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Objetivos Especficos:
Metodologia:
Para atingir tais objetivos sero utilizados como instrumentos didticos: leitura
compartilhada, textos informativos, discusso, slides, produes individuais de
releituras de algumas obras de Tarsila do Amaral, socializao, entre outros.
Avaliao:
A avaliao da aprendizagem ser realizada durante todo desenvolvimento deste
projeto, onde sero observados nos alunos: envolvimento, interesse, participao,
questionamento, criatividade, assiduidade, interesse em ouvir e ler textos informativos, a
postura construda diante do novo conhecimento e as produes individuais e coletivas.
Culminncia:
A culminncia deste projeto ocorrer pela socializao dos trabalhos individuais
para a comunidade escolar, atravs de exposio.
Atividades sugeridas:
1. Apresentao do projeto para os alunos. Leitura compartilhada do Livro Encontro
com Tarsila de Ceclia Aranha e Rosane Acedo. Interpretao oral. Produo de
texto: O que estou aprendendo sobre Tarsila do Amaral? O que achei de
interessante? Socializao das produes (leitura compartilhada). Incio do registro
das aprendizagens, que ser continuado no decorrer do projeto.
2. Biografia de Tarsila do Amaral: levar os alunos at o laboratrio de informtica
para explorar o site oficial onde iro encontrar a biografia resumida da artista:
http://tarsiladoamaral.com.br/biografia-resumida/ . Pedir que os alunos anotem o
que acharem mais interessante sobre a vida da mesma;
3. Montar coletivamente a linha de tempo da vida de Tarsila, encaixando datas,
acontecimentos e imagens. A partir dessa vivncia, cada aluno deve construir sua
prpria linha tempo, destacando fatos marcantes de sua histria;
4. Conhecer os Autorretratos de Tarsila do Amaral e a forma como Carlos Drummond
de Andrade a descreveu em seu poema (disponvel em slides). Interpretao oral
das obras. Com o autorretrato possvel trabalhar a identidade de cada um, podese iniciar fazendo uma apresentao da artista atravs do seu autorretrato,
explicando que ela fez a sua prpria pintura, que aquelas imagens refletem como
ela se via. A partir de ento pode-se usar diversas tcnicas para trabalhar
contedos como:
- A famlia (Quem faz parte da sua famlia? Como ela ? As diferentes famlias);
- rvore genealgica;
- Diferenas entre a famlia retratada na obra e as caractersticas da famlia moderna,
refletindo sobre as causas das mudanas;
- Discusso sobre os modelos no padronizados de famlia - formados apenas por me e
filhos, apenas por pai e filhos, por pais do mesmo sexo e demais, inserindo as temticas
de acordo com o nvel dos alunos;
- Releitura da tela de forma individual, cada um expressando sua viso de famlia,
seguido de socializao.
7. Estudo do Quadro Abaporu e registro dos pontos aprendidos ou interessantes para
o aluno (continuao)
ABAPORU
um
dos
quadros
mais
importantes
do
modernismo
brasileiro.
- Fazer recriaes e painis com fotos dos alunos imitando o personagem da tela
Com
os
5
ano
que faam
alunos de 4 e
pode-se
pedir
a
anlise
da
Letra:
Nosso dia vai chegar,
Teremos nossa vez.
No pedir demais:
Quero justia,
Quero trabalhar em paz.
No muito o que lhe peo Eu quero um trabalho honesto
Em vez de escravido.
Deve haver algum lugar
Onde o mais forte
No consegue escravizar
Quem no tem chance.
De onde vem a indiferena
Temperada a ferro e fogo?
Quem guarda os portes da fbrica?
O cu j foi azul, mas agora cinza
O que era verde aqui j no existe mais.
Quem me dera acreditar
Que no acontece nada de tanto brincar com fogo,
Que venha o fogo ento.
Esse ar deixou minha vista cansada,
Nada demais.
Anlise da msica:
- Quais os sons que voc escuta na introduo? E quais os instrumentos consegue
identificar durante a msica?
