ICSociales2012B C6

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
DIRECCIN ACADMICA
PLANEACIN DIDCTICA
POR COMPETENCIAS.
SEMESTRE: 2012 B
ASIGNATURA: _Introduccin a las Ciencias Sociales HRS: 48

ACADEMIA: Ciencias Sociales
COORDINACIN: Zona 6
FECHA: 29 de Junio 2012
LIC. MIRELDA LONGORIA RODRIGUEZ

NOMBRE Y FIRMA
ASESOR TCNICO PEDAGGICO
LIC. DAVID MONTELONGO

NOMBRE Y FIRMA
ASESOR TCNICO PEDAGOGICO
ING. NAZARIO MARTNEZ CASTILLO

NOMBRE Y FIRMA
COORDINADOR DE ZONA
1
DOCENTES INTEGRANTES DE ACADEMIA
DOCENTES
CENTRO EDUCATIVO
Lic. Ana Margarita Cepeda Garza
19 Nueva Apolonia
Lic. Arabela Mreles Ochoa
06 Ocampo
Lic. Olga Mndez Guerrero
03 Mante
PRESIDENTE
DE
(NOMBRE Y FIRMA)
CORREO ELECTRNICO
FIRMA
ACADEMIA
REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 14 de septiembre, 26 de octubre y 7 de diciembre de 2012

DIRECTORES Y/O RESPONSABLES DE CENTROS
EDUCATIVOS
NOMBRE DEL DIRECTOR
NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO
Q.F.B. Eleno Ramrez Cortina
19 Nueva Apolonia
Profr. Reyes Villanueva Mariscal
06 Ocampo
Lic. Juan Pablo Trejo Rodrguez
03 Mante
FIRMA

ENCUADRE
Apertura del curso

Objetivo:
Socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluacin diagnstica
ENCUADRE
Actividades
Qu voy a hacer?
1. Presentacin de la
asignatura
Se hace la presentacin del

programa de estudios y metodologa
de trabajo los desempeos a lograr y
nmero de bloques
2. Actividades de
aprendizaje
Explicar los tipos de actividades:

Individuales, de equipo, grupales,
interculturales, transversales y de
equidad de gnero), adems detallar
los niveles de conocimiento factual,
procedimental, y actitudes.
Explicar las evidencias a trabajar y
desarrollar en cada bloque:
Cuadro sinptico y comparativo,
Resumen, mapa conceptual, lnea
del tiempo, Ensayo presentaciones,
especificando sus caractersticas.
Presentar la tarea integradora de
cada Bloque, la forma en que se
trabajara la importancia de entrega a
tiempo.
3. Evidencias
4. Tarea integradora
Fecha de
sesin
Cmo voy a hacerlo?
Qu materiales de
apoyo voy a utilizar?
La presentacin se har en Programa de estudio
20 De
sesin dirigida,
poniendo Lineamientos
de Agosto 2012
nfasis en las dudas.
evaluacin.
Planeacin didctica del
curso.
pintarron
En el aula sesin dirigida
Mediante la presentacin de
un ejemplo, proporcionando
indicaciones
sobre
la
elaboracin de las evidencias
Al inicio de cada bloque
Copias, pintarron
Computadora,
5. Portafolio
6. Instrumentos de
Evaluacin
7. Formas y Momentos
de la Evaluacin
8. Criterios y
Porcentajes de la
Evaluacin de cada
bloque.
9. Acuerdos y normas
de trabajo
10. Evaluacin
diagnstica
Explicar cmo se conforma el Mostrando a los alumnos un Hojas de mquina y copias

portafolio de evidencias, indicadores portafolio modelo
de hoja que contiene las
y fechas de presentacin
competencias genricas,
disciplinares, desempeos,
instrumentos y evidencias
Se les presentaran ejemplos de los Mediante la aplicacin de hoja Computadora,
registros
instrumentos: Rbrica
de evidencia que contienen copias.
Listas de cotejo
todos los eventos a considera
Guas de observacin
Cuestionario
Explicar cmo se evaluara y en qu Durante todo el proceso al Cuaderno
de
notas,
momentos se har Diagnstica
inicio, durante el desarrollo y portafolio de evidencias
Formativa , Sumativa,
al final de cada bloque
del docente pero sobre
Autoevaluacin , Coevaluacin
todo el alumno
Heteroevaluacin
Informar los criterios y porcentajes de Por medio de una hoja de Computadora, hojas de
cada evidencia
control que deber llevar cada mquina, fotocopias
alumno en su portafolio
Definir las reglas de cmo se va a
trabajar en cada uno de los bloques,
estableciendo
claramente
la
importancia de entrega de trabajos
en los tiempos solicitados.
Explorar los conocimientos previos
del alumno a travs de un
cuestionario
Enlistados desde la primera Pintarrn y o copias

sesin,
tomando
algunas
sugerencias del alumno.
Disear un cuestionario de 5 A Computadora, hojas

10 preguntas
mquina, fotocopias
de

PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA
RELACIN DE TAREAS INTEGRADORAS ACADEMIA CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA: INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE
TIPO Y NOMBRE DE TI
1. Reconoces cmo
Investigacin Documental y o de Campo

Importancia del Conocimiento
Presentar un evento de la problemtica social que
haya impactado en su comunidad relacionndolos
con los tipos de conocimiento y ciencias analizados.
Presentacin. Entendiendo el origen de la Ciencia
social
se realiza la
construccin del
conocimiento en
Ciencias Sociales
2. Describes los
procesos de
construccin del
conocimiento de
las Ciencias
sociales.
3. Identificas el
mbito de accin
de las ciencias
sociales
4.
Interpretaciones
cientficas de la
realidad social
5. Conceptos
bsicos para
estudiar
fenmenos
sociales
contemporneos
HRS.
6
SESIONES
1
FECHA
31
Agosto
Presentacin
electrnica
13-14
Septiem
bre
Dramatizacin
1, 2
Octubre
Peridico mural: La violencia en tu comunidad a partir Escrito con material

de los aspectos polticos, econmicos, culturales y
didctico.
geogrficos.
Tipo: proyecto social.
5-17
Octubre
Trptico: Sobre proceso sociales de su comunidad. El

alumno realizara una investigacin, para saber
cules son las principales prcticas sociales y
proceso sociales en su comunidad para
representarlas en el trptico. Tipo: proyecto social
Tipo: proyecto social.
22 31
Octubre
Presentacin Qu hago? Cmo le hago?
EVIDENCIA
Peridico mural
Elegir una problemtica de su comunidad y

presentar su solucin a travs de la intervencin de
una disciplina social tomando en cuenta sus
principios, tcnicas, campo de estudio y mtodos.
Material electrnico.
Impreso.
6. Analiza la
interaccin del
individuo y la sociedad
con las instituciones
del estado mexicano
Investigacin
documental:
Se
hace
una Informe
investigacin documental y campo tomando en
cuenta los cuestionamientos planteados
Se entrega informe detallado sobre las instancias a
las que se tiene que acudir para solucionar el
problema, adems de agregar recomendaciones para
evitar este tipo d situaciones.
5 16
Noviem
bre
7. Identifica
problemas sociales
actuales en Mxico
y el mundo
Comentarios
Investigacin. Hacer una investigacin de Reporte de

problemticas contemporneas de su comunidad investigacin
y hacer exposicin
19 -30
Noviem
bre

COMPETENCIAS Y DESEMPEOS
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: I Reconoces como se realiza la construccin del conocimiento en Ciencias Sociales
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Investigacin Documental y o de Campo Importancia del Conocimiento
PERIODO: FECHA DE INICIO: 20 Agosto FECHA DE TRMINO: 31 Agosto SESIONES 6
COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Verificar con
act.
2, 3, 4
2, 4, 6
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.
4, 6
DESEMPEOS A LOGRAR:
Identifica los tipos de conocimiento usando ejemplos de su vida
Describe el objeto de estudios de las Humanidades, Ciencias formales, fcticas, filosofa, sociales y experimentales.
2
3
Sita el significado, finalidad y campo de accin de cada ciencia social

6
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
Conocimiento intuitivo, conocimiento emprico, conocimiento religioso, conocimiento filosfico y conocimiento cientfico.
humanidades
Ciencias formales.
Ciencias fcticas.
Ciencias sociales.
Ciencias experimentales.

