Cuaderno Matematica 5º Grado

PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL ECUADOR
Rafael Correa Delgado

MINISTRA DE EDUCACIN
Gloria Vidal Illingworth

VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Pablo Cevallos Estarellas

SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA
Alba Toledo Delgado
OBRAS SALESIANAS DE
COMUNICACIN
EDITORIAL DON BOSCO
Marcelo Meja Morales
Gerente general
Mara Alexandra Prcel Alarcn
Editora jefe
Ma. Alexandra Prcel A.
Luis Buitrn Aguas
Propuesta pedaggica
Luis Buitrn Aguas
Edicin de contenidos
Ma. Sol Paredes Peralta
Pablo Serrano Mora
Mara Eulalia Chiriboga Chiriboga
Creacin de contenidos
Ligia Sarmiento De Len
Pablo Larretegui Plaza
Revisin de estilo
Pamela Cueva Villavicencio
Propuesta grfica
Pamela Cueva Villavicencio
Daniel Aramayo Caas
Israel Ponce Silva
Diagramacin
Archivo grfico EDB
Ilustracin
Eduardo Delgado Padilla
Ilustracin de portada
Editorial Don Bosco, 2010
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR

Segunda edicin, Marzo 2011
Quito Ecuador
Impreso por: GRAFITEXT

La reproduccin parcial o total de esta publicacin,
en cualquier forma que sea, por cualquier medio
mecnico o electrnico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
ndice
Objetivos
Bloques curriculares. Numrico, de relaciones y funciones,

geomtrico y de medida.
Mdulo 1.
Leccin 1.
Leccin 2.
Leccin 3.
Leccin 4.
Leccin 5.
Taller
Buen vivir
Objetivos educativos del rea

5
5
8
11
13
15
22
24
Ecuador: integracin en la diversidad

Nmeros naturales de cinco cifras
Nmeros naturales de seis cifras
Cuadrcula
Lneas paralelas, perpendiculares y secantes
ngulos agudos, rectos y obtusos
Bloques curriculares. Numrico, de relaciones y funciones, de

estadstica y probabilidad.
Mdulo 2. Promover un ambiente sano y sustentable
Leccin 1. Suma con reagrupacin
Leccin 2. Resta con reagrupacin
Leccin 3. Multiplicacin sin reagrupacin por 1, 2
cifras
Leccin 4. Multiplicacin
con
reagrupacin
por
1,
3 cifras
Leccin 5. Combinaciones de tres por cuatro
27
27
29
y 313
33
2 35 y
42
44
Bloques curriculares. Numrico, de medida y geomtrico.

Mdulo 3.
Leccin 1.
Leccin 2.
Leccin 3.
Leccin 4.
Leccin 5.
Taller
Buen vivir
Estoy en armona con la naturaleza

Multiplicaciones por 10, 100 y 1 000
Lustro, dcada y siglo
Divisin exacta
Clasificacin de tringulos
Proporcionalidad directa
Bloques
trico.
curriculares.
Numrico,
de
relaciones
Mdulo 4. Soy solidario y fraterno

Leccin 1. Divisin inexacta
Leccin 2. Nocin de fraccin
Leccin 3. Ordenar y comparar fracciones
Leccin 4. Paralelogramos y trapecios
Taller
47
47
49
51
53
55
62
64
funciones,
geom67
67
69
73
75
82
84
Bloques curriculares. Numrico y de medida.

Mdulo 5. Somos nicos y diversos
Leccin 1. Divisin con tres cifras en el dividendo
y una en el divisor
Leccin 2. Nmeros decimales
Leccin 3. Orden y comparacin de decimales
Leccin 4. Divisin para 10, 100 y 1 000
Leccin 5. Mltiplos del metro
Taller
Buen vivir
87
89
91
93
95
102
104
Bloques curriculares. De medida, numrico,

de estadstica y probabilidad.
Mdulo 6. Nios y nias somos iguales
Leccin 1. Kilogramo, gramo y libra
Leccin 2. Suma y resta con decimales
Leccin 3. Diagramas de barras
Leccin 4. Multiplicaciones con decimales
Leccin 5. Metro cuadrado y metro cbico
Taller
Buen vivir
107
107
109
111
113
116
124
126
87
t Demostrar
eficacia,
eficiencia,
contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en
la solucin y argumentacin de problemas
por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
t Crear modelos matemticos, con el uso de
todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
t Valorar actitudes de orden, perseverancia,
capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Objetivos educativos
del ao de estudio
t Reconocer, explicar y construir patrones numricos relacionndolos con la resta y la
multiplicacin para desarrollar la nocin de
divisin y fomentar la comprensin de modelos matemticos.
t Integrar concretamente el concepto de
nmero a travs de actividades de contar,
ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros
del 0 al 9 999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
t Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta y multiplicacin con nmeros del 0 al 9 999 para
resolver problemas de la vida cotidiana de
su entorno.
t Reconocer y comparar cuadrados y rectngulos, sus elementos y sus propiedades como
conceptos matemticos y en los objetos del
entorno y de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin
del espacio que lo rodea.
t Medir, estimar y comparar tiempos, longitudes (especialmente permetros de cuadrados y rectngulos), capacidades y peso
con medidas y unidades convencionales
de los objetos de su entorno inmediato
Conoce tu libro
t Bloque
curricu-
t Primera
macrodestreza.
t Segunda
macrodestreza.
t Habilidades matemticas: clculo

mental o estimacin de resulta-
t Resumen
de la lec-
t Interreferencia con el
t Problemas
que interrelacionan
los bloques
curriculares,
contextualizados con el
Buen Vivir.
t Verificacin
del avance
del estudiante.
t Seccin
para trabajar en
grupo.
t Habilidades
de la mente.
t Ejercicios para resolver en casa (deberes) con diferente grado de dificultad.
t Relacin
entre la
Matemtica
y otra rea
del conocimiento.
Distribucin gratuita - Prohibida la venta
t Evaluacin gru-
t Relacin entre
la matemtica
y el Buen Vivir.
t Ejercicios y problemas de fin

de mdulo, la
heteroevaluacin es califada sobre veinte
d ul o
Ecuador: integracin
en la diversidad
Leccin 1
Bloque
numri-
Nmeros naturales de cinco cifras
Destreza con criterios de desempeo: Representar nmeros de cinco cifras como la suma de los
valores posicionales de sus dgitos.
En mi caja fuerte
6 , 4 8 9
Para comparar nmeros de cinco cifras, se

compara de izquierda a
derecha de la siguiente
8
6 ,
4 8
8 6 , 4 8 7
=
=
=
=
<
<
8 6 ,
4 8 7
Al texto
P. 6
Comprensin de conceptos
1 Escribe en nmeros y letras la cantidad representada en cada
10 000
diez mil
2 Pinta, de igual color, los huevos de dinosaurio que muestran la

misma cantidad.
cuarenta
mil ciento
4 Dm + 2
D+3U
90 000
+ 2 000
+ 30 + 2
50 000
+ 9 000 +
6 Dm + 7
Um + 1 D +
3 Dm
+ 1 Um
80 000 +
setenta mil
seiscientos
cincuenta
y cuatro
3 Establece, con precisin, las relaciones <, > o =, segn correspon-
30 + 20 000 + 7 + 9 000 +
7 + 2 000 + 20 000 + 100
600 + 20 + 40 000 + 3 000
3 + 600 + 3 000 + 20 + 50
400 + 60 000 + 4 000 + 5
60 000 + 4 000 + 20 + 9
70 000 + 6 + 5 000 + 10 +
70 000 + 5 000 + 10 + 6 +
600 + 80 + 1+ 90 000 + 8
1 + 8 000 + 90 000 + 600
4 Escribe el valor segn la posicin del dgito subrayado. Despus, completa el prrafo anotando las palabras que acompaan a cada cantidad.
a l e sur
explora7
_________
Aveni-
volcanes
_________
_________
_________
nor-
H u m -
_________
_________
_________
t Ms de 33 _____________________- forman una gran avenida que repas

7
0
nuestro ___________ de ___________ a ______________.
4
5
t El ______________ ______________ Alexander von ______________ bautiz
40
corre
5 Ordena, de menor a mayor, las cantidades y encuentra la paO r 4

3
234
4
9
239
4
9
L e -
t Altar, volcn apagado de

nuestro pas, se le denomina en kichwa Capac Urcu,
que significa montaa sublime.
6 Identifica el valor que falta en cada descomposicin. Luego, explica

cmo lo descubriste.
7
Autoevaluacin
t Leo y descompongo nmeros de cinco cifras.
t Ordeno nmeros de cinco cifras.
Conocimiento de procesos
Leccin 2
Nmeros naturales de seis cifras
Bloque
numri-
Destreza con criterios de desempeo: Representar nmeros de seis cifras como la suma de los valores posicionales de sus dgitos.
En mi caja fuerte
Las unidades de cien mil pertenecen al sexto orden de numeracin y se leen en perodos de tres en tres. Observa este ejemplo:
6. orden
5. orden
4. orden
3.er orden
2. orden
1.er orden
200 000 + 60 000 + 4 000 + 500 + 90 + 6 =
Se lee: doscientos sesenta y cuatro mil quinientos noventa y seis; es decir,

se lee como si fueran centenas, pero se aade la palabra mil.
Al texto
P. 9
1 Escribe en letras la cantidad que seala cada cometa.
1 0 0
________________
________________
2 0 0
________________
________________
3 0 0
________________
________________
4 0 0
________________
________________
2 Contraejemplo: Escribe las cantidades representadas

co, que no corresponden a nmeros de seis cifras.
en
cada
ba-
3 Realiza la descomposicin de las cantidades que indican la poblacin

infantil aproximada de las siguientes provincias. Escrbelas en letras.
Pichin365
103
202
Los
112
Gua490
5 Compara estas cantidades y escribe los signos <, >, =, segn correst258
724
129
992
478
379
t 492
994
985
563
598
598
4 Ordena, de menor a mayor, los nmeros anterio-
6 Completa las tablas con los nmeros correspondientes.

antenmeposteante-
nme-
123
799
678
500
990
899
poste-
7 Pinta del mismo color los sobres que contienen idntica can6 Cm + 9 D + 3 U + 1
Dm
4 Um + 9 C + 6 U
+ 6 Dm + 0 D + 2
8 U + 5 Cm + 8 C
+ 6 Dm + 0 Um +
806
203
575
7 Dm + 5 Cm + 6 D
+ 4 C + 5 Um + 0 U
3 Um + 5 C + 3 U
+ 2 Cm + 6 D + 0 Dm
8 D + 5 C + 6 Um
+ 8 Cm + 0 Dm + 0
264
560
612
8 Compara los mapas, lee la informacin y responde las pre-
C a r -
Si en Azuay habitan 103 766 nios y nias, cuntos vivirn aproximadamente en Carchi: ms de 100 000 o menos de 100 000? Qu criterio
gui tu respuesta?
Autoevaluacin
10
t Identifico el anterior y el posterior de un nmero.

t Descompongo nmeros de seis cifras.
Leccin 3
Cuadrcula
Bloque de relaciones y funcio-
Destreza con criterios de desempeo: Ubicar en una cuadrcula objetos del entorno segn sus coor-
En mi caja fuerte
Una cuadrcula es un conjunto de lneas rectas que se cruzan para
formar cuadrados. Las cuadrculas se utilizan en los planos de las
ciudades y en los
Para
ubicar
lugares
u
objetos,
se
usan
nmeros
o letras que sirven
para indicar las coordenadas.
El tapir est en el punto
de coordenadas (c, 2)
y el pirata, en el punto
de
coordenadas
(a,
1
a
Al texto
P. 12
1 Dibuja, en la cuadrcula, los objetos y las personas de acuerdo con las

coordenadas indicadas.
t Un edificio en (c, 4)
t Dos rboles en (b,5
4)
t Iglesia en (e, 1)
4
t Casa en (a, 2)
t Farmacia en (a, 5)
3
t Escuela en (e, 3)
t Nia en (g, 5)
1
a
2 Marca, en la cuadrcula anterior, dos caminos que puede seguir la nia

para ir a la casa.
11
3 Lee lo que dicen la tortuga y el conejo. Despus, dibuja el recorrido de

cada uno. Encierra, en un crculo, la comida a la que llegaron.
Camino un paso a la derecha, dos
hacia arriba, dos a la derecha y uno
hacia abajo y llego a mi alimento
Doy un paso hacia la izquierda,

cuatro hacia arriba, dos a la izquierda, dos hacia abajo y uno
4 Utiliza la cuadrcula anterior para encontrar el camino ms corto que
debe seguir el conejo para llegar hasta el choclo. Explica tu respuesta.
Autoevaluacin
12
t Ubico puntos en una cuadrcula.

t Sigo recorridos en una cuadrcula.
Leccin 4
Rectas paralelas, perpendiculares

y secantes
Destreza
con
criterios
de
desempeo:
Reconocer
lneas
paralelas,
perpendiculares
Bloque
geomtriy
secantes
en
En mi caja fuerte
Las lneas rectas, de acuerdo con la posicin que ocupan con respecto a otras, se clasifican en:
ParaleNo se cor-
Se cortan en un
punto determina-
PerpendiculaCuando al cortarse
forman ngulos rectos.
Algunas figuras geomtricas se forman a partir de lneas que se unen,

ya sean rectas paralelas, secantes o perpendiculares.
Al texto
P. 14
1 En cada ilustracin, pinta dos rectas paralelas con color verde y dos
intersecantes, con azul.
2 Observa las rectas que estn sealadas en cada ilustracin y escribe

si son perpendiculares o paralelas.
13
dos
objetos
en
tu
aula:
uno
que
tenga
rec3 Busca
tas
paralelas
y
otro
que
muestre
lneas
intersecantes.
Luego,
dibjalas
y
seala
con
color
rojo
las
paralelas
www.google.com
4 Observa atentamente el plano y marca dos calles paralelas a la avenida

Venezuela y dos perpendiculares.
5 Observa la figura e indica si hay

rectas paralelas o no. Cmo se llama este efecto?
Autoevaluacin
14
t Diferencio las clases de rectas en el entorno.

t Reconozco las lneas rectas en grficos, ilustraciones y
Leccin 5
Bloque
de medida
ngulos agudos, rectos y obtusos
Destreza con criterios de desempeo: Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas
En mi caja fuerte
La medida de los ngulos se expresa en grados y para calcularlos
se pueden usar plantillas.
Para denominar un ngulo se anotan letras en los extremos de sus
semirrectas y en el vrtice, y se lo nombra en sentido contrario a las
ngulo
agu-
ngulo recto
obtu-
ngulo
Mide menos de
Mide
Mide ms de
Al texto
P. 16
1 Sigue las instrucciones para elaborar una plantilla que te sirva para medir
ngulos.Necesitas una cartulina A4, lpiz y tijera.
t Utiliza un molde circular para dibujar una circunferencia sobre la

cartulina, despus recrtala.
t Dobla el crculo por la mitad y otra vez por el medio.
t Recorta uno de los cuadrantes, dblalo en tres partes iguales sobre
s.
t Ahora, dobla nuevamente en tres secciones iguales. Abre el cuadrante y vers que tienes nueve ngulos de 10
10 cada uno. Recrta
Recrta-
15
2 Utiliza tus plantillas para medir los ngulos propuestos. Sigue las instrucciones.
a. Coloca el vrtice de una de tus plantillas en el vrtice del ngulo
trazado.
b. Cubre con las plantillas la superficie del ngulo.
c. Suma los valores de cada plantilla para descubrir la medida de cada
ngulo.
P
P
3 Observa los ngulos sealados en cada ilustracin y calcula cunto

mide cada uno. Descubre el error y explica oralmente tu razonamiento.
Autoevaluacin
16
t Uso plantillas para medir ngulos.

t Reconozco los tipos de ngulos.
Aplicacin en la prctica
1 Lee, con atencin, el siguiente problema:
Para ayudar a los damnificados de la erupcin del volcn Tungurahua,
los estudiantes de un colegio hicieron una recoleccin de alimentos
no perecibles.
a. Sigue las instrucciones y escribe el nombre de lo que contiene cada
caja.
t La caja de azcar est en el extremo derecho.
t La caja de avena est a la izquierda, junto al azcar.
t La caja de arroz est en el extremo izquierdo.
1 Dm + 2 Um +
3 Dm + 9 Um +
4 Dm + 1 Um + 9 C +
2 Dm + 7 Um + 6 D +
1 Dm + 8 Um +
2 Dm + 4 Um +
b. Usa el grfico anterior para descubrir cuntas libras se recolect de

cada tipo de alimento.
arroz
azcar
frjol
fideo
harina
En nmeros
En letras
Tipo
de alimento
17
2 Sigan las instrucciones y escriban las coordenadas que corresponden

al pupitre de cada compaera y compaero.
3
Miguel es nuevo en la escuela y su

profesora le pidi colocar los cuadernos en los puestos de todos los
miembros de la clase. Dnde est
cada uno?
t Isabel est en el segundo puesto de

1
la izquierda.
t Juan se ubica a la derecha de Isaa
b
bel.
3
Lorena (a, 3)
Marco (
t Julia est detrs de Juan.
Isabel ( , )
Juan (
t Lorena se localiza delante de Isa- 2
Fernando ( ,
bel.
Julia (
1
)
t Marco est a la derecha de Lorena.
Fernandolase encuentra
de Isabel.dos rectas intersecantes, dos
ilustracindetrs
y sealen
3 tObserven
diculares y dos paralelas. Utilicen diferentes colores para cada caso.
, )
, )
, )
perpen-
4 Lean el problema y escriban las cantidades que hacen falta.

