el
liberalismo.
Describa los cambios en
el transporte de
personas y mercaderas.

460

el transporte de
personas y mercaderas.

Texto.
Establecer la
importancia de los
cambios que se
dieron en la
sociedad con el
laicismo y la
modernizacin, desde
el anlisis de la vida
cotidiana.

Fotografas.
Observar las fotografas
del texto.

Lminas.

Describir las las ciudades a


inicios

Texto.

Del siglo XX y las ciudades


de hoy.

Material
reciclable.

Comparar las actividades


del DE inicios del siglo XX
con las de hoy.

INDICADOR ESENCIAL.
Describe el resultado de
transformaciones
sociales, polticas y
econmicas que trajo
consigo la Revolucin
Liberal.
Indicadores de
logros.
Dramatice reuniones
familiares de inicios del
siglo XX.
Elabora un collage
compara-

Leer la informacin del


texto.

tivo de las ciudades de


inicios del siglo XX con

Dramatiza reuniones
familiares de inicios del
siglo XX.
Elabore un collage
comparativo de las ciudades de
inicios del siglo XX con
las de hoy con

461

Disear cruces de honor a


los trabajadores
asesinados.
Escribir reflexiones del
porque es importante
estos hechos.
Relatar los hechos y
proce-

las de hoy con


fotografas.

INDICADOR ESENCIAL.

sos de la etapa de
predomi-

Caracteriza al estado y
la sociedad del ecuador
en el gobierno liberal
plutocrtico.

nio del liberalismo


pluto-

Indicadores de
logros.

crtico, con el
declive del auge
cacaotero, los gobier-

Expone las cruces a los


compaeros de la
escuela.

nos de los banqueros y


el

Explica la exposicin.

fotografas.

Expone las cruces a los


compaeros de la
escuela.
Explica la exposicin.

inicio de la insurgencia
social.

PLANIFICACIN DIDACTICA N 3.
1. DATOS INFORMATIVOS.

462

REA: CIENCIAS NATURALES.AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA.


FECHA:
PROFESORES:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosque: Los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
4. BLOQUE CURRICULAR 3 : El agua un medio de vida.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la interpretacin
de las interrelaciones de los componentes biticos y abiticos de los Biomas de Bosque de cada regin natural del
Ecuador.
6. EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA.

Describir el ciclo del


agua en los
bosques, desde la
observacin directa,
la experimen_

Activar conocimientos previos


sobre el ciclo del agua.

tacn y la relacin de
las caractersticas
cli_

Generar lluvia de ideas.

Leer sobre: El ciclo del agua


en los bosques.

Elaborar preguntas y
respuestas.

RECURSOS.

Humanos.

INDICADOR ESENCIAL.

Video sobre el
agua.

Describe las relaciones que


se establecen entre la con_

Agua.

centracin del agua con la

Estufa.

biodiversidad del Bioma


Bosque.

Recipiente (olla).

mticascon la
hume_

Analizar los pasos del ciclo del


agua.

Cuaderno.

dad del suelo de este

Dibujar el ciclo del agua.

Colores.

bioma.

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN.

Lpiz.

ACTIVIDADE
S DE
EVALUACIN.

Indicadores de logros.

Identifique el
proceso del
ciclo del agua
en los
bosques.

Identifica el proceso del ciclo


del agua en los bosques.

Grafica el ciclo
del agua en

Grafique el ciclo del agua en


el bosque.

el bosque.

463

Texto.

Dialogar sobre la palabra


evapotranspiracin.

INDICADOR ESENCIAL.

Comparar los criterios con la


definicin del texto.
Relacionar laevapo_
transpiracin con
lahumedad del
suelo_
y su influencia en
la biodi_ versidad
del bioma bosque,
con la observacin e
inter- pretacin de
grficos y la
descripcin de
fenmenos.

Investigar en forma grupal con


ayuda de otros textos sobre el
tema.
Observar e interpretar grficos
estadsticos.

Describe las relaciones que


se establecen entre la con_
Textos.

centracin del agua con la

Lminas.

biodiversidad del Bioma


Bosque.

Grficos.

Indicadores de logros.
Explique la evapotrans_
piracin con sus palabras.
Elabora un diagrama de
barras sobre la concentracin
del agua en los bosques.

Observar lminas.

INDICADOR ESENCIAL.

Decodificar la tabla del texto.

Reconoce las respuestas de


los seres vivos a la presencia

Explica la
evapotrans_
piracin con
sus palabras.
Elabore un
diagrama de
barras sobre la
concentracin
del agua en
los bosques.

464

Explica la
importancia del
agua para los seres
vivos de cada
regin natural del
Ecuador, desde el
anlisis refle-

Determinar las caracters-

de seres abiticos.

ticas de los tipos bosques

Indicadores de logros.

segn la presencia de agua.

Reconoce la importancia del


agua en el bosque.

Obtener semejanzas y
diferencias.

Lminas.
Textos.

xivo y la
interpretacin

Races.

del agua como fuente


de vida.

Tallos.

INDICADOR ESENCIAL.

Hojas.

Reconoce las respuestas de


los seres vivos a la presencia
de seres abiticos.

Realizar una observacin del


medio.

Indicadores de logros.

Identificar el movimiento de
algunos animales.
Comparar los
taxismos y
tropismos, desde el
anlisis de ejemplos,
descripcin de
graficos y videos, y la
caracterizacin de las

Escriba un mensaje para la


conservacin del recurso
bosque.

Reconoce los topismos y


taxismos.

Plantear hiptesis sobre el


movimiento de las plantas.

Compara los tropismos y


taxismos en un diagrama de
Veen.

Indagar sobre el movimiento de


las plantas.
Realizar el experimento del

Medio ambiente.

Fototropismo positivo.

Animales.

Reconosca la
importancia
del agua en el
bosque.
Escribe un
mensaje para
la
conservacin
del recurso
bosque.

Dibuja ejemplos de
tropismos.

465

respues- tas de los


organismos

Plantas.

a diferentes
estmulos.

Cartn.

INDICADOR ESENCIAL.

Cinta adhesiva.
Observar las lminas.

Tijera.

Reconoce las respuestas de


los seres vivos a la presencia
de seres abiticos.

Establecer las relaciones y

Papa.

Indicadores de logros.

diferencias entre tropismos.

Texto.

Reconoce las caractersticas


de los sistemas radiculares
de los bosques secos y
hmedos.

Realizar el experimento de
tropismos y taxismos.
Reconocer la
relacin del
geotropismo e
hidrotropismo con
el crecimiento del
sistema radicular
de las plantas de
los bosques humedos y secos, desde
la decodificacin de
trminos y el anlisis
des-

Expone tu criterio sobre las


caractersticas de un sistema
radicular.

Lminas.

Dibuja ejemplos del sistema


radicular.

Texto.
Vasos de vidrio.
Servilletas.
Papel peridico.
Semillas de frjol

INDICADOR ESENCIAL.

Reconoce los
topismos y
taxismos.
Compara los
tropismos y
taxismos en
un diagrama
de Veen.
Dibuja
ejemplos de
tropismos.

