STEs INFORMA

MINISTERIO EDUCACIN Y CIENCIA

EDUCACIN ESPECIAL

Orden de 14 de febrero de 1996, del Ministerio de Educacin y Ciencia, por la que se

regula la evaluacin de los alumnos con necesidades educativas especiales que cursan las
enseanzas de rgimen general establecidas en la Ley Orgnica 1/1990, de 3 octubre, de
Ordenacin General del Sistema Educativo.
(BOE 23 febrero de 1996, nm. 47)
La Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre de Ordenacin General del Sistema Educativo
(LOGSE) establece, en su artculo 36, el marco adecuado para que el alumnado con necesidades
educativas especiales permanentes o transitorias pueda alcanzar los objetivos establecidos con
carcter general para todos los alumnos, y dispone que al final de cada curso se evalen los
resultados conseguidos por cada uno de los alumnos y alumnas con necesidades educativas
especiales, evaluacin que ha de hacerse en funcin de los objetivos propuestos a partir de la
valoracin inicial.
En desarrollo de este principio, el Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de ordenacin de la
educacin de los alumnos con necesidades educativas especiales, prev, en su artculo 7.2, la
posibilidad de llevar a cabo adaptaciones curriculares significativas que afecten a los elementos
prescriptivos del currculo, previa eva luacin psicopedaggica realizada por los equipos de
orientacin educativa y psicopedaggica o, en su caso, por los Departamentos de orientacin de los
centros.
Por su parte, los Reales Decretos 1333/1991, 1344/1991 y 1345/1991, de 6 de septiembre, que
establecen, respectivamente, los currculos de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Educacin
Secundaria Obligatoria, al considerar esa posibilidad de adaptacin, haban especificado que su
mbito podra extenderse a la adecuacin de los objetivos educativos, la eliminacin o inclusin de
determinados contenidos y la consiguiente modificacin. de los criterio s de evaluacin, as como la
ampliacin de las actividades educativas de determinadas reas curriculares.
Asimismo, el Real Decreto 1179/1992, de 2 de octubre, por el que se establece el curriculo del
Bachillerato, haba precisado que para el alumnado con problemas graves de audicin, visin y
motricidad, la posibilidad de realizar esas adaptaciones podra extenderse a la exencin total o parcial
en determinadas materias, y el Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, por el que se establecen las
directrices generales sobre los ttulos y las correspondientes enseanzas mnimas de formacin
profesional, encomendaba a las Administraciones educativas competentes la fijacin del marco que
regule las posibles adaptaciones curriculares.
En desarrollo de los Decretos anteriores se han dictado las Ordenes de 12 de noviembre de
1992 sobre evaluacin en Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria
y Bachillerato, y la Orden de 14 de noviembre de 1994, que regula el proceso de evaluacin y
acreditacin acadmica de los alumnos que cursen la formacin profesional especfica.
La conveniencia de concretar algunos aspectos referidos a la escolarizacin y de articular el
proceso de evaluacin del alumnado con necesidades educativas especiales que curse determinadas
materias con adaptaciones cur riculares, determinan la necesidad de la presente Orden.

Orden de 14 de febrero de 1996 regula evaluacin alumnos con necesidades educativas especiales.

