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Mapas de progreso primer nivel de transicin

Autonoma
motricidad
Corre con fluidez, variando la
velocidad y la direccin para
evitar
Obstculos.
Combina diversos
movimientos y posturas al
desplazarse.
Mantiene el equilibrio al
desplazarse en caminos o
lneas demarcadas.
Realiza movimientos rtmicos
con algunos implementos.
Efecta diferentes
movimientos y actividades
de manipulacin con
implementos livianos.
Realiza movimientos ms
precisos con los dedos y
utiliza herramientas
Tales como: tijeras y aguja.
Toma el lpiz para trazar
diferentes lneas,
dibujar y pintar
Cuidado de si mismo
Realiza sus prcticas de
higiene corporal y bucal, de
vestimenta y alimentacin
por sugerencia del adulto.

Reconoce algunas prcticas


saludables para su bienestar
e identifica situaciones y
objetos que son riesgosos
para su seguridad.

Cmo se puede reconocer este logro de


aprendizaje?
Acelera, gira y se detiene al practicar algunos
juegos tales como: al pillarse o la pinta.

Sube y baja escaleras de frente.


Se desplaza, combinando posturas como:
caminar, correr, trepar, saltar, rodar,
agacharse.
Camina sobre una lnea, manteniendo el
equilibrio.
Se para y da varios saltos en un pie.
Sigue ritmos con cuerdas, cintas, aros o
bastones.
Lanza objetos en la direccin deseada.
Atrapa una pelota que se le arroja al cuerpo.

Abotona su cotona, blusa o camisa.


Usa tijeras para recortar lneas rectas y curvas.
Dibuja o copia figuras simples: crculo, cruz.
Dibuja o pinta figuras

Se lava y seca las manos solo, por sugerencia


del adulto.
Se lava los dientes solo, por sugerencia del
adulto.
Come solo, sin derramar los alimentos y
manteniendo una
Postura adecuada, por sugerencia del adulto.
Se pone y saca prendas, por sugerencia del
adulto.
Distingue alimentos nutritivos y aquellos que
no son saludables. Por ejemplo, la comida
chatarra.
Comunica cuando hay comportamientos
peligrosos. Por

ejemplo, alguien tirando piedras

independencia
Manifiesta iniciativa para
decidir a qu jugar, qu
actividades realizar y con
qu materiales trabajar, en
funcin de sus intereses.
Efecta actividades nuevas y
desafiantes, probando
distintas formas de
desarrollarlas y tomando
decisiones en funcin de sus
intereses
Identidad
Recon. Aprecio de si
mismo
Reconoce algunas de sus
habilidades y destrezas
fsicas, conocimientos y
preferencias en variados
mbitos, manifestndolos en
juegos y conversaciones.

Se identifica con personas de


su mismo sexo.
Muestra confianza en sus
capacidades y satisfaccin
por sus logros
Recon. Y exp. De
sentimientos
Expresa y reconoce distintas
emociones y sentimientos en
s mismo y en los otros.

Busca los materiales que necesita para realizar


un trabajo.
Invita a nios y/o nias a jugar o hacer
trabajos de su preferencia.
Solicita participar en situaciones o actividades
nuevas que se le presentan, por ejemplo,
bailes y juegos colectivos.
Decide en qu rincn va a jugar
(arte, lenguaje, etc.)

Cmo se puede reconocer este logro de


aprendizaje?

-Nombra sus habilidades si se le pregunta para


qu es bueno o qu le gusta hacer. Por
ejemplo, dice: soy buena para saltar; soy
bueno para cantar; soy buena para correr;
soy bueno para dibujar.
-Expresa algunos de sus conocimientos en
temas de su inters. Por ejemplo: describe
caractersticas de los dinosaurios, planetas o
medios de transporte, etc.
Elige representar personajes que pertenecen a
su mismo sexo.
-Muestra con satisfaccin sus trabajos a otras
personas.

Demuestra, por iniciativa propia, cario a sus


compaeros con gestos y palabras.