La asociacin de ganaderos envi alimento balanceado para los animales que sobrevivieron a la erupcin del volcn; sin embargo, se borraron algunas cantidades. Encuntralas.
a.
+ 30 000 + 3 000 + 600 + 70 + 0 = 133
b. 200 000 +
+ 6 000 + 500 + 7 = 236 507 oz
c. 100 000 + 30 000 +
+ 50 + 7 = 137
d. 300 000 + 80 000 +

e. 400 000 + 80 000 + 8 000 +
18
= 380
=
488
090
Ejercicios para el desarrollo del pensamiento

Observar, analizar y relacio-
1 Sigue las instrucciones para participar en el juego de la batalla naval.

a. Cada estudiante utiliza un tablero como el siguiente:
b. Cada jugador dibuja
10
diez barcos del tamao de un cuadrado.
9
c. Uno de los jugadores
seala la posible ubi- 8
cacin del barco de 7
su
contrincante
con
base en las coordena- 6
das, por ejemplo: (a,
5
3).
d. Si le apunta a la ubi- 4
cacin de un barco, el
otro debe decir hun- 3
dido.
2
e. El juego se termina
cuando se hunden to- 1
a
Alfabeto
numri-
Al igual que existe una serie de letras que forman parte de un alfabeto
y te ayudan a construir palabras y oraciones, tambin podemos hablar
de un alfabeto numrico, es decir, una serie de smbolos que representan a los nmeros.
de mil
de mil
de mil
Centenas
Decenas
Unidades
Qu cantidades son stas?

5555AAA----- =
55AAAAAA- =
a. Analiza el cuadro y observa una manera ldica de representar nuestroCentenas

sistema de numeracin
Decenas decimal.
Unidades
b. Escoge una pareja e inventen su propio alfabeto numrico. Luego,

19
Ejercicios de refuerzo
Sencillo
Intermedio
Difcil
1 Pinta del mismo color los casilleros de la tabla de la derecha que contienen
las cantidades que forman los nmeros de la izquierda. Mira el ejemplo.
57 787
60 096
92 849
76 578
43 254
84 035
29 401
38 623
15 112
10 000
20 000
30 000
40 000
50 000
60 000
70 000
80 000
90 000
1 000
2 000
3 000
4 000
5 000
6 000
7 000
8 000
9 000
100
200
300
400
500
600
700
800
900
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2 Compara los datos numricos de poblacin infantil en algunas provincias

de la regin interandina. Escribe el signo que relaciona a cada pareja.
Imbabura 61 834
Carchi 25 028
Cotopaxi 67 261
Tungurahua 72 491
Bolvar 30 102
Chimborazo 73 791
Loja 71 881
Caar 38 108
3 Escribe:
Un nmero mayor
en una centena de mil
726 550
528 303
246 002
898 500
452 000
356 030
Un nmero menor
en una unidad de mil
20
Un nmero menor
en una decena de mil
Un nmero mayor
en una centena
256 230
494 105
949 045
578 400
697 003
389 406
4 Dibuja sobre la cuadrcula las dependencias de tu casa. Luego, escribe las coordenadas de los lugares indicados.
( , )
a. Tu dormitorio ____________
3
( , )
b. La cocina ____________
( , )
c. El bao ____________
( , )
d. La sala ____________
( , )
e. El comedor ____________
f. Otro
( dormitorio
, )
5 Contina con el siguiente grfico y decralo a tu

Hay rectas
paralelas?
Marta tiene cuatro plantillas de

10; en cambio, Patricio tiene
tres plantillas. Si juntan sus plantillas, de cuntos grados ser
su ngulo? Qu tipo de ngulo sera?
R.1: El ngulo tiene ____________.
R.2:
Sera
un
ngulo
Dibu-
6 Lee, con atencin, el problema y utiliza las plantillas para trazar el ngulo que corresponde.
21
Taller
Relacionado
con
Estudios
So-
Ecuador maravilloso
Tema: Construyo un mapa de las provincias de mi pas
Primera fase
Materiales
t
t
t
t
t
t
Tabla de 30 cm 30 cm
Regla
Caja de tmperas
Lpiz
Caja de marcadores
Cartn de 32 cm 30
cm
Segunda fase
1. Busca datos interesantes de tres provincias de nuestro Ecuador y escrbelos en los recuadros. Incluye tambin la poblacin.
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
22
2. Traza una cuadrcula con cuadrados

de 2 cm 2 cm en tu tabla. Utiliza
la regla y el lpiz, hazlo con mucha
precisin.
3. Copia el mapa de la pgina anterior
guindote con la nueva cuadrcula,
observa que ahora el mapa queda
ms grande.
4. Registra los nombres de las provincias,
la poblacin y los datos que investigaste.
Decora el mapa con las pinturas.
5. Escribe en el cartn un ttulo creativo para el mapa, adems de tu nombre
y pntalo con diseos que te agraden.
6. Dobla 2 cm del cartn para que te quede un cuadrado de 30 cm
30 cm, coloca goma en este filo y jntalo a la madera para que te
sirva de tapa.
7. Finalmente, este mapa es un juego de estrategia. En parejas pueden
buscar las provincias que est sealando el compaero. Por ejemplo:
Qu provincia se ubica en el punto (2, 4)? Respuesta: Guayaquil. Y
de esta provincia, cules lneas estn paralelas o en diagonal?
8. T puedes ir creando tus propias preguntas para que tus compaeros
y compaeras descubran su ubicacin. Observa estos casos: Dnde se ubica la provincia con menor poblacin? o cul provincia
tiene el volcn ms alto? Para plantear las preguntas, utiliza los datos que tienes o acertijos matemticos; las coordenadas son los nmeros entre el 1 y el 3, y el que est entre el 5 y el 7. Cules sern
las coordenadas y cul la provincia?
Tercera
9. Si la fase
respuesta de tu pareja es correcta, t debes hacer
hacer una
una p
peniteneniten-
Gracias a este taller, hemos aprendido a:

t Ubicarnos en el plano cartesiano.
t Crear preguntas y acertijos matemticos.
t Valorar el trabajo de los dems.
t Aplicar la Matemtica para conocer mi pas.
cia. Caso contrario, tu pareja la realizar.

Coevaluacin
23
Buen vivir
Al texto
P. 18
Soy solidario
1 Observa los datos de algunas nacionalidades indgenas.
Puru-
Chimbora200 000
Huankavilca
Gua168 724
K ituk a-
Pasta5 440
K a -
Pichin80 000
150 000
2 Ordena estas cinco nacionalidades de acuerdo con el nmero de habitantes de forma descendente.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3 En grupo, lee el siguiente texto y comenta con tus compaeros y comAunque no existen estadsticas actualizadas, aproximadamente uno de
cada cuatro ecuatorianos pertenece
a estas nacionalidades o pueblos. La
mayora, adems de una de las diez
lenguas indgenas, habla castellano.
De acuerdo con este dato, ocho de
cada doce ecuatorianos es mestizo y habla castellano, en la Sierra
arrastrando la rr, cantando y utilizando de vez en cuando el kichwa
para expresiones como qu fro! (achachay), qu asco! (atatay) entre otras. En la Costa, en cambio, se lo hace muy rpido, adems, con
4 Escribe una frase sobre lo que significa ser un pas inter-
Formacin ciudadana
5 Investiga con la ayuda de tu maestro alguna informacin sobre una nacionalidad indgena de tu provincia. Presenta los datos en una tabla.
24
Revisin del mdulo (heteroevaluacin)

1 Completa las tablas
y en letras. (4 puntos)
5
de
posiciones.
Escribe
Cm Dm Um
en
notacin
9
0
8
0
0
0
0
Cm Dm Um
desarrollada
1
C
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
2 Ordena los nmeros de mayor a menor y descubre la frase. (5 puntos)

15 634 = volcn
83 836 = nos
38 856 = de
45 426 = erupcin
24 712 = un
49 426 = la
57 853 = fuertes
62 645 = ms
52 832 = que
76 632 = hace
94 849 = solidaridad
94 956 = La
t _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
563 830
548 408
527 300
4 9 3
297 700
297 385
297 501
2 9 7
813 373
813 300
813 805
8 1 3
3 Encierra la cantidad menor que hay en cada tabln. (3 puntos)
25
4 Ubica en la cuadrcula algunos sitios tursticos de Quito y escribe sus

coordenadas. (5 puntos)
5
1
a
Museo de la Ciudad
Iglesia de San Francisco
la Compaa
Catedral
(a, 2)
(____ ,____)
(____ ,____)
(____ ,____)
Capilla del Robo

Iglesia
(____ ,____)
de
Palacio de Gobierno
(____ ,____)
5 Traza, con cuidado, las lneas segn se indica en cada cuadro. (3 punParale -
Pe r p e n d i c u l a -
Coevaluacin
que estn sealados en las

6 Utilicen las plantillas para medir los ngulos q
ilustraciones.
ciones.
7 Conversa en grupo qu fue lo ms novedoso que aprendiste en este

26
d ul o
Promover un ambiente
sano y sustentable
Leccin 1
Suma con reagrupacin
Bloque numrico
Destreza con criterios de desempeo: Resolver adiciones con nmeros de hasta seis cifras.
En mi caja fuerte
Al sumar, cuando tienes ms de diez
unidades, decenas, centenas o unidades de mil, es necesario reagrupar
para formar la nueva decena, centena, unidad de mil, decena de mil
o centena de mil segn corresponda.
Fjate en los ejemplos.
Dm Um C
1
Cm Dm Um C
1
Al texto
P. 20
Cm Dm Um C
Dm Um C
Dm Um C
farm4.static.flickr.com
1 Resuelve las sumas y escribe los nombres de los mangles que concuerden con
cada una de las respuestas.
264 686 = manglar negro 20 434 = manglar rojo 13 401 = manglar blanco
27
Dm Um C
Cm Dm Um C
Dm Um C
Cm Dm Um C
Dm Um C
mangle
g
camarones
ecuatorianos
Dm Um C
manglar
g
conchas
cangrejos
2 Realiza las sumas y usa el cdigo para completar la frase.
En el _______________ crecen _______________, _______________, _______________ y peces.

12 313
17 742
19761
22 743
Cerca de 900 000 _______________ se benefician del ecosistema _______________.

103 977
243 435
3 Escribe y resuelve una suma cuyo resultado llegue a las decenas de mil y otra,
a las centenas de mil.
Cm Dm Um C
Dm Um C
4 Completa las sumas con los nmeros que faltan. Explica, en forma oral, cmo
lo hiciste.
28
Dm Um C
9
5
Cm Dm Um C
Autoevaluacin
t Resuelvo las sumas con cinco y seis cifras.
t Identifico los valores que faltan en las adiciones.
S No
Leccin 2
Bloque numrico y de
relaciones y funciones
Resta con reagrupacin
Destreza con criterios de desempeo: Resolver sustracciones con nmeros naturales hasta de seis cifras.
En mi caja fuerte
Cuando en el minuendo tienes un valor cero, ya sea en
las unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil o centenas de mil,
es necesario realizar reagrupaciones para poder restar.
Observa los ejemplos:
Dm Um C
Cm Dm Um C
11
12
10
10
10
13
Al texto
P. 22
1 Une cada operacin con el resultado de la llave que le corresponda.
Dm Um C
Cm Dm Um C
1 Cm + 4 Dm + 5 Um + 5 C + 6 D + 0 U
3 Cm + 9 Dm + 6 Um + 7 C + 6 D +1 U
6 Dm + 0 Um + 6 C + 8 D + 3 U
2 Resuelve las siguientes restas:

Dm Um C
Cm Dm Um C
Cm Dm Um C
Cm Dm Um C
29
3 Completa cada serie numrica segn el cdigo indicado. Observa el ejemplo.

50
100
a. 6 000
5 950
b. 92 680
92 630
c. 324 398
323 398
1 000
4 950
10
4 900
3 900
4 Observa la clave y escribe los nmeros que corresponden para resolver las restas.
0
Cm Dm Um C
3
D
Cm Dm Um C
8
D
5 Completa las siguientes secuencias y escribe el patrn nmerico.

254
237
220
12 300
12 050
11 800
6 Lee el siguiente planteamiento y, sin realizar la operacin en tu cuaderno,

subraya la opcin ms acertada. Explica oralmente tu respuesta.
30
La poblacin femenina de Manab es de 314 899 y la masculina es de 335 279.

Cul es la poblacin total?
a. Menos de 600 000 habitantes.
b. Entre 600 000 y 700 000 habitantes.
c. Ms de 700 000 habitantes.

d. Menos de 500 000 habitantes.
Autoevaluacin
t Resuelvo las restas con ceros intermedios.
t Soluciono los problemas con ms de una operacin.
S No
Leccin 3
Multiplicacin sin reagrupacin

por 1, 2 y 3 cifras
Bloque numrico
Destreza con criterios de desempeo: Resolver multiplicaciones sin reagrupacin de hasta tres cifras.
En mi caja fuerte
Si al multiplicar una cantidad de 1, 2 o 3 cifras por otra de 1, 2 o 3 dgitos
no se forman 10 unidades, decenas o centenas, se trata de una multiplicacin sin reagrupacin.
+ 8
Um C
2
8
Dm Um C
La propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma, establece que multiplicar una suma por un nmero da el mismo resultado
que multiplicar cada sumando por el nmero y, despus, sumar todos
los productos.
4 (2 + 3) = (4 2 ) + (4 3)
4
=
=
20
Al texto
P. 24
12
20
a.
b.
D
1 Escribe las multiplicaciones que representan los grficos y resulvelas.
31
2 Escribe las multiplicaciones en vertical y solucinalas.

321 2
C
213 12
U
Um C
132 123
Dm Um C
+
+
3 Utiliza la propiedad distributiva para resolver cada ejercicio.

a. 5 (7 + 1) = (5 7 ) + (5 1)
20
b. 4 (5 + 2) = (4 5 ) + (4 2)
12
20
20
20
c. 6 (3 + 2) = (6 3 ) + (6 2)
12
20
d. 7 (9 + 1) = (7 9 ) + (7 1)
12
20
20
12
20
4 Encuentra los errores, selalos y explica el procedimiento adecuado.
Um C
Dm Um C
32
+
1
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Autoevaluacin
t Uso grficos para representar la multiplicacin.
t Explico el proceso de multiplicacin sin reagrupacin.
S No
Leccin 4
Multiplicacin con reagrupacin

por 1, 2 y 3 cifras
Bloque numrico
Destreza con criterios de desempeo: Resolver multiplicaciones con reagrupacin de hasta tres cifras.
En mi caja fuerte
Si al multiplicar una cantidad de 1, 2 o 3 cifras por otra de 1, 2 o 3 dgitos
se forman 10 o ms unidades, decenas o centenas, se trata de una multiplicacin con reagrupacin.
Cm Dm Um C
Dm Um C
Um C
+ 3
Cuando en una multiplicacin hay reagrupacin, se necesita sumar el nmero reagrupado en el prximo dgito de valor posicional ms alto.
Al texto
P. 26
1 Pinta, del mismo color, los dardos y los discos de tiro al blanco que se correspondan segn los resultados.
Dm Um C
Dm Um C
Dm Um C
67 284
61 275
65 892
33
2 Resuelve las operaciones y completa el texto con las palabras que corresponden
a los productos.
Cm Dm Um C
Cm Dm Um C
Cm Dm Um C
pjaro
j
Guayaquil
G
ill
Cm Dm Um C
Cm Dm Um C
Cm Dm Um C
llaguna
La
reserva
_______________________
_
Cancin
C i
Manglar
est a cuarenta y cinco mi-
_______________________
228 762
nutos de
Churute
Ch t
483 630
_______________________,
en ella hay una
________________________
608 486
de agua dulce
450 360
y que es el hogar de un _______________________ llamado _______________________ .

