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Escuela de psicologa
Plan especfico
El juego simblico
Juego Simblico:
Desde que la importancia del aprendizaje se comienza a considerar como un factor
medular en el desarrollo de la sociedad, muchas investigaciones se han preocupado de
cmo el infante aprende y asimila la realidad. En el presente trabajo nos enfocaremos de
una en particular llamado Juego Simblico.
Este concepto de juego simblico se remonta hace no muchos aos, ya que se
empez a tomar en cuenta cuando la educacin del nio empez a ser menos rgida y se
puso nfasis en el desarrollo emocional como un factor imprescindible; El juego
representa un aspecto esencial en el desarrollo del infante, en cuanto a que est ligado al
desarrollo del conocimiento, de la afectividad, de la motricidad y de la socializacin del
nio, en pocas palabras, el juego es la vida misma del nio (Zapata, 1989; 14).
Para entender con mayor claridad lo que implica el juego usaremos la definicin de juego
de Pablo Rubio; quien afirma que:
Es el primer acto creativo del ser humano. Comienza cuando el nio es beb, a
travs del vnculo que se establece con la realidad exterior y las fantasas, necesidades y
deseos que va adquiriendo. Cuando un nio toma un objeto cualquiera y lo hace volar, est
creando un momento nico e irrepetible que esabsolutamente suyo. Porque ese jugar no
sabe de pautas preestablecidas, no entiende de exigencias del medio, no hay un "hacerlo
bien". (Rubio, 2008)
En esta definicin se puede apreciar claramente que el juego es una actividad que
tiene por objeto la diversin y entretenimiento, sin descartar la posibilidad de ser una
actividad educativa.
Como se pudo respaldar, el juego y el aprendizaje van de la mano, puesto que una
experiencia de juego, consiente o inconsciente, puede traerle al infante un aprendizaje con
mayor interiorizacin, pero en forma libre y espontnea, debido a que ha construido su
aprendizaje de manera diferente y divertida, a partir de algo que es suyo, que es su creacin
y responde a sus propias expectativas. se manifiesta que en el juego es el primer acto
creativo del ser humano, adems de implicar la diversin y entretenimiento, es un modo de
aprender, una preparacin para la vida adulta (Martnez, 2009)
Si bien es cierto, la definicin de juego tiene muchas connotaciones, se pueden
Enunciar ciertos rasgos que determinan el juego como lo conocemos, mostrando que
Est marcado por diversos parmetros que lo catalogan comotal, por ejemplo, el hecho de
que el juego sea libre y espontneo, nos indica queuna actividad aparentemente divertida,
pero que sea obligada, pierde inmediatamente su condicin de juego; tambin, cuando se
refiere a la subjetividad del juego, siempre depender del sentido que el individuo quiera
darle, establecido por sus intereses y necesidades.
Una de las caractersticas ms notables es la satisfaccin que conlleva el juego, la prctica
del mismo implica la consecucin de dicha y bienestar sobre cualquier otra recompensa
existente, el infante juega porque es placentero y agradable. El juego promueve la
resolucin de problemas, puesto que las habilidades y destrezas de los nios y nias
intervienen en l.
Para Mavilo Calero, el juego presenta ciertas caractersticas que lo definen como tal, as:
propia.
El juego es absolutamente independiente del mundo exterior, es eminentemente
subjetivo.
El juego transforma la realidad externa, creando un mundo de fantasa.
El juego es desinteresado; es una actividad que transcurre dentro de s misma y
se
Es importante que los padres respeten pero no descuiden el juego que realizan sus
hijos, pues a travs de ste, el nio puede transmitir sus miedos, angustias, desahogos, entre
otros. Recuerden que el juego simblico es parte de un proceso del desarrollo del nio, y a
travs de l, va a permitirle asimilar el mundo que le rodea.
PREGUNTA DE INVESTIGACIN
Qu importancia tiene la inclusin y realizacin de actividades de entretencin en el
aprendizaje y desarrollo de nuevas habilidades en nios de 3 a 7 aos de la Regin
Metropolitana durante el periodo acadmico 2014?
Bibliografa:
http://www.dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/3068/1/UPS-QT01567.pdf.pdf).
ZAPATA, Oscar, Juego y Aprendizaje Escolar Perspectiva Psicogentica, 6
Edicin,
Editorial Pax Mxico, Mxico D.F. Mxico 1989, p. 15.
CALERO, Mavilo, Educar Jugando, 1 Edicin, Editorial San Marcos, Lima Per
1998, p. 3
el
25
de
junio
de
2014:
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/2300/2313.asp
Mara del Castillo Prez, Logopedia, (Asociacin Sndrome de Down, Jerez) S/E,
S/F.
La formation du symbole chez lenfant. (La formacin simblica en el nio)
Mxico, Fondo de cultura econmica, 1962, p. 145