Atribuye causas a las


emociones o sentimientos
propios y de los otros,
contando o describiendo qu
evento o experiencia los
provoc.
Expresa rabia sin agredir o
causar molestia a otros,
intentando
Autorregularse
Convivencia
Interaccion social
-Se relaciona con otras
personas fuera de su entorno
familiar en compaa de
adultos cercanos, tomando la
iniciativa para integrarse a
sus actividades.
-Interacta con otros nios o
nias con confianza.
-Participa en grupos de
trabajo y juego, colaborando
para lograr un propsito
comn.
- Sigue algunas reglas
sencillas de comportamiento
y emplea algunas normas de
cortesa en sus relaciones
con adultos y nios.

Formacin valorica
Distingue que algunos
comportamientos pueden
producir consecuencias
positivas o negativas.
Reconoce que existen valores
y normas que tienen que ser
respetados aun cuando no
siempre los ponga en
prctica.

Comunica las razones de su alegra, pena u


otro sentimiento a sus pares y adultos. Por
ejemplo: cuenta por qu est triste o alegre.
Comenta lo que le pasa a otros nios o nias
cuando se le
pregunta, por ejemplo: Por qu crees que tu
amigo est llorando?.
Reacciona controlando sus impulsos cuando
siente rabia en algunas situaciones, por
ejemplo: no le pega a una nia o nio ms
chico que le rompe un juguete.
Cmo se puede reconocer este logro de
aprendizaje?
-Pide participar si un grupo de nios o nias
est jugando a algo que le interesa.

-Asiste a celebraciones de cumpleaos de


nios o nias de su entorno cercano.
-Comparte sus materiales con otros
compaeros y compaeras para realizar
algunas actividades, tales como: collage,
maqueta, mural, construcciones y otros.
-Espera su turno para subir al resbaln, ocupar
un juego, jugar al ludo, etc.
-Agradece, saluda, se despide, pide por favor,
en los momentos adecuados.

Explica por qu no es bueno pegarle a un


compaero o compaera.

Menciona algunas acciones positivas como:


decir la verdad, ayudar y cuidar a los dems.

Comunica las transgresiones


a las normas.
Manifiesta disposicin para
resolver conflictos en forma
pacfica con ayuda del adulto

Lenguaje verbal
Comunicacin oral
Comprende mensajes
simples compuestos por
varias oraciones que
involucran preguntas claras y
precisas, informacin de su
inters e instrucciones con
acciones sucesivas en
distintas situaciones
cotidianas.

Hace comentarios al observar situaciones que


transgreden las normas, por ejemplo: botar
basura en lugares inadecuados.
Pide disculpas frente a situaciones de conflicto
en las que ha tenido responsabilidad,
incentivado por el adulto o
en forma espontnea.
Conversa con pares para resolver conflictos
con gua del adulto, evitando responder con
golpes o pataletas, por
Ejemplo: voy a usar esto y despus te lo
paso.
Cmo se puede reconocer este logro de
aprendizaje?
Responde a preguntas relacionadas con un
relato que se est contando, por ejemplo: por
qu? (dando una explicacin), cundo?
(sealando una relacin de tiempo), dnde?
(sealando lugares o relaciones de espacio).

Comunica informacin
sencilla que involucra
caractersticas de objetos,
personas, personajes,
fenmenos, situaciones y
datos del contexto,
utilizando oraciones
completas y respetando los
tiempos verbales
presente y pasado.

Describe un objeto, animal, persona o


situacin, utilizando algunos conceptos tales
como: tamao, forma, color, cantidad.

Se expresa oralmente en
forma clara y comprensible
sobre temas de su inters,
empleando un vocabulario
adecuado

Transmite recados orales, usando oraciones


completas, por ejemplo: Marisol, la ta dice
que le lleves tu dibujo.
Relata experiencias personales ante
preguntas, describiendo qu hizo, dnde, con
quines, etc., por ejemplo: qu hiciste el
domingo?

Intercambia informacin sobre las


caractersticas (forma, color, tamao, material
y utilidad) de algunos objetos conocidos
mediante juegos y conversaciones.

Relata una historia o cuento, describiendo los


personajes y hechos con elementos de tiempo
y lugar, con ayuda de preguntas del adulto.
Conversa espontneamente, incorporando
palabras nuevas.
Recita poemas de al menos una estrofa.
Iniciacin a la lectura
Disfruta la audicin de una
variedad de textos literarios
breves y sencillos
como: cuentos, poemas,
rimas y retahlas,
manifestando sus
preferencias.
Realiza descripciones a partir
de informacin explcita
evidente.
Explora libros y otros textos
impresos, buscando
ilustraciones, smbolos,
palabras y letras conocidas.
Manifiesta inters en conocer
el contenido de algunos
textos escritos de su entorno.
Identifica las vocales y su
nombre.