402 428
677 205
3 Estima y subraya la respuesta ms aproximada. Explica tu razonamiento.
La mam de Gloria dice que su familia consume 3 lb de camarn al mes.
Cuntas libras consumirn 986 familias?
34
t27 000 lb
t24 000 lb
t3 000 lb
t1 800 lb
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Autoevaluacin
t Aplico el proceso para multiplicar con reagrupacin.
t Estimo resultados.
S No
Leccin 5
Combinaciones de tres por cuatro
Bloque de estadstica
y probabilidad
Destreza con criterios de desempeo: Resolver combinaciones de tres por cuatro.
En mi caja fuerte
Este procedimiento sirve para encontrar el nmero de combinaciones
posibles entre un conjunto de tres elementos con un conjunto de cuatro
elementos.
Las combinaciones tienen una amplia aplicacin en la vida diaria. Por ejemplo:
si Susana llev a la playa tres pantalones cortos y cuatro camisetas, tiene la posibilidad de realizar doce combinaciones diferentes de ropa.
Al texto
P. 28
1 Completa con flechas los conjuntos y anota todas las posibles combinaciones.
Los guas del Parque Nacional Machalilla quieren organizar los turnos de vigilancia de manera que nunca se repitan las mismas parejas. Cuntas posibilidades
se pueden formar? Cules son las parejas? Cuntos das es posible hacer rondas de vigilancia sin repetir las parejas formadas por un hombre y una mujer?
R
Rosa
Jaime
SSusi
Mario
Tania
Pablo
Ana
En total pueden ser _______________________ posibilidades y son _________________________

los das que logran hacer las rondas de vigilancia sin repetir las parejas.
(Jaime, Rosa)
35
2 Lee, con atencin, el planteamiento y completa las posibles combinaciones.

t Para el concurso de postres tpicos de la Costa ecuatoriana, Luisa ha preparado tres tipos de helado y cuatro clases de torta. Cules son las combinaciones posibles para elegir?
Helados
Tortas
Helado de coco
Helado de tamarindo
Helado de mango
Torta de maqueo
Majaja
Torta de yuca
Budn de pan viejo
Torta de maqueo
Majaja
Helado de coco
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Torta de yuca
Budn de pan viejo
______________
______________
______________
______________
______________
______________
3 Si Juan tiene 3 camisetas de playa y 2 pantalonetas. Cules son las combinaciones posibles?
36
4 Lee el problema y explica oralmente lo que debes hacer para encontrar la

respuesta.
En la Feria del Cuero estn de promocin; por cada cartera se lleva gratis un
par de zapatos. Los tamaos de las carteras son grande, mediano y pequeo;
mientras que los zapatos son de color negro, caf, azul y rojo. Cuntas posibilidades de diferentes combinaciones hay?
Autoevaluacin
t Represento grficamente combinaciones.
t Resuelvo problemas con combinaciones.
S No
1 Realiza las operaciones necesarias para resolver los siguientes problemas:
a. En la Reserva Manglar Churute se capturaron estas cantidades de cangrejos.
Operacin
p
1
septiembre 105 434
octubre
113 454
noviembre 124 897
diciembre 232 362
Operacin
p
2
Cuntos cangrejos en esos cuatro meses se obtuvieron en total? Cuntos

cangrejos menos se consiguieron en septiembre que en diciembre?
R. 1: Se capturaron en total __________________ cangrejos.
R. 2: En septiembre se obtuvieron __________________ cangrejos menos.
b. En la zona de Manab trabajan Carlos, Luis, Pablo y Hernn en la recoleccin de larvas de camarn. Cada uno reuni las siguientes cantidades en diez das:
Operacin
p
1
Carlos
Luis
Pablo
Hernn
26 348 larvas
24 459 larvas
29 265 larvas
29 929 larvas
Operacin
p
2
R. 1: Entre todos obtuvieron ________________ larvas de camarn.

R. 2: Hernn cosech ________ larvas de camarn.
R. 3: Luis obtuvo ________ larvas de camarn.
R. 4: Luis logr ________________ larvas menos que Hernn.
c. Ordena, de menor a mayor, las cantidades de larvas recolectadas.
_______________________________________________________________________
Cuntas larvas obtuvieron entre los cuatro? Quin logr cosechar ms? Quin
obtuvo la menor cantidad? Cul es la diferencia entre estas dos cantidades?
37
2 Lean el problema y subrayen la informacin que no es necesaria.

t En el mercado Mayorista hay 236 cajas con 102 mandarinas, 425 cajas con
23 mandarinas y 42 cajas con 50 limones cada una. Cuntas mandarinas
hay en total?
Operacin 2
Operacin 1
Dm Um C
Um C
Operacin 3
Dm Um C
R.: En total hay ________ mandarinas.

3 Completen la tabla de doble entrada con las combinaciones que se pueden
armar entre libros y revistas.
Cuentos
Mitos
Fbulas
La Pandilla
La Cometa
El
Discovery
t Cuntas combinaciones se formaron?
_______________________________________________________________________
4 Apliquen la propiedad distributiva para resolver el problema. Realicen un grfico.
38
Doa Rosa acomod las naranjas para la venta en dos cajas. En una coloc
tres filas con dos naranjas cada una y en la otra, tres filas con ocho naranjas
cada una. Cuntas naranjas tiene en total?
Operacin
5 (7 + 1) = (5 7 ) + (5 1)
4
R.: En total tiene _____ naranjas.
20
=
=
+
20
12

Observar, analizar y relacionar
1 Encierra las siguientes cantidades en la sopa de nmeros. Bscalas en horizontal,

vertical y diagonal, de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba.
93 850
1
0
5
8
3
9
4
1
2
8
9
2
9
5
2
4
7
3
3
4
4
76 809
5
9
3
8
5
0
5
3
5
5
5
2
6
6
9
7
4
9
9
3
2
7
0
8
0
9
6
7
7
6
8
0
9
9
1
8
8
3
8
4
1
7
2
0
9
6
8
6
7
5
9
8
7
8
6
9
2 Suma, resta y multiplica para completar la tabla. Observa el ejemplo de la primera fila.
Producto
14
27
72
Factor
7
9
7
6
9
Factor
2
Suma
9
12
Resta
5
2
6
7
15
3 Observa los nmeros que estn dentro de cada flor. Descubre la regla con la
que se forman y escrbela en el centro. Mira el ejemplo.
932 984
111
932 873
865 687
867 887
866 787
932 762
797 638
791 638
539 767
795 638
793 638
524 101
534 545
529 323
932 651
868 987
39
Sencillo
Intermedio
Difcil
1 Une, con lneas, la operacin de cada abeja con el resultado respectivo que
consta en las celdas del panal.
Dm Um C
+ 8
Cm Dm Um C
Cm Dm Um C
+ 7
863 814
135817
+ 6
17 644
2 Forma cuatro nmeros diferentes de seis cifras con los dgitos que estn en la
pantalla de la calculadora. Utilzalos para plantear y resolver dos restas.
897560
40
m+
m-
mc
mr
Cm Dm Um C
+
=
Cm Dm Um C
3 Descubre los patrones y contina las series.

745 759
987 646
649 634
839 876
745 748
987 545
649 533
838 875
745 737
4 Completa la tabla de doble entrada con todas las combinaciones posibles.

Leonor quiere estudiar un idioma y un instrumento musical.
Guitarra
Piano
Flauta
Tambor
Ingls
l
Francs
(mandarn,
tambor)
Mandarn
t Cuntas posibilidades hay?
___________________________________________
5 Escribe los nmeros que faltan en cada multiplicacin.
C
Um C
Cm Dm Um C
7
2
+ 5
6
3
5 (4 + 2) = (5 7 ) + (5 1)
4
20
=
=
+
20
12
6 Observa el grfico y escribe la propiedad distributiva que corresponde.
41
Taller
Relacionado con Ciencias Naturales y Computacin
Animales nicos
Tema: Preparo, en PowerPoint, material sobre los animales de la Costa
Primera fase
Materiales
t
t
t
t
t
t
Computadora que tenga PowerPoint

CD para grabar
Esfero
Caja de marcadores
Libreta de anotaciones
Ayuda del profesor o profesora de Matemtica y Computacin
Segunda fase
1. Realiza una breve investigacin sobre un animal de nuestra Costa ecuatoriana.
2. Anota en tu libreta de apuntes los siguientes datos del animal que escogiste:
tamao, tiempo de vida, nmero de cras, qu come, dnde vive y algn dato
curioso. Luego, registra los datos del animal elegido en la siguiente tabla:
Animal
Tamao
Tiempo de vida
Qu come?
Dnde vive?
Dato curioso
3. Arma un guin y prepara una presentacin en PowerPoint con estos datos. En

tu libreta, organiza la informacin que vas a colocar en cada diapositiva. Con
la ayuda de tu profesor o profesora, corrige la informacin.
42
4. Despus, en clase de Computacin, adapta el documento a una diapositiva

de PowerPoint.
En grupo, organicen la presentacin de los diferentes animales que investigaron en clase.
5. Registra los datos de todos los animales que investigaron tus compaeros
y compaeras.
6. Luego, en grupo, ordenen los datos de los diferentes animales presentados
por toda la clase. Utilicen una tabla de doble entrada como la siguiente:
Dato
Animal
TTamao
Tiempo de vida
Qu come?
Dnde vive?
Dato curioso
7. Con los datos registrados, realiza las siguientes operaciones:

t Suma cuntos aos de vida tienen en total todos los animales.
t Compara el animal que vive mayor tiempo con el que vive menos y escribe
la diferencia.
8. Clasifica los animales de acuerdo con su especie: si son aves, reptiles, peces,
mamferos o anfibios e inventa problemas donde puedas efectuar sumas,
restas y multiplicaciones. Por ejemplo: investiga cuntas larvas de camarn o
cangrejos se recogen diariamente y calcula cunto se lograr obtener en 10,
20, 50, 100 das, etctera.
9. Inventa otros problemas a partir de estos datos:
t El ciento de conchas vale $ 17, cunto costarn 1 000 y 10 000 costales de
100 conchas cada uno?
t Una canasta de cangrejo azul cuesta $ 15, cunto costarn 1 000 y 9 876
canastas?
10. Con el apoyo de tu maestro o maestra, disea un cuadernillo de problemas
que hayas inventado para compartirlo con tus compaeros y las compaeras de clase. Para hacerlo, utiliza tus marcadores y hojas.
Tercera fase

t Realizar presentaciones en PowerPoint.
t Utilizar datos para crear problemas.
t Valorar el trabajo de los dems.
t Elaborar material para practicar Matemtica.
Coevaluacin
43
Buen vivir
Al texto
Protejo el medioambiente
P. 30
1 Lee con atencin la siguiente nota y comenta en grupo.

Los beneficios que se logran por el
reciclaje se perciben, por ejemplo,
cuando al reciclar cada 1 000 lb de
cartn se ahorran 140 litros de petrleo, 50 000 litros de agua y la vida de
quince rboles. Por una botella de vidrio que se recicla, se ahorra la energa necesaria para tener encendido
un televisor durante tres horas, y por
cada lata metlica, la energa elctrica para tener encendida una lmpara durante cuatro horas.
2 Compara tus respuestas en un grupo de seis personas.
Cartn
Petrleo
1 000 lb
140litros
Agua
50 000 litros
rboles
15
3 000 lb
8 000 lb
3 Resuelve el siguiente problema. Si se vende cada libra de cartn a 175 centavos de
dlar, cunto ganar en una semana una persona que recolecte 38 kg diarios?
4 En grupo, conversen sobre la importancia del reciclaje y escriban cinco actividades que se puedan realizar en el aula y qu negocios se podran realizar con
la materia prima; por ejemplo: cajas de papel reciclado, compostaje y otros.
5 Escriban, en un cartel, lo que conversaron en grupo.
Proteccin del medioambiente

6 Dialoga en casa sobre la importancia del reciclaje para cuidar el medioambiente
y comparte el siguiente dato:
44
Slo en Quito se producen 1 500 toneladas de basura al da; de ellas se reciclan

nicamente 40 toneladas; en otros pases de la misma cantidad de toneladas se
reciclan al menos 1 000 toneladas.

1 Resuelve cada suma y escribe la letra que corresponde en la pieza que contiene el resultado. (3 puntos)
B
U
Um C
Dm
D Um C
Cm
C Dm Um C
+ 1
859 616
141 799
22 083
2 Completa las tablas de doble entrada. (9 puntos)
27 298
29
98
34 358
358
45 863
96 532
52 453
3 Descubre y escribe la regla de formacin del siguiente patrn numrico: (2 puntos)
978 350
878 350
868 350
t Regla: ______________________________________________________________
77 306
45
4 Escribe un patrn numrico decreciente a partir de una cantidad de cinco

cifras. Anota la regla. (2 puntos)
t Regla: ______________________________________________________________
5 Representa grficamente el problema y aplica la propiedad distributiva. (4 puntos)
t En la pescadera Se sali el mar, don Jos acomod el rbalo en seis filas
con dos pescados en cada una y el bagre en seis filas, pero con cuatro pescados en cada una. Cuntos pescados tiene para la venta?
6 (2 + 4) = (6 2 ) + (6 4)
4
20
12
20
R: Tiene______________ pescados.
Coevaluacin
46
6 Resuelvan el siguiente problema:

t Un tren transporta 47 contenedores. Si cada
contenedor pesa 1 378 kg. Cuntos kilos transporta en total?
7 Expliquen el proceso que realizaron para encontrar la respuesta.
d ul o
Estoy en armona
con la naturaleza
Leccin 1
Multiplicaciones por 10, 100 y 1 000
Bloque
numrico
Destreza con criterios de desempeo: Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1 000.
En mi caja fuerte
Multiplicar por 10
Multiplicar por 100
Multiplicar por 1 000
365 10 = 3 650
365 100 = 36 500
365 1 000 = 365 000
Se aade un cero.
Se aaden dos ceros.
Se aaden tres ceros.
Multiplicar por
decenas puras.
Multiplicar por
centenas puras.
Multiplicar por
unidades de mil puras.
2 40 = 80
2 400 = 800
2 4 000 = 8 000
Para multiplicar un nmero por otro que tenga decenas, centenas

o unidades de mil puras, primero se multiplican las cifras distintas a cero
y despus al producto se le aaden los ceros que corresponden.
Al texto
P. 32
1 Escribe los productos de estas multiplicaciones.

10 =
b. 93
10 =
c. 472
10 =
8 100 =
93 100 =
472 100 =
8 1 000 =
93 1 000 =
472 1 000 =
d. 7
2=
e. 8
5 =
f. 6
9 =
20 =
50 =
90 =
7 200 =
500 =
900 =
7 2 000 =
8 5 000 =
6 9 000 =
a. 8
47
2 Completa los siguientes enunciados con la multiplicacin que corresponde.

