Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
NDICE
Pg.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
Departamento
5
17
25
31
37
41
51
59
65
71
77
83
91
99
105
111
LGEBRA
2 0 1 2 - TR IL CE
de
Publicaciones
Lima - Per
TRCO1SLIAL1B-12.pmd
1er ao de secundaria
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
Ca
p.
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
11
9
12
5
13
1
13
5
14
1
14
7
15
3
15
7
16
3
17
3
18
1
19
1
19
7
20
5
21
5
COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO
Nmeros Enteros
1. Conexin con la Historia
Desde hace mucho tiempo, los chinos
utilizaban bastoncillos de bamb o de madera
para representar los nmeros y realizar,
en
especial,
clculos
comerciales
de
una
manera prctica, pero
tambin
para
tratar
cuestiones
relacionadas
con
los
aumentos
y
disminuciones
de
magnitudes,
o
con
distancias recorridas en
sentidos opuestos; esos bastoncillos eran
negros o rojos segn que representaran
cantidades positivas o negativas.
Los matemticos hindes del siglo VI mencionan
tambin el uso de nmeros negativos para
tratar este tipo de problema. Los antiguos
Organizacin Educativa TRILCE
que
no
450
Antes
Nacimiento
de Cristo
+180
Despus
Haber (+)
+ 1800
4600
Primer Ao de Secundaria
Hacia la derecha.
Hacia delante.
Al norte del Ecuador.
Tiempo posterior al despegue.
Sobre el nivel del mar.
Temperatura sobre cero.
Tengo dinero.
Hacia la izquierda.
Hacia atrs.
Al sur del Ecuador.
Tiempo anterior al despegue.
Bajo el nivel del mar.
Temperatura bajo cero.
Debo dinero.
Para expresar las cantidades positivas se utilizan los nmeros naturales con el signo ( + ).
Para expresar las cantidades negativas se utilizan los nmeros naturales con el signo menos ( - ).
3. Conjunto de los Nmeros
Enteros
Para indicar si un objeto se encuentra a la derecha o a la izquierda de un punto de referencia,
podemos indicar con un signo + si est hacia la derecha y con un signo "-" si se ubica
hacia la izquierda. De sta
forma obtenemos dos conjuntos:
Z - Conjunto de nmeros negativos.
Z+ Conjunto de nmeros
positivos.
-
+
0 +1 +2 +3 +4
+5
+
-5 -4 -3 -2 -1 0
+
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4
0 es 0, y se escribe | 0 | = 0.
-
-7 -6
-5 -4
-3
-2
-1
0 +1
+2
+4 +5 +6 +7 +8
El nmero menor es -6, porque es el que est ms a la izquierda; luego viene el -2, el
+4 y el +7. En smbolos queda:
-6 < -2 < +4 < +7.
En el siguiente ejemplo, ordenaremos de mayor a menor -1, +2, +5, 0 y -3. Tenemos:
+
-
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0 +1 +2
+4 +5 +6 +7 +8
El nmero mayor es +5 y el menor es -3. Nos queda: +5 > +2 > 0 > -1 > -3
CONCLUSIONES TILES
Analizando los ejemplos anteriores, podemos sacar algunas conclusiones muy importantes. Estas
nos servirn
:
p
*
*
*
*
Todo
Todo
Todo
Todo
i b
l a
i c
Ejemplos:
a) +7 > +2
d) 45 > 72
c) 5 > 9
f) 0 > 6
Entre enteros positivos, es mayor el que tiene un valor absoluto mayor. Por ejemplo, si
ordenamos +40, +9,
+300 de mayor a menor, tenemos que: el mayor valor absoluto lo tiene 300, luego sigue 40
y finalmente 9. Entonces decimos:
+300 > +40 >
+9
Mientras ms lejos de 0 est un nmero entero positivo, su valor es mayor, porque est ms a la
derecha.
ANTECESOR
SUCESOR
Otra caracterstica que presenta un conjunto numrico ordenado es que cada nmero tiene
antecesor y
sucesor.
Para cualquier nmero, es antecesor el que se ubica inmediatamente a la izquierda de l y es
sucesor, el que est inmediatamente a su derecha. Observa:
Nmero
-
Antecesor
8 7 6 5 4 3 2
Antecesor
Sucesor
Sucesor
1
+1 +2 +3 +4
+5 +6 +7
Nmero Antecesor
Sucesor
Nmero
Test de Aprendizaje
Efectuar los siguientes ejercicios
1. |+7| =
2. |-8| =
3. |0| =
4. |-15| =
5. |20| =
6. op (+3) =
7. op (-5) =
8. op (op (-20)) =
9. op (op (5)) =
10
Primer Ao de Secundaria
Practiquem
os
Nivel I
1. Cul es el nmero entero que separa los
nmeros positivos de los negativos?
2. Cul es el nmero opuesto a 20?
3. Cul es el opuesto de 30?
siguientes nmeros:
+4 ; 7 ; +9 ; 5 ; +11 ; 6 ; 8 ; 15 ; +6 ;
2 a) Cul es el nmero ms prximo al
origen?
b) Qu nmero esta ms alejado del origen?
11
12
Primer Ao de Secundaria
De 8 a 9 De 9 a 1
0
De 10 a 1 De 11 a 1
1
2
-42
De 13 a 14
De 14 a 15
De 15 a 16
Autoevaluacin
1. Si el campeonato descentralizado de ftbol se
realizase
con 24 equipos, cuntos partidos se jugara en
el
torneojuegan contra todos? Cul sera la
si todos
duracin,
si se juegan 12 partidos?
cada semana
a) 276 y 23 b) 275 y 24
25 d) 275 y 23
27
2.
c) 277 y
e) 277 y
b) 6
e) 9
c) 7
a) 48
d) 56
b) 72
e) 80
c) 64
b) 26
e) 29
c) 28
b) 12,5
e) 14
c) 13
LGEB
RA
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. De la siguiente lectura, realiza una lnea de tiempo de los principales personajes y
acontecimientos que encuentre.
Un poco de
Historia
En el siglo XVI a.C. los egipcios desarrollaron un lgebra muy elemental que usaron para
resolver problemas cotidianos que tenan que ver con la reparticin de vveres, de cosechas
y de materiales. Ya para entonces tenan un mtodo para resolver ecuaciones de primer
grado que se llamaba el "mtodo de la falsa posicin". No tenan notacin simblica pero
utilizaron el jeroglfico hau (que quiere decir montn o pila) para designar la incgnita.
Alrededor del siglo I d.C. los matemticos chinos escribieron el libro Jiu zhang suan shu
(que signifca El arte del clculo), en el que plantearon diversos mtodos para resolver
ecuaciones de primer y segundo grado, as como sistemas de dos ecuaciones con dos
incgnitas. Con su baco (Suan z) tenan la posibilidad de representar nmeros positivos y
negativos.
En el siglo II, el matemtico griego Nicmaco de Gerasa public su Introduccin a la
Aritmtica y en ella expuso varias reglas para el buen uso de los nmeros.