Reconozca las
caractersticas
de los
sistemas
radiculares de
los bosques
secos y
hmedos.

Explica el proceso de generacin de la energa hidra-

Exponga su
criterio sobre

466

criptivo de la
estructura
de las races y la
direccin de su crecimiento.

Reconocer al recurso
hdrico como
fuente de
produccin de
energa, desde la
descripcin de su
proceso de transformacin de energa
potencial a cintica y
la experimentacin
del fenmeno.

o maz.

lica.
Indicadores de logros.

Leer y analizar la lectura del


texto.
Formular preguntas sobre el
tema.

Texto.
Botella plstica.

Indagar sobre los tipos de


energa.

Una cuchilla.

Realizar el experimento sobre la


energa.

Corcho.

Contesta preguntas sobre la


energa hidrulica.
Identifica la transformacin
de la energa potencial en
cintica.

las
caractersticas
de un sistema
radicular.
Dibuje
ejemplos del
sistema
radicular.

Sorbetes.

Palo de pincho.
Agua.

Conteste
preguntas
sobre la
energa
hidrulica.
Identifique la
transformaci
n de la
energa
potencial en
cintica.

467

UNIDAD DIDCTICA N 4
REA: LENGUA
FECHA:

Y LITERATURA

AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA.

PROFESOR:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, y escribir para la integracin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar hablar, leer y escribir textos.
BLOQUE CURRICULAR: Biografa y autobiografa.
OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESCUCHAR
Escuchar y
observar
biografas
variadas en
funcin de la
comprensin e
interpretacin
de informacin
especfica desde
la valoracin de

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES
RECONOCER:
La
situacin
de
comunicacin en diversas biografas.
SELECCIONAR:
distinguir
las
palabras
relevantes
(nombres,
verbos, frases claves)
ANTICIPAR:
Activar
toda
la
informacin que tenemos sobre una
persona.
INFERIR: Extraer informacin del
contexto comunicativo, situacin,
papel del emisor, receptor tipos de

RECURSOS

HUMANOS
Estudiantes
Docentes
MATERIALES
Videos
Revistas

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Identifica la intencin
comunicativa y las
caractersticas de una
biografa oral.
Planifica
una
autobiografa
oral,
jerarquizando
las
ideas principales.

ACTIVIDADES
DE EVALUACIN

Completa la hoja
de vida

Utilizando la hoja
de vida construya
su autobiografa.

468

otras
perspectivas de
vida.

HABLAR
Exponer
biografas orales
adecuadas con
la estructura y
el
desarrollo
eficaz
del
discurso.
LEER
Comprender las
biografas y
autobiografas
escritas desde
el contenido del
texto y la

comunicacin, incriminar palabras


nuevas que se agregan en la
biografa.
INTERPRETAR:
Comprender
el
significado global, el mensaje.
Entender las ideas principales.
RETENER: utilizar los diferentes
tipos de memoria para retener
informacin.

Textos

PLANIFICAR
EL
DISCURSO:
Planear lo que se va a decir en
biografas y autobiografas.
CONDUCIR EL DISCURSO: Marcar
el inicio y el final de turno de la
palabra.
PRODUCIR EL TEXTO: Aplicar
reglas gramaticales de la lengua.

HUMANOS
Estudiantes

PRELECTURA
Establecer
el
propsito de la lectura.
Activar saberes previos sobre el tema
de lectura.
LECTURA Leer a una velocidad
adecuada de acuerdo al objetivo del
lector.
Hacer y responder preguntas.
POSLECTURA: Identificar elementos

Fotografas
Hojas de papel
Colores

Docentes
MATERIALES
Videos
Revistas

Prueba objetiva
Da ideas sobre la
biografa
de
diferentes personajes.

Selecciona las ideas


principales
de
las
biografas que lee y
compara con otras
experiencias de vida.

Textos
Fotografas
Hojas de papel
Colores

Utiliza adjetivos.

469

jerarquizacin
de ideas al
contrastar con
otras
experiencias de
vida.

ESCRIBIR
Investigar y producir
biografas variadas
desde la seleccin
crtica de personajes
de la valoracin de sus
acciones.

explcitos del texto.


Relacionar temporalmente personas
y acciones.
Resumir la informacin en un
esquema.

Verbos

PLANIFICAR: Formular objetivos de


escritura.
Formarse una imagen concreta de lo
que se quiere escribir.
Generar y asociar ideas.
Utilizar soportes como ayuda.
Organizar ideas.
Clasificar ideas: lluvia de ideas.
REDACTAR: trazar un esquema de
composicin
para
distribuir
la
informacin.
Escribir el texto, teniendo en cuenta
los tipos de prrafos, gramtica
verbos y ortografa.
Producir el borrador.
REVISAR: Leer y releer.
REHACER: corregir los errores que
presenta el texto para mejorarlo.
PUBLICAR: Elaborar la cartelera.

Proposiciones

Pronombres
Adverbios

HUMANOS
Estudiantes
Docentes

Signos de puntuacin
y reglas ortogrficas
en los textos que
escribe

Materiales
Videos
Revistas
Textos Quin soy
Fotografas

FUNCIN DEL LENGUAJE

470

TEXTO
Escribir textos
autobiogrficos
adecuados con
las propiedades
del texto y los
elementos de la
lengua desde el
anlisis de las
variedades
lingsticas en
funcin de
reflexionar
sobre sus
experiencias
personales.

TRAMA: Descriptiva y narrativa.


Cohesin:
conectores
Casuales,
consecutivos, condicionales.
Coherencia: Clases de prrafos.
Texto: Superestructura del texto.
Variedades lingsticas y lengua
estndar.
Extranjerismos, e influencias de
lenguas indgenas.
Circuitos de la comunicacin:
emisor,
mensaje,:
referente
y
receptor.
Elementos de la lengua:
Oracin; clases.
Sujeto y predicado.
Ncleo y modificadores.
Verbos,
verboides,
pronombres,
adjetivos. Adverbios, preposiciones,
conjunciones e interjecciones.
Uso
de
las
maysculas
en
abreviaturas.
Uso de la C y S.
Uso de la tilde en adverbios
terminados en mente.
Uso de la V en verbos, hervir, servir,
vivir y ver.

Diccionari
o
De
sinnimos
y
antnimos

471

PLANIFICACIN DIDACTICA N 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICA.
AO: SPTIMO DE EDUCACON BSICA.
FECHA:
PROFESORES:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
3. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. BLOQUE CURRICULAR 4: Relaciones y funciones, Numrico, Geometra, Medida, Estadstica y probabilidad.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Ubicar pares ordenados y operar con nmeros, naturales, decimales y fracciones; utilizando
los conceptos de proporciones y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares e irregulares como conceptos matemticos. Medir, estimar,
comparar y transformar longitudes reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno.