= ______
= 10
1 10 = 10
= ______
_
= ______
3 Transforma a cm y mm la longitud de estos animales de la Sierra ecuatoriana.

cm
mm
a. Longitud de un oso de anteojos: 18 dm

b. Longitud del lobo de pramo: 17 dm
c. Amplitud de las alas del cndor: 30 dm
4 Une, con lneas, la cantidad de monedas que estimas que hay en cada caja.
10 centavos
100 centavos
50 centavos
5 Cuntas monedas de cada valor se requiere para lograr 100 cts.?
48
Autoevaluacin
t Aplico estrategias para multiplicar por 10, 100 y 1 000.
t Realizo clculos mentales.
S No
Leccin 2
Lustro, dcada y siglo
Bloque de medida
Destreza con criterios de desempeo: Utilizar el siglo, la dcada y el lustro como medidas de tiempo.
En mi caja fuerte
Las unidades de tiempo para intervalos mayores a un ao son:
1 lustro = 5 aos
1 dcada = 10 aos
1 siglo = 100 aos
Al texto
P. 34
1 Pinta del mismo color las rocas que tienen unidades de tiempo equivalentes.
5 dcadas
10 aos
4 lustros
700 aos
3 lustros
7 siglos
6 dcadas
40 aos
20 aos
800 aos
8 siglos
4 dcadas
2 lustros
60 aos
15 aos
50 aos
3 lustros = 15 aos
3 lustros 5 aos = 15 aos
7 dcadas = ? aos
__________________________
6 dcadas = ? aos
__________________________
4 siglos = ? aos
__________________________
2 Escribe las operaciones necesarias para realizar las conversiones entre las medidas de tiempo mayores a un ao.
49
3 Utiliza la lnea del tiempo para resolver este planteamiento.

Susana naci el 3 de abril de 1999 y su mam, el 3 de
abril de 1959. Cuntas dcadas y aos de diferencia
hay entre las edades de Susana y su mam?
1949
1959
1969
1979
1989
1999
2009
R.1: Hay ________ dcadas de diferencia.

R.2: Hay ________ aos de diferencia.
4 Soluciona los siguientes problemas:
a. Toms cumpli 24 aos el 14 de marzo de 2010. En qu
ao naci?
R.1: Toms naci en el ao ________.
b. La primera Constitucin del Ecuador fue proclamada el
14 de agosto de 1830. Cuntas dcadas han pasado?
R.1: Han pasado ________ dcadas.
5 Completa el cuadro con las edades de tres miembros de tu familia. Mira el
ejemplo:
Familiar
To
Dcadas
6
Lustro
1
Aos
2
Edad total
67 aos
50
6 Lee la informacin y calcula el resultado en siglos, dcadas, lustros y aos.

Explica el procedimiento que realizaste.
La letra del Himno Nacional del Ecuador fue escrita por Juan Len Mera en
1865. Cuntos siglos, dcadas, lustros y aos han transcurrido hasta la actual
fecha?
Autoevaluacin
t Establezco las equivalencias entre siglos, lustros y dcadas.
t Resuelvo problemas con unidades de tiempo.
S No
Leccin 3
Divisin exacta
Bloque numrico
Destreza con criterios de desempeo: Resolver divisiones exactas con divisores de una cifra.
En mi caja fuerte
Los trminos de la divisin son:
dividendo
residuo
divisor
3
1
3
1
Cuando el residuo
de una divisin es 0, la divisin
se denomina exacta.
cociente
0
Al texto
P. 36
5 6 8
7 2 9
8 1 9
4 8 6
9 5 5
8 7 3
7 6 4
8 2 2
16
29
18
41
19
28
19
14
1 Resuelve las divisiones y pinta las patinetas que tengan las respuestas correctas.
51
2 Realiza las operaciones. Completa el texto con las palabras correspondientes

a cada producto.
6 4 4
8 5 5
7 6 4
7 2 6
campo
tranquilidad
vida
Conctate
4 6 2
7 8 6
7 0 5
9 0 6
puro
bicicleta
camina
disfruta
t ___________ con la ____________!, respira aire ____________, ____________

12
19
23
15
de la ____________ del ____________, bjate del auto y ____________, utiliza

17
16
14
tu ____________ y pedalea.
13
3 Soluciona las divisiones y escribe el nombre de cada trmino segn corresponda.

6 5 5
9 6 6
52
4 Lee, con cuidado, la situacin y encierra la respuesta ms adecuada. Explica

tu razonamiento.
t Pamela reparti 45 caramelos entre sus tres sobrinos. A cada uno le toc:
menos de 10
caramelos.
ms de 10 caramelos
pero menos de 20.
Autoevaluacin
t Aplico el proceso para dividir.
t Utilizo la galera para realizar las divisiones.
20
caramelos.
S No
Leccin 4
Clasificacin de tringulos
Bloque geomtrico
Destreza con criterios de desempeo: Clasificar tringulos por sus lados y ngulos, adems de calcular su permetro.
En mi caja fuerte
Los tringulos se pueden clasificar:
Por la longitud de sus lados
Tringulo
equiltero
Tringulo
issceles
2 cm
Tiene tres
lados
iguales.
3c
m
3c
2 cm
2c
Tringulo
escaleno
T
m
2c
Por la medida de sus ngulos
U V
3 cm
Tiene
dos lados
iguales.
Tringulo
acutngulo
Tringulo
rectngulo
Tringulo
obtusngulo
Tiene tres
ngulos
agudos.
Tiene
un ngulo
recto.
Tiene
un ngulo
obtuso.
4c
5 cm
Tiene tres
lados
desiguales.
Al texto
P. 38
1 Pinta detenidamente el vitral segn las instrucciones.
Con rojo, los tringulos equilteros

Con azul, los tringulos issceles
Con amarillo, los tringulos escalenos
53
2 Coloca una V si cada tringulo corresponde a su nombre o una F si no

corresponde.
Tringulo acutngulo
Tringulo acutngulo
Tringulo obtusngulo
Tringulo obtusngulo
Tringulo rectngulo
Tringulo rectngulo
3 Observa, con atencin, el grfico y resuelve el siguiente problema:

Cuntos metros de alambre necesitar Vernica para cercar el terreno donde ha plantado
remolachas y cuntos para el que ha sembrado
papas? A qu clasificacin de tringulos por sus
lados y sus ngulos corresponden sus terrenos?
P=
P=
P=
8m
remolacha
4m
5m
papa
4m
8m
R.1: Para cada terreno necesita _________ de alambre.

R.2: Ambos terrenos son tringulos _______________
y ________________.
4 Lee la situacin y explica tu respuesta.
54
t Rosario dice que en la figura hay

nueve tringulos y Francisco comenta que son trece. Quin tiene la razn? Por qu?
Autoevaluacin
t Diferencio la clasificacin de tringulos.
t Hallo el permetro de tringulos.
S No
Leccin 5
Proporcionalidad directa
Bloque numrico
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer la proporcionalidad directa entre dos magnitudes.
En mi caja fuerte
Una magnitud es la caracterstica de un objeto que puede ser medida;
por ejemplo: la longitud, el rea, el peso, el tiempo y la capacidad.
Las magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar
o disminuir una magnitud, la otra tambin aumenta o disminuye. Observa
este caso:
Cantidad de personas
Cantidad de panes por persona
1
2
2
4
3
6
4
8
La relacin entre las magnitudes se puede calcular como un patrn.

Al texto
P. 40
1 Busca y encierra en la sopa de letras las cualidades que son magnitudes: estatura, edad, distancia, peso, precio y tiempo.
L
E
D
C
O
A
O
A
N
I
C
L
V
L
S
A
S
E
O
I
P
O
S
T
S
R
N
R
E
D
A
D
B
O
E
S
A
N
O
U
S
C
T
E
C
P
E
A
I
A
T
I
E
M
P
O
T
I
A
S
A
A
B
U
O
F
O
R
M
A
R
S
I
A
O
O
R
A
M
A
B
O
R
A
Seis pimientos verdes
por cada 100 km.
Una fotocopia cuesta
en 5 min.
Un carro consume 14 l de gasolina

Un bus recorre 4 000 m
Con 8 lb de harina se fabrican
40 palanquetas grandes.
2 cts.
cuestan $ 1.
2 Pinta del mismo color las piezas del rompecabezas que sealan las magnitudes que se corresponden.
55
3 Lee cada planteamiento y establece la relacin entre las dos magnitudes.

Completa las tablas.
a. Dos lechugas valen $ 1.
Lechugas
Precio
2
1
10
3
120
160
12
7
240
280
320
b. Cien libras de arroz cuestan $ 40.

Arroz
Precio
100
40
80
200
c. Una llama promedio pesa aproximadamente 160 lb.

Llama
Libras
1
160
4 Observa las ilustraciones y escribe una relacin entre dos magnitudes. Mira el
ejemplo::
t Tres latas de sardina valen $ 5.

t Seis latas de sardina valen $ 10.
t ____________________________________
t ____________________________________
5 Escribe si el enunciado es o no una proporcionalidad directa.

t Luis prepara dos pasteles en una hora, con la ayuda de su hermana los prepara en media hora. _____________________________________________________
6 Lee detenidamente el problema y encierra la respuesta que consideras la ms

acertada. Explica lo que puedes hacer para comprobar tu respuesta.
56
t Una vaca produce 20 l de leche por da. Cuntos producir en 11 das?

100 l
200 l
110 l
220 l
Autoevaluacin
t Reconozco magnitudes directamente proporcionales.
t Establezco relaciones entre magnitudes.
S No
1 Tacha la informacin innecesaria y realiza un grfico para resolver el problema.
a. Xavier tiene una chacra en forma de tringulo de 50 m cada lado. El mes pasado cosech 100 lb de papas y 100 lb de zanahorias. Cul es el permetro
de su terreno en metros, decmetros, centmetros y milmetros?
Dibujo:
Operacin:
P=
P=
P=
R.1: P = __________ m
R.3: P = __________ cm
R.2: P = __________ dm
R.4: P= __________ mm
b. Yolanda compr 10 lb de papa chola. Si le cost

monedas de 1 centavo equivale?
, a cuntas
Operacin:
3
2
cts. =
cts. =
cts.
cts.
papa
chola
2 Utiliza una semirrecta numrica para resolver el problema.
R: Han transcurrido _______ siglos.
t El 10 de agosto de 1809 se proclam el Primer Grito de la Independencia.

Cuntos siglos transcurrieron hasta el 10 de agosto de 2009?
57
3 Resuelve este planteamiento:

t Sara compr cada caja de banano
a $ 6 y pag $ 96, mientras que Xavier compr cada caja a $ 5 y pag
$ 95. Cuntas cajas de banano compr cada uno? Quin obtuvo mejor
precio? Cul fue la diferencia en la
cantidad de cajas que adquirieron?
9 6 6
9 5 5
R.1: Sara compr _______ cajas de banano y Xavier _______ cajas.

R.2: ______________ obtuvo mejor precio.
R.3: La diferencia en la cantidad de cajas fue de _______.
4 Observen las figuras y resuelvan el problema.

t Patricio tiene dos terrenos triangulares: en uno ha sembrado zanahoria y en
el otro, col. Cul es el permetro de ambos terrenos en metros, decmetros
y milmetros?
Dibujo:
Dibujo:
7m
10 m
7m
12 m
7m
9m
Operacin:
P=
P=
P=
+
+
m
P=
d
dm
P=
P=
+
+
P=
P=
P=
+
+
m
P=
P=
P=
dm
d
P=
ccm
P=
P=
58
Operacin:
P=
cm
c
P=
m
mm
P=
mm
m
+
+

Cuadrados mgicos
1 Utiliza los nmeros del 1 al 9 sin repetir, para completar este cuadrado
mgico, de manera que al sumar
en horizontal, vertical o diagonal el
resultado sea siempre 15.
2 Usa los nmeros del 1 al 16 sin repetir, para completar este cuadrado
mgico, de manera que al sumar
en horizontal, vertical o diagonal el
resultado sea siempre 34.
16
13
10
5
6
8
7
1
3 Aumenta la cantidad que seala la flecha a cada nmero, para formar otro
cuadrado mgico.
7
+6
Cul es el resultado de la suma de

todos los nmeros en horizontal, vertical y diagonal? _______
Cul es el resultado de la suma de

todos los nmeros en horizontal, vertical y diagonal? _______ Por qu?
______________________________
Analogas matemticas
4 Mira, con atencin, el ejemplo y completa las analogas.
2 4 es a 8 como 4 2 es a 8.
9 8 es a 72
como 8 ____ es a 72.
7 6 es a 42
como ____ 7 es a 42.
5 ____ es a 20
como 4 5 es a 20.
59
Sencillo
Intermedio
Difcil
1 Realiza las operaciones necesarias para contestar la pregunta.

Cuntas monedas de 1 cent. obtienes si cambias:
?
cts. =
cts.
cts. =
cts.
2 Multiplica por 10, 100 o 1 000 para descubrir las longitudes de los siguientes animales de la Sierra ecuatoriana:
cm
mm
a. Longitud de un zorro: 13 dm
b. Longitud del puma: 24 dm
c. Longitud del halcn peregrino: 4 dm
3 Une, con lneas, los cohetes y las naves que se corresponden.
60
3 20
6 300
6 000 3
5 600
8 30
18 000
7 800
240
900 7
60
6 000 5
3 500
4 6 000
7 70
6 90
490
540
700 5
30 000
24 000
4 Lee lo que dice cada personaje y escribe la edad de cada uno.

Yo tengo
4 dcadas,
1 lustro y 3 aos.
______ aos
Me falta 1 ao para
cumplir 1 siglo.
______ aos
Yo tengo
3 lustros
y 1 ao ms.
______ aos
5 Divide y utiliza la multiplicacin para comprobar cada divisin.
7 5 5
9 3 3
7 Observa las ilustraciones y escribe una relacin entre dos magnitudes.
$ 12
t Una entrada al cine vale $ 4.
t Dos _______________________
t Cuatro pares de medias valen $______.

t Ocho _____________________________
6 Une los puntos y escribe los tipos de tringulo que se formaron segn sus lados
y sus ngulos.
61
Taller
Relacionado con Cultura Esttica
Tringulos y clculos
Tema: Elaboro un tangram para construir formas y problemas
Primera fase
Materiales
t
t
t
t
t
t
t
t
t
Tabla trplex de 20 cm 20 cm
Caladora o sierra de manualidades
Tmperas amarilla, azul y roja
Pincel grueso
Lpiz
Borrador
Regla y tijera
Marcador azul
Hoja de papel bond A4
Segunda fase
1. Dibuja, con lpiz, en la tabla una cuadrcula de 4 cm 4 cm y luego, remarca las lneas con el marcador, como
indica la ilustracin.
2. Utiliza la caladora para recortar las
piezas (siete) siguiendo las lneas que
dibujaste.
3. Pinta cada una de las piezas de color

diferente.
62
4. Copia las siete figuras en tu cuaderno o una hoja y calcula el permetro

de cada una. Adems, escribe en los
tringulos la clase a la que pertenecen
por sus lados y por sus ngulos.
5. En una hoja de papel A4 dibuja un
cuadrado de 20 cm 20 cm y recorta
un nuevo tangram.
6. Mide los lados de las nuevas figuras y compralas con las anteriores.
7. Descubre los permetros de las nuevas figuras y contrstalas con los permetros de las anteriores.
8. Registra los datos en una tabla de doble entrada. De acuerdo con lo que
observas en la tabla, qu sucedera si el cuadrado inicial tuviera solo
10 cm 10 cm o 5 cm 5 cm? Explica tu respuesta.
Figuras
Permetro
20 20
Permetro
Permetro
40 40
10 10
Permetro
55
Tringulos
pequeos
Tringulos
grandes
9. Inventa tres figuras diferentes utilizando todas las piezas y calcula el permetro de todas.
10. Registra todos los permetros que has encontrado y en una tabla de doble
entrada realiza la multiplicacin por 10, 100 y 1 000.
Permetros
10
100
1 000
Tercera fase

t Construir un tangram.
t Calcular permetros y elaborar problemas.
t Compartir el trabajo con el grupo.
t Aplicar la Matemtica de forma esttica.
Coevaluacin
63
Buen vivir
Al texto
P. 42
Desarrollo de la salud.Vida al aire libre

1 Lee, con atencin, el siguiente texto y comenta con tus compaeras y compaeros.
En el Ecuador, en la reserva del
Chimborazo, podemos encontrar dos nevados contiguos en
los cuales se puede efectuar caminatas, montaismo y ascensin, disfrutando de un variado
paisaje, de su flora y fauna.
La vicua es una especie silvestre que pertenece a la familia
de los camlidos sudamericanos. sta desapareci de los pramos ecuatorianos a raz de la
conquista. Para recuperar esta
valiosa especie, el Ecuador ingres al Convenio Internacional para la conservacin y manejo de la vicua.
El lugar ms adecuado para la instalacin del proyecto fue el pramo del
Chimborazo, siendo declarado Reserva de Produccin de Fauna.
Estos animales se han adaptado perfectamente a este ambiente, se han reproducido y hasta 1996 exista una poblacin de 800 animales.
2 Si cada 14 aos la poblacin de vicuas se duplica, cuntas vicuas habr en
2010. __________________________________________________________________
3 Si el viaje de una persona a esta reserva tiene un costo promedio de 20 dlares,
que costo tendr el viaje de 100 personas? _______________________________
4 Si una vicua promedio pesa 40 kg, cunto pesarn 4 vicuas? ____________

5 Investiga sobre alguna reserva ecolgica de tu provincia. Recuerda que la
importancia de las reservas ecolgicas radica en que proveen agua, regulan el clima, controlan la erosin, son atractivos tursticos, albergan especies
y variedades de importancia ecolgica, adems favorece la prevencin de
enfermedades y preservacin de especies animales y de plantas.
Desarrollo de la salud
6 Prepara un cartel con los datos ms importantes de tu investigacin y presntalos a tus compaeros y compaeras.
64

1 Resuelve detenidamente los siguientes problemas:
a. Andrs tiene un huerto de forma triangular. Cul es el permetro en decmetros, centmetros y milmetros? (4 puntos)
Dibujo:
Operacin:
5m
5m
P=
P=
4m
R. 1: P = __________ m
R. 3: P = __________ cm
R. 2: P = __________ dm
R. 4: P= __________ mm
b. Una caja de zanahorias de veinticuatro fundas de 1 lb cuesta $ 20. Cunto costarn cuatro cajas de zanahorias? Cuntas monedas de 1 cent. hay? (3 puntos)
Operacin:
Dibujo:
R. 1: Las cuatro cajas de zanahorias cuestan $ ___ .