La evaluacin de los alumnos con necesidades educativas especiales que cursan la Educacin
Bsica a la que hace referencia, en sus artculos 20 y 21 y disposicin final segunda, el Real Decreto
696/1995, de 28 de abril, de ordenacin de la educacin de alumnos con necesidades educativas
especiales, ser objeto de regulacin en el marco de la propuesta curricular adaptada prevista en la
citada norma.
En su virtud, previo informe del Consejo Escolar del Estado y en aplicacin de la disposicin
final primera del Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de ordenacin de la educacin del alumnado
con necesidades educativas especiales, he dispuesto:
Primero. mbito de aplicacin.-La presente Orden ser de aplicacin en los centros educativos
pblicos y privados situados en el mbito de gestin del Ministerio de Educacin y Ciencia que
impartan los niveles y etapas de Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria
Obligatoria, Bachillerato y Formacin Profesional especfica, y escolaricen alumno s con necesidades
educativas especiales que precisan adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares
significativas.
Segundo. Criterios de evaluacin.l. La eva luacin de los aprendizajes de] alumnado con necesidades educativas especiales en
aquellas reas o materias que hubieran sido objeto de adaptaciones curriculares significativas, se
efectuar tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluacin fijados para ellos en las
adaptaciones correspondientes.
Las adaptaciones curriculares a las que hace refe rencia el artculo 7 del Real Decreto 696/1995,
de 28 de abril, de ordenacin de la educacin de los alumnos con necesidades educativas especiales,
se consideran significativas cuando modifican los contenidos bsicos de las diferentes reas
curriculares y afectan a los objetivos generales y a los respectivos criterios de evaluacin de dichas
reas y, por tanto, al grado de consecucin de las capacidades de la etapa correspondiente.
2. En aplicacin de lo previsto en el artculo 16 del Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, la
evaluacin de los aprendizajes del alumnado con necesidades educativas especiales que curse la
Formacin Profesional Especfica de Grado Medio y Superior con adaptaciones curriculares en
algunos de sus mdulos, se realizar tomando como referencia los criterios de evaluacin para ellos
propuestos, que, en todo caso, asegurarn un nivel suficiente de consecucin de las capacidades
correspondientes.
Tercero. Calificaciones.1. Las calificaciones que reflejan la valoracin del proceso de aprendizaje de las reas o
materias que hayan sido objeto de adaptaciones curriculares significativas, se expresarn en los
mismos trminos y utilizarn las mismas escalas que los establecidos en las Ordenes que regulan la
Evaluacin en Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria y
Bachillerato de 12 de noviembre de 1992.
2. En la Formacin Profesional especfica las calificaciones se reflejarn de acuerdo con lo
dispuesto en la Orden de 21 de julio de 1994, por la que se regulan los aspectos bsicos del proceso
de evaluacin, acreditacin acadmica y movilidad del alumnado, y la Orden de 14 de noviembre del
mismo ao, que regula el proceso de evaluacin y acreditacin acadmica del alumnado que curse la
formacin profesional especifica.
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Orden de 14 de febrero de 1996 regula evaluacin alumnos con necesidades educativas especiales.

3. La informacin que se proporcione a los alumnos o a sus representantes legales constar,

adems de las calificaciones, de una valoracin cua litativa del progr eso de cada alumno o alumna
respecto a los objetivos propuestos en su adaptacin curricular.
Cuarto. Registro de las adaptaciones curriculares.Las adaptaciones curriculares significativas realizadas se recogern en un documento
individual, en el que se incluirn los datos de identificacin del alumno; las propuestas de adaptacin,
tanto las de acceso al cumculo como las propiamente curriculares; las modalidades de apoyo; la
colaboracin con la familia; los criterios de promocin y los acuerdos tomados al realizar los
oportunos seguimientos. Estas adaptaciones se incorporarn a los documentos del proceso de
evaluacin de la siguiente forma:
1. En el nivel de Educacin Infantil, el documento individual de adaptaciones curriculares,
junto con el dictamen de escolarizacin del alumno, se incluir en su expediente personal,
consignndose esta circunstancia en el apartado Observaciones del resumen de escolaridad.
2. En "el nivel de Educacin Primaria, se consignarn en el expediente acadmico, en las notas
de evaluacin, en el informe individualizado de evaluacin en el Libro de Escolaridad de la
Enseanza Bsica y en las actas de evaluacin de final de ciclo, en los trminos que proceda y en el
lugar asignado en esos documentos, segn lo dispuesto en la Orden de 12 de noviembre de 1992
sobre evaluacin en Educacin Primaria.
El documento ind ividual de adaptaciones curriculares, el informe de evaluacin
psicopedaggica, y,en su caso, el dictamen de escolarizacin, se adjuntarn al expediente acadmico
del alumno.
3. En la Educacin Secundaria Obligatoria, el documento individual de adaptaciones
curriculares, el informe de evaluacin psicopedaggica, y, en su caso, el dictamen de escolarizacin,
se adjuntarn al expediente acadmico del alumno, consignndose la circunstancia de dicha
adaptacin en el apartado Datos mdicos y psicopedaggicos relevantes.
En las actas de evaluacin se aadir un asterisco (*) a la calificacin que figure en la columna
del rea o reas objeto de esas adaptaciones.
En el Libro de Escolaridad de la Enseanza Bsica, se proceder como en las actas de
evaluacin y se incluir una diligencia en la pgina del Libro destinada a observaciones.
4. En Bachillerato, el documento individual de adaptaciones curriculares, el informe de
evaluacin psicopedaggica, y, en su caso, el dictamen de escolarizacin se adjuntarn al expediente
acadmico del alumno, consignndose la circunstancia de dicha adaptacin en el apartado Datos
mdicos y psicopedaggicos relevantes.
En el Libro de Calificaciones y en las actas de evaluacin se aadir un asterisco (*) a la
calificacin de la materia y convocatoria que corresponda y se extender la diligencia
correspondiente.
Asimismo, se har constar en la relacin certificada de alumnos que concurren a las pruebas de
acceso a la Universidad, que los centros de Bachillerato han de enviar a la Universidad
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Orden de 14 de febrero de 1996 regula evaluacin alumnos con necesidades educativas especiales.