En el siglo III el matemtico griego Diofanto de Alejandra public su Aritmtica en la cual,
por primera vez en la historia de las matemticas griegas, se trataron de una forma rigurosa
no slo las ecuaciones de primer grado, sino tambin las de segundo. Introdujo un
simbolismo algebraico muy elemental al designar la incgnita con un signo que es la primera
slaba de la palabra griega arithmos, que significa nmero. Los problemas de lgebra que
propuso prepararon el terreno de lo que siglos ms tarde sera "la teora de ecuaciones". A
pesar de lo rudimentario de su notacin simblica y de lo poco elegantes que eran los
mtodos que usaba, se le puede considerar como el padre del lgebra moderna.
En el siglo VII los hindes haban desarrollado ya las reglas algebraicas fundamentales para
manejar nmeros positivos y negativos.
Siglo IX. poca en la que trabaj el matemtico y astrnomo musulmn Al-Jwarizmi,
cuyas obras fueron fundamentales para el conocimiento y el desarrollo del lgebra. AlJwarizmi investig y escribi acerca de los nmeros, de los mtodos de clculo y de los
procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Su nombre
latinizado dio origen a la palabra algoritmo que, usaba primero para referirse a los mtodos
de clculos numricos en oposicin a los mtodos de clculo con baco, adquiri finalmente
su sentido actual de procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas de
ecuaciones. Su nombre latinizado dio origen a la palabra algoritmo que se usaba primero
para referirse a los mtodos de clculos numricos en oposicin a los mtodos de clculo
con baco, adquiriendo finalmente su sentido actual de procedimiento sistemtico de
clculo. En cunto a la palabra lgebra, deriva del ttulo de su obra ms importante, que
presenta las reglas fundamentales del lgebra, Al-jabr wal muqabala.
En el siglo X vivi el gran algebrista musulmn Abu Kamil, quien continu los trabajos de
Al-Jwarizmi y cuyos avances en el lgebra seran aprovechados en el siglo XIII por el
matemtico italiano Fibonacci.
Durante este mismo siglo, el matemtico musulmn Abul Wafa al Bujzani, hizo
comentarios sobre los trabajos de Diofanto y Al-Jwarizmi y gracias a ellos, los europeos
conocieron la Arithmetica de Diofanto.
LGEB
RA
En el siglo XV, el matemtico francs Nicols Chuquet introdujo en Europa occidental el
uso de los nmeros negativos, introdujo adems una notacin exponencial muy parecida a
la que usamos hoy en da, en la cual se utilizan indistintamente exponenciales positivos o
negativos.
En 1489 el matemtico alemn Johann Widmann d'Eger invent los smbolos "+" y "-"
para sustituir las letras "p" y "m" que a su vez eran las iniciales de las palabras piu (ms) y
minus (menos) que se utilizaban para expresar la suma y la resta.
En 1525, el matemtico alemn Christoph Rudolff introdujo el smbolo de la raz
cuadrada que usamos hoy en da. Este smbolo era una forma estilizada de la letra "r" de
radical o raz.
En 1545 y 1560, los matemticos italianos Girolamo Cardano y Rafael Bombelli se dieron
cuenta de que el uso de los nmeros imaginarios era indispensable para poder resolver
todas las ecuaciones de segundo, tercer y cuarto grado.
En 1557 el matemtico ingls Robert Recorde invent el smbolo de la igualdad, =.
En 1591 el matemtico francs Francois Vite desarroll una notacin algebraica muy
cmoda, representa las incgnitas con vocales y las constantes con consonantes. Debido a
este avance, el Libro III de la Geometra (1637), escrito por el matemtico y filsofo francs
Ren Descartes se parece bastante a un texto moderno de lgebra. Sin embargo, la
contribucin ms importante de Descartes a las Matemticas fue el descubrimiento de la
Geometra Analtica que contiene tambin los fundamentos de un curso de teora de
ecuaciones.
En el siglo XVIII se continu trabajando en la teora de ecuaciones y en 1799 el
matemtico alemn Carl Friedrich Gauss public la demostracin de que toda ecuacin
polinmica tiene al menos una raz en el plano complejo (Nmeros complejos).
En los tiempos de Gauss, el lgebra haba entrado en su etapa moderna. El foco de
atencin se traslad de las ecuaciones polinmicas al estudio de la estructura de sistemas
matemticos abstractos, cuyos axiomas estaban basados en el comportamiento de objetos
matemticos, como los nmeros complejos, que los matemticos haban encontrado al
estudiar las ecuaciones polinmicas. Dos ejemplos de dichos sistemas son los grupos y las
cuaternas, que comparten algunas de las propiedades de los sistemas numricos, aunque
tambin difieren de ellos de manera sustancial. Los grupos comenzaron como sistemas
de permutaciones y combinaciones de las races de polinomios, pero evolucionaron para
llegar a ser uno de los ms importantes conceptos unificadores de las matemticas en el
siglo XIX. Los matemticos franceses Galois y Augustin Cauchy, el britnico Arthur Cayley y
los noruegos Niels Abel y Sophus Lie hicieron importantes contribuciones a su estilo.
Las cuaternas fueron descubiertas por el matemtico y astrnomo irlands William
Rowan Hamilton, quien desarroll la Aritmtica de los nmeros complejos para las
cuaternas; mientras que los nmeros
c
bi
l e
a+
(i
Hobtenido
is to ri resultados
a del lgebr
a - n mero s en
importantes y se le han encontrado aplicaciones en todas la ramas de
tero
s
las matemticas y en muchas otras ciencias.
24?
Rpta:
4. Si: x es un nmero entero, que valor puede
tomar x
de modo que: 3 < x < 1.
Rpta:
5. Responda las siguientes preguntas:
a) Si 40 grados sobre cero son representados
por +40C,
cmo se representa 8 bajo cero?
b) Si 50 puntos ganados se representa por +50
puntos,
cmo se representa 18 puntos perdidos?
c) Si Elenita deposita +3500 en su cuenta de
ahorros; s e r ep r es en t a p or 3 50 0 d l
ar e s. C m o s e representar un retiro
de $ 1520?
6. Expresa con nmeros enteros.
a) Un avin vuela a 140 m sobre el nivel
del mar. b) Ricardo hace un retiro de
$7000.
c) El ao 1320 despus de Cristo.
7. Contesta las siguientes preguntas:
a) Si 24m sobre el nivel del mar son indicados
por +24m,
cmo se puede indicar 15m bajo el nivel
del mar?
b) Si 52m a la derecha son indicados por
+52m, cmo puede indicarse 35m a la
izquierda?
c) Si 12 pisos arriba son indicados por +12
pasos, cmo puede indicarse 4 pisos
abajo?
8. Representa en la recta numrica los siguientes
nmeros:
+16; +3; 12; 2; +2; 0;
+14; 4 a) Cul de ellos esta ms
LGEB
RA
prximo a +10?
b) Cul de ellos esta ms alejado de +10?
9. Ordena los siguientes nmeros de menor a
mayor:
a) +4; 6; 5; 8; +1; 0; 13
b) 7; +2; 1; 10; +4; 6; +12
10.Ordenar los siguientes nmeros de mayor a
menor:
a) 7; +3; 0; 8; +2; 1; 5
b) 7; +2; 1; 10; +4; 6; +12
Nivel II
+36
00
+30
00
+24
00
+18
00
180
0
240
0
300
0
contra?
Importe en S/.