R. 2: En $ 80 hay __________ monedas de 1 cent.
c. El 10 de marzo de 1535, el obispo Fray Toms de Berlanga descubri las islas
Galpagos. Cunto tiempo ha pasado desde entonces? (2,5 puntos)
2 Escribe las divisiones y resulvelas. (4 puntos)

98 : 2
68 : 4
76 : 4
51 : 3
R. 1: Han pasado _______ siglos, _______

dcadas y _______aos.
65
3 Une los puntos y escribe a qu clase de tringulos pertenecen de acuerdo con

sus lados y sus ngulos. (4 puntos)
4 Seala, con un visto, si la informacin es verdadera o falsa. (2,5 puntos)

V
t
t
t
t
Un tringulo issceles puede tener un ngulo agudo.

Un tringulo equiltero presenta un ngulo obtuso.
Un tringulo puede ser rectngulo y escaleno.
Los tringulos equilteros e issceles se parecen en
que ambos tienen dos lados iguales.
t El tringulo rectngulo tiene un ngulo recto, uno agudo y uno obtuso.
Coevaluacin
5 Lean cada relacin y completen las tablas.
a. Luis camina seis cuadras en 10 min.
66
Cuadras
Minutos
10
18
20
36
40
70
b. Ocho manzanas pesan 2 lb.

Cantidad
Peso
16
56
6
10
16
d ul o
Leccin 1
Soy solidario
y fraterno
Bloque numrico y de
relaciones y funciones
Divisin inexacta
Destreza con criterios de desempeo: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo.
En mi caja fuerte
D U
D U
7 1 3
6
2 3
1 1
9
2
Una divisin es inexacta cuando al dividir se obtiene un sobrante o residuo diferente a cero.
4 8 5
4 5 9
3
Al texto
P. 44
1 Resuelve las divisiones y comprubalas a travs de la multiplicacin.

7 6 5
9 5 3
2 Observa la clave. Dibuja la fecha que corresponde a cada ejercicio y contina el patrn numrico decreciente.
5;
4;
3;
27
b.
50
10
c.
48
12
3 Escribe un patrn numrico descendente utilizando la divisin.
4 Encierra el patrn descendente.

a.
+6
12
+6
18
b.
72
12
+6
24
a.
67
7 5 9
5 8 8
6 zpara 7 siona
11 secoya 18 quichua
www.ministeriodecultura.gov.ec
6 9 6
www.unesco.org
http:/el-mundo.net
5 8 6
www.bbc.co.uk
8 6 3
http://elecuadordehoy.org
9 9 5
img134.imageshack.us
www.ens-newswire.com
www.amazon-tribes.com
5 Resuelve las divisiones y escribe los nombres de las etnias de la Amazona que
corresponden a cada respuesta.
5 8 9
9 1 5
8 shuar
9 cofn
19 achuar 28 huaorani
6 Observa las secuencias, descubre la regla de formacin y compltalas con los

nmeros que faltan.
68
900
30
1 000
200
270
90
480
240
320
160
Autoevaluacin
t Resuelvo divisiones inexactas.
t Describo el proceso para dividir.
5
S No
Leccin 2
Nocin de fraccin
Bloque numrico
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer las fracciones como nmeros que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables.
En mi caja fuerte
Una fraccin es el resultado de dividir una unidad o un conjunto de
elementos en partes iguales.
18
Las fracciones se pueden representar en la recta numrica.

3
4
1
2
3
4
0
4
4
4
4
Al texto
P. 46
1 Pinta las figuras que estn divididas en partes iguales.
2 Escribe el nmero de partes iguales en que est dividida cada figura.
69
3 Escribe, en nmeros y letras, las fracciones que representan las partes coloreadas de cada figura.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
4 Pinta las partes de cada figura que indican las fracciones correspondientes.
Luego, escrbelas en letras.
12
10
70
11
18
20
14
18
15
14
10
12
5 Observa detenidamente las ilustraciones y escribe las respuestas expresadas en

fracciones.
a. Qu partes del total de las vasijas de chicha tienen asas?
_______________________________________________________
Cuntas tienen patas?

_______________________________________________________
Cuntas no tienen ni patas ni asas?

_______________________________________________________
b. Cuntos de estos animales son tapires?

_______________________________________________________
Cuntos son monos?

_________________________________________________
Cuntos son mariposas?

_______________________________________________________
6 Encierra, en un crculo, las ilustraciones segn el numerador de la fraccin correspondiente.

1
b
4
d
2
71
7 Escribe, en nmeros y letras, las fracciones representadas en cada figura.
8 Pinta, en las figuras, la cantidad que seala cada fraccin.
10
10
100
100
1 000
9 Escribe las fracciones que representan los segmentos en las semirrectas numricas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.

10 Lee, con atencin, la pregunta y calcula. Luego, explica tu razonamiento.
Qu fraccin de letras de la oracin: El agua de guayusa es consumida por
el pueblo achuar. son vocales?
72
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Autoevaluacin
t Leo y escribo fracciones.
t Uso grficos para representar fracciones.
S No
Leccin 3
Ordenar y comparar fracciones
Bloque numrico
Destreza con criterios de desempeo: Establecer relaciones de orden entre fracciones, mayor que, menor que,
igual a e igual a 1.
En mi caja fuerte
Para establecer relaciones de orden entre fracciones, se pueden utilizar grficos circulares, barras de fracciones o la semirrecta numrica.
Una fraccin es igual a la unidad, cuando el numerador y el denominador
tienen el mismo valor. Observa el ejemplo.
4
=1
Una fraccin es igual a , cuando el numerador

merador es la mitad del denominador. Fjate en este caso.
2
Al texto
P. 50
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
1 Escribe la fraccin que corresponde a cada zona coloreada, compara las parejas
de fracciones y coloca mayor que, menor que, igual a, segn corresponda.
73
2 Observa el grfico de las barras de fracciones y escribe todas las que sean
iguales a las cantidades sealadas. Mira el ejemplo.
0
1
2
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
10
12
11
12
12
a.
b.
c.
d.
e.
f.
12
12
3 Utiliza el grfico anterior para ordenar las fracciones de cada conjunto de menor a mayor.
2
1
3
R !#
4 ,
4,
4
2
4
1
3
T !#
5 ,
5,
5,
5
1
2
3
R !#
4 ,
4,
4
T !#
____ , ____, ____
, ____
1
4
1
Z !#
2 ,
5,
4
3
3
5
U !#
4 ,
6,
8
____ , ____, ____

Z !#
____ , ____, ____
U !#
4 Colorea en cada figura la fraccin indicada y escribe a qu es igual.
10
10
74
5 Lee el problema y estima el resultado. Explica tu razonamiento.

2
4
Sara dice que comi de
. Quin
comi ms?
6 las galletas; Ral afirma que
12
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
________________
Autoevaluacin
t Empleo la barra de fracciones para ordenarlas.
t Utilizo los signos , , , para comparar fracciones.
S No
Leccin 4
Paralelogramos y trapecios
Bloque geomtrico
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer paralelogramos y trapecios, a partir del anlisis de sus
caractersticas.
En mi caja fuerte
Todas las figuras que tienen cuatro lados se llaman cuadrilteros.
Los paralelogramos tienen sus lados opuestos, paralelos e iguales de dos
en dos y son:
K
B E
M
N
F
J
D
Cuadrado
H
Rectngulo
L
I
Rombo
P
Romboide
Los trapecios son cuadrilteros que tienen dos lados paralelos y dos no paralelos, es decir, no son paralelogramos.
A
Trapecio
issceles
Trapecio
rectngulo
Trapecio
escaleno
Al texto
P. 52
1 Observa detenidamente los vitrales y pntalos segn las instrucciones.

Rojo = rectngulo
Verde = romboide
Azul = rombo
Violeta = trapecio
Amarillo = cuadrado
75
2 Mira y analiza las longitudes de cada terreno y calcula sus permetros.

5m
3m
5m
5m
5m
P
5m
3m
3m
3m
3m
P
3m
5m
P
3 Pinta, con azul, las figuras que no son paralelogramos ni trapecios.
4 Observa y estima la cantidad de paralelogramos y trapecios que estn escondidos en el csped. Verifica tu respuesta con tus compaeras y compaeros.
76
Autoevaluacin
t Identifico paralelogramos y trapecios.
t Calculo el permetro de paralelogramos y trapecios.
S No
1 Realiza las operaciones necesarias para resolver el problema.
t Dahua cosech 94 yucas y su prima Nemo, 85. Si Dahua comparti su cosecha con siete familias amigas y Nemo con seis, cuntas yucas recibi cada
familia? Cuntas les quedaron a Dahua y a Nemo respectivamente?
Dahua
9 4 7
Nemo
8 5 6
R. 1: Las familias amigas de Dahua recibieron ________ yucas cada una.

R. 2: A Dahua le quedaron ________ yucas.
R. 3: Las amistades de Nemo recibieron _________ yucas cada una.
R. 4: A Nemo le sobr _________ yucas.
b. Sara tiene diez semillas. Tres de ellas son rojas, tres son cafs y las dems son negras. Qu fraccin equivale a las negras?
2 Haz un grfico y pntalo para representar y resolver los problemas.

a. Juan tiene seis pias. Le da 2 6 a Isabel. Qu fraccin de pias le queda?
A qu cantidad corresponde?
77
3 Observen, con atencin, las figuras para solucionar los problemas.

t Dava tiene dos chacras. En una va a sembrar guayusa y jengibre; en la otra,
camote y maz. Por primera vez quiere poner una cerca para separar las
chacras. Cuntos metros de alambre necesitar para cada chacra? Qu
cantidad de alambre requerir para las dos chacras?
7m
6m
6m
6m
4m
6m
Operacin 1
4m
7m
Operacin 2
Operacin 3
R. 1: Para la chacra cuadrangular necesita _____________ de alambre.

R. 2: Para la chacra rectangular requiere _________________.
R. 3: Para ambas necesita _________________ de alambre.
4 Realiza un grfico para resolver el problema.
78
t A Francisco le encantan las artesanas

elaboradas con semillas por los cofanes.
Gast 4 8 de su dinero en comprar pulseras y 3 8 en collares para regalarlos a su
familia. En qu joyas gast ms?
R.: Francisco gast ms en ____________________.

Observar, analizar e invertir
1 Dibuja las figuras en el sitio sealado. Observa los ejes de simetra y haz la reflexin correspondiente. Luego, escribe los nombres de las figuras. Mira el ejemplo.
b. Nombre de la figura: ______________________________
a. Nombre de la figura: ______________________________
79
Sencillo
Intermedio
Difcil
1 Resuelve las divisiones y completa el texto con las palabras que corresponden
al cociente de cada operacin.
2 7 6
shuar
9 7 5
chamn
Los
__________________
3 9 7
enfermedades
8 8 6
conocimiento
5 6 9
plantas
7 4 4
uwishin
7 9 8
persona
6 9 5
curativas
son conocidos por tener un elevado conocimiento de las
4
propiedades ______________________ de las ____________________.
6
13
Los shuar llaman ______________ a quien posee este ______________________ y, por lo tanto,
18
14
se le reconoce como una ______________ a quien acudir en caso de _____________________.
9
5
Otros grupos indgenas lo llaman ________________________.
19
2 Observa la figura y calcula el permetro.
80
5m
5m
5m
5m
P ________________________________
P ________________________________
P ________________________________
3 Observa, con atencin, las celdas de cada panal y escribe las fracciones sealadas.
1
10
1 _______
10
1 _______
1 _______
4 Escribe, en letras y nmeros, las fracciones correspondientes a las figuras que

no estn pintadas.
___________________________
___________________________
5 Realiza un grfico para resolver el problema.

Joel y Andrs recolectan nueve hormigas.
Si le regalan cinco a Edna, qu fraccin
de hormigas les queda a los dos?
2
5
2
3
1
3
4
5
5
4
5
5
1
4
1
1
4
1
2
4
2
2
4
2
6 Usa las semirrectas numricas para comparar las fracciones. Escribe mayor
que, menor que o igual a, segn corresponda.
81
Taller
Relacionado con Estudios Sociales
Alfareros y arquelogos
Tema: Fabrico un lbum de sellos de la Amazona en arcilla
Primera fase
Materiales
t
t
t
t
t
t
t
2 kg (kilogramos) de arcilla
10 palillos de dientes
10 cartulinas de colores tamao A4
Marcadores
Esferos
Tmperas
Pincel
Segunda fase
1. Modela los siguientes paralelogramos

os y trapecios en arcilla, de modo que
cada forma tenga 2 cm de grosor. Guarda una porcin de arcilla.
82
2. Investiga los animales endmicos de cada una de las seis provincias

de la Amazona ecuatoriana. Te recomendamos visitar el sitio web:
http://www.tenainforma.com, o pedir apoyo al docente.
3. Dibuja, con ayuda del palillo, los animales
que encontraste de cada una de las provincias de la regin Amaznica de nuestro
pas. Por ejemplo: en el rectngulo dibuja
un caimn negro y escribe Sucumbos.
Y as, en cada una de las formas escribes
la provincia y el animal elegido. Recuerda
dibujar solamente las siluetas, con rasgos
poco profundos.
4. Coloca los dibujos de arcilla frente al sol para que se sequen.