correspondiente, conforme a lo previsto en el apartado sexto de la Orden de 10 de diciembre de 1992,

por la que se regulan las pruebas de acceso a la Universidad del alumnado que haya cursado las
enseanzas de Bachillerato previstas en la Ley Org nica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin
General del Sistema Educativo.
5. En Formacin Profesional, el documento individual de adaptaciones curriculares, el informe
de evaluacin psicopedaggica, y, en su caso, el dictamen de escolarizacin, se adjuntarn al
expediente acadmico del alumno, consignndose la circuns tancia de dicha adaptacin en el apartado
Datos mdicos y psicopedaggicos relevantes.
En el Libro de Calificaciones y en las actas de evaluacin se aadir un asterisco (*) a la
calificacin del mdulo y convocatoria que corresponda y se extender la diligencia correspondiente.
Quinto. Exenciones en Bachillerato.La exencin en determinadas materias a que hace referencia la disposicin adicional primera
del Real Decreto 1179/1992, de 2 de octubre por .el que se establece el cmulo del Bachillerato,
podr acordarse, por la Direccin General de Renovacin Pedaggica, exclusivamente para los
alumnos con problemas graves de audicin, visin y motricidad cuando circunstancias excepcionales,
debidamente acreditadas, as lo aconsejen.
Sexto. Registro y acreditacin de las exenciones.l. La exencin se har constar en e! expediente acadmico del alumno, consignando la
expresin (EX) en la casilla destinada a la calificacin de la materia correspondiente. Se adjuntar a
dicho expediente una copia de la Resolucin de la Direccin General de Renovacin Pedaggica por
la que se autoriza la exencin.
2. En el apartado Observaciones del Libro de Calificaciones de Bachillerato, se har constar
de la forma sealada en el punto anterior y se extender la diligencia correspondiente, haciendo
referencia expresa a la fecha de la resolucin.
3. En las actas de evaluacin y en la relacin certificada de los alumnos que concurren a las
pruebas de acceso a la Universidad, se har constar la exencin en los mismos trminos que se
sealan en el punto 1 de este artculo.
4. A efectos de determinar la nota media del Bachillerato que prev el artculo dcimo,
apartados 1 y 2 de la Orden de 12 de noviembre de 1992 por la que se regula la evaluacin y
calificacin del alumnado que cursa esta etapa educativa, no se computarn las materias consideradas
exentas.
Sptimo. Permanencia y promocin en las distintas etapas educativas.l. Las Direcciones Provinciales del Departamento podrn autorizar la permanencia del alumno
durante un ano ms en el segundo ciclo de Educacin Infantil, a peticin de la Direccin del centro
donde estn escolarizados. previo informe motivado del tutor y conformidad de la familia, cuando en
el informe del equipo de orientacin educativa y psicopedaggica se estime que dicha permanencia
les permitir alcanzar los objetivos de la etapa o ser beneficiosa para su socializacin. La Inspeccin
de Educacin elaborar un informe sobre la procedencia de dicha autorizacin.
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Orden de 14 de febrero de 1996 regula evaluacin alumnos con necesidades educativas especiales.