Antes de
Despus de
Cobrar
Cobrar
Daniel
aCarla
Jazmi
n
A continuacin responda las siguientes
preguntas:
19.Cul de ellas esta en mejor situacin
econmica?
cunto
tiene?
MES
BENEFICIOS
Enero
+12
Febrero
-7
Marzo
+4
Abril
-12
Nivel III
Mayo
+8
Junio
-3
21.Calcular:
a)
|5|
b)
|17|
c)
|op(+8)|
|5|
+
|29|
+
|+3|
d) |53| |29| =
22.Definimos:
Calcular
:
a)
|Min
b)
|Min
c)
|op
d) op|Min (18;32)|=
(3;5)|
(18;op
(Min
=
(+13))|=
(7;4))|=
+48 C
-7 C
+22 C
-34 C
+16 C
-18 C
+8 C
-39 C
Adicin y sustraccin
de nmeros enteros
COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO
3
CASO:
Para sumar un nmero positivo y un nmero
negativo, se resta el menor valor absoluto
del mayor valor absoluto y al resultado se le
antepone el signo del nmero que tenga
mayor valor absoluto.
1. Representacin Geomtrica de un
nmero entero.
Todo nmero distinto de cero se puede
representar por una flecha que parte del
cero y llega al punto correspondiente a dicho
nmero.
Ejm: +4; 5
-5
(+5) + (-3) =
+2
+4
+
-3
+5
+
-6
-5
-4
-3
-2
-1 0
+1
+2
-6
+4 +5 +6
-5
-3
-2
-1 0 +1 +2
+1
+2
+4
+5
+6
-6
+
-6 -5
-4 -3
-2
-1
+1
+2
+4
(-61) + (+85) =
(+42) + (-71) =
+5
+4 +5
+6
+2
7 = +7 ; 18 = +18
+
-3
-1
-
-4
-2
(-6) + (+2) = -4
-7
(+3) + (+5) = + 8
+3
-4
+7
+8
(+23) + (+49) =
(+257) + (+495) =
2 CASO
:
Para sumar dos nmeros negativos, se
suman sus valores absolutos y al resultado
se le antepone el signo menos (-).
Observacin:
a) Para sumar tres o ms nmeros positivos,
se usa el primer caso.
-2
-4
-
+
(-4) + (-2) =
-6
Organizacin Educativa TRILCE
17
-6
-5
-4
-3
(-76) + (-58) =
(-246) + (-349) =
18
-2
-1
+4
+5
Primer Ao de Secundaria
(+8) +
(+12)
+20
+20
a+0=0+a=
(+15) + 0 =
+15 (-23) + 0
= -23
5
(+8) + (-8) =
0
(-15) + (+15) =
0
LGEB
RA
A d i c i ndey Nmeros
sustra
ccin
4. Sustraccin
Enteros.
enteros
de nmeros
suma algebraica.
Test de Aprendizaje
Calcular
1. (+13) + (+12) =
2. (+15) + (-3) =
3. (-20) + (+8) =
4. (-10) + (-5) =
5. (-3) + (+10) =
6. -3 + 8 =
7. +4 + 5 =
8. 2 - 10 =
9. -9 - 15 =
10. -12 + 3 =
Practiquem
os
Nivel I
sumas siguientes:
a) +5
c) 5
+8
b) 3
d)
5Kg ganados.
c) 10 C de aumento + 19 C de
descenso.
b) (3) +
d) (9) +
3. Calcular:
a) 123 + 254
1324 c) (27) + (54)
e) (+59) + (35)
563 g) (48) + (+25)
95
b)
d)
f)
h)
2415 +
234 342
748
287 +
4. Calcular:
a)
(+25)
(+13
b)
(46)
(24)
c)
81
153
+
+
(+42))
(18)
76
+ (5)
..................................... b) [(2) + ] + 5 = (
2) + [4 +
....................................................................
... c) 16 + = 0
...............................................
d)
(54) +
....................................
(54)
20
Primer Ao de Secundaria
(23)
b)
(+34)
de
(12)
(+9)
de
c) (+12) de (17) =
10.Si: A = (+8) + (5) (+7)
B = (4) (6) (+8) + (
17).
Hallar: A + B
Nivel II
11.Si: A = (9) + (3) (2)
(+13) B = + (12) [+3
(+7) + (2)]
Calcular: A B
12.Restar: A = 2 [ 4 (3 5 - (2) 11)] + 7
De: B = 12 + [ 5 + (7 (+2) 4)]
8
13.Calcular: A + B C ; si se sabe
que: A = 13 9 5 + 11
B = 7 {5 [8 + (1 + 3 5) 10]}
C = (2 + 6) (9 + 4)
14.Dadas las expresiones:
A = 4 {2 [3 (1 + 4)] (1 5)}
B = [2 (1) + (19) 25] [1 (4 + 9)]
Hallar el valor de: B A.
15.Si: A = {(30) + (100) (5)} (+8
9) B = (16 + 2 5) {+5 (6
9)}
Calcular: A B [A (A B)]
21
8 = 3
c) 8
b)
=3
6=4
d) 9
= 6
Autoevaluacin
1. Calcular el valor de "A" en:
A = 19 + 99 + 21 + 98 + 23 + 97 +
... + 60 a) 7 700
d) 4 160
b) 6 500
c) 4 950
e) 5 500
x-2
13
(4n
5)
a
c)
b) 180
e) 220
= 4x + 1
n1
b) 247
e) 277
c) 63
5. Se define:
a) 237
257 d) 267
b) 65
e) 204
c)
190
a) 2
d) 8
b) 4
e) 10
= 77
c) 6
LGEB
RA
Tarea domiciliaria
Nivel I
b) -5
d) -4
b) (7) +
d) (11) +
Calcular: A B [A (A B)]
(+345)
(+134)
Nivel II
= 11.Efectuar:
b)
(+457)
(345)
c)
-4599
(234)
d) (348) + (764) =
(+2615)
b)
+ 6 b) 6 + [4 + (8 (+6)
5)] 9
c) 8 {3 [7 + (3 1)] 7} + 3
a) 5 [3 (4 7(3) 9)]
(+4539)
(+3561)
(1561)
c) (2365) (4587) =
+ (-8)
Axioma
d) (+1594) (2954) =
5. Efectuar las siguientes operaciones:
a) Sumar (13) con el opuesto de
(15).
b) Sumar (27) con el valor absoluto de
(19).
c) Restar (+32) del opuesto de
(24).
d) Restar (+46) de su
opuesto.
6. Efectuar:
7.
7 [+8 3 + 5] {9 + 5}
Axioma
c) (-17) +
=0
Axioma
d) (-45) +
= (-45)
Axioma
e) [(+3) +
Axioma
13.Un buzo desciende 104 metros respecto a un
punto A
en la superficie del mar y luego asciende a 54
metros.
Cul es la posicin del buzo respecto al punto
A?
14.Se denomina amplitud trmica a la diferencia 15.La empresa de viajes San Ricardo, vende
entre la temperatura mxima y la temperatura
pasajes de avin para los vuelos nacionales
mnima registrada en un lugar. Observa la
e internacionales. Averiguar con base en la
tabla correspondiente al da 30 de enero del
tabla los valores en miles de soles e investiga
2006 y responde:
el significado de esta expresin:
Lugar
Mxima
Mnima
Puno
8C
5C
Cuzco
17C
2C
Arequipa
19C
3C
Juliaca
6C
7C
a) Ganancias al
ao. b) Prdida al
ao
c) Cunto gan o cunto perdi la empresa en
el ao?