472

6. EL BUEN VIVIR: Interaccin con la naturaleza y respeto por la naturaleza.


DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA
RECURSOS.
INDICADORES ESENCIALES
CRITERIO DE
LA ENSEANZA.
DE EVALUACIN.
DESEMPEO.
Ubicar pares ordenados
con fracciones simples
y decimales en el plano
cartesiano.

Ubicar pares ordenados


con fracciones en el
plano cartesiano.

Estudiantes.
Cuaderno.

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN.

Papel
milimetrado.

Ubica pares ordenados con


naturales, decimales y
fracciones en el plano
cartesiano.

Colores.

Indicadores de logro.

Figuras.

Localice las coordenadas de


cada punto en el plano
cartesiano.

Texto.

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN.
Leer y escribir
fracciones y nmeros
decimales identificando
su equivalencia.

Reconocer fracciones
decimales.
Expresar fracciones
decimales en nmeros
decimales.

Estudiantes.
Texto.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION.

Localiza las
coordenadas de
cada punto en el
plano cartesiano.

Reconoce y descompone
nmeros naturales y decimales
de acuerdo con el valor
posicional de sus cifras.
Indicadores de logro.

473

Leer y escribir nmeros


fraccionarios y nmeros
decimales.

Cuaderno.

Descomponer nmeros
decimales.

Monedas.

Colores.

Regla.
Escuadra.

Establecer relaciones
de orden en un conjunto
de nmeros naturales,
fraccionarios y
decimales.

Completar la serie de
nmeros decimales.

Identifica los diferentes valores


que corresponden a los
nmeros decimales
descompuestos.

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN.

Comparar nmeros
decimales en la recta
numrica.
Relacionar nmeros
decimales con su
representacin en la
recta numrica.

Relaciona el nmero
fraccionario con el valor
decimal.

Texto.

Reconoce y descompone
nmeros naturales y
decimales de acuerdo con el
valor posicional de sus
cifras.

Cuaderno.

Indicadores de logro.

Colores.

Ordena de mayor a menor los


diferentes nmeros decimales.

Estudiantes.

Monedas.

Relacione el nmero
fraccionario con el
valor decimal.
Identifique los
diferentes valores
que corresponden a
los nmeros
decimales
descompuestos.

Regla.
Escuadra.

Ubica los nmeros en la recta


numrica.

474

Resolver operaciones
combinadas de adicin,
sustraccin y
multiplicacin con
fracciones, con material
concreto, grficos y
clculo.

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN.

Realizar clculos
mentales con las
operaciones.
Calcular diferentes
permetros de varios
polgonos.
Completar cuadros
mgicos y tablas.
Seleccionar los
resultados correctos.

Estudiantes.
Texto.
Cuadros.
Figuras.

Resuelve operaciones
combinadas con nmeros
naturales, fracciones y
decimales.

Ordene de mayor a
menor los
diferentes nmeros
decimales.
Ubique los nmeros
en la recta
numrica.

Indicadores de logro.
Seleccione la respuesta correcta
y relacione con la operacin.

Cuaderno.

Plantee un problema y resuelve


el mismo.

Resolver y formular
problemas que
involucren ms de una
operacin con nmeros

Solucionar diferentes
problemas.
Plantear y resolver

475

naturales, fraccionarios,
decimales y viceversa.

problemas.

Estudiantes.
Texto.
Cuaderno.

Calcular el rea de
polgonos regulares
por la aplicacin de su
frmula.

Calcula y aplica el
permetro y rea de
tringulos, cuadrilteros y
polgonos regulares en la
resolucin de problemas.

Conceptualizar sobre
polgonos regulares.
Dibujar polgonos
regulares.
Identificar polgonos
regulares en el interior
de la escuela.
Medir los lados de los
polgonos regulares.
Aplicar la frmula para
calcular el rea.

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN.

Estudiantes.

Indicadores de logro.

Texto.

Determina la cantidad de papel


para forrar un hexgono regular.

Cuaderno.

Selecciona la
respuesta correcta y
relaciona con la
operacin.

Plantea un problema
y resuelve el mismo.

Figuras.
0bjetos de la
escuela.
Regla.
Colores.
Lpiz.

Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado y metro

Expresar las unidades


de volumen.

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN.
Reconoce, estima, mide y

476

cbico en la resolucin
de problemas.

Transformar las
unidades de volumen en
unidades inferiores o
superiores.
Medir volmenes de
diferentes objetos
empleando los mltiplos
del metro cbico.
Calcular el volumen de
un recipiente de agua
de la unidad de medida
adecuada.

Texto.

convierte (utilizando
mltiplos y submltiplos
ms usuales) unidades de
longitud, rea, capacidad,
volumen, peso, tiempo y
angulares.

Cuaderno.

Indicadores de logro.

Figuras.

Expresa cada cantidad en la


unidad inmediatamente
superior.

Estudiantes.

0bjetos.
Metro.
Regla.

Determine la
cantidad de papel
para forrar un
hexgono regular.

Calcula el volumen de cada


prisma y exprsalo en las
medidas solicitadas.

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN.
Determina la probabilidad
de un evento cotidiano a
partir de representaciones
grficas.

Analizar el concepto de
probabilidad.
Determinar la
probabilidad de un
evento con
representaciones

Conocer y aplicar la
fraccin para calcular la
probabilidad.

Indicadores de logro.
Estudiantes.

Une la figura con el enunciado

Exprese cada
cantidad en la

477

grficas.

Elaborar el diagrama del


rbol para determinar
una probabilidad.

Texto.

correspondiente.

Cuaderno.

Resuelve las probabilidades.

Dados.
Bolas.
Caramelos.

unidad
inmediatamente
superior.
Calcule el volumen
de cada prisma y
exprsalo en las
medidas solicitadas.

Colores.
Una la figura con el
enunciado
correspondiente.
Resuelva las
probabilidades.

PLANIFICACION DIDACTICA N 4
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: ESTUDIOS SOCIALESAO DE ED. BSICA: 7mos.
BLOQUE: 4
FECHA: 6 SEMANAS
NOMBRE DEL PROFESOR:
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3.-EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
4.-BLOQUE CURRICULAR: Aos de agitacin y lucha.
5.- OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar a los actores colectivos y a los lideres sus acciones y sus consecuencias en el
periodo 1925, 1947, por medio del estudio pormenorizado para analizar su posterior impacto.
6.- EJE TRASVERSAL: El buen vivir
478

DESTREZA CON CRITERIO


DE DESEMPEO

Describir la etapa 1925 a


1947, en que se dio una
crisis
persistente:
Inestabilidad poltica.

ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES

Describir la gran
inestabilidad
poltica y social de
los aos 1925 a
1947.
La crisis del cacao.

RECURSOS

Texto
Cuaderno
trabajo

de

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

*Explica los cambios en


el estado y la sociedad,
producidos entre los
aos 1925 y 1947.

*- Reflexione sobre
los cambios del
estado y la sociedad
en estos aos y sus
principales actores

* Identifica los actores


individuales y
colectivos.
Indicadores de
logros.
Reflexiona sobre los
cambios del estado y la
sociedad en estos aos
y sus principales
actores.

