UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

Especialidad:
Educacin Primaria
Profesor:
RODAS MALCA, AGUSTN
Curso:
RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO III
Ciclo:
V
ALUMNA:

Chumioque Pisfil Yanina Del Pilar

CDIGO:

130579 - J

ETAPA PRENUMERICA (NIVEL INTERMEDIO)

I.

RESUMEN
En la etapa pre numrica, el nio ya no trabaja los conceptos solo con el
lenguaje coloquial, sino que tambin utiliza el lenguaje de los signos o llamado
tambin lenguaje simblico (representa a los contenidos) y el lenguaje de
grafos (representan a las situaciones con dibujos y trazos) que ayudan a
interpretar y a complementar los dems lenguajes. En la primera parte nos
ensean a aplicar la unin, interseccin y diferencia de conjuntos.
Tambin encontramos las relaciones binarias, en la cual al nio se le es fcil
desarrollar los pares ordenados, producto cartesiano y el concepto de relacin
y propiedades de las relaciones definidas en un mismo conjunto;

pues

anteriormente ha captado semejanzas o diferencias entre diversos objetos, ha

establecido comparaciones segn el color, la forma, el tamao, etc. Y todo
esto le ayudara a plasmar un recorrido sobre el plano cartesiano.

II.

SISTEMAS DE CONCEPTOS
CARDINAL DE UN CONJUNTO: Es la cantidad de elementos que
pertenecen al conjunto.

CONJUNTO FINITO: cuando su cardinal es un nmero cardinal.

CONJUNTO INFINITO: son todos aquellos en los cuales no llegamos a
nombrar el ltimo elemento porque siempre pertenece un elemento
ms al conjunto.

CONJUNTOS REFERENCIALES: son los que se forman a partir de dar

una propiedad y que abarcan la totalidad de la referencia.

III.

SISTEMA DE ORIENTACIONES DIDCTICO MATEMTICAS

Mostramos a los nios el conjunto A de los animales de granja y el

conjunto B de los animales salvajes. Luego pedimos a los nios que
unamos los conjuntos y as formaremos un nuevo conjunto es decir el
conjunto C de los animales.

Mostramos a los nios el conjunto A de nombre de los animales con la

letra L y el conjunto B de los animales salvajes. Entonces pedimos a los
nios que nos mencionen los animales en comn que tienen ambos
conjuntos. Luego partimos de all para explicar la interseccin de
conjuntos.

Entonces

empezamos

con

grficos

para

mayor

entendimiento pintamos la interseccin.

En el aula pedimos la participacin de un nio para explicar el recorrido

por el plano cartesiano, entonces leemos el siguiente enunciado: Pablo
se encuentra en el aula del 4 A de nivel primario y necesita llegar al
kiosco del nivel secundario. A partir de ese enunciado empezaremos a
construir el plano cartesiano en el cual se plasmaran las flechas en la
direccin que Pablo deber seguir para llegar al kiosco.

IV.

CONOCIMIENTOS MATEMTICOS
OPERACIONES CON CONJUNTOS:
Accionar es operar. La operacin de apndice se lleva a cabo por la
necesidad de cambiar una situacin mediante una accin que es la
intervencin quirrgica.
UNIN DE COJUNTOS:
Es la accin de formar un conjunto con todos los elementos que
pertenecen a los conjuntos dados.
INTERSECCIN DE CONJUNTOS:
Son los elementos comunes que pertenecen a los conjuntos dados.
DIFERENCIA DE CONJUNTOS:
Son los elementos que pertenecen solo al primer conjunto.
PAR ORDENADO:
Los pares ordenados que hacen verdadero el enunciado de una
determinada propiedad pertenecen a una relacin que explicita esa
propiedad.

PRODUCTO CARTESIANO:
Es una operacin entre conjuntos.
Se llama producto cartesiano entre dos conjuntos A y B, al conjunto C
cuyos elementos son todos los pares ordenados (x; y).
REPRESENTACIN DEL PRODUCTO CARTESIANO:
Es la representacin mediante: Diagramas sagitales; tabla de simple
entrada y grfico cartesiano.

PROPIEDADES DE LAS RELACIONES EN UN MISMO CONJUNTO:

Las relaciones definidas en un mismo conjunto pueden cumplir distintas
propiedades:
Propiedad reflexiva
Propiedad simtrica

 Propiedad transitiva
Propiedad antisimtrica
RELACIN FUNCIONAL
Consiste en la relacin por la cual todos y cada uno de los elementos
del conjunto de partida se corresponden con uno y slo un elemento del
conjunto de llegada.

V.

CONCLUSIONES

El nio no slo utiliza el lenguaje coloquial, sino que aplica tambin el

lenguaje simblico y el lenguaje de grafos.
El conjunto universal o referencial es el conjunto de todos los
elementos que verifican esa propiedad.

La inclusin es una relacin que vincula a conjuntos entre s.

Dos conjuntos son iguales cuando les pertenecen los mismos
elementos.

Una operacin es la modificacin de una situacin mediante una

accin.
Los pares ordenados que hacen verdadero el enunciado de una
determinada propiedad pertenecen a una relacin que explicita esa
propiedad.

El uso de la funcin implica un antes y un despus; un estado inicial,

una accin que trasforma, y un estado final.

VI.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

PARDO, IRMA (1995). Didctica de la matemtica para la escuela primaria.

Buenos Aires. 4 Edicin