MES
VALOR
MES
VALOR
Enero
8200
J u lio
11200
Febrero
-5400
A g o s to
-1000
Marzo
7500
S e p tie m b r e
-2000
A b r il
-1000
O c tu b r e
-4000
Mayo
8900
N o v ie m b r e
12000
J u n io
104000
D ic ie m b r e
15000
Adicin y sustraccin
de monomios
COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO
Trmino Algebraico
Grados de un monomio
P(x,y,z)
4
-4 x
7 8
y z
Coeficiente
Variables
Signo del
trmino
M(x;y;z) = 5x7y5z3
Solucin:
GR(x) =
Trminos Semejantes.
Dos o ms trminos, son semejantes si dichos
trminos poseen la misma parte literal afectados
de los mismos exponentes. La adicin o
sustraccin de 2 o ms trminos semejantes se
reducen a un solo trmino algebraico.
5x3; 9x3;15x3
semejantes
Son trminos
Son trminos
No son trminos
Ejemplo:
7
GR(y) = 5
GR(z) = 3
GA = 7 + 5 + 3 =15
Ejm:
Hallar: a+b
Solucin:
Si son semejantes, entonces las variables
deben de poseer los mismos exponentes:
En "x": 7 = a +
3
En "y": b - 4 =
2
a=
4
b=
6
a + b = 4 + 6 = 10
Monomio
Es un trmino algebraico; con variables
afectados de exponentes enteros y positivos.
Ejemplo:
4x y
;
5
2
y
3
5x ; 7x
4
2x
x y ; 3x
Son
monomios
y ; 9x y
de dos o ms trminos.
Son monomios
25
Adicin y sustraccin de mo
nomios
Test de Aprendizaje
Simplificar
1. +2a + 3a =
2. 3a2 - 7a2 =
3. -8mn - 10mn =
4. -4x2y + 2x2y =
5. 8a + 5a2 =
Dados los siguientes monomios, completar:
6. A(x, y) = 7x2y3
GR(x) =
GR(y) =
GA(A)
=
7. R(a, b, c) = -9a2bc5
GR(a)
=
GR(b)
=
GR(c)
=
GA(R)
=
8. I(x, y) = 22x3y4z5
GR(x)
=
GR(y)
=
GR(z)
= GA(I)
=
9. Si: t1 = 3xay3, t2 = 8x4yb son semejantes
Hallar "a +
b"
26
Primer Ao de Secundaria
10.Sumar:
3x2yz ; 5x2yz ; -2x2yz ;
-3x2yz
LGEB
RA
27
Adicin y sustraccin de mo
nomios
Practiquem
os
Nivel I
1. Hallar las siguientes sumas de trminos
semejantes. a)
.............................................
b)
+5r2s
2r2s
+
r2s
=
........................................
c)
+7rs2
2rs2
+
rs2
=
........................................ d) 5xy + 9xy 5xy
= .......................................... e) 2x2y + 7x2y
3x2y + 7x2y = .............................. f) 3x2y2
+ 6x2y2 7x2y2 5x2y2 = .......................
2. Efectuar:
a) 4xy - 5xy + 6xy + 7xy
- 8xy b) 5m + 6m + 7m 18m
c) 3ab - 4bc - 5ab +
6bc
d) 3xy + 4xy - 5xz - 6xz 7xy
3. Reducir:
a) 3a + 4a + 5a - 3(4a
+ 5)
b) -6x + 5 - 3(-2x +
4)
c) 3x + 4(3x - 4) + 5x + 4(-5x
+ 4)
d) 2(x + 4) - 3(x + 3) + 4(x
- 2)
Nivel II
2
28
L Ghallar:
E B t +t .
semejantes,
1
2
RA
29
Practiquemo
s
1. Hallar "P", si la expresin:
A (x)
x .
...
x
es de octavo
grado.
a) 12
b) 15
d) 21
e) 25
k 2 3
a) 2
d) 5
) .x
k 2
2k 3
b) 3
e) 6
c) 4
I(x) (a b x)
ab
c) 21
e) 22
5. Si el monomio:
N(x,y)
3. La siguiente
expresin:
ab
a) 20 000
b) 20 500
800 d) 21 853
000
[(x ) .x )
2
c) 6x
c) 18
[(x
4
]x
es de octavo
grado.
b) 5x
e) 8x
R (x)
a) 4x
d) 7x
ab 4
(b a)x
29
b b a b
x y
x y
Calcular E = 3b - 2a
:
a) 1
d) -4
b) -1
e) 5
c) -2
Tarea domiciliaria
Nivel I
3. Efecta las siguientes operaciones:
1. Hallar las siguientes sumas de trminos
semejantes:
a) -2x2 - 8x2 - 15x2 =
b) -4abc2 + abc2 - 3abc2 + 12abc2 =
c) +5x2y + 10x2y - 7x2y =
2. Sumar los siguientes monomios semejantes:
a) -5x3 + 12x3 - 6x3 =
b) -3x2yz3 - 5x2yz3 - (-14x2yz3) =
c) -8a3b5 + (14a3b5 - 17a3b5) - [-3a3b5 (+13a3b5)]=
4. Simplificar:
a) 3ab {5ab [7ab (11ab 3ab)] 23ab}
b) [5x2 9x2 (7x2 + 13x2)] + 8x2
c) 6x {7x + [3x (x 21x) + 14x]
6x} + 17x d) {7m2 [m2 + (9m2 4m2)
(5m2 + 2m2)]}
5. Si el trmino: 12x3yb es semejante con el
trmino 9xay7, hallar: E = a + b.
6. Si: 4x4yb1z2; 2xa+3y7zc2 son dos trminos
semejantes, hallar: L = a + b 3c.
7. Si: xa+5yb1 es un trmino semejante con el
trmino:
x8y3
hallar: E = 4a + b
8. Si los trminos:
t1 = (2a + 1)xa-5y2b-5
t2 = (b + 3)x7yb+2
son semejantes, hallar: N = t1 + t2
Nivel II
9. Si los trminos:
(2)2m+n8x2m+1yn+2
2n+4 n+2
t1 =
y
3n m+2
3nx
t2 = 4mx
y
son semejantes, hallar: t1 + t2
5x
3x
Adicin y sustraccin
de polinomios
COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO
Polinomio
s
Definimo
s
4 5 6
6 2 12
3 4 6
y z 3x y z 5x y z
GA 9
GA(P) = 9
P(x;y) = ax
cy4
+ bx4 y +
Variable
s
Coeficientes o
constantes
Nombre genrico:
Se lee: P de x e
Ejm: y
P(x,y) = 2x4y 5x2y6 +
3x4y2z8
Es un polinomio porque sus variables x e
y estn afectadas por exponentes enteros y
positivos; z no es variable y por lo tanto no
interesa el exponente que lo afecta.
GA 7
GR(x) = 6
GR(y) = 5
GR(z) = 0
Notacin Polinmica.