Examinar
como
la
sociedad reacciono ante
la crisis con la lucha por la

Determinar factores
internos y externos
que dio origen a la
crisis.
Explicar el cambio
de vida a raz de
esta crisis.

*- INDICADOR
ESENCIAL

Texto
Cuaderno
trabajo

Determinacin de
organizaciones
populares de obreros.
de

*- Describe como se
organizaros los
sindicatos de
obreros.

*- Indicadores de

479

justicia
social
y
organizacin popular.

la

Valorar el desarrollo de
las
manifestaciones
artsticas en el cambio
social : Generacin de los
treinta.

Leer sobre el arte


comprometido, la
generacin de los
treinta.
Realizar una lluvia de
ideas.
Explicar la importancia
de la poesa y la
pintura de los
escritores y del porque
de su nombre

Analizar la expansin del

Explicar cmo fue


la integracin de la
mujer a la
educacin en el
pas.
Compara el cambio
en la educacin del
pas a travs de los
aos.

logros

Y colores

Describa como se
organizaros los
sindicatos de obreros.
*- INDICADOR
ESENCIAL

Texto
Cuaderno
trabajo

Colores,
peridicos,
revistas

de

Describe escritores y
pintores de la
generacin de los
treinta en ecuador.

Elabore un listado
de actores y sus
obras
pertenecientes a la
generacin de los
aos treinta.

*- Indicadores de
logros
Elabora un listado de
actores y sus obras
pertenecientes a la
generacin de los aos
treinta

Elabore la secuencia
de la integracin de
la mujer en la
educacin.

*- INDICADOR
ESENCIAL
Explica la situacin de
la mujer en la

480

sistema
educativo:
Describir los cambios
Participacin femenina.
sociales a travs de
la comparacin entre
una etapa y otra a
travs de los aos.

Texto ,

Cuaderno

educacin.
*- Indicadores de
logros
Elabora la secuencia de
la integracin de la
mujer en la educacin.

*- INDICADOR
ESENCIAL

Identificar rasgos de la
vida cotidiana de la
gente.

Texto, cuaderno y
recortes
de
Identifique las
peridicos
y
causas para que se
revistas
d el conflicto.
Determine cuales
fueron las
consecuencias del
conflicto.

Describe con sus


propias palabras un
resumen de los
cambios en lo
cultural y artstico a
travs de los aos.

Identifique los
principales actores
del conflicto entre
Ecuador y Per.

Explica los cambios en


lo cultural y artstico de
la gente.
*- Indicadores de
logros
Describa con sus
propias palabras un
resumen de los
cambios en lo cultural
y artstico a travs de
los aos.

Explique cmo se
alcanzo la
estabilidad
econmica y poltica
del pas.

481

Establecer las causas y


consecuencias
de
la
invasin peruana y la
desmembracin
territorial.

Caracterizar la etapa de
estabilidad entre 1948 y
1960, con l: Auge del
banano.

Valorar el avance de los


derechos polticos y los
derechos sociales.

Leer de que trata Texto, cuaderno,


el auge bananero.
mapas, colores.

Realizar lluvia de
ideas.

Explique el cambio
de vida en la
poblacin por el
auge bananero

Leer el texto,
comentar con los
compaeros y
reflexionar sobre

los derechos
polticos y sociales.

*- INDICADOR
ESENCIAL
Describa las
transformaciones
ocurridas en nuestro
territorio.
*- Indicadores de
logros
Identifica los
principales actores del
conflicto.

Texto,
cuaderno,
mapas, colores

Texto

Describe los
cambios de los
derechos polticos y
sociales en el pas.

*- INDICADOR
ESENCIAL
Explique cmo se
desarrollo la
produccin bananera.
*- Indicadores de
logros
Explica cmo se
alcanzo la estabilidad

482

econmica y poltica
del pas.

*- INDICADOR
ESENCIAL
Describa el avance de
los derechos polticos y
sociales en el ecuador.
*- Indicadores de
logros
Describe los cambios
de los derechos
polticos y sociales en
el pas.

483

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA.
PROFESOR:
--------------------------------FECHA:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, y escribir para la integracin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir texto.
BLOQUE CURRICULAR: Cartas/Correo Electrnico/Mensajes (SMS-chat)
OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir cartas familiares, literarias e histricas, correo electrnico,
mensajes: MS Y chats, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para conocer otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
ESENCIALES DE
DE EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN
ESCUCHAR

Escuchar la
lectura de
cartas,

RECONOCER:
la
situacin
de
comunicacin (quin emite, qu, a
quin, para qu, a que se refiere)
Distinguir las repeticiones para
captar sentido.

HUMANOS
Estudiantes

Reconoce las ideas


principales y las ideas
secundarias en cartas

484

correos
electrnicos y
mensajes
cortos (SMS y
chat) de todo
tipo, determinar
los elementos
del circuito de la
comunicacin y
los objetivos
comunicativos
de esta clase de
texto.
Evaluar el uso
del lenguaje en
cartas,
correos
electrnicos y
mensajes
cortos (SMS y
chat) segn su
variedad en
funcin de
transmitir
opiniones,
sentimientos e
informacin de
todo tipo.

SELECCIONAR:
distinguir
las
palabras relevantes de un discurso
(nombres, verbos,, frases clave, etc.)
de las que no los son (muletillas).

Docentes

ANTICIPAR: saber prever el tema, el


lenguaje
(palabras,
expresiones,
entre otros) y el estilo del discurso.

MATERIALES

INFERIR: saber extraer informacin


del contexto comunicativo: situacin
(calle, casa, espacio, aula), papel del
emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etc. Discriminar las
palabras nuevas que se agregan en
el texto.

Videos

INTERPRETAR:
comprender
el
significado
global,
el
mensaje.
Comprender las ideas principales.
Entender la intencin y el propsito
comunicativo.
Notar
las
caractersticas acsticas del discurso
la voz: vocalizacin, grave/agudo y
actitud del emisor. El discurso: ritmo,
velocidad, pausas y entonacin.
Identificar
la
variante
dialectal
(geogrfica, social, argot, entre
otros)

y
electrnicos.

correos

Revistas

Textos

Fotografas

Hojas de papel
Colores

Una las frases,


con la parte de la
estructura de la
carta comercial.

485

RETENER: utilizar los diversos tipos


de
memoria
(visual,
auditiva,
olfativa,
etc.)
para
retener
informacin.

HABLAR
Analizar
la
naturaleza
comunicativa de
la
carta,
el
correo
electrnico
y
los
mensajes
cortos (SMSy
chat) desde el
circuito de la
comunicacin y
reflexionar
sobre
la
transmisin
y
recepcin
de
este
tipo
de
mensajes.

