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EDUCATIVOS EN EL DESARROLLO DE
HABILIDADES MOTORAS
CURSO
CICLO
: TALLER DE CONSTRUCCIN
DE MATERIALES EDUCATIVOS
: V
ALUMNA :
MARA DEL PILAR CARRIN MNDEZ
2015 - CASMA
INFLUENCE OF EDUCATIONAL MATERIALS
IN DEVELOPMENT OF MOTOR SKILLS
DEDICATORIA.
A mis padres por ser el pilar fundamental en todo lo que soy, en toda mi
educacin, tanto acadmica, como de la vida, por su incondicional apoyo
perfectamente mantenido a travs del tiempo.
INTRODUCCIN.
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CAPITULO I
1.1. Planteamiento del problema.
La monografa va a establecer la relacin que existe entre la utilizacin de
los materiales educativos y el desarrollo de las habilidades motoras de los
nios y nias de la I.E. Inicial N 1657 Carrizal -Casma 2015. Motivo por
el cual vamos a analizar las caractersticas de los materiales educativos.
Uno de los juicios ms severos a las instituciones Educativas, se refiere al
hecho que estas forman nios y nias memorsticos, reproductivos, con
una mnima capacidad de anlisis y escasa creatividad. Los docentes no
utilizan la motivacin debido a la falta de informacin, es importante
tambin mencionar que el docente no aplica la motivacin por la falta de
material didctico; ya sea uso de lminas, proyectores retro productores
que le permite aumentar la motivacin del alumno; as tambin activar su
creatividad, mediante herramientas manuales entregadas a cada uno.
De qu manera influye la utilizacin de los materiales educativos en el
desarrollo de habilidades motoras de la Institucin Educativa Inicial N
1657- Carrizal Casma en el ao 2015?
1.2. Objetivos de la investigacin.
1.2.1. Objetivo general.
Determinar la influencia de los materiales didcticos en el desarrollo
de habilidades motoras de los nios y nias de 5 aos de la Institucin
Educativa N 1657 Carrizal Casma 2015.
1.2.2. Objetivos especficos.
- Comprobar la influencia entre la elaboracin del material didctico
en el desarrollo de las habilidades motoras de los nios y nias de
5 aos de la Institucin Educativa N 1657 Carrizal Casma
-
2015.
Conocer los diferentes tipos de materiales didcticos para optimizar
el proceso de enseanza aprendizaje en el desarrollo de las
habilidades sociales.
CAPITULO II
2.1. Los materiales educativos y las teoras del aprendizaje.
2.1.1.
Jean Piaget.
Sostiene que el desarrollo intelectual progresa poco a poco, en cada
nivel ocurren nuevas adquisiciones bajo la forma de asimilaciones y
acomodaciones.
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situaciones nuevas.
La acomodacin. Es el momento en que la informacin asimilada se
incorpora al esquema produciendo cambios esenciales en l, ocurre
cuando un esquema se modifica para poder incorporar informacin
nueva que no encuentra esquemas anteriores compatibles.
Trabajar con materiales educativos no impresos provoca en los
estudiantes una experiencia activa de relacin con los contenidos
informativos que se estn aprendiendo. Esta experiencia activa es
parte del proceso de enseanza aprendizaje, el docente facilita la
manipulacin de los materiales y permite observar los efectos de esa
manipulacin, as los discentes podrn inferir las propiedades,
cualidades, caractersticas, y obtener sus propias conclusiones sobre
los hechos o fenmenos observados. La interaccin del alumno con el
material puede provocar que en su estructura mental suceda el
conflicto cognitivo y ocurra as el desequilibrio necesario para que se
produzcan el aprendizaje y el desarrollo de sus estructuras cognitivas.
El desarrollo cognitivo y su relacin con el uso de los materiales
educativos.
Pensamiento
Preoperatorio 2 a 7 aos.
Operaciones concretas
7 a 11 aos
Desarrollo de la capacidad
de representar objetos y
acontecimientos.
Empieza el desarrollo del
lenguaje.
Operaciones
formales
11 a 16 aos
Adquieren un mayor
poder de abstraccin
DESARROLLO DEL
MATERIAL
ELABORACIN DEL
REVISIN Y
PROTOTIPO Y
CORRECCIN
PRODUCCIN
EVALUACIN EN
REAJUSTE Y PRODUCCIN
2.2.5.
Importancia
de
los
materiales
educativos.
FUNCIN
percepcin,
- comprensin y elaboracin de conceptos.
- Estimulan las actividades de los alumnos, su participacin activa.
- Enriquecen el vocabulario.
2.3. Relacin entre el desarrollo de habilidades motoras y la utilizacin de
materiales educativos.
Habilidades motoras. Estn vinculados con el desarrollo psicomotor puesto
que en el proceso de adquisicin de estas habilidades se obtienen otras
tales como las de establecer contactos, expresarse, explorar y utilizar su
entorno.
Los alumnos descubren el mundo de los objetos mediante el movimiento y
la vista, ste slo ser rico cuando sean capaces de tocar, coger, dejar,
cuando hayan adquirido el concepto de distancia entre ellos y el objeto
manipulado. La evolucin psicomotora se desarrolla en forma paralela a
las posibilidades madurativas.
Las habilidades psicomotoras bsicas para el aprendizaje que son
entrenadas con el uso de materiales educativos son:
- Habilidad de recreacin y velocidad
- Direccionalidad
- Lateralizacin
- Orientacin temporal
- Agudeza auditiva
- Decodificacin auditiva
- Asociacin auditivo vocal
- Memoria auditiva
- Memoria visual
- Memoria visomotora
- Coordinacin muscular visomotora fina
- Manipulacin visomotora de espacio y forma
- Velocidad de aprendizaje visomotor
- Integracin visomotora.
CONCLUSIONES.
Los materiales didcticos son los medios a travs de los cuales se pretende
alcanzar los propsitos educativos. Son considerados las vas para conseguir la
accin didctica, aunque es necesaria una adecuada seleccin que permita el
logro de los propsitos de la utilizacin de recursos didcticos.
El desarrollo de habilidades motoras requiere de la utilizacin de materiales
educativos; esto es, cualquier instrumento u objeto que pueda servir para aprender
algo, bien sea mediante la manipulacin, lectura u observacin.
El profesor deber planificar mediante un proceso mental interno (imaginacin,
creatividad investigacin y seleccin en fuentes de consulta de los materiales ms
adecuados), a modo de gua, como va a desarrollar la transmisin de
conocimientos. Para ello plantear diversas estrategias: organizar, preparar,
motivar, transmitir.
Un material educativo har que aquellos contenidos que suelen ser muy tericos y
difciles, y generen actitudes negativas, se muestren ms ligeros, divertidos y
menos engorrosos. Por ejemplo el uso de rompecabezas de provincias del Per
para aprender la localizacin geogrfica, sus distritos, etc. o un mapa de los
continentes, para el aprendizaje de pases, etc., puede hacer que estos contenidos
tericos y difciles de representar mentalmente se concreticen y, por tanto, se
vuelvan ms motivadores y fciles de aprender.
BIBLIOGRAFA.
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