- Analise a primeira estrofe da letra e exponha o problema denunciado em versos.
- Interprete os versos "O cu j foi azul, mas agora cinza / O que era verde aqui j no
existe mais."
- Em sua opinio, qual a mensagem desta msica?
9.
O boi, parado defronte o espectador da obra, parece contar uma histria que conduz a
outro universo: o dos mitos regionais, to comuns nos bocados do mundo caipira que
existem pelo Brasil a fora, um acervo precioso da cultura tradicional. O boi tambm est
ligado a crendices, a tradies rurais, a canes populares, a festas e folguedos em todo
o pas. O Boi-Bumb em Parintins, no Amazonas, o Bumba-meu-boi nordestino, a Farra do
Boi no Sul, o boi da cara preta dos acalantos infantis, o boi sem corao das canes
sertanejas, o boi dos rodeios e festas de peo, o boi Barroso (personagem fictcio do
filme A marvada carne) e tantos outros, cuja narrativa de significao simblica, continua
sendo transmitida de gerao em gerao, numa alegoria mtica.
Monocromia
Uma pintura que emprega vrios tons de
uma mesma cor recebe o nome de
monocromia: a arte feita com uma nica
cor, com variao de tonalidades. a
harmonia obtida atravs da adio
gradativa de branco ou preto a uma nica
cor primria, secundria ou terciria.
MONO + CROMIA = UMA COR
ESCALA MONOCROMTICA a gradao
de valor e intensidade de uma mesma cor.
Misturadas com o preto tornam-se mais
escuras (ESCALA DE VALOR) e com o
branco ficam mais claras ( ESCALA DE
INTENSIDADE ). As coisas, na realidade,
nunca so de uma s matiz ou tonalidade
10.
A
tela Cuca tima para trabalhar a literatura infantil, o medo e a fantasia. Tarsila
retratou a vida na fazenda e as figuras presentes no seu imaginrio quando
criana, bem como as paisagens brasileiras, sua fauna e flora.
- Explorar a tela, cores, formas, identificar os animais presentes;
- Trabalhar a lenda da Cuca, que inspirou a artista a criar a obra;
11. Trabalhando histria e geometria com a tela: EFCB (Estrada de Ferro Central do
Brasil)
Estrada de Ferro
Brasil, 1924, leo
126,8 cm
Central do
sobre tela, 142 x
Tela : EFCB - Quadro cone do Manifesto e Movimento Pau-Brasil, esta obra evidencia bem
o contraste das paisagens rurais e estradas de ferro da emergente So Paulo industrial;
mistura profunda entre a herana dos cenrios abertos da fazenda e o futuro das cidades
modernas. Este quadro foi pintado depois da viagem a Minas Gerais com o grupo
modernista. Foi ento que Tarsila comeou a pintura intitulada Pau-Brasil, com temas e
cores bem brasileiros. Esta tela foi pintada para participar da exposio-conferncia
sobre modernismo do poeta Blaise Cendrars realizada em So Paulo, em junho de 1924.
Uma das principais conquistas estticas e intelectuais do modernismo, em um segundo
momento, quando existe uma busca as fontes brasileiras e uma problematizao da
realidade nacional, formalizada na problemtica conciliao entre a roa e a cidade, o
atraso e o progresso; assim vemos o passado barroco das igrejas e a religiosidade
popular contrastarem com a ponte ferroviria, as sinaleiras, ou os postes de energia
eltrica, marcos da modernidade e do progresso. Da mesma forma que a rigidez das
linhas das construes contrastam com a paisagem de vegetao tropical, de formas
arredondadas.
Trao constante de sua obra, a presena da busca de uma cor verdadeiramente brasileira
ou caipira : rosa e azul claros, ou o verde e amarelo do nosso colorido tropical, a cor
um dos elementos mais valorizados em sua composio.