PLANIFICAR
EL
DISCURSO:
planear lo que se va a decir de
acuerdo con el tipo de de texto
especfico. Anticipar y preparar el
tema
(informacin,
estructura,
lenguaje, etc.)
CONDUCIR EL DISCURSO:saber
abrir y cerrarundiscurso.Escoger el
momento adecuado para intervenir.
Marcar el inicio y el final del turno de
la palabra. Utilizar eficazmente el
turno de la palabra. Iniciar o
proponer un tema. Desarrollar un
tema. Dar por terminada una
conversacin.
PRODUCIR EL TEXTO: aplicar las
reglas gramaticales de la lengua
(normativa)Usdar
expresiones
y
frmulas de rutinas. Dejar de lado lo

HUMANOS
Estudiantes

Une las frases, con la


parte de la estructura
de la carta comercial

Docentes

MATERIALES

Prueba objetiva

Videos

Revistas
Una las frases,
con la parte de la
486

LEER

Comprender la
idea global de
diferentes tipos
de cartas, en
distintos
soportes y usos
e identificar la
estructura,
organizacin de
la informacin y
funcin
comunicativa.

que no sea importante.

estructura de la
carta comercial.
Textos

PRELECTURA:
establecer
el
propsito de la lectura. Analizar
paratextos. Reconocer el tipo de
texto, la funcin comunicativa, autor
y formato. Determinar la clase de
texto y relacionarlo con otros textos
del mismo tipo. Activar los saberes
previos sobre el tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin portada, nombres
de personajes y palabras clave.
Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto. Establecer
relaciones con otros textos acerca de
los mismos temas, autores y
personajes. Determinar el tipo de
lectura a llevarse a cabo: lectura
superficial (rpidamente se tiene una
visin clara de lo que dice el texto y
como est organizado, se puede
tambin localizar datos) y lectura
atenta ( comprender todo lo que dice
el texto, ideas principales e ideas

Fotografas

Hojas de papel

487

secundarias)

LECTURA:
saber
leer
a
una
velocidad adecuada de acuerdo con
el objetivo del lector y a la facilidad o
dificultad del texto. Comprender
ideas
que
no
estn
escritas
expresamente y las que estn
explcitas.
Hacer
y
responder
preguntas del texto que se refieren a
lo literal y a lo que debe deducirse.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene. Verificar
lo que se predijo. Hacer relaciones
entre lo que dice el texto y la
realidad. Ordenar informacin y
poder
seguirla
en
un
texto.
Parafrasear informacin. Descubrir
las relaciones entre distintas formas
de una misma palabra, de una
palabra nueva con otra desconocida
y entre diversas formas de la misma
palabra:
flexin
derivacin
y
composicin. Seleccionar cual es el
significado correcto de un palabra
segn el contexto. Saber elegir en un
diccionario la acepcin correcta de

Prueba objetiva

HUMANOS

Estudiantes

Docentes

488

una palabra. Reconocer palabras y


frases y recordar su significado con
rapidez. Pasarpor alto palabras
nuevas que no son relevantes para
entender un texto.Dividir un texto en
partes importantes. Discriminar entre
ideas
principales
e
ideas
secundarias.
Reconocer
las
relaciones de significado entre las
diferentes partes de la frase. Saber
buscar y encontrar informacin
especfica.

POS
LECTURA:
identificar
elementos
explcitos
del
texto
(personajes,
caractersticas,
acciones, escenarios, tiempos y
objetos) Ordenar informacin en
forma secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos. Relacionar temporalmente
personajes y acciones. Vincular
espacialmente
personajes
y
acciones. Extraer la idea global del
texto.. Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.

Materiales

Reconoce las ideas


principales y las ideas
secundarias en cartas
y correos electrnicos

Videos

Revistas

folletos

Selecciona las ideas


principales
y
secundarias de las
cartas comerciales.

fotografas

489

PLANIFICAR: formular objetivos de


escritura: determinar el objetivo del
texto (para que se quiere escribir):
Especificar quin ser el lector del
texto. Formarse una imagen concreta
de lo que se quiere escribir,
determinar cmo ser el texto
(extensin tono y presentacin)
establecer la relacin autor- lector.
Determinar las propiedades del texto
que se quiere escribir (trama y
funcin del texto)
Generar ideas
Utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso: dibujos, grficos,
etc. Usar diversos mecanismos para
generar ideas: palabra generadora,
preguntas, entre otros segn el tipo
de texto. Saber consultar fuentes de
informacin diversas: enciclopedias y
diccionarios
para
utilizar
esa
informacin en el texto. Generar
ideas propias y nuevas a partir de las
ideas de los dems. Organizar ideas:
elaborar listados de ideas para
organizarlas.
Jerarquizar
ideas.

Diccionari
o
de

Escribe
cartas
y
correos electrnicos
de
todo
tipo
a
receptores reales.

sinnimos
y

antnimos

Hojas de papel

Disea y escribe SMS


sobre distintos temas,
con
diferentes
funciones
del
lenguaje,
trama
textual adecuada y
que
poseen
variedades
lingsticas.

Disea
y
escribe
distintos temas, con

490

ESCRIBIR
Escribir cartas y
correos electrnicos de
todo tipo a receptores
reales, respetando las
propiedades del texto,
con el fin de transmitir
informacin segn
intereses particulares.
Conocer el uso del
SMS (servicio de
mensajes cortos) como
medio de
comunicacin escrita
rpida y herramienta
de relacin social.

Aplicar
tcnicas
diversas
de
organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, palabras clave, lluvia de
ideas, preguntas, grupos asociativos,
etc.
REDACTAR: trazar un esquema de
composicin
para
distribuir
la
informacin: marcar prrafos o
apartados y proceder a redactarlos
de forma aislada. Escribir el texto
teniendo en cuenta los tipos de
prrafos, gramtica oracional, uso de
verbos,
ortografa,
eleccin
de
palabras,
coherencia,
cohesin,
adecuacin y superestructura del
texto. Producir borradores.
REVISAR: leer y releer. Saber
comparar el texto producido con los
planes previos. Lograr leer de forma
selectiva concentrndose en distintos
aspectos:
contenidos
(ideas,
estructura, etc.) o forma (gramtica,
puntuacin, ortografa, entre otros).
Rehacer: saber escoger la tcnica de
correccin
adecuada
a
las
caractersticas del error. Revisar las

HUMANOS

diferentes funciones
del lenguaje trama
textual adecuada y
que
poseen
variedades
lingsticas.

Estudiantes

Utiliza adjetivos.

Colores

Verbos
Pronombres
Docentes

adverbios

Materiales

preposiciones

Computadora

Signos de puntuacin
y reglas ortogrficas
en los textos que
escribe.

Internet
Diccionario
de Sinnimos
yantnimos
Materiales

Selecciona las ideas


principales
y

491

TEXTO

Aplicar los elementos


de la lengua
acertadamente en la
produccin de cartas y
correos electrnicos.

ideas, la estructura y la expresin del


texto. Mejorar el texto y su
presentacin.
Dominar
diversas
formas de rehacer o de retocar un
texto:
tachar
palabras,
aadir
palabras en el margen astersticos,
flechas, sinnimos y reformulacin
global del texto. Presentar los
originales limpios, claros y en orden
de acuerdo con las normas.

secundarias
folletos.