2. En Educacin Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria, la decisin de promocin de un

ciclo a otro y, en su caso, de un curso a otro, se adoptar siempre que el alumno hubiera alcanzado
los objetivos para l propuestos. Slo en el caso de que la permanencia en un mismo curso un ao
ms permita esperar que el alumno alcance los objetivos del ciclo o etapa y, en su caso, la titulacin
correspondiente o cuando de esa permanencia se deriven beneficios para la socializacin de los
alumnos, se adoptar esa decisin.
3. La realizacin en rgimen escolarizado de los dos cursos que conforman el Bachillerato
podr efectuarse fragmentando en bloques las materias que componen el currculo de esos cursos. En
este caso, el nmero de dos aos de permanencia en la etapa, fijado en el artculo 10, apartado 4, del
Real Decreto 1178/1992, de 2 de octubre, podr ampliarse en dos.
4. Las condiciones establecidas en el artculo dcimo de la Orden de 14 de noviembre de 1994,
por la que se regula el proceso de evaluacin del alumnado que cursa la formacin profesional
especfica, se modifican, autorizndose a los alumnos con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad, a cursar las actividades programadas para un mismo mdulo profesional un
mximo de cuatro veces, y a presentarse a la evaluacin y calificacin un mximo de seis veces.
Octavo. Consejo Orientador.El Consejo Orientador sobre el futuro acadmico y profesional para el alumnado con
necesidades educativas especiales que obtenga el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria,
proporcionar la informacin precisa e incluir las propuestas que se consideran adecuadas para cada
alumno, teniendo en cuenta tanto sus preferencias como los itinerarios educativos que le permitan
desarrollar ms plenamente sus capacidades, con el fin de facilitar una eleccin ajustada y realista.
Noveno. Titulacin y acreditacin.1. Si al trmino de la Educacin Secundaria Obligatoria el alumno hubiera alcanzado, en
trminos globales, los objetivos establecidos para esta etapa, se le propondr para la obtencin del
ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. La estimacin de haber alcanzado los objetivos
generales se har en funcin de la madurez del alumno.
En cualquier caso, el centro en e! que el alumno concluya sus estudios, expedir la acreditacin
correspondiente, haciendo constar los aos cursados y las calificaciones obtenidas en las distintas
reas o materias, conforme establece el artculo vigsimo cuarto de la Orden de 12 de noviembre de
1992, que regula la evaluacin en Educacin Secundaria Obligatoria, y se emitir el Consejo
Orientador sobre el futuro acadmico y profesional del alumno.
2. El alumnado con problemas graves de audicin visin o motricidad que curse el Bachillerato
con exencin y/o adaptaciones significativas en algunas de las ma terias que lo componen y que
hubiera obtenido calificacin positiva, tanto en stas, conforme a lo establecido en el artculo
segundo de la presente Orden, como en las restantes materias, ser propuesto para la expedicin del
ttulo de Bachiller.
3. Los alumnos con necesidades educativas especiales que, en aplicacin de lo dispuesto en el
apartado segundo de la presente Orden, hubieran superado las enseanzas de Formacin Profesional
Especfica de Grado Medio o de Grado Superior, sern propuestos para la expedicin de la titulacin
correspondiente.
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Disposicin adicional.
De acuerdo con lo previsto en el artculo 11.1 y en la disposicin adicional primera del Real
Decreto 696/1995, de ordenacin de la educacin de los alumnos con necesidades educativas
especiales, el Ministerio de Educacin y Ciencia elaborar la normativa necesaria para adecuar o
previsto en esta Orden al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a sobredotacin.
Disposicin transitoria.
En tanto se mantengan vigentes las enseanzas derivadas de la Ley 14/1970, de 4 de agosto.
General de Educacin, la evaluacin de los alumnos con necesidaoes educativas especiales que
cursen esas enseanzas se regir, con carcter general, por lo dispuesto en la presente Orden.
Disposicin final primera.
Se autoriza a la Secretara de Estado de Educacin a adoptar las medidas oportunas para la
aplicacin de lo dispuesto en esta Orden.
Disposicin final segunda.
La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial
del Estado.

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