5. Escoge el color de tmpera que ms te agrade, uno para cada forma y/o
provincia. Humedece, con el pincel, todos los sellos y ponlos en la cartulina
A4. Cada uno en una cartulina diferente.
6. Escribe, en el anverso de cada hoja, unas lneas sobre el animal que escogiste
y alguna informacin relevante de la provincia.
7. Luego, mide y registra la longitud de los lados de cada figura y calcula su
permetro. Para ello, utiliza como unidad de medida los milmetros.
8. Despus, realiza las divisiones del permetro para cada uno de los lados
e indica si son exactas o inexactas.
9. Finalmente, con la arcilla que guardaste, modela un cuadrado.
10.Antes de que se seque, divdelo en nueve partes iguales y djalo secar al sol.
11. Con la ayuda de diferentes colores y los sellos, representa en cartulinas distintas fracciones y escribe aquellas representadas. Observa los ejemplos.
Unidad
Un tercio
Dos tercios
12. En la ltima cartulina, con los diversos sellos, realiza un colaje con muchos
colores sobre la Amazona. Comprtelo con tus compaeros y compaeras.
Tercera fase

t Utilizar sellos para hacer grabados.
t Repasar los cuadrilteros y la divisin.
t Compartir el trabajo con el grupo.
t Aplicar la Matemtica de forma creativa.
Coevaluacin
83
Buen vivir
Al texto
P. 54
Respeto las diferencias y descubro la amistad

1 Observa las fotografas y comenta, de forma oral con tus compaeros y compaeras, qu tienen en comn y en qu se diferencian las personas retratadas
y si todas son igual de importantes.
2 Segn el censo del Ecuador 2000, 20 100

de la poblacin se considera indgena;
72 , mestiza; 6 , blanca y;
2
80 la poblacin habla
, 100
negra. Adems,
de
100
100
100
18
espaol, 100 habla espaol y alguna lengua nativa y 2 100 habla solo su lengua
nativa.
Ordena estos datos de menor a mayor:
3 Investiga sobre las diferentes lenguas que se hablan en tu provincia.
Formacin para la democracia

4 Comenta en clase lo ms interesante de tu investigacin. Presenta datos utilizando fracciones y ordenndolos de menor a mayor. Finalmente, plantea tres compromisos para ayudar a una convivencia fraterna entre todos los ecuatorianos.
84

1 Resuelve cada divisin y comprueba las respuestas mediante la operacin inversa.
(2 puntos)
5 7 5
8 5 4
2 Escribe y soluciona las divisiones. (4 puntos)

98 : 6
87 : 4
75 : 6
64 : 5
3 Mira los ejemplos y une los puntos para trazar las dos figuras entrelazadas.
Despus, escribe el nombre de cada una. (6 puntos)
85
4 Observa las figuras y calcula sus permetros. Luego, expresa los resultados en
dm, cm y mm. (4 puntos)
3m
3m
4m
4m
4m
5m
7m
5m
P _________________________________
P _________________________________
P ________ m
P _____________________________dm
P _____________________________ cm
P _____________________________ mm
P _________________________________
P _________________________________
P ________ m
P _____________________________dm
P _____________________________ cm
P _____________________________ mm
5 Haz un dibujo para resolver el problema. (4 puntos)

t Antonio pesc diez peces. Cuatro son bocachicos; seis, carachazas.
Qu fraccin de los pescados representan a los
bocachicos?
Coevaluacin
6 Solucionen el siguiente planteamiento. Utilicen la semirrecta numrica.
Marta regal 2 8 de sus hojas de guayusa a Pedro. Francisco, en cambio, le regal 3 9 de las suyas y Cecilia tambin le obsequi 3 6 de sus hojas de guayusa.
Quin regal ms hojas de guayusa a Pedro?
Marta
86
0
Francisco
Cecilia
0
0
7 Inventen un problema y pidan al resto de sus compaeros que lo resuelvan.
d ul o
Somos nicos
y diversos
Bloque numrico
Leccin 1
Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor

Destreza con criterios de desempeo: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo.
En mi caja fuerte
Divisin en galera
Para resolver divisiones con tres cifras en el dividendo y una en el divisor,
se procede de la siguiente manera:
Etapa 1
Etapa 2
C D U
2 4 7 2
2
1
0
Etapa 3
C D U
2 4 7 2
2
1 2
0 4
4
0
C D U
2 4 7 2
2
1 2 3
0 4
4
0 7
6
1
Al texto
P. 56
1 Resuelve las divisiones y efecta la prueba de la multiplicacin para comprobar los resultados.
7 5 1 6
7 8 5 5
87
2 Realiza las operaciones. Completa el texto con las palabras correspondientes

a cada cociente.
3 1 3 3
4 5 9 6
martillo
6 7 5 8
buceo
7 5 8 7
focas
marinos
9 7 1 9
8 9 5 4
tortugas
Galpagos
t Al practicar el _______________ en las islas _______________, se pueden ob84

223
servar _______________ verdes de mar, _______________, tiburones, leones
107
76
_______________, tiburones _______________, manta rayas, etctera.
108
104
3 Lee con atencin el planteamiento y estima el cociente.
Pamela y sus padres viajaron a las islas Galpagos y decidieron hacer buceo. Don Francisco pag $ 141 por dos inmersiones
para cada uno de los tres miembros de la familia.
88
a. Encierra el costo estimado por persona.

Ms de $ 50
Prximo a $ 50
Cerca de $ 40
b. Explica qu hiciste para descubrir la respuesta correcta.

c. Cul es la respuesta exacta?
Autoevaluacin
t Resuelvo divisiones inexactas con precisin.
t Describo el proceso para la divisin.
S No
Leccin 2
Nmeros decimales
Bloque numrico
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer los nmeros decimales como la expresin decimal de las
fracciones por medio de la divisin.
En mi caja fuerte
Las fracciones decimales tienen como denominador al 1 seguido de
ceros. Los nmeros decimales son la expresin decimal de estas fracciones
y presentan una parte entera y una decimal.
1
= 0,01
100
coma decimal
1
= 0,1
10
parte entera
1
= 0,001
1 000
parte decimal
Al texto
P. 58
1 Divide el numerador para el denominador y repasa con azul la parte entera;

con rojo, la coma; y con verde, la parte decimal. Observa el ejemplo.
3/10
5/10
7/1 000
123/1 000
41/10
3 : 10 = 0,3
121/100
2 Escribe en decimales y fracciones decimales las partes coloreadas en cada figura.
89
3 Ubica, de manera precisa, las cantidades en la tabla de posiciones.

t Dos enteros, cuatro dcimos.
t Treinta y seis enteros, cincuenta
y nueve centsimos.
t Tres enteros, ochocientos catorce
milsimos.
t Novecientos noventa y ocho enteros, siete milsimos.
t Cuatro enteros, nueve centsimos.
C D U
d c m
4 Escribe, en letras, el nmero que seala cada animal de Galpagos.

b..
c.
,4
11
98
5,0
9
6,0
a.
a. _____________________________________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________________________________
c. _____________________________________________________________________________________________
5 Pinta, con azul, los nmeros enteros y de rojo las fracciones.
4/5
10/10
100/100
78
5/9
1 238
90
6 Lee las pistas y une con lneas los enunciados que cumplen con la condicin
dada. Luego, explica oralmente tu razonamiento.
31,54
t El entero es un nmero que est entre el 30 y el 32.
t La cifra de los centsimos es el doble de los dcimos.
10,13
t El entero es la tercera parte de 30.
31,48
t La cifra de los dcimos es igual a 2.
t La cifra de los centsimos es el triple de los dcimos.
10,26
Autoevaluacin
t Ubico decimales en la tabla de posiciones.
t Convierto decimales a fracciones decimales y viceversa.
S No
Leccin 3
Orden y comparacin de decimales
Bloque numrico
Destreza con criterios de desempeo: Establecer relaciones de orden: mayor que y menor que en nmeros
decimales.
En mi caja fuerte
Comparacin de decimales
Para comparar nmeros decimales, se
contrasta cada uno de los dgitos que
forman la parte entera. Si estos nmeros son iguales, se procede a comparar cada uno de los nmeros que
ocupan la posicin de los dcimos,
centsimos y milsimos.
s
3,4
3
47
3=3
3,42
3
,4
4=4
7>2
Entonces: 3,47 > 3,42
Al texto
P. 60
1 Ordena, de mayor a menor, las estaturas de cada uno de los jugadores.
1,79 m
1,65 m
1,74 m
1,89 m
1,71 m
1,84 m
m >
m >
m >
m >
m >
0 1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2 2,1 2,2 2,3 2,4 2,5 2,6 2,7 2,8 2,9 3 m
Distancia
Aproximacin
Distancia
Aproximacin
2 Observa las distancias en metros que ha recorrido cada iguana. Escribe en la

tabla los nmeros que estn sealados y aproxmalos al entero ms cercano.
91
3 Pinta, en las regletas, la cantidad que indica cada decimal. Usa los signos
mayor que (>) o menor que (<) para comparar los decimales.
4,7
3,2
2,83
3,53
4 Compara cada pareja de nmeros y escribe mayor que (>) o menor que (<)
segn corresponda. Utiliza la tabla posicional para escribir todos los nmeros en
el orden que quieras y luego ordnalos de menor a mayor.
U
7,01
7,02
7,7
d c
Orden
7,10
7,2
7,07
5 Lee, con atencin, el problema y contesta las preguntas.
a. Pamela y sus tres hermanos tienen ahorradas las siguientes cantidades de dinero. Quin tiene ms? Quin tiene menos? Cul es el orden correcto para
establecer quin tiene ms ahorros y quin tiene menos?
92
Pamela $ 5,09
Luis $ 5,90
Cecilia $ 5,11
Eduardo $ 5,01
b. Explica el proceso que puedes realizar para comprobar tus estimaciones.

_____________________________________________________________________________________________
Autoevaluacin
t Ordeno decimales de mayor a menor y viceversa.
t Aplico estrategias para comparar decimales.
S No
Leccin 4
Divisin para 10, 100 y 1 000
Bloque numrico
Destreza con criterios de desempeo: Resolver divisiones de nmeros naturales para 10, 100 y 1 000.
En mi caja fuerte
Cuando se divide para 10, 100 o 1 000 se procede de la siguiente forma:
9 0 0 0 1 0 0
9 0 0
9 0
0 0
9 0 0 0 1 0 0 0
9 0 0 0 9
0
9 0 0 0 1 0
9 0
9 0 0
0 0 0
A un nmero cuyas ltimas cifras son ceros, se lo puede dividir para 10, 100
o 1 000, tachando en el dividendo la misma cantidad de ceros que tiene
el divisor.
8 000 : 10 = 800
8 000 : 100 = 80
8 000 : 1 000 = 8
Si al dividir, el dividendo tiene menos cifras que el divisor, se recorre hacia

la izquierda la cantidad de lugares que indican los ceros del divisor y se
pone la coma. Por ejemplo:
20 : 1 000 = 0,02
40 : 100 = 0,4
12 : 10 = 1,2
27 : 1 000 = 0,027
Al texto
P. 62
1 Observa las claves y resuelve las operaciones.

= 100
= 1 000
a. 7 000 :
=______________
b. 5 000 :
=______________
c. 4 000 :
=______________
d. 20 000 :
=______________
e. 10 000 :
=______________
f. 80 000 :
=______________
g. 300 000 :
=______________
h. 600 000 :
=______________
i.
=______________
j.
=______________
98 :
712 :
2 Completa la tabla de doble entrada.

:
549 000
43 000
90
1 692
10
100
1 000
= 10
93
3 Tacha en los dividendos la cantidad de ceros que hay en cada divisor

y resuelve las divisiones.
4 4 0 0 4 0 0
9 0 0 0 3 0 0
6 4 0 0 8 0
3 5 0 0 5 0 0
4 Selecciona las divisiones y, a travs de los cocientes, encuentra la ruta para
que el caballo llegue hasta el establo.
1. 9 000 : 10
5. 39 : 1 000
94
2. 79 000 : 100
6.
65 : 10
3. 698 000 : 1 000

7.
439 : 100
90
6,5
4,39
900
9 000
0,039
439
790
698
20
200
4. 2 000 : 100
8. 820 : 1 000
0,820
2 000
t Explica qu estrategia utilizaste para calcular mentalmente.

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Autoevaluacin
t Utilizo estrategias con el fin de dividir para 10, 100 y 1 000.
t Resuelvo divisiones cuyos dividendos son decenas
y centenas puras.
S No
Leccin 5
Mltiplos del metro
Bloque de medida
Destreza con criterios de desempeo: Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus
mltiplos y viceversa.
En mi caja fuerte
Para medir distancias mayores al metro, se utilizan magnitudes ms grandes denominadas mltiplos del metro.
Los mltiplos del metro y sus equivalencias son:
1 dam = 10 m
1 hm = 100 m
1 km = 1 000 m
Para convertir de medidas mayores a menores, se multiplica por 10, 100

o 1 000. Para reducir de medidas menores a mayores, se divide para 10,
100 o 1 000.
10
km
10
hm
: 10
10
dam
: 10
m
: 10
Al texto
P. 64
1 Pinta, del mismo color, los globos que tienen un mltiplo del metro y su smbolo.
decmetro
hectmetro
hm
kilmetro
dam
km
1 km
hm
dam
5 km
9 km
hm
dam
hm
dam
2 Escribe las medidas equivalentes en cada vagn del tren.
95
3 Multiplica o divide para resolver las siguientes reducciones:

a. 6 km a m
c. 38 dam a m
e. 87 m a km
g. 53 m a dam
i. 129 dam a hm
= ____________________
= ____________________
= ____________________
= ____________________
= ____________________
b. 20 hm a m
d. 62 km a dam
f. 467 m a hm
h. 7 dam a km
j. 38 hm a km
= ____________________
= ____________________
= ____________________
= ____________________
= ____________________
4 Utiliza esta tabla para escribir las coordenadas de cada artculo.

C
B
A
moto
bote
pelota
mueca
barco
moto
taza
1
(1, B)
= ____________________
= ____________________
= ____________________
= ____________________
bote
bicicleta
pelota
2
carro
mueca
soga
3
bicicleta
boya
tambor
barco
avin
tambor
boya
4
= ____________________
= ____________________
= ____________________
= ____________________
5 Lee detenidamente el planteamiento y estima los resultados. Luego, explica
qu informacin est equivocada y por qu.
t Fernanda se fue a la cima La Escalera y camin 795 m, es decir, 79,5 dam.

Luis visit Punta Surez e hizo un recorrido de 167 dam, es decir, 6 700 m. Anita
viaj a un sitio llamado El Asilo de la Paz y realiz un recorrido de 5 hm aproximadamente, es decir, 500 m.
96
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Autoevaluacin
t Reconozco los mltiplos del metro.
t Realizo conversiones entre los mltiplos del metro y viceversa.
S No
1 Resuelve los problemas y utiliza las operaciones necesarias.
Operacin:
a. El hotel Santa Cruz tiene almacenadas
276 botellas de agua de medio litro. Si ha
comprado ocho cajas para guardar las
botellas, cuntas entrarn en cada caja
y cuntas quedarn sueltas?
R: En las ocho cajas entran ____________ botellas y quedan ____________sueltas.

b. La agencia de viajes Islas Encantadas promociona la caminata a los siguientes sitios y seala la longitud de cada sendero.
Cul es la longitud en metros de cada sendero? Cul es la longitud total en
metros de los tres senderos?
Destino
Caleta Tagus
Baha Urbina
El Barranco
Longitud del sendero

18 hm
320 dam
15 hm
Operacin 1:
Operacin 4:
Operacin 3:
R: Caleta Tagus ____________, El Barranco ____________ , Baha Urbina ____________

Total = ____________
Operacin 2:
97
2 Tachen la informacin innecesaria y resuelvan el problema.

Francisco gan $ 8 000 por llevar a practicar buceo a un grupo de cien
turistas, mientras que Pablo gan $ 17 000 por guiar a la misma cantidad
de turistas, pero incluy un recorrido de cuatro horas con el fin de visualizar
fragatas, iguanas y lobos marinos. Pudieron observar veinte fragatas, cien lobos marinos y diez iguanas. Cul fue el costo por persona para cada uno?
Cul fue la diferencia de costo por persona?
Datos:
t Francisco gan ____________ por ____________ turistas.
t Pablo gan ____________ por ____________ turistas.
Operacin 3:
Operacin 1:
Operacin 2:
R. 1: Francisco gan ____________por persona.