Reconoce que las palabras


estn conformadas por
slabas y distingue aquellas
que terminan con la misma
slaba.

Iniciacin a la escritura
Manifiesta inters por
representar grficamente
algunos mensajes
simples y ensaya signos
grficos con la intencin de

Solicita que le cuenten y/o lean algunos textos


literarios de su preferencia.

Describe algunas caractersticas de los


personajes de un cuento escuchado.
Muestra algunas letras, palabras y smbolos
que distingue al observar libros de su inters.

Pide que le lean lo que aparece en un anuncio.

Dice las vocales escritas en letras maysculas


y/o minsculas de un texto, que observa,
cuando se le pregunta.
Distingue su nombre escrito en un panel,
mural o pizarra.
Marca mediante la percusin de palmas las
slabas de algunas palabras que se distinguen
por delimitarlas en forma clara como, por
ejemplo: casa, zapato, silla,
botella, etc.
Nombra palabras que terminan con la misma
slaba a partir de una imagen observada o de
una palabra leda por el adulto, por ejemplo:
mantequilla/carretilla; masa/pasa.
Escribe en forma espontnea, experimentando
con la escritura de marcas, dibujos, letras y
signos propios.

comunicar algo por


Escrito.

Reproduce algunos trazos de


distintos tamaos, extensin
y
direccin, y algunas letras y
palabras intentando seguir
sus formas
Lenguaje artsticos

Traza arabescos libres de distintos tamaos y


extensin.
Traza lneas onduladas de izquierda a derecha.
Copia su nombre, intentando seguir la forma
de las letras. Copia las vocales, intentando
seguir su forma
Cmo se puede reconocer este logro de
aprendizaje?

Expresin creativa
-Se expresa corporalmente a
travs de la reproduccin de
coreografas sencillas, bailes
y dramatizaciones que
involucran distintas posturas,
movimientos y
desplazamientos.

-Representa distintos personajes, utilizando


diversas prendas y elementos teatrales.
-Reproduce sencillas coreografas, siguiendo
una secuencia establecida, por ejemplo:
avanza dos pasos, abre los brazos y piernas, se
agacha y luego retrocede volviendo a su lugar,
iniciando nuevamente el esquema.

-Interpreta algunos patrones


rtmicos de sencillas
canciones con materiales
sonoros o instrumentos de
percusin.

- Acompaa con sonajero o tambor algunas


canciones, siguiendo el ritmo de la msica.
-Replica una secuencia rtmica simple recin
escuchada, empleando su cuerpo, por ejemplo:
voz, percusin corporal, aplauso, zapateo.

-Entona canciones sencillas,


recordando su letra y
siguiendo el pulso.
-Experimenta posibilidades
de expresin con distintos
materiales
y recursos de expresin
plstico-visual, empleando
en sus figuras diferentes
tipos de lneas, formas,
colores, texturas.
-Realiza los primeros esbozos
de la figuras humana y otros
seres vivos.
-Representa algunas sencillas
figuras en volumen

-Canta canciones, acompaando con pies,


palmas y otros recursos corporales y fnicos.
-Elige un mismo color para dibujar o pintar un
determinado objeto.

-Dibuja figuras humanas o animales


configurados por cabeza, pies y otras partes.
-Modela algunas figuras y elementos
compuestos
por varias partes, realizando hendiduras,

cortes y
uniones
Apreciacin esttica
Disfruta algunas sencillas
producciones artsticas
visuales, musicales o
escnicas, expresando sus
emociones y sentimientos.

Manifiesta sus preferencias y


distingue algunos materiales
y recursos expresivos que se
encuentran en repertorios
artsticos locales,
tradicionales y
contemporneos.