Contextualizacin
de la TI:
En todos los mbitos comunitarios existen creencias y conocimientos que se transmiten de generacin, por lo que en el
bloque se han de detectar los tipos de conocimiento predominantes en la comunidad para relacionarlos con los elementos
tericos y buscar pensamientos laterales.
Instruccio
nes
Generales:
Se solicita al alumno elaborar un peridico mural con eventos sobre un hecho que haya impactado en la comunidad, se
identifica en equipo al tipo de conocimiento que refleja; investigan concepto de conocimiento, sus tipos y sus mtodos.
Revisan los diversos campos de estudio: social, fctico, filosfico y experimental y describen su objeto de estudio para
identificar como se aplica en su contexto.
Establece diferencias entre la filosofa, ciencias sociales y ciencias experimentales identificando su campo de accin en la
localidad.
Concluye presentando en equipo un peridico mural en el que se exponga la nota o evento de la problemtica social que
haya impactado en su comunidad relacionndolos con los tipos de conocimiento y ciencias analizados. Cada equipo
dispondr de cinco minutos para su presentacin ante el grupo.
Actividades
Evaluacin
D
Actividades
a realizar en
la T.I.:
1.-Investigacin
Realizar una investigacin documental o de

campo sobre algunos eventos sociales que
haya impactado en su comunidad.
2.-Preparacin
del material
Utilizando el material de consulta y de

investigacin para redactar un escrito que
aborde los eventos y la intervencin de las
ciencias para explicarlos.
3.-Presentacin
ante el grupo
Exposicin ante el grupo, cada equipo

dispondr de cinco minutos para su
presentacin
4.-Coevaluacin
Materiales
Evidencias e instrumentos
Peridico mural
RUBRICA
X
Peso
%
50%
Evalan la participacin de otro equipo
http://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml
Recursos
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_formales
http://www.uv.es/macas/H1.pdf
Computadora, internet, power point.
Peridico local o regional, tarjetas, papel bon, recortes, imgenes, plumones, hojas de mquina, fotografas

RBRICA DE EVALUACIN
ASIGNATURA: Introduccin a las Ciencias Sociales
BLOQUE: I Construccin de l Conocimiento en ciencias Sociales
TAREA: Investigacin Documental y o de Campo Importancia del Conocimiento
Nombre del alumno: _____________________________________________________Puntos______ Fecha: ____________
Instrucciones: Por equipo presentan los eventos sociales investigados en su comunidad e identifican los tipos de conocimientos y
ciencias que intervienen para ser explicados o solucionados segn sea la necesidad del caso. Los equipos se coevalan en su
participacin.
ASPECTOS A EVALUAR
EXCELENTE 4
MUY BIEN 3
SUFICIENTE 2
Valor: 20 puntos
INSUFICIENTE 1
El tema elegido tiene

alguna relacin con
su contexto
La fundamentacin
que realiza es clara,
coherente y lo
relaciona por lo
menos con menos de
3 conocimiento
Identifica el tema con cada Identifico con ayuda
tipo y campo de
del profesor el tema
conocimiento
con cada tipo y
campo de
conocimiento
El tema elegido no es
relevante en el
contexto en que vive
La fundamentacin que
realiza es clara ,
coherente y lo
relaciona por lo menos
con 1 tipos de
conocimiento
Identifica vagamente el
tema con cada tipo y
campo de conocimiento
El tema elegido no
tiene ninguna relacin
con su contexto
La fundamentacin
que realiza es
confusa, imprecisa y
no lo relaciona con
algn tipo de
conocimiento.
No identifica el tema
con cada tipo y
campo de
conocimiento
20
12
Escrito
1. Aborda un problema
del contexto
2. Fundamenta por qu
es un problema,
identifica los tipos de
conocimiento
3. Identifica el tipo y
campo de
conocimiento.
Suma
El tema elegido
corresponde al contexto
en que vive
realiza es clara, coherente
y lo relaciona por lo
menos con 3 tipos de
conocimiento
15
PUNTOS
10
Presentacin oral ante grupo

EXCELENTE 5
MUY BIEN 4
SUFICIENTE 3
4.- Creatividad: el
peridico mural utiliza
materiales diversos e
imgenes
5.Expresa ideas en
forma oral con fluidez,
claridad, coherencia y
en forma sinttica
Presento material
adicional (imgenes,
recortes, tarjetas, etc.)
Presento los
elementos clsicos
pero motivadores
Presento los elementos

clsicos pero no
motivadores
No presento ningn
elemento creativo no
innovador.
Todos los integrantes

expresaron sus ideas de
manera fluida y clara
Solo un integrante
expresaron sus ideas
de manera fluida y
clara
6. Escucha con
atencin y respeto a
otros, incluye las
opiniones de otros.
Siempre estuvo dispuesto

a escuchar las opiniones
de sus compaeros de
equipo y de los dems
para retroalimentarse.
Trabajo con
responsabilidad y
disciplina para la
elaboracin y entrega
oportuna del trabajo.
Solo algunos de los

integrantes
de manera fluida y
clara
Siempre estuvo
dispuesto a escuchar
las opiniones de sus
compaeros de
equipo.
Trabajo con
responsabilidad y
disciplina para la
oportuna del trabajo
con el mnimo de
faltas ortogrficas.
Ninguno de los
integrantes
de manera fluida y
clara
Pocas veces o nunca
escucho a sus
compaeros.
Tuvo el mnimo de
participacin en la
elaboracin del
Trabajo.
No participo en la
del trabajo.
24
18
12
ASPECTOS A EVALUAR
7. Tiempo de entrega:
Demuestra
compromiso, disciplina
para el trabajo y
responsabilidad.
Redaccin, ortografa y
limpieza
Suma
30
Valor: 30 puntos
INSUFICIENTE 2
En la mayora de las
ocasiones escucho y
pocas veces hablo
PUNTOS
11

SECUENCIA DIDCTICA 1
EVALUACIN
NO. HRS./ SESIONES 6 del 21 Agosto al 31 de Agosto
Sesin
1
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE
TIPO DE
EV.
D
Evidencias (C, D, P) e
instrumentos
Peso%
Cuadro de doble entrada (LC)
20%
APERTURA:
El docente presenta los criterios de evaluacin de la asignatura aclarando
posibles dudas,
X
Aplica un cuestionario breve de manera escrita para identificar los
conocimientos previos: Conceptos sobre conocimiento, conocimiento emprico,
religioso, cientfico, filosfico e intuitivo, objeto de estudio de ciencias sociales,
naturales, humanidades, ciencias experimentales.
Posteriormente se cuestiona al azar a algunos alumnos sobre sus respuestas y
finalmente se hace el siguiente cuestionamiento.
Qu problemas sociales son ms relevantes en tu comunidad?... Qu
conocimientos creen que lo explican?
De los problemas planteados por el alumno, son los posibles a consideraran
para la tarea integradora
Presentar la tarea integradora y fecha de entrega
DESARROLLO:
E. Aprendizaje
El alumno en binas (hombre y mujer) leen y subrayan ideas principales del texto
Concepto y tipos de conocimiento, realizando sus anotaciones para
comentarlo, en plenaria, asumiendo una actitud respetuosa hacia los comentarios de
los dems.
E. Aprendizaje
Como resultado de la actividad anterior elabora un cuadro de doble entrada
sobre los tipos de conocimiento integrando concepto, caractersticas y ejemplos
de su vida personal y cotidiana. (D1)
12

X
1era Fase T.I

Investigacin de notas periodsticas o indagacin de problemticas o eventos
relevantes de su comunidad que se relacionen con al menos 3 tipos de
conocimiento analizados en la clase.
A manera de retroalimentacin se comenta lo analizado en la sesin anterior y
Se lleva a cabo la coevaluacin de los cuadros comparativos
E. Enseanza
El docente presenta PowerPoint La clasificacin de las ciencias con la
intencin de presentar sus objetos de estudio.
Cuadro sinptico LC
Glosario LC
Peridico Mural
20%
E. Aprendizaje
Con apoyo de la lectura Clasificacin de las Ciencias e informacin presentada
del docente, las y los alumnos elaboran un cuadro sinptico que contenga
clasificacin, caractersticas y disciplinas de cada ciencia. (D2)
4
2da Fase
E. Aprendizaje
De la informacin consultada y los eventos investigados en su comunidad
elaborar un escrito en el que se describa el tipo de conocimiento al que
corresponde y la ciencia que lo estudia. Describiendo de que manera
contribuyen para solucionarlo y su constante transformacin.
10%
Estrategia de Aprendizaje
Elabora un glosario de los trminos analizados: tipos de conocimientos,
Humanidades, Ciencias formales, Ciencias fcticas, Filosofa, Ciencias sociales
y Ciencias experimentales, representando con una imagen.
6
CIERRE:
Por equipo presentan los eventos sociales investigados en su comunidad e
identifican los tipos de conocimientos y ciencias que intervienen para ser
explicados o solucionados segn sea la necesidad del caso. Los equipos se
coevalan en su participacin.
50%
RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Introduccin a las Ciencias Sociales. Yenisey Rodrguez Cabrera. Ed. Progreso
Introduccin a las Ciencias Sociales. Francisco Jess Villanueva Couoh, Ed. Book Mart
13

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: II Describes los procesos de construccin de las Ciencias Sociales
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin Entendiendo el Origen de la Ciencia Social
PERIODO: FECHA DE INICIO: 3 Septiembre FECHA DE TRMINO: 14 Septiembre SESIONES 6

4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Verificar con
act.
2, 6
2
5, 6
2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en mundo con relacin al
presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado.
3
6
DESEMPEOS A LOGRAR:
-Ubica en tiempo y espacio los acontecimientos histricos que contribuyeron a la construccin de las Ciencias Sociales.
-Identifica y describe los aportes ideolgicos de la revolucin cientfica, empirismo, racionalismo, evolucionismo unilineal
y positivismo en la conformacin jurdica, poltica y econmica del mundo actual.
-Proporciona ejemplos de la vida cotidiana y de su comunidad relacionados con estos acontecimientos.
3
2
4, 5
Revolucin cientfica, Empirismo, Racionalismo, Evolucionismo unilineal, Positivismo, Ciencias Sociales.
14