R. 2: Pablo gan ____________ por persona.
R. 3: La diferencia de costo fue de ____________.
3 Lean, con atencin, el problema. Elijan la pregunta que aclare los datos
y resulvanlo.
Juan es un bilogo que estudia los cormoranes no voladores. Las longitudes en
cm de cada uno de los cinco miembros de una familia de esta especie son:
Cormorn 1
78,21
98
Cormorn 2
78,29
Cormorn 3
78,18
Cormorn 4
78,12
Cormorn 5
78,15
t Cuntos cormoranes hay en Galpagos?

t Cunto miden en total los cinco cormoranes?
t Cul es el orden de los cormoranes, desde el ms pequeo hasta el ms
grande?
R.: ___________________________________________________________________________________________

1 Observa cada fila y descubre los signos y los valores de las flechas que unen
ambos cuadrados.
2 000
70
600
200
60
90 000
500 000
1 000
90
500
400
3 000
80 000
30
800
Divisin y nmeros mgicos

2 Sorprende a tus amigos y familiares con el siguiente juego numrico:
Materiales
t Papel
t Lpiz o calculadora
Instrucciones
Ejemplo
262
262 262
20 174
2 882
262
Procedimiento
a. Pide a tu amigo o familiar que piense un nmero de tres dgitos y lo escriba en un papel.
b. Solictale que escriba otra vez la misma cantidad para formar un nmero de seis cifras. Despus, dile que te muestre dicho nmero.
c. Ahora, t divide ese nmero para 13 y escribe
el cociente.
d. Luego, divide ese cociente para 7.
e. Entonces, divide ese cociente para 11 y obtendrs el nmero que pens tu amigo o familiar.
99
Sencillo
Intermedio
Difcil
1 Resuelve las divisiones que estn en el cuerpo de cada animal marino y une,
con lneas, las burbujas que tienen el cociente respectivo.
105
56
4 5 2 8
8 6 7 7
123
9 4 7 9
2 Soluciona estas divisiones.
394 : 4
758 : 6
762 : 7
3 Completa la tabla de doble entrada.
100
:
658 000
54 000
900
7 800
10
100
1 000
4 Utiliza las semirrectas numricas para ordenar de menor a mayor cada conjunto
de decimales.
t S = {0,6; 1,3; 0,2; 1,9; 0,7; 1,4; 0,8; 1,5; 0,1}
0
t T = {1,7; 2,4; 1,3; 2,8; 1,6; 2,5; 1,9; 2,6; 1,2}
1
5 Escribe, tanto en nmeros como en palabras, la longitud de cada animal
de Galpagos.
d c m
y
2 m cm
39
cm
5c
96
1,8
d c m
d c m
6 Emplea la siguiente tabla para realizar las conversiones.
7 dam
hm
dam
2m
hm
6 km
dam
2 643 m
km
5 dam
48 m
km
24 km
96 m
9,
dam
km
101
Taller
Relacionado con Ciencias Naturales
Mscaras
Tema: Elaboro mscaras de animales que habitan en Galpagos
Primera fase
Materiales
t
t
t
t
t
t
t
Foamy
Tijera
Marcadores de punta fina y gruesa
Lpiz
Elstico delgado
3 hojas de papel bond A4
Cartulina
Segunda fase
1. Define, con la ayuda del docente, qu animal de Galpagos va a representar cada estudiante de tu aula.
2. Investiga sobre el animal que te toc, cunto tiempo vive, dnde vive, el nmero de cras, sus hbitos, caractersticas y todos los datos que te parezcan
importantes.
3. Realiza, en las hojas de papel bond, el dibujo del rostro de tu animal con
diferentes expresiones.
4. Decide de tus tres modelos cul vas a utilizar para la mscara.
5. Para disear la mscara, mide la hoja de foamy en tu cara y, con poca presin,
seala donde estn ubicados tus ojos. Este paso lo puedes hacer en parejas.
6. Basndote en esas marcas, dibuja con el lpiz el rostro del animal de acuerdo
con tu modelo.
7. Corta y decora tu mscara; para ello, utiliza los marcadores.
102
8. Prepara, en la cartulina, un documento con toda la informacin que encontraste de tu animal y, al final, coloca los siguientes datos utilizando una tabla
como la siguiente:
Animal
Tiempo
de vida
Nmero
de cras
Cunto mide
al ser adulto
Velocidad a la
que se mueve
9. Comparen, en grupos de seis compaeros y compaeras, los diferentes datos de los animales que cada uno investig y ordnenlos de mayor a menor;
por ejemplo, con la longitud.
Ballena
jorobada
15 m
Pelcano
pardo
115 cm
Piquero
Cormorn
Fragata
90 cm
80 cm
60 cm
10. Escribe las divisiones posibles a partir de los datos que tienes de velocidad
de cada uno de los animales y la distancia de 120 km. Explica si son exactas
o inexactas. Observa los ejemplos.
Delfn
Pelcano
Pingino
40 km por hora
95 km por hora
33 km por hora
1 2 0 4 0
1 2
3
0 0
1 2 0 9 5
9 5 1
2 5
1 2 0 3 3
9 9 3
2 1
exacta
inexacta
inexacta
11. Completa la tabla con los datos de las distancias recorridas en una hora por
cada uno de los animales que investigaron en tu grupo. Utiliza una tabla
como la del ejemplo. Dibuja tus animales.
Animal
delfn
Distancia
en km
40
Distancia en
hm
400
Distancia en
dam
4 000
Distancia en m
40 000
Coevaluacin

t Construir mscaras en foamy.
t Aplicar la divisin y las medidas de longitud.
t Trabajar en equipo y de manera organizada.
t Aplicar la Matemtica de forma creativa.
Tercera fase
103
Buen vivir
Al texto
Respeto las reglas y los juegos
P. 66
1 En la escuela de Juan realizaron una carrera de postas con un recorrido de 245

m. Si cada equipo tena 7 personas, cuntos metros recorri cada participante?
Cuntos metros habra recorrido cada participante si los grupos hubiesen sido
de 5?
2 En una carrera de ensacados, Mara fue la ganadora, ella por cada salto avanz 1,2 m. Cuntos metros recorri para ganar?
Expresa la distancia que recorri Mara en los mltiplos del metro, utiliza la tabla.
km
hm
dam
3 Realiza la siguiente encuesta a dos familiares y dos profesores de tu escuela.

Comparte los resultados en clase.
1
2
3
4
Por qu es bueno jugar?

Por qu existen reglas para jugar?
Qu sucedera si no existieran los juegos?
Qu juego tradicional practicabas cundo eras nio?
Desarrollo de la recreacin
4 Escribe una carta a un amigo contndole lo importante de jugar, cul es tu juego preferido y qu significado tienen los juegos tradicionales. Utiliza decimales
y mltiplos del metro.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
104
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

1 Realiza las divisiones. Luego, completa el texto con las palabras correspondientes a cada cociente. (8 puntos)
5 9 3 2
9 2 9 3
belleza
ciclismo
6 2 9 5
las
islas
____________________
7 9 7 7
observacin
Galpagos
hay
una
variada
cabalgatas
oferta
de
actividades
, como buceo, ____________________ , kayaking, ____________________
125
,de
snorkeling
5 9 8 6
recreativas
En
8 1 9 4
204
animales, caminatas,
____________________
99
y____________________ de montaa
113
309
que permiten al turista disfrutar de la ___________________ de las islas.

2 Tacha, en cada dividendo, la cantidad de ceros que hay en los divisores
y resuelve las divisiones. (3 puntos)
2 2 0 0 2 0 0
8 6 0 0 4 0
296
105
3 Redondeen cada nmero decimal al entero ms cercano y escrbanlo en la

otra vela de cada barco. (3 puntos)
0,8
1,7
8,2
3,4
3,5
12,7
4 Completen la tabla de valor posicional. (6 puntos)

D U
9
,
,
d c m
6
En letras
dieciocho enteros cuarenta y dos milsimos
2 7
9 8 3
cero enteros treinta y seis centsimos
0 0 2
treinta y cinco enteros cuatro dcimos
Coevaluacin
5 Lean, con detenimiento, el problema y solucinenlo.
Ximena y Javier realizaron dos recorridos diferentes por las islas Galpagos. Ximena camin 1 700 m y Javier recorri 2 520 m. Cuntos
kilmetros, hectmetros y decmetros recorri cada uno?
Ximena
_______________
_______________
_______________
dam
hm
km
Javier
_______________
_______________
_______________
dam
hm
km
6 En grupo escriban las estaturas de cada compaero, luego ordnenlas de

mayor a menor.
7 Escriban una pequea frase que resuma lo ms importante que aprendieron
en este mdulo.
106
d ul o
Nios y nias
somos iguales
Leccin 1
Kilogramo, gramo y libra
Bloque de medida
Destreza con criterios de desempeo: Comparar el kilogramo con el gramo y la libra, a partir de la manipulacin.
En mi caja fuerte
Para medir la masa utilizamos el kilogramo (kg), el gramo (g) o la libra (lb).
t
t
t
t
t
1 kg es igual al peso de 1 l de agua a 4C.

1 kg = 1 000 g
kg = 500 g
1 kg = 2,2 lb
kg = 250 g
Al texto
P. 68
1 Pinta los productos cuya masa sea equivalente a un kilogramo.

500 g
2,2 lb
kg
250 g
2 Encierra, en un crculo, las pesas que necesitas para formar un kilo.
kg
kg
kg
kg
kg
kg
kg
kg
1 000 g
kg
107
3 Completa la siguiente tabla.

Kilos
libras
1
2,2
5
11
10
20
25
30
35
4 Escribe, en cada caso, el peso que falta para que la balanza se equilibre.
500 g
1 kg
1 kg = 500 g +
1 kg
250 g
1 kg = 250 g +
750 g
1 kg
1 kg = 750 g +
5 Mira el peso de los animales y utiliza los signos mayor que (>) y menor que (<)
para compararlos.
5,11 kg
2,12 kg
2,49 kg
7,17 kg
6 Tacha la estimacin del peso que te parezca la ms acertada.
108
5 kg
5 lb
5g
30 kg 30 lb 30 g
Autoevaluacin
t Reconozco equivalencias de medidas de peso.
t Selecciono la medida de peso adecuada.
20 kg 20 lb 20 g
S No
Leccin 2
Suma y resta con decimales
Bloque numrico
Destreza con criterios de desempeo: Resolver adiciones y sustracciones con nmeros decimales.
En mi caja fuerte
Para sumar y restar nmeros decimales es importante alinearlos, tomando en cuenta el valor posicional.
La coma decimal tambin debe quedar alineada.
Cuando uno de los trminos de la suma o de la resta tiene menor cantidad de decimales, se aumentan los ceros necesarios para igualar las
cantidades y poder resolver la operacin.
143,4 + 287,95
2
4
481,4 195,861
3,
7,
1,
1,
5,
5,
Al texto
P. 70
1 Escoge, de la sopa de letras, ocho nmeros decimales y plantea dos sumas

y dos restas.
D
398,9
19,67 492,571 155,73
952,65 745,09
534,4 271,02
848,12 373,906 647,261 472,901
109
2 Resuelve las sumas y las restas. Busca, en el laberinto, cada respuesta para encontrar el camino que lleva al hipoptamo hasta su sopa.
Salida
520,08
924,6
668,337
961,56
490,52
683,86
783,86
961,46
91,664
515,308
961,64
2.
C
5,
8,
7,
2,
9,
8,
5.
6.
1,
9,
6,
8,
Meta
3.
+ 4
4.
230,361
485,33
1.
154,223
1,
6,
3 Lee, con atencin, el planteamiento. Luego, responde las preguntas y explica

el procedimiento que seguiste.
110
Roberto tiene en su libreta de ahorros $ 53,39 y Fernanda, $ 54,98. Quin tiene ms dinero ahorrado?
Cul es la diferencia de dinero entre Fernanda y Roberto? Cunto le falta a Fernanda para tener $ 55?
Autoevaluacin
t Ubico correctamente decimales para sumar y restar.
t Resuelvo, con precisin, sumas y restas de decimales.
S No
Leccin 3
Bloque de estadstica
y probabilidad
Diagramas de barras
Destreza con criterios de desempeo: Interpretar diagramas de barras con datos estadsticos de situaciones
cotidianas.
En mi caja fuerte
Frutas favoritas
Libro Mi cuerpo
20
Julin
15
Ana
10
Carlos
Alicia
x
0
manzana uva
fresa
pera
naranja
Diagrama de barras vertical
10
20
30
40
Pginas
ledas
Diagrama de barras horizontal
El rango es la diferencia entre el dato con mayor frecuencia y el dato con

menor frecuencia.
Al texto
P. 72
1 Lee detenidamente la situacin y observa el grfico de barras para contestar

las preguntas.
En una encuesta realizada a nios y nias de seis a doce aos sobre qu actividades comparten con su familia, se obtuvieron los siguientes resultados:
y
35
30
a. Cul es la actividad que ms comparten con la familia? ______________________

b. Cul es el rango? _____________________________
c. Cul es la actividad que menos realizan en familia? ___________________________.
dialogar
ordenar la casa
ir de
compras
10
deporte
15
pasear
20
ver televisin
25
111
2 Representa, mediante un grfico de barras horizontal, los siguientes datos

y contesta las preguntas.
En una tienda de artesanas se venden recuerdos de las islas Galpagos.
Recuerdos
prendedor
portavaso
pulsera
tortuga
servilletero
aretes
Precio
3,50
2,50
2,25
3,25
3,00
2,75
recuerdos
prendedor
portavaso
pulsera
tortuga
servilletero
aretes
dlares
0
2,25
2,50
2,75
3,00
3,25
3,50
a. Cul es la artesana ms barata? __________________________________________________

b. Cul es la ms cara? _________________________________________________________________
c. Cul es el rango? ________________________________________
d. Cul es la diferencia de precios entre la artesana ms barata y la ms
cara? _____________________________
e. Cunto dinero necesita una persona que desea comprar todas las
artesanas? _____________________________
3 Lee esta formulacin y estima la estatura que falta. Redondea a las dcimas
cada una de las medidas. Luego, explica el procedimiento que realizaste.
112
Vernica y tres amigas anotaron en orden las estaturas de cada una. Vernica mide 1,32 m; Tatiana, 1,34 m; Sandra, 1,36 m; Rosario, m. Cunto mide
Rosario si su altura es 6 cm ms que la de Vernica?
Autoevaluacin
t Calculo, con exactitud, el rango.
t Construyo grficos de barras.
S No
Leccin 4
Multiplicaciones con decimales
Bloque numrico
Destreza con criterios de desempeo: Resolver multiplicaciones con nmeros decimales.
En mi caja fuerte
Para multiplicar nmeros decimales, se siguen estos pasos:
Paso 1
Multiplicas sin tomar en cuenta la
coma decimal.
Paso 2
Determinas el
nmero de cifras
decimales de
los factores.
Paso 3
En el producto total, recorres de
derecha a izquierda tantas cifras
como decimales tengan los factores y colocas la coma decimal.
Para multiplicar un nmero decimal por 10, 100 o 1 000, la coma se desplaza
uno, dos o tres lugares hacia la derecha en el producto, de acuerdo con la
cantidad de ceros de los factores.
Al texto
P. 74
1 Completa las multiplicaciones con los nmeros que faltan.
+
4
8
0
1 7, 8
2 3
5 3
5
9, 4
2 8, 9
3 6
7 3
6
0, 4
9, 8 7
7 5
4 9
5
9
9
+ 7
0, 2
8, 9 6
8 4
3
8 4
6
5
2, 6
9 3, 4 5
8 3
8 0
6
4 8
4 7
6, 8
8 2, 7 6 5
9 4
3 1 0
0
8
5
4
+
7
, 9
2 Resuelve el siguiente problema.