Seres vivos
Descubriendo el mundo
natural

Seala algunas caractersticas visuales de una


pintura, fotografa, sitio web, etc., por ejemplo:
colorido, diseos caractersticos, direccin de
las lneas, forma, textura, tamao, expresin
del rostro, detalles del entorno.
Diferencia los timbres vocal e instrumental al
escuchar una pieza de msica infantil.
Distingue, luego de su audicin, entre sonidos
de diversa intensidad y velocidad, como: ms
fuerte, ms suave, ms rpido, ms lento.
Comenta, luego de observar una danza,
algunos sentimientos que le provoca y algunos
de los recursos expresivos, por ejemplo: la
velocidad, el tipo de desplazamiento, el
vestuario.
Observa una obra artstica y menciona algunos
de los materiales que se emplearon, por
ejemplo: masa, greda, tela, papeles, alambres,
pintura, etc.

Cmo se puede reconocer este logro de


aprendizaje?

-Manifiesta inters por


ampliar informacin sobre
interacciones sencillas que
ocurren en la naturaleza y
por conocer algunos
componentes del Universo
como: Sol, Tierra, Luna,
estrellas y otros planetas
visibles.
-Reconoce propiedades de
algunos elementos de la
naturaleza (piedras,
conchitas, otros).

-Explora su entorno:
observando y describiendo,
formulando diversas
preguntas y enunciando
sencillas predicciones.

-Distingue caractersticas
bsicas de personas,
animales, plantas y algunos
cambios que ocurren en el
proceso de crecimiento.

-Reconoce plantas, animales,


fenmenos naturales de su
entorno y algunas
caractersticas del agua en
estado lquido.

Grupos humanos

-Comenta el dao que provoca la excesiva


exposicin solar en las personas.
-Comenta algunas semejanzas y diferencias
entre el Sol
y la Tierra, como por ejemplo: forma, tamao,
color, luminosidad.

-Responde a preguntas sobre algunas


propiedades como: textura, dureza, color,
tamao de elementos que observa, por
ejemplo: la textura de las piedras, conchitas,
hojas, ptalos.
-Describe experimentos simples que fueron de
su inters, llevados a cabo, con la gua del
adulto.
-Responde a preguntas que permiten predecir
un
resultado en torno a situaciones cotidianas,
por ejemplo:
Qu pasara con un helado si hace mucho
calor?.
-Usa elementos para descubrir atributos o
confirmar sencillas predicciones sobre algunos
insectos, plantas o piedras, por ejemplo, lupas,
frascos, pinzas.
-Formula preguntas en torno a caractersticas
especficas de animales, por ejemplo:
desplazamiento, alimentacin, cantidad de
patas o dientes.
-Clasifica animales de acuerdo a su hbitat por
ejemplo:
Campo, selva, mar.
-Responde a preguntas relacionadas con
algunas caractersticas de animales, plantas y
fenmenos naturales. Por ejemplo, dice el
nombre de un animal y lo que come o el
nombre de una planta.
-Comenta algunos lugares de su entorno donde
se encuentra agua, por ejemplo: llave del
bao, fuente de agua, manguera, ro, otros.
Cmo se puede reconocer este logro de
aprendizaje?

Conocimiento del entorno


social
-Reconoce caractersticas y
hechos significativos de su
historia personal y de su
grupo familiar.

-Se identifica como miembro


de un grupo y muestra
satisfaccin por pertenecer a
este.
-Conoce algunas actividades
que realizan distintas
personas de la comunidad.

-Expresa informacin sencilla


sobre algunos sucesos y
personas relevantes para la
historia del pas y del mundo.

-Identifica caractersticas de
uso, diseo y utilidad de
algunos objetos tecnolgicos
y se interesa por
denominarlos y explorar
algunas formas de uso.