GA 8
Ejemplo
:
4
3 4
P(x; y) 5x y z 7x
GA
7
GA
7
5 6
y z 12x
4 5
GA
10
Ejm:
P(x,y) = 4x5 + 2xy-3 + 8x2y4z8
No es polinomio; porque una de sus variables
que es
y esta afectado de exponente negativo.
Grados de un Polinomio
1. Grado Relativo (GR).- Esta indicado por el
mayor
e xp on en te q ue a fe ct a a la v ar ia
el
P(x) 2x 5 7x 8 5x 2 7
n el
GA 5
GA
8
polinomio.
GA
2
GA
Su GR(x) = 8 y su GA = 8
Notacin:
P(x)=a0xn + a1xn - 1+a2xn - 2 + ..... + an
31
coeficientes.
Su coeficiente principal: -4
Su trmino independiente: -3
Grado del polinomio: 9
Suma de coeficientes del polinomio:
7 2 + 8 4 + 5 3 = 11
Reduccin de
Polinomios.
Para reducir polinomios que contienen
trminos semejantes se agrupan cada clase y
luego se reduce cada uno de ellos efectuando
las operaciones de sumas y restas segn
correspondan.
Ejm:
P(a,b)=13a2 - 5b2 + 13ab + 8a2 - 10b2 - 2ab +
6b2 - 8ab P(a,b) = (13a2+8a2)+ (13ab - 2ab 8ab) +(-5b2 - 10b2 + 6b2) P(a,b) = 21a2 + 3ab 9b2.
Nota: Si hay signos de agrupacin dentro de
otros, se comienza eliminando los ms
interiores.
Ejm:
Q(x,y) = 5x {-4y [7x-(5x 2y)] (x
+ 3y)} Solucin:
Q(x,y) = 5x {-4y [7x 5x + 2y] x 3y}
= 5x {-4y 7x + 5x 2y x 3y}
= 5x + 4y + 7x 5x + 2y + x + 3y
Q(x,y) = 8x + 9y
Test de Aprendizaje
Dados los siguientes polinomios, completar:
1. P(x, y) = 3x2y5 - 7x4y2 + 8x3y
= GR(z) = GR(w)
= GA(P) =
GR(x)
=
GR(y)
=
GA(P)
=
2. P(x, y, z) = 52x2y4z + 62x3y5z7w3 8x5y8w4
GR(x)
= GR(y)
32
Primer Ao de Secundaria
LGEB
RA
Grado:
Coeficient
e
principal:
Trmino
independie
nte:
Trmino
lineal:
Trmino
cuadrtic
o: Suma
de
coeficien
tes:
4. P(a) = 5a2 - 8a4 - a + 5
Grado:
Coeficient
e
principal:
Trmino
independie
nte:
Trmino
lineal:
Trmino
cuadrtic
o: Suma
de
coeficien
tes:
33
Practiquemo
s
Nivel I
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica:
el grado, el coeficiente principal, el trmino
independiente, el trmino lineal (variable de
1er grado); el trmino de segundo grado y la
suma de sus coeficientes:
a) E(x) = -3x4 - 2x3 + 7x2 - 8x
+5
b) C(y) = 2y2 - 5y5 + 3y3 - 2y +
11y4 - 3 c) P(n) = -5n3 + 2n - 3n2
2. Dado los polinomios:
A = 3x2 + 8x
+7
B = x2 +
7
Con respecto a la diferencia de A y B, indica el
valor de verdad de cada una de las siguientes
afirmaciones:
I.
Es un polinomio de tres trminos
(
) II. Su trmino independiente es
cero
( ) III. Su coeficiente principal
es 4
( )
3. Si: R(x) = 5x2 - 7x + 3, indique el valor de
verdad de los siguientes enunciados:
I. R(x) es un trinomio
(
) II. R(x) es un polinomio de segundo grado
(
) III. El coeficiente de su trmino lineal es
-7
( ) IV. Su coeficiente principal es 5
( )
4. Encuentra la suma de los siguientes
polinomios:
a) P = 2x3 - 3x + 5 4x2
Q = 7x2 + 4 + 3x3 - 2x
R = 3x2 - 5x + 8 2x3
Calcular: P + Q + R
b) P = 3a2 4ab +
4b2
Q = 5a2 4ab +
6b2
R = -4a2 + 3ab
7b2
Calcular: P + Q + R
5. Efecta las siguientes operaciones:
a) De 5x 7 restar 11x
+9
b) De 3x2 5x 4 restar 5x2 +
4x 6
c) Restar 2x2 + 4x + 9 de 3x2 +
5x 7
Autoevaluacin
1. Hallar el grado relativo a "x" en el
polinomio:
P (x, y) 5y x
a) 1
d) 4
xy
n 3
7 n
7x
n5
b) 2
e) 5
c) 3
a) 28
d) 41
b) 33
e) 44
c) 37
4. Dado el polinomio:
1
2
3
P (x) (x
3
2
1) (x
3
2
1
1
2
1)
nna
5
y(n
an
n
) 7 z
a) VVV
d) FVF
Calcular "n"
a) 12
d) 18
b) 14
e) 4 2
I. Su grado absoluto es 9
II. Sus coeficientes suman 512
III. El trmino independiente es cero
c) 16
3. Dado el polinomio:
P(x, y) = 2xaya+1 + 7x2aya+3 - axa-6 + aya+7 7x2aya+2
Si su grado absoluto es 33, calcular: GR(x) +
GR(y)
b) FFF
e) VFV
c)
VFF
b) 5
e) 8
c) 6
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica:
el grado; el coeficiente principal; el trmino
independiente; el trmino lineal (de primer
grado); el trmino de segundo grado y la suma
de sus coeficientes:
a) E(x) = 13x3 + 2x5 7x + 18
b) C(y) = 2y5 6y3 + 12y2 32y + 5
c) P(n) = 8n2 5n3 + 7n4 18n + 3
2. Dado el polinomio:
Nivel II
a-9 7
y +
3x
a-12 4
a-10 19
y + 2x y
Multiplicacin de
nmeros enteros
COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO
(+7)
=
=
=
=
* Operaciones combinadas
Las operaciones combinadas se realizan teniendo en cuenta la siguiente
prioridad operativa: A. Se resuelven los signos de coleccin: { } ; [ ] ; (
37
Multiplicacin de nmeros
enteros
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1. (+5)(+7) =
2. (-10)(+4) =
3. (-7)(-3) =
4. (+8)(-11) =
5. - [(-8)(-5)] =
6. - [(-10)(+2)] =
7. - { - [(+8)(+12)]} =
8. (-8)(+2) + (-1)(+4) =
9. (-4)(-5) + (-2)(-3) =
LGEBRA
Practiquemo
s
Nivel I
7.
1. Efectuar:
a)
(+32)
(7)
............................................... b)
(+27) (
13) = .............................................. c)
(243)
(254)
..........................................