TRAMA (como modo de construccin


del texto) descriptiva y narrativa.
Cohesin,
repeticin:
conectores
aditivos y causales consecutivos
condicionales; sustitucin; antonimia.
Coherencia.
Prrafo.
Clases:
introductorio y conclusivo.

Conocer y utilizar los

Texto: superestructura del texto.


Ideas
principales
e
ideas
secundarias.
Distribucin
de
la

los

Videos

Utiliza adjetivos.

INTERNET
FUNCIN DEL LENGUAJE: (como
intencin del emisor): informativa,
expresiva y persuasiva.

de

Verbos

Pronombres

adverbios
preposiciones,
interjecciones,
signos de puntuacin
y reglas ortogrficas
en los textos que
escribe.

492

emoticones como
elementos no
lingsticos que
permitan trasmitir
ideas completas en la
comunicacin escrita.

informacin
en
el
contexto:
secuencia temporal o cronolgica.
Descripcin causa.- efecto.
Variedades lingsticas y lengua
estndar:
extranjerismos.
Influencia de lenguas indgenas.
Circuito de la comunicacin:
emisor/mensaje: referente/receptor.
Situacin comunicativa.
Elementos de la lengua: oracin
simple: bimembre. Sujeto: ncleo y
modificadores del sujeto: aposicin y
construccin comparativa. Predicado:
ncleo
y
modificadores
del
predicado: objeto directo, objeto
indirecto
y
complemento
circunstancial. Verbos: clasificacin
sintctica: personal e impersonal,
copulativo y no copulativo: transitivo
e
intransitivo.
Tiempo.
Modo:
imperativo e indicativo. Voz activa y
pasiva. Adjetivos: no connotativos:
mltiplos, partitivos y distributivos.
Verboides:
infinitivo.
Pronombres
enfticos:
interrogativo
y
exclamativo. Adverbios: adverbio de

493

modo. Preposiciones ( a, ante, bajo,


cabe con, contra, de, desde, durante,
en, entre, hacia, hasta, mediante,,
para, por, pro, segn, sin, so, sobre,
tras,
y
va)
Conjunciones.
Interjecciones.
Uso
de
las
maysculas
en
abreviaturas y ttulos de dignidades,
autoridades y tratamiento. Uso de la
z en los sustantivos terminados en
anza. Uso de la g en las formas
verbales de los verbos terminados en
ger y gir Uso del punto despus
de las abreviaturas. Uso de la coma
para la aposicin y el vocativo.

494

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5
1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICAAO DE ED. BSICA: 7mos.
MODULO: 5
FECHA: 6 SEMANAS
NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe Rosero, Carlos Hermosa y Bayardo Mafla.
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico pata interpretar y resolver problemas de la
vida.
3.-EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin la comunicacin, y/o la representacin.
4.-BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, sistemas: numrico, geomtrico, medida, estadstica y probabilidad.
5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Medir, estimar, y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su
entorno inmediato para una mejor comprensin a travs del uso del clculo y de herramientas de medidas.
6.- EJE TRASVERSAL: La Interculturalidad.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
ESENCIALES DE
DE
DESEMPEO
EVALUACION
EVALUACIN
RELACIONES
FUNCIONES

Coordenadas
decimales
en
plano cartesiano.

el

Trazar el plano cartesiano en


una cuadricula.
Ubicar pares ordenados de
nmeros decimales en plano
cartesiano.

Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador
Pizarrn

de

- Ubicar pares ordenados


con nmeros decimales en
el plano cartesiano

tiza,

-Ubique pares
ordenados
decimales en
el plano
cartesiano.

INDICADORES DE
LOGRO
-Ubicar puntos decimales
en el plano cartesiano.

SISTEMA NUMRICO

495

Establecer y aplicar
las
razones
y
proporciones
entre
magnitudes
(A)
relaciones de orden
en el
aplicar la proporcin
en la resolucin de
problemas.

Interpretar la informacin
que se brinda

Establecer y aplicar las


razones y proporciones
entre magnitudes.

Hacer una representacin


de la situacin.

Movilizar las herramientas


matemticas requeridas
Planificar una estrategia de
resolucin
Clculo de razones al
comparar magnitudes en
situaciones cotidianas.
Identificacin de las
caractersticas de las
magnitudes directa e
inversamente
proporcionales

colores
Cartulina
-realiza operaciones
utilizando las propiedades
de razones y
proporciones.

INDICADORES DE
LOGRO

Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
Pizarrn

-Resuelva
ejercicios de
operaciones
con razones y
proporciones.

-Resuelve problemas con


razones y proporciones.

Reconocimiento de las
caractersticas y

496

SISTEMA
GEOMTRICO
- Reconocer y
nombrar los
elementos de
prismas y
pirmides
- Aplicar la frmula
de
Euler
a
prismas
y
pirmides.

propiedades.
Trazar y armar en cartulina
prismas y pirmides
Reconocimiento de sus
elementos.

-Cartulina
-Cinta adhesiva

- traza prismas y pirmides

-goma

INDICADORES DE
LOGRO

- reglas.

-Calcule aristas,
caras y vrtices
mediante la
frmula de
Euler

-Calcula aristas, caras y


vrtices mediante la
frmula de Euler

- Escuadras,
- cinta mtrica

SISTEMA
DE
MEDIDA
Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado
en
la
resolucin
de
problemas
Relacionar
las
medidas
de
superficies con las
medidas
agrarias
ms usuales en las
resolucin
de

Medicin de superficies con


medidas agrarias

-Calcular el rea del patio


central de la escuela
-globos
-canicas de colores
-ruleta

-Encuentre el
rea del patio
central de la
escuela

INDICADORES DE
LOGRO
-Encuentra el rea del
patio central de la escuela

497

problemas

ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
Determinar
la
probabilidad de un
evento
con
relaciones grficas

Representacin de eventos.

Determinar la clase de
eventos
INDICADORES DE
LOGRO
Encuentra el evento
aleatorio en un
determinado ejercicio.

-Encuentre la
probabilidad de
que un
estudiante sea
seleccionada
en el equipo de
futbol de la
escuela.

498

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5
1.- DATOS INFORMATIVOS:

REA: ESTUDIOS SOCIALESAO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA

FECHA:

PROFESORES:
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: Ecuador contemporneo
5.- OBJETIVO: Identificar a los actores colectivos del tercer perodo republicano, por medio del anlisis de los cambios
histricos producidos en esa poca, para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la diversidad.
6.- EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON
PRESICIONES PARA
RECURSOS
INDICADORES
CRITERIO DE
LA ENSEANZA
ESCENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADOR ESENCIAL
Relatar los cambios
que han
experimentado el
mundo y Amrica
Latina desde los
aos sesenta, tanto
en los aspectos
econmicos como en
las relaciones

Leer el texto sobre el


tema planteado.
Elaborar un banco de
preguntas .
Responder el banco de
preguntas.
Analizar las preguntas y

Humanos.
Texto.
Cuaderno.

Describe las
transformaciones ocurridas
en la economa y en la vida
de la sociedad ecuatoriana
desde 1960 hasta 1979.
Indicador de logros.
Contesta el cuestionario
planteado por tu
499

internacionales.