- Durante conversas com os alunos, explore matematicamente a obra, expondo todas as
perguntas:
1
De acordo com a linha de tempo de Tarsila, quantos anos ela tinha quando pintou este
quadro?
Possuem um ou dois andares? O terreno que elas esto construdas plano? Quais as
cores que Tarsila do Amaral escolheu para pint-las?
Como so as formas dessas casas? E a forma dos telhados? Das janelas? Das portas?
E da igreja com suas torres?
Indique dois lugares diferentes nos quais a mesma figura geomtrica aparece.
Existem linhas curvas na pintura? Onde?
0
E as linhas retas? Onde aparecem?
8
0
Qual o formato da tela?
9
- Existem inmeros outros artistas que utilizam-se de formas geomtricas para expressar
sua arte. Pintores como Alfredo Volpi, Paul Czanne, Pablo Picasso, Henri Matisse, cujos
trabalhos podem ser pesquisados no laboratrio de informtica e observados para
identificao da geometria.
- O quadro de Tarsila remete a uma fase de mudanas no desenvolvimento econmico e
tecnolgico, quando as grandes cidades se formavam, a produo e a riqueza nacionais
eram transportados a bordo dos trens e mesmo as pequenas cidades e o campo se
transformavam. Essas mudanas esto representadas no quadro. Observe que a ponte e
outras estruturas da estrada de ferro, em preto e cinza, contrastam com o cenrio de
casinhas coloridas moda das vilas de roa da poca, a igrejinha branca e a vegetao.
Relao afetiva dos trabalhadores das ferrovias com os trens e sua histria.
- Mostrar outras obras de Tarsila onde a geometria amplamente explorada, como
Calmaria e So Paulo:
- Observar com os alunos que na obra Calmaria Tarsila retratou os elementos em trs
dimenses (largura, comprimento e profundidade, mostrar cada uma de forma prtica
para que os alunos entendam). Questionar sobre o efeito provocado pelas figuras em 3D
e se o efeito seria o mesmo se as figuras fossem planas. Construir com os alunos os
slidos geomtricos que aparecem na obra e montar uma maquete.
- Depois de explorar as figuras geomtricas que aparecem nas pinturas, pedir aos alunos
que criem suas obras de arte com figuras geomtricas. Voc pode sugerir que eles
utilizem como tema um lugar que eles gostam muito, como um parque de diverses ou
uma praa. Tambm podem ser feitas recriaes das obras com recortes de tecido,
papel, usando tinta ou lpis de cor. Os alunos devem expor os trabalhos explicando as
formas que usaram.
-Sugerir que faam um esboo do que pretendem desenhar ou colar em uma folha a
parte, para que voc possa ver e sugerir a utilizao de formas geomtricas que ainda
no apareceram no desenho. Solicitar aos alunos que combinem variadas formas
geomtricas, a fim de que no desenhem apenas uma determinada forma.
12.Estudo da tela Carnaval em Madureira, para reconhecimento de caractersticas
urbanas nacionais e internacional.
A composio Carnaval em Madureira uma construo visual, feita a partir de esboos
e de experincias vivenciadas pela artista. No se trata de um registro real. A escolha do
ttulo deveu-se fama do bairro de Madureira, conhecido desde as primeiras dcadas do
sculo XX, por suas rodas de samba e blocos carnavalescos tradicionais.
No meio da tela est a Torre Eifel, enfeitada com bandeirolas coloridas. sua esquerda,
encontra-se um dirigvel. Ao fundo, duas enormes pedras remontam s lembranas da
fazenda, com vrias formaes rochosas, onde a pintora viveu sua infncia. Tudo isso
transportado para os morros da cidade do Rio de Janeiro, numa linguagem prpria, numa
mistura de meio rural, urbano e exterior.
No seu quadro Carnaval em Madureira, Tarsila emprega tonalidades luminosas e mistura
temas
11 DIA:
Telas: A
negra,
Jogos online:
https://muraldeatividades.wordpress.com/2010/05/24/tarsila-do-amaral-jogos/