Contextualizacin
de la TI:
Es importante que el alumno comprenda la importancia de la ciencia social, y su funcin dentro del contexto en que vive, por
lo que es necesario que identifique las aportaciones de diferentes teoras que contribuyeron en la construccin de las
ciencias sociales para estudiar y resolver actividades o problemas que se presentan en su entorno.
Instruccio
nes
Generales:
En equipo de 5 personas elaboraran una presentacin electrnica sobre 3 acontecimientos, problemas, noticias o eventos
ocurridos en su comunidad que fueron estudiados, o que fueron resueltos por las ciencias sociales con las aportaciones del:
Racionalismo, Empirismo, Revolucin Francesa, Revolucin Industrial, Positivismo. Para presentarlo al grupo y explicar
como estas aportaciones influyeron en la construccin de las ciencias sociales.
Cada equipo dispondr de cinco minutos para su presentacin ante el grupo y ser coevaluado.
Actividades
Evaluacin
D
Actividades
a realizar en
la T.I.:
1.-Investigacin
Realizar una investigacin documental sobre

los diferentes enfoques tericos.
2.-Listado
Consultando revistas, peridicos elaboran un

listado de actividades y problemas que son
estudiados y resueltos por las ciencias
sociales a partir de las teoras estudiadas.
3.-Seleccionar
Seleccionar la informacin que utilizaran y

buscar imgenes relacionadas a los
problemas que abordaran en la presentacin.
4.-Presentacin
Exposicin ante el grupo, cada equipo

dispondr de cinco minutos para su
presentacin
5.-Coevaluacin
Recursos
Materiales
Peso
%
Presentacin Electrnica
RUBRICA
50%
http://www.alcoberro.info/planes/empirisme3.htm
http://www.fmmeducacion.com.ar/Pedagogia/socialpositivismo.htm
Computadora, internet, power point, cmara, google, wikipedia

Revistas, peridicos, imgenes,
15

RBRICA DE EVALUACIN
BLOQUE: II Describes los procesos de construccin de las Ciencias Sociales
TAREA: Presentacin Entendiendo el Origen de la Ciencia Social
Indicaciones: En equipo de 5 personas elaboraran una presentacin electrnica sobre 3 acontecimientos, problemas, noticias o eventos
ocurridos en su comunidad que fueron estudiados, o que fueron resueltos por las ciencias sociales con las aportaciones del: Racionalismo,
Empirismo, Revolucin Francesa, Revolucin Industrial, Positivismo. Para presentarlo al grupo y explicar como estas aportaciones
influyeron en la construccin de las ciencias sociales.
ASPECTOS A EVALUAR
1. Contenido
EXCELENTE 4
Identifico claramente las
aportaciones de la Rev.
Cientfica, Empirismo,
racionalismo, positivismo
para explicar el problema o
evento elegido
2.Problemas
Los problemas, eventos o

noticias que presenta tienen
completa relacin con su
contexto.
3. Organizacin
Presento una excelente

organizacin de los
contenidos con los ejemplos
4. Creatividad
Aporto ideas innovadoras en

la elaboracin de su
presentacin
Participo con una actitud
positiva, reflexiva y fue
tolerante al escuchar la
participacin de sus
compaeros
50
5. Participacin
Suma
MUY BIEN 3
Identifico con ayuda del
profesor las aportaciones
de la Rev. Cientfica,
Empirismo, racionalismo,
positivismo para explicar
el problema o evento
elegido
La mayora de los os
problemas, eventos o
noticias que presenta
tienen relacin con el
Presento el mnimo de de
desorganizacin de los
contenidos con los
ejemplos
Aporto la mayora de
elementos creativos en su
presentacin
Sus actitudes le
permitieron una
participacin casi optima,
positiva, reflexiva y
tolerante
45-40
SUFICIENTE 2
Identifico vagamente las
para explicar el problema
o evento elegido
INSUFICIENTE 1
No Identifico las
para explicar el problema
o evento elegido

noticias que presenta
tienen el mnimo de
relacin con el contexto
en que vive
Presento una
organizacin aceptable
de los contenidos con los
ejemplos
El diseo de su
presentacin fue
aceptable
Sus actitudes fueron poco
positivas y casi no fue
tolerante.

noticias que presenta no
tienen ninguna relacin
con su contexto
39
25
PUNTOS
No presento
organizacin alguna de
los contenidos con los
ejemplos
No aporto ningn
elemento creativo
Sus actitudes no fueron
positivas ni reflexivas y no
fue tolerante al escuchar.
16

EVALUACIN
NO. HRS./ SESIONES 6 DEL 3 AL 14 de Septiembre
Sesin
1
TIPO DE
EV.
D
instrumentos
Peso%
Investigacin Documental (LC)
20%
APERTURA:
El docente presenta los criterios de evaluacin de la asignatura aclarando
posibles dudas,
Aplica un cuestionario breve de 3 preguntas: Qu entiendes por Revolucin?,
A que crees que nos referimos cuando hablamos de la revolucin de un pas?, X
Qu conoces sobre la revolucin industrial?, Qu entiendes por revolucin
cientfica?
Posteriormente presenta algunas imgenes para que los alumnos las relacionen
con los acontecimientos que conocen y agreguen un dato producto de ese
evento.
Toda esta informacin la aportaran los alumnos en una plenaria
DESARROLLO:
E. Enseanza
El docente solicita una investigacin documental sobre los representantes,
orgenes y aportaciones de la Revolucin cientfica, Empirismo, Racionalismo,
Evolucionismo, Positivismo, Revolucin Industrial, Revolucin Francesa.
1era Fase T.I
E. Aprendizaje
Las y los alumnos consultan diferentes libros proporcionados por el asesor y
revisan algunas pginas de internet para investigar sobre los representantes,
orgenes y aportaciones de la Revolucin cientfica, Empirismo, Racionalismo,
Evolucionismo, Positivismo, Revolucin Industrial, Revolucin Francesa. (D2)
E. Enseanza
El docente a partir de una lluvia de ideas empieza a indagar sobre los
17

resultados de la investigacin documental realizada en la sesin anterior y con
apoyo de esa informacin solicita elaborar una lnea del tiempo con los
acontecimientos y aportaciones que contribuyeron a la construccin de las
ciencias sociales.
E. Aprendizaje
Las y los alumnos de manera individual apoyados en la informacin consultada
sobre la Revolucin cientfica, Empirismo, Racionalismo, Evolucionismo,
Positivismo, Revolucin Industrial, Revolucin Francesa elaboran una lnea del
tiempo con los acontecimientos y aportaciones que contribuyeron a la
construccin de las ciencias sociales.
(D1)
4
E. Enseanza
El docente solicita peridicos, revistas para revisarlas e identificar eventos que
estudie y explique las ciencias sociales a partir de las aportaciones las teoras
investigadas (Revolucin cientfica, Empirismo, Racionalismo, Evolucionismo,
Positivismo, Revolucin Industrial, Revolucin Francesa), con el objetivo de
elaborar un Collage en binas.
Las y los alumnos compartiendo sus ideas de manera respetuoso elaboran un
collage sobre las aportaciones de Revolucin cientfica, Empirismo,
Racionalismo, Evolucionismo, Positivismo, Revolucin Industrial, Revolucin
Francesa (D3)
2da Fase T.I
E. Aprendizaje
Los alumnos organizados en equipos de 5 personas para realizar la tarea
integradora elaboran un listado de 10 ejemplos de su vida cotidiana, eventos o
problemas de su entorno que puedan ser explicados a partir de los
acontecimientos que dieron conformacin a las Ciencias sociales. (D3)
CIERRE:
Los equipos hacen la presentacin electrnica sobre 3 acontecimientos,
problemas, noticias o eventos ocurridos en su comunidad que fueron
estudiados, o que fueron resueltos por las ciencias sociales.
Lnea del tiempo (LC)
15%
Collage (LC)
15%
Rubrica
50%
Introduccin a las Ciencias Sociales. Francisco Jess Villanueva Couoh, Ed. Book Mart. Int. C. Soc. Macario Schettino. Ed. Pearson.
18
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: III Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin-Dramatizacin Qu hago? Cmo le hago?
PERIODO: FECHA DE INICIO: 17 Septiembre FECHA DE TRMINO: 2 Octubre SESIONES 8