Establecer el alcance
de transformaciones
agrarias y procesos
de industrializacin
dados durante los
aos sesenta y sus
consecuencias en la
economa,
especialmente el inicio
de la integracin
andina.

respuestas.

compaero.

Determinar los alcances


de las transformaciones
agrarias .

INDICADOR ESENCIAL

Comparar la actividad
agrcola de los aos
sesenta con la
actualidad.

Humanos.

Elaborar un collage
sobre el tema.

Lminas.

Texto.
Cuaderno.

Cartulinas.
Goma.
Tijeras.
Marcadores.

Explicar la
transformacin del
pas exportador de
petrleo en medio de
una coyuntura de
elevacin internacional
de precios, establecer

Analizar la importancia
del petrleo para
nuestro pas.
Determinar las zonas
petroleras en el
Ecuador.

Conteste el cuestionario planteado por tu

Describe las
transformaciones ocurridas
en la economa y en la vida
de la sociedad ecuatoriana
desde 1960 hasta 1979.

Establece los cambios que se dieron con

Indicador de logros.
Establezca los cambios que
se dieron con la
transformacin agraria y los
procesos de
industrializacin.

INDICADOR ESENCIAL

Humanos.

Asocia el paso de la
dependencia de la
exportacin de productos
agrcolas a la dependencia
500

su impacto econmico
y las consecuencias del
robustecimiento del
Estado.

Enlistar los derivados


del petrleo.
Dibujar el mapa del
Ecuador indicando los
lugares donde existen
posos petroleros.

Texto.
Cuaderno.
Lminas.

Elabora una cartelera sobre la importanc

Lpiz.
Colores.

Determinar las
condiciones del
crecimiento
poblacional del pas,
en especial la
expansin de las
ciudades, la migracin
interna y el desarrollo
de los servicios.

del petrleo con cambios


producidos en la economa
de la sociedad y la
organizacin del estado..

Indicador de logros.

Elabore una cartelera sobre


la importancia del petrleo
y su influencia en la
economa del Ecuador.
INDICADOR ESENCIAL

Analizar la imagen del


texto.
Observar lminas y
fotografas.
Realizar lluvia de ideas
sobre el texto.
Interpretar la lectura del
texto.

Humanos.
Texto.
Cuaderno.

Asocia el paso de la
dependencia de la
exportacin de productos
agrcolas a la dependencia
del petrleo con cambios
producidos en la economa
de la sociedad y la
organizacin del estado.

Compare en un cuadro la: comunicacin,

Indicador de logros.
Compara en un cuadro la:
comunicacin,
501

Relacionar las ventajas


de vivir en el campo y
de vivir en la ciudad.

Lminas.
Fotografas.

alimentacin,
medioambiente y diversin
del campo con la ciudad.

Elabore un collage progresivo de los med

INDICADOR ESENCIAL
Establecer en las
ltimas dcadas el
desarrollo de medios
de comunicacin en
una sociedad de la
informacin y su
influencia en la opinin
pblica y la cultura.

Establece el avance del


desarrollo de los medios de
comunicacin en la
sociedad ecuatoriana.

Leer el texto del libro.


Identificar las
costumbres de los
ltimos aos con la de
anteriores.
Analizar los aspectos
positivos y negativos de
los medios de
comunicacin.
Interpretar fotografas y
textos de noticias.

Indicador de logros.
Elabora un collage
progresivo de los medios de
comunicacin en el
Ecuador.

Responde en forma correcta el cuestiona

Humanos.
Texto.
Cuaderno.

Definir la presencia de

Lminas.

INDICADOR ESENCIAL

502

nuevos actores
sociales que han
sumado a los ya
existentes como los
empresarios y
trabajadores a partir del
estudio de sus
acciones.

Explicar el ascenso del


movimiento
indgena, los grupos
de reivindicacin de
gnero, ecologistas y
otros desde la
comparacin de su
importancia en el
pasado y el presente.

Fotografas.
Noticias.
Determinar a los nuevos
actores sociales.
Identificar a
empresarios y
trabajadores.

Computadora.
Radio.
Televisor.

Establecer
caractersticas de los
nuevos actores sociales.

Texto.
Cuaderno.

Conceptualizar sobre
sindicatos, gremios,
organizaciones, etc.

Indicador de logros.

Dramatice cuadros o momentos de una m

Responda en forma correcta


el cuestionario.

INDICADOR ESENCIAL
Humanos.

Investigar sobre los


sectores sociales que
ms se han movilizado
en los ltimos aos,

Explica la incursin de
nuevos actores sociales en
la escena poltica
ecuatoriana y su influencia
en la sociedad.

Lminas.
Fotografas.

Enuncia los actores


individuales y colectivos de
la sociedad y la poltica
nacional de los aos
recientes.
Indicador de logros.
Dramatiza cuadros o
momentos de una
manifestacin indgena.

Identificar los motivos


porque los grupos
503

medios se organizan.

Humanos.

Discutir en grupos el
porqu de las
movilizaciones.

Texto.
Cuaderno.
Lminas.
Fotografas.

Elabore una cartelera donde exprese los


hbitos higinicos y alimenticios.

Noticieros.
Peridicos.

Analizar las
modificaciones que
se han dado en la
vida de la gente con
la modernizacin, el
cambio de los hbitos
higinicos y
alimenticios, el
incremento del
comercio y el avance
tecnolgico.

Completa la cadena de secuencias sobre


INDICADOR ESENCIAL
Analizar los cambios en la
vida de la gente con la
modernizacin,
especialmente higinicos,
alimenticios, de comercio y
tecnologa.

Interpreta el texto del


libro.
Descubre las
costumbres y
tradiciones de los
ltimos aos.
Enlistar los cambios de
hbitos higinicos,
alimenticios, de
comercio y tecnologa.

Enumere en orden de importancia cinco c

Indicador de logros.

Humanos.

Elabora una cartelera


donde exprese los cambios
important6es de la
504

Texto.
Cuaderno.

Interpretar la secuencia
de administracin es
que se sucedieron
desde 1960 a 1979, a
partir de la
comparacin de las
dictaduras ecuatorianas
y latinoamericanas.

Humanos.
Texto.
Leer el texto del libro.

Cuaderno.

Lluvias de ideas.

Humanos.

Discutir las con los


compaeros las ideas
vertidas por ellos.

sexto.

Analizar lo bueno y
malo de los gobiernos
militares.

Cuaderno.

sociedad en la familia,
vestidos, msica,
espectculos, hbitos
higinicos y alimenticios.

INDICADOR ESENCIAL
Describe las
transformaciones ocurridas
en la economa y en la vida
de la sociedad ecuatoriana
desde 1960 hasta 1979.
Indicador de logros.
Complete la cadena de
secuencias sobre las
administraciones que se
sucedieron de 1960 a1979.

505

Valorar el avance de la
conciencia de la
diversidad que se ha
dado en el Ecuador
desde los aos sesenta.
Con la perspectiva de la
construccin del Estado
Nacional uno y diverso.