2. Resuelve las siguientes operaciones
combinadas:
a) 2 (4 + 5) 4 + [9 . 3 6
+ 5]
b) [(4 + 6) (3) (2 5 + 3)] 10 + 8
+ 15
c) {2 [3 + (6 + 2.4 5)]} {5 [8 (9 +
3 . 2 7)]}
3. Efectuar:
a) (11 4)5 4(6 + 2) + 4(5 3) 2(8
6)
b) 3(9 2) + 2(5 1) (4 + 3) + 3(6 4)
(8 7)
c) 300 3(5 2) + (6 + 1)(9 3) +
4(8 + 1)
d) [(5 + 2)3 + (6 1)5] [(8 + 6)3 (4
1)2]
4. Efectuar: E = (+3)(-5) + [(-2)(-5) - (+7)(-8)]
5. Si: A = (-4)(-3)+[-(-5)(+2) - (+4)
(-2)] B = (-2)(-3)(+4) + (-7)(2)(-1)
C
l c
l a
.B
hace
dentro
de
Nivel II
Multiplicacin de nmeros
e nsuma
t e r de
o s dos nmeros enteros es 12 y
9. La
su producto es +35. Hallar dichos nmeros.
10.El triple de un nmero aumentado en 8 es
igual a 10.
Cul es el nmero?
11.Un terreno cuadrado tiene 169m2 de rea y
se quiere cercar con 3 hileras de alambre
de pas. Cuntos metros de alambre de
pas se necesitan para cercarlo?
12.Si por cada 3 chapitas; Carlitos puede
canjear una botella de gaseosa, cuntas
gaseosas podr canjear con 15 chapitas?
13.Elenita al llegar al edificio donde trabaja de 9
pisos;
realiza los siguientes movimientos:
1ro: Su jefe la enva al 3er piso para
entregar un informe a su secretaria.
2do: La secretaria enva a Elenita al 6to piso
para que lleve el informe donde se
encuentra el subgerente para que lo
firmar.
3ro: El subgerente enva a Elenita al 9no piso
donde se
encuentra el gerente general para que
le de el visto final.
Si entre el 1er y 3er piso, cada piso tiene 17
escalones y del 3ro al 6to piso cada piso
tiene 19 escalones y del
6to y 9no piso cada piso tiene 15 escalones,
cuntos
escalones subi Elenita?
14.Si: a * b = 5a
+ 2b a b =
b 2a
Calcular el valor de: [(-2) * (-4)]
[(+3)*(-1)]
15.Si: a * b = a2 b2
c d = 2c
d2
Cul es el valor de: E = (5 * 4)
(3
1)
Multiplicacin de nmeros
enteros
Autoevaluacin
1.
b) 6
e) 9
c) 7
a) 24 veces b) 59 veces c) 23
veces d) 50 veces
e) 48
veces
4. Se define: a * b = a2 - ab
Calcular "x" en: (x + 2) * (x - 1) = 6x
b) 360
e) 210
c)
c) 4
2(yx) Calcular: M = 12
3
a) 3
d) 2
b) 5
e) 4
c) 7
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Efecta:
a)
(+13)
(-17)
=
................................................ b) (+157) (234) = ............................................ c) (347) (+15) = ..............................................
d)
(-756)
(+124)
=
.............................................
2. Calcular:
E = (-2)(-7)(+6) - (+3)(-7)(-5)+[-4-(3-(-2)
(+5))]
3. Si: A = -{-3-[2-(3-7)+5]}
B = +2-{5-[3-(-4-2)5]} Calcular: A . B
4. Si: M = (+3)[(-2)(+7)-(-3)(-2)(+4)]
N = (-2)[-5-(-3)(4) - (+5)(-2)(1)] Calcular: M . N
5. Efecta las siguientes operaciones:
a) (25 + 2) + 2 . [(2 + 3)(5 2)] 4 . [(26 20)
+ (15 19)]
b) (25.5) 2 + 10 (50.10) 2 . (3 1) + 3 .
(16.4)
c) 25 + [3(12 2) + 2 (10.5)] (27.9). 3 +
5(2 + 8) + 3
40
Primer Ao de Secundaria
41
Divisin de
nmeros enteros
COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO
Conclusin
Dados dos nmeros enteros "a" y
"b" decimos que la divisin
es
exacta, o que
"a" es divisible por "b", si la divisin de los
valores absolutos de los nmeros es exacta.
Divisin de nmeros en
teros
Ejercicios bsicos
I. Distribuye los nmeros del cuadro para que se
cumplan las multiplicaciones siguientes:
c) (-80) (-10) =
d) (+36) (+6) =
-4
-7
-1
-1
e) (-21) (+3) =
a) (-4)
= (-36)
f) (-1) (+1) =
b) (+5)
= (-20)
c) (+5)
= (-5)
d) (+10)
Sabas que
* La divisin es la
operacin inversa de la
multiplicacin.
= (-70)
Dividendo divisor
residuo
cociente
= (+15)
f) (+1)
Dividendo divisor =
cociente
Divisor . cociente = Dividendo
= (-1)
-1
-7
a) (+1) (+1) =
Nota:
(+) (+)
)(+) ()
)() (+)
)() ()
)
= (+
= (
= (
= (+
42
Primer Ao de Secundaria
LGEB
no se puede dividir.
0 R A
5
0
0, si se puede dividir.
43
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1.
(+8) (+2) =
2.
(-10) (5) =
3.
(+20) (-4) =
4.
(-40) (-8) =
5.
6.
7.
80
16
45
15
42
7
8.
9.
32
10.
64
32
Practiquemo
s
Nivel I
d)
e)
..............................................
75
5
18
6
..
b)
(+12)
(+2)
........................................................
.
........................................................
.
15
f)
.........................................................
................................................ e) (+9) (-
9) =
................................................ f) (-6)
(+1) =
................................................ g)
(+6) (-1) =
h)
................................................
(-4)
................................................
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de
nmeros enteros.
a)
b)
40
4
15
3
......................................................
...
48
12
1488
-16
................................................ b)
=
-1517 -37
................................................ c) -6420
12 =
................................................ d)
-3015 -45 =
................................................
e)
-34858
................................................
-601
f) -9867 -143 =
................................................
g) -66234 798 =
.........................................................
c)
a)
................................................ h) 98775
-225 = ................................................
.......................................................
..
CADA NMERO DEL CUADRADO MGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVDELO POR EL NMERO
DE AFUERA.
-1
-2
-1
-1
-3
-2
-2
-6
-4 6
1 -2 -1
Producto = 12
(-1) =
-2 2
2 -1 -3
3 -3 -1
5.
Producto = 8000
10
-80
-10
-20
20
-20
-40
-5
40
-8 -4
Producto = -64
(-5) =
-2
4 16
6. Divide los nmeros de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mgicos multiplicativos
los resultados son los nmeros de abajo y colocamos en las casillas correspondientes de la
derecha .
7. Completa el cuadrado:
b) -10 -2
c)
28 -7
d) -72 6
Nivel II
9.
Calcula:
a)
[2
(10)
b)
3)3]
(7
4
(2
)
10)(18
16)
(20
36 (3 (3))3
a) 16 ; -8 ; 4 ; -2 ;
b) 48 ; -24 ; +12 ; -6 ;
14.
b = (a + b) (a - b).