Mara tiene en su casa 123 gallinas, cada gallina pone 1 huevo diario. Cuntos
huevos ponen entre todas las gallinas en una semana?
113
3 Resuelve, primero, las multiplicaciones planteadas a la derecha. Luego, lee las

preguntas que hacen los nios y las nias y conversa con los compaeros de
tu clase sobre las posibles respuestas.
80,863 1
En qu se diferencian los nios
y las nias?
5, 7
6, 9
423,64
En qu se parecen los nios y las
nias?
49,296
Cmo nacen los
bebs?
39,882
De dnde vienen los bebs?
114
8, 9
4 7, 6
t Ordena los productos de menor a mayor.
8, 6 3
9, 3 7
6, 2
7, 9
4 Soluciona el siguiente problema:

En un supermercado, 1 kg de queso maduro cuesta $ 6,30 y 1 kg de salami, $ 3,25.
Juan es el cocinero de la pizzera Mi pizza y compr 2 kg de queso y 3 kg de salami.
Cunto gast en total? Cunto le dieron de cambio, si entreg $ 30?
R.1: En total gast $__________________.
R.2: Su cambio fue de $ _________________.
5 Resuelve las operaciones que estn junto a las fotografas. Ordena los resultados de mayor a menor y descubre otra denominacin de la isla Genovesa.
6,386 10 =
67,34 10 =
78,36 10 =
3,35 1 000 =
0,942 1 000 =
3,587 10 =
7,683 1 000 =
2,478 1 000 =
5,39 100 =
827,6 10 =
3,463 100 =
D
E
A la isla Genovesa se la conoce tambin como isla de los pjaros porque en ella
habitan una variedad de aves como piqueros de patas rojas, golondrinas, gaviotas de lava, petreles, pinzones, fragatas, gaviotas de cola bifurcada, etctera.
Qu estrategia utilizaste para calcular estas multiplicaciones de decimales
por 10, 100 y 1 000?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Autoevaluacin
t Utilizo estrategias para multiplicar por 10, 100 y 1 000.
t Aplico el proceso para multiplicar entre decimales.
S No
8 276
7 683
tomado de discovergalapagos
4,845 100 =
tomado de antp
itta
115
Leccin 5
Metro cuadrado y metro cbico
Bloque de medida
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de
medida de superficie y de volumen, respectivamente.
En mi caja fuerte
Unidad de medida de superficie
La unidad de medida de superficie
es el metro cuadrado (m2).
Un metro cuadrado es un cuadrado
cuyo lado mide 1 m.
Unidad de medida de volumen

La unidad de medida de volumen
es el metro cbico (m3).
El metro cbico es un cubo cuya
arista mide 1 m.
1m
1m
1m
1m
1m
1m
1m
Al texto
P. 77
1 Observa, con atencin, el plano de la casa de Andrea. Escribe el rea de

cada dependencia. Observa el ejemplo.
co
comedor
sala
cocina
bao
da dormitorio abuelos
116
c
c
c
co
co
co
co
s
s
s
c
c
c
co
co
co
co
s
s
s
c
c
c
co
co
co
co
s
s
s
b
b
b
s
s
s
s
s
s
s
b
b
b
s
s
s
s
s
s
s
dh
dh
dh
dh
e
e
e
e
e
e
dh
dh
dh
dh
e
e
e
e
e
e
estudio
dh dormitorio hijos
dp dormitorio padres
dh da
dh da
dh da
dh dp
e dp
e dp
e dp
e dp
e dp
e dp
da da da
da da da
da da da
dp dp dp
dp dp dp
dp dp dp
dp dp dp
dp dp dp
dp dp dp
dp dp dp
Dependencia
comedor
sala
estudio
cocina
bao
dormitorio hijos
dormitorio abuelos
dormitorio padres
rea
12
2 Escoge tres miembros de tu clase para determinar estas reas:

Instrucciones
Lugar
rea
1. Unir dos pliegos de cartulina y pegarlos.
t cancha
2. Trazar un cuadrado que

mida un metro por lado y
recortarlo.
t quinto AEB
3. Utilizar este metro cuadrado para medir las superficies de los siguientes espacios de tu escuela:
t primero AEB
_________________ m2
_________________ m2
_________________ m2
4 Anota la superficie de las siguientes figuras. Recuerda que dos
A = ______
A = ______
A = ______
forman un
A = ______
tomado por Pamela Cueva
tomado por Pamela Cueva
3 Escribe el rea de cada fotografa.
117
5 Calcula el volumen de las figuras. Cada cubo es una unidad cbica.
V = ______
V = ______
6 Determina el volumen de cada caja como si se tratara de metros cbicos.
V = ______
V = ______
V = ______
V = ______
V = ______
V = ______
7 Une, con lneas, el rea que corresponde a cada figura.
118
A = 21
A = 27
A = 17
A = 19
Autoevaluacin
t Identifico el rea de una superficie.
t Reconozco el metro cbico como unidad de medida de volumen.
S No
1 Lean detenidamente los problemas y apliquen las operaciones necesarias.
a. Camila compr cinco pltanos, cuatro manzanas, dos chirimoyas y seis peras. Guard todas las frutas en una funda y se dio cuenta que era mucho el
peso que llevaba. Cunto es el peso por cada grupo de frutas? Cul es el
peso total de las frutas que compr? Cuntos gramos le faltaron para completar dos kilogramos?
Datos
Operacin
t Peso de cada fruta:

pltano
50 g
manzana 150 g
chirimoya 200 g
pera
100 g
pltano
manzana
chirimoya
pera
Respuesta
R. 1: Los pltanos pesaron ________ g; las manzanas, ________ g; las chirimoyas,
________ g; y las peras, ________ g.
R. 2: El peso total de las frutas fue de ________ g.
R. 3: Le faltaron ________ g para completar 2 kg de fruta.
R. 1: Necesita $ ___________.
R. 2: Le ___________ $ ___________.
b. Pamela tiene $ 700,10 en su cuenta de ahorros. Decide comprarse un calefn que cuesta $ 325,17; una cocina que vale $ 220,57; y un horno microondas en $ 144,98. Cunto dinero necesita? Qu cantidad le falta o le
sobra?
119
c. Lorena compr dos papayas, tres pias y cuatro sandas. Cunto dinero gast?
Datos
t Lista de precios:
papaya
$ 2,25
pia
$ 2,20
sanda
$ 3,50
Operacin
Respuesta
Gast $ __________.
2 Representen, mediante un grfico de barras horizontal, los siguientes datos
y contesten las preguntas.
Fotografas
2
12
10
6
tomado de blogspot
Animal
cormorn
tortuga
lobo marino
piquero
tomado de imagenes.viajeros
tomado de ahsa.org.
tomado de mountainviewsinn
Luego del viaje a las islas Galpagos, la familia Gmez cont el nmero de
fotografas que haba tomado de cada animal.
120
10
12
14
a. Cul fue el animal ms fotografiado? _____________________________________________

b. Cul fue el menos fotografiado? ___________________________________________________
c. Cul es el rango? _____________________________________________
d. Qu cantidades de fotografas de animales pueden sumar para tener tantas
como las de la tortuga? ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Observar, analizar e invertir
1 Mira los modelos del pentomin. Identifica cada uno en el elefante y pntalos,
con diferentes colores.
2 Ubica los pentomins que faltan para cubrir este rectngulo de 20 3.
121
Sencillo
Intermedio
Difcil
1 Encierra, en un crculo, la unidad de medida apropiada para cada caso.
300
kg
200
lb
kg
24
lb
kg
88
lb
kg
lb
2 Marca las fundas que debe llevar Gabriela para comprar 4 kg de limones.
1 000 g
500 g
250 g
500 g
250 g
500 g
1 000 g
2 500 g
500 g
250 g
3 Escribe una suma y una resta con nmeros decimales. La parte entera debe
tener hasta las centenas y la parte decimal, hasta los milsimos. Despus,
resulvelas.
122
4 Calcula el rea de este animal. Luego, dibuja otro animal u objeto que te guste
y anota su rea.
A = ___________
A = ___________
5 Une con lneas las ilustraciones que se relacionan y multiplica las cantidades
que las acompaan.
3,9
4,958
89,15
29
2,7
8,95
5,96
59,6
7,498
= 749,8
9,396
= 9 396
0,458
7, 725
= 77,25
8,987
= 8 987
63,482
= 6 348,2
6,345
= 63,45
5,469
= 546,9
4,3
43
458
6 Escribe el factor que falta en cada multiplicacin.
123
Taller
Relacionado con Lengua y Literatura
Comidas tpicas de mi pas

Tema: Elaboro un recetario
Primera fase
Materiales
t 3 cartulinas de colores,
tamao A4
t Caja de pinturas
t 6 hojas de papel cuadriculado
t Esferos de colores
t Regla
Segunda fase
1. Investiga en Internet o a alguien que conozca sobre las recetas de platos tpicos de nuestro pas.
2. Realiza una pequea encuesta en tu familia
y amigos acerca de los siguientes platos tpicos.
Luego, registra las respuestas y las frecuencias
en una tabla de doble entrada; pregntale al
menos a veinte personas. Observa el ejemplo.
Platos
locro
hornado
tamales
Frecuencia
aj
de carne
6
arroz
con leche
3
3. Elige dos platos o recetas que te parezcan las ms sabrosas.
4. Dobla las cartulinas en la mitad y engrpalas en el medio, de modo que te

quede como un cuaderno.
124
5. Dibuja la portada, escribe el ttulo de tu recetario e inventa

un nombre interesante que provoque la lectura; por ejemplo:
El libro secreto de los golosos.
6. Enumera las pginas. Recuerda que la portada es la pgina uno y la contraportada, la pgina doce.
7. En el anverso de la portada o pgina dos, escribe una pequea dedicatoria
o un poema que tenga relacin con la buena alimentacin.
8. En la pgina tres, detalla el ndice de tu libro.

9. En la pgina cuatro, pon el ttulo del primer plato, dibuja los ingredientes y en la cinco, el proceso de preparacin y presentacin. Haz lo mismo con la otra receta.
10. Finalmente, en las hojas de papel cuadriculado,
realiza lo siguiente:
a. Escribe el ttulo: Ejercicios de acuerdo con mi recetario.
b. Copia la tabla de tu entrevista con los datos que obtuviste.
Platos
locro
hornado
tamales
Frecuencia
aj
de carne
6
arroz
con leche
3
c. Luego, registra estos datos en un diagrama de barras.

y
7
6
5
4
3
2
1
0
x
locro
hornado
tamales
aj de carne
arroz con leche
d. Entre tus recetas escoge los cinco ingredientes que se repiten con mayor
frecuencia y representa estos datos en un diagrama de barras, despus
encuentra el rango.
e. Escoge una receta al azar y escribe los ingredientes en libras, kilogramos,
gramos y onzas. Realiza las conversiones correspondientes.
f. A continuacin, haz el clculo de la cantidad de ingredientes que requieres de dicha receta para quince, diez y cinco porciones, luego efecta las
operaciones correspondientes.
Tercera fase

t Realizar encuestas.
t Hacer diagramas.
t Investigar recetas de cocina.
t Aplicar la Matemtica en la vida prctica.
Coevaluacin
125
Buen vivir
Al texto
P. 80
Aprendo a cuidarme
1 Sabas que en nuestro pas, segn el Censo Poblacin de 2000, un milln de nios trabaja. Observa el siguiente diagrama de barras y comenta con tus compaeros y compaeras esta situacin.
Trabajo infantil
Trabajo ocasional
20
En talleres
Servicio domstico
Voceador
Servicios varios
Lustrabotas
14
Vendedor ambulante
20
0
10
20
30
40
50
Por cada cien nios

2 En base a los datos del diagrama de barra responde a las siguientes preguntas:
a. Cul es el trabajo en el que laboran mayor cantidad de nios y nias en
nuestro pas?_____________________________________________________________________________
b. Cul es el trabajo con menor puntaje? ___________________________________________
c. Cuntos nios trabajan ms de lustrabotas que en servicio domstico? ____

d. Cul es el rango? _____________________________________________________________________
3 En grupo, conversa sobre la incidencia del trabajo infantil en el desarrollo de los
nios y nias de nuestro pas
Educacin sexual
4 Elaboren un cartel en el que presenten a travs de un diagrama de barras algunas necesidades de los nios y nias para crecer sanamente. Expongan el cartel
y las conclusiones del trabajo grupal a sus compaeros y compaeras.
126

1 Pinta del mismo color las fundas que contienen pesos equivalentes. (2 puntos)
kg
kg
3 000 g
1 kg
2,2 lb
3 kg
250 g
500 g
2 Descubre el peso de cada animal y expresa el resultado en kilogramos y en

gramos. (4 puntos)
Peso: el triple
de la fragata.
Peso: cien veces ms

que una fragata.
Peso: 2 kg.
Peso: el doble
del pelcano.
____________ kg
____________ kg
____________ kg
____________ kg
____________ g
____________ g
____________ g
____________ g
3 Resuelve el siguiente problema: (6 puntos)

Un len marino macho pesa 298,27 kg y mide 2,59 m; mientras que un len
marino hembra pesa 148,86 kg y mide 1,97 m. Cul es el peso de ambos?
Cul es la longitud alcanzada entre los dos si se ubican uno detrs de otro?
Cul es la diferencia de peso y de longitud entre el macho y la hembra?
Peso
Longuitud
R.2: La diferencia de peso entre

el len macho y la hembra es
de ___________ kg y la de longitud
es de ___________ m.
R.1: Entre ambos pesan ___________

kg y miden ___________m.
127
4 Observa, en el grfico de barras, el crecimiento de Ins y contesta las preguntas.

(8 puntos)
Crecimiento de Ins
Talla en metros
1,60
1,40
1,20
1,00
0,80
0,60
0,40
0,20
0
1
ao
2
aos
3
aos
4
aos
5
aos
6
aos
7
aos
8
aos
9
aos
10
aos
Edad
a. Cunto meda Ins al ao de edad?

_____________________________________________________________________________________________
b. Cunto mide ahora?

_____________________________________________________________________________________________
c. Cuntos centmetros ha crecido Ins desde que tena 1 ao hasta 10 aos?

_____________________________________________________________________________________________
d. Qu estatura tendr a los 11 aos?

_____________________________________________________________________________________________
e. Argumenta tu respuesta.
_____________________________________________________________________________________________
Coevaluacin
5 Utilicen las operaciones necesarias para resolver este problema.

Ana es una periodista que desea que el mundo entero conozca la belleza de
Galpagos y, por lo tanto, lleva consigo dos mquinas fotogrficas que pesan
cada una 1,3 kg; dos mochilas de 2,9 kg; un trpode de 0,59 kg y 10 rollos fotogrficos que pesan 0,36 kg cada uno. Qu peso carga Ana?
Operaciones:
R.: Ana carga un peso de ________________ kg.

6 En una cartulina hagan el resumen de una leccin del mdulo.
128

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PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL ECUADOR

Rafael Correa Delgado

Gloria Vidal Illingworth

Pablo Cevallos Estarellas

Alba Toledo Delgado

Editorial Don Bosco, 2010

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR

Impreso por: GRAFITEXT

Bloques curriculares. Numrico, de relaciones y funciones,

Objetivos educativos del rea

Ecuador: integracin en la diversidad

Bloques curriculares. Numrico, de relaciones y funciones, de

Bloques curriculares. Numrico, de medida y geomtrico.

Estoy en armona con la naturaleza

Mdulo 4. Soy solidario y fraterno

Bloques curriculares. Numrico y de medida.

Bloques curriculares. De medida, numrico,

t Habilidades matemticas: clculo

t Ejercicios para resolver en casa (deberes) con diferente grado de dificultad.

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t Ejercicios y problemas de fin

Nmeros naturales de cinco cifras

Para comparar nmeros de cinco cifras, se

1 Escribe en nmeros y letras la cantidad representada en cada

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2 Pinta, de igual color, los huevos de dinosaurio que muestran la

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3 Establece, con precisin, las relaciones <, > o =, segn correspon-

7 + 2 000 + 20 000 + 100

600 + 20 + 40 000 + 3 000

400 + 60 000 + 4 000 + 5

1 + 8 000 + 90 000 + 600

t Ms de 33 _____________________- forman una gran avenida que repas

5 Ordena, de menor a mayor, las cantidades y encuentra la paO r 4

t Altar, volcn apagado de

6 Identifica el valor que falta en cada descomposicin. Luego, explica

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Nmeros naturales de seis cifras

200 000 + 60 000 + 4 000 + 500 + 90 + 6 =

Se lee: doscientos sesenta y cuatro mil quinientos noventa y seis; es decir,

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2 Contraejemplo: Escribe las cantidades representadas

3 Realiza la descomposicin de las cantidades que indican la poblacin

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4 Ordena, de menor a mayor, los nmeros anterio-

6 Completa las tablas con los nmeros correspondientes.

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t Identifico el anterior y el posterior de un nmero.

Bloque de relaciones y funcio-

1 Dibuja, en la cuadrcula, los objetos y las personas de acuerdo con las

2 Marca, en la cuadrcula anterior, dos caminos que puede seguir la nia

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3 Lee lo que dicen la tortuga y el conejo. Despus, dibuja el recorrido de

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Doy un paso hacia la izquierda,

t Ubico puntos en una cuadrcula.

Rectas paralelas, perpendiculares

Algunas figuras geomtricas se forman a partir de lneas que se unen,

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2 Observa las rectas que estn sealadas en cada ilustracin y escribe

4 Observa atentamente el plano y marca dos calles paralelas a la avenida

5 Observa la figura e indica si hay

t Diferencio las clases de rectas en el entorno.

ngulos agudos, rectos y obtusos

En el _______ crecen _, _, _______ y peces.

Cerca de 900 000 _ se benefician del ecosistema _.

y que es el hogar de un _ llamado _ .

En total pueden ser _ posibilidades y son ___