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Verificar con
act.
2,3,4
3,4
configurado.
7,8
DESEMPEOS A LOGRAR:
-Identifica los objetos, principios, tcnicas, campos y mtodos de estudio de cada una de las Ciencias Sociales.
-Describe con ejemplos de su vida cotidiana el campo de accin de las Ciencias Sociales.
-Identifica problemas sociales de su comunidad y expresa cules especialistas de las Ciencias Sociales pueden
proponer soluciones a dichas problemticas.
Antropologa, Ciencia poltica, Derecho, Economa, Geografa humana, Historia, Psicologa, Sociologa.
2
3
4,7,8
19
Contextualizacin
de la TI:
Nuestra sociedad es muy compleja y los problemas que protagoniza el ser humano de pronto se tornan igual, porque en
muchas ocasiones no se tiene los conocimientos para resolverlos, por lo que es necesario que los jvenes conozcan el
campo de accin de cada ciencia social y hagan uso de esta ante cualquier problemtica de su entorno.
Instruccio
nes
Generales:
Se organizaran 8 equipos de 5 personas para elegir una problemtica de su comunidad y presentar su solucin a travs de
la intervencin de una disciplina social tomando en cuenta sus principios, tcnicas, campo de estudio y mtodos.
Dicho solucin ser presentada en una dramatizacin donde cada equipo dispondr de 10 minutos y ser coevaluado.
Antes de presentarla tendrn que entregar el guin impreso
Cada equipo deber elegir una disciplina diferente.
Actividades
Evaluacin
D
Actividades
a realizar en
la T.I.:
1.-Investigacin
Realizar una investigacin documental sobre

campo de estudio de las disciplinas sociales
2.-Listado
Elaborar listado de problemticas de su

entorno
3.-Seleccionar
Seleccionar la problemtica que abordaran y

elaborar guin.
4.-Presentacin
5.-Coevaluacin
Dramatizacin
RUBRICA
Presentar la dramatizacin.
Peso
%
50%

x
Recursos
Materiales
http://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw&feature=related
Computadora, internet, wikipedia
http://www.youtube.com/watch?v=B9_6pp4qc58
Revistas, peridicos, imgenes,
20

RBRICA DE EVALUACIN
BLOQUE: III Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales
TAREA: Presentacin-Dramatizacin Qu hago? Cmo le hago?
Instrucciones: Se organizaran 8 equipos de 5 personas para elegir una problemtica de su comunidad y presentar su solucin a travs de
la intervencin de una disciplina social tomando en cuenta sus principios, tcnicas, campo de estudio y mtodos.
Dicho solucin ser presentada en una dramatizacin donde cada equipo dispondr de 10 minutos y ser coevaluado.
Antes de presentarla tendrn que entregar el guin impreso
Cada equipo deber elegir una disciplina diferente.
ASPECTOS A EVALUAR
EXCELENTE 4
MUY BIEN 3
SUFICIENTE 2
Valor: 20 puntos
INSUFICIENTE 1
El tema elegido tiene

alguna relacin con
su contexto
La fundamentacin
que realiza en su
mayora es clara,
coherente y lo
relaciona con su
campo de estudio.
En su mayora
identifica las tcnicas
y mtodos que se
utilizan para
solucionar el
problema
El tema elegido no es
relevante en el
realiza es un poco vaga
en relacin al campo
de estudio de la
ciencia.
El tema elegido no
tiene ninguna relacin
con su contexto
La fundamentacin
que realiza es
confusa, imprecisa y
no lo relaciona con el
campo de accin de
la ciencia.
No identifica las
tcnicas y mtodos
que se utilizan para
solucionar el
problema
15
12
Guin
1. Aborda un problema
del contexto
2. Fundamenta la
intervencin de la
ciencia en el problema
El tema elegido
corresponde al contexto
en que vive
realiza es clara, coherente
y lo relaciona con su
campo de estudio
3. Identifica el uso de
tcnicas, mtodos de
la ciencia para la
solucin del problema
Identifica claramente el
uso de las tcnicas y
mtodos para solucionar
el problema elegido
Suma
20
Identifica vagamente
las tcnicas y mtodos
que se utilizan para
solucionar el problema
PUNTOS
21
ASPECTOS A EVALUAR
4.- Creatividad: utiliza

materiales diversos
para la Dramatizacin
5.Expresa ideas en
forma oral con fluidez,
claridad, coherencia y
considera los de otras
personas
6.Participa y colabora
en equipo
7. Tiempo de entrega:
Demuestra
compromiso, disciplina
para el trabajo y
responsabilidad.
Suma
Presentacin de la Dramatizacin ante grupo

EXCELENTE 5
MUY BIEN 4
Presento material
adicional (mobiliario,
vestimenta, tarjetas,
utilera, etc.)
Todos los integrantes
expresaron sus ideas de
manera fluida y clara
Siempre estuvo dispuesto

a participar y escuchar las
opiniones de sus
compaeros de equipo y
de los dems para
retroalimentarse.
Trabajo con
responsabilidad y
disciplina para la
oportuna del trabajo.
30
SUFICIENTE 3
Valor: 30 puntos
INSUFICIENTE 2
Presento los
elementos clsicos
pero motivadores
Presento los elementos

clsicos pero no
motivadores
No presento ningn
elemento creativo ni
innovador.
Solo algunos de los

integrantes
de manera fluida y
clara
Siempre estuvo
dispuesto a escuchar
las opiniones de sus
compaeros de
equipo.
Solo un integrante
de manera fluida y
clara
Ninguno de los
integrantes
de manera fluida y
clara
Pocas veces o nunca
escucho a sus
compaeros.
La mayora de las
veces Trabajo con
responsabilidad y
disciplina para la
oportuna del trabajo
con el mnimo de
faltas ortogrficas.
Tuvo el mnimo de
participacin en la
elaboracin del
Trabajo.
No participo en la
del trabajo.
24
18
12
En la mayora de las
ocasiones escucho y
pocas veces hablo
PUNTOS
22

EVALUACIN
NO. HRS./ SESIONES 6 17 Septiembre al 2 de Octubre
Sesin
1
TIPO DE
EV.
D
instrumentos
Peso%
Cuadro comparativo (LC)
20%
APERTURA:
El docente presenta los criterios de evaluacin del bloque aclarando posibles
dudas.
Aplica un cuestionario breve para indagar los conocimientos previos del alumno:
Cules son las disciplinas de las ciencias sociales?, Cundo se encuentran X
restos materiales de una cultura Qu ciencia estudia esos hallazgos?, Cuando
existen problemas de robo o agresiones fsicas que ciencia averigua estos
casos?, Para conocer de algunos acontecimientos del pasado de nuestro pas
A qu ciencia recurrimos? Qu problemas se presentan en su comunidad?
Qu ciencias los estudian para entenderlos y resolverlos?
Despus de contestarlas en su cuaderno se comentan las respuestas en
plenaria
DESARROLLO:
1era Fase TI
E. Enseanza
El docente solicita una investigacin documental sobre las disciplinas de las
ciencias sociales, despus de revisar el material identifica el campo de estudio,
principios tericos, tcnicas y mtodos de estudio de las ciencias sociales para
elabora cuadro comparativo.
E. Aprendizaje
Las y los alumnos consultan diferentes fuentes bibliogrficas y elaboran un
cuadro comparativo sobre el campo de estudio, principios tericos, tcnicas y
mtodos de estudio de las disciplinas sociales (D1)
Tarea: Traer material para recortar (peridico o revistas)

23

X
3
E. Enseanza
El docente apoyado en una presentacin electrnica explica el concepto y
campo de estudio de cada una de las disciplinas de la ciencia social y presenta
algunos ejemplos de la vida nacional donde interviene esta ciencia para
estudiarlos, comprenderlos y explicarlos.
E. Aprendizaje
Las y los alumnos en binas y sentido de colaboracin elaboran un collage con
ejemplos de su vida cotidiana que representen el campo de accin de las
ciencias sociales. (D2)
Collage (LC)
10%
Listado (LC)
10%
Ejercicios (LC)
10%
4
2da. Fase TI
E. Enseanza
El docente solicita pensar en las problemticas sociales ms recurrentes en su
comunidad y elaborar un listado de 10 problemas para seleccionar uno, analizar
cuales especialistas de las ciencias sociales pueden proponer soluciones a
estas problemticas.
Las y los alumnos de manera individual elaboran un listado de problemticas
sociales ms recurrentes en su comunidad y elaborar un listado de 10
problemas para seleccionar uno, analizar cuales especialistas de las ciencias
sociales pueden proponer soluciones a estas problemticas. (D3)
5
E. Enseanza
El docente proporciona a los alumnos unos ejercicios para ser contestados a
partir de la informacin analizada y estudiada hasta ese momento con el
objetivo de hacer una retroalimentacin de los saberes adquiridos.
E. Aprendizaje
Los alumnos de manera individual resuelven cada uno de los ejercicios
proporcionados por el docente.
6
E. Enseanza
El docente hace una retroalimentacin de los contenidos analizados hasta el
momento y toma en cuenta algunas aportaciones de los alumnos para
retroalimentar. Posteriormente solicita trabajar en equipo para elaborar el guin
del problema que dramatizaran para la tarea integradora.
24
7-8
E. Aprendizaje
Las y los alumnos reunidos en equipo elaboran el guin sobre el problema de
su comunidad para ser explicado y ofrecer alternativa de solucin a partir del
estudio de una disciplina social.
CIERRE:
Elegir una problemtica de su comunidad y presentar su solucin a travs de la
intervencin de una disciplina social tomando en cuenta sus principios, tcnicas,
campo de estudio y mtodos.
Dicho solucin ser presentada en una dramatizacin donde cada equipo
dispondr de 10 minutos y ser coevaluado.
Rbrica
50%
Introduccin a las Ciencias Sociales. Francisco Jess Villanueva Couoh, Ed. Book Mart. Int. C. Soc. Macario Schettino. Ed. Pearson.
Revistas, peridicos, rotafolio, cartulina.
25
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE IV: INTERPRETACIN CIENTFICA DE LA REALIDAD
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Peridico Mural La violencia en mi comunidad. Tipo: Proyecto Social
PERIODO: FECHA DE INICIO: 05 de Octubre FECHA DE TRMINO: 17 de Octubre SESIONES 7
Competencias genricas y atributos