Calcula: 5 3 + -9 -3
i n
Watt
mes
Consumo Total
Importe consumo
de energa
elctrica
Autoevaluacin
1. El nmero 296 se divide entre cierto
nmero, obtenindose como cociente la mitad 4. Si: ab 1
2
a
de este y como
(ba)
residuo los 2/3 del cociente. Dar el valor del
divisor.
a) 12
16 d) 24
b) 37
e) 48
c)
b) 11
e) 14
c)
12
b) 7
e) 10
c) 8
Calcular:
10 4
52
a) 5
d) 2
b) 4
e) 1
5. Si
ab
Hallar:
a ab b
a) 351
d) 1
a)
a b
b) 395
e) 27
Tarea domiciliaria
Nivel I
c) 3
24
c) 2
5
6
c)
1
7
3. Calcular:
= b) -6939
+9 = c) -3125
-25 = d)
48
1
6
b)
a) 1440 -12
5
1
d)
e)
f)
-4096 64 = e)
-3322 -22 = f)
+1024 -16 =
g) 115148 5234 =
1
4
h) 6860 3430 =
3
6. Divide los nmeros de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mgicos multiplicativos los
resultados son los nmeros de abajo, colcalos en las casillas correspondientes de la derecha.
7. Completa el cuadro:
-8 +4
b)
+15 + 5
-15 c)
-81 + 27
-18
d)
+54
+36
-125 + 5
Nivel II
9. Calcular:
(16) (3 2 1)3]
2
10)(15
b
7)
(30
28 (2
(2))1
a
[5
10.Completa la serie:
a) -81; +27 ; -9 ; +3 ;
b) +64 ; -32 ; +16 ; -8 ;
c) 162 ; -54 ;
; +6 ; +2
14.
S
i n
(a
11. Calcular:
Potencia con
nmeros enteros
COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO
=P
Base
n Exponente
P Potencia
a
3) -50 + (-5)0 =
.........................................................
Siendo :
* a ZZ
* n ZZ+
n 2
a n = am + n
Ejemplo:
* (-7)20 . (-7)4 = (-7)24
Ejemplos:
* 24 = 2 x 2 x 2 x 2 =
16
* (-3)3 = (-3)(-3)(-3) =
-27
En efecto, como podemos notar
el exponente nos indica la
cantidad de veces que se va a
multiplicar la base por s
misma.
Observa
r:
1. Para: n = 1 a1 = (1)(a) = a, luego a1 =
a
2. Para: n = 0 a0 = 1; a ZZ; a 0
Ejemplos
:
* (-2)0 = 1
* -20 = -1
Podemos notar que en el primer ejemplo, el
mn
; a0
(-17) (-17)
1
(-17) -17
Procedemos de
izquierda a
derecha.
51
P ot en ci a co n n mero s en
tero s
3. Potencia de
Potencia:
Ejercicios resueltos
1. Reducir: E = (8)4 (-2)5 x (-4)6 (-8)5
n
(am) = am
n
1er PASO:
Ejemplo:
3
* (52) = 56 = 15625
*
4
((-2)3)
Resolucin:
En este caso procedemos de izquierda a
derecha.
= (-2)12 = 4096
Observaci
n:
xy
x y
(a )
2do PASO:
4
8
Por Ley de signos:
5
2
En efecto:
3er
PASO:
Uniformizando bases y por potencia de
potencia:
4
2
3
2
LEY DE SIGNOS PARA LA POTENCIACIN
( + )PAR
= (
) ( + )IMPAR =
+ ) ( - )PAR
( + ) ( - )IMPAR
(-)
12
+
(
=
=
Observaciones:
1. Cualquier nmero entero positivo elevado a un
exponente positivo par o impar, tendr
siempre una potencia positiva.
2. Si se tiene una base entera negativa,
entonces obtendremos:
(Negativo)Par = Positivo
(Negativo)Impar = Negativo
Ejemplos:
(-7)3 = (-7)(-7)(-7) = -343(entero
negativo) (-10)2 = (-10)(-10) = 100
(entero
positivo)
52
Primer Ao de Secundaria
4to PASO:
Ley de signos y la divisin de bases iguales,
obtenemos:
-27. Tenemos : -27 . (-4)6
LGEB
RA
5to PASO:
Ley de signos y uniformizando bases, y potencia
de potencia, obtenemos: - 27 . (-22)6 = -27 . 212
6to PASO:
Producto de bases iguales, obtenemos -219.
Tenemos:
-219 (-8)5
7mo PASO:
Ley de signos, uniformizando bases y potencia de
potencia tenemos: -219 (-23)5 = -219 -215
8vo PASO:
Divisin de bases iguales, tenemos: 24 = 16
53
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1.
(+5)2 =
2.
(-5)2 =
3.
(+2)3 =
4.
(-2)3 =
5.
-(-2)2 =
6.
-(-3)3 =
7.
80 =
8.
(-8)0 =
9.
-80 =
10.
(102 - 100)0 =
Practiquemo
s
Nivel I
c) -2 =
d) (-2)4 =
e) (-3)5 =
...................................................
..
...................................................
..
...................................................
..
...................................................
..
...................................................
..
a) (3)
..............................................
..............................................
c) (-42)3
..............................................
d) (82)3
..............................................
e) (69)3
..............................................
f) (-23)5
..............................................
b) (5)0
2
0
20
a)
c) Cunto valen las potencias de base -1 elevadas a 3 6 1
un exponente impar?
d) Determine el valor de: (-1)759376581 ;
.................................................................
-1200730012
... b) (-7)9 . (-7)6 : (-7)10 . (-7)3 : (-7)8 =
3. Calcula los productos de las siguientes
potencias de igual base.
....................................................................
a) 32 . 33 =
...........................................
.. b) (-2)4 (-2)2 =
...........................................
..
c) (-1)7(-1)5 (-1)3 =
.............................................
d) (-5)3. (-5)2=
.
............................................
a)
2
2
(7)
b)
.................................................
..
8
(7)5
2000600
.................................................
..
c)
3
2
c) 5
2
5
: 5
: 5
.....................................................................
7. Ordenar de mayor a
menor:
A = (-3)2 . (-3)3 (3)4
5
(4)
B=
2
4 (2600)
.......................
..........................
(13)
d)
(13)
e)
2000
1998
(9)
777
(9)
774
...
C = (-1)100 (-1)99
D (2)4
.................................................
..
8. Siendo:
A (17)
.................................................
..
B (15)
0
3
200
15
(90)0
(3)
20
.................................................
..
(4)2
215
f)
12
2
Nivel II
13.Si: a * b = a2 - b2
c d = c3 - d2
9. Simplificar:
E = [(-3) * 2] [5 * (-6)]
14.Si:
a = a3 ; cuando "a" es par.
10.Simplifica
r:
E
1 6
(2)(3 ) . (25 )
4
4
(5)(9 )(16)
10
Calcular: E = 4
15
21 . 25 .
11.Reducir
7
16
:
E 14
10
6
20 . 35 .15 .
2
9
12.Luego de
reducir:
4
15.Siendo:
a
18 . 72 .
4
60
600 .
7
36
b
b
=a-1
; si: a < b
=b+1
; si: a > b
4
3
700 .15
B
49 . 300 .