Relaciones lgico
matemticas

-Responde a preguntas sobre fiestas,


celebraciones o
ritos que se realizan en su familia, como por
ejemplo:
las canciones que interpretan, preparativos de
un
cumpleaos, tipo de vestuario.
-Expresa que se siente querido por sus
familiares ms cercanos, por ejemplo: que lo
cuidan, lo protegen, le hacen regalos.
-Dice el nombre de algunos miembros de su
familia y el parentesco que tiene con ellos.
-Describe las actividades que realizan algunos
miembros de su familia dentro y fuera del
hogar.
-Nombra algunas actividades que realizan
personas que trabajan en su escuela por
ejemplo: personal de cocina, directora,
educadores.
-Dramatiza en sus juegos las actividades que
realizan personas de su comunidad como por
ejemplo: artistas, vendedores, pescadores,
doctoras, etc.
-Seala algunos atributos de una persona
relevante para
Chile o el mundo, como por ejemplo: las
actividades que realiza, sus aportes o un
hecho significativo de su vida.
-Dice la utilidad que prestan cosas tales como:
televisor, computador, lmpara, lpiz, etc.
-Describe algunas caractersticas de diseo de
algunos medios de transporte, por ejemplo:
tipo de materiales para su elaboracin, partes
que lo componen, formas en que estn hechos,
etc.
-Hace funcionar aparatos, realizando algunos
de sus mecanismos bsicos como: encender,
apagar, cambiar de canal, colocar un CD,
aumentar volumen, mover el mouse del
computador, marcar nmeros de telfono.
Cmo se puede reconocer este logro de
aprendizaje?

Razonamiento logico
-Realiza comparaciones entre
elementos que varan en
algunos de sus atributos de:
tamao, longitud, forma,
color y uso.
-Clasifica elementos
considerando dos atributos a
la vez.
- Ordena secuencia de
objetos que varan en su
longitud o tamao.
- Emplea algunas nociones
temporales y establece
relaciones simples de
secuencia y frecuencia para
describir y ordenar sucesos
cotidianos.
-Establece relaciones
espaciales de ubicacin,
direccin y distancia respecto
a la posicin de objetos y
personas.

-Reproduce patrones que


combinan al menos dos
elementos.

-Reconoce el nombre y algn


atributo de tres figuras
geomtricas y dos cuerpos
geomtricos
cuantificacin
Utiliza los cuantificadores
ms que y menos que al
comparar cantidades de
objetos.

-Dice cuando se le pregunta la diferencia de


forma o tamao al observar objetos que se le
presentan.

-Agrupa lpices de acuerdo a dos atributos


simultneos: color y tamao. Por ejemplo:
lpices rojos y chicos, o lpices verdes y
largos, etc.
-Ordena de mayor a menor o viceversa una
coleccin de al menos cuatro objetos, que
varan en su tamao, por ejemplo: grupo de
botones, tapas, fichas de distinto tamao.
-Describe sucesos usando las palabras: antesdespus; da-noche; maana-tarde-noche; hoymaana.
-Ordena secuencialmente sucesos o hechos de
una historia, de un cuento o de una
experiencia real de al menos tres escenas,
utilizando nociones de antes y despus.
-Describe la ubicacin de un objeto o animal
en relacin a puntos concretos de referencia,
por ejemplo: el perro est cerca o lejos de la
casa, la pelota est dentro o fuera del arco.
-Seala la direccin adelante/atrs que toma
un objeto que se desplaza en relacin a puntos
concretos de referencia, por ejemplo: una
pelota, un auto.
-Sigue patrn que combina dos elementos por
ejemplo: tringulo, cubo/ tringulo, cubo /
tringulo, cubo.
-Sigue patrn de un objeto que cambia de
color, por ejemplo: botn rojo, botn azul/
botn rojo, botn azul/ botn rojo, botn azul.
-Nombra, de un conjunto, tres figuras
geomtricas que se le muestran.
-Describe una figura, sealando uno o dos
atributos (forma, color, tamao, lados) por
ejemplo: el cuadrado tiene cuatro lados
Seala cul grupo tiene ms elementos que
o menos elementos que, al compararlos, por
ejemplo: ms nios que nias presentes;
menos lpices celestes que amarillos.

Emplea los nmeros para


identificar, ordenar,
representar cantidades y
contar uno a uno, al menos
hasta el 10, reconociendo
que la ltima palabranmero es la que designa la
cantidad total de objetos.

Cuenta uno a uno los objetos hasta 10,


diciendo cuntos hay.
Usa nmeros en sus juegos, por ejemplo:
cuenta los saltos que da.
Nombra los nmeros que identifican su
vivienda.
Seala o marca (uno a uno) los nmeros que
identifican su telfono o el de algn familiar.
Muestra en el control remoto los nmeros de
sus canales preferidos de televisin.
Asocia una cantidad de objetos, hasta el 10,
con el nombre del nmero y su smbolo.