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crtica y reflexiva.
Verificar con
act.
1, 2 y 5
8. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
2y3
Competencias disciplinares
5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un
acontecimiento.
Desempeos a lograr:
Identifica la concepcin del individuo y de la sociedad desde el materialismo histrico, el estructuralfuncionalismo, la teora comprensiva y la teora crtica.
Objetos de aprendizaje:
Conocimiento acerca del materialismo histrico, estructural-funcionalismo, teora comprensiva y teora crtica.
26

Tipo y
nombre de
TI:
Contextualiza
cin
Instrucciones
Generales:
Bloque IV: Interpretaciones cientficas de la realidad social
Presentacin: Peridico Mural La violencia en mi comunidad Tipo: Proyecto Social

En todas las comunidades existen problemas de tipo: econmico, social y cultural, que se han ido acrecentando en la
actualidad como es el caso de la inseguridad, debido a la proliferacin de la delincuencia, lo que de alguna manera se
relaciona con los argumentos de las diferentes teoras sociolgicas.
Se solicita al alumno lectura sobre las teoras del materialismo histrico del estructural funcionalismo, la teora comprensiva y
la teora critica. Concluye presentando por equipo un peridico mural en donde se refleje la problemtica social relacionada
con la inseguridad y la delincuencia , misma que ha impactado en su comunidad, proponiendo 3 posibles soluciones. Cada
equipo dispondr de 10 minutos para su presentacin ante el grupo.
FASES
ACTIVIDADES
Investigacin
acerca de 3
problemticas de la
comunidad
Realizar un peridico mural sobre la problemtica social que ha

impactado en su comunidad
EVALUACIN
D F S Eviden
cia
X
Instrumento
y peso
50
20
Fases a
realizar en la
T.I.:
Relacionarlas con
la teora del
materialismo
histrico del
estructural
funcionalismo,
comprensiva y
critica
Utilizando el material como fotografas o recortes que abordan el

problema y las probables soluciones.
Presentacin ante
el grupo
Exposicin ante el grupo, cada equipo dispondr de 10 minutos para su

presentacin.
x
30
Coevaluacion
Recursos
Los equipos evaluaran la participacin de los dems equipos.

Cartulina, recortes, fotografas.
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/
Sesiones asignadas:
2
27

RBRICA DE EVALUACIN
Bloque IV: Interpretaciones cientficas de la realidad social
TAREA: Peridico Mural: violencia en mi comunidad
Instrucciones: Organizar equipos de cuatro alumnos donde se realice una investigacin, se analice la informacin obtenida, se plant la
problemtica y sea plasmada en el peridico mural as como sus posibles soluciones
ASPECTOS A EVALUAR
1. Aborda un problema del contexto
2. Fundamenta por qu es un problema,

identifica los tipos de conocimiento
3.Propone tres posibles soluciones

4. Diseo y creatividad
5. Tiempo de entrega: Demuestra

compromiso, disciplina para el trabajo y
responsabilidad.
Suma
EXCELENTE 4
Contenido
Si abordo un problema
del contexto de su
comunidad
Porque afecta
directamente a las
personas de su
comunidad
Si presento 3 posibles
soluciones.
Todos los componentes
reflejan una relacin con
tema
Entrego en tiempo y
forma.
20
MUY BIEN 3
El problema no es de su
contexto, pero es un
problema que se
presenta en el pas
Porque es un problema
que afecta a la mayor
parte del pas
SUFICIENTE 2
INSUFICIENTE 1
Valor: 20 puntos
Es un problema que abarca
Es un problema que se
algunos estados del pas.
presenta ocasionalmente
El problema se presenta
afectando solamente
algunos estados
No representa un
problema
Solo presento 2 posibles

soluciones.
La mayora de los
componentes reflejan
una relacin con el tema
Entrego en tiempo, pero
no en forma.
Se presento una posible

solucin.
La mitad de los
componentes reflejan una
relacin con el tema
Entrego fuera de tiempo y
forma.
No presento ninguna
solucin.
Escasos componentes
reflejan una relacin con
el tema
No entrego.
15
12
PUNTUACIN
28
Presentacin oral ante grupo

ASPECTOS A EVALUAR
EXCELENTE 5
6.Expresa ideas en forma oral con
Todos los miembros del
fluidez, claridad, coherencia y en
equipo hicieron una
forma sinttica
exposicin clara y precisa.
7. Identifica y precisa el problema
Si identifica en forma
precisa el problema
8. Relaciona el problema con las

teoras sociolgicas.
9. Eescucha con atencin y respeto a
otros, incluye las opiniones de otros.
Todo el tema esta

relacionado con la teoras
sociolgicas
Pone atencin y respeta
las opiniones de otros.
Aporta puntos de vista sobre los

problemas que presentan otros
Suma
30
MUY BIEN 4
La mayora de los
miembros del equipo
expusieron de manera
clara y precisa
Identifica, pero no de
forma contundente el
problema
La mayora del tema esta
relacionado con al teoras
sociolgicas
Pocas veces pone
atencin y respeta las
opiniones.
SUFICIENTE 3
Pocos miembros del equipo
expusieron de manera clara
y precisa
24
Valor: 30 puntos
INSUFICIENTE 2
No presentaron exposicin
No logra identificar ni
precisar el problema
No expone el problema
Una parte del tema esta

relacionado con la teoras
sociolgicas
Pone atencin, pero no
respeta las opiniones
El tema no se relaciona
con al teoras sociolgicas
18
12
PUNTUACIN
No pone atencin, ni
respeta las opiniones
29

SESIONES ASIGNADAS: 5
SE
SI
APERTURA:
El docente presenta los criterios de evaluacin de la asignatura aclarando posibles dudas, aplica un
cuestionario breve para identificar los conocimientos previos Que es el materialismo histrico? Quin
es el principal representante del estructural-funcionalismo? A que se le llama hecho social? Qu es la
teora comprensiva?
DESARROLLO:
Estrategia de Enseanza
El maestro entrega copias que contengan informacin sobre las teoras sociolgicas, se les organiza en
equipos de cuatro para anlisis de los temas.
El alumno lee y subraya el texto relacionado con las teoras sociolgicas para elaborar para elaborar un
mapa cognitivo de cajas sobre el materialismo histrico.
Plan de Evaluacin
D F S Evidenci
Peso%
as e
Instrume
ntos
X
Mapa
cognitivo
15
Se explicara la teora del estructural funcionalismo, para que el alumno elabore un mapa cognitivo de cajas, donde
anote las principales caractersticas de la teora, su principal representante y sus principales obras.
Mapa
cognitivo
15
Conceptualiza las diferentes teoras sociolgicas, teora critica y teora comprensiva anotando las similitudes y
diferencias entre ambas en un cuadro comparativo
Cuadro
comparat
ivo
20
Analiza las diferentes teoras sociolgicas para elaborar un reporte escrito.
CIERRE:
Por equipo presentan la problemtica social elegida al inicio y proponen tres soluciones relacionadas con
las teoras sociolgicas que pueden apoyar su solucin. Los equipos se coevalan en su participacin.
Recursos bibliogrficos:
Introduccin a la Ciencias Sociales. Editoral BookMart. AUTOR: Francisco Jess Villanueva.
Electrnicos: http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_Humanas
30

COMPETENCIAS Y DESARROLLO
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE V: CONCEPTOS BSICOS PARA ESTUDIAR FENMENOS SOCIALES CONTEMPORNEOS
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Trptico Principales practicas y procesos sociales en mi comunidad. Tipo: Proyecto
Social
PERIODO: FECHA DE INICIO: 22 de Octubre FECHA DE TRMINO: 31 de Octubre SESIONES 6
Competencias genricas y atributos

Verificar con
act.
1y2
manera crtica y reflexiva.
Competencias disciplinares
2y3
configurado.
2y4
3y4
10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema.
Desempeos a lograr:
Utiliza los trminos de proceso y practica social para explicar los eventos sociales que ocurren en su comunidad.
Describe, de manera respetuosa, los procesos y prcticas propias, as como de los diversos grupos sociales que
habitan en su comunidad.
Objetos de aprendizaje:
Conocimiento acerca de: sociedad, clase, grupo social, proceso social (cambio social, migracin y crisis econmica) y
practica social (lengua, religin, historia regional, cultura, identidad, costumbre y tradicin)
31