2
25
3 -4
Hallar: (A - B) (B - A)
Autoevaluacin
1. Dar el
equivalente
4. Si:
2x
225
4
A
a) 25
d) 55
2x 3
2x 5
b) 35
e) 65
4 25
16
A 81
c) 45
a) 6
2. Reducir:
1
42
y B
27
b) 8
44
42
c) 10
a) 9
d) 18
Calcular: A + B
b) 12
e) 21
c) 15
5. Efectuar:
d) 12
e) 16
1
N
4
3. Hallar "k",
si:
k1
2 1 .
a) 3
d) 6
b) 4
e) 7
2 1
24
32 2
c) 5
a) 10
d) 25
1
4
b) 15
e) 30
1
3
c)
20
1
2
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Hallar cada una de las siguientes
potencias:
5. Efectuar:
E = ((-25)6)3 - ((-23)5)6
a) 162 =
b) (-7)3
=
c) -34 =
e) (-2)5 =
(5)
5
1)
2
b) (-3) . (-3)
=
b)
(11)
15
(11)
12
d)
0
3
2
8. Siendo:
A 16
500
B
(200)
(1998)
c)
D (3)
(-1)50 (-1)15
10
(14)
0300
(5)2
(18)
70
150
Hallar el valor de : AB
Nivel II
9. Simplificar:
a) [92 - 970 - 1200][5
310
e) 8
3
4. Calcula la potencia de
potencia de:
a) [(-2)3]2 =
10.Simplificar:
I. [274 (-9)5]2
100
(20)
2 - 72+17
0 3]
0
1998
(150)
50
2
C = (-
a) 53 . 52 =
+7
7. Ordenar de menor a
mayor:
d) (-5)2 =
a)
10
6. Efectuar: E =
32
-7
0
3
11.Si: a b = b2 - a ; c $ d = d3 - c
Determine el valor de:
E = [(-5) # 2] $ [17 # (-4)]
13.Simplifica
r:
12.Si:
1 5
a = a2 - 1 ; cuando a es
impar.
a2
=1-
(3)(2 ) (16)
1 3
(32). ( 3 )
3
6
14.Reduci
r:
10
; cuando a es
par.
Calcular:
10
77 .16 .
3
25
6
256 . 20 . 49 .
10
22
15.Luego de reducir:
4
A (9 ): (9 )( 81 ):(27 )
E=
3 - 2 + -5
(10 ) .1 00
3
(1000)(1 0 )
2 3
Repaso
COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO
Test de Aprendizaje
1. |-333| =
2. (+4) - (-3) + (-5) =
3. Dado: M(x, y) = 3x2y4,
sealar: GR(x) =
GR(y) =
GA(M) =
4. Dado: P(x) = 3x - 2x2 + 5 ; sealar:
Grad
o
Coeficiente
principal
Trmino
independiente
Trmino
lineal
Trmino cuadrtico
Suma de coeficientes
5. -[(-8) + 5] + [(-4)(+7)] =
6.
32 4
4
2
7. 50 + (-3)0 - 70 =
3
8. (22) + 22 =
9. Dado: A(x, y) = 3x2y4 - 5xy9 + x3y;
sealar: GR(x) =
GR(y) =
GA(A) =
10.Calcular:
(4)
1
2
R (5)(3)
7(3) 4.( 2).
(2)
4
Organizacin Educativa TRILCE
59
Repas
o
Practiquemo
s
1. Contesta las siguientes preguntas:
a) Si 24m sobre el nivel del mar son indicados
por +24m,
cmo se puede indicar 15m bajo el nivel
del mar?
b) Si 52m a la derecha son indicados por
+52m, cmo puede indicarse 35m a la
izquierda?
c) Si 12 pisos arriba son indicados por +12
pasos, cmo puede indicarse 4 pisos
abajo?
"A".
7. Cierto da el termmetro marc 13C a las
11 de la maana y (9) a las 9 de la noche.
Cul fue el cambio de temperatura?
8. A = {(50) + (100) (-7)} (+8
13) B = (19 + 3 7) {+5 (7 4)}
Calcular: A B [A (A
B)]
60
Primer Ao de Secundaria
LGE
B libros; el segundo cuesta
16.Se compran
cuatro
2x +R3
A soles ms que el primero, el tercero
3x - 8 soles menos que el segundo y el
cuarto "7x-4" soles menos que el tercero. Si el
primero cuesta 8x - 5 soles, cul es el
gasto total de la compra?
61
nmeros enteros:
6
18.Un terreno cuadrado tiene 169m2 de rea y se 26.Calcula la siguiente divisin: -4096 64
quiere cercar con 3 hileras de alambre de
pas. Cuntos metros de alambre de pas se 27.Calcula la siguiente divisin: 115148 5234
necesitan para cercarlo?
19.Un surtidor consume 470L de agua cada hora.
Si cada da funciona 12 horas, cul es el
consumo semanal de agua del surtidor?
18 .72 .60
2
600 .36
700 .15
49 .300 .
25
Hallar: (A - B) (B - A)2
22.La suma de dos nmeros es 144. Uno de 29.Hallar la siguiente potencia: 162
ellos es igual a 5 veces el otro. Cules son
estos dos nmeros?
30.
C
l c
l a
l a
i a
i a
(-
0 100
Autoevaluacin
1.
b) 12
e) 15
c)
a) 492
d) 500
b) 512
e) 490
c) 485
4. En el polinomio
2k+p k+p+2
2k+p-3 k+p+1
F(x, y, z) = 22x
y
+ 33x
y
El grado absoluto es 10 y la diferencia entre
los grados relativos a "x" e "y" es 4.
Hallar "k+p"
a) 1
d) 4
d)
10
3
40
3
b)
e)
20
3
50
3
x3
x
3. Si el monomio: P(x, y, z) =
8xm+3n+2py2m+n+3pz3m+2n+p
es de grado 40
calcular: m + n + p
8
3
.4
a) 4
d) 10
c) 10
c) 3
5. Reducir:
F
a)
b) 2
e) 5
.16
x4
x 2
b) 6
e) 12
c) 8
INSTRUCCIONES
1.
2.
3.
4.
5.
Derecha
+2
-35 m
2 2
(-3) E
(2,5 puntos)
30
2 2
-x y
Cunto es: 2 . 2 .
-12
2 ?
12
4 4
-9x y
-2
+35 m
1024
2.
Responde
(2
puntos)
a.
verdadero
Se
(V)
considera
falso
como
............................................................................. (
"Padre
) b.
(F),
segn
del
lgebra"
corresponda.
a
Aljuarismi
) c.
) d . (+7)(1) = (+7); se
Trmino algebraico
divisibles
Grado relativo
Grado absoluto
trmino semejante
Literal
Numrica
exactos
Expresin algebraica
(2 puntos)
c. En un polinomio; el
4. Resolver lo siguiente:
Si: A = {(-50) + (-100) - (-7)} - (+8 - 13)
B = - (-19 + 3 - 7) - {+5 - (-7 - 4)};
(2 puntos)
de
de
(1 punto)
(2 puntos)
x:
y:
(5)
5
B = (-7) (-7)
10
(2 puntos)
(-7)
11
C (3)
0
23
2 3 0
D = ([(-17) ] )
el orden es:
8. Si: t = (a 1
b)x
Hallar: t +
1
t
a-1 4 es
semejante con t = (a +
4 b+1
b)x y
2
(2,5 puntos)
:
:
trmino independiente :
trmino lineal
trmino cbico
(1 punto)
:
:
suma de coeficientes :
10.Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante, esparce parte del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamao y
an le sobran 72 kg del mismo. Cuntos kilogramos de fertilizante esparci en cada campo?
(2 puntos)