INDICADOR ESENCIAL
Enlistar los hechos ms
importantes que se
dieron a partir de los
aos sesenta.
Analizar si
contribuyeron al
progreso y desarrollo
del Ecuador.

Describe las
transformaciones ocurridas
en la economa y en la vida
de la sociedad ecuatoriana
desde 1960 hasta 1979.
Indicador de logros.
Enumere en orden de
importancia cinco cambios
importantes que tuvo el
pas en la dcada de lo
sesenta.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5

5. DATOS INFORMATIVOS:
REA: CIENCIAS NATURALESAO BSICO: 7MO.
BLOQUE: 5 TIEMPO 6 SEMANAS
NOMBRE DEL PROFESOR:
6. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
7. EJE DE APRENDIZAJE:Bioma bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
8. BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
9. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar los ciclos que se desarrollan e la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en e
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia de la conservacin de este recurso natural.
10.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Conocimiento y respeto de su propio cuerpo.

506

DESTREZA CON CRITERIO


DE
DESEMPEO

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

RECURSOS

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Describir. El ciclo de
agua
desde
la
observacin
directa,
interpretacin
de
grficos,
experimentacin
e
identificacin
de
la
relacin
de
la
temperatura
con
los
cambios del estado del
agua.

Lectura de la pgina 70 , 71
del texto.
Salida al campo y relacin
de lo ledo por medio de
descripciones
y
comparaciones.
Organizadores
cognitivos
que respondan al anlisis
de la lectura de las pgs.
71 a 72.
Generalizacin de las etapas
de la potabilizacin del
agua.
Importancia con el ser vivo.

Vdeo

Interpretar,
El
ciclo
biogeoquimico
del
carbono y el oxigeno con
la
observacin
de
grficos,
identificacin
de sus elementos y la
descripcin
de
los

Decodificacin de la imagen
de la pg.73 a la 75.
Descripcin por medio de
grficos la composicin
de la atmosfera.
Formacin del ozono.
Presencio de dixido de

Vdeo

Peridico
mural
Revistas
Lminas

INDICADORES ESENCIALES
DE
EVALUACIN/indicadores de
logros

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Compara los ciclos de o


vida que ocurren en los
ecosistemas
Generaliza las etapas del
o
ciclo del agua.
Realiza el proceso de la
potabilizacin del agua.

Complete
el
organizador
grfico
de
los
estados del agua.
Realice el proceso
de
la
potabilizacin del
agua.

Reconoce
el
proceso o
biogeoquimico
del
oxigeno y el carbono.
Decodifica imgenes
Describe por medio de
grficos, los cambios la
formacin del ozono.

Demuestre
mediante grficos
la
formacin
biogeoquimico de
la atmosfera y el
ozono.

Collage
Material
reciclable del
entorno.

Peridico
mural
Revistas
Lminas

507

procesos.

carbono en la atmosfera y
su composicin.

Collage
Material
reciclable del
entorno.

Dinmicas considerando las


diferentes regiones del
ecuador.
Trabajo con el apoyo de las
pgs.77 a la 80.
Planteamiento de
preguntas.
Elaboracin de
organizadores grficos.
Abstraccin y generalizacin

Vdeo

Analizar el mecanismo Lluvia


de
ideas
para
de excrecin como un
responder a la pregunta
procedo de purificacin
Qu pasara si ni nos
del organismo humano
alimentramos?
en fuentes
desde la interpretacin y Investigacin
descripcin de grficos,
bibliogrficas sobre
la
la
secuenciacin
del
excrecin
como

Vdeo

Describir la diversidad
de la flora presente s en
las
regiones
ecuatorianas, desde la
reflexin crtica del uso
racional sustentable y la
identificacin
de
los
tipos
de
explotacin
racional de la flora de los
bosques, as como las
caractersticas de los
mamferos
de
este
bioma.

Peridico
mural
Revistas
Lminas

Relaciona las semejanzas y o


diferencias de flora y fauna
en las diferentes regiones
naturales.
Relaciona las caractersticas
de los mamferos de acuerdo
a su hbitat.

Relacione
caractersticas
los mamferos
acuerdo
a
hbitat.

las
de
de
su

Collage
Material
reciclable del
entorno.

Peridico
mural
Revistas

Analiza el funcionamiento o
de los rganos y sistemas
del ser humano.
Compara la funcin de
cada rgano del sistema
excretor.

Formule acciones
para mantener la
salud
de
su
cuerpo.

508

proceso
y
el
reconocimiento del valor
de esta funcin para el
organismo, integrada al
proceso de nutricin.

mecanismo
purificacin
organismo.

de Lminas
del
Collage

Explicar los cambios que


ocurren en la pubertad e
los nios y nias con la
observacin,
descripcin,
la
comparacin
y
el
reconocimiento de la
estructura
de
los
aparatos reproductores y
la importancia de los
cambios biopsicolgicos.

Lecturas de las pginas


93 a la 97.
Lluvia de ideas.
Anlisis de y orientacin
de inquietudes.
Realizar
organizadores
grficos sobre el tema.

Identificar,
los
impactos de la ciencia y
tecnologa
sobre
el
bioma bosque a travs
del
desarrollo
de
proyectos basados en
mtodos cientficos,

Hablar sobre ciencia y


tecnologa.
Lluvia de ideas.
Anlisis de la pgina 99
Causas y consecuencias
para la conservacin de la
naturaleza.

Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Collage

Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Collage

Proponga acciones para


mantener la salud de su
cuerpo.

Analiza cambios producidos Identifique


los
en la pubertad en nios y
cambios
nias.
producidos en la
Identifica
los
cambios
pubertad de los
producidos en la pubertad
nios y nias.
o Indique
normas
de los nios y nias.
Indica normas de aseo para
de
aseo
para
mantener una buena salud.
mantener
una
buena salud.

Analiza
los
diferentes Maneje
cambios de la naturaleza a
inteligentement
travs del tiempo.
e los recursos
Manejo inteligente de los
naturales
para
recursos naturales para su
su conservacin.
o De
formas
de
conservacin.
Da formas de conservacin
conservacin de
de la naturaleza.
la naturaleza.

509

BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010 Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la educacin general bsica. .
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes..
OBSERVACIONES

PROFESOR

PLANIFICACIN DIDCTICA N 6
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: LENGUA Y LITERATURABLOQUE 6AO DE ED. BSICA: 7mo.
PROFESOR:
FECHA: 6 semanas
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Hablar, leer y escribir para la integracin Social
4. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar, leer y escribir textos.
5. BLOQUE CURRICULAR: La historieta
6. OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir Historietas, apropiadas con la especificidad literaria para
conocer, valorar disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
7. Eje trasversal.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDEDES
510

CRITERIO DE
DESEMPEO

LAS PRECISIONES

ESCUCHAR

RECONOCER: Elementos de la
historieta: recursos icnicos y
Reconocer
las convenciones textuales. Relacin
historietas como de lo dicho con lo no dicho.
textos literarios