Bloque V: Conceptos bsicos para estudiar fenmenos sociales
contemporneos
Tipo de Tarea Integradora y Nombre:
Proyecto social. Un Trptico de principales prcticas y procesos sociales en su comunidad.
Sesiones asignadas: 2
Objetos de aprendizaje: Sociales
Contextual En todas las comunidades, existen diferentes prcticas sociales y procesos sociales por lo cual en el primer bloque se han de
detectar como afectan a la comunidad.
izacin
Instruccio Se solicita a los alumnos presenten notas periodsticas o crnicas que contengan informacin acerca de las diferentes
prcticas sociales y procesos sociales, revisando cul de estas prcticas o proceso han impactado en la comunidad.
nes
Generales: Concluye presentando por equipo una problemtica social que haya impactado sobre su comunidad describiendo como.
Cada equipo dispondr de diez minutos para su presentacin ante el grupo.
FASES
ACTIVIDADES
1. Investigacin
Buscar informacin en peridicos, libros y con cronistas de la ciudad.
2. Bsqueda del
material.
Seleccionar fotografas o en su caso tomarlas.
3. Organizacin
Se organiza la informacin y se describe.
EVALUACIN
D F S Evide
ncia
X
X
Fases a
realizar en
la T.I.:
4.-Armar el trptico y El equipo presentara ante el grupo el trptico en el cual se hace alusin
presentarlo ante el
a los problemas que se identifican con la comunidad y dispondrn de 10
grupo.
minutos para hacerlo.
5. Coevaluacion
Recursos
Sus compaeros evalan la participacin de otros equipos.
Instrumen
to y peso
50%
10%
10%
X
X
10%
20%
Introduccin a las Ciencias Sociales. Editorial Progreso. Autor: Yenisey Rodrguez y Otros.
http://es.wikipedia.org/wiki/ciencias_socialescienciasociales.
32

Bloque V: Conceptos bsicos para estudiar fenmenos sociales contemporneos
TAREA: Trptico Las principales practicas y procesos sociales en mi comunidad
Instrucciones: Organizar equipos de cuatro donde por medio de la investigacin y el anlisis, se organice la informacin para la
realizacin de un trptico, que contenga las principales practicas y procesos sociales que ocurren en su comunidad y que se relacionen
con los temas del bloque.
ASPECTOS A
EXCELENTE 10
MUY BIEN 8
La presentacin
cumpli con todos
sus complementos
La
presentacin
solo cumpli
con algunos
complementos
Ilustro la
mayora de
las practicas
sociales
Ilustro la
mayora de
los procesos
sociales
Relaciono las
practicas pero
no los
procesos
sociales
Entrego en
tiempo, pero
no en forma
EVALUAR
diseo
1. Identifica las prcticas sociales como las
religin, y los procesos sociales como la
migracin, crisis econmica y cultura.
2. Ilustra las practicas sociales
El trptico ilustro las

practicas requeridas
3. Ilustra los procesos sociales
El trptico ilustro los

procesos requeridos
4. Relaciona algunas prcticas y procesos

sociales con su vida cotidiana
Relaciono todos las

practicas y procesos
sociales presentados
con su vida cotidiana
5. Tiempo de entrega: Demuestra

compromiso, disciplina para el trabajo y
responsabilidad.
Redaccin, ortografa y limpieza.
Suma
Entrego en tiempo y
forma
50
40
SUFICIENTE INSUFICIENTE PUNTUACIN

7
4
Valor: 50 puntos
Escasamente No cumpli con
cumpli con
los
los
componentes
componentes
Ilustro solo
algunas
practicas
sociales
Ilustro solo
algunos
procesos
sociales
Relaciono
solo algunos
procesos
sociales
No ilustro las
practicas
sociales.
Entrego en
forma, pero
no en tiempo
No entrego ni
en tiempo ni en
forma
30
20
No ilustro los
procesos
sociales.
O relaciono ni
proceso ni
practicas en la
vida cotidiana
33

SESIONES ASIGNADAS: 5
SE
SI
N

D F
APERTURA:
El docente explica los criterios de evaluacin de la asignatura, mediante lluvias de ideas cuestiona sobre
prcticas sociales como la religin, la cultura y algunos procesos sociales como la migracin y la crisis
econmica
Plan de Evaluacin
S Evidencias
Peso%
e
Instrumento
s
ESTRATEGIA DE ENSEANZA.
2
DESARROLLO:
Estrategia De Aprendizaje
El alumno investiga acerca de las diferentes prcticas sociales y procesos sociales para elaborar un
cuadro comparativo sobre cambio social y religin, relacionndolos con problemas de la vida cotidiana.
X
X
Conceptualiza y describe el proceso social denominado migracin para finalmente elaborar una ficha de
resumen
X
Los alumnos en equipo de 4 conceptualizan los diferentes fenmenos sociales para finalmente elaborar
un cuadro sinptico sobre lengua, costumbres y tradiciones
Cuadro
comparat
ivo
Fichas
de
resumen
20%
Cuadro
sinptico
15%
Trptico
50%
15%
CIERRE:
Por equipo se entrega un trptico que aborde problemas de la comunidad relacionados con los
fenmenos sociales.
Los equipos se coevaluan en su participacin

Recursos bibliogrficos:
Introduccin a la Ciencias Sociales. Editorial BookMart. AUTOR: Francisco Jess Villanueva.
Electrnicos: http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_Humanas
34

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: VI Analizas la Interaccin del individuo y sociedad con las instituciones del
estado Mexicano
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto social Estudio de Caso
PERIODO: FECHA DE INICIO: 5 de Noviembre FECHA DE TRMINO: 16 de Noviembre SESIONES: 6/7
Verificar con
act.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1Sigue instrucciones Actividad 1
Cuadro
y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objeto.
comparativo
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de Actividad 2
Explicacin
manera crtica y reflexiva. 6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
Argumentacin
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
11.1 .Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales, en los mbitos local, nacional e
Actividad 3
Informe
Argumentacin
internacional.
2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al
presente.
configurad
5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Instituciones gubernamentales relacionadas con el mbito: Poltico Econmico Salud Cultura Educcin
Desempeos a lograr:
Describe la funcin de las Instituciones gubernamentales que existen en su comunidad
Identifica tramites o servicios que ofrecen las instituciones del Estado mexicano con situaciones cotidianas de ndole
personal o social
Relaciona las funciones de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad con trmites, servicios o
asesoras en la solucin de problemas
Tarea
integradora
35

Contextualizacin
de la TI:
Se presenta un estudio de caso de un problema personal, en la comunidad su finalidad es identificar las instituciones
adecuadas en las que se puede hacer el trmite correspondiente.
Instruccio
nes
Generales:
Se realiza en equipo de 4
Se hace una investigacin documental y campo tomando en cuenta los cuestionamientos planteados
Se entrega informe detallado sobre las instancias a las que se tiene que acudir para solucionar el problema, adems de
agregar recomendaciones para evitar este tipo d situaciones.
Actividades
Evaluacin
Se realiza una lluvia de ideas sobre los contenidos del D F

bloque, para reafirmar y aclarar dudas
X
1.Realiza la lectura del caso
X
2.Realiza una investigacin documental previa sobre el caso

Actividades
a realizar en
la T.I.:
3.Analizar la informacin
RBRICA
Peso
%
50%
X
X
4.procesas la informacin
X
5 Argumentas sobre el tema indicado. Por el profesor bajo la

modalidad de mesa redonda.
Recursos
Materiales
Libros de texto, cuadernos de trabajo, hojas de maquina,

Computadora, internet,
36

RBRICA DE EVALUACIN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA
INTEGRADORA: Proyecto social. _Qu hago? Cmo le hago?
BLOQUE: VI Analizas la Interaccin del individuo y sociedad con las
instituciones del estado Mexicano
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto

_Qu hago? Cmo le hago?
NOMBREsocial.
DEL ALUMNO(S)
____________________________________________________________________
BLOQUE: : VI Analizas la Interaccin del individuo y sociedad con las instituciones del estado Mexicano
CRITERIOS
NIVELES DE LOGRO
NOMBRE DEL ALUMNO(S)
____________________________________________________________________
CRITERIOS
ASPECTOS A
EVALUAR
IDENTIFICACIN
DEL PROBLEMA
CAUSAS DE ESTE
PROBLEMA
ESPECIFICA LAS
INSTITUCIONES
ESPECIFICA LAS
INSTITUCIONES
SOLUCION DE
ESTE PROBLEMA
TIEMPO DE
ENTREGA
ASPECTOS A
EVALUAR
IDENTIFICACIN
Excelente
(50)
Satisfactorio
Regular (39 N o satisfactorio
(45-40)
)
(25 0 )
NIVELES DE 25
LOGRO
El alumno
Lo identifica
Satisfactorio con
(45-40)
identifica
mnima
claramente el
confusin
problema
y lo con mnima
El alumno identifica
Lo identifica
claramente el problema y explica
confusin
CAUSAS DE ESTE
Explica
Menciona solo
lo explica
PROBLEMA
claramente
Explica claramente todas Menciona soloalgunas
algunas
todas las
causas de
las causas que originaron causas
causas
de
este
problema
que
este
problema
este problema
originaron este
Menciona todos las
Es mnima las
problema
instituciones
a lasLAS
que se Menciona
instituciones que
omiti las
ESPECIFICA
Es mnima
tieneINSTITUCIONES
que acudir para
paralassolucionar
el
todos
instituciones
instituciones
hacer el trmite.
problema a que omiti
que se
para
Hace una clara relacin lasMenciona
la mayora
de
tiene
que
solucionar el
de lo investigado para
lo investigado
problema
explicar la solucin del acudir para
hacer el
problema
trmite.
La propuesta
es LAS
viable, Hace
La propuesta
es buena la
ESPECIFICA
una
Menciona
lgica,
con
fundamento
y
pero
le
faltan
mnimos
INSTITUCIONES
clara relacin
mayora de lo
adaptable al contexto
deargumentos
lo
investigado
comunitario
investigado
explicar
Fue entregado en tiempo para
Fue
entregado en tiempo
la solucin
del forma
y forma.
mas no en
problema
SOLUCION DE
La propuesta
La propuesta
ESTE PROBLEMA
es viable,
es buena pero
lgica, con
le faltan
fundamento y
mnimos
adaptable al
argumentos
contexto
Excelente
(50)
DEL PROBLEMA
No explica
No logra
Regular
(39 25
)
N o satisfactorio
claramente el
identificarlo
(25 0 )
problema
No explica claramente el
problema
No logra identificarlo
Son mnimas
Son mnimas las
las causas
Son mnimas las causas
causasque Son mnimas las causas
que menciona menciona en
que
menciona
relacin
que menciona en relacin
en relacin
a enrelacin
a este
a este
esteproblema
problema problema a este problema
Menciono solo algunas

Son mnimas las
instituciones
que
Menciono
Son mnimasinstituciones
las
solo algunas
institucionesmenciona
que
instituciones
menciona
Solo menciono muy poco

de lo investigado para
este caso
Son mininas las

aportaciones que hace
de su investigacin
LaSolo
propuesta no Son
es mininasLa
laspropuesta no es lo
completa
y
le
falta
suficientemente
viable
menciono
aportaciones que
claridad
en
su
aplicacin
muy poco de
hace de su
lo investigado
investigacin
para
este
Fue
entregado
fuera de
caso pero en forma
tiempo
La propuesta
no es
completa y le
falta claridad
en su
aplicacin
Fue entregado fuera de

tiempo y forma
La propuesta no
es lo
suficientemente
viable
37

EVALUACIN
NO. HRS./ SESIONES ____7________
Sesin
5 de
Nov.
6,7,12
13,14.
Nov.
TIPO DE
EV.
D
APERTURA:
DESARROLLO:
Dar a conocer los criterios de evaluacin de este bloque, incluyendo tarea
integradora y normatividad institucional
-La o el docente solicita contestar las siguientes preguntas para recabar
conocimiento previo del alumno:
Qu funcin tienen el Estado en una Sociedad?
Qu entiendes por instituciones del Estado?
Pueden existir sociedades sin Estado?
Qu importancia tienen las instituciones en tu comunidad y menciona
cuales son estas?
El alumno contesta las preguntas y luego en plenaria hace su participacin
Estrategia de enseanza
X
El docente enfatiza sobre el tema.
Estrategia de aprendizaje
El alumno participa con comentarios finales y aclara dudas.
Desarrollo
El o la docente a travs de diapositivas presenta las diferentes
instituciones sociales en los diferentes mbitos que crea el Estado para
ofrecer un servicio y cumplir con sus obligaciones
Estrategia de aprendizaje D1
Las y los alumnos de la explicacin, elaboran cuadro comparativo con las
instituciones que existen en su comunidad y su funcin. D1
TAREA: consultar pag. www.conaculta.gob.mx
www.sep.gob.mx
www.imss.gob.mx
instrumentos
Peso
%
I5 %
Cuadro Comparativo (LC)
X
38

El docente solicita en trabajo colaborativo que identifique las
instituciones federales, estatales y municipales que existen en su
comunidad y los servicios o tramites que se hacen en el mbito personal
y social, luego ser presentadas ante el grupo en rotafolio
Los alumnos identifican las instituciones y tramites que hacen, estructuran su
trabajo y lo presentan al grupo. D2
Estrategia de enseanza
El docente solicita elaborar una entrevista estructurada a un padre de
familia, joven, agricultor, ganadero, comerciante, ama de casa. Sobre el
tema de las instituciones para saber que instituciones conocen, que
servicio ofrecen, si han podido hacer sus trmites con xito, que
instituciones faltan, se han solucionado sus problemas, etc.
20%
Explicacin (GO)
I5 %
Informe (LC
19
NOV.
Estrategia de aprendizaje D3
El alumno estructura la entrevista que aplicara en su comunidad, de la
informacin obtenida elabora un informe en el que explique la relacin existe
entre la funcin de las instituciones y el servicio, y solucin que da a los
problemas. D3
CIERRE:
El docente prepara el escenario para desarrollar una sesin plenaria y
da instrucciones precisas
El alumno participa en la sesin plenaria y expone sus argumentos
contextuados. D4
Se hace una reflexin en plenaria sobre los servicios de las diferentes
instituciones que exista en su comunidad para determinar si el Estado cumple
con sus obligaciones.
TAREA INTEGRADORA
50%
Argumento
RECURSOS BIBLIOGRFICOS LIBRO: INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES. MACARIO SCHETTINO
39

PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: VII: IDENTIFICAS PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MXICO Y EL
MUNDO
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto social Problemas contemporneossoluciones
contemporneas
PERIODO: FECHA DE INICIO: 20 de nov. FECHA DE TRMINO: 4 de dic.
SESIONES 7
Verificar con
act.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1Sigue instrucciones
y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objeto.
5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objeto.
manera crtica y reflexiva. 6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta
Actividad 4
Argumentacin
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
Actividad 1
identifica
noticias
11.1 .Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales, en los mbitos local, nacional e
internacional
2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al
presente.
configurad
5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Problemas sociales.
Ejemplos: Mercado de trabajo para las y los jvenes en la actualidad. Situacin de los
Derechos humanos de los jvenes en Mxico y el mundo. Discriminacin tnica o cultural Valores en los jvenes.
Machismo. Violencia intrafamiliar. Corrupcin. Delincuencia. Funcin social de los medios de comunicacin.
Actividad 2
Trptico
Tarea
integradora
40

RBRICA DE EVALUACIN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA:
Proyecto social. _Qu hago? Cmo le hago?
BLOQUE: VI Analizas la Interaccin del individuo y sociedad con las instituciones del
estado Mexicano
Contextualizacin
de la TI:
Instruccio
nes
Generales:
Actividades
a realizar en
la T.I.:
Recursos
Materiales

____________________________________________________________________
Se presenta un estudio de caso de un problema personal, en la comunidad su finalidad es identificar las instituciones
adecuadas en las que se puede hacer el trmite correspondiente.
CRITERIOS
NIVELES DE LOGRO
A
Excelente
Satisfactorio
Regular (39
N o satisfactorio
. Se realiza en equipoASPECTOS
de 4
EVALUAR
(50)
(45-40)los cuestionamientos
25 )
(25 0 )
Se hace una investigacin documental y campo tomando en cuenta
planteados
IDENTIFICACIN
El alumno
conacudir
No explica
No logra
Se entrega informe detallado
sobre las instancias
a las que Lo
seidentifica
tiene que
para solucionar
el problema, adems de
DEL PROBLEMA
identifica
claramente el
identificarlo
agregar recomendaciones
para evitar este tipo
d situaciones. mnima
claramente el
confusin
problema y lo
Actividades
explica
CAUSAS
DE
ESTE
Explica
F S
Se realiza una lluvia de ideas sobre
los contenidosMenciona
del D solo
PROBLEMA
claramente
algunas
causas
bloque, para reafirmar y aclarar dudas
todas las
de este X
1.Realiza la lectura del caso
causas que
problema X
originaron este
2.Realiza una investigacin documental previa
sobre el caso
problema
ESPECIFICA LAS
Menciona todos Es mnima las
3.Analizar la informacin
INSTITUCIONES
las instituciones institucionesX
a las que se
que omiti para X
4.procesas la informacin
tiene que acudir solucionar el
para hacer el
problema X
trmite.
5 Argumentas sobre el tema indicado. Por
el profesor bajo la
Hace una clara
Menciona la
modalidad de mesa ESPECIFICA
redonda. LAS
INSTITUCIONES
relacin de lo
mayora de lo
investigado para investigado
explicar
la
Libros de texto, cuadernos de trabajo, hojas
de maquina,
solucin del
Computadora, internet,
problema
SOLUCION DE ESTE La propuesta es La propuesta es
PROBLEMA
viable, lgica,
buena pero le
con fundamento faltan mnimos
y adaptable al
argumentos
contexto
comunitario
TIEMPO DE
Fue entregado
Fue entregado
ENTREGA
en tiempo y
en tiempo mas
forma.
no en forma
problema
Evaluacin
Son mnimas
mnimas las
EvidenciasSon
e instrumentos
las causas que
causas que
menciona en
menciona en
relacin a este
relacin a este
problema
problema
RUBRICA
Menciono solo
Son mnimas las
algunas
instituciones que
instituciones
menciona
Solo menciono
muy poco de lo
investigado
para este caso
Son mininas las

aportaciones que
hace de su
investigacin
La propuesta
no es completa
y le falta
claridad en su
aplicacin
La propuesta no
es lo
suficientemente
viable
Fue entregado
fuera de tiempo
pero en forma
Fue entregado
fuera de tiempo y
forma
Peso
%
50%
41

RBRICA DE EVALUACIN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA:
Proyecto social. _Qu hago? Cmo le hago?
BLOQUE: VI Analizas la Interaccin del individuo y sociedad con las instituciones del
estado Mexicano
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA____________________________________________________________________

INTEGRADORA: Proyecto social. Problemas contemporneossoluciones
contemporneas
CRITERIOS SOCIALES ACTUALESNIVELES
DE LOGRO
BLOQUE: VII: IDENTIFICAS PROBLEMAS
DE MXICO
Y EL MUNDO
ASPECTOS A
Excelente
Satisfactorio
Regular (39
N o satisfactorio
EVALUAR
(50)
(45-40)
25
)
(25 0 )
NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________
IDENTIFICACIN
DEL PROBLEMA
CRITERIOS
ASPECTOS A
EVALUAR
Excelente
CONTENIDO
El
peridico
mural
PROBLEMA
presenta los contenidos
solicitados en la actividad
PRESENTACION
El peridico mural es
ESPECIFICA LAScon
presentada
INSTITUCIONES
creatividad,
participacin
e innovacin
ENTREGA
El peridico mural fue

presentada
en el LAS
tiempo
ESPECIFICA
solicitado
INSTITUCIONES
ARGUMENTACION
Expone sus argumentos

en forma coherente y
precisa,
con
sentido
DEactitud
ESTE
critico,SOLUCION
con
PROBLEMA
propositiva.
Y
contextualiza.
(50)
CAUSAS DE ESTE
TIEMPO DE
ENTREGA
El alumno
Lo identifica con No explica
No logra
identifica
mnima
claramente el
identificarlo
claramente el NIVELES
confusinDE LOGRO
problema
problema y lo
Satisfactorio
(45-40)
Regular (39 25 )
N o satisfactorio
explica
(25 0 )
Explica
Menciona solo
Son mnimas
Son mnimas las
El
peridico
mural
El
peridico
mural
El
peridico mural no
claramente
algunas causas las causas que causas que
presenta
la
mayora
de
presenta
pocos
presenta
contenidos
todas las
de este
menciona en
menciona en
los
contenidos
solicitados
contenidos
solicitados
en
solicitados
en
la
actividad
causas que
problema
relacin a este
relacin a este
en
la actividad
la actividad
originaron
este
problema
problema
problema
El
peridico mural es El peridico mural es El peridico mural es
Menciona todos
mnima las
Menciono
Son mnimas
las
presentada
de Es
manera
presentada
desolo
manera
presentada
de manera
las instituciones
algunas
instituciones
que
tradicional
y coninstituciones
buena muy tradicional
deficiente
a las que se
que omiti para instituciones
menciona
participacin
tiene que acudir solucionar el
para hacer el
problema
El
peridico mural fue El peridico mural fue El peridico mural fue
trmite.
presentada
la lapresentada
despus Son
de mininas
presentada
Hace una clara en
Menciona
Solo menciono
las muy fuera de
prorroga
que
dio
el
la
prrroga
del
docente
tiempo
relacin de lo
mayora de lo
muy poco de lo aportaciones que
asesor
investigado
investigado
investigado
hace de su
para explicar
para
esteargumentos
caso
investigacin
Expone
suslaargumentos Expone
sus
Expone sus argumentos,
solucin
del coherente y pero
En
forma
carece Del trabajo realizado
problema
precisa
pero
no fundamentados
pero pero
carece
de
La propuesta es La propuesta
es La propuesta
La propuesta
no
contextualiza
su carece
de una actitud
interpretacin
viable, lgica,
buena pero propositiva.
le
no es completa es lo contextualizada
interpretacin.
y
con fundamento faltan mnimos
y le falta
suficientemente
propositiva
y adaptable al
argumentos
claridad en su
viable
42
contexto
aplicacin
comunitario
Fue entregado
Fue entregado
Fue entregado
Fue entregado
en tiempo y
en tiempo mas
fuera de tiempo fuera de tiempo y
forma.
no en forma
pero en forma
forma

EVALUACIN
NO. HRS./ SESIONES 7
Sesin
20 DE
Nov.
TIPO DE
EV.
Peso
%
APERTURA:
Presenta la tarea integradora
El docente: Previamente al terminar el bloque anterior, les indica que para la
apertura del bloque debern traer peridicos con noticias contemporneas para
trabajar en el aula.
Solicitar, por equipos, que identifiquen en un medio de comunicacin impreso
peridico o revista, un problema que se presenten en los tres mbitos
geogrficos (en su localidad, en Mxico y en otro pas); posteriormente
cuestionarlos para que expresen las razones por las cuales eligieron dicha
situacin, los factores que lo originaron y una posible solucin que propondran
de manera inicial.
El alumno: En equipos, identificar noticias referentes a un problema social que
se
presente en el mbito local, nacional e internacional, justificando su eleccin y
aportando una explicacin del origen, as como una posible solucin. Exponer
ante el grupo.
21,25,
26,27
Nov.
instrumentos
Identifica noticias
DESARROLLO:
El docente: Expone a travs de diapositivas el contenido relacionado con
problemas sociales (mercado de trabajo para las y los jvenes en la actualidad,
situacin de los Derechos humanos de los jvenes en Mxico y el mundo,
tergiversacin de valores en los jvenes, machismo, violencia intrafamiliar,
corrupcin, discriminacin hacia grupos tnicos o culturales, delincuencia y
funcin social de los medios de comunicacin), para que las alumnas y los
alumnos identifiquen su repercusin en la localidad en que viven, en relacin
43

cuadro sinptico
con Mxico y el mundo, (noticias de peridicos, revistas,). expresndolo a travs
de un trptico y solicitar la realizacin de una investigacin relacionada con los
problemas sociales presentes en su comunidad..
DESEMPEO I
El educando elabora cuadro sinptico referente a problemas sociales a
partir de la exposicin.
DESEMPEO 2
El alumno: En equipos elabora un trptico que se refiera a algn problema
social propio de su localidad; y de su relacin con el resto de nuestro pas, as
como en el mundo. A partir de los ejemplos de problemas sociales, las y los
alumnos exponen si se presentan esos problemas sociales su localidad y
expliquen la relacin que guardan con el contexto nacional e internacional.
3y 4
de
dic.
CIERRE
El profesor expone un mapa conceptual resumiendo los contenidos del
bloque y utilizando la tcnica de lluvia de ideas
retoma las ideas
principales del contenido visto para aclarar dudas
El alumno
argumenta en forma contextuada
y
entusiasta en la
realimentacin que coordina el profesor y elabora al final conclusiones
finales del bloque en forma individual.
A travs de comentarios intergrupales se reafirma el tema.
Aclara y orienta en torno a la tarea integradora. Para llegar al objetivo
propuesto
15%
X
Trptico
(LC)
20%
X
Exposicin (GO)
I5%
RECURSOS BIBLIOGRFICOS LIBRO: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES. MACARIO SCHETTINO
44

ICSociales2012B C6

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ASIGNATURA: _Introduccin a las Ciencias Sociales HRS: 48

LIC. MIRELDA LONGORIA RODRIGUEZ

LIC. DAVID MONTELONGO

ING. NAZARIO MARTNEZ CASTILLO

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

DOCENTES INTEGRANTES DE ACADEMIA

Lic. Ana Margarita Cepeda Garza

Lic. Arabela Mreles Ochoa

Lic. Olga Mndez Guerrero

REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 14 de septiembre, 26 de octubre y 7 de diciembre de 2012

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO

Q.F.B. Eleno Ramrez Cortina

Profr. Reyes Villanueva Mariscal

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Apertura del curso

Se hace la presentacin del

Explicar los tipos de actividades:

Cmo voy a hacerlo?

Al inicio de cada bloque

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Explicar cmo se conforma el Mostrando a los alumnos un Hojas de mquina y copias

Enlistados desde la primera Pintarrn y o copias

Disear un cuestionario de 5 A Computadora, hojas

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

RELACIN DE TAREAS INTEGRADORAS ACADEMIA CIENCIAS SOCIALES

Investigacin Documental y o de Campo

Peridico mural: La violencia en tu comunidad a partir Escrito con material

Trptico: Sobre proceso sociales de su comunidad. El

Presentacin Qu hago? Cmo le hago?

Elegir una problemtica de su comunidad y

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Investigacin. Hacer una investigacin de Reporte de

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS

Sita el significado, finalidad y campo de accin de cada ciencia social

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Realizar una investigacin documental o de

Utilizando el material de consulta y de

Exposicin ante el grupo, cada equipo

Evalan la participacin de otro equipo

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

El tema elegido tiene

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Presentacin oral ante grupo

Presento los elementos

Todos los integrantes

Siempre estuvo dispuesto

Solo algunos de los

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Cuadro de doble entrada (LC)

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

1era Fase T.I

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Realizar una investigacin documental sobre

Consultando revistas, peridicos elaboran un

Seleccionar la informacin que utilizaran y

Exposicin ante el